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第一單元--四季之美 課外類文遷移閱讀 強化練 2025-2026學年上學期初中語文統編版（2024）七年級上冊
閱讀下面的文章，完成下面小題。
秋意
胡竹峰
①秋，一天天深了，天空漸漸變得清澈、深邃。走上前，像一頭撞進了古畫。
②秋天有光，東邊的山越來越藍，西天常常披上各色霞帔，人被一泓秋光包裹著。古人早發現了秋光，在詩詞里一次次抒寫：“高梧葉下秋光晚”“小院秋光濃欲滴”“露洗秋光透”“極目秋光夕照開”“銀燭秋光冷畫屏”“當檐颯颯生秋光”……秋光下，一個人出去走走，融入無邊的秋，如無舵之舟，越漂越遠，漂到秋意的深處。
③秋意，在古城里。漫步在老舊的街巷，秋意從鋪地的方磚里涌上來，秋意從紅墻黃瓦中擠出來，秋意從鐘鼓樓里游過來，秋意從老城墻下冒上來。走過了春夏的燈籠有些陳舊了，襯著粉餅般色調的外墻，墻角石灰有些脫落斑駁，裸露出藏青色大磚。幾位老先生在老房子里轉悠，舉手投足頗有些俗世的清雅。觸摸市井生活，就能感受到秋意。
④秋意，還在山野中。
⑤石榴掛色，梨已青黃，紫色的葡萄一串串飽滿熟透了，青棗越來越大，開始泛紅，柿子漸次發黃變軟，還有白海棠、木瓜、香櫞，累累如濃蔭匝地。后山的栗子樹枝繁葉茂，撐開了肥大的斗篷，露出深紅的皮殼，惹得頑童眼饞。
⑥秋菊冷香撲鼻，在田壩上，在山嵐間，在籬笆下，在土墻旁，一簇簇，一叢叢。芒花漫山遍野開過，然后一天天萎去，慢慢發白。秋分之后，草也漸漸泛黃了，從淺到深。池塘邊的蘆葦和水草，呈現出蒼黃的顏色，太陽斜射，遠遠望去，像是倒插的寶劍，蕭蕭挺立。槐樹、梧桐、水杉、玉蘭……日漸疏朗。樹葉不知不覺飄落，沒有聲音，沒有氣味，人走上去，恍若觸動了地氣。詩里說，“南中地氣媛，初冬未重衣”，這是地氣不同。燕趙北國的地氣似乎更厚重，白樺林與楓樹林里，有慷慨悲歌。登高懷古，能望見連綿的山脈在秋光下巍然，像一卷卷竹帛史書。
⑦有一年沿河游蕩，秋意甚美，從人家屋旁摘下芭蕉葉，在飛花的香蒲中閑臥。兩岸水草茵茵，翠鳥和白鷺在其間出沒。天高而云稀，太陽掛在半空，風吹樹枝，秋葉斜斜地蕩漾。泠泠水響包裹住人，朦朧間依稀傳來濕漉漉的耳語。醒來時，漸近黃昏。晚霞粲然，落日又大又圓，一只只鳥兒悠然歸巢。
⑧夜里借宿在一戶農宅，以門板竹床搭一通鋪，躺在上面閑話。夜深了，窗口夜色清潤，忍不住開門走出庭院，仰望銀河，靜聽蟲聲，大山深處的秋意和夜色漸漸將我融化了。野地成了蟲子的世界，鳴聲清遠凄迷。
⑨樹影、人影，還有房屋的倒影，恍惚在白花花的月色下。秋意無邊，田野像在澄澈的水里。遠處人家如煙如霧，窗口瀉出的燈光，若有若無地在月色中泛起。興所至，心所往，真想駕一葉飛舟扶搖直上，邀明月秋風，飲酒懷古敘舊。
⑩幾個人與秋意、夜色一起游蕩在長林豐草之間。風在耳畔吹過，樹枝呼嘯；風又從山頭蕩過，寒意料峭……這是秋夜的凜冽。明月高懸，秋風與蟲鳴自如來去，松影參差。流水似乎比白天輕柔許多，聲響卻大了，遠遠能聽到汩汩聲，使得夜行人忍不住放慢腳步。
那夜秋意蕭索，然蕭索中分明有矜重，有肅穆，有不動聲色的沉潛，安定穩重，承載萬物。
（選自《光明日報》，2022年9月，有刪改）
1．把握關鍵語句，梳理文章脈絡，完成下圖填空。
2．散文的美也表現在遣詞造句上，比如選擇巧妙貼切、富有意蘊的詞語，運用勻稱整齊或錯落有致的句子，以及使用比喻、擬人等修辭手法。請自選角度賞析下面語句，體會其遣詞造句的妙處。
漫步在老舊的街巷，秋意從鋪地的方磚里涌上來，秋意從紅墻黃瓦中擠出來，秋意從鐘鼓樓里游過來，秋意從老城墻下冒上來。
3．在理解作品的基礎上，精心設計，朗讀才能更加動人。請參照示例，對下面文本中的句子進行朗讀設計，并說說設計的理由。（提示：可以從重音、停連、語氣語調、語速等角度考慮；最少設計兩處）
示例：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里。
朗讀設計及理由：整體語速要舒緩，讀出作者對濟南的喜愛和贊美之情。“特別”和“小搖籃”重音強調突出；后者減慢語速，讀出溫柔慈愛的感覺。“可愛”語氣親切活潑，“好像”后面可稍作停頓，突出濟南在冬天里舒適溫暖的感覺，語氣輕柔，語調上揚。
句子：流水似乎比白天輕柔許多，聲響卻大了，遠遠能聽到汩汩聲，使得夜行人忍不住放慢腳步。
朗讀設計及理由：
閱讀下文，完成下面小題。
蘆花雪
王潔
①大地褪去了斑斕的秋色，冬日如期而至。西安的冬日，地上堆積著枯黃的落葉，光禿禿的樹枝在凜冽的風中顫抖。
②在這寒冷的季節里，總盼著溫暖的春天早點到來。不由得想起城郊穆柯寨村的春天。那一望無際的蘆葦蕩，在和煦的暖風中，如波濤滾滾的綠色海洋，沁人心脾的蘆草清香迎面撲來，一片盎然生機。
③不知道那片蘆葦蕩，在冬日里，又是怎樣的一番景象呢？
④晨光微露，穿過茫茫的田野，路過連片的村宅，沿著小路拐過幾個彎，不一會兒，一大片漫天蔽日的蘆葦蕩便出現在眼前。白茫茫的葦叢層層疊疊，一直延綿到視線的盡頭，與天邊火紅的朝陽相接。
⑤一縷縷金色的霞光透過云層灑向蘆葦。一株株并肩而立的葦稈挺立著，頂著飽滿的穗子，蘆花搖曳，妙曼多姿。葉片和花穗上掛滿了晶瑩的露珠，在霞光的照耀下熠熠生輝。
⑥微風過處，（1）潔白的蘆花飄飄灑灑地飛舞著，宛若浪漫的雪花紛飛，又仿佛千萬只白蝴蝶翩然展翅。此刻，每一朵蘆花仿佛都是一個美妙的音符，在寒風中跳躍著，共同奏響一曲冬季戀歌。
⑦晨光盡灑，藍天白云下，蘆花如雪肆意飛揚，在水光中映出美麗的倒影。眼前這迷人的畫卷，為秦楚古道上蒼涼沉寂的冬日，增添了一抹濃濃的詩意和幾分款款的柔情。閉上眼睛，耳畔，只有風的吟唱和花穗的簌簌低語，似有似無的云雀啾鳴縹緲曠遠。
⑧正當我愜意地獨享著這一片美好時，一陣“嘩嘩”的槳聲由遠而近。睜開眼來，只見一只小船在湖水中蕩漾而來。我向劃船的少年打了個招呼，便踏上了小船。船槳不緊不慢地劃出圈圈漣漪，小船鉆進了蘆叢深處。陽光透過葦稈灑向水面，湖水如碎金子閃爍著光芒。飄揚的蘆花劃過我的指尖，又拂過我的頭發，飄向那些在淺水里覓食的水鳥，落在它們的翅膀上，與潔白的羽毛渾然一體。那些水鳥立在蘆葦叢中，優哉游哉地曬著太陽，偶爾用細長的嘴巴梳理自己的羽毛，偶爾鉆進水里叼出一條小魚。船槳驚動了那些正在棲息的鳥兒，它們撲騰著翅膀飛遠，激起層層細浪，掀動叢叢蘆葦，抖落出蓬蓬蘆花。
⑨千百年來，時光荏苒，這片蘆葦蕩陪伴穆柯寨經歷了漫長的歲月。穆柯寨歷史悠久，村口的古樹盤根錯節，斑駁的樹皮上寫滿了滄桑。如今古樹歷盡風霜雨雪，依然屹立不倒，陪伴著穆柯寨祖祖輩輩的鄉民們，經歷著一次又一次春去秋來，迎來一場又一場蘆雪紛飛。
⑩相傳，歷史上女將穆桂英曾屯兵于此，譜寫了巾幗英雄之歌。不知，穆桂英是否在村口那棵枝繁葉茂的大樹下沉吟苦思兵法布陣？是否走進過這一望無際的蘆葦蕩？（2）陣陣蘆花飄來，落在她的頭頂，裝點著她的發髻，那是一幅多么令人神往的畫面。
一只白鷺撲騰著翅膀飛過來，停在我們的船舷上，打斷了我那無邊無際的遐思。小船劃出葦叢，呈現在眼前的是一片開闊的湖面。艷陽高照，水天相接，蘆花紛飛。
