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多元文化
選文一
閱讀下面的文字,完成問題。(18分)
位置(節選)
[法]安妮·埃爾諾
雖然有的時候當著外人的面兒,父親試圖用客氣的方式教育我,可他已經養成很久的習慣還是不自覺地露了餡兒。記得有一次他想阻止我爬上石堆,他朝我叫嚷時的語調是那么粗暴,他的諾爾曼人的固有的腔調和臟話還是將他竭力想營造的好的效果給破壞掉了。因為他不懂得有教養的人是怎樣教育孩子的,我也不相信良好的教育方式就是用打耳光來進行威脅。
家長與子女間的禮貌相待對我來說一直是個謎。我用了好長的時間想搞明白受過良好教育的人在他們的簡單的問候語中都能表現出無限的熱情和客氣。和她們交談,我感到羞愧,覺得自己不配受到如此的禮貌待遇,有時我甚至產生錯覺,想象這是人家對自己產生了好感。不過后來我發現這些匆匆的淡淡的問候,這些微笑與吃飯不發出聲響或是悄悄地擤鼻涕沒什么兩樣。
現在我不得不將這些細枝末節進行細致的剖析,這之所以有必要是因為我曾經認為它們無足輕重。只有在受到羞辱的記憶里才能夠將它們存放起來。我服從著我生活的這個世界的愿望,它試圖讓人們忘記對下層社會的回憶,好像這是件惡劣的事情似的。
每當晚上我在廚房的餐桌上寫作業的時候,父親總是走過來翻翻我的書,尤其是歷史、地理和科學課本。他喜歡讓我給他出難題。一天,他要求我給他做聽寫,以便證明他可以寫一手好字。他從來不知道我在哪一個班上課,別人問起來的時候,他總是這樣說:“她在某某小姐那兒讀書。”
父親總是說“你的學校”,而且他在說寄宿學校、修女嬤嬤(校長)的時候,總是一字一頓地說出來,表現出一副畢恭畢敬的樣子,好像正常地發出這些詞的音會讓他感到有一種過于隨便、不夠莊重的感覺。父親總是拒絕去參加我的學校組織的活動,即便我在演出活動中還扮演什么角色的情況下也不去。我的母親氣不過他這樣,就說:“你沒有理由不去的。”而父親則說:“可你知道我是從來不參加這些活動的。”
父親常常擺出一副非常嚴肅的樣子,用莊嚴的語氣說:“你在學校要認真聽講!”他擔心命運給予他的這一奇怪的照顧(我的好成績)會突然終止。我每一篇作文的成功,后來,每次考試取得好成績,都會讓他欣喜若狂。
不知是什么時候,他的這個“希望我生活得比他好”的理想取代了他自己的理想。其實他曾經袒露過一次他的夢想:在市中心開一家漂亮的帶露天座位的可以招待路上行人的咖啡屋,還要在吧臺上放一臺咖啡機。但由于缺乏足夠的資金,他又不敢再冒險,所以也就放棄了,不然又怎么辦呢
父親永遠都不會打消小商人腦子里的這種看法:好人和壞人。對他來說,所謂的好人就是那些到他這里來消費的人,而壞人就是那些到戰后市中心新建的商店去買東西的人。即便是那些好的顧客也還是分等級的,最好的是在我們的店里購買他需要的所有的東西,而那些差一些的人則只是過來買一些他們忘記在大商店里買了的東西,并且還對我們說些風涼話。另外,就是對這些好人,也還要當心,要好好招待他們,因為他們隨時都有可能認為我們會在價格上宰他們而背叛我們。每當這個時候父親就覺得全世界的人都在聯合起來敵視他。他內心充滿了痛苦與無奈,他恨自己的低三下四,其實在他的內心深處,也和所有生意人的心理一樣,希望整個城市里僅有他一家商店賣東西。
父親并不是不幸的,咖啡廳里總是暖融融的,收音機播放著節目,從早晨七點到晚上九點,顧客不斷。當顧客進門時,他總是與顧客交換著“大家好!”“您好!”等客套話。聊天的主題無非是下雨呀,疾病啊,誰家死人了,哪里又招工了,干旱啦等等,對事物發表些評論,總之老一套,間或開個玩笑。“是我的錯,明兒見,頭兒,走好。”接下來就是老一套活兒:清理煙灰缸,擦桌子,抹椅子。
在咖啡廳兩個營業高峰的中間,父親還要到母親的雜貨店幫忙,他更喜歡在咖啡館待著,或者說二者他都不喜歡,而只愿意在菜園子里種菜,或是隨心所欲地建房子。春末盛開的女貞樹,花香陣陣。十一月清脆的犬吠聲以及隱約傳來的火車的轟鳴聲,讓人意識到寒冷的季節又快到了,是啊,所有這一切都讓主宰這個世界的人,也就是在報刊上寫文章的那些人說“這些人生活得就算不錯了”。
到了周日,洗澡,參加一會兒活動,再玩上一局多米諾骨牌或是下午開車出去兜兜風。周一,清理垃圾;周三,飲料進貨;周四,食品進貨;等等。到了夏天,他們把買賣停業一天去看朋友,比如去一個鐵路工人家玩上一整天,或是到里滋去。上午他們去參觀卡爾邁勒,去參觀透景畫,去餐廳吃飯,下午又開車去布索奈和圖威爾·多威爾,父親挽著褲腿,浸濕了腳,而母親把裙子撩起來。后來再過周末他們也不再這樣了,因為這種生活方式已經過時了。但每個周末,我們都要改善伙食。這個習慣至今未改。
從此,父親的生活方式基本固定,他認為生活也不可能再比這更幸福了。
(有刪改)
1.下列對文本相關內容的理解和分析,正確的一項是(3分)(　　)
A.父親和所有諾爾曼人一樣沒有接受過良好的教育,因此教育子女時言談舉止粗魯無禮。
B.“我”始終無法理解父親對待“我”的態度,把對下層社會的回憶看作惡劣的事情。
C.雖然父親會給店里的顧客分等級,但即使是與顧客的簡單客套也會讓他略感溫暖。
D.父親意識到過時的生活方式不可能讓他變得更幸福,于是將自己的生活方式固定下來。
2.下列對文本的分析和鑒賞,不正確的一項是(3分)(　　)
A.“我”將“問候”“微笑”與“吃飯不發出聲響”“悄悄地擤鼻涕”聯系在一起,表明“我”已經認識到他人這些禮節的虛偽本質。
B.文中父親雖然喜歡翻看“我”的課本、讓“我”給他做聽寫等,但也拒絕參加“我”學校的活動,這些矛盾行為表現了父親復雜的性格特征。
C.文中以春末、寒冬將至時的景象引出“在報刊上寫文章”的人的評價,暗含“我”與之不同的態度,表明當時法國社會有階層隔閡。
D.文章沒有曲折連貫的情節,而是著眼于日常生活片段的呈現,以冷靜、細膩的筆觸表現生活,使得該小說具備了散文化小說的特質。
3.文中畫線句子意蘊豐富,請結合上下文加以探究。(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
4.埃爾諾的小說常用第一人稱“我”,具有自傳性質,但又不僅僅是“自傳”。請結合本文談談你的理解。(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
選文二
閱讀下面的文字,完成問題。(18分)
小人物
契訶夫
“尊敬的閣下,父親,恩人!”文官涅維拉齊莫夫在起草一封賀信,“祝您在這個節日及未來的歲月中身體健康、吉祥如意,并祝闔府安康……”
燈里的煤油快要燒干,冒著黑煙,發出焦臭味。桌子上,在涅維拉齊莫夫寫字的那只手旁邊,一只迷途的蟑螂在慌張地跑來跑去。
“還得給他,那個混蛋,再寫點什么呢 ”涅維拉齊莫夫這樣思忖著,抬眼望著熏黑的天花板。這值班室讓他感到像沙漠般荒涼,他不僅可憐起自己來,也可憐起那只蟑螂了……
“我值完班還能離開這里,可它卻要一輩子在這里值班,”他伸著懶腰想道,“苦悶啊!”
