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*縣委書(shū)記的榜樣——焦裕祿
基礎(chǔ)過(guò)關(guān)練
閱讀下面的文字,完成問(wèn)題。
驕陽(yáng)當(dāng)空。河南焦裕祿干部學(xué)院對(duì)面,一棵參天大樹(shù)筆直挺立,華蓋遮陰。
這是一棵普通的泡桐樹(shù),至今默默生長(zhǎng)了60余年;這又是一棵種在蘭考人心上的樹(shù),栽樹(shù)人——時(shí)任縣委書(shū)記焦裕祿逝世后,“焦桐”已成為焦裕祿精神的象征。
我們?cè)诿看尾稍L時(shí),都要反復(fù)探究:焦裕祿在蘭考一共僅工作了475天,何以能帶領(lǐng)全縣人民很快找到根治“三害”的辦法 半個(gè)多世紀(jì)以來(lái),為何蘭考人一直難忘當(dāng)年的“焦書(shū)記” 為何焦裕祿精神能穿越時(shí)空,打動(dòng)一代又一代人
在焦裕祿展覽館,透明的展柜里,靜靜地?cái)[放著焦裕祿生前用過(guò)的物品。從生銹的鋤頭、帶著窟窿的布鞋,到被頂出大洞的藤椅,還有打了42個(gè)補(bǔ)丁的被子……參觀的隊(duì)伍緩緩走過(guò),焦裕祿的聲音在耳畔響起:“拼上老命,大干一場(chǎng),決心改變蘭考面貌。”
在蘭考的一年零三個(gè)多月,焦裕祿多數(shù)時(shí)候都在農(nóng)戶家里或生產(chǎn)一線蹲點(diǎn)調(diào)查。全縣149個(gè)生產(chǎn)隊(duì),他跑遍了其中的120多個(gè)。路邊大風(fēng)吹不走的墳頭,啟發(fā)他想到深翻淤泥把沙丘變良田的方法;牛棚里和老農(nóng)深夜長(zhǎng)談,讓他了解到多種泡桐既防風(fēng)治沙,還能發(fā)展經(jīng)濟(jì)……
1.請(qǐng)分析文中“還有打了42個(gè)補(bǔ)丁的被子……”的省略號(hào)在語(yǔ)境中的作用和表現(xiàn)力。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2.文中畫(huà)波浪線的句子連用三個(gè)問(wèn)句,有怎樣的表達(dá)效果
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3.文中“焦裕祿在蘭考一共僅工作了475天”與“焦裕祿在蘭考一共工作了475天”在表意上有何不同
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
閱讀下面的文字,完成問(wèn)題。
4.閱讀下面漫畫(huà)材料,請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述畫(huà)面內(nèi)容并簡(jiǎn)述此漫畫(huà)的寓意,不超過(guò)70個(gè)字。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5.期中考試在即,為了給班級(jí)加油鼓勁,老師要求同學(xué)們結(jié)合上題中的漫畫(huà)擬寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)。根據(jù)所給上聯(lián),你認(rèn)為下面哪個(gè)選項(xiàng)所對(duì)出的下聯(lián)最恰當(dāng) (　　)
上聯(lián):乾坤未定,你我皆是黑馬。
下聯(lián):　　　　　　　　　　
A.勝負(fù)難料,眾生俱為英雄。
B.東山未起,進(jìn)退尚有余地。
