資源簡介

(共18張PPT)
讓家更美好
第四課 幸福和睦的家庭
新課導入
回憶并記錄你和家人彼此關愛的事情
家人對我的關愛
我對家人的關愛
是誰給我們的家帶來了溫暖？我們又可以為家做些什么？
學習目標
1.政治認同：踐行和弘揚社會主義核心價值觀，對家庭有深厚的情感，增進中華民族價值認同。
2.道德修養：培養學生熱愛家庭，孝敬父母的情感，以實際行動促進家庭和睦幸福，傳承家庭文化傳統美德。
3.責任意識：樹立家庭主人翁責任感，樹立共建共享家庭美德意識，積極承擔社會責任。
活動一：愛的體味
從這兩封信中，你感受到了什么？
你和家人之間，有哪些令你印象深刻的親情特寫？
筆記1
建設美好家庭，需要相互關愛、彼此尊重。在接受關愛的同時，也要學會回報愛。對父母長輩，我們要孝順敬重；對兄弟姐妹，我們要相協相助。家庭成員要以彼此尊重為前提進行溝通和交流。我們要學會換位思考，有事多商量，主動化解矛盾，增進感情。
活動二：愛的碰撞
情景劇《媽媽的溫度》
（1）你能理解小強媽媽的做法嗎？
（2）你和家人有類似的碰撞嗎？你會怎么解決？
活動三：愛的風采
《論語》：孝弟也者，其為仁之本與！
《禮記》：孝有三，大孝尊親，其次弗辱，其下能養。
《誡子書》：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。
《朱子家訓》：一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。
母愛如水，溫柔細膩；父愛如山，深沉嚴格。
請你結合以上內容，
說說如何繼承傳統美德并發揚光大？
筆記2
建設美好家庭，需要傳承中華民族傳統美德。家庭是道德養成的起點。我們要讓美德在家庭中生根、在親情中升華。
活動四：愛的責任
以小組合作的形式，模擬一次家庭生活會，探討各自在家庭中需要承擔的責任分別是什么？
請你為這次生活會寫一份提綱，并分析你的設計意圖。
筆記3
建設美好家庭，是家庭成員的共同責任。在家庭生活中，我們都有自己的角色，家庭成員共同分擔，相互協作，有助于營造良好的家庭氛圍。我們要不斷提高自我管理能力，增強家庭責任意識，為家庭建設作出貢獻。
活動五：愛的告白
每日一習話：
在家盡孝，為國盡忠是中華民族的優良傳統。沒有國家繁榮發展，就沒有家庭幸福美滿。同樣，沒有家庭幸福美滿，就沒有國家繁榮發展。我們要在全社會大力弘揚家國情懷，培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚愛國主義、集體主義、社會主義精神，提倡愛家愛國相統一，讓每個人、每個家庭都為中華民族大家庭做出貢獻。
課堂作業
美好家庭我出力（自制表格，每天記錄）
課堂小結
建設美好家庭
用心體味親情之愛
相互關愛、彼此尊重
傳承中華民族傳統家庭美德
是家庭成員共同的責任
課堂習題
1．積極參與圖中的活動（ ）
①是每個中國公民的法定義務 ②有利于我們養成勞動的習慣
③旨在提升青少年的勞動技能 ④能增強我們的家庭責任意識
A. ①② B. ①③ C. ②④ D.③④
C
課堂習題
2.《論語》中多次提到對“孝”的看法:“今之孝者,是謂能養。至于犬馬,皆能有養。不敬,何以別乎 ”“色難。有事,弟子服其勞;有酒食,先生饌,曾是以為孝乎 ”孔子認為,孝敬父母最重要的是(　 )
A.有好吃的先給父母吃
B.敬重和愛戴父母　　
C.多幫助父母做家務　　
D.在經濟上多支援父母
B
課堂習題
3．家是最小國，國是千萬家，家庭是社會的細胞，家與國密不可分。一個國家的繁榮興盛，離不開每一個家庭的文明和睦。建設文明和諧家庭，需要（ ）
①家庭成員消除彼此差異
②家庭成員間相互理解、信任
③家庭成員間和睦相處
④家庭成員間相互體諒和包容
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
D
4.“全國最美家庭”李靜家庭傳承踐行“文成漢室萌孝道、武友蒼生馨敬德”的家規家訓，父母子女相互尊重，親屬鄰里友善和睦，全家連續7年參加“愛心獻血漿”公益活動。從讓我們體會到建設美好家庭，需要（ ）
①每個家庭成員承擔相同的責任
