資源簡介

四川省瀘縣第二中學(xué)2024-2025學(xué)年七年級上學(xué)期語文期中試卷
一、選擇題（共12分）
1．（2024七上·瀘縣期中）下面各組詞語中加點字的注音，有誤的一項是（　　）
A．醞釀（niàng）匿笑（nì）混為一談（hùn）
B．貯蓄（zhù）粗獷（kuàng）咄咄逼人（duō）
C．應(yīng)和（yìng）著落（zhuó）絮絮叨叨（xù）
D．自卑（bēi）窠巢（kē）小心翼翼（yì）
2．（2024七上·瀘縣期中）下列詞語書寫全都正確的一項是（　　）
A．撩亮 溫飽 花枝招展 不可磨滅
B．風(fēng)韻 噩耗 春華秋實 絕處逢生
C．洗濯 憔悴 險象跌生 眉開眼笑
D．雛形 明朗 多姿多彩 獲益非淺
3．（2024七上·瀘縣期中）下列句子中加點成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ā　。?br/>A．當(dāng)前生活節(jié)奏加快，信息傳播迅速，各種碎片化信息紛至沓來，給我們帶來前所未有的挑戰(zhàn)。
B．面對對方的無理指責(zé)，他從容不迫，強詞奪理，終于成功批駁了對方的觀點。
C．大量的積累和長期的練習(xí)是寫好作文的基礎(chǔ)，二者相輔相成，缺一不可。
D．在瞬息萬變的信息社會，我們既需要以“快”為特征的信息文化，也要重視以“慢”和“好”為特征的工匠文化。
4．（2024七上·瀘縣期中）請選出下列句子中沒有語病的一項（　　）
A．今天“數(shù)字閱讀”企業(yè)成功的關(guān)鍵，是能否使年輕人體會到經(jīng)典文章的魅力。
B．許多城市開展了高考“愛心送考”，為考生提供“綠色通道”服務(wù)。
C．在教師節(jié)慶祝大會上，學(xué)生們一起唱了《明天我就成了你》這首歌。
D．如今初中生近視日益嚴重，是由于過度看手機的原因造成的。
二、綜合性學(xué)習(xí)（共9分）
（2024七上·瀘縣期中）班上組織開展“學(xué)女排，傳精神”主題活動，請你參與并完成以下任務(wù)。
材料一：
9月28日，中國女排以3：0擊敗塞爾維亞隊，提前一輪鎖定2019世界杯冠軍。在9月29日的最后一戰(zhàn)中，中國女排以3：0戰(zhàn)勝阿根廷隊，取得此次世界杯的十一連勝，完美收官。中國女排兌現(xiàn)了她們“升國旗、奏國歌”的誓言，向新中國成立70周年獻上了一份厚禮。中國女排雖然已提前拿到本屆世界杯冠軍，仍未有一絲松懈，剛剛走下比賽場就轉(zhuǎn)到訓(xùn)練場，直到練夠了量才離開。每一位球員、教練從頭到腳都被汗水泡透了。這讓國際友人意大利體能師不停感嘆。
材料二：
材料三：
中國女排在第三十一屆奧運會上贏得中國代表團“分量最重”的一塊金牌后，女排教練員和運動員在接受采訪時也送給我們一塊沉甸甸的人生“金牌”人生需要“頂住”。賽場是最高強度的比拼，是精神意志的較量。對于人生而言，“頂住”，是行穩(wěn)致遠的“發(fā)動機”和“壓艙石”
5．贊女排 活動中同學(xué)們準備給中國女排寫贊語，請根據(jù)材料一的內(nèi)容，仿照下面的例子再寫一條。
例：所向披靡給國慶獻禮
6．展風(fēng)貌 圍繞此主題同學(xué)們?yōu)橹袊旁O(shè)計了徽標，材料二的徽標脫穎而出，請用簡明的文字說說其設(shè)計的妙處。
7．傳精神 在分享交流中，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活體驗，談?wù)勀銓Σ牧先小绊斪　钡睦斫狻?br/>三、名句名篇默寫（共8分）
8．（2024七上·瀘縣期中）填補下列名句的空缺處或按要求填空。
（1）常記溪亭日暮，　 　。
（2）　 　，禪房花木深。
（3）商女不知亡國恨，　 　。
（4）　 　，卻話巴山夜雨時。
（5）朱熹《觀書有感》中“　 　，　 　”兩句，借水之清澈，是因為有源頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認真讀書，補充新知。
（6）如果說日本泡沫經(jīng)濟的崩潰是“　 　”，如今在中國卻令人看到了一幅“　 　”的舊景新畫。（用晏殊《浣溪沙》中的句子回答）
四、現(xiàn)代文閱讀（共20分）
（2024七上·瀘縣期中）閱讀下面短文，完成下面小題
世上獨一無二的花
⑴搬家之后，我和一位教音樂的同事成了鄰居。從此，每天早上六點，鋼琴聲準時從隔壁傳來，樂聲如水，仿佛柔聲的呼喚，叫醒每個慵懶的清晨。
⑵琴是同事家的女兒彈的。她的女兒和我兒子同齡。當(dāng)我家小兒忙著和同伴玩泥巴、賽陀螺的時候，鄰家小女逐漸練出了名堂，開始在大大小小的演出中露面。她家墻壁上光鮮的照片開始多起來，夸贊聲也多起來，聽得我心頭癢癢，跟先生商量：讓咱兒子也學(xué)彈琴吧。先生同意了。
⑶先生的同意絕非心血來潮。兒子從小就表現(xiàn)出了良好的音樂天賦。電視里的動畫片曲子，他聽過幾次，就能咿咿呀呀地把調(diào)子哼唱出來。上幼兒園之后，老師也夸獎他樂感好學(xué)歌曲特別快。還有一次，去鄰居家串門兒，先前沒接觸過鋼琴的兒子往琴凳上一坐，在同事的調(diào)教之下，居然摁得有模有樣。回來后，我趁熱打鐵地追問：“樂意學(xué)琴嗎？”他說：“樂意。”事情就這么定下來了。
⑷從此，每個周六下午孩子上一次鋼琴課，其他日子練功一小時。
⑸最初的日子里，兒子是雀躍的。每天的練習(xí)也非常積極。尤其上鋼琴課之前都要我早早地送他到老師家里，哪怕排不上隊，和其他小朋友一起坐在沙發(fā)上等，他也是興高采烈的。
⑹然而，當(dāng)新鮮感過去，逐漸地，兒子開始疏遠他的音樂課本和琴。每天練習(xí)，總要想方設(shè)法磨嘰半天。好不容易坐到琴凳上去了，卻又一會兒喝水，一會兒小便。挨完一小時之后，離開琴的速度比百米沖刺還快。
⑺我素來不喜歡孩子做事半途而廢，于是給他做思想工作：你看鄰家的小姐姐，早晨六點起床彈琴一小時，天天風(fēng)雨無阻，所以才有了今天的成績。你看，站在領(lǐng)獎臺上的她多光榮，多幸福。身邊有這樣的榜樣，你要努力啊，否則，你的天賦就被埋沒了。已是小學(xué)生的他，對我講的這些道理已經(jīng)能夠聽懂。
⑻兒子知道抱怨和消極抵抗是沒有用的，尤其是在一個執(zhí)拗的母親面前。接下來的一年里，兒子確實沒再表現(xiàn)出明顯的抱怨。練琴的時間一到，他就順從地去彈。琴房里的他通常很沉默。雖說老師布置的任務(wù)也能完成，只是我逐漸發(fā)現(xiàn)他的曲子里缺少一種東西。至于缺少什么，我一下子說不出來。
⑼元旦那天學(xué)校舉行了一次“家長開放日”，聽了兒子一節(jié)語文課。課堂上的他表現(xiàn)得十分積極，聽課的時候，聚精會神地盯著老師。輪到他讀課文了，聲情并茂，連眸子里都有亮光。得到老師的肯定之后，他回頭朝我笑了笑，臉蛋紅撲撲的。聽得出來，他把自己真正投入進去了——他確實有天賦，不是虛言，只是今日的表情和眼神，這是在鋼琴課上我不曾見到的。
⑽終于明白他的曲子里缺少什么了。
⑾盡管我不希望孩子彈琴半途而廢，但和先生商量之后，還是把他的鋼琴課取消了。原因很簡單：不想再用自己的執(zhí)拗磨損一顆無辜的心。
⑿新學(xué)期開始后，兒子自己做主報名參加了生物小組。每個周六下午他最渴望做的事情就是讓我陪他到鄉(xiāng)下去。在那里，一只螞蟻可以讓他聚精會神地觀察一下午，一個蟬蛻也能讓他興致勃勃地研究大半天。
⒀“媽媽，上次我的觀察日記又得了一個‘優(yōu)’。老師說，寫得好的可以投稿。”
⒁“媽媽，你說，將來我是當(dāng)個科學(xué)家好還是當(dāng)個流行歌手好呢？”他站起來，拍拍身上的土，隨口問我。
⒂我沒有立即回答他的問題。對我們而言，“將來”還是一個遙遠的詞，遙遠到可以有充裕的時間去考慮他今后人生旅程的安排。經(jīng)過彈琴這件事，我已經(jīng)明白：真正的幸福，沒有榜樣。我不想再莽撞地要求他做些什么。和所有的母親一樣，我心疼那顆敏感稚嫩的心，生怕粗糙的日子會磨損了那些美麗的情懷。至于將來，我只能祝福他。
⒃希望今后的日子里，他依然能擁有些自由的喜好，愛著，興奮著，最終開出屬于自己的獨一無二的花來。
（選自《大眾網(wǎng)》，有改動）
9．閱讀文章，完成下面表格。
學(xué)鋼琴的過程 “我”讓兒子也去學(xué)鋼琴 彈琴新鮮感過去之后 接下來一年里，兒子繼續(xù)彈鋼琴 鋼琴課取消，報名生物小組
兒子的表現(xiàn) （1）　 　 疏遠、磨嘰半天、興趣減少 （2）　 　 渴望、興致勃勃
10．下面句子中的加點詞有什么表達效果？
挨完一小時之后，離開琴的速度比百米沖刺還快。
11．選文第⑼段畫線句子運用了什么人物描寫方法？有什么作用？
12．選文第⑽段說：“我終于明白他的曲子里缺少什么了。”聯(lián)系上下文，談?wù)勊那永锶鄙俚氖鞘裁础?br/>13．選文結(jié)尾段有什么作用？
五、詩歌鑒賞（共8分）
（2024七上·瀘縣期中）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
秋月
[宋]程顥
清溪流過碧山頭，空水澄鮮一色秋。
隔斷紅塵三十里，白云紅葉兩悠悠。
【注】①紅塵，佛教徒把人間稱為紅塵。此泛指人世間。②悠悠：悠閑自在的樣子。
14．請用自己的語言簡要描述一、二兩句的畫面。
15．詩人借“秋月”表達了什么樣的感情？
六、文言文閱讀（共17分）
（2024七上·瀘縣期中）閱讀下面甲、乙兩段文言選文，完成小題。
【甲】
子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
（《學(xué)而》）
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”
（《學(xué)而》）
