資源簡介

2025 北京豐臺初二（上）期末
語 文
一、基礎 運用（共 14 分）每年的 11 月 22 日是我國的誠信日，也是中小學誠信教育主題日。為此，學校
特別舉辦了主題為“誠以修身，信以行遠”的語文實踐活動，八年級的同學們踴躍參與其中。活動一
1．（6分）圍繞主題，小德準備了一份國旗下演講的文稿，以下是其中的一部分，請你幫助他審核校對。
俗話說：“巧詐不如拙誠。”大意是說，再聰明的把戲，也趕不上看似笨拙的誠信。縱觀古今，凡有所
建樹的人，都是重信守諾之人：諸葛亮殫精竭慮兌現托孤之諾，六出祁山，讓世人至今感懷；晏殊參加科
考，發現考題自己做過，向皇帝如實相告，哪怕落榜也無怨無悔，受到眾人欽佩；宋慶齡一諾千金，盡管
“六一”兒童節那天天氣惡劣，她依然堅持赴約與幼兒園小朋友一起慶祝節日……從古至今，這樣以誠信
立身行事的人絡繹不絕。通過他們的事跡，使我們深刻理解了誠信的價值。他們身上彰顯著誠信的光輝，
為一代又一代人提供了源源不斷的動力。
（1）對文段中加點字的字音字形判斷有誤的一項是
A.“拙誠”的“拙”應讀作 zhuō。
B.“提供”的“供”應讀作 gòng。
C.因為表達的是“建立（功績）”的意思，所以“建樹”正確。
D.因為表達的是“鮮明地顯示”的意思，所以“彰顯”正確。
（2）你檢查后發現，下列成語在文段中使用不恰當的一項是
A.殫精竭慮
B.無怨無悔
C.一諾千金
D.絡繹不絕
（3）文段中畫波浪線的句子表達欠妥，請你做出修改。
活動二
2．（6分）活動中，幾位同學決定制作宣傳小報，你也參與其中。
說文解字
漢字：誠
第 1頁/共 18頁
《說文解字》：“誠，信也。”
釋義：沒有虛假，不自欺。
漢字：信
《說文解字》：“信，誠也。”
釋義：沒有虛假，不欺人。
“三杯吐然諾，五岳倒為輕。”這是唐代“詩仙”【甲】 的詩句，意思是說，諾言一旦出
口，其分量比五岳還重。誠實守信，是中華民族的傳統美德，也是人類的普世價值觀。“誠”與
“信”都強調不虛假，但二者也有區別：“誠”注重不自欺，“信”注重不欺人。
對聯挑戰
橫批：誠信無價
上聯： 無他惟有
下聯： 有道貴在
資訊速遞
標題：
11月 18日，光明中學開展了主題為“誠以修身，信以行遠”的語文實踐活動，該活動旨在強化
學生誠信意識，促進校園文明建設。
升旗儀式上，學生代表小德發表了熱情洋溢的演講，講述了從古至今重信守諾的人物事跡，號召
大家向他們學習。宣傳小組精心制作了活動小報，并策劃了“說文解字”“對聯挑戰”等活動，營造
濃厚的活動氛圍。
活動開展后，全校師生積極響應，誠信之風吹遍校園。
（1）你用正楷字將活動主題“誠以修身，信以行遠”書寫在小報的方格里。
（2）小報中【甲】處人名有缺漏，你來填寫。
（3）小文參加了“對聯挑戰”，有幾處用語把握不定，請你幫他選擇最恰當的一項
上聯：① 無他惟有②
下聯：③ 有道貴在④
A.①待人 ②信 ③修己 ④誠
B.①修己 ②信 ③待人 ④誠
C.①修己 ②誠 ③待人 ④信
D.①待人 ②誠 ③修己 ④信
（4）小語為“資訊速遞”欄目撰寫了一則消息，但缺少標題，你認為下列選項中最恰的一項是
A.誠實守信，樂于奉獻
第 2頁/共 18頁
B.光明中學學生講述誠信故事
C.光明中學開展誠信主題語文實踐活動
D.強化學生誠信意識，促進校園文明建設
活動三
3．（2分）活動結束后，小德寫了一則感言，請你結合語境，仿照句式，在橫線處替他補全內容。
誠信是一泓清泉，可以讓我們照見純真；誠信是一抹花香，可以讓我們沐浴溫馨；誠信
是 ……讓我們伸出雙手，擁抱誠信吧。
二、古詩文閱讀（共 19 分）
4．（5分）默寫。
（1）兩岸石壁， 。（陶弘景《答謝中書書》）
（2） ，學詩謾有驚人句。（李清照《漁家傲》）
（3）一花一木總關情。“亂花漸欲迷人眼， ”，白居易借欣欣向榮的花草來表達對春天的喜愛
之情；“國破山河在，城春草木深”，杜甫望見長安城殘破不堪、荒草叢生，心生無限凄涼之情。你還能
想到古詩文中借花草樹木表達情思的兩句是“ ， ”。（本試卷出現過的句子除外）
5．（7分）閱讀《雁門太守行》，完成問題。
雁門太守行
李賀
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。
角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。
報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。
（1）這首詩描繪了戰爭的場面。前兩句一暗一明，對比鮮明，以“① ”比喻敵軍來勢洶洶，以
“金鱗開”描繪守城將士② ；三、四句分別從聽覺和視覺兩方面將戰地③ 的情形表現
得淋漓盡致；五、六句則描寫了夜寒霜重，將士們突襲敵軍的情景。
（2）本詩和陳子昂的《登幽州臺歌》都提到了燕昭王筑黃金臺延攬天下賢士的典故。請你結合具體詩
句，分析兩首詩借這一典故所表達的情感有何不同。
登幽州臺歌
陳子昂
前不見古人，后不見來者。
念天地之悠悠，獨愴然而涕下！
6．（7分）閱讀《富貴不能淫》，完成問題。
富貴不能淫
景春曰：“公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄。”
孟子曰：“是焉得為大丈夫乎？子未學禮乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門，
戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，無違夫子！’以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，
第 3頁/共 18頁
行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大
丈夫。”
（1）“居天下之廣居”中加點的“居”與下列詞語中加點的字，意思相同的一項是
A.居無何
B.面山而居
C.居安思危
D.后來居上
（2）對本文中“大丈夫”的理解，下列選項不正確的一項是
A.孟子認為公孫衍、張儀總是順從自己的心意卻不守氣節，不能算“大丈夫”。
B.作為“大丈夫”，要注重自己的品德修養，講仁德，守禮法，做事合乎道義。
C.即使遭遇困境，“大丈夫”依然能夠堅守自己的道德原則，保持獨立的人格。
D.富貴、貧賤、威武，這些外部因素都不能使“大丈夫”迷惑、動搖和屈服。
（3）根據原文及下面兩則材料，在后面語段中的橫線上填寫恰當的內容。
材料一
士窮①不失義，達不離道。窮不失義，故士得己②焉；達不離道，故民不失望焉。古之人，得志，澤
加于民；不得志，修身見于世。窮則獨善其身，達則兼善天下。
（取材于《孟子 盡心上》）
材料二
文翁，廬江舒人也。少好學，通《春秋》，以郡縣吏察舉。景帝末，為蜀郡守，仁愛好教化。見蜀地
辟陋有蠻夷風，文翁欲誘進之，乃選郡縣小吏開敏有材者親自飭厲③，遣詣④京師，受業博士，或學律令。
數歲，蜀生皆成就還歸，官有至郡守刺史者。又修起學官于成都市中，招下縣子弟以為學官弟子。文翁終
于蜀，吏民為立祠堂，歲時祭祀不絕。至今巴蜀好文雅，文翁之化也。
（取材于《漢書 循吏傳》）
注：①[窮]困窘，不得志。②[得己]自得其樂。③[飭厲]告誡，激勵。④[詣]到……去。
孟子看重“大丈夫”對民眾的引領與教化，認為他們得志時應做到“與民由之”。材料一闡明了其中
的道理：“大丈夫”得志之時不偏離正道，所以民眾“① ”，愿意聽從和跟隨他。材料二中的文翁
正是這樣的“大丈夫”，他看到蜀地“② ”，于是采用了送縣吏到京城學習和③ 等
方法施惠于民，使巴蜀的文化氛圍有了極大改觀。
三、名著閱讀（共 5 分）
7．（5分）宋代思想家陸九淵說：“為學患無疑，疑則有進。”正是在疑問的驅動下，埃德加 斯諾和法布爾
進行了深入的探究，寫出了震撼世人的名著。請你從《紅星照耀中國》和《昆蟲記》中任選其一，結合
具體內容，談一談作者是如何就自己的疑問進行深入探究的。（要求：寫出作者的疑問，結合具體內容，
寫出探究過程和結果，100字左右）
四、現代文閱讀（共 22 分）
8．（9分）閱讀下面的材料，完成問題。
第 4頁/共 18頁
材料一
2024年 7月 27日，中國申報的“北京中軸線——中國理想都城秩序的杰作”項目正式列入《世界遺
產名錄》。北京中軸線位于老城中心，縱貫南北，全長 7.8公里，共包含 15處遺產點，北起鐘鼓樓，一路
向南經萬寧橋、景山、故宮、端門、天安門、外金水橋、天安門廣場及建筑群、正陽門、中軸線南段道路
遺存，至南端的永定門。太廟和社稷壇，天壇和先農壇分列中軸線東西兩側。
北京中軸線是中國現存最為完整的傳統都城中軸線建筑群，具有深厚的文化價值。中國傳統文化講求
“以和為貴”。在這條中軸線上，既有城門、道路，又有宮殿、壇廟，還有苑囿、市集，這些建筑單元依
其功能不同，有高有低，錯落有致，完美體現了統一中求變化、變化中求統一的和諧之美。根據《周禮
考工記》描述，理想的國都平面應呈方形，宮城居中，朝堂位于南側，市肆和居民區位于北側，即“面朝
后市”；東側設太廟，祭祀先祖，西側是社稷，祭祀土地神和谷神，即“左祖右社”。這種基于中國傳統
“擇中”觀念的規劃范式對中國歷代都城規劃產生了深遠影響，北京中軸線正是這一理想都城范式的實例。
材料二
北京中軸線是逾七個世紀北京老城歷史不斷累積疊加的產物，具有重要的歷史價值。其北段規劃格局
形成于元代并沿用至今；中段和南段的規劃格局與建筑景觀形成于明代，豐富于清代。整體于 20世紀逐
步發展為面向公眾、開放的城市空間，并在今天持續地對城市發展發揮著巨大影響。北京中軸線以累進而
厚重的歷史積淀展現出中國傳統規劃理念持久的生命力。
作為元、明、清及近現代中國首都的核心，北京中軸線是眾多歷史事件的發生地。1421年，明成祖在
奉天殿接受朝賀，紫禁城正式啟用；1912年，清朝統治者在太和殿宣讀退位詔書，中國封建社會至此結束；
1949年，毛主席在天安門城樓上向全世界莊嚴宣告中華人民共和國成立；2001年，40萬首都民眾齊聚天
安門廣場，共同慶祝北京申奧成功……數百年來， ，親歷了中國社會從封建王朝逐步轉變為現代國
家的歷史變革。
材料三
為保障北京中軸線申遺工作的順利進行，北京市政府建立健全的統籌協調機制和成熟的制度規范，并
出臺了一系列的政策文件，如《北京中軸線文化遺產保護條例》《北京中軸線保護管理規劃（2022年～
第 5頁/共 18頁
2035年）》《北京中軸線風貌管控城市設計導則》等。針對申遺工作的資金保障、文物征收等難題，政府搭
建起一整套以問題解決為導向的制度體系，為北京中軸線文化遺產保護行穩致遠提供了政策保障。
“得益于北京中軸線申遺，胡同、四合院得到了更好的保護，小時候的記憶沒有因為城市的快速發展
而遺失。”西城區居民張煒自發成為志愿者，與社區工作人員一起到地安門外大街和鐘鼓樓附近巡邏。跟
他一樣，越來越多的人從受益者轉為保護者，加入到保護北京中軸線的隊伍中。來自各領域的 200余名專
