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中考語(yǔ)文散文閱讀賞練-----梅子涵散文
閱讀下面文學(xué)作品，完成下面小題。
十一樓小敘事
梅子涵
①我的工作室在學(xué)院十一樓，十一樓靜悄悄的。
②幾個(gè)教授的工作室，一大一小兩個(gè)學(xué)術(shù)廳，東西兩頭的窗四季都開(kāi)得恰到好處，長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊，光線在窗前時(shí)異常明亮，往中間挪去，漸漸變得溫和，抵達(dá)等距的正中時(shí)，則含蓄得柔情和朦朧起來(lái)。喜歡古典的院長(zhǎng)，曾經(jīng)在這個(gè)位置放了一張古色長(zhǎng)條桌，在含蓄、朦朧的穿堂風(fēng)移動(dòng)中，很希望感覺(jué)出亞里士多德，孔子，李白，蒙田，莎士比亞，曹雪芹，雨果，安徒生，魯迅?jìng)儭瓡?huì)緩步而至。
③他們自然是來(lái)不了的，但是他們的畫像都已經(jīng)被掛在回字形走廊的墻上。不是標(biāo)準(zhǔn)相片，而是藝術(shù)的形神。
④十一樓的靜悄悄是有些優(yōu)美和幽默感的。
⑤稍有些響動(dòng)的是清掃的阿姨，她干活一絲不茍，因而整個(gè)一層樓清潔得靜悄悄。
⑥東頭臨窗的房間是翻譯家的，他退休以后一直在這兒。他住得不遠(yuǎn)，每天都是相同時(shí)間來(lái)學(xué)校，拉著小行李車，裝著他的資料、書籍，先去食堂吃早餐，然后關(guān)上門，開(kāi)始讀書，翻譯。
⑦他是十一樓的“北京時(shí)間”。
⑧夜晚，拉著箱子，走在路燈的光里，從東部校園走進(jìn)西部校園，從西部校園的西門走出，回到家的那幢公寓。
⑨他翻譯法國(guó)文學(xué)。他寫作過(guò)法國(guó)文學(xué)史，熟悉他們的作家行列，知道哪個(gè)是凱旋門式的，哪個(gè)如同普羅旺斯高原，哪個(gè)則如同都德取名的小磨坊，雖不高聳，但景象迷人，那一天，他站在東窗前的耀眼光線里低聲告訴我：“我都翻譯過(guò)。”他不大聲說(shuō)自己的成就，只沉入在他選定的作家的成就里。從句、主句，一個(gè)詞的漢語(yǔ)確定，傅雷先輩們的經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)，自己的藝術(shù)和風(fēng)格。翻譯家是另外一個(gè)意義上的創(chuàng)作，讓原作生輝，或者活生生摧毀。
⑩近二十年前的那一天，我拿著女兒留學(xué)法國(guó)的表格，恭敬地請(qǐng)他推薦，他取出筆寫下了長(zhǎng)長(zhǎng)一段法語(yǔ)，笑嘻嘻地遞給我：“去那兒學(xué)文學(xué)很好的?！彼脑捳Z(yǔ)總是簡(jiǎn)易，他把豐富用在譯文里。
女兒去了巴黎大學(xué)。后來(lái)成了翻譯家。我都告訴了他，謝謝他。
他會(huì)在吃飯的時(shí)候開(kāi)門出來(lái)。他天天在食堂吃。這又是有一天，我在電梯口問(wèn)他：“每天在那兒吃不厭嗎？”他認(rèn)真地告訴我：“三鮮小砂鍋味道很不錯(cuò)，也不貴。”他的話音里全是小砂鍋味，還有那微微的熱氣，他滿足著普通的生活味道。
他譯出的法國(guó)文學(xué)，擺放成滿滿的一書櫥！他檢閱了法語(yǔ)文學(xué)的萬(wàn)象，把自己的姓氏圖章很有分量地敲入了一整個(gè)領(lǐng)域。法蘭西給他頒發(fā)過(guò)一枚大勛章！這又是有一次了，他告訴我，雨果的小說(shuō)全集都譯完了。
我說(shuō)：“有一年系里聯(lián)歡，你用法語(yǔ)朗誦雨果的詩(shī)?！?br/> “哪一首詩(shī)?。课叶纪浟??！?br/> “《月光》?！?br/> 他說(shuō)：“哦！”他說(shuō)：“我不善于朗誦。”我說(shuō)：“你朗誦得很好的，就是有一些害羞。”他笑起來(lái)。好像聽(tīng)我講一個(gè)他的故事給他聽(tīng)。他說(shuō)：“你這是文學(xué)的講法。”
后來(lái)，我突然聽(tīng)說(shuō)，他拉著小行李車走了。
這以后，我每次從電梯出來(lái)，都要站下看看他的那個(gè)房間。門關(guān)著，我覺(jué)得他是在里面翻譯。
三十年前，他是系主任，突然把一張表格遞到我手里：“破格教授，你填一下?！蔽耶?dāng)了教授。
他拉著小行李車去了哪兒呢？我沒(méi)有感謝過(guò)他，沒(méi)有請(qǐng)他吃過(guò)小砂鍋，無(wú)法在食堂遇到他了。
他的名字叫鄭克魯。
我的房間在西面窗口。我在這兒寫作和講課。我不寫不美好的故事，也不講。好奇怪的是那天的傍晚，我正在關(guān)門離開(kāi)，無(wú)一絲聲音繞著回字形走廊轉(zhuǎn)了一圈，從西窗飛出。
我愣著站立原地，想不出該說(shuō)一句怎樣的文學(xué)話。我走到窗口，想起雨果的《月光》，我就去閱讀了：“月光明凈，在波浪間追逐玩鬧，迎著輕風(fēng)敞開(kāi)……”
十一樓靜悄悄的。
（節(jié)選自《新民晚報(bào)》2022.10.14）
【注】鄭克魯，翻譯家，曾任上海師范大學(xué)教授，2020年逝世。梅子涵，兒童文學(xué)作家，上海師范大學(xué)教授。
小城根據(jù)本文列了如下表格，請(qǐng)補(bǔ)充相應(yīng)內(nèi)容。
現(xiàn)在 回憶
每天同一時(shí)間來(lái)校工作 二十年前為“我”女兒寫推薦信
① 有一年參加系里聯(lián)歡會(huì)，朗誦《月光》
翻譯很多法國(guó)文學(xué)作品 ②
梅子涵的文章講究文學(xué)之美，內(nèi)涵豐富。請(qǐng)根據(jù)括號(hào)內(nèi)的提示，品析以下句子。
他譯出的法國(guó)文學(xué)，擺放成滿滿的一書櫥！
（提示：聯(lián)系加點(diǎn)字，關(guān)注感嘆號(hào)的作用）
小城認(rèn)為可以將第 段調(diào)至第 段后，因?yàn)樗鼈兟?lián)系更緊密。你是否贊同？為什么？
小景準(zhǔn)備將本文推薦至?？雽㈩}目由“十一樓小敘事”改為“十一樓靜悄悄”，為此猶豫不決，請(qǐng)幫他從中選一個(gè)題目，并說(shuō)明理由。
閱讀文章，完成下面小題。
掃地人
梅子涵
①我是寫過(guò)掃地工的，忍不住又想寫，這回寫的是老董。
②他是小區(qū)這幾年的一個(gè)掃地工，掃的區(qū)域也是我住的這一塊。幾年前是另外一個(gè)山東人，后來(lái)離開(kāi)了，現(xiàn)在是老董。
③老董是蘇北人。他掃地的掃把很大，但是人瘦弱、矮小，所以他幾乎和他手中的掃把一般高矮。他很是用力，掃得“唰—唰—唰—唰”，以前的山東師傅也是一樣，他們都是認(rèn)真的工作者、掃地人。
④我總能看見(jiàn)他。有的時(shí)候沒(méi)看見(jiàn)人，但是聽(tīng)見(jiàn)“唰—唰—唰—唰”，就知道是他在掃地。
⑤他專心得很。不東張西望，甚至你喊他，他也只是稍微抬抬頭。他只看著地上， 揮動(dòng)手，移動(dòng)腳，走得不急不躁。仔細(xì)看著他，會(huì)油然覺(jué)得，掃地就應(yīng)該是這個(gè)樣子， 掃著地上的從早到晚，日月時(shí)光由他度過(guò)，辛苦也安心，干干凈凈，夜晚的睡眠應(yīng)當(dāng)可以很深沉，春眠不覺(jué)曉，冬眠不覺(jué)凍，一年四季。
⑥他的背有些駝了。他以前是在小區(qū)北面那一塊掃，再以前是在別的小區(qū)掃，他離開(kāi)蘇北老家已經(jīng)蠻久了，蠻久時(shí)間不干農(nóng)活了，六十多歲了，住在馬路對(duì)面不遠(yuǎn)的出租房里……這些都是他斷斷續(xù)續(xù)告訴我的。
⑦我在路上遇見(jiàn)他，會(huì)和他說(shuō)說(shuō)話，問(wèn)問(wèn)他東和西，他就斷斷續(xù)續(xù)告訴我這些南和北。
⑧他喊我老師，聲音的末梢都是微微揚(yáng)起，那是一種和我漸漸熟悉的親近，也含著尊敬。他一定也感覺(jué)得出我尊敬他，我有時(shí)喊他董師傅，有時(shí)喊他老董。開(kāi)始的時(shí)候，想送兩塊糕點(diǎn)給他吃，卻會(huì)猶豫，怕他會(huì)認(rèn)為我是自己不吃的才給他，所以就很認(rèn)真地說(shuō)，董師傅，吃塊糕點(diǎn)吧，休息一下，味道很好的。甚至是我邊吃著，邊把給他的那份遞給他，這樣就看得出我們吃的是一樣的，“一樣的”很重要，因?yàn)槲覀兊拇_是一樣的，雖然我當(dāng)老師，他掃地。
⑨我問(wèn)他喝茶嗎？想送他些茶葉，讓他泡好了放在工具車上。但是他說(shuō)不喝茶，只喝水，所以后來(lái)我給他糕點(diǎn)時(shí)就說(shuō)：“老董，你喝下午水的時(shí)候吃吧?！睕](méi)有說(shuō)下午茶。
⑩他已經(jīng)熟悉我幽默里的心意了，說(shuō)，嗯哪，謝謝了。
其實(shí)，當(dāng)我們說(shuō)著是“一樣的”時(shí)候，心里、意識(shí)里還是有著些“不一樣”的。如果真的原本就覺(jué)得一樣，那為什么還要強(qiáng)調(diào)呢？很多的“一樣”“應(yīng)該”都是在遠(yuǎn)方，人性的完美尤其在遠(yuǎn)方，只能是我們自己半小步、一小步認(rèn)真地去接近。
天氣特別好，我正坐在陽(yáng)臺(tái)上，想寫出這個(gè)文章的結(jié)尾。聽(tīng)見(jiàn)了“唰—唰—唰—唰”的聲音，站起身看，老董正從小路的西面掃過(guò)來(lái)，小路在兩排樹(shù)的中間，號(hào)稱林中小道。老董低著頭，嘴上叼著煙，每一“唰”都凝神。我很想喊他，而心里想的是，每天都這樣掃，重復(fù)的動(dòng)作，重復(fù)的平靜，他的心里想的都是些什么呢？我們實(shí)在是不那么知道的，正像他也不會(huì)知道我，能看見(jiàn)的只是門前屋后每天都干干凈凈。
我只是說(shuō)了一點(diǎn)掃地老董的事，他掃把下的“唰—唰—唰—唰”，一年四季平凡的干凈聲音。干凈是不容易的。
(選自《新民晚報(bào)》“夜光杯”，有改動(dòng))
社區(qū)舉辦勞動(dòng)節(jié)活動(dòng)，評(píng)選“優(yōu)秀勞動(dòng)者”。小文打算向社區(qū)寫一份推薦信，推薦老董。請(qǐng)你幫他擬寫標(biāo)題，寫推薦理由。
（1）擬寫推薦信標(biāo)題。小文擬寫了兩個(gè)標(biāo)題，你認(rèn)為哪個(gè)更合適？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
A掃地工——老董 B掃地人——老董
（2）擬寫推薦理由。請(qǐng)結(jié)合上文，談?wù)劺隙且粋€(gè)怎樣的人，你為何推薦他。
閱讀上文，你覺(jué)得在作者心目中，老董與他是一樣的，還是不一樣的？
第⑩段中加點(diǎn)詞“心意”是指什么？
文章結(jié)尾說(shuō)：“干凈是不容易的。”說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
閱讀下文，完成后面小題
快遞
梅子涵
①這一天，我在書房里看著書不幸睡著了。沒(méi)聽(tīng)到門鈴聲，沒(méi)聽(tīng)到手機(jī)鈴聲！不過(guò)當(dāng)電話再次響起時(shí)，我醒了。
②“你在家嗎？送個(gè)快遞要打多少電話給你！我打到現(xiàn)在沒(méi)有停過(guò)！”聲音里充滿怒火。
③“對(duì)不起，對(duì)不起，我剛才睡著了，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。”
④“你們上海人都不接電話的！”他大喊著，“不要說(shuō)了，你現(xiàn)在就下來(lái)！”
