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中考語文散文閱讀賞練-----米麗宏散文
閱讀下面的文章，完成下面小題。
向暖而生，向心而棲
米麗宏
①北方的伏天，陽光猛烈，如烤如炙，雨也急驟，一下起來就瓢潑傾盆。伏天的光陰也顯得很慷慨，凌晨四點，枕頭上已灑滿米白的天光，晚上八點，天色還不肯退去。這么長的日腳，連花兒都開累了吧？
②在這種天氣里開得起勁兒的花有兩種，水上的荷花和陸上的葵花。荷花如翩翩仙子，散發著耀眼的光芒。葵花像痂心女俠，在山坡高高地仰著笑臉，樂呵呵地守望著。小時候，我總覺得葵花是一種很傻的花，在那么酷烈的陽光下，還傻呵呵地仰著臉追著太陽跑，不怕灼傷自己嗎？它的脾氣還挺犟。有一次，我踮著腳尖拽它的花盤，它暫時把頭低了一低，我的手一松，那花盤又彈了上去，一副篤定忘我、專注向上的神態，眼里只有太陽。（批注：____________）
③后來，我留心觀察它。絲綢一樣的花瓣不僅沒被灼傷，還嫩汪汪的，像浸了水。那么酷烈的陽光，對它而言卻宛如瓊漿，是一種必不可少的營養，也許是因為太陽是葵花的信仰。
④小時候，三伏天放暑假，我們小孩子可舍不得在家里避暑。田間、山林全是我們的天然游樂園。在野外玩耍的間隙，聲喧漸漸平息，山林的寂靜讓我們有了短暫的沉默，沉默中，我們望向山腳下的葵花地，唯有它們在陽光下發出高亢的吶喊，讓我們感到無比的震撼。萬綠叢中夾雜著它們明晃晃的金色，把伏天的單調一下子調勻了。
⑤再大一些的時候，我看過一次月下的葵花。它們齊齊低著頭，好似在看腳下的土地，也像在用心體察月光是怎樣充盈了露珠的夢境，它們那樣溫順、安然、嫻靜。然而，它們用早晨新鮮的陽光洗漱，用露珠抹臉，如果有小風溜溜地吹過，葵花就輕輕咳嗽，像是為了清理掉身體里的殘夢。它們在極短的時間內調動起全身心的熱情，讓水分瞬間充盈了枝干、莖葉，像是又一次煥發了青春。
⑥看到葵花，我才相信這世間是有著虔誠和專注這兩種正能量的。葵花這兩種力量匯聚在自己身上，然后全部寄托給太陽，一種叫做信仰的東西，帶它們去往詩和遠方。詩是高貴、純粹的，遠方是豁達、悠遠的。因為信仰，葵花不萎靡，不頹廢，時刻昂揚，時刻虔敬。它們用盡渾身的力氣去迎接最暴烈的陽光，讓精神獲得了最純粹的沐浴和潤澤。
⑦也許在我們認為炎陽下的爆烤苦不堪言時，葵花卻很享受、很過癮。它們每吸收一寸日光，生命就比上一刻又精彩了一些，飽滿了一些。所以，它們不會像世人那樣去詛咒烈烈的炎陽，而是憑借一種堅定的支撐，將生命提升到一個又一個新的高度。
1．如何理解標題“向暖而生，向心而棲”的含義？
2．文章開頭寫北方日腳長，陽光猛烈，有什么作用？
3．批注是一種很好的讀書方法。我們可以從修辭、用詞、表現手法等多角度進行批注，請自選一個角度對文中第2段畫線句作批注。
4．文章最后一段中“堅定的支撐”指的是什么？請結合文章內容說明理由。
5．葵花能在暴烈的陽光下忘我綻放，請結合文章內容并聯系生活實際，談談帶給你的人生啟示。
閱讀下面文字，完成下面小題。
月照一天雪
米麗宏
①風花雪月四物中，我最喜雪。雪從寒冷中生出，有來處有歸處；設若雪霽明月升，朗朗月，瑩瑩雪，便塑出了一個剔透的琉璃世界。
②雪的醞釀，總愛從彤云密布開始。幾陣風過，樹枝呼天搶地地挑破黑云。像羽絨服裂了口，天空開始“噗噗噗”往外飛白毛兒。小時候，這樣的鵝毛雪，一冬能下好幾場。村子和四周的山被冰雪包裹著，像雞蛋殼里沉睡的雛雞，永遠不醒。
③雪夜，燈火搖曳，心間昏黃，夜便顯得更長。而窗外，還是那千軍萬馬銜枚疾走的風雪。這樣的夜，爹常常掩了老黑襖，頭上裹著毛巾，去姑家跟姑父下棋。娘在炕邊做針線，偶爾翻一下爐圈邊的紅薯。她給我們哼唱“北風吹，大雪飄……”給我們解釋“大雪冬至后，籃裝水不漏”以及“冬風趕大雪，風不來雪不歇”之類的老白話。我們其實都在等著爹回來：有時，他帶回一把爆米花；有時，是姑姑烙的芝麻餅；有次，竟是一只金黃的橘子。爹回來了！娘趕緊下炕，拿笤帚掃他肩背上的雪，嗔怪說：“大雪天的也不安生在家待著。”爹說：“嗬，這雪天兒，一輪大月亮，有看頭。”我們不錯眼珠地把焦點對準他的手，期望從那兒再變出好吃物兒來。爹會意地伸出右手——手掌上，一顆圓潤、瑩潔的大雪球！弟弟“嗷”的一聲，搶過去，拿舌頭舔著一點點啃。娘伸手就去阻止那頑皮小兒，弟弟一縮縮進被窩。雪球碎了，化成點點團團濕印子。
④鬧騰夠了，爹那句“有看頭”的話，讓我生了好奇。那被雪光和月光映得寒素微涼的窗戶紙外，究竟是何等模樣呢？
⑤是的，有看頭，一點不差。碧藍、雪白的臘月，成為撳在心里的一枚鄉愁印章。
⑥我小時候，家里還是窮的，但飽暖已不成問題，然而我們喜歡吃雪球，上學路上可沒少偷偷吃。我娘有次發現了，責怪我爹說，都是你引導的壞毛病。
⑦吃雪，就當吃冰棍兒，是鄉村孩子補償性的喜好。越往高處雪越甜美，樹杈上、籬笆上、山墻的墻垛上，用手拂去表面的一層，抓一把，團成球兒，咬一口，沁涼，甘甜，直入肺腑。多年以后，雪球的味道，還會使我幸福得微微嘆息。
⑧如今的冬天，雪少了。下雪的日子，幾乎成了節日。生了小孩兒以后，雪總能把為人母的我變回去，變成跟女兒一般高的位置。我們瞳孔里那六角花瓣的雪，總是剔透又多芒。溫暖的室內，怎么能滿足與雪的親近？玻璃窗上擠扁了小鼻子。我在心里笑。那是雪的感召，也是童話的模樣。
⑨我給女兒包裹嚴實，去門外空地上堆雪人。朵兒大、質地酥的雪，沒有黏結性，團不成形兒，只好慢慢團。寒意浸透兩手，傻傻麻麻，像兩只胡蘿卜嫁接在手臂上。一個潦草的雪人，立起來了。小人兒被拖回屋。雪地里，就剩了雪人，它孤零零的，被飄著的雪花簇擁住，像守候大雪的神。
⑩孩子一路回頭，回屋繼續貼著玻璃窗看。也許，她的眼神里衍生的，是第一次對孤獨者的悲憫之意。她看到了雪人的寂寞，這是人與雪的相知。它們鳴和的起點，是一顆赤子之心。
我多么希望她也能一睹“明月雪時”的奇景，在記憶里擁有一個大雪鋪底、明月朗照的壯美奇觀，以壯人生行色。
那是一種永恒之美，詩尋四時月，月照一天雪。
（選自《意林》2022年第6期）
【鏈接材料】每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發現，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。
——《藤野先生》
假如你作為導演，將上面的散文拍成微電影，參加校園藝術節展評，請根據要求完成下列任務：
【導演說戲】
6．你需要圍繞“雪”精選鏡頭，請按時間順序將下圖中的情節概括補充完整，方便演員整體把握。
雪 時間 情節
兒時的雪 母親雪夜陪伴→→弟弟貪吃雪
如今的雪 →我帶女兒玩雪→
7．請根據理解，仿照示例為下面的臺詞設計語氣，并陳述設計理由。
臺詞 重音和語氣 理由
娘：大雪天的也不安生在家待著。 重音在“家”字，語氣是嗔怪。 母親并非真的責怪父親，臺詞表現母親對父親雪夜外出的擔心與牽掛，體現家庭氛圍的和諧。
爹：嗬，這雪天兒，一輪大月亮，有看頭。 重音在“嗬”字,語氣是A 。 B
【細品文本】
8．請從下面兩個句子中任選一句，從修辭或人物描寫的角度賞析。
（1）村子和四周的山被冰雪包裹著，像雞蛋殼里沉睡的雛雞，永遠不醒。（從修辭角度）
（2）用手拂去表面的一層，抓一把，團成球兒，咬一口，沁涼，甘甜，直入肺腑。（從人物描寫角度）
9．作者為什么選用“月照一天雪”作為題目？
