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四川省眉山市東坡區實驗初級中學2024-2025學年八年級上學期語文期中試卷
一、語言知識運用（20分）
1．（2024八上·東坡期中）下列詞語中，加點字的讀音全部正確的一項是（　　）
A．攛掇（chuān） 怠慢（dài） 欺侮（wǔ） 戛然而止（jiá）
B．鏘然（qiānɡ） 燎原（liáo） 鳧水（fú） 大徹大悟（chè）
C．行輩（hánɡ） 羈絆（pàn） 撮合（cuō） 裝模作樣（mú）
D．爭訟（sònɡ） 磅礴（pánɡ） 眼眶（kuāng） 人情世故（qíng）
【答案】B
【知識點】常用易錯字字音
【解析】【分析】本題考查字音。
A.攛掇（chuān）——cuān；
B.正確；
C.羈絆（pàn）——bàn；
D.眼眶（kuāng）——kuàng。
故答案為：B
【點評】本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。
2．（2024八上·東坡期中）下列詞語中，沒有錯別字的一項是（　　）
A．偏辟 踴躍 囑咐 潺潺
B．家眷 皎潔 聚攏 船蓬
C．神龕 嚴峻 戰粟 靜穆
D．褪色 亢奮 船篙 怠慢
【答案】D
【知識點】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本題考查字形。
A.偏辟——偏僻；
B.船蓬——船篷；
C.戰粟——戰栗；
D.正確。
故答案為：D
【點評】本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。
3．（2024八上·東坡期中）下列各句中，加點詞語使用有誤的一項是（　　）
A．面對能源轉型，跳出舊有的思維和利益的羈絆，弄清改革的目標和對象至關重要。
B．由于司機的快速反應，高速行駛的汽車在懸崖邊戛然而止，避免了災難的發生。
C．大型舞臺劇《太極秀》融合聲光電技術，場面極其壯觀，令人嘆為觀止。
D．這部小說以大量雋永的細節再現通透的人情世故，讓讀者感受到生活的魅力。
【答案】B
【知識點】詞語的使用（搭配）
【解析】【分析】本題考查詞語運用。
A.“羈絆” 意為 “被某種事物纏住而不能自由行動”，句中用來形容 “舊有的思維和利益” 對能源轉型的束縛，符合語境；
B.“戛然而止” 特指 “聲音突然終止”，其適用對象為聲音，而非動作或物體的停止。句中描述 “高速行駛的汽車在懸崖邊停住”，用 “戛然而止” 來形容汽車的動作，屬于對象誤用；
C.“嘆為觀止” 指 “贊美看到的事物好到了極點”，句中用于形容大型舞臺劇《太極秀》的場面壯觀、令人贊嘆，符合語境；
D.“人情世故” 指 “為人處世的道理和經驗”，句中用來描述小說中再現的通透的處世智慧，符合語境。
故答案為：B
【點評】本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發，又要理解詞語的比喻義、引申義，同時結合具體的語境掌握分析。
4．（2024八上·東坡期中）下列各句中，沒有語病的一項是（　　）
A．勞動課能夠讓學生感受到勞動的快樂，有利于提升他們的勞動技能水平和勞動習慣。
B．香港故宮文化博物館希望透過三星堆背后的古蜀文明，探究中華文明的起源與發展。
C．司法大數據顯示，近年來，我國10%的交通事故案件發生的原因為開車看手機所造成的。
D．空間站作為可再生命保障系統，解決了很多難題，基本完全體現我國科技進步的豐碩成果。
【答案】B
【知識點】搭配不當；句式雜糅；前后矛盾
【解析】【分析】本題考查病句辨析。
A.存在 “搭配不當” 的問題。“提升” 可與 “勞動技能水平” 搭配，但不能與 “勞動習慣” 搭配，屬于動賓搭配不當。應修改為 “有利于提升他們的勞動技能水平和培養勞動習慣”，故該選項有語病；
B.正確；
C.存在 “句式雜糅” 的問題。“發生的原因為……” 與 “…… 所造成的” 兩種句式混用，導致句子結構混亂。應刪去 “所造成的”，改為 “我國 10% 的交通事故案件發生的原因為開車看手機”，故該選項有語病；
D.存在 “語義矛盾” 的問題。“基本” 表示 “大體上”，“完全” 表示 “全部、毫無保留”，二者同時修飾 “體現”，表意沖突。應刪去 “基本” 或 “完全”，使語義統一，故該選項有語病；
故答案為：B
【點評】本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
二、口語交際。（4分）
5．（2024八上·東坡期中）小明的爸爸只要一走進自己的臥室，就喜歡打開所有的燈，即使是出來到餐廳吃晚飯、到客廳看電視或外出散步，都不關燈。小明的媽媽提醒他離開臥室時要隨手關燈，小明的爸爸卻說：“我們小家小戶開個燈不至于影響全人類！再說電費便宜，咱家負擔得起！”
如果你是小明，聽到這句話，你會怎樣應對？請你寫下來，做到有禮貌且有說服力，80字左右。
【答案】示例：爸爸，關燈并不只是為了省錢，更重要的是節約用電，節約用電能夠減少二氧化碳的排放。二氧化碳是導致全球變暖的罪魁禍首，全球變暖會給人類帶來許多災難。所以我們要倡導低碳生活，節約用電就是低碳生活的一種表現，您覺得呢？
【知識點】語言得體
【解析】【分析】本題考查語言表達。要寫好這段回應，需兼顧禮貌與說服力。首先，語氣要溫和親切，用 “爸爸” 開頭拉近距離，避免生硬說教。其次，針對爸爸 “小家小戶開燈不影響全人類” 的想法，可從個體與集體的關系入手，說明無數個體的小行為匯聚起來會產生大影響，讓爸爸理解個人節約的意義。再回應 “電費便宜負擔得起”，要跳出省錢層面，強調節約是美德，且關乎資源保護、低碳生活等更深遠的意義，讓爸爸認識到關燈的重要性不僅在于經濟，更在于責任與環保。最后，用商量的語氣結尾，如 “您說對嗎”，便于爸爸接受。整體需邏輯清晰，層層遞進，既尊重爸爸，又講清道理。
故答案為：示例：爸爸，關燈并不只是為了省錢，更重要的是節約用電，節約用電能夠減少二氧化碳的排放。二氧化碳是導致全球變暖的罪魁禍首，全球變暖會給人類帶來許多災難。所以我們要倡導低碳生活，節約用電就是低碳生活的一種表現，您覺得呢？
【點評】本題考查語言表達。解答語言表達類的題目，要做到“準確、簡明、連貫、得體”四個方面，同時還應掌握一些生活中常見的實用類文體的基本寫作方法和技巧。
6．（2024八上·東坡期中）下面材料是某同學對網絡文學變化的了解，其合理的順序是什么？請填出正確的序號。
①當時的作品，10部有9部是玄幻類作品，題材比較單一，而現在僅大類就有200多個。
②最早的時候，論壇上每晚所有作品的更新內容，早晨一兩個小時就可以讀完；現在網絡文學作品每天的更新量之大，無論怎么翻頁都翻不完。
③20年來，網絡文學發生了很大變化。
④而且當時的作品大多比較稚嫩，優秀作品不多，現在隨著網絡文學的發展，出現了越來越多的優秀作品。
【答案】③②①④
【知識點】句子排序
【解析】【分析】本題考查排列語序。第③句 “20 年來，網絡文學發生了很大變化” 概括性強，總述網絡文學有很大變化，適合作為開頭，引出下文對變化的具體闡述。接著看其他句子，都是圍繞變化展開的。第②句通過 “最早的時候” 和 “現在” 的對比，從作品更新量的多少具體說明變化，應緊跟總起句，承接 “很大變化”。第①句和第④句都講作品本身的情況。第①句說的是早期作品題材單一，與現在題材豐富對比；第④句以 “而且” 開頭，表遞進，補充說明早期作品稚嫩、優秀作品少，以及現在優秀作品增多，所以①應在④之前，進一步從作品題材和質量角度闡述變化。這樣按總起、再到更新量變化、再到作品題材和質量變化的邏輯，就能理清順序。
故答案為：③②①④
【點評】本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。
三、文言文閱讀（本題共4小題，17分）
（2024八上·東坡期中）閱讀下面的文言文，完成各題。
【甲】
小石潭記
柳宗元
從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。
同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
【乙】
安國寺記①
蘇 軾
元豐二年十二月，余自吳興守得罪，上不忍誅，以為黃州團練副使，使思過而自新焉。其明年二月至黃。舍館粗定，衣食稍給，閉門卻掃，收招魂魄②，退伏思念，求所以自新之方。反觀從來舉意動作，皆不中道，非獨今以得罪者也。于是喟然嘆曰：“道不足以御氣，性不足以勝習。不鋤其本而耘其末今雖改之后必復作，盍歸誠佛僧求一洗之？”
得城南佛舍曰安國寺，有茂林修竹，陂池③亭榭。間一、二日輒往，焚香默坐，深自省察，則物我相忘，身心皆空，求罪垢④所以生而不可得。一念清凈，染污⑤自落，表里翛然⑥，無所附麗⑦，私竊樂之。旦往而暮還者，五年于此矣。
寺僧曰繼連，為僧首七年，得賜衣。又七年，當賜號，欲謝去，其徒與父老相率留之。連笑曰：“知足不辱，知止不殆。”卒謝去。余是以愧其人。
（選自《蘇東坡集》卷三十七，有刪改）
【注】①本文是蘇東坡因烏臺詩案被貶到湖北黃州時所寫的一篇抒情表意的文章。②魂魄：心思。③陂池：池塘。④罪垢：指罪孽。⑤染污：煩惱。⑥翛（xiāo）然：自由超脫的樣子。⑦附麗：依附。
7．下列加點詞的解釋，有誤的一項是（　　）
A．凄神寒骨 凄：使……凄涼
B．性不足以勝習 勝：美好
C．間一、二日輒往 間：間隔
D．卒謝去 卒：最終，終于
8．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（　　）
不鋤其本而耘其末今雖改之后必復作
A．不鋤/其本而耘/其末今雖改之/后必復作
B．不鋤其本/而耘其末/今雖改之/后必復作
C．不鋤其本而耘/其末今/雖改之/后必復作
D．不鋤其本/而耘/其末今雖改之/后必復作
9．下列對文章內容的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．甲乙兩文的作者都遭到朝廷貶謫，但甲文抒發了作者內心無法排遣的憂傷凄苦；乙文作者保持了豁達從容的心態。
B．甲文用移步換景、特寫、變焦等手法，有形、有聲、有色地刻畫出小石潭的動態美。
C．乙文用簡練的筆墨描寫了安國寺周邊的景觀，表現了自己去寺中讀經思過的感慨。
D．乙文第一段交代了來安國寺的原因：因為得罪了皇帝，皇帝貶他到安國寺自省反思。
10．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。
（2）得城南佛舍曰安國寺，有茂林修竹，陂池亭榭。
【答案】7．B
8．B
9．D
10．（1）向小石潭的西南方向望去，小溪像北斗星那樣曲折，像蛇爬行那樣蜿蜒前行，時隱時現。
（2）（我）找到了吳興城南邊有個佛舍叫安國寺，（那里）有茂盛的樹木，細長的竹子，還有池塘和亭臺樓閣。
【知識點】分析文言文的寫作特色；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。【參考譯文】
（甲）從小丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽到了水聲，好像玉佩、玉環碰撞的聲音，我心里高興起來。砍倒竹子，開辟出—條道路，向下看見一個小潭，潭水格外清涼。潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底周邊部分翻卷過來露出水面，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。青蔥的樹，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風飄拂。
潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依傍的。陽光直照到水底，魚的影子映在石頭上。魚兒靜止不動，忽然又向遠處游走，往來輕快迅疾，好像和游人一同歡樂。
向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現。溪岸的形狀像犬牙那樣交錯不齊，不知道它的源泉在哪里。
坐在小石潭邊，四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，空無一人，讓人感到心情悲傷，寒氣透骨，凄涼而幽深。因為這里的環境太凄清，不可以久留，就題字離去。
同游的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著去的有兩個姓崔的年輕人，一個叫恕己，一個叫奉壹。
（乙）元豐二年十二月，我從吳興太守任上獲罪，皇上不忍心誅殺我，讓我擔任黃州團練副使，使我能反思過錯并自我更新。第二年二月，我到達黃州。住處初步安定下來，衣食也逐漸有了供給，我便閉門謝客，集中精神，退隱靜思，尋求自我更新的方法。回頭審視自己以往的心意和行為，都不符合正道，并非僅僅是如今才因此獲罪。于是我感慨嘆息道：“道德不足以駕馭意氣，本性不足以戰勝習慣。不鏟除錯誤的根源而只在細枝末節上下功夫，如今即使改正了，以后必定還會再犯，為何不歸依佛門，尋求徹底的洗禮呢？”
我找到了城南的一座佛寺叫安國寺，那里有茂密的樹林、修長的竹子，還有池塘、亭臺、水榭。每隔一兩天我就前往，焚香靜坐著，深刻地自我反省，于是達到了物我兩忘，身心都空靈的境界，我想探尋罪孽產生的根源，卻無法找到。一旦內心純凈，煩惱自然消除，內心和外表都自由超脫，沒有任何煩惱的依附，我暗自為此感到快樂。我每天早去晚歸，已經在這里堅持五年了。
寺里有位叫繼連的僧人，擔任僧首七年，得到了朝廷賞賜的法衣。又過了七年，應當被賜予法號，他卻想要辭去僧首之職，他的徒弟和當地的父老相繼挽留他。繼連笑著說：“知道滿足就不會受到屈辱，知道適可而止就不會有危險。”最終還是辭去了。我因此對他深感慚愧。
7．本題考查文言詞語理解。
ACD.正確；
