資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 語文學科
6《夜間飛行的秘密》教學設計
教學目標
文化自信：掌握生字詞，體會中華文化的博大精深。通過學習科普小品文，感受科學知識與語言表達的魅力。
語言運用：正確朗讀課文，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路的聯系。激發學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。
思維能力：從不同角度提問，培養批判性思維和問題解決能力。理解實驗過程與科學原理，提升邏輯推理能力。
審美創造：感受科學與自然的奇妙，激發對科學的熱愛。通過小組合作與交流，培養團隊協作和信息處理能力。
教學重難點
1.深入理解蝙蝠夜間飛行秘密的探索過程。
2.掌握蝙蝠飛行與飛機夜航之間的相互聯系。
教學課時
2課時
教學過程
第一課時
一、通過課前提示，引入新課
1.展示課前的學習提示，明確任務要求。
出示：一位同學讀了這篇課文，提出了一些問題，寫在了旁邊和文后。你的問題是什么呢 把它們寫下來，和同學交流。
2.回顧學習第5課的具體提問方法。
出示：我發現有的問題是針對課文的一部分內容提的，有的問題是針對全文提的。
二、初讀課文，獨立提問
1.檢查預習，完成練習。
(1)出示：蝙 蝠 即 銳 系 鐺 蠅 證 障 礙 熒 屏
講解：
①通過多種方式朗讀，并及時糾正發音：“鐺、蠅、證、障、熒、屏”屬于后鼻音，需準確發音。
②多音字“系”有兩種讀音"xi ji",聯 系 (xì), 系鞋帶 (jì), 本課中讀作系 (jì),系鈴鐺。
(2)給下列句子中的加點字選擇正確的讀音，畫上“ √ ”。
①在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系 (jì xi) 著許多鈴鐺。
②科學家又做了兩次實驗： 一次把蝙(biān piān) 蝠的耳朵塞上， 一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛。
③雷達通過天線發出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，被雷達接收到，顯示在熒光屏(píng bǐng) 上 。
2.閱讀課文，提出并記錄問題。
(1)要求：獨立閱讀課文，針對課題和內容，獨立提出問題，并記錄下來。
(2)交流反饋： 預設：
飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關系呢
蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路的
科學家是如何揭示蝙蝠能在夜間飛行的秘密的
蝙蝠和雷達有什么相似之處
(3)全班交流，總結提出的問題。
三、借助問題，理解課文
(一)提問：科學家是如何揭示蝙蝠能在夜間飛行的秘密的
1.獨立閱讀課文第4~6自然段，標記關鍵詞，填寫表格。
出示：
為了弄清楚這個問題，兩百多年前，科學家做了一次實驗。他們在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系了許多鈴鐺，然后把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，那么多的繩子，它一根也沒碰著。
科學家又做了兩次實驗：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛。蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。
三次實驗的結果證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起來探路的。
出示：
實驗準備 實驗方式 實驗結果
第一次實驗 拉繩子、系鈴鐺 蒙上眼睛 鈴鐺一個沒響；繩子一根沒碰
第二次實驗
第三次實驗
2.指定學生朗讀第4~6自然段。
3.交流反饋表格內容：
出示：
實驗準備 實驗方式 實驗結果
第一次實驗 拉繩子、系鈴鐺 蒙上眼睛 鈴鐺一個沒響；繩子一根沒碰
第二次實驗 拉繩子、系鈴鐺 塞上耳朵 到處亂撞，鈴鐺響個不停
第三次實驗 拉繩子、系鈴鐺 封住嘴巴 到處亂撞，鈴鐺響個不停
4.對比三次實驗，用自己的話描述實驗結果。
預設：
科學家通過反復實驗揭示了蝙蝠能在夜間飛行的秘密。
(二)提問：蝙蝠和雷達有什么相似之處
出示：
后來，科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發出超聲波。而這種聲音，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波向前傳播時，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