冬日的蘆葦蕩，雖沒有春天的生機盎然，沒有夏天的蓬勃綠意，不似秋天的燦燦金黃，卻呈現出一種讓人心曠神怡的素雅風姿和寂靜之美。這種美是北方的冬日所獨有的，足以打動每一顆向往寧靜的心。
沐浴著蘆花雪，我的內心也慢慢靜下來，沉醉其中。
（選自2023年12月9日《人民日報》）
4．通讀全文，按照提示梳理文章思路，完成表格。
觀察角度 蘆花美態 蘆花特點、情味
微風過處 （1） 浪漫、美妙
晨光盡灑，藍天白云下 蘆花如雪肆意飛揚 （2）
小船鉆進了蘆叢深處 （3） 優哉游哉，令人陶醉
5．請簡要分析第③段在全文中的作用。
6．按要求賞讀文中兩個畫線句子。
（1）從修辭的角度賞析第⑥段畫線句子。
（2）第⑩段畫線句子的寫作手法與下句有異曲同工之妙，請簡要分析。
閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。
（朱自清《春》）
7．結尾寫到“沐浴著蘆花雪，我的內心也慢慢靜下來，沉醉其中”。聯系全文，結合具體內容簡要分析作者因何而“靜下來，沉醉其中”。
閱讀下面的文章，回答問題。
與春為鄰
李軍懷
①能夠觸摸到春的筋骨，有著令人慌張的氣息。仿佛就是在一夜之間，紅梅粉色的花一樹怒放。
②幾天前，米粒大小的花在黢黑干瘦的枝條上探頭探腦地張望春天，羞羞答答的模樣，仿佛少女在尋找自己的戀人，青澀的情愫唯恐被人知道似的。
③不見一片葉子，一樹繁花妖嬈嫵媚，美艷絕倫。絲絲縷縷的幽香沁人心脾，清清淺淺，淺淺悠悠，我仿佛能聽到花的呼吸，那么輕，那么勻。
④夜里的雨，潤物無聲。草醒了，花醒了，空氣清新得讓人陶醉。泥土的味，混合著草的香，花的味，一同氤氳在早晨的空氣中。這是大地吐故納新的呼吸。皇天后土在春雨的滋潤下，一夜酣睡醒來，酣暢地打著呵欠。我仿佛看到它們的胸腔在一起一伏。暖暖的氣息喚醒了花草的夢、鳥的夢，它們一起在一個清晨醒來。
⑤一群麻雀在地上啄食，嘰嘰喳喳。它們在談論著食物、雨水、春天和愛情。它們在地上蹦蹦跳跳，歡欣鼓舞。原來，它們心中也居住著一個春天。
⑥陽光晴好，湖面上閃著點點金光。柔若無骨的春風撩撥著水，漣漪泛起。水中央的幾只水鳥，叫不出名字，結伴嬉水，水流向東，浩浩蕩蕩。遠處的秦嶺青如眉黛，近處的湖水清清涼涼。天上閑云朵朵，耳邊鳥鳴啁啾。好一個新的春天，活色生香在眼前，不是畫卷，勝似畫卷。柳樹早已站成湖岸邊的新娘，長發飄飄，婀娜多姿，萬種風情。湖水做了照妝之鏡，明鏡映嬌娘，怎一個美了得。
⑦田園上，起身的麥苗做了綠毯，鋪天蓋地，排山倒海般的氣勢盡情渲染，春天來了，春天來了。一望無際的綠色顯示著春天的生機勃勃。田間地頭春耕的人星星點點，麥田鋤草的，挑野菜的，種樹的……人勤春早，他們才是春天最美的風景。
⑧天上的風箏多了起來，花花綠綠的彩帶裝扮著天空。風箏越升越高，那些“蜈蚣”“老鷹”“青蛙”等越發活靈活現，天空生動、熱鬧了起來。地上的人牽著線走，目光被高高飄揚的風箏牽著，欣喜的心放飛著，飄向遠方……
⑨桃紅柳綠，姹紫嫣紅，大自然散發出迷人的魅力。人處其中，無不被明媚的春景所感染、鼓舞。我常會從破土而出的嫩芽中感受到新生的力量，從枝頭綻放的花朵中體悟到生命的蓬勃和美麗，從一歲一季的枯榮興衰中感知季節的輪回和生活的甘苦……
⑩我常想，人人都喜愛春天，大概是因為春天一切都在生長，而生長就意味著希望、收獲。大自然竭盡全力地展現著它的色、味、形之美，而誰又能拒絕得了美呢？我們自然不自然地被這自然之美吸引著、熏陶著、引領著。我們與春為鄰、與春同居、與春同行，我們對生活充滿了希望，充滿了信心，充滿了奮斗的力量。
這新生的春天，這新生的希望，這新生的美好，漸行漸深。
（有刪改）
8．在作者的筆下，春天的不同景物具有不同的特點。請根據文章內容，將下面的表格補充完整。
春景 特點
紅梅花 嫵媚怒放，散發幽香
麻雀 ①
湖 ②
田園 ③
風箏 ④
9．請按要求賞析下列句子。
（1）遠處的秦嶺青如眉黛，近處的湖水清清涼涼。天上閑云朵朵，耳邊鳥鳴啁啾。（從多感官的角度進行賞析）
（2）湖水做了照妝之鏡，明鏡映嬌娘，怎一個美了得。（從修辭手法角度進行賞析）
10．班里要舉辦朗誦會，請你為下面的句子標注恰當的重讀和停頓。（重讀用“·”標注，較短的停頓用“|”標注，較長的停頓用“∧”標注）
這新生的春天，這新生的希望，這新生的美好，漸行漸深。
11．下列對文章有關內容的理解與分析，不正確的一項是（ ）
A．標題“與春為鄰”運用了比喻的修辭手法，生動形象，揭示了文章的內容，激發了讀者的閱讀興趣。
B．文章以“春”為線索，描繪春天紅梅花開，以及春天的雨、麻雀、湖水、田園、風箏等景物及其不同的特點。
C．文中運用大量的疊詞，如“絲絲縷縷”“蹦蹦跳跳”“清清涼涼”“花花綠綠”等，增強了語言的節奏感和韻律美。
D．本文和朱自清的《春》都對春天特有景色進行描寫，借景抒情，表達作者對春天的喜愛和贊美之情。
閱讀下文，完成下面小題。
江南的雨，雨的江南
言弓
①雨，是江南再好不過的底色。江南的雨用她細綿如絲的柔情陪伴著每一個孩子的童年，把特有的柔情和閑適埋進每一個江南孩子的心中，無論四季更迭，歲月變遷。
②“鵝黃桃紅籠草綠，江南一年好春景。”江南的春是極有生機與活力的春。不似北方的春寒料峭，不像嶺南瘴郁氣濕，只是用母親一樣輕柔的步伐走過你的身旁，走進你生活的每一道縫隙，走進自然的每一個角落。而更好的，便是有一場春天的蒙蒙細雨。A.江南的春天，有紅花，有嫩葉，有綠水，有青山，有牧童，有黃牛，有茅舍三五間，有酒旗分外斜……宛如一幅清純淡雅的水墨畫。畫是極美的，可一旦細細蒙蒙的春雨將要降了下來，畫里的景物又一切都鮮活起來。田壟上，地頭間，所有的景物都在雨的浸潤下展現出不一樣的光芒。
③不像春雨的輕柔綿潤，夏雨也有它的性格。先把火舌從撕裂的昏暗的豁口里吐出來，躍進整個天穹，繼而就劈下一片閃著銀光的利刃，頃刻便是馬嘶，是龍吟，是乳虎嘯淵，是吹角連營……夏雨直把最明亮的白晝變成了如墨的黑夜，把世界的一切墮入一片混沌的時空里，挾進時空煥動的深淵，化成一捧甘霖，砸向被炙烤已久的大地。
④推過了夏日，便到了秋天。江南的秋是短暫的，然而短短的秋，雨是免不了幾場的。秋雨不像新娘般的春雨，不似戰士樣的夏雨，它來得悄無聲息，去得毫無蹤跡，往往“隨風潛入夜”，在夜深人靜的夜里便悄悄地灑落在你的窗前。待到睡眼蒙眬，擦擦眼一看：“呀！一地白露啊！”
⑤好似果酒之于春雨，醬酒之于夏霖，秋雨是微涼的竹葉青。吹著簌簌落葉的小喇叭，秋雨就來了，B。他首先用自己的雙手安撫懸滿枝頭的橘柑梨柚，頓時浮出一片沁人心扉的清香；又用自己的雙腳輕輕地走過萬頃碧田，霎時讓禾稻們掛上豐腴美麗的金黃；偶爾撩動滿山遍野的花叢綠松；雞爪槭自然是最為害羞的，從頭到身子赤紅得再也抬不起頭，讓那滿山遍野掛上火灼的絢爛……
⑥秋天的雨來得快，去得也悄無聲息，婉約柔和得像京劇里的青衣旦，而叮咚隆咚鏘間，冬雨便“粉墨登場”。