看門人巴拉蒙已經不擦皮靴了……他拿著刷子,站在通風小窗前聽著……“打鐘了,先生!”他對涅維拉齊莫夫小聲說。
①涅維拉齊莫夫把耳朵湊到小窗口,也傾聽起來。②節日的鐘聲隨同春天的清新空氣,一齊從窗口涌進室內。③各處的教堂鐘聲齊鳴,大街上來來往往的馬車轆轆作響。“人真多啊!”涅維拉齊莫夫看了看下面的街道,嘆口氣說,“有多少笑聲和談話聲!只有我倒霉透了,在這種日子還得在這里坐著。而且每年都是如此!”
“誰叫您拿人家的錢呢 要知道今天不該您值班,是扎斯杜波夫雇您當替身。別人都去玩樂了,您卻在這里替人值班……這是貪財啊!”
“見鬼,這怎么叫貪財呢 才兩個盧布,外加一條領帶……是貧窮,而不是貪財!要是能跟大伙兒一道去,那該多好啊……喝上那么幾杯,吃點冷葷菜,然后躺下睡他一覺……這時你會感到自己是個人……唉……我這一輩子算完了!你瞧,有個騙子坐著四輪馬車招搖過市了,可你卻不得不待在這里。”
“各人有各人的造化。上天保佑,您也會坐上四輪馬車的。”
“我 嘿,不行,伙計,你開玩笑。即使拼了命,我這九品文官也上不去了……我沒有受過教育。”
“我們的將軍也沒有受過教育,可是……”
“嘿,我們的將軍,他在做將軍之前,早偷盜了十萬公款。他那副派頭,伙計,我可比不上……憑我這副模樣也不會有什么出息!連姓也糟透了:涅維拉齊莫夫[注]!總而言之,伙計,這種處境是沒有出路的。你愿意,就活下去;你不愿意——那就去上吊……”
涅維拉齊莫夫離開通風小窗,苦惱地在各個房間里轉來轉去。鐘聲變得越來越響……
“要不從值班室溜走 ”涅維拉齊莫夫想道。不過,這種逃跑不會有什么好結果……就算節日這一天他過得很好,很舒服,可是往后又怎樣呢 依舊是陰暗的四壁,依舊要受雇于人代人值班,依舊要寫這種賀信……
他熱切地想突然出現在大街上,匯入熱鬧的人群中,參加節日的慶典……他想起了剛才一位太太乘坐的四輪馬車,想起了庶務官穿了就神氣活現的那件大衣……他想起了勛章、新皮靴、暖和的床鋪和袖子沒有磨破的文官制服……他之所以想起這些,是因為這些東西他都沒有……
“要不去偷 ”他又想道,“據說,一些人帶著贓物都逃往美洲。不過鬼知道這個美洲在什么地方!看來要能偷會盜,還得受過教育哩。”
鐘聲停了。此刻只能聽到遠處的馬車聲和巴拉蒙的咳嗽聲,可是涅維拉齊莫夫的滿腔愁苦和憤恨,卻變得越來越強烈,越來越難以忍受。
“要不寫封告密信 普羅什金一次告密,日后就步步高升……”涅維拉齊莫夫坐在自己桌前,陷入沉思。燈里的煤油已經燒干,冒著濃煙,眼看就要熄滅。迷途的蟑螂還在桌上爬來爬去,找不到安身之處……“告密怎么行!這種東西一寫,日后我定會受到申斥,我這個笨蛋只能見鬼去!”
于是目光又落在他起草的那封賀信上。這信是寫給一個他十分憎恨又懼怕的人的,十年來,他一直向這個人請求把他從十六盧布的職位提升到十八盧布的職位上……
“啊……你還在這里跑,鬼東西!”他憤恨地一巴掌拍在那只不幸讓他看到的蟑螂身上,“真討厭!”