C.日月顛覆,江海共映光輝。
D.勝負(fù)難分,一切皆有可能。
能力提升練
閱讀下面的文字,完成問(wèn)題。(19分)
這是蘭考最高的一棵泡桐樹(shù),它長(zhǎng)在蘭考1116平方公里的大地上,生長(zhǎng)了60余年!它是縣委書(shū)記的榜樣——焦裕祿親手栽下的一棵樹(shù),人們親切地稱其為“焦桐”。“焦桐”,仿佛一座精神豐碑,矗立在蘭考,矗立在神州大地,矗立在億萬(wàn)中國(guó)人心中。
60多年前(1962年)的12月6日,是焦裕祿同志到蘭考上任報(bào)到的日子。“展現(xiàn)在焦裕祿面前的蘭考大地,是一幅多么嚴(yán)重的災(zāi)荒的景象啊!橫貫全境的兩條黃河故道,是一眼看不到邊的黃沙:片片內(nèi)澇的洼窩里,結(jié)著青色的冰凌;白茫茫的鹽堿地上,枯草在寒風(fēng)中抖動(dòng)。”此時(shí),“正是豫東蘭考縣遭受內(nèi)澇、風(fēng)沙、鹽堿三害最嚴(yán)重的時(shí)刻。這一年,春天風(fēng)沙打毀了20萬(wàn)畝麥子,秋天淹壞了30多萬(wàn)畝莊稼,鹽堿地上有10萬(wàn)畝禾苗堿死,全縣的糧食產(chǎn)量下降到了歷年的最低水平”。
東壩頭鎮(zhèn)張莊村是當(dāng)年蘭考最大的風(fēng)口,也是焦裕祿治沙的試驗(yàn)點(diǎn)。該村黨支部書(shū)記申學(xué)風(fēng)感慨,當(dāng)時(shí)最高的沙丘有9.9米。正是在這里,焦裕祿找準(zhǔn)了治理“三害”的良策。曾陪同焦裕祿查看風(fēng)口和沙丘的張莊村原會(huì)計(jì)卞九靈說(shuō):“焦書(shū)記就靠著一輛自行車(chē)和一雙鐵腳板,對(duì)蘭考所有的風(fēng)口、沙丘和河渠逐個(gè)丈量、編號(hào)、繪圖,吃透了‘三害’演變的特點(diǎn)和趨勢(shì)。”
“沙區(qū)沒(méi)有林,有地不養(yǎng)人;造林防沙,百年大計(jì);育草封沙,當(dāng)年見(jiàn)效;翻淤壓沙,立竿見(jiàn)影。”焦裕祿將這套治沙的辦法叫作“貼膏藥”“扎針”。用淤泥封住沙是“貼膏藥”,再種上樹(shù)是“扎針”,形成在平原沙區(qū)“農(nóng)桐間作”的治理模式,闖出了工程治理和生態(tài)治理融合的新路子,徹底改變了蘭考的生態(tài)環(huán)境和地貌景觀。①“栽上樹(shù),豈不是成了一片好綠林”“把一片白變成一片青”,魏善民仍記得焦裕祿當(dāng)年說(shuō)的話。
在蘭考焦裕祿干部學(xué)院對(duì)面,“焦桐”巍然屹立,被一棵棵新種的泡桐簇?fù)怼！巴┗ㄈf(wàn)里丹山路,雛鳳清于老鳳聲。”一代又一代泡桐生生不息,在蘭考大地茁壯成長(zhǎng)。一棵一棵種,一代一代傳,泡桐樹(shù)種上了,沙丘固住了,30多萬(wàn)畝風(fēng)沙鹽堿地被全部改造成良田。蘭考縣林業(yè)局原局長(zhǎng)李仙海說(shuō):“到1984年,蘭考農(nóng)桐間作達(dá)20萬(wàn)畝,被評(píng)為中國(guó)泡桐之鄉(xiāng)、全國(guó)綠化模范縣。”如今,行車(chē)在蘭考沿線公路及黃河大堤蘭考段,那一望無(wú)際的農(nóng)田、大片大片縱橫成網(wǎng)的泡桐林,讓人無(wú)論如何也想象不到當(dāng)年不見(jiàn)樹(shù)木而舉目黃沙茫茫的荒涼景象。