家組成的“北京中軸線專家智庫”，則為中軸線的保護傳承提供了有力的專業保障。各方積極參與，匯聚
成了中軸線保護傳承的堅實力量。
（1）根據以上三則材料，下列說法不符合文意的一項是
A.北京中軸線縱貫了老城中心，全長 7.8公里，被譽為“中國理想都城秩序的杰作”。
B.北京中軸線上的建筑形式多樣、錯落有致，完美體現了中國傳統文化的和諧之美。
C.北京中軸線是元、明、清及近現代逾 7個世紀北京老城歷史不斷累積疊加的產物。
D.《北京中軸線文化遺產保護條例》的頒布實施為保護北京中軸線提供了專業保障。
（2）根據材料一，在圖片的方框處填入正確的遺產點。
（3）根據材料二的內容，在文中橫線處補寫一句話，下列最恰當的一項是
A.北京中軸線作為歷史的見證者
B.北京中軸線作為文化的守護者
C.北京中軸線作為藝術的創造者
（4）從上述三則材料可以看出，“北京中軸線——中國理想都城秩序的杰作”項目申遺成功的原因是：
① 、② 、③ 。（每空不超過 10個字）
9．（13分）閱讀《拜會一棵樹》，完成問題。
拜會一棵樹
①那是五年前的一個秋日，我到郊外參加活動。時間尚早，我便在會場附近閑逛。
②突然，我被一棵高大的銀杏樹吸引住了。這棵樹的葉子黃燦燦的，好像綴滿了金幣。微風輕拂，我
仿佛聽到了千萬枚金幣相撞發出的叮叮當當的脆響。【甲】它的伙伴們長勢雜亂無章，而它則枝條井然，
遠遠望去，就像一個豐神俊秀的少年。這是一棵有靈氣的樹。如果不是有人喊我活動開始了，我會饒有興
致地圍著它走上幾圈。活動結束后，同行的人急著回城，我只好隨大家離開。但我留戀那棵銀杏樹，心中
默念：原諒我的倉促離去吧，我一定會回來的。
③這幾年，我一直沒有舊地重游的機會，但這棵銀杏樹一直郁郁蔥蔥地長在我的心上。每當金風乍起，
為樹木染色、為大地換裝的時候，我的腦海中便浮現出它美妙的豐姿。今年立秋后，我拿出少有的果斷，
從繁忙的事務中抽身，決定前去拜會它，就像拜會一位深情思念卻久未謀面的老友。
④懷著一種強烈而秘不示人的歡喜，我騎著自行車出了城，一路向東。騎了很久也沒有看到熟悉的景
物，我心中不免忐忑。正好，路邊有位跨坐在公路自行車上的青年，正低著頭看手機。我跟小伙子打了招
呼，并把想去的目的地告訴了他，問他還有多遠的路。他立刻查看了手機地圖告訴我：“不遠啦，沿著這
條路直走，還有 4.7公里。”小伙子面容俊朗，熱情陽光，我心中一暖，問他：“你騎車是要去哪里？”“我
要去爬甘家梁，聽說那里有難得一見的美景。”小伙子頓了頓，“您是要去看朋友嗎？”“是的，我要去拜
第 6頁/共 18頁
會一棵銀杏樹。”我們倆相視一笑，互道祝福，揮手告別。
⑤旅行的意義，就是在途中能欣賞到難得一見的風景，遇到一些有趣的靈魂。
⑥由于明確了距離，我心中少了猶疑，將自行車蹬得飛快。地勢一下子開闊起來，風物完全呈現于眼
前。我心中一驚：銀杏樹的葉子已經落光。【乙】頓時，悔意像一股洶涌的潮水，猛烈地拍擊著我的心
扉——自己來得實在太晚了。
⑦我舉目四顧，尋找那棵銀杏樹，但落光葉子的樹很難看出這一棵與那一棵有何區別。光禿禿的枝干
瘦骨錚錚，直指蒼穹。我一棵一棵仔細望過去，仍然無法判定哪一棵是我心心念念要拜會的。淡淡的失落
像一層薄霧，慢慢地浮上心頭。四周寂然，唯有麻雀起落的“沙沙”聲。問樹樹不言，問風風不語，心中
一片空茫。
⑧既然無法確定是哪一棵，那就索性把每一棵都當作那一棵吧！我整整衣衫，向每一棵銀杏樹行注目
禮，表達我心中深深的感激和歉意，默默祝福它們熬過寒冬，明年秋來再相會。
⑨與銀杏樹們作別后，懷著絲絲縷縷的惆悵，我又四處轉了轉，發現有兩棵不知名的樹也很好看。樹
身低矮，姿態婆娑，樹葉還未落盡，卵形的葉片紅中有黃，在陽光下閃閃發光。我凝神細看，心中蕩起歡
喜的漣漪，一圈一圈，溫柔至極。
⑩繼而想到，人生旅程何嘗不是如此：常常事與愿違，但意料之外又藏著驚喜。總有些小歡喜小感動
滋養慰藉我們的心靈，讓我們在經歷了一次又一次失意之后，仍然心懷熱切，勇敢地奔赴下一段旅途。
（取材于張燕峰的同名文章）
（1）閱讀文章，完成下列表格。
事件 情感
五年前，“我”被一棵銀杏樹吸引，未能細細觀賞，倉促離開。 ①
這幾年，“我”沒有舊地重游的機會，但一到秋天就想起那棵銀杏 念念不忘
樹。
② 心驚、悔恨
“我”舉目四顧，無法判定哪一棵是“我”要拜會的銀杏樹。 ③
④ 歡喜
（2）本文題為《拜會一棵樹》，第④段卻寫了拜會一棵樹途中遇到小伙子的事情，你認為寫這些內容有
什么作用？
（3）請從文中畫線處任選一句，結合上下文分析其表達效果。
（4）請結合全文內容，說說你對結尾段中“人生旅程何嘗不是如此：常常事與愿違，但意料之外又藏
著驚喜”一句的理解。
五、作文（共 40 分）
10．（40分）作文。
將“遇見 的你”補充完整，構成你的題目，寫一篇文章。文體不限，詩歌除外。
要求：將作文題目抄寫在開頭第一行上，作文內容積極向上，字數在 600～800之間，不要出現所在
第 7頁/共 18頁
學校的校名或師生姓名。
11．作文。
因為熱愛，那些枯燥無趣的事才會變得可愛而有趣；因為熱愛，才能走過荊棘和險阻，戰勝失敗和挫
折；因為熱愛，才能創造出一個又一個奇跡……以“因為熱愛”為題作文。文體不限，詩歌除外。
要求：將作文題目抄寫在開頭第一行上，作文內容積極向上，字數在 600～800之間，不要出現所在學校
的校名或師生姓名。
第 8頁/共 18頁
參考答案
一、基礎 運用（共 14 分）每年的 11 月 22 日是我國的誠信日，也是中小學誠信教育主題日。為此，學校
