資源簡介

Unit 1 Friendship
Lesson 2 Listening & Speaking
一、教學內容分析
本單元圍繞“友誼”這一主題展開。本課時為聽說課，聽力語篇以校園采訪的形式呈現，記者Li Na分別采訪了Wu Di和Su Mei兩位學生，圍繞“好朋友應當是什么樣子”展開討論。語篇通過簡潔自然的對話，引導學生思考并表達自己對朋友應具備品質的理解。隨后學生還將運用所學知識與同伴談論自己的好朋友，包括描述好朋友的外貌，品質，行為，愛好以及表達好朋友能給自己帶來什么和好朋友應該具備什么品質。在語音部分，學生將學習/i:/, / /, / /, /e/, /p/, /b/的發音方法與拼讀規則，引導學生注意這些音標的發音差異，并通過跟讀和練習進行強化訓練，從而提高發音準確度與朗讀流利度。
二、語篇分析
【What】 本課時聽力語篇是一段校園采訪。這段對話呈現了校報記者Li Na對兩位同學關于“好友”主題的采訪過程。首先，Li Na提問“何為好朋友”。第一位同學Wu Di認為好朋友要誠實，不會撒謊且值得信任，和朋友在一起可以傾訴感受；第二位同學Su Mei則覺得好朋友應是關心他人的，自己不開心時會安慰，鼓勵自己，且朋友總是陪伴在身邊。整體上，對話圍繞友誼品質這一話題，用問答形式展現了不同學生對好朋友標準的看法。 【Why】 通過該聽力語篇，培養學生獲取主旨要義及關鍵細節的能力，讓學生思考友誼中重要的品質，從而樹立正確的交友觀念。通過不同學生對好朋友特質的回答，呈現友誼中諸如誠實、關心等重要品質，讓學生明白在交往中要注重這些品質，進而學會辨別和珍惜真正的好朋友。 【How】 該語篇以采訪場景為依托展開，在問答過程中自然推進話題。采用日常口語交流形式，結構清晰、語境真實，便于學生理解和模仿，語言簡潔通俗，符合學生日常交流習慣。通過記者提問“What makes a good friend？”這一核心問題，引出兩位同學不同觀點，結構清晰明了。兩位同學分別從不同角度闡述想法，并用具體情境如“When I’m with them...”“When I feel sad or blue…”加以解釋，使觀點更具體易懂。對話中還使用了大量口語化表達和日常交際用語，如“Would you mind answering some questions ”“You can just call me...”等，貼近學生語言水平，有助于他們習得真實自然的表達方式。
三、學情分析
學生經過前期的學習，已初步接觸過“朋友”“人際交往”等相關話題，能夠理解和表達一些關于朋友的基本特征，并能在教師引導下進行簡單的觀點表達。在聽力方面，大部分學生能夠聽懂語速適中、語句清晰的日常對話，能夠抓住主要信息點。但在涉及人物觀點表達、句子間邏輯關系以及情感態度理解時，部分學生可能會出現遺漏或誤解。本課聽力語篇話題貼近學生生活，容易引起共鳴，尤其是在“你希望擁有怎樣的朋友”這一問題的引導下，能調動學生的情感體驗與激發表達欲。但由于初一學生的思維和語言表達尚處于發展階段，在嘗試表達個人觀點或具體情感時，常常缺乏恰當詞匯或句型的支撐，需要教師給予必要幫助。因此，教師在本課教學中應結合學生認知水平和語言能力，設計分層聽力活動，引導學生逐步提取關鍵信息，同時通過情境創設、詞匯補充和觀點示范幫助學生豐富表達內容。在語音方面，學生已初步接觸元音發音規則，能區分一些基礎音素，但在聽辨相近音素、準確模仿語音語調方面仍存在一定難度。教師可讓學生通過跟讀模仿、練習等方式，幫助學生掌握/i:/, / /, / /, /e/, /p/, /b/的發音方法與拼讀規則，從而提高發音準確度與朗讀流利度。
四、教學目標
通過本節課的學習，學生能夠： 1. 通過聽力獲取對“好朋友應該擁有哪些特質”這一問題的看法，并積累相關語言知識。 2. 綜合運用所學的知識，與同伴談論自己的好朋友。 3. 辨識含元音/i:/, / /, / /, /e/和輔音/p/, /b/的單詞，掌握其發音方法與拼讀規則。 4. 通過聽力與討論活動，思考好朋友應該擁有哪些品質，進而學會辨別和珍惜真正的好朋友。
五、教學重難點
【重點】 1. 通過聽力獲取對“好朋友應該擁有哪些特質”這一問題的看法，并積累相關語言知識。 2. 綜合運用所學的知識，與同伴談論自己的好朋友。 3. 辨識含元音/i:/, / /, / /, /e/, 和輔音/p/, /b/的單詞，掌握其發音方法與拼讀規則。 【難點】 綜合運用所學的知識，與同伴談論自己的好朋友。
六、教學活動設計
環節一：觀看視頻，自由討論，導入話題。（5 mins） 教師給學生播放一對好朋友（哪吒和敖丙）的視頻，讓學生注意本課時話題，隨后引導學生談論自己想擁有什么樣的朋友，為本課時進一步展開做好鋪墊。