子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”
（《為政》）
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”
（《為政》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”
（《雍也》）
子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！?br/>（《述而》）
【乙】
司馬溫公①幼時，患記問不若人。群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息②矣；獨下帷③絕編④，迨⑤能倍誦⑥乃止。用力多者收功遠，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義，所得多矣。”
（節(jié)選自《三朝名臣言行錄》）
【注釋】①司馬溫公：即司馬光，北宋政治家、史學(xué)家，司馬光死后被封為“溫國公”。②游息：玩耍休息。③下帷：指漢代董仲舒放下帷帳講學(xué)，三年不看窗外事。這里指專心讀書。④絕編：孔子讀《周易》，“韋編三絕”，多次翻閱，編木簡的牛皮繩子被多次折斷。這里指讀書勤奮。⑤迨：到，等到。⑥倍誦：“倍”同“背”，背誦。
16．下列語句中對加點詞的解釋有誤的一項是（　　）
A．學(xué)而時習(xí)之 習(xí)：溫習(xí) B．好之者不如樂之者 樂：快樂
C．迨能倍誦乃止 止：停止 D．患記問不若人 若：比得上
17．下列語句中加點詞，意義和用法相同的一項是（　　）
A．擇其善者而從之 其所精誦
B．去后乃至 迨能倍誦乃止
C．溫故而知新 學(xué)而不思則罔
D．知之者不如好之者 其不善者而改之
18．下面對選文的理解和分析有誤的一項是（　　）
A．【甲】文中孔子認為興趣對于學(xué)習(xí)是非常重要的。“知之”只是一般的了解，“樂之”則會有更大的熱情，“好之”才能全身心地投入，才能有真知灼見。
B．【甲】文認為只要抱定“擇其善者而從之，其不善者而改之”的學(xué)習(xí)態(tài)度，無論身處什么環(huán)境，都可以得到提高。
C．【甲】【乙】兩文都運用了語言描寫來刻畫人物形象。
D．【乙】文敘述了司馬光勤奮苦讀的事跡，也闡述他“書不可不成誦”的讀書觀點。
19．翻譯閱讀文本中的畫線句。
（1）子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”
（2）用力多者收功遠，其所精誦，乃終身不忘也。
七、名著閱讀（共6分）
20．（2024七上·瀘縣期中）我們讀一本書，根據(jù)興趣或讀書目的的不同，可以采用不同的方法去閱讀。讀《西游記》這樣的古典小說，就適合“　 　”與“　 　”并用的讀書方法。
21．（2024七上·瀘縣期中）在《朝花夕拾》中《藤野先生》一文，寫“講義事件”和“幻燈事件”，不僅揭露了那些日本“愛國青年”的丑惡面目，也寫出了自己“ ”的動因。
八、作文（共40分）
22．（2024七上·瀘縣期中）請以“遇見你，遇見美”為題，寫一篇文章。
要求：①題目中的“你”，可以是生活中的人、物等，也可以是文學(xué)作品中的人物形象。②除詩歌外，文體自選；③感情真摯，不得抄襲或套作，不少于600字；④文中不能出現(xiàn)真實的人名、地名、校名等信息；⑤請認真書寫。
答案解析部分
1．【答案】B
【知識點】常用易錯字字音
【解析】【分析】本題考查易錯的字音。
B “粗獷”的“獷”應(yīng)讀作“guǎng” 。
故答案為：B。
【點評】 本題考查易錯的字音。作答此題，首先要認真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點字的字音是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項，得出正確答案。
2．【答案】B
【知識點】字體書寫
【解析】【分析】 本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。
A.有誤，“撩亮”的正確寫法是“嘹亮”。
B.正確。
C.有誤，“險象跌生”的正確寫法是“險象迭生”。
D.有誤，“獲益非淺”的正確寫法是“獲益匪淺”。
故答案為：B。
【點評】 本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析形近字。
3．【答案】B
【知識點】造句
【解析】【分析】A項“紛至沓來”意思是接連不斷地到來，用來形容碎片化信息大量涌現(xiàn)的情況是恰當(dāng)?shù)摹?br/>B項“強詞奪理”指無理強辯，含貶義，而句中“從容不迫”是褒義表達，兩者感彩矛盾，使用不當(dāng)。
C項“相輔相成”表示兩者互相配合、互相促進，用于說明積累和練習(xí)的關(guān)系是準確的。
D項“瞬息萬變”形容變化極快，符合信息社會的特點，使用正確。
故答案為：B。
【點評】本題考查成語的正確使用，需要從多個角度進行判斷。首先要理解成語的基本含義，確保其與句子要表達的意思相符。其次要注意成語的感彩，避免褒貶混用。還要關(guān)注成語的適用對象和使用場景，確保搭配得當(dāng)。在平時的學(xué)習(xí)中，建議同學(xué)們不僅要記憶成語的意思，更要通過具體例句來掌握其用法，這樣才能在考試中準確判斷。對于容易混淆的成語，可以通過對比記憶來加深理解。
4．【答案】C
【知識點】成分殘缺；不合邏輯；句式雜糅
【解析】【分析】本題考查修改病句。可以從內(nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從語法角度分析病因。更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。
A．一面對兩面，刪去“能否”；
B．成分殘缺，在“愛心送考”后加上“的活動”；
C．沒有語病；
D．項屬于句子雜糅，刪去“由于”、“的原因”。
故答案為：C。
【點評】本題考查修改病句。答題時應(yīng)注意，常見的病句類型有：有序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、不合邏輯。修改病句要盡量不改變原意，在原意的基礎(chǔ)上進行修改，改動的字數(shù)要盡量少。A“關(guān)鍵，是能否”不合邏輯，刪去“能否”；B項：開展了高考“愛心送考”的活動，確定“城市”為主語；D項“由于”、“的原因”是句子主語不明確，去掉一個。
【答案】5．示例：一絲不茍令友人嘆服
6．答案示例：徽標以排球為背景，中心三只女性的手相互纏繞緊握，寓意女排團結(jié)拼搏的精神。
7．“頂住”可理解為執(zhí)著、毅力、定力、堅持不懈的態(tài)度、鍥而不舍的勁頭等，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談理解即可。
【知識點】詞義理解；造句式仿寫
【解析】【點評】（1）本題考查信息提取和語言表達能力。解答時需抓住材料關(guān)鍵細節(jié)，用精煉的四字成語概括特點，再以簡潔語句說明影響。仿寫時要注意保持"四字成語+具體影響"的固定格式，同時確保內(nèi)容與材料完全契合。這類題目訓(xùn)練學(xué)生準確捕捉信息要點并進行創(chuàng)造性表達的能力。
（2） 本題考查圖文轉(zhuǎn)換和象征意義解讀能力。解答時需要先整體把握圖形構(gòu)成，再分析各元素的象征意義，最后用準確的語言表述設(shè)計理念。觀察時要注意從形狀、數(shù)量、組合方式等多角度分析，表述時要條理清晰。這類題目培養(yǎng)的是學(xué)生的視覺解讀和抽象思維能力。
（3） 本題考查生活感悟和遷移應(yīng)用能力。解答時需要先準確理解詞語在原文中的含義，再結(jié)合自身經(jīng)歷進行具體闡釋。關(guān)鍵要做到抽象概念具體化，用真實事例來佐證觀點。這類題目重在考查學(xué)生的生活體悟和語言組織能力，培養(yǎng)將理論聯(lián)系實際的思維習(xí)慣。
5．題目要求根據(jù)材料一內(nèi)容仿寫贊語。材料一主要展現(xiàn)了中國女排提前奪冠后仍堅持訓(xùn)練、全身心投入的拼搏精神。示例“一絲不茍令友人嘆服”中，“一絲不茍”準確概括了女排嚴謹認真的態(tài)度，“令友人嘆服”則呼應(yīng)了材料中意大利體能師的感嘆，完整呈現(xiàn)了女排的職業(yè)精神。
故答案為：示例：一絲不茍令友人嘆服
6．本題考查信息提取和語言表達能力。解答時需抓住材料關(guān)鍵細節(jié)，用精煉的四字成語概括特點，再以簡潔語句說明影響。仿寫時要注意保持“四字成語+具體影響”的固定格式，同時確保內(nèi)容與材料完全契合。這類題目訓(xùn)練學(xué)生準確捕捉信息要點并進行創(chuàng)造性表達的能力。
故答案為：答案示例：徽標以排球為背景，中心三只女性的手相互纏繞緊握，寓意女排團結(jié)拼搏的精神。
7．“頂住”在材料中指女排在高強度比賽中展現(xiàn)的意志品質(zhì)。在學(xué)習(xí)中，“頂住”可以表現(xiàn)為：面對考試壓力時保持鎮(zhèn)定，遇到難題時堅持思考，長期目標前持續(xù)努力等。比如備戰(zhàn)中考時，即便模考失利也不輕言放棄，而是調(diào)整心態(tài)繼續(xù)前進，這就是“頂住”的具體體現(xiàn)。
故答案為：“頂住”可理解為執(zhí)著、毅力、定力、堅持不懈的態(tài)度、鍥而不舍的勁頭等，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談理解即可。