B.“性不足以勝習” 的 “勝”，聯系上下文 “求所以自新之方”“不鋤其本而耘其末”，可知是說本性難以克服舊習，“勝” 應理解為 “戰勝、克服”，而非 “美好”。
故答案為：B
8．本題考查文言斷句。句意：不鏟除錯誤的根源而只在細枝末節上下功夫，如今即使改正了，以后必定還會再犯。依據： “不鋤其本” 與 “而耘其末” 是對比關系，“本” 與 “末” 相對，應在兩者間斷開；“今雖改之” 描述當下情況，“后必復作” 預示未來結果，兩句間需斷開，使語義層次清晰。
故答案為：B
9．本題考查內容理解辨析。
ABC.正確；
D.關于乙文來安國寺的原因，原文是作者被貶黃州團練副使后，主動尋求自新，“歸誠佛僧求一洗之”，并非皇帝貶其到安國寺自省。
故答案為：D
10．本題考查文中重點句子的翻譯。（1）重點字詞：“西南”，名詞作狀語，向西南；“斗折”，像北斗星那樣曲折；“蛇行”，像蛇那樣蜿蜒；“明滅可見”，時隱時現。（2）重點字詞：“得”，找到；“曰”，叫，稱作；“茂林”，茂盛的樹木；“修竹”，修長的竹子；“陂池”，池塘。
故答案為：（1）向小石潭的西南方向望去，小溪像北斗星那樣曲折，像蛇爬行那樣蜿蜒前行，時隱時現。（2）（我）找到了吳興城南邊有個佛舍叫安國寺，（那里）有茂盛的樹木，細長的竹子，還有池塘和亭臺樓閣。
四、古代詩歌閱讀（本題共2小題，7分）
（2024八上·東坡期中）閱讀下面古詩，完成下面小題。
夏日浮舟過陳大水亭
【唐】孟浩然
水亭涼氣多，閑棹①晚來過。
澗影見松竹，潭香聞芰②荷。
野童扶醉舞，山鳥助酣歌。
幽賞未云③遍，煙光奈夕何。
【注】①棹：劃船的一種工具，形狀和槳差不多。②芰：菱角。兩角的是菱，四角的為芰。這里指出水的荷。③云：助詞，無實義。
11．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（　　）
A．這首詩描寫了美麗的田園山水風光，流露出詩人熱愛自然、眷戀田園山水的恬淡閑適之情。
B．頷聯描繪了一幅美麗的畫面，這是詩人乘船所見的實景。
C．頸聯對仗工穩，寫出了人與自然的和諧與山野之人恬淡閑適的生活。
D．尾聯以景結情，借景抒發詩人對自然風光的喜愛之情。
12．詩的三、四句“澗影見松竹，潭香聞芰荷”描寫精妙，試做簡要賞析。
【答案】11．D
12．示例：三、四兩句調動視覺、嗅覺感官，生動地描寫了詩人的所見所聞。水中倒映著松枝竹影，潭間散發著芰荷的芳香，流動的澗水、荷花的清香，動靜相映，為我們勾畫出一幅清爽幽靜的畫面，表現了詩人恬淡閑適的心情。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲作品給人的啟示和道理；寄情山水
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。
11．A 選項，整首詩圍繞夏日水亭展開，描繪了水亭周邊清幽的環境、閑適的生活場景，字里行間流露出詩人對自然田園山水的熱愛，以及那份恬淡閑適之情，該選項理解正確。
B 選項，頷聯 “澗影見松竹，潭香聞芰荷”，詩人乘船在水上，看到水中松竹的倒影，聞到潭間芰荷的香氣，這確實是乘船過程中的實景描繪，符合詩歌所營造的情境，該選項無誤。
C 選項，頸聯 “野童扶醉舞，山鳥助酣歌”，對仗工整，野童的扶醉起舞與山鳥的助唱酣歌，展現了人與自然和諧共處的畫面，也體現了山野之人那種悠然自得、恬淡閑適的生活狀態，該選項分析恰當。
D 選項，尾聯 “幽賞未云遍，煙光奈夕何”，從詩句含義來看，詩人直接表達了美好的景色還沒欣賞夠，無奈天色已晚的遺憾之情，并非通過景來含蓄抒情，不是 “以景結情”，而是直抒胸臆，此選項對抒情方式判斷錯誤。
故答案為：D
12．詩歌的精妙描寫往往體現在對多種感官的調動以及意境的營造上。三、四句 “澗影見松竹，潭香聞芰荷”，從感官角度分析，“澗影見松竹” 是詩人用眼睛看到的，屬于視覺范疇，清晰地展現出松竹在山澗水中的倒影；“潭香聞芰荷” 則是詩人通過嗅覺感知到的，讓讀者仿佛也能聞到潭間芰荷散發的縷縷清香。從動靜關系來看，流動的澗水是動態的，而松竹的倒影以及芰荷的香氣是相對靜態的，動靜相互映襯。這兩句詩描繪出的畫面清爽幽靜，詩人在這樣的環境中，其恬淡閑適的心情也自然地流露出來，營造出一種悠然自得的氛圍。
故答案為：示例：三、四兩句調動視覺、嗅覺感官，生動地描寫了詩人的所見所聞。水中倒映著松枝竹影，潭間散發著芰荷的芳香，流動的澗水、荷花的清香，動靜相映，為我們勾畫出一幅清爽幽靜的畫面，表現了詩人恬淡閑適的心情。
五、名篇名句默寫（本題共1小題，6分）
13．（2024八上·東坡期中）補寫出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）自云先世避秦時亂，　 　。（陶淵明《桃花源記》）
（2）微君之故，　 　？（《式微》）
（3）　 　，乃不知有漢。（陶淵明《桃花源記》）
（4）青青子衿，　 　。（《子衿》）
（5）王勃在《送杜少府之任蜀州》中描繪出送別地與友人出發地的形勢和風貌，隱含送別情意，為下文抒情奠定基調的詩句是：“　 　，　 　。”
【答案】率妻子邑人來此絕境；胡為乎中露；問今是何世；悠悠我心；城闕輔三秦；風煙望五津
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：邑、露、悠、城、闕、津
（5）出自王勃《送杜少府之任蜀州》，“城闕輔三秦，風煙望五津”，前句寫送別地長安被三秦之地護衛，后句寫友人赴任的蜀地五津在風煙中隱約可見，點明送別場景與兩地形勢。“城闕” 指都城，“輔” 表護衛，“五津” 為蜀地渡口名。故答案為：率妻子邑人來此絕境；胡為乎中露；問今是何世；悠悠我心；城闕輔三秦，風煙望五津
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
六、實用類文本閱讀（本題共3小題，9分）
（2024八上·東坡期中）閱讀下面一則文本，完成下面小題。
植物本是有情物
①植物學家們通過大量的試驗和觀測得出一個結論：植物是有著豐富感情的。
②動物長著眼睛，植物長著“眼睛”沒有呢？其實植物也有“眼睛”，它的眼睛就是植物細胞上的一種光感受器。植物依靠自己的這雙“眼睛”，不僅能夠“看見”光，還能感受到光的波長以及光照的時間和強度。正因為植物有了“眼睛”，它才能根據時間開花、換葉和生根，在感光的過程中，植物“眼睛”對光照的需求量是各不相同的。有的植物光照時間超過12小時以上才能開花，例如稻子、小麥等；但也有光照時間不足12小時開花的，例如大豆、豌豆等；還有對光照要求并不高的“給點陽光就燦爛”的植物。當然植物學家們發現所有植物的“眼睛”都喜歡陽光，只不過不同的植物偏好光照時長不同的陽光。
③如今，植物學家們從植物細胞內提取出一種感光視覺色素，它是一種帶著染色體的蛋白質，它就是植物的“眼睛”。這種“眼睛”能使每一個細胞都成為一個光感受器，這樣不僅能“看見”光，還能識別光的強度和光照時間。早晨，太陽冉冉升起，“眼睛”顯得特別活潑；黃昏時分，視覺混沌，植物就閉上“眼睛”。隨著色素的變化，“眼睛”就能分辨出是早晨還是夜晚了。
④飛機、輪船遇到緊急情況時能緊急求援，那么植物也會求援嗎？2011年春天，南亞湄公河鬧旱災，中國、美國和日本植物學家趕赴越南進行探測研究。他們用遙感裝置檢測植物，發現這些受干旱的植物都在發出一種特殊的信號。這種信號聲發自植物體內，由植物體導管震動所引發，近似于人的呻吟聲，這就是植物在危急時刻發出的呼救信號。
⑤為了了解植物的“語言”，植物學家制造出一種別出心裁的“植物活性翻譯機”。這種機器也是通過遙感裝置，不同的是裝上一種合成器，人們就可以直接聽到植物發出的不同聲音。例如，當植物受到強烈的光照時，會發出“驚訝”的聲音；當植物遇上雨水泛濫的天氣時，會發出“痛苦”的聲音。“植物活性翻譯機”不僅可以對植物所處的環境進行判斷，而且對植物本身是否遇上疾病等也能幫助判斷。
⑥人累了要休息，那么植物要不要睡眠呢？近年來，人們通過研究發現，植物長期處在陽光或月光下會對自身的生長速度帶來影響，植物生長必須要有“睡眠狀態”。例如合歡，一到夜晚便垂下葉片。其實，植物通過“睡眠”不但有利于生長，而且還能更好地保護自己。例如花生、山芋等植物的葉子在夜幕中下垂，既減少了熱量的散發，又避免了水分的蒸騰；牡丹等花瓣在晚間閉攏，也是為了防止自然災害的侵襲。這是植物生長過程中的一種適應。經研究還發現，植物在夜間的溫度往往比白天低1℃。正是這細微的溫差變化成為影響植物葉子生長的重要因素，也才能使這種植物更能適應環境，有利于生長。
（有刪改）
14．下列對“植物本是有情物”的分析，不恰當的一項是（　　）
A．植物有“眼睛”，能夠感受光照。
B．植物能夠發出求救信號。
C．植物學家用“植物活性翻譯機”來了解植物的“語言”。
D．植物能夠利用“睡眠”來使自己適應環境，有利于生長。
15．下列對本文的結構安排及層次分析，不正確的一項是（　　）
A．全文采用總分式的結構方式。第①段總起，概括說明中心；第②段到第⑥段分述。
B．第②段到第⑥段的分述，分兩個層次進行具體說明。
C．第一層說明植物也有“眼睛”，它的眼睛就是植物細胞上的一種光感受器。
D．第二層說明植物在危急時刻會發出呼救信號。
16．下列對文章內容的理解與分析，不正確的一項是（　　）
A．本文說明的事物及其特征是：植物是有著豐富感情的。
B．第②④⑥段文字的開頭都運用了設問的方式，來激發讀者的閱讀興趣。
C．第②段文字運用了舉例子的說明方法，說明在感光的過程中，植物“眼睛”對光照的需求量是各不相同的。
D．本文語言平實、準確，但行文中有變化，如第③段中畫線句的描寫用詞華美，讀來十分生動。
【答案】14．C
15．B
16．D
【知識點】說明文語言分析；分析說明對象特征；社會科學說明文；定位篩選、分析整合文中信息
【解析】【點評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。
（2）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。
（3）本題考查學生對文本概念的分析理解能力，注意結合句子和文段意思，定位文本概念在文中的位置，查看上下文，仔細辨別分析，認真推敲，找出符合題干的選項。
14．本題考查說明文標題。
ABD.正確；
C.提到植物學家用 “植物活性翻譯機” 了解植物 “語言”，這是研究植物的手段，而非植物自身的 “情” 的體現，重點在于植物能發出 “語言”，而非研究工具。
故答案為：C
15．本題考查行文思路及句段理解。
ACD.正確；
B.認為第②至⑥段分兩個層次，與實際內容不符。第②③段圍繞植物的 “眼睛”（感光能力）展開；第④段說明植物的求救信號；第⑤段介紹植物的 “語言”；第⑥段闡述植物的 “睡眠”，共四個層次，因此該分析不正確。
故答案為：B
16．本題考查內容理解辨析。
ABC.正確；
D.對第③段語言特點判斷有誤，該段畫線句 “‘眼睛’顯得特別活潑”“植物就閉上‘眼睛’” 運用擬人手法，使語言生動形象，而非 “用詞華美”，“華美” 通常指辭藻華麗，與文中平實且形象的風格不符。
故答案為：D
七、非連續性文本閱讀（本題共3小題，10分）
（2024八上·東坡期中）閱讀下面的材料，完成各題。
材料一：歷史時代氣候有沒有變遷，這是一個爭論很久的問題，不但歷史學家對這問題有爭論，天文學家和氣象學家的意見也是很不一致的。要知道古今氣候有無波動，不但須知道古代的物候，還必須知道現今各地的物候。我們試以北京為例，來看一下物候是什么一回事。在農業上，一年之計在于春，所以春天物候尤其重要。當東風解凍、大地回春的時候，大自然好像是樂隊指揮員，他的棒指到哪里，花就得要放，鳥就得要鳴。北京的氣候是大陸性，春天非常短促，好像是奏的快板。下表可比作是十二年來北京春天大自然進行曲的曲譜，我們有了這一個粗略的曲譜就可以來衡量宋、元、明、清幾代的北京氣候調子的高低了。
1950 1951 1952 1953 1954 1955 1956 1957 1958 1959 1960 1961
山海解凍 — — 3/16 3/10 — 3/15 3/29 3/24 3/18 2/24 2/29 3/3
山桃開花 3/26 3/28 4/1 3/24 3/29 4/6 4/6 4/6 4/2 3/23 3/24 3/19
杏樹開花 4/1 4/6 4/4 4/5 4/5 4/8 4/12 4/13 4/6 3/27 3/31 3/26
蘋果開花 4/11 4/14 4/11 4/13 4/13 — 4/14 4/19 4/14 4/3 4/8 4/2
海棠開花 4/13 — 4/18 — — 4/22 4/27 4/23 4/23 4/12 — 4/7
燕初見 4/21 — 4/14 4/23 — 4/12 4/20 4/2 — 4/19 — 4/19
飛柳絮 4/29 — 5/6 4/26 4/29 5/3 5/9 5/4 5/2 4/24 — 4/25
洋槐開花 — — 5/10 5/9 — 5/6 5/14 5/9 5/12 — — 5/3
子規初鳴 — — 5/12 5/19 5/19 — 5/25 5/22 5/27 — 5/23 —
從表中可以看出：就在這十二年中，北京春季的物候遲早大有差別，尤其是1956、1957兩年物候特遲，而1959年到1961年卻特早。春季花信的遲早，一般人以為是只受冬季和當時的溫度影響。冬季溫度雖是一個重要因素，此外如雪的厚薄、土壤濕度的多少、陽光的強弱和風力的大小，也會影響花信。如北京1960年冬天和1956年冬天平均溫度差不多，而物候遲早相差懸殊。我們有了北京十二年的物候記載，好比有了一把小小的尺，可以衡量北京古代的物候。從近一百多年北京的氣候記錄來看，氣溫雖有波動，起伏的幅度不大。而氣候波動的原因，直到現時雖尚沒有結論，但許多科學家多相信地球上氣候的波動是和太陽輻射強弱有關系。
（摘編自竺可楨《歷史時代世界氣候的波動》，有刪改）
