資源簡介

甘肅省武威市涼州區涼州區和平聯片教研組2024-2025學年七年級上學期語文期中試卷
一、積累與運用（共41分）
1．（2024七上·涼州期中）請你賞讀下面這副對聯，將上聯用楷體正確、規范地書寫在田字格內。
（2024七上·涼州期中）小文撰寫了下面一段評論性文字，請你閱讀并完成后面的問題。
①中華民族歷來就重視家庭、重視親情，中秋節更是被稱為“團圓節”。②皓月當空之時，一家人圍坐一堂，老人給孩子講述嫦娥的故事，孩子跟著父母吟詠那些膾炙人口的中秋詩詞，一起吃月餅賞明月，樂何如哉！③這樣的團圓，______體現著凝聚的親情，______傳承著獨特的家庭文化。④圍繞中秋夜的一輪明月，古往今來多少人寄托情思，留下“海上生明月，天涯共此時”等千古流傳的詩詞，成為一代代中華兒女的______，沉淀為中華優秀傳統文化的______。
2．請從第①句和第②句中各找出一個名詞，寫在下面的橫線上。
　 　
3．請在第③句中的橫線上填寫一組恰當的關聯詞語。
4．請將下面的語句分別填入第④句中的橫線處。（只填序號）
A.精彩篇章 B.共同記憶
5．（2024七上·涼州期中）下列各組詞語中，加點字的讀音全都正確的一組是（　　）
A．爛漫（làn） 欽差（chāi） 悵然（chàng） 拈輕怕重（niān）
B．熱忱（zhěn） 呼嘯（xiào） 慫恿（sǒng） 沉默寡言（guǎ）
C．頭銜（xián） 溫馴（xùn） 懶惰（duò） 不求甚解（shèng）
D．狹隘（ǎi） 庇護（bì） 斷語（duàn） 駭人聽聞（hài）
6．（2024七上·涼州期中）下列各組詞語中，漢字書寫全都正確的一組是（　　）
A．哺乳 慫勇 勛章 小心翼翼
B．匍匐 預警 張揚 怪誕不經
C．淵搏 余暉 暈眩 人跡罕至
D．帳篷 靜謐 鄙薄 美不盛收
7．（2024七上·涼州期中）下列句子中加點的詞語運用正確的一項是（　　）
A．花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數不清的雜草爭先恐后地成長，暑氣被一片綠的海綿吸收著。
B．我不知道未來將有什么奇跡發生，當時的我，經過數個星期的憤怒、苦惱，已經一敗涂地了。
C．井房的經歷使我求知的欲望冉冉升起。啊！原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發我新的思想。
D．一霎時，我感到了責任的重大，就像領袖人物在嚴重關頭時那樣。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，接踵而至，終不愿意。
8．（2024七上·涼州期中）把下列句子排列成一段通順連貫的話，排列正確的是（　　）
①于是，冒出了一個個像尖塔似的小腦袋。
②而且都戴著一頂有黃色小穗子的帽子，它們就是筍。
③清明節過后，地面上出現了一道道裂痕。
④這些裂痕不知在什么時候漸漸地擴大了。
⑤筍在春天的懷抱里，迅速地往上長。
⑥據老農說，一個下雨的夜晚，筍能長高一尺多呢！
A．③⑤②⑥①④ B．⑤⑥③④①②
C．③④①②⑥⑤ D．③④①②⑤⑥
9．（2024七上·涼州期中）下列表述有誤的一項是（　　）
A．老舍，原名舒慶春，字舍予，現代作家。他的主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》等。
B．《秋天的懷念》是史鐵生寫的一篇敘事散文，表達出了對母親的懷念之情，同時也歌頌了偉大而無私的母愛。
C．中國是禮儀之邦，漢語中有許多敬辭和謙辭。如“賜教”“奉送”是敬辭，而“拙見”“敝人”是謙辭。
D．《世說新語》是南宋劉義慶組織編寫的一部志怪小說集，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。依內容可分為“德行”“言語”“政事”“文學”“方正”等三十六類。
10．（2024七上·涼州期中）閱讀語段，回答問題。
