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高考語(yǔ)文詩(shī)歌專題訓(xùn)練----朱淑真詩(shī)歌
閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。
燈花
朱淑真
蘭釭①和氣散氤氳，忽作元②珠吐穗新。
膏脈③破芽非藉手，敷芳④成艷不關(guān)春。
疑猜海角天涯事，攪亂衾寒枕冷人。
我欲生憐心焰上，何妨好客致清貧。
【注】①蘭釭：燃蘭膏的燈，泛指精美的燈具。②元：黑色。③膏脈：肥沃的土壤。④敷芳：開(kāi)放的花朵。
1．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．首聯(lián)寫(xiě)精美的燈散發(fā)出溫暖的氣息，“元珠吐穗”運(yùn)用擬人，兼具形態(tài)美感與生命力的暗示。
B．頷聯(lián)“膏脈破芽”“敷芳成艷”使用了比喻的修辭手法，寫(xiě)燈花的自然形成，強(qiáng)調(diào)其自然之美。
C．這首詩(shī)圍繞燈花展開(kāi)描寫(xiě)與抒懷，前兩聯(lián)重在寫(xiě)燈花形態(tài)，后兩聯(lián)重在寫(xiě)心理活動(dòng)，布局清晰。
D．詩(shī)人以細(xì)致的觀察與深邃的隱喻，將日常瑣物升華為精神圖騰，流露出女性特有的細(xì)膩與敏感。
2．詩(shī)人在與燈花的對(duì)視中產(chǎn)生了哪些感觸？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌后兩聯(lián)簡(jiǎn)要分析。
閱讀下面這首詩(shī)歌，完成下面小題。
賀人移學(xué)東軒
朱淑真①
曠軒瀟灑正東偏，屏棄囂塵聚簡(jiǎn)編。
美璞莫辭雕作器，涓流終見(jiàn)積成淵。
謝班②難繼予慚甚，顏孟③堪希子勉旃。
鴻鵠羽丁當(dāng)養(yǎng)就，飛騰早晚看沖天。
【注】①朱淑真：號(hào)幽棲居士，相傳是朱熹的侄女。②謝班：指“詠絮才”的東晉才女謝道韞和東漢大史學(xué)家班固的妹妹班昭。③顏孟：孔子的高足顏回和亞圣孟子。
3．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．本詩(shī)開(kāi)篇照應(yīng)詩(shī)題，祝賀友人瀟灑地移住到東軒，在那里只有翰墨書(shū)香，清雅絕塵。
B．頷聯(lián)的“莫辭”表達(dá)了對(duì)友人的勸誡，希望友人做一塊“美璞”而不要被“雕作器”。
C．頸聯(lián)用典，詩(shī)人慚愧于不能接續(xù)謝道韞、班昭的成就，又勉勵(lì)友人學(xué)習(xí)顏回和孟子。
D．尾聯(lián)的“鴻鵠”與“燕雀安知鴻鵠之志”中“鴻鵠”語(yǔ)意相近，都喻指志向遠(yuǎn)大者。
4．從詩(shī)歌內(nèi)容來(lái)看，怎樣才能做到“飛騰早晚看沖天”？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句加以概括分析。
閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。
減字木蘭花·春怨
朱淑真
獨(dú)行獨(dú)坐，獨(dú)唱獨(dú)酬還獨(dú)臥。佇立傷神，無(wú)奈輕寒著摸人。
此情誰(shuí)見(jiàn)，淚洗殘妝無(wú)一半。愁病相仍，剔盡寒燈夢(mèng)不成。
5．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．“著摸”為“撩惹、觸碰”之意，把“輕寒”擬人化、行動(dòng)化，在這種細(xì)微而輕靈的行為中，表現(xiàn)了詞人在特定境遇里的煩亂意緒。
B．春天本為和暖之季；詞人卻因憂思成疾，體質(zhì)怯弱，即使在淡淡的春風(fēng)里竟也感到寒氣襲人，對(duì)春光產(chǎn)生一絲怨悵之意。