【觀影互動】
10．可能會有觀眾對第 段的內容不理解，請結合選文和鏈接材料談談“壯行色”“增勇氣”具體指什么？并分享一段你成長中“壯行色”“增勇氣”的經歷。
閱讀《伏天的葵花》，完成下面小題。
伏天的葵花
米麗宏
①北方的伏天，陽光猛烈，如烤如炙，雨也急驟，一下起來就瓢潑傾盆。伏天的光陰也顯得很慷慨，凌晨四點，枕頭上已灑滿米白的天光，晚上八點，天色還不肯退去。這么長的日腳，連花兒都開累了吧？
②在這種天氣里開得起勁兒的花有兩種，水上是荷花，陸上是葵花。荷花如翩翩仙子，散發著耀眼的光芒。葵花像癡心女俠，在山坡高地蓬勃地守望。
③小時候，我總覺得葵花是一種很傻的花。那么酷烈的陽光，還傻呵呵仰著大臉，追著太陽跑，不怕灼傷自己嗎？而且它的脾氣還挺犟，我踮著腳尖兒扯它的花盤，它暫時把頭低了一低，手一松，那花盤又彈跳上去了，一副篤定忘我、專注向上的神態，眼里只有太陽。
④后來，我暗暗覺得葵花確是離不開太陽的。我留心觀察太陽下的葵花，絲綢一樣的花瓣不僅沒被灼傷，還嫩汪汪的，像浸了水。那么酷烈的陽光，對它而言卻宛如瓊漿，是一種必不可少的滋養。
⑤上學后“伏假”的那次相遇，讓我對葵花有了新的認識，產生了些許敬意。三伏天過“伏假”，我們可舍不得“伏”在家里避暑。野外、山林是我們天然的游樂園。我們白天在野外漫游，夜晚在月下喧鬧。玩耍的間隙，喧聲漸漸平息，山林的寂靜讓我們有了短暫的沉默。沉默中，我們望向山腳下的葵花地，唯有它們，在陽光下發出金黃的、高亢的吶喊，讓我們感到震撼。萬綠叢中夾雜著它們明晃晃的金色，把伏天的單調色彩一下子調勻了。
⑥年紀再大一些的時候，我看過一次月下的葵花，那時我才明白，于葵花而言，太陽是它的信仰。它們齊齊低著頭，好似在看腳下的土地，也像在用心體察月光是怎樣充盈了露珠的夢境，它們那樣溫順、安然、嫻靜而又略顯疲憊。然而，當第一縷日光從東山口投射過來時，____________________，它們用早晨新鮮的陽光洗漱，用露珠抹臉，如果有小風溜溜地吹過，葵花就輕輕咳嗽，像是為了清理掉身體里的殘夢。它們在極短的時間內調動起全身心的熱情，讓水分瞬間充盈了枝干、莖葉，像是又一次煥發了青春。太陽是葵花的信仰，因為信仰，葵花時刻昂揚，時刻虔敬。它們用盡渾身的力氣去迎接最暴烈的陽光，讓精神獲得了最純粹的沐浴和潤澤。
⑦看葵花，我相信了，這世間是有著虔誠和專注這兩種正能量的。葵花將這兩種力量匯聚在自己身上，全部寄托給太陽。
⑧也許，我們覺得烈日炙烤苦不堪言，葵花卻很享受，很過癮，它的生命比上一刻又精彩了一些，飽滿了一些。所以，請不要厭煩烤焦人的炎日，只要如葵花般擁有了堅定的支撐，生命便可提升到新的高度。
（選文有刪改）
11．閱讀第③—⑥段，將體現作者對葵花認識的關鍵語句摘抄到下面橫線處。
對葵花的認識：“① ”→“② ”→“③ ”→“④ ”。
12．結合上下文內容，為第⑥段橫線處選填句子，最恰當的一項是( )
【甲】葵花被瞬間叫醒，它們齊整整地抬起頭，向著太陽，好像小學生向著講臺上的老師脆生脆氣地問候：“老師好！”
【乙】葵花被輕輕喚醒，它們不經意地抬起頭，向著太陽，好像淑女見到嚴穆的長輩悄聲細語地問候：“您好。”
13．讀完這篇文章，你有怎樣的感悟？請結合生活實際談一談。
閱讀下面的記敘文，完成下列小題。
厲害了，我的娘
米麗宏
①那年春天，我娘病了。我請假，把娘接到我們在南山上的場區小住。
②風輕日暖的時候，我搬個椅子，鋪得軟軟的。扶娘出來，坐在陽光底下，跟她一塊遠眺近看，閑閑說家常話。遠近的樹，有的在發芽，有的在開花。
③娘指著一樹杏花，講她的幼年。那時，她要看弟弟，背妹妹，打豬草，拾柴火，可是，淘得很。也是春天，她一手托著背上的小孩兒，一手攀著石縫，爬上墻頭，去折杏花。她說，一棵杏樹，她只消兩手一抱，兩腳一纏，一縱一縱就爬上去了。
④真像猴子一樣啊。她站在樹枝上，坐在樹枝上，或躺在樹枝上，稍一用力，就晃啊晃的，晃得杏花亂飄。
⑤潑辣嬌俏的野丫頭，轉瞬長大、成家，煞了野氣，成了三個孩子的娘。
⑥村里人，有個統一的價值觀：不頂吃頂喝的事，你做，你喜歡，叫“猴”。看誰誰誰“猴”的。有點“追求花哨、不務正業”的意思。正業是啥？無非吃穿。
⑦我娘，是個“猴”女人，她歡喜著一些吃穿之外的東西。
⑧我們村東山坡上，種了滿坡杏。驚蟄過后，杏花開得噼里啪啦，東山坡上白浪滔天，但沒有人說到杏花的美，更沒有人去賞杏花。
⑨至多是某天早晨，人們端著飯碗在門外吃飯，有人朝杏花坡看一眼，輕描淡寫說：“杏花開了。”多數的人朝那里瞅瞅，說：“該鋤麥了。”也有人惋惜：“可惜那一坡杏，又酸又澀巴。種白楊的話，能當梁了。”
⑩但我娘年年要折幾次杏花養著。我上學后，弟弟小，娘被家務困住。杏花開時，娘總讓我給她折杏花。我樂意這樣的差事——大約“猴”的基因，已流在血液里。
我揀花苞繁密的，折一把回來。娘邊夸邊插在老花瓶里；然后裝水放窗臺上。此后天天早晨，她在花枝下梳頭，很快樂的樣子。紙窗上，投影著花枝闌珊，看著簡單，卻很難畫。
村里放電影《紅樓夢》，關于林黛玉葬花，鄉親們普遍覺得這個編戲的人，有點太能扯了。至于嗎？落個花，就哭成那樣兒？
只有我娘為那林女子憂傷著。
其實細想，娘那時跟別人一樣，天天在吃穿用度的困境里打轉轉，滿臉愁容；為家族的紛爭，斷不了生些閑氣。
那時，我娘為三姑常來討奶奶占點小便宜，頗不滿。她說她們倆是“豬嘴狗獠牙，死不對眼法”。最厲害的一次，兩人竟榔頭悶棍、揪頭拔毛混戰起來。我奶奶站在堂屋高臺，眼看著兩人翻來滾去、亂成一團；拍下大腿，長嘆一聲，回屋念佛去了。
三姑撤退以后，我娘理了理亂發，竟跑去北屋，向奶奶賠不是。我娘說：“娘，你寬心，我不是沖你的。你當娘的，接濟兒女，沒錯；她做女兒的，不該！”
混戰殃及了種在影壁前的一株刺玫。娘好容易尋來、養活的花樹，已打苞含朵，卻被連根拔下，花葉狼藉。
多年過去，娘說起當年的慘烈戰事，好不羞愧。生活好起來以后，三姑也變了。她們和解，寬容，常常是有一點好東西，馬上會想到彼此，交往也多起來。大的農活，干脆兩家合起來一起做。
不變的是，娘的“猴”。
她對花兒、草兒、戲文的癡戀，簡直近似戀愛般的情感，入迷，綿長，堅毅。我想，也幸虧那些“猴”吧，讓人在飽暖之余，擁有另一個世界。心被花枝掩映、庇護，雖埋頭塵世，卻不會被時間和世俗風化。
14．文章以“厲害了我的娘”為題，有何妙處？
15．文章寫了有關娘的四件事，請用簡潔的語言概述。
16．文章第③④自然段有什么作用？
17．如何理解文中畫橫線的句子？
18．閱讀《我聽見風說秋正好》，完成問題。
我聽見風說秋正好
米麗宏
①風，颯颯，呵氣成露。秋露，滾動在葉子、草尖上，投射出一個籽實豐足、自信自賞的秋境來。
②秋風，涼，醇，清，像研熟的墨一般。秋風中的草木，一經洇染，就變得深深淺淺，分了層次。
③你看，地頭的谷子被涂黃了眉，高粱被染紅了臉，玉米則頂著褐色的帽纓咧開了嘴。
④向陽的果林里，果子是一絲絲紅過來的。誰的用筆那么纖細呢？嫣紅、淺紅、微紅、青黃、沉青，一個蘋果，把色澤的漸變一絲絲呈現給你。一枝果子有老綠葉子半襯半遮，是工筆細描、溜邊沉底的小尺幅手札，耐看得很。背陰處的枝頭，果子卻自有主張。左看右看，心氣順了，就紅它幾個；煩了，就不紅不黃。有那么幾個，倔強地青在那兒，青眼向天，很孤傲的架勢！
⑤秋風到田壟。黃豆的葉子變軟變薄，秋風哈口氣，它就落滿了壟。卵圓的黃葉子堆積起來，豆棵上就不剩啥了。丁零當啷的豆莢，一串一串，讓豆棵子一點也沒顯輕松，好像那葉子落也是白落了。它們不過是秋風寄下的封封書信，分量輕重，要看誰來讀了。