蟑螂仰面躺在那里,拼命蹬著細腿……涅維拉齊莫夫捏住它的一條腿,把它扔進玻璃燈罩里,燈罩里突然起火,發出噼噼啪啪的聲響。
涅維拉齊莫夫這才感到略為輕松些。
一八八五年三月二十三日
[注]　在俄語中,這個姓與“襯褲”的發音相近。
(有刪改)
5.下列對文本相關內容的理解,不正確的一項是(3分)(　　)
A.主人公寫賀信時,既尊稱對方為閣下、父親、恩人,又在心里罵他混蛋,表明他對收信人既愛又恨。
B.文中主人公轉述的“將軍”“普羅什金”等人的事跡,暗示了沙皇俄國時代官場的黑暗腐敗。
C.“鐘聲變得越來越響”,這里通過環境描寫來暗示主人公因找不到出路,心中苦惱愈加強烈。
D.主人公在值班室的大量內心獨白表明他充滿物質欲望,對現實生活強烈不滿,可又無可奈何。
6.對文中畫橫線句子的分析與鑒賞,不正確的一項是(3分)(　　)
A.第①句中,“湊”字既是寫主人公對外面生活的向往,又是為了表現室外環境嘈雜。
B.第②句中“涌”字有力度,“涌”來的不只是節日的鐘聲與春天的清新空氣,還有誘惑。
C.第②句中的環境描寫與上文的室內環境描寫形成強烈對比,突出了值班室內主人公內心的苦悶。
D.第③句中,“只有”“還得”“每年都是”等詞或短語的運用,強化了人物情感的表達。
7.對話是小說展開情節、塑造人物的重要方法,請結合文中看門人與主人公的對話簡要分析。(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
8.小說中的環境描寫常常富有象征性與暗示性,請以文中的意象“蟑螂”為例,具體分析。(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
選文三
閱讀下面的文字,完成問題。(12分)
乞　丐
[英]毛姆
我在墨西哥韋拉克魯斯市中心廣場周邊的街道上閑逛,不時瞥一眼那些精巧的庭院。最后,在環繞廣場的拱廊里一處陰涼的地方坐下來,要了一杯酒。
太陽把無情的烈焰拋灑在廣場上,耷拉著的椰子樹沾滿塵土,巨大的兀鷹不安地棲息其上,有時會突然降落地面,叼起幾片殘渣,扇動笨重的翅膀,飛上教堂的塔頂。我已經花完了所有的零錢,只能對那些糾纏不清的乞丐頻頻搖頭。他們不給你片刻的安寧。報童硬要把那些濕漉漉的報紙賣給我,乞丐們苦苦哀求指望能得到點施舍……但是他們隨時留意著那個肥胖的警察,他會拿著皮帶突然沖過來,照著他們的頭或后背狠狠地抽上一鞭子。
突然,我被一個乞丐吸引住了,他的頭發和胡子紅得耀眼,胡子亂蓬蓬的,衣服破爛不堪,勉強遮體。他的腿和裸露的胳膊瘦得只剩下皮和骨頭。在饑餓的人群里他顯然最為可憐。他不超過40歲,是唯一不開口說話的乞丐,甚至連手都不伸出來,只是凝視著你,讓人感到極其不自在。如果有人給他一個硬幣,他會向前一小步,伸出爪子一樣的手,拿過硬幣,也不說一聲謝謝,就木然地走開。
他站在我面前,和他站在其他桌子前的時間一樣長,用悲涼的目光看著我。我還從來沒見過如此失魂落魄的人,他的外貌讓人有種恐懼的感覺,神志看上去也不是很清楚。我沒有什么好給他的,為了不讓他白等,我搖了搖頭。過了一段時間,他走開了。
傍晚時,涼風再次把我誘惑到了廣場上。不久,大量的人從四周的街道擁入廣場。黑色的兀鷹尖叫著從人們的頭頂飛過,一旦發現有什么東西可以啄食,它們就會猛然墜落地面,再從人們的腳下急急忙忙地跑開。我又看到了那個紅發怪人,他沒有在我的桌前停留。我估計他還記得早晨沒能從我這里獲取分文,覺得再這么做沒有用。我在想他是不是個水手,一個英國人或者美國人,從船上開了小差,逐漸墮落到目前這種令人同情的狀況。他不見了。
夜里醒時,不知道為什么,他衣衫襤褸的形象又出現在我的腦海里,我突然有種奇怪的感覺,覺得我曾經見過他,但是我無法確定具體的時間和地點。
我在韋拉克魯斯度過的第二天和第一天完全一樣。但我在守候紅發乞丐的到來,當他站在我鄰近的桌子旁邊時,我仔細觀察著他。現在我非常確信在哪里見過他,甚至認識他。我不好意思上前招呼他。我為不能把他對上號而惱火,就像你在努力回想一個人的名字,那名字分明已經在你的舌尖上,卻又一下子溜走了。這一天就這么慢慢地過去了。
新的一天又到來了。他像往常一樣出現在廣場上,一聲不吭。他站在一張桌子跟前,離我兩張桌子遠,無聲地懇求著。這時,我看見了那個警察,他偷偷繞過來,用皮帶照著紅發乞丐響亮地抽了一下,乞丐的身子一縮,但他既不抗議,也沒有表露出任何憎恨;他似乎已對這種鞭打的刺痛習以為常,他緩緩移動的身軀悄然融入降臨到廣場的暮色之中。然而這殘酷的一鞭卻抽醒了我的記憶,我突然想起來了。
他肯定也認出了我,因為這20年來我的外貌變化不大,這就是他從第一天早晨以后,就再也沒有在我桌前停留的緣故。我認識他已經有20年了。那時候我在羅馬過冬,每晚都去一個餐館用餐。餐館的常客包括一小群來自美國和英國的藝術院校學生。我們經常在那里無休無止地爭辯著與文學和藝術有關的話題。他那時還是個大男孩,不會超過22歲;藍眼睛、直鼻梁、紅頭發,長得很討人喜歡。我記得他說曾在美國水果公司工作過,因為想成為一名作家,他放棄了那份工作。由于他過于傲慢,他在我們中間不怎么受歡迎。他覺得我們是一群可憐蟲,并且對此直言不諱。他不給我們看他的作品,因為我們的贊譽對他來說毫無價值,對我們的批評他則嗤之以鼻。他極其自負,為了成為一名作家,他放棄了一切。他那么自信,而這種自信也讓他的一些朋友受到感染。
我回想起當時他那種意氣風發、精力充沛、對未來充滿信心以及目中無人的樣子。這不可能是同一個人,但是我確信這就是他。我起身去廣場尋找他。我對比著過去和現在的他,琢磨是什么讓他變成現在這種樣子。我怎么也想不到他會落到如此悲慘的境地。成百上千的年輕人帶著奢望投身艱難的藝術行業,但他們中的大部分最終接受了自己的平庸,并在生活中找到一處落腳之地,好讓自己不被餓死。這太可怕了。我問自己能幫他些什么。我繞著廣場走著,天色越來越暗,我擔心自己錯過了他。我經過教堂時看見了坐在臺階上的他。我走到他跟前。
