資源簡介

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《春》 跟蹤過關練 2025-2026學年
上學期初中語文統編版（2024）七年級上冊
一、基礎知識綜合
春天不僅在大自然中，更在我們的課本里。讓我們走進課本，共同尋找文人筆下的春。小濱在閱讀朱自清的《春》時，十分喜歡下面這段描述并將其摘抄下來，請你賞讀并完成相關任務。
“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的侯嚨，唱出宛轉的由子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在繚亮地響。
1．小濱對語段中加點字的讀音不是很確定，請你幫她注音。
醞釀 窠巢
繁花嫩葉 應和
2．在摘抄過程中，小濱由于粗心抄錯了兩個詞語，請你找出來并改正。
應改為
應改為
3．下列選項中，與語段畫線句所運用的修辭手法不同的一項是（ ）
A．春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
B．漫天飛舞的櫻花，仿佛潔白的雪精靈在空中歡快地跳動。
C．燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。
D．飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲。
4．小文在“讀春、頌春”讀書環節寫下了這樣一段感受。請按要求完成題目。
春天，像五線譜里的一個音符，剛一彈響，就撥動了人們的心弦；春天，像筆架上的一支畫筆，剛一描摹，就繪出動人的美景；春天，像高舉的一支號角，剛一吹響，就演奏出蓬勃向上的旋律；春天，【甲】____________。
春天，總讓我們向往，總讓我們感受到希望。走進春天，我們看到了春天的美景，讀到了春天的美文，感悟到了人生的哲理。通過這次活動，我們開闊了視野，豐富了知識，培養了能力。【乙】“____________”，正處于人生春天的我們，凡事要早做打算，把握開頭。只有在年輕的時候辛勤勞動、努力學習，才不枉青春。
(1)仿照畫波浪線句子，在【甲】處橫線上再仿寫一個句子，要求語意連貫，句式一致。
(2)根據文段語意，請在【乙】處橫線上補寫一句俗語。
二、選擇題
5．下列加點字的注音完全正確的一項是（ ）
A．迷藏（cáng） 撐傘（chēn） 漲水（zhǎng） 應和（hè）
B．薄煙（báo） 黃暈（yùn） 披蓑（shuō） 戴笠（lì）
C．宛轉（wǎn） 趕趟（tàng） 嗡嗡（wēng） 眨眼（zǎ）
D．醞釀（niàng） 嫩葉（nèn） 抖擻（sǒu） 窠巢（kē）
6．下列詞語中沒有錯別字的一項是（ ）
A．欣欣然 賣弄 郎潤
B．健壯 短笛 胳搏
C．烘托 嘹亮 繁花
D．蘢罩 潤濕 風箏
7．下列句子的標點符號使用錯誤的一項是（ ）
A．一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。
B．紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
C．舒活舒活筋骨、抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。
D．“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。
三、名句名篇默寫
8．默寫。
（1）春天像剛落地的娃娃， ，他生長著。春天像小姑娘， ，笑著，走著。
（2）“ ”，不錯的，像母親的手撫摸著你。
（3）鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了， ， ， 。
（4）看， ， ， ，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。