卞九靈說(shuō):“拍攝影片《焦裕祿》時(shí),在蘭考已難覓沙丘,外景地只好選在了千里之外的陜北榆林。”東壩頭鎮(zhèn)建筑隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)王慶“叫苦”:“過(guò)去蘭考沙多成災(zāi),現(xiàn)在沙子難覓。蓋房子,得去幾百里外買(mǎi)沙子。”蘭考縣曾經(jīng)申報(bào)一個(gè)國(guó)際援助防風(fēng)治沙項(xiàng)目,評(píng)審專家在蘭考考察幾天,連風(fēng)沙影子都沒(méi)看到,項(xiàng)目自然泡了湯。
“看到泡桐樹(shù),想起焦裕祿。”沒(méi)想到,焦裕祿帶領(lǐng)群眾種下的泡桐樹(shù),竟然成為蘭考人民脫貧致富的“綠色銀行”。如今的蘭考,農(nóng)桐間作46萬(wàn)畝,活立木蓄積量116萬(wàn)立方米,是我國(guó)重要的桐木生產(chǎn)基地之一,逐步形成以桐木民族樂(lè)器、桐木家具、桐木板材等為主的泡桐經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈,年產(chǎn)值100多億元,帶動(dòng)就業(yè)4萬(wàn)多人。現(xiàn)代家居制造及木業(yè)加工產(chǎn)業(yè)已成為蘭考三大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)之一,年產(chǎn)值突破320億元,有500多家企業(yè),帶動(dòng)就業(yè)8萬(wàn)人。
“風(fēng)沙小了,生態(tài)好了,糧食也是連年豐收。”蘭考鹽堿地上成長(zhǎng)起來(lái)的著名育種科學(xué)家沈天民說(shuō),“1962年,蘭考的風(fēng)沙鹽堿地上小麥畝產(chǎn)僅12公斤,如今已超過(guò)730公斤。曾被‘三害’‘逃荒’標(biāo)注了幾十年的蘭考,今天已成為全國(guó)最大的高產(chǎn)小麥育種基地。”李明俊說(shuō):“目前,蘭考森林覆蓋率和環(huán)境達(dá)標(biāo)率均居全省前列,GDP增速連續(xù)多年位居省直管縣第一,很好地詮釋了習(xí)近平總書(shū)記提到的‘綠色GDP’戰(zhàn)略部署,也是焦裕祿精神在蘭考大地上的生動(dòng)實(shí)踐。”
如今的“焦桐”,環(huán)抱4.33米,高24.6米,華蓋如云,傲然挺立。誰(shuí)能想到,當(dāng)年的它卻是一棵差點(diǎn)被遺棄的小樹(shù)苗。“那一天在風(fēng)沙最大的胡集大隊(duì)種樹(shù),當(dāng)天種了50畝泡桐生態(tài)林。活干完了,路邊還剩下一棵小泡桐苗。一般的泡桐苗有3米,但這棵泡桐苗不到2米,短了一大截。”魏善民說(shuō),“焦書(shū)記看到后,把小泡桐苗撿了起來(lái),創(chuàng)個(gè)坑種上了。②他說(shuō)這棵泡桐苗個(gè)子矮,但是根好。如果長(zhǎng)起來(lái)了,比其他樹(shù)長(zhǎng)得還快,扔了可惜。”幾十年過(guò)去了,這棵小泡桐苗已成為一棵長(zhǎng)在蘭考人民心中之樹(shù)!
魏善民表示:“父親魏憲堂在義務(wù)守護(hù)‘焦桐’8年后,于1971年把守護(hù)‘焦桐’的責(zé)任交給了我。只要身體允許,我就把這棵樹(shù)看護(hù)下去。以后我年紀(jì)大了,來(lái)不了了,就讓孩子過(guò)來(lái)守護(hù)……”魏善民守護(hù)的不僅僅是一棵精神之樹(shù),更是一棵所有中國(guó)共產(chǎn)黨人始終不渝為人民的初心之樹(shù)。
從2009年至2014年,習(xí)近平總書(shū)記多次來(lái)到蘭考指導(dǎo)工作,反復(fù)強(qiáng)調(diào),焦裕祿精神跨越時(shí)空,歷久彌新!