⑦江南的冬是極其溫暖的，見不著一點雪，也受不住一絲冰。在沒有雪的日子里，雨便變成了灰色而枯燥，單調無生氣的冬季歲月里的一絲慰藉。然而，江南的冬雨是極涼的，足以如針一樣刺透人的肌膚，深入人的臟腑；但在寒冷間，也終于顯出一線生機。他往往落在了街道上，駐足在市井商肆間。沒有雪的冬天是單調的，灰色充斥于天宇與大地之間的每一個角落，死的沉寂鉆入冬的每一個角落。冬雨卻有神奇的力量，正如鹿女之“步步生蓮”，冬雨灑在哪兒，哪兒便好像從灰色的黯淡中蘇醒起來，從地里鉆出生機的花苞兒。你揉揉眼，看著干枯龜裂的樹皮在冬雨的煥射下，仿佛鉆出了綠油油的芽軸來，伸個懶腰嘆一句“冬天來了，春天還會遠嗎？”
⑧每一滴雨珠，每一縷雨風，他們也許來自遙遠的寒冷而偏僻的西伯利亞，也許來自于溫暖濕潤的太平洋，又或而盤旋升騰于彭蟲之濱，但他們匯集在這里，匯集在江南，戀著這兒的小橋流水，愛著這里的一方水土。當他們停留，當他們駐足，這方水土不再屬于我們，更屬于他們，江南屬于我們，我們更屬于江南。
⑨然而，當人們在煙雨中漸漸長大，忙于自己的俗物與生活，步履匆匆地背著自己生活的筐箱行走在人生的固定軌跡上，也少了再有人抬頭望一眼這些來自遙遠的山海那邊的動人的小精靈。人走得再遠，不要忘了那一捧土，那一泓泉，那一句叮嚀，那一聲呼喚，那一場為了你不被打擾的童年而下的江南之雨……
12．請根據第③段的內容，簡要概括下雨的特點。
文段內容 “夏雨”特點
先把火舌從撕裂的昏暗的豁口里吐出來……夏雨直把最明亮的白晝變成了如墨的黑夜……砸向被炙烤已久的大地。 （1） （2） （3）
13．請參照示例，為文中兩處畫線句做批注。
示例：你揉揉眼，看著干枯龜裂的樹皮在冬雨的煥射下，仿佛鉆出了綠油油的芽軸來，伸個懶腰嘆一句“冬天來了，春天還會遠嗎？”批注：在冬雨里，作者展開聯想，展望春天的景象，寫出了冬雨給植物帶來的生機、給人心帶來的希望。同時引用雪萊的詩句，使文字富有哲思理趣。
A江南的春天，有紅花，有嫩葉，有綠水，有青山，有牧童，有黃牛，有茅舍三五間，有酒旗分外斜……
B他首先用自己的雙手安撫懸滿枝頭的橘柑梨柚，頓時浮出一片沁人心扉的清香：又用自己的雙腳輕輕地走過萬頃碧田，霎時讓禾稻們掛上豐腴美麗的金黃。
14．請結合全文，分析本文表達了作者哪些情感？
閱讀下面文章，完成下面小題。
苦苦菜
李佺林
①我從記事起，便和苦苦菜結下了不解之緣。
②我的故鄉位于連綿起伏的呂梁山下、潺潺奔流的汾水東岸，素有“陽曲米糧川”的美稱。春日的田野上，陽光普照，明媚清新，禾苗滴翠，小草翠綠，青翠蔥蘢，美不勝收。再看看我們的“老朋友”——苦苦菜，綠茸茸、嫩生生、鮮靈靈，在清新濕潤的晨風中微微搖曳。那“臥”在墨綠色葉兒上的顆顆晶瑩透亮的露水珠兒，有的欲將嫩嫩的菜葉兒壓彎，有的在金子般的陽光下緩緩融化。我們幾個小伙伴迅速拉開了距離，各扎“營寨”，開始了鏟菜。
③鏟菜時，我們學著大人們等谷苗時的樣子，往地上一蹲，一只手握著鏟鏟，另一只手拎著菜葉，“噌噌”地鏟了起來，小手手里很快就是一把，先放在地上，然后再鏟，由于鏟菜的時間長了，鏟鏟的面上大部分磨得雪白明亮，被太陽一照，還真晃眼，閃著雪亮雪亮的光澤，一股濃郁清新的泥土氣息撲鼻而來。有時，我們會遇到苦苦菜十分濃密的地方，許是水土肥美的原因吧，這一片地里苦苦菜密密匝匝，碧綠油嫩，繁茂豐盛，綠浪洶涌，像綠色的大地毯。我們的心情，就像當年哥倫布發現了新大陸！“有福同享”，趕緊叫來同伴們。蹲得累了，干脆雙腿跪在軟綿綿的黃土上，伸一伸累得酸困的腰，更加麻利地鏟著，菜壯根粗，就順著根往下挖，有的根就有一尺多長。墨綠色的苦苦菜，一把一把，擺在田間，多么惹人喜愛。
④當紅紅的陽婆婆由紅變黃，緩緩轉向正南，我們已把菜鏟滿菜籃子了。為了多裝菜，我們還要把菜拿出來重放一次。把菜攥緊一把把放進籃子，并使勁地摁呀摁呀，額上顆顆晶亮亮的汗珠淌在了菜上，整個籃子被菜壓得嚴嚴實實，很難插入菜鏟。再瞧我們的雙手，尤其是那只拎菜的小手，染滿了密密麻麻、斑斑駁駁的奶點。
⑤當我們一個個肩扛滿滿當當的菜籃子往村里走時，心里那個高興的勁兒都沒法提了，真和大人們在金秋時節趕著馬車、推著平車往家里運豐收后的果實一樣高興。回家后，把沉甸甸的菜籃子“啪”地一扔，院子里頓時雞飛、狗叫、貓驚。我把菜一把把拽出，須臾，嫩綠的苦苦菜堆成一大堆，我跑出去玩了，媽媽才開始忙碌。這是一樁很細的活計，要一根根把菜根上長著的“胡須”拔掉，直瞅得兩眼既困又酸，比起鏟菜來要費勁得多，更要有耐心。食用時，把菜團子撈出，放到籠布里，擠盡水抖開，調上花椒油、食鹽、碎碎的蔥花、薄薄一層蒜泥，就著小米干飯和熱乎乎的窩窩頭，淡淡清香滲著縷縷苦澀，我們吃得津津有味。有時，媽媽還把已經調好的苦苦菜拌到生玉米面里，捏成窩頭后，每個上面再摁上兩顆紅棗，蒸熟出籠后，窩頭上面紅、黃、綠三色交相輝映，吃起來甘甜、清香、微苦的滋味融合在塊兒，更是“別有番滋味在心頭”。苦苦菜成為困難歲月里我們家里的一道“名吃”。
⑥有著頑強生命力、營養豐富的苦苦菜，不僅伴我度過了我終生難忘的童年、少年時代，更給了我在漫長曲折、坎坎坷坷的人生路上藐視困難、不怕吃苦、一往無前的勇氣！以苦為榮、以苦為樂的精神激勵著我，去開辟人生美好、嶄新的未來！
（有刪改）
15．“苦苦菜”是本文的線索，請閱讀文章第③④兩段，概括作者圍繞“苦苦菜”記述了什么事情。
16．請賞析第②段畫線句子中加點詞的表達效果。
再看看我們的“老朋友”——苦苦菜，綠茸茸、嫩生生、鮮靈靈，在清新濕潤的晨風中微微搖曳。
17．簡要分析文章結尾段的作用。
18．選文表達了作者怎樣的思想感情？
閱讀下面文章，完成下面小題。
一覺醒來是早晨
沈石溪
①當四周都是陌生的面孔，當一雙雙懷疑的眼睛緊盯著你，你會不會產生一種獨坐小船在黑夜的大海上漂流，孤立無援，隨時都會被狂風惡浪吞噬掉的恐懼感？我就曾經有過這樣的感受。
②那時我剛讀完初一，升初二，因家庭遷居，換了一個新學校。開學第三天，數學老師搞了一次摸底考試。我從小學開始，就對數學很有興趣，很順利地就把題目全部做好。第二天一公布成績，我得了滿分，而同桌那位眉清目秀的班長樂嘉秋才得了九十九分。當那位戴著深度近視眼鏡的秦老師宣布完分數，同學們向我投來羨慕的目光時，我心里像灌了蜜似的甜。
③就在這時，樂嘉秋站起來說：“秦老師，沈石溪同學是因為作弊才得了一百分的，昨天考試時，他先是問我借橡皮擦，后來又說忘了帶量角器，一會兒又說鋼筆沒了墨水……幾次三番找借口偷看我的試卷，我覺得這不是他的真正成績。”
④我的腦袋嗡的一聲變得簸箕大。是的，我向她借過文具，但我捫心自問，兩只眼睛始終規規矩矩。我的臉漲得通紅，像朵快要枯死的雞冠花，囁嚅著說：“我沒有……我沒有……”
⑤教室里靜得像關嚴了門的冷凍倉庫，我惶惑地四下望去，只看見一雙雙憤怒的眼睛就像一只只憤怒的小蜜蜂，從四面八方飛來叮蜇我。
⑥不知為什么，我心里虛得很，腰也彎下來了，背也駝下來了，脖子也縮下去了。我想，我不該這么窩囊的，我沒做錯什么，應該理直氣壯地為自己辯解。遺憾的是，我本來就靦腆，只會像個口吃患者似的反復說：“我沒有……我真的沒有……”
⑦這以后，我一上數學課就無端地緊張，脖子僵硬地扭向一邊，唯恐樂嘉秋又懷疑我偷看她作業什么的，而老師講什么我一句也沒能聽進去。我的數學成績急速滑坡，到了期中考試，我才考了四十八分。秦老師拿著考卷，慍怒地說：“我想，這才是你真正的成績！”