名醫大概的確有些特別，據輿論說，用藥就與眾不同。我不知道藥品，所覺得的，就是“藥引”的難得，新方一換，就得忙一大場。先買藥，再尋藥引。“生姜”兩片，竹葉十片去尖，他是不用的了。起碼是蘆根，須到河邊去掘；一到經霜三年的甘蔗，便至少也得搜尋兩三天。可是說也奇怪，大約后來總沒有購求不到的。
（選自《朝花夕拾》）
上面這個文段出自《　 　》一文。請任意寫出一個本文中提到過的“名醫”的名字：　 　。
11．（2024七上·涼州期中）七年級某班舉行“有朋自遠方來”的綜合性學習活動，活動中有些問題，請你來參與解決。
（1）活動之前，班級為此出了一期“新同學，新朋友”的黑板報，其中小標題有：相處之道，名人間的友誼故事，友誼的（詩詞）警句，請你為此再擬寫一個小標題。
（2）活動過程中，將全班同學分為不同的小組，搜集、閱讀、整理有關交友的詩詞文章、名言警句等。請舉出一個交友的典故，寫出典故的名稱，并簡要說說其內容。
12．（2024七上·涼州期中）根據提示默寫。
(1)《觀滄海》中展現海島勃勃生機的詩句是：　 　，　 　。
(2)李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中用“　 　，　 　”兩句詩為逆境中的友人送去溫暖。
(3)《次北固山下》一詩中道出新舊更替的生活哲理的名句是：　 　，　 　。
(4)《天凈沙·秋思》中的詩句“　 　，　 　，　 　”連用九個名詞，勾畫出一幅絕妙的深秋晚景圖。
二、詩歌鑒賞（共6分）
（2024七上·涼州期中）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。
江南逢李龜年
杜甫
岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。
正是江南好風景，落花時節又逢君。
13．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．“尋常”和“幾度”體現了李、杜正當盛時，同處權貴之家的經歷，表達了詩人對開元盛世的懷念。
B．從岐王宅里、崔九堂前的“聞”歌，到落花時節的重“逢”，兩字之間聯結了幾十年的時代滄桑，人生巨變。
C．詩的前兩句寫李、杜交往之密、友誼之深，后兩句寫兩人相逢之美、重逢之樂。
D．詩的前兩句敘事，后兩句抒情。全詩語言平淡，內蘊豐富，情韻深厚，具有很高的藝術成就。
14．請賞析“正是江南好風景，落花時節又逢君”這兩句詩的表現手法及思想感情。
三、文言文閱讀（共16分）
（2024七上·涼州期中）閱讀下面的文言文，完成下面小題。
【甲】
陳太丘與友期行
陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。
【乙】
（《論語》十二章）
①曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”
②子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”
③子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”
【丙】
陸績懷橘
陸績，三國時吳人也。官至太守，精于天文、歷法。其父康，曾為廬州太守，與袁術①交好。績年六，于九江見袁術。術令人出橘食之。績懷三枚，臨行拜辭②術，而橘墜地。術笑曰：“陸郎作客而懷③橘，何為耶？”績跪下對曰：“是橘甘，欲懷而遺母。”術曰：“陸郎幼而知孝，大必成才。”術奇之，后常稱說。
【注釋】①袁術：人名，當時的豪強。②辭：告別。③懷：裝到懷里。
15．下列各項中加點詞語意思和作用相同的一項是（　　）。
A．與人期行 期日中
B．對子罵父，則是無禮 是橘甘，欲懷而遺母。
C．元方時年七歲 三國時吳人也
D．相委而去 與朋友交而不信乎
16．下列對選文的理解與分析，不正確的一項是（　　）。
A．【甲】文中，“慚”“下”“引”三個詞，把友人知錯欲改的心態及行為刻畫得入木三分。