四、綜合性學習
9．在“春潮頌”文學沙龍中，作為主持人的小豫為大家出了這樣幾道題目，請你一同完成。
(1)在“春之詩詞”環節，小豫出示了下列兩幅圖片，請你為其配上恰當的描寫春天的古詩詞名句。
(2)在“春之展望”環節，小豫準備了下面的詞語。請從下面備選詞語中選用兩個或兩個以上的詞語，至少運用一種修辭手法，寫一段描寫春天景象的話。（80字之內）
張望 點綴 不知不覺 鶯歌燕舞 萬紫千紅 眼花繚亂 心曠神怡
五、課內閱讀
閱讀下面選文，完成小題。
①“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。
②雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。
③天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
④春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
⑤春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
⑥春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。
（節選自《春》）
10．選文④⑤⑥段依次突出了春天（1） 、（2） 、（3） 的特點。（各用一個字填空）
11．第①段加點詞“賣弄”原是炫耀的意思，含貶義，本文中的意思是（1） ，這是（2） 的用法。
12．以上語段生動細致地描繪了春天的動人畫面，請給①②③段各加上一個小標題。
（1） （2） （3）
閱讀下面課文選段，完成小題。
①桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
②“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。
③雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的燈光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
（節選自朱自清《春》）
13．景物的生動呈現離不開各種感官描寫——視覺描寫、嗅覺描寫、味覺描寫、聽覺描寫、觸覺描寫，請仔細觀察選文第②段，回答②段中沒有運用到上述哪一種感官描寫。
14．第①段劃線句子運用了什么寫作手法，試分析其作用。
六、對比閱讀
閱讀下面兩個文本，完成下面小題。
【文本一】
①清晨，白霧從山谷里升起，悄悄地蒸騰在梁峁之間，一團團地漫溢，猶如數不清的羊肚子手巾，綰在樹的頭上、山的頭上、村莊的頭上。它們白得溫潤，純得悅目，像是上天抖開的圣潔的衣裳。
②我坐在鹼畔上看繚繞的白霧，吃著玉米棒、甜南瓜、白洋芋、毛豆豆，秋的滋味便蔓延開來。柵欄上的牽牛花兒吹起了紫色小喇叭，飛來的蜜蜂一朵又一朵地仔細檢閱；菜園里的黃瓜、白菜、茄子、辣椒、西紅柿掛著露水，以新鮮的模樣等待陽光撫摸；黑貓無聲地走來，“咪咪”地叫著臥在了小凳旁；紅的雞、白的雞，聚到草叢里“咕咕”地覓食；椋鳥在柵欄上翹起黃尾巴，叫出一串串花腔。
③日頭升起幾竿子高，霧氣漸漸遁去了蹤影，山上和山下變得碧汪汪的和亮晃晃的。田野上淡黃和深綠參差。糜子頂著卷發，谷穗兒低垂，玉米林站成了一個又一個方陣。鷂子飛起飛落，寬寬的翅膀把天空擦得異常清澈。
④走在馨風蕩漾的山里，猶如踩在了花海之上。那黃格燦燦、藍格英英、白格生生、紫格楚楚的花兒，鋪在路邊，綻在地畔，掛在塄上，一片片一簇簇一堆堆地綻放著妖嬈的身姿，絆著褲腳，掛著衣袖，攔著眼睛，牽著心魂，讓人舍不得，離不開。舉目遠望，一坡又一坡粉紅粉紅的蕎麥花兒，明艷在山峁之上，美如錦緞。