教學活動 活動層次 效果評價
Students watch the video and answer the questions. Students talk about what kind of friends they would like to have. 學習理解之感知與注意 觀察學生的回答與互動表現，判斷是否激發了學生的學習興趣，了解學生對于朋友的看法，判斷學生是否能簡單描述自己想擁有什么樣的朋友，以及判斷學生的交友觀是否健康積極。
環節設計意圖：通過導入的內容，引出這節課的學習內容，為后面的教學做鋪墊，同時讓學生能夠對本堂課的教學感興趣。
環節二：聽對話錄音，完成不同層次的聽力任務。（12 mins） 教師引導學生聽對話，并完成不同層次的聽力任務，以獲取對話的大意及關鍵信息，在此過程中，培養學生聽讀技能和整合信息的能力。
教學活動 活動層次 效果評價
Students listen and answer the questions. 學習理解之獲取與梳理 通過觀察學生的活動反饋，了解學生對對話主題和大意的獲取情況。對學生表現給予及時反饋。
Students study the notes and guess the answers before they listen. 學習理解之獲取與梳理 通過觀察學生的活動反饋，判斷學生聽前預測的能力。
Students listen again and complete the notes. 應用實踐之描述與闡釋 通過觀察學生的活動反饋，了解學生對對話關鍵信息和細節的獲取情況，判斷學生整合信息的能力和總結能力。
環節設計意圖: 通過不同的活動，培養學生聽讀技能，包括聽前預測的能力，獲取對話大意和關鍵信息以及整合信息的能力。
環節三：根據關鍵詞復述采訪內容。（3 mins） 學生在教師指導下根據關鍵詞復述采訪內容。
教學活動 活動層次 效果評價
Students retell the interview. 應用實踐之內化與運用 根據學生的復述情況，判斷學生對于本課時聽力語篇的掌握情況，能否實現知識內化與運用。
環節設計意圖: 讓學生需要圍繞關鍵詞組織語言，串聯成合理連貫的內容，從而鞏固所學的詞匯和句型，加深對聽力內容的理解。
環節四：頭腦風暴，思考如何談論朋友。（5 mins） 學生頭腦風暴如何描述自己的朋友，隨后在教師的引導下從不同方面談論朋友，為口語輸出做好鋪墊。
Students brainstorm how to describe their friends. 學習理解之感知與注意 通過學生的回答，判斷學生是否了解應該從哪些方面描述朋友。
Students talk about the questions. 應用實踐之描述與闡釋 觀察學生的活動反饋，判斷學生對所學知識的掌握情況以及能否從不同方面談論朋友。
環節設計意圖: 通過討論活動，引導學生綜合運用所學詞匯和句型，從外貌、興趣、性格、行為、重要性等多個維度描述朋友，幫助學生從整體到細節掌握如何談論朋友，此外，幫助學生積累更多的語言知識，為下一環節做鋪墊。
環節五：與同伴討論朋友，實現知識的運用與內化。（5 mins） 學生綜合運用所學知識與同伴討論自己的朋友，實現知識的運用與內化。
Students work in pairs and talk about their friends. 應用實踐之內化與運用 觀察學生的討論過程，判斷學生是否能綜合運用所學知識，是否能進行有邏輯的表達。
環節設計意圖: 鼓勵學生將所學詞匯、句型運用到實際交流中，實現學以致用。此外，通過分享朋友的性格、興趣和對自己的幫助，引導學生珍惜友情、向朋友表達感謝，實現語言學習與情感教育的融合。
環節六：完成練習，檢測所學知識。（3 mins） 指導學生完成練習，檢測學生對所學知識的掌握情況。
Students complete the sentences. Students translate the sentences. 應用實踐之內化與運用 通過學生的表現，了解學生對本課時所學詞匯和短語的掌握情況。
環節設計意圖: 通過練習，幫助學生鞏固本課時所學詞匯與表達。
環節七：學習/i:/, / /, / /, /e/, /p/, /b/的發音方法與拼讀規則并完成相關練習。（12 mins） 學生在老師的指導下掌握/i:/, / /, / /, /e/, /p/, /b/的發音方法與拼讀規則，隨后完成相關練習。