B．【甲】文中友人遲到在先，辱罵陳太丘在后，可見友人是個既無信又無禮的人。
C．【乙】文中曾子的話告訴我們要為朋友謀劃才能取得朋友的信任。
D．【甲】【丙】兩文均短小精悍，都敘述了一個完整的故事，其主題思想、人物性格主要通過對話、動作揭示出來。
17．把下列句子翻譯成現代漢語。
（1）待君久不至，已去。
（2）是橘甘，欲懷而遺母。
18．【甲】文出自《方正》篇。方正，指人行為、品性正直，合乎道義。文中哪些地方能夠體現出元方的“方正”？
19．【甲】【乙】兩文表現的共同主題是什么？除此之外，你還得到為人處世方面的什么收獲？請結合原文內容選一點談一談。
四、（14分）
（2024七上·涼州期中）閱讀下面兩個語段，回答問題。
【甲】小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒：閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
【乙】春在田疇，松軟的泥土散發著清新溫潤的氣息，冬憩后醒來的麥苗兒精神煥發，展現出一派蓬勃盎然的生機；渠水歡唱，如母愛的乳汁，與土地和麥苗的血液水乳交融。春在河畔，魚蝦暢游，蛙鼓抑揚弄喉嗓，柳絲婆娑舞倩影，陽光水波交相輝映，灑落捧捧金和銀。春在天空，燕語呢喃，蝴蝶翩躚，風箏高飛，春意彌漫在潔白的云朵間，甜脆笑聲穿梭于浩渺的九天。春在果園，紅杏流火，桃花漫霞，梨樹飛雪，蜂蝶追逐喧嚷，醞釀生活的甘甜和芬芳……
20．[甲]文畫線的句子寫春天的花美。細讀語句，說說春天的花美在哪里？
21．[乙]文描繪了四幅春天的畫面，分別是　 　、　 　、天空春圖、　 　。
22．從修辭的角度對下面句子進行簡要賞析。
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。
23．結合具體語境，理解下面句子中加點詞語的含義。
蜂蝶追逐喧嚷，醞釀生活的甘甜和芬芳……
24．想想看，春天還是什么？發揮你的想象力，仿照下面的例句寫一個形式相同的句子。
春天是一縷輕輕吟唱的暖風，和著聲聲婉轉的鳥語；春天是一束溫暖明媚的陽光，吻著馥郁醉人的花香；春天是　 　。
五、（13分）
（2024七上·涼州期中）閱讀下面的選文片段，完成下面小題。
【甲】
①不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。
②長的草里是不去的，因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇。
③長媽媽曾經講給我一個故事聽：先前，有一個讀書人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時候，突然聽到有人在叫他。答應著，四面看時，卻見一個美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。他很高興；但竟給那走來夜談的老和尚識破了機關。說他臉上有些妖氣，一定遇見“美女蛇”了；這是人首蛇身的怪物，能喚人名，倘一答應，夜間便要來吃這人的肉的。他自然嚇得要死，而那老和尚卻道無妨，給他一個小盒子，說只要放在枕邊，便可高枕而臥。他雖然照樣辦，卻總是睡不著，——當然睡不著的。到半夜，果然來了，沙沙沙！門外象是風雨聲。他正抖作一團時，卻聽得豁的一聲，一道金光從枕邊飛出，外面便什么聲音也沒有了，那金光也就飛回來，斂在盒子里。后來呢？后來，老和尚說，這是飛蜈蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了。
（節選自《從百草園到三味書屋》）
【乙】
①玩的時候倒是沒有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經》。
②大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。
③過了十多天，或者一個月吧，我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：