“你還記得羅馬嗎 ”我說。
他一動不動,也不回答我。他毫不在意我的存在,就像面前根本沒有我這個人。他看都不看我一眼,空洞的藍眼睛落在臺階底層那些為什么東西尖叫著爭作一團的兀鷹身上。我不知道該做些什么。我從口袋里掏出一張黃色背面的紙幣,塞進他手里。他看都沒看它一眼。然而他的手動了一下,像爪子一樣的細手指握緊紙幣,搓揉著,搓成一個小紙團后把它移到拇指上,一下子彈到了空中,落到了聒噪的兀鷹中間。我下意識地轉過頭,就見一只兀鷹用嘴銜起它飛走了,兩只尖叫著的兀鷹緊隨其后。當我回過頭來時,那個人已經走掉了。
我在韋拉克魯斯又待了三天。我再也沒有見到他。
(有刪改)
9.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分)(　　)
A.紅發乞丐之所以引起“我”的注意,除了他奇特的外貌、極為消瘦的身體,還有與眾不同的乞討方式,這一情節為下文的敘事張本。
B.胖警察是作者有意安排的次要人物,他兇狠無情地用皮帶抽打、驅趕中心廣場上的乞丐,這寫出了乞丐們悲慘惡劣的生存環境。
C.20年前意氣風發的紅發青年現在卻以乞討為生,被警察欺辱也懶得抗議,這種反差意在暗示懶惰是導致他落魄潦倒的主要原因。
D.“我”想幫助紅發乞丐的急切心情與紅發乞丐對“我”的漠視態度形成強烈對比,凸顯了兩人在人生追求、思維方式上的差異。
10.文中多次寫到兀鷹,下面理解不正確的一項是(3分)(　　)
A.開頭寫熾熱的廣場、耷拉著的椰子樹,讓人感到焦躁沉悶,而巨大兀鷹的出現,更強化了這種壓抑不安的感受。
B.一群兀鷹爭搶著食物,韋拉克魯斯市中心廣場上的人們為填飽肚子而勞碌奔波或四處乞討,二者構成映襯關系。
C.兀鷹多次出現構成這篇小說的暗線,與時間這條明線在文章結尾處交匯在一起,將故事情節推向高潮,意味深長。
D.“扇動笨重的翅膀”“尖叫著爭作一團”“聒噪”等描寫,既表現了兀鷹貪婪的特性,又融入了作者的情感態度。
11.請簡要分析小說是如何敘述紅發乞丐的故事的,并說說這樣寫有什么好處。(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
選文四
閱讀下面的文字,完成問題。(15分)
鳥
[波蘭]布魯諾·舒爾茨
黃色的冬日來了,充滿厭煩。雪像一條磨得露出織紋的舊桌布,盡是窟窿,鋪在鐵銹色的大地上。桌布不夠大,有些屋頂沒有蓋住,這些屋頂就這樣屹立在那里,黑色和棕色,木瓦頂和茅草頂,它們像一艘艘方舟,控制著像汪洋大海似的被煤煙熏黑的頂樓。掃煙囪的沒法擺脫那些烏鴉,它們在黃昏時分密密匝匝地待在教堂附近、長著黑色的沒有枯萎的樹葉的樹枝上,接著撲扇著翅膀飛到空中,又回到樹上去,每一只鳥緊貼在它自己那條樹枝的自己的位置上,要等到黎明才一大群、一大群地飛走,像一陣陣煤煙、一片片塵土,起伏不定和奇形怪狀,呱呱地叫個不停,叫得一道道霉黃色的亮光發黑。白天寒冷而叫人膩煩,硬邦邦的,像去年的面包。
父親不出去了。他封起一個個爐子。他在一個個房間的高處專心致志地干一切小修小理的工作。他感到自己處在靠近漆著天空、樹葉和鳥的天花板的可以鳥瞰的地位,開心極了。他越來越同實際的事務隔得遠了。我母親對他的情況感到擔心和不快,試圖引他談談事情,談談月底該付的賬單,這時候,他心不在焉地聽著她講話,迷惘的神情中流露出苦惱。有時候,他為了要跑到房間的一個角落里,把耳朵貼到地板的一條裂縫上去,就做出警告的手勢,阻止她講下去,還舉起雙手的食指,強調調查的重要性,接著一心一意開始聽起來。那時候,我們并不知道這些古怪的舉動的叫人悲傷的根源,可悲的情結正在他的心里成長。
母親對他沒有一點兒影響,但是他卻恭敬地注意著阿德拉。他認為她的一切作用有更深的象征意義。那個年輕女仆用年輕而堅決的姿勢把一把長柄刷在地板上推動的時候,父親簡直受不了。阿德拉只要向他搖搖手指頭,裝出撓癢癢的樣子,就能使他嚇得驚慌失措,穿過所有的房間,砰砰地關上一扇扇房門,最后直挺挺地倒在最遠的房間里的床上,在一陣陣痙攣的大笑中打滾,想象著那種他沒法頂住的撓癢。因為這個,阿德拉擺布父親的力量幾乎是沒有限度的。
那時候,我們第一次注意到父親對動物的強烈的興趣。
一切都是從孵鳥蛋開始的。父親花了許多精力和錢財,從漢堡,或者荷蘭,或者非洲的動物研究所進口種種鳥蛋;他用從比利時進口的母雞孵這些蛋。這件事情也把我迷住了。他從一無所有中變出那些瞎眼的、跳動著生命的小不點兒,那些虛弱的肚子只是以接受食物的形式去接受身外的世界,那些眼睛被蒙住的、處在生活表層的生物向亮光爬去。幾個星期后,那些瞎眼的小東西一下子長大了:一個個房間里充滿新住戶的歡快的嘰嘰喳喳的聲音和生氣勃勃的啾啾聲。那些鳥歇在窗簾框上,衣櫥頂上;它們在一盞盞吊燈的錯綜復雜的鍍錫枝條和金屬漩渦形裝飾中間做窩。
在喂食的時候,它們在地板上形成一張五光十色、高低不平的床,一張有生命的地毯:一有陌生人闖進來,地毯就會四分五裂,變成碎片,撲扇著翅膀飛到空中,最后高高地待在天花板下面。我尤其記得有一只禿鷹,一只巨大的鳥,脖子上沒有羽毛,臉上盡是皺紋和疙瘩。它像一個憔悴的苦行者,一個喇嘛,一舉一動充滿沉著的莊嚴,在莊嚴的孤獨中沉思。我父親的長長、厚厚的有圓滾滾的指甲的手,關節強健,同禿鷹的爪子也非常相似。我望著那似睡非睡的禿鷹的時候,總是禁不住產生這樣的印象:我同一個木乃伊在一起——我父親的去掉了水分的、干縮的木乃伊。
我父親不滿足于孵出越來越多的新品種,在頂樓安排起鳥的婚配來。他派出媒人,他把熱切的、有吸引力的鳥拴在屋頂上的窟窿和裂口里。不久后,我們家的屋頂,一個巨大的雙脊木板瓦屋頂,變成真正的鳥的宿舍,一艘收留各種各樣從遙遠的地方飛來的扁毛生物的諾亞方舟。在這個鳥的天堂被消滅好久以后,這個習慣仍然在鳥的世界中保留著;在春天遷徙的季節,我們的屋頂被一整批、一整批鶴啊、鵜鶘啊、孔雀啊,以及各種其他的鳥包圍。然而,經過一個短短的輝煌的時期,整個事業卻發生了叫人遺憾的轉變。