知道蝙蝠在夜里如何飛行，你猜到飛機夜間飛行的秘密了嗎 現代飛機上安裝了雷達，雷達的工作原理與蝙蝠探路類似。雷達通過天線發出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，被雷達接收到，顯示在熒光屏上。從雷達的熒光屏上，駕駛員能夠清楚地看到前方有沒有障礙物，所以飛機飛行就更安全了。
1.引導：仔細閱讀課文第7、8自然段，小組合作標記關鍵詞并繪制蝙蝠飛行原理圖，完成練習。
出示：
(天線) (嘴巴)
雷達的( )相當于蝙蝠的( )
2.教師朗讀第7、8自然段，小組合作完成練習。
3.交流反饋。
(1)原理圖。
出示：
超聲波超聲波(反射) 嘴 → 障礙物 → 耳朵
(2)交流作業本中的練習。
過渡：這節課，我們對課文進行深入解讀，很快就明白了課文的大意。那么剩下的問題，它們具體指向什么呢 我們下節課再一起探究。
四、布置作業
摘抄自己喜歡的語句，并與同學討論。
第二課時
一、復習舊知識，引入新課程
1.回顧蝙蝠與雷達之間的聯系。
2.討論雷達工作原理的示意圖。(出示圖片)
二、小組問題清單學習，探索多角度提問
展示出示教材P24 頁課后習題2中的“小組問題清單”。
思考：這三個問題各是從哪些不同的角度提出的
要求：
1.自由討論，分享發現。
2.展示提示，明確不同的提問角度。
三、整理本小組的問題清單，理解多角度提問的重要性
1.分發小組問題清單表格，各小組填寫完畢。
出示：
小組問題清單
內容方面：
寫法方面：
聯系生活經驗方面：
2.小組之間進行分享。
預設問題：
內容方面：蝙蝠的耳朵和嘴是如何協同工作的 為什么當蝙蝠的嘴或耳朵被遮住時，它們會撞到物體
出示：
關于寫法：課文為何未詳細描述后兩次實驗
聯系生活：夜間活動的飛蛾、螢火蟲、貓頭鷹是否也依賴超聲波 生活中還有哪些發明是由動物啟發而來的
四、學法遷移，嘗試從多個角度提問
1.聚焦課后習題3,嘗試從不同角度提問。
馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣，你不要把它們認錯了。這種變了模樣的莖，有一個總的名稱，叫作變態莖。
變態莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長得肥肥胖胖，叫作塊莖；荸薺、慈姑和芋頭長得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭：長得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，叫作鱗莖；和生姜長得像根一樣，就叫作根狀莖。
——選自朱江的《它們是莖，還是根 》,有改動
2.出示激勵方式：從一個角度提問可獲得三顆星，從兩個角度提問可獲得四顆星，從三個角度提問可獲得五顆星。
3.學生自主閱讀，嘗試提出問題。
預設：
內容：它們是如何變化成另一種形態的
寫法：作者為什么選擇使用”躲”這個詞來描述它們
聯系生活經驗：還有哪些植物的莖是變態莖
課堂小結：
通過本課的學習，我們掌握了如何從不同角度提問，并在提問過程中提升了思維能力。古語有云：“學問在于質疑。”希望同學們在日常學習中多提問，多思考，成為善于發現的學習者。
五、布置作業
1.閱讀《呼風喚雨的世紀》,從不同角度提問題并嘗試解決
2.推薦閱讀：《神奇的仿生學》
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共27張PPT)
（統編版）四年級
上
第6課 夜間飛行的秘密
“~”
核心素養目標
1
語言運用：正確朗讀課文，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路的聯系。激發學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。
2
思維能力：從不同角度提問，培養批判性思維和問題解決能力。理解實驗過程與科學原理，提升邏輯推理能力。
3
審美創造：感受科學與自然的奇妙，激發對科學的熱愛。通過小組合作與交流，培養團隊協作和信息處理能力。
4
文化自信：掌握生字詞，體會中華文化的博大精深。通過學習科普小品文，感受科學知識與語言表達的魅力。
第一課時
一位同學讀了這篇課文，提出了一些問題，寫在了旁邊和文后。你的問題是什么呢？把它們寫下來，和同學交流。
具體提問方法：我發現有的問題是針對課文的一部分內容提的，有的問題是針對全文提的。
一、通過課前提示，引入新課
二、初讀課文，獨立提問
蝙 蝠 即 銳 系 鐺 蠅 證 障 礙 熒 屏
“鐺、蠅、證、障、熒、屏”屬于后鼻音，需準確發音。
多音字“系”有兩種讀音“xì jì”，聯系（xì），系鞋帶（jì），本課中讀作系（jì），系鈴鐺。
biān fú jí ruì xì chēnɡ yínɡ zhènɡ zhànɡ ài yínɡ pínɡ
在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系（jì xì）著許多鈴鐺。
科學家又做了兩次實驗：一次把蝙（biān piān）蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛。
雷達通過天線發出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，被雷達接收到，顯示在熒光屏（píng bǐng）上。