⑤我的火“騰”地躥上來(lái)。我飛快地下樓，我要去問(wèn)問(wèn)他想干什么，這是在送快遞還是要拼命？四樓，三樓，我飛快地走著，怒火萬(wàn)丈，可是我又對(duì)自己說(shuō)，不要吵架，沒(méi)什么意思，歇斯底里會(huì)不成體統(tǒng)。二樓，一樓，我走得快，火也散得快，等我開(kāi)了大門的時(shí)候，已經(jīng)沒(méi)有什么火了。
⑥那個(gè)大喊的他站在門口，他的臉上只有火！
⑦“很對(duì)不起，我睡著了，沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。”我還說(shuō)了別的話，表達(dá)歉意，也想表達(dá)友好。
⑧可是他的氣不消。最后，當(dāng)他把一包書塞給我，把簽收單扔給我，喊叫著對(duì)我說(shuō)“簽名”的時(shí)候，我的火“騰”地重新躥上來(lái)！
⑨“我不會(huì)簽的！” 我大叫，“你打電話給你們老板，讓他和我說(shuō)話！”
⑩我也歇斯底里了。歇斯底里的時(shí)候哪里像個(gè)教授，A只要歇斯底里，人人都是一個(gè)“樣子”！
他說(shuō)他不要簽收單了，跳上助動(dòng)車開(kāi)了就走。他就像一團(tuán)烈火，是滾著離開(kāi)的。
我站在門口大口喘氣，整個(gè)上午乃至整個(gè)下午，仿佛都已毀壞。
我去追那團(tuán)烈火了，我要他必須向我道歉！我心里的怒火化作腳底的風(fēng)火輪，可笑極了。
我們的小區(qū)很大，可是我竟然追到了他。他已經(jīng)到了另外一家的門口，正在和這一家的顧客吵架——“又是個(gè)不接電話的，什么人??！”
我幸災(zāi)樂(lè)禍地說(shuō)：“你看你，剛才和我吵，跑到這兒又吵，你很喜歡吵架？”
他沒(méi)有理我，有些沮喪地回到助動(dòng)車前，跨坐在車上，不說(shuō)話。也許他也在懊悔：我怎么又吵了。
這時(shí)，我才看見(jiàn)他的頭上有好多的汗！他被曬得很黑，其實(shí)他大概只有二十出頭。二十出頭的時(shí)候，我正在一個(gè)農(nóng)場(chǎng)當(dāng)著知青，也被曬得很黑。那時(shí)，我不能再讀書，他現(xiàn)在也讀不了書，干著這樣一份按人家門鈴，打別人手機(jī)，別人卻可能沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)也不在意的職業(yè)。
我用手擦擦他額頭上的汗，問(wèn)：“你熱嗎？”
怎么會(huì)不熱？他沒(méi)有避開(kāi)我的手，猛然流淚了，大滴大滴地落下來(lái)。
我突然覺(jué)得，自己像一個(gè)父親在撫摸孩子。他的年齡應(yīng)該比我的女兒還小些，是應(yīng)該叫我女兒姐姐的。我的女兒正在法國(guó)讀文學(xué)博士，而他呢，騎著助動(dòng)車，把一包我喜歡的文學(xué)書給我送來(lái)。
我有些難受起來(lái)。
我摸摸他握著車把的手，說(shuō)：“我剛才態(tài)度不好，謝謝你為我送快遞。你一個(gè)人在外面工作，要照顧好自己，讓父母放心。上海人都很感激你們的！”
這么說(shuō)著，我也流淚了，覺(jué)得溫暖。B心里充滿情感和愛(ài)的時(shí)候，人人也都會(huì)是一個(gè)“樣子”。
C這個(gè)上午沒(méi)有被毀掉。我們挽救了它。他離開(kāi)的時(shí)候說(shuō)：“我走了?！蔽艺f(shuō)：“你騎得慢一點(diǎn)。”我們竟然有些像親人告別。
后來(lái)，他又來(lái)送過(guò)一次。他有點(diǎn)害羞地站在門外，我說(shuō)：“是你??！你好嗎？”
那以后，我再?zèng)]有見(jiàn)到他。我很想他再來(lái)為我送快遞。我會(huì)說(shuō)：“是你??！你好嗎？”
根據(jù)語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)A、B兩句中的“樣子”各是什么樣子。
A句：
B句：
第 小節(jié)作者寫到了自己的青年時(shí)代，第 小節(jié)提到在國(guó)外留學(xué)的女兒，有人認(rèn)為這兩處內(nèi)容與快遞小哥不相關(guān)，可以刪去，說(shuō)說(shuō)你的理解。
為什么在短短的時(shí)間內(nèi)，我們之間的關(guān)系會(huì)發(fā)生很大變化，以至“竟然有些像親人告別”？
陸之華多方打聽(tīng)聯(lián)系到那位快遞小哥，把梅子涵的這篇文章轉(zhuǎn)發(fā)給他?？爝f小哥看后有很多話想對(duì)梅子涵說(shuō)，請(qǐng)你幫他寫一段話，表達(dá)快遞小哥的感受和心情。
閱讀下面的文章，完成下列小題。
散文
梅子涵
①“散文”這個(gè)詞第一次被我記住，從此在我心里端坐下來(lái)，一眼看得見(jiàn)，是六年級(jí)的時(shí)候。六年級(jí)了，要考中學(xué)了，王老師給我們講作文。她念了一篇優(yōu)秀作文，用她湖南口音的普通話，念完以后，說(shuō)：“這是一篇用散文方式寫的作文?！?br/>②她的湖南普通話里永遠(yuǎn)都是穩(wěn)重，沒(méi)有課堂上很容易出現(xiàn)的高音。她既不板著臉呵斥學(xué)生，也并不笑得精彩紛呈，她的確像一個(gè)日常的母親?？墒撬f(shuō)的這個(gè)“散文”，讓我一陣明亮，竟然有了一股幼稚的興奮：我什么時(shí)候也會(huì)這樣寫！人啊，有時(shí)的明亮真是要看偶然感覺(jué)，要看運(yùn)氣，大棍還要看那天上午或下午、晚上的天氣、溫度……誰(shuí)知道還要看什么？也許大概，對(duì)我來(lái)說(shuō)，正好說(shuō)這個(gè)“散文”的是這個(gè)王老師，正好是她的不高不低的湖南普通話，又正好是要考中學(xué)了。
③后來(lái)我就考中學(xué)了。我在考場(chǎng)的座位上等候語(yǔ)文卷子。我看見(jiàn)了卷子上的作文題目：《記一個(gè)夏天的傍晚》。我腦子里的那個(gè)“散文”立即對(duì)我說(shuō)，你可以用散文方式寫的！的確是它對(duì)我說(shuō)的。這是多么明亮的時(shí)刻！我竟然沒(méi)有一點(diǎn)兒考試的緊張。我是要考一個(gè)很好的重點(diǎn)中學(xué)的！我每天都從它的校門口經(jīng)過(guò)，無(wú)數(shù)次看著它的校門和圍墻，朦朧地想著里面的情景?？墒俏椰F(xiàn)在卻異常清晰和有步驟地寫著紙上的夏天的傍晚。我寫自己在夏天傍晚的路上慢慢走著，看見(jiàn)的這個(gè)和那個(gè)，辛勤、努力的下班工人，笑容滿面的營(yíng)業(yè)員，坐在家門口的小桌上做暑假作業(yè)的學(xué)生，開(kāi)過(guò)來(lái)的公共汽車，開(kāi)過(guò)去的無(wú)軌電車，它們接著和送著人們……都是普通的日常小景象，它們連接成了一個(gè)孩子眼里的祖國(guó)路上的美好。我這個(gè)普通的小孩考生，腦子清楚沒(méi)有忽略題目中的限定：“傍晚”。于是，寫走到文化宮門口，看見(jiàn)演出廣告，晚上，這兒將舉行一場(chǎng)歌唱偉大祖國(guó)的歌舞晚會(huì)，這時(shí)，我寫：“路燈亮了，夜幕降臨，我轉(zhuǎn)身回家了”。在我這樣一個(gè)字一個(gè)字寫在考卷上的時(shí)候，有人進(jìn)來(lái)往教室里噴了香水，清新空氣，我整個(gè)的心情都被噴得清香！
④我是第一個(gè)交卷走出教室的。我的感覺(jué)怎么會(huì)那么輕松。我看見(jiàn)王老師坐在走廊的那一頭。她一個(gè)人坐著，一條長(zhǎng)板凳，她靠著墻，手里抱著一個(gè)什么。
⑤我快快地走到她面前。她沒(méi)有站起來(lái)，因?yàn)樗膽牙锉е粋€(gè)小棉被。她問(wèn)：“考得怎么樣？”
⑥我說(shuō)，王老師，我像散文一樣寫的。
⑦她讓我說(shuō)說(shuō)。我就疙疙瘩瘩說(shuō)了。小時(shí)候的我，說(shuō)話總是疙疙瘩瘩，表達(dá)能力最多只能得三分，有的時(shí)候也可以得個(gè)兩分?？墒峭趵蠋熉?tīng)完我的疙疙瘩瘩后說(shuō)：“你的作文會(huì)得高分。”她的湖南普通話仍舊是不高不低、不急不慢的穩(wěn)重。然后，她打開(kāi)懷里的小棉被，取出一根赤豆棒冰遞給我：“吃吧，天熱?！?br/>⑧我的王老師，她買了一大包赤豆棒冰，全班每個(gè)同學(xué)一根，我吃的是第一根。我的全班同學(xué)，你們還記得住你們吃的那一根嗎？那是我一生最重要的一根！
⑨我考取了我要考的中學(xué)，后來(lái)我知道了我的語(yǔ)文考分，它很高。
⑩后來(lái)的后來(lái)，我學(xué)習(xí)寫文學(xué)了。我的第一篇作品是散文詩(shī)，第二篇作品是散文，現(xiàn)在寫的這一篇也是散文。我寫了不少的散文和別的文學(xué)，我寫的小說(shuō)里也總有散文般的輕柔和彈奏，我做的很多文學(xué)演講，人們也說(shuō)是散文?？墒峭趵蠋煻紱](méi)有讀到和聽(tīng)見(jiàn)，因?yàn)槲液髞?lái)再?zèng)]有見(jiàn)到她，我只見(jiàn)到過(guò)她的漂亮女兒和可愛(ài)兒子，我請(qǐng)他們幫我問(wèn)候過(guò)她。很久很久以后，她的兒子打電話給我，說(shuō)：“媽媽在我身邊。”于是我就和王老師說(shuō)了話，我說(shuō)：“王老師，你還記得我嗎？”王老師說(shuō)：“如果看見(jiàn)你，我就記得了！”但是王老師可能也不記得那一節(jié)課上的“散文”了。燈光總是不太記得住它亮的時(shí)候。
王老師如同散文般地活了九十四年。她給了我“散文”，給了我一個(gè)考上好中學(xué)的機(jī)會(huì)，其實(shí)也給了我后來(lái)的文學(xué)路。這樣的“給”，如果你看不見(jiàn)，那么，就會(huì)以為一切都是自己的努力，而看得見(jiàn)，那么就知道了它的確就是你的前因后果。散文為什么其實(shí)不容易寫，小說(shuō)你可以恣意編，因?yàn)樯⑽母匆?jiàn)！我們從小到大，每天的日常，畢竟更像散文，這一顆那一粒，要撿起來(lái)，仔細(xì)看，原來(lái)真是有不少的明亮。我肯定，我的全班同學(xué)，記得住那一節(jié)語(yǔ)文評(píng)上的“散文”的不會(huì)有幾個(gè)，吃過(guò)的那一根赤豆棒冰也早就忘記。我都記得，所以我經(jīng)常心里噴香。噴香多些，日子的散文味道也重。
（選自2018年3月28日《新民晚報(bào)》，有刪減）
文章結(jié)尾處說(shuō)，寫散文“更要看見(jiàn)”。作者寫這篇“散文”時(shí)，他“看見(jiàn)”了與王老師有關(guān)的哪些事？你從中“看見(jiàn)”了作者怎樣的情感？
精彩的細(xì)節(jié)描寫能讓平靜的敘述飽含感人的力量。請(qǐng)以下面的細(xì)節(jié)描寫為例，作簡(jiǎn)要分析。
她一個(gè)人坐著，一條長(zhǎng)板凳，她靠著墻，手里抱著一個(gè)什么。
可是王老師聽(tīng)完我的疙疙瘩瘩后說(shuō)：“你的作文會(huì)得高分?！闭?qǐng)你根據(jù)第③段中“我”對(duì)作文內(nèi)容的敘述，分條列出王老師判斷“會(huì)得高分”的依據(jù)。
“噴香多些，日子的散文味道也重?！痹鯓硬拍茏屛覀兊娜兆映錆M美好的散文味道呢？聯(lián)系第 段，說(shuō)說(shuō)你的看法。
閱讀下文，完成后面小題
兩個(gè)箱子
梅子涵
①那一年九月十七日，我?guī)е鴥蓚€(gè)箱子下鄉(xiāng)去，到海灣邊的農(nóng)場(chǎng)磚瓦廠。