材料二：有些氣象學家相信，日中黑子的周期與氣候的周期有關系。日本和達清夫認為，十九世紀，日本稻類作物，由于夏季低溫而生長不好的幾年，似與日中黑子最大的幾年一致。波蘭的A. Kosiba認為，“北半球的極端嚴冬，是同日中黑子最高年有嚴格的相關”。天津、上海和香港的最寒冷冬季，均正好發生于1957和1893年，正是日中黑子最大的年中，這似乎支持了和達清夫和Kosiba的觀點。但是，如果我們順著線索，追溯到十九世紀和十八世紀最寒冷的冬季和最寒冷的年代，把它們同日中黑子最大的年相比，我們就可看出它們并非總是一致的。如以上海而論，像1945年和1878年這樣寒冷的年份，實際見于日中黑子最小的年中。總之，日中黑子的多少，雖影響到地面上的氣候，但其關系相當復雜，到目前我們還沒能探索出一個很好的規律出來。
（摘編自竺可楨《中國近五千年來氣候變遷的初步研究》，有刪改）
材料三：控制中國氣候主要之因子有三。（1）惟中國之氣候，則與地中海區域或西歐者大相徑庭。此種差異蓋因中國居歐亞大陸東部，所受之海洋影響極微，而歐洲大西洋沿岸，則位歐亞大陸西部，洋流之勢最盛。因水陸對于日光熱吸收與反射之作用不同，陸地夏季受熱易，而冬季放熱亦速，海洋反之。（2）中國在地形上，為一山嶺崎嶇之國家。山岳之影響有二：第一，在夏季足為自南來之含雨風之阻礙，在冬季又足為自北來砭骨寒風之障礙；第二，高度漸增，溫度每千公尺大約減低攝氏六度。而降水量則漸行增加，至相當高度而后止。（3）溫帶之內，風暴恒為天氣變動的主因，此語于中國，亦尚適合，春冬二季尤然。
（摘編自竺可楨《中國氣候之要素》，有刪改）
17．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．古今氣候有無變化，是很多學科專家爭論了很久的問題，通過研究各地的物候就能知道。
B．春季花信受多個因素影響，如冬季溫度、雪的厚薄、土壤濕度、陽光強弱和風力大小等。
C．直到現在對地球上氣候波動的原因還沒有明確的結論，但科學家相信其與太陽輻射強弱有關。
D．由于日中黑子與氣候的關系相當復雜，到目前我們還沒能探索出一個很好的規律出來。
18．下列對材料的表述，不正確的一項是（　　）
A．《詩經》有“終南何有，有條有梅”，而現在終南山無梅樹，可以佐證氣候發生變遷。
B．竺可楨用圖表說明1959年到1961年的山海解凍要比1956年和1957年早，非常直觀。
C．采用上海1945年與1878年的例子，具體形象地說明了和達清夫和Kosiba的觀點。
D．為了讓讀者了解控制中國氣候的要素，竺可楨用作比較的說明方法，特點非常清楚。
19．小文打算研究眉山古今氣候特點，請你結合材料，為他提供一些切實可行的研究方法的建議。
【答案】17．A
18．B
19．①收集眉山古代關于物候的文獻資料。②實地調查研究眉山現在的物候現象（研究現代眉山關于物候的文獻資料）。③對比古今眉山物候的差異。④了解眉山區域位置、地形特點等。⑤參考借鑒物候學專家的研究成果。
【知識點】新聞、材料類文本；分析材料主體特征；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。
（2）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。
（3）本題考查結合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯系生活，聯系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。
17．本題考查辨析信息。
BCD.正確；
A.“通過研究各地的物候就能知道古今氣候有無變化” 與材料一 “要知道古今氣候有無波動，不但須知道古代的物候，還必須知道現今各地的物候” 不符。原文強調 “不但…… 還必須……”，說明研究古今氣候需要兼顧古代與現今的物候，并非僅研究各地物候就能得出結論，存在邏輯遺漏。
故答案為：A
18．本題考查辨析信息。
ACD.正確；
B.認為竺可楨的圖表僅說明 “1959 年到 1961 年的山海解凍要比 1956 年和 1957 年早”，與材料一 “從表中可以看出：就在這十二年中，北京春季的物候遲早大有差別，尤其是 1956、1957 兩年物候特遲，而 1959 年到 1961 年卻特早” 不符。原文強調的是十二年中物候的整體差異，“山海解凍” 只是其中一項，選項縮小了圖表的說明范圍。
故答案為：B
19．本題考查拓展應用。從材料一 “知道古今氣候有無波動，不但須知道古代的物候，還必須知道現今各地的物候” 可推知，研究眉山氣候需收集古代物候文獻（如地方史、詩詞中的自然記錄）和現今物候數據（實地觀測或現代記錄），并進行古今對比。材料三分析了影響中國氣候的區域位置、地形等因素，因此需調查眉山的地理特征，如是否靠近海洋、地形是否多山等，探究其對氣候的影響。 材料一、二提及科學家對氣候與太陽輻射、日中黑子關系的研究，說明可借鑒專家的研究方法（如文獻分析、數據對比）和成果，為眉山氣候研究提供參考。 此外，還可結合材料中對物候具體指標（如花信、動物活動）的關注，確定眉山本地典型的物候觀測對象（如特定植物開花時間、鳥類遷徙等），確保研究的針對性。
故答案為：①收集眉山古代關于物候的文獻資料。②實地調查研究眉山現在的物候現象（研究現代眉山關于物候的文獻資料）。③對比古今眉山物候的差異。④了解眉山區域位置、地形特點等。⑤參考借鑒物候學專家的研究成果。
八、文學作品閱讀（本題共3小題，15分）
（2024八上·東坡期中）閱讀下面的文字，完成各題。
桃花鼓聲安塞
劉成章
①安塞在延安正北，離延安只有四十公里，可是過去由于交通不便，我家的親戚朋友，去過安塞的屈指可數。只是聽說，安塞有個真武洞，那洞很神秘，藏著無數故事。春天的安塞，滿山桃花，老輩人說，每年三月從洞那頭吹進去的桃花瓣，直到六月才能從這邊飄出來。這個浪漫的故事，使我很是著迷。
②二十多年后的一天，我終于有機會去安塞。安塞街道不長，寧靜安謐，鋪面好多都住著人家。這里只有一個供銷社和一座國營食堂，要不是掛著一塊縣政府的牌子，人們也許想不到它是個縣城。此時的我，已經工作多年，少年時代的浪漫情懷所剩無幾，看見真武洞洞口時，覺得它無非是個較大的山洞。這是我對安塞最初的印象。
③那時我在延安歌舞團從事創作。有一天在院子里，我看見一些農村后生給舞蹈演員示范打腰鼓，那動作如霹似靂，直擊人心，頃刻把我鎮住了。一問，那些后生全是安塞來的。我自愧雖然去過安塞，卻不曾發現安塞還有這樣一種燦爛的藝術。我心旌搖曳，產生了創作沖動，想寫一寫安塞腰鼓。然而，幾次提筆，又擱下。從生活到藝術，有時不是那么簡單，甚至可以說是舉步維艱。
④又過了好幾年，中國迎來改革開放的大潮，人心大順，萬馬馳鳴。我去關中西府千陽農村下鄉，心里也鼓脹著空前熾烈的激情。結果，只用了兩個小時，我就把《安塞腰鼓》寫了出來。后來，這篇文章不斷被選入各種散文選本。而且，它好像變成了一群鳥兒，撲棱著翅膀，落上了如大樹小樹一般的各種語文課本。此時我才意識到，它已成了我的代表作，貼在我的身上了，長在我的身上了。于是，我常常會想起安塞。
⑤去年我回到延安，受邀又一次來到安塞。
⑥現在的安塞，已是延安的一個區，高樓鱗次櫛比，一派現代城市氣象。安塞人，已經用腰鼓做了城市的招牌和名片。
⑦而我的注意力，已經落在一些斜背腰鼓的小朋友身上了。那是紅軍小學的娃娃。他們在語文課上學過我的《安塞腰鼓》，聽說我來了，呼啦啦地跑到我的面前，要給我表演打腰鼓。
⑧打起腰鼓的孩子們，腿腳歡蹦，精氣神四射，鼓槌上的流蘇飛舞，用語言極難形容。霎時間，我仿佛看見真武洞里飄出漫天的桃花瓣！人道是“杏花春雨江南”，但這兒不屬于江南，而屬于北國，是北國里的安塞、粗獷的安塞、強悍的安塞、谷子南瓜蘋果飄香的安塞、“走頭頭騾子三盞盞燈”的安塞，這兒是“桃花鼓聲安塞”。在安塞，在日頭映紅的安塞，在石魯筆下的火紅高崖下，孩子們忘情地歌舞。
⑨如果說杏花的魂靈是水，那么桃花的性情就是火，矢志不渝地燃燒。迎著高原的陽光，那些桃花瓣，從真武洞里飄出極多極多，簡直是噴出來的。花瓣一片挨著一片，一片映著一片，上下翻飛；花瓣有如金的質地，鏗鏘勁舞；花瓣片片散發著香氣，展示著這片土地的芳華。那些孩子們，則是一片環宇的光芒，一群火的精靈。
⑩整個安塞大地，是包著一團火的。世世代代的安塞人，也像這片土地一樣，心底回蕩奔突著滾燙的熱血。
早在古代，安塞就有“上郡咽喉”之稱，常有重兵把守，山山嶺嶺都回蕩過戰鼓助陣的聲音。唐朝的“安史之亂”期間，偉大的詩人杜甫，望著安塞的蘆子關，寫下了感時憂國的詩篇。在解放戰爭中，安塞出過一支英勇善戰的游擊隊——塞西支隊，它的隊長安塞人田啟元更是威名遠揚。1947年，西北野戰軍三戰三捷，正是在真武洞，彭德懷將軍召開了五萬軍民參加的祝捷大會，留下了一幀英姿勃發的照片。有人說，沖著安塞一眼望不到頭的高山大峁一聲喊，隨時都會出現九路煙塵、八百悍將、三千五百雷霆。這片土地孕育出的腰鼓藝術，哪能不高邁勁健、威震八方？
眼前是桃花鼓聲安塞，是打腰鼓的安塞。這腰鼓的磅礴氣勢，來自唐宋元明，來自長河落日，來自“天蒼蒼，野茫茫”，來自中華古老的優秀傳統，也寄托著我們新的希冀。
（選自《光明日報》，有刪改）
20．下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．第①段講述了關于真武洞飄出桃花瓣的浪漫故事，為文章增添了神秘的色彩。
B．第②段寫“安塞”給“我”的最初印象是落后、閉塞，但又充滿了希望。
C．第④段敘寫“我”創作《安塞腰鼓》的經歷，有助于讀者了解安塞腰鼓。
D．作者借助“安塞腰鼓”這一事物，熱情地贊美了富有地域特色的陜北民俗文化。
21．聯系上下文，按照要求回答問題。
（1）結果，只用了兩個小時，我就把《安塞腰鼓》寫了出來。（賞析加點詞語）
（2）下列甲乙兩個句子都是作者對“安塞腰鼓”的場面描寫，試從語言角度賞析它們的異同之處。
句子 賞析
甲：打起腰鼓的孩子們，腿腳歡蹦，精氣神四射，鼓槌上的流蘇飛舞。 《桃花鼓聲安塞》 相同點： ① 不同點： ②
乙：驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。 《安塞腰鼓》
22．文章以“桃花鼓聲安塞”為題有什么寓意？請簡要分析。
【答案】20．B
21．（1）強調創作《安塞腰鼓》的時間之短，體現了在改革開放大潮中“我”內心熾烈的激情。
（2）①均用整齊的句子（短句）寫出安塞人昂揚的氣勢和蓬勃的生命力。②甲句：運用多個主謂短語，表現孩子們熱情歡快，活力四射。乙句：運用排比、比喻等修辭手法，寫出安塞后生們矯健的身姿和磅礴的氣勢（表現出“安塞腰鼓”氣吞山河的場面和震撼人心的力量）。
22．桃花象征著安塞人蓬勃向上的生命活力；腰鼓是一種燦爛、粗獷的藝術，是安塞的招牌和名片；安塞厚重的歷史文化和優秀的革命傳統代代相傳；寄托著人們新的希冀和對美好生活的向往。
【知識點】散文；文章標題及其作用；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息
【解析】【點評】（1）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（3）本題考查標題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內容；②點明文章中心；③題目具有象征意義；④設置懸念，引發讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。
20．本題考查對文章的理解和分析。
ACD.正確；
B. 針對第②段 “我” 對安塞的最初印象。原文中 “安塞街道不長，寧靜安謐，鋪面好多都住著人家”“看見真武洞洞口時，覺得它無非是個較大的山洞” 等描述，展現的是安塞的樸素、平常，并無 “落后、閉塞” 的負面暗示，也未體現 “充滿希望” 的情感。
故答案為：B
21．本題考查詞句賞析。
（1）首先，“只” 是副詞，在句中起到強調作用。結合前文 “心里也鼓脹著空前熾烈的激情” 可知，這個字突出了《安塞腰鼓》創作時間之短（僅兩小時）。這種快速的創作過程，并非偶然，而是作者內心激情的自然流露 —— 改革開放大潮帶來的時代活力與安塞腰鼓的蓬勃生命力產生共鳴，促使靈感瞬間迸發，“只” 字精準傳遞出這種激情驅動下的創作狀態。
（2）1.相同點：觀察兩句的語言形式，甲句中 “腿腳歡蹦，精氣神四射，鼓槌上的流蘇飛舞” 和乙句中 “驟雨一樣…… 旋風一樣…… 亂蛙一樣……” 均以短句為主，句式簡潔明快。這種短句的運用，與安塞腰鼓急促、有力的節奏相呼應，生動展現了打鼓者昂揚的氣勢和旺盛的生命力，使文字富有動感。2.不同點：①甲句聚焦 “孩子們” 打腰鼓的場景，“腿腳歡蹦”“精氣神四射”“流蘇飛舞” 均為主謂短語，語言樸素直白，通過對動作和狀態的直接描述，凸顯孩子們的活潑歡快與活力四射，情感基調更偏向純真熱烈。②乙句描寫的是安塞后生打腰鼓的場面，運用了排比（五個結構相似的分句并列）和比喻（將鼓點比作驟雨、流蘇比作旋風等）的修辭手法。排比增強了語言的氣勢，使描述層層遞進；比喻則將抽象的動作具象化，生動展現了安塞腰鼓磅礴的力量和震撼人心的場面，情感基調更顯雄渾豪放。
故答案為：（1）強調創作《安塞腰鼓》的時間之短，體現了在改革開放大潮中“我”內心熾烈的激情。（2）①均用整齊的句子（短句）寫出安塞人昂揚的氣勢和蓬勃的生命力。②甲句：運用多個主謂短語，表現孩子們熱情歡快，活力四射。乙句：運用排比、比喻等修辭手法，寫出安塞后生們矯健的身姿和磅礴的氣勢（表現出“安塞腰鼓”氣吞山河的場面和震撼人心的力量）。