⑤山里長滿了樹，秋風卷起“嘩嘩”聲響。結滿小紅燈籠的是蘋果樹，綠玉般壓彎枝頭的是梨樹，紅唇點點的是桃樹，碎瑪瑙般一串串的是棗樹。我看著眼饞，走到樹下，揪幾顆吃，味道實在是美極了。
（選自崔子美《陜北的秋》，有刪改）
【文本二】
①小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。
②桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
（節選自朱自清《春》）
15．文本一的語言有怎樣的特點？請結合文本一簡要分析。（至少兩點）
16．從文本二看，“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”一句中三個分句的順序能否顛倒？為什么？
17．文本一和文本二分別描繪了哪些與季節有關的圖景？請從文本一和文本二中各找出兩幅并分別概括它們的特點。
七、課外類文閱讀
初 春
丁立梅
①這個時候，一切都還是冬天的模樣，一切卻又開始蘇醒。
②我喜歡杉樹。裸露著鐵銹紅的筋骨，腰桿挺得筆直筆直的，像錚錚鐵骨的漢子。
③穿行在一片杉樹林中，風吹落一片一片的陽光，像吹落一瓣一瓣的梨花，在鋪著鐵銹紅的落葉上，跳躍、閃亮。林子也是透亮著的。杉樹們沐著光，靜默地微笑，我看著，長長久久地看著，有眼淚涌上來。美好的事物，總叫人心里柔軟。
④我喜歡池塘和小河。水剛剛睡醒，很清澈，眉眼兒盈盈。
⑤我站在一條河邊，亦是長久地站著。我喜歡水里面的倒影，蘆葦的，樹的，還有茅草們的。去年開過花的美人蕉，和再力花，還有遠處的一座小拱橋，它們倒映在水里面的樣子，比在岸邊的樣子要動人，水波溫柔地撫摸它們，它們有著說不出的溫婉和嫵媚。
⑥我喜歡岸邊暗生的苔花。嫩黃的，柔軟的，又是毛茸茸的。我很想挖一點帶回來長。想想，又作罷了。它們還是在它們的廣闊天地里的好，呼吸自由的空氣，白天曬太陽，晚上看星辰。
⑦我喜歡柳枝兒。上面爬滿淡黃的乳芽，活像一群活潑的小蟲子。“絆惹春風別有情，世間誰敢斗輕盈”，真個是霸氣得不得了。柔中帶剛。
⑧我喜歡含苞的花木。梅樹，海棠，櫻花，桃樹，杏樹，梨樹，紅葉李。它們的身上，爬滿了花骨朵兒，如一個個音符，等著春風的手去輕彈。都是人生初相見的模樣啊，純潔，羞澀，懵懂。
⑨我喜歡剛鉆出土的小草。它們小模小樣，披一身淡黃的新綠，睜著新奇的水汪汪的眼睛，打量著這個全新的世界。遙看如一抹綠煙輕起。
⑩我喜歡鳥的鳴唱。分別了一個冬天，它們回來了。是久別重逢。彼此間有著說不完的話，道不完的情。于是，都扯著嗓子唱啊說啊，啾啾唧唧個沒完沒了，又愉悅又歡欣。我能一聽就是小半天，聽得心里面長出溫柔的水草來。
我喜歡風。這個時候的風，可以稱作春風了。它們也作勢般的，呼呼地撲過來，但你不要怕，它們純粹是嚇唬人的。它們少了凌厲和尖削，多了溫柔和好意，我聞見風里面的清香和清新。哪處的花開了嗎？哪處的小草和新葉長出來了嗎？
我跟著風走，一邊走一邊找。我找到結香了。好幾大棵的。上面的花苞苞，有的已撐不住開了。我低頭聞聞，香得很。我還找到了一些野薺菜，綠汪汪的。真好啊，在城里的綠化帶里，居然有從鄉下跑來的野薺菜。
我喜歡小蟲子。我在看書，書里面突然爬出一只小蟲子，居然是一只漂亮的小瓢蟲。好奇怪的，難道一個冬天，它都躺在我的書里面睡覺？若不是，它又是從什么地方跑來的？神奇的世界里，住著太多神奇。
我喜歡稚童。白天，太陽好的時候，他們可以不用戴著厚厚的小絨帽了，也不用穿得那么臃腫了。他們追著一朵陽光，蹣跚著向前奔去，一個博大的世界，在等著他們。
我一邊笑著看，一邊在心里面說，孩子，你且慢慢走，慢慢長啊。人生最美莫過孩童時。
（有刪改）
18．文章描繪了初春的哪幾幅圖畫？請仿照示例，用簡潔的語言概括其中四幅畫面的內容。
示例：陽光杉樹圖
19．文章重點描寫初春各種美麗的自然景物，為什么最后以寫孩子結束全文？
20．根據提示賞析下面兩個句子。
（1）上面爬滿淡黃的乳芽，活像一群活潑的小蟲子。（從修辭角度）
