資源簡介

(共34張PPT)
（統編版）八年級
上
5.3 友善待人
社會生活講道德
第5課
第二單元 維護社會秩序
新課導入
友善即與人為善，要求人們善待親友、他人、社會、自然。友善是公民優秀的個人品質，是構建和諧人際關系和社會關系的道德紐帶，更是維護健康良好社會秩序的倫理基礎。讓我們做一個友善的人！
學習目標
政治認同：
認同并踐行社會主義核心價值觀中的友善。
道德修養：
理解友善待人是中華民族的傳統美德，培養友善待人的道德品質。
健全人格：
學會設身處地為他人著想，善解人意，做一個友善的人。
責任意識：
樹立主動踐行友善，為營造互信互助社會風氣貢獻力量的責任意識。
教學重點：友善的內涵；友善待人的要求。
教學難點：把握寬容的邊界。
自主探究
請同學們認真閱讀課本P42-45內容，思考下列問題，并在課本上做標記。時間：5分鐘
1、友善的內涵是什么？
2、我們為什么要友善待人？
3、怎樣做到寬容他人？
4、怎樣做到換位思考？
5、怎樣做到助人為樂？
6、我們如何做到友善待人？
課堂探究
01
生活觀察
①友善不分親疏，它是在細節中換位思考，用主動的善意、默契的尊重，讓陌生人之間也能感受到溫暖，構筑起和諧的人際紐帶。
② 友善是一種溫暖與和諧的力量。友善用真誠打破距離，用行動傳遞善意，既溫暖了被關懷的人，也讓付出友善的人收獲內心的充實，讓彼此在互動中感受到人與人之間的溫情。
兩個素昧平生的人，因為友善溫暖了彼此。結合情境，談談你對友善的理解。
知識探究
友善的內涵是什么？
①友善，就是待人熱情友好，與人為善。
②友善是社會主義核心價值觀的要求；
③友善是中華民族的傳統美德。
視頻探究
友善是最溫暖的語言
視頻探究
①友善，是一個微笑、一個眼神、一個舉動，更是一種力量。它讓我們學會尊重，學會關愛，學會寬容。
②一個友善的行為，可以照亮他人的心靈，更可以溫暖我們自己。無論是給陌生人一個微笑，還是為他人讓出一個座位，都是你友善的體現。
③讓我們一起用行動，傳遞友善的力量，讓這個世界充滿溫暖和愛。現在，就開始你的友善行動吧！
視頻給我們什么啟示？
知識探究
我們為什么要友善待人？
①在社會生活中，以友善的態度對待他人，彼此尊重、包容多樣，能夠傳遞溫情與愛心，加深社會成員之間的信任，營造互信互助的社會風氣，促進社會和諧。②在學習和生活中，我們要與人為善、守望相助，讓友善的行為在社會蔚然成風。
02
課堂探究
①左面女同學的觀點是錯誤的。友善與講原則并不矛盾，真正的友情需要建立在原則基礎上，而犧牲原則的"友善"并非真正的友情。
②右面女同學的觀點正確。寬容是一種美德。生活中，要時刻懷有包容之心，善待自己，也善待他人。
③男同學的觀點正確。友善并不意味著事事都要忍讓，而是在尊重他人、理解他人處境的基礎上，以友好、善意的方式促進人際和諧。
探究分享
你如何看待這些觀點
結合生活實際，談談我們應如何做到友善。
①在家庭中，我們要孝敬長輩，關愛家人，讓家庭成為友善的港灣。
②在學校中，我們要尊重師長，團結同學，用友善的言行影響周圍的人。
③在社會中，我們要積極參與公益活動，傳遞正能量，讓友善的種子生根發芽。
視頻探究
【文化中國行】六尺巷的禮讓故事
視頻探究
視頻給我們什么啟示？
①在故事中，人們都在稱頌張英大學士的高尚品格，后人們將這個古老的故事鐫刻在屏風上。包容忍讓，平等待人，作為一種美德，從古流傳。心胸開闊，恭謙禮讓的人為世人敬仰。。
②六尺巷蘊含的“謙和禮讓、知進退、和為貴”的深刻內涵穿越時空，使之成為后人接受廉讓教育、弘揚清風正氣的重要載體。