8．【答案】沉醉不知歸路；曲徑通幽處；隔江猶唱后庭花；何當(dāng)共剪西窗燭；問渠那得清如許；為有源頭活水來；無可奈何花落去；似曾相識燕歸來
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】 （1）本題考查李清照《如夢令》的默寫。詞句描寫作者回憶溪亭游玩時沉醉美景而忘記歸路的情景。“沉醉不知歸路”既點明游玩時的盡興狀態(tài)，又與“常記”形成呼應(yīng)，表達對往事的深切懷念。
（2） 本題考查常建《題破山寺后禪院》的默寫。詩句通過“曲徑”“幽處”“花木深”等意象，描繪出禪寺幽深靜謐的環(huán)境特點，體現(xiàn)詩人追求寧靜的心境。
（3） 本題考查杜牧《泊秦淮》的默寫。詩句借商女唱《后庭花》的典故，諷刺統(tǒng)治者醉生夢死，表達詩人對國事的憂慮。“隔江”二字暗示距離感，“猶唱”突出批判意味。
（4） 本題考查李商隱《夜雨寄北》的默寫。詩句通過想象未來重逢時共話今日情景，表達對親友的思念。“剪燭”的細節(jié)描寫生動傳神，“卻話”體現(xiàn)時空轉(zhuǎn)換的巧妙。
（5） 本題考查朱熹《觀書有感》的哲理名句。詩句以水喻學(xué)，說明不斷學(xué)習(xí)新知識才能保持思想活力的道理。“清如許”與“活水來”形成因果呼應(yīng)，比喻貼切。
（6） 本題考查晏殊《浣溪沙》的名句運用。前句形容日本泡沫經(jīng)濟崩潰的必然性，后句描述中國出現(xiàn)的相似經(jīng)濟現(xiàn)象。兩句形成今昔對比，表達事物發(fā)展的循環(huán)規(guī)律。
故答案為：沉醉不知歸路；曲徑通幽處；隔江猶唱后庭花；何當(dāng)共剪西窗燭；問渠那得清如許；為有源頭活水來；無可奈何花落去；似曾相識燕歸來。
【點評】 本題考查對古詩文的識記背誦能力，古詩文默寫屬于基礎(chǔ)題，得分較為容易，但也由于這一板塊閱卷要求中對書寫規(guī)范的要求更高，扣分更重（一般是錯一字，看不清，不規(guī)范均可不得分）。所以平時要加強背誦，準確書寫。作答時注意不要出現(xiàn)錯字、添字、漏字等現(xiàn)象。針對一些難寫的字，一些容易搞混的字，一些不常用的字，通假字，可特別標注，反復(fù)訓(xùn)練。
【答案】9．雀躍、積極、興高采烈；順從、但很沉默
10．“挨”是困難地度過（時光）的意思，在這里生動形象地寫出兒子彈琴沒有新鮮感之后，上鋼琴課煎熬、難受的心理。
11．動作描寫，神態(tài)描寫，生動形象地寫出兒子讀課文得到老師肯定時的興奮。
12．缺少的是對一件事情真正的喜歡的美好情懷。
13．總結(jié)全文，照應(yīng)標題，點明中心，表明了“我”希望孩子能擁有自己的喜好，擁有屬于自己的獨特的人生。
【知識點】梳理、概括文章情節(jié)；散文；理解文章關(guān)鍵語句意思；分析文段、人物、情節(jié)的作用
【解析】【點評】（1） 解答表格類題目時，要注意：1. 準確定位原文對應(yīng)段落；2. 抓住描寫人物狀態(tài)的關(guān)鍵詞語；3. 概括要簡潔準確，避免直接照抄長句。這類題目訓(xùn)練學(xué)生的信息提取和概括能力。
（2） 詞語賞析題要從詞義本身、語境含義、表達效果三個層面分析。解答時要先解釋詞語本義，再結(jié)合上下文說明具體含義，最后分析其表達效果。這類題目培養(yǎng)語言感受力和分析能力。
（3） 人物描寫方法包括外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等。解答時要先準確判斷描寫類型，再分析其對塑造人物形象、推動情節(jié)發(fā)展或表現(xiàn)主題的作用。這類題目培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。
（4） 理解句子深層含義的題目，需要結(jié)合全文主旨和具體語境來分析。解答時要先定位關(guān)鍵段落，再通過對比、聯(lián)想等方法挖掘言外之意。這類題目培養(yǎng)深度閱讀能力。
（5） 分析段落作用要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個維度考慮。內(nèi)容上要看其與主題的關(guān)系，結(jié)構(gòu)上要看其與開頭、標題的呼應(yīng)關(guān)系。這類題目培養(yǎng)整體把握文章的能力。
9．本題考查對文章情節(jié)發(fā)展的梳理能力。需要根據(jù)文中描述，準確概括兒子在不同學(xué)琴階段的表現(xiàn)。第一空對應(yīng)第⑸段，描寫兒子最初學(xué)琴時的狀態(tài)，關(guān)鍵詞是“雀躍”“積極”“興高采烈”；第二空對應(yīng)第⑻段，描寫兒子被迫繼續(xù)學(xué)琴時的狀態(tài)，關(guān)鍵詞是“順從”“沉默”。
故答案為：（1）雀躍、積極、興高采烈；（2）順從、但很沉默
10．“挨”字本義是勉強忍受、困難地度過。在句中形象地表現(xiàn)出兒子對練琴時間的煎熬感，與后文“比百米沖刺還快”形成強烈對比，突出其厭煩心理。這個動詞的選用使描寫更加生動傳神。
故答案為：“挨”是困難地度過（時光）的意思，在這里生動形象地寫出兒子彈琴沒有新鮮感之后，上鋼琴課煎熬、難受的心理。
11．畫線句子運用了動作描寫（“回頭朝我笑了笑”）和神態(tài)描寫（“臉蛋紅撲撲的”“眸子里都有亮光”），生動展現(xiàn)了兒子在語文課上獲得肯定時的興奮狀態(tài)。這些細節(jié)描寫使人物形象更加鮮活，也與鋼琴課上的沉默形成對比。
故答案為：動作描寫，神態(tài)描寫，生動形象地寫出兒子讀課文得到老師肯定時的興奮。
12．聯(lián)系上下文可知，兒子彈琴時缺乏的是真正的興趣和熱情。第⑼段描寫他在語文課上的投入狀態(tài)，與彈琴時的沉默形成對比，說明只有發(fā)自內(nèi)心的熱愛才能激發(fā)真正的才華和表現(xiàn)力。
故答案為：缺少的是對一件事情真正的喜歡的美好情懷。
13．結(jié)尾段總結(jié)全文，點明“獨一無二的花”的象征意義，表達母親希望孩子保持個性、發(fā)展真正興趣的愿望。在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)標題，在內(nèi)容上升華主題，給讀者留下思考空間。
故答案為：總結(jié)全文，照應(yīng)標題，點明中心，表明了“我”希望孩子能擁有自己的喜好，擁有屬于自己的獨特的人生。
【答案】14．清澈的溪水流過碧綠的山頭，懸空一瀉而下，澄清的水與藍天在月色的映照下構(gòu)成了一副空明澄澈的秋景畫卷。
15．詩人借助于秋月下的小溪描寫抒寫了超脫塵世、閑適自在的情趣，流露了追求光明磊落的思想情懷。
【知識點】把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲作者表達的思想感情
【解析】【點評】(1)本題考查詩歌意象的想象與表達能力。解答時需要抓住“清溪”“碧山”“空水”等關(guān)鍵意象，通過合理的聯(lián)想，用生動形象的語言再現(xiàn)畫面。描述時要注意保持詩歌原有的意境美，避免簡單直譯。
(2) 本題考查詩歌情感的把握能力。解答時需要抓住“紅塵”“悠悠”等關(guān)鍵詞，結(jié)合注釋理解其象征意義。分析時要聯(lián)系詩人程顥作為理學(xué)家的思想背景，理解其追求心靈純凈、超然物外的精神境界。這類題目培養(yǎng)對古典詩歌深層意蘊的領(lǐng)悟能力。
14．首句“清溪流過碧山頭”描繪出一條清澈的溪水從青翠的山間蜿蜒流過的景象。次句“空水澄鮮一色秋”進一步描寫溪水與天空在秋色中交相輝映，形成水天一色的澄澈畫面。兩個意象共同構(gòu)成了一幅空靈明凈的秋景圖。
故答案為：清澈的溪水流過碧綠的山頭，懸空一瀉而下，澄清的水與藍天在月色的映照下構(gòu)成了一副空明澄澈的秋景畫卷。
15．詩人通過秋月映照下的清溪、碧山、白云、紅葉等意象，營造出一個遠離塵囂的純凈世界。“隔斷紅塵三十里”表明對世俗的超脫，“白云紅葉兩悠悠”則展現(xiàn)了閑適自在的心境。整首詩表達了詩人向往自然、追求精神自由的隱逸情懷。
故答案為：詩人借助于秋月下的小溪描寫抒寫了超脫塵世、閑適自在的情趣，流露了追求光明磊落的思想情懷。
【答案】16．B
17．B
18．A
19．（1）孔子說：“只學(xué)習(xí)而不思考，就會迷惑不解；只思考而不學(xué)習(xí)，就會在學(xué)業(yè)上陷入疑惑。”
（2）讀書時下的力氣多，收獲就長遠，他所精讀和背誦過（的書），就能終身不忘。
【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞的準確理解。解題時需注意：結(jié)合具體語境判斷詞義，注意詞類活用現(xiàn)象（如此處的意動用法），排除法可以幫助快速鎖定錯誤選項，平時積累時要特別注意一詞多義和詞類活用現(xiàn)象。
（2）本題考查文言虛詞的辨析能力。解題要點：準確理解每個虛詞在不同句子中的具體用法，通過比較找出意義和用法完全相同的選項，注意排除似是而非的干擾項，重點關(guān)注常見虛詞的多重用法。
（3）本題考查對文意的準確理解。解題時需：仔細對照原文內(nèi)容，注意選項中的邏輯關(guān)系是否與原文一致，特別警惕選項中對原文內(nèi)容的曲解或順序的顛倒，全面把握文段主旨。
（4）文言翻譯的注意事項：落實關(guān)鍵詞的含義，保持句式特點，語句通順流暢，體現(xiàn)原文的深層含義，特別注意古今異義詞和特殊句式，注意文化背景知識的運用。參考譯文：
（甲）
