資源簡介

吉林省長春市德惠市2024-2025學年八年級下學期期末考試語文試卷
一、積累與運用（15 分）
閱讀下面文字，完成各題。（8 分）
邀游在無垠的書海里，閱讀開闊了我們的視野，①了我們的智慧，②了我們的心靈，③了我
們的情操，賦予了我們中國人民更基本、更深沉□更持久的力量，（sù）造了我們中華民族自
信自強、奮發進取的品格。讓我們打開書卷閱讀吧，與好書相約，去感受文字的魅力，去汲取知
識的營養，在聞讀中開闊視野，增廣見聞□讓我們打開書卷閱讀吧，與好書相伴，去探索無窮的
世界，去追尋真理的光輝，在閱讀中含養氣質，啟智增慧；讓我們打開書卷閱讀吧，與好書同行，
去鈴聽時代的足音，去展望未來的圖景，在閱讀中堅定信念，凝聚奮進力量!
1.根據拼音寫出相應的漢字，給加點的字注音（2 分）
① （sù）造 ②汲 取
2.文段①②③處依次填入動詞，正確的一項是( )(2 分)
A.①啟迪 ②溫潤 ③陶冶
B.①溫潤 ②啟迪 ③陶冶
C.①陶冶 ②啟迪 ③溫潤
3.文中“無窮的世界”的短語類型是( )(2 分)
A.并列短語 B.主謂短語 C.偏正短語 D.動賓短語
4.文中“口”處依次填寫標點符號，恰當的一項是( )(2 分)
A.分號 句號 B.頓號 分號 C.句號 破折號 D.冒號 問號
5.古詩文默寫。（7 分，每空一分）
“一切景語皆情語。”借景抒情是古詩文中最常用的寫作手法。面對水中的雎鳩，有人因思
念而“悠哉悠哉，（1）□□□□”；面對小石潭的寂寥環境，柳宗元內心（2）“□□□□ ， □
□□□ ”；面對風雨過后的茅屋，杜甫抒發了（3）“□□□□□□□，□□□□□□□□□”
的憂國憂民情懷；面對斷橋邊的梅花，陸游用（4）“□□□□□□□ ，□□□□□ ”來表達
自己在逆境中獨立不倚、堅持正義的人格追求。
二、閱讀（45 分）
（一）閱讀下面的課內文言文，完成 6—8 題。（7 分）
桃花源記（陶淵明）
晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，
芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異．之。復前行，欲窮其林。
林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數
十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中
往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。
見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。
自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，
無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中
人語云：“不足為外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，處處志．之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向
所志，遂迷，不復得路。
南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規往。未果，尋病終。后遂無問津者。
6.解釋加點詞在文中的意思。（2 分）
①漁人甚異之（ ） ②處處志之（ ）
7.下面對《桃花源記》理解分析有誤的一項是（ ）（2 分）
A．漁人“緣溪行”拉開故事序幕，溪水通幽、桃林奇美，為桃花源的出現自然鋪墊。