②早晨，幾個(gè)同學(xué)送我去人民廣場(chǎng)。老丹拎著一個(gè)大的皮箱走在前面，走走停停，臉漲得通紅；其他同學(xué)拎另一個(gè)柳條箱，也哼哧哼哧。老丹問(wèn)我，箱子里裝的什么啊？我說(shuō)是書。他撇了一下嘴：“太多了！”接著又像是蠻認(rèn)真地加了一句：“多帶一點(diǎn)有出息?！?br/>③一個(gè)寢室住七個(gè)人，四張雙層木床。箱子放在一個(gè)下鋪空床上，別人的也放在那，它們互相挨著，箱子上放吃飯的碗，洗臉的盆……
④我每天都要從箱子上拿飯碗和臉盆，但不是每天都從箱子里取書看。在磚瓦廠，勞動(dòng)至上，體力都在勞動(dòng)中透支，大汗淋漓是我們最好的形象。我們離開(kāi)了校園，從城市來(lái)這兒，開(kāi)始另一種成長(zhǎng)。數(shù)學(xué)就是認(rèn)真計(jì)算每一天的產(chǎn)量，也稍微計(jì)算一下自己的飯菜票。詩(shī)全在那紅顏色的磚瓦里，煙囪聳往天空，飄出的白煙也算是我們的抒情。
⑤下雨天不出工時(shí)，我會(huì)躺在床上，躲在帳子里看看書。
⑥晚上有時(shí)也會(huì)讀。寢室很暗，人也疲勞。暗淡的燈光從頂上瀉下來(lái)，透進(jìn)帳子，只剩一點(diǎn)兒微光了。每一個(gè)夜晚都是暗暗沉沉的，人像一個(gè)倦困的眼睛微微掙扎，一閉一合。我用1.5的視力照明著紙頁(yè)間的模糊，讀幾行，讀幾頁(yè)。海灣的月光探入蚊帳，美好，動(dòng)人。
⑦老丹說(shuō)：“多帶一點(diǎn)有出息。”出息不是非要有多大成績(jī)，文字明媚時(shí)，心思、心情都是優(yōu)良的。
⑧有時(shí)晚上一個(gè)人燒窯，便會(huì)帶上一本書，加完了煤就坐下看會(huì)兒。我為磚坯加煤，它陪著我。有一晚，我?guī)е鹅o靜的頓河》，遇上高中生李鎮(zhèn)東。他說(shuō)：“還拿著書??？”我給他看看封面。他說(shuō)：“我讀過(guò)的，特別喜歡，是很浩大的史詩(shī)。”
⑨后來(lái)，磚瓦廠也辦了業(yè)余大學(xué)，我和李鎮(zhèn)東一起講課。他講歷史，我講哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)。李鎮(zhèn)東慢條斯理講課的時(shí)候，書中的光都在他一句一句的話里，在他總是平靜的神情中。他講著很好聽(tīng)的普通話，緩緩的優(yōu)雅，是骨子里的文明人。
⑩夜校在一排我們自己制出的磚瓦平房里。平房前的花壇中，種著石竹，它們?cè)邴}堿地上好不容易地開(kāi)著花，很好看。
李鎮(zhèn)東后來(lái)回到上海，當(dāng)了廠長(zhǎng)。一個(gè)傍晚，我在路上遇見(jiàn)匆匆行走的他，問(wèn)他去哪兒。他說(shuō)，去上夜大學(xué)。他很開(kāi)心的樣子。我說(shuō)，不吃飯嗎？他拍拍拎包，說(shuō)買了面包。
我也常常和老丹他們聚會(huì)。他問(wèn)過(guò)我不止一回：“兩個(gè)箱子呢？”我告訴他，早就帶回來(lái)了。我考取大學(xué)，兩個(gè)箱子就和我一起回到家里。他又說(shuō)，太多了，帶那么多，拎得腰都要彎下。
也許是帶得太多了！其實(shí)帶一些就可以。那時(shí)的我，并不真懂知識(shí)，真懂人生，差得非常遠(yuǎn)，只以為應(yīng)該帶著書，塞滿箱子，便最像一個(gè)青年人的樣子，正氣，正經(jīng)，很進(jìn)步。
我未能多么有出息，但是在海灣邊的十年，箱子和我在一起。里面的書我雖沒(méi)有都讀，但似乎一直都被它們暗示和支配，也像是有一個(gè)甲板能被我站立，心胸、心愿都在江面、海面，不計(jì)較細(xì)小，不糾纏瑣碎，只喜歡審美，只愿走在明亮處。
拎著兩個(gè)箱子回到了原處，也是走到了不同的另一處。
（《新民晚報(bào)》，2024-03-28，有改動(dòng)）
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（1）同學(xué)送行時(shí)為我拎著兩只沉重的書箱
（2）
（3）我和李鎮(zhèn)東在磚瓦廠業(yè)余大學(xué)講課
（4）
【賞析式批注】賞析文中畫線句子。
它們?cè)邴}堿地上好不容易地開(kāi)著花，很好看。
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拎著兩個(gè)箱子回到了原處，也是走到了不同的另一處。
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春天
梅子涵
①我已經(jīng)坐在了春天里?？墒俏冶仨氃谶@春天里去看幾個(gè)人，在他們的身邊坐坐。
②我坐在了我外婆的身邊。這是在浩浩的長(zhǎng)江邊上。遍野的菜花金黃地散放著暖和，散發(fā)著鄉(xiāng)下詩(shī)意，讓我不需要有傷感。我只想快活地對(duì)外婆說(shuō)：“外婆，你這兒真好啊！”那暖和來(lái)自天上的照耀，詩(shī)意也是那么簡(jiǎn)單地從地上金黃地長(zhǎng)出，怒放得意氣風(fēng)發(fā)。我的不認(rèn)識(shí)字的外婆，就這么心滿意足地躺在了詩(shī)的照耀里。我的外婆已經(jīng)在另外一個(gè)世界生活了十八年，如果那里的年歲也和人間相同計(jì)算，這回她應(yīng)該不會(huì)不上學(xué)了，而是已經(jīng)高中畢業(yè)，快考大學(xué)了。外婆，你就考文科吧，這樣你也可以當(dāng)個(gè)詩(shī)人了。從前，我寫作的時(shí)候，外婆會(huì)在我身邊掃地，還讓我把腳抬起來(lái)，我朝她發(fā)火：“人家要寫作！”外婆，等你當(dāng)了詩(shī)人，你就知道，寫作的時(shí)候，是不可以把腳抬起來(lái)的。
③外婆，你能聽(tīng)見(jiàn)我說(shuō)話嗎？
④如果你能聽(tīng)見(jiàn)，是不是會(huì)說(shuō)：“大寶，你的聲晉還是和以前一樣的?！?br/>⑤可是，外婆，我有很多白頭發(fā)了，我都快老了。
⑥“你這個(gè)小孩子，黑頭發(fā)到哪去了，那么好的黑頭發(fā)！”是啊，我的黑頭發(fā)都到哪里去了？
⑦外婆如果活著，她會(huì)摸摸我的頭發(fā)，會(huì)很心疼。我生下七天，她就來(lái)到我身邊。她把我?guī)Т螅缓?，十八年前，我把她送到這里。
⑧我是坐著輪船，緊緊捧著她的小盒子，送她到這里的。外婆的小盒子上全是我身體里的暖和，然后我把它暖和地放進(jìn)地下。我的外婆絕不會(huì)冷。
⑨“外婆，我沒(méi)有每年的春天來(lái)看你，但是我一年四季都想你。”我的想念不是只在春天。
⑩外婆一定說(shuō)：“大寶，我知道?！?br/> 我坐在了父親的身邊。這是在真正的山里，四處都是巍巍、高高的綿延，綠透的顏色和金黃的天空，照耀在巍巍高高的每一處，每一處都和和氣氣地輝映，微微的風(fēng)永遠(yuǎn)緩緩慢慢。
父親就是一個(gè)緩緩慢慢的人，溫暖、和善，總有笑容在臉上和語(yǔ)氣里。哪怕落難到底處，說(shuō)話也不離開(kāi)軟和的書面語(yǔ)，讓你看得見(jiàn)學(xué)問(wèn)和教養(yǎng)。
父親，你看見(jiàn)對(duì)面的玉屏山了嗎？你正對(duì)著它，它正對(duì)著你。你曾經(jīng)指著它告訴我，那上面有你十七歲時(shí)走過(guò)的路。你是翻過(guò)那座山走到外面去的，考了大學(xué)，到了上海，體體面面有了家，后來(lái)還有了我。
父親，你翻越過(guò)那巍巍高高，現(xiàn)在又躺在這巍巍高高的對(duì)面，真是特別童話！而且離開(kāi)父母是那么近，左面山上的栗樹(shù)林里是爺爺?shù)哪?，右面山下的路邊是奶奶的墓，生命的最后能這樣停放，養(yǎng)育和生命能在很多年后又這樣歸攏，清晨幾乎能對(duì)父母說(shuō)一聲“早上好”，夜里幾乎可以聽(tīng)見(jiàn)父母的呼吸，父母還對(duì)你說(shuō)：“睡吧，兒子！”這樣的童話不需要再增添想像，已經(jīng)是可以令人感動(dòng)得滿臉笑容了。父親，你現(xiàn)在的笑容是滿臉、滿眼的吧？
父親一定會(huì)說(shuō)：“兒子，是的！”
我現(xiàn)在要去我姑媽的身邊，可是姑媽，她在哪兒呢？
幾年前我和妹妹去看她，離開(kāi)的那天，在院子里，我抱住她，她抱住我，姑媽睜大著眼睛看著我，透過(guò)淚水，如同極力透過(guò)河流，好像在問(wèn)：“姑媽還能再見(jiàn)到你嗎？”我哭著說(shuō)：“姑媽，我會(huì)來(lái)看你，我會(huì)來(lái)看你?！笨墒牵遗d高采烈地忙碌，自己把自己當(dāng)成一個(gè)了不起的人，一直沒(méi)有去看她。
病衰、瘦弱、已經(jīng)很難行走的姑媽靠著我，像一片很輕的葉子。
我看著老屋，看著老參樹(shù)，看著已經(jīng)不長(zhǎng)菜的園子，看著不遠(yuǎn)處那一座很高的山，其實(shí)什么也看不見(jiàn)，只想著葉子不會(huì)落下來(lái)的，姑媽還會(huì)活很久，我對(duì)姑媽說(shuō)：“給你的錢，你和姑父要用，不要節(jié)約?！蔽疫€和妹妹在鎮(zhèn)上的超市買了很多的油、面、日用品，我們簡(jiǎn)直不知道怎樣才可以安心離去。
葉子落下的消息我沒(méi)有立刻收到。安葬那天，我在外地演講。對(duì)著那陌生的幾百人，我說(shuō)的第一段話是：“我想我的姑媽。她今天下葬?？墒俏也辉谒纳磉??！蔽医又f(shuō)起童年，說(shuō)起父親受難和姑媽的操心，九歲那年，她讓姑父和叔叔來(lái)上?？次覀?，十三歲那年，她讓姑父和叔叔在蕪湖碼頭等著我，踩著漫天大雪滿地大雪，我走到她的身前，不大的手被她一把握住，我第一次看見(jiàn)，那么大的淚珠從一個(gè)大人的眼里滾下來(lái)，她喊道：“兒子?。　?br/> 等我到了姑媽的墓前，在她身邊坐下，我會(huì)告訴她，她很有名，很多人都知道了她的故事，知道十三歲那年，過(guò)完年回上海，她給我?guī)Я撕脦讉€(gè)火腿，可我卻要帶紅豆，她把我一頓訓(xùn)：“帶那個(gè)干什么？火腿好，帶給你媽和外婆、妹妹吃！”那年月，上海的生活也很清苦。
“姑媽，可是我也喜歡你種的紅豆！”
姑媽會(huì)不會(huì)說(shuō)：“兒子啊，那就多帶點(diǎn)！”
文章寫了在春天里對(duì)三位逝去的親人的追思，請(qǐng)根據(jù)原文將下面的空白補(bǔ)充完整。
（1）外婆的墓地在浩浩的長(zhǎng)江邊上，有 和溫暖的陽(yáng)光，這是詩(shī)一般的境界。
（2）父親的墓地在巍巍高高山里，有綠透的顏色金黃的天空和微微的風(fēng)，這是 一般的境界。
（3）姑媽的逝去像 ，她平凡的一生像一個(gè)樸實(shí)的故事。
請(qǐng)仔細(xì)閱讀② ⑩段用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括：作者回憶了哪些與外婆之間的生活片段，又想象了哪些場(chǎng)景。
回憶：
想象：
語(yǔ)言賞析。
這是在真正的山里，四處都是巍巍、高高的綿延，綠透的顏色和金黃的天空，照耀在巍巍高高的每一處，每一處都和和氣氣地輝映，微微的風(fēng)永遠(yuǎn)緩緩慢慢。
細(xì)讀 —— 段，作者認(rèn)為父親的歸宿特別“童話”，這是為什么？
作者用飽含溫情和詩(shī)意的筆觸回憶了和親人之間生活的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，在想象中和逝去的親人隔著時(shí)空對(duì)話。親愛(ài)的你也許經(jīng)歷過(guò)親人離世、愛(ài)寵的小動(dòng)物亡失，或許你偶爾也思考過(guò)生命與死亡的哲學(xué)。讀完這篇文章后，你對(duì)生命和死亡有了怎樣新的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)結(jié)合你自己的生活經(jīng)歷寫一寫。