孔子說：“學(xué)了知識然后按時溫習(xí)，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠方來，不是很快樂嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不也是品德上有修養(yǎng)的人嗎？？”
曾子說：“我每天多次反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是誠實可信了呢？老師傳授的知識是不是復(fù)習(xí)了呢？”
孔子說：“溫習(xí)學(xué)過的知識，可以獲得新的理解與體會，那么就可以憑借這一點去當(dāng)（別人的）老師了。”
孔子說：“只學(xué)習(xí)卻不思考，就會迷惑；只空想?yún)s不學(xué)習(xí)，就會疑惑。”
孔子說：“知道學(xué)習(xí)的人比不上愛好學(xué)習(xí)的人，愛好學(xué)習(xí)的人比不上以學(xué)習(xí)為快樂的人。”
孔子說：“幾個人同行，在其中一定有人可以做我的老師。我選擇他的優(yōu)點向他學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)他的缺點（如果自己也有）就對照著改正自己的缺點。”
（乙）
司馬光幼年時，擔(dān)心自己記誦詩書以備應(yīng)答的能力不如別人，所以大家在一起學(xué)習(xí)討論時，別的兄弟會背誦了，就去玩耍休息；（司馬光卻）獨自留下來，專心刻苦地讀書，一直到能夠背的爛熟于心為止。（因為）讀書時下的工夫多，收獲大，（所以）他所精讀和背誦過的書，才能終身不忘。司馬光曾經(jīng)說：“讀書不能不背誦，當(dāng)你在騎馬走路的時候，在半夜睡不著覺的時候，吟詠讀過的文章，想想它的意思，收獲就會非常大。”
16．B項“樂之者”中的“樂”應(yīng)解釋為“以...為樂”，是意動用法，表示“把……當(dāng)作快樂”，而非簡單的“快樂”這一名詞含義。其他選項解釋均正確：A項“習(xí)”為“溫習(xí)”；C項“止”為“停止”；D項“若”為“比得上”。
故答案為：B。
17．B項兩個“乃”都是副詞，表示“才”的意思，表示前后動作的承接關(guān)系。其他選項：
A項第一個“其”是代詞“他們的”，第二個“其”是代詞“他”；
C項第一個“而”表順承，第二個“而”表轉(zhuǎn)折；
D項第一個“者”是代詞“……的人”，第二個“者”是助詞，無實義。
故答案為：B。
18．A項分析有誤。原文“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的遞進關(guān)系應(yīng)為：“知之”（了解）到“好之”（喜愛）再到“樂之”（以之為樂），而非選項中的“知之→樂之→好之”的順序。其他選項分析均正確。
故答案為：A。
19．（1）翻譯要點：“罔”譯為“迷惑”，“殆”譯為“疑惑”，準確傳達“學(xué)”與“思”的辯證關(guān)系。
（2）翻譯要點：“用力多者”譯為“下的力氣多”，“收功遠”譯為“收獲長遠”，“精誦”譯為“精讀和背誦”，注意古今詞義的差異。
故答案為：（1）孔子說：“只學(xué)習(xí)而不思考，就會迷惑不解；只思考而不學(xué)習(xí)，就會在學(xué)業(yè)上陷入疑惑。”（2）讀書時下的力氣多，收獲就長遠，他所精讀和背誦過（的書），就能終身不忘
20．【答案】精讀；跳讀
【知識點】《西游記》
【解析】【分析】題目要求填寫適合閱讀《西游記》這類古典小說的讀書方法。根據(jù)閱讀理論，古典小說通常兼具文學(xué)價值和情節(jié)趣味性，因此需要結(jié)合兩種閱讀方法：“精讀”：用于品味重要章節(jié)的文學(xué)特色、人物描寫等，如“三打白骨精”“大鬧天宮”等經(jīng)典情節(jié)。“跳讀”：用于處理一些相對次要的降妖除魔情節(jié)，可以快速瀏覽，把握故事脈絡(luò)。
【點評】本題考查閱讀方法的實際應(yīng)用。解題時需注意：根據(jù)文本特點選擇合適方法：古典小說兼具文學(xué)性和故事性；理解不同閱讀方法的特點：精讀：深入理解，分析細節(jié)，跳讀：快速獲取主要信息注意方法之間的互補關(guān)系；結(jié)合具體作品特點作答。
21．【答案】棄醫(yī)從文
【知識點】《朝花夕拾》
【解析】【分析】《藤野先生》中，“講義事件”展現(xiàn)了日本學(xué)生對魯迅的歧視和刁難，他們無端懷疑魯迅的考試成績；“幻燈事件”則讓魯迅目睹了中國同胞圍觀同胞被殺的麻木場景。這兩個事件使魯迅深刻認識到，醫(yī)治國民精神的麻木比醫(yī)治身體的疾病更為迫切。正是這種認識，促使他做出了“棄醫(yī)從文”的人生抉擇，決心用文學(xué)來喚醒國民的靈魂。文中魯迅寫道：“凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客”，這句話正是他這一轉(zhuǎn)變的最好注腳。故答案為：棄醫(yī)從文 。
【點評】本題考查對經(jīng)典文本的深層理解。這類題目要求學(xué)生在閱讀名著時，不僅要了解故事情節(jié)，更要理解事件背后的深層含義及其對作者的影響。解題要點：準確記憶文本關(guān)鍵情節(jié)；把握事件之間的邏輯關(guān)聯(lián)；理解作者思想轉(zhuǎn)變的過程；注意重要人生抉擇的背景因素。
22．【答案】例文：
遇見你，遇見美
秋雨淅瀝，路旁行道樹上皂果掛了滿樹，不時被打落一兩顆，砸爛在地上的泥水坑里，綻開幾朵昏黃的水花。天氣微冷，來往行人不少，低頭刷著手機，舉著傘，匆匆走過。
斑馬線前，一個七八歲的小男孩打著傘，站著，傘面很臟，混著泥的水一道道滑落，依稀可以辨認出傘是藍色；雨傘很大，輕松便可以遮住男孩上半個身子。交通信號燈紅了又綠，行人舉著五彩斑斕的傘來來往往，男孩的泥傘卻只是不動。
“哐！”突兀的聲響吸引了所有人的目光，行人的視線離開了手機，所有人都看向響動的那一處街角，行道樹下，一位老人倒在那兒，正竭力扭轉(zhuǎn)身子，兩只手來回摸索，試圖找到什么著力點好站起來。被打斷的成年人們只是看了幾眼，就又低頭回到了自己的世界，行人依舊匆匆。沒有人再去關(guān)注對街那個角落，仿佛那個正在竭力掙扎的老人從不存在。斑馬線前，那把藍底泥傘微微抬起，傘下的男孩看向?qū)郑G燈了，他飛奔而去。
老人倒在樹下，獨自掙扎。雨變得瓢潑，皂果和簾幕一般的水一齊砸到老人身上。老人雙腿微顫，感受著行人來往，皺紋交織的臉上寫滿驚慌，麻布制的衣服冰涼得貼在皮膚上，狼狽不堪。逆著人群，男孩奔向老人，一把泥傘擋住讓老人心驚的灰沉的天，蹲下身，為老人檢查好傷勢，男孩緩緩地扶老人起來。“謝謝！謝謝！”老人用不很清晰的口齒向男孩不停的道謝，男孩聽到這一連串的謝謝，卻是愣住了，他張了張嘴，終于還是什么都沒說出來，把傘塞給老人，擠出一抹笑，飛奔而去。老人追不上男孩的腳步，拿著被雨水洗刷干凈的天藍的傘，面露微笑。
雨依舊在下，我卻感受不到絲毫寒冷，因為遇見了你，遇見了美，帶給我無限的溫暖，與溫暖相遇，便不懼前行。
【知識點】記敘文；全命題作文
【解析】【分析】這個抒情記敘文題目要求學(xué)生通過具體的人或物，展現(xiàn)對“美”的感悟。審題時需要明確“你”的具體指向，可以選取自然景物、歷史人物或文學(xué)作品等作為寫作對象。關(guān)鍵在于不僅要描寫對象本身的美，更要寫出這種美對自己的影響和啟迪。
選材應(yīng)當(dāng)具體可感，比如校園里的一棵樹、一位老師或一本特別的書。構(gòu)思時要注重過程性描寫，從初次相遇的驚艷，到深入了解后的感悟，最后升華到精神層面的收獲。在寫作過程中，情感表達要真實自然，避免刻意拔高。可以通過細膩的景物描寫和細節(jié)刻畫來展現(xiàn)“美”的特質(zhì)，同時融入自己的心理變化。特別要注意避免空泛抒情，所有感悟都應(yīng)建立在具體的人、事、物描寫基礎(chǔ)上。語言表達可以適當(dāng)運用修辭手法，但要以準確生動為首要原則。結(jié)尾的升華要水到渠成，讓“遇見美”的主題得到自然而深刻的展現(xiàn)。
【點評】這篇《遇見你，遇見美》通過雨中助人的平凡小事，展現(xiàn)了人性之美。全文以細膩的筆觸勾勒出一幅城市雨景圖，在冷漠的成人世界中，小男孩的善舉猶如一道溫暖的陽光。文章開篇的環(huán)境描寫十分出色，秋雨、皂果、泥水等意象共同營造出陰冷的氛圍，為后文的情節(jié)展開做了很好的鋪墊。特別是“綻開幾朵昏黃的水花”這樣的細節(jié)描寫，既真實又富有畫面感。行人對手機的沉迷與對老人跌倒的漠視形成鮮明對比，這種社會現(xiàn)實的刻畫增強了文章的批判性。小男孩的形象塑造尤為成功。作者沒有直接描寫他的外貌，而是通過“泥傘”這個富有象征意味的物件來表現(xiàn)。那把“藍底泥傘”從靜止到移動的過程，生動展現(xiàn)了小男孩從觀察到行動的轉(zhuǎn)變。幫助老人時的動作描寫也很到位，“蹲下身”“檢查傷勢”“扶老人起來”等一系列動作既真實又感人。文章的情感表達含蓄而深刻。老人道謝時男孩的“愣住”和“飛奔而去”，暗示了行善不圖回報的純真品質(zhì)。結(jié)尾處“雨依舊在下，我卻感受不到絲毫寒冷”的感悟，既點明了主題，又避免了說教，讓溫暖的情感自然流淌。若要說不足之處，文中對“我”的視角處理可以更明確一些。既然采用了第一人稱敘述，可以適當(dāng)增加“我”的心理活動，使情感線索更加清晰。另外，結(jié)尾的升華略顯倉促，若能對“美”的內(nèi)涵作更深入的挖掘，文章的思想深度會進一步提升。總體而言，這是一篇成功的習(xí)作。作者通過敏銳的觀察力和細膩的筆觸，將日常生活中一個溫暖的瞬間轉(zhuǎn)化為動人的文字，讓讀者在平凡中看見了不平凡的美。