B．“皆嘆惋”意蘊豐厚，從中感受到漁人所說的與桃花源內的生活相比，差異巨大。
C．漁人辭別桃花源后，得其船并循來時路而返，這與漁人入桃花源的情節形成照應。
D．“不足為外人道也”反映了桃花源人非常謙虛，不希望漁人再來打擾的心理。
8.陶淵明在《歸園田居》中寫道“種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草
木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違”，請結合《桃花源記》，談談你對詩句中“愿”
的理解。（3 分）
（二）閱讀下面的課外文言文，完成 9—11 題。（8 分）
青城山隱者記（趙弼）
華陽士人李有，字若無。一日，引一家僮，負琴劍，攜酒肴，游于青城山。家僮后隨，散步
緩行，迨①十余里，忘其歸路矣。見一老叟，龐眉皓發，衣冠甚偉。生揖而進曰：“冀丈人不以
鄙棄，愿假一宿。”叟曰：“吾居此歲久未嘗見外人子既不以老夫側微②之辱幸為枉駕一顧耳。”
生大悅，隨叟行，及五里許，則川平地廣，茅屋參差，雞犬聲喧，桑麻掩映，居有百余家。叟延
生入宅，生問丈人尊族出于何氏，何年棲遲于此？叟曰：“山林野夫，焉有姓字，僭③呼青城隱
者，后因宋遣王全斌下蜀，吾攜妻子避兵于此，其諸比鄰皆同時來者。寒暑往來，不知是何年，
是何代也。”生大駭，至今四百一十四年矣，因請問孟蜀興廢之故。叟具述云云。叟遂送生出于
谷口，再拜而別。至家數日，憶叟嫗必非常人，乃具酒肴，尋舊路訪焉。至則荊棘叢叢，不可復
得。
（節選自《效顰集》）
【注】①迨（dài）：到，等到。②側微：微賤。③僭（jiàn）：超越本分。舊指地位低
下的冒用地位在上的名義或禮儀、器物。
9.請你用“/”給文中畫波浪線句子斷句。（限三處）（3 分）
吾居此歲久未嘗見外人子既不以老夫側微之辱幸為枉駕一顧耳。
10.把文中畫橫線句子翻譯成現代漢語。（2 分）
吾攜妻子避兵于此，其諸比鄰皆同時來者。
11.本文主人公名“有”，字“若無”，請結合文章內容，分析作者這樣命名和字的用意。（3 分）
（三）閱讀下面的材料，完成 12—14 題。（7 分）
【材料一】
①2025 年春節聯歡晚會上，一群穿著花棉襖跳舞的機器人成了整場晚會炫酷的“顯眼包”。
這群“顯眼包”名為 H1，年僅一歲半，背后的研發企業杭州宇樹科技是一家專門做四足機器人的
新創公司。
②此次春晚表演，H1 團隊以獨特的“機械骨骼”形象示人，刻意營造與真人舞者的“反差萌”。
它們自帶高精度 3D 激光 SLAM 自主定位和導航、多智能體協同規劃、先進組網方案以及全身 AI
運動控制等高科技，宛如超強“外掛”，確保步伐穩健、動作整齊。其中，H1 身藏“秘密武器”
——AI 驅動全身運動控制技術。憑借先進的 AI 算法，H1 不僅能精準跟上音樂節奏，更能體悟舞
蹈韻味，實時調整動作，跳出“智能舞蹈”。
（選自《中國青年報》2025 年 2 月 10 日，有刪改）
【材料二】
①通俗地說，具身智能是指具有身體的智能，其機器大腦能夠幫助決策，從而支配肢體能夠
快速對外部環境變化做出反應，核心在于實體設備與智能決策的深度融合。
②有一個聰明的大腦，能夠支配靈巧的肢體去應對外部環境的變化，具備這樣條件的智能機
器都可稱為具身智能。但是在不同的“身體”里都存在一個決策系統，能夠指導“身體”完成相
對應的任務。
③其實，想要做到靈活支配肢體并不容易，光是讓機器人邁開雙腿走路都“歷盡坎坷”。大
家知道我們人類幼崽，成長過程中并沒有人給他們編入任何程序，經過多次嘗試和摔倒之后，他
們自己就學會了走跑跳和躲避障礙。而具身智能就是參考了這個過程，其最終目的是讓機器人能
夠像人類那樣用身體感知世界，在互動學習中成長。
④具身智能可以做很多事情，比如，能在危險的、枯燥的、有毒有害的環境中工作，把人從