⑧這不及格的期中考試成了一條有力的反證，證明我在那次摸底考試時確實偷看了樂嘉秋的試卷。
⑨當天夜里，我失眠了，躺在床上胡思亂想。我想，一個人到了一個新環境，給人家的第一印象非常重要，好比定音錘，我卻一錘子敲出了刺耳的噪聲；我想，我怕是永遠也無法改變秦老師和同學們對我的壞印象了……
⑩唉，怎么辦？怎么辦？我覺得我人生的道路上一片黑暗，眼睛就像開了閘的水庫，淚水滂沱……
突然，我發現奶奶躡手躡腳走到我床邊，慈祥地摸摸我的額頭，附在我耳朵邊輕輕地說：“好好睡一覺，一覺醒來是早晨！相信奶奶，一覺醒來是早晨！”
奶奶的語調平和沉穩，透出飽經風霜后的練達與睿智。她老人家并不知道我究竟遇上了什么麻煩，不來詢問、追究，只是把一個信念傳授給了我，而這個信念是她用一生的坎坷與磨難練就的生命結晶。
奶奶的大半輩子都泡在苦水里，爺爺、父親先后入獄，她和我母親一起，靠給人繡花，靠典賣極有限的家當，靠撿食菜皮，苦苦支撐這個家。在凄風苦雨的漫長歲月里，這句“一覺醒來是早晨”的口頭禪，像一根結實的精神拐杖，支撐著她一趟又一趟由絕望走向希望。
一覺醒來是早晨，當然不僅僅是指時間的輪回，也是指 ；放下你的憂傷，把折磨你的困境像脫衣服似的脫下來，輕輕松松、舒舒坦坦睡一覺，黑夜會無可奈何地退卻，當你睜開雙眼，已經是陽光明媚的早晨；早晨，生機勃勃，充滿著新的希望。
那天晚上，我咀嚼著奶奶這句平平淡淡卻又蘊含著深刻人生哲理的話，酣然入睡。
第二天，我精神飽滿地來到學校，不再理會別人是怎么看我的；我專心致志地聽秦老師講課，把巨大的精神包袱卸下來，當成柔軟的坐墊坐在屁股底下了。我的數學功底本來就好，一發奮，掉下來的成績很快就嗖嗖往上躥。
到了期末考試，臨考數學前，我十分平靜地要求秦老師允許我臨時調換一下座位，我的理由是，我不希望同學們對我產生新的誤會。得到秦老師首肯后，我在講臺旁獨坐一桌，面對散發著油墨香的考卷，我的心就像早晨清新的空氣，透明得沒有一絲雜質，潛心演算每一道考題，我做得又快又好，第一個交卷，又是一個漂亮的滿分！不知是上帝的故意安排還是一種巧合，樂嘉秋又是九十九分。
寒假里有一天，我一清早到小菜場幫奶奶替別人刮魚鱗，正巧遇見打扮得漂漂亮亮的樂嘉秋迎面走來。我衣衫襤褸，兩只手沾滿魚腥，羞于見人，想扭頭裝著沒看見，她卻主動跑過來打招呼，她的臉紅得像盛開的夾竹桃，訕訕地說：“看來，數學摸底考試時，我……我確實是誤會你了。”
“人嘛，總有誤解別人的時候，也總有被別人誤會的時候。”
“我好后悔，我一直想……想對你說聲對不起。”
“別別，過去的事就讓它過去好了。嗯，一覺醒來是早晨。”
初中畢業后，我離鄉背井，多少次陷入讒言的沼澤，多少次卷進是非的漩渦，多少次面臨人生的絕境，但在我最困難的時候，我就會想起奶奶說的這句話：一覺醒來是早晨！于是，我便恢復了自信和勇氣，于是，我振作起來舔舔傷口繼續與命運拼搏，于是，我奇跡般地走出沼澤，戰勝絕境，柳暗花明又一村。
（選自《爺爺的糖人》，有刪改）
19．通讀全文，在橫線上將情節補充完整。
20．結合上下文語境，按要求賞析下列兩個句子的表達效果。
（1）那天晚上，我咀嚼著奶奶這句平平淡淡卻又蘊含著深刻人生哲理的話，酣然入睡。（分析加點詞的表達效果）
（2）她卻主動跑過來打招呼，她的臉紅得像盛開的夾竹桃，訕訕地說：“看來，數學摸底考試時，……我確實是誤會你了。”（從描寫的角度賞析句子）
21．結合全文，根據你的理解在第 段的劃線位置填上合適的內容（不超過15個字），并說說這樣填的理由？
22．結合文章內容說一說，文章表達了我怎樣的感情？
參考答案
1．①秋意在古城里 ②秋意在山野中 ③秋意在草木中（秋意在植物里） ④秋意在夜色中 2．示例一：運用了擬人的修辭，將抽象無形的秋意化為具體有形的實體，生動形象地寫出了古城的大街小巷、市井生活處處滿是秋意的樣子，表達了作者對古城秋意的喜愛、贊美之情。
示例二：涌、擠、游、冒這些動詞，賦予秋意以人的活力，生動形象地寫出了古城的大街小巷、市井生活秋意之濃，表達了作者對古城秋意的喜愛、贊美之情。 3．整體語速舒緩，用陶醉的語氣朗讀，表現出作者沉醉于秋夜的汩汩水聲。“輕柔”要輕讀，“大”要重讀，突出秋夜的寧靜。“忍不住”后停頓，“放慢腳步”適當拖長，表現夜行人情不自禁被夜景打動。
【導語】這篇文章通過細膩的描寫展現了秋天的美麗與深邃。作者以多個場景為載體，從秋光、古城、山野和夜色等角度切入，細致地描繪出秋天的各種意象，如滿掛的果實、蕭瑟的樹林、悠然歸巢的鳥兒等。文章善用比喻與擬人，賦予秋意生命力，傳遞了秋季特有的寧靜與肅穆。整體來看，文中景物描寫生動，富有詩意，喚起了讀者對秋天的向往與沉思。
1．本題考查提煉信息。
第①空，根據第③段中的“秋意，在古城里”可得：秋意在古城里。
第②空，根據第④段中的“秋意，還在山野中”可得：秋意在山野里。
第③空，根據第⑥段中的“秋菊冷香撲鼻，在田壩上，在山嵐間，在籬笆下，在土墻旁，一簇簇，一叢叢。芒花漫山遍野開過，然后一天天萎去，慢慢發白。秋分之后，草也漸漸泛黃了，從淺到深。池塘邊的蘆葦和水草，呈現出蒼黃的顏色，太陽斜射，遠遠望去，像是倒插的寶劍，蕭蕭挺立。槐樹、梧桐、水杉、玉蘭……日漸疏朗。樹葉不知不覺飄落，沒有聲音，沒有氣味”可得：此處寫的是秋天的花、草、樹木。故可擬寫為：秋意在花草樹木中。
第④空，根據第⑦段“……醒來時，漸近黃昏。晚霞粲然，落日又大又圓，一只只鳥兒悠然歸巢”、第⑧段“……夜深了，窗口夜色清潤，忍不住開門走出庭院，仰望銀河，靜聽蟲聲，大山深處的秋意和夜色漸漸將我融化了。野地成了蟲子的世界，鳴聲清遠凄迷”、第⑨段“……秋意無邊，田野像在澄澈的水里。遠處人家如煙如霧，窗口瀉出的燈光，若有若無地在月色中泛起……”、第⑩段“……風在耳畔吹過，樹枝呼嘯；風又從山頭蕩過，寒意料峭……這是秋夜的凜冽。明月高懸，秋風與蟲鳴自如來去，松影參差。流水似乎比白天輕柔許多，聲響卻大了……”可得：此處寫的是秋天夜晚景象和營造的美好意境。故可擬寫為：秋意在夜色中。
綜上分析，概括作答即可。
2．本題考查詞語句賞析。
遣詞造句上，“……涌上來……擠出來……游過來……冒上來”這些動詞，賦予秋意以人的活力，運用了擬人的修辭，將抽象無形的秋意化為具體有形的實體，能涌，能擠，能游、能冒，生動形象地寫出了古城的方磚、紅墻黃瓦、鐘鼓樓、老城墻下秋意泛濫，表現出大街小巷、市井生活秋意濃，再聯系“幾位老先生在老房子里轉悠，舉手投足頗有些俗世的清雅”可知，表達了作者對古城秋意的陶醉之情、喜愛之情、贊美之情。
修辭手法上，這句話運用了擬人的修辭手法，通過擬人化的手法，作者將自己的情感投射到了秋意之上，表達了對古城秋意的深深陶醉和喜愛。這種情感的傳遞使得讀者也能感受到作者的情感波動，增強了文章的感染力，通過“涌”、“擠”、“游”、“冒”這四個動詞，生動形象地描繪了秋意在古城中的彌漫和滲透。這些動詞的選擇不僅使句子富有動感，而且傳達了作者對秋意的感受和態度。