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那時(shí)我是弟弟
梅子涵
那年書店的阿姨叫我弟弟，還在櫥架的角落里給我留下了一本《月亮和六便士》。
我是在下鄉(xiāng)前兩天買下《靜靜的頓河》的。那四本一套的書，放在書店右面那個(gè)蠻高的櫥架上，我原因不明地看了它整整五年，原因不明地，總是目光就停在它那兒。整整五年，它在那個(gè)位置上沒(méi)有動(dòng)過(guò)，它的左邊是《月亮和六便士》，所以我既記住了肖洛霍夫，也記住了毛姆。
這是一個(gè)永遠(yuǎn)安靜的小書店，在我上中學(xué)的路上，它的旁邊是糧店，每個(gè)月我都會(huì)跟著外祖母到這兒來(lái)買米，我背回去。
我上了三年中學(xué)，可是卻在中學(xué)待了五年。后面的兩年不畢業(yè)，也不上課，有的同學(xué)待在家里，有的在學(xué)校和馬路上閑逛。我是屬于閑逛的，這個(gè)很小的書店也是我閑逛的地方。加上上課的那三年，我也是常常逛進(jìn)去，雖然并不總是買書，但是成為了習(xí)慣。這些年，我經(jīng)常講那本法國(guó)的《星期三書店》給兒童們聽(tīng)，講的時(shí)候，我會(huì)想起自己走進(jìn)這個(gè)小書店。那本書里的小女孩，每個(gè)星期三的下午都走進(jìn)巴黎的一個(gè)小書店，坐在沙發(fā)上看漫畫，對(duì)面的沙發(fā)上也總是有一個(gè)老先生坐在那兒讀一本厚厚的歷史書。讀厚厚的歷史書的老人成為她童年的星期三情景。
我們那個(gè)時(shí)候的書店不開(kāi)架，也沒(méi)有地方坐，我們是站在柜臺(tái)的外面看櫥架上的書。我很想請(qǐng)營(yíng)業(yè)員把《靜靜的頓河》拿下來(lái)給我看看，可是不好意思。因?yàn)槲抑皇窍敕环瑳](méi)有準(zhǔn)備買。買這一套書要好幾塊錢，不是想買就可以買的。
讓別人拿下來(lái)給我看，可是又不買，我覺(jué)得很不好意思。
有一次，我還是看著櫥架上的《靜靜的頻河》的時(shí)候，女營(yíng)業(yè)員突然一句話也沒(méi)有說(shuō)，就取下了一本放在我面前，然后退后一步靠著櫥架，看著我，雖然沒(méi)有什么笑容，但是目光和氣。她一定是記得我，看見(jiàn)我總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看它。一個(gè)人，目光和氣地看著別人，可能比笑容滿面更令人安定。
我很意外，就急急忙忙地翻了一下書，記住了一個(gè)叫格里高利的人物名字，記住了哥薩克和文字里的一點(diǎn)兒詞句感覺(jué)，那詞句感覺(jué)和家里有的蘇聯(lián)小說(shuō)《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》不一樣，那時(shí)，都叫蘇聯(lián)小說(shuō)，不叫俄羅斯小說(shuō)。
可是我沒(méi)有買，不好意思地把書放回原處，說(shuō)了聲“謝謝阿姨”，就趕緊走了。
《星期三書店》中的老先生每個(gè)星期三下午來(lái)，到書架前取下那本歷史書看，看得很緩慢。他已經(jīng)很老了，沒(méi)有把書買下來(lái)，但是又希望讀完。這情景，不但看漫畫的小女孩看見(jiàn)，年輕的女營(yíng)業(yè)員也看得清清楚楚。
再過(guò)兩天我就要下鄉(xiāng)了。媽媽給了我錢，讓我買所需要的日用品，還剩了一些錢，所以就又逛到這兒來(lái)了。
她正坐在那兒打毛衣。我說(shuō)：“阿姨，我要買《靜靜的頓河》?！彼⒖谭畔旅拢酒饋?lái)，把四本一起取下來(lái)，撣了撣書上的灰，放到我面前。我沒(méi)有翻看就付了錢，她用印著“新華書店”幾個(gè)字的紙攔腰把書包了一圈，遞給我，好像是對(duì)我，也好像是對(duì)站在另一邊的男營(yíng)業(yè)員說(shuō)，放在這里幾年了，放也放老了，總算賣掉了。
男營(yíng)業(yè)員說(shuō)，正好你明天退休，你歡送它，它也歡送你。
他們就哈哈笑起來(lái)。
我看看她，心想，以后來(lái)就看不見(jiàn)她了。
我從書店走出來(lái)，回家去。聽(tīng)見(jiàn)她在后面喊我：“弟弟！”上海的大人，尤其是女性的大人，喜歡喊男小孩“弟弟”。
我停下來(lái)，轉(zhuǎn)過(guò)身。她說(shuō)：“弟弟，旁邊那本書，我?guī)湍惴旁谙旅鏅焕锪耍诮锹淅铮闳绻院笠I，就對(duì)他說(shuō)，我也會(huì)跟他說(shuō)的，只有一本，賣掉了就沒(méi)有了?！?br/>“《靜靜的頓河》也沒(méi)有了，是嗎？”“沒(méi)有了，只有一套?！?br/>放在下面櫥里角落的就是《月亮和六便士》。
《星期三書店》里，到了圣誕節(jié)前一天，老人又來(lái)看書，可是那書不在架子上了。他問(wèn)年輕的女營(yíng)業(yè)員：“是賣掉了，是嗎？”
營(yíng)業(yè)員說(shuō)：“是賣掉了。被人當(dāng)作圣誕節(jié)禮物買走了?！比缓笏龔南旅娴臋焕锶〕鲆粋€(gè)包扎好的漂亮禮物，遞給老人，說(shuō)：“爺爺，圣誕節(jié)快樂(lè)！”
她買下了那本歷史書送給老人。
阿姨是以另一種方式為我包扎好，藏在一個(gè)角落里，心意都暖和，因?yàn)槲以诳础鹅o靜的頓河》的時(shí)候，也一直都看《月亮和六便士》。她看見(jiàn)了我的看。
下鄉(xiāng)的十年里，度過(guò)著另外的生活感覺(jué)，竟然沒(méi)有想去買那本被藏在角落里的書，后來(lái)等我想起這事，書店已經(jīng)不在了。糧店也不在了。只有我的想起還在。
我一直納悶的是，在我們不上學(xué)的那個(gè)年代，蘇聯(lián)小說(shuō)、英國(guó)小說(shuō)，其實(shí)是不可以出現(xiàn)在書店的，但是它們?cè)趺匆恢痹谀莾耗?？我搞不大懂?br/>（有刪改）
閱讀全文，根據(jù)作者對(duì)中學(xué)時(shí)書店經(jīng)歷的回憶和《星期三書店》情節(jié)的敘述，補(bǔ)寫相關(guān)的內(nèi)容。
書店的經(jīng)歷：我對(duì)櫥架高處的外國(guó)書充滿了向往——（1） ——下鄉(xiāng)前我終于買了一套《靜靜的頓河》——（2）
《星期三書店》的情節(jié)：小女孩在書店總能遇到坐在沙發(fā)上看書的老人 老先生在書店緩慢地閱讀歷史書——（3）
揣摩下列語(yǔ)句，回答括號(hào)里的問(wèn)題。
（1）那四本一套的書，放在書店右面那個(gè)蠻高的櫥架上，我原因不明地看了它整整五年，原因不明地，總是目光就停在它那兒。（“原因不明地”在這里間隔反復(fù)，有什么作用？）
（2）那詞句感覺(jué)和家里有的蘇聯(lián)小說(shuō)《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》不一樣，那時(shí)，都叫蘇聯(lián)小說(shuō)，不叫俄羅斯小說(shuō)。（這句話看似多余，能否刪掉？為什么？）
文中的營(yíng)業(yè)員阿姨是個(gè)怎樣的人？結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)作者為什么要寫這樣一個(gè)人。
課外記敘文閱讀
碼頭和輪船
梅子涵
（1）我童年時(shí)總是跟著外祖母在十六鋪碼頭上船。這個(gè)很老的碼頭，舊舊沓沓，房子都是倉(cāng)庫(kù)的樣子，好像就是供挑擔(dān)扛包人上船下船的地方，不需要?jiǎng)e的講究。無(wú)數(shù)的人在這里出發(fā)和到達(dá)，它的確只是一個(gè)碼頭。可我跟著外祖母從這里出發(fā)和到達(dá)很多次了，它對(duì)我有著家門口的親近，可是每一回緊捏著船票又來(lái)乘船，心里又都會(huì)跳蕩著第一次般的新鮮興奮。
（2）鄉(xiāng)下有外祖母很多的想念。有時(shí)和媽媽鬧得不開(kāi)心了，她就認(rèn)真地拎起包說(shuō)：“我要回去了！”我就拉住她的手：“外婆，我也跟你回去！”結(jié)果，她又開(kāi)始忙忙碌碌做起家務(wù)，淘米，洗菜，做飯給我們吃。就好像剛才的認(rèn)真是假裝的。
（3）她經(jīng)常鄉(xiāng)下和上海兩頭跑，很多時(shí)候會(huì)帶上我。我的船票都是我自己緊捏的，一次也沒(méi)有丟失，所以就緊捏成了現(xiàn)在所想著的那么多情景。
（4）外祖母的肩膀?qū)拰挼摹Ｉ洗瑫r(shí)她把兩個(gè)旅行包的襻手扎在一起，一前一后搭在肩上，手上還要拎一個(gè)。我也幫了拎一個(gè)，我還要背書包。我是從小就不習(xí)慣空著手跟在后面只看著大人氣喘吁吁的，我喜歡在外祖母和媽媽面前表現(xiàn)力氣。
（5）沒(méi)一會(huì)兒，輪船就開(kāi)始解開(kāi)纜繩，船上的水手們抽去踏板，高聲喊叫著，讓人感覺(jué)非常豪氣威武，那是一種不需要聽(tīng)清楚究竟在說(shuō)些什么的聲音。接著便傳來(lái)鳴笛聲，螺旋槳轉(zhuǎn)動(dòng)擊打著水花……這是碼頭上開(kāi)航時(shí)必定的縱橫交錯(cuò)，是日復(fù)一日、年復(fù)一年的送別程序和儀式。
（6）隨著船的起航，我的心情如螺旋槳一樣開(kāi)始撲打起江水。
（7）岸上的房屋和人逐漸變遠(yuǎn)，不一會(huì)輪船已經(jīng)駛到江心了。我在甲板上跑來(lái)跑去，在不同樓層間跑上跑下，看大爐工們光著上身?yè)]鍬加煤；看船長(zhǎng)、大副干干凈凈在駕駛室里站得筆挺；看散席旅客一家?guī)卓跀D在甲板的草席上，互枕著熟睡。接下來(lái)是二十幾個(gè)小時(shí)的江上路程，需在船上吃三頓飯，睡一夜。但對(duì)于還是童年的我而言，卻充滿了趣味。
（8）餐廳吃飯只要兩毛錢，一碗秈米飯，一碗蔬菜（卷心菜、青菜、芹菜）。飯和菜都不好吃，可是我喜歡到餐廳吃飯。因?yàn)檫@是在航行的船上吃飯，窗口看出去是一切都在往后移動(dòng)。船上的所有味道和感覺(jué)都特別，廁所里的味道也是船上的廁所味道，它沖的是渾黃的江水。
（9）每一個(gè)?？康拇a頭我都必定要跑下去，在四處轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)。那時(shí)的輪船，在碼頭上會(huì)停很久，停得篤篤定定，因?yàn)榇闲枰V篤定定地加煤。我記得住每一個(gè)碼頭候船室的樣子，背得出每個(gè)碼頭的名字，xiè hòu（ ）了碼頭上擺小攤的商販，也品嘗了各碼頭上形形色色的美食……那真是我童年最流連不舍的路途。可是我也一直惆悵，因?yàn)槲覀冇肋h(yuǎn)沒(méi)有機(jī)會(huì)乘到漢口。那時(shí)，上海開(kāi)出的長(zhǎng)江輪，終點(diǎn)是漢口，而我們乘的只是三分之一的路程，好短的，沒(méi)有心滿意足。我那時(shí)就是這樣傻里傻氣。每回下船，我都會(huì)邊走邊回頭看，看著那些依舊站在船欄邊的人。他們還可以繼續(xù)在船上吃飯和睡覺(jué)，看著江和一刻不停往后移去的岸邊。晚上，秈米飯味道還沒(méi)有完全散去的餐廳里會(huì)放電影，一毛錢一張票……
（10）外祖母去世以后我再也沒(méi)有乘過(guò)長(zhǎng)江輪船。后來(lái)，從上海開(kāi)出的長(zhǎng)江輪停航了，那個(gè)老碼頭也關(guān)閉了。剩下的只是“想著”。起航的聲音在，渾流的江水在，甲板上的遠(yuǎn)眺在，只是童年不會(huì)抒情，可后來(lái)知道，最抒情的就是“想著”的本身。