這些工作環境中解放出來。它充滿了無限可能和潛力，不僅將帶來更加便捷、高效的生活方式，
還將推動各行各亞的創新和發展。A_____
⑤具身智能具有獨特優勢。無論是通過遠程操控還是直接的視頻學習途徑，這些與人類形態
相似的機器人都能更有效地吸收并整合知識。此外，人形機器人還具備與人類相媲美的操作能力
和移動性，這使得它們在執行任務時能夠展現出更高的靈活性和適應性。B_____
⑥星動紀元公司的最新款第六代人形機器人“星動 STAR1”與人一起“重走”絲綢之路，并
參與了奔跑穿越野外的挑戰。在整個過程中，它能夠適應在戈壁、石子路、草地等復雜地形上穩
定奔跑，速度達到了 3.6 米/秒，相當于每小時跑 13 公里左右。
（選自《人民日報》2025 年 3 月 24 日，有刪改）
【材料三】
具身智能離不開強大的人工智能技術，而中國在算力、大模型、計算機視覺等關鍵領域取得
了長足進步。首先，算力基礎設施作為未來比拼具身智能的核心支撐，正日益成為國家競爭力的
重要標志。2024 年，我國在用算力中心機架總規模超過 830 萬標準機架，算力總規模達 246EF1ops，
位居世界前列。同時，阿里云、騰訊云、華為云等云服務商搭建了全球化的云計算平臺，提供便
捷的計算資源與服務。接著，中國 AI 研發能力已居世界前列，AI 領域論文數量居世界第一，專
利申請數量世界第二，國內外大模型能力差距被不斷縮小。
（摘編自“物聯網智庫”2025 年 3 月 21 日，有刪改）
12. 下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（ ）(2 分)
A.H1 機器人能精準跟上音樂節奏，體悟舞蹈韻味，并實時調整動作，跳出“智能舞蹈”。
B.具身智能參考了人類幼崽學會走跑跳和躲避障礙的過程，最終目的是讓機器人能夠用身體感知
世界，在互動學習中成長。
C.“星動 STAR1”參與了野外挑戰，能適應各種復雜地形，且跑步速度很快，遠超人類奔跑極限。
D.材料三從算力基礎設施、AI 研發能力等方面，介紹了中國在支撐具身智能發展的關鍵領域取得
的突破。
13.下列不屬于具身智能的一項是（ ）(2 分)
A.能負重 70 公斤自主爬山的山東優寶特泰山機器狗。
B.能完成煎蛋、插花等家庭場景交互任務的特斯拉第三代“擎天柱”機器人。
C.在工廠中通過視覺識別系統自動調整動作以組裝不同零件的機械臂。
D.通過文本交互提供信息分析與語言生成服務的 DeepSeek 模型。
14.下面這則材料放到材料二的哪個位置（A 或 B）合適？請說明理由。（3 分）
近日，在北京亦莊經濟技術開發區，智能機器犬還加入了治安巡邏編隊，機器犬可在極端環
境工作。其背部模塊化設計支持快速加裝防爆設備、氣體檢測儀等通用工其，可應對巡邏、排爆
等多樣化任務。
（四）閱讀下文的文字，完成 15—19 題（15 分）。
上學路（任家范 ）
①我家在長白山余脈張廣才嶺腳下，屬于略帶小丘陵的平原地帶。從我們西山堡屯到八家子
鄉的小學，二里的沙石路，是上學的必經路。
②不管是迎著滿頭朝陽，還是裹著一身白霧，或者頂著風雨霜雪，總要有三五成群的孩子，
背著或斜挎著書包，隨心所欲地行走，才稱得上是上學路。
③上學路上，年少的我們像散養的羊羔，任性逛著玩著，有說有笑。生產隊敲鐘早，收工晚，
早睡早起的大人，天放亮兒扛著農具下地，擦著黑回屯兒。學校的預備鈴，八點半才響起呢，不
需要匆匆忙忙地趕。這樣，我們這些離開家門的孩子，早晚多了大把的空閑，可以一邊走一邊看，
好多美妙的時光，鋪展在路上了。
④我們慢慢地游蕩，二里地的路，走成五里八里那么長，走成悠然自得的景致。多少年后想
起來，小學中學有趣兒的回憶，有很大一部分，是在屯子到鄉里的上學路上。沒有什么特殊情況，