⑥綠豆和紅小豆的葉子也在落，但豆莢是一茬茬成熟的，今兒幾個，明兒幾個，后兒再熟幾個。熟透的豆莢，你不理它，它生起氣來，就把自己炸裂。“啪”的一聲，豆粒四散，唰啦啦落在豆葉里，讓你尋也尋不見。所以，一到豆將熟，村里人天天挎著柳籃去摘豆，俯身弓腰，采采復采采。俯仰之間，是對豆子的撫慰，也是對一個季節的禮敬。
⑦秋風也能催開花。藍天驕陽，棉田里一片耀眼的明亮。一朵朵肥實、暄松的白云，被陽光喂飽，從“棉花碗兒”里膨出來，膨成巴掌大一團，不妖不媚，不施脂粉，像鄉下小丫。摘棉花的人，腰里系著包袱，還用手托著，像懷著孕。他們鴨子一樣回到地頭，把一包袱棉花倒向床單。一團白云，嘩然飄落。“花開天下暖，花落天下寒”，這是齊白石畫作《棉花》的題款，我覺著，這句大實話里，有著深深的感恩。
⑧有人在煮花生，秋風把它的味道傳播得四下都是。剛出土的落花生，帶殼加鹽煮著吃，美白肥嫩，余味悠長。還有，最好趁熱吃，偏甜，偏糯，偏清俊，醇醇的，有秋風的爽朗味道。
⑨秋風涼涼吹，陽光細細攆。秋，味道很濃了。短暫、沉厚的秋天，充滿了大局已定、豐收在望的豐腴美感。
（選自《課外閱讀》，有刪改）
(1)在作者筆下，無形的秋風帶來了一個個具體可感的籽實豐足圖景：秋風染草木、 、 、 。
(2)擬人手法的使用使得文章的語言生動而傳神。請從上文中任選一處抄寫下來并分析其表達效果。
(3)米麗宏的另一篇散文——《我聽見風說是秋天》與上文可謂姊妹篇。下面是此文的節選，請閱讀后將下面表格的空白處補充完整。
①一立秋，就不一樣了。早起或傍晚出去散步，常常驚喜地遇到一襲涼風，輕輕地，迎面而來。碰一下你的額，牽一下你的衣角，沒等涼到肉里，卻忙忙走脫了。
②回頭看著，它們跑到什么地兒去啦？像一群鳥，它們在一叢綠色竹竿上稍停一下，竹葉子輕輕點了點，連響聲兒都沒有發出；一地被晨光描摹的竹影，倒是瑟瑟又瑟瑟。它們真是比鳥還輕啊，那竹尖足以承受它的重量，不過左右搖啊搖，搖了兩下。
③又一波小風，向我吹來，這次，稍稍蠻一點，像鄰家可愛的小嬰孩，一見我逗弄，就乍著手撲過來，要我抱。我抱住它，它光滑而又細膩。我湊過臉去，想親親它的臉蛋兒，可是，它把身子一扭，從我的懷里掙脫去了。
④我回頭看，它鴿子一樣飛走，又去逗弄月季了。
（節選自《攀枝花日報》）
篇名 秋風的特點 體現此特點的語句 作者情感
《我聽見風說秋正好》 ① 秋風把它的味道傳播得四下都是。 喜愛
《我聽見風說是秋天》 ② ③ ④
現代文閱讀Ⅱ
近黃昏
米麗宏
①小時候，特能“造”，整天沉溺于廝殺追打的游戲中，比小男孩還瘋。能讓我安靜一霎的，倒是有一樣物事。它比我們耍弄的刀槍棍棒木頭貨，有趣兒得多。關鍵是它能變。顏色，形狀，大小，騰挪流轉，變化萬端，比露天電影還耐看。
②那物事，是西天的火燒云。
③黃昏，跑累了，瘋夠了，我們喜歡齊刷刷坐在村西小南河的石橋上，兩腿懸空，悠蕩著，看西天云。我們邊看邊指手畫腳，有說看到的是馬，有說是豬；有說是孫猴兒，有說是大獵狗；有說是自己駝背的爺爺趕著車，有說是二丑他娘在梳自己的大辮子……我們嘰嘰喳喳，誰也不服誰，連背后村里面此起彼伏的呼兒聲，都聽不見。
④很多時候，我們看到的只是一派壯麗輝煌。那些棉花云，我們曾在高處揮動著手帕啊，圍巾啊，小布衫啊，打招呼的棉花云，這時被落日收去，染成了萬匹綢緞，又無情絞碎，投入大火爐。碎布襤褸在火里飄搖、燃燒，好像西天就要被燒塌。滾金里，誕生一團紅彤彤，紅彤彤又變成詭異的妖精藍。玫瑰紅撐開亂象，悠然成縷；橘紅擠出一隙，不久隱去。
⑤大紅大紫的鬧騰中，夕陽慢慢滑印墜，好似輕輕彈一彈，咕咚一聲，落入熔金的山峰；最后的紅光，停留片刻，慢慢散入灰藍之中。
⑥身邊的五一悠悠地說，他最羨慕云，想去哪就去哪，一陣風兒就走了。他長大一定坐飛機，攆著云跑。
⑦大飛說，想得美，飛機都是給空軍坐的，咱們只有拖拉機。嘣嘣嘣，嘣嘣嘣。
⑧秀秀覺得晚霞好漂亮，想讓她娘扯一塊兒紅綢布，給她做裙子。
⑨我則自豪地說，那些云彩都是俺姥姥村兒的，俺姥姥家就在云彩下面住。俺長大了，也要搬到那里。
⑩鼻涕大將說，那云彩說不定是從北邊他姥姥家飄過來的。
（11）我想了想，表示同意。這么美的云，哪能自己獨占？就允許云彩從北邊飄來吧。
（12）不過，我們大家都弄不通的是，為什么我們村沒那么美的云？為什么彩云總在遠方？
（13）云生云滅，云飄云移，無數個美麗的黃昏，來了又去。等我咀嚼出黃昏的甜味時，我明白，我的人生已填充上豐富的色彩。我的童蒙時代，已經作別而去。
（14）十八歲師范畢業，我在一個山村中學教書。走在歸家的小土路上，黃昏，是最甜美、閑逸的時刻。眼前被黃昏涂抹出油畫般典雅的氛圍：破石頭房穿上了鍍金的衣裳，房頂的青草在夕照里妖嬈，小土路鋪一層彩綢，白楊樹的枝葉眼波灼灼。夕陽還未落山，半個月亮已印上天幕。黃昏，含住它，像含住一枚透明的糖果。甜味，模模糊糊暈開，暈開，一直暈到心里來。
（15）籬落呼燈，燈亮起，倒遮掩了一些小秘密。這黃昏，就是為了讓一些暗中的東西亮起來的，它們被俗常煙火遮蔽太久了。那時根本不想，自己也會走入這煙火黃昏。
（16）天色濃暗，陽光收起，喜鵲不再飛翔，我“吱呀”一聲關閉大門，也關上了三十年的光陰。
（17）中年的人生，尤其珍愛這黃昏的安寧。職場與家庭之間三十年游走，經歷了許多，快樂，痛苦，無奈，遺憾，打拼，放棄，白晝里的生猛、風口上的飛行，最終都將落腳于這水樣黃昏。
（18）晚霞隱去，薄暮上來，一家三口圍著餐桌，披著燈光，津津有味地咀嚼簡單的飯食和不簡單的生活。我對此心有感恩。這時刻，還有很多人漂泊在異鄉的站臺，很多人在地鐵的燈光下勾頭盯著手機，很多人正驅車朝家庭的燈光奔去。
（19）我想起那句詩，夕陽無限好，只是近黃昏。似有一種不甘、一聲嘆息，其實，自然的黃昏也好，人生的黃昏也罷，近黃昏，有什么不好呢？
（20）真實、結實的日子，少不了黃昏的一點松散，來撐開完美一天的疾徐有致。黃昏，不是終結，是對于新一天起點的靠攏，也是對于平靜的宏偉闊大的靠攏。它是一種放松與寬慰，是一篇暖色調的贊美故事，是獻給你一天勞作的溫馨。
（21）而我們一生中，為人子女，為人夫婦，為人父母，為一己之欲、之役、之奴，可謂四方打拼，八方出擊，汗流浹背，氣喘吁吁；心平氣順、無憂無慮的人生時段，定是輕松、怡然的生命的黃昏。夕陽無限好，從容度黃昏。
19．根據文意，補充下面空缺內容。
看火燒云→ → →欣賞黃昏景色→感懷家的珍貴（贊美疾徐有致的生活）→品味人生
20．請從修辭手法的角度賞析下面句子。
這時被落日收去，染成了萬匹綢緞，又無情絞碎，投入大火爐。碎布襤褸在火里飄搖、燃燒，好像西天就要被燒塌。
21．從結構和內容兩方面，分析第（16）段的作用。
22．本文通過對黃昏美景以及自己人生經歷的描寫，傳達出豐富的內涵，下列選項不符合文意的一項是（ ）
A．對黃昏美景的喜愛和贊美
B．對安寧、愉悅的家庭生活的感恩
C．對童年生活的回憶和懷念
D．對辛勞打拼的中年人生的感喟
閱讀下面的文學類文本，完成下面小題。
沒有一株麥子不愛春天
米麗宏
①每每春近，人們就會說，春江水暖鴨先知；其實，北方的田野里，對春最敏感的，當屬經冬的麥苗了。天氣稍一變暖，蒼綠的麥田便像浮起一層春水，質地水靈了，顏色也悄悄換新。
②也許歷盡酷寒，才懂春天的可貴。麥苗子一接收到春訊，便速速掀開殘冰，努力拱起身子，向著陽光舒展開了第一枚蜷縮的葉子。
