資源簡介

Unit 1 Friendship
Lesson 6 Cross-curricular connection
一、教學內容分析
本單元圍繞“友誼”這一主題展開。本課時作為跨學科關聯板塊，介紹了多元智能理論，從教育學的視角引導學生認識每個人的優勢不同，智能類型各有差異。通過本課時的學習，學生將了解六種典型的智能類型，包括語言智能、邏輯數學智能、空間智能、運動智能、音樂智能、和自然觀察智能，并能識別他人和自己的優勢智能。 本課時通過六位學生的興趣特長和優勢智能，引導學生學會使用英語描述不同的智能類型、個人興趣和特長，幫助學生認識自我，增強自信心。教學中鼓勵學生在小組中分享自己的興趣特長，識別自身的優勢智能，并用英語進行表達，培養學生的人際交往能力，提升跨學科素養。此外，通過了解自己與朋友的不同智能類型，引導學生認識到每個人的智能類型各有不同，增強自我認同與尊重他人的意識，同時增進同伴之間的理解與友誼，進一步深化本單元主題“友誼”的內涵。
二、語篇分析
【What】 該語篇是一篇說明性文本，通過六位不同學生的真實例子，介紹了六種不同的智能類型，展示了多元智能理論在日常生活與學習中的體現，強調每個人都有自己的優勢智能，鼓勵學生發現和欣賞自己和他人的獨特優勢。 【Why】 該語篇旨在幫助學生理解“每個人的優勢不同”和樹立多元智能觀念，打破了傳統對“聰明”的單一認知，引導學生關注自我優勢，增強自信心，形成更全面的學習和發展視角，同時培養尊重差異的觀念，與本單元主題“友誼”形成內在呼應。 【How】 該語篇結構清晰，每個段落介紹一種智能類型，采用“智能類型+人物+具體說明”模式展開說明，幫助學生理解何為多元智能。此外，語篇多采用簡單句，如“Caro is sporty”，“He likes listening to music in his free time”，符合七年級學生水平，便于學生理解和學習。
三、學情分析
學生經過前幾個課時的學習，已能初步描述自己的朋友，掌握了一些描述興趣愛好與能力的基礎詞匯和句型，并能夠圍繞“友誼”這一話題進行簡單的口頭表達。通過學習，學生對“友誼”的多種表現形式有了感性認識，能夠從興趣、性格等方面理解人與人之間的差異。 然而，對于“多元智能”這一跨學科主題，學生的理解仍停留在“聰明”的單一認知上，普遍缺乏對智能多樣性的認識。在理解文中六位人物不同智能類型時，部分學生可能會對智能與興趣、能力之間的關系感到困惑，如不能準確區分“Word Smart”和“Music Smart”。此外，部分學生在理解與表達相關抽象概念時存在一定語言障礙，容易出現語義混淆或表達不清的情況。因此，教師可通過圖文結合、信息匹配、小組交流等任務形式，幫助學生在具體情境中理解抽象的智能類型，增強他們對“每個人擅長的東西不同”這一核心理念的認同感，幫助學生建立更完整的自我認知結構，增強對他人差異的尊重與接納，深化對“友誼”內涵的理解。
四、教學目標
通過本課時學習，學生能夠： 1. 通過閱讀文本，了解多元智能的類型。 2. 介紹自己和朋友的興趣愛好，特長與優勢智能。 3. 了解自己的優勢智能以及智能與職業的關系，形成更全面的學習和發展視角。
五、教學重難點
【重點】 1. 通過閱讀文本，了解不同的智能類型。 2. 介紹自己和朋友的興趣愛好，特長與優勢智能。 【難點】 了解自己的優勢智能以及智能與職業的關系，形成更全面的學習和發展視角。
六、教學活動設計
環節一：自由發言，討論圖中人物，導入主題。（5 mins） 教師引導學生討論自己擅長的事情和圖片中的人物，以此導入本課時主題。
教學活動 活動層次 效果評價
Students talk about what they are good at. 學習理解之感知與注意 觀察學生回答表現，判斷是否激發了學生的分享欲，學生是否能簡單談論自己的特長。
Students look at the pictures and answer the questions. 學習理解之感知與注意 觀察學生的回答，判斷學生是否認識到優秀的人也不可能擅長所有事情以及人的天賦各有不同。
環節設計意圖：通過引導學生討論自己擅長的事情和圖片中的人物，激活學生已有知識，幫助學生在真實、貼近生活的語境中自然導入本課主題。
環節二：了解多元智能理論。（3 mins） 教師簡單介紹多元智能理論，幫助學生進一步了解課時主題。
教學活動 活動層次 效果評價
Students learn about The Theory of Multiple Intelligences. 學習理解之獲取與梳理 通過學生的表現，判斷學生是否能初步理解多元智能理論。
環節設計意圖：簡單介紹多元智能理論，幫助學生初步了解這一理論，為更好地理解語篇做鋪墊。