給下列句子中的加點字選擇正確的讀音，畫上“√”。
二、初讀課文，獨立提問
飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關系呢？
蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路的？
科學家是如何揭示蝙蝠能在夜間飛行的秘密的？
蝙蝠和雷達有什么相似之處？
自讀要求：獨立閱讀課文，針對課題和內容，獨立提出問題，并記錄下來。
為了弄清楚這個問題，兩百多年前，科學家做了一次實驗。他們在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系了許多鈴鐺，然后把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，那么多的繩子，它一根也沒碰著。
科學家又做了兩次實驗：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛。蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。
三次實驗的結果證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起來探路的。
提問：科學家是如何揭示蝙蝠能在夜間飛行的秘密的？
三、借助問題，理解課文
實驗準備 實驗方式 實驗結果
第一次實驗 拉繩子、系鈴鐺 蒙上眼睛 鈴鐺一個沒響；繩子一根沒碰
第二次實驗
第三次實驗
實驗準備 實驗方式 實驗結果
第一次實驗 拉繩子、系鈴鐺 蒙上眼睛 鈴鐺一個沒響；繩子一根沒碰
第二次實驗 拉繩子、系鈴鐺 塞上耳朵 到處亂撞，鈴鐺響個不停
第三次實驗 拉繩子、系鈴鐺 封住嘴巴 到處亂撞，鈴鐺響個不停
科學家通過反復實驗揭示了蝙蝠能在夜間飛行的秘密。
思考：對比三次實驗，用自己的話描述實驗結果。
后來，科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發出超聲波。而這種聲音，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波向前傳播時，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
知道蝙蝠在夜里如何飛行，你猜到飛機夜間飛行的秘密了嗎？現代飛機上安裝了雷達，雷達的工作原理與蝙蝠探路類似。雷達通過天線發出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，被雷達接收到，顯示在熒光屏上。從雷達的熒光屏上，駕駛員能夠清楚地看到前方有沒有障礙物，所以飛機飛行就更安全了。
提問：蝙蝠和雷達有什么相似之處？
雷達的（ ）
相當于蝙蝠的（ ）
引導：仔細閱讀課文第7、8自然段，小組合作標記關鍵詞并繪制蝙蝠飛行原理圖，完成練習。
原理圖：
嘴
障礙物
耳朵
超聲波
超聲波（反射）
四、布置作業
摘抄自己喜歡的語句，并與同學討論。
第二課時
1、回顧蝙蝠與雷達之間的聯系。
2、討論雷達工作原理的示意圖。
發射裝置
目標
接收裝置
超聲波
超聲波（反射）
一、復習舊知識，引入新課程
二、小組問題清單學習，探索多角度提問
思考：這三個問題各是從哪些不同的角度提出的？
三、整理本小組的問題清單，理解多角度提問的重要性
小組問題清單
內容方面
寫法方面
聯系生活經驗方面
三、整理本小組的問題清單，理解多角度提問的重要性
內容方面：
關于寫法：
聯系生活：
課文為何未詳細描述后兩次實驗？
夜間活動的飛蛾、螢火蟲、貓頭鷹是否也依賴超聲波？生活中還有哪些發明是由動物啟發而來的？
蝙蝠的耳朵和嘴是如何協同工作的？為什么當蝙蝠的嘴或耳朵被遮住時，它們會撞到物體？
馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣，你不要把它們認錯了。這種變了模樣的莖，有一個總的名稱，叫作變態莖。
變態莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長得肥肥胖胖，叫作塊莖；荸薺、慈姑和芋頭長得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭：長得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，叫作鱗莖；和生姜長得像根一樣，就叫作根狀莖。
——選自朱江的《它們是莖，還是根？》，有改動
聚焦課后習題3，嘗試從不同角度提問。
四、學法遷移，嘗試從多個角度提問
激勵方式：從一個角度提問可獲得三顆星，從兩個角度提問可獲得四顆星，從三個角度提問可獲得五顆星
它們是如何變化成另一種形態的？
作者為什么選擇使用“躲”這個詞來描述它們？
還有哪些植物的莖是變態莖？
內容：
寫法：
聯系生活經驗：
1.閱讀《呼風喚雨的世紀》，從不同角度提問題并嘗試解決
2.推薦閱讀：《神奇的仿生學》
五、布置作業
為學患無疑，疑則有進。
——[宋]陸九淵
再見
Thanks!