1 / 1四川省瀘縣第二中學(xué)2024-2025學(xué)年七年級上學(xué)期語文期中試卷
一、選擇題（共12分）
1．（2024七上·瀘縣期中）下面各組詞語中加點字的注音，有誤的一項是（　　）
A．醞釀（niàng）匿笑（nì）混為一談（hùn）
B．貯蓄（zhù）粗獷（kuàng）咄咄逼人（duō）
C．應(yīng)和（yìng）著落（zhuó）絮絮叨叨（xù）
D．自卑（bēi）窠巢（kē）小心翼翼（yì）
【答案】B
【知識點】常用易錯字字音
【解析】【分析】本題考查易錯的字音。
B “粗獷”的“獷”應(yīng)讀作“guǎng” 。
故答案為：B。
【點評】 本題考查易錯的字音。作答此題，首先要認真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點字的字音是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項，得出正確答案。
2．（2024七上·瀘縣期中）下列詞語書寫全都正確的一項是（　　）
A．撩亮 溫飽 花枝招展 不可磨滅
B．風(fēng)韻 噩耗 春華秋實 絕處逢生
C．洗濯 憔悴 險象跌生 眉開眼笑
D．雛形 明朗 多姿多彩 獲益非淺
【答案】B
【知識點】字體書寫
【解析】【分析】 本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。
A.有誤，“撩亮”的正確寫法是“嘹亮”。
B.正確。
C.有誤，“險象跌生”的正確寫法是“險象迭生”。
D.有誤，“獲益非淺”的正確寫法是“獲益匪淺”。
故答案為：B。
【點評】 本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析形近字。
3．（2024七上·瀘縣期中）下列句子中加點成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ā　。?br/>A．當(dāng)前生活節(jié)奏加快，信息傳播迅速，各種碎片化信息紛至沓來，給我們帶來前所未有的挑戰(zhàn)。
B．面對對方的無理指責(zé)，他從容不迫，強詞奪理，終于成功批駁了對方的觀點。
C．大量的積累和長期的練習(xí)是寫好作文的基礎(chǔ)，二者相輔相成，缺一不可。
D．在瞬息萬變的信息社會，我們既需要以“快”為特征的信息文化，也要重視以“慢”和“好”為特征的工匠文化。
【答案】B
【知識點】造句
【解析】【分析】A項“紛至沓來”意思是接連不斷地到來，用來形容碎片化信息大量涌現(xiàn)的情況是恰當(dāng)?shù)摹?br/>B項“強詞奪理”指無理強辯，含貶義，而句中“從容不迫”是褒義表達，兩者感彩矛盾，使用不當(dāng)。
C項“相輔相成”表示兩者互相配合、互相促進，用于說明積累和練習(xí)的關(guān)系是準確的。
D項“瞬息萬變”形容變化極快，符合信息社會的特點，使用正確。
故答案為：B。
【點評】本題考查成語的正確使用，需要從多個角度進行判斷。首先要理解成語的基本含義，確保其與句子要表達的意思相符。其次要注意成語的感彩，避免褒貶混用。還要關(guān)注成語的適用對象和使用場景，確保搭配得當(dāng)。在平時的學(xué)習(xí)中，建議同學(xué)們不僅要記憶成語的意思，更要通過具體例句來掌握其用法，這樣才能在考試中準確判斷。對于容易混淆的成語，可以通過對比記憶來加深理解。
4．（2024七上·瀘縣期中）請選出下列句子中沒有語病的一項（　　）
A．今天“數(shù)字閱讀”企業(yè)成功的關(guān)鍵，是能否使年輕人體會到經(jīng)典文章的魅力。
B．許多城市開展了高考“愛心送考”，為考生提供“綠色通道”服務(wù)。
C．在教師節(jié)慶祝大會上，學(xué)生們一起唱了《明天我就成了你》這首歌。
D．如今初中生近視日益嚴重，是由于過度看手機的原因造成的。
【答案】C
【知識點】成分殘缺；不合邏輯；句式雜糅
【解析】【分析】本題考查修改病句。可以從內(nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從語法角度分析病因。更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。
A．一面對兩面，刪去“能否”；
B．成分殘缺，在“愛心送考”后加上“的活動”；
C．沒有語病；
D．項屬于句子雜糅，刪去“由于”、“的原因”。
故答案為：C。
【點評】本題考查修改病句。答題時應(yīng)注意，常見的病句類型有：有序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、不合邏輯。修改病句要盡量不改變原意，在原意的基礎(chǔ)上進行修改，改動的字數(shù)要盡量少。A“關(guān)鍵，是能否”不合邏輯，刪去“能否”；B項：開展了高考“愛心送考”的活動，確定“城市”為主語；D項“由于”、“的原因”是句子主語不明確，去掉一個。
二、綜合性學(xué)習(xí)（共9分）
（2024七上·瀘縣期中）班上組織開展“學(xué)女排，傳精神”主題活動，請你參與并完成以下任務(wù)。
材料一：
9月28日，中國女排以3：0擊敗塞爾維亞隊，提前一輪鎖定2019世界杯冠軍。在9月29日的最后一戰(zhàn)中，中國女排以3：0戰(zhàn)勝阿根廷隊，取得此次世界杯的十一連勝，完美收官。中國女排兌現(xiàn)了她們“升國旗、奏國歌”的誓言，向新中國成立70周年獻上了一份厚禮。中國女排雖然已提前拿到本屆世界杯冠軍，仍未有一絲松懈，剛剛走下比賽場就轉(zhuǎn)到訓(xùn)練場，直到練夠了量才離開。每一位球員、教練從頭到腳都被汗水泡透了。這讓國際友人意大利體能師不停感嘆。
材料二：
材料三：
中國女排在第三十一屆奧運會上贏得中國代表團“分量最重”的一塊金牌后，女排教練員和運動員在接受采訪時也送給我們一塊沉甸甸的人生“金牌”人生需要“頂住”。賽場是最高強度的比拼，是精神意志的較量。對于人生而言，“頂住”，是行穩(wěn)致遠的“發(fā)動機”和“壓艙石”
5．贊女排 活動中同學(xué)們準備給中國女排寫贊語，請根據(jù)材料一的內(nèi)容，仿照下面的例子再寫一條。
例：所向披靡給國慶獻禮
6．展風(fēng)貌 圍繞此主題同學(xué)們?yōu)橹袊旁O(shè)計了徽標，材料二的徽標脫穎而出，請用簡明的文字說說其設(shè)計的妙處。
7．傳精神 在分享交流中，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活體驗，談?wù)勀銓Σ牧先小绊斪　钡睦斫狻?br/>【答案】5．示例：一絲不茍令友人嘆服
6．答案示例：徽標以排球為背景，中心三只女性的手相互纏繞緊握，寓意女排團結(jié)拼搏的精神。
7．“頂住”可理解為執(zhí)著、毅力、定力、堅持不懈的態(tài)度、鍥而不舍的勁頭等，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談理解即可。
【知識點】詞義理解；造句式仿寫
【解析】【點評】（1）本題考查信息提取和語言表達能力。解答時需抓住材料關(guān)鍵細節(jié)，用精煉的四字成語概括特點，再以簡潔語句說明影響。仿寫時要注意保持"四字成語+具體影響"的固定格式，同時確保內(nèi)容與材料完全契合。這類題目訓(xùn)練學(xué)生準確捕捉信息要點并進行創(chuàng)造性表達的能力。
（2） 本題考查圖文轉(zhuǎn)換和象征意義解讀能力。解答時需要先整體把握圖形構(gòu)成，再分析各元素的象征意義，最后用準確的語言表述設(shè)計理念。觀察時要注意從形狀、數(shù)量、組合方式等多角度分析，表述時要條理清晰。這類題目培養(yǎng)的是學(xué)生的視覺解讀和抽象思維能力。
（3） 本題考查生活感悟和遷移應(yīng)用能力。解答時需要先準確理解詞語在原文中的含義，再結(jié)合自身經(jīng)歷進行具體闡釋。關(guān)鍵要做到抽象概念具體化，用真實事例來佐證觀點。這類題目重在考查學(xué)生的生活體悟和語言組織能力，培養(yǎng)將理論聯(lián)系實際的思維習(xí)慣。
5．題目要求根據(jù)材料一內(nèi)容仿寫贊語。材料一主要展現(xiàn)了中國女排提前奪冠后仍堅持訓(xùn)練、全身心投入的拼搏精神。示例“一絲不茍令友人嘆服”中，“一絲不茍”準確概括了女排嚴謹認真的態(tài)度，“令友人嘆服”則呼應(yīng)了材料中意大利體能師的感嘆，完整呈現(xiàn)了女排的職業(yè)精神。
故答案為：示例：一絲不茍令友人嘆服
6．本題考查信息提取和語言表達能力。解答時需抓住材料關(guān)鍵細節(jié)，用精煉的四字成語概括特點，再以簡潔語句說明影響。仿寫時要注意保持“四字成語+具體影響”的固定格式，同時確保內(nèi)容與材料完全契合。這類題目訓(xùn)練學(xué)生準確捕捉信息要點并進行創(chuàng)造性表達的能力。
故答案為：答案示例：徽標以排球為背景，中心三只女性的手相互纏繞緊握，寓意女排團結(jié)拼搏的精神。
7．“頂住”在材料中指女排在高強度比賽中展現(xiàn)的意志品質(zhì)。在學(xué)習(xí)中，“頂住”可以表現(xiàn)為：面對考試壓力時保持鎮(zhèn)定，遇到難題時堅持思考，長期目標前持續(xù)努力等。比如備戰(zhàn)中考時，即便模考失利也不輕言放棄，而是調(diào)整心態(tài)繼續(xù)前進，這就是“頂住”的具體體現(xiàn)。
故答案為：“頂住”可理解為執(zhí)著、毅力、定力、堅持不懈的態(tài)度、鍥而不舍的勁頭等，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談理解即可。