C．下片用特寫(xiě)鏡頭攝取了兩幅生動(dòng)而逼真的圖畫(huà)：一幅是汨流滿面的少婦，眼淚洗去了臉上大半的脂粉；另一幅是她面對(duì)寒夜孤燈。
D．“剔盡寒燈”的落腳點(diǎn)不在“盡”字，而在“剔”字上，寫(xiě)剪剔燈芯的動(dòng)作，說(shuō)明詞人在心煩意亂之際，只能靠剪剔燈芯打發(fā)時(shí)間。
6．李清照的詞句“尋尋覓覓，冷冷清清……”因疊字備受人們青睞，這首詞開(kāi)頭連用五個(gè)“獨(dú)”字，也顯示詞人駕馭語(yǔ)言的不凡功力，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
閱讀下面詩(shī)歌，完成后面各題。
念奴嬌 冬晴無(wú)雪
（宋代）朱淑真①
冬晴無(wú)雪，是天心未肯，化工非拙。不放玉花飛墮地，留在廣寒宮闕。云欲同時(shí)，霰將集處，紅日三竿揭。六花翦就，不知何處施設(shè)。
應(yīng)念隴首寒梅，花開(kāi)無(wú)伴，對(duì)景真愁絕。待出和羹金鼎手，為把玉鹽飄撒。溝壑皆平，乾坤如畫(huà)，更吐冰輪潔。梁園燕客②，夜明不怕燈滅。
【注】①朱淑真（約1135~約1180），號(hào)幽棲居士，南宋女詞人。早期詞作筆調(diào)明快，文辭清婉，情致纏綿，后期因情感生活不順，郁郁不得志，其詞作憂愁郁悶，頗多幽怨之音。后世常將其與李清照并提。②梁園燕客：梁園，又名梁苑、睢園，是西漢初年漢文帝封其子梁孝王劉武都城睢陽(yáng)（今河南商丘），建立梁國(guó)，在睢陽(yáng)東南建造的一座豪華園林；燕客，泛指有抱負(fù)的人。
7．下列對(duì)這首詞的賞析，不正確的兩項(xiàng)（ ）
A．詞的第一句點(diǎn)題，詞人猜測(cè)無(wú)雪的理由是上天不肯，而不是掌管造化的神做錯(cuò)了什么。
B．“不放玉花飛墮地，留在廣寒宮闕”運(yùn)用擬人手法，寫(xiě)出不下雪的原因，十分有生趣。
C．“云欲同時(shí)，霰將集處，紅日三竿揭。寫(xiě)出詞人由喜轉(zhuǎn)憂的心理變化過(guò)程。
D．“待出和羹金鼎手，為把玉鹽飄撒”后面的句子運(yùn)用想象，將雪后世界描寫(xiě)得潔白美好。
E．“梁園燕客”屬于虛寫(xiě)，化用典故，寫(xiě)出了一大批有抱負(fù)的人借助雪光夜讀的情景。
8．本詞中的“應(yīng)念隴首寒梅，花開(kāi)無(wú)伴，對(duì)景真愁絕”廣為后世稱道，請(qǐng)欣賞這一句的精妙之處。
閱讀下面這首詞，完成下列小題。
清平樂(lè)
朱淑真
風(fēng)光緊急，三月俄三十。擬欲留連計(jì)無(wú)及，綠野煙愁露泣。
倩誰(shuí)寄語(yǔ)春宵？城頭畫(huà)鼓輕敲。繾綣【注】臨歧囑付，來(lái)年早到梅梢。【注】繾綣：情意纏綿的樣子。
9．下列對(duì)這首宋詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是
A．風(fēng)光通常只能用秀麗、迷人來(lái)形容，與“緊急”搭配很是奇特，留春之意已引而未發(fā)。緊補(bǔ)一句“三月俄三十”，此意則躍然紙上。
B．“擬欲留連計(jì)無(wú)及”兩句寫(xiě)綠野中樹(shù)木、花草都在為無(wú)計(jì)留春而傷感，直接表達(dá)出詞人面對(duì)春天逝去的無(wú)奈。
C．百花迎春，以凌寒獨(dú)放的梅花為最早，謂“早到梅梢”，似嫌梅花開(kāi)得還不夠早，盼歸急切，更見(jiàn)惜春感情的強(qiáng)烈。
D．下闋詞人無(wú)法留住春天，只能請(qǐng)畫(huà)鼓向春天傳遞信息，盼春來(lái)年早到梅梢，形象地表現(xiàn)了詞人盼春早歸的急切心情，進(jìn)一步抒發(fā)了強(qiáng)烈的惜春之意和愛(ài)春之情。