（2）我喜歡剛鉆出土的小草。它們小模小樣，披一身淡黃的新綠，睜著新奇的水汪汪的眼睛，打量著這個全新的世界。（結合修辭和詞語運用）
21．研讀第 段中描寫春風的句子，對比鏈接材料，分析內容和手法的異同。
【鏈接材料】
“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。（朱自清《春》）
參考答案
題號 5 6 7
答案 D C C
1． niàng kē nèn hè 2． 侯嚨 喉嚨 繚亮 嘹亮 3．C
【解析】1．本題考查字音字形。
醞釀，yùn niàng，造酒的發酵過程；比喻事情逐漸達到成熟的準備過程。
窠巢，kē cháo，鳥獸昆蟲的窩。
繁花嫩葉，fán huā nèn yè，花兒繁茂，葉子嫩綠。形容美好的春色。
應和，yìng hè，（聲音、語言、行動等）相呼應。
2．本題考查字形。
侯嚨——喉嚨，意為：生理上指喉嚨，包括咽、食管上部、喉及氣管的通向胃和肺的通道，頸的前方上部緊接面頰的部分，也用以比喻形勢險要的交通孔道。
繚亮——嘹亮，意為：形容聲音清脆洪亮。
3．本題考查修辭手法。
畫線句把春風比作母親的手，這是比喻。
A.把春天比作小姑娘，這是比喻；
B.把櫻花比作雪精靈，這是比喻；
C.共三個分句，每句都格式相同，語義相關，這是排比；
D.把雨絲比作手指，這是比喻；
故選C。
4．(1)（示例）像萬里花海的一朵花兒，剛一開放，就引起了人們的遐想
(2)（示例）一年之計在于春
【詳解】（1）本題考查句子仿寫。
仿寫時，要認真分析例句，所仿寫的句子一定要與例句句子意思相關，格式相同，修辭相同。
本題需要圍繞春天的特點進行語句仿寫。仿寫語句要使用比喻的修辭手法，采用的句式為“春天，像……的……，剛一……，就……了人們的……”
示例：春天，像顏料盒里的一種顏色，剛一填涂，就吸引人們的眼球。
（2）本題考查俗語積累。
依據文段整體內容，結合“正處于人生春天的我們，凡事要早做打算，把握開頭。只有在年輕的時候辛勤勞動、努力學習，才不枉青春”，文中提到年輕時應把握機會，做好開始的計劃，與俗語“一年之計在于春”蘊含的未雨綢繆，重視開始的思想契合。故在【乙】處補寫“一年之計在于春”這句俗語。
5．D
【詳解】本題考查字音。
A.撐傘（chēn）——chēng；
B.披蓑（shuō）——suō；
C.眨眼（zǎ）——zhǎ；
故選D。
6．C
【詳解】本題考查字形。
A.郎潤——朗潤；
B.胳搏——胳膊；
D.蘢罩——籠罩；
故選C。
7．C
【詳解】本題考查標點符號。
C.“舒活舒活筋骨”和“抖擻抖擻精神”是并列的兩個句子，中間用逗號，故選C。
8． 從頭到腳都是新的 花枝招展的 吹面不寒楊柳風 呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨 唱出宛轉的曲子 與輕風流水應和著 像牛毛 像花針 像細絲
【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解散文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“弄、宛”等字詞容易寫錯。
9．(1)①春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。②兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
(2)（示例）不知不覺，春天來了，好一派鶯歌燕舞的景象：燕子拍著翅膀，在屋檐下探頭張望；各種花兒爭奇斗艷，萬紫千紅，叫人眼花繚亂。
【詳解】（1）本題考查古詩詞積累。
第一幅圖片中，花朵盛開，顏色鮮艷奪目，畫面以花為主體，且伸出墻頭，故聯想到詩句：春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。