③細長的葉子打開，打開，等兩三場雨飄過，麥田里新綠就完全接管了老綠。綠色沒住了老鵝的背；鳥們按下翅膀，在壟間悄悄做窩，孵蛋，育雛。麥苗子屏蔽了外界的打擾，鳥們信任這個隱秘的世界。
④麥壟已是下不去腳了。要進去，得以腳尖兒試探著分開麥葉，再踩下去蹭水般前行。此時的麥子，葉鞘伸長，麥葉向上伸展，硬硬的麥稈兒剛顯雛形，新生娃娃般，誰舍得下腳去踩呢？
⑤有時往麥壟深處走，前方忽然“嘎啦啦”斜飛出一只黑鳥兒，人也驚一跳。嘿，老鴰呀！人們形容麥苗長勢時，愛說“麥壟里藏住老鴰了”，這黑廝就是老鴰。這懶鳥兒，不去枝上做巢，卻以麥葉為遮蔽——在麥壟里鋪墊上碎草毛羽，做窩，孵蛋，育雛，不聲不響過生活。
⑥起風了。整片麥田開始奔跑起來，麥浪起起伏伏，生出了碧海滔天的氣勢。站在田頭，好像站在春天開來的大船上，有一種晃晃悠悠的眩暈感。這時候，你就真切感覺春天啊——果真是流水大船，是踏踏實實往前推進的。閃亮的陽光和翻涌的波浪，打亮了一些心情，掩埋了一些往事，也催生著新鮮的力量。
⑦觀望麥海跟陌上賞花，心情多有不同。相同的是，你的心里都有一種力在鼓動，像種子忽然擠破外殼萌了芽；不同的是，看花時，心氣是溫柔上浮的；而在麥田邊，你忽然就沉靜下來，生出了一種豪邁的意氣，你會覺得心胸一下子拓開了，像麥田那般盛得下風雨陽光以及倒春寒。
⑧你嗅到了麥葉略帶腥甜的鮮香，聽到了風過麥田的“唰唰唰”，想到了“含風宿麥”那春意飽滿的詩歌，“春雨初晴水拍堤，村南村北鴣啼。含風宿麥青相接，刺水柔秧綠未齊。”這首詩的作者是方岳，一個祖籍安徽、出仕也在南方的標準南方人，筆下自然是南方之春。可以推想，他所在的南宋，小麥已南渡長江。江南春的版圖里，宿麥偶爾一片分布于稻田之間。鵓鴣鳥“果果果谷”的鳴聲，是南北共享的春日天籟。
⑨在北方，第一聲布谷啼，也總是從無邊麥野的翠幕里傳出來，蘸著麥色，聲聲滴漏般報告著春天的進程。
⑩暮春風多，有時鳥聲被刮得七歪八斜；麥苗很興奮，摟著風，婆娑起舞，舞成一首壯觀的排律。風騷又整飭，低調又昂揚。一波兒一波兒的麥浪，從腳下次序推進，跑向遠處。一直跑向谷雨時節。
那時，老祖母常常坐在大門樓下，手里剝著豆子、花生，或做著零碎的活計。她的目光常常望向不遠處的青綠麥地。
門外是雨，雨中是天青色包裹的沉綠，綠中窸窸窣窣、嘈嘈切切、絮絮叨叨，是雨落，是風吹。雨氣和麥青氣混合的氣味，撲過來，讓人暈沉沉，讓村莊暈沉沉。
祖母喃喃說：谷雨麥挑旗兒，立夏麥頭齊。麥子的道兒還遠著哪！
然而，雨停日出，麥地在漸變，綠尖兒上挺出一層鵝黃，黃淺淺，像毛茸茸的小雞。我跟著祖母去地邊給小雞采地米菜，見一地的麥子，有的點頭，有的搖頭，像做團體操。
風，更暖了些，不大不小地吹拂著，除了風和鳥，田野里很靜。深深淺淺的青綠，由地上亂到了樹上。樹葉日見濃密，葉底鳥鳴三兩聲，邈遠，疏朗，安逸，清涼。油菜棵子上，青豆莢一串串，露出籽實初成的行跡。
祖母挑幾支麥穗，揉一揉，擇去麥芒，吹去穎殼，掌心里剩下青青如玉的麥粒。我放在嘴里一嚼，唉，只是一汪水兒呢，黏黏的、乳白的。
祖母說，有骨頭不愁長肉哩。麥籽兒把架子搭好了，就等灌漿了。
這些曾被困在冬天里的綠精靈，如今正悄悄蓄勢，為一穗收成而努力。從根須到麥稈到穗子，乳白的漿液日夜奔涌，仿佛要將整個冬季和春季的月光都釀成蜜。
沒有一株麥子不愛春天，也沒有一株麥子不用盡全力，去成就一個平凡而偉大的自己。
（選自《讀者》，有刪改）
23．閱讀選文，梳理麥苗得到“春訊”后的成長變化過程。
（1） ——葉鞘伸長麥稈顯形——麥苗瘋長麥葉鮮香——
24．批注是一種精讀方法，請按要求為下面兩句話作賞析式批注。
（1）綠中窸窸窣窣、嘈嘈切切、絮絮叨叨，是雨落，是風吹。（從用詞角度批注）
（2）祖母挑幾支麥穗，揉一揉，擇去麥芒，吹去穎殼，掌心里剩下青青如玉的麥粒。（從描寫角度批注）
25．閑筆是散文的常見寫法。所謂“閑筆不閑”，是指某處文段看似與主題無關，實則不可或缺。請結合選文第⑧段畫波浪線內容，談談你對此處“閑筆”的理解。
26．在散文中，作者往往會根據需要在文中植入一些人物。請你結合選文，分析“祖母”的形象。
27．散文大多寄寓著深沉的情思。請你說說選文蘊含著哪些情思。
閱讀下面的文章，完成下面小題。
秋分的真味
米麗宏
①立秋以后，大地上的一切，漸漸往沉靜里走。植物沉靜，水流沉靜；到秋分時節，連空氣里都有一種沉靜。風，颯颯的，涼涼的，呵氣成露。秋露，滾動在葉子、草尖上，投射出一個籽實豐足、自信自賞的秋境。
②秋風，涼，醇，清，像研熟的墨一般，一點，色彩就洇一片。萬物呢，也有著中國宣紙的韌而潤哩。濃墨遇宣紙，秋的意境一喚而出，深深淺淺出了層次。向風的地頭，谷子，被涂黃了眉毛；高粱，被染得酡紅一臉；玉米娉娉婷婷，只是呲著的大板牙，不太秀氣。
③滿山果樹，香味，先撲過來了，跟著風，一尥一尥的，莫是秋風也被灌醉了吧。
④秋風入果林，先上了樹。一枝果子，有老綠葉子半襯半遮，是工筆細描、溜邊沉底的小尺幅手札，耐看得很。枝頭的果子，是一絲絲紅過來的。誰的用筆，那么纖細呢？嫣紅、淺紅、微紅、青黃、沉青，一個蘋果，就這樣把色澤的漸變一絲絲呈現給你。
⑤山里，多溝谷，山前山后，路邊坡地，地勢不同，秋風的腳步也不一樣。那背陰的溝谷里，任你再三催問，我自心有主張。左看右看，心氣順了，就紅它幾個；煩了大勢，就不紅不黃。有那么幾個，倔強地青在那里，像一個個孤傲的青眼！
⑥黃豆的葉子，變軟變薄，秋風哈口氣，它就落滿了壟。卵圓的黃葉子，堆積起來，豆棵上就不剩啥了。丁零當啷的豆莢，一串一串，讓豆棵子一點也沒顯輕松，好像那葉子落也是白落了。
⑦綠豆和紅小豆的葉子也在落，但豆莢是一茬茬成熟的，今兒幾個，明兒幾個，后兒再熟幾個。熟透的豆莢，你不理它；它生起氣來，會把自己炸裂。啪的一聲，豆粒四散，刷拉拉落在豆葉里，讓你尋也尋不見。所以，一到豆將熟，村里人天天挎著柳籃去摘豆，俯身弓腰，采采復采采。俯仰之間，是對豆子的撫慰，也是對一個季節的禮敬。
⑧秋風也能催開花。藍天，驕陽，棉田里一片耀眼的明亮。一朵朵肥實、暄松的白，被陽光喂飽，從“棉花碗兒”里膨出來，膨成巴掌大一團，不妖不媚，不施脂粉，像鄉下小丫。摘棉花的人，腰里系著包袱，像懷著孕，還用手托著。他們像鴨子一樣回到地頭，把一包袱棉花倒向床單。一團白云，嘩然飄落。“花開天下暖，花落天下寒”，這是齊白石畫作《棉花》的題款，我覺著，這句大實話里，有著深深的感恩。
⑨有人家煮落花生啦！秋風把它的味道傳播得四下都是。剛出土的落花生，帶殼加鹽煮著吃，美白肥嫩，余味悠長。還有，最好趁熱吃，偏甜，偏糯，偏清俊，醇醇的，有爽朗秋意在其間。
⑩短暫、沉厚的秋分，有種大局已定、豐收在望的豐腴美感。有人在靜等，有人在完善，有人在張望，有人在期盼。而懂的人都清楚，秋分，是迢遙跋涉之后，生活最終呈現的一線繁華和殷實、體面和蓬勃。
28．下列關于“秋分的真味”說法有誤的一項是（ ）
A．秋分的真味是沉靜的，因為秋天的到來使大地上的一切漸漸往沉靜里走。
B．秋分的真味是香甜的，因為秋風催熟了果林、豆田，果實成熟的香味迎面撲來。
C．秋分的真味是美麗的，因為各種白花開盡，不妖不媚、不施脂粉，像鄉下小丫。
D．秋分的真味是殷實的，因為大局已定、豐收在望，人們享受著這豐收的喜悅。
29．下列對第⑤段畫線句子的分析，不正確的一項是（ ）
A．運用了對比的手法，將未熟的青果與成熟的果子進行比較，突出了青果的獨特。