22．本題考查賞析標題。1.關于 “桃花”：文中多次將桃花與安塞的生命力關聯，如第⑨段 “桃花的性情就是火，矢志不渝地燃燒”“花瓣展示著這片土地的芳華”，可見桃花象征著安塞人蓬勃向上的生命活力，以及這片土地的生機與熱情。2.關于 “鼓聲”：“鼓聲” 即安塞腰鼓，文中明確提到它是 “燦爛的藝術”“城市的招牌和名片”，不僅是一種民俗文化的體現，更承載著安塞人粗獷、強悍的精神特質。3.關于 “安塞”：標題將 “桃花”“鼓聲” 與 “安塞” 結合，暗含了安塞的歷史文化底蘊。第 段提及安塞的 “上郡咽喉” 之稱、杜甫的詩篇、解放戰爭中的游擊隊等，說明這片土地有著厚重的歷史和革命傳統，而腰鼓藝術正是這些傳統的延續與傳承。4.深層寓意：結合末段 “寄托著我們新的希冀” 可知，標題還蘊含著對未來的展望 —— 安塞的文化與精神將在傳承中不斷發展，寄托著人們對美好生活的向往。整體而言，標題凝聚了安塞的自然意象、文化符號、歷史積淀與時代愿景，是對安塞精神內核的高度概括。
故答案為：桃花象征著安塞人蓬勃向上的生命活力；腰鼓是一種燦爛、粗獷的藝術，是安塞的招牌和名片；安塞厚重的歷史文化和優秀的革命傳統代代相傳；寄托著人們新的希冀和對美好生活的向往。
九、名著閱讀（6分）
（2024八上·東坡期中）閱讀《經典常談》，完成下面的問題。
23．下面是“名著共讀”學習小組三位同學讀完《經典常談》中前四章后的發言，其中有兩位同學的說法有誤，請你找出并修改。
小語 《說文解字》是西漢許慎所作，書中既兼收小篆、箍文“古文”，還分析偏旁，定出部首，并解釋了書中每個字。
小文 “大序”中解釋了風雅頌。賦是“直鋪陳今之政教善惡”；比興是“主文而譎諫”，不直陳而用譬喻叫“譎諫”，委婉諷刺叫“主文”。
小蓉 雅又分《大雅》《小雅》，頌有《周頌》《魯頌》《商頌》。
我的修改意見是：
①說法錯誤的同學一是　 　，我的修改意見是：　 　。
②說法錯誤的同學二是　 　，我的修改意見是：　 　。
24．作者在序言中說：“如果讀者能把它當作一只船，航到經典的海里去，編撰者將自己慶幸，在經典訓練上，盡了他做尖兵的一份兒。可是如果讀者念了這部書，便以為已經受到了經典訓練，不再想去見識經典，那就是以筌①為魚，未免辜負編撰者的本心了。”作者的兩個比喻“一只船”“以筌為魚”對我們閱讀這部書有什么指導意義？
【注】①筌（quán）：用竹或草編制的捕魚器具。
【答案】23．小語；《說文解字》是東漢許慎所作。；小文；不直陳而用譬喻叫“主文”，委婉諷刺叫“譎諫”。
24．“一只船”指的是通過閱讀《經典常談》帶領我們走進經典的海洋，看到更為廣闊的風景，可以引導人們更加深刻地理解古代經典；“以筌為魚”是對我們的告誡，指的是不能把捕魚工具看作是魚，作者的這部書只是一個了解經典作品的工具，通過它我們應該去深入了解更多經典作品，不能因為閱讀了這本書就不去閱讀原著，而是應該在它的引導下去讀原著，更加深刻地理解原著，這才是作者的本意。
【知識點】作品的基本內容；作品的綜合評價；《經典常談》
【解析】【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
（2）本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。
23．本題考查名著內容。1.小語的說法存在錯誤。關于《說文解字》的作者及朝代，書中明確記載許慎是東漢時期的經學家、文字學家，而非西漢。這部書系統分析漢字字形和考究字源，是中國第一部系統地分析漢字字形和考究字源的語文辭書，其成書時代為東漢是基本常識，因此需修正朝代表述。 2.小文的說法存在錯誤。對于 “大序” 中對 “比興” 的解釋，書中指出 “主文而譎諫” 是對 “比興” 手法的概括，其中 “主文” 指不直陳本意而用譬喻等方式表達，“譎諫” 則指通過委婉的方式進行諷刺勸諫。小文將二者的含義顛倒，需糾正其對 “主文” 和 “譎諫” 的解釋順序。 3.小蓉的說法正確。雅分《大雅》《小雅》，頌包括《周頌》《魯頌》《商頌》，這是《詩經》中 “風雅頌” 分類的基本內容，與書中表述一致。
故答案為：小語；《說文解字》是東漢許慎所作；小文；不直陳而用譬喻叫“主文”，委婉諷刺叫“譎諫”。
24．本題考查名著閱讀啟示。1.“一只船” 的比喻：作者將《經典常談》比作船，意在說明這部書的引導作用。經典著作內容深奧、體系龐大，如同廣闊的海洋，普通讀者往往難以直接深入。而《經典常談》作為 “船”，能載著讀者駛向經典的海洋，幫助讀者初步了解經典的輪廓、核心內容及價值，為進一步探索經典奠定基礎。這指導我們應借助這本書的指引，開啟對經典的閱讀之旅，而非停留在對經典的陌生狀態。 2.“以筌為魚” 的比喻：“筌” 是捕魚的工具，“魚” 是捕魚的目標。作者用此比喻告誡讀者，《經典常談》只是幫助理解經典的工具（筌），而非經典本身（魚）。如果讀完這本書就滿足于已有的知識，不再去閱讀經典原著，就如同把工具當作目標，違背了作者的初衷。這指導我們要以《經典常談》為階梯，進而深入閱讀經典原著，真正領略經典的精髓，而非將這本書視為終點。
故答案為：“一只船”指的是通過閱讀《經典常談》帶領我們走進經典的海洋，看到更為廣闊的風景，可以引導人們更加深刻地理解古代經典；“以筌為魚”是對我們的告誡，指的是不能把捕魚工具看作是魚，作者的這部書只是一個了解經典作品的工具，通過它我們應該去深入了解更多經典作品，不能因為閱讀了這本書就不去閱讀原著，而是應該在它的引導下去讀原著，更加深刻地理解原著，這才是作者的本意。
十、寫作（60分）
25．（2024八上·東坡期中）閱讀下面的文字，以“籃球”為主題，仿寫一個200字左右的文段。
一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。
使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭！
使人想起：千里的雷聲萬里的閃！
使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，爾后最終永遠明晰了的大徹大悟！
容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！
好一個安塞腰鼓！
（節選自劉成章《安塞腰鼓》）
【答案】示例：
　　一開始運球就激動了，興奮了，投入了！十幾個身著球服的少年，如十幾顆被引力緊緊吸附的星球，飛奔在籃球場上。閃電一樣，是快速的突破；獵豹一樣，是敏捷的身姿；狂風一樣，是肆意的奔跑；火焰一樣，是燃燒的斗志；蒼鷹一樣，是凌厲的灌籃。校園球場上，呈現一場多么激烈、多么熱血、多么激情的比賽哇——籃球之戰！
　　這籃球，使寂靜的操場立即變得喧鬧了，使沉悶的氛圍立即變得活躍了，使慵懶的身心立即變得抖擻了。
　　使人想起：長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海！
　　使人想起：會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼！
　　使人想起：黯淡了又閃耀，閃耀了又黯淡，最終永遠閃耀著的熠熠星光！
　　容不得膽怯，容不得懈怠，容不得退縮。是突破了、超越了、戰勝了的那么一股勁！
　　好一場籃球比賽！
【知識點】微寫作（片斷寫作）
【解析】【分析】本題考查微寫作。要仿寫以 “籃球” 為主題的文段，需緊扣原文的結構與風格。開篇可用富有激情的短句，如 “一開賽就沸騰了，投入了，拼命了！” 營造熱烈氛圍，引出球員。 接著運用排比、比喻，從動作、狀態等方面刻畫，像 “箭一樣，是迅猛的傳球；靈猴一樣，是靈活的搶斷”，展現籃球運動的活力。再寫籃球帶來的環境與氛圍變化，如 “使冷清的球場立即變得火熱”。 之后用 “使人想起” 的句式，引用契合的詩句或短句，拓展精神內涵。結尾以 “容不得…… 是……” 強化氣勢，最后以 “好一個……” 收尾，呼應開篇，凸顯籃球的激情與力量。
故答案為：示例：
　　一開始運球就激動了，興奮了，投入了！十幾個身著球服的少年，如十幾顆被引力緊緊吸附的星球，飛奔在籃球場上。閃電一樣，是快速的突破；獵豹一樣，是敏捷的身姿；狂風一樣，是肆意的奔跑；火焰一樣，是燃燒的斗志；蒼鷹一樣，是凌厲的灌籃。校園球場上，呈現一場多么激烈、多么熱血、多么激情的比賽哇——籃球之戰！
　　這籃球，使寂靜的操場立即變得喧鬧了，使沉悶的氛圍立即變得活躍了，使慵懶的身心立即變得抖擻了。
　　使人想起：長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海！
　　使人想起：會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼！
　　使人想起：黯淡了又閃耀，閃耀了又黯淡，最終永遠閃耀著的熠熠星光！
　　容不得膽怯，容不得懈怠，容不得退縮。是突破了、超越了、戰勝了的那么一股勁！
　　好一場籃球比賽！
【點評】本題考查微寫作。片段作文就是在練習寫一篇完整的記敘文之前，就人、事、物的某個斷面或局部進行的單項寫作訓練。片段作文的寫作要做到幾點要求：①要把內容寫具體；②敘事要做到條理清楚；③圍繞中心展開段落。
26．（2024八上·東坡期中）閱讀下面的文字，按要求完成寫作。
勞動創造人類，勞動創造世界，勞動更創造未來。勞動者偉大，勞動者光榮，勞動者最值得歌頌。勞動者用雙手詮釋職責，用肩膀撐起責任，用良心書寫奉獻，用汗水描繪人生……夢想的花朵，只有以勞動澆灌才能絢麗地綻放；勞動者們以任何形式付出的辛苦，都值得肯定和尊重。
在成長過程中，我們也一定有美好的追求，有辛苦勞動，有辛勤付出，有責任擔當……有屬于自己絢麗綻放的美。
你對“美”又有怎樣的思考和認識？請以“綻放自己的美麗”為題目，寫一篇不少于600字的記敘文，講講你的美麗故事。
要求：（1）注意體現材料內涵；（2）不得抄襲、套作；（3）不要擴寫材料；（4）不得出現真實的人名、校名和地名。
【答案】例文：
綻放自己的美麗
蟬鳴在夏日的空氣中回蕩，與熾熱的陽光交織在一起，仿佛是一首激昂的交響曲。而我，在這個夏天，也奏響了屬于自己的獨特樂章——通過辛勤的勞動，綻放出了獨有的美麗。
學校組織了一場校園文化節，每個班級都要負責一塊展示區域的布置。作為班級宣傳委員的我，主動承擔起了這個重任。一開始，我滿腦子都是各種新奇的創意，幻想著能把我們班級的展示區打造得獨具匠心，讓人眼前一亮。然而，當真正開始動手實施時，我才發現困難重重。
首先是材料的準備。我列了長長的清單，跑遍了學校附近的文具店和手工材料店，一家家地挑選合適的紙張、顏料、裝飾品。有些材料在本地很難找到，我就利用課余時間在網上搜索、購買，每天都盯著物流信息，盼著材料能快點到貨。
材料備齊后，便是緊張的制作過程。我帶領著幾個同學，利用午休和放學后的時間，在教室里忙碌起來。剪紙、繪畫、書寫文字，每一個環節都需要高度的專注和耐心。夏日的午后，教室里悶熱得像個蒸籠，汗水不停地從額頭冒出，順著臉頰滑落，滴在正在繪制的圖紙上，洇開一朵朵小小的“水花”。長時間握著畫筆和剪刀的手指酸痛不已，脖子也因為長時間低頭而僵硬，但我沒有絲毫的怨言和退縮。
在布置展示區的過程中，有一個巨大的挑戰橫亙在我們面前——制作一個大型的立體紙雕作品，作為展示區的核心裝飾。這個紙雕作品的設計極為復雜，需要精準的裁剪和精細的折疊，稍有差錯就會前功盡棄。我反復研究設計圖紙，嘗試了一次又一次，可總是不盡如人意。看著滿地失敗的紙雕雛形，我的心情跌入了谷底，甚至開始懷疑自己的能力。但是，一想到老師和同學們信任的目光，想到班級的榮譽，我又重新振作了起來。我查閱了大量的資料，向美術老師請教技巧，終于掌握了關鍵的方法。經過連續幾個晚上的加班制作，紙雕作品終于大功告成。那一刻，我望著精致而壯觀的紙雕，心中涌起一股難以言喻的成就感，仿佛看到了自己在困境中不屈不撓、努力綻放的美麗姿態。
文化節當天，當其他班級的同學和老師走過我們的展示區時，都不禁駐足欣賞，發出陣陣贊嘆。那精美的布置、獨特的創意，都是我們辛勤勞動的結晶。我站在一旁，心中充滿了自豪。在這個過程中，我付出了汗水和努力，遭遇了困難和挫折，但我從未放棄。我用自己的雙手詮釋了責任，用堅持和擔當綻放出了屬于自己的美麗。這份美麗，無關外表的修飾，而是源自內心深處對班級的熱愛和對責任的堅守，它在這個夏天閃耀著獨特的光芒，成為我成長道路上一段難忘的回憶，也讓我深刻地明白，勞動與付出，是綻放美麗的最佳途徑。
【知識點】記敘文；全命題作文
【解析】【分析】材料圍繞 “勞動” 展開，強調勞動的重要性以及勞動者的偉大與光榮，指出夢想之花需勞動澆灌，勞動者的付出值得尊重，核心話題是 “綻放自己的美麗”，引導學生結合自身成長中勞動、付出、擔當等經歷，闡述對 “美” 的思考與認識。
【題干分析】 ① 材料中 “勞動創造人類、世界、未來”“勞動者用雙手詮釋職責…… 用汗水描繪人生”，表明勞動中的付出、擔當、奉獻是 “美” 的重要內涵；“夢想的花朵，只有以勞動澆灌才能絢麗地綻放” 則說明 “美麗” 的綻放離不開辛勤付出與努力。“綻放自己的美麗” 即指通過自身的勞動、付出、擔當等，展現屬于自己的價值與光彩。 ② 寫作思路上，題目要求寫記敘文，需結合自身經歷體現 “美麗” 的內涵。可選取學習、生活、興趣愛好等領域的勞動或付出事件，如一次手工制作的堅持、一場志愿服務的投入、一項技能練習的突破等。開頭可通過場景或物件引出 “美麗” 的話題；中間詳細敘述事件的過程，重點刻畫勞動中的辛苦、付出時的堅持以及遇到的困難與克服的過程，展現 “美麗” 綻放的不易；結尾點明 “美麗” 的意義，即通過自身努力實現價值、收獲成長。學生易出現的誤區是將 “美麗” 僅理解為外表的光鮮，忽略材料中勞動、付出等內涵，或僅泛泛而談 “美麗”，缺乏具體事例支撐，需以具體勞動或付出經歷為載體，體現 “綻放” 的動態過程與 “美麗” 的深刻內涵。
【立意提取】
1.為班級黑板報熬夜繪制插圖，從構思的瓶頸到最終呈現的驚艷，體會到用心付出綻放的創造之美。
2.參與社區公園清理活動，在汗水與疲憊中看到環境變整潔，感受到奉獻帶來的價值之美 。
3.堅持練習鋼琴，從指尖的笨拙到在舞臺上流暢演奏，領悟到堅持付出綻放的成長之美。
【點評】本文以校園文化節布置展示區為線索，細致刻畫了籌備材料、制作裝飾、攻克立體紙雕難題的過程。汗水與堅持交織，從最初的憧憬到遇挫后的振作，再到最終收獲贊嘆，生動展現了勞動中責任的堅守與成長的綻放，讓 “美麗” 因付出而具體可感，情感真摯且貼合主題。