特別舉辦了主題為“誠以修身，信以行遠”的語文實踐活動，八年級的同學們踴躍參與其中。活動一
1．【分析】（1）本題考查漢字字音字形。解答此題，要有一定的字詞積累。
ACD.正確；
B.有誤，“提供”中的“供”應讀作“gōng”。
故選：B。
（2）本題考查正確使用詞語。解答此題，要注意詞語的詞性、含義和搭配習慣。
ABC.恰當；
D.不恰當，“絡繹不絕”形容行人或車輛來來往往，接連不斷，非常熱鬧，不符合語境。
故選：D。
（3）本題考查病句的辨析與修改。文段中畫波浪線的句子缺主語，應刪去“通過”或“使”。
【解答】答案：
（1）B
（2）D
（3）刪去“通過”或“使”。
【點評】詞語的搭配要符合兩個原則：一是合乎事理；另一個是合乎習慣。在日常學習中要注意積累。
活動二
2．【分析】（1）本題考查漢字的書寫。解答時能工整、準確書寫即可。
（2）本題考查文學常識。唐代“詩仙”是李白。
（3）本題考查對聯擬寫。根據“上仄下平”的特點，②應該是“信”，④應該是“誠”。結合內容，待
人要真誠，修己應該守信。
故選：B。
（4）本題考查標題的擬寫。消息的標題要緊扣導語，這則消息的導語是“11月 18日，光明中學開展
了主題為‘誠以修身，信以行遠’的語文實踐活動，該活動旨在強化學生誠信意識，促進校園文明建
設”，據此可以擬寫標題為：光明中學開展誠信主題語文實踐活動。
故選：C。
【解答】答案：
（1）誠以修身，信以行遠
（2）李白
（3）B
（4）C
【點評】綜合讀寫題給出一段材料，考查學生的審題能力、組織能力以及發揮能力，而且材料不僅僅是
課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯系生活，聯系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用
語文的能力，看學生是否可以發現問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。
第 9頁/共 18頁
活動三
3．【分析】本題考查仿寫句子。在這則感言中，小德通過比喻的方式，將誠信比作清泉和花香，分別表達
了誠信能夠讓我們看到內心的純真和讓我們感受到溫馨的氛圍。接下來，我們需要仿照這種句式，繼續
用比喻的手法來描述誠信的其他積極面。首先，我們注意到前兩句的格式都是“誠信是+一（量詞）+名
詞，可以讓我們+動詞+抽象名詞”。因此，在補全內容時，我們需要保持這種句式結構。其次，我們要
選擇一個與誠信相關的、具有積極意義的名詞，并通過動詞和抽象名詞的組合，表達出誠信帶給我們的
正面影響。最后，我們要確保整個感言在語境上連貫，情感上積極，能夠激勵人們去擁抱誠信。
示例：誠信是一座燈塔，可以讓我們找到方向；誠信是一縷陽光，可以讓我們享受溫暖。讓我們伸出雙
手，擁抱誠信吧。
【解答】答案：
一座燈塔，可以讓我們找到方向。
【點評】仿寫四原則：
1.話題一致：包括陳述對象一致和中心主旨一致；
2.結構一致：句子結構形式的高度一致。結構一致不僅包括句式、語氣的一致，還包括句間關系的一致；
3.修辭一致：仿句必須嚴格遵守例句所運用的修辭格；
4.格調一致：感情一致，風格一致，色彩一致。
二、古詩文閱讀（共 19 分）
4．【分析】本題考查名句默寫。
【解答】答案：
（1）五色交輝
（2）我報路長嗟日暮（注意“嗟”的書寫）
（3）淺草才能沒馬蹄 愿君多采擷 此物最相思（注意“擷”的書寫）
【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可
供借鑒：
1．保持良好的心態，培養識記興趣。
2．多種方式相結合，提高識記效果。
3．提倡使用名句，鞏固識記成果。
4．留心特別詞句，規避識記誤區。
5．【分析】《雁門太守行》是唐代詩人李賀運用樂府古題創作的一首描寫戰爭場面的詩歌。此詩用濃艷斑
駁的色彩描繪悲壯慘烈的戰斗場面，奇異的畫面準確地表現了特定時間、特定地點的邊塞風光和瞬息萬
變的戰爭風云。首句寫景又寫事，渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢，并借日光顯示守軍威武雄壯；
第二句從聽覺和視覺兩方面渲染戰場的悲壯氣氛和戰斗的殘酷；第三句寫部隊夜襲和浴血奮戰的場面；
最后一句引用典故寫出將士誓死報效國家的決心。全詩意境蒼涼，格調悲壯，具有強烈的震撼力和藝術
魅力。
《登幽州臺歌》詩歌寫登上幽州薊北樓遠望，悲從中來，并以“山河舊，人物不同”來抒發自己“生不
第 10頁/共 18頁
逢時”的哀嘆。語言奔放，富有感染力，雖然只有短短四句，卻在人們面前展現了一幅境界雄渾，浩瀚
空曠的藝術畫面。詩的前三句粗筆勾勒，以浩茫寬廣的宇宙天地和滄桑易變的古今人事作為深邃、壯美
的背景加以襯托。第四句飽蘸感情，凌空一筆，使詩人慷慨悲壯的自我形象站到了畫面的主位上，畫面
頓時神韻飛動，光彩照人。從結構脈絡上說，前兩句是俯仰古今，寫出時間的綿長；第三句登樓眺望，
寫空間的遼闊無限；第四句寫詩人孤單悲苦的心緒。這樣前后相互映照，格外動人。
【解答】（1）本題考查理解詩歌內容及情感。首句“黑云壓城城欲摧”意思是敵兵滾滾而來，猶如黑云
翻卷，城墻仿佛將要坍塌。此句用“黑”字展現敵人來勢洶洶的戰斗場面；以“金鱗開”描繪守城將士
高昂的士氣。三、四句的意思為：秋色里，響亮軍號震天動地；黑夜間戰士鮮血凝成暗紫。這兩句分別
從聽覺和視覺兩方面將戰地悲壯慘烈的情形表現得淋漓盡致。
