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中考語文散文專題訓練----王本道散文
閱讀下面的文字后，完成下列小題
大美田園
王本道
①千百年來，“田園”這兩個字，在國人的思想情感與文化積淀中有著特殊的意蘊。雖然自幼在城里長大，但自打脫離童稚后，無論何時何地，只要乘車駛離市區，眼前出現坦蕩開闊的原野，寧靜曠達的村落，裊裊升空的炊煙，我的心總會沉入一場迷離縹緲的夢境。對田園的眷戀，已經深入我的骨髓。
②今年入夏以來，我約了三兩好友，利用休息日出離市區，每天踏著晨光，映著晚霞，在寧盤錦水鄉徜徉。這里一馬平川，坦蕩如砥，河流交錯如織。在稻田間的阡陌穿行，清風徐來，水波澹蕩，周遭世界綠得無拘無束，飛揚灑脫，一縷縷甜絲絲的清香在微風吹拂下掠過鼻翼。那是正在生長的莊稼的芬芳，草木的芬芳，并夾帶著泥土的芬芳，田園歲月的純凈與醇厚，是這些氣息的混合。田水清清，粉蝶紛飛。陽光渾樸天真，稻秧恣意茁長。雖然還沒有到水稻揚花的季節，但可以想象出一束束稻穗上那朵朵乳白色小花的淡雅，它在農民的心里有種淳樸的香甜。雖然是綠肥紅瘦的盛夏，但是原野上卻不乏有高低錯落的野花，鮮紅、橘紅、粉紅、淡紫、潔白，星星點點，纏纏綿綿，與天邊稀疏的云朵連成了一片。身旁的溝渠里，田水在嘩嘩地流淌，時而有青蛙呱呱的叫聲傳來，這情景很容易讓人想到以往在電影里或圖畫的上看到的江南水鄉：一位農人頭戴斗笠，手牽一頭水牛徐徐而行，稻田中倒映著老人和水牛移動的身影，姍姍可愛。據唐人《云仙雜記》記載，“淵明嘗聞田水聲、倚杖久聽，嘆曰：“秫稻已秀，翠色染人，時剖胸襟，一洗荊棘，此水過吾師丈人矣?！倍犓麂?，滿目翠色瑩瑩，令他身心頓爽。
③中國人從古至今都有著深厚的田園情結。無論是“采菊東籬下，悠然見南山”，還是“開軒面場圃，把酒話桑麻”，都無疑是一種高雅的精神享受，一種理想生存方式的詩意表現。具有共同文化傳統的人們都有共同的生存態度。即便離開故土，但其心靈深處依然有一種執拗的田園情結。人們如眷戀母親一樣地眷戀田園，不僅僅因為那是自己的家園，那里有自己的親人，還因那里有著熟悉的青山秀水，有彌漫著莊稼成熟氣味的田壟。田園承載著記憶，承載著鄉愁，滋養著人們的精神之根，是血脈和心靈的安住之所。
④臨近中午，我們走出水光瀲滟、一碧萬頃的田疇，進入一片蘆蕩之中。此時，天空煥發出這個季節愜意的火熱和光輝。放眼四顧，稠密的蘆葦，連綿在天地之間。走在蘆蕩的小徑上，葦葉蔥蘢，宛如青紗織成的帳幔；清風吹拂，蘆稈搖曳，發出的沙沙聲伴著潺潺的水聲，合成一支美妙動聽的樂曲。我們置身其中，只能看見頭頂的一線藍天。行進之中，蘆蕩深處不斷“撲棱棱”地飛出一只只大鳥，朋友告訴我說，眼前飛起又旋即隱沒的是白鷺，而那直翔云天的是蘆鷹……“東風染盡三千項，白鷺飛來無處停”，詩人描繪田園風光的詩句真的是浮動著顏色呢！
⑤我暗忖，無論是陶淵明、孟浩然等古代的田園詩人，抑或是當今世界的后來人，憧憬田園之美歷來是人類共同的精神追求。這是一種對拜物的、浮躁的、急功近利的生活態度的否定，對那種真正人性的、樸素的、自然的人生理想的呼喚。從這個意義上說，田園不僅可以“養目”，更可以“洗心”“養心”。
⑥正午過后，我們離開水鄉。夏日的碧眼在嫣然的云朵間笑意盈盈，陽光在無垠的天地間迷離閃爍。此時，我心中長滿了馥郁的鮮花，萋萋的芳草，濃密的莊稼……
（選自《天津日報》2020年8月11日，有改動）
1．下面是對本文思路的梳理，請你根據第②段和第④段，在方框中補上合適的內容。
2．結合語境，按要求賞析詞句。
（1）雖然是綠肥紅瘦的盛夏，但是原野上卻不乏有高低錯落的野花。（賞析加點詞語的妙處）
（2）走在蘆蕩的小徑上，葦葉蔥蘢，宛如青紗織成的帳幔；清風吹拂，蘆稈搖曳，發出的沙沙聲伴著潺潺的水聲，合成一支美妙動聽的樂曲。（從修辭的角度賞析句子的妙處）
3．散文朗讀要有一定的技巧。下面是一位同學的朗讀設計（“·”表重讀，“ˇ”表停頓，“→”表稍稍延長），請選出設計不恰當的一處（ ）