1 / 1四川省眉山市東坡區實驗初級中學2024-2025學年八年級上學期語文期中試卷
一、語言知識運用（20分）
1．（2024八上·東坡期中）下列詞語中，加點字的讀音全部正確的一項是（　　）
A．攛掇（chuān） 怠慢（dài） 欺侮（wǔ） 戛然而止（jiá）
B．鏘然（qiānɡ） 燎原（liáo） 鳧水（fú） 大徹大悟（chè）
C．行輩（hánɡ） 羈絆（pàn） 撮合（cuō） 裝模作樣（mú）
D．爭訟（sònɡ） 磅礴（pánɡ） 眼眶（kuāng） 人情世故（qíng）
2．（2024八上·東坡期中）下列詞語中，沒有錯別字的一項是（　　）
A．偏辟 踴躍 囑咐 潺潺
B．家眷 皎潔 聚攏 船蓬
C．神龕 嚴峻 戰粟 靜穆
D．褪色 亢奮 船篙 怠慢
3．（2024八上·東坡期中）下列各句中，加點詞語使用有誤的一項是（　　）
A．面對能源轉型，跳出舊有的思維和利益的羈絆，弄清改革的目標和對象至關重要。
B．由于司機的快速反應，高速行駛的汽車在懸崖邊戛然而止，避免了災難的發生。
C．大型舞臺劇《太極秀》融合聲光電技術，場面極其壯觀，令人嘆為觀止。
D．這部小說以大量雋永的細節再現通透的人情世故，讓讀者感受到生活的魅力。
4．（2024八上·東坡期中）下列各句中，沒有語病的一項是（　　）
A．勞動課能夠讓學生感受到勞動的快樂，有利于提升他們的勞動技能水平和勞動習慣。
B．香港故宮文化博物館希望透過三星堆背后的古蜀文明，探究中華文明的起源與發展。
C．司法大數據顯示，近年來，我國10%的交通事故案件發生的原因為開車看手機所造成的。
D．空間站作為可再生命保障系統，解決了很多難題，基本完全體現我國科技進步的豐碩成果。
二、口語交際。（4分）
5．（2024八上·東坡期中）小明的爸爸只要一走進自己的臥室，就喜歡打開所有的燈，即使是出來到餐廳吃晚飯、到客廳看電視或外出散步，都不關燈。小明的媽媽提醒他離開臥室時要隨手關燈，小明的爸爸卻說：“我們小家小戶開個燈不至于影響全人類！再說電費便宜，咱家負擔得起！”
如果你是小明，聽到這句話，你會怎樣應對？請你寫下來，做到有禮貌且有說服力，80字左右。
6．（2024八上·東坡期中）下面材料是某同學對網絡文學變化的了解，其合理的順序是什么？請填出正確的序號。
①當時的作品，10部有9部是玄幻類作品，題材比較單一，而現在僅大類就有200多個。
②最早的時候，論壇上每晚所有作品的更新內容，早晨一兩個小時就可以讀完；現在網絡文學作品每天的更新量之大，無論怎么翻頁都翻不完。
③20年來，網絡文學發生了很大變化。
④而且當時的作品大多比較稚嫩，優秀作品不多，現在隨著網絡文學的發展，出現了越來越多的優秀作品。
三、文言文閱讀（本題共4小題，17分）
（2024八上·東坡期中）閱讀下面的文言文，完成各題。
【甲】
小石潭記
柳宗元
從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。
同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
【乙】
安國寺記①
蘇 軾
元豐二年十二月，余自吳興守得罪，上不忍誅，以為黃州團練副使，使思過而自新焉。其明年二月至黃。舍館粗定，衣食稍給，閉門卻掃，收招魂魄②，退伏思念，求所以自新之方。反觀從來舉意動作，皆不中道，非獨今以得罪者也。于是喟然嘆曰：“道不足以御氣，性不足以勝習。不鋤其本而耘其末今雖改之后必復作，盍歸誠佛僧求一洗之？”
得城南佛舍曰安國寺，有茂林修竹，陂池③亭榭。間一、二日輒往，焚香默坐，深自省察，則物我相忘，身心皆空，求罪垢④所以生而不可得。一念清凈，染污⑤自落，表里翛然⑥，無所附麗⑦，私竊樂之。旦往而暮還者，五年于此矣。
寺僧曰繼連，為僧首七年，得賜衣。又七年，當賜號，欲謝去，其徒與父老相率留之。連笑曰：“知足不辱，知止不殆。”卒謝去。余是以愧其人。
（選自《蘇東坡集》卷三十七，有刪改）
【注】①本文是蘇東坡因烏臺詩案被貶到湖北黃州時所寫的一篇抒情表意的文章。②魂魄：心思。③陂池：池塘。④罪垢：指罪孽。⑤染污：煩惱。⑥翛（xiāo）然：自由超脫的樣子。⑦附麗：依附。
7．下列加點詞的解釋，有誤的一項是（　　）
A．凄神寒骨 凄：使……凄涼
B．性不足以勝習 勝：美好
C．間一、二日輒往 間：間隔
D．卒謝去 卒：最終，終于
8．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（　　）
不鋤其本而耘其末今雖改之后必復作
A．不鋤/其本而耘/其末今雖改之/后必復作
B．不鋤其本/而耘其末/今雖改之/后必復作
C．不鋤其本而耘/其末今/雖改之/后必復作
D．不鋤其本/而耘/其末今雖改之/后必復作
9．下列對文章內容的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．甲乙兩文的作者都遭到朝廷貶謫，但甲文抒發了作者內心無法排遣的憂傷凄苦；乙文作者保持了豁達從容的心態。
B．甲文用移步換景、特寫、變焦等手法，有形、有聲、有色地刻畫出小石潭的動態美。
C．乙文用簡練的筆墨描寫了安國寺周邊的景觀，表現了自己去寺中讀經思過的感慨。
D．乙文第一段交代了來安國寺的原因：因為得罪了皇帝，皇帝貶他到安國寺自省反思。
10．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。
（2）得城南佛舍曰安國寺，有茂林修竹，陂池亭榭。
四、古代詩歌閱讀（本題共2小題，7分）
（2024八上·東坡期中）閱讀下面古詩，完成下面小題。
夏日浮舟過陳大水亭
【唐】孟浩然
水亭涼氣多，閑棹①晚來過。
澗影見松竹，潭香聞芰②荷。
野童扶醉舞，山鳥助酣歌。
幽賞未云③遍，煙光奈夕何。
【注】①棹：劃船的一種工具，形狀和槳差不多。②芰：菱角。兩角的是菱，四角的為芰。這里指出水的荷。③云：助詞，無實義。
11．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（　　）
A．這首詩描寫了美麗的田園山水風光，流露出詩人熱愛自然、眷戀田園山水的恬淡閑適之情。
B．頷聯描繪了一幅美麗的畫面，這是詩人乘船所見的實景。
C．頸聯對仗工穩，寫出了人與自然的和諧與山野之人恬淡閑適的生活。
D．尾聯以景結情，借景抒發詩人對自然風光的喜愛之情。
12．詩的三、四句“澗影見松竹，潭香聞芰荷”描寫精妙，試做簡要賞析。
五、名篇名句默寫（本題共1小題，6分）
13．（2024八上·東坡期中）補寫出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）自云先世避秦時亂，　 　。（陶淵明《桃花源記》）
（2）微君之故，　 　？（《式微》）
（3）　 　，乃不知有漢。（陶淵明《桃花源記》）
（4）青青子衿，　 　。（《子衿》）
（5）王勃在《送杜少府之任蜀州》中描繪出送別地與友人出發地的形勢和風貌，隱含送別情意，為下文抒情奠定基調的詩句是：“　 　，　 　。”
六、實用類文本閱讀（本題共3小題，9分）
（2024八上·東坡期中）閱讀下面一則文本，完成下面小題。
植物本是有情物
①植物學家們通過大量的試驗和觀測得出一個結論：植物是有著豐富感情的。
②動物長著眼睛，植物長著“眼睛”沒有呢？其實植物也有“眼睛”，它的眼睛就是植物細胞上的一種光感受器。植物依靠自己的這雙“眼睛”，不僅能夠“看見”光，還能感受到光的波長以及光照的時間和強度。正因為植物有了“眼睛”，它才能根據時間開花、換葉和生根，在感光的過程中，植物“眼睛”對光照的需求量是各不相同的。有的植物光照時間超過12小時以上才能開花，例如稻子、小麥等；但也有光照時間不足12小時開花的，例如大豆、豌豆等；還有對光照要求并不高的“給點陽光就燦爛”的植物。當然植物學家們發現所有植物的“眼睛”都喜歡陽光，只不過不同的植物偏好光照時長不同的陽光。
③如今，植物學家們從植物細胞內提取出一種感光視覺色素，它是一種帶著染色體的蛋白質，它就是植物的“眼睛”。這種“眼睛”能使每一個細胞都成為一個光感受器，這樣不僅能“看見”光，還能識別光的強度和光照時間。早晨，太陽冉冉升起，“眼睛”顯得特別活潑；黃昏時分，視覺混沌，植物就閉上“眼睛”。隨著色素的變化，“眼睛”就能分辨出是早晨還是夜晚了。
④飛機、輪船遇到緊急情況時能緊急求援，那么植物也會求援嗎？2011年春天，南亞湄公河鬧旱災，中國、美國和日本植物學家趕赴越南進行探測研究。他們用遙感裝置檢測植物，發現這些受干旱的植物都在發出一種特殊的信號。這種信號聲發自植物體內，由植物體導管震動所引發，近似于人的呻吟聲，這就是植物在危急時刻發出的呼救信號。
⑤為了了解植物的“語言”，植物學家制造出一種別出心裁的“植物活性翻譯機”。這種機器也是通過遙感裝置，不同的是裝上一種合成器，人們就可以直接聽到植物發出的不同聲音。例如，當植物受到強烈的光照時，會發出“驚訝”的聲音；當植物遇上雨水泛濫的天氣時，會發出“痛苦”的聲音。“植物活性翻譯機”不僅可以對植物所處的環境進行判斷，而且對植物本身是否遇上疾病等也能幫助判斷。
⑥人累了要休息，那么植物要不要睡眠呢？近年來，人們通過研究發現，植物長期處在陽光或月光下會對自身的生長速度帶來影響，植物生長必須要有“睡眠狀態”。例如合歡，一到夜晚便垂下葉片。其實，植物通過“睡眠”不但有利于生長，而且還能更好地保護自己。例如花生、山芋等植物的葉子在夜幕中下垂，既減少了熱量的散發，又避免了水分的蒸騰；牡丹等花瓣在晚間閉攏，也是為了防止自然災害的侵襲。這是植物生長過程中的一種適應。經研究還發現，植物在夜間的溫度往往比白天低1℃。正是這細微的溫差變化成為影響植物葉子生長的重要因素，也才能使這種植物更能適應環境，有利于生長。
（有刪改）
14．下列對“植物本是有情物”的分析，不恰當的一項是（　　）
A．植物有“眼睛”，能夠感受光照。
B．植物能夠發出求救信號。
C．植物學家用“植物活性翻譯機”來了解植物的“語言”。
D．植物能夠利用“睡眠”來使自己適應環境，有利于生長。
15．下列對本文的結構安排及層次分析，不正確的一項是（　　）
A．全文采用總分式的結構方式。第①段總起，概括說明中心；第②段到第⑥段分述。
B．第②段到第⑥段的分述，分兩個層次進行具體說明。
C．第一層說明植物也有“眼睛”，它的眼睛就是植物細胞上的一種光感受器。
D．第二層說明植物在危急時刻會發出呼救信號。
16．下列對文章內容的理解與分析，不正確的一項是（　　）
A．本文說明的事物及其特征是：植物是有著豐富感情的。
B．第②④⑥段文字的開頭都運用了設問的方式，來激發讀者的閱讀興趣。
C．第②段文字運用了舉例子的說明方法，說明在感光的過程中，植物“眼睛”對光照的需求量是各不相同的。
D．本文語言平實、準確，但行文中有變化，如第③段中畫線句的描寫用詞華美，讀來十分生動。
七、非連續性文本閱讀（本題共3小題，10分）
（2024八上·東坡期中）閱讀下面的材料，完成各題。
材料一：歷史時代氣候有沒有變遷，這是一個爭論很久的問題，不但歷史學家對這問題有爭論，天文學家和氣象學家的意見也是很不一致的。要知道古今氣候有無波動，不但須知道古代的物候，還必須知道現今各地的物候。我們試以北京為例，來看一下物候是什么一回事。在農業上，一年之計在于春，所以春天物候尤其重要。當東風解凍、大地回春的時候，大自然好像是樂隊指揮員，他的棒指到哪里，花就得要放，鳥就得要鳴。北京的氣候是大陸性，春天非常短促，好像是奏的快板。下表可比作是十二年來北京春天大自然進行曲的曲譜，我們有了這一個粗略的曲譜就可以來衡量宋、元、明、清幾代的北京氣候調子的高低了。
1950 1951 1952 1953 1954 1955 1956 1957 1958 1959 1960 1961
山海解凍 — — 3/16 3/10 — 3/15 3/29 3/24 3/18 2/24 2/29 3/3
山桃開花 3/26 3/28 4/1 3/24 3/29 4/6 4/6 4/6 4/2 3/23 3/24 3/19
杏樹開花 4/1 4/6 4/4 4/5 4/5 4/8 4/12 4/13 4/6 3/27 3/31 3/26
蘋果開花 4/11 4/14 4/11 4/13 4/13 — 4/14 4/19 4/14 4/3 4/8 4/2
海棠開花 4/13 — 4/18 — — 4/22 4/27 4/23 4/23 4/12 — 4/7
燕初見 4/21 — 4/14 4/23 — 4/12 4/20 4/2 — 4/19 — 4/19
飛柳絮 4/29 — 5/6 4/26 4/29 5/3 5/9 5/4 5/2 4/24 — 4/25
洋槐開花 — — 5/10 5/9 — 5/6 5/14 5/9 5/12 — — 5/3
子規初鳴 — — 5/12 5/19 5/19 — 5/25 5/22 5/27 — 5/23 —
從表中可以看出：就在這十二年中，北京春季的物候遲早大有差別，尤其是1956、1957兩年物候特遲，而1959年到1961年卻特早。春季花信的遲早，一般人以為是只受冬季和當時的溫度影響。冬季溫度雖是一個重要因素，此外如雪的厚薄、土壤濕度的多少、陽光的強弱和風力的大小，也會影響花信。如北京1960年冬天和1956年冬天平均溫度差不多，而物候遲早相差懸殊。我們有了北京十二年的物候記載，好比有了一把小小的尺，可以衡量北京古代的物候。從近一百多年北京的氣候記錄來看，氣溫雖有波動，起伏的幅度不大。而氣候波動的原因，直到現時雖尚沒有結論，但許多科學家多相信地球上氣候的波動是和太陽輻射強弱有關系。
（摘編自竺可楨《歷史時代世界氣候的波動》，有刪改）