（2）本題考查對詩歌的比較理解。“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”意思是只為報答君王恩遇，手
攜寶劍，視死如歸。“黃金臺”是戰國時燕昭王在易水東南修筑的，傳說他曾把大量黃金放在臺上，表
示不惜以重金招攬天下士。詩人引用這個故事，寫出將士們報效朝廷的決心。《登幽州臺歌》寫登上幽
州薊北樓遠望，悲從中來，并以“山河舊，人物不同”來抒發自己“生不逢時”的哀嘆。詩的前三句粗
筆勾勒，以浩茫寬廣的宇宙天地和滄桑易變的古今人事作為深邃、壯美的背景加以襯托。第四句飽蘸感
情，凌空一筆，使詩人慷慨悲壯的自我形象站到了畫面的主位上，畫面頓時神韻飛動，光彩照人。從結
構脈絡上說，前兩句是俯仰古今，寫出時間的綿長；第三句登樓眺望，寫空間的遼闊無限；第四句寫詩
人孤單悲苦、懷才不遇的悲苦心緒。
答案：
（1）黑 燕脂（紫） 戰地的悲壯
（2）《雁門太守行》引用典故的意思為：為報答君王恩遇，手攜寶劍，視死如歸。作者借用典故寫出了
將士們渴望被重用，忠君報國的情感。《登幽州臺歌》引用典故的意思為：往前不見古代招賢的圣君，
向后不見后世求才的明君。作者借用典故表達了懷才不遇，壯志難酬的感慨。
譯文：
雁門太守行
敵兵滾滾而來，猶如黑云翻卷，城墻仿佛將要坍塌；我軍嚴待以來，陽光照耀鎧甲，一片金光閃爍。
秋色里，響亮軍號震天動地；黑夜間戰士鮮血凝成暗紫。紅旗半卷，援軍趕赴易水；夜寒霜重，鼓聲郁悶
低沉。只為報答君王恩遇，手攜寶劍，視死如歸。
登幽州臺歌
往前不見古代招賢的圣君，向后不見后世求才的明君。想到只有那蒼茫天地悠悠無限，自己止不住滿
懷悲傷熱淚紛紛。
【點評】古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處的時代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思
想特點和詩詞創作的風格流派。三、品味詞句、把握意象并進而領悟詩詞意境。四、探究詩詞中人、事、
景、典的用意和直接抒情議論的關鍵句。
6．【分析】譯文：
第 11頁/共 18頁
景春說：“公孫衍、張儀難道不是真正的大丈夫嗎？他們一發怒，連諸侯都害怕，他們安靜下來，天
下就太平無事。”
孟子說：“這哪里能算是大丈夫呢？你沒有學過禮嗎？男子行加冠禮時，父親訓導他；女子出嫁時，
母親訓導她，送她到門口，告誡她說：‘到了你的丈夫的家里，一定要恭敬，一定要謹慎，不要違背你的
丈夫！’以順從為做人原則的，是妾婦之道。居住在天下最寬廣的住宅‘仁’里，站立在天下最正確的位
置‘禮’上，行走在天下最寬廣的道路‘義’上。能實現理想時，就同人民一起走這條正道；不能實現理
想時，就獨自行走在這條正道上。富貴不能使他的思想迷惑，貧賤不能使他的操守動搖，威武不能使他的
意志屈服，這樣的人才稱得上大丈夫。”
材料一：
士人窮困時不失去仁義，顯達時不背離道德。窮困時不失去仁義，所以士人能自得其樂；顯達時不背
離道德，所以百姓不致失望。古代的人，得志時，恩惠施于百姓；不得志時，修養自身以顯現于世。窮困
時就獨自修養自身，顯達時就使天下都能得到好處。
材料二：
文翁，是廬江舒地人。年少時就喜好學習，通曉《春秋》，憑借郡縣官吏的身份被察舉。漢景帝末年，
擔任蜀郡郡守，仁愛并且喜歡教化百姓。看見蜀地偏遠，有蠻夷的風氣，文翁想引導教化他們，于是挑選
郡縣小吏中開明敏慧又有才能的人，親自告誡勉勵，派遣他們到京城，跟隨博士學習，有的學習法令。幾
年后，這些蜀地學子都學成歸來，有的官職達到郡守、刺史。文翁又在成都市中修建學宮，招收下屬各縣
的子弟作為學宮弟子。文翁在蜀地去世后，官吏百姓為他建立祠堂，每年按時祭祀不斷。到現在巴蜀地區
喜好文雅之風，是文翁教化的結果。
【解答】（1）本題考查一詞多義。
“居天下之廣居”中第一個“居”是“居住”的意思。
A不同，“居無何”的“居”是“經過，表示相隔一段時間”。
B相同，“面山而居”的“居”是“居住”。
C不同，“居安思危”的“居”是“處在（某種地位或某個地方）”。
D不同，“后來居上”的“居”是“處于（某種位置）”。
故選：B。
（2）本題考查概念的理解。
A.有誤，孟子認為公孫衍、張儀是順從君王的心意，而不是順從自己的心意，他們沒有獨立的人格和堅
守的道義，不能算“大丈夫”。
BCD.正確。
故選：A。
（3）本題考查內容的理解。
①材料一中提到“達不離道，故民不失望焉”，意思是顯達時不背離道德，所以百姓不致失望，這與題
干中“大丈夫”得志時不偏離正道，民眾愿意聽從和跟隨他相呼應，所以此處應填“不失望焉”。
②材料二原文提到“見蜀地辟陋有蠻夷風”，這是文翁看到蜀地的現狀，所以此處填“辟陋有蠻夷風”。
第 12頁/共 18頁
③材料二后文詳細敘述了文翁為改變蜀地風氣采取的措施，除了送縣吏到京城學習，還“又修起學官于
成都市中，招下縣子弟以為學宮弟子”，這些舉措使得巴蜀的文化氛圍有了極大改觀，所以此處應填
“修起學官于成都市中，招下縣子弟以為學宮弟子”。綜上所述，孟子強調“大丈夫”對民眾的引領與
教化，材料一闡明了得志時不偏離正道，民眾就不會失望而愿意跟隨；材料二中的文翁看到蜀地的落后
狀況，通過送縣吏學習和修建學宮招收弟子等方法，實現了對民眾的教化，使巴蜀地區文化得到發展，
很好地印證了孟子的觀點。
答案：
（1）B
（2）A
（3）①不失望焉②辟陋有蠻夷風③修起學官于成都市中，招下縣子弟以為學宮弟子
【點評】文言文翻譯方法：
對，即對譯法。也就是用現代漢語中等值的詞去對換被譯文言詞的方法。