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php作業練習
課程基本信息
學科 小學語文 年級 四年級 學期 秋季
課題 6.夜間飛行的秘密
教科書 書 名：統編版教材 出版社：人民教育出版社
作業練習
6.夜間飛行的秘密 一、下面是蝙蝠老師搜集的資料，請你完善相關內容。 仿生學是一門既古老又年輕的學科。①kē xué jiā經過②fǎn fù實驗，發現蝙蝠夜里飛行，靠的_____眼睛_____， 靠嘴巴和耳朵的配合。靠著嘴巴和耳朵的配合，蝙蝠能( )地探知前行路上的障礙，_____一根細線，它_____能( )地避開。人們據此發明了③ léi dá，并將其安裝在飛機上，這樣飛機前行中遇到的障礙會清楚地顯示在熒光屏上，從而讓飛行員在夜間也能④jià shǐ飛機。 蒼蠅的嗅覺非常( )，人們仔細⑤ yán jiū 了它的嗅覺感受器的奧秘，成功仿制出一種小型氣體分析儀，這種儀器已經被安裝在宇宙飛船的座艙里，用來檢測氣體成分。你瞧，仿生學把令人討厭的蒼蠅與宏偉的航天事業聯系在了一起。 無數事實⑥zhèng míng，自然界的生物真是人類的“好老師”。 1.根據拼音寫詞語，注意書寫正確、工整。 ①( ) ②( ) ③( ) ④( ) ⑤( ) ⑥( ) 2.下列加點字的讀音，正確的一項是( ) A. 蝙蝠(biǎn) B. 障礙(zàng) C. 熒光屏(yíng) D. 蒼蠅(shéng) 3.“系”是多音字，下列加點字與“聯系”一詞中的“系”讀音不同的是哪一項？( ) A. 關系 B. 系列 C. 派系 D. 系紅領巾 4. 依次填入資料橫線處的關聯詞語，恰當的一組是( ) A. 不是……而是…… 即使……也…… B. 不但……而且…… 即使……也…… C. 不是……而是…… 如果……就…… D. 不但……而且…… 無論……都…… 5. 填入資料括號內的詞語最恰當的一項是( ) A. 敏銳 靈巧 靈敏 B. 敏捷 靈活 靈敏 C. 敏銳 靈巧 敏感 二、為了保證課堂教學順利進行，蝙蝠老師設計了問題清單，請你讀一讀，完成練習。 問題①：科學家是怎樣揭開蝙蝠夜間飛行的秘密的？□ 問題②：作者為什么只具體寫了第一次實驗？□ 問題③：蝙蝠夜間探路給飛機夜間飛行提供了什么思路？□ 問題④：蝙蝠探路的原理還可以用在生活中的哪些地方？□ 問題⑤：____________________________________________ 1. 按提問的角度給上面的問題歸類，把序號填在問題后面的方框內。 A. 針對課文內容 B. 針對課文寫法 C. 針對獲得的啟示 2. 請你從1 題的三個角度中任選一個角度進行提問，把問題⑤ 補充完整。 問題⑤ _________________________________________________ _______________________________________________ 3. 請你借助課文內容，幫助蝙蝠老師解決問題清單中的問題吧。 (1)閱讀課文第7、8 自然段，解決問題③。 雷達的天線相當于蝙蝠的_______，雷達發出的___________相當于蝙蝠發出的超聲波，雷達的接收裝置和熒光屏相當于蝙蝠的___。 (2)查找資料并聯系生活實際解決問題④。 ______________________________________________________________________________________________________ 三、蝙蝠老師最后補充了一則材料，讀一讀，完成相關練習。 豬嘴防毒面具 ①細心的人會注意到防毒面具的外形和豬嘴極為相似，這是為什么呢？莫非防毒面具的發明和豬嘴有關？為什么叫豬嘴防毒面具？ ②在第一次世界大戰期間，德軍曾與英法聯軍為爭奪比利時伊普爾地區展開激戰，雙方對峙半年之久。