綜上所述，這句話通過擬人的修辭手法，巧妙地運用了“涌”、“擠”、“游”、“冒”這些動詞，不僅生動形象地描繪了秋意在古城中的彌漫，還傳達了作者對秋意的深厚情感。這種表達方式增強了文章的藝術效果，使讀者能夠更加深刻地體會到秋意的美好和作者對古城秋意的陶醉（喜愛/贊美）之情。
3．本題考查朗讀的設計處理。
答案不唯一。“流水似乎比白天輕柔許多，聲響卻大了，遠遠能聽到汩汩聲，使得夜行人忍不住放慢腳步”這句話描述了秋天夜晚的寧靜、輕柔，流水的汩汩聲更是以動寫靜，突出夜晚的寧靜、祥和，作者陶醉在這夜色里，所以讀起來要輕、柔，低緩而深沉，表現出陶醉之意。
示例：“流水似乎比白天輕柔許多”——可放慢語速，語調舒緩，略微突出“輕柔”，讀出夜色中流水的恬靜；“聲響卻大了”——在“卻”前稍作停頓，加重語氣，語調略抬高，突出與前文“輕柔”形成的對比；“遠遠能聽到汩汩聲”——語速放慢、聲音放輕，讀出水流聲的空靈與神秘；“使得夜行人忍不住放慢腳步”——句尾減慢語速、語調下沉，表現夜行人被水聲吸引、不由自主放輕腳步的情態。這樣處理，可凸顯流水由柔和到聲響變大的對比，并傳達出夜行人于秋夜中微妙的心理感受。
4． 飄飄灑灑地飛舞 迷人，充滿詩意、柔情 掀動叢叢蘆葦，抖落出蓬蓬蘆花 5．承上啟下（過渡），承接了上文作者在寒冬時節想起穆柯寨村春天一望無際的蘆葦蕩，引出下文作者騎行去尋蘆葦蕩的主要內容，通過設問引發讀者的興趣和思考。 6．（1）運用比喻。將蘆花比作雪花，比作白蝴蝶翩然飛舞的情態，生動形象地表現了蘆花的純凈與飄逸之美，表達了作者的陶醉和贊美之情。（2）都運用了想象（虛實結合）手法。下句由眼前景聯想到果實滿樹的豐收景象；文中畫線句子由飄飛的蘆花聯想到穆桂英漫步的情態，古今融合，增加了濃濃的文化色彩；兩文都表達了對自然美景的熱愛和贊美之情。 7．蘆花飄揚的外形美，讓作者感受到它的素凈與飄逸；蘆花蕩的詩意美，讓作者感受到它如詩如畫般的意境；蘆花蕩的文化美，讓作者獲得超然世俗，寧靜淡泊之美。
【導語】這篇散文《蘆花雪》以冬日蘆葦蕩為描寫對象，通過細膩的筆觸展現了北方冬季獨特的自然之美。作者以空間轉換為線索，從遠觀到近賞，再到泛舟深入，層層遞進地描繪了蘆花在不同情境下的風姿。文中巧妙運用虛實相生的手法，將現實景物與歷史想象交織，賦予蘆葦蕩深厚的人文底蘊。語言優美靈動，比喻新穎（如將蘆花比作音符、雪花），感官描寫豐富，營造出空靈靜謐的意境。全文通過對蘆花之美的禮贊，表達了作者對自然寧靜之美的向往和沉醉。
4．本題考查內容理解概括。
一空，結合第⑥段“潔白的蘆花飄飄灑灑地飛舞著，宛若浪漫的雪花紛飛，又仿佛千萬只白蝴蝶翩然展翅。此刻，每一朵蘆花仿佛都是一個美妙的音符，在寒風中跳躍著，共同奏響一曲冬季戀歌”可知，蘆花在微風中飛舞，如同雪花和白蝴蝶，充滿浪漫和美妙的情調。由此可知，蘆花美態是“飄飄灑灑地飛舞”，特點是浪漫、美妙。
二空，結合第⑦段“晨光盡灑，藍天白云下，蘆花如雪肆意飛揚，在水光中映出美麗的倒影。眼前這迷人的畫卷，為秦楚古道上蒼涼沉寂的冬日，增添了一抹濃濃的詩意和幾分款款的柔情。”可知，蘆花在晨光下如雪飛揚，倒映在水中，形成迷人的畫卷，充滿詩意和柔情。由此可知，蘆花美態是“蘆花如雪肆意飛揚”，特點是迷人，充滿詩意、柔情。
三空，結合第⑧段“船槳驚動了那些正在棲息的鳥兒，它們撲騰著翅膀飛遠，激起層層細浪，掀動叢叢蘆葦，抖落出蓬蓬蘆花。”可知，小船進入蘆叢深處時，驚動鳥兒，掀起蘆葦，抖落蘆花，營造出優哉游哉、令人陶醉的氛圍。由此可知，蘆花美態是“掀動叢叢蘆葦，抖落出蓬蓬蘆花”，特點是優哉游哉，令人陶醉。
5．本題考查句段作用。
結合第②段“在這寒冷的季節里，總盼著溫暖的春天早點到來。不由得想起城郊穆柯寨村的春天。那一望無際的蘆葦蕩，在和煦的暖風中，如波濤滾滾的綠色海洋，沁人心脾的蘆草清香迎面撲來，一片盎然生機。”可知，作者在寒冬中回憶春天蘆葦蕩的生機勃勃之景。
結合第③段“不知道那片蘆葦蕩，在冬日里，又是怎樣的一番景象呢？”可知，作者由回憶春天的蘆葦蕩，轉而設問冬日蘆葦蕩的景象，自然引出下文對冬日蘆葦蕩的描寫。
由此可知，第③段在結構上起到承上啟下（過渡）的作用，既承接上文對春天蘆葦蕩的回憶，又引出下文對冬日蘆葦蕩的探尋和描繪，同時通過設問激發讀者的閱讀興趣，引導讀者跟隨作者的視角去發現冬日蘆葦蕩的獨特之美。
6．本題考查句子理解賞析。
（1）結合第⑥段“潔白的蘆花飄飄灑灑地飛舞著，宛若浪漫的雪花紛飛，又仿佛千萬只白蝴蝶翩然展翅”可知，這句話運用了比喻的修辭手法，將“蘆花”比作“雪花”和“白蝴蝶”，生動形象地描繪出蘆花輕盈飛舞的姿態。同時，“飄飄灑灑”“翩然展翅”等詞語賦予蘆花動態美感，使畫面更具浪漫和詩意。由此可知，這句話通過比喻和擬人化的描寫，使蘆花的形象更加鮮活，增強了語言的感染力。
（2）結合第⑩段“陣陣蘆花飄來，落在她的頭頂，裝點著她的發髻，那是一幅多么令人神往的畫面”可知，這句話通過想象的手法，將眼前飄飛的蘆花與歷史人物穆桂英聯系起來，營造出一種虛實結合、富有詩意的畫面。而朱自清《春》中的句子“閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。”同樣運用了想象的手法，由春花聯想到未來的果實，使畫面更加豐富生動。由此可知，兩句話都采用了虛實結合的寫法，通過想象拓展了文本的意境，使讀者在現實景象的基礎上產生更豐富的聯想，增強了文章的感染力。
7．本題考查內容理解。
結合第⑥段“潔白的蘆花飄飄灑灑地飛舞著，宛若浪漫的雪花紛飛，又仿佛千萬只白蝴蝶翩然展翅”和第 段“冬日的蘆葦蕩……呈現出一種讓人心曠神怡的素雅風姿和寂靜之美”可知，蘆花輕盈飄逸的姿態和素凈淡雅的冬日風姿，讓作者感受到外形之美。由此可知，蘆花飄揚的外形美，讓作者感受到它的素凈與飄逸。
結合第⑦段“晨光盡灑，藍天白云下，蘆花如雪肆意飛揚，在水光中映出美麗的倒影。眼前這迷人的畫卷，為秦楚古道上蒼涼沉寂的冬日，增添了一抹濃濃的詩意和幾分款款的柔情”可知，蘆花與自然景物交融，營造出如詩如畫的意境。由此可知，蘆花蕩的詩意美，讓作者感受到它如詩如畫般的意境。
結合第⑨段“千百年來，時光荏苒，這片蘆葦蕩陪伴穆柯寨經歷了漫長的歲月”和第⑩段“相傳，歷史上女將穆桂英曾屯兵于此……陣陣蘆花飄來，落在她的頭頂，裝點著她的發髻”可知，蘆葦蕩承載著歷史記憶和文化底蘊，讓作者產生超越現實的遐想。由此可知，蘆花蕩的文化美，讓作者獲得超然世俗，寧靜淡泊之美。
綜上，作者因蘆花的外形美、詩意美和文化美而“靜下來，沉醉其中”，在自然與人文的交融中獲得了心靈的寧靜。
8． 啄食談論，歡欣鼓舞 湖面閃光，漣漪泛起 綠滿天地，人勤春早 顏色鮮艷，活靈活現 9．（1）調動視覺、觸覺和聽覺，表現了春天的活力與生機，表達了作者對春天的喜愛和贊美。
（2）運用比喻的修辭手法，生動形象地描繪出春天湖水明凈、柳條柔美多姿的情態，表達了作者對春景的喜愛和贊美。 10．這新生的|春天，這新生的|希望，這新生的|美好，漸行|漸深。 11．A
【導語】這篇散文以細膩的筆觸勾勒出立體的春之畫卷。作者通過紅梅、麻雀、湖水等意象的擬人化描寫，構建出富有生命力的春日圖景。多感官交織的描寫手法（視覺、聽覺、嗅覺）與大量疊詞運用，形成強烈的韻律美感。結尾由景及情，將自然之春升華為希望象征，體現“天人合一”的傳統美學思想。