環節二：完成不同層次的閱讀任務，掌握文本大意、關鍵信息，進一步理解多元智能理論。（15 mins） 教師引導學生完成不同的層次的閱讀任務，獲取文本的大意和關鍵信息，進一步理解多元智能理論在日常生活與學習中的表現。
教學活動 活動層次 效果評價
Students read the text and complete the labels. Students read the text and answer the questions. 學習理解之獲取與梳理、概括與整合 觀察學生能否通過閱讀語篇獲取文章大意和關鍵信息，完成閱讀任務。此外，通過學生的活動反饋，判斷學生是否對不同智能類型有進一步認識。
環節設計意圖：培養獲取文章大意及關鍵信息的能力，進一步了解不同的智能類型。
環節四：小組合作，討論自身和同伴的優勢智能并分享結論。（7 mins） 教師引導學生討論自身和同伴的優勢智能并完成表格，隨后整理討論內容并做出分享。
教學活動 活動層次 效果評價
Students work in groups and complete the table with the information about their classmates. Students share their findings. 應用實踐之內化與運用 通過學生的活動反饋，了解學生對不同的智能類型是否有更深入的認識，了解學生的口語表達能力，溝通能力和整合信息的能力。
環節設計意圖: 通過小組合作討論自身和同伴的興趣愛好和優勢智能，讓學生將理論聯系實際，幫助學生認識到每個人的智能類型各有不同，增強自我認同與發現他人優點的意識，此外，培養學生信息提取、歸納整理與口頭表達能力。
環節五：發現優勢智能，選擇合適職業。（10 mins） 教師引導學生發現自身優勢智能并根據優勢智能選擇未來職業。
教學活動 活動層次 效果評價
Students make a list of things they are good at and things they love to find out their intelligence. Students choose their future jobs based on their intelligence. Students share their ideas about their intelligence and their future jobs. 應用實踐之內化與運用 遷移創新之想象與創造 通過學生的活動表現，判斷學生能否認識自身優勢與興趣愛好，判斷學生是否充分了解多元智能理論以及能否利用這一理論為自己選擇合適的未來職業。
環節設計意圖: 本環節引導學生探索自身的優勢與興趣，將多元智能理論應用于職業選擇上，增強本課時的現實意義。同時，通過交流與分享，促進學生英語口語表達和溝通能力的提升，培養自信心、思辨力與創造性思維，激發對自我與未來的深入思考。
環節六：完成練習，檢測學習效果。（5 mins） 教師引導學生完成練習，檢測學習效果。
教學活動 活動層次 效果評價
Students complete the sentences with the words and phrases given. Students translate the sentences. 應用實踐之內化與運用 通過學生完成練習的情況，判斷學生對本課時所學詞匯和短語的掌握程度。
環節設計意圖: 通過練習的方式引導學生綜合運用本課所學詞匯和短語，幫助學生鞏固本課核心詞匯與短語的用法，也起到檢測學習效果的作用。
作業與拓展 1. Review the new words and phrases in this lesson. 2. Interview your friends or family members. Ask them what they are good at and what they enjoy doing and then write some sentences about their intelligence.
4 / 4(共20張PPT)
Unit 1 Friendship
Lesson 6
Cross-curricular connection
英語滬教版七年級上冊
Learning objectives
通過本課時學習，學生能夠：
1. 通過閱讀文本，了解多元智能的類型。
2. 介紹自己和朋友的興趣愛好，特長與優勢智能。
3. 了解自己的優勢智能以及智能與職業的關系，形成更全面的學習和發展視角。
重點
重點
Free talk
What are you good at
painting
making a speech
playing Chinese chess
playing the piano
Look and talk
What is she good at
No, she isn’t.