三、名句名篇默寫（共8分）
8．（2024七上·瀘縣期中）填補下列名句的空缺處或按要求填空。
（1）常記溪亭日暮，　 　。
（2）　 　，禪房花木深。
（3）商女不知亡國恨，　 　。
（4）　 　，卻話巴山夜雨時。
（5）朱熹《觀書有感》中“　 　，　 　”兩句，借水之清澈，是因為有源頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認真讀書，補充新知。
（6）如果說日本泡沫經(jīng)濟的崩潰是“　 　”，如今在中國卻令人看到了一幅“　 　”的舊景新畫。（用晏殊《浣溪沙》中的句子回答）
【答案】沉醉不知歸路；曲徑通幽處；隔江猶唱后庭花；何當(dāng)共剪西窗燭；問渠那得清如許；為有源頭活水來；無可奈何花落去；似曾相識燕歸來
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】 （1）本題考查李清照《如夢令》的默寫。詞句描寫作者回憶溪亭游玩時沉醉美景而忘記歸路的情景。“沉醉不知歸路”既點明游玩時的盡興狀態(tài)，又與“常記”形成呼應(yīng)，表達對往事的深切懷念。
（2） 本題考查常建《題破山寺后禪院》的默寫。詩句通過“曲徑”“幽處”“花木深”等意象，描繪出禪寺幽深靜謐的環(huán)境特點，體現(xiàn)詩人追求寧靜的心境。
（3） 本題考查杜牧《泊秦淮》的默寫。詩句借商女唱《后庭花》的典故，諷刺統(tǒng)治者醉生夢死，表達詩人對國事的憂慮。“隔江”二字暗示距離感，“猶唱”突出批判意味。
（4） 本題考查李商隱《夜雨寄北》的默寫。詩句通過想象未來重逢時共話今日情景，表達對親友的思念。“剪燭”的細節(jié)描寫生動傳神，“卻話”體現(xiàn)時空轉(zhuǎn)換的巧妙。
（5） 本題考查朱熹《觀書有感》的哲理名句。詩句以水喻學(xué)，說明不斷學(xué)習(xí)新知識才能保持思想活力的道理。“清如許”與“活水來”形成因果呼應(yīng)，比喻貼切。
（6） 本題考查晏殊《浣溪沙》的名句運用。前句形容日本泡沫經(jīng)濟崩潰的必然性，后句描述中國出現(xiàn)的相似經(jīng)濟現(xiàn)象。兩句形成今昔對比，表達事物發(fā)展的循環(huán)規(guī)律。
故答案為：沉醉不知歸路；曲徑通幽處；隔江猶唱后庭花；何當(dāng)共剪西窗燭；問渠那得清如許；為有源頭活水來；無可奈何花落去；似曾相識燕歸來。
【點評】 本題考查對古詩文的識記背誦能力，古詩文默寫屬于基礎(chǔ)題，得分較為容易，但也由于這一板塊閱卷要求中對書寫規(guī)范的要求更高，扣分更重（一般是錯一字，看不清，不規(guī)范均可不得分）。所以平時要加強背誦，準確書寫。作答時注意不要出現(xiàn)錯字、添字、漏字等現(xiàn)象。針對一些難寫的字，一些容易搞混的字，一些不常用的字，通假字，可特別標注，反復(fù)訓(xùn)練。
四、現(xiàn)代文閱讀（共20分）
（2024七上·瀘縣期中）閱讀下面短文，完成下面小題
世上獨一無二的花
⑴搬家之后，我和一位教音樂的同事成了鄰居。從此，每天早上六點，鋼琴聲準時從隔壁傳來，樂聲如水，仿佛柔聲的呼喚，叫醒每個慵懶的清晨。
⑵琴是同事家的女兒彈的。她的女兒和我兒子同齡。當(dāng)我家小兒忙著和同伴玩泥巴、賽陀螺的時候，鄰家小女逐漸練出了名堂，開始在大大小小的演出中露面。她家墻壁上光鮮的照片開始多起來，夸贊聲也多起來，聽得我心頭癢癢，跟先生商量：讓咱兒子也學(xué)彈琴吧。先生同意了。
⑶先生的同意絕非心血來潮。兒子從小就表現(xiàn)出了良好的音樂天賦。電視里的動畫片曲子，他聽過幾次，就能咿咿呀呀地把調(diào)子哼唱出來。上幼兒園之后，老師也夸獎他樂感好學(xué)歌曲特別快。還有一次，去鄰居家串門兒，先前沒接觸過鋼琴的兒子往琴凳上一坐，在同事的調(diào)教之下，居然摁得有模有樣。回來后，我趁熱打鐵地追問：“樂意學(xué)琴嗎？”他說：“樂意。”事情就這么定下來了。
⑷從此，每個周六下午孩子上一次鋼琴課，其他日子練功一小時。
⑸最初的日子里，兒子是雀躍的。每天的練習(xí)也非常積極。尤其上鋼琴課之前都要我早早地送他到老師家里，哪怕排不上隊，和其他小朋友一起坐在沙發(fā)上等，他也是興高采烈的。
⑹然而，當(dāng)新鮮感過去，逐漸地，兒子開始疏遠他的音樂課本和琴。每天練習(xí)，總要想方設(shè)法磨嘰半天。好不容易坐到琴凳上去了，卻又一會兒喝水，一會兒小便。挨完一小時之后，離開琴的速度比百米沖刺還快。
⑺我素來不喜歡孩子做事半途而廢，于是給他做思想工作：你看鄰家的小姐姐，早晨六點起床彈琴一小時，天天風(fēng)雨無阻，所以才有了今天的成績。你看，站在領(lǐng)獎臺上的她多光榮，多幸福。身邊有這樣的榜樣，你要努力啊，否則，你的天賦就被埋沒了。已是小學(xué)生的他，對我講的這些道理已經(jīng)能夠聽懂。
⑻兒子知道抱怨和消極抵抗是沒有用的，尤其是在一個執(zhí)拗的母親面前。接下來的一年里，兒子確實沒再表現(xiàn)出明顯的抱怨。練琴的時間一到，他就順從地去彈。琴房里的他通常很沉默。雖說老師布置的任務(wù)也能完成，只是我逐漸發(fā)現(xiàn)他的曲子里缺少一種東西。至于缺少什么，我一下子說不出來。
⑼元旦那天學(xué)校舉行了一次“家長開放日”，聽了兒子一節(jié)語文課。課堂上的他表現(xiàn)得十分積極，聽課的時候，聚精會神地盯著老師。輪到他讀課文了，聲情并茂，連眸子里都有亮光。得到老師的肯定之后，他回頭朝我笑了笑，臉蛋紅撲撲的。聽得出來，他把自己真正投入進去了——他確實有天賦，不是虛言，只是今日的表情和眼神，這是在鋼琴課上我不曾見到的。
⑽終于明白他的曲子里缺少什么了。
⑾盡管我不希望孩子彈琴半途而廢，但和先生商量之后，還是把他的鋼琴課取消了。原因很簡單：不想再用自己的執(zhí)拗磨損一顆無辜的心。
⑿新學(xué)期開始后，兒子自己做主報名參加了生物小組。每個周六下午他最渴望做的事情就是讓我陪他到鄉(xiāng)下去。在那里，一只螞蟻可以讓他聚精會神地觀察一下午，一個蟬蛻也能讓他興致勃勃地研究大半天。
⒀“媽媽，上次我的觀察日記又得了一個‘優(yōu)’。老師說，寫得好的可以投稿。”
⒁“媽媽，你說，將來我是當(dāng)個科學(xué)家好還是當(dāng)個流行歌手好呢？”他站起來，拍拍身上的土，隨口問我。
⒂我沒有立即回答他的問題。對我們而言，“將來”還是一個遙遠的詞，遙遠到可以有充裕的時間去考慮他今后人生旅程的安排。經(jīng)過彈琴這件事，我已經(jīng)明白：真正的幸福，沒有榜樣。我不想再莽撞地要求他做些什么。和所有的母親一樣，我心疼那顆敏感稚嫩的心，生怕粗糙的日子會磨損了那些美麗的情懷。至于將來，我只能祝福他。
⒃希望今后的日子里，他依然能擁有些自由的喜好，愛著，興奮著，最終開出屬于自己的獨一無二的花來。
（選自《大眾網(wǎng)》，有改動）
9．閱讀文章，完成下面表格。
學(xué)鋼琴的過程 “我”讓兒子也去學(xué)鋼琴 彈琴新鮮感過去之后 接下來一年里，兒子繼續(xù)彈鋼琴 鋼琴課取消，報名生物小組
兒子的表現(xiàn) （1）　 　 疏遠、磨嘰半天、興趣減少 （2）　 　 渴望、興致勃勃
10．下面句子中的加點詞有什么表達效果？
挨完一小時之后，離開琴的速度比百米沖刺還快。
11．選文第⑼段畫線句子運用了什么人物描寫方法？有什么作用？
12．選文第⑽段說：“我終于明白他的曲子里缺少什么了。”聯(lián)系上下文，談?wù)勊那永锶鄙俚氖鞘裁础?br/>13．選文結(jié)尾段有什么作用？
【答案】9．雀躍、積極、興高采烈；順從、但很沉默
10．“挨”是困難地度過（時光）的意思，在這里生動形象地寫出兒子彈琴沒有新鮮感之后，上鋼琴課煎熬、難受的心理。
11．動作描寫，神態(tài)描寫，生動形象地寫出兒子讀課文得到老師肯定時的興奮。
12．缺少的是對一件事情真正的喜歡的美好情懷。
13．總結(jié)全文，照應(yīng)標題，點明中心，表明了“我”希望孩子能擁有自己的喜好，擁有屬于自己的獨特的人生。
【知識點】梳理、概括文章情節(jié)；散文；理解文章關(guān)鍵語句意思；分析文段、人物、情節(jié)的作用
【解析】【點評】（1） 解答表格類題目時，要注意：1. 準確定位原文對應(yīng)段落；2. 抓住描寫人物狀態(tài)的關(guān)鍵詞語；3. 概括要簡潔準確，避免直接照抄長句。這類題目訓(xùn)練學(xué)生的信息提取和概括能力。
（2） 詞語賞析題要從詞義本身、語境含義、表達效果三個層面分析。解答時要先解釋詞語本義，再結(jié)合上下文說明具體含義，最后分析其表達效果。這類題目培養(yǎng)語言感受力和分析能力。
（3） 人物描寫方法包括外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等。解答時要先準確判斷描寫類型，再分析其對塑造人物形象、推動情節(jié)發(fā)展或表現(xiàn)主題的作用。這類題目培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。
（4） 理解句子深層含義的題目，需要結(jié)合全文主旨和具體語境來分析。解答時要先定位關(guān)鍵段落，再通過對比、聯(lián)想等方法挖掘言外之意。這類題目培養(yǎng)深度閱讀能力。
（5） 分析段落作用要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個維度考慮。內(nèi)容上要看其與主題的關(guān)系，結(jié)構(gòu)上要看其與開頭、標題的呼應(yīng)關(guān)系。這類題目培養(yǎng)整體把握文章的能力。