（11）童年本來(lái)是一個(gè)碼頭，它并不非要精建細(xì)修，只要靠著江水，那么就可能無(wú)法拆除。它一直都在喊著那縱橫交錯(cuò)的生動(dòng)聲音。我們的手里也都有自己的船票。你看看你是幾等艙的？哪怕是散席也特別好，互枕著睡在甲板上也一夜到天亮。因?yàn)槲覀兲ど系氖俏覀冏约旱拇?。我們是在奔騰的江水之上。那么可以說(shuō)，童年還是船！所以這比方打得真是又純粹又豐富了。
（原文有刪改）
根據(jù)拼音寫漢字
xiè hòu( )
第（5）段加點(diǎn)詞“縱橫交錯(cuò)”在文中的意思是
請(qǐng)分析第（6）段劃線句的表達(dá)效果。
隨著船的起航，我的心情如螺旋槳一樣開(kāi)始撲打起江水。
第（3）段中提到“所以就緊捏成了現(xiàn)在所想著的那么多情景?！闭?qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，概括有哪些情景？
（1）
（2）“我”看著船上的水手們準(zhǔn)備開(kāi)航，并覺(jué)得他們豪氣威武。
（3）
（4）“我”在船上餐廳吃飯，并覺(jué)得船上的所有味道都很特別。
（5）
“所以這比方打得真是又純粹又豐富了?！薄斑@比方”指的是什么？結(jié)合加點(diǎn)詞語(yǔ)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
答案
1． 天天在食堂吃 他推薦“我”做破格教授 2．“滿滿”突出了鄭克魯先生譯著數(shù)量之多，成就豐碩；感嘆號(hào)強(qiáng)化了語(yǔ)氣，飽含著“我”對(duì)他在翻譯領(lǐng)域卓越貢獻(xiàn)的驚嘆與敬意。 3．不贊同。第 段運(yùn)用插敘，回憶鄭克魯先生朗誦《月光》的往事；第 段是鄭老師去世后“我”再次回憶，與第 段形成呼應(yīng)，以此結(jié)尾，含蓄地表達(dá)“我”對(duì)鄭克魯先生深深的懷念。 4．示例一：可以用靜悄悄。（1）突出十一樓環(huán)境寂靜的特點(diǎn)；（2）襯托出鄭克魯先生潛心鉆研、低調(diào)不張揚(yáng)的精神品質(zhì)；（3）設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
示例二：可以用十一樓。（1）小敘事指的是捕捉鄭克魯先生日常生活中的一些瑣事與細(xì)節(jié)。（2）呈現(xiàn)了一個(gè)潛心鉆研、不張揚(yáng)的人物形象。
【導(dǎo)語(yǔ)】《十一樓小敘事》以學(xué)院十一樓為背景，講述了翻譯家鄭克魯?shù)墓适?。他每日?guī)律來(lái)校，在食堂就餐，翻譯眾多法國(guó)文學(xué)作品，還幫我女兒留學(xué)寫推薦、給我遞破格教授表格。他為人低調(diào)，成就斐然。鄭克魯離世后，我常懷念他，一只小鳥(niǎo)的出現(xiàn)，引發(fā)我對(duì)雨果《月光》的回憶，滿含對(duì)他的追思。
1．本題考查梳理內(nèi)容。
①結(jié)合第 段“他會(huì)在吃飯的時(shí)候開(kāi)門出來(lái)。他天天在食堂吃”可知，應(yīng)填“天天在食堂吃”。
②依據(jù)第 段“三十年前，他是系主任，突然把一張表格遞到我手里：‘破格教授，你填一下。’我當(dāng)了教授”，應(yīng)填“三十年前推薦‘我’做破格教授”。
2．本題考查賞析語(yǔ)句。
“滿滿”一詞強(qiáng)調(diào)數(shù)量之多，突出鄭克魯先生翻譯作品的豐富。感嘆號(hào)加強(qiáng)了語(yǔ)氣，表達(dá)出“我”對(duì)鄭克魯先生在翻譯領(lǐng)域取得豐碩成果的驚嘆與欽佩之情。結(jié)合第 段整體內(nèi)容，他不僅譯著眾多，還在翻譯領(lǐng)域有重要地位，此句從側(cè)面展現(xiàn)了他的卓越成就。
3．本題考查語(yǔ)段作用。
不贊同。第 段“他說(shuō)：‘哦！’他說(shuō)：‘我不善于朗誦?！艺f(shuō)：‘你朗誦得很好的，就是有一些害羞?！ζ饋?lái)。好像聽(tīng)我講一個(gè)他的故事給他聽(tīng)。他說(shuō)：‘你這是文學(xué)的講法。’” 是插敘，回憶了過(guò)去系里聯(lián)歡時(shí)鄭克魯先生朗誦《月光》的情景。第 段“后來(lái)，我突然聽(tīng)說(shuō)，他拉著小行李車走了”，第 段“我愣著站立原地，想不出該說(shuō)一句怎樣的文學(xué)話。我走到窗口，想起雨果的《月光》，我就去閱讀了：‘月光明凈，在波浪間追逐玩鬧，迎著輕風(fēng)敞開(kāi)……’”是在鄭克魯先生去世后。“我”再次回憶起與他相關(guān)的《月光》，兩者形成呼應(yīng)。放在結(jié)尾，更能含蓄地表達(dá)“我”對(duì)鄭克魯先生深深的懷念之情。若將第 段調(diào)至第 段后，破壞了文章現(xiàn)在的結(jié)構(gòu)，也削弱了這種情感表達(dá)的連貫性和感染力。
4．本題考查分析標(biāo)題。
選“十一樓小敘事” ：“小敘事”點(diǎn)明文章體裁是敘事性的，“十一樓”是故事發(fā)生的地點(diǎn)。 “小敘事”意味著文章聚焦于一些瑣碎的小事，而本文正是圍繞十一樓發(fā)生的與鄭克魯相關(guān)的日常生活細(xì)節(jié)展開(kāi)敘述的，比如⑥⑦段他每天的工作生活規(guī)律、⑩段幫“我”女兒寫推薦、 段在食堂吃飯等，這些小事刻畫了一個(gè)潛心鉆研、低調(diào)不張揚(yáng)的翻譯家形象，“十一樓小敘事”準(zhǔn)確地概括了文章的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了文章的敘事性，且富有故事性，能夠引發(fā)讀者的閱讀興趣，讓讀者想要了解在十一樓發(fā)生了哪些關(guān)于鄭克魯?shù)墓适隆?br/>選“十一樓靜悄悄”?！办o悄悄”是對(duì)十一樓環(huán)境特點(diǎn)的描寫，如第①段“我的工作室在學(xué)院十一樓，十一樓靜悄悄的”。同時(shí)，這種“靜悄悄”營(yíng)造出一種寧?kù)o的氛圍，象征著鄭克魯先生等學(xué)者在十一樓潛心研究、默默耕耘的狀態(tài)。文中反復(fù)多次強(qiáng)調(diào)“靜悄悄”，與文中第⑨段句子“他不大聲說(shuō)自己的成就，只沉入在他選定的作家的成就里”相映襯，以景襯人，既襯托出鄭克魯先生一絲不茍、潛心鉆研的學(xué)術(shù)精神，低調(diào)不張揚(yáng)的人格魅力，也暗指鄭克魯先生離開(kāi)后，人去樓空的寂寥，含蓄地表達(dá)“我”對(duì)他深深的懷念。以環(huán)境特點(diǎn)為題，更具含蓄美和感染力。
5．示例一：我認(rèn)為B更加合適，雖然AB都交代了老董的職業(yè)，但是“掃地人”與“掃地工”相比，多了一份敬意，推薦老董為優(yōu)秀勞動(dòng)者，自然要表現(xiàn)出對(duì)老董的敬意，因此選B更加合適。
示例二：我認(rèn)為B更加合適，雖然AB都交代了老董的職業(yè)，但是“掃地人”與“掃地工”相比，多了一份敬意，文中“我”對(duì)老董是尊敬的態(tài)度，所以B更加合適。
（2）老董掃得很用力，是認(rèn)真的工作者、掃地人；老董掃得很專心，不東張西望；老董內(nèi)心平靜，每天踏實(shí)努力，安心掃地。他是我心中的優(yōu)秀勞動(dòng)者。 6．作者的言行中常常在強(qiáng)調(diào)自己與老董是“一樣”的，正是這種強(qiáng)調(diào)，讓作者意識(shí)到“在心里、意識(shí)里，還是有著些‘不一樣’的”。 7．心意是指我把喝下午茶幽默地說(shuō)成喝下午水，是為了表達(dá)對(duì)他的尊重。 8．干凈是不容易的，是指屋前屋后每天都干干凈凈是不容易的，老董他們付出了巨大的努力；也可以理解為人的內(nèi)心保持平靜，是不容易的。
【解析】5．本題考查人物形象分析。
（1）“掃地工”更側(cè)重老董的工作內(nèi)容，職業(yè)性質(zhì)?！皰叩厝恕毕鄬?duì)于“掃地工來(lái)說(shuō)”不但交代了人物的身份，而且賦予了“人”更多的內(nèi)涵，結(jié)合文章最后一段“我只是說(shuō)了一點(diǎn)掃地老董的事，他掃把下的“唰—唰—唰—唰”，一年四季平凡的干凈聲音。干凈是不容易的”可知作者側(cè)重于對(duì)這個(gè)人物品質(zhì)的贊美，故選用“掃地人”更合適，可以表達(dá)對(duì)老董的敬意。
（2）分析概括人物形象，首先找到文章中描寫人物的句子，其次抓住人物做了什么事。根據(jù)第③段“他很是用力，掃得“唰—唰—唰—唰”，以前的山東師傅也是一樣，他們都是認(rèn)真的工作者、掃地人”可知老董掃得很用力，是認(rèn)真的工作者、掃地人；根據(jù)第⑤段“他專心得很。不東張西望，甚至你喊他，他也只是稍微抬抬頭。他只看著地上， 揮動(dòng)手，移動(dòng)腳，走得不急不躁?！笨芍隙瓛叩煤軐Ｐ?，不東張西望；根據(jù)第 段“每天都這樣掃，重復(fù)的動(dòng)作，重復(fù)的平靜，他的心里想的都是些什么呢？我們實(shí)在是不那么知道的，正像他也不會(huì)知道我，能看見(jiàn)的只是門前屋后每天都干干凈凈”可知老董內(nèi)心平靜，每天踏實(shí)努力，安心掃地。他是我心中的優(yōu)秀勞動(dòng)者。
6．本題考查句子理解。
根據(jù)第⑧段“甚至是我邊吃著，邊把給他的那份遞給他，這樣就看得出我們吃的是一樣的，‘一樣的’很重要，因?yàn)槲覀兊拇_是一樣的，雖然我當(dāng)老師，他掃地”可知作者在言行中強(qiáng)調(diào)是一樣的，表示對(duì)老董的尊重和敬意。根據(jù)第 段“其實(shí)，當(dāng)我們說(shuō)著是“一樣的”時(shí)候，心里、意識(shí)里還是有著些“不一樣”的。如果真的原本就覺(jué)得一樣，那為什么還要強(qiáng)調(diào)呢”可知作者意識(shí)到“在心里、意識(shí)里，還是有著些‘不一樣’的”。
7．本題考查詞語(yǔ)含義的理解。
根據(jù)第⑩段“他一定也感覺(jué)得出我尊敬他，我有時(shí)喊他董師傅，有時(shí)喊他老董。”“開(kāi)始的時(shí)候，想送兩塊糕點(diǎn)給他吃，卻會(huì)猶豫，怕他會(huì)認(rèn)為我是自己不吃的才給他……甚至是我邊吃著，邊把給他的那份遞給他，這樣就看得出我們吃的是一樣的”可知，“我”為表示對(duì)老董的尊敬，會(huì)分享給老董糕點(diǎn)，但是不想老董誤會(huì)成是“我”施舍他，所以會(huì)用各種方式表示我們是一樣的。“心意”指的是第⑨段“‘老董，你喝下午水的時(shí)候吃吧。’沒(méi)有說(shuō)下午茶?！?br/>8．本題考查句子含義的理解。
根據(jù)第 段“能看見(jiàn)的只是門前屋后每天都干干凈凈”可知保持每天都干干凈凈是需要付出很多時(shí)間和精力去維護(hù)的，可知老董是盡職盡責(zé)，非常勤勞；再根據(jù)第 段“每天都這樣掃，重復(fù)的動(dòng)作，重復(fù)的平靜，他的心里想的都是些什么呢”，第 段“一年四季平凡的干凈聲音”可知“干凈”的深層含義指的是老董內(nèi)心的干凈，即內(nèi)心保持平靜，這是非常不容易的。
9． A句：怒不可遏、聲嘶力竭、面紅耳赤、氣急敗壞的樣子 。 B句：人人都是心平氣和、和顏悅色、互相理解包容的樣子。 10．不能刪去。作者回憶自己的青年時(shí)代，與眼前的快遞小哥相似，都遭遇了生活的困苦艱難；而同樣是年輕人，國(guó)外留學(xué)的女兒生活卻很幸福安逸。前者是正面襯托，后者是反襯（對(duì)比），都能突出快遞小哥生活的艱辛。這兩段心理描寫為“我”對(duì)快遞小哥的情感轉(zhuǎn)變做了鋪墊。 11．我感受到快遞小哥工作辛苦，生活不容易；快遞小哥感受到了“我”真誠(chéng)的歉意和關(guān)心。