材料二：有些氣象學家相信，日中黑子的周期與氣候的周期有關系。日本和達清夫認為，十九世紀，日本稻類作物，由于夏季低溫而生長不好的幾年，似與日中黑子最大的幾年一致。波蘭的A. Kosiba認為，“北半球的極端嚴冬，是同日中黑子最高年有嚴格的相關”。天津、上海和香港的最寒冷冬季，均正好發生于1957和1893年，正是日中黑子最大的年中，這似乎支持了和達清夫和Kosiba的觀點。但是，如果我們順著線索，追溯到十九世紀和十八世紀最寒冷的冬季和最寒冷的年代，把它們同日中黑子最大的年相比，我們就可看出它們并非總是一致的。如以上海而論，像1945年和1878年這樣寒冷的年份，實際見于日中黑子最小的年中。總之，日中黑子的多少，雖影響到地面上的氣候，但其關系相當復雜，到目前我們還沒能探索出一個很好的規律出來。
（摘編自竺可楨《中國近五千年來氣候變遷的初步研究》，有刪改）
材料三：控制中國氣候主要之因子有三。（1）惟中國之氣候，則與地中海區域或西歐者大相徑庭。此種差異蓋因中國居歐亞大陸東部，所受之海洋影響極微，而歐洲大西洋沿岸，則位歐亞大陸西部，洋流之勢最盛。因水陸對于日光熱吸收與反射之作用不同，陸地夏季受熱易，而冬季放熱亦速，海洋反之。（2）中國在地形上，為一山嶺崎嶇之國家。山岳之影響有二：第一，在夏季足為自南來之含雨風之阻礙，在冬季又足為自北來砭骨寒風之障礙；第二，高度漸增，溫度每千公尺大約減低攝氏六度。而降水量則漸行增加，至相當高度而后止。（3）溫帶之內，風暴恒為天氣變動的主因，此語于中國，亦尚適合，春冬二季尤然。
（摘編自竺可楨《中國氣候之要素》，有刪改）
17．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．古今氣候有無變化，是很多學科專家爭論了很久的問題，通過研究各地的物候就能知道。
B．春季花信受多個因素影響，如冬季溫度、雪的厚薄、土壤濕度、陽光強弱和風力大小等。
C．直到現在對地球上氣候波動的原因還沒有明確的結論，但科學家相信其與太陽輻射強弱有關。
D．由于日中黑子與氣候的關系相當復雜，到目前我們還沒能探索出一個很好的規律出來。
18．下列對材料的表述，不正確的一項是（　　）
A．《詩經》有“終南何有，有條有梅”，而現在終南山無梅樹，可以佐證氣候發生變遷。
B．竺可楨用圖表說明1959年到1961年的山海解凍要比1956年和1957年早，非常直觀。
C．采用上海1945年與1878年的例子，具體形象地說明了和達清夫和Kosiba的觀點。
D．為了讓讀者了解控制中國氣候的要素，竺可楨用作比較的說明方法，特點非常清楚。
19．小文打算研究眉山古今氣候特點，請你結合材料，為他提供一些切實可行的研究方法的建議。
八、文學作品閱讀（本題共3小題，15分）
（2024八上·東坡期中）閱讀下面的文字，完成各題。
桃花鼓聲安塞
劉成章
①安塞在延安正北，離延安只有四十公里，可是過去由于交通不便，我家的親戚朋友，去過安塞的屈指可數。只是聽說，安塞有個真武洞，那洞很神秘，藏著無數故事。春天的安塞，滿山桃花，老輩人說，每年三月從洞那頭吹進去的桃花瓣，直到六月才能從這邊飄出來。這個浪漫的故事，使我很是著迷。
②二十多年后的一天，我終于有機會去安塞。安塞街道不長，寧靜安謐，鋪面好多都住著人家。這里只有一個供銷社和一座國營食堂，要不是掛著一塊縣政府的牌子，人們也許想不到它是個縣城。此時的我，已經工作多年，少年時代的浪漫情懷所剩無幾，看見真武洞洞口時，覺得它無非是個較大的山洞。這是我對安塞最初的印象。
③那時我在延安歌舞團從事創作。有一天在院子里，我看見一些農村后生給舞蹈演員示范打腰鼓，那動作如霹似靂，直擊人心，頃刻把我鎮住了。一問，那些后生全是安塞來的。我自愧雖然去過安塞，卻不曾發現安塞還有這樣一種燦爛的藝術。我心旌搖曳，產生了創作沖動，想寫一寫安塞腰鼓。然而，幾次提筆，又擱下。從生活到藝術，有時不是那么簡單，甚至可以說是舉步維艱。
④又過了好幾年，中國迎來改革開放的大潮，人心大順，萬馬馳鳴。我去關中西府千陽農村下鄉，心里也鼓脹著空前熾烈的激情。結果，只用了兩個小時，我就把《安塞腰鼓》寫了出來。后來，這篇文章不斷被選入各種散文選本。而且，它好像變成了一群鳥兒，撲棱著翅膀，落上了如大樹小樹一般的各種語文課本。此時我才意識到，它已成了我的代表作，貼在我的身上了，長在我的身上了。于是，我常常會想起安塞。
⑤去年我回到延安，受邀又一次來到安塞。
⑥現在的安塞，已是延安的一個區，高樓鱗次櫛比，一派現代城市氣象。安塞人，已經用腰鼓做了城市的招牌和名片。
⑦而我的注意力，已經落在一些斜背腰鼓的小朋友身上了。那是紅軍小學的娃娃。他們在語文課上學過我的《安塞腰鼓》，聽說我來了，呼啦啦地跑到我的面前，要給我表演打腰鼓。
⑧打起腰鼓的孩子們，腿腳歡蹦，精氣神四射，鼓槌上的流蘇飛舞，用語言極難形容。霎時間，我仿佛看見真武洞里飄出漫天的桃花瓣！人道是“杏花春雨江南”，但這兒不屬于江南，而屬于北國，是北國里的安塞、粗獷的安塞、強悍的安塞、谷子南瓜蘋果飄香的安塞、“走頭頭騾子三盞盞燈”的安塞，這兒是“桃花鼓聲安塞”。在安塞，在日頭映紅的安塞，在石魯筆下的火紅高崖下，孩子們忘情地歌舞。
⑨如果說杏花的魂靈是水，那么桃花的性情就是火，矢志不渝地燃燒。迎著高原的陽光，那些桃花瓣，從真武洞里飄出極多極多，簡直是噴出來的。花瓣一片挨著一片，一片映著一片，上下翻飛；花瓣有如金的質地，鏗鏘勁舞；花瓣片片散發著香氣，展示著這片土地的芳華。那些孩子們，則是一片環宇的光芒，一群火的精靈。
⑩整個安塞大地，是包著一團火的。世世代代的安塞人，也像這片土地一樣，心底回蕩奔突著滾燙的熱血。
早在古代，安塞就有“上郡咽喉”之稱，常有重兵把守，山山嶺嶺都回蕩過戰鼓助陣的聲音。唐朝的“安史之亂”期間，偉大的詩人杜甫，望著安塞的蘆子關，寫下了感時憂國的詩篇。在解放戰爭中，安塞出過一支英勇善戰的游擊隊——塞西支隊，它的隊長安塞人田啟元更是威名遠揚。1947年，西北野戰軍三戰三捷，正是在真武洞，彭德懷將軍召開了五萬軍民參加的祝捷大會，留下了一幀英姿勃發的照片。有人說，沖著安塞一眼望不到頭的高山大峁一聲喊，隨時都會出現九路煙塵、八百悍將、三千五百雷霆。這片土地孕育出的腰鼓藝術，哪能不高邁勁健、威震八方？
眼前是桃花鼓聲安塞，是打腰鼓的安塞。這腰鼓的磅礴氣勢，來自唐宋元明，來自長河落日，來自“天蒼蒼，野茫茫”，來自中華古老的優秀傳統，也寄托著我們新的希冀。
（選自《光明日報》，有刪改）
20．下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．第①段講述了關于真武洞飄出桃花瓣的浪漫故事，為文章增添了神秘的色彩。
B．第②段寫“安塞”給“我”的最初印象是落后、閉塞，但又充滿了希望。
C．第④段敘寫“我”創作《安塞腰鼓》的經歷，有助于讀者了解安塞腰鼓。
D．作者借助“安塞腰鼓”這一事物，熱情地贊美了富有地域特色的陜北民俗文化。
21．聯系上下文，按照要求回答問題。
（1）結果，只用了兩個小時，我就把《安塞腰鼓》寫了出來。（賞析加點詞語）
（2）下列甲乙兩個句子都是作者對“安塞腰鼓”的場面描寫，試從語言角度賞析它們的異同之處。
句子 賞析
甲：打起腰鼓的孩子們，腿腳歡蹦，精氣神四射，鼓槌上的流蘇飛舞。 《桃花鼓聲安塞》 相同點： ① 不同點： ②
乙：驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。 《安塞腰鼓》
22．文章以“桃花鼓聲安塞”為題有什么寓意？請簡要分析。
九、名著閱讀（6分）
（2024八上·東坡期中）閱讀《經典常談》，完成下面的問題。
23．下面是“名著共讀”學習小組三位同學讀完《經典常談》中前四章后的發言，其中有兩位同學的說法有誤，請你找出并修改。
小語 《說文解字》是西漢許慎所作，書中既兼收小篆、箍文“古文”，還分析偏旁，定出部首，并解釋了書中每個字。
小文 “大序”中解釋了風雅頌。賦是“直鋪陳今之政教善惡”；比興是“主文而譎諫”，不直陳而用譬喻叫“譎諫”，委婉諷刺叫“主文”。
小蓉 雅又分《大雅》《小雅》，頌有《周頌》《魯頌》《商頌》。
我的修改意見是：
①說法錯誤的同學一是　 　，我的修改意見是：　 　。
②說法錯誤的同學二是　 　，我的修改意見是：　 　。
24．作者在序言中說：“如果讀者能把它當作一只船，航到經典的海里去，編撰者將自己慶幸，在經典訓練上，盡了他做尖兵的一份兒。可是如果讀者念了這部書，便以為已經受到了經典訓練，不再想去見識經典，那就是以筌①為魚，未免辜負編撰者的本心了。”作者的兩個比喻“一只船”“以筌為魚”對我們閱讀這部書有什么指導意義？
【注】①筌（quán）：用竹或草編制的捕魚器具。
十、寫作（60分）
25．（2024八上·東坡期中）閱讀下面的文字，以“籃球”為主題，仿寫一個200字左右的文段。
一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。
使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭！
使人想起：千里的雷聲萬里的閃！
使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，爾后最終永遠明晰了的大徹大悟！
容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！
好一個安塞腰鼓！
（節選自劉成章《安塞腰鼓》）
26．（2024八上·東坡期中）閱讀下面的文字，按要求完成寫作。
勞動創造人類，勞動創造世界，勞動更創造未來。勞動者偉大，勞動者光榮，勞動者最值得歌頌。勞動者用雙手詮釋職責，用肩膀撐起責任，用良心書寫奉獻，用汗水描繪人生……夢想的花朵，只有以勞動澆灌才能絢麗地綻放；勞動者們以任何形式付出的辛苦，都值得肯定和尊重。
在成長過程中，我們也一定有美好的追求，有辛苦勞動，有辛勤付出，有責任擔當……有屬于自己絢麗綻放的美。
你對“美”又有怎樣的思考和認識？請以“綻放自己的美麗”為題目，寫一篇不少于600字的記敘文，講講你的美麗故事。
要求：（1）注意體現材料內涵；（2）不得抄襲、套作；（3）不要擴寫材料；（4）不得出現真實的人名、校名和地名。
答案解析部分
1．【答案】B
【知識點】常用易錯字字音
【解析】【分析】本題考查字音。
A.攛掇（chuān）——cuān；
B.正確；
C.羈絆（pàn）——bàn；
D.眼眶（kuāng）——kuàng。
故答案為：B
【點評】本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。
2．【答案】D
【知識點】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本題考查字形。
A.偏辟——偏僻；
B.船蓬——船篷；
C.戰粟——戰栗；
D.正確。
故答案為：D
【點評】本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。
3．【答案】B
【知識點】詞語的使用（搭配）
【解析】【分析】本題考查詞語運用。
A.“羈絆” 意為 “被某種事物纏住而不能自由行動”，句中用來形容 “舊有的思維和利益” 對能源轉型的束縛，符合語境；
B.“戛然而止” 特指 “聲音突然終止”，其適用對象為聲音，而非動作或物體的停止。句中描述 “高速行駛的汽車在懸崖邊停住”，用 “戛然而止” 來形容汽車的動作，屬于對象誤用；
C.“嘆為觀止” 指 “贊美看到的事物好到了極點”，句中用于形容大型舞臺劇《太極秀》的場面壯觀、令人贊嘆，符合語境；
D.“人情世故” 指 “為人處世的道理和經驗”，句中用來描述小說中再現的通透的處世智慧，符合語境。
故答案為：B
【點評】本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發，又要理解詞語的比喻義、引申義，同時結合具體的語境掌握分析。
4．【答案】B
【知識點】搭配不當；句式雜糅；前后矛盾
【解析】【分析】本題考查病句辨析。
A.存在 “搭配不當” 的問題。“提升” 可與 “勞動技能水平” 搭配，但不能與 “勞動習慣” 搭配，屬于動賓搭配不當。應修改為 “有利于提升他們的勞動技能水平和培養勞動習慣”，故該選項有語病；
B.正確；
C.存在 “句式雜糅” 的問題。“發生的原因為……” 與 “…… 所造成的” 兩種句式混用，導致句子結構混亂。應刪去 “所造成的”，改為 “我國 10% 的交通事故案件發生的原因為開車看手機”，故該選項有語病；
D.存在 “語義矛盾” 的問題。“基本” 表示 “大體上”，“完全” 表示 “全部、毫無保留”，二者同時修飾 “體現”，表意沖突。應刪去 “基本” 或 “完全”，使語義統一，故該選項有語病；
故答案為：B
【點評】本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
5．【答案】示例：爸爸，關燈并不只是為了省錢，更重要的是節約用電，節約用電能夠減少二氧化碳的排放。二氧化碳是導致全球變暖的罪魁禍首，全球變暖會給人類帶來許多災難。所以我們要倡導低碳生活，節約用電就是低碳生活的一種表現，您覺得呢？
【知識點】語言得體
【解析】【分析】本題考查語言表達。要寫好這段回應，需兼顧禮貌與說服力。首先，語氣要溫和親切，用 “爸爸” 開頭拉近距離，避免生硬說教。其次，針對爸爸 “小家小戶開燈不影響全人類” 的想法，可從個體與集體的關系入手，說明無數個體的小行為匯聚起來會產生大影響，讓爸爸理解個人節約的意義。再回應 “電費便宜負擔得起”，要跳出省錢層面，強調節約是美德，且關乎資源保護、低碳生活等更深遠的意義，讓爸爸認識到關燈的重要性不僅在于經濟，更在于責任與環保。最后，用商量的語氣結尾，如 “您說對嗎”，便于爸爸接受。整體需邏輯清晰，層層遞進，既尊重爸爸，又講清道理。
故答案為：示例：爸爸，關燈并不只是為了省錢，更重要的是節約用電，節約用電能夠減少二氧化碳的排放。二氧化碳是導致全球變暖的罪魁禍首，全球變暖會給人類帶來許多災難。所以我們要倡導低碳生活，節約用電就是低碳生活的一種表現，您覺得呢？
【點評】本題考查語言表達。解答語言表達類的題目，要做到“準確、簡明、連貫、得體”四個方面，同時還應掌握一些生活中常見的實用類文體的基本寫作方法和技巧。
6．【答案】③②①④
【知識點】句子排序
