資源簡介

第四單元
邏輯的力量
基礎過關練
一、發現潛藏的邏輯謬誤
1.“能否理順需求、供給之間的關系是改革成功的關鍵”,這句話犯了以下何種邏輯謬誤 (　　)
A.模棱兩可　　　B.推不出結論
C.自相矛盾　　　D.偷換概念
2.下列語句的表述沒有邏輯漏洞的一項是(　　)
A.小陳負責的程序開發項目非常不錯,所以我決定讓他負責程序部的整體工作。
B.我跟你說,這個餐廳的飯菜很不錯,我吃過三次,強烈推薦你家的婚宴在這里辦。
C.“看看,看看,他們多辛苦,多可憐!”好好讀書吧,不然你將來也會像他們一樣!
D.陜北高原是我的根,因為這里培養出了我不變的信念:要為人民做實事!
3.以下對話中,小甄同學的話存在邏輯錯誤。其違背的邏輯規律是(　　)
小賈老師:同學,你怎么還沒交作業呢
小甄同學:老師,你怎么總是找我的碴兒
A.同一律
B.矛盾律
C.排中律
D.充足理由律
4.閱讀下面的文字,完成問題。
選擇論據的過程,同時是構思文章結構,特別是邏輯層次的過程。論據不當,則論證邏輯不嚴密,如《祝福》中的祥林嫂在年關祝福的日子里去世,魯四老爺說“不早不遲,偏偏要在這時候,——這就可見是一個謬種”,魯四老爺的話就犯了邏輯錯誤。
魯四老爺的話犯了怎樣的邏輯錯誤 請簡要分析。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5.“對同一事物,有的人說‘好’,有的人說‘不好’,這兩種人之間沒有共同語言。可見,不存在全民族通用的共同語言。”以下除哪一項外,都與題干推理所犯的邏輯錯誤近似 (　　)
A.甲:“廠里規定,工作時禁止吸煙。”乙:“當然,可我吸煙時從不工作。”
B.有的寫作教材上講,寫作應講究語言形式的美。我認為語言應該樸實,不應追求那些形式主義的東西。
C.有意殺人者應處死刑,行刑者是有意殺人者,所以,行刑者應處死刑。
D.這種觀點既不屬于唯物主義,又不屬于唯心主義,我看兩者都有點像。
6.下面文段存在三處邏輯問題,其中判斷和解說不正確的一項是(　　)
　　冬季流感流行,就是因為大家都在室內活動,也不經常開窗換氣。這樣會導致病毒快速傳播,何況北方使用暖氣,室內空氣干燥,人在這樣的環境下呼吸道黏膜比較脆弱,必定被病菌入侵。因此,經常開窗通風并使用加濕器,能夠有效預防流感。另外,要少熬夜,“夜貓子”是流感病毒最喜歡的對象之一。養成良好的生活習慣和作息規律,早睡早起,就能避免得流感。
A.“冬季流感流行,就是因為大家都在室內活動,也不經常開窗換氣”過于絕對,其實導致流感流行的原因很多,不止“在室內活動”“不經常開窗換氣”。
B.“人在這樣的環境下呼吸道黏膜比較脆弱,必定被病菌入侵”太過武斷,因為并不是所有人在這樣的環境下都會被病菌入侵。
C.“經常開窗通風并使用加濕器,能夠有效預防流感”模棱兩可,只要經常開窗通風并使用加濕器,一定能夠有效預防流感。
D.“養成良好的生活習慣和作息規律,早睡早起,就能避免得流感”條件關系不當,養成良好的生活習慣和作息規律,早睡早起,不一定就能避免得流感。
7.請分析下面評價人物的句子,并指出其中事理邏輯上存在的錯誤。
聶赫留朵夫沒有對米西有過任何承諾,也沒有向她求過婚,因而他不同她結婚是無可厚非的,由此可見他并不是一個可恥可憎的人。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
閱讀下面的文字,完成問題。
很多作家、學者非常重視文章的邏輯性,一些文本可以直接作為邏輯學的教學資料使用。魯迅先生的雜文很有代表性,他的文章邏輯性極強。比如在《論辯的魂靈》這篇文章中有這樣一段表述:“你說甲生瘡。甲是中國人,你就是說中國人生瘡了。既然中國人生瘡,你是中國人,就是你也生瘡了。你既然也生瘡,你就和甲一樣。而你只說甲生瘡,則竟無自知之明,你的話還有什么價值 倘你沒有生瘡,是說誑也。”畫線部分的句子是兩個錯誤的三段論,第一個三段論的錯誤在于小項“中國人”在前提中不周延但在結論中周延了。第二個三段論的問題在于“中項不周延”。魯迅先生故意用錯誤的推理形式來說明論敵邏輯思維的荒謬,可以說是以彼之道還施彼身,從辯論的角度來說是非常有說服力的。
8.結合畫線句子,概括并分析“論敵邏輯思維的荒謬”之處。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
二、運用有效的推理形式
1.下列對相關句子邏輯或推理的分析,不正確的一項是(　　)
A.“為演好課本劇我可以赴湯蹈火,要不是雨下得太大我就趕去排練了。”(此句犯了“自相矛盾”的邏輯錯誤,違反了“矛盾律”。)
B.齊高帝嘗與王僧虔賭書畢,帝曰:“誰為第一 ”僧虔曰:“臣書臣中第一,陛下書帝中第一。”(王僧虔的回答雖違背“同一律”,卻取得了較好的語言效果。)
C.《晏子使楚》中,晏子的邏輯為:只有出使狗國,才從狗門進,我出使的不是狗國,我不從這個狗門進。(晏子用“充分條件”推理,很好地反駁了楚國人的刁難。)
D.由前提“所有的介詞都是虛詞,所有的虛詞都是詞”,可以推知“所有的介詞都是詞”的結論。(此推理形式符合“三段論”的有效推理。)
2.假設這樣一個推理,“所有名詞都是實詞,動詞不是名詞,所以動詞不是實詞。”以下哪一項推理與上述推理在結構上最為相似 (　　)
A.凡細糧都不是高產作物,因為凡薯類都是高產作物,所以凡細糧都不是薯類。
B.先進學生都是遵守紀律的,有些先進學生是大學生,所以大學生都是遵守紀律的。
C.鋁是金屬,又因為金屬都是導電的,因此鋁是導電的。
D.虛詞不能獨立充當句法成分,介詞是虛詞,所以介詞不能獨立充當句法成分。
E.實詞能獨立充當句法成分,連詞不能獨立充當句法成分,所以連詞不是實詞。
3.下列推理正確的一項是(　　)
A.小明數學成績很好,所以小明理科成績不錯。
B.所有的植物都是需要陽光的,所以有些需要陽光的東西是植物。
C.所有藝術品都有審美價值,有些自然物具有審美價值,因此,有些自然物也是藝術品。
D.只有物美價廉的物品,張大媽才會買,這個物品張大媽沒有買,所以這個物品不是物美價廉的物品。
閱讀下面的文字,完成問題。
辯論賽中,正反雙方圍繞“碎片化閱讀利大于弊/弊大于利”的辯題展開辯論。請閱讀正方的陳述,回答問題。
我方認為“碎片化閱讀利大于弊”。相信大家對于碎片化閱讀都不陌生。(甲)碎片化閱讀,是在新媒體的幫助下,利用短而不連續的時間片段進行簡短而少量的文本閱讀。它有三個優點:(乙)一是可以利用多種媒介隨時隨地進行閱讀,十分方便快捷;(丙)二是“碎片”的內容包羅萬象,能滿足不同人群的閱讀需求,有助于推廣閱讀,從而迅速改良社會風氣;(丁)三是圖文并茂,可以使閱讀變得輕松有趣,而只有用這種方式來降低閱讀門檻,才會有更多的讀者愿意走近那些厚重的經典。
4.對甲、乙、丙、丁四處邏輯錯誤,以下分析不正確的一項是(　　)
A.甲處定義有誤,碎片化閱讀也可以讀紙質書,并不一定需要新媒體幫助。
B.乙處以偏概全,有些人并不愿意隨時隨地讀書,方便快捷也就無從談起。
C.丙處推理不當,推廣閱讀可以形成閱讀氛圍,但難以迅速改良社會風氣。
D.丁處過于絕對,除了圖文并茂,還有其他的方式讓讀者走近厚重的經典。
5.閱讀下面文字,完成邏輯推斷。
某珠寶店失竊,甲、乙、丙、丁四人涉嫌被拘審,四人的口供如下:
　　甲:作案的是丙。
乙:丁是作案者。
丙:如果我作案,那么丁是主犯。
丁:作案的不是我。
如果四人口供中只有一個是假的,那么以下判斷正確的一項是(　　)
A.說假話的是甲,作案的是乙。
B.說假話的是丁,作案的是丙和丁。