我們之間真誠(chéng)相待，彼此關(guān)心，互相體諒，有善意和溫情流動(dòng)。 12．示例：尊敬的梅子涵教授，我是上次冒犯到您的那個(gè)快遞員。首先，我向您真誠(chéng)道歉，是我脾氣暴躁，沒(méi)管好自己的情緒，給您造成了傷害。讀了您寫的《快遞》，我非常感動(dòng)，您給予了我這樣一個(gè)卑微的快遞員莫大的尊重和真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，讓我雖然身處異鄉(xiāng)，卻感到了親人般的溫暖。以后，我一定會(huì)做一個(gè)更加平和理性、更加優(yōu)秀的人，更好地服務(wù)于社會(huì)。
【分析】9．本題考查文章內(nèi)容概括。A句結(jié)合第⑤段“四樓，三樓，我飛快地走著，怒火萬(wàn)丈”和第⑩段“我也歇斯底里了”，可概括為：怒不可遏、聲嘶力竭、面紅耳赤、氣急敗壞的樣子；B句結(jié)合第 段“我剛才態(tài)度不好，謝謝你為我送快遞。你一個(gè)人在外面工作，要照顧好自己，讓父母放心。上海人都很感激你們的”，可概括為：人人都是心平氣和、和顏悅色、互相理解包容的樣子。
10．本題考查段落的作用。首先表態(tài)：不能刪去；接著分析這兩小節(jié)的作用。第 小節(jié)作者寫到了自己的青年時(shí)代“二十出頭的時(shí)候，我正在一個(gè)農(nóng)場(chǎng)當(dāng)著知青，也被曬得很黑。那時(shí)，我不能再讀書”，與眼前的快遞小哥“他現(xiàn)在也讀不了書，干著這樣一份按人家門鈴，打別人手機(jī)，別人卻可能沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)也不在意的職業(yè)”相似，都遭遇了生活的困苦艱難，對(duì)快遞小哥來(lái)說(shuō)是正面襯托；第 小節(jié)提到“我的女兒正在法國(guó)讀文學(xué)博士”，與快遞小哥“而他呢，騎著助動(dòng)車，把一包我喜歡的文學(xué)書給我送來(lái)”是對(duì)比，都能突出快遞小哥生活的艱辛。這兩段心理描寫為第 段“我”第對(duì)快遞小哥的情感轉(zhuǎn)變“我用手擦擦他額頭上的汗，問(wèn)：‘你熱嗎’”作鋪墊。
11．本題考查文章內(nèi)容理解分析。結(jié)合第 段“這時(shí)，我才看見(jiàn)他的頭上有好多的汗！他被曬得很黑，其實(shí)他大概只有二十出頭”分析，“我”感受到快遞小哥工作辛苦，生活不容易；結(jié)合第 段“我剛才態(tài)度不好，謝謝你為我送快遞。你一個(gè)人在外面工作，要照顧好自己，讓父母放心。上海人都很感激你們的”、第 段“我說(shuō)：‘你騎得慢一點(diǎn)’”分析，快遞小哥感受到了“我”真誠(chéng)的歉意和關(guān)心。我們之間真誠(chéng)相待，彼此關(guān)心，互相體諒，有善意和溫情流動(dòng)。
12．本題考查閱讀拓展。本題是一道開(kāi)放性試題,答案不唯一。首先，要有稱呼和自我介紹，然后能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出讀了《快遞》的文章后抱歉、感動(dòng)、感謝、想念之情等等，符合情境即可。
示例：尊敬的梅子涵教授，我是上次冒犯到您的那個(gè)快遞員，您還記得我嗎？上次因?yàn)槲业谋┰辏o您造成了深深的傷害，我真誠(chéng)的向您道歉。拜讀了您寫的《快遞》一文，我深受感動(dòng)，我感受到了您對(duì)我一個(gè)小人物的尊重與關(guān)懷，我絕不辜負(fù)您的關(guān)愛(ài)，以后努力控制自己的情緒，更好的為大家服務(wù)。
13．①王老師給用“散文”的方式寫作文；②在中考時(shí)，我用王老師教的方法寫了作文，得了高分，考上了心儀的中學(xué)；③考試的那天，王老師一個(gè)人在考場(chǎng)外等候我們，還為每位同學(xué)準(zhǔn)備了雪糕；④王老師的教育和影響，讓我走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路。表達(dá)了作者對(duì)王老師的感之請(qǐng)。 14．“一條長(zhǎng)板凳”，表明只有王老師在耐心等我們考試結(jié)束；“靠著墻”表明等待時(shí)間長(zhǎng)；“抱著”表明王老師對(duì)手中物品的珍視，這一處的細(xì)節(jié)描寫，突出了王老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與體貼。 15．①選材：選取日常生活中的一系列小事為題材，內(nèi)容豐富，充滿生活氣息；②立意：突出個(gè)孩子眼里的祖國(guó)路上的美好這一主題；③點(diǎn)題：審題仔細(xì)。沒(méi)有忽略題目中的限定，用簡(jiǎn)單的敘述巧妙點(diǎn)題；④結(jié)構(gòu)：思路清晰，有條不紊；⑤寫自己的所見(jiàn)所聞，寫出了真情實(shí)感。 16．我們要用心觀察和體驗(yàn)生活，善于發(fā)現(xiàn)日常生活中的美好；要善于體會(huì)和發(fā)現(xiàn)別人給予你的幫助，常懷感恩之心。
【解析】13．本題考查內(nèi)容概括。1）抓住關(guān)鍵句子“她給了我“散文”，給了我一個(gè)考上好中學(xué)的機(jī)會(huì)，其實(shí)也給了我后來(lái)的文學(xué)路?！苯Y(jié)合①段“王老師給我們講作文。她念了一篇優(yōu)秀作文，用她湖南口音的普通話，念完以后，說(shuō)：‘這是一篇用散文方式寫的作文?！笨筛爬ǘ说氖虑橐唬和趵蠋熃o我讀散文，教我寫散文。結(jié)合③段“我看見(jiàn)了卷子上的作文題目：《記一個(gè)夏天的傍晚》。我腦子里的那個(gè)“散文”立即對(duì)我說(shuō)，你可以用散文方式寫的！”可概括二人事情二：在中考時(shí)，我用王老師教的方法寫了作文，得了高分，考上了心儀的中學(xué)。結(jié)合⑦⑧段“我的王老師，她買了一大包赤豆棒冰，全班每個(gè)同學(xué)一根，我吃的是第一根。我的全班同學(xué)，你們還記得住你們吃的那一根嗎？那是我一生最重要的一根！”可概括二人事件三：考試的那天，王老師一個(gè)人在考場(chǎng)外等候我們，還為每位同學(xué)準(zhǔn)備了雪糕。結(jié)合⑩段“后來(lái)的后來(lái)，我學(xué)習(xí)寫文學(xué)了。我的第一篇作品是散文詩(shī)，第二篇作品是散文，現(xiàn)在寫的這一篇也是散文?！笨筛爬ǘ耸录模和趵蠋煹慕逃陀绊?，讓我走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路。2）結(jié)合“她給了我“散文”，給了我一個(gè)考上好中學(xué)的機(jī)會(huì)，其實(shí)也給了我后來(lái)的文學(xué)路?！笨梢钥闯鲎髡邔?duì)王老師的感激之情。
14．本題考查細(xì)節(jié)描寫。抓住關(guān)鍵詞句分析人物的心理、感情、目的、形象等。句子分析：1）“一個(gè)人坐著，一條長(zhǎng)板凳”看出只有她一人，沒(méi)有其他人，也寫出條件的簡(jiǎn)陋。2）“靠著墻”可以猜想應(yīng)該是時(shí)間比較久。3）“抱著”看出對(duì)冰棍的重視。感情：看出王老師對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，展現(xiàn)王老師的細(xì)心、關(guān)愛(ài)學(xué)生的形象。
15．本題考查內(nèi)容分析。一篇文章的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一般有這樣幾個(gè)方面：主題，結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言，選材。1）選材；從“我每天都從它的校門口經(jīng)過(guò)，無(wú)數(shù)次看著它的校門和圍墻，朦朧地想著里面的情景。”看出這是“我”生活中最真實(shí)的經(jīng)歷，非常熟悉，表達(dá)會(huì)更具有真情實(shí)感。同時(shí)，從“努力的下班工人”“ 做暑假作業(yè)的學(xué)生”等看出選取的都是非常普通的平凡的人和事，能夠引發(fā)讀者的共鳴，引發(fā)讀者對(duì)自己生活的聯(lián)想，選材小而精，內(nèi)容豐富。2）結(jié)構(gòu)。從“我寫自己在夏天傍晚的路上慢慢走著”到“路燈亮了，夜幕降臨，我轉(zhuǎn)身回家了”非常完整的寫了自己的一路所見(jiàn)所聞，結(jié)構(gòu)完整，中間選取的小的日常景象也有條不紊，層次分明。3）語(yǔ)言?！伴_(kāi)過(guò)來(lái)的公共汽車，開(kāi)過(guò)去的無(wú)軌電車，它們接著和送著人們”看出語(yǔ)言表達(dá)清晰，樸素中帶著溫暖。4）主題。主題是靈魂，首先要點(diǎn)題，然后要深化主題。從“我這個(gè)普通的小孩考生，腦子清楚沒(méi)有忽略題目中的限定：‘傍晚 ’”看出對(duì)題目的要求把握的非常準(zhǔn)確細(xì)致，同時(shí)文章在普通人的日常描繪中流露出一種穩(wěn)定、安閑的氣息，從普通人的生活中表現(xiàn)了一種美好，結(jié)尾時(shí)又通過(guò)“晚上，這兒將舉行一場(chǎng)歌唱偉大祖國(guó)的歌舞晚會(huì)”這樣的語(yǔ)言表現(xiàn)了祖國(guó)的美好和偉大，由淺入深，主題更加深邃。
16．本題考查主題和語(yǔ)言表達(dá)。1）結(jié)合“我們從小到大，每天的日常，畢竟更像散文，這一顆那一粒，要撿起來(lái)，仔細(xì)看，原來(lái)真是有不少的明亮。”可知生活的美好都藏在一個(gè)一個(gè)瑣碎的日常細(xì)節(jié)中，容易被忽略，只要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)體會(huì)、發(fā)現(xiàn)生活細(xì)節(jié)中那些美好，那么我們就可以聞到生活美好的味道。2）結(jié)合“我肯定，我的全班同學(xué)，記得住那一節(jié)語(yǔ)文評(píng)上的“散文”的不會(huì)有幾個(gè)，吃過(guò)的那一根赤豆棒冰也早就忘記。我都記得，所以我經(jīng)常心里噴香。”和文章中“我”給王老師打電話等細(xì)節(jié)，看出“我”能夠心里噴香是因?yàn)椤拔摇倍酶屑?，感激那些曾在自己生命中給予過(guò)任何美好的人，因?yàn)楦屑ぃ瑫?huì)發(fā)現(xiàn)生命更多的美好。
17． 農(nóng)場(chǎng)勞作之余我從箱子里取出書閱讀 返城后回憶讀書感受 18．借助景物描寫，富有畫面美，烘托人物在困境中仍然堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)的美好品質(zhì)。（或“運(yùn)用象征手法，贊美人物勤奮學(xué)習(xí)的美好品質(zhì)，富有含蓄美”） 19．“原處”實(shí)指“我”回到了地理上的上海?！安煌牧硪惶帯笔侵浮拔摇钡木袷澜缟仙搅诵碌母叨?。重讀這三處，目的是形成對(duì)比，突出“讀書能涵養(yǎng)一個(gè)人的心胸與氣度，使你無(wú)論身處何種環(huán)境，永遠(yuǎn)能充滿光明與希望”這一主題。 20．“我”和李鎮(zhèn)東都具有君子之風(fēng)。（1）他們?cè)谀莻€(gè)貧困偏遠(yuǎn)的地方，仍然選擇讀書學(xué)習(xí)，追求內(nèi)心充實(shí)與豐盈；（2）他們安貧樂(lè)道，還通過(guò)業(yè)余大學(xué)教課，以傳播精神食糧為己任；（3）李鎮(zhèn)東即使當(dāng)了廠長(zhǎng)，仍然熱愛(ài)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作精神食糧。
【解析】17．本題考查內(nèi)容理解與概括。
“同學(xué)送行時(shí)為我拎著兩只沉重的書箱”對(duì)應(yīng)第②段。