不久以后,就不得不讓父親搬到頂樓那兩間做過貯藏室的房間里去了。有一天,春季大掃除,阿德拉突然出現在父親的鳥的王國中。她聞到房間里充滿著惡臭,就站在門口,扭著雙手;地板上、桌子上和椅子上,滴滿了一堆堆鳥屎。她毫不猶豫,猛地推開一扇窗,靠著一柄長掃把的幫助,把所有的鳥都攪得活動起來。一個由羽毛和翅膀形成的嚇人的云團升起來了,發出一陣陣尖叫;阿德拉卻像酒神巴克斯的怒氣沖天的女祭司那樣,在酒神那根手杖發出的旋風的保護下,跳著毀滅的舞蹈。我父親驚慌失措地擺動兩條胳膊,試圖同他的那一群扁毛動物一起飛到空中去。那個由翅膀形成的云團緩慢地越來越稀疏;直到最后,只有阿德拉同我父親留在戰場上;阿德拉精疲力竭,氣喘吁吁;我父親呢,這會兒顯出羞愧的表情,準備接受徹頭徹尾的失敗。
過了一會兒,我父親下樓來——一個絕望的人,一個失去了王位和王國的流亡的國王。
(選自《20世紀外國小說讀本》,有刪改)
12.下列對小說相關內容的理解,不正確的一項是(3分)(　　)
A.父親在母親說話的時候心不在焉、一臉茫然、心神不寧,并用警告的手勢打斷,說明他對母親并不關注。
B.父親花了許多精力和錢財親手營造了一個鳥類王國,這種行為是對生活失去方向和逃避現實的體現。
C.女仆阿德拉干預父親養鳥,甚至摧毀了父親的鳥類王國,這一形象帶有幾分神秘性,象征著冷酷、強悍的現實世界。
D.“一個絕望的人,一個失去了王位和王國的流亡的國王”寫出了父親的絕望、痛苦,也暗示他無法擺脫悲劇命運。
13.結合小說內容,分析標題“鳥”的含義。(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
14.小說不僅描述父親自身的荒誕,還描寫了父親與外在世界關系的荒誕,請簡要分析。(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
單元寫作任務　學寫小小說
1.本單元小說反映了不同時代的社會生活,展示了小說名家的風格特征。選擇你喜歡的一篇細加研讀,從中選取感興趣的某一要點,仿照示例,寫一篇不少于200字的賞析短文。
(示例)跟著課文學賞析——細節描寫
具體內容 評點賞析
那是一條很大的灰鯖鯊,生就的游泳高手,能和海里速度最快的魚游得一樣快,除了嘴以外,它的一切都顯得無比美麗……在它那緊緊閉合的雙唇里,八排牙齒全都朝里傾斜,這和大多數鯊魚的牙齒不同,不是那種常見的金字塔形,而是像爪子一樣蜷曲起來的人的手指。那些牙齒幾乎和老人的手指一般長,兩側都有刀片一樣鋒利的切口。 作者描寫時避免使用抽象的修飾詞,多使用名詞,如“金字塔形”“手指一般長”“刀片一樣”,用視覺形象調動讀者的感受,同時還通過與大多數鯊魚、老人的手指對比,產生聯想,起到情感暗示的作用——這條灰鯖鯊不同于大多數兇殘可惡的鯊魚,它是美麗而崇高的,像老人一樣無所畏懼、勇猛強壯。
鯊魚翻了個身,老人看出它的眼睛已經沒有生氣了,接著鯊魚又翻了個身,纏上了兩圈繩子。老人知道它死定了,可它還不肯聽天由命。它肚皮朝上,撲打著尾巴,嘴巴嘎吱作響,像一艘快艇似的破浪前進,尾巴在海上濺起白色的浪花。它身體的四分之三都露在水面上,繩子繃得緊緊的,顫抖個不停,最后啪的一聲斷了。 一連串簡短有力的句子,一個個充滿活力的細節,動畫般立體和細致地展現了灰鯖鯊不肯聽天由命的掙扎過程,不僅有形,而且有聲、有色,從聽覺、視覺上緊緊鎖住了讀者的心神,產生了極強的震撼力。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2.欣賞小說,不僅要品析作品在情節設置、形象塑造等方面的獨到之處,還要理解作者通過作品表現出的對人生、社會的認識與思考。同樣,創作小說,固然需要學習典范作品的寫作技巧,但更重要的是認真觀察生活、思考生活。
只要你認真觀察,就會發現生活中存在著不少“小說元素”,或讓人感動,或引人深思,或令人開懷……試著從中采擷一二,以之為基礎創作一篇小小說。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案與分層梯度式解析
1.C　A.“父親和所有諾爾曼人一樣沒有接受過良好的教育”于文無據;“因此教育子女時言談舉止粗魯無禮”強加因果,原文說的是“因為他不懂得有教養的人是怎樣教育孩子的”。B.“我”“把對下層社會的回憶看作惡劣的事情”錯誤。原文說的是“只有在受到羞辱的記憶里才能夠將它們存放起來。我服從著我生活的這個世界的愿望,它試圖讓人們忘記對下層社會的回憶,好像這是件惡劣的事情似的”,選項過于絕對。D.“父親意識到過時的生活方式不可能讓他變得更幸福,于是將自己的生活方式固定下來”錯誤。“過時的生活方式”與“將自己的生活方式固定下來”并無因果關聯,選項強加關聯。故選C。
2.A　“表明‘我’已經認識到他人這些禮節的虛偽本質”錯誤。由原文“不過后來我發現這些匆匆的淡淡的問候,這些微笑與吃飯不發出聲響或是悄悄地擤鼻涕沒什么兩樣”可知,作者意識到“匆匆的淡淡的問候”“微笑”與“吃飯不發出聲響或是悄悄地擤鼻涕”一樣,都是受過良好教育的人的修養。
3.答案　①“我”曾對父親簡單粗暴的教育方式習以為常;②與他人交往時感受到的禮貌和熱情,促使“我”反思自己的經歷;③表現出作者對家庭關系的思考以及對社會階層的審視。
解析　由“因為他不懂得有教養的人是怎樣教育孩子的,我也不相信良好的教育方式就是用打耳光來進行威脅”“家長與子女間的禮貌相待對我來說一直是個謎。我用了好長的時間想搞明白受過良好教育的人在他們的簡單的問候語中都能表現出無限的熱情和客氣”可知,“我曾經認為它們無足輕重”是指“我”曾對父親簡單粗暴的教育方式習以為常。