C.說假話的是乙,作案的是丙。
D.說假話的是丙,作案的是丙。
6.探究以下各個案例,寫出每個案例的推理形式。
①這場足球賽,要么甲隊贏,要么乙隊贏。甲隊贏了,所以,乙隊輸了。
②正方形、長方形、梯形、菱形都是四邊形,所以,平面內的所有四邊形都有四個角。
③臣之妻私臣,臣之妾畏臣,亦如宮婦左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王。
①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
閱讀下面的文字,完成問題。
襲人早知端的,當此時斷不能勸。那寶玉只是呆呆的站在那里。黛玉只當他回房去了,便起來開門,只見寶玉還站在那里。黛玉反不好意思,不好再關,只得抽身上床躺著。寶玉隨進來問道:“凡事都有個原故,說出來,人也不委屈。好好的就惱了,終是什么原故起的 ”林黛玉冷笑道:“問的我倒好,我也不知為什么原故。我原是給你們取笑的,——拿我比戲子取笑。”寶玉道:“我并沒有比你,我并沒笑,為什么惱我呢 ”黛玉道:“你還要比 你還要笑 你不比不笑,比人家比了笑了的還利害呢!”寶玉聽說,無可分辯,不則一聲。
黛玉又道:“這一節還恕得。再者,你為什么又和云兒(史湘云)使眼色 這安的是什么心 莫不是他和我頑,他就自輕自賤了 他原是公侯的小姐,我原是貧民的丫頭,他和我頑,設若我回了口,豈不他自惹人輕賤呢。是這主意不是 這卻也是你的好心,只是那一個偏又不領你這好情,一般也惱了。你又拿我作情,倒說我小性兒,行動肯惱。你又怕他得罪了我,我惱他。我惱他,與你何干 他得罪了我,又與你何干 ”
(節選自《紅樓夢》第二十二回,有刪改)
7.“兩難推理”,指在前提中提出兩種可能,然后推理出兩種結論,對方無論選擇哪一種結論,都會左右為難。面對黛玉被人笑比戲子的情景,寶玉該不該向史湘云“使眼色”提醒呢 請根據黛玉的思維,推理出寶玉的兩難性。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
三、采用合理的論證方法
1.下列對語段運用的論證方法的解說,有誤的一項是(　　)
A.讀書貴有疑。宋人朱熹說:“讀書無疑者,須教有疑,有疑者卻要無疑,到這里方是長進。”(道理論證)
B.臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齊地方千里,百二十城,宮婦左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之內莫不有求于王:由此觀之,王之蔽甚矣。(類比論證)
C.對時間的態度,可以檢驗一個人的世界觀。沒有理想的人,不懂得人生意義,自然不愛惜時間。真正有理想的人,必定珍惜一分一秒,因為每一瞬間的奮斗都關系著目標的實現。(對比論證)
D.求知可以改進人的天性,而實驗又可以改進知識本身。人的天性猶如野生的花草,求知學習好比修剪移栽。(舉例論證)
閱讀下面的文字,完成問題。
不同的傳媒方式對于公共說理的作用是不同的,說微博不適用于說理不是要貶低微博,這就像說水壺不適用于煮飯不是要貶低水壺一樣。有人說,“微博可以加圖片、視頻、長微博,實在不行還能用文章鏈接”。但這正說明,微博所起的畢竟只是引介與索引的作用,它本身并不是在說理。整體被拆散時很容易犯這種邏輯錯誤:5是2和3,因此5既是奇數,又是偶數。微博只是許多媒介中的一種,不能因為它與別的媒介可以結合使用,它就變成了一種無所不能、什么都是的媒介。
2.文中使用數學中的邏輯錯誤來論證觀點,下列哪一項運用的論證方法與此相同(　　)
A.騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍。(《勸學》)
B.愛其子,擇師而教之;于其身也,則恥師焉,惑矣。(《師說》)
C.向使四君卻客而不內,疏士而不用,是使國無富利之實而秦無強大之名也。(《諫逐客書》)
D.臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣……由此觀之,王之蔽甚矣。(《鄒忌諷齊王納諫》)
閱讀下面的文字,完成問題。
某班級舉行“我們的家國情懷”的主題班會。下面是某位同學的發言:
①人們都認為“00后”不知天高地厚,嬌生慣養,只知索取,不知感恩回報,只知甜,受不了一點苦。我認為非也!②我們出生在和平、幸福的時代,是在蜜糖中泡大的一代;但我們是一群風華正茂、奮發昂揚的少年。③當我們通過電視、電影、多媒體等多種途徑,看到中國屈辱的歷史時,也是群情激昂,也想“亮劍”。④有了現代科技手段,我們就不必到舊社會走一遭才知道珍惜幸福、熱愛祖國。⑤我們的血液里有父母的遺傳基因,所以一定能成為有責任、能擔當的一代。總有一天,祖國會因我們而驕傲。
3.文中有不少邏輯錯誤,下列分析不正確的一項是　(　　)
A.①句,以偏概全,不是所有人都這樣認為。
B.②句,偷換概念,“和平、幸福的時代”不等同于“蜜糖”。
C.③句,并列不當,“電視、電影”“多媒體”無法并列。
D.⑤句,強加因果,有遺傳基因并不能保證“我們”能跟父母一樣。
4.④句省略了一些隱含的前提,而這些前提是理解論證的關鍵。請寫出其中三個省略的隱含前提。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
閱讀下面的文字,完成問題。
國貨提倡尚且增添了冒牌,何況幽默是不能大批出產的東西。所以,幽默提倡以后,并不產生幽默家,只添了無數弄筆墨的小花臉。掛了幽默的招牌,小花臉當然身價大增,脫離戲場而混進文場,反過來說,為小花臉冒牌以后,幽默品格降低,一大半文藝只能算是“游藝”。
5.文中畫橫線的語句是在論證,請分析其推理的結構,在橫線上寫出方框內應補寫的隱含前提。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
閱讀下面的文字,完成問題。
哲人有云,對于沒有音樂感的耳朵來說,最美的音樂也毫無意義。同樣,對于缺乏“博物館素養”的觀眾而言,再豐富的藏品也只是扁平的背景,再多彩的活動也不過是打發無聊的游戲。正所謂,只有在水中才能學會游泳,而“博物館素養”的提升,也只有在日益豐富的策展和觀展的實踐中才能實現。
6.文中畫橫線句子的說理很有特色,請指出其論證方法,并簡要分析論證過程。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
閱讀下面的文字,完成問題。
不過,對孫武其人的不了解,并不妨礙他的作品《孫子兵法》展示出軍事學著作所達到的高度。英國戰略學家利德爾·哈特認為,在西方,能夠和《孫子兵法》相提并論的軍事學著作只有克勞塞維茨的《戰爭論》,而《孫子兵法》還更為深刻。此外,它雖然比《戰爭論》早問世2000多年,但更理性,不像《戰爭論》那樣強調暴力的無限作用。
7.請簡要分析語段是運用哪些論證方法突出《孫子兵法》的軍事學著作的高度的。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
閱讀下面的文字,完成問題。
①許多人認為,仙人掌原本生活在沙漠地帶日照強烈的地方,那里日光輻射強烈,仙人掌為了適應環境演化出了針狀葉,并有了較強的紫外線輻射吸收能力,因此人們將仙人掌擺在電腦旁吸收輻射。但專家表示,電腦輻射是一種電磁輻射,而不是紫外線輻射,吸收紫外線輻射的能力強并不意味著吸收電磁輻射的能力強。任何人及動植物都有吸收電磁輻射的自然能力,目前并沒有任何科學依據或研究證明仙人掌比其他植物能更有效地吸收電磁輻射。