不會急三火四地趕路。大家互相追逐，跟伙伴找樂子，搞惡作劇，或看天空的云朵、草尖上的昆
蟲。
⑤路邊的小溪，夏季一到積滿了雨水，流淌著成串的蛙鳴。蛙鳴被洗得干干凈凈的，水面上
跳躍著，推涌著輕風吹散開來。那聲音有葉子形狀的長圓寬窄，彌散著草木深綠淺綠的光澤。我
們走近了，它們閉緊了寬嘴巴。數不清的青蛙，在溝邊的青草或水中潛伏，瞪著凸起的眼睛，瞄
著長長短短的身影，在狹長的水面上漂移。我們會折一根青蒿稈兒，逗引鼓著腮幫的青蛙。那些
小家伙膽兒很大，有時咬住蒿稈梢兒，幾乎被釣上來。
⑥幾棵車轱轆菜，或斜坡的婆婆丁，也是好玩的寶貝。我們撥弄著它們的葉子，來判斷是否
比昨天前天寬了綠了。幾個一年級的孩子，蹲在沙堆上，在書包夾層里，掏出藏著的東西，顯擺
著別人沒有的小玩具。當然，這些簡單而粗劣的小物件兒，都是家長或自己捅咕了幾天，才做出
來的。
⑦我們是在上學路上讀懂大自然的。無論冬夏，空氣是清新的。晴天或雨天，天空也是通透
的那時霧天很少。常見的霜，是在秋天或初冬早晨，還沒雪跡的房頂、院落、園子及沙石路上，
蓋上一層若有似無的白。這層白，像又輕又透的紗，掛在路邊的沙堆上，路面石子上，地頭土坷
垃上，壟溝枯葉上，楊樹枝杈上。遠看是成片地鋪在那兒，近看成了透明的小冰晶，閃閃躲躲的，
附著得那么巧妙輕盈。彎下腰來時，經鼻子嘴巴呼出的熱氣，那些細小的霜針，瞬間便融化了。
⑧偶爾有霧，卻沒有煙狀的霾。有霧的時候，南山、小屯和周圍的一切，被白霧罩著。忽隱
忽現的路，被剪短了。前方的、后邊的，都被霧氣銜在嘴里了。剩下眼前的一截兒，趴在我們的
腳下，要不踩實了，沒準會溜走似的。誰若快點兒往前躥，就掉進霧的深淵了，或猛地轉回頭，
被攆上來的白裹嚴了。
⑨我們叫著鬧著跑著，猛然覺得自己已飛起來，似乎地面抬升到天空的高度，路漂浮云層上
了，一縱身的瞬息，大個子的馬大，跌落后面的深淵了；停下來等了老半天，他才從霧海爬上岸，
呼哧帶喘地趕過來。他沒怎么站穩呢，我們又跑遠了，他還得費勁地追隨，撈起霧里的我們。馬
大是我們的靠山，雖然跑的腳步有點兒跛，但有他在身后，我們覺得那個早晨穩穩的，小屯兒穩
穩的，小學校穩穩的了。它們踏實地站在原地，被一條路拴得牢牢的，沒有驢的茫然四顧，沒有
狗的焦灼不安。路，可以躲貓貓兒，卻跑不遠，被馬大的大腳板，被十幾雙小腳丫，妥妥當當踩
在腳下。再沸沸揚揚的霧，藏不嚴一截路，拐不走一段路，淹不死一條路。
⑩霧，大自然創造的幻景，一瞥即逝的人間仙境。我們這些孩子，在霧里影影綽綽，像天堂
里嬉鬧、徜徉、遐想，任意奔跑、跌落、飛升，穿著土布衣裳的神童仙子。這美輪美奐又縹緲的
霧境，暫留之后被涂抹掉，曠野是隨四時演化的，更真實、親切、溫暖的人間氣象。
通往學校的路，它的一頭，伸進學校的操場；另一頭，蹲在屯里岔道口搭到每一家的大門
邊。每天，路在各家的院外，等著孩子們出來，一路風光跳躍著，大呼小叫嬉戲著，經過涵洞石
橋，把兩個彎兒拐沒了，便走進了校園。
我們在這條上學路上，與世上的一花一草、一蛙一鳥，有了親密無間的頻繁接觸。我們這
些孩子自由奔跑，春光里感受輕風拂面，秋風下領教涼透肌膚。我們切身經歷著的四季輪回、新
舊交替，成為自然境界的倫理和修為。幸運的是，我們于懵懂歲月的入世之初，就打開了純凈的
心靈和雙眼，深入地親近、了解和讀到了大自然，體驗著這個世界的晝夜、陰晴、冷暖和生息，
這是少年時期不能缺的生動一課。
上學路是一條好路，耐力強，脾氣和，領我們由著性子走，從白走到黑，走進一片月光，
走出無限晴明，走向更遠的天南海北。即或夏雨冬雪，趟著泥水，披著銀裝，大大小小的身影和
腳印，也留在了路上。成串的歡聲笑語，童真的純情記憶，永遠不會丟！
15.作者在“上學路”“讀到了大自然”，這一路的景色作者調動了不同的感覺器官去“閱讀”，
請結合文章內容，按照要求完成下面圖表。（4 分，每空一分）