③“六尺巷”在中國傳統文化里也許是最寬闊的街巷之一了。它的“寬”不是寬在“六尺”上，而是“寬”在人們的心靈境界與和諧禮讓精神上。
知識探究
怎樣做到寬容他人？
①我們要學會體諒和包容他人，不苛求他人，做到求同存異、和而不同，不因存在差異或矛盾就回避交往、拒絕合作。
②當然，寬容是有原則的，在涉及道德底線與法律等原則問題上，我們應不讓步、不遷就。
視頻探究
善行無跡——留一盞燈溫暖他人
視頻探究
①老子說“善行，無轍跡”、“上善若水，水善利萬物而不爭。”最上乘的“善”就像水一樣啊！清澈透明，至柔無形，但總能無聲無息地滲透到生活的所有縫隙，澤被萬物而不爭名利。
②關愛他人，要心懷善意，在他人遇到困難時給予道義支持、物質幫助和精神關懷；要盡己所能，根據自身能力為他人排憂解難；要講究策略，考慮他人內心感受，不傷害其自尊心，在保護自己的前提下采取合理行動。
視頻給我們什么啟示？
①杜甫的“從不干涉”和提筆給親戚寫勸勉詩等行為，都表現了他能夠關心人民疾苦，能夠設身處地為他人著想，能夠理解他人的難處，包容他人。
②“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”這種換位思考的意識和行為是人與人之間相互支持、相互幫助、和諧相處、共同進步的重要基礎。
閱讀感悟
給我們什么啟示？
知識探究
怎樣做到換位思考？
① “己所不欲，勿施于人。”我們要將心比心，設身處地為他人著想，從對方的角度思考問題，不把自己的意志強加給他人；
②善解人意，體會他人的感受，理解他人的難處。
名言探究
釋義：①出自《論語》，意思是自己不希望他人對待自己的言行，自己也不要以那種言行對待他人。
②“己所不欲勿施于人”不僅是儒家思想的精華，也是中華民族千百年來所遵循的為人處世之道。其實質是推己及人，設身處地為他人著想，也就是所謂的“將心比心”“換位思考”。
給我們什么啟示？
①人應該有寬廣的胸懷，待人處事之時切勿心胸狹窄，而應寬宏大量，寬恕待人。倘若自己所不欲的，硬推給他人，不僅會破壞與他人的關系，也會將事情弄得僵持而不可收拾。
②這是友善待人的體現。我們除了關注自身的存在以外，還得關注他人的存在，人與人之間是平等的，切勿將己所不欲施于人。
視頻探究
傳遞你我微小善舉 匯聚城市文明大愛
視頻探究
①善良并非遙不可及。當你相信世界上好人多，并深信善良具有感染力時，你會發現，友善的種子其實就在你我身邊。它可能是一張紙片的拾起，也可能是一次捐款的慷慨解囊。友善，就在一念之間，就在我們舉手投足的細微動作中。
②無論是志愿服務、捐贈物資，還是組織慈善活動，每一份微小的努力都在推動著社會變得更加美好。你的一個微笑，一份幫助，可能就會成為他人生活中的一縷陽光。
視頻給我們什么啟示？
閱讀感悟
①“順其自然”的署名，是不求回報的平常心，捐款不僅為一些困頓者提供了直接幫助，也為整個社會帶來了一絲溫暖與善意。
②讓人最為感動的是，做一件好事不難，難的是26年的堅持，足以證明他的善舉并非一時心血來潮，而是源于內心深處的那份善良與責任。
③正表明這份超然大義已在社會上激起層層漣漪，提醒并鼓舞著我們每個人，可以以自己的方式，為更多需要幫助的人貢獻一份綿薄之力。
給我們什么啟示？
知識探究
怎樣做到助人為樂？
①我們要用愛心溫暖需要幫助的人，盡己所能搭把手、出份力。
②當他人遇到困難時，我們要在道義上予以支持，在物質上予以幫助，在精神上予以關懷，讓社會變得更加美好。
知識歸納