8．本題考查內容理解。
第一空：根據第⑤段中“一群麻雀在地上啄食，嘰嘰喳喳。它們在談論著食物、雨水、春天和愛情。它們在地上蹦蹦跳跳，歡欣鼓舞”可知，句中“啄食”“嘰嘰喳喳”直接描述了麻雀的動作與狀態，“蹦蹦跳跳，歡欣鼓舞”則體現出它們在春天里的活潑與喜悅。故填寫：啄食談論，歡欣鼓舞。
第二空：根據第⑥段中“陽光晴好，湖面上閃著點點金光。柔若無骨的春風撩撥著水，漣漪泛起”可知，“湖面上閃著點點金光”描繪出湖在陽光照耀下的閃耀狀態，“漣漪泛起”則寫出了春風拂過湖面時的動態。故填寫：湖面閃光，漣漪泛起。
第三空：根據第⑦段“田園上，起身的麥苗做了綠毯，鋪天蓋地，排山倒海般的氣勢盡情渲染……一望無際的綠色顯示著春天的生機勃勃。田間地頭春耕的人星星點點……人勤春早，他們才是春天最美的風景”可知，“起身的麥苗做了綠毯，鋪天蓋地”體現了田園綠色的廣闊，“人勤春早”則突出了田園里人們早早開始勞作的情景，故填寫：綠滿天地，人勤春早。
第四空：根據第⑧段中“天上的風箏多了起來，花花綠綠的彩帶裝扮著天空。風箏越升越高，那些‘蜈蚣’‘老鷹’‘青蛙’等越發活靈活現，天空生動、熱鬧了起來”可知，“花花綠綠的彩帶”說明風箏顏色鮮艷，“活靈活現”則生動地表現出風箏在空中栩栩如生的樣子，故填寫：顏色鮮艷，活靈活現。
9．本題考查句子賞析。
（1）根據第⑥段中“遠處的秦嶺青如眉黛，近處的湖水清清涼涼。天上閑云朵朵，耳邊鳥鳴啁啾”可知，這句話從多感官角度描繪春景：“遠處的秦嶺青如眉黛”“近處的湖水清清涼涼”“天上閑云朵朵”是視覺所見，展現了色彩與形態的美；“湖水清清涼涼”同時暗含觸覺感受，讓人聯想到湖水的清爽；“耳邊鳥鳴啁啾”是聽覺所聞，以聲音增添生機。多種感官的融合，全方位呈現出春天的鮮活與美好，強化了作者對春景的喜愛與贊美之情。
（2）根據第⑥段中“湖水做了照妝之鏡，明鏡映嬌娘，怎一個美了得”可知，這句話運用比喻的修辭手法，將“湖水”比作“照妝之鏡”，又以“明鏡映嬌娘”呼應前文“柳樹早已站成湖岸邊的新娘”，把柳樹比作嬌娘。這一比喻生動形象地寫出了湖水的清澈明凈，以及柳樹倒映水中時的柔美姿態，巧妙融合了水與柳的美，凸顯出春景的動人，表達了作者對這一景致的由衷喜愛與贊美。
10．本題考查朗讀。
根據第 段“這新生的春天，這新生的希望，這新生的美好，漸行漸深”可知，在“這新生的”后設置較短停頓，“這新生的”是對后面“春天”“希望”“美好”的共同修飾限定，短暫停頓可以將修飾部分和核心部分稍作區分，讓讀者有緩沖去理解語義，同時也符合語言表達的節奏感。“漸行|漸深”處設置較短停頓，“漸行”和“漸深”是兩個相對獨立又有關聯的表述，短暫停頓能讓聽眾更好地感受這種語義的遞進和延伸。
“春天、希望、美好”重讀。全文圍繞春天的各種景象展開，描繪了春天的生機與活力，表達了作者對春天的贊美以及對生活充滿希望和奮斗力量的情感。“春天”是文章的核心意象，是整個情感抒發的載體；“希望”和“美好”則是作者從春天中感悟到的精神內涵，是文章主旨的重要體現。故：“這新生的|春天，這新生的|希望，這新生的|美好，漸行|漸深。
11．本題考查句子賞析、表現手法、行文線索。
A.標題“與春為鄰”并非運用比喻的修辭手法，而是運用了擬人的手法。“為鄰”將“春”人格化，仿佛春天是可以相伴的鄰居，生動形象地表達了人與春天緊密相連、和諧共處的關系，而非用一種事物比喻另一種事物；
故選A。
12．夏雨特點概括：
（1）來勢兇猛（先把火舌從撕裂的昏暗的豁口里吐出來等描述體現）。
（2）氣勢磅礴（如“把最明亮的白晝變成了如墨的黑夜”“馬嘶，是龍吟，是乳虎嘯淵，是吹角連營”等體現）。
（3）滋潤大地（“挾進時空煥動的深淵，化成一捧甘霖，砸向被炙烤已久的大地”體現）。 13．批注：
A.“江南的春天，有紅花，有嫩葉，有綠水，有青山，有牧童，有黃牛，有茅舍三五間，有酒旗分外斜……”批注：運用排比的修辭手法，列舉江南春天的多種景物，生動地展現了江南春天的豐富多彩和美麗如畫，如同一幅充滿生機與活力的水墨畫，表達了作者對江南春天的喜愛和贊美之情。
B．“他首先用自己的雙手安撫懸滿枝頭的橘柑梨柚，頓時浮出一片沁人心扉的清香；又用自己的雙腳輕輕地走過萬頃碧田，霎時讓禾稻們掛上豐腴美麗的金黃。”批注：運用擬人的修辭手法，賦予秋雨以人的動作“安撫”“走過”，生動形象地寫出了秋雨給橘柑梨柚和禾稻帶來的變化，表現了秋雨滋潤萬物、帶來豐收的特點，也表達了作者對秋雨的喜愛和對江南秋天的贊美之情。 14．情感分析：
對江南雨的喜愛和贊美之情。作者用細膩的筆觸描繪了江南四季雨的不同特點，如春雨的輕柔綿潤、夏雨的氣勢磅礴、秋雨的婉約柔和、冬雨的神奇力量等，字里行間充滿了對江南雨的喜愛和贊美。
對江南的眷戀之情。江南的雨陪伴著作者的童年，雨中有江南的美景、風土人情等，作者通過對江南雨的描寫，表達了對江南這片土地的深深眷戀。
對童年生活的懷念之情。文中提到“當人們在煙雨中漸漸長大，忙于自己的俗物與生活，步履匆匆地背著自己生活的筐箱行走在人生的固定軌跡上，也少了再有人抬頭望一眼這些來自遙遠的山海那邊的動人的小精靈。人走得再遠，不要忘了那一捧土，那一泓泉，那一句叮嚀，那一聲呼喚，那一場為了你不被打擾的童年而下的江南之雨……”表達了作者對童年在江南雨中生活的懷念。
對大自然的敬畏之情。作者描繪了江南雨在不同季節對大自然萬物的滋潤和影響，如夏雨滋潤大地、秋雨帶來豐收、冬雨帶來生機等，體現了作者對大自然神奇力量的敬畏。
【導語】這篇文章以江南的四季雨景為主題，通過細致的描繪展現了江南獨特的自然風光和地域特色。文章采用大量生動的比喻和擬人的修辭手法，如春雨如同畫作中靈動的元素，夏雨如戰士般激烈，秋雨如夜間悄然造訪的客人，冬雨則以其神奇力量孕育著生機。作者通過這些描繪，不僅表達了對江南細膩、多變的雨景的喜愛，也寄托了對故鄉和童年生活的深切懷念與珍視，展現了對自然和人生的哲思。
12．本題考查概括文章內容。
結合“先把火舌從撕裂的昏暗的豁口里吐出來，躍進整個天穹，繼而就劈下一片閃著銀光的利刃，頃刻便是馬嘶，是龍吟，是乳虎嘯淵，是吹角連營”可知，來勢兇猛。
結合“夏雨直把最明亮的白晝變成了如墨的黑夜，夏雨直把最明亮的白晝變成了如墨的黑夜，把世界的一切墮入一片混沌的時空里，挾進時空煥動的深淵”可知，氣勢磅礴。
結合“化成一捧甘霖，砸向被炙烤已久的大地”可知，滋潤大地。
13．本題考查做批注。
A.“有紅花，有嫩葉，有綠水，有青山，有牧童，有黃牛，有茅舍三五間，有酒旗分外斜……”運用排比的修辭手法，通過列舉江南春天的典型景物，將江南春天的自然風光和生活氣息呈現得如一幅生動的水墨畫卷，營造出詩意盎然的美感。這樣的描寫不僅展現了江南春景的多姿多彩和生機勃勃，也表達了對江南自然景觀的熱愛之情。