增，即增添法。古漢語的詞大多數是單音詞，翻譯時，要把這些文言單音詞加以擴充，使之成為現代漢
語中的雙音詞。
刪，即刪減法。有的文言虛詞，現代漢語沒有相當的詞表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現代漢語雖
有同它相當的詞，但如果勉強譯出來，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時則刪去。
移，即移位法。將文言句子按照現代漢語語法格式，調整語序。凡是與現代漢語的句法結構形式不一致
的文言句子，翻譯時不能照原句的語序排列，必須將不合現代漢語的語序部分加以調整。
留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號、國號、年號、人名、地名、官名、度量衡單位等，
可照錄于譯文中，不必另作翻譯。
換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現代漢語中不是用原詞表示，翻譯時可用現代漢語中意義
相當的詞去替換。
三、名著閱讀（共 5 分）
7．【分析】《紅星照耀中國》又稱《西行漫記》，是美國著名記者埃德加 斯諾的不朽名著，一部文筆優美
的紀實性很強的報道性作品。作者真實記錄了自 1936年 6月至 10月在中國西北革命根據地（以延安為
中心的陜甘寧邊區）進行實地采訪的所見所聞，向全世界真實報道了中國共產黨和中國工農紅軍以及許
多紅軍領袖、紅軍將領的情況。從多個方面展示中國共產黨為民族解放而艱苦奮斗和犧牲奉獻的精神，
瓦解了種種歪曲、丑化共產黨的謠言。毛澤東和周恩來是斯諾筆下最具代表性的人物形象。使西方人第
一次全面客觀了解中國共產黨人的生活經歷，以及中國共產黨人所體現的革命精神。
《昆蟲記》是法國昆蟲學家、文學家法布爾所著的長篇科普文學作品，共十卷。該作品是一部概括昆蟲
的種類、特征、習性的昆蟲學巨著，同時也是一部富含知識、趣味美感和哲理的文學寶藏。它的文字清
新、自然有趣，語調輕松幽默詼諧，基于事實的故事情節曲折奇異。作者將昆蟲的多彩生活與自己的人
生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲，字里行間都透露出作者對生命尊敬與熱愛。
【解答】本題考查語言表達。
此題可任選一部，結合名著內容分析作答，言之有理即可。如埃德加 斯諾為了探究中國革命的真相，
第 13頁/共 18頁
懷著“拿一個外國人腦袋去冒一下險”的決心進入陜北蘇區，通過實地采訪等形式真實記錄了自 1936
年 6月至 10月在中國西北革命根據地（以延安為中心的陜甘寧邊區）進行實地采訪的所見所聞，向全
世界真實報道了中國共產黨和中國工農紅軍以及許多紅軍領袖、紅軍將領的情況。
答案：
示例：法布爾為了解開昆蟲世界之謎，買下了塞利尼昂的荒石園，并在此一直居住到逝世。他四十年如
一日與昆蟲為伴，認真觀察它們的生活習性，憑借頑強的意志力，創作出“昆蟲的史詩”《昆蟲記》。
【點評】名著閱讀需注意“廣度”與“深度”：掌握相關文學文化能鑒賞評析重點句子及常識、掌握主
要人物及性格特點、能簡述或概括主要情節、藝術特色。
四、現代文閱讀（共 22 分）
8．【分析】這是關于北京中軸線的非連續性文本閱讀題。第一題考查內容理解與評析，第二題考查內容理
解與概括，第三題考查銜接與排序，第四題考查內容理解與概括。
【解答】（1）ABC.正確；
D.有誤，與材料三“《北京中軸線文化遺產保護條例》《北京中軸線保護管理規劃（2022年～2035年）》
《北京中軸線風貌管控城市設計導則》等。針對申遺工作的資金保障、文物征收等難題，政府搭建起一
整套以問題解決為導向的制度體系，為北京中軸線文化遺產保護行穩致遠提供了政策保障”表述不一致。
故選：D。
（2）根據材料一“太廟和社稷壇，天壇和先農壇分列中軸線東西兩側”，結合圖示天壇和先農壇的位置
可知，答案為：①社稷壇；②太廟。
（3）根據下文“親歷了中國社會從封建王朝逐步轉變為現代國家的歷史變革”可知，所填寫的句子應
是對北京中軸線的歷史價值的概括，即它作為歷史的見證者的作用。
故選：A。
（4）①根據材料一“北京中軸線是中國現存最為完整的傳統都城中軸線建筑群，具有深厚的文化價值”
可概括為：具有深厚的文化價值；②根據材料二“北京中軸線是逾七個世紀北京老城歷史不斷累積疊加
的產物，具有重要的歷史價值”可概括為：具有深厚的文化價值；具有重要的歷史價值；③根據材料三
“為保障北京中軸線申遺工作的順利進行，北京市政府建立健全的統籌協調機制和成熟的制度規范，并
出臺了一系列的政策文件”可概括為：具有深厚的文化價值；健全、成熟的機制和制度。
答案：
（1）D
（2）①社稷壇②太廟
（3）A
（4）①具有深厚的文化價值②具有重要的歷史價值③健全成熟的機制和制度
【點評】語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——找原話，所謂“找原話”，就是要找到語文閱讀理解
上要求的關鍵字、詞或句子所在段落，要求學生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然后再來重點理解
與分析。
9．【分析】文章主要講述了作者五年前秋日偶遇一棵高大的銀杏樹，對其念念不忘，五年后決定專程前去
第 14頁/共 18頁
拜會，卻發現銀杏樹葉已落光，無法確定是哪一棵，于是將每一棵都當作那棵銀杏樹表達感激和歉意，