①寬容他人。我們要學會體諒和包容他人，不苛求他人，做到求同存異、和而不同，不因存在差異或矛盾就回避交往、拒絕合作。
②換位思考。我們要將心比心，設身處地為他人著想，從對方的角度思考問題，不把自己的意志強加給他人；善解人意，體會他人的感受，理解他人的難處。
③助人為樂。我們要用愛心溫暖需要幫助的人，盡己所能搭把手、出份力。
我們如何做到友善待人？
課堂練習
1、生活中我們常常能看到一些暖心的小舉動：垃圾袋外特別貼上“玻璃渣請小心”的紙條以提醒保潔人員；在遺失了井蓋的路邊豎起警示標識以提醒路人；為腳步匆忙、滿頭大汗的快遞小哥遞上一杯水……從這些暖心舉動中，我們可以感悟到（ ）
①與人為善能夠傳遞溫情與愛心
②我們要用愛心溫暖需要幫助的人
③我們要學會體諒和包容他人
④友善待人有利于促進社會和諧
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
B
課堂練習
2、寬容是有原則的，寬容不意味著我們是非不分，愛憎不明；也不是曲直不辨，麻木不仁。以下哪種情況不能被“寬容”（ ）
①余華英被控拐賣17名兒童
②同桌不小心用筆劃到了我的衣服
③好朋友誤會了我，后來他找我道歉了
④有人在網上辱罵他人，并公開了他人隱私
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
B
課堂練習
3、2025年4月，北京地鐵車廂內，男子趙某因嫌棄鄰座農民工衣服沾灰辱罵對方。女乘客楊某見狀一邊說“我愿意跟他挨著”，一邊坐到農民工身旁安撫。楊某的行為體現了（ ）
①尊重他人，平等對待不同職業勞動者
②敬畏規則，將規則作為自己行動準繩
③換位思考，不因各種差異歧視他人
④維護公平，用實際行動履行法定義務
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
B
課堂練習
4、2023年，臨邑縣市內免費公交開通。一天，公交車上乘客不多。一位農民大叔上車后，將袋子鋪在地上坐了上去。司機問：“為什么不坐座位啊？”農民大叔說：“我剛下工地，身上臟，怕臟了座位。”乘客突然道：“人人平等，您在我們心中是最干凈的。”一句話打消了農民大叔的顧慮。這暖心的一幕主要體現了（ ）
①人人彼此欣賞，可以共同進步
②學會尊重他人，積極互敬互愛
③人人互諒互讓，彼此互相諒解
④學會換位思考，平等對待他人
A．①② B．①③ C．③④ D．②④
D
板書設計
友善待人
友善的內涵
傳遞溫情與愛心
加深社會成員之間的信任
營造互信互助的社會風 氣
促進社會和諧
友善待人的要求
寬容他人
換位思考
助人為樂
友善待人的重要性
作業布置
小輝參加求職面試時，出現了一個小插曲。排在他后面的求職者家在外地，來時已買好回程的火車票，可面試排序靠后，回程時間將近，這位求職者非常著急。見此情形，小輝主動提出互換位置。
(1)小輝的行為體現著社會主義核心價值觀的公民層面的哪一要求
(2)在求職面試這一競爭場景中，小輝的此行為會產生怎樣的積極影響
(3)材料啟示我們，當他人遇到困難時，我們應該怎樣做
參考答案
(1)友善。
(2)能夠傳遞溫情與愛心，加深社會成員之間的信任，營造互信互助的社會風氣，促進社會和諧。
(3)當他人遇到困難時，我們要在道義上予以支持，在物質上予以幫助，在精神上予以關懷，讓社會變得更加美好；我們要將心比心，設身處地為他人著想，從對方的角度思考問題，不把自己的意志強加給他人；善解人意，體會他人的感受，理解他人的難處。
33
Thanks!
