資源簡介

第一課 豐富的社會生活
第2框 我們都是社會的一員
明白家事國事天下事事事關心的道理，感知我們是社會的一分子，要熱愛家鄉，融入社會。（政治認同）
了解個人生活與社會生活的關系，形成初步的角色意識、責任意識。（道德修養）
理解社會生活對人的成長的重要性，從而熱愛社會、熱愛生活。（健全人格）
關心社會，主動參與社會生活，樹立主人翁意識。（責任意識）
教學重點：我們與社會的關系。
教學難點：理解“人不能脫離社會而孤立生存”。
一、導入新課
游戲導入：播放視頻《職業變形記》（10 秒快剪不同職業者視頻）
教師提問：舉起身份魔法鏡道具，鏡子里現在的你是__________？（隨機指向學生）3秒內說出你今天的3個新身份!
學生回答：隊友、觀眾、對手……
教師講述：如果一場球賽沒有觀眾，他的球員身份還完整嗎？身份，是人生旅途中的多面棱鏡，折射出個體在社會舞臺上的萬千姿態。它既是我們與生俱來的印記，也鐫刻著奮斗的軌跡，社會角色的光環映照著責任擔當。我們一起學習本課《我們都是社會的一員》。
二、新課講授
目標導學一：習社會關系，解社會角色
活動一：分析與思考
圖片展示：社會關系網
思考：我們該如何理解每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”？
提示：隨著工業化、城市化的推進和新的通信技術的發展，社會越來越呈現網絡化的趨勢，其特點是人們雖然屬于若干群體，但可以通過熟人在不同的社交圈子與他人聯系，由此可以直接或間接地聯系更多人，這種聯系類似于計算機結點間的互相連接。社會網絡幾乎可以以任何活動為中心，這是一種基于“網絡”（結點之間的互相連接）而非“群體”（明確的邊界和秩序）的社會組織形式，被稱為“社會網絡革命”。
教師總結：人是社會的人。我們都是社會的一員，每個人在社會中都有其相應的位置。如果把個人看成點，把人與人的關系看成線，那么，由各種關系連接成的線就織成一張 “大網”，每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”。
活動二：情境探究
設計意圖：以兩幅情境圖呈現同一個中學生在不同情境下的不同身份， 意在引導學生從現實生活出發探究其中的原因。
我是消費者 我是大哥哥
思考：1.在社會關系中，一個人的身份是確定的嗎？提示：不是。
2.同一個人，為什么有不同的身份？
提示：人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。
活動三：繪制社會關系圖
要求：1.畫圖展示你的社會生活關系網，寫出你有哪些社會身份，每種身份又承擔哪些社會責任。
2.根據教材 P7的“相關鏈接”，閱讀幾種主要的社會關系，并寫出你的社會角色屬于哪種社會關系。
學生回答：作為子女要敬老愛幼，作為學生要虛心向老師學習知識，作為朋友要關心愛護自己的友誼……社會關系依據其建立的基礎可分為血緣關系、地緣關系和業緣關系等。
目標導學二：走進社會，助力成長
活動四：探究與分享
問題1：“宅”在家，是否與社會就沒有聯系了？
提示：不是
問題2：仔細觀察與思考，在日常生活中，我們使用哪些物品？這些物品與社會上的哪些職業或行業發生聯系？
學生回答：在日常生活中我們需要食物，學習時需要書本，出行時需要交通工具，我們所吃的食物需要經過農村種植與采摘、工廠加工、廚師烹飪等不同的工序。
教師總結：我們日常所需的物質產品和精神產品多來自他人的創造，需要經過社會生產的過程。社會為人的生存和發展提供必要條件。我們的衣食住行、學習和娛樂等方方面面都與社會發生著千絲萬縷的聯系，如同植物生長需要陽光、空氣和水一樣，每個人都從社會中獲得物質支持和精神滋養。
活動五：分組討論，情境模擬
如果讓你解決所在社區的一個問題（如環境污染、教育資源不足、老齡化等），你會怎么做？需要哪些人或機構的幫助？
1.小組任務：4—5人一組， 每組抽取一個社會問題（如垃圾分類、社區養老、公共空間改造）。
2.角色分配：每組成員扮演不同角色（如居民代表、政府工作人員、企業家、媒體工作人員）
3.任務要求：從各自角色出發提出解決方案，并討論如何協作。
學生總結：不同角色（如居民、政府工作人員、企業家、媒體工作人員）在社會發展中發揮著不同的作用。社會的發展離不開每個人的努力。社會是由人構成的， 沒有人就沒有社會，也就沒有社會生活。任何一個社會的存在和發展，都是人們共同努力的結果。
教師提問：“作為社會的一員，我們如何為他人和社會貢獻力量？”
學生回答：努力學習，認真工作，積極參與公益活動，幫助需要幫助的人。
教師講述：社會的存在和發展，是社會成員共同努力的結果。希望同學們努力在社會中汲取能量，助力我們個人的發展和成長，同時要將個人發展與社會進步緊密結合起來，共創共享美好生活。
三、課堂總結
本節課以游戲導入開啟，播放視頻并借助身份魔法鏡道具，點燃了學生的學習熱情。隨后，通過兩個問題，引導學生深入剖析個人成功與社會支持之間的緊密聯系。在繪制社會關系圖環節，學生積極思考，將自己生活中的各種社會身份和對應責任一一梳理呈現，進一步明確了在社會關系中不同身份所承載的不同責任。在情境模擬活動，學生分組抽取社會問題，扮演不同角色，提出解決方案并討論協作，在實踐中鍛煉了團隊協作能力與問題解決能力，也深刻體會到不同角色在社會中的重要作用。
整個教學過程中教學方法多樣，貼近生活實際，有效激發了學生的學習興趣與主動性，但時間略顯緊張，部分學生參與度有待提高。后續教學將優化時間管理，提高學生參與度，通過布置相關作業和開展實踐活動，讓學生將課堂所學更好地應用于實際，進一步加深學生對個人與社會關系的理解，助力他們在未來的社會生活中更好地成長與發展。

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