B．運用了比喻的修辭手法，把青果比作眼睛，形象生動地寫出了青果未紅的獨特姿態。
C．用“倔強”“孤傲”等詞形容青果，既形象又生動，體現了作者濃濃的喜愛之情。
D．一個“青”字，既寫出了果子的顏色獨特，又表現出了果子不隨大流的倔強情態。
30．下列對文章的理解與分析，不正確的一項是（ ）
A．文章寫了許多與秋有關的事物，如秋風、秋果、秋花等，把秋寫得蓬勃、繁華。
B．本文與詩句“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”一樣，都描繪了秋天的豐收景象。
C．本文筆觸清新、文辭優美，用了大量的比喻、擬人，描繪了一幅籽實豐足的秋景圖。
D．文章借景抒情，通過描寫秋分時節的豐收盛景，表現了作者對大自然的感激之情。
答案
1．表面含義：“向暖而生”指葵花的花盤不懼烈日，向著太陽生長；“向心而棲”指晚上的葵花花盤低垂的狀態。深層含義：標題蘊含著對葵花既有虔誠而專注地追求信仰的精神，又具有溫順、安然、嫻靜的品質的贊美之情，點明了文章主旨。 2．內容上，交代了葵花的生長環境，襯托葵花不懼烈日，虔誠專注地追求信仰的精神；結構上，引出下文內容，首尾呼應。 3．示例：這一句運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出葵花篤定忘我、專注向上的神態，流露著作者對葵花虔誠、專注精神的贊美之情。 4．堅定的支撐是“信仰”，因為信仰將它的生命提高到一個又一個新的高度。信仰不僅讓葵花擁有篤定忘我、專注向上的神態；還讓它吸收了宛如瓊漿的營養，帶著晃晃的金色發出高亢的吶喊；更能讓葵花煥發青春，去往詩和遠方，讓精神獲得了最純粹的沐浴和潤澤。 5．示例：我為葵花虔誠、專注追求信仰的精神所感動。反觀自己，在學習上，經常有畏難情緒，有惰性思想。我不是那株在烈日下能篤定向上的葵花。讀過此文，我下定決心，無論學習再苦再難，我都要像葵花向著太陽生長一樣堅定前進。葵花給了我追求理想的勇氣、決心。
【解析】1．本題考查標題的含義。此類題既要結合文章內容理解其表面含義，又要根據文章主旨挖掘其深層含義。
表面含義：由第②段“葵花像癡心女俠，在山坡高地仰著笑臉，樂呵呵地守望著”可知，“向暖而生”意思是葵花的花盤不懼烈日，向著太陽生長。
由第⑤段“它們齊齊低著頭，好似在看腳下的土地，也像在用心體察月光是怎樣充盈了露珠的夢境”可知，“向心而棲”意思是晚上的葵花花盤低垂的狀態。
深層含義：結合第⑥段“看到葵花，我才相信這世間是有著虔誠和專注這兩種正能量的”可知，文章對葵花虔誠而專注地追求信仰精神品質的贊頌可知，“向暖而生”蘊含著對葵花虔誠而專注地追求信仰的精神品質的贊美之情；
由第⑤段“它們那樣溫順、安然、嫻靜”可知，“向心而棲”蘊含著對葵花溫順、嫻靜特點的贊美之情。總之，“向暖而生，向心而棲”蘊含著對葵花精神品質的贊美，點明了文章主旨。
2．本題考查文章首段的作用。此題可從內容和結構兩方面考慮。
內容上，文章開頭寫“這么長的日腳，連花兒都開累了吧”，聯系第②段“在這種天氣里開得起勁兒的花有兩種，水上的荷花和陸上的葵花”可知交代了葵花的生長環境。葵花開放在烈日、日腳長的季節，自然環境描寫襯托了葵花不懼烈日，虔誠專注地追求信仰的精神。
結構上，“這么長的日腳，連花兒都開累了吧”引出下文第②段“在這種天氣里開得起勁兒的花有兩種”，即引出寫葵花的內容。并且與結尾第⑦段“也許在我們認為炎陽下的爆烤苦不堪言時，葵花卻很享受，很過癮”“所以，它們不會像世人那樣去詛咒烈烈的炎陽”等有關陽光的內容形成首尾呼應。
3．本題考查作批注的能力。題干要求從修辭、用詞、表現手法等角度自選進行賞析。
修辭角度，“它暫時把頭低了一低”“一副篤定忘我、專注向上的神態”運用了擬人的手法，將葵花擬人化，具有生動形象的表達效果，寫出葵花篤定忘我、專注向上的神態，表現其具有虔誠、專注的精神品質。
用詞角度，可選擇描寫葵花動作的“低了一低”“彈”等語句分析其精神品質。分析其它富有表現力的詞語亦可。
表現手法角度，具有堅定向上神態的葵花，象征著具有虔誠、專注追求信仰的精神品質的人物，是托物言志的手法。
示例一：“低了一低”“彈”描寫出葵花不肯低頭、專注向上的特點，流露著作者對葵花虔誠、專注精神的贊美之情。
示例二：這一句托物言志，篤定忘我、專注向上的葵花，象征著具有虔誠、專注追求信仰的精神品質的人物，表達了作者對這類人、這種精神的贊美之情。
4．本題考查文章內容的理解和分析。
結合第②段“那花盤又彈了上去，一副篤定忘我、專注向上的神態，眼里只有太陽”和第③段“絲綢一樣的花瓣不僅沒被灼傷，還嫩汪汪的，像浸了水。那么酷烈的陽光，對它而言卻宛如瓊漿，是一種必不可少的營養，也許是因為太陽是葵花的信仰”可知，文章中提到的“堅定的支撐”指的是“信仰”，它能讓葵花擁有篤定忘我、專注向上的神態；還讓它吸收了宛如瓊漿的營養；
再結合第④段“我們望向山腳下的葵花地，唯有它們在陽光下發出高亢的吶喊，讓我們感到無比的震撼。萬綠叢中夾雜著它們明晃晃的金色，把伏天的單調一下子調勻了”和第⑥段“葵花這兩種力量匯聚在自己身上，然后全部寄托給太陽，一種叫做信仰的東西，帶它們去往詩和遠方。詩是高貴、純粹的，遠方是豁達、悠遠的。因為信仰，葵花不萎靡，不頹廢，時刻昂揚，時刻虔敬。它們用盡渾身的力氣去迎接最暴烈的陽光，讓精神獲得了最純粹的沐浴和潤澤”可知，也是因為信仰，讓向日葵帶著晃晃的金色發出高亢的吶喊；更能讓葵花煥發青春，去往詩和遠方，讓精神獲得了最純粹的沐浴和潤澤。
故“憑借一種堅定的支撐，將生命提升到一個又一個新的高度”中“堅定的支撐”指的是“信仰”。
5．本題考查閱讀啟示能力。此題要緊扣文章主旨作答。可結合自己實際情況，從學習葵花虔誠、專注追求信仰的角度談啟示，言之有理即可。
示例：我為葵花篤定忘我、專注向上的品質所感動。有時候我自己在學習上就無法做到這一點。很多時候，我完成了作業就沒有再去學習鉆研的勁兒了，特別是碰到難題，很容易放棄，而沒想到去專注、去鉆研、去克服它。今后我要像葵花一樣，在學習上堅定而專注。
6．（1）父親冒雪歸來 （2）母女隔窗看雪 （3）女兒與雪相知（女兒觀望雪人） 7．A：爹臺詞的語氣是夸贊、感嘆，B：理由是表現父親對雪夜美景的稱贊，體現父親熱愛生活、積極樂觀的態度。 8．（1）運用比喻、擬人的修辭，將村子比作沉睡的雛雞，也將村莊擬人化，生動形象地寫出雪后村莊的靜謐、安詳、美好，表現“我”對故鄉的喜愛之情。（提示：寫出其中一種修辭，進行合理分析即可。）
（2）運用動作描寫，通過“拂”“抓”“團”“咬”等一系列動詞表現幼時的“我”吃雪球時的急不可待、動作熟練，體現“我”對兒時生活的懷念。 9．①生動形象，引用古詩，富有詩意，引起閱讀興趣；②本文通過回憶兒時大雪鋪底、明月朗照的壯美奇觀抒發情感，標題概括了文章的主要內容。③“月照一天雪”表達了贊美、懷念之情，是文章的主旨所在。（意思相近可酌情給分。） 10．文中“我”在親人的陪伴下長大，盡管生活貧窮，但是故鄉人、物的溫馨美好給我提供了鮮亮的人生底色，讓我從容面對生活。魯迅先生因為藤野先生的嚴格要求、親切關懷獲得與敵人斗爭的勇氣。具體指：故鄉風物、家庭氛圍、父母親情、師長關懷等。（需要結合內容具體談）