【解析】【分析】本題考查排列語序。第③句 “20 年來，網絡文學發生了很大變化” 概括性強，總述網絡文學有很大變化，適合作為開頭，引出下文對變化的具體闡述。接著看其他句子，都是圍繞變化展開的。第②句通過 “最早的時候” 和 “現在” 的對比，從作品更新量的多少具體說明變化，應緊跟總起句，承接 “很大變化”。第①句和第④句都講作品本身的情況。第①句說的是早期作品題材單一，與現在題材豐富對比；第④句以 “而且” 開頭，表遞進，補充說明早期作品稚嫩、優秀作品少，以及現在優秀作品增多，所以①應在④之前，進一步從作品題材和質量角度闡述變化。這樣按總起、再到更新量變化、再到作品題材和質量變化的邏輯，就能理清順序。
故答案為：③②①④
【點評】本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。
【答案】7．B
8．B
9．D
10．（1）向小石潭的西南方向望去，小溪像北斗星那樣曲折，像蛇爬行那樣蜿蜒前行，時隱時現。
（2）（我）找到了吳興城南邊有個佛舍叫安國寺，（那里）有茂盛的樹木，細長的竹子，還有池塘和亭臺樓閣。
【知識點】分析文言文的寫作特色；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。【參考譯文】
（甲）從小丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽到了水聲，好像玉佩、玉環碰撞的聲音，我心里高興起來。砍倒竹子，開辟出—條道路，向下看見一個小潭，潭水格外清涼。潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底周邊部分翻卷過來露出水面，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。青蔥的樹，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風飄拂。
潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依傍的。陽光直照到水底，魚的影子映在石頭上。魚兒靜止不動，忽然又向遠處游走，往來輕快迅疾，好像和游人一同歡樂。
向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現。溪岸的形狀像犬牙那樣交錯不齊，不知道它的源泉在哪里。
坐在小石潭邊，四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，空無一人，讓人感到心情悲傷，寒氣透骨，凄涼而幽深。因為這里的環境太凄清，不可以久留，就題字離去。
同游的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著去的有兩個姓崔的年輕人，一個叫恕己，一個叫奉壹。
（乙）元豐二年十二月，我從吳興太守任上獲罪，皇上不忍心誅殺我，讓我擔任黃州團練副使，使我能反思過錯并自我更新。第二年二月，我到達黃州。住處初步安定下來，衣食也逐漸有了供給，我便閉門謝客，集中精神，退隱靜思，尋求自我更新的方法。回頭審視自己以往的心意和行為，都不符合正道，并非僅僅是如今才因此獲罪。于是我感慨嘆息道：“道德不足以駕馭意氣，本性不足以戰勝習慣。不鏟除錯誤的根源而只在細枝末節上下功夫，如今即使改正了，以后必定還會再犯，為何不歸依佛門，尋求徹底的洗禮呢？”
我找到了城南的一座佛寺叫安國寺，那里有茂密的樹林、修長的竹子，還有池塘、亭臺、水榭。每隔一兩天我就前往，焚香靜坐著，深刻地自我反省，于是達到了物我兩忘，身心都空靈的境界，我想探尋罪孽產生的根源，卻無法找到。一旦內心純凈，煩惱自然消除，內心和外表都自由超脫，沒有任何煩惱的依附，我暗自為此感到快樂。我每天早去晚歸，已經在這里堅持五年了。
寺里有位叫繼連的僧人，擔任僧首七年，得到了朝廷賞賜的法衣。又過了七年，應當被賜予法號，他卻想要辭去僧首之職，他的徒弟和當地的父老相繼挽留他。繼連笑著說：“知道滿足就不會受到屈辱，知道適可而止就不會有危險。”最終還是辭去了。我因此對他深感慚愧。
7．本題考查文言詞語理解。
ACD.正確；
B.“性不足以勝習” 的 “勝”，聯系上下文 “求所以自新之方”“不鋤其本而耘其末”，可知是說本性難以克服舊習，“勝” 應理解為 “戰勝、克服”，而非 “美好”。
故答案為：B
8．本題考查文言斷句。句意：不鏟除錯誤的根源而只在細枝末節上下功夫，如今即使改正了，以后必定還會再犯。依據： “不鋤其本” 與 “而耘其末” 是對比關系，“本” 與 “末” 相對，應在兩者間斷開；“今雖改之” 描述當下情況，“后必復作” 預示未來結果，兩句間需斷開，使語義層次清晰。
故答案為：B
9．本題考查內容理解辨析。
ABC.正確；
D.關于乙文來安國寺的原因，原文是作者被貶黃州團練副使后，主動尋求自新，“歸誠佛僧求一洗之”，并非皇帝貶其到安國寺自省。
故答案為：D
10．本題考查文中重點句子的翻譯。（1）重點字詞：“西南”，名詞作狀語，向西南；“斗折”，像北斗星那樣曲折；“蛇行”，像蛇那樣蜿蜒；“明滅可見”，時隱時現。（2）重點字詞：“得”，找到；“曰”，叫，稱作；“茂林”，茂盛的樹木；“修竹”，修長的竹子；“陂池”，池塘。
故答案為：（1）向小石潭的西南方向望去，小溪像北斗星那樣曲折，像蛇爬行那樣蜿蜒前行，時隱時現。（2）（我）找到了吳興城南邊有個佛舍叫安國寺，（那里）有茂盛的樹木，細長的竹子，還有池塘和亭臺樓閣。
【答案】11．D
12．示例：三、四兩句調動視覺、嗅覺感官，生動地描寫了詩人的所見所聞。水中倒映著松枝竹影，潭間散發著芰荷的芳香，流動的澗水、荷花的清香，動靜相映，為我們勾畫出一幅清爽幽靜的畫面，表現了詩人恬淡閑適的心情。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲作品給人的啟示和道理；寄情山水
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。
11．A 選項，整首詩圍繞夏日水亭展開，描繪了水亭周邊清幽的環境、閑適的生活場景，字里行間流露出詩人對自然田園山水的熱愛，以及那份恬淡閑適之情，該選項理解正確。
B 選項，頷聯 “澗影見松竹，潭香聞芰荷”，詩人乘船在水上，看到水中松竹的倒影，聞到潭間芰荷的香氣，這確實是乘船過程中的實景描繪，符合詩歌所營造的情境，該選項無誤。
C 選項，頸聯 “野童扶醉舞，山鳥助酣歌”，對仗工整，野童的扶醉起舞與山鳥的助唱酣歌，展現了人與自然和諧共處的畫面，也體現了山野之人那種悠然自得、恬淡閑適的生活狀態，該選項分析恰當。
D 選項，尾聯 “幽賞未云遍，煙光奈夕何”，從詩句含義來看，詩人直接表達了美好的景色還沒欣賞夠，無奈天色已晚的遺憾之情，并非通過景來含蓄抒情，不是 “以景結情”，而是直抒胸臆，此選項對抒情方式判斷錯誤。
故答案為：D
12．詩歌的精妙描寫往往體現在對多種感官的調動以及意境的營造上。三、四句 “澗影見松竹，潭香聞芰荷”，從感官角度分析，“澗影見松竹” 是詩人用眼睛看到的，屬于視覺范疇，清晰地展現出松竹在山澗水中的倒影；“潭香聞芰荷” 則是詩人通過嗅覺感知到的，讓讀者仿佛也能聞到潭間芰荷散發的縷縷清香。從動靜關系來看，流動的澗水是動態的，而松竹的倒影以及芰荷的香氣是相對靜態的，動靜相互映襯。這兩句詩描繪出的畫面清爽幽靜，詩人在這樣的環境中，其恬淡閑適的心情也自然地流露出來，營造出一種悠然自得的氛圍。
故答案為：示例：三、四兩句調動視覺、嗅覺感官，生動地描寫了詩人的所見所聞。水中倒映著松枝竹影，潭間散發著芰荷的芳香，流動的澗水、荷花的清香，動靜相映，為我們勾畫出一幅清爽幽靜的畫面，表現了詩人恬淡閑適的心情。
13．【答案】率妻子邑人來此絕境；胡為乎中露；問今是何世；悠悠我心；城闕輔三秦；風煙望五津
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：邑、露、悠、城、闕、津
（5）出自王勃《送杜少府之任蜀州》，“城闕輔三秦，風煙望五津”，前句寫送別地長安被三秦之地護衛，后句寫友人赴任的蜀地五津在風煙中隱約可見，點明送別場景與兩地形勢。“城闕” 指都城，“輔” 表護衛，“五津” 為蜀地渡口名。故答案為：率妻子邑人來此絕境；胡為乎中露；問今是何世；悠悠我心；城闕輔三秦，風煙望五津
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
【答案】14．C
15．B
16．D
【知識點】說明文語言分析；分析說明對象特征；社會科學說明文；定位篩選、分析整合文中信息
【解析】【點評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。
（2）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。
（3）本題考查學生對文本概念的分析理解能力，注意結合句子和文段意思，定位文本概念在文中的位置，查看上下文，仔細辨別分析，認真推敲，找出符合題干的選項。
14．本題考查說明文標題。
ABD.正確；
C.提到植物學家用 “植物活性翻譯機” 了解植物 “語言”，這是研究植物的手段，而非植物自身的 “情” 的體現，重點在于植物能發出 “語言”，而非研究工具。
故答案為：C
15．本題考查行文思路及句段理解。
ACD.正確；
B.認為第②至⑥段分兩個層次，與實際內容不符。第②③段圍繞植物的 “眼睛”（感光能力）展開；第④段說明植物的求救信號；第⑤段介紹植物的 “語言”；第⑥段闡述植物的 “睡眠”，共四個層次，因此該分析不正確。
故答案為：B
16．本題考查內容理解辨析。
ABC.正確；
D.對第③段語言特點判斷有誤，該段畫線句 “‘眼睛’顯得特別活潑”“植物就閉上‘眼睛’” 運用擬人手法，使語言生動形象，而非 “用詞華美”，“華美” 通常指辭藻華麗，與文中平實且形象的風格不符。
故答案為：D
【答案】17．A
18．B
19．①收集眉山古代關于物候的文獻資料。②實地調查研究眉山現在的物候現象（研究現代眉山關于物候的文獻資料）。③對比古今眉山物候的差異。④了解眉山區域位置、地形特點等。⑤參考借鑒物候學專家的研究成果。
【知識點】新聞、材料類文本；分析材料主體特征；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。
（2）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。
（3）本題考查結合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯系生活，聯系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。
17．本題考查辨析信息。
BCD.正確；
A.“通過研究各地的物候就能知道古今氣候有無變化” 與材料一 “要知道古今氣候有無波動，不但須知道古代的物候，還必須知道現今各地的物候” 不符。原文強調 “不但…… 還必須……”，說明研究古今氣候需要兼顧古代與現今的物候，并非僅研究各地物候就能得出結論，存在邏輯遺漏。
故答案為：A
18．本題考查辨析信息。
ACD.正確；
B.認為竺可楨的圖表僅說明 “1959 年到 1961 年的山海解凍要比 1956 年和 1957 年早”，與材料一 “從表中可以看出：就在這十二年中，北京春季的物候遲早大有差別，尤其是 1956、1957 兩年物候特遲，而 1959 年到 1961 年卻特早” 不符。原文強調的是十二年中物候的整體差異，“山海解凍” 只是其中一項，選項縮小了圖表的說明范圍。
故答案為：B
19．本題考查拓展應用。從材料一 “知道古今氣候有無波動，不但須知道古代的物候，還必須知道現今各地的物候” 可推知，研究眉山氣候需收集古代物候文獻（如地方史、詩詞中的自然記錄）和現今物候數據（實地觀測或現代記錄），并進行古今對比。材料三分析了影響中國氣候的區域位置、地形等因素，因此需調查眉山的地理特征，如是否靠近海洋、地形是否多山等，探究其對氣候的影響。 材料一、二提及科學家對氣候與太陽輻射、日中黑子關系的研究，說明可借鑒專家的研究方法（如文獻分析、數據對比）和成果，為眉山氣候研究提供參考。 此外，還可結合材料中對物候具體指標（如花信、動物活動）的關注，確定眉山本地典型的物候觀測對象（如特定植物開花時間、鳥類遷徙等），確保研究的針對性。
故答案為：①收集眉山古代關于物候的文獻資料。②實地調查研究眉山現在的物候現象（研究現代眉山關于物候的文獻資料）。③對比古今眉山物候的差異。④了解眉山區域位置、地形特點等。⑤參考借鑒物候學專家的研究成果。
【答案】20．B
21．（1）強調創作《安塞腰鼓》的時間之短，體現了在改革開放大潮中“我”內心熾烈的激情。
（2）①均用整齊的句子（短句）寫出安塞人昂揚的氣勢和蓬勃的生命力。②甲句：運用多個主謂短語，表現孩子們熱情歡快，活力四射。乙句：運用排比、比喻等修辭手法，寫出安塞后生們矯健的身姿和磅礴的氣勢（表現出“安塞腰鼓”氣吞山河的場面和震撼人心的力量）。
22．桃花象征著安塞人蓬勃向上的生命活力；腰鼓是一種燦爛、粗獷的藝術，是安塞的招牌和名片；安塞厚重的歷史文化和優秀的革命傳統代代相傳；寄托著人們新的希冀和對美好生活的向往。
【知識點】散文；文章標題及其作用；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息
【解析】【點評】（1）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（3）本題考查標題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內容；②點明文章中心；③題目具有象征意義；④設置懸念，引發讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。