那是→正在生長的莊稼的芬芳，草木的芬芳，并夾帶著泥土ˇ的芬芳，田園歲月的純凈與醇厚，A B C D是這些氣息的混合。（全句的感情基調：欣喜、深情）
A．A B．B C．C D．D
4．文中說，中國人心中始終有一種田園情結，田園可以“洗心”“養心”。對此，你有何看法？請結合全文和你的生活體驗談一談。
閱讀下面的文字后，完成下列小題
與一株蒲公英的默契
王本道
①驚蟄過后，春分未至之時，我習慣在自家庭院里徜徉。小小的院落，東西兩側幾株挺拔的白玉蘭和婀娜的海棠依然沉寂著未動聲色，但冥冥之中，我感覺周遭的土地正勃發著一股盎然生機。于是找來一個耙子，扒開院墻底部覆蓋著的枯草萎葉，眼前頓覺一亮——一株嬌嫩淡綠的蒲公英，鋪展著鋸齒般細小的葉片正朝我微笑呢。“天時人事日相催”，春天來了！
②說來有些怪異，這株蒲公英生長在庭院東墻下一排木制圍欄與甬道牙石的縫隙之中，其間只有些微的泥土。當年我辦理完退休手續后，有暇時常于清晨和傍晚在庭院里散步，不經意地發現了它。此后連續十年間，每年驚蟄過后，它都在固定的位置上如約而至地發芽抽青，鋪展開鋸齒形的葉片。暮春之時，日漸壯碩的葉片在清晨的陽光和露水里晶瑩閃爍。及至初夏，一場場細雨洗過的庭院里，姹紫嫣紅，鋪青疊翠，蒲公英的幾層葉片中間，長出了纖細的枝莖，頂端逐漸形成一個細小的花盤，并綻開黃色的花瓣來。那絲絲縷縷的花瓣組成的黃花，直徑不足半寸，花瓣緊緊圍繞著花心，如同用圓規精心畫出的圓，開得自然灑脫，恣意燦然。當此之時，蒲公英的頭頂，盛開著的海棠燦若明霞，相隔幾步之遙，雍容的白玉蘭頻送幽香，而這株低矮卑微的蒲公英不落寞，不悲觀，默默地挺立著自己樸實的身軀，釋放著細微的清香。仲夏，蒲公英的花盤開始脫落，形成了一個潔白色的絨球，不消幾天光景，陣陣微風之中，潔白的絨球飛出無數張“小傘”，飄向空中，借著風力飛向遙遠的天際……
③想到這株蒲公英十年來與我的緣分，我不禁對它生出深深的憐愛之情。資料顯示，蒲公英屬別名黃花地丁、婆婆丁、華花郎等，含有多種健康營養成分，可食用、藥用?！侗静菥V目》記載，蒲公英性平味甘苦，有清熱解毒、消腫散結的作用。蒲公英花開后種子隨風飄到別的地方孕育新的生命。可無論種子飄向何方，眼前這株蒲公英十年固守一處，“年年歲歲花相似”，不懈不怠，巧笑倩兮，伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回憶。
④上世紀的1963年秋天，我考入了一所高中。當時講授語文課的G老師四十出頭的年紀，中等身材，面目清癯，講課操一口標準的普通話，慢聲細語，卻很有感彩。在古典文學、古代漢語領域，他都有著很深的造詣。入學后的翌年春天，學校組織我們到城郊鄉下勞動半個月，G老師與我們同去。當時正值經濟困難時期，同學們在鄉下的一日三餐都十分簡單。為了豐富餐桌，勞動之余，同學們三五成群地在野地里采集野菜，G老師也參與其中。
⑤那時的春天，原野上的野菜種類很多，尤其是蒲公英隨處可見。采集其間，師生談笑著，常有人提出一兩句唐詩宋詞向老師請教。當時還沒有人料到兩年后會出現那場史無前例的運動，所以，高中畢業后的理想前途自然是繞不過去的話題。同學中有的說要“志存高遠”，有的用俄語朗誦《鋼鐵是怎樣煉成的》中的名言，還有的表示將來要成為某個學科領域的棟梁之材等等。G老師認真聽罷大家的議論后平靜地說：“很高興聽到同學們的想法，作為你們的老師，我真誠地希望看到你們成長進步。我此前的學生不乏青年才俊，但是說實話，我不奢望你們都成為棟梁之材。因為古往今來，出類拔萃的永遠是極少數人，大多數只能是庸常的普通人?！?br/>⑥他指著眼前無垠的田野接著說：“如同春日的田野上，有高聳的白楊，有斑駁的灌木，但更多的是遍地的蒲公英。自然界中的一切都有其存在的價值，白楊可以做棟梁，灌木可以做成籬笆，蒲公英雖然庸常卑微，卻可以藥用，又可以果腹。我所希望的是，同學們畢業后，不管命運把你拋向何處，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的歷程，那就是有意義的人生?！盙老師的一席話，引發了在場同學久久的沉思。勞動返校后，G老師以“春日的田野”為主題，給大家布置了一道自選作文題。記得我的作文標題是“蒲公英也有夢想”。