由“和她們交談,我感到羞愧,覺得自己不配受到如此的禮貌待遇,有時我甚至產生錯覺,想象這是人家對自己產生了好感。不過后來我發現這些匆匆的淡淡的問候,這些微笑與吃飯不發出聲響或是悄悄地擤鼻涕沒什么兩樣”可知,“現在我不得不將這些細枝末節進行細致的剖析”是指,與他人交往時感受到的禮貌和熱情,促使“我”反思自己的經歷。
由“我服從著我生活的這個世界的愿望,它試圖讓人們忘記對下層社會的回憶,好像這是件惡劣的事情似的”可知,畫線句子表現出作者對家庭關系的思考以及對社會階層的審視。
4.答案　①本文取材于作者的人生經歷,以第一人稱敘述,增強表達的真實性。
②“我”同時也是群體的代表,“我”的經歷可以引發共鳴,引起讀者思考。
③以“我”之視角觀察周圍的人和事,“我”成為家庭和社會的見證者,這使“自傳”兼具社會性。
解析　由“因為他不懂得有教養的人是怎樣教育孩子的,我也不相信良好的教育方式就是用打耳光來進行威脅”“家長與子女間的禮貌相待對我來說一直是個謎”可知,本文取材于作者的人生經歷,以第一人稱敘述,增強表達的真實性。
由“雖然有的時候當著外人的面兒……他朝我叫嚷時的語調是那么粗暴”等可知,小說中沒有曲折連貫的情節,而是著眼于日常生活片段,小說中的“我”同時也是群體的代表,“我”的經歷可以引發共鳴,引起讀者思考。
由“春末盛開的女貞樹,花香陣陣。十一月清脆的犬吠聲……也就是在報刊上寫文章的那些人說‘這些人生活得就算不錯了’”可知,文中寫了春末和寒冬將至時的種種景象,引出“這些人生活得就算不錯了”的評價,表明當時法國社會存在著階層隔閡。小說以“我”之視角觀察周圍的人和事,“我”成為家庭和社會的見證者,這使“自傳”兼具社會性。
5.A　“他對收信人既愛又恨”有誤,后文“這信是寫給一個他十分憎恨又懼怕的人的,十年來,他一直向這個人請求把他從十六盧布的職位提升到十八盧布的職位上”表明他對收信人只有憎恨與懼怕,沒有愛。
6.A　“又是為了表現室外環境嘈雜”有誤,主人公“湊”過去聽的動作表現的是外在環境所代表的生活對他的吸引,而非室外環境的特點。
7.答案　情節方面:①對話揭示了主人公節日仍然在值班的原因——為了金錢,替人值班;②對話推動了情節發展,對話中主人公對外面生活的向往與對自己生活的抱怨、認識,引出了下文主人公各種關于改變自己生活的設想。
人物方面:①對話中,主人公關于代替他人值班的原因的詭辯,表現了他的虛偽;②對話中,主人公對自己生活的抱怨,表現了他對現實的強烈不滿;③對話中,主人公流露的對“騙子”“將軍”的羨慕,表現了他無底線、無原則的一面。
解析　情節方面:①由“誰叫您拿人家的錢呢 要知道今天不該您值班……這是貪財啊”可知,對話揭示了主人公節日仍然在值班的原因——為了金錢,替人值班;②由“見鬼,這怎么叫貪財呢 才兩個盧布,外加一條領帶……可你卻不得不待在這里”“我 嘿,不行,伙計,你開玩笑。即使拼了命,我這九品文官也上不去了……我沒有受過教育”等可知,對話推動了情節發展,對話中主人公對外面生活的向往與對自己生活的抱怨、認識,引出了下文主人公各種關于改變自己生活的設想。
人物方面:①由“見鬼,這怎么叫貪財呢 才兩個盧布,外加一條領帶……是貧窮,而不是貪財”可知,對話中,主人公關于代替他人值班的原因的詭辯,表現了他的虛偽;②由“有多少笑聲和談話聲!只有我倒霉透了,在這種日子還得在這里坐著。而且每年都是如此”可知,對話中,主人公對自己生活的抱怨,表現了他對現實的強烈不滿;③由“你瞧,有個騙子坐著四輪馬車招搖過市了,可你卻不得不待在這里”“嘿,我們的將軍,他在做將軍之前,早偷盜了十萬公款……我可比不上”可知,對話中,主人公流露的對“騙子”“將軍”的羨慕,表現了他無底線、無原則的一面。
知識拓展
　　對話的敘事方式可以讓讀者更好地了解人物、情節和主題,也更加生動、貼近現實。對話具有以下作用:
①對話能夠讓人物和情節更加形象生動,能夠讓讀者更好地感受到情節的真實感,產生強烈的代入感。
②通過對話,人物的關系、情感、性格等元素可以被更加深刻地描繪出來。
③對話可以推進情節的發展,使故事更加流暢和自然。
④通過對話,人物的行動、想法和感受可以得到更好的呈現,讀者能夠深刻理解情節進展以及人物內心的變化。
⑤對話是一種有效的信息傳遞方式,可以讓讀者更好地了解情節和人物的特點。通過人物之間的對話,作者可以傳達他想要表達的思想、意圖和主題。
8.答案　文中的蟑螂是一只迷途的、慌張地跑來跑去卻找不到安身之處的蟑螂,最后被主人公拍了一巴掌并燒掉,具有暗示人物心理,象征人物命運以及隱喻主題的作用。①暗示人物心理,象征人物命運。主人公冒出“溜走”“去偷”“寫封告密信”等試圖擺脫困境的想法,但又一一否定。其間對于蟑螂的描寫,既是從側面烘托人物渴望擺脫現實生活的苦惱、煩悶而又無可奈何的心理,也是在象征主人公無法逃脫困境的命運。②隱喻主題。主人公拍了與自己命運近似的蟑螂一巴掌并將其燒掉后心里略為輕松,暗示了無底線、無原則的人在無法逃脫困境時可能的泄憤方式——抽刀向更弱者。這隱喻著作者對“人性惡”的思考與批判。
解析　由“一只迷途的蟑螂在慌張地跑來跑去”“蟑螂仰面躺在那里,拼命蹬著細腿……涅維拉齊莫夫捏住它的一條腿,把它扔進玻璃燈罩里,燈罩里突然起火,發出噼噼啪啪的聲響”可知,文中的蟑螂是一只迷途的、慌張地跑來跑去卻找不到安身之處的蟑螂,最后被主人公拍了一巴掌并燒掉,具有暗示人物心理,象征人物命運以及隱喻主題的作用。
①暗示人物心理,象征人物命運。文中主人公冒出“溜走”“去偷”“寫封告密信”等試圖擺脫困境的想法,但又一一否定。其間對于蟑螂的描寫,如“一只迷途的蟑螂在慌張地跑來跑去”“迷途的蟑螂還在桌上爬來爬去,找不到安身之處”,既是從側面烘托人物渴望擺脫現實生活的苦惱、煩悶而又無可奈何的心理,也是在象征主人公無法逃脫困境的命運。