(摘編自屈艷枝、盧浩然《蘭考那棵樹(shù)》)
1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　)
A.焦裕祿找到的治理“三害”的良策,依靠的是他做事的身體力行、對(duì)問(wèn)題的深入探求等。
B.焦裕祿教群眾治沙,用大家聽(tīng)得懂的話語(yǔ),所說(shuō)的辦法貼合實(shí)際,且著重給群眾描述實(shí)踐效果。
C.“貼膏藥”“扎針”是焦裕祿對(duì)當(dāng)?shù)刂紊撤椒ǖ脑俣瓤偨Y(jié)和提升,使用比喻修辭更增加新聞的可讀性。
D.王慶的“叫苦”、蘭考申報(bào)防風(fēng)治沙項(xiàng)目的“泡湯”等,都是通過(guò)對(duì)比展現(xiàn)如今蘭考治沙成功的現(xiàn)狀。
2.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是(3分)(　　)
A.采訪卞九靈點(diǎn)明他的身份,這樣使新聞可信度更高,更能體現(xiàn)蘭考當(dāng)年風(fēng)沙災(zāi)害的嚴(yán)重性。
B.結(jié)合《縣委書(shū)記的榜樣——焦裕祿》分析,本文許多內(nèi)容已不新鮮,因此不具有新聞的時(shí)效性特征。
C.所有新聞必須有思想性,如魏憲堂自發(fā)守護(hù)“焦桐”,后來(lái)把責(zé)任傳給兒子的行為,就體現(xiàn)了時(shí)代風(fēng)貌。
D.本文把蘭考泡桐是治沙、生態(tài)、富民、精神之樹(shù)的相關(guān)材料精心串聯(lián)起來(lái),把主題蘊(yùn)含在新聞事實(shí)中。
3.下列對(duì)第一段內(nèi)容體現(xiàn)的意蘊(yùn)的理解,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(　　)
A.“最高”是從焦裕祿親手栽種的“焦桐”的高度來(lái)表現(xiàn)他精神品質(zhì)的崇高。
B.強(qiáng)調(diào)蘭考的區(qū)域面積和“焦桐”生長(zhǎng)的年份,突出了焦裕祿對(duì)蘭考的貢獻(xiàn)。
C.把焦裕祿親手栽種的樹(shù)稱為“焦桐”,表現(xiàn)了蘭考人對(duì)焦裕祿的思念和贊美。
D.三個(gè)“矗立”體現(xiàn)的意思由小到大,再現(xiàn)了焦裕祿思想進(jìn)入人們心中的路徑。
4.材料第二段引用的內(nèi)容來(lái)自《縣委書(shū)記的榜樣——焦裕祿》。請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容,簡(jiǎn)要分析兩篇文章開(kāi)篇為何都詳細(xì)介紹蘭考當(dāng)年的情況。(4分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5.長(zhǎng)篇通訊在刻畫(huà)人物時(shí)往往會(huì)重視用“以言見(jiàn)人”的寫(xiě)作手法深化作品的思想內(nèi)涵,請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容簡(jiǎn)要分析畫(huà)橫線語(yǔ)句通過(guò)“以言見(jiàn)人”手法深化了作品哪些方面的思想內(nèi)涵。(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
基礎(chǔ)過(guò)關(guān)練
1.答案　表示列舉的省略,表現(xiàn)了焦裕祿無(wú)私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。
解析　從作用上看,結(jié)合前文“從生銹的鋤頭、帶著窟窿的布鞋,到被頂出大洞的藤椅”可知,“還有打了42個(gè)補(bǔ)丁的被子……”中的省略號(hào)表示列舉的省略。