第二幅圖片，圖中展現的是柳樹細長的柳枝隨風飄舞，整體畫面呈現出清新、嫩綠的感覺，且遠處群鳥排成行飛上青天，故聯想到詩句：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
（2）本題考查語言表達。
首先要清楚每個詞語的意思和所營造的氛圍。“張望”給人一種探尋、期待的感覺，仿佛在尋找春天的蹤跡；“點綴”可用于描述春天里星星點點的花朵、新綠等對整體環境的修飾；“不知不覺”體現春天悄然到來的特點；“鶯歌燕舞”直接描繪出春天鳥兒歡快活動的熱鬧場景；“萬紫千紅”形容春天色彩繽紛的繁花盛景；“眼花繚亂”可以用來強調春天景象的豐富多樣讓人目不暇接；“心曠神怡”表達春天的美景給人帶來的愉悅心情。考慮選擇能夠相互搭配且能突出春天特征的詞語。比如可以選擇“鶯歌燕舞”“萬紫千紅”，這兩個詞語一個從動態的鳥兒歡歌方面，一個從靜態的多彩花朵方面，生動地展現春天的生機與艷麗。或者選擇“不知不覺”“點綴”“心曠神怡”，先描述春天悄然來臨，然后用“點綴”描繪春天里的小美好，最后表達這些景象給人的感受。注意要運用修辭手法構建畫面。本題為開放性試題，答案不唯一。
示例：春天如一位仙女，悄然而至。她用魔杖輕輕一點，大地便綠草如茵，繁花似錦。瞧，那桃花如霞，點綴其間，鶯歌燕舞中，令人心曠神怡。
10． 新 美 力 11． 盡情地表現 貶詞褒用 12． 春風圖 春雨圖 迎春圖
【導語】這篇《春》的選段以細膩的筆觸勾勒出春天的生機與活力。作者通過多感官描寫（觸覺、嗅覺、聽覺）展現春風的和煦，用比喻和擬人手法將春雨描繪得輕盈靈動，最后以三個遞進的比喻（娃娃、姑娘、青年）展現春天不同階段的生命力。全文語言清新明快，意象豐富，從自然景物到人文活動，層層遞進地呈現了春天萬物復蘇、充滿希望的畫卷，體現了作者對生命力的贊美和對生活的熱愛。
10．本題考查理解文章內容。
根據第④段“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著”可知，作者把“春天”比作“娃娃”。“娃娃”是新的、生長的，體現了春天富有勃勃生機的特點；“從頭到腳都是新的”突出其“新鮮”，“剛落地”更能突出其“新”；因此可概括為一個字“新”；
根據第⑤段“春天像小姑娘，花枝招展的”可知，作者把“春天”比作“小姑娘”。“小姑娘”是漂亮的、歡快的，體現了春天美麗與生機；“花枝招展”寫小姑娘的美麗的姿態，更能突出“春天”的美麗；因此可概括為一個字“美”；
根據第⑥段“春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去”可知，作者把“春天”比作“青年”，“青年”是強壯的、有力的，體現了春天的力量；“鐵一般的胳膊和腰腳”寫青年的力量，更突出春天的生機與力量；因此可概括為一個字“力”。
11．本題考查詞語賞析。
“賣弄”的意思是有意顯示、炫耀（自己的本領），含有貶義。根據文中“鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨”可知，此處寫春天到了，鳥兒們面對繁花似錦、和煦溫暖的春天，特別高興，用歌聲表達自己的喜悅，此處“賣弄”應是“盡情表現”的意思，贊揚了鳥兒清脆、婉轉的歌聲，表達了作者對春天的喜愛，這種手法是“貶義詞褒用”；據此可得答案。
12．本題考查小標題的擬寫。標題要求簡潔、生動，并能概括各段的內容。
根據第①段“‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你”可知，本段描寫的對象是“楊柳風”即是“春風”；根據“像母親的手撫摸著你”“風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀”“鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中””呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響”可知，作者分別從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺的角度描寫了春風帶來的生機勃勃；因此，第①段可擬寫為“春風圖”；