Students listen and repeat, paying attention to the letters in blue. 學習理解之感知與注意 觀察學生的跟讀情況，判斷學生是否注意到了/i:/, / /, / /, /e/, /p/, /b/這幾個音標的不同，此外，教師需糾正學生的發音錯誤。
Students read the words and learn the articulation manner and the spelling rules for the vowels /i:/, / /, / /, /e/, and the consonants /p/, /b/. 學習理解之獲取與梳理 學生學習/i:/, / /, / /, /e/, /p/, /b/這幾個音標的發音方法與拼讀規則，教師提供必要的指導和幫助。
Students find the words that are different in each group of words. Students put the words in the right baskets according to the pronunciation of the underlined letters. 應用實踐之分析與判斷、內化與運用 通過學生的活動反饋，了解學生對于/i:/, / /, / /, /e/, /p/, /b/這幾個音標的發音方法與拼讀規則掌握情況，并給予幫助與指導。
環節設計意圖: 通過一系列的教學活動，完成本節課關于語音的學習目標，讓學生正確識別并讀出含/i:/, / /, / /, /e/, /p/, /b/這幾個音標的單詞，掌握其發音方法與拼讀規則，并能準確識別含有這些音標的常見單詞。
作業與拓展 1. Review the new words and phrases in this lesson. 2. Imitate the pronunciation of the words and sentences on Page 11. 3. Interview your classmates about their ideal friend.
4 / 4(共45張PPT)
Unit 1 Friendship
Section1 Listening & Speaking
英語滬教版七年級上冊
1. survey n. 調查
2. personal adj. 個性的
3. quality n. 品質；品德
4. caring adj. 關心他人的；體貼人的
New words and phrases
Q1. What kind of friend do you like to have
A: fair-weather friends
B: true friends
A fair-weather friend is a friend who is only around in good times but not in times of trouble.
A true friend is a person who can share your joys and sorrows with you in any place and at any time.
A friend in need is a friend indeed.
Lead-in
Look at the words below, Are they important for friendship Share your ideas with your classmates.
Task 1: Look and share
Good friends are … You can … / When you…, ... Because …
I think that’s important for friendship.
Pre-listening
Tips:
Study the questions and notes before you listen.
Mark some key words.
Predict possible answers.
Li Na is doing a survey on friendship. Listen and answer the questions.
(1) Who is Li Na
(2) What does Li Na want to know
Listen again and complete the notes.
adj.
v.
v.
v.
adj.
v.
Li Na is doing a survey on friendship. Listen and answer the questions.