④“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了！”
⑤我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內。
⑥這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。
⑦這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。
⑧書的模樣，到現在還在眼前。可是從還在眼前的模樣來說，卻是一部刻印都十分粗拙的本子。紙張很黃；圖像也很壞，甚至于幾乎全用直線湊合，連動物的眼睛也都是長方形的。但那是我最為心愛的寶書，看起來，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執干戚而舞”的刑天。
⑨此后我就更其搜集繪圖的書，于是有了石印的《爾雅音圖》和《毛詩品物圖考》，又有了《點石齋叢畫》和《詩畫舫》。《山海經》也另買了一部石印的，每卷都有圖贊，綠色的畫，字是紅的，比那木刻的精致得多了。這一部直到前年還在，是縮印的郝懿行疏。木刻的卻已經記不清是什么時候失掉了。
⑩我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了吧。我終于不知道她的姓名，她的經歷，僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！
（節選自《阿長與〈山海經〉》）
25．【甲】第①段對百草園的景物描寫層次分明。前半部分“不必說”側重于對景物的靜態描寫，描寫順序是　 　；“也不必說”側重于對景物的　 　描寫，描寫順序是由高到低。這兩個“不必說”是對百草園的　 　描寫，“單是”則是對局部的描寫，主要敘述了“我”在泥墻根一帶找蜈蚣、按斑蝥、　 　、摘覆盆子四件趣事，使人感受到了百草園的多姿多彩和無窮樂趣。
26．甲文選自《從百草園到三味書屋》，有人認為選段中美女蛇的故事與“百草園”無關，是贅筆，沒必要寫，你是否同意？簡要說明理由
27．乙文“似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”一句中的“震悚”是什么意思？結合上下文思考，為什么我會“全體都震悚起來”？
28．乙文結尾⑩ 兩段，表達了作者對長媽媽怎樣的感情？
六、作文（共60分）
29．（2024七上·涼州期中）按要求完成片段寫作。
《論語》中的經典名言對我們今天的學習和生活都有很大的啟發作用，請你選擇一則談談對你的影響。（200 字左右）
30．（2024七上·涼州期中）作文。
史鐵生暴怒無常，向母親發泄自己心中的悲觀絕望當母親永遠離開后，他終于在北海的菊花叢中明白了人生的真諦；莫懷戚在初春來臨的時候，帶著一家三口去田野上散步，在處理家人的分歧中感受到了中年人承前啟后的責任和使命；冰心在大雨來臨的半夜，看著那一張大荷葉覆蓋在亭亭玉立的紅蓮上面，一瞬間，散盡了不寧的心緒，感受到了偉大而真摯的母愛。這些依依往事，都成為他們成長路上最重要的財富。
在你的成長歷程中，也一定會有一些美好的回憶，讓你感覺溫馨、激動和喜悅，哪怕帶著些許傷感和惆悵，也能讓人領略某種精彩與美好。請以“往事依依”為題寫一篇記敘文。
要求：①文中不得出現真實的校名、地名和人名；②字數不少于600字；③卷面整潔，書寫工整。
答案解析部分
1．【答案】竹無俗韻
【知識點】字體書寫
【解析】【分析】本題考查學生的漢字抄寫。注意用正楷或行楷抄寫，做到美觀、規范、正確。故答案為：竹無俗韻
【點評】本題考查漢字的抄寫。做本題時，注意正楷書法要筆劃平正，結構整齊，工妙于點畫，神韻于結構。標點符號各占一格。
【答案】2．［示例］家庭；故事
3．［示例］既……又……
4．B A
【知識點】名詞；并列關系；詞語的使用（搭配）