并在離開時意外發現兩棵不知名的美樹，由此感悟到人生旅程中事與愿違時常有，但意料之外也藏著驚
喜。
【解答】（1）本題考查對文章內容的梳理和概括能力。
結合第②段“但我留戀那棵銀杏樹，心中默念：原諒我的倉促離去吧，我一定會回來的”可知，第一空
應填“留戀”；
結合第⑥段“我心中一驚：銀杏樹的葉子已經落光”“頓時，悔意像一股洶涌的潮水，猛烈地拍擊著我
的心扉——自己來得實在太晚了”可知，第二空應填“‘我’前去拜會銀杏樹，發現銀杏樹葉已經落光”；
結合第⑦段“淡淡的失落像一層薄霧，慢慢地浮上心頭”可知，第三空應填“失落”；
結合第⑨段“我凝神細看，心中蕩起歡喜的漣漪，一圈一圈，溫柔至極”和第⑧段“發現有兩棵不知名
的樹也很好看”可知，第四空應填“‘我’發現兩棵不知名的樹也很好看”。
（2）本題考查對文章段落作用的分析能力。
第④段寫了“我”在拜會一棵樹的途中遇到了一位熱情陽光的小伙子，這一情節首先表現了“我”對拜
會銀杏樹的急切和期待；其次，通過與小伙子的交談，展現了旅途中遇到的有趣靈魂，豐富了文章的內
容；最后，這一情節與下文“我”未能如愿拜會銀杏樹形成鮮明的對比，為文章增添了波瀾和情趣，使
得故事更加引人入勝。
（3）本題考查對句子表達效果的分析能力。
【甲】句“它的伙伴們長勢雜亂無章，而它則枝條井然，遠遠望去，就像一個豐神俊秀的少年”運用了
對比和比喻的修辭手法。將銀杏樹與其伙伴們進行對比，突出了銀杏樹枝條井然、與眾不同的特點；同
時將其比作豐神俊秀的少年，生動形象地表現了銀杏樹的靈氣和美好形象。這一描寫表達了作者對銀杏
樹的喜愛和贊美之情，為下文“我”決定前去拜會它做了鋪墊。
【乙】句“頓時，悔意像一股洶涌的潮水，猛烈地拍擊著我的心扉”運用了比喻的修辭手法。將悔意比
作洶涌的潮水，生動形象地表現了“我”因未能如愿拜會銀杏樹而內心產生的強烈悔意和失落感。這一
描寫為下文“我”尋找銀杏樹和向每一棵銀杏樹行注目禮等情節作了鋪墊，同時也增強了文章的情感表
達力。
（4）本題考查對文章結尾段的理解和分析能力。
結尾段中的“人生旅程何嘗不是如此：常常事與愿違，但意料之外又藏著驚喜”一句是對全文主題的總
結和升華。結合文章內容可知，“我”一直期待著能夠再次拜會那棵銀杏樹，但當我真正前往時卻發現
銀杏樹的葉子已經落光，這是事與愿違的情況；然而，在尋找銀杏樹的過程中，“我”卻意外地發現了
兩棵不知名的樹也很好看，這是意料之外的驚喜。這一經歷讓“我”深刻體會到人生旅程中常常會遇到
不如意的事情，但只要我們保持積極的心態去面對和尋找，就總會在失意和遺憾中找到新的收獲和喜悅。
因此，這句話告訴我們應該珍惜生活中的每一個瞬間，勇敢面對挑戰和困難，相信在未來的旅途中會有
更多的美好等待著我們去發現。
答案：
（1）①留戀
第 15頁/共 18頁
②“我”前去拜會銀杏樹，發現銀杏樹葉已經落光。
③失落
④“我”發現兩棵不知名的樹也很好看。
（2）寫拜會銀杏樹途中遇到小伙子的事情，一方面表現了“我”拜會銀杏樹的急切心情，另一方面也
體現了“我”在旅途中遇到的有趣靈魂，與下文“我”未能如愿拜會銀杏樹形成對比，同時為文章增添
了波瀾和情趣。
（3）選擇【甲】句。該句運用了對比和比喻的修辭手法，將銀杏樹與其伙伴們進行對比，突出了銀杏
樹枝條井然的特點，同時將其比作豐神俊秀的少年，生動形象地表現了銀杏樹的靈氣和美好形象，表達
了作者對銀杏樹的喜愛和贊美之情。
選擇【乙】句。該句運用了比喻的修辭手法，將悔意比作洶涌的潮水，生動形象地表現了“我”因未能
如愿拜會銀杏樹而內心產生的強烈悔意和失落感，為下文“我”尋找銀杏樹和向每一棵銀杏樹行注目禮
等情節作鋪墊。
（4）人生旅程中，我們常常會遇到事與愿違的情況，就像“我”未能如愿拜會銀杏樹一樣。但是，在
這些失意和遺憾中，也往往藏著意想不到的驚喜和收獲，就像“我”在尋找銀杏樹的過程中發現了兩棵
不知名的樹也很好看一樣。因此，我們應該保持積極的心態，勇敢面對生活中的挑戰和困難，相信在經
歷了一次又一次的失意之后，仍然會有小歡喜和小感動來滋養慰藉我們的心靈，讓我們勇敢地奔赴下一
段旅途。
【點評】答題前，應仔細閱讀題干，從題干尋找答題提示，給出具體范圍的鎖定具體段落，沒有的就從
全文出發。
確定答題區域之后我們可以通過以下方法總結：
1.要素歸納法。記敘文一般包含有時間、地點、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理組織它
們，這就是主要內容。
2.題目擴展法。有的文章題目高度概括了文章的內容，對照四要素補充增添，就得到了文章的主要內容。
3.段意合并法。對于比較復雜的記敘文，用段意合并法，即把每段的段意連起來。
4.摘錄句段法。關注文中的總起句、過渡句、重點段落，答題時可直接引用或稍加整理。
五、作文（共 40 分）
10．【分析】本題考查半命題作文。這一作文重點要突出“你”的特點，比如我們以“遇見最美的你”這
一題目寫作，核心在于“遇見”與“最美”。審題時，需明確“遇見”的對象是誰，“最美”體現在哪些
方面，以及這次“遇見”對“我”有何深遠影響。
立意上，可以強調人與人之間的美好相遇所帶來的積極影響，如心靈的觸動、情感的升華、視野的拓寬
等。通過具體事例，展現“你”的獨特魅力與美好品質，以及“遇見”后“我”的成長與變化。
選材上，可以從生活實際出發，選取那些讓“我”印象深刻、感受深刻的人物作為“遇見”的對象，如
老師、朋友、親人，甚至是素不相識的陌生人。在敘述過程中，注重細節描寫，通過具體場景和對話，