20．本題考查對文章的理解和分析。
ACD.正確；
B. 針對第②段 “我” 對安塞的最初印象。原文中 “安塞街道不長，寧靜安謐，鋪面好多都住著人家”“看見真武洞洞口時，覺得它無非是個較大的山洞” 等描述，展現的是安塞的樸素、平常，并無 “落后、閉塞” 的負面暗示，也未體現 “充滿希望” 的情感。
故答案為：B
21．本題考查詞句賞析。
（1）首先，“只” 是副詞，在句中起到強調作用。結合前文 “心里也鼓脹著空前熾烈的激情” 可知，這個字突出了《安塞腰鼓》創作時間之短（僅兩小時）。這種快速的創作過程，并非偶然，而是作者內心激情的自然流露 —— 改革開放大潮帶來的時代活力與安塞腰鼓的蓬勃生命力產生共鳴，促使靈感瞬間迸發，“只” 字精準傳遞出這種激情驅動下的創作狀態。
（2）1.相同點：觀察兩句的語言形式，甲句中 “腿腳歡蹦，精氣神四射，鼓槌上的流蘇飛舞” 和乙句中 “驟雨一樣…… 旋風一樣…… 亂蛙一樣……” 均以短句為主，句式簡潔明快。這種短句的運用，與安塞腰鼓急促、有力的節奏相呼應，生動展現了打鼓者昂揚的氣勢和旺盛的生命力，使文字富有動感。2.不同點：①甲句聚焦 “孩子們” 打腰鼓的場景，“腿腳歡蹦”“精氣神四射”“流蘇飛舞” 均為主謂短語，語言樸素直白，通過對動作和狀態的直接描述，凸顯孩子們的活潑歡快與活力四射，情感基調更偏向純真熱烈。②乙句描寫的是安塞后生打腰鼓的場面，運用了排比（五個結構相似的分句并列）和比喻（將鼓點比作驟雨、流蘇比作旋風等）的修辭手法。排比增強了語言的氣勢，使描述層層遞進；比喻則將抽象的動作具象化，生動展現了安塞腰鼓磅礴的力量和震撼人心的場面，情感基調更顯雄渾豪放。
故答案為：（1）強調創作《安塞腰鼓》的時間之短，體現了在改革開放大潮中“我”內心熾烈的激情。（2）①均用整齊的句子（短句）寫出安塞人昂揚的氣勢和蓬勃的生命力。②甲句：運用多個主謂短語，表現孩子們熱情歡快，活力四射。乙句：運用排比、比喻等修辭手法，寫出安塞后生們矯健的身姿和磅礴的氣勢（表現出“安塞腰鼓”氣吞山河的場面和震撼人心的力量）。
22．本題考查賞析標題。1.關于 “桃花”：文中多次將桃花與安塞的生命力關聯，如第⑨段 “桃花的性情就是火，矢志不渝地燃燒”“花瓣展示著這片土地的芳華”，可見桃花象征著安塞人蓬勃向上的生命活力，以及這片土地的生機與熱情。2.關于 “鼓聲”：“鼓聲” 即安塞腰鼓，文中明確提到它是 “燦爛的藝術”“城市的招牌和名片”，不僅是一種民俗文化的體現，更承載著安塞人粗獷、強悍的精神特質。3.關于 “安塞”：標題將 “桃花”“鼓聲” 與 “安塞” 結合，暗含了安塞的歷史文化底蘊。第 段提及安塞的 “上郡咽喉” 之稱、杜甫的詩篇、解放戰爭中的游擊隊等，說明這片土地有著厚重的歷史和革命傳統，而腰鼓藝術正是這些傳統的延續與傳承。4.深層寓意：結合末段 “寄托著我們新的希冀” 可知，標題還蘊含著對未來的展望 —— 安塞的文化與精神將在傳承中不斷發展，寄托著人們對美好生活的向往。整體而言，標題凝聚了安塞的自然意象、文化符號、歷史積淀與時代愿景，是對安塞精神內核的高度概括。
故答案為：桃花象征著安塞人蓬勃向上的生命活力；腰鼓是一種燦爛、粗獷的藝術，是安塞的招牌和名片；安塞厚重的歷史文化和優秀的革命傳統代代相傳；寄托著人們新的希冀和對美好生活的向往。
【答案】23．小語；《說文解字》是東漢許慎所作。；小文；不直陳而用譬喻叫“主文”，委婉諷刺叫“譎諫”。
24．“一只船”指的是通過閱讀《經典常談》帶領我們走進經典的海洋，看到更為廣闊的風景，可以引導人們更加深刻地理解古代經典；“以筌為魚”是對我們的告誡，指的是不能把捕魚工具看作是魚，作者的這部書只是一個了解經典作品的工具，通過它我們應該去深入了解更多經典作品，不能因為閱讀了這本書就不去閱讀原著，而是應該在它的引導下去讀原著，更加深刻地理解原著，這才是作者的本意。
【知識點】作品的基本內容；作品的綜合評價；《經典常談》
【解析】【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
（2）本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。
23．本題考查名著內容。1.小語的說法存在錯誤。關于《說文解字》的作者及朝代，書中明確記載許慎是東漢時期的經學家、文字學家，而非西漢。這部書系統分析漢字字形和考究字源，是中國第一部系統地分析漢字字形和考究字源的語文辭書，其成書時代為東漢是基本常識，因此需修正朝代表述。 2.小文的說法存在錯誤。對于 “大序” 中對 “比興” 的解釋，書中指出 “主文而譎諫” 是對 “比興” 手法的概括，其中 “主文” 指不直陳本意而用譬喻等方式表達，“譎諫” 則指通過委婉的方式進行諷刺勸諫。小文將二者的含義顛倒，需糾正其對 “主文” 和 “譎諫” 的解釋順序。 3.小蓉的說法正確。雅分《大雅》《小雅》，頌包括《周頌》《魯頌》《商頌》，這是《詩經》中 “風雅頌” 分類的基本內容，與書中表述一致。
故答案為：小語；《說文解字》是東漢許慎所作；小文；不直陳而用譬喻叫“主文”，委婉諷刺叫“譎諫”。
24．本題考查名著閱讀啟示。1.“一只船” 的比喻：作者將《經典常談》比作船，意在說明這部書的引導作用。經典著作內容深奧、體系龐大，如同廣闊的海洋，普通讀者往往難以直接深入。而《經典常談》作為 “船”，能載著讀者駛向經典的海洋，幫助讀者初步了解經典的輪廓、核心內容及價值，為進一步探索經典奠定基礎。這指導我們應借助這本書的指引，開啟對經典的閱讀之旅，而非停留在對經典的陌生狀態。 2.“以筌為魚” 的比喻：“筌” 是捕魚的工具，“魚” 是捕魚的目標。作者用此比喻告誡讀者，《經典常談》只是幫助理解經典的工具（筌），而非經典本身（魚）。如果讀完這本書就滿足于已有的知識，不再去閱讀經典原著，就如同把工具當作目標，違背了作者的初衷。這指導我們要以《經典常談》為階梯，進而深入閱讀經典原著，真正領略經典的精髓，而非將這本書視為終點。
故答案為：“一只船”指的是通過閱讀《經典常談》帶領我們走進經典的海洋，看到更為廣闊的風景，可以引導人們更加深刻地理解古代經典；“以筌為魚”是對我們的告誡，指的是不能把捕魚工具看作是魚，作者的這部書只是一個了解經典作品的工具，通過它我們應該去深入了解更多經典作品，不能因為閱讀了這本書就不去閱讀原著，而是應該在它的引導下去讀原著，更加深刻地理解原著，這才是作者的本意。
25．【答案】示例：
　　一開始運球就激動了，興奮了，投入了！十幾個身著球服的少年，如十幾顆被引力緊緊吸附的星球，飛奔在籃球場上。閃電一樣，是快速的突破；獵豹一樣，是敏捷的身姿；狂風一樣，是肆意的奔跑；火焰一樣，是燃燒的斗志；蒼鷹一樣，是凌厲的灌籃。校園球場上，呈現一場多么激烈、多么熱血、多么激情的比賽哇——籃球之戰！
　　這籃球，使寂靜的操場立即變得喧鬧了，使沉悶的氛圍立即變得活躍了，使慵懶的身心立即變得抖擻了。
　　使人想起：長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海！
　　使人想起：會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼！
　　使人想起：黯淡了又閃耀，閃耀了又黯淡，最終永遠閃耀著的熠熠星光！
　　容不得膽怯，容不得懈怠，容不得退縮。是突破了、超越了、戰勝了的那么一股勁！
　　好一場籃球比賽！
【知識點】微寫作（片斷寫作）
【解析】【分析】本題考查微寫作。要仿寫以 “籃球” 為主題的文段，需緊扣原文的結構與風格。開篇可用富有激情的短句，如 “一開賽就沸騰了，投入了，拼命了！” 營造熱烈氛圍，引出球員。 接著運用排比、比喻，從動作、狀態等方面刻畫，像 “箭一樣，是迅猛的傳球；靈猴一樣，是靈活的搶斷”，展現籃球運動的活力。再寫籃球帶來的環境與氛圍變化，如 “使冷清的球場立即變得火熱”。 之后用 “使人想起” 的句式，引用契合的詩句或短句，拓展精神內涵。結尾以 “容不得…… 是……” 強化氣勢，最后以 “好一個……” 收尾，呼應開篇，凸顯籃球的激情與力量。
故答案為：示例：
　　一開始運球就激動了，興奮了，投入了！十幾個身著球服的少年，如十幾顆被引力緊緊吸附的星球，飛奔在籃球場上。閃電一樣，是快速的突破；獵豹一樣，是敏捷的身姿；狂風一樣，是肆意的奔跑；火焰一樣，是燃燒的斗志；蒼鷹一樣，是凌厲的灌籃。校園球場上，呈現一場多么激烈、多么熱血、多么激情的比賽哇——籃球之戰！
　　這籃球，使寂靜的操場立即變得喧鬧了，使沉悶的氛圍立即變得活躍了，使慵懶的身心立即變得抖擻了。
　　使人想起：長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海！
　　使人想起：會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼！
　　使人想起：黯淡了又閃耀，閃耀了又黯淡，最終永遠閃耀著的熠熠星光！
　　容不得膽怯，容不得懈怠，容不得退縮。是突破了、超越了、戰勝了的那么一股勁！
　　好一場籃球比賽！
【點評】本題考查微寫作。片段作文就是在練習寫一篇完整的記敘文之前，就人、事、物的某個斷面或局部進行的單項寫作訓練。片段作文的寫作要做到幾點要求：①要把內容寫具體；②敘事要做到條理清楚；③圍繞中心展開段落。
26．【答案】例文：
綻放自己的美麗
蟬鳴在夏日的空氣中回蕩，與熾熱的陽光交織在一起，仿佛是一首激昂的交響曲。而我，在這個夏天，也奏響了屬于自己的獨特樂章——通過辛勤的勞動，綻放出了獨有的美麗。
學校組織了一場校園文化節，每個班級都要負責一塊展示區域的布置。作為班級宣傳委員的我，主動承擔起了這個重任。一開始，我滿腦子都是各種新奇的創意，幻想著能把我們班級的展示區打造得獨具匠心，讓人眼前一亮。然而，當真正開始動手實施時，我才發現困難重重。
首先是材料的準備。我列了長長的清單，跑遍了學校附近的文具店和手工材料店，一家家地挑選合適的紙張、顏料、裝飾品。有些材料在本地很難找到，我就利用課余時間在網上搜索、購買，每天都盯著物流信息，盼著材料能快點到貨。
材料備齊后，便是緊張的制作過程。我帶領著幾個同學，利用午休和放學后的時間，在教室里忙碌起來。剪紙、繪畫、書寫文字，每一個環節都需要高度的專注和耐心。夏日的午后，教室里悶熱得像個蒸籠，汗水不停地從額頭冒出，順著臉頰滑落，滴在正在繪制的圖紙上，洇開一朵朵小小的“水花”。長時間握著畫筆和剪刀的手指酸痛不已，脖子也因為長時間低頭而僵硬，但我沒有絲毫的怨言和退縮。
在布置展示區的過程中，有一個巨大的挑戰橫亙在我們面前——制作一個大型的立體紙雕作品，作為展示區的核心裝飾。這個紙雕作品的設計極為復雜，需要精準的裁剪和精細的折疊，稍有差錯就會前功盡棄。我反復研究設計圖紙，嘗試了一次又一次，可總是不盡如人意。看著滿地失敗的紙雕雛形，我的心情跌入了谷底，甚至開始懷疑自己的能力。但是，一想到老師和同學們信任的目光，想到班級的榮譽，我又重新振作了起來。我查閱了大量的資料，向美術老師請教技巧，終于掌握了關鍵的方法。經過連續幾個晚上的加班制作，紙雕作品終于大功告成。那一刻，我望著精致而壯觀的紙雕，心中涌起一股難以言喻的成就感，仿佛看到了自己在困境中不屈不撓、努力綻放的美麗姿態。
文化節當天，當其他班級的同學和老師走過我們的展示區時，都不禁駐足欣賞，發出陣陣贊嘆。那精美的布置、獨特的創意，都是我們辛勤勞動的結晶。我站在一旁，心中充滿了自豪。在這個過程中，我付出了汗水和努力，遭遇了困難和挫折，但我從未放棄。我用自己的雙手詮釋了責任，用堅持和擔當綻放出了屬于自己的美麗。這份美麗，無關外表的修飾，而是源自內心深處對班級的熱愛和對責任的堅守，它在這個夏天閃耀著獨特的光芒，成為我成長道路上一段難忘的回憶，也讓我深刻地明白，勞動與付出，是綻放美麗的最佳途徑。
【知識點】記敘文；全命題作文
【解析】【分析】材料圍繞 “勞動” 展開，強調勞動的重要性以及勞動者的偉大與光榮，指出夢想之花需勞動澆灌，勞動者的付出值得尊重，核心話題是 “綻放自己的美麗”，引導學生結合自身成長中勞動、付出、擔當等經歷，闡述對 “美” 的思考與認識。
【題干分析】 ① 材料中 “勞動創造人類、世界、未來”“勞動者用雙手詮釋職責…… 用汗水描繪人生”，表明勞動中的付出、擔當、奉獻是 “美” 的重要內涵；“夢想的花朵，只有以勞動澆灌才能絢麗地綻放” 則說明 “美麗” 的綻放離不開辛勤付出與努力。“綻放自己的美麗” 即指通過自身的勞動、付出、擔當等，展現屬于自己的價值與光彩。 ② 寫作思路上，題目要求寫記敘文，需結合自身經歷體現 “美麗” 的內涵。可選取學習、生活、興趣愛好等領域的勞動或付出事件，如一次手工制作的堅持、一場志愿服務的投入、一項技能練習的突破等。開頭可通過場景或物件引出 “美麗” 的話題；中間詳細敘述事件的過程，重點刻畫勞動中的辛苦、付出時的堅持以及遇到的困難與克服的過程，展現 “美麗” 綻放的不易；結尾點明 “美麗” 的意義，即通過自身努力實現價值、收獲成長。學生易出現的誤區是將 “美麗” 僅理解為外表的光鮮，忽略材料中勞動、付出等內涵，或僅泛泛而談 “美麗”，缺乏具體事例支撐，需以具體勞動或付出經歷為載體，體現 “綻放” 的動態過程與 “美麗” 的深刻內涵。
【立意提取】
1.為班級黑板報熬夜繪制插圖，從構思的瓶頸到最終呈現的驚艷，體會到用心付出綻放的創造之美。
2.參與社區公園清理活動，在汗水與疲憊中看到環境變整潔，感受到奉獻帶來的價值之美 。
3.堅持練習鋼琴，從指尖的笨拙到在舞臺上流暢演奏，領悟到堅持付出綻放的成長之美。
【點評】本文以校園文化節布置展示區為線索，細致刻畫了籌備材料、制作裝飾、攻克立體紙雕難題的過程。汗水與堅持交織，從最初的憧憬到遇挫后的振作，再到最終收獲贊嘆，生動展現了勞動中責任的堅守與成長的綻放，讓 “美麗” 因付出而具體可感，情感真摯且貼合主題。
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