⑦歲月流轉，滄海桑田，如今G老師已仙逝多年，在這個和煦明媚的春日，與庭院中的蒲公英再次邂逅，他半個多世紀前在城郊田野上的一席談話，又在我耳畔響起。平心而論，自然界中的蒲公英無異于一棵野草，永遠不可與眾多的奇花異草同日而語，但是蒲公英也有自己的生命歷程，年年歲歲，它都要熬過嚴酷的隆冬，待到春風駘蕩之時，率先破土而出，在無人問津之中綻放屬于自己的美麗。夏日，綠肥紅瘦之際，又要將櫛風沐雨培育出的無數種子散放出去，讓它們帶著自己的夢想，飄向海角天涯。多少年過去了，這株蒲公英散放出的“小傘”都飛向了何處？它們會在哪里停留駐足？細想起來，華夏土地上的大江南北，山岡、坡地、湖畔、田野、貧瘠的荒漠甚至巖石的縫隙，都是它們生長的地方。恰如當年我的那些“同學少年”，作為“老三屆 ”中最年長的一屆，半個世紀前他們在經歷了或長或短的知青生活之后，相繼在社會上找到了自己的位置。由于歷史的原因，他們中的絕大多數成了社會上庸常的普通人。但庸常不是庸俗，庸常只是平常，幾十年間，他們在平凡的崗位上努力著，奮斗著，燃燒著，持守著心靈的寧靜與和諧。生活未必富裕，凡俗的日子里還有很多困難和曲折，但是他們在不怨不尤之中，也保持著一份心安理得的踏實感，心懷盈盈的溫暖、感恩和愛。由此，無論面對怎樣灰暗的時空，他們的臉上都會蕩漾出一份明媚。這，不正是蒲公英的品格嗎？
⑧春日里，清晨的陽光已經流瀉出絲絲暖意，陽光下的這株蒲公英，細小的葉片正閃爍著淡綠柔美的光暈。年復一年，每當春風拂面之時，我都會在庭院那熟悉的地方搜尋它的倩影，而它也會精靈般適時出現，這已成為我們之間無言的默契。
5．怎樣理解文章標題“與一株蒲公英的默契”的含義？
6．文章主要寫蒲公英，為什么還兩次寫到白玉蘭和海棠？
7．縱觀全文，G老師是一個怎樣的人？請結合文章內容回答。
8．結合語境，按要求品析語言。
(1)此后連續十年間，每年驚蟄過后，它都如約而至，在那里發芽抽青，鋪展開鋸齒形的葉片。（解釋加點的詞在句中的意思）
(2)“一株嬌嫩淡綠的蒲公英，鋪展著鋸齒般細小的葉片正朝我微笑呢?！?從修辭的角度賞析這句話的妙處)
9．G老師認為“不管命運把你拋向何處，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的歷程，那就是有意義的人生?！蹦闶欠裢膺@一觀點 請說明理由。
記敘文閱讀，完成后面小題
人間草綠
王本道
①“草色遙看近卻無”。春寒尚料峭著，周遭依然是凜冽透骨的寒氣。撥開雜陳的衰草，眼前竟泛出一片新綠！一株又一林草芽，含著幾分鵝黃，嫩嫩的，鮮鮮的，鉆出了土層。春草懂得自己的使命，在剛剛融雪的泥濘坎坷中，漫生漫長起來，大地將因此又一次盛滿綠意歡歌，天空也將因此又一次充滿淡雅的馨香。纖纖芳草，每年初春必得穿越最寒冷的日子，才能抵達這個世界，一點一滴聚斂著微弱的生命能量，綠遍天涯?！半x離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”大千世界因此而充滿生機，無數生命因此而有了賴以存活的希望和依托。
②自然界中草的種類委實太多了，絕大多數人分不出它們的類別，叫不出它們的名字，甚至被稱作是“野草”，時常被輕易除掉。但是從植物學的角度來講，每一棵草都有自己的名字，并在這顆星球上發揮著各自的作用。而年復一年，看到歲歲還生的芳草，讓我更多想到的，卻并非它們的“實用”價值，而是它給人的某種精神支撐。四十多年前我在鄉村插隊，與青青芳草親密接觸，視野所及，一片茂盛。勞動休息時躺在草地上，混雜著泥土味道的青草氣息沁人心脾，那味道我至今無法用語言準確地表達，只能說是一種專用的味道，讓我身心感到踏實清爽。