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8.5.3《友善待人》課時訓練
一、單項選擇題：
1．友善，就是待人熱情友好，與人為善。在班級圍繞“如何友善待人”的討論中，大家各抒己見，下列說法正確的是（ ）
①友善需要真誠待人，也需要堅守道德原則 ②講原則會破壞人際關系，友善待人應避免沖突 ③要做到心懷善意、包容他人，但原則問題需明確底線 ④忍讓是友善的表現之一，但需區分合理忍讓與無原則妥協
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
2．愛心助學，為85名貧困學子圓夢的八旬退休教師梅家瑞；只因一句囑托，照顧鄰居母子30年的好夫婦崔月女、張流明；聯手勇救六名落水兒童的三位好心村民黃日清、陳德全、李金龍。這些江西好人值得我們點贊，因為他們（ ）
A．善于欣賞自己，促進自我發展
B．懂得寬容他人，贏得社會認可
C．待人熱情友好，努力踐行誠信
D．關心幫助他人，傳遞美好情感
3．一位學者曾說“唯寬可以容人，唯厚可以載物”，我們需要學會寬容。下列關于寬容的說法，正確的是（ ）
①寬容是中華民族的傳統美德 ②寬容就是要事事忍讓，才能化解矛盾 ③寬容是有原則的，必須遵循道德和法律 ④寬容要求我們不苛求他人
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
4．小陳需要錄制以“與人為善”為主題的班會課視頻。下列場景能入選的是（ ）
A．小杜在課間給小張講解題目，同學們不干擾
B．小薛覺得自己的成績優異，不屑與他人交流
C．小項把廢棄紙張扔在地上，認為值日生會清掃
D．小孔發現同學在抄襲他的作業，二人發生沖突
5．下雨了，樓下住戶的被子還晾在外面，樓上的住戶在自家陽臺的晾衣架上支起了三把傘。“三把傘”撐起的是（ ）
A．“真誠老實，篤守諾言”的良好品質
B．“嚴于律己，寬以待人”的行為準則
C．“己所不欲，勿施于人”的交往之道
D．“樂于助人，與人為善”的美好品德
6．“送人玫瑰，手有余香；幫助別人，就是快樂自己。”下列與此一致的是（ ）
A．人不為己，天誅地滅
B．事不關己，高高掛起
C．助人為樂，盡己所能
D．以自我為中心
7．道德與法治課堂上，老師向同學們分享了一則故事：杜甫草堂附近住著一位無兒無女的貧窮老婦人，秋天經常到草堂前的棗樹下打棗，與野菜一起煮粥喝。杜甫想到老婦人如果不是實在貧窮無靠是不會這樣做的。因此，無論老婦人什么時候來打棗，杜甫從不干涉。該故事啟示我們要（ ）
A．學會換位思考，理解他人的難處
B．無限度地容忍他人、體諒他人
C．真誠地欣賞和贊美他人的優點和閃光點
D．貧窮時，可以去他人家中獲取物質幫助
8．下列行為屬于助人為樂的是（ ）
①寧波“順其自然”捐款助學濟困 ②幫助因病休息的同學補習功課 ③張桂梅老師捐資助學貧困學生 ④某同學向低年級學生索要財物
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
9．“一紙書來只為墻，讓他三尺又何妨。長城萬里今猶在，不見當年秦始皇”，六尺巷的主人公張英在寫給子孫的家訓《聰訓齋語》中有一段話：“余曾署刑部事五十日，見天下大訟大獄多從極小事起”。“讓墻”事小意重大，小巷雖窄道理寬。下列對這則材料論述正確的是（ ）
①要友善對待他人 ②友善傳遞溫情與愛心 ③友善促進社會和諧 ④友善不能講原則
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
10．在社會生活中，以友善的態度對待他人，彼此尊重、包容多樣，能夠（ ）
①傳遞溫情與愛心 ②加深社會成員之間的信任 ③營造互信互助的社會風氣 ④促進社會和諧
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④