②因此,仙人掌不能更有效地吸收電腦輻射。
8.你認為第①段的論證能否有力地支撐第②段的結論 為什么
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
9.“無論是驅趕迷茫,還是對抗平庸,讀書都是最簡單最實用的方法。”可是在現實生活中,有很多同學不喜歡讀書。有人說:“高中數理化學科這么難,作業都做不完,哪有時間去讀書 ”有人說:“現在網絡這么發達,想查什么資料,網上一搜就有,為什么還要花時間去閱讀,完成知識的積累 ”還有人說:“現在社會生活的節奏如此快,我們只需要閱讀一些名著導讀即可,根本沒必要去花時間閱讀原著。”
請針對以上觀點,任選一種寫一個駁論語段。要求:觀點明確,論證嚴密,不少于90字。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
能力提升練
一、閱讀下面的文字,完成問題。(17分)
　　材料一:
邏輯不僅是一門獨特的科學,還是一門奇異的藝術。科學在知的方面使理性臻于完善,藝術在行的方面使理性臻于完善。從這一意義上講,邏輯的目的就是藝術的目的。然而,除非邏輯既是一門藝術,同時又是一門科學,否則這一目的是不能達到的。人類理智的本性就是要成為理性。對于人來說,理智生活是一種發展著的東西。理性并非意味著不會犯錯。人類理性的活動是推演性的,而推演活動又是一種生產性的或構造性的,理性并不保證它在生產或構成中不會出錯,相反,它可能會做出錯誤的定義或劃分,推理會出現瑕疵,思想會產生混亂。自在的理性需要一種邏輯的力量來克服它的這種先天的不確定性,從而使理性的德行臻于完善。從這種意義上說,邏輯是一門科學,又是一門藝術。
邏輯不僅是科學,是藝術;還是一種精神,一種理性精神。正是這種精神激發、促進、鼓舞和驅使人們將人類的思維運用到最完善的程度,并盡其所能地去探求和確立已經確立的知識的最深刻和最完美的內涵。公理化的邏輯體系表達出人類對臻至完善的理論所應當具有的形態的認識和向往。其中,邏輯公理的選擇體現出人們對理論本身的最深思熟慮的判斷和洞察力。邏輯規則和定義體現出人們為追求無可置疑的結論而對推論施加的嚴苛條件。推理鏈條的環環相扣反映出人們對思維編織的精細嚴密的要求。從公理出發,一些簡單的定理立刻就能得到證明,這些定理進而成為那些更深奧的定理的基石。這樣,一座精美的大廈就嚴密地建立起來了。可以想象,如果一個理論將其中所有的論證一一抽出,那么這一理論就會因只剩下一堆描述性語句而坍塌,理論的結構性力量和活力由此喪失殆盡。而一個確立了邏輯有效性的理論則意味著它獲得了一種邏輯的品行,它因邏輯而變得簡潔、精美、嚴格、強大,內部和諧、外部精巧、經久耐用。
邏輯能力是存在于人的大腦中的一種能力,這種能力是在人的成長過程中逐步形成的。由于這種能力是通過對世界的領悟內化而成的潛在邏輯,因此它具有某種“自然習得”甚至“與生俱來”的性質。但它同時也具有模糊性、直覺性和不確定性,要使這種潛在的邏輯發展成一種具有深刻性、確定性、批判性和反思性,在語言表達上具有清晰性、規范性、一致性和相干性的顯邏輯,就需要從理論和實踐兩方面強化邏輯訓練。
(摘編自朱建平《邏輯:一種文化和精神》)
　　材料二:
語言和邏輯是密不可分的關系,語言運用的藝術在很大程度上受到邏輯的制約。但是,我們也應該看到,語言運用的藝術在某些情況下,又是可以突破邏輯規律的框框的。這不但無礙于語言運用的正確,反而能使得語言運用收到更好的藝術效果,這就是“無理而妙”。
早在梁朝,劉勰在談到“夸張”的時候,就明確指出其“無理而妙”的效果:“辭雖已甚,其義無害也。”宋人嚴羽云:“詩有別趣,非關理也。”這些都說明:在某種場合,“不合邏輯”的語言有時比合于邏輯的語言更有力量,而詩人的語言往往是新鮮奇特的,不能用常理來衡量。魯迅說,“詩歌不能憑仗了哲學和智力來認識,所以感情已經冰結的思想家,即對于詩人往往有謬誤的判斷和隔膜的揶揄”。
值得注意的是,“無理而妙”的藝術效果同樣得到了邏輯學界的認可和重視。“無理而妙”是反邏輯的,而創造、賞析它,卻又離不開正確運用邏輯思維的智慧和能力。《西廂記》中《長亭送別》一折寫道:
　　碧云天,黃花地,西風緊,北雁南飛。曉來誰染霜林醉 總是離人淚。
從事理上說,“曉來誰染霜林醉”問得稀奇,“總是離人淚”答得更是不近情理。然而,從藝術上說,這一問一答是最近乎情,最合乎理的。因為它把人情移用到事物上,形象逼真地表達了主人公纏綿悱惻的離情別緒。這段文字堪稱“無理而妙”的上品,不過,我們細想一下,這“無理”之中,也仍然有“有理”之處。“眼淚”是液體,故可用之“染”物;“霜林”是“紅”的,故是被“染”的。假如無此二者,這里要表現的離情別緒恐怕也就失去了必要的依托,或者竟一變而為“無理而不妙”了。可見,“無理而妙”的藝術效果歸根到底是有其深邃的邏輯基礎的,只不過是在邏輯的基礎上加上感情的色彩、想象的因素,離開了這種深邃的邏輯基礎,人們創造、賞識“無理而妙”的智慧和能力,也就無從發揮了。
(摘編自張煉強《修辭藝術探新》)
1.下列對材料相關內容的理解和分析,不正確的一項是(3分)(　　)
A.人類理性的推演活動具有生產性或構造性,它并不保證正確,甚至可能會做出錯誤的定義或劃分,使推理和思想出現問題。
B.邏輯精神激發、促進、鼓舞和驅使人們將人類的思維運用到最完善的程度,并盡其所能地去探求和確立已經確立的知識的最深刻和最完美的內涵。
C.對推論施加的條件越是嚴苛,推理鏈條越是環環相扣,越能反映人們思維的精細嚴密,也就越能得出無可置疑的結論。
D.邏輯有效性理論因邏輯和論證而變得簡潔、精美、嚴格、強大,理論中的邏輯和論證比描述性語句要重要得多。
2.根據材料,下列說法不正確的一項是(3分)(　　)
A.邏輯能力本就存在于人的大腦中,具有“自然習得”甚至“與生俱來”的性質,但要使語言表達具有邏輯,還得后天強化訓練。
B.語言和邏輯是密不可分的關系,語言運用的藝術既受到邏輯的制約,又可以通過突破邏輯規律的束縛而達到“無理而妙”。
C.魯迅認為詩歌不能單憑哲學和智力來認識,而要用情感來感受,因此,思想家和詩人之間是存在誤會和隔膜的。
D.在邏輯的基礎上加上感情的色彩、想象的因素,人們才有可能發揮創造、賞識“無理而妙”的智慧和能力。
3.下列選項中,不能體現“無理而妙”的藝術效果的一項是(3分)(　　)
A.兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。(杜甫《絕句》)
B.空里流霜不覺飛,汀上白沙看不見。(張若虛《春江花月夜》)
C.君不見高堂明鏡悲白發,朝如青絲暮成雪。(李白《將進酒》)
D.楊柳堆煙,簾幕無重數。(歐陽修《蝶戀花》)
4.材料一和材料二中運用了哪些論證方法 請結合材料進行簡要分析。(4分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5.作者認為,對“無理而妙”的認識,“離不開正確運用邏輯思維的智慧和能力”。“曉來誰染霜林醉 總是離人淚”中,就包含了一個邏輯學中的“三段論”推理,請你根據材料把這個推理過程完整地表達出來。(4分)
大前提:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
小前提:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