從表現(xiàn)力上看,此處的省略號(hào)將焦裕祿無(wú)私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)展現(xiàn)得淋漓盡致,極富藝術(shù)感染力。
2.答案　三個(gè)問(wèn)句,層層遞進(jìn),表達(dá)出對(duì)焦裕祿的崇敬之情,增強(qiáng)了文章的氣勢(shì),極具感染力。
解析　“焦裕祿在蘭考一共僅工作了475天,何以能帶領(lǐng)全縣人民很快找到根治‘三害’的辦法 半個(gè)多世紀(jì)以來(lái),為何蘭考人一直難忘當(dāng)年的‘焦書(shū)記’ 為何焦裕祿精神能穿越時(shí)空,打動(dòng)一代又一代人”三個(gè)問(wèn)句,層層遞進(jìn)。
三個(gè)問(wèn)句連用,歌頌了焦裕祿無(wú)私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì),表達(dá)出對(duì)焦裕祿的崇敬之情。
三個(gè)問(wèn)句連用,增強(qiáng)了文章的氣勢(shì),極具感染力,更能激發(fā)讀者的閱讀興趣。
3.答案　①“焦裕祿在蘭考一共僅工作了475天”表達(dá)了對(duì)焦裕祿在短時(shí)間內(nèi)取得的成就的贊嘆之情,以及對(duì)焦裕祿去世的惋惜之情;②“焦裕祿在蘭考一共工作了475天”是一般陳述,只是交代了焦裕祿在蘭考工作的時(shí)間。
解析　“焦裕祿在蘭考一共僅工作了475天”中的“僅”字,突出了在時(shí)間很短的情況下,焦裕祿做出的成績(jī)之大,表達(dá)了對(duì)焦裕祿在短時(shí)間內(nèi)取得的成就的贊嘆之情以及對(duì)焦裕祿去世的惋惜之情。
而“焦裕祿在蘭考一共工作了475天”中,去掉“僅”字,就變成了一般陳述,只是交代了焦裕祿在蘭考工作的時(shí)間,無(wú)法體現(xiàn)人物的功績(jī)以及作者的思想感情。
4.答案　畫(huà)面內(nèi)容:兩匹黑馬,你追我趕,大汗淋漓;下面寫(xiě)著“乾坤未定　你我皆是黑馬”。
寓意:事情未定之前,一切都有可能,要相信自己,勇敢前行,永不放棄。
解析　首先描述漫畫(huà)的畫(huà)面內(nèi)容。漫畫(huà)由兩部分組成,即圖片和文字,圖片中是兩匹奔跑的黑馬,黑馬的狀態(tài)是大汗淋漓;圖片下方的文字是“乾坤未定　你我皆是黑馬”。按照由上到下的順序進(jìn)行描述即可。
然后簡(jiǎn)述漫畫(huà)的寓意。抓住畫(huà)面中的關(guān)鍵事物和文字解讀即可。畫(huà)面中兩匹黑馬滿頭大汗,正在拼盡全力奔跑,下面寫(xiě)著“乾坤未定　你我皆是黑馬”幾個(gè)字。“乾坤未定　你我皆是黑馬”是說(shuō)勝負(fù)未分的時(shí)候,你跟我都有可能贏,不要因?yàn)橐粫r(shí)的得意而覺(jué)得自己是強(qiáng)大的,也不要因?yàn)橐粫r(shí)的失意而覺(jué)得自己是弱小的。所以這幅漫畫(huà)的寓意是事情未定之前,一切都有可能,要相信自己,勇敢前行,永不放棄。
5.A　內(nèi)容上,上聯(lián)“乾坤未定,你我皆是黑馬”表達(dá)的意思是,局勢(shì)未定、勝負(fù)未分的時(shí)候,誰(shuí)都有可能是贏家;結(jié)構(gòu)上,“乾坤未定”是主謂結(jié)構(gòu),“你我皆是黑馬”是主謂賓結(jié)構(gòu);平仄上,“馬”是仄聲。A.內(nèi)容上,選項(xiàng)表達(dá)的意思是,勝負(fù)難以預(yù)料,大家都有可能是英雄,與所給上聯(lián)的意思一致;結(jié)構(gòu)上,“勝負(fù)難料”是主謂結(jié)構(gòu),“眾生俱為英雄”是主謂賓結(jié)構(gòu),與所給上聯(lián)的結(jié)構(gòu)一致;“雄”是平聲,符合對(duì)聯(lián)仄起平收的要求。B.最后一字“地”為仄聲。C.表達(dá)“大家共創(chuàng)輝煌”之意,與所給上聯(lián)的意思不一致。D.“一切皆有可能”與“你我皆是黑馬”不對(duì)仗。故選A。