10．詞的上闋用了哪些表現(xiàn)手法？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句做簡(jiǎn)要分析。
閱讀下面這首宋詩(shī)，完成各題。
木犀①
朱淑真
彈壓西風(fēng)擅眾芳，十分秋色為伊忙。
一枝淡貯書(shū)窗下，人與花心各自香。
月待圓時(shí)花正好，花將殘后月還虧。
須知天上人間物，何稟清秋在一時(shí)。注：①木犀，即桂花。
11．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是
A．詩(shī)的首聯(lián)描寫(xiě)秋天盛開(kāi)的桂花彈壓西風(fēng)，占盡秋色，是秋天里的主角，可以看出詩(shī)人是極愛(ài)桂花的。
B．頷聯(lián)描寫(xiě)了書(shū)窗下一枝桂花淡然開(kāi)放，清雅絕塵，清香盈室，與書(shū)窗內(nèi)讀書(shū)人之雅致相得益彰。
C．頸聯(lián)寫(xiě)桂花盛開(kāi)在月圓之時(shí)，花與月交相輝映，到了花謝的時(shí)候，不只是詩(shī)人，連月亮都會(huì)傷心。
D．尾聯(lián)詩(shī)人提醒人們，桂花本為造化之物，不必為桂花花期的短暫而傷感，即擁有就是一種幸福。
12．這首詩(shī)運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情志？
答案
1．A 2．①頸聯(lián)詩(shī)人通過(guò)燈花觸發(fā)了對(duì)遠(yuǎn)方人事的猜想，攪亂了自己的心緒，心生孤獨(dú)與憂傷。②尾聯(lián)詩(shī)人看到在黑暗中迸發(fā)生機(jī)的燈花，心生憐愛(ài)，末句以豁達(dá)之語(yǔ)，展現(xiàn)詩(shī)人甘處清貧與對(duì)精神富足的追求。
【導(dǎo)語(yǔ)】這首《燈花》以精巧的意象展現(xiàn)宋代女性詩(shī)人的獨(dú)特視角。朱淑真通過(guò)燈花這一日常物象，構(gòu)建出由實(shí)入虛的審美空間：前兩聯(lián)以“元珠吐穗”“膏脈破芽”等意象，將燈花擬作自然生命體；后兩聯(lián)轉(zhuǎn)入心理觀照，在“衾寒枕冷”的孤寂中，賦予燈花超越物質(zhì)的精神慰藉。
1．本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。
A.“‘元珠吐穗’運(yùn)用擬人”錯(cuò)誤。“元珠吐穗”形容燈花如黑色珍珠般吐出穗狀花芯，此處運(yùn)用的是擬物手法，而非擬人。
故選A。
2．本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。
①對(duì)遠(yuǎn)方人事的牽掛與孤獨(dú)感（頸聯(lián)）：詩(shī)人見(jiàn)燈花閃爍，聯(lián)想到“海角天涯事”，猜想遠(yuǎn)方可能發(fā)生的種種，思緒被攪亂。“衾寒枕冷”以環(huán)境描寫(xiě)烘托內(nèi)心的孤寂，燈花的跳動(dòng)仿佛擾動(dòng)了她的離愁別緒，流露出對(duì)遠(yuǎn)方的憂慮與獨(dú)處的憂傷。
②對(duì)燈花生命力的憐愛(ài)與精神自洽（尾聯(lián)）：詩(shī)人對(duì)燈芯上躍動(dòng)的火焰心生憐惜，見(jiàn)其在黑暗中綻放光彩，即便身處“清貧”也愿“好客”（接納燈花的美好）。末句以“何妨”二字展現(xiàn)豁達(dá)態(tài)度——甘守物質(zhì)清貧，卻以燈花為精神寄托，暗示對(duì)高潔品性與精神富足的追求，將燈花的生命力與自身的精神堅(jiān)守融為一體。
3．B 4．（1）應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)離世俗喧囂，摒棄浮華，靜心讀書(shū)；（2）要嚴(yán)格要求自己，腳踏實(shí)地逐步積累。