根據第②段“雨是最尋常的”可知，本段描寫的對象是“雨”；根據“樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼”“他們的草屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著”可知，作者分別描寫了雨中的景物；因此，第②段可擬寫為“春雨圖；
根據第③段“城里鄉下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了”可知，本段描寫的對象是“人”；根據“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去”可知，本段主要寫人們在春天出來活動，迎接春天，所以可擬寫為“迎春圖”。
13．味覺描寫 14．虛寫（或是想象），通過想象或聯想樹上果實累累的景象，突出了春花的繁多與香甜，表達了作者對春花和春天的喜愛與贊美。
【導語】這篇選自朱自清《春》的文章，通過描繪桃樹、杏樹、梨樹、雨景、春風以及鄉村雨夜等畫面，表現出春天的生機與活力。文章運用了多種感官描寫，包括視覺、嗅覺、味覺、聽覺等，形成了一種立體的春天圖景。修辭上大量運用比喻和擬人手法，將春景描繪得生動形象，富有感染力。其中，感人的細節如“吹面不寒楊柳風”讓讀者感受到仿佛母親般溫柔的春風。這些技巧不僅展現了自然美景，更傳達了作者對春天熱愛與贊美之情。
13．本題考查描寫手法。
結合第②段“風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香”可知，這里通過描寫聞到的氣味，運用了嗅覺描寫。“鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響”，這里通過描寫鳥兒的歌聲和牧童短笛的聲音，運用了聽覺和視覺描寫。“‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你”，這里通過描寫風吹在臉上的感覺，運用了觸覺描寫。整段中未出現對任何事物味道的描寫，沒有運用味覺描寫。
14．本題考查賞析句子寫作手法及作用。
根據第①段“閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒”可知，這是閉眼想象的內容，運用了虛寫（想象）的寫作手法。結合第①段“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒”可知，作者由眼前盛開的春花，閉著眼想象出未來樹上掛滿果實的樣子，從側面突出了當下春花數量之多、氣味之香甜，讓作者能由此聯想到豐收的景象，進而表達出作者對春花以及整個春天的喜愛與贊美之情。
15．示例：①生動形象，通俗易懂。如不說霧散去了，而說“霧氣漸漸遁去了蹤影”，使人腦海中浮現出霧氣漸漸消散的畫面。
②調動聽覺、視覺等多種感官。如“黑貓‘咪咪’地叫著”“紅的雞、白的雞‘咕咕’地覓食”“椋鳥叫出一串串花腔”等，使讀者身臨其境。
③句式富于變化，長短句結合。如“白得溫潤，純得悅目，像是上天抖開的圣潔的衣裳”，韻律感強，讀起來朗朗上口。 16．不能。這三個比喻句分別對應著前面的“桃樹、杏樹、梨樹”以及后面的“桃兒、杏兒、梨兒”，它們有內在的邏輯關系。而且這樣寫也使色彩具有層次感，完美地展現了春天百花盛開、生機勃勃的美麗景象。 17．文本一示例：①秋霧圖：溫潤、純凈、圣潔。 ②秋山圖：色彩斑斕、果實眾多。
文本二示例：①春草圖：嫩綠、繁多、富有生機、柔和。 ②春花圖：繁多、花味香甜、明艷。