B．“他首先用自己的雙手安撫懸滿枝頭的橘柑梨柚，頓時浮出一片沁人心扉的清香；又用自己的雙腳輕輕地走過萬頃碧田，霎時讓禾稻們掛上豐腴美麗的金黃”這句話通過擬人的手法，把秋雨形象化為有雙手和雙腳的生命體，用安撫、輕走等動作，創造出雨對自然界的細膩影響。此描繪不僅讓人感受到秋雨的溫柔與安靜，也表現了秋雨帶來豐收和芳香的獨特作用，增加了文字的生動性和感染力，表達了作者對秋雨的喜愛和對江南秋天的贊美之情。
14．本題考查理解作者情感。
結合第③段“不像春雨的輕柔綿潤，夏雨也有它的性格。先把火舌從撕裂的昏暗的豁口里吐出來，躍進整個天穹，繼而就劈下一片閃著銀光的利刃，頃刻便是馬嘶，是龍吟，是乳虎嘯淵，是吹角連營……”，第④段“秋雨不像新娘般的春雨，不似戰士樣的夏雨，它來得悄無聲息，去得毫無蹤跡”，第⑦段“冬雨卻有神奇的力量，正如鹿女之‘步步生蓮’，冬雨灑在哪兒，哪兒便好像從灰色的黯淡中蘇醒起來，從地里鉆出生機的花苞兒”可知，作者描寫了春雨的柔美、夏雨的熱烈、秋雨的無聲及冬雨的生機，文章通過細致描繪江南四季雨景來抒發情感，其細膩的筆觸和豐富的聯想皆展現了作者對江南氣候的摯愛和懷舊。
結合第①段“雨，是江南再好不過的底色。江南的雨用她細綿如絲的柔情陪伴著每一個孩子的童年，把特有的柔情和閑適埋進每一個江南孩子的心中，無論四季更迭，歲月變遷”，第⑧段“但他們匯集在這里，匯集在江南，戀著這兒的小橋流水，愛著這里的一方水土。當他們停留，當他們駐足，這方水土不再屬于我們，更屬于他們，江南屬于我們，我們更屬于江南”，第⑨段“人走得再遠，不要忘了那一捧土，那一泓泉，那一句叮嚀，那一聲呼喚，那一場為了你不被打擾的童年而下的江南之雨……”可知，文章以江南的雨為線索，逐漸展開對江南四季風貌的描繪，充滿了對家鄉細致入微的觀察和濃厚的感情。在春夏秋冬的雨中，作者不僅描寫了自然景觀的美，還融入了自己童年的記憶和對家鄉深深的情感，突顯出一種對江南不舍挑撥的情懷。文中含義深厚的表達和詩意的語言，進一步增強了對家鄉無盡的眷戀。
結合第②段“可一旦細細蒙蒙的春雨將要降了下來，畫里的景物又一切都鮮活起來”，第③段“夏雨直把最明亮的白晝變成了如墨的黑夜，把世界的一切墮入一片混沌的時空里，挾進時空煥動的深淵，化成一捧甘霖，砸向被炙烤已久的大地”，第⑤段“他首先用自己的雙手安撫懸滿枝頭的橘柑梨柚，頓時浮出一片沁人心扉的清香；又用自己的雙腳輕輕地走過萬頃碧田，霎時讓禾稻們掛上豐腴美麗的金黃；偶爾撩動滿山遍野的花叢綠松；雞爪槭自然是最為害羞的，從頭到身子赤紅得再也抬不起頭，讓那滿山遍野掛上火灼的絢爛……”，第⑦段“冬雨卻有神奇的力量，正如鹿女之‘步步生蓮’，冬雨灑在哪兒，哪兒便好像從灰色的黯淡中蘇醒起來，從地里鉆出生機的花苞兒”可知，作者從自然的變化中感受到季節交替帶來的生命力，夏雨的猛烈、秋雨的靜謐、冬雨的生機無不展現出大自然的獨特魅力和智慧，體現了對自然力量的尊重和敬畏。
15．“我”和小伙伴們去田野里鏟菜，總是壓滿籃子才肯回家。 16．運用疊詞，生動形象地描繪了苦苦菜生機勃勃、美好可愛的形態，表現了“我”對苦苦菜的喜愛之情；使音律和諧，讀起來朗朗上口，增強了語言的和諧美和節奏美。 17．內容上，贊美苦苦菜陪伴“我”走過童年，帶給“我”幸福感，并且在精神上激勵“我”；結構上，照應文章標題和開頭，總結全文，升華主題。 18．流露出“我”對童年挖苦苦菜及用苦苦菜做“名吃”的懷念，表達對苦苦菜的喜愛和贊美之情，也表達了對苦苦菜帶給自己人生啟示和精神勉勵的感激之情
【導語】本文通過描繪作者與苦苦菜相伴的童年生活，展現出苦苦菜在艱苦歲月中的重要角色以及其帶來的精神啟示。文章以苦苦菜為線索，描述采摘、烹調和食用苦苦菜的詳細過程，突出其頑強的生命力和豐富的營養價值，同時通過細膩生動的語言和感人的細節，表達對苦苦菜的深厚情感。最終，結尾部分將苦苦菜升華為一種精神象征，體現了作者在逆境中樂觀向上的生活態度，傳遞出以苦為樂、迎難而上的精神力量。
15．本題考查內容理解概括。
結合③段“鏟菜時，我們學著大人們等谷苗時的樣子，往地上一蹲，一只手握著鏟鏟，另一只手拎著菜葉，‘噌噌’地鏟了起來，小手手里很快就是一把，先放在地上，然后再鏟”、④段“當紅紅的陽婆婆由紅變黃，緩緩轉向正南，我們已把菜鏟滿菜籃子了。為了多裝菜，我們還要把菜拿出來重放一次。把菜攥緊一把把放進籃子，并使勁地摁呀摁呀，額上顆顆晶亮亮的汗珠淌在了菜上，整個籃子被菜壓得嚴嚴實實，很難插入菜鏟”可知，我們學著大人的樣子鏟菜，先是快速地鏟起菜放在地上，等陽婆婆轉向正南時已鏟滿菜籃子，而后為多裝菜把菜拿出來重放，將菜攥緊摁進籃子，直至把籃子裝得嚴嚴實實，過程中大家累得額頭上冒出了汗珠。據此可得：“我”和小伙伴們去田野里鏟菜，總是壓滿籃子才肯回家。
16．本題考查詞語理解賞析。
結合第②段畫線句“再看看我們的‘老朋友’——苦苦菜，綠茸茸、嫩生生、鮮靈靈，在清新濕潤的晨風中微微搖曳”可知，在這段描寫苦苦菜的語句中，“綠茸茸、嫩生生、鮮靈靈”這三個疊詞運用得極為精妙。“綠茸茸”著重凸顯了苦苦菜色澤濃郁，呈現出毛茸茸的鮮嫩質感，仿若給人視覺上的輕撫，讓人一下便能想象到那翠綠、厚實且柔軟的葉片，盡顯其蓬勃生機；“嫩生生”則聚焦于苦苦菜新生的嬌嫩狀態，仿佛葉片汁水飽滿，輕輕觸碰就會滲出汁水來，彰顯出它的嬌弱與鮮嫩；“鮮靈靈”更強調其鮮活、靈動，在清新濕潤的晨風中微微搖曳的苦苦菜，恰似靈動的精靈，滿是朝氣。這一系列疊詞，既精準勾勒苦苦菜惹人喜愛的模樣，飽含“我”的喜愛之情，又讓語句讀來朗朗上口，富有韻律美。
17．本題考查句段作用。
結合⑥段“有著頑強生命力、營養豐富的苦苦菜，不僅伴我度過了我終生難忘的童年、少年時代，更給了我在漫長曲折、坎坎坷坷的人生路上藐視困難、不怕吃苦、一往無前的勇氣！以苦為榮、以苦為樂的精神激勵著我，去開辟人生美好、嶄新的未來！”可知，內容方面，“有著頑強生命力、營養豐富的苦苦菜，不僅伴我度過了我終生難忘的童年、少年時代”直白地闡述了苦苦菜于作者而言意義非凡，它貫穿了作者成長中至關重要的階段，承載著童年諸多回憶，那時鏟菜、吃菜的過往皆是幸福的注腳，給作者帶去滿足與快樂；后半句 “更給了我在漫長曲折、坎坎坷坷的人生路上藐視困難、不怕吃苦、一往無前的勇氣”，則凸顯苦苦菜化作精神支柱，艱苦歲月里培養出的以苦為樂品質，助作者直面人生困境。
結構方面，“伴我度過……童年、少年時代”回扣開頭“我從記事起，便和苦苦菜結下了不解之緣”，點明二者淵源已久；提及苦苦菜，照應標題“苦苦菜”，收束全文敘述內容；還將對苦苦菜的情感從喜愛升華為汲取精神力量，升華主題。
18．本題考查情感理解。
文中多處細節盡顯作者對童年挖苦苦菜一事的懷念。如描寫春日田野鏟菜場景時，結合②段“我們幾個小伙伴迅速拉開了距離，各扎‘營寨’，開始了鏟菜”可知，寥寥數語，勾勒出兒時伙伴們滿懷熱忱、歡快勞作的畫面，足見這段經歷刻骨銘心，飽含懷念之情；鏟菜時細致入微地刻畫鏟菜動作、菜的形態，結合③段“‘噌噌’地鏟了起來，小手手里很快就是一把”可知，凸顯當時投入勁兒，側面烘托懷念之意。食用苦苦菜部分，由⑤段“淡淡清香滲著縷縷苦澀，我們吃得津津有味”可知，生動展現兒時吃用苦苦菜所做“名吃”的滿足，流露出由衷喜愛。結合⑥段“給了我在漫長曲折……一往無前的勇氣”可知，文末點明苦苦菜化作精神動力，助作者闖過坎坷，字里行間滿是感激，凸顯它無可替代，升華贊美之情。