結論:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
二、閱讀下面的文字,完成問題。(19分)
　　材料一:
邏輯,是有效思維的判斷標準。要進行有效的思維訓練,必須講邏輯。語文教學該如何講邏輯 重要的是讓邏輯思維訓練和學習任務密切結合,向教學過程自然滲透。
文本解讀常常需要在語境中推斷詞義,這種方法運用得好,既是語言文字的積累和運用,又是邏輯推理的示范或訓練。如《史記·刺客列傳》中寫荊軻竭力勸說燕太子丹允許他取樊於期的人頭獻給秦王時,有這樣一段話:“誠得樊將軍首與燕督亢之地圖,奉獻秦王,秦王必說見臣,臣乃得有以報。”句中的“乃”是翻譯為“就”,還是“才” 翻譯為“才”在句子意思上是說得通的,但是,仔細推敲后,就會發現不甚合理:“才”表示必要條件,即沒有樊於期的人頭就肯定殺不了秦王,但有了樊於期的人頭也未必殺得了秦王;“就”表示充分條件(有了前面的條件就一定有后面的結果),即有了樊於期的人頭就一定殺得了秦王(當然,這也意味著要殺秦王可能未必要取樊於期的人頭)。荊軻面對“不忍”的太子,一定要勾畫出殺秦王高度可能的愿景才行,從這一點來看,翻譯成“就”要比“才”合理。在文本解讀中抓住幾例像這樣的邏輯推理和學生探討,不僅能訓練學生的邏輯思維,還有助于他們養成好的閱讀習慣和心態。
一段話在字面的意思之外可能還隱藏著重要信息,想要捕捉到這些信息,往往需要細致的邏輯推理。例如:“(四叔)說我‘胖了’之后即大罵其新黨。但我知道,這并非借題在罵我:因為他所罵的還是康有為。”(《祝福》)根據這段話,可以推理出關于“我”和四叔的重要信息。首先,“我”是新黨或支持新黨的人;其次,四叔不僅守舊而且消息閉塞。根據“所罵的還是康有為”的“還”字,可推知康有為等人在當時已算不得新黨了。這點在《祝福》開頭的第一句話“舊歷的年底畢竟最像年底”中便可得到印證,有新歷才談得上“舊歷”,而啟用新歷是辛亥革命之后的事情。也就是說,辛亥革命之后,四叔罵新黨罵的還是康有為,足見其消息閉塞。
另外,邏輯對于寫作也是有意義的。中學生寫作時大多選擇寫議論文。在證明某個觀點時,可指導學生創造一個“虛擬論敵”。這位“論敵”可能會針對論點舉出反例或從論點推出錯誤,也可能會質疑論據及隱含前提的可靠性,抑或指出論證中存在的邏輯問題。面對這些,我們需要再進一步考慮怎樣使自己的論證免于受到攻擊或能抵御攻擊。例如,讓學生構思“兼聽則明”的論證提綱,可以先讓他們找出反例,再讓他們限定前提,構建框架。反例可以有“三人市虎”“父子騎驢”,表明聽得越多越糊涂;《鄒忌諷齊王納諫》中的齊王聽“宮婦左右”“朝廷之臣”“四境之內”的評價還不能形成正確認知,可李世民有時只聽魏征一個人的建議就夠了。學生可在充分思考以上反例的基礎上指出論證關鍵——“兼聽”在“多”,更在“異”(聽到不同的觀點);并由此限定前提——聽者要有胸懷,善辨別;從而總結出“兼聽則明”的原則——獨立思考,為我所用。
邏輯,說到底是對有效思維規則的概括,學生努力遵守邏輯來思考,仿佛在聆聽高于自己的聲音,心靈就會逐步走向作品的核心,甚至拓展出未曾有過的境界,生成未曾有過的觀點。
(摘編自徐飛《講邏輯,把語文
思維教育落到實處》)
材料二:
無數生動的例證足以說明,如果不具備起碼的邏輯知識,人就容易被謬誤和詭辯糊弄,就不能清晰、有條理地思考和說理,就容易做出錯誤的選擇。先看幾個簡單的例子:
例1:如果我想出國工作,我就必須學好外語;我不想出國工作,所以,我不必學好外語。
這個推理是不正確的,因為“想出國工作”只是“必須學好外語”的充分條件,卻不是必要條件。隨著中國國際地位的提高,也隨著中國市場經濟的發展,有許多外國游客來中國旅游,有許多外國人來中國工作或經商,即使有些人不出國,也有很多機會與外國人打交道,因此,若可能的話,仍有必要學好某門外語。
例2:你不能證明你沒有患癌癥,因此,你患了癌癥。我這里有治癌癥的特效藥,你趕快掏錢買吧。你的命都快要沒了,捂著那些錢有什么用
例2犯有“訴諸無知”的錯誤。這是騙子的邏輯,是不正確的推理,就像下面這個不正確的推理一樣:“你不能證明你沒有犯案,因此,這件罪案就是你干的。”司法上有“無罪推定”原則:除非有確鑿的證據證明一個人犯罪,否則那個人就是無罪的。
下面看著名的“美諾悖論”[注]:
(1)或者你知道你要研究的東西,或者你不知道你要研究的東西。
(2)如果你知道你要研究的東西,研究是不必要的。
(3)如果你不知道你要研究的東西,研究是不可能的。
(4)所以,研究或者是不必要的,或者是不可能的。
僅從字面上看,(1)(2)(3)三個前提似乎都是正確的,但問題在于(1)中“你知道你要研究的東西”這個推定是有歧義的:
(A)你知道你要研究的那個問題。
(B)你知道你要研究的那個問題的答案。
在(A)的意義上,(3)是真的,但(2)卻是假的;在(B)的意義上,(2)是真的,但(3)卻是假的。故(2)(3)兩個前提不在同一種意義上為真。從一對真的前提,即(2B)和(3A),卻推不出任何結論,因為它們說的不是一回事。
(摘編自陳波《中學生應該學點邏輯》)
　　[注]　美諾悖論:古希臘一位富家子弟美諾在與蘇格拉底的對話中提出的一個論證,記載于柏拉圖的《對話錄》。
6.下列對材料相關內容的理解和分析,正確的一項是(3分)(　　)
A.語文教學講邏輯,重要的是讓邏輯思維訓練和學習任務密切結合,要多安排邏輯思維學習任務。
B.材料一運用《史記·刺客列傳》中的例子,是為了說明在語境中推斷詞義是解讀文本的好辦法。
C.如果一個人擅長詭辯,說明他不具備起碼的邏輯知識,因此不能清晰、有條理地思考和說理。
D.材料二中,例1錯在把充分條件誤認為必要條件,例2“訴諸無知”錯在推斷時故意將未知當依據。
7.根據材料內容,下列說法不正確的一項是(3分)(　　)
A.材料一、二都是以邏輯為論證話題,但前者重在從老師的角度談教法,后者重在從生活的角度談辨識。
B.通過對《祝福》中“還”字的意思進行挖掘,既可一窺當時的政治形勢,又可知魯四老爺的守舊閉塞。
C.在寫作議論文時,想象一個攻擊性的“虛擬論敵”,可以幫助我們完善自己的論點、論據和論證。
D.根據材料二對“美諾悖論”的闡釋,可以判斷中國古代“自相矛盾”的推理過程符合這一特征。
8.結合材料內容,下列選項中,不能體現“虛擬論敵”對“玩物喪志”觀點進行攻擊的一項是(3分)(　　)
A.玩物一定喪志嗎 不玩物就不喪志嗎
B.玩物會喪志,所以人不應該有喜好。
C.宋代著名理學家程顥認為博聞強識是“玩物喪志”。
D.文學編輯馬未都沉迷于收藏,后來成為著名的收藏家。
9.請簡要分析材料一的論證思路。(4分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
10.下面是《大衛·科波菲爾》中謀得斯通姐弟誘騙大衛去做童工的片段,文中畫線句都隱含著“大衛要去當童工”的推理結論,請指出①②③處畫線句子的邏輯錯誤,并說說作者通過設置這樣的邏輯謬誤語言,表現了謀得斯通姐弟怎樣的形象特征。(6分)
“大衛,”謀得斯通先生說,①“對年輕人來說,這個世界是干活兒的地方,不是憂心忡忡地閑逛或瞎哼哼的地方。”
“就像你那樣。”他姐姐插嘴說道。
“簡·謀得斯通,請把這事兒交給我吧。我說,大衛,對年輕人來說,這個世界是干活兒的地方,不是憂心忡忡地閑逛或瞎哼哼的地方。對于像你這樣的小孩子,尤其是這樣。你的脾氣需要好好地改一改,最好的辦法就是強迫它去適應干力氣活兒的那一套規矩,把它壓彎,把它壓斷。”
②“在這里,擰,可是不行的,”他姐姐說,“擰脾氣要打掉。必須打掉——也一定會打掉!”