我的經歷示例：我的母親無微不至的關心我、呵護我，在我情緒低落時鼓勵我，想到這些我就倍感溫暖，母親的愛也為我的成長壯行色、增勇氣。（結合生活實際，舉例要具體。）
【解析】6．此題考查內容理解與概括。
第③段“雪夜，燈火搖曳……娘在炕邊做針線，偶爾翻一下爐圈邊的紅薯。她給我們哼唱……”對應了“母親雪夜陪伴”的情節；
（1）根據時間提示“兒時的雪”和第③段“爹回來了！娘趕緊下炕，拿笤帚掃他肩背上的雪……我們不錯眼珠地把焦點對準他的手，期望從那兒再變出好吃物兒來。爹會意地伸出右手——手掌上，一顆圓潤、瑩潔的大雪球”可以概括出：父親雪夜歸來；
第③段“弟弟‘嗷’的一聲，搶過去，拿舌頭舔著一點點啃。娘伸手就去阻止那頑皮小兒，弟弟一縮縮進被窩”對應了“弟弟貪吃雪球”的情節。
（2）根據時間提示“如今的雪”和第⑧段“生了小孩兒以后，雪總能把為人母的我變回去，變成跟女兒一般高的位置。我們瞳孔里那六角花瓣的雪，總是剔透又多芒。溫暖的室內，怎么能滿足與雪的親近？玻璃窗上擠扁了小鼻子”可以概括出：我和女兒隔窗看雪；
第⑨段“我給女兒包裹嚴實，去門外空地上堆雪人……寒意浸透兩手，傻傻麻麻，像兩只胡蘿卜嫁接在手臂上。一個潦草的雪人，立起來了。小人兒被拖回屋。雪地里，就剩了雪人”對應了“我帶女兒玩雪”的情節；
（3）由第⑩段“孩子一路回頭，回屋繼續貼著玻璃窗看。也許，她的眼神里衍生的，是第一次對孤獨者的悲憫之意。她看到了雪人的寂寞，這是人與雪的相知”可以概括出：女兒可憐雪人的孤獨（或女兒與雪相知）。
7．本題考查朗讀設計。
聽了娘的嗔怪后，爹的回答“嗬，這雪天兒，一輪大月亮，有看頭”一句的意思是大雪鋪底、明月朗照的壯美奇觀很值得一看，表現了父親對這雪夜天的美麗景色的贊美之情，體現了父親開朗的性格，以及熱愛生活、積極樂觀的人生態度，因此，臺詞的語氣是贊美、感嘆的、喜悅的。
8．本題考查句子賞析。
（1）文章第②段“村子和四周的山被冰雪包裹著，像雞蛋殼里沉睡的雛雞，永遠不醒”，“像雞蛋殼里沉睡的雛雞”運用了比喻的修辭手法，將被冰雪包裹著的村子比作雞蛋殼里沉睡的雛雞，“沉睡”“不醒”將村莊擬人化，生動形象地寫出雪后村莊的靜謐、安詳、美好、可愛之態，表達了“我”對故鄉的喜愛和贊美之情。
（2）文章第⑦段“用手拂去表面的一層，抓一把，團成球兒，咬一口，沁涼，甘甜，直入肺腑”運用動作描寫，“拂”“抓”“團”“咬”等動詞生動形象地描寫出兒時雪后吃雪球時的熟練動作以及吃雪球時急迫的情狀，“咬一口，沁涼，甘甜，直入肺腑”是細節描寫，表現了兒時吃雪球給“我”的印象深刻，表達了“我”對兒時快樂生活的懷念之情。
9．本題考查標題的作用。文章標題的作用一般有：①交代文章主要內容，揭示文章主旨；②交代故事發生的環境（背景）；③點明行文線索或感情線索；④確定文章描寫對象，確定文章的感情基調；⑤設置懸念，吸引讀者；富有哲理，引人思考，激發讀者的閱讀興趣。
“月照一天雪”引用袁枚《十二月十五夜》中的詩句，生動形象，增加了文章的文化底蘊，激發了讀者的閱讀興趣；
文章在對雪景的描寫中，有童年的溫馨和美好的回憶；兒時的雪景里有大雪、親人，有美好的月景，生活的經歷。從這些內容看，標題概括了文章的主要內容；
本文通過回憶兒時冬天下雪，夜晚明月朗照美景的描述，表達了“我”對月照夜雪美景的喜愛和贊美，對童年和親情的深切懷念，以及對純凈美好、閑適詩意生活的向往和對未來美好生活的期盼。所以標題“月照一天雪”揭示了文章的主旨。
10．本題考查內容理解與拓展。
第一問：文中的“我”在親人的陪伴下長大，描寫了“我”小時候與娘、弟弟一起在雪夜等爹回家的情景，盡管生活貧窮，但是故鄉的親人親情和大雪鋪底、明月朗照的壯美奇觀等事物的溫馨美好給我提供了鮮亮的人生底色，讓我從容面對生活。
【鏈接材料】中魯迅先生因為藤野先生的嚴格要求和親切關懷，獲得與敵人斗爭的勇氣，繼續以筆為武器，與黑暗的社會作斗爭。
綜上所述，“壯行色”“增勇氣”具體指讓人感受到溫暖與力量的人或事物：故鄉美景、和睦家庭、父母親情、師長關懷等。
第二問：分享經歷可從故鄉美景、和睦家庭、父母親情、師長關懷等方面，聯系生活實際作答即可。
如：我的經歷示例：我的老師在生活上和學習上無微不至地關心我、照顧我，在我考試失利時開導我，鼓勵我，讓我重拾信心，想到這些我就倍感溫暖，老師的關懷也為我的成長壯行色、增勇氣。
11． 小時候，我總覺得葵花是一種很傻的花； 后來，我暗暗覺得葵花確是離不開太陽的； 上學后“伏假”的那次相遇，讓我對葵花有了新的認識，產生了些許敬意； 年紀再大一些的時候，我看過一次月下的葵花，那時我才明白，于葵花而言，太陽是它的信仰。 12．【甲】 13．結合生活實際談“信仰”“專注”“堅定”等任一感悟均可。
【解析】11．考查篩選信息。根據第③段中的“小時候，我總覺得葵花是一種很傻的花”，第④段中的“后來，我暗暗覺得葵花確是離不開太陽的”，第⑤段中的“上學后‘伏假’的那次相遇，讓我對葵花有了新的認識，產生了些許敬意”，第⑥段中的“年紀再大一些的時候，我看過一次月下的葵花，那時我才明白，于葵花而言，太陽是它的信仰”可直接提煉作答。
12．考查根據語境補齊句子。根據第⑥段中的“它們在極短的時間內調動起全身心的熱情，讓水分瞬間充盈了枝干、莖葉，像是又一次煥發了青春”可知，葵花在太陽升起來之后朝向太陽，是一種主動的行為，乙句中的“它們不經意地抬起頭”不契合文意。甲句中“它們齊整整地抬起頭，向著太陽”說明“抬起頭”是葵花主動的行為，契合文意。根據第⑥段中的“太陽是葵花的信仰，因為信仰，葵花時刻昂揚，時刻虔敬。它們用盡渾身的力氣去迎接最暴烈的陽光，讓精神獲得了最純粹的沐浴和潤澤”可知，葵花對待太陽是虔誠的。太陽可以讓它們的精神得到沐浴與潤澤。乙句中“好像淑女見到嚴穆的長輩悄聲細語地問候：‘您好。’”表現了的是淑女見到長輩之后的羞怯與有禮。不契合文意。甲句中的“好像小學生向著講臺上的老師脆生脆氣地問候”表現了小學生對老師的尊敬與虔誠，契合文意。所以應選甲句。
13．考查閱讀啟示。開放類試題，言之成理即可。如：讀完這篇文章以后，我明白了人一定要有信仰。如同文中的葵花，因為堅定的信仰著太陽，在陽光中，“它們的精神得到沐浴與潤澤”，最終結成飽滿的果實。人也是如此，有了正確的信仰，就會從信仰中獲得源源不斷的動力，信仰將支撐著我們順利走向人生的彼岸。
14．妙處：①引用流行的網絡語言，簡潔，新穎，吸引讀者閱讀興趣。②交代文章寫作對象，點明文章中心，既表現娘“厲害”的特點，又表達“我”對娘的贊美、敬仰之情。 15．①幼年像猴一樣爬樹折杏花。②娘讓我為她折杏花。③為戲中林玉葬花而憂傷。④與三姑紛爭多年后和解。 16．文章第③④自然段寫娘回憶自己幼年像子一樣爬樹折杏花的內容，表現娘是個“猴”女人，喜歡香花，為后文娘讓“我”為她折杏花作鋪墊。 17．示例1：不管歲月如何流，生活怎樣難，對花本本，戲文的癡戀、對美好事物的追求和對生活的熱愛以及內心的柔軟善良都不會改變。
示例2：對美好事物的執著追求，對精神世界的向往，能讓人在物質生活貧乏時不覺苦，在不被眾人理解時也不覺累。
【解析】14．本題考查學生的對題目的理解，題目的作用一般是：（1）象征意義；（2）語帶雙關；（3）作者感情的出發點；（4）概括文章的主要內容；（5）文章線索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引讀者、新穎。然后結合本文分析，“厲害了我的娘”引用流行的網絡語言，簡潔，新穎，吸引讀者閱讀興趣；交代文章寫作對象，點明文章中心；既表現娘“厲害”的特點，又表達“我”對娘的贊美、敬仰之情。