19．①成績滑坡，奶奶鼓勵 ②菜場巧遇，班長道歉 （前半句交代情景，后半句交代事件） 20．（1）“咀嚼”本意是用牙齒磨碎食物，這里指“我”反復品味奶奶的那句話。酣然入睡，是說“我”睡得香甜，這是“咀嚼”的結果，表明“我”理解了奶奶那句話的深刻哲理，放下了心中的包袱。
（2）本句運用動作、神態、語言描寫，生動形象地寫出了樂嘉秋向“我”道歉時的樣子，表現出她的慚愧和勇于承認錯誤的真誠。 21．示例：也是指人心境的更新。
理由：從關聯詞的角度來看，此處應該填寫一個表示遞進關系的句子；從文章內容的角度來看，這里所填的內容應該關于“我”對奶奶這句“一覺醒來是早晨”的深度理解，并且應該表明我重燃信心的樂觀積極的人生態度。 22．①奶奶那句“一覺醒來是早晨”的激勵，讓“我”走出困境，絕處逢生，可見表達“我”對奶奶的感激之情，②我聽了奶奶的話，走出困境，驗證了奶奶說的話很有道理，也表達出“我”對奶奶的人生態度的贊美與肯定。
【導語】整篇文章通過描寫一個因為誤會而引發的挫折故事，傳遞出生活中的重要哲理：面對困境，要相信“一覺醒來是早晨”，這既是時間的流轉，也是心理的調整。文章通過主人公在新環境中受到誤會、進而自我懷疑、失落，而后在奶奶的智慧引導下振作精神，再次取得好成績的經歷，表現了在生活中如何有效地應對挫折和誤解。文章敘事流暢，情節生動，人物刻畫真實而富有層次，同時奶奶傳授的哲學思維增加了文章的深刻性。
19．本題考查梳理文章內容。
（1）空：結合第⑦段“我的數學成績急速滑坡，到了期中考試，我才考了四十八分”， 段“突然，我發現奶奶躡手躡腳走到我床邊，慈祥地摸摸我的額頭，附在我耳朵邊輕輕地說：‘好好睡一覺，一覺醒來是早晨！相信奶奶，一覺醒來是早晨！’”，第 段“奶奶的語調平和沉穩，透出飽經風霜后的練達與睿智。她老人家并不知道我究竟遇上了什么麻煩，不來詢問、追究，只是把一個信念傳授給了我，而這個信念是她用一生的坎坷與磨難練就的生命結晶”，第 段“第二天，我精神飽滿地來到學校，不再理會別人是怎么看我的；我專心致志地聽秦老師講課，把巨大的精神包袱卸下來，當成柔軟的坐墊坐在屁股底下了”可知，“我”數學成績急速滑坡，奶奶并不知道我究竟遇上了什么麻煩，不來詢問、追究，只是把一個信念傳授給了我，讓我重新振奮精神；據此可概括情節為“成績滑坡，奶奶鼓勵”；
（2）空：結合第 段“寒假里有一天，我一清早到小菜場幫奶奶替別人刮魚鱗，正巧遇見打扮得漂漂亮亮的樂嘉秋迎面走來”“她卻主動跑過來打招呼，她的臉紅得像盛開的夾竹桃，訕訕地說”，第 段“我好后悔，我一直想……想對你說聲對不起”可知，在菜場“我”幫奶奶替別人刮魚鱗，與班長偶遇，她主動跟“我”道歉；據此可概括情節為“菜場偶遇，班長致歉”。
20．本題考查詞句賞析。
（1）“咀嚼”的意思是“用牙齒磨碎食物，比喻對事物反復體會”，結合“那天晚上，我咀嚼著奶奶這句平平淡淡卻又蘊含著深刻人生哲理的話，酣然入睡”可知，文句中指“我”不斷地揣摩奶奶說的“一覺醒來是早晨”這句話。“酣然入睡”的意思是“很舒適地進入夢鄉”，寫“我”那天睡得踏實舒服，意思是指“我”明白了奶奶的“一覺醒來是早晨”這句話的內涵，是要“我”重拾信心，看到明天的希望，從而使“我”如釋重負。
（2）“跑過來打招呼”是動作描寫，“臉紅得像盛開的夾竹桃”“訕訕地”是神態描寫，“看來，數學摸底考試時，我……我確實是誤會你了”是語言描寫。生動形象地寫出了樂嘉秋對“我”表示歉意時的難為情。結合第 段“我做得又快又好，第一個交卷，又是一個漂亮的滿分！不知是上帝的故意安排還是一種巧合，樂嘉秋又是九十九分”可知，體現了她對自己當初嫉妒“我”、質疑“我”而愧疚以及知錯就改的坦誠。
21．本題考查內容理解和補寫句子。
從關聯詞的角度來看，此處使用了“當然不僅僅……也是……”的句式，表明前后兩個分句之間存在遞進關系。因此，在填寫劃線部分時，需要選擇一個能夠與前文“時間的輪回”相比更加深入、更加重要的概念。
從文章內容的角度來看，文章通過敘述“我”因被誤會而陷入困境，最終在奶奶的鼓勵下重拾信心、重燃希望的故事，展現了“一覺醒來是早晨”這句話的深刻內涵。劃線部分作為對這句話的進一步解釋，應該體現“我”對這句話的深度理解，即它不僅僅指時間的流逝和循環，更是指人在經歷困境后心靈的重生和希望的再現。
“心靈的重生與希望的再現”這一表述，既符合遞進關系的要求，又能夠準確地表達“我”在經歷困境后重拾信心、重燃希望的人生態度。
據此作答即可。
22．本題考查內容理解和情感把握。
結合 段中“突然，我發現奶奶躡手躡腳走到我床邊，慈祥地摸摸我的額頭，附在我耳朵邊輕輕地說：‘好好睡一覺，一覺醒來是早晨！相信奶奶，一覺醒來是早晨！’”， 段中“奶奶的語調平和沉穩，透出飽經風霜后的練達與睿智。她老人家并不知道我究竟遇上了什么麻煩，不來詢問、追究，只是把一個信念傳授給了我，而這個信念是她用一生的坎坷與磨難練就的生命結晶”， 段中“到了期末考試，臨考數學前，我十分平靜地要求秦老師允許我臨時調換一下座位，我的理由是，我不希望同學們對我產生新的誤會。得到秦老師首肯后，我在講臺旁獨坐一桌，面對散發著油墨香的考卷，我的心就像早晨清新的空氣，透明得沒有一絲雜質，潛心演算每一道考題，我做得又快又好，第一個交卷，又是一個漂亮的滿分！不知是上帝的故意安排還是一種巧合，樂嘉秋又是九十九分”可知，文章詳細描述了奶奶在“我”最艱難的時刻給予“我”的鼓勵和安慰。奶奶沒有說教，沒有用復雜的道理，只是用一句簡單而充滿智慧的話——“一覺醒來是早晨”，就讓“我”感受到了希望和力量。這句話如同一盞明燈，照亮了“我”前行的道路，讓“我”從被誤會、被質疑的陰影中走出來，重新找回自信，努力學習，最終在期末考試中取得了優異的成績。這一過程中，“我”深深感受到了奶奶的關愛和智慧，對她充滿了感激之情。
結合 段中“一覺醒來是早晨，當然不僅僅是指時間的輪回，……早晨，生機勃勃，充滿著新的希望”， 段中“那天晚上，我咀嚼著奶奶這句平平淡淡卻又蘊含著深刻人生哲理的話，酣然入睡”， 段中“初中畢業后，我離鄉背井，多少次陷入讒言的沼澤，多少次卷進是非的漩渦，多少次面臨人生的絕境，但在我最困難的時候，我就會想起奶奶說的這句話：一覺醒來是早晨！于是，我便恢復了自信和勇氣，于是，我振作起來舔舔傷口繼續與命運拼搏，于是，我奇跡般地走出沼澤，戰勝絕境，柳暗花明又一村”可知，文章詳細敘述了“我”在奶奶的話語激勵下，如何調整心態，克服困難，最終取得成功的經歷。這一過程中，“我”不僅走出了被誤會的陰影，還重新找回了對學習的熱愛和對未來的信心。這一轉變驗證了奶奶的話“一覺醒來是早晨”的深刻內涵和正確性。通過這一經歷，“我”更加深刻地理解了奶奶的人生態度——無論遇到多大的困難和挫折，都要保持積極的心態，相信黑夜總會過去，早晨的陽光總會到來。這種積極、樂觀、堅韌的人生態度讓“我”深感敬佩和贊賞。
據此概括作答即可。
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