11．地鐵車廂內，一位乘客因身體不適嘔吐，旁邊乘客紛紛避讓。此時，中學生小林主動遞上紙巾和礦泉水，并協助清理物品。友善作為中華民族的傳統美德，其當代價值包括( )
①維護個人利益，忽視集體價值 ②傳遞溫情與愛心，加深社會成員之間的信任 ③營造互信互助的社會風氣，促進社會和諧 ④弘揚社會主義核心價值觀，凝聚社會正能量
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
12．下列同學的行為，體現友善待人的是( )
A．田宇善于將心比心，能寬容他人的所有過錯
B．小勇為人謙虛，對他人的意見言聽計從
C．姜某與人交談時，謙虛誠懇、語調平和
D．玲玲為活躍氣氛，拿別人的生理缺陷當笑料
13．做到友善待人，就要心懷善意，學會包容。下列對“寬容他人”的理解正確的是( )
A．寬容就是無原則地遷就他人的所有行為
B．寬容就是遇到矛盾立刻回避交往，避免沖突
C．寬容意味著必須完全接受他人的觀點和習慣
D．寬容是體諒他人差異，在非原則問題上求同存異
14．2025年6月24日凌晨2時40分左右，洪峰流量高達5100立方米每秒的大洪水將進入貴州省榕江縣興華鄉境內，防汛形勢異常嚴峻。危難之際，有附近村民免費發放食物與開水,也有個別村民把泡好的方便面按市場價格出售，解決了眾多受困者的燃眉之急。對此，認識正確的有( )
①一方有難,八方支援，無私相助，宜大力提倡 ②有償服務實屬“趁冷打劫”,違反了法律規定 ③個別村民雖救人急難，但售賣物品行為要受道德譴責 ④與人為善，樂于助人，是在踐行社會主義核心價值觀
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
15．換位思考。我們要將心比心，設身處地為他人著想，從對方的角度思考問題，不把自己的意志強加給他人;善解人意，體會他人的感受，理解他人的難處。下列行為符合此要求的是( )
A．強迫同學按自己的想法組隊
B．對父母的嘮叨感到厭煩，直接打斷
C．只關注自己的興趣，拒絕參與集體活動
D．看到同學考試失利，主動安慰并分享學習經驗
二、分析說明題
16．【誠信有我，共建文明】下面是同學們的討論發言，請你參與并回答問題。
【同學甲】
“道不可坐論，德不能空談。”誠信就是誠實、守信用。誠信是一種道德規范和品質，我們要大力弘揚誠信文化，共同營造良好的社會風尚。
(1)請你列舉兩個古代誠信方面的成語或故事。
【同學乙】
尊重他人隱私與對人誠信有時會發生沖突，有時候我們可能會說一些善意的謊言，但這并不違背誠信的原則。
(2)你認為對嗎？這說明我們在講誠信時應如何做？
【和諧友愛，溫暖你我】
友善就是待人熱情友好，與人為善。友善是社會主義核心價值觀的要求，是中華民族的傳統美德。
【同學丙】
友善與講原則容易沖突，講原則就難以做到友善。
(3)請結合所學知識回答：寬容就是不講原則嗎？請說明理由。
【同學丁】
大家在學習和生活中要做到誠信、友善，我的建議是開展以此為專題的活動。
(4)請你幫助他們寫出兩種活動形式。
17．某校八年級（2）班組織了一次關于“中學生友善行為”的調查，請你參與其中。
(1)在調查開始前，請你設計兩種調查方式。
經過調查，小組得出了如下調查結果：
現象 人數
經常主動幫助同學或者陌生人的同學 28
為了“作秀”，偶爾幫助他人的同學 9
別人求助，才會幫助別人的同學 20
從來沒有幫助過他人的同學 5
(2)該調查結果反映了什么問題？
(3)在分析整理數據時，有同學感嘆“寬容與講原則容易沖突，講原則就難以做到寬容”。你是如何理解這句話的？
(4)請你說說你打算怎樣將友善待人落實到日常生活中。
參考答案
1．D 2．D 3．C 4．A 5．D 6．C 7．A 8．A 9．A 10．D
11．B 12．C 13．D 14．B 15．D
16．(1)一諾千金、一言九鼎、曾子殺彘、商鞅立木等。
(2)對。誠實守信要講究策略，注重方式方法。