【解析】3．本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，賞析詩(shī)歌語(yǔ)言、技巧的能力。
B．“希望友人做一塊‘美璞’而不要被‘雕作器’”錯(cuò)誤。“美璞莫辭雕作器”，意思是美好的璞玉就不要放過(guò)被雕琢成精致玉器的機(jī)會(huì)。這是對(duì)這位友人的勉勵(lì)和鼓舞。
故選B。
4．本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容的能力。
“曠軒瀟灑正東偏，屏棄囂塵聚簡(jiǎn)編”，“東軒”坐落在朱宅東邊，很是空闊灑脫，不拘一格。這里遠(yuǎn)離世俗塵囂，遠(yuǎn)離人間浮華，顯得清靜自在。屋子里只有書(shū)籍典冊(cè)為伴，翰墨書(shū)香，清幽絕塵，可見(jiàn)是個(gè)讀書(shū)的好地方。由此可概括出應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)離世俗喧囂，摒棄浮華，靜心讀書(shū)。
“美璞莫辭雕作器，涓流終見(jiàn)積成淵”，美好的璞玉就不要放過(guò)被雕琢成精致玉器的機(jī)會(huì)，涓涓細(xì)流積少成多終會(huì)形成淵深的大川。這是勉勵(lì)友人讀書(shū)要對(duì)自己嚴(yán)格要求，要堅(jiān)持讀書(shū)不能懈怠，積少成多，讓知識(shí)慢慢積累起來(lái)。由此概括出要嚴(yán)格要求自己，腳踏實(shí)地逐步積累。最后才能像那鴻鵠一樣養(yǎng)成翅膀，一飛沖天。
5．D 6．①詞人連用五個(gè)“獨(dú)”字，突出了孤獨(dú)寂寞之意，奠定了全詞的感情基調(diào)。②五個(gè)“獨(dú)”字寫(xiě)出了日常生活中詞人的孤獨(dú)，塑造了詞人煢煢孑立、形影相吊的孤苦形象。③五個(gè)“獨(dú)”字反復(fù)出現(xiàn)，一唱三嘆，有回環(huán)往復(fù)之音樂(lè)美，強(qiáng)化了情感。
【解析】5．本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容及分析概括詩(shī)人在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。
D．“落腳點(diǎn)不在‘盡’字，而在‘剔’字上”錯(cuò)誤。“剔盡寒燈”的落腳點(diǎn)不在“剔”字，而在“盡”字。“盡”字是體現(xiàn)時(shí)間的。把燈芯挑了又挑，終究難以入眠。
故選D。
6．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌煉字的能力。
“獨(dú)行獨(dú)坐，獨(dú)倡獨(dú)酬還獨(dú)臥”，無(wú)論行走還是靜坐，無(wú)論獨(dú)自吟詠還是互相唱和，乃至臥倒床榻，我都獨(dú)自一人。連用五個(gè)“獨(dú)”字，充分表現(xiàn)出她的孤獨(dú)與寂寞，似乎“獨(dú)”字貫穿在她的一切活動(dòng)中，奠定了全詞的感情基調(diào)。
以五個(gè)“獨(dú)”字，修飾“行”“坐”“倡”“酬”“臥”這些動(dòng)作，全是動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)，寫(xiě)出了女詞人因內(nèi)心孤悶難遣而導(dǎo)致的焦灼無(wú)寧、百無(wú)一可的情狀。五個(gè)“獨(dú)”字逐層鋪排，如現(xiàn)代影視藝術(shù)中特定鏡頭的推映、搖現(xiàn)和疊見(jiàn)，把詞人煢煢孑立，形影相吊的形象鮮明地凸立于紙面，其畫(huà)外音也相應(yīng)地豐實(shí)而雋永。
五個(gè)“獨(dú)”字反復(fù)出現(xiàn)，這組慢鏡頭式的特寫(xiě)畫(huà)面，一唱三嘆，把復(fù)雜而又深隱的人物心靈生動(dòng)地外化為立體場(chǎng)景，產(chǎn)生耐人品味的美感效應(yīng)，強(qiáng)化了情感。