第一空，結(jié)合第⑤段“下雨天不出工時(shí)，我會(huì)躺在床上，躲在帳子里看看書”、第⑥段“晚上有時(shí)也會(huì)讀”、第⑧段“有時(shí)晚上一個(gè)人燒窯，便會(huì)帶上一本書，加完了煤就坐下看會(huì)兒”，寫“我”抽空看書的事，可概括為：農(nóng)場(chǎng)勞作之余我從箱子里取出書閱讀。
“我和李鎮(zhèn)東在磚瓦廠業(yè)余大學(xué)講課”對(duì)應(yīng)第⑨段。
第二空，結(jié)合第 段“我未能多么有出息，但是在海灣邊的十年，箱子和我在一起。里面的書我雖沒(méi)有都讀，但似乎一直都被它們暗示和支配，也像是有一個(gè)甲板能被我站立，心胸、心愿都在江面、海面，不計(jì)較細(xì)小，不糾纏瑣碎，只喜歡審美，只愿走在明亮處”，寫“我”后來(lái)對(duì)當(dāng)年讀書的回憶思考，可概括為：返城后回憶讀書感受。
18．本題考查句子賞析。
第⑩段中，“平房前的花壇中，種著石竹，它們?cè)邴}堿地上好不容易地開(kāi)著花，很好看”，這些石竹花，在環(huán)境惡劣的鹽堿地上生長(zhǎng)，開(kāi)花是極不容易的?！昂貌蝗菀椎亻_(kāi)著花，很好看”，該句表現(xiàn)了它們開(kāi)花的不易和好看的特點(diǎn)。從描寫的角度看，該句借助景物描寫，富有畫面美，烘托人物在困境中仍然堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)的美好品質(zhì)；從寫作方法的角度看，運(yùn)用象征手法，贊美人物像鹽堿地上的盛開(kāi)的石竹花一樣，有勤奮學(xué)習(xí)的美好品質(zhì)，富有含蓄美。
19．本題考查詞語(yǔ)的作用。
最后一段，“拎著兩個(gè)箱子回到了原處，也是走到了不同的另一處”，結(jié)合開(kāi)頭“那一年九月十七日，我?guī)е鴥蓚€(gè)箱子下鄉(xiāng)去，到海灣邊的農(nóng)場(chǎng)磚瓦廠”可知，“原處”實(shí)指“我”回到了地理意義上的老家，在字面上指的是作者帶著兩個(gè)箱子重新回到了上海，即地理意義上的起點(diǎn)。
結(jié)合第 段“里面的書我雖沒(méi)有都讀，但似乎一直都被它們暗示和支配，也像是有一個(gè)甲板能被我站立，心胸、心愿都在江面、海面，不計(jì)較細(xì)小，不糾纏瑣碎，只喜歡審美，只愿走在明亮處”，在下鄉(xiāng)期間，盡管面對(duì)艱苦的環(huán)境和繁重的勞動(dòng)，作者仍然堅(jiān)持讀書，不斷追求知識(shí)的滋養(yǎng)和精神的滿足。這段經(jīng)歷讓作者明白了讀書的意義不僅僅在于裝飾門面，更是一種對(duì)人生的追求和對(duì)自我的提升。讀書讓作者的心靈得到了洗禮和升華，使他更加堅(jiān)定地追求自己的夢(mèng)想和目標(biāo)?？芍安煌牧硪惶帯笔侵浮拔摇钡木袷澜缟仙搅诵碌母叨?。
重新“原處”“不同”“另一處”，意在把地理位置上的變化與個(gè)人精神層次的變化形成對(duì)比，突出本文“讀書能涵養(yǎng)一個(gè)人的心胸與氣度，使你無(wú)論身處何種環(huán)境，永遠(yuǎn)能充滿光明與希望”這一主題。因此，應(yīng)該重讀。
20．本題考查人物形象評(píng)析。
“我”和李鎮(zhèn)東都具有君子之風(fēng)，這從他們始終熱愛(ài)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作精神食糧有關(guān)系。
結(jié)合第⑧段“有一晚，我?guī)е鹅o靜的頓河》，遇上高中生李鎮(zhèn)東。他說(shuō)：‘還拿著書啊？’我給他看看封面。他說(shuō)：‘我讀過(guò)的，特別喜歡，是很浩大的史詩(shī)’”，可知他們下鄉(xiāng)時(shí)，在農(nóng)場(chǎng)磚瓦場(chǎng)，貧困偏遠(yuǎn)的地方，仍然選擇讀書學(xué)習(xí)，以追求內(nèi)心的充實(shí)與豐盈；
結(jié)合第⑨段“后來(lái)，磚瓦廠也辦了業(yè)余大學(xué)，我和李鎮(zhèn)東一起講課。他講歷史，我講哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)。李鎮(zhèn)東慢條斯理講課的時(shí)候，書中的光都在他一句一句的話里，在他總是平靜的神情中”，可知他們通過(guò)業(yè)余大學(xué)教課，以傳播精神食糧為己任，具有安貧樂(lè)道的品質(zhì)；
結(jié)合第 段“李鎮(zhèn)東后來(lái)回到上海，當(dāng)了廠長(zhǎng)。一個(gè)傍晚，我在路上遇見(jiàn)匆匆行走的他，問(wèn)他去哪兒。他說(shuō)，去上夜大學(xué)。他很開(kāi)心的樣子”可知，李鎮(zhèn)東回城后當(dāng)了廠長(zhǎng)，還去上夜大學(xué)，仍然熱愛(ài)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作精神食糧，具有學(xué)而不厭的君子之風(fēng)。
21． 遍野金黃的菜花 童話 一片葉子落下（如果只填“一片葉子”此空不得分） 22． 回憶：“我”寫作時(shí)外婆掃地讓“我”抬腳?！拔摇背錾咛焱馄艁?lái)照顧“我”?！拔摇北е馄诺墓腔液兴偷洁l(xiāng)下安葬。 想象：外婆在另一個(gè)世界報(bào)考大學(xué)文科。外婆撫摸“我”的頭發(fā)并感嘆“我”的黑頭發(fā)到哪里去了。（此題任意答對(duì)三點(diǎn)，即可給全分） 23．示例一：“巍巍”“高高”“巍巍高高”“和和氣氣”“微微”“緩緩慢慢”，這些疊詞的運(yùn)用強(qiáng)調(diào)了父親墓地周圍高山巍峨環(huán)立、萬(wàn)物和諧寧馨的環(huán)境，寫出了父親墓地肅穆寧?kù)o、溫暖安詳?shù)奶攸c(diǎn)。同時(shí)“巍巍高高”也暗含著對(duì)父親崇高精神人格的贊美，“和和氣氣”是父親的性格特點(diǎn)，“微風(fēng)”“緩緩慢慢”暗示父親的精神對(duì)周圍人的影響，就如“君子之德風(fēng)”。
示例二：用了擬人的修辭手法，“和和氣氣”本身是用來(lái)形容人的性格或態(tài)度的詞語(yǔ)，用在這里表現(xiàn)父親墓地高山環(huán)立、陽(yáng)光普照、萬(wàn)物靜穆的特點(diǎn)，也是父親人格的象征。 24．（1）父親小時(shí)候走出家鄉(xiāng)在外面闖蕩世界，死后又埋葬在家鄉(xiāng)，生命經(jīng)歷了一個(gè)完整的輪回，故鄉(xiāng)是人生的起點(diǎn)又是人生的終點(diǎn)，作者認(rèn)為這是一種完美的人生軌跡。
（2）父親的墓地和爺爺奶奶的墓地離得很近，就好像人生最后又依偎在父母的懷中，和父母團(tuán)聚永不分離。
（3）“童話”往往有著溫馨的意境和美好的結(jié)局，大多是一種理想的境界。作者認(rèn)為父親最后的歸宿就如“童話”一般完美和溫馨。 25．能有正確的生死觀和自己的人生體驗(yàn)的敘述即可。
【解析】21．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和信息提取概括。
第一空，通過(guò)第②段中“我坐在了我外婆的身邊。這是在浩浩的長(zhǎng)江邊上。遍野的菜花金黃地散放著暖和，散發(fā)著鄉(xiāng)下詩(shī)意，讓我不需要有傷感”的內(nèi)容可概括為：遍野的金黃
菜花；
第二空，通過(guò)第 段中“父親，你翻越過(guò)那巍巍高高，現(xiàn)在又躺在這巍巍高高的對(duì)面，真是特別童話！”的內(nèi)容可概括為：童話；
第三空，通過(guò)第 段中“病衰、瘦弱、已經(jīng)很難行走的姑媽靠著我，像一片很輕的葉子”，第 段中“我看著老屋，看著老參樹(shù)，看著已經(jīng)不長(zhǎng)菜的園子，看著不遠(yuǎn)處那一座很高的山，其實(shí)什么也看不見(jiàn)，只想著葉子不會(huì)落下來(lái)的，姑媽還會(huì)活很久”，第 段中“葉子落下的消息我沒(méi)有立刻收到”的內(nèi)容可概括為：一片葉子落下。
22．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括。
回憶：
結(jié)合第②段中“從前，我寫作的時(shí)候，外婆會(huì)在我身邊掃地，還讓我把腳抬起來(lái)，我朝她發(fā)火：‘人家要寫作！’外婆，等你當(dāng)了詩(shī)人，你就知道，寫作的時(shí)候，是不可以把腳抬起來(lái)的”的內(nèi)容可概括為：“我”寫作時(shí)外婆掃地讓“我”抬腳；
結(jié)合第⑦段中“外婆如果活著，她會(huì)摸摸我的頭發(fā)，會(huì)很心疼。我生下七天，她就來(lái)到我身邊。她把我?guī)Т螅缓?，十八年前，我把她送到這里”的內(nèi)容可概括為：“我”出生七天外婆來(lái)照顧“我”，把“我”帶大；
結(jié)合第⑧段中“我是坐著輪船，緊緊捧著她的小盒子，送她到這里的。外婆的小盒子上全是我身體里的暖和，然后我把它暖和地放進(jìn)地下。我的外婆絕不會(huì)冷”的內(nèi)容可概括為：“我”抱著外婆的骨灰盒送到鄉(xiāng)下安葬；
想象：
結(jié)合第②段中“我的外婆已經(jīng)在另外一個(gè)世界生活了十八年，如果那里的年歲也和人間相同計(jì)算，這回她應(yīng)該不會(huì)不上學(xué)了，而是已經(jīng)高中畢業(yè)，快考大學(xué)了。外婆，你就考文科吧，這樣你也可以當(dāng)個(gè)詩(shī)人了”的內(nèi)容可概括為：外婆在另一個(gè)世界報(bào)考大學(xué)文科；
結(jié)合第⑥段中“‘你這個(gè)小孩子，黑頭發(fā)到哪去了，那么好的黑頭發(fā)！’是啊，我的黑頭發(fā)都到哪里去了？”，第⑦段中“外婆如果活著，她會(huì)摸摸我的頭發(fā)，會(huì)很心疼”的內(nèi)容可概括為：外婆撫摸“我”的頭發(fā)并感嘆“我”的黑頭發(fā)都到哪里去了。
23．考查句子賞析。解答時(shí)，結(jié)合句子內(nèi)容，從修辭手法、詞語(yǔ)運(yùn)用、描寫方法等角度進(jìn)行分析。
從修辭手法上來(lái)看，聯(lián)系句中“每一處都和和氣氣地輝映”的內(nèi)容可知，運(yùn)用了擬人的修辭手法?！昂秃蜌鈿狻笔怯脕?lái)形容人的性格或態(tài)度的詞語(yǔ)，聯(lián)系“四處都是巍巍、高高的綿延，綠透的顏色和金黃的天空，照耀在巍巍高高的每一處”的內(nèi)容可知，在句中表現(xiàn)出父親墓地高山環(huán)立、陽(yáng)光普照、萬(wàn)物靜穆的特點(diǎn)，也象征著父親人格。
從詞語(yǔ)運(yùn)用上來(lái)看，“四處都是巍巍、高高的綿延，綠透的顏色和金黃的天空，照耀在巍巍高高的每一處，每一處都和和氣氣地輝映，微微的風(fēng)永遠(yuǎn)緩緩慢慢”一句中，多用疊詞，“巍巍”“高高”“巍巍高高”“和和氣氣”“微微”“緩緩慢慢”，這詞語(yǔ)突出了父親墓地周圍高山巍峨環(huán)立、萬(wàn)物和諧寧?kù)o的環(huán)境，烘托出父親墓地肅穆寧?kù)o、溫暖安詳?shù)姆諊Ｍ瑫r(shí)“巍巍高高”也暗含著對(duì)父親崇高精神人格的贊美，“和和氣氣”象征父親的性格特點(diǎn)，“微風(fēng)”“緩緩慢慢”暗示父親的精神對(duì)周圍人的影響。
24．考查文章內(nèi)容分析。
結(jié)合第 段中“你是翻過(guò)那座山走到外面去的，考了大學(xué)，到了上海”， 第 段中“父親，你翻越過(guò)那巍巍高高，現(xiàn)在又躺在這巍巍高高的對(duì)面”分析，父親小時(shí)候走出家鄉(xiāng)在外面闖蕩世界，死后又埋葬在家鄉(xiāng)，生命經(jīng)歷了一個(gè)完整的輪回，故鄉(xiāng)是人生的起點(diǎn)又是人生的終點(diǎn)，作者認(rèn)為這是一種完美的人生軌跡；