(1) Who is Li Na
________________________________________
(2) What does Li Na want to know
_____________________________________________
Li Na is a reporter from the school newspaper.
She wants to know what makes a good friend.
While-listening
Task 2: Listen and answer
Listen again and complete the notes.
honest
lie
trust
tell them how I feel
caring
cheer me up
Task 3: Listen and complete
Li Na: Hello. I’m a reporter from the school
newspaper. My name is Li Na. I’m doing a
survey on friendship. Would you mind
answering some questions
Students: No, not at all.
Li Na: May I have your name, please
Wu Di: You can just call me Wu Di.
Li Na: Great! Wu Di, here’s my question: What
makes a good friend Or in other words, what
kind of friends would you like to have
Tapescript
Post-listening
Wu Di: I'd like to have honest friends. They never
lie, and I can trust them. When I'm with
them, I can tell them how I feel.
Li Na: So you mean, a good friend is honest, How
about you What's your name
Su Mei: My name is Su Mei. I think good friends are
caring. When I feel sad or blue, they cheer
me up. Good friends are always there for me.
Li Na: I see. A good friend is honest and caring.
How wonderful! Thanks for sharing.
Students: You're welcome.
[i:]
長元音
eat [i:t]
像拼音“i”
1天中獎1億 “億~”
[i:]
上下唇和齒微開，舌尖抵下齒，
嘴角向兩邊伸展，
微笑狀類似“億(yì)”的音，
但不完全相同
[ ]
短元音
bit [b t]
工人累了喊口號“1-2-1”
似“1”
[ ]
嘴唇微微張開，舌尖抵下齒，
舌前部抬高，嘴形扁平。
[ ]
短元音
挨著 嘴巴張三指寬 “挨”
bag [b g]
a
e
[ ]
嘴張大，嘴角盡量拉向兩邊，
成扁平形，舌尖抵下齒。
[e]
短元音
egg [eg]
海豚很哀傷
哀傷海豚“哀”
e

口形扁平，開口可伸進一指，舌尖抵下齒
舌尖輕抵下齒，下巴盡量往下拉，
口張至近乎全開
[p]
爆破音
pea [pi:]
潑
[p]
清輔音:
雙唇緊閉，然后快速張開
讓氣流沖出口腔，發出爆破音，
但聲帶不振動。
/p/
雙唇緊閉，然后快速張開，讓氣流沖出口腔，發出爆破音，但聲帶不振動
pea [pi:](豌豆) deep [di:p](深的)
tip [t p](給小費) cup [k p](杯子)
jeep [d i:p](吉普車) map [m p](地圖)
[b]
爆破音
book [b k]
剝
[b]
濁輔音 :
雙唇緊閉，然后快速張開，
讓氣流沖出口腔，發出爆破音，
但聲帶需振動。
/b/
/b/和/p/發音相似，雙唇緊閉，然后快速張開，讓氣流沖出口腔，發出爆破音，但聲帶需振動。
bee [bi:](蜜蜂) beat [bi:t](敲打)
bit [b t](少量) bag [b g](包)
boat [b t](船) book [b k](書)
Improving your pronunciation
Listen and repeat. Pay attention to the letters in blue.
Task 2
(1) We meet Tim in the canteen and see him eat beef.
(2) Cat, cat! Catch that fat rat stealing bread and eggs!
(3) Bob likes to play basketball and ping-pong.
Put the words in different groups according to the pronunciation of the letters in blue.
[i:] me meet
[ ] have maths
[p] help powerful
[ ] his thin
[e] many tell
[b] basketball hobby
We, meet, canteen, see, eat, beef, stealing
Tim, in, him, basketball, ping-pong
canteen, cat, catch, that, fat rat
bread, eggs
play, ping-pong
beef, bread, Bob, basketball
Listen and repeat.Payattentionto the
Listen and repeat. Pay attention to the letters in blue.
/ i: /
/ i /
/ /
/ p /
/e /
/ b /
me meet
have maths
help powerful
his thin
many tell
basketball hobby
(1)We meet Tim in the canteen and see him eat beef. (2) Cat, cat! Catch that fat rat stealing bread and eggs!