②發揚光大中華民族傳統家庭美德
③追求社會主義家庭文明新風尚
④讓美德在家庭中生根、在親情中升華
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
d
5.面對與父母的“碰撞”，小清與媽媽展開了談話。下列說法正確的有( )
①小清：這段時間我學習壓力大，您最好不要管我　
②媽媽：你只要不貪玩，成績好，我可以不管你　
③小清：我知道您對我嚴格是愛我，但也要尊重和理解我　
④媽媽：我知道你已逐漸長大，但也要理解做父母的良苦用心
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
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第 2 框 讓家更美好
【教學目標】
1.培養學生熱愛家庭、孝敬父母的情感，以實際行動促進家庭和睦幸福，傳承中華民族家庭美德。(道德修養) 2.掌握處理家庭成員的矛盾與沖突、構建和諧家庭的途徑和方法。(健全人格)
3.樹立家庭主人翁責任感，樹立共建共享家庭美德意識，積極承擔社會責任。(責任意識)
【重點難點】
教學重點：體會家庭之愛。
教學難點：如何以實際行動建設美好家庭。
一、導入新課
生活觀察——《愛的回憶》:回憶并記錄你和家人彼 此關愛的事情。
家人對我的關愛：
1.父母早起為我準備早餐
2.奶奶每天在小區門口等待回家的我。
3.考試失利時，父親對我的批評。 4.我與家人共享進步的快樂。
5.媽媽在天氣變化時，對我的細心提醒。 我對家人的關愛：
1.和家人一起去爬山，我幫爺爺奶奶背包減輕他們 的負擔。
2.飯后我和父母一起洗碗、打掃家里衛生。 3.我教奶奶網購。
4.爸爸工作不順心時，我給他堅定的眼神鼓勵。 5.爸媽下班后，我給他們泡好熱茶。
想一想：對比以上記錄，你有什么發現
教師總結：家，是我們最熟悉的地方，有關心我們的 父母，有我們牽掛關心的家人。是誰給我們的家帶來了 溫暖 我們又可以為家做些什么 這節課讓我們一起 分享家庭的溫馨，共同探討如何建設美好的家庭。
二、新課講授
( 一)愛的體味
活動一：展示《孔繁森寫給女兒的信》(教材 P30 的“閱 讀感悟”)
領導干部的楷模— —孔繁森，兩次進藏工作，勤政 為民，將自己的生命獻給了西藏地區，獻給了黨的事業。 他和女兒的書信來往，令人嘆惋。1994年1月16 日， 孔繁森寫給小女兒一封信……孔繁森去世多年后，小女 兒又給爸爸寫了一封信。
思考：(1)從這兩封信中，你感受到了什么
提示：感受到了家人之間跨越山海、穿越時空的愛。
思考：(2)你和家人之間，有哪些令你印象深刻的親 情特寫
提示：可以是溫暖的關心，抑或激烈的爭吵等。
教師總結：建設美好的家庭，需要用心體味親情之 愛。每個家庭的親情表現不盡相同，有時我們可能因為 它的平常而忽略它，有時我們似乎感受不到自己渴望的 親情。只要我們用心體悟就會發現，家人間的愛蘊含在 生活的點滴之中。
(二)愛的碰撞
活動二：情景劇《媽媽的溫度》
有一種冷，叫媽媽覺得你冷。突然降溫的一天清 晨，媽媽讓小強穿上厚外套。可小強并不覺得冷，而且 覺得體育課穿著厚外套運動也不方便。最后，媽媽還是 要小強穿著厚外套再出門。
思考：(1)你能理解小強媽媽的做法嗎 提示：可以理解，這是媽媽的關心
思考：(2)你和家人有類似的“碰撞”嗎 你會怎么 解決
提示：首先要學會以恰當的方式和父母溝通，讓他 們了解我們的變化和需求。其次，掌握溝通的方法和技 巧，以他們能接受的方式表達我們的觀點。再者，這些 碰撞的根源都是愛，要多相互理解、多多溝通。
教師歸納：建設美好的家庭，需要相互關愛、彼此尊 重。在接受關愛的同時，也要學會回報愛。對父母長 輩，我們要孝順敬重；對兄弟姐妹，我們要相攜相助。家 庭成員要以彼此尊重為前提進行溝通和交流。我們要 學會換位思考，有事多商量，主動化解矛盾，增進情感。
(三)愛的風采
活動三：讀一讀搜集的名句，體會家人之間的親情；品一 品廣為流傳的家規、家訓，感受中華民族傳統家庭美德
母愛如水，溫柔細膩；父愛如山，深沉嚴格。 《論語》:孝弟也者，其為仁之本與!