7．AE 8．本句運(yùn)用擬人手法，借景抒情。即借“隴首寒梅，花開(kāi)無(wú)伴”的寂寞孤獨(dú)來(lái)抒發(fā)詞人自己內(nèi)心的寂寞孤獨(dú)，同時(shí)也表達(dá)了詞人期盼下雪的細(xì)膩心態(tài)。
【分析】試題分析：瑞雪兆豐年，中國(guó)屬季風(fēng)氣候，冬季干燥寒冷，對(duì)越冬作物不利。冬季是否下雪，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)乃至社會(huì)的安定，有著至關(guān)重要的影響。雪可以帶來(lái)降水，并保護(hù)冬小麥等不致凍傷。因此，古時(shí)候春節(jié)前后降雪，人們照例要慶祝一番，如果久不下雪，人們便會(huì)用各種方式來(lái)“求雪”。宋代女詩(shī)人朱淑真的這首催雪詞，就是有感于一冬未雪，欲下又晴的天氣而寫(xiě)的。詞的上片是圍繞“未雪”來(lái)寫(xiě)的，下片則是直接的催督。詞中說(shuō)，若是不下雪，梅花雖然開(kāi)了，卻沒(méi)了襯托陪伴，那才教人感到遺憾。隴首寒梅，出于南朝時(shí)陸凱的詩(shī)句：“折梅逢驛使，寄與隴頭人。”意思是說(shuō)，丈夫在關(guān)外隴頭戍邊守關(guān)，折一朵梅花，讓驛使捎帶給他，表示自己象梅花一樣冰清玉潔，堅(jiān)貞不二。這里是說(shuō)，即使隴首人得到了江南梅花，若是不下雪，又怎能顯示梅花的高潔呢 “待出和羹金鼎手”．是說(shuō)能否出現(xiàn)一個(gè)能主宰天下的能人，以督促甚至代替老天下雪。傳說(shuō)商代易牙是位調(diào)羹做菜的能手，商王用以治國(guó)，《老子》中則有“治大國(guó)若烹小鮮”的說(shuō)法。金鼎指銅制的鼎，用以煮羹。后世義稱宰相才為“和羹金鼎手”。“溝壑皆平，乾坤如畫(huà)”，即是形容大雪填平了地面的溝壑，一片銀白世界。這首詞雖然有些重復(fù)羅嗦，但作為一種“催督勸說(shuō)”的文字，重復(fù)嘮叨一點(diǎn)還是必要的。就全詞的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，則極為完整有序，曲折有致。如下片四層意思，一層設(shè)想不下雪將如何；二層寫(xiě)怎樣才能下雪；三層寫(xiě)如果下了雪．世界將如何美麗；四層寫(xiě)雪后再晴，對(duì)賞雪之人有如何影響。一層層推進(jìn)敷衍，從容不迫，表現(xiàn)出很高的藝術(shù)功力。作為一個(gè)女詩(shī)人，能這樣關(guān)心時(shí)令氣候，毫無(wú)脂粉氣兒女態(tài)，確實(shí)難能可貴。
7．試題分析：詩(shī)歌鑒賞中的選擇題是近兩年新加入的題型，考查范圍包括詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、手法、主旨等，形式是5選2，該題型的加入減少了考生的文字書(shū)寫(xiě)量，同時(shí)考查考生對(duì)詩(shī)歌整體的把握。選項(xiàng)A是對(duì)詩(shī)詞首句的分析，“化工非拙”指的是并不是大自然笨拙，不是選項(xiàng)說(shuō)的“而不是掌管造化的神做錯(cuò)了什么”，選項(xiàng)理解錯(cuò)誤。E項(xiàng)無(wú)中生有，“梁園燕客”化用典故，說(shuō)的是雪光照著多少園林宴會(huì)客，夜深明亮，不怕燈燭滅，并非寫(xiě)有抱負(fù)的人借助雪光夜讀的情景。