他看了他姐姐一眼,一半是責怪,一半是贊同,然后他接著說:
“我想你也知道,大衛,我沒有很多錢。至少現在你知道了。你已經受了不少的教育。受教育要花很多錢。③即便不用花很多錢,而且我也供得起你,我也覺得待在學校里對你一點兒好處也沒有。你的出路就是到外面去闖一闖,而且越早開始越好。”
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
三、閱讀下面的文字,完成問題。(18分)
　　①如今,我國人工智能在自動化新聞等新聞生產領域已有所應用。Dreamwriter作為國內首個成功應用于自動化新聞的寫稿機器人,能在一秒鐘內完成摘要提取、自動配圖、自動剪輯等工作,每年大約寫50萬篇稿子。
②新聞報道中的邏輯性與深度是評價新聞表達有效性和可靠性的重要因素,也是衡量思維能力、主體性的指標之一。選取相同主題的AI報道和人工報道為研究對象,對報道內容的邏輯層級進行編碼與測量,能夠得出AI報道的優劣特征以及人工寫作的獨特價值。
③整體數據表明,AI寫作有兩個特點。一是邏輯程式固定。AI報道中同類報道語言模板的相似度極高,所包含的邏輯元素具有一致性,不同報道之間的差別在于概念和數據的替換。天氣預報均由時間、地點、天氣、穿衣建議、溫馨提示五部分構成,天氣為陰晴、多云、風力的簡單判斷,據此歸納體感舒適度和穿衣建議。財經報道為基金凈值、漲跌趨勢、基金介紹,不存在推理。二是邏輯元素有限,每類報道中判斷和推理的種類較少。這與機器人擅長撰寫涉及大量數據的結構化稿件有關。
④從上述兩個特征來看,AI報道有以下優勢。
⑤一是概念正確、基礎數據翔實,這可阻斷邏輯謬誤的源頭。概念是符號的定義,主要用于消除歧義。概念的模糊性和不確定性是引起報道邏輯謬誤的源頭,常源于記者對概念內涵及外延的錯誤認知。而對于AI新聞來說,數據庫保障了概念的正確性和關聯數據的可靠性。在海量的資訊素材中,只要機器學習和程序邏輯正確,通過規格化、模式化處理,便可精準無誤地調取概念,較少出現數據的遺漏、誤用等問題。
⑥二是邏輯推理嚴謹高效。嚴謹的推理過程是得出可靠性結論的堅實基礎,AI的推理過程是在程序的支配下完成的,寫作全程受算法控制,可摒棄冗余信息,甄選相關信息,在固定模板中完成報道。模板的規定性決定了推理的可控性。而人類報道則受記者的知識背景、價值判斷、主觀情感等個人因素影響,且謬誤具有迷惑性,極易以一種看似正確的論證過程出現,較難保證邏輯推理的正確。
⑦三是適應人類邏輯習慣。在語料方面,通過擬人的口語化表述作詞組和段落之間的聯系,這樣就可以針對不同的比賽、不同的分數形成不同的表述。AI報道中多次出現“三分如雨”“瘋狂進攻”“筑起銅墻鐵壁”“掉進失誤陷阱”,此類表達還原了運動員的行為軌跡和評委的話語習慣。
⑧AI報道的劣勢在于其與其他事件建立聯系的能力較弱。這主要體現在類比思維運用上,類比是根據兩種事物有某些相同的屬性,推出它們另一些屬性也相同。類比的生動表述能創造鮮活的畫面,幫助受眾理解陌生文本,并將報道傾向寓于類比對象中。AI報道在這一方面有所欠缺,而人工報道中則含有較多類比推理,如　　　　。
⑨AI報道的劣勢還體現為研判和預測的能力較弱。記者呈現新聞是一個結構化組合與觀念提煉的過程,其中包括對事件趨勢進行預測。財經報道中的可能和必然判斷可提高新聞價值,但更多需要細節描述、理性判斷、歸因說明的新聞報道往往難以設計普適的寫作模塊,對此寫稿機器人無能為力,只能依靠人類輔助完成。
⑩李國杰在《人工智能的三大悖論》中提出:“計算機的運行可以歸結為已有符號的形式變換,結論已經蘊含在前提中,本質上不產生新知識,不會增進人類對客觀世界的認識。”現階段,AI的作用為輔助人類勞動、簡化工序,起決定性作用的是工程師和新聞從業者。面對AI浪潮,人類需對自身的主體性保持理性與清晰的認知。
(摘編自《論AI新聞寫作的邏輯特征
——基于Dreamwriter報道與人
工報道的對比分析》)
11.根據AI的寫作特點,以下哪類新聞作品最適合使用寫稿機器人寫作 (3分)(　　)
A.人物通訊　　　B.新聞評論
C.新聞消息　　　D.綜合報道
12.根據第⑥段,將下面的內容填寫完整。(3分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
13.根據文中對“類比思維”的闡述,請為第⑧段畫線處填入合適的例證(3分)(　　)
A.“不列顛尼亞號”很快消失在南海的夜幕中
B.只有水稻的雜交第二代,才會出現分離現象
C.服務業PMI創新高,連續兩月處于擴張區間
D.詹姆斯進攻時,就像過清晨空曠無人的馬路
14.下列對文中相關內容的理解,不正確的一項是(3分)(　　)
A.AI報道邏輯程式固定,不存在推理。
B.AI報道可以避免情感的影響。
C.人工報道的邏輯推理有不可控性。
D.人工報道能對事件趨勢進行預測。
15.學校舉辦辯題為“AI寫作能不能取代新聞工作者”的辯論會。假如你是參賽選手,請選擇一方觀點,寫一段80字左右的辯詞。要求:立場鮮明,語言簡要,可適當舉例子或引用名言。(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案與分層梯度式解析
基礎過關練
一、
1.C　矛盾律要求對同一對象不能同時作出兩個矛盾的判斷,即不能既肯定它,又否定它。“能否……是改革成功的關鍵”即為對同一對象同時作出的兩個矛盾的判斷,自相矛盾。
2.D　A.小陳程序開發方面的能力好,不代表其他能力也好,更不代表他具備管理協調能力。選項前后因果關系不成立。B.在這個餐廳吃過三次飯,不代表吃過了那里全部的菜,也不代表這個餐廳所有的菜品味道都好,更不代表這個餐廳具備良好的承接婚宴的能力(包括服務、設備、場地等)。C.辛苦不等同于可憐,而不好好讀書更不代表著一定會這樣,好好讀書也不代表著一定不這樣。選項屬于關聯性謬誤。故選D。
3.A　同一律:在同一思維過程中,必須在同一意義上使用概念和判斷,公式是:“甲是甲”或“甲等于甲”。邏輯的“同一律”方面的內容中,應該包括“同一立場”和“同一時空”。題目中小甄同學的話偷換了論題,從自身角度指明了老師的行為有可能存在的問題,實質上并沒有正面回答老師所問的沒交作業的原因,而反過來質疑老師在找碴兒。偷換論題是有意識地違反“同一律”的要求,暗中用另外一個論題(怎么總是找碴兒)代替原論題(怎么沒交作業),這是小甄同學所犯的同一律的邏輯錯誤,故A項符合題意。
4.答案　強加因果。祥林嫂的去世與年關的祝福之間沒有必然的因果關系,所以魯四老爺根據祥林嫂去世的時間得出祥林嫂是謬種的結論是錯誤的。
解析　魯四老爺的話強加因果,違反了充足理由律。
祥林嫂的去世與年關的祝福之間沒有必然的因果關系,所以根據祥林嫂去世的時間“不早不遲,偏偏要在這時候”,不能得出“這就可見是一個謬種”的結論。
5.D　題干中兩個“共同語言”是不同的概念,不能等同對待。第一個“共同語言”主要指相同的思想話題,第二個“共同語言”主要指語言工具。所以,題干犯的錯誤為“偷換概念”。A項,偷換了“工作”這個概念,前一個“工作”指“工作時段”,后一個“工作”指“具體工作”。B項,偷換了“形式”這個概念,把“語言形式”中的“形式”偷換成了“形式主義”。C項,偷換了“有意殺人者”這個概念。第一個“有意殺人者”指違反法律的人,“行刑者”指在法律允許的范圍內有意殺人的人。D項,“既不屬于……又不屬于……”和“兩者都有點像”前后矛盾,和偷換概念無關。