9．本題考查對文章情節(jié)發(fā)展的梳理能力。需要根據(jù)文中描述，準確概括兒子在不同學(xué)琴階段的表現(xiàn)。第一空對應(yīng)第⑸段，描寫兒子最初學(xué)琴時的狀態(tài)，關(guān)鍵詞是“雀躍”“積極”“興高采烈”；第二空對應(yīng)第⑻段，描寫兒子被迫繼續(xù)學(xué)琴時的狀態(tài)，關(guān)鍵詞是“順從”“沉默”。
故答案為：（1）雀躍、積極、興高采烈；（2）順從、但很沉默
10．“挨”字本義是勉強忍受、困難地度過。在句中形象地表現(xiàn)出兒子對練琴時間的煎熬感，與后文“比百米沖刺還快”形成強烈對比，突出其厭煩心理。這個動詞的選用使描寫更加生動傳神。
故答案為：“挨”是困難地度過（時光）的意思，在這里生動形象地寫出兒子彈琴沒有新鮮感之后，上鋼琴課煎熬、難受的心理。
11．畫線句子運用了動作描寫（“回頭朝我笑了笑”）和神態(tài)描寫（“臉蛋紅撲撲的”“眸子里都有亮光”），生動展現(xiàn)了兒子在語文課上獲得肯定時的興奮狀態(tài)。這些細節(jié)描寫使人物形象更加鮮活，也與鋼琴課上的沉默形成對比。
故答案為：動作描寫，神態(tài)描寫，生動形象地寫出兒子讀課文得到老師肯定時的興奮。
12．聯(lián)系上下文可知，兒子彈琴時缺乏的是真正的興趣和熱情。第⑼段描寫他在語文課上的投入狀態(tài)，與彈琴時的沉默形成對比，說明只有發(fā)自內(nèi)心的熱愛才能激發(fā)真正的才華和表現(xiàn)力。
故答案為：缺少的是對一件事情真正的喜歡的美好情懷。
13．結(jié)尾段總結(jié)全文，點明“獨一無二的花”的象征意義，表達母親希望孩子保持個性、發(fā)展真正興趣的愿望。在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)標題，在內(nèi)容上升華主題，給讀者留下思考空間。
故答案為：總結(jié)全文，照應(yīng)標題，點明中心，表明了“我”希望孩子能擁有自己的喜好，擁有屬于自己的獨特的人生。
五、詩歌鑒賞（共8分）
（2024七上·瀘縣期中）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
秋月
[宋]程顥
清溪流過碧山頭，空水澄鮮一色秋。
隔斷紅塵三十里，白云紅葉兩悠悠。
【注】①紅塵，佛教徒把人間稱為紅塵。此泛指人世間。②悠悠：悠閑自在的樣子。
14．請用自己的語言簡要描述一、二兩句的畫面。
15．詩人借“秋月”表達了什么樣的感情？
【答案】14．清澈的溪水流過碧綠的山頭，懸空一瀉而下，澄清的水與藍天在月色的映照下構(gòu)成了一副空明澄澈的秋景畫卷。
15．詩人借助于秋月下的小溪描寫抒寫了超脫塵世、閑適自在的情趣，流露了追求光明磊落的思想情懷。
【知識點】把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲作者表達的思想感情
【解析】【點評】(1)本題考查詩歌意象的想象與表達能力。解答時需要抓住“清溪”“碧山”“空水”等關(guān)鍵意象，通過合理的聯(lián)想，用生動形象的語言再現(xiàn)畫面。描述時要注意保持詩歌原有的意境美，避免簡單直譯。
(2) 本題考查詩歌情感的把握能力。解答時需要抓住“紅塵”“悠悠”等關(guān)鍵詞，結(jié)合注釋理解其象征意義。分析時要聯(lián)系詩人程顥作為理學(xué)家的思想背景，理解其追求心靈純凈、超然物外的精神境界。這類題目培養(yǎng)對古典詩歌深層意蘊的領(lǐng)悟能力。
14．首句“清溪流過碧山頭”描繪出一條清澈的溪水從青翠的山間蜿蜒流過的景象。次句“空水澄鮮一色秋”進一步描寫溪水與天空在秋色中交相輝映，形成水天一色的澄澈畫面。兩個意象共同構(gòu)成了一幅空靈明凈的秋景圖。
故答案為：清澈的溪水流過碧綠的山頭，懸空一瀉而下，澄清的水與藍天在月色的映照下構(gòu)成了一副空明澄澈的秋景畫卷。
15．詩人通過秋月映照下的清溪、碧山、白云、紅葉等意象，營造出一個遠離塵囂的純凈世界。“隔斷紅塵三十里”表明對世俗的超脫，“白云紅葉兩悠悠”則展現(xiàn)了閑適自在的心境。整首詩表達了詩人向往自然、追求精神自由的隱逸情懷。
故答案為：詩人借助于秋月下的小溪描寫抒寫了超脫塵世、閑適自在的情趣，流露了追求光明磊落的思想情懷。
六、文言文閱讀（共17分）
（2024七上·瀘縣期中）閱讀下面甲、乙兩段文言選文，完成小題。
【甲】
子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
（《學(xué)而》）
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”
（《學(xué)而》）
子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”
（《為政》）
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”
（《為政》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”
（《雍也》）
子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！?br/>（《述而》）
【乙】
司馬溫公①幼時，患記問不若人。群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息②矣；獨下帷③絕編④，迨⑤能倍誦⑥乃止。用力多者收功遠，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義，所得多矣。”
（節(jié)選自《三朝名臣言行錄》）
【注釋】①司馬溫公：即司馬光，北宋政治家、史學(xué)家，司馬光死后被封為“溫國公”。②游息：玩耍休息。③下帷：指漢代董仲舒放下帷帳講學(xué)，三年不看窗外事。這里指專心讀書。④絕編：孔子讀《周易》，“韋編三絕”，多次翻閱，編木簡的牛皮繩子被多次折斷。這里指讀書勤奮。⑤迨：到，等到。⑥倍誦：“倍”同“背”，背誦。
16．下列語句中對加點詞的解釋有誤的一項是（　　）
A．學(xué)而時習(xí)之 習(xí)：溫習(xí) B．好之者不如樂之者 樂：快樂
C．迨能倍誦乃止 止：停止 D．患記問不若人 若：比得上
17．下列語句中加點詞，意義和用法相同的一項是（　　）
A．擇其善者而從之 其所精誦
B．去后乃至 迨能倍誦乃止
C．溫故而知新 學(xué)而不思則罔
D．知之者不如好之者 其不善者而改之
18．下面對選文的理解和分析有誤的一項是（　　）
A．【甲】文中孔子認為興趣對于學(xué)習(xí)是非常重要的。“知之”只是一般的了解，“樂之”則會有更大的熱情，“好之”才能全身心地投入，才能有真知灼見。
B．【甲】文認為只要抱定“擇其善者而從之，其不善者而改之”的學(xué)習(xí)態(tài)度，無論身處什么環(huán)境，都可以得到提高。
C．【甲】【乙】兩文都運用了語言描寫來刻畫人物形象。
D．【乙】文敘述了司馬光勤奮苦讀的事跡，也闡述他“書不可不成誦”的讀書觀點。
19．翻譯閱讀文本中的畫線句。
（1）子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”
（2）用力多者收功遠，其所精誦，乃終身不忘也。
【答案】16．B
17．B
18．A
19．（1）孔子說：“只學(xué)習(xí)而不思考，就會迷惑不解；只思考而不學(xué)習(xí)，就會在學(xué)業(yè)上陷入疑惑。”
（2）讀書時下的力氣多，收獲就長遠，他所精讀和背誦過（的書），就能終身不忘。
【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞的準確理解。解題時需注意：結(jié)合具體語境判斷詞義，注意詞類活用現(xiàn)象（如此處的意動用法），排除法可以幫助快速鎖定錯誤選項，平時積累時要特別注意一詞多義和詞類活用現(xiàn)象。
（2）本題考查文言虛詞的辨析能力。解題要點：準確理解每個虛詞在不同句子中的具體用法，通過比較找出意義和用法完全相同的選項，注意排除似是而非的干擾項，重點關(guān)注常見虛詞的多重用法。
（3）本題考查對文意的準確理解。解題時需：仔細對照原文內(nèi)容，注意選項中的邏輯關(guān)系是否與原文一致，特別警惕選項中對原文內(nèi)容的曲解或順序的顛倒，全面把握文段主旨。
（4）文言翻譯的注意事項：落實關(guān)鍵詞的含義，保持句式特點，語句通順流暢，體現(xiàn)原文的深層含義，特別注意古今異義詞和特殊句式，注意文化背景知識的運用。參考譯文：
（甲）
孔子說：“學(xué)了知識然后按時溫習(xí)，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠方來，不是很快樂嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不也是品德上有修養(yǎng)的人嗎？？”
曾子說：“我每天多次反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是誠實可信了呢？老師傳授的知識是不是復(fù)習(xí)了呢？”
孔子說：“溫習(xí)學(xué)過的知識，可以獲得新的理解與體會，那么就可以憑借這一點去當(dāng)（別人的）老師了。”
孔子說：“只學(xué)習(xí)卻不思考，就會迷惑；只空想?yún)s不學(xué)習(xí)，就會疑惑。”