感官 段落 路上景色 路上感受
A 第五段 路邊小溪的景物 D
視覺 第七段 B
C 第十二段 春光與秋風
16.本文語言親切自然，充滿東北方言的趣味。請按照括號內的提示，從文章第③、⑥段的兩個
劃線句子任選其一，做批注。（2 分）
①上學路上，年少的我們像散養的羊羔，任性逛著玩著，有說有笑。（從修辭手法的角度）
②當然，這些簡單而粗劣的小物件兒，都是家長或自己捅．咕．了幾天，才做出來的。（從加點詞語
的角度）
17.你如何理解文章第④段中“我們慢慢地游蕩，二里地的路，走成五里八里那么長，走成悠然
自得的景致”一句的含義。（3 分）
18.聯系全文內容，說一說結尾段在結構和內容上有怎樣的作用？（4 分）
19.比較閱讀【鏈接材料】，說一說同是在上學路上，兩位作者的收獲有何異同？（2 分）
【鏈接材料】
“從我家中到那個新的學塾里去時，路上我可看到針鋪門前永遠必有一個老人戴了極大的眼
鏡，低下頭來在那里磨針。又可看到一個傘鋪，大門敞開，作傘時十幾個學徒一起工作，盡人欣
賞……又有三家苗人打豆腐的作坊，小腰白齒頭包花帕的苗婦人，時時刻刻口上都輕聲唱歌，一
面引逗縛在身背后包單里的小苗人，一面用放光的紅銅勺舀取豆漿。我還得經過一些屠戶肉案桌，
可看到那些新鮮豬肉砍碎時尚在跳動不止。……我就歡喜看那些東西，一面看一面明白了許多事
情。
在我面前的世界已夠寬廣了，但我似乎還得一個更寬廣的世界。我得用這方面得到的知識證
明那方面的疑問。我得從比較中知道誰好誰壞。我得看許多業已由于好詢問別人，以及好自己幻
想所感覺到的世界上的新鮮事情新鮮東西。”
（選自沈從文《我讀一本小書同時又讀一本大書》）
（五）名著閱讀（8 分）
20. 選擇性閱讀是一種理性的、目的性很強的閱讀方式，它往往和閱讀者的興趣、思考、關注點
密不可分。下面是三位同學的閱讀需求，請你為他們推薦《經典常談》目錄中相對應的篇目進行
閱讀。（3 分，每空 1 分）
21.（1）奧斯特洛夫斯基說：“鋼是在烈火與驟冷中鑄造而成的。只有這樣它才能堅硬，什么都
不懼怕。”下面所列《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中與保爾相關的事件，最能印證這一觀點的是
（ )(2 分）
A.與瓦西里神父作對 B.和隊員們筑路
C.對麗達產生誤會 D.保爾在磚瓦廠藏槍
（2）閱讀選段，回答問題。（3 分）
這是工人黨員積極分子小組在集會，保爾寫信要求擔負一點宣傳工作，黨委就把這個小組交
給了他。保爾的日子就是這樣度過的。保爾雙手重新把住了舵輪，生活的巨輪幾經周折，又朝著
新的目的地駛去。他的目標是通過學習，通過文學，重返戰斗行列。
選段畫線句子中的“通過文學”具體是指保爾創作的哪部作品？這部作品表現了保爾怎樣的
精神品質？
三、綜合性學習（10 分）
22．我國是一個詩的國度。在詩歌里，我們乘坐一條歷史的木筏，順流而下，看盡五千年壯麗的
河山；在詩歌里，我們徜徉一段優美的旋律，載歌載舞，賞盡漢語言文學的光芒。品中華千年文
化之精髓，嘆千古歷史人物之風騷。近日，某班準備組織一次“古詩苑漫步”綜合性學習活動，
請你參與并完成以下任務。
（1）以下是各個班級朗誦的篇目，請根據所選古詩內容上的相似之處，用四字詞語給第一篇章
命名。（2 分）
第一篇章：
一班：《出塞》（王昌齡）
二班：《過零丁洋》（文天祥）
三班：《十一月四日風雨大作（其二）》（陸游）
第二篇章：遠望抒懷
四班：《望岳》（杜甫）
五班：《黃鶴樓》（崔顥）
六班：
（2）請你幫六班選擇一首古詩，使其與第二篇章所朗誦的篇目相符，下列選項最恰當的一項是
（ ）（2 分）
A．《滿江紅》（岳飛） B．《登飛來峰》（王安石）
C．《春望》（杜甫） D．《雁門太守行》（李賀）