6.C　“經常開窗通風并使用加濕器,能夠有效預防流感”,表述有分寸,合乎情理,沒有邏輯錯誤。“只要……一定能夠有效預防流感”說法過于絕對。
7.答案　①隱含前提錯誤,隱含的前提是“有過承諾,求過婚才要結婚”。②以偏概全(或者強加因果),由對婚姻的態度得出對人品的判定是不全面的。
解析　原句“聶赫留朵夫沒有對米西有過任何承諾,也沒有向她求過婚,因而他不同她結婚是無可厚非的”中,隱含前提錯誤,即如果他“有過承諾”“求過婚”,就必須“同她結婚”,前提條件和結果之間,不存在必然關系,不合事理。
原句中的前提條件是“聶赫留朵夫沒有對米西有過任何承諾,也沒有向她求過婚”,是聶赫留朵夫對待婚姻的態度;結論是“他并不是一個可恥可憎的人”,擴大到對他個人品格的評價,以偏概全,用片面的觀點看待整體問題,用片面的依據、局部的現象來推論整體,結論不一定正確。
8.答案　①違反同一律(以偏概全或偷換概念)。②“甲生瘡”和“甲是中國人”,這兩個前提并不能直接推論出“中國人生瘡了”,因為“甲”一個人并不能代表所有“中國人”。
解析　“你說甲生瘡。甲是中國人,你就是說中國人生瘡了”違反了同一律(以偏概全或偷換概念)。“甲生瘡”和“甲是中國人”不等于“中國人生瘡了”,因為“中國人”是整體概念,“甲”是個體概念,“甲”一個人不能代表所有“中國人”,屬于違反了同一律(以偏概全或偷換概念),從而不能在這兩個的前提下直接推論出“中國人生瘡了”。
二、
1.C　“晏子用‘充分條件’推理……”錯誤,應是“晏子用‘必要條件’推理……”。
2.A　題干的結構是:所有M都是P,S不是M,所以S不是P。在各選項中,只有A項和題干的結構相同。
3.C　A.數學只是理科中的一個科目,憑借“數學成績很好”不能推斷出“理科成績不錯”,選項以偏概全。B.“植物需要陽光”是必要關系,而“需要陽光的東西是植物”是充要關系。D.“物美價廉”只是張大媽買物品的一個條件,但她不可能把世界上所有物美價廉的物品都買下來,所以某個物品她沒買,不能說明該物品就不是物美價廉的物品。故選C。
4.B　乙處分析有誤。“隨時隨地進行閱讀”屬于“利用多種媒介”的優勢,“十分方便快捷”便是從這一優勢中進一步推出來的結論。“有些人并不愿意隨時隨地讀書”屬于個人選擇,個人不利用多種媒介的優勢,但無法否定這一優勢,也無法推翻后面的結論。此處的邏輯錯誤是夸大其詞,在現實生活中,“利用多種媒介”要受網絡、硬件、性能、環境等諸多因素的限制,所以不一定能“隨時隨地進行閱讀”。比如,在無網絡、強磁場或高溫、極冷等環境中,就有可能使“隨時隨地進行閱讀”無法實現。
5.B　乙和丁的口供相互矛盾,根據不矛盾律,其中必有一假。四人的口供中只有一假,所以,甲和丙的口供是真的。因為甲的口供是真的,所以作案者為丙,加上丙的口供,故丁也是作案者,由此也可以斷定在乙和丁中,丁講的是假話。
6.答案　①演繹推理　②歸納推理　③類比推理
解析　①演繹推理,就是從一般性的前提出發,通過推導即“演繹”,得出具體陳述或個別結論的過程。“要么甲隊贏,要么乙隊贏”是一般性前提,“乙隊輸了”是個別結論。故該案例是演繹推理。
②歸納推理,就是從個別性知識推出一般性結論的推理。“正方形、長方形、梯形、菱形都是四邊形”是列舉的個別性知識,“平面內的所有四邊形都有四個角”是一般性結論。故該案例是歸納推理。
③類比推理,就是根據兩個或兩類對象有部分屬性相同,從而推出它們的其他屬性也相同的推理。鄒忌用家庭生活中的小事,勸說齊威王除弊納諫,在邏輯上推己及人。故該案例是類比推理。
7.答案　①使眼色,黛玉會認為寶玉既是在提醒對方別“自惹人輕賤”,又是在暗示自己很“小性兒”(或“小心眼”),所以不可饒恕。②不使眼色,黛玉會認為在自己被人笑話時寶玉卻袖手旁觀、漠不關心,同樣也不可饒恕。總之,無論寶玉有沒有“使眼色”,結果都不可饒恕。
解析　從“你為什么又和云兒(史湘云)使眼色 這安的是什么心 莫不是他和我頑,他就自輕自賤了 他原是公侯的小姐,我原是貧民的丫頭,他和我頑,設若我回了口,豈不他自惹人輕賤呢。是這主意不是”可知,寶玉使眼色,黛玉會認為寶玉是提醒對方別“自惹人輕賤”,也是在暗示自己很“小性兒”(或“小心眼”),所以不可饒恕。
從“這卻也是你的好心”可知,寶玉不和史湘云使眼色,黛玉會認為在自己被人笑話時寶玉卻袖手旁觀、漠不關心,同樣也不可饒恕。
總之,無論寶玉有沒有“使眼色”,結果都不可饒恕,以上情況體現了寶玉的兩難性。
三、
1.D　“舉例論證”錯誤。“人的天性猶如野生的花草,求知學習好比修剪移栽”中,用“野生的花草”比喻“人的天性”,用“修剪移栽”比喻“求知學習”,運用的是比喻論證。
2.D　文中使用數學中的邏輯錯誤來論證觀點,屬于類比論證。A.運用了比喻論證和對比論證的方法。用馬走路來論證堅持學習的重要性,并且將騏驥和駑馬進行對比。B.運用了對比論證的方法。將為孩子選擇老師學習和自身不從師學習的行為進行對比。C.運用了假設論證的方法。假設四位君主拒絕客而不予接納,疏遠賢士而不加任用的后果。D.運用了類比論證的方法。通過妻、妾、客蒙蔽自己這些生活中的小事推至治國大事。故選D。
3.B　“蜜糖”是對“00后”生活環境的比喻,而“00后”生活的環境就是“和平、幸福的時代”,所以在文中“和平、幸福的時代”等同于“蜜糖”,此處并未偷換概念。
4.答案　①現代科技可實現與“到舊社會走一遭”相當的教育效果。
②到舊社會走一遭,有助于我們知道珍惜幸福、熱愛祖國。
③舊社會的面貌與當今中國的面貌形成鮮明的對比。
解析　“有了現代科技手段,我們就不必到舊社會走一遭才知道珍惜幸福、熱愛祖國”這句話有三個前提條件:一是現代科技手段可以讓我們“重回”舊社會;二是“重回”舊社會是為了讓我們懂得更加珍惜現在的幸福生活;三是新舊社會反差大,巨大的反差讓我們在對比中實現教育的目的。
故三個省略的前提是:利用現代科技手段可實現與“到舊社會走一遭”相當的教育效果;到舊社會走一遭,有助于我們知道珍惜幸福、熱愛祖國;舊社會的面貌與當今中國的面貌形成鮮明的對比。
5.答案　提倡就容易大批生產;大批生產容易增添冒牌。
解析　“國貨提倡尚且增添了冒牌,何況幽默是不能大批出產的東西”是一種類比論證,推理過程主要涉及“國貨”“幽默”“冒牌”等概念。
根據“所以,幽默提倡以后……小花臉”可知,論點是“提倡幽默只增添冒牌”。論據1是“提倡國貨增添了冒牌”,論據2是“幽默是不能大批出產的東西”。這兩者之中需要關聯的地方是“提倡”“冒牌”“大批出產”,而這三者之間的關聯是,提倡就容易大批生產(隱含前提1),而大批生產容易增添冒牌(隱含前提2)。
6.答案　①采用類比論證的方法說理;②由沒有音樂感的耳朵,無法真正享受最美的音樂,得出音樂感對感知音樂很重要的結論;③以此類推,缺乏“博物館素養”的觀眾,也無法真正感知藏品的豐富和活動的多彩,強調必須提升觀眾的“博物館素養”。
解析　由“同樣”可知,此處采用了類比論證的方法說理。
由“對于沒有音樂感的耳朵來說,最美的音樂也毫無意義”可知,“沒有音樂感的耳朵”聽不出音樂之美,因此“最美的音樂也毫無意義”,由此得出音樂感對感知音樂很重要的結論。以此類推,“同樣,對于缺乏‘博物館素養’的觀眾而言,再豐富的藏品也只是扁平的背景,再多彩的活動也不過是打發無聊的游戲”,觀眾如果“缺乏‘博物館素養’”,就無法感知藏品的豐富和活動的多彩,強調必須提升觀眾的“博物館素養”。