(3) Bob likes to play basketball and ping-pong.
n.食堂；餐廳
語音提升
常見的發/ i:/的字母和字母組合
字母組合 ee, feet jeep meet speech
字母組合 ea, bean eat mean read
字母 e, even me she he
常見的發/ I /的字母
字母i, it in middle give
字母e, effect England English pretty
字母a, village language damage
Put the words in Unit 1 into the correct part of the table.
n.（名詞） adj. （形容詞） v. （動詞） pron.
(代詞)
guitar 吉他
courage 勇氣；膽量
friendship 友誼；朋友關系
admiration 欽佩；贊賞
respect 尊敬；尊重
support 支持；鼓勵
trust 信任；信賴
survey 調查
quality 品質；品德
appearance 外貌
thought 想法
end 結局
heart 心
improve
改進；改善
describe
描述；形容
rise
上升
honest 誠實的
patient 有耐心的
confident 自信的；
personal 個性的
caring 關心他人的；
straight 直的
dark 褐色的；烏黑的
same 同一的；相同的
basic 基本的；基礎的
glad 高興的；愉快的
however
然而
練一練
guitar
n. 吉它
彈吉它
play the guitar
courage
n. 勇氣
My hobby is ___________________.
playing the guitar
I have __________ to face the difficulties.
courage
encourage
v. 鼓勵
[ɡ tɑ (r)]
[ k rid ]
練一練
friendship
n. 友誼
adj.友好的
friendly
admiration
n. 欽佩，贊賞
Our _______________ is very important to me.
friendship
I __________ your courage.
admire
admire
v. 仰慕，欽佩
[ frend ip]
[ dm rei n]
練一練
respect
n./v. 尊敬, 尊重
adj.尊敬的
respectful
support
n./v.支持
My friends always ____________ me.
support
We should __________ the old.
respect
supportive
adj. 支持的
[ri spekt]
[s p :t]
練一練
trust
n./v. 信任
adj.輕信的
trustful
survey
n.調查
We can do a __________ on this problem.
survey
Friendships are not only about having fun, but also about ________.
trust
adj.值得信賴的
trustworthy
[tr st]
[ s :vei]
練一練
quality
n. 品質；質量
appearance
n. 外貌, 長相
We should not judge(判斷) a person by his _____________.
appearance
appear
v. 出現
[ kw liti]
[ pi r ns]
練一練
thought
n. 想法
v. 思考
think
heart
n. 心
What do you ____________ of the film
think
[θ :t]
[hɑ:t]
練一練
improve
v. 提高;改善
n. 改善, 提高
improvement
describe
v. 描寫，描述
Can you ____________ this picture in English
describe
description
n. 描寫，描述
I need to ____________ my English.
improve
[im pru:v]
[im pru:vm nt]
[di skraib]
[di skrip n]
adj. 直的
She has long, straight hair and dark eyes .
What does your friend look like
adj. 褐色的，烏黑的
Speaking
Take notes in the mind map about your partner’s best friend.
My best friend
is …
She has a …
She likes ...
She is honest …
Name
appearance
personal
qualities
hobbies
Speaking
Take notes in the mind map about your partner’s best friend.
My best friend is Li Yao. She is a pretty tall girl. She has a round face, long hair. Her eyes are bright. She always brings smile. She likes painting and dances well.
What makes her your best friend
She is helpful and patient. When I have problems in study. I always turn to her for help. She helps me and teaches me patiently.
Speaking
Take notes in the mind map about your partner’s best friend.
My best friend is Zhang Cheng. He is of medium height . He has big eyes and short black hair. He is good at maths. He likes thinking, so he always has new ideas. He also likes doing sports. He is strong.
What makes her your best friend
He is clever and easy-going. He is very kind. When we have difficulty, he always gives me support and good ideas to help me. We often share our happiness and sadness with each other.
Thank you for your listening！

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