She is good at diving.
Is she good at everything
Look and talk
What is he good at
Is he good at everything
He is good at writing.
No, he isn’t.
You and your friends are all good at something and intelligent (聰明的,有智力的) in different ways.
Scientists say we have multiple intelligences (智力,才智), but usually only one or two of them are very strong.
Read and learn
Have you heard of The Theory of Multiple Intelligences
傳統的智力理論認為人類的認知是一元的、個體的智能是單一的、可量化的，而美國教育家、心理學家霍華德·加德納（Howard Gardner）在1983年出版的《智能的結構》一書中提出“智力是在某種社會或文化環境的價值標準下，個體用以解決自己遇到的真正的難題或生產及創造出有效產品所需要的能力”。該理論強調人類的智能是多元化的，而非單一的。加德納指出，人類的智能主要由以下八項組成：語言智能、邏輯智能、空間智能、運動智能、音樂智能、人際交往智能、內省智能和自然觀察智能。加德納后續提出存在智能為第九種智能。
Read and learn
Complete the labels
Nature
Body
Music
adj. 擅長體育運動的
n. 收集，收藏品 collect v. 收集，收藏
= in one’s free time 在閑暇時
在戶外學習
Read and answer
No, they don’t. Li Dong has nature smart. Jack has picture smart.
Do Li Dong and Jack have the same intelligence
Read and answer
It means someone is good at reading, writing, and using words to express his/her ideas.
What does “word smart” mean
n. 戲劇
n. 女演員
Read and answer
She is good at playing chess.
What is Olivia good at
數學謎題
solve v. 解決;處理;解答
下棋(國際象棋)
Work in groups
Student1 Student2
Nature smart
Body smart
Music smart
Picture smart
Word smart
Number smart
What kinds of intelligence do you and your friends have Do you have the same intelligence
Work in groups and complete the table with the information about your classmates.
What kinds of intelligence do you and your friends have
Do you have the same intelligence
Share your findings
I have body intelligence. I am good at doing sport. We have different intelligences. My best friend has picture intelligence. He is good at drawing.
I have...
Find out your intelligence
Take out a piece of paper.
List 10 things you’re good at.
List 10 things you love.
Make a list and find out your intelligence.
I have ... intelligence.
Choose your future job
Choose your future job based on your intelligence.
Types of intelligences Jobs
Nature smart farmer, botanist(植物學家)
Body smart dancer, athlete
Music smart musician, singer
Picture smart designer, architect
Word smart writer, reporter, teacher
Number smart accountant(會計), mathematician(數學家)
People smart teacher, manager, psychological counselor(心理咨詢師)
Self smart writer, philosopher(哲學家)
Share your ideas
Share your ideas about your intelligence and your future job.
I have music smart, so I want to be a musician. I love music and I enjoy singing and playing the guitar. Music makes me feel relaxed and happy. I want to write my own songs and share them with the world. In the future, I hope to play in a band and make people smile with my music.
Complete the sentences
Complete the sentences with the words and phrases below. Change the form if necessary.
solve collect sport intelligent
(1) My sister loves ___________________ postcards from different cities.
(2) Jack is very ____________. He plays football and swims every week.
(3) Using your ________________ can help you solve problems better.
(4) I often_____________ math puzzles in my free time.
collecting/ to collect
sporty
intelligence
solve
Translate the sentences
1. 她喜歡在戶外學習。（outside）_____________________________________________________________.
2. 他經常在閑暇時和朋友打籃球。（spare/free time）
_____________________________________________________________.
3. 哈姆雷特是一部著名的戲劇。（play）
_____________________________________________________________.
4. 她非常擅長下棋。（well）
_____________________________________________________________.
Hamlet is a famous play.
In his spare/free time, he loves playing basketball with friends.
She likes studying outside.
She plays chess very well./ She is very good at playing chess.
Homework
1. Review the new words and phrases in this lesson.
2. Interview your friends or family members. Ask them what they are good at and what they enjoy doing and then write some sentences about their intelligence.
Bye-bye!

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