(3)不是。寬容是有原則的，在涉及道德底線與法律等原則問題上，我們應不讓步，不遷就。
(4)主題班會、演講比賽、問卷調查等。
17．(1)網絡調查、問卷調查、座談調查等。
(2)該調查結果反映出大部分同學具有友善行為，但也有部分同學缺乏主動性和真誠。
(3)寬容與講原則并不矛盾。我們要學會體諒和包容他人，不苛求他人，做到求同存異、和而不同，不因存在差異或矛盾就回避交往、拒絕合作。當然，寬容是有原則的，在涉及道德底線與法律等原則問題上，我們應不讓步、不遷就。
(4)①寬容他人。②換位思考。③助人為樂。
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部編版道德與法治八年級8.5.3《友善待人》教學設計
課題 8.5.3《友善待人》 單元 第二單元 學科 道德與法治 年級 八年級
學習目標 政治認同：認同并踐行社會主義核心價值觀中的友善。道德修養：理解友善待人是中華民族的傳統美德，培養友善待人的道德品質。健全人格：學會設身處地為他人著想，善解人意，做一個友善的人。責任意識：樹立主動踐行友善，為營造互信互助社會風氣貢獻力量的責任意識。
重點 友善的內涵；友善待人的要求。
難點 把握寬容的邊界。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 友善即與人為善，要求人們善待親友、他人、社會、自然。友善是公民優秀的個人品質，是構建和諧人際關系和社會關系的道德紐帶，更是維護健康良好社會秩序的倫理基礎。讓我們做一個友善的人！ 第五課 社會生活講道德第三節 友善待人 觀看圖片，思考問題 圖片導入本節內容，使學生易于進入本節內容
講授新課 一、幻燈片出示課題、教學目標二、幻燈片出示自學導航，教師巡視指導：自學指導：要求同學們認真閱讀課本 P42-45內容，結合導學案思考下列問題，并在課本上做標記，時間5分鐘。1、友善的內涵是什么？2、我們為什么要友善待人？3、怎樣做到寬容他人？4、怎樣做到換位思考？5、怎樣做到助人為樂？6、我們如何做到友善待人？三、師生合作探究(一) 友善待人01探究一：生活觀察 探究二：知識探究友善的內涵是什么？點撥：①友善，就是待人熱情友好，與人為善。②友善是社會主義核心價值觀的要求；③友善是中華民族的傳統美德。探究三：播放視頻《友善是最溫暖的語言》視頻給我們什么啟示？點撥：①友善，是一個微笑、一個眼神、一個舉動，更是一種力量。它讓我們學會尊重，學會關愛，學會寬容。②一個友善的行為，可以照亮他人的心靈，更可以溫暖我們自己。無論是給陌生人一個微笑，還是為他人讓出一個座位，都是你友善的體現。③讓我們一起用行動，傳遞友善的力量，讓這個世界充滿溫暖和愛。現在，就開始你的友善行動吧！探究四：知識探究我們為什么要友善待人？點撥：①在社會生活中，以友善的態度對待他人，彼此尊重、包容多樣，能夠傳遞溫情與愛心，加深社會成員之間的信任，營造互信互助的社會風氣，促進社會和諧。②在學習和生活中，我們要與人為善、守望相助，讓友善的行為在社會蔚然成風。(二) 友善待人02探究一：探究分享探究二：播放視頻《【文化中國行】六尺巷的禮讓故事》視頻給我們什么啟示？點撥：①在故事中，人們都在稱頌張英大學士的高尚品格，后人們將這個古老的故事鐫刻在屏風上。包容忍讓，平等待人，作為一種美德，從古流傳。心胸開闊，恭謙禮讓的人為世人敬仰。。②六尺巷蘊含的“謙和禮讓、知進退、和為貴”的深刻內涵穿越時空，使之成為后人接受廉讓教育、弘揚清風正氣的重要載體。③“六尺巷”在中國傳統文化里也許是最寬闊的街巷之一了。它的“寬”不是寬在“六尺”上，而是“寬”在人們的心靈境界與和諧禮讓精神上。探究三：知識探究怎樣做到寬容他人？點撥：①我們要學會體諒和包容他人，不苛求他人，做到求同存異、和而不同，不因存在差異或矛盾就回避交往、拒絕合作。②當然，寬容是有原則的，在涉及道德底線與法律等原則問題上，我們應不讓步、不遷就。