8．試題分析：此題考查考生對(duì)詩(shī)句的鑒賞，賞析語(yǔ)句是一種綜合運(yùn)用詩(shī)歌鑒賞知識(shí)的題型，它幾乎涵蓋了詩(shī)歌鑒賞的內(nèi)容、情感、形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧等所有的知識(shí)點(diǎn)。“應(yīng)念隴首寒梅，花開(kāi)無(wú)伴，對(duì)景真愁絕”一句為人稱道的首要特點(diǎn)是運(yùn)用了擬人手法，借景抒情，找到詩(shī)句的這個(gè)特點(diǎn)，再分析手法的運(yùn)用效果即可，詩(shī)歌借“隴首寒梅，花開(kāi)無(wú)伴”的寂寞孤獨(dú)來(lái)抒發(fā)詞人自己內(nèi)心的寂寞孤獨(dú)，同時(shí)也表達(dá)了詞人期盼下雪的細(xì)膩心態(tài)。
點(diǎn)睛：賞析語(yǔ)句題是以句子為賞析對(duì)象的一種題型。“句子”可以是某聯(lián)或某闋這些局部語(yǔ)言。題干用語(yǔ)一般為“請(qǐng)賞析某某句”，請(qǐng)“賞析某某聯(lián)的妙處”，“請(qǐng)從某某角度賞析某某兩句”。答好這種題型選擇什么樣的角度是關(guān)鍵，除定向賞析外，對(duì)那些沒(méi)有規(guī)定角度或規(guī)定角度較籠統(tǒng)的題則應(yīng)從兩個(gè)角度切入，一個(gè)是內(nèi)容角度（句子意思、描寫(xiě)情景、上下文意、詩(shī)作標(biāo)題、全詩(shī)意境、作者感情等方面），二是藝術(shù)（形式）角度（表達(dá)技巧、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言風(fēng)格等方面）。至于具體到一首詩(shī)，到底從哪一個(gè)或哪兩個(gè)角度切入，是要因詩(shī)而異，一般而言，應(yīng)從特征最明顯、最突出的角度切入，類似于表達(dá)技巧中的“大中取特，多中取主”。
9．B 10．①擬人手法。“煙愁露泣”句中“愁”“泣”，賦予自然景物以人的感情，傳達(dá)出無(wú)計(jì)留春的感傷。②借景抒情，寓情于景。綠野中樹(shù)木含煙，花草滴露，詞人借景表現(xiàn)留春不住的無(wú)奈和傷感。
【解析】9．本題考查古詩(shī)詞鑒賞能力，具體包括：句意的理解，內(nèi)容的把握，情感的概括，手法的分析等等。作答本類題型應(yīng)針對(duì)選項(xiàng)回到原詩(shī)句中去，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容進(jìn)行分析。
B項(xiàng)，“直接表達(dá)”有誤，應(yīng)為“婉轉(zhuǎn)表達(dá)”。
故選Ｂ。
10．本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的綜合鑒賞能力。作答本類題型，分成三步：第一步，解釋詩(shī)歌內(nèi)容；第二部，點(diǎn)明手法，并結(jié)合具體詩(shī)句解釋手法及其效果；第三步，分析詩(shī)句所表達(dá)的情感。
“風(fēng)光緊急，三月俄三十”寫(xiě)出了，在三月三十日這個(gè)臨界的日子里，春天就要消逝了。“擬欲留連計(jì)無(wú)及”寫(xiě)出了我想把春光挽留，可是什么辦法也達(dá)不到目的，表達(dá)了出無(wú)計(jì)留春的感傷。最后一句“綠野煙愁露泣”寫(xiě)出了，暮春時(shí)節(jié)，紅瘦綠肥，樹(shù)木含煙，花草滴露，都似為無(wú)計(jì)留春而感傷呢。寫(xiě)景的同時(shí)，又把自然景物人格化了，運(yùn)用擬人手法。上兩句與下兩句，一催一留，借景抒情，而先寫(xiě)緊催，后寫(xiě)苦留，抒發(fā)了作者留春不住的無(wú)奈和傷感。