展現“你”的“美”。
構思時，可采用倒敘或插敘手法，先引出“遇見最美的你”這一主題，再逐步展開敘述，講述“遇見”
第 16頁/共 18頁
的過程與感受。最后，可總結“遇見”對“我”的意義，升華文章主題，讓讀者感受到“遇見”的美好
與珍貴。
【解答】
遇見智慧的你
在人生的旅途中，我們會遇見形形色色的人，有的人如流星般劃過，留下短暫而璀璨的光芒；有的人
則像恒星一樣，長久地照亮我們前行的道路。而我，有幸遇見了智慧的你，你的出現，讓我的世界變得更
加豐富多彩。
記得初次遇見你，是在一個陽光明媚的午后。你坐在圖書館的一角，手中捧著一本厚厚的書籍，專注
而認真地閱讀著。陽光透過窗戶灑在你的身上，為你鍍上了一層金色的光輝。那一刻，我仿佛被你的氣質
所吸引，不由自主地走向你。
你微笑著與我打招呼，那笑容溫暖而親切，仿佛能夠驅散所有的陰霾。我們開始交談，從書籍談到人
生，從理想談到現實。你的話語中充滿了智慧與哲理，讓我受益匪淺。我驚訝于你的學識淵博，更佩服你
的謙遜與低調。
從那以后，我們經常一起探討問題，分享彼此的看法與見解。你總是能夠用簡潔明了的語言，將復雜
的問題闡述得清晰透徹。在你的引導下，我開始更加深入地思考問題，學會了從不同的角度去看待事物。
你不僅在學習上給予了我很大的幫助，更在生活中教會了我許多人生的智慧。你告訴我，人生就像一
本書，需要我們去細細品味，才能領悟其中的真諦。你教會我如何面對挫折與困難，如何在逆境中保持樂
觀與堅強。
遇見智慧的你，是我人生中的一大幸事。你的出現，讓我的世界變得更加寬廣與深邃。我開始懂得欣
賞生活中的美好，學會珍惜每一個瞬間。在你的影響下，我變得更加自信與勇敢，敢于追求自己的夢想與
目標。
如今，雖然我們已經各自奔向了不同的方向，但你的智慧與教誨依然深深地留在我的心中。每當我遇
到困難或迷茫時，我都會想起你的話語，從中汲取力量與勇氣。感謝遇見智慧的你，讓我成為了更好的自
己。我相信，在未來的日子里，我會繼續帶著你的智慧與鼓勵，勇往直前，追尋屬于自己的精彩人生。
【點評】本文情感真摯，語言流暢，通過敘述遇見智慧的朋友這一經歷，展現了友情與成長的主題。作
者細膩地描繪了與朋友的相識相知過程，以及朋友給予的積極影響，情感表達自然且深刻。文章結構清
晰，層次分明，是一篇積極向上的佳作。
11．【分析】本題考查命題作文。生活中的一些偉大的人，因為熱愛，他們在自己的領域創出佳績。這也
可以作為本篇作文的導向，因為熱愛，你取得了怎樣的成績。當然，你也可以寫一些其他因為熱愛你的
獨特的經歷或感受。按照作文要求，應該寫自己的經歷或體驗，而不是借別人的材料去寫熱愛故事，否
則就跑題了。根據這個要求也可以判斷出本篇作文應寫成記敘文，寫一寫自己的故事。“熱愛”是發自
內心長時間的極強烈情感，是一種持續的純粹的情感。“熱愛”不是一般的“愛”，更不是一般的“喜
歡”，它在時間的長度、情感的強度和目標的指向性上都超越平常。所以構思時，要選擇適用的材料。
因為熱愛，你干過哪些與眾不同的事，有什么特殊的感受和體驗等等，可以講故事，注意沖突設計與波
瀾起伏；突出性格形象或精神成長；用好細節描寫，力求生動傳神，真實可感。可以寫感受，可以寫感
第 17頁/共 18頁
情的變化，可以多使用細節描寫、內心獨白等。寫記敘文，要文采與感情兼顧，情節與環境共存，這樣
能把普普通通的或微不足道的小事寫的神采飛揚。
【解答】例文：
因為熱愛
因為熱愛，谷愛凌無懼訓練的艱苦；因為熱愛，蘇翊鳴無懼運動的風險……他們將熱愛發揮到極致，
化愛為翼，振翅飛翔，在拼搏中煥發人生光彩。
縱觀古今中外，許多偉人的輝煌成就也往往得益于少年時代的熱愛，他們在“熱愛”這位老師的帶領
下，創造了許多價值，最終走向了人生的巔峰。
熱愛，是學習的指路明燈。
歐洲文藝復興時期的著名畫家達 芬奇，從小熱愛繪畫，他父親也因此將他送至佛羅倫薩拜名畫家佛
羅基奧為師。老師要他從畫蛋入手，他卻有些不耐煩，認為這樣簡單的繪畫并不值得學習。老師卻說：
“不要認為畫蛋容易，要知道 100個蛋中，從沒有 2個是完全相同的，即使是同一個蛋，只要變換一個角
度去看，形狀也不同，所以要在畫紙上把它完美表現出來，非得下番苦功不可。”
從此，達 芬奇苦心學習，從最基礎的開始練起，并盡力做到最好，最終成為一代大師。因為有了熱
愛，便無懼學習中的枯燥。
熱愛，是事業的推進器。
“瘋狂英語”的創始人李陽，由于對英語的熱愛，每天瘋狂研讀英語，他在外人眼里宛若一個怪物，
可自己卻樂在其中。還因此建立了“瘋狂英語”這個品牌，幫助更多的人了解英語，喜歡英語。其實，李
陽當初英語也非常差，但是他對英語卻表現出了極大的興趣，每天清晨剛剛放亮他就跑到偏僻的小樹林中
大聲讀英語。對每個讀音他都會認真對待，課下擠時間查閱資料，做大量習題。正是他對英語的無比熱愛，
讓他擁有了自己的英語品牌，被世人所熟知。
古往今來，多少人因為熱愛而有所成就，因為熱愛，而被世界聞名；因為熱愛，而放棄了自己的“鐵
飯碗”；因為熱愛，而努力奮斗，取得屬于自己的成果……
事無大小皆如此，人無尊卑應如此。熱愛創造價值，成就精彩人生。
【點評】文章以“熱愛，成就精彩人生”為中心論點，簡潔、準確。開頭直接引出題目，開門見山，直
截了當。然后列舉了古今中外的兩位名人之所以成功無不是在“熱愛的引領下走向人生巔峰的。事例充
分，思路清晰，有力地論述了“熱愛，成就精彩人生”這一觀點。最后進一步深化論點，總結全文。
第 18頁/共 18頁

展開更多......

收起↑