③對于人間草木，大多數人會將目光投向花與樹，關注一朵花的含苞與綻放，留意一棵樹何時發芽抽青，很少有人去問津一株小草。其實世間的每一種草都是花，每一種花也可以說是一種草。草兒從剛剛被融雪洗出嫩嫩的鵝黃，便開始了自己的生長周期。先是長出幾枚纖細的葉片，繼而在葉片中間鉆出一棵嫩莖，很快嫩莖的枝頭就長出幾棵米粒大的蓓蕾，接著便會綻出細小的花瓣來。這些“草花”，顏色各異，大小不等，密密匝匝，依附著幾片綠葉，雖不妖嬈，卻茁壯挺拔；雖孤寂淡然，卻憑著一種自信，在山野田間活出了屬于自己的光彩。而一朵花，即便是有名的花，從含苞到綻放，姹紫嫣紅，讓人賞心悅目，可是花期一過，便旋即回歸“草”的形象。而對這些“花草”，依然要栽在精美的花盆里，澆水，施肥，剪枝，精心養護，稍有懈怠就枯萎死去，永不復生。
④相對于一棵小草，樹無疑就是偉岸、挺拔的。樹的壽命很長，一棵樹常可以活過上百年乃至幾千年，似乎是草的成千上萬倍。但草的壽命該怎樣計算？歲歲枯榮的“枯”，應該是在嚴冬時休眠而已，每當春風一起，又是一片欣欣向榮。而時空年復一年無窮匱也，樹與草的壽命孰長孰短呢？凡是有樹的地方，周圍總是有一片茵茵綠草陪伴裝點著，在莊嚴的大樹下，一棵棵小草不卑微，不羞愧，絲毫不自慚形穢，反倒堅忍從容，寧靜安然，面對著樹與草，我突發奇想，如果世間只有樹而沒有草，那么世界會是什么樣子呢？一棵棵的樹如同木樁似的插在黑土地里，突兀、孤獨，樹下空空如也，了無生氣。
⑤轉眼就是春天，“天涯何處無芳草”。隨著氣溫日漸回升，春草將熱情奔放、淋漓盡致地揮灑它綠色的暢想。世間的生命，本無高貴卑微之分，如果在自然界中做不了牡丹、玫瑰，縱使做一棵小草，也要堅強挺拔，綻放屬于自己的美麗，投身經天緯地的綠色之中。
（選自《人民日報》，有刪改）
10．說說你對標題“人間草綠”的理解？
11．結合文意，說說第③段劃線句子的深刻含義。
其實世間的每一種草都是花，每一種花也可以說是一種草。
12．本文贊美了草卑微而不自卑、弱小卻從容堅定的精神品質，也寫了花和樹的特點，說說這運用了什么手法？
13．下列對文章理解不正確的一項（ ）
A．“一株又一株草芽，含著幾分鵝黃，嫩嫩的，鮮鮮的，鉆出了土層。”這句話中的“鉆”字寫出了小草有頑強的生命力。
B．“對于人間草木，大多數人會將目光投向花與樹，很少有人去問津一株小草。”這句話寫出了人們對草的冷漠。
C．“凡是有樹的地方，周圍總是有一片茵茵綠草陪伴裝點著。”表現小草總是默默為樹服務。
D．“如果世間只有樹而沒有草，那么世界會是什么樣子呢？”表現作者對世間人們只關注樹而忽視草的不滿和憤恨。
14．文章結尾“世間的生命，本無高貴卑微之分，如果在自然界中做不了牡丹、玫瑰，縱使做一棵小草，也要堅強挺拔，綻放屬于自己的美麗，投身經天緯地的綠色之中?！闭埥Y合你的生活實際，談談你對這句話的理解。
閱讀短文后回答問題。
漸行漸遠的炊煙
王本道
①書房的墻壁上，懸掛著一幅友人饋贈的油畫，畫面上是典型的北方鄉村冬天的景象：皚皚白雪覆蓋了田野山川，近處的一幢茅草房幾乎被大雪淹沒，然而屋頂卻升騰著一股炊煙，絲絲縷縷，裊裊娜娜，漸次化入蒼茫的天際。讀書寫作的間隙，我常常面對那幅油畫發呆，對于炊煙的種種懷想也隨之絲絲縷縷漫上心頭。
②自幼長在城里，青少年時代對炊煙并無清晰的記憶。真正與炊煙結識還始于上世紀60年代下鄉插隊時期。記得下鄉的當天，先是由火車、卡車交替著把我們送到離家數百里的窮鄉僻壤。在公社院里參加完一個熱鬧的歡迎大會后，幾百名同學便化整為零，分別坐膠輪馬車或是步行到自己所在的青年點了。我和二十幾名同學由前來迎接的生產大隊長引領，走了十幾里山路，抵達青年點所在的村莊，已是薄暮時分。從未離開過家的我們，猛不丁來到一個荒僻的山村，心中籠罩著孤獨、無助的愁云，大家誰都不說一句話。正走著，我看到眼前的村莊較高處的一幢房子里升起一股灰白色的煙霧―――是炊煙，緊接著兩股、三股，似乎接到號令一樣，幾乎所有的房舍，都有炊煙升起，高低錯落的村莊如同沉在五里霧中，水墨丹青般美妙。伴隨著炊煙的裊裊升騰，樹枝和干草散發的清香和著飯菜的香味撲鼻而來。我立刻有了一種歸屬感，孤獨無靠的心也漸漸踏實了。