15．本題考查學生的概括能力。注意人物和事件。③④段，寫母親小時候像猴一樣爬樹摘杏花。第⑩段寫母親總讓我給她折杏花。 段寫母親為黛玉葬花悲傷。 至 段寫母親和三姑的恩怨及和解。
16．本題考查學生對文本的理解和把握。結合下文分析即可。③④自然段寫出了母親喜歡杏花，并且能像猴子一樣摘杏花。為下文我“樂意這樣的差事——大約‘猴’的基因，已流在血液里。”做鋪墊。
17．本題考查學生對重點句子的理解。理解語句一定要遵循“句不離段，段不離篇”的原則，把句子放到語段中，把語段放到原文，結合上下文內容，結合語段在文中的位置及作用，做出具體分析，這樣才能正確而全面的理解出語段的意思。結合“讓人在飽暖之余，擁有另一個世界”分析，“另一個世界”就是精神世界。對精神世界的向往，能讓人在物質生活貧乏時不覺苦，在不被眾人理解時也不覺累。
18．(1) 秋風吹果熟 秋風催花開 秋風傳味道
(2)背陰處的枝頭，果子卻自有主張。左看右看，心氣順了，就紅它幾個；煩了，就不紅不黃。有那么幾個，倔強地青在那兒，青眼向天，很孤傲的架勢！用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了果子或紅，或不紅不黃，或青的狀態。
(3)①爽朗②光滑而又細膩③碰一下你的額，牽一下你的衣角，沒等涼到肉里，卻忙忙走脫了④喜愛，贊美。
【詳解】（1）本題考查對文章內容的理解與概括。
根據第③段“地頭的谷子被涂黃了眉，高粱被染紅了臉，玉米則頂著褐色的帽纓咧開了嘴”，第④段“向陽的果林里，果子是一絲絲紅過來的。誰的用筆那么纖細呢？嫣紅、淺紅、微紅、青黃、沉青，一個蘋果，把色澤的漸變一絲絲呈現給你”，第⑤段“秋風到田壟。黃豆的葉子變軟變薄，秋風哈口氣，它就落滿了壟。卵圓的黃葉子堆積起來，豆棵上就不剩啥了。丁零當啷的豆莢，一串一串，讓豆棵子一點也沒顯輕松，好像那葉子落也是白落了”，第⑥段“綠豆和紅小豆的葉子也在落，但豆莢是一茬茬成熟的，今兒幾個，明兒幾個，后兒再熟幾個。熟透的豆莢，你不理它，它生起氣來，就把自己炸裂。“啪”的一聲，豆粒四散，唰啦啦落在豆葉里，讓你尋也尋不見”可概括出：秋風吹果熟；
根據第⑦段“秋風也能催開花。藍天驕陽，棉田里一片耀眼的明亮。一朵朵肥實、暄松的白云，被陽光喂飽，從“棉花碗兒”里膨出來，膨成巴掌大一團，不妖不媚，不施脂粉，像鄉下小丫”可概括出：秋風催花開；
根據第⑧段“有人在煮花生，秋風把它的味道傳播得四下都是。剛出土的落花生，帶殼加鹽煮著吃，美白肥嫩，余味悠長。還有，最好趁熱吃，偏甜，偏糯，偏清俊，醇醇的，有秋風的爽朗味道”可概括出：秋風傳味道。
（2）本題考查對句子的賞析。從文中任選一處運用了擬人手法的句子，然后分析其表達效果即可。
如第⑥段“熟透的豆莢，你不理它，它生起氣來，就把自己炸裂。‘啪’的一聲，豆粒四散，唰啦啦落在豆葉里，讓你尋也尋不見”，從句中的“生氣”可知，這是運用了擬人的修辭手法，賦予熟透的豆莢以人的情緒，生動形象地寫出了豆莢經秋風的催熟后迫不及待炸裂開來。
（3）本題考查對文章內容的理解與概括。
“秋風把它的味道傳播得四下都是”寫出了秋風把花生的味道傳播開來，結合第⑧段“剛出土的落花生，帶殼加鹽煮著吃，美白肥嫩，余味悠長。還有，最好趁熱吃，偏甜，偏糯，偏清俊，醇醇的，有秋風的爽朗味道”可知，經秋風傳播之后，煮熟的花生有了秋風爽朗的味道，表現出了秋風爽朗的特點，表現了作者對秋風的喜愛之情。
從節選的《我聽見風說是秋天》的第①段“一立秋，就不一樣了。早起或傍晚出去散步，常常驚喜地遇到一襲涼風，輕輕地，迎面而來。碰一下你的額，牽一下你的衣角，沒等涼到肉里，卻忙忙走脫了”，第③段“又一波小風，向我吹來，這次，稍稍蠻一點，像鄰家可愛的小嬰孩，一見我逗弄，就乍著手撲過來，要我抱。我抱住它，它光滑而又細膩”可知，這里運用了擬人的修辭手法，賦予秋風以人的行為動作，生動形象地寫出了秋風光滑細膩的特點，表達了作者對秋風的喜愛和贊美之情。
19． 暢談人生愿望（談理想） 山村任教 20．運用比喻、擬人和夸張的修辭手法，把棉花云比作綢緞、碎布，生動形象地寫出了棉花云緋紅、火烈的壯觀景致，表達了作者對火燒云及黃昏的喜愛之情。 21．結構上：這一段是個過渡段，起承上啟下的作用。內容上：全文按“少年-青年-中年”順序展開敘事、感懷，這一段既承接上文對青少年時期所見到的山村黃昏的描寫，又引出了下文對中年人生的敘述與感悟。 22．C
【解析】19．本題考查梳理情節的能力。要瀏覽全文，了解內容，抓住關鍵句梳理情節。文章第①——⑤段寫看火燒云，第（15）——（16）段寫欣賞黃昏景色，應圍繞第⑥——（14）段的內容補充空缺，第⑥——（13）段寫童年的伙伴在看火燒云時的暢想，第一空可填“暢談美好愿望（談理想）”，從第（14）段“十八歲師范畢業，我在一個山村中學教書。走在歸家的小土路上，黃昏，是最甜美、閑逸的時刻”可知，本段寫山村任教放學歸途欣賞山村黃昏美麗景色，第二空可填“山村任教”。
20．本題考查賞析句子的能力。要瀏覽全文，結合具體語境，從修辭、句式、表現內容、表達情感、表現手法、表達效果等角度考慮，簡潔準確表述。畫線句把“棉花云”比作“綢緞”“碎布”，“無情絞碎，投入大火爐”運用擬人手法，“好像西天就要被燒塌”是夸張，畫線句運用比喻、擬人和夸張的修辭手法，生動形象地寫出了棉花云緋紅、火烈的壯觀景象，表達了作者對黃昏美景的喜愛之情，比喻新奇，具體可感。
21．本題考查分析句段作用的能力。要讀懂全文，了解內容，結合具體語境，從內容和結構兩個角度考慮，簡潔準確表述。這篇散文是按“少年——青年——中年”順序展開敘事抒懷，“我‘吱呀’一聲關閉大門，也關上了三十年的光陰”承接上文青少年時期所見到的山村黃昏的描寫，從第（17）段“中年的人生，尤其珍愛這黃昏的安寧”可知，下文敘寫對中年人生的體驗與感悟。結構上，這一段是過渡段，承上啟下，使文章結構嚴謹。
22．C．這篇散文是按“少年——青年——中年”順序展開敘事抒懷，文章第③——（13）段寫是少年時代我和伙伴欣賞黃昏美景，暢談人生理想，表達對黃昏美景的喜愛和贊美之情，并非是對童年生活的回憶和懷念，選項錯誤；
故選C。
23． 麥苗拱身舒展葉子/麥苗掀冰舒展葉子 麥苗變色麥籽灌漿 24．（1）疊詞/擬聲詞，三個疊詞/擬聲詞層層遞進，“窸窣”輕細，“嘈嘈”宏大，“絮絮”細碎，細膩還原了雨落麥田時由弱到強、風與雨交織的情境，以聲襯靜，凸顯春日田野的靜謐。（2）動作描寫，連用“挑”“揉”“擇”“吹”四個動詞，細致呈現祖母處理麥穗動作流暢，表現祖母在農耕生活中的嫻熟與從容。 25．波浪線部分引用了方岳的詩作，自然引出“小麥南渡長江”的歷史背景；暗示小麥種植的悠久歷程，為文本增添了歷史厚重感；由“含風宿麥”的春景自然引出畫波浪線部分的詩句；畫波浪線部分提及“鵓鴣鳥鳴”，與后文第⑨段“北方，第一聲布谷啼”形成呼應，自然過渡到對北方春訊的進一步描寫，使段落間銜接更顯流暢。 26．勤勞，常剝豆子、花生、做零碎活計；充滿生活智慧、親近自然且飽含溫情，喃喃“谷雨麥挑旗兒，立夏麥頭齊”；寧靜、慈愛，去地邊給小雞采地米菜，給我搓麥子吃。 27．對春天促使世界充滿生機的一種喜愛；對鄉土自然環境的眷戀；對祖母所代表的樸實勞動人民的贊美；對鄉村簡單、純粹的傳統生活方式的懷念；對農耕文明的贊賞；對自然生命的敬畏與贊美；對所有平凡生命的尊重；對人和自然和諧共生的歌頌。