【解析】【點評】（1）本題考查對詞性及短語類型的辨析能力，解答此題，需把握詞性分類以及常見短語類型并能準確辨析。短語類型有：并列短語，偏正短語，動賓短語，主謂短語，后補短語。
（2）本題考查關聯詞語的使用。解答此題可以從以下幾方面入手進行判斷：1、理解句子內容，明辨分句間的關系。2、充分利用已知推斷未知。3、從宏觀入手，逐層推斷。
（3）本題考查詞語運用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據語境判斷選用，要分析句子之間的關系、句子中成分搭配的關系、修飾語與中心語的關系。
2．本題考查詞性。名詞是表示人、事物、地點、抽象概念等的詞。第①句 “中華民族歷來就重視家庭、重視親情，中秋節更是被稱為‘團圓節’” 中，“家庭” 指以婚姻和血緣為紐帶的基本社會單位，“親情” 指親屬間的情感，“中秋節” 是傳統節日名稱，均為名詞，任選其一即可。 第②句 “皓月當空之時，一家人圍坐一堂，老人給孩子講述嫦娥的故事，孩子跟著父母吟詠那些膾炙人口的中秋詩詞，一起吃月餅賞明月，樂何如哉！” 中，“皓月” 指明亮的月亮，“老人”“孩子”“父母” 指人，“故事” 指敘述的事情，“詩詞”“月餅”“明月” 均為具體事物，均為名詞，任選其一即可。
故答案為：［示例］家庭；故事
3．本題考查關聯詞語。第③句 “這樣的團圓，______體現著凝聚的親情，______傳承著獨特的家庭文化” 中，“體現著凝聚的親情” 與 “傳承著獨特的家庭文化” 是兩個并列的方面，共同說明團圓的意義，二者不存在遞進、轉折或條件關系，而是平行并列的關系。 表示并列關系的關聯詞語中，“既…… 又……” 能準確連接兩個并列的分句，體現團圓在親情與家庭文化兩方面的雙重意義，因此是合適的選擇。
故答案為：［示例］既……又……
4．本題考查句子銜接。1.第一個橫線處，“成為一代代中華兒女的______” 強調的是這些中秋詩詞在中華兒女群體中形成的共享情感與集體印象。“共同記憶” 指群體共有的回憶，符合詩詞作為文化符號在世代傳承中留下的集體印記，因此此處應填 “共同記憶”（B）。 2.第二個橫線處，“沉淀為中華優秀傳統文化的______” 側重這些詩詞在文化體系中的地位與價值。“精彩篇章” 指優秀的、具有代表性的部分，符合詩詞作為傳統文化中經典內容的定位，因此此處應填 “精彩篇章”（A）。 兩者的搭配既體現了詩詞對個體與群體的情感聯結，又凸顯了其在文化傳承中的重要地位，符合語境邏輯。
故答案為：B；A
5．【答案】A
【知識點】常用易錯字字音
【解析】【分析】本題考查字音。
A.正確；
B.熱忱（zhěn）——chén；
C.不求甚解（shèng）——shèn；
D.狹隘（ǎi）——ài。
故答案為：A
【點評】本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。
6．【答案】B
【知識點】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本題考查字形。
A.慫勇——慫恿；
B.正確；
C.淵搏——淵博；
D.美不盛收——美不勝收。
故答案為：B
【點評】本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。
7．【答案】A
【知識點】近義成語適用范圍對象辨析
【解析】【分析】本題考查成語運用。
A.正確；
B.“一敗涂地” 原指失敗到不可收拾的地步，多用來形容事業、比賽等方面的慘敗。句中用來描述 “我” 因憤怒、苦惱而陷入的情緒狀態，屬于適用對象錯誤，情緒上的低落不能用 “一敗涂地” 形容，應使用 “一蹶不振” 等更貼合情緒描寫的詞語，因此該詞語使用不恰當；
C.“冉冉升起” 通常形容事物緩慢上升，如太陽、旗幟等具體事物。句中用來搭配 “求知的欲望” 這一抽象的心理活動，屬于適用對象不當，抽象的欲望 “升起” 更適合用 “油然而生”“悄然萌發” 等詞語，因此該詞語使用不恰當；