1915年，德軍為了打破歐洲戰場長期僵持的局面，第一次使用了化學毒劑。他們在陣地前沿設置了幾千個盛有氯氣的鋼瓶，朝著英法聯軍陣地的順風方向打開瓶蓋，把約180噸氯氣釋放出去。頓時，黃綠色的煙霧彌漫，并以每秒三米左右的速度向對方的陣地飄移，致使至少5000名英法聯軍士兵中毒死亡，戰場上的大量野生動物也相繼中毒喪命。 ③奇怪的是，這一地區的野豬竟意外地生存了下來。這件事引起了科學家的極大興趣。經過實地考察和仔細研究后，科學家們終于發現是野豬喜歡用嘴拱地的習性，使它們免于死亡。野豬聞到強烈的刺激性氣味后，就用嘴拱地，以躲避氣味的刺激。而泥土被野豬拱動后，其顆粒變得較為松散，對毒氣起到了吸附作用，從而過濾掉了空氣中的有毒氣體。野豬巧妙地利用了大自然賜予它們的“防毒面具”，因此能在這場氯氣的浩劫中幸免于難。 ④揭開了這個秘密之后，英國軍事科學家深受啟發。科學家們很快就設計、制造出了第一批像豬嘴巴一樣的防毒面具，但這種防毒面具沒有直接采用泥土作為吸附劑，而是使用木炭顆粒做過濾層，內裝可以過濾毒氣的材料，豬嘴的形狀能裝入較多的活性炭。后來經過多次改進，防毒面具采用的過濾材料更為先進可靠，吸附化學毒劑的本領更大，但它酷似豬嘴的基本樣式卻一直沒有改變。 ⑤豬嘴防毒面具可以說是一個模仿豬嘴的杰作。 1. 根據文章內容及提示，完成下面的思維導圖。 2. 下列對短文內容的理解和分析，不恰當的一項是( ) A. 全文采用了“總—分—總”的結構。 B. 第②段的故事既引出了制造防毒面具的原因，又增強了讀者的閱讀興趣。 C. 野豬用嘴拱地是為了過濾有毒氣體。 D. 第一批防毒面具采用木炭顆粒做過濾層，內裝可以過濾毒氣的材料。 3. 下列對文中畫“___”的句子理解不正確的是( ) A. 說明氯氣的殺傷性非常強，為豬嘴防毒面具的發明作鋪墊。 B. 通過對比，突出野豬的生命力非常頑強。 C. 寫出了豬嘴防毒面具發明的原因，突出豬嘴防毒面具的作用之大。 D. 作者通過列數字的說明方法，使事例更有說服力。 4. 蝙蝠老師正在制作問題清單，請你和他一起完成。 (1)請按要求將清單中的問題歸類。(填序號) 針對短文寫法：______ 針對短文內容：______ 聯系生活經驗：______ (2)我能嘗試回答問題____________(填序號)，我的回答是：______________________________________________________________________________________________________ (3)請你任選一個角度，提出一個問題，寫在問題清單④中的橫線上。 ④_____________________________________________ 5. “豬嘴的形狀能裝入較多的活性炭”中“較多的”能刪去嗎？為什么？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 參考答案 一、1.科學家 反復 雷達 駕駛 研究 證明 2. C 3. D 4.A 5.A 二、1.A B A C 2.示例：(針對課文寫法)課文第2 自然段開頭為什么要用問句表達？3.（1）①無線電波 ②嘴 ③耳朵 嘴 無線電波 嘴 （2）示例：汽車上的倒車雷達可以幫助人們倒車；測繪員可以用雷達探測地形等。 三、1. 2.C 3.B 4.（1）② ① ③ （2）示例：① 有關。因為防毒面具的外形酷似豬嘴，而且是受野豬拱地躲避毒氣的啟發而發明的，所以叫豬嘴防毒面具。 （3）示例：防毒面具除了模仿豬嘴，還借鑒了哪些動物的特點？ 5.不能刪去。“較多的”意思是“比較多”，如果刪去，就變成“豬嘴的形狀能裝入活性炭”，無法體現豬嘴形狀在容納活性炭數量上的優勢。“較多的”體現了說明文語言的準確性和嚴謹性。

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