【導語】這篇散文以細膩的筆觸描繪了北方麥田的春日圖景，通過擬人化的手法賦予麥苗以生命力和情感。作者巧妙運用感官描寫（視覺、聽覺、嗅覺）構建出立體的春之畫卷，將自然景象與人文情懷相融合。文中穿插的祖母形象和古詩引用，既豐富了文本層次，又深化了農耕文明的詩意表達。結尾點題句“沒有一株麥子不愛春天”升華主題，以麥喻人，謳歌生命對希望的執著追求。全文語言清新雋永，在動靜結合中展現了大自然的生生不息。
23．本題考查內容理解和概括。
通讀全文可知：“葉鞘伸長麥稈顯形”確定在第④段，“麥苗瘋長麥葉鮮香”確定在第⑧段至第 段。
第一空，結合第②段“麥苗子一接收到春訊，便速速掀開殘冰，努力拱起身子，向著陽光舒展開了第一枚蜷縮的葉子”，可知：春天到了，麥苗掀開殘冰，努力拱起身子，舒展葉子。
第二空，結合第 段“麥地在漸變，綠尖兒上挺出一層鵝黃，黃淺淺，像毛茸茸的小雞”，第 段“麥籽兒把架子搭好了，就等灌漿了”，第 段“這些曾被困在冬天里的綠精靈，如今正悄悄蓄勢，為一穗收成而努力。從根須到麥稈到穗子，乳白的漿液日夜奔涌，仿佛要將整個冬季和春季的月光都釀成蜜”，可知：麥苗漸漸變成黃色，麥籽灌漿。
24．本題考查賞析句子。
（1）“窸窸窣窣”“嘈嘈切切”“絮絮叨叨”這些詞語既是疊詞也是擬聲詞，表現雨落在麥田里情景，“窸窸窣窣”體現雨剛剛落在麥田里，打在麥子上的聲音，此時雨不是特別大，聲音不算特別響；“嘈嘈切切”體現雨勢漸漸增強后，聲音逐漸嘈雜；“絮絮叨叨”體現風雨交加，體現春風輕柔，春雨細微；細膩還原了雨落麥田時由弱到強、風與雨交織的情境，生動摹寫風雨交織的細碎聲響，賦予自然動態以人性化情態，渲染出春雨綿密、生機萌動的意境。這里是運用了以靜襯動的手法，通過雨打麥田的聲音，襯托出麥田的靜謐。
（2）這里運用了動作描寫，描寫了奶奶深入麥田查看麥子成熟的情況。“挑”“揉”“擇”“吹”這是祖母處理麥穗的動作，體現祖母處理麥穗的嫻熟過程，體現農人勞作智慧，同時“青青如玉”的比喻暗示麥粒初生的稚嫩珍貴。
25．本題考查理解句段的作用。
結合第⑧段“想到了‘含風宿麥’那春意飽滿的詩歌”“含風宿麥青相接，刺水柔秧綠未齊”，可知：畫波浪線內容引用南宋方岳的詩作，這是由上文的“含風宿麥”的春景產生的聯想，“可以推想，他所在的南宋，小麥已南渡長江”引出麥子南渡的歷史背景，體現麥子不僅是北方特有的風景，也是南方一道靚麗的風景，拓展了文章的時空維度，表現麥子的種植歷史悠久，增強文本的歷史厚重感。
結合第⑧段“鵓鴣鳥‘果果果谷’的鳴聲，是南北共享的春日天籟”，第⑨段“在北方，第一聲布谷啼，也總是從無邊麥野的翠幕里傳出來，蘸著麥色”，可知：此段提及到的鳥聲和下文提及到的布谷鳥聲相互照應，表現春天來了，祖國南北的麥子返青，鳥鳴聲此起彼伏，到處都充滿生機，由南方的春訊自然過渡到對北方春訊的進一步描寫，使段落間銜接更顯流暢。
26．本題考查分析人物形象。
結合第 段“老祖母常常坐在大門樓下，手里剝著豆子、花生，或做著零碎的活計”，可知：祖母經常坐在大門樓下辛勤干活，這體現她是一個勤勞能干的人。
結合第 段“祖母喃喃說：谷雨麥挑旗兒，立夏麥頭齊。麥子的道兒還遠著哪”，第 段“祖母說，有骨頭不愁長肉哩。麥籽兒把架子搭好了，就等灌漿了”，可知：祖母懂得引用農諺“谷雨麥挑旗兒”，懂得耐心等待麥子灌漿，這體現她熟知物候規律，是一個充滿生活智慧、親近自然且飽含溫情的人。
結合第 段“我跟著祖母去地邊給小雞采地米菜”，第 段“祖母挑幾支麥穗，揉一揉，擇去麥芒，吹去穎殼，掌心里剩下青青如玉的麥粒。我放在嘴里一嚼，唉，只是一汪水兒呢，黏黏的、乳白的”，可知：祖母帶著“我”到地邊給小雞采地米菜，她帶著孫輩親近自然，動作平和而耐心；第16段中，她“挑幾支麥穗，揉一揉，擇去麥芒，吹去穎殼”，將青青麥粒遞到“我”手中，“揉”“擇”“吹”等細致動作，透著對作物的珍視，也隱含對孫輩的疼愛。揉麥穗讓“我”品嘗，傳遞對農作物的珍視與希望。她的形象寧靜而溫暖，與麥田的厚重、柔和相得益彰。
27．本題考查理解文章主旨。
結合第①段“天氣稍一變暖，蒼綠的麥田便像浮起一層春水，質地水靈了，顏色也悄悄換新”，第⑥段“起風了。整片麥田開始奔跑起來，麥浪起起伏伏，生出了碧海滔天的氣勢”可知：麥苗最能感知春天的來臨，作者描繪麥苗在春天的變化和麥浪的壯觀，體現出對春天帶來生機的喜愛。
結合第⑤段“有時往麥壟深處走，……這黑廝就是老鴰”，第 段“門外是雨，雨中是天青色包裹的沉綠，……讓村莊暈沉沉”可知，文章描繪了鄉村里鳥兒在麥田了做窩，雨中的鄉村在麥香的包圍下顯得寧靜而美好，蘊含著對鄉土自然環境的眷戀。
結合第 段“祖母喃喃說：谷雨麥挑旗兒，立夏麥頭齊。麥子的道兒還遠著哪”，第 段“祖母挑幾支麥穗，揉一揉，擇去麥芒，吹去穎殼，掌心里剩下青青如玉的麥粒”，第 段“祖母說，有骨頭不愁長肉哩。麥籽兒把架子搭好了，就等灌漿了”，可知：祖母熟知農諺，密切關注麥子的成長；作者通過祖母的形象和行為，表達了對樸實勞動人民的贊美。
結合第 段“那時，老祖母常常坐在大門樓下，手里剝著豆子、花生，或做著零碎的活計。她的目光常常望向不遠處的青綠麥地”，第 段“我跟著祖母去地邊給小雞采地米菜，見一地的麥子，有的點頭，有的搖頭，像做團體操”，可知：文章通過對祖母日常勞作，以及她和后代在田野漫步這種悠然自在的生活場景，體現出作者對鄉村簡單傳統生活的懷念。
結合第⑩段“麥苗很興奮，摟著風，……一直跑向谷雨時節”，第 段“除了風和鳥，……安逸，清涼”，第 段“祖母挑幾支麥穗，……黏黏的、乳白的”，可知：文中對麥苗生長過程的細致描繪以及祖母與麥子的互動，展現了農耕生活的狀態，表達了對農耕文明的贊賞。
結合第 段“這些曾被困在冬天里的綠精靈，……仿佛要將整個冬季和春季的月光都釀成蜜”，第 段“沒有一株麥子不愛春天，也沒有一株麥子不用盡全力，去成就一個平凡而偉大的自己”可知，將麥子比作綠精靈，強調其努力生長，表達了對自然生命的敬畏與贊美。
結合第 段“沒有一株麥子不愛春天，也沒有一株麥子不用盡全力，去成就一個平凡而偉大的自己”可知，賦予麥子努力成就自己的品質，體現了對平凡生命的尊重。
結合第③段“麥苗子屏蔽了外界的打擾，鳥們信任這個隱秘的世界”，第⑨段“在北方，第一聲布谷啼，也總是從無邊麥野的翠幕里傳出來，蘸著麥色，聲聲滴漏般報告著春天的進程”，可知：作者描寫了麥苗與鳥等自然生物的和諧共處，實際上是歌頌了人和自然的和諧共生。
28．C 29．A 30．B
【詳解】1.C.“各種白花開盡”表述錯誤。從⑧段“秋風也能催開花。藍天，驕陽，棉田里一片耀眼的明亮。一朵朵肥實、暄松的白，被陽光喂飽，從‘棉花碗兒’里膨出來，膨成巴掌大一團，不妖不媚，不施脂粉，像鄉下小丫”可知，文中的“白花”指的是“棉花”，而不是“各種白花”；
故選C。
2.A.此句沒有運用對比的手法，運用的是擬人；
故選A。
3.B.“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”描繪的是夏季的豐收圖景，與文本所描繪的秋景不一致；
故選B。

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