D.“接踵而至” 指人們前腳跟著后腳，接連不斷地到來，多形容人或事情連續發生。句中想表達的是 “拆散一家人分成兩路” 的情況，與 “接連不斷到來” 的含義無關，屬于詞義理解錯誤，此處應使用 “各得其所” 等更貼合語境的詞語，因此該詞語使用不恰當。
故答案為：A
【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
8．【答案】D
【知識點】句子排序
【解析】【分析】這是一道句子排序題。排列句子時，應首先整體感知一下語段的內容，并從中找到關鍵性的詞語，根據這些有標志性的語句，確定哪個句子可以在最前，哪個句子不能在最后，首先交代時間，因此“清明節過后”應為第一句，根據第一句“面上出現了一道道裂痕”可知接下類應該是描寫裂痕，④排在第二句。根據事情發展可知，裂痕擴大后冒出了一個個像尖塔似的小腦袋，通過“而且”遞進說明，指出這是筍，因此①排在第三句，②排在第四句。接著對筍進行描寫，⑤排在第五句，最后再引用老農的話進行補。
故答案為：D
【點評】本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。
9．【答案】D
【知識點】歷史記載類（二十四史、地方志、野史等）；近代文學
【解析】【分析】本題考查文學文化常識。ABC.正確；
D.《世說新語》是南朝宋劉義慶組織編寫的一部志人小說集，不是志怪小說集。
故答案為：D
【點評】本題考查學生識記文化文學常識的能力。做好本題需要平時學習中要做有心人，對一些經典名篇的文學常識及重要的文化常識要整理成冊，熟記于心。
10．【答案】父親的病；陳連河 姚芝軒
【知識點】作品的基本內容；《朝花夕拾》
【解析】【分析】本題考查名著常識。1.關于文段出處：選段中提到 “名醫”“藥引”“蘆根”“經霜三年的甘蔗” 等內容，這些細節與《朝花夕拾》中《父親的病》一文的情節高度吻合。《父親的病》回憶了魯迅兒時為父親求醫的經歷，文中詳細描述了所謂 “名醫” 用藥奇特、藥引難尋，卻始終無法治愈父親疾病的過程，字里行間充滿對當時庸醫的批判與對父親的愧疚，因此該文段出自《父親的病》。2.關于文中 “名醫” 的名字：在《父親的病》中，魯迅提到了多位所謂的 “名醫”。這些醫生往往故弄玄虛，以奇特的藥引和療法標榜醫術，實則并無真才實學。例如，有一位被稱為 “陳蓮河” 的醫生，他要求的藥引頗為古怪，如 “原配的蟋蟀一對”“平地木十株” 等，不斷變換藥方卻始終無法控制病情；還有一位 “姚芝軒” 醫生，同樣以模棱兩可的診斷和無效的治療拖延病情，這些 “名醫” 的行為共同構成了文中對舊中國落后醫療現狀的批判。
故答案為：父親的病；陳連河 姚芝軒
【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
11．【答案】（1）示例：同學風采展示 友誼連線
（2）典故示例：伯牙絕弦 割席斷交 刎頸之交 管鮑之交；內容解析：對典故里的人物、內容表達清楚即可。
【知識點】擬定標語、宣傳語等；成語典故
【解析】【分析】（1）本題考查學生擬寫標題的能力。擬寫的小標題應圍繞 “新同學相識”“友誼建立” 等核心，既要有具體指向，又要簡潔易懂。例如，“同學風采展示” 可通過介紹新同學的興趣、特長，幫助彼此快速了解；“友誼連線” 可記錄新同學間初建友誼的小故事或互動瞬間，體現 “新朋友” 的主題。標題需避免與已有板塊重復，注重從 “認識新同學”“開啟新友誼” 等角度拓展，使板報內容涵蓋相識、相處、榜樣、感悟等多個層面，全面展現 “新同學，新朋友” 的豐富內涵。
（2）本題考查學生的日常積累。典故的選擇應具有代表性，能體現交友中的重要品質（如相知、真誠、擇友等）。例如 “伯牙絕弦”，講述俞伯牙擅長彈琴，鐘子期善于傾聽，鐘子期能準確理解伯牙琴聲中的情感。鐘子期去世后，伯牙認為世上再無知音，便摔碎琴身，終身不再彈琴。這一典故凸顯了 “知音難覓”“珍視知己” 的交友觀。 解析內容需包含核心人物、關鍵事件及典故所傳遞的友誼內涵，語言簡潔明了，讓讀者能快速理解典故的意義。無論是展現深厚情誼的 “管鮑之交”，還是體現擇友標準的 “割席斷交”，都需緊扣 “交友” 主題，突出典故在人際交往中的啟示作用。