②隱喻主題。由“他憤恨地一巴掌拍在那只不幸讓他看到的蟑螂身上”“蟑螂仰面躺在那里,拼命蹬著細腿……涅維拉齊莫夫捏住它的一條腿……發出噼噼啪啪的聲響”“涅維拉齊莫夫這才感到略為輕松些”可知,主人公拍了與自己命運近似的蟑螂一巴掌并將其燒掉后心里略為輕松,暗示了無底線、無原則的人在無法逃脫困境時可能的泄憤方式——抽刀向更弱者。這隱喻著作者對“人性惡”的思考與批判。
9.C　“懶惰是導致他落魄潦倒的主要原因”錯。從小說中描寫的紅發乞丐20年前的情況,以及他乞討不開口,最后把紙幣扔掉的情節來看,導致他落魄潦倒的主要原因應是他的性格。
10.C　“兀鷹多次出現構成這篇小說的暗線”錯。兀鷹不是小說描寫的重點,只是環境描寫的一部分,構不成暗線。
11.答案　①敘述視角獨特,借助第一人稱有限視角“我”的所見所聞來講述,給讀者以真實感。
②敘述順序巧妙,文中插敘了紅發乞丐20年前的故事,豐富了人物形象,使小說情節完整緊湊。
③敘述節奏張弛有度,敘述時在局部空間和時間上放慢或加快,傳遞出作者對人物的認識和態度,以及隱藏其中的哲思。
④結尾別具匠心,以“我再也沒有見到他”收束全篇,留下空白,含蓄蘊藉又耐人尋味。
解析　從敘述視角看,小說從“我”的有限視角描述故事,以“我”觀察紅發乞丐來表現人物,從注意對方,到觀察對方,再到想起對方、尋找對方、想幫助對方,最終不知對方所終,既全面地展現了人物的生活、思想狀態,又給讀者留下了豐富的想象空間,第一人稱的敘述也使小說顯得真實可信。
從敘述方式看,小說“我認識他已經有20年了。那時候我在羅馬過冬……他那時還是個大男孩,不會超過22歲……我記得他說曾在美國水果公司工作過,因為想成為一名作家,他放棄了那份工作”,以插敘的形式交代紅發乞丐青年時的往事,豐富了人物的形象;同時印證了前文“現在我非常確信在哪里見過他,甚至認識他”,使小說情節完整緊湊。
從敘述節奏看,小說在敘述紅發乞丐現在的遭遇時節奏緩慢,突出其命運之不幸,在敘述20年前的往事時節奏相對急促,突出其命運變化的根源,張弛有度,與人物的心境相吻合。
從敘述效果看,小說的結尾寫到“我在韋拉克魯斯又待了三天。我再也沒有見到他”,以“我再也沒有見到他”收束全篇,給讀者留下了想象的空間,含蓄蘊藉又耐人尋味。
12.B　“這種行為是對生活失去方向和逃避現實的體現”錯誤。養鳥不是父親“對生活失去方向”的體現,是父親重拾生活信心,實現自己生命價值的一種手段。
13.答案　①指父親孵養的鳥:父親花了許多精力和錢財從各地動物研究所進口鳥蛋,用進口的母雞孵出來的鳥。
②象征著父親。父親不僅喂養鳥,而且掌管鳥的一切。文中重點描寫一只巨大的禿鷹,作者把它與父親的外貌、神態聯系起來,寫出了它的憔悴、莊嚴和頹敗,與父親的狀態極為相似,可見鳥是父親的象征。
③象征著自由。父親想要擺脫現實世界的重壓,所以用養鳥的方式寄托自己對自由的追求和渴望。
解析　標題含義往往包括表層含義和深層含義,表層含義要結合情節內容來分析,深層含義則要結合人物及情感主旨來分析。
表層含義:結合“父親花了許多精力和錢財,從漢堡,或者荷蘭,或者非洲的動物研究所進口種種鳥蛋;他用從比利時進口的母雞孵這些蛋”可知,“鳥”是指父親花了許多精力和錢財從各地動物研究所進口鳥蛋,用進口的母雞孵出來的鳥。
深層含義:①象征著父親。結合“他從一無所有中變出那些瞎眼的……向亮光爬去”“我父親不滿足于孵出越來越多的新品種,在頂樓安排起鳥的婚配來”可知,父親不僅喂養鳥,而且掌管鳥的一切;結合“我父親的長長、厚厚的有圓滾滾的指甲的手……我同一個木乃伊在一起”可知,文中重點描寫一只巨大的禿鷹,作者把它與父親的外貌、神態聯系起來,寫出了它的憔悴、莊嚴和頹敗,與父親的狀態極為相似,可見鳥是父親的象征。
②象征著自由。結合“阿德拉只要向他搖搖手指頭,裝出撓癢癢的樣子,就能使他嚇得驚慌失措……因為這個,阿德拉擺布父親的力量幾乎是沒有限度的”“阿德拉卻像酒神巴克斯的怒氣沖天的女祭司那樣……試圖同他的那一群扁毛動物一起飛到空中去”可知,父親想要擺脫現實世界的重壓,所以用養鳥的方式寄托自己對自由的追求和渴望。
14.答案　(1)父親自身的荒誕。父親脫離現實,沉浸于自己創造的精神世界里。父親將養鳥作為自己生活的主要方式,對現實生活漠不關心,將自己作為父親和丈夫的責任清零,可以看作父親的自我異化,造就了一種荒誕。
(2)父親與外在世界關系的荒誕。①與女仆阿德拉的關系:文中阿德拉成為家庭權力的象征者,主仆身份倒置,阿德拉對父親毫無限度地擺布,且父親從不反抗,非常荒誕。②與“我”和母親的關系:“我”作為故事的講述者,從來沒有站出來幫助父親,雖說對父親的描述有溫情的成分,但作為旁觀者是冷血的;母親也是如此,只是一種陪襯,甚至地位不如女仆,這是很荒誕的親屬關系。
解析　(1)分析父親自身的荒誕。
父親脫離現實,沉浸于自己創造的精神世界里。結合“父親不出去了……他越來越同實際的事務隔得遠了”“他心不在焉地聽著她講話,迷惘的神情中流露出苦惱”“一切都是從孵鳥蛋開始的……”等可知,父親將養鳥作為自己生活的主要方式,對現實生活漠不關心,將自己作為父親和丈夫的責任清零,可以看作父親的自我異化,造就了一種荒誕。
(2)分析父親與外在世界關系的荒誕。
①與女仆阿德拉的關系:結合“母親對他沒有一點兒影響,但是他卻恭敬地注意著阿德拉”“阿德拉只要向他搖搖手指頭……阿德拉擺布父親的力量幾乎是沒有限度的”等可知,文中阿德拉成為家庭權力的象征者,主仆身份倒置,阿德拉對父親毫無限度地擺布,且父親從不反抗,非常荒誕。
②與“我”和母親的關系:結合“我們第一次注意到父親對動物的強烈的興趣”“我望著那似睡非睡的禿鷹的時候,總是禁不住產生這樣的印象:我同一個木乃伊在一起——我父親的去掉了水分的、干縮的木乃伊”等可知,“我”作為故事的講述者,從來沒有站出來幫助父親,雖說對父親的描述有溫情的成分,但作為旁觀者是冷血的;結合“我母親對他的情況感到擔心和不快,試圖引他談談事情,談談月底該付的賬單”“母親對他沒有一點兒影響,但是他卻恭敬地注意著阿德拉”等可知,對父親而言,母親在生活中只是一種陪襯,甚至地位不如女仆,這是很荒誕的親屬關系。