孔子說：“知道學(xué)習(xí)的人比不上愛好學(xué)習(xí)的人，愛好學(xué)習(xí)的人比不上以學(xué)習(xí)為快樂的人。”
孔子說：“幾個人同行，在其中一定有人可以做我的老師。我選擇他的優(yōu)點向他學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)他的缺點（如果自己也有）就對照著改正自己的缺點。”
（乙）
司馬光幼年時，擔(dān)心自己記誦詩書以備應(yīng)答的能力不如別人，所以大家在一起學(xué)習(xí)討論時，別的兄弟會背誦了，就去玩耍休息；（司馬光卻）獨自留下來，專心刻苦地讀書，一直到能夠背的爛熟于心為止。（因為）讀書時下的工夫多，收獲大，（所以）他所精讀和背誦過的書，才能終身不忘。司馬光曾經(jīng)說：“讀書不能不背誦，當(dāng)你在騎馬走路的時候，在半夜睡不著覺的時候，吟詠讀過的文章，想想它的意思，收獲就會非常大。”
16．B項“樂之者”中的“樂”應(yīng)解釋為“以...為樂”，是意動用法，表示“把……當(dāng)作快樂”，而非簡單的“快樂”這一名詞含義。其他選項解釋均正確：A項“習(xí)”為“溫習(xí)”；C項“止”為“停止”；D項“若”為“比得上”。
故答案為：B。
17．B項兩個“乃”都是副詞，表示“才”的意思，表示前后動作的承接關(guān)系。其他選項：
A項第一個“其”是代詞“他們的”，第二個“其”是代詞“他”；
C項第一個“而”表順承，第二個“而”表轉(zhuǎn)折；
D項第一個“者”是代詞“……的人”，第二個“者”是助詞，無實義。
故答案為：B。
18．A項分析有誤。原文“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的遞進關(guān)系應(yīng)為：“知之”（了解）到“好之”（喜愛）再到“樂之”（以之為樂），而非選項中的“知之→樂之→好之”的順序。其他選項分析均正確。
故答案為：A。
19．（1）翻譯要點：“罔”譯為“迷惑”，“殆”譯為“疑惑”，準確傳達“學(xué)”與“思”的辯證關(guān)系。
（2）翻譯要點：“用力多者”譯為“下的力氣多”，“收功遠”譯為“收獲長遠”，“精誦”譯為“精讀和背誦”，注意古今詞義的差異。
故答案為：（1）孔子說：“只學(xué)習(xí)而不思考，就會迷惑不解；只思考而不學(xué)習(xí)，就會在學(xué)業(yè)上陷入疑惑。”（2）讀書時下的力氣多，收獲就長遠，他所精讀和背誦過（的書），就能終身不忘
七、名著閱讀（共6分）
20．（2024七上·瀘縣期中）我們讀一本書，根據(jù)興趣或讀書目的的不同，可以采用不同的方法去閱讀。讀《西游記》這樣的古典小說，就適合“　 　”與“　 　”并用的讀書方法。
【答案】精讀；跳讀
【知識點】《西游記》
【解析】【分析】題目要求填寫適合閱讀《西游記》這類古典小說的讀書方法。根據(jù)閱讀理論，古典小說通常兼具文學(xué)價值和情節(jié)趣味性，因此需要結(jié)合兩種閱讀方法：“精讀”：用于品味重要章節(jié)的文學(xué)特色、人物描寫等，如“三打白骨精”“大鬧天宮”等經(jīng)典情節(jié)。“跳讀”：用于處理一些相對次要的降妖除魔情節(jié)，可以快速瀏覽，把握故事脈絡(luò)。
【點評】本題考查閱讀方法的實際應(yīng)用。解題時需注意：根據(jù)文本特點選擇合適方法：古典小說兼具文學(xué)性和故事性；理解不同閱讀方法的特點：精讀：深入理解，分析細節(jié)，跳讀：快速獲取主要信息注意方法之間的互補關(guān)系；結(jié)合具體作品特點作答。
21．（2024七上·瀘縣期中）在《朝花夕拾》中《藤野先生》一文，寫“講義事件”和“幻燈事件”，不僅揭露了那些日本“愛國青年”的丑惡面目，也寫出了自己“ ”的動因。
【答案】棄醫(yī)從文
【知識點】《朝花夕拾》
【解析】【分析】《藤野先生》中，“講義事件”展現(xiàn)了日本學(xué)生對魯迅的歧視和刁難，他們無端懷疑魯迅的考試成績；“幻燈事件”則讓魯迅目睹了中國同胞圍觀同胞被殺的麻木場景。這兩個事件使魯迅深刻認識到，醫(yī)治國民精神的麻木比醫(yī)治身體的疾病更為迫切。正是這種認識，促使他做出了“棄醫(yī)從文”的人生抉擇，決心用文學(xué)來喚醒國民的靈魂。文中魯迅寫道：“凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客”，這句話正是他這一轉(zhuǎn)變的最好注腳。故答案為：棄醫(yī)從文 。
【點評】本題考查對經(jīng)典文本的深層理解。這類題目要求學(xué)生在閱讀名著時，不僅要了解故事情節(jié)，更要理解事件背后的深層含義及其對作者的影響。解題要點：準確記憶文本關(guān)鍵情節(jié)；把握事件之間的邏輯關(guān)聯(lián)；理解作者思想轉(zhuǎn)變的過程；注意重要人生抉擇的背景因素。
八、作文（共40分）
22．（2024七上·瀘縣期中）請以“遇見你，遇見美”為題，寫一篇文章。
要求：①題目中的“你”，可以是生活中的人、物等，也可以是文學(xué)作品中的人物形象。②除詩歌外，文體自選；③感情真摯，不得抄襲或套作，不少于600字；④文中不能出現(xiàn)真實的人名、地名、校名等信息；⑤請認真書寫。
【答案】例文：
遇見你，遇見美
秋雨淅瀝，路旁行道樹上皂果掛了滿樹，不時被打落一兩顆，砸爛在地上的泥水坑里，綻開幾朵昏黃的水花。天氣微冷，來往行人不少，低頭刷著手機，舉著傘，匆匆走過。
斑馬線前，一個七八歲的小男孩打著傘，站著，傘面很臟，混著泥的水一道道滑落，依稀可以辨認出傘是藍色；雨傘很大，輕松便可以遮住男孩上半個身子。交通信號燈紅了又綠，行人舉著五彩斑斕的傘來來往往，男孩的泥傘卻只是不動。
“哐！”突兀的聲響吸引了所有人的目光，行人的視線離開了手機，所有人都看向響動的那一處街角，行道樹下，一位老人倒在那兒，正竭力扭轉(zhuǎn)身子，兩只手來回摸索，試圖找到什么著力點好站起來。被打斷的成年人們只是看了幾眼，就又低頭回到了自己的世界，行人依舊匆匆。沒有人再去關(guān)注對街那個角落，仿佛那個正在竭力掙扎的老人從不存在。斑馬線前，那把藍底泥傘微微抬起，傘下的男孩看向?qū)郑G燈了，他飛奔而去。
老人倒在樹下，獨自掙扎。雨變得瓢潑，皂果和簾幕一般的水一齊砸到老人身上。老人雙腿微顫，感受著行人來往，皺紋交織的臉上寫滿驚慌，麻布制的衣服冰涼得貼在皮膚上，狼狽不堪。逆著人群，男孩奔向老人，一把泥傘擋住讓老人心驚的灰沉的天，蹲下身，為老人檢查好傷勢，男孩緩緩地扶老人起來。“謝謝！謝謝！”老人用不很清晰的口齒向男孩不停的道謝，男孩聽到這一連串的謝謝，卻是愣住了，他張了張嘴，終于還是什么都沒說出來，把傘塞給老人，擠出一抹笑，飛奔而去。老人追不上男孩的腳步，拿著被雨水洗刷干凈的天藍的傘，面露微笑。
雨依舊在下，我卻感受不到絲毫寒冷，因為遇見了你，遇見了美，帶給我無限的溫暖，與溫暖相遇，便不懼前行。
【知識點】記敘文；全命題作文
【解析】【分析】這個抒情記敘文題目要求學(xué)生通過具體的人或物，展現(xiàn)對“美”的感悟。審題時需要明確“你”的具體指向，可以選取自然景物、歷史人物或文學(xué)作品等作為寫作對象。關(guān)鍵在于不僅要描寫對象本身的美，更要寫出這種美對自己的影響和啟迪。
選材應(yīng)當(dāng)具體可感，比如校園里的一棵樹、一位老師或一本特別的書。構(gòu)思時要注重過程性描寫，從初次相遇的驚艷，到深入了解后的感悟，最后升華到精神層面的收獲。在寫作過程中，情感表達要真實自然，避免刻意拔高。可以通過細膩的景物描寫和細節(jié)刻畫來展現(xiàn)“美”的特質(zhì)，同時融入自己的心理變化。特別要注意避免空泛抒情，所有感悟都應(yīng)建立在具體的人、事、物描寫基礎(chǔ)上。語言表達可以適當(dāng)運用修辭手法，但要以準確生動為首要原則。結(jié)尾的升華要水到渠成，讓“遇見美”的主題得到自然而深刻的展現(xiàn)。
【點評】這篇《遇見你，遇見美》通過雨中助人的平凡小事，展現(xiàn)了人性之美。全文以細膩的筆觸勾勒出一幅城市雨景圖，在冷漠的成人世界中，小男孩的善舉猶如一道溫暖的陽光。文章開篇的環(huán)境描寫十分出色，秋雨、皂果、泥水等意象共同營造出陰冷的氛圍，為后文的情節(jié)展開做了很好的鋪墊。特別是“綻開幾朵昏黃的水花”這樣的細節(jié)描寫，既真實又富有畫面感。行人對手機的沉迷與對老人跌倒的漠視形成鮮明對比，這種社會現(xiàn)實的刻畫增強了文章的批判性。小男孩的形象塑造尤為成功。作者沒有直接描寫他的外貌，而是通過“泥傘”這個富有象征意味的物件來表現(xiàn)。那把“藍底泥傘”從靜止到移動的過程，生動展現(xiàn)了小男孩從觀察到行動的轉(zhuǎn)變。幫助老人時的動作描寫也很到位，“蹲下身”“檢查傷勢”“扶老人起來”等一系列動作既真實又感人。文章的情感表達含蓄而深刻。老人道謝時男孩的“愣住”和“飛奔而去”，暗示了行善不圖回報的純真品質(zhì)。結(jié)尾處“雨依舊在下，我卻感受不到絲毫寒冷”的感悟，既點明了主題，又避免了說教，讓溫暖的情感自然流淌。若要說不足之處，文中對“我”的視角處理可以更明確一些。既然采用了第一人稱敘述，可以適當(dāng)增加“我”的心理活動，使情感線索更加清晰。另外，結(jié)尾的升華略顯倉促，若能對“美”的內(nèi)涵作更深入的挖掘，文章的思想深度會進一步提升。總體而言，這是一篇成功的習(xí)作。作者通過敏銳的觀察力和細膩的筆觸，將日常生活中一個溫暖的瞬間轉(zhuǎn)化為動人的文字，讓讀者在平凡中看見了不平凡的美。
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