《禮記》:孝有三，大孝尊親，其次弗辱，其下能養。 《誡子書》:非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。
《朱子家訓》:一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷， 恒念物力維艱。
說一說：請你結合以上內容，說說如何繼承中華民 族傳統家庭美德并發揚光大。
提示：我們要培育和弘揚社會主義核心價值觀，發 揚光大中華民族傳統家庭美德，追求愛國愛家、相親相 愛、向上向善、共建共享的社會主義家庭文明新風尚，在 日常生活中不斷養成。
教師歸納：建設美好的家庭，需要傳承中華民族傳 統家庭美德。家庭是道德養成的起點。我們要讓美德 在家庭中生根、在親情中升華。
【四)愛的責任
活動四：小組合作
組織一次家庭生活會，和家人探討各自在家庭中需 要承擔的責任分別是什么。請你為這次生活會寫一份 提綱，并分析你的設計意圖。
提示：平時家人為我們付出了很多，我們要學會換 位思考，多想想自己能為家人做些什么。
教師歸納：建設美好的家庭，是家庭成員的共同責 任。在家庭生活中，我們都有自己的角色，家庭成員共 同分擔、相互協作，有助于營造良好的家庭氛圍。我們 要不斷提高自我管理能力，增強家庭責任意識，為家庭 建設作出貢獻。
活動五：愛的告白
【每日一習話】在家盡孝為國盡忠
在家盡孝、為國盡忠是中華民族的優良傳統。沒有 國家繁榮發展，就沒有家庭幸福美滿。同樣，沒有千千 萬萬家庭幸福美滿，就沒有國家繁榮發展。我們要在全 社會大力弘揚家國情懷，培育和踐行社會主義核心價值 觀，弘揚愛國主義、集體主義、社會主義精神，提倡愛家 愛國相統一，讓每個人、每個家庭都為中華民族大家庭 作出貢獻。
布置作業：美好家庭我出力(自制表格，每天記錄)。
三、課堂總結
通過這節課的學習，我們了解了美好家庭來之不 易，需要我們付出實際行動、用心建設。
④ 教學反思
1.本節課以愛的體味、愛的碰撞、愛的風采、愛的責任為課堂主線，通過感知情感、分享幸福、分析特點和原因、 解決問題的方式，將本節課的主題“讓家更美好”貫穿始終。運用貼近學生生活的實例，更能激發學生的興趣，并能夠體現課堂的實效性，真正幫助學生在日常生活中分析問題、解決問題。
2.情境的創設還應更貼近學生生活，讓學生有話說、想說，學生說完后要關注評價并反饋；學生分享完自己的 家庭故事，教師及時評價“我被你的幸福瞬間感染了”“從你的講述中，我感受到了愛的力量”等。在學生分享碰撞 原因及解決辦法時，教師及時評價“這個方法不錯”“老師聽到了你的期望，希望可以得到更多的理解”等。捕捉課 堂評價時機，有利于激發學生的積極性。針對學生的回答，給予肯定的同時與學生共情，更容易塑造學生的價值觀 和提升其核心素養。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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