單元寫作任務　
1.提示　評議點的選擇,角度貴“準”、切口貴“精”、理解貴“透”。寫賞析時注意思路清晰、邏輯嚴密,文本引述材料充分,要析透材料。
本單元外國小說文本特色舉隅
篇目 作品形象 (形象特征、形成原因、塑造手法等) 構思技巧 (寫作思路、選材特點、結構方式、行文布局等) 藝術特征 (敘述手法、表現手法等) 作品主題 (寫作原型、象征意蘊、文化內涵等) 語言特色 (語言特點、語言風格等)
《大衛·科 波菲爾》 (1)形象類:大衛、米考伯夫婦、朵拉等 (2)手法類:細節描寫,圓形、扁平人物分析 (3)物象作用 人物線索 兒童及成人敘述視角 “自傳”意味,揭惡揚善,“苦難”“成長”話題 人物語言個性化,言辭豐富,幽默風趣,諷刺意味
《復活》 (1)形象類:聶赫留朵夫、瑪絲洛娃等 (2)手法類:圓形、扁平人物分析,細節描寫 善用“沖突”,舞臺鏡頭轉換 批判現實主義 道德的自我完善、自我認知,美好的人性理想 細膩,耐人尋味
《老人與海》 (1)形象類:圣地亞哥、小男孩、大馬林魚、鯊魚等 (2)手法類:獨白手法,細節描寫,圓形、扁平人物分析 (3)物象作用 冰山理論,情節緊湊 電報式風格 人與自然,理想與現實 質樸無華,簡練、情感真摯的語言
《百年孤獨》 (1)形象類:布恩迪亞、麗貝卡、馬孔多居民等 (2)手法類:細節描寫、寓言化 過去、現在、未來等敘事時間的交織 魔幻現實主義,隱喻與象征 特殊時代和地域的人類心靈及文化,“孤獨”的含義及引申義,對歷史的反思 生動細膩,氣勢恢宏,奇幻詭麗
例文
夸張的手法在塑造人物形象上有著特別的功效。這樣的手法讓《百年孤獨》中的人物或多或少都有一種極端的偏執,以至于讓人很多時候無法理解。比如在塑造何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞時,作者是這樣形容他對科學的執著的:“他瘋狂的活動猝然中斷,整個人陷入一種心醉神迷的狀態。他連續好幾天像是著了魔,喃喃自語,說出一連串自己都無法相信的驚人設想。”又如在梅爾基亞德斯第一次出場時這樣描寫:“一個身形肥大的吉卜賽人,胡須蓬亂,手如雀爪,自稱梅爾基亞德斯,當眾進行了一場可驚可怖的展示。”這種夸張的手法讓作者得以突出人物的性格特點。這樣的語言更是賦予了書中的角色魔幻色彩。在刻畫人物時,作者也很少用心理描寫,而是讓讀者透過夸張的描寫去猜測。很多時候,讀者不能立刻理解角色的所思所想,書中的其他角色也不能。這種相互無法理解讓每個角色孤獨,同時也引導人們反思現實世界中的“心之壁”。
2.寫作指導　小小說的內容來自生活,但其基本特征是“虛構故事”。小小說之“小”體現在其篇幅上,一般千字左右,無法展現情節的完整脈絡,往往抓住生活中具有典型意義的一個瞬間或一個橫斷面,進行深入開掘。所以寫作小小說要注意以下幾點:
①“意”是小小說的靈魂,立意就是確立作品所要表達的思想。一篇優秀的小小說要以“意”為核心,或頌揚,或諷刺,或表達對人生的思考,或展現生活側面,從故事中提煉出意義。
②巧于構思。小小說人物少,情節簡單,要吸引讀者,就要“尺水興波”,即精心構思,巧妙展開情節,寫出波瀾和起伏。
③抓住傳神之處重點刻畫。小小說也要刻畫人物,塑造形象,但不求完整地展現其性格,常用白描手法,以洗練的語言勾勒輪廓,寫出人物傳神之處。
例文
愛在明暗之間
凌晨三點,屋外夜很黑。男孩拎著箱子準備出門,卻看見沙發上坐著已一個月未見的父親。燈光下,父親的眼圈隱有青黑色,看樣子是沒休息好。看見父親的一剎那,他不自覺地攥緊了手里的箱子,眼底閃過一絲緊張,嘴上卻問道:“出差回來了 ”父親“嗯”了一聲,然后是一如平常的沉默。
他偷瞄了一眼腕上的表,說:“我有事就先出門了。”不等欲言又止的父親回應,他便快速走了出去。
到了街道上,他松了一口氣,攥緊的手也松開了。他向四周看了一下,然后閃進了一條小巷里。小巷岔路口多,他老練地左彎右繞,進入黑暗深處。
“來了 東西呢 ”變聲器那奇怪的合成音傳來。他面前的男人穿著風衣,戴著墨鏡,雙手插兜倚著墻。
聽到問話,他拍拍箱子,笑著回答道:“這兒呢。”“干得不錯。”男人笑了笑,給自己點了根煙,問他:“來一根 ”
他謝絕好意,有些迫切地問道:“哥,你把這幾天屬于我的那一……”
他話還沒說完,只見男人臉上笑容一收,竟從口袋里掏出一副手銬,以迅雷不及掩耳之勢控制住了他,給他上了手銬。
這時,巷子的各個路口突然都涌出人來,人人一身警服,其中幾個警察還押著一個人——明顯就是那個要跟他接頭的人。
他慌了,十幾年的人生經歷以及不足一個月的“工作”經驗不足以讓他應對此時的情況,他終于顯露出了符合他這個年齡段的不成熟。此時他惶恐不安。
而那個男人脫了風衣,露出來里面的警服,對眾人命令:“收隊!”
幾秒過后,從巷子黑暗處走出一個人影。這個人影徑直走向男孩,他看著男孩,低吼道:“你糊涂啊!”此一句后,他的聲音開始變得顫抖:“我從你小時候就教你要做個好人。后來你長大了,不想讀書,我也隨你。”他吸了一口氣,抬高聲音道:“可是你起碼別沾壞人邊啊!”一個年近四十的大男人,一個平時不茍言笑的人,此時,在他的兒子及一干同事面前卻紅了眼眶。
望著被押走的兒子,男人心里五味雜陳:有發現兒子誤入歧途時的震驚,有因忙于工作疏于照顧妻兒的內疚,有想對兒子網開一面的糾結,有最后向局里匯報案情時的決絕……他用手拭去眼角的淚,這滴淚,與行動前一晚上他在床上的輾轉反側和今天晚上兒子出門時他的欲言又止,一起消散在風中了。
他深知,他先是一名警察,再是一名父親。
已是早晨七點,黎明的那道光越過深夜的黑暗,普照大地,他帽子上的警徽在陽光的照射下光芒閃耀,他的身后,是車水馬龍,是熙攘人群,也是……
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