結(jié)合第 段中“而且離開(kāi)父母是那么近，左面山上的栗樹(shù)林里是爺爺?shù)哪梗颐嫔较碌穆愤吺悄棠痰哪?，生命的最后能這樣停放，養(yǎng)育和生命能在很多年后又這樣歸攏”分析，父親的墓地和爺爺奶奶的墓地離得很近，就好像人生最后又依偎在父母的懷中，和父母團(tuán)聚永不分離；
結(jié)合第 段中“真是特別童話！”“這樣的童話不需要再增添想像，已經(jīng)是可以令人感動(dòng)得滿臉笑容了。父親，你現(xiàn)在的笑容是滿臉、滿眼的吧？”分析，“童話”往往有著溫馨的意境和美好的結(jié)局，大多是一種理想的境界。作者認(rèn)為父親最后的歸宿就如“童話”一般完美和溫馨。
25．考查閱讀拓展。開(kāi)放性試題，答案不唯一。能有正確的生死觀和自己的人生體驗(yàn)的敘述即可。
示例：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，我們要正確對(duì)待生死應(yīng)該讓自己的生命更有價(jià)值和意義。中國(guó)共產(chǎn)黨在爭(zhēng)取民族解放和進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐中，形成了革命英雄主義的生死觀。為人民利益而死，就比泰山還重。他們的犧牲就是值得的，值得歌頌的。
26． （1）營(yíng)業(yè)員阿姨從櫥架取下《靜靜的頓河》讓我翻看 （2）營(yíng)業(yè)員阿姨告訴我在櫥架角落給我留書的事情 （3）營(yíng)業(yè)員自己購(gòu)買歷史書作為禮物送給老先生 27．（1）起到強(qiáng)調(diào)的作用。強(qiáng)調(diào)少年對(duì)《靜靜的頓河》充滿了渴盼和好奇。
（2）不能刪掉。這句話交待了我對(duì)《靜靜的頓河》感興趣的一個(gè)重要原因：之前我有過(guò)閱讀外國(guó)小說(shuō)的經(jīng)歷。同時(shí)，也暗示了時(shí)代背景。 28．第一問(wèn)：營(yíng)業(yè)員阿姨是一個(gè)和氣、善解人意的人。
第二問(wèn)：營(yíng)業(yè)員阿姨能體察到“我”當(dāng)時(shí)的困窘，理解和尊重少年敏感的自尊心，幫助“我”滿足了看書的愿望，這讓當(dāng)時(shí)的“我”內(nèi)心充滿暖意，及至成年后倍加感激和懷念（及至成年后，充滿溫情地對(duì)待周圍的人）。
【分析】26．本題考查概括作品情節(jié)的能力。概括情節(jié)要找到情節(jié)的主要人物，可以用主謂句的形式概括?！皶甑慕?jīng)歷”部分，三到六段寫的是“我對(duì)櫥架高處的外國(guó)書充滿了向往”；七到九段寫“有一次，我還是看著櫥架上的《靜靜的頻河》的時(shí)候，女營(yíng)業(yè)員突然一句話也沒(méi)有說(shuō)，就取下了一本放在我面前”“我很意外，就急急忙忙地翻了一下書”，寫的是營(yíng)業(yè)員阿姨給“我”取書的事，可概括為“營(yíng)業(yè)員阿姨從櫥架取下《靜靜的頓河》讓我翻看”；十一到十五段寫的是“下鄉(xiāng)前我終于買了一套《靜靜的頓河》”；十六到二十段寫營(yíng)業(yè)員阿姨追出來(lái)對(duì)“我”說(shuō)，“弟弟，旁邊那本書，我?guī)湍惴旁谙旅鏅焕锪耍诮锹淅?，你如果以后要買，就對(duì)他說(shuō)，我也會(huì)跟他說(shuō)的，只有一本，賣掉了就沒(méi)有了”，可概括為“營(yíng)業(yè)員阿姨告訴我在櫥架角落給我留書的事情”。
“《星期三書店》的情節(jié)”，二十一到二十三段寫“從下面的櫥里取出一個(gè)包扎好的漂亮禮物，遞給老人，說(shuō)：‘爺爺，圣誕節(jié)快樂(lè)！’她買下了那本歷史書送給老人”，可概括為“營(yíng)業(yè)員自己購(gòu)買歷史書作為禮物送給老先生”。
27．本題考查理解語(yǔ)句的作用。
（1）兩次出現(xiàn)“原因不明地”構(gòu)成間隔反復(fù)，而反復(fù)的作用是“強(qiáng)調(diào)”，作者強(qiáng)調(diào)，沒(méi)有任何理由地“看了它整整五年”“總是目光就停在它那兒”，突出了少年對(duì)《靜靜的頓河》充滿了渴盼和好奇。
（2）首先回答不能刪掉，然后分析句子寫了什么內(nèi)容，起到了什么作用。“那詞句感覺(jué)和家里有的蘇聯(lián)小說(shuō)《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》不一樣”，“我”的家里有外國(guó)小說(shuō)《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》，“我”有過(guò)閱讀外國(guó)小說(shuō)的經(jīng)歷，這也就說(shuō)明了“我”為何對(duì)《靜靜的頓河》感興趣；“那時(shí)，都叫蘇聯(lián)小說(shuō)，不叫俄羅斯小說(shuō)”，這句話交代了時(shí)代背景。因此這句話不能刪掉。
28．本題考查鑒賞人物形象及作者的寫作意圖。
首先看營(yíng)業(yè)員阿姨的形象特點(diǎn)，結(jié)合“有一次，我還是看著櫥架上的《靜靜的頻河》的時(shí)候，女營(yíng)業(yè)員突然一句話也沒(méi)有說(shuō)，就取下了一本放在我面前，然后退后一步靠著櫥架，看著我，雖然沒(méi)有什么笑容，但是目光和氣”，阿姨注意到了“我”對(duì)《靜靜的頓河》感興趣，并主動(dòng)取下書來(lái)給“我”看，而且目光和氣，讓“我”感到“安定”，表明她是一個(gè)和氣、善解人意的人。
再看作者為什么要寫這樣一個(gè)人，“我”喜歡《靜靜的頓河》，“我原因不明地看了它整整五年，原因不明地，總是目光就停在它那兒”，但是“我”沒(méi)錢買，“我只是想翻一翻，沒(méi)有準(zhǔn)備買。買這一套書要好幾塊錢，不是想買就可以買的”，因此就只能常去看它。而營(yíng)業(yè)員阿姨注意到了“我”的困窘，她“突然一句話也沒(méi)有說(shuō)，就取下了一本放在我面前，然后退后一步靠著櫥架，看著我，雖然沒(méi)有什么笑容，但是目光和氣”，阿姨沒(méi)有詢問(wèn)“我”，而是主動(dòng)把書放到“我”面前讓“我”看，是因?yàn)樗斫夂妥鹬厣倌昝舾械淖宰鹦?，幫助“我”滿足了看書的愿望，她甚至注意到了“我”也在看另一本書，“以另一種方式為我包扎好，藏在一個(gè)角落里，心意都暖和，因?yàn)槲以诳础鹅o靜的頓河》的時(shí)候，也一直都看《月亮和六便士》。她看見(jiàn)了我的看”；而“我”的感受是“一個(gè)人，目光和氣地看著別人，可能比笑容滿面更令人安定”，這讓當(dāng)時(shí)的“我”內(nèi)心充滿暖意，多年之后“我”還記得“那年書店的阿姨叫我弟弟，還在櫥架的角落里給我留下了一本《月亮和六便士》”，成年后依然倍加感激和懷念。
29．邂逅 30．由水手的高聲喊叫，輪船鳴笛，螺旋槳轉(zhuǎn)動(dòng)擊打水面所組成的多種聲音。 31．這句話用了比喻的修辭手法，將我的心情比作螺旋槳撲打水面，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了隨著船的起航我內(nèi)心的興奮之情，表現(xiàn)了孩子的童趣。 32． （1）“我”幫著外祖母背旅行包進(jìn)船艙，并覺(jué)得很高興（自豪）。 （3）“我”在船上四處亂跑觀察船上的工作人員和旅客，并覺(jué)得很有趣。 （5）“我”在每一個(gè)?？看a頭都要跑下去轉(zhuǎn)，并惆悵自己永遠(yuǎn)沒(méi)有機(jī)會(huì)乘到漢口（并羨慕那些繼續(xù)坐船的人）。 61．“這比方”是指童年是一個(gè)碼頭也是船。“純粹”是因?yàn)椤拔摇蓖陼r(shí)總是跟著外祖母在碼頭上船回鄉(xiāng)下?！柏S富”是因?yàn)樵谂阃庾婺冈诖a頭坐船回家的過(guò)程中充滿了新奇、樂(lè)趣、惆悵等純真而復(fù)雜的感情。同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)童年往事及外祖母的懷念之情。
【解析】29．漢字書寫。邂逅：沒(méi)有相約而遇見(jiàn)。注意兩個(gè)字的偏旁相同，都是“辶”。
30．本題考查理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義?！斑@是碼頭上開(kāi)航時(shí)必定的縱橫交錯(cuò)”中“這”指代上文各種聲音，“船上的水手們抽去踏板，高聲喊叫著，讓人感覺(jué)非常豪氣威武，那是一種不需要聽(tīng)清楚究竟在說(shuō)些什么的聲音。接著便傳來(lái)鳴笛聲，螺旋槳轉(zhuǎn)動(dòng)擊打著水花”，故“縱橫交錯(cuò)”在這里的意思是：水手的高聲喊叫，輪船鳴笛，螺旋槳轉(zhuǎn)動(dòng)擊打水面交織在一起的多種聲音。
31．本題考查賞析句子。先確定賞析的角度。“我的心情如螺旋槳一樣開(kāi)始撲打起江水”運(yùn)用比喻的修辭手法，將“我的心情”比作“螺旋槳撲打水面”，聯(lián)系上文分析作用，這是“我”隨外祖母高興地乘船，船馬上起航時(shí)的心情，句子生動(dòng)形象地表現(xiàn)了隨著船的起航“我”內(nèi)心的興奮之情，表現(xiàn)了孩子的天真童稚。
32．本題考查內(nèi)容概括。
根據(jù)（4）段“我也幫了拎一個(gè)，我還要背書包。我是從小就不習(xí)慣空著手跟在后面只看著大人氣喘吁吁的，我喜歡在外祖母和媽媽面前表現(xiàn)力氣”概括為：“我”幫著外祖母背旅行包進(jìn)船艙，并覺(jué)得很高興（自豪）；
根據(jù)（7）段“我在甲板上跑來(lái)跑去，在不同樓層間跑上跑下，看大爐工們光著上身?yè)]鍬加煤；看船長(zhǎng)、大副干干凈凈在駕駛室里站得筆挺；看散席旅客一家?guī)卓跀D在甲板的草席上，互枕著熟睡”“但對(duì)于還是童年的我而言，卻充滿了趣味”概括為：“我”在船上四處亂跑觀察船上的工作人員和旅客，并覺(jué)得很有趣；
根據(jù)（9）段“每一個(gè)?？康拇a頭我都必定要跑下去，在四處轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)”“可是我也一直惆悵，因?yàn)槲覀冇肋h(yuǎn)沒(méi)有機(jī)會(huì)乘到漢口”概括為“我”在每一個(gè)?？看a頭都要跑下去轉(zhuǎn)，并惆悵自己永遠(yuǎn)沒(méi)有機(jī)會(huì)乘到漢口。
33．第一問(wèn)：考查指代內(nèi)容。根據(jù)（11）段“童年本來(lái)是一個(gè)碼頭”“那么可以說(shuō)，童年還是船！”可知，“這比方”指童年是一個(gè)碼頭也是船。
第二問(wèn)：考查理解句子含義。“純粹”指不摻雜別的，結(jié)合開(kāi)篇的“我童年時(shí)總是跟著外祖母在十六鋪碼頭上船”可知，這里指“我”童年時(shí)總是跟著外祖母在碼頭上船回鄉(xiāng)下。“豐富”是指情感的復(fù)雜多樣，結(jié)合“隨著船的起航，我的心情如螺旋槳一樣開(kāi)始撲打起江水”“那真是我童年最流連不舍的路途。可是我也一直惆悵，因?yàn)槲覀冇肋h(yuǎn)沒(méi)有機(jī)會(huì)乘到漢口”等可知，在陪外祖母坐船的過(guò)程中充滿了新奇、樂(lè)趣、惆悵等純真而復(fù)雜的感情；結(jié)合文章主旨理解，這句話表達(dá)了“我”對(duì)童年往事及外祖母的懷念之情。

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