【導語】文本一通過細膩描繪陜北秋天的自然景色，傳達出一種豐收、靜謐和充盈的感覺，文字富有鄉土氣息和畫面感。作者運用生動的擬聲詞和色彩描寫，將季節的變化與自然融為一體。文本二聚焦春天的勃勃生機，以簡潔的筆觸勾勒出春天草木嫩綠、花開繁盛的圖景。兩者在描繪自然景物時都運用了比喻和擬聲表現手法，展現了豐富的感性認知，映射出對自然四季之美的深刻體察與熱愛。
15．本題考查語言特點。
文本一的語言特點是生動形象和富有詩意。一方面，文本通過比喻和擬人的修辭手法，使得景物如白霧、花草、莊稼等變得富有生命力和動感，如第①段“白霧猶如數不清的羊肚子手巾”，生動形象地展現了霧的白和輕盈；第②段“柵欄上的牽牛花兒吹起了紫色小喇叭，飛來的蜜蜂一朵又一朵地仔細檢閱；菜園里的黃瓜、白菜、茄子、辣椒、西紅柿掛著露水，以新鮮的模樣等待陽光撫摸”生動形象地展現了花草、莊稼等的生機勃勃。另一方面，文本使用詞匯精煉，句式富有節奏感，描繪了一幅幅色彩鮮明的秋景圖，充滿詩意，如第③段“山上和山下變得碧汪汪的”和第④段“一坡又一坡粉紅粉紅的蕎麥花兒”，表現出濃厚的秋日氛圍。
16．本題考查銜接與排序。
三個分句“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”運用了色彩的由深到淺進行描繪，形成了由濃烈至輕柔的由強到弱的漸變效果，依次展示了桃花、杏花、梨花的色彩美。顛倒順序會破壞層次感和和諧美感，影響句子的韻律和節奏。同時也與前面的“桃樹、杏樹、梨樹”和后文所描繪的景象“桃兒、杏兒、梨兒”相匹配，顛倒順序會喪失了循序漸進的觀感體驗。
17．本題考查提煉和概括能力。
文本一，結合第①段“清晨，白霧從山谷里升起，悄悄地蒸騰在梁峁之間，一團團地漫溢，猶如數不清的羊肚子手巾，綰在樹的頭上、山的頭上、村莊的頭上”可概括為：秋霧圖。“它們白得溫潤，純得悅目，像是上天抖開的圣潔的衣裳”表現了其特點是溫潤、純凈、圣潔。結合第④段“走在馨風蕩漾的山里，猶如踩在了花海之上”可概括為：秋山圖。“那黃格燦燦、藍格英英、白格生生、紫格楚楚的花兒，鋪在路邊，綻在地畔，掛在塄上，一片片一簇簇一堆堆地綻放著妖嬈的身姿”和第⑤段“山里長滿了樹，秋風卷起‘嘩嘩’聲響。結滿小紅燈籠的是蘋果樹，綠玉般壓彎枝頭的是梨樹，紅唇點點的是桃樹，碎瑪瑙般一串串的是棗樹。我看著眼饞，走到樹下，揪幾顆吃，味道實在是美極了”表現了其特點是色彩斑斕、果實眾多。
文本二，結合第①段“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”可概括為：春草圖。“嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的”表現了其特點是嫩綠、繁多、富有生機、柔和。結合第②段“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”可概括為：春花圖。“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒”表現了其特點是繁多、花味香甜、明艷。
18．①水中倒影圖 ②花木含苞圖 ③新生小草圖 ④春鳥鳴唱圖 ⑤溫和春風圖（任答四點即可） 19．孩子是人生的春天，作者在描寫并贊美初春美景的同時寫到可愛的孩子們，并提醒他們珍惜少年時光，腳踏實地，健康成長，表達了對孩子們的美好祝福。 20．（1）運用比喻的修辭手法，生動形象地描寫柳枝兒剛剛抽芽柔中帶剛的姿態，表現對柳枝兒的喜愛之情。
（2）“披”“睜”“打量”這些描寫人的行為動詞的詞語用來描述春草，運用擬人的修辭手法，生動形象地描寫春草萌發的姿態，表現了對小草頑強生命力以及活潑可愛姿態的贊美。 21．同：都描寫了春風的和煦、溫柔和芳香，都運用了擬人手法，都從觸覺和嗅覺角度進行描寫。異：《春》還從聽覺角度表現春風的活潑和生機。