知識(shí)拓展
　　對(duì)聯(lián)“五相二忌”
1.“五相”
①字?jǐn)?shù)相等。上下聯(lián)字?jǐn)?shù)一定要相等,否則不能相對(duì),這是最基本的要求。
②詞性相對(duì)。漢語(yǔ)詞性分為實(shí)詞與虛詞,實(shí)詞包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞和量詞等,虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞和嘆詞等。對(duì)聯(lián)是對(duì)偶的藝術(shù),上下聯(lián)同一位置的字,詞性要相同。
③結(jié)構(gòu)相同。漢語(yǔ)的短語(yǔ)結(jié)構(gòu)分為偏正、動(dòng)賓、聯(lián)合、主謂等,一副嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?duì)聯(lián),其上下聯(lián)的結(jié)知識(shí)拓展
構(gòu)是一一對(duì)應(yīng)的。
　　④意義相關(guān)。一副對(duì)聯(lián)的上下聯(lián),內(nèi)容必須相關(guān)。所謂相關(guān),就是上下聯(lián)所寫(xiě)的思想內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)(上下聯(lián)可以相近或相對(duì)),不能風(fēng)馬牛不相及。
⑤平仄相合。為了音節(jié)和諧、聲韻鏗鏘,對(duì)聯(lián)講究用字的聲律。聲即平仄,是指平聲和仄聲,平聲即現(xiàn)代漢語(yǔ)的陰平、陽(yáng)平,仄聲即現(xiàn)代漢語(yǔ)的上聲、去聲;律即平仄排列的規(guī)律——平仄相間和相同。一聯(lián)中不能全平或全仄,“一三五不論,二四六分明”,就是說(shuō)第一、三、五字的平仄可以寬些,第二、四、六字的平仄則一定要與聲律相合。
2.“二忌”
①忌合掌。出句和對(duì)句完全同義或基本同義,稱為合掌。比如“神州長(zhǎng)空大展翅,赤縣廣宇雄翔云”中“赤縣”就是“神州”,“廣宇”就是“長(zhǎng)空”,“翔云”就是“展翅”。下聯(lián)的意思和上聯(lián)完全重復(fù)。
②忌同字。上下聯(lián)字相同,稱為同字。如本題中的B項(xiàng)。
能力提升練
1.C　“是焦裕祿對(duì)當(dāng)?shù)刂紊撤椒ǖ脑俣瓤偨Y(jié)和提升”錯(cuò)誤。原文“焦裕祿將這套治沙的辦法叫作‘貼膏藥’‘扎針’”,只是對(duì)方法的形象表述,不能說(shuō)是“再度總結(jié)和提升”。
2.D　A.“更能體現(xiàn)蘭考當(dāng)年風(fēng)沙災(zāi)害的嚴(yán)重性”錯(cuò)誤。卞九靈的話主要介紹了當(dāng)年焦裕祿是如何勘察風(fēng)沙的,并沒(méi)有體現(xiàn)蘭考當(dāng)年風(fēng)沙災(zāi)害的嚴(yán)重性。B.“因此不具有新聞的時(shí)效性特征”錯(cuò)誤。本文報(bào)道“焦桐”,目的是贊美泡桐對(duì)蘭考的重要意義,具有新聞的時(shí)效性特征。C.“所有新聞必須有思想性”表述絕對(duì),有些新聞,比如報(bào)道自然現(xiàn)象,未必有思想主題。