（3）請你仿照示例為本次主題班會再設計兩項活動。(4 分，每空 2 分）
活動一：分門別類輯古詩
活動二：
活動三：
（4）假如你是主持人，請寫一段串場詞，作為四班和五班朗誦節目間的過渡。（2 分）
四、作文（50 分）
23．以下作文，任選其一。(50 分）
作文（1）題目：掛著眼淚的笑渦
作文（2）閱讀下面材料，根據要求寫作。
在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小。而一滴一葉，也有它自己的使命！要知道：
生命的象征是活動，是生長，一滴一葉的活動生長，合成了整個宇宙的進化運行。要記住：不是
每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！
以上材料引發了你怎樣的感悟和思考？請自擬題目，寫一篇文章。
作文要求：文體不限（詩歌戲劇除外），文體特征明顯；表達要有真情實感；不要套作，不
得抄襲；不得泄露個人信息；書寫規范，不少于 600 字。
2024—2025學年度第二學期期末測試
八年級語文試題答案
① 塑 ②jí
A
C
B
5.（1）輾轉反側（重點字：輾）
（2）凄神寒骨 悄愴幽邃（重點字：邃）
（3）安得廣廈千萬間 大庇天下寒士俱歡顏（重點字：俱）
（4）零落成泥碾作塵 只有香如故（重點字：碾）
6.①異：驚異，詫異。這里是“對……感到驚異”的意思。 ②志：做記號。
7.D
8.愿，指意愿、心愿。《歸園田居》中的“愿”表達了作者向往田園，希望按照自己的意愿生活，不愿為五斗米折腰或不愿在污濁的現實（黑暗的官場）中失去自我。《桃花源記》中作者虛構一個優美、富饒、和平、安寧的桃花源，是為了寄托自己的政治理想，反映廣大勞動人民的美好愿望，是作者希望歸返的理想的田園生活圖景。
9.吾居此歲久/未嘗見外人/子既不以老夫側微之辱/幸為枉駕一顧耳。
10.我攜帶妻子兒女到這里躲避戰亂，那些鄰居都是同時期來的。
11.作者以“有”為名、“若無”為字，通過姓名的矛盾性，暗示主人公作為世俗凡人（“有”）卻短暫接觸隱逸世界（“若無”）的經歷，既映射隱者超脫世俗的“無”（無名利、無紛爭），也通過“有”與“無”的對比，表達對隱逸境界的向往及現實與理想的割裂，深化了文章對出世思想的思考。（解析：主題映射：作者通過姓名的對立（有/無），暗示對“出世”與“入世”的思考，“有”象征世俗的束縛（如戰亂、功名），“若無”則指向對隱逸自由的向往。李有尋隱者不遇（“荊棘叢叢，不可復得”），進一步強化“有”（現實）與“無”（理想境界）的割裂，表達對隱逸生活的追慕與不可得的悵惘。）
《青城山隱者記》譯文：
華陽有個士人叫李有，字若無。一天，他帶著一個家僮，背著琴劍，攜帶著酒食，到青城山游玩。家僮跟在后面，兩人緩步散步，走到十多里時，竟忘記了回去的路。這時，他們遇見一位老翁，眉毛斑白，頭發雪白，衣帽穿戴十分莊重。李有作揖上前說：“希望老先生不嫌棄我鄙陋，能否借住一晚？”老翁說：“我住在這里多年了，從未見過外人。你既然不認為老夫地位微賤是一種羞辱，希望能屈尊到我家看一看。”李有非常高興，跟隨老翁前行。走了大約五里路，只見平川廣闊，茅屋錯落分布，雞犬之聲喧鬧，桑麻相互掩映，住著一百多戶人家。老翁邀請李有進入家中。李有詢問老翁家族姓氏，以及哪一年遷居到這里。老翁說：“我不過是山林中的粗野之人，哪里有姓氏呢？冒昧自稱為青城隱者。后來因為宋朝派遣王全斌攻打下蜀，我攜帶妻子兒女到這里躲避戰亂，那些鄰居都是同時期來的。寒來暑往，早已不知現在是什么年月、什么朝代了。”李有大為驚駭——至今已經四百一十四年了！于是他向老翁請教后蜀興衰的緣故，老翁詳細地講述了一番。之后，老翁送李有到谷口，兩人行再拜禮后分別。李有回家幾天后，想起老翁老婦必定不是普通人，于是備辦酒食，尋找原路去探訪。到了那里，只見荊棘叢生，再也找不到先前的路徑了。