【導語】這篇文章以細膩的筆觸描繪了初春的自然景象，表達了作者對生活的熱愛和對大自然的欣賞。文章通過對杉樹、池塘、柳枝、花木、小草、小蟲子等景物的生動刻畫，展現了它們在初春蘇醒時的生機與美麗。同時，作者用擬人化的表達和豐富的意象，將自然景物賦予情感，喚起讀者內心的溫柔。文章最終以孩童為結尾，凸顯了對生命成長的感悟，使整篇文章充滿詩意與哲思。
18．本題考查對信息的篩選與概括。
“陽光杉樹圖”對應第②③段。
結合第⑤段“我站在一條河邊，亦是長久地站著。我喜歡水里面的倒影”可知，本段寫各種景物在水中的倒影，可概括為：水中倒影圖。
結合第⑧段“我喜歡含苞的花木”，寫了含苞的花木，如梅樹，海棠，櫻花，桃樹，杏樹，梨樹，紅葉李，可概括為：花木含苞圖。
結合第⑨段“我喜歡剛鉆出土的小草”，寫了剛鉆出土的小草，可概括為：新生小草圖。
結合第⑩段“我喜歡鳥的鳴唱。分別了一個冬天，它們回來了”寫春天的鳥兒都扯著嗓子唱，可概括為：春鳥鳴唱圖。
結合第 段“我喜歡風。這個時候的風，可以稱作春風了”“多了溫柔和好意，我聞見風里面的清香和清新”，寫的是溫柔清新的春風，可概括為：溫和春風圖。
19．本題考查內容理解。
文中，作者描寫了初春美麗而充滿生機的景色，在第⑩段中說“我喜歡稚童”，寫到孩子“追著一朵陽光，蹣跚著向前奔去，一個博大的世界，在等著他們”，孩子就如人生的春天，象征著新的生命和希望，充滿陽光，而初春同樣是孕育新生的季節，二者相似的特質使得文章結尾自然過渡且主題升華。第 段“我一邊笑著看，一邊在心里面說，孩子，你且慢慢走，慢慢長啊。人生最美莫過孩童時”，“慢慢走”是提醒孩子珍惜美好的時光，健康成長。“最美莫過孩童時”表達了作者對孩子們的美好祝福。
20．本題考查詞句的理解與賞析。
（1）“上面爬滿黃的乳芽，活像一群活潑的小蟲子”運用比喻的修辭方法，將“乳芽”比作“小蟲子”，形象地寫出乳芽的活潑可愛，柳枝兒上爬滿乳芽，形象地描寫了柳枝剛抽芽時柔中帶嫩的姿態。結合“我喜歡柳枝兒”，句子表達了作者對柳枝的喜愛之情。
（2）“鉆”，動詞，寫草用力地從土中生長出來，描寫了春草萌發的姿態，贊美了小草頑強的生命力；“披”“睜”“打量”，運用擬人的修辭方法，傳神地寫出了小草長出地面后活潑可愛、充滿生機的姿態，表達了作者的喜愛和贊美之情。
21．本題考查對比閱讀。
從文章第 段“我喜歡風。這個時候的風，可以稱作春風了。它們也作勢般呼呼地撲過來，但你不要怕，它們純粹是嚇唬人的。它們少了凌厲和尖削，多了溫柔和好意，我聞見風里面的清香和清新”、第 段“我跟著風走，一邊走一邊找”可知，這兩段描寫春風，“它們少了凌厲和尖削，多了溫柔和好意”寫出了春風的和煦溫柔；“它們少了凌厲和尖削，多了溫柔和好意，我聞見風里面的清香和清新”是從觸覺和嗅覺的角度描寫春風；從“它們也作勢般呼呼地撲過來，但你不要怕，它們純粹是嚇唬人的”可知，這是運用了擬人的修辭手法，將春風擬人化。
鏈接材料“吹面不寒揚柳風，不錯的，像母親的手撫摸著你”寫出了春風的溫柔；“像母親的手撫摸著你”“風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香”“鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著”這里運用了觸覺、嗅覺、聽覺描寫了春風；“鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子”運用了擬人的修辭手法，賦予鳥兒以人的行為動作，表現出了春天來了，鳥兒們非常高興喜悅。
對比本文第 段中描寫春風的句子，和鏈接材料中朱自清描寫春風的文段，在內容上，都表現出春風的溫柔宜人、和煦芳香和帶來的生機勃勃，體現春天特有的自然韻味；在描寫手法上，兩文運用擬人手法，從觸覺和嗅覺角度進行描寫，形象地將春風擬作有情有意的自然力量，并通過聞香的方式感受風的變化。不同之處在于，朱自清還從聽覺角度描繪出春天的生動與和諧。
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