③如紗似霧的炊煙，陪伴著我們在鄉下的插隊生活。每天清晨，值班做飯的同學都要很早起床，點起爐灶，拉響灶旁的老風箱。隨著風箱“呼噠、呼噠”的響聲，灶火漸漸旺了起來，接著便動手將和好的玉米面團成一個個玉米餅子，貼到大鐵鍋的鍋沿附近，而鐵鍋中間那冒著蒸汽的沸水，則要放進些蔬菜什么的變成菜湯。干完一天的農活，當樸素的天際織滿絢麗的彩霞，我們與農民兄弟們荷鋤踏上回家的鄉間小路，遠遠就會看到各家屋頂隨風搖動的炊煙，不同的香味在小村里漫溢。遼南山區由于土地貧瘠，農家的柴草也顯得緊缺，用當地農民的話說：“鍋里吃的、鍋底下燒的是一樣的價錢?！泵糠旮苫钚菹r，當地的社員們都不閑著，他們滿山尋找枯枝敗葉，收工時帶回家去做柴草用。每年秋收分配，生產隊不單要將每家的口糧做出精確的計算，還要將打場后剩下的玉米秸、玉米骨棒，甚至地里收割后的莊稼根茬，都按人頭分配到每一個家庭。時間久了，聞到炊煙的味道，我竟能分辨出哪家做飯用的是什么樣的柴草。
④幾年的鄉村生活，我對炊煙產生一種濃重的情結，溫暖、浪漫、纏綿……說也說不清楚。炊煙讓我諳熟五谷雜糧、各種菜蔬如何變成飯菜擺上餐桌，了解了農事稼穡的繁忙、悠閑與炊煙的瓜葛。炊煙是農耕社會的人們，用溫情與勤勞描繪的圖騰，是廣袤大地冉冉上升的地氣，是最具溫情的人間煙火。無論走到哪里，那一縷縷炊煙，是一種心靈的寄托，讓人不會感到孤獨。炊煙在告訴我，在遙遠的地方，有叫做家的溫暖的地方。
⑤懷著對炊煙的思慕，國慶長假期間，我重返遼南山區，想去品味一下彌漫在山村里那久違的炊煙。然而那千百年來延續的鄉間人家的氣息，那平淡地述說著鄉村往事、牽動著游子思鄉情愁的炊煙已不見蹤影，仿佛化入了虛無的夢境。以往喧鬧的鄉村，如今顯得那么沉寂，見不到孩子們的戲耍，聽不到雞鳴狗叫。一些院子“鐵將軍”把門，終年不開，另一些開著門的院子里，只能見到沉默的老人。年輕人都外出打工了，經過合村并校，本該就近上學的孩子也到很遠的地方去寄宿讀書了。據說現在鄉村里做飯已經不用柴草，用的是液化氣罐，除油煙之外，已無煙可冒，極少數用煤灶廚的人家，冒出的也是濃濃嗆人的黑煙……
⑥漫長寂寥的冬夜，我依舊在書房面壁。當目光再度停留在那幅油畫上時，不經意間在畫面的一角，發現與畫面顏色并無二致的兩個字：“呼喚”。如同發現了新大陸一般，我立刻意識到，這是油畫的題名―――我的大意，竟然長時間對此熟視無睹。我知道，油畫與中國傳統國畫的區別，除技法與用料不同外，國畫，無論是工筆還是寫意，都在顯眼處寫有題款及畫名，而油畫有的并無題名，即便有也是在不顯眼的角落，以不顯眼的色彩題寫，這樣做似乎會給人以更多想象的空間。明明畫面的主題是炊煙，而題名卻是《呼喚》，炊煙在“呼喚”什么呢？那雪野之中的縷縷炊煙，呼喚著的是傳統？是自然？是本真？還是回歸？無論如何，于喧囂中，將一顆平常心安頓在自足自悅里，才品得出生活的真味。
（《人民日報》2015年01月10日12版）
15．文章第段中劃線句的景物描寫，在全文中有什么作用？
16．本文語言富有表現力，請賞析下列句子。
（1）干完一天的農活，當樸素的天際織滿絢麗的彩霞，我們與農民兄弟們荷鋤踏上回家的鄉間小路。（句中加點的“樸素”一詞有什么表達效果？）
答： 。
（2）炊煙是農耕社會的人們，用溫情與勤勞描繪的圖騰，是廣袤大地冉冉上升的地氣，是最具溫情的人間煙火。無論走到哪里，那一縷縷炊煙，是一種心靈的寄托，讓人不會感到孤獨。（請從修辭的角度賞析這個語句）。
答： 。
17．作者在文中說“對于炊煙的種種懷想也隨之絲絲縷縷漫上心頭”，請概括作者對炊煙有哪些懷想。
18．文章標題是“漸行漸遠的炊煙”，品讀全文，揣摩其中所蘊含的復雜情感。
答案
1．（1）穿行田間，欣賞美景（或：稻田景色，美麗怡人）
（2）進入蘆蕩，感受美好（或：蘆蕩風光，生機勃勃） 2．（1）“綠肥”與“紅瘦”對比（答成“引用”“借代”“形象化”均可），寫出了盛夏綠葉茂盛、花朵較少的季節特征，襯托了后文看到各色野花的欣喜。
（2）運用比喻，把蘆蕩比作“帳幔”，把聲音比作“樂曲”，生動形象地寫出了蘆葦的茂盛稠密，聲音的美妙動聽，表達了作者對蘆蕩風光的喜愛。 3．C 4．走進田園，感受田園之美，能使人摒棄拜物的、浮躁的、急功近利的生活態度，追求真正人性的、樸素的、自然的人生理想和生存方式，凈化人的心靈；回歸田園就是回到精神的家園，回到血脈和心靈的安住之所，精神得到滋養。我也有這樣的感受，周末我來到鄉村，那里風清水靜、禾秀蛙鳴，心中的煩悶一掃而光，頓覺心曠神怡，內心寧靜。