故答案為：（1）示例：同學風采展示 友誼連線；（2）典故示例：伯牙絕弦 割席斷交 刎頸之交 管鮑之交；內容解析：對典故里的人物、內容表達清楚即可。
【點評】（1）本題考查小標題的擬寫。小標題能吸引讀者，讓讀者在通讀全文前對文章的主要內容有一個概括性的了解，在閱讀過程中更快更準確地理解文章內容，了解寫作意圖。
（2） 本題考查成語的積累。解答本題要靠平時的成語積累，在平時的學習中要熟記成語的字形，重點詞及成語的意思。
12．【答案】(1)樹木叢生；百草豐茂；(2)我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；(3)海日生殘夜；江春入舊年；(4)枯藤老樹昏鴉；小橋流水人家；古道西風瘦馬
【知識點】理解性默寫
【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：叢、茂、郎、殘、藤、瘦
（1）《觀滄海》是曹操北征烏桓勝利后所作，詩中描繪了大海的壯闊景象。“樹木叢生，百草豐茂” 兩句，聚焦海島上的自然景觀，通過 “叢生” 的樹木和 “豐茂” 的百草，生動展現了海島之上草木繁茂、生機勃勃的景象，與 “展現海島勃勃生機” 的要求完全契合。這兩句以具體的植物形態，賦予靜態的海島以動態的生命力，是對海島生機最直接的描繪。
（2）李白在得知王昌齡被貶龍標后，寫下此詩表達關切。“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西” 兩句，詩人將滿腔愁緒寄托給明月，讓明月伴隨友人一直到偏遠的夜郎以西。這里的 “明月” 成為傳遞情感的載體，既體現了詩人對友人遭遇的同情，又以浪漫的想象為逆境中的友人送去溫暖與慰藉，精準呼應了 “為逆境中的友人送去溫暖” 的語境。
（3）王灣的《次北固山下》描繪了旅途中的所見所感。“海日生殘夜，江春入舊年” 兩句，寫夜將盡時海上日出，舊年未盡時江邊已現春景。詩句通過 “日生殘夜”“春入舊年” 的自然現象，巧妙揭示了新舊事物交替的規律 —— 新事物在舊事物中孕育并取代舊事物，蘊含著深刻的生活哲理，與 “道出新舊更替的生活哲理” 的要求一致。
（4）馬致遠的《天凈沙 秋思》以凝練的語言勾勒秋景。“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬” 三句，連續使用 “枯藤”“老樹”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”“古道”“西風”“瘦馬” 九個名詞，不加入動詞和形容詞，卻通過名詞的疊加，組合成一幅蕭瑟凄涼的深秋傍晚圖景：枯萎的藤蔓纏繞著老樹，黃昏時的烏鴉棲息其上；小橋下流水潺潺，旁邊有住戶；古老的道路上，蕭瑟的西風中，一匹瘦馬載著游子前行。這些名詞精準捕捉了深秋的典型意象，共同構成了絕妙的晚景圖，符合題目要求。故答案為：樹木叢生，百草豐茂；我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西；海日生殘夜，江春入舊年；枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
【答案】13．C
14．這兩句詩寫故友重逢的情景，用江南的美景反襯離亂世事和沉淪身世，抒發對時事之凋敝喪亂和人生凄涼飄零的感慨之情。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；憂國傷時；江南逢李龜年
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。
13．本題考查詩句的理解分析。
ABD.正確；
C. 前兩句通過回憶往昔交往，寄寓對盛世的眷戀；后兩句 “正是江南好風景，落花時節又逢君” 中，“落花時節” 不僅指暮春景