3.C　A.“從……的高度來(lái)表現(xiàn)他精神品質(zhì)的崇高”錯(cuò)誤。這個(gè)“最高”是實(shí)寫(xiě),因?yàn)椤敖雇鄙L(zhǎng)了60余年,成了蘭考最高的一棵泡桐樹(shù)。B.“突出了焦裕祿對(duì)蘭考的貢獻(xiàn)”錯(cuò)誤。應(yīng)是體現(xiàn)了“焦桐”在蘭考的意義。D.“再現(xiàn)了焦裕祿思想進(jìn)入人們心中的路徑”錯(cuò)誤。三個(gè)“矗立”用遞進(jìn)的方式表現(xiàn)了焦裕祿在人民心中的崇高地位,但沒(méi)有再現(xiàn)焦裕祿思想進(jìn)入人們心中的路徑。
4.答案　①詳細(xì)介紹蘭考當(dāng)年的情況,以此展現(xiàn)焦裕祿上任時(shí)面對(duì)的困境,為后文刻畫(huà)焦裕祿的形象提供典型的環(huán)境;②將當(dāng)年蘭考的困境與后文蘭考在焦裕祿的帶領(lǐng)下短時(shí)間內(nèi)有了巨大變化以及如今翻天覆地的變化進(jìn)行對(duì)比,體現(xiàn)了焦裕祿為改變蘭考做出的不懈努力,表現(xiàn)了焦裕祿無(wú)私忘我的奮斗、犧牲精神。
解析　本文第二段引用的內(nèi)容(《縣委書(shū)記的榜樣——焦裕祿》第一、三段)介紹了蘭考當(dāng)時(shí)的情況:其一,蘭考是典型的平原沙區(qū),黃沙滿地;其二,當(dāng)年是蘭考遭受內(nèi)澇、風(fēng)沙、鹽堿三害最嚴(yán)重的一年,糧食產(chǎn)量下降到歷年的最低水平。兩篇文章開(kāi)篇都詳細(xì)介紹蘭考當(dāng)年的情況,原因有二:其一,展現(xiàn)焦裕祿即將面對(duì)的困境的惡劣程度,為后文刻畫(huà)焦裕祿的形象提供了典型環(huán)境;其二,與后文蘭考在焦裕祿的帶領(lǐng)下短時(shí)間內(nèi)有了巨大變化以及如今翻天覆地的變化進(jìn)行對(duì)比,體現(xiàn)了焦裕祿為了黨的事業(yè)不怕?tīng)奚膴^斗精神等。據(jù)此整理出答案即可。
5.答案　第①句,表現(xiàn)了焦裕祿治理蘭考沙區(qū)的決心和對(duì)蘭考美好未來(lái)的暢想,體現(xiàn)了黨的干部敢于面對(duì)困難、積極尋求解決問(wèn)題的辦法的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的品格。
第②句,表現(xiàn)了焦裕祿對(duì)小泡桐苗的正確認(rèn)識(shí)和對(duì)其的珍惜,體現(xiàn)了黨的干部以發(fā)展的眼光看問(wèn)題的品質(zhì)。
解析　“以言見(jiàn)人”,就是用人物的語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)人物的品質(zhì),以此折射人生、社會(huì)的意義。解答這類(lèi)問(wèn)題,可以從三個(gè)層面分析:其一,理解人物語(yǔ)言本身的意思;其二,把握人物語(yǔ)言體現(xiàn)的人物品格;其三,分析人物語(yǔ)言體現(xiàn)的人生、社會(huì)或時(shí)代意義等。
畫(huà)橫線的兩句話都是轉(zhuǎn)述焦裕祿當(dāng)年的話,第①句表現(xiàn)了焦裕祿治理蘭考沙區(qū)的決心和對(duì)蘭考美好未來(lái)的暢想,也表現(xiàn)了他在困難面前堅(jiān)定不移的品格,延伸思考,這也是當(dāng)年社會(huì)主義建設(shè)中黨的干部的共同品質(zhì)。
第②句是當(dāng)年焦裕祿看到一棵差點(diǎn)被遺棄的小泡桐苗后說(shuō)的話,表現(xiàn)了焦裕祿對(duì)小泡桐苗的正確認(rèn)識(shí)和對(duì)其的珍惜,體現(xiàn)了黨的干部以發(fā)展的眼光看問(wèn)題的品質(zhì)和珍惜事物的精神等。
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