【解析】1．本題考查文本思路的梳理。
根據題干“第②段和第④段”的要求，可知答題范圍是第②段和第④段。
根據第②段“每天踏著晨光，映著晚霞，在寧盤錦水鄉徜徉”和“在稻田間的阡陌穿行，清風徐來，水波澹蕩”可知“穿行田間，欣賞美景”；
根據第④段“臨近中午，我們走出水光瀲滟、一碧萬頃的田疇，進入一片蘆蕩之中”可知“進入蘆蕩，感受美好”。
2．本題考查語句的賞析。
（1）根據題干“賞析加點詞語的妙處”的要求，可知這道賞析需要從詞句理解開始?！熬G肥紅瘦”巧妙引用李清照的詩句，該處“綠肥”指田園中植物茂盛的枝葉，“紅瘦”指田園中此刻比較缺少的花朵。這里田園中植物“茂盛的枝葉”和暫時短缺的“花朵”形成對比，凸顯了盛夏的季節特征，表達了對田園的喜愛之情，襯托了后文看到各色野花的欣喜。
（2）根據“宛如青紗織成的帳?！焙汀颁乃暎铣梢恢烂顒勇牭臉非笨芍\用了比喻的修辭，作者將蘆蕩比作“帳?！保崖曇舯茸鳌皹非?，從而生動形象地寫出了蘆葦蕩中的景色與聲音，讓人如臨其境，表達了作者對這里風光的喜愛。
3．本題考查朗讀的技巧。
C項不恰當，因為“并夾帶著泥土ˇ的芬芳”這樣停頓，明顯與前文“莊稼的芬芳，草木的芬芳”的朗讀相違背。同樣的句式，單單這里停頓，明顯會造成語句的破讀，故錯誤。
故選C。
4．本題考查文章主旨的理解。
田園，是慢節奏的，這里有最實實在在的莊稼，有最淳樸的人民，還有最最本真的生活……這一切，都與人們日益浮躁生活追求，急功近利的生活目標相悖，故而回歸田園可以使身心俱疲的我們暫時逃避生活的壓力，釋放身心，緩解壓力。田園，還是詩的國度，這里的精神已經與詩詞相融。回歸田園，就是親近詩詞，親近理想，故而田園那怡人風光，就充滿了詩情畫意，從而使我們心中的煩悶一掃而空，獲得內心的寧靜。
5．示例:表層含義是指“我”與蒲公英在庭院相遇。深層含義是指“我”（“我們”）與“蒲公英”一樣，庸常但不庸俗，努力奮斗，平和，樂觀，心懷溫暖、感恩和愛。 6．示例:運用襯托（對比）的手法，突出了蒲公英生命力頑強，樂觀、樸實的品質。 7．圍繞“學識淵博；和藹可親；循循善誘；育人有方”回答出兩點即可。 8．（1）如約而至，按著約定準時到達。在這里把蒲公英人格化，生動形象的寫出了蒲公英守時的品質。（2）本句運用比喻的修辭方法，生動形象地寫出了蒲公英葉片的樣子，表達了作者對它的喜愛之情。 9．示例：我同意這個觀點，每個人都無法預知自己的命運，也不可能人人都成為名人。我們的生命雖然也會如蒲公英一樣的平凡，但是我在我的環境中燦爛了一季，即使只有綠意染了庭院一角，但我也在春天綻放了美麗，就沒有可后悔的。
【解析】5．要求學生仔細閱讀文本，結合文本內容分析。標題中的關鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內涵，要深入思考結合主旨挖掘出來。本文寫在春天，我無意間挖開院土，又在每年生長蒲公英的地方發現了一株嬌嫩淡綠的蒲公英，由此我心生快樂，開始追憶每年春天庭院中都有普通的蒲公英在生長著，并介紹它不平凡的藥用價值。同時作者又回憶起高中時一位語文老師在春游的時候，用普通的蒲公英的表現來教育我們的往事，令我們深深感悟到蒲公英不平凡的精神品質，表達對蒲公英的喜愛與贊美之情。故解答時能圍繞“我遇見蒲公英；蒲公英的品質”兩方面回答即可。
6．要求學生掌握襯托（側面烘托）手法，就是以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要人或事物的特點、性格、思想、感情等。同類事物襯托是“正襯”；相反事物襯托是“反襯”，以次襯主。作者在文中兩次寫到白玉蘭和海棠，很明顯是運用襯托的寫作手法，來突出蒲公英的平凡，但又具有頑強的生命力（無論面對怎樣灰暗的時空，他們的臉上都會蕩漾出一份明媚）。