12.C
13.D（解析：根據材料二第①段“具身智能是指具有身體的智能，其機器大腦能夠幫助決策，從而支配肢體能夠快速對外部環境變化做出反應，核心在于實體設備與智能決策的深度融合”。A.山東優寶特泰山機器狗能負重70公斤自主爬山，具備實體設備，且能根據外部環境（爬山）做出反應，屬于具身智能。B.特斯拉第三代“擎天柱”機器人能完成煎蛋、插花等家庭場景交互任務，有實體設備，能對家庭場景做出反應，屬于具身智能。C.工廠中的機械臂通過視覺識別系統自動調整動作以組裝不同零件，有實體設備，能根據外部情況（不同零件）調整動作，屬于具身智能。D.DeepSeek模型是通過文本交互提供信息分析與語言生成服務，沒有體現實體設備與智能決策的深度融合，沒有“身體”去對外部環境變化做出反應，不屬于具身智能。）
14.放到材料二的A處合適。 理由：A處前強調具身智能能在危險等環境工作，有潛力推動發展。所給材料中智能機器犬能在極端環境巡邏、排爆，是其在工作場景應用的實例，與A處內容相符。A處是總體闡述具身智能作用，材料是具體事例說明，符合從總體到具體的邏輯，而與B處強調的優勢無關，所以放A處合適。
15.A聽覺；B霜中景物；C觸覺；D快樂、自由、充實、真實、親切、溫暖
16.①運用了比喻的修辭手法，將“我們”在上學路上的樣子比作閑散的羊羔，生動形象地寫出了“我們”當時的輕松愉悅、無憂無慮。
②“捅咕“是東北方言，意為認真地琢磨并制作，在這里寫出了家長對小孩子的關愛與孩子們童年時光的閑適自在。
17.①在二里的上學路上，我們一邊走，一邊看，互相追逐，找樂子，惡作劇，看風.....路上風景多，樂趣多，走的時間長，所以“走成五里八里那么長”。②這個，上學路的時光，打開了純凈的心靈和雙眼，深入地親近、了解和讀到了大自然，是童年美好的時光。③充分表達了“我”對兒時上學路上的時光的懷念和難以忘懷。
18.結構上：收束全文，升華主旨。內容上：寫出了這條上學路對我們成長經歷的重要性，同時也表達了作者對童年親近自然、無拘無束生活的眷戀與懷念。
19.相同的是：作者都在上學路上學到了學校里學不到的知識，體會到了不一樣的感受。不同的是：本文作者更傾向于親近自然，沈從文則更傾向于在路上學習到了風土人情、人情世故（或：社會生活中的新鮮事）。
20.①《三禮》 ②《戰國策》 ③《辭賦》
21.(1)B
(2)《暴風雨所誕生的》，表現了保爾熱愛生活、目標明確、意志堅強、敢于向命運挑戰，自強不息、奮發向上的鋼鐵般的意志，和為理想而獻身的精神。
22.（1）保家衛國
（2）B
（3）聲情并茂誦古詩；別出心裁品古詩；詩中有畫繪古詩；下筆有神寫古詩；龍爭虎斗賽古詩；妙趣橫生猜古詩；腹有詩書引古詩。
（4）杜甫登泰山而曉天下，只覺得泰山何等得雄偉壯觀，而崔顥登頂黃鶴樓后又看到了怎樣的一番場景，下面請欣賞五班帶來的朗誦篇目《黃鶴樓》。
23.作文評分細則：
（1）一等：50-46分。主旨突出，思路清晰，內容充實，表達流暢。
（2）二等：45-42分。主旨明確，思路較清晰，內容較充實，表達較流暢。
（3）三等：41-38分。主旨較明確，思路基本清晰，內容基本充實，表達基本流暢。
（4）四等：38分以下。主旨不夠明確，思路不夠清晰，內容不夠充實，表達不夠流暢。
（5）偏題：不高于35分。
（6）跑題：不高于30分。
（7）成段抄襲語料，不高于20分；文章大量抄襲語料，不高于10分。
（8）字數不足： 0-200字之間，不高于10分。201-400字之間，不高于20分。
401-500字之間，不高于30分。501-600字之間，不高于35分。
（9）只寫題目不給分。

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