探究四：播放視頻《善行無跡——留一盞燈溫暖他人》視頻給我們什么啟示？①老子說“善行，無轍跡”、“上善若水，水善利萬物而不爭。”最上乘的“善”就像水一樣啊！清澈透明，至柔無形，但總能無聲無息地滲透到生活的所有縫隙，澤被萬物而不爭名利。②關愛他人，要心懷善意，在他人遇到困難時給予道義支持、物質幫助和精神關懷；要盡己所能，根據自身能力為他人排憂解難；要講究策略，考慮他人內心感受，不傷害其自尊心，在保護自己的前提下采取合理行動。探究五：閱讀感悟探究六：知識探究怎樣做到換位思考？① “己所不欲，勿施于人。”我們要將心比心，設身處地為他人著想，從對方的角度思考問題，不把自己的意志強加給他人；②善解人意，體會他人的感受，理解他人的難處。探究七：相關鏈接探究八：播放視頻《傳遞你我微小善舉 匯聚城市文明大愛》視頻給我們什么啟示？①善良并非遙不可及。當你相信世界上好人多，并深信善良具有感染力時，你會發現，友善的種子其實就在你我身邊。它可能是一張紙片的拾起，也可能是一次捐款的慷慨解囊。友善，就在一念之間，就在我們舉手投足的細微動作中。②無論是志愿服務、捐贈物資，還是組織慈善活動，每一份微小的努力都在推動著社會變得更加美好。你的一個微笑，一份幫助，可能就會成為他人生活中的一縷陽光。探究九： 閱讀感悟探究十：知識探究怎樣做到助人為樂？①我們要用愛心溫暖需要幫助的人，盡己所能搭把手、出份力。②當他人遇到困難時，我們要在道義上予以支持，在物質上予以幫助，在精神上予以關懷，讓社會變得更加美好。探究十一：知識歸納我們如何做到友善待人？點撥：①寬容他人。我們要學會體諒和包容他人，不苛求他人，做到求同存異、和而不同，不因存在差異或矛盾就回避交往、拒絕合作。②換位思考。我們要將心比心，設身處地為他人著想，從對方的角度思考問題，不把自己的意志強加給他人；善解人意，體會他人的感受，理解他人的難處。③助人為樂。我們要用愛心溫暖需要幫助的人，盡己所能搭把手、出份力。 學生讀出教學目標學生自學討論交流，說出自己的認識學生討論發言學生討論交流，說出自己的認識觀看視頻，思考問題學生討論發言學生討論發言討論交流，說出自己的認識學生閱讀材料討論交流，說出自己的認識觀看視頻，思考問題學生討論發言學生討論發言討論交流，說出自己的認識觀看視頻，思考問題學生討論發言學生討論發言討論交流，說出自己的認識學生討論發言討論交流，說出自己的認識學生閱讀材料討論交流，說出自己的認識觀看視頻，思考問題學生討論發言學生討論交流，說出自己的認識學生討論發言討論交流，說出自己的認識學生討論發言討論交流，說出自己的認識 教師巡視，隨時回答學生的問題。老師請學生回答問題后再作出點評或總結。引導學生結合課本歸納問題引導學生通過視頻思考歸納問題引導學生通過討論思考歸納問題引導學生通過討論思考歸納問題引導學生通過視頻思考歸納問題引導學生結合課本歸納問題引導學生通過視頻思考歸納問題引導學生通過討論思考歸納問題引導學生結合課本歸納問題引導學生通過討論思考歸納問題引導學生通過視頻思考歸納問題學生結合課本回答問題學生結合課本回答問題學生結合課本回答問題
當堂達標 見課時訓練 認真做題，同桌互改 通過訓練，提高學生對本節知識的理解和運用
課堂小結 通過這節課的學習，我們知道友善，就是待人熱情友好，與人為善，是社會主義核心價值觀的要求；是中華民族的傳統美德。在社會生活中，以友善的態度對待他人，彼此尊重、包容多樣，能夠傳遞溫情與愛心，加深社會成員之間的信任，營造互信互助的社會風氣，促進社會和諧。 說出本節課自己學會什么 歸納知識
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21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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