7.答案　①道理論證。語段引用了利德爾·哈特的觀點,借助了他作為英國戰略學家的權威性。②對比論證。語段分別從深刻性、問世時間、理性三個方面將《孫子兵法》和《戰爭論》進行了對比。
解析　由“英國戰略學家利德爾·哈特認為,在西方,能夠和《孫子兵法》相提并論的軍事學著作只有克勞塞維茨的《戰爭論》,而《孫子兵法》還更為深刻”可知,作者運用了道理論證的方法,利德爾·哈特是英國戰略學家,他的觀點頗有權威性,引用他的觀點,增強了說服力。
由“而《孫子兵法》還更為深刻。此外,它雖然比《戰爭論》早問世2000多年,但更理性,不像《戰爭論》那樣強調暴力的無限作用”可知,作者運用了對比論證的方法,分別從問世時間、深刻性、理性三個方面將《戰爭論》和《孫子兵法》進行了對比,突出了《孫子兵法》在軍事學著作方面所達到的高度。
8.答案　不能。沒有證據證明仙人掌能更有效地吸收電磁輻射不等于證明了仙人掌不能更有效地吸收電腦輻射。
解析　第②段的結論是“仙人掌不能更有效地吸收電腦輻射”;而第①段的結論句是“目前并沒有任何科學依據或研究證明仙人掌比其他植物更能吸收電磁輻射”。
從邏輯上看,沒有證據證明仙人掌能更有效地吸收電磁輻射不等于證明了仙人掌不能更有效地吸收電腦輻射。因為這犯了充分條件推理中的前件不充分,卻依據前件肯定后件的錯誤。
因此,第①段的論證不能有力地支撐第②段的結論。
9.答案　(示例)名著導讀只能使人了解名著的大概情節,不能展現名著的語言魅力,不能涵蓋名著深厚的文化內涵。只讀名著導讀,時間久了就很難有毅力讀完一部名著,也不能深入感知名著對我們精神上的滋養,更無法提高我們的閱讀能力。這樣的閱讀是無效的,所以我們應該閱讀原著。
解析　首先,選取其中一種觀點,對此反駁,如針對“現在社會生活的節奏如此快,我們只需要閱讀一些名著導讀即可,根本沒必要去花時間閱讀原著”這一觀點。首先批駁用閱讀名著導讀代替閱讀原著的做法。其次,闡述只閱讀一些名著導讀的缺點,如名著導讀只能使人了解名著的大概情節,不能展現名著的語言魅力,不能涵蓋名著深厚的文化內涵,如果養成了只讀名著導讀的習慣,時間久了就很難有毅力讀完一部名著,也不能深入體會名著的藝術魅力。最后可以提出自己的觀點,即要閱讀原著。
能力提升練
1.D　“邏輯有效性理論因邏輯和論證而變得簡潔、精美、嚴格、強大”錯誤,材料說的是“一個確立了邏輯有效性的理論……簡潔、精美、嚴格、強大”,應是“一個確立了邏輯有效性的理論”,而非“邏輯有效性理論”;“理論中的邏輯和論證比描述性語句要重要得多”無中生有,材料中沒有提及“理論中的邏輯和論證”與“描述性語句”的比較。故選D。
2.C　“思想家和詩人之間是存在誤會和隔膜的”錯誤。魯迅的觀點是“感情已經冰結的思想家,即對于詩人往往有謬誤的判斷和隔膜的揶揄”,并不能說明所有思想家和詩人之間都存在誤會和隔膜。此處擴大了范圍。故選C。
3.A　由材料二可知,“無理而妙”指的是突破邏輯規律的框框,使得語言運用收到更好的藝術效果。A.《絕句》中的“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”意為兩只黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫,一行白鷺直沖向蔚藍的天空。語言的表達沒有突破思維邏輯,不能體現“無理而妙”的藝術效果。B.用“流霜”比喻月色的皎潔,用“汀上白沙看不見”創設了江天一派澄明的畫面,語言看似不合邏輯,但有別樣的表達效果,體現了“無理而妙”的藝術效果。C.夸張看似不合邏輯,但從時間上極言人生短暫,具有獨特的藝術效果,體現了“無理而妙”的藝術效果。D.楊柳豈能“堆”煙 “堆”表現了楊柳的茂盛、繁密,如煙霧堆積,語言看似不合邏輯,卻頗有意蘊,體現了“無理而妙”的藝術效果。故選A。
4.答案　①比喻論證,如“這些定理進而成為那些更深奧的定理的基石。這樣,一座精美的大廈就嚴密地建立起來了”中,將“定理”比喻為“基石”,將“有效邏輯理論”的建立比喻為“精美的大廈”的建立,生動形象地說明了兩者之間的關系。②道理論證,如引用劉勰的言論,論證“夸張”的“無理而妙”的效果;引用嚴羽的言論,論證“不合邏輯”的語言有時比合于邏輯的語言更有力量,詩人的語言就是如此;引用魯迅的言論,從反面論證單靠邏輯和理性不能正確有效地品讀鑒賞詩歌的語言,使論證更有說服力。③舉例論證,如舉《西廂記》中的例子論證“無理而妙”的藝術效果,以及“無理而妙”中依然包含深邃的邏輯基礎,使論證的觀點更為生動具體、直觀有效。(每點1分,答出三點得滿分)
解析　①材料一第二段在論證定理與建立邏輯理論的關系時說“這些定理進而成為那些更深奧的定理的基石。這樣,一座精美的大廈就嚴密地建立起來了”,將“定理”比喻為“基石”,將“有效邏輯理論”的建立比喻為“精美的大廈”的建立,生動形象地說明了兩者之間的關系,是比喻論證。②材料二第二段“劉勰在談到‘夸張’的時候,就明確指出其‘無理而妙’的效果:‘辭雖已甚,其義無害也。’”引用劉勰的言論,論證“夸張”的“無理而妙”的效果;“宋人嚴羽云:‘詩有別趣,非關理也。’這些都說明:在某種場合,‘不合邏輯’的語言有時比合于邏輯的語言更有力量,而詩人的語言往往是新鮮奇特的,不能用常理來衡量”引用嚴羽的言論,論證“不合邏輯”的語言有時比合于邏輯的語言更有力量,詩人的語言就是如此;“魯迅說,‘詩歌不能憑仗了哲學和智力來認識,所以感情已經冰結的思想家,即對于詩人往往有謬誤的判斷和隔膜的揶揄’”引用魯迅的言論,從反面論證單靠邏輯和理性不能正確有效地品讀鑒賞詩歌的語言。這些是道理論證,引用名家言論,使論證更有說服力。③材料二第三段“《西廂記》中《長亭送別》一折寫道:碧云天,黃花地,西風緊,北雁南飛。曉來誰染霜林醉 總是離人淚”和第四段“從事理上說,‘曉來誰染霜林醉’問得稀奇,‘總是離人淚’答得更是不近情理。然而,從藝術上說,這一問一答是最近乎情,最合乎理的”,舉《西廂記》中的例子論證“無理而妙”的藝術效果,以及“無理而妙”中依然包含深邃的邏輯基礎,是舉例論證,使論證的觀點更為生動具體、直觀有效。
5.答案　大前提:所有的液體,都是可以用來染物的。(1分)
小前提:離人淚是液體。(1分)
結論:離人淚是可以用來染物的。(2分)
解析　“三段論”推理指根據一個一般性的原則(大前提)以及一個附屬于一般性的原則的特殊化陳述(小前提),引申出一個符合一般性原則的特殊化陳述(結論)的過程。結合材料二“這‘無理’之中,也仍然有‘有理’之處。‘眼淚’是液體,故可用之‘染’物;‘霜林’是‘紅’的,故是被‘染’的”分析可知,“‘眼淚’是液體,故可用之‘染’物”中,一個一般性的原則是“所有的液體,都是可以用來染物的”,這是“大前提”;附屬于一般性的原則的特殊化陳述是“離人淚是液體”,這是“小前提”;引申出一個符合一般性原則的特殊化陳述是“離人淚是可以用來染物的”,這是“結論”。
6.D　A.“要多安排邏輯思維學習任務”錯誤。材料一原文“語文教學該如何講邏輯 重要的是讓邏輯思維訓練和學習任務密切結合,向教學過程自然滲透”只是說“向教學過程自然滲透”,并沒有說“要多安排邏輯思維學習任務”。B.“是為了說明在語境中推斷詞義是解讀文本的好辦法”錯誤。材料一運用《史記·刺客列傳》中的例子是為了證明詞義推斷是邏輯推理的示范或訓練。C.“如果一個人擅長詭辯……”錯誤。材料二原文說的是“無數生動的例證足以說明,如果不具備起碼的邏輯知識,人就容易被謬誤和詭辯糊弄,就不能清晰、有條理地思考和說理,就容易做出錯誤的選擇”。