【點(diǎn)睛】古詩(shī)詞鑒賞常見(jiàn)考查角度有：1、鑒賞作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧 2、評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容 鑒賞作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧。在命題上可以是綜合要求，也可以就某一方面提出問(wèn)題，也可能和評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容結(jié)合起來(lái)考查。因此，我們要全面提高鑒賞能力，不能有偏廢。無(wú)論考查什么都離不開(kāi)句意及情感主旨等信息，至少占一半分?jǐn)?shù)，所以要做好鑒賞題，能疏通文字障礙，即準(zhǔn)確翻譯是前提條件，會(huì)翻譯才能更準(zhǔn)確地解讀情感把握觀點(diǎn)態(tài)度。
11．C 12．托物言志。（若答“象征”亦可）桂花色調(diào)淡雅，姿態(tài)綽約恬淡，在秋夜默默為人間播撒芬芳。全詩(shī)托物言志，在贊美桂花的同時(shí)，又委婉細(xì)膩地表明了作者對(duì)那種淡泊高雅品格的向往與追求。
【解析】11．此題綜合考核詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感的能力，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。題中C項(xiàng)，“連月亮都會(huì)傷心”錯(cuò)，“花將殘后月還虧”意思是說(shuō)在月虧之時(shí)桂花將凋謝，花期短暫。故選C。
12．此題考核評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，重點(diǎn)考核詩(shī)歌的情感，分析詩(shī)歌的情感注意以詩(shī)歌的抒情方式、注釋、標(biāo)題和詩(shī)中的表情達(dá)意的重點(diǎn)詞句作突破口，答題時(shí)先答出情感，然后結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容解說(shuō)。此題考核情感的同時(shí)考核手法，“彈壓西風(fēng)擅眾芳”句，作者絲毫不掩飾對(duì)桂花風(fēng)骨與品貌的褒揚(yáng)之情，在她眼中，桂花在西風(fēng)中占盡秋色，將其他花卉都比了下去。“一枝淡貯書(shū)窗下，人與花心各自香”，這樣的環(huán)境，這樣的生活，真是溫柔了歲月，驚艷了時(shí)光。一樹(shù)桂花，濃香可飄十里，清香恰盈一室。因此，詩(shī)中的桂香應(yīng)是似有若無(wú)的，惟其如此，才與“書(shū)窗”之雅致相得益彰。桂花色淡，或暗暗淡淡紅，或融融冶冶黃，乍一看缺乏美感，但細(xì)細(xì)觀賞會(huì)覺(jué)韻味十足。它嫻靜恬淡，風(fēng)姿俊爽，花葉間透露著不俗之氣，為文人雅士理想的精神伴侶。由此，便有了末句“人與花心各自香”。你散布你的花香，我點(diǎn)燃我的心香，各自相安，互不干擾，豈不妙哉？全詩(shī)托物言志，在贊美桂花的同時(shí)，表明了作者對(duì)那種淡泊、高雅品格的向往與追求。
【點(diǎn)睛】詩(shī)歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，存在的問(wèn)題主要是不知道答題的突破口，答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)中標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這樣就能和給的答案無(wú)限接近，還要注意詩(shī)歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。答題時(shí)情感都要求結(jié)合詩(shī)句分析，不要只答出情感而放棄詩(shī)句。

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