7．分析一個人的形象時，一定要根據文章內容、故事情節、人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫來整體感知的。概括時要做到既全面，又要突出重點。根據文中情節可知人物形象。結合“如同春日的田野上，有高聳的白楊，有斑駁的灌木，但更多的是遍地的蒲公英。自然界中的一切都有其存在的價值，白楊可以做棟梁，灌木可以做成籬笆，蒲公英雖然庸常卑微，卻可以藥用，又可以果腹。我所希望的是，同學們畢業后，不管命運把你拋向何處，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的歷程，那就是有意義的人生”可以看出他具有教育智慧，是一位和藹可親的老師，善于用循循善誘的方法來教育學生。
8．①要求學生首先了解詞語的本義，然后在具體語境中從表達效果方面分析其含義。如約而至：按著約定準時到達。在這里采用了擬人的修辭方法，把蒲公英人格化，生動形象的寫出了蒲公英守時的品質，表達了作者對蒲公英的喜愛之情。②要求學生掌握常用的修辭方法及作用。結合語境首先寫出修辭方法，然后寫出表達效果和體現的情感。結合劃線句分析。這個句子將蒲公英的葉子比作“鋸齒”，運用比喻的修辭，寫出了蒲公英葉片的樣子，同時又用了擬人，寫出了蒲公英的可愛，對我有真情，這些都表達了作者對它的喜愛之情。
9．開放性試題，答案不唯一。要把握作者的情感傾向，提煉出自己的觀點，并結合生活實際闡述理由。注意表述流暢，語言要簡潔明了，最好能做到有創意的表達。如：我同意這個觀點，每個人都無法預知自己的命運，也不可能人人都成為名人。正如歌曲所說，不經歷風雨，怎么見彩虹。我們只有拼搏努力了，才能知道自己的命運如何，才能體現出我們生命的價值。
10．文章以“人間草綠”為題，突出中心，讓讀者一目了然，明確文章圍繞“小草”展開描寫，贊美人間因為有小草才擁有綠色。 11．每一種草都會開出屬于自己的“花”，活出屬于自己的自信和光彩。每一朵炫目的花，花期一過，最終都會回歸“草”的形象，會枯萎凋謝。 12．對比（襯托）。寫花是為了強調草憑借自己的挺拔自信也會有自己的光彩；寫樹是為了表現草雖然卑微卻堅定從容、寧靜安然的精神。 13．D 14．圍繞“生命無高貴卑賤之分，尊重生命，綻放自己的精彩”回答，并舉出事例。
【分析】本題考查學生記敘文綜合閱讀的能力。
10．本題考查探究標題的作用。標題常見的作用：①交代文章寫作對象（人或物）②概括主要內容、情節；③交代文章寫作情感；④點明文章中心思想；⑤作為文章的線索；⑥設置懸念,激發讀者閱讀興趣。文章以“人間草綠”為題，首先交代了本文寫作的對象是小草；其次，標題中的“綠”也揭示了主題，表明世間的生命，本無高貴卑微之分，縱使做一棵小草，也要綻放屬于自己的美麗，投身經天緯地的綠色之中。
11．本題考查學生對語句含義的理解。對文章中具體句子含義的理解必須把句子放在文章具體語境中來辨析，通過對具體句子前后句含義的分析，來弄清所問語句的含義。對于“其實世間的每一種草都是花，每一種花也可以說是一種草”這句話的理解，聯系后面的闡述就可找到答案。后文中寫到：“草兒從剛剛被融雪洗出嫩嫩的鵝黃，便開始了自己的生長周期”，它們從長出葉片到鉆出嫩莖再到長出蓓蕾、花瓣，“雖不妖嬈，卻茁壯挺拔；雖孤寂淡然，卻憑著一種自信，在山野田間活出了屬于自己的光彩”，所以說“其實世間的每一種草都是花”；而一朵花，即便是有名的花，“花期一過，便旋即回歸‘草’的形象”，“稍有懈怠就枯萎死去，永不復生”，所以說“每一種花也可以說是一種草”。
12．本題考查襯托手法的作用。襯托是文章常見的一種表現手法，是為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯的一種手法。運用襯托手法，能突出主體或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。本文的主要寫作對象為草，寫花的目的是為了襯托草“雖不妖嬈，卻茁壯挺拔；雖孤寂淡然，卻憑著一種自信，在山野田間活出了屬于自己的光彩”；寫樹的偉岸、挺拔，寫樹的壽命很長，目的是為了表明“凡是有樹的地方，周圍總是有一片茵茵綠草陪伴裝點著，在莊嚴的大樹下，一棵棵小草不卑微，不羞愧，絲毫不自慚形穢，反倒堅忍從容”，從而襯托了草的自信、堅忍、從容。
13．本題考查學生理解分析文章內容的能力。要準確分析文章的內容，一要整體感知文章，理清情節，把握主要內容；二要細部研讀課文，通過精讀，揣摩人物形象，進而理解文章主旨。文章第④段講到：“我突發奇想，如果世間只有樹而沒有草，那么世界會是什么樣子呢？”這句話表明“如果世間只有樹而沒有草”只是作者的一種假設而已，目的就是告訴人們，如果沒有了草，“一棵棵的樹如同木樁似的插在黑土地里，突兀、孤獨，樹下空空如也，了無生氣”。D項理解有誤，故選D。
14．本題考查學生對作品進行個性化閱讀的能力。本題具有開放性，回答時應在聯系全文內容的基礎上，抓住題干中的條件和要求分析作答。只要能結合文章內容和生活體驗，言之成理即可。這句話告訴人們，生命是無高貴卑賤之分的，哪怕做一棵小草，也要自信，綻放自己的美麗，努力實現自己的生命價值。例如城市的環衛工人，他們的工作看上去微不足道，但是他們依然為保持城市的環境衛生恪盡職守，無怨無悔。
15．①內容上：具體描繪了北方鄉村冬天炊煙的美，富有詩意，表達作者對炊煙的喜愛；②結 16． “樸素”一詞，運用擬人手法，似乎大自然是一個高明的畫家，表現出傍晚晚霞燦爛優美如畫，也表現出人們勞作歸來的喜悅之情。 運用比喻，排比，炊煙比作地氣，生動形象地寫出了炊煙對于農耕社會人們的重要性，增強作者情感抒發的氣勢，表達了充滿溫暖溻的炊煙帶給人們的心靈的寄托和安慰。 17．①想起上世紀60年代下鄉插秧時期，第一次見炊煙，孤獨無助的心有了歸屬感。②
想起鄉下插隊的幾年鄉村生活，產生了溫暖、浪漫、纏綿等情結，心靈有了寄托。③現在故地重游時，不見炊煙，只有嗆人的黑煙，想到了山村的沉寂、衰敗。 18．1對曾經的炊煙代表的溫暖美好的傳統生活方式的眷戀；②對現在沉寂冷清的鄉村生活的遺憾；③對一切傳統美好、自然溫暖的生活方式回歸的呼喚。（言之有理即可，關鍵詞：眷戀、遺憾、美好）
【解析】15．此題考查學生對環境描寫的作用的認識。環境描寫的作用：一、交代事情發生的地點或背景，增加事情的真實性。二、渲染氣氛，烘托人物的心情。三、寄托人物的思想感情。四、反映人物的性格或品質。五、推動情節的發展。這里的景物描寫突出了炊煙的美，同時引起下文對炊煙的回憶。
16．此題考查句子的賞析。賞析句子可以從內容和修辭手法兩個方面進行，還要寫出表達的情感。第一句運用擬人手法，表達了人們歸來的喜悅之情；第二句運用比喻和排比的修辭手法，表達了炊煙帶給人們的心靈寄托。
點睛：鑒賞文章中富有表現力的語句，一般遵循“方法+效果+情感”這六個字的原則，但是，無論運用什么寫作方法，在分析效果時，都必須與人物的形象與情感聯系起來，同時還要有全局意識，即聯系全文來鑒賞要分析的句子。
17．此題考查學生從文中篩選有效信息的能力。這類題目應明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標準，其次要對原文語句進行加工概括，用凝練準確的語言來作答。從“伴隨著炊煙的裊裊升騰，樹枝和干草散發的清香和著飯菜的香味撲鼻而來。我立刻有了一種歸屬感，孤獨無靠的心也漸漸踏實了”“幾年的鄉村生活，我對炊煙產生一種濃重的情結，溫暖、浪漫、纏綿……”“然而那千百年來延續的鄉間人家的氣息，那平淡地述說著鄉村往事、牽動著游子思鄉情愁的炊煙已不見蹤影，仿佛化入了虛無的夢境”幾乎話可以提煉出問題的答案。
18．此題考查學生對標題含義的理解。標題的含義：一般來說，命題者設置這個題目，就意味著這個標題有兩重意義。首先抓住標題中的關鍵詞語，先回答它的表面意思，即本意，然后再聯系全文的內容和主旨，說出它的另一層面的意思，即深層含義?！皾u行漸遠”中包含著作者對傳統生活方式的眷戀，對冷清的農村生活的遺憾。

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