7.D　“可以判斷中國古代‘自相矛盾’的推理過程符合這一特征”錯誤。根據材料二中對“美諾悖論”的分析得出的結論“故(2)(3)兩個前提不在同一種意義上為真。從一對真的前提,即(2B)和(3A),卻推不出任何結論,因為它們說的不是一回事”可知,“美諾悖論”是由兩個真的前提,卻推不出任何結論,因為兩個前提說的并不是一回事。“自相矛盾”是二者不能同時為真,也不能同時為假,只能一真一假。
8.C　這個事例只能說明程顥對“博聞強識”的看法,并不能表現對“玩物喪志”觀點的攻擊。
9.答案　材料一按照“總—分—總”的結構展開論證,首先提出要在語文教學中滲透邏輯思維訓練的觀點,接著分別從詞義推斷、信息捕捉和寫作三個方面進行論證,最后闡明滲透邏輯思維訓練的效果。
解析　由材料出處《講邏輯,把語文思維教育落到實處》可知,材料一談論的是在語文教學中滲透邏輯思維訓練。材料一共五段,第一段通過關鍵句“語文教學該如何講邏輯 重要的是讓邏輯思維訓練和學習任務密切結合,向教學過程自然滲透”提出觀點,即“在語文教學中滲透邏輯思維訓練”。由第二段關鍵句“文本解讀常常需要在語境中推斷詞義……邏輯推理的示范或訓練”可知,本段是從詞義推斷方面來談的;由第三段關鍵句“一段話在字面的意思之外可能還隱藏著重要信息,想要捕捉到這些信息,往往需要細致的邏輯推理”可知,本段是從信息捕捉方面來談的;由第四段關鍵句“另外,邏輯對于寫作也是有意義的”可知,本段是從寫作方面來談的。第五段關鍵句“學生努力遵守邏輯來思考……生成未曾有過的觀點”闡明滲透邏輯思維訓練的效果。據此整理作答即可。
10.答案　(1)邏輯錯誤:①這個世界既是干活兒的地方,也是憂心忡忡地閑逛或瞎哼哼的地方。②擰脾氣要打掉,但不一定會打掉。③花錢的多少與待在學校里是否有好處沒有關系。
(2)形象特征:表現了謀得斯通姐弟的狡詐、陰險和冷酷。
解析　(1)邏輯錯誤,一般指思維過程中違反形式邏輯規律的要求和邏輯規則而產生的錯誤。答題時,先在材料①②③處畫線句子中找到“違反形式邏輯規律的要求和邏輯規則”的具體內容,然后指出其中的邏輯錯誤即可。
(2)謀得斯通姐弟說這個世界是干活兒的地方,擰脾氣是一定要打掉的,待在學校里對大衛一點兒好處也沒有。他們這樣說,不僅是想誘騙大衛去做童工,也是想掩蓋他們讓大衛做童工的事實,推卸他們對大衛的撫養義務,這表現了謀得斯通姐弟的狡詐、陰險和冷酷。
11.C　根據AI報道的優勢“一是概念正確、基礎數據翔實,這可阻斷邏輯謬誤的源頭”“二是邏輯推理嚴謹高效”“三是適應人類邏輯習慣”,以及AI報道的劣勢“其與其他事件建立聯系的能力較弱”“研判和預測的能力較弱”“需要細節描述、理性判斷、歸因說明的新聞報道往往難以設計普適的寫作模塊,對此寫稿機器人無能為力”可知,“新聞消息”最適合使用寫稿機器人寫作。因為“新聞消息”是對新近發生的有社會意義并引起公眾興趣的事實的簡短報道,真實性、時效性及文字少、篇幅小是消息的基本特征,不涉及細節描述、理性判斷、歸因說明等。A.涉及對人物的細節描寫和提煉人物精神品質等,不適合使用寫稿機器人寫作。B.有“評論”,寫稿機器人在運用類比思維進行理性判斷、歸因說明等方面有所欠缺,不適合使用寫稿機器人寫作。D.“綜合報道”涉及運用類比思維、細節描述、理性判斷、歸因說明等,不適合使用寫稿機器人寫作。故選C。
12.答案　小前提:AI報道在固定模板下的推理是嚴謹的。
解析　第⑥段中說“嚴謹的推理過程是得出可靠性結論的堅實基礎,AI的推理過程是在程序的支配下完成的,寫作全程受算法控制,可摒棄冗余信息,甄選相關信息,在固定模板中完成報道。模板的規定性決定了推理的可控性”,可運用三段論邏輯對這段文字進行分析。
三段論:由一個共同概念把兩個性質簡單的判斷連接起來,得出一個新的簡單判斷作為結論的推理。整個推理由三個判斷組成,所以稱“三段論”。它包含:一個一般性的原則(大前提),一個附屬于前面大前提的特殊化陳述(小前提),以及由此引申出的一個符合一般性原則的特殊化陳述(結論)。
這段話的大前提是,嚴謹的推理過程是得出可靠性結論的堅實基礎;小前提,結合“AI的推理過程是在程序的支配下完成的,寫作全程受算法控制,可摒棄冗余信息,甄選相關信息,在固定模板中完成報道。模板的規定性決定了推理的可控性”可知,是“AI報道在固定模板下的推理是嚴謹的”;結論是,AI報道能得出可靠性結論。
由此可知答案為:AI報道在固定模板下的推理是嚴謹的。
13.D　“類比思維”相關信息在第⑧段,“類比是根據兩種事物有某些相同的屬性,推出它們另一些屬性也相同”。A.只有一個對象——“不列顛尼亞號”,沒有涉及類比。B.水稻的雜交第二代與第一代的不同點是出現分離現象,這是“對比”,不是“類比”。C.只有一個對象——服務業PMI,沒有涉及類比。D.把詹姆斯進攻時如入無人之境,與“過清晨空曠無人的馬路”進行類比,二者的相同點是“空曠無人”,屬于“類比思維”,適合填入第⑧段畫線處作為例證。故選D。
14.A　“不存在推理”錯,由原文“AI的推理過程是在程序的支配下完成的”可知,AI報道也存在推理。故選A。
15.答案　(示例1)選擇正方觀點:AI寫作能取代新聞工作者。機器能快速生產消息類新聞,已經取代了只掌握初級技能的新聞工作者。從長遠看,機器進步的速度超乎預料,時下大熱的ChatGPT甚至能撰寫論文。在未來,AI很有可能對新聞業形成巨大沖擊。
(示例2)選擇反方觀點:AI寫作不能取代新聞工作者。機器無法具備人的情感和創造力,充斥著模塊化的陳詞濫調,難以寫出視角獨特的報道。康德說,“人是目的,而不是手段”。人工智能是輔助人類的工具,不可本末倒置。
解析　如選擇正方觀點,答題時先亮明觀點——AI寫作能取代新聞工作者,然后給出理由。由“Dreamwriter作為國內首個成功應用于自動化新聞的寫稿機器人……每年大約寫50萬篇稿子”以及AI報道的優勢“一是概念正確、基礎數據翔實,這可阻斷邏輯謬誤的源頭”“二是邏輯推理嚴謹高效”“三是適應人類邏輯習慣”可知,機器能快速生產消息類新聞,已經取代了只掌握初級技能的新聞工作者。由AI報道的劣勢“其與其他事件建立聯系的能力較弱”“研判和預測的能力較弱”“需要細節描述、理性判斷……對此寫稿機器人無能為力”可知,如果機器得到進一步發展,很有可能補足這些短板;隨著科技日新月異,從長遠看,機器進步的速度超乎預料;聯系現實,時下大熱的ChatGPT甚至能撰寫論文。在未來,AI很有可能對新聞業形成巨大沖擊。
如選擇反方觀點,答題時先亮明觀點——AI寫作不能取代新聞工作者,然后給出理由。由“AI報道的劣勢在于其與其他事件建立聯系的能力較弱。這主要體現在類比思維運用上……并將報道傾向寓于類比對象中。AI報道在這一方面有所欠缺,而人工報道中則含有較多類比推理”“AI報道的劣勢還體現為研判和預測的能力較弱……只能依靠人類輔助完成”可知,機器無法具備人的情感和創造力,充斥著模塊化的陳詞濫調,難以寫出視角獨特的報道。可運用道理論證的方法強化論證,如康德說,“人是目的,而不是手段”。由“現階段,AI的作用為輔助人類勞動、簡化工序,起決定性作用的是工程師和新聞從業者”可知,人工智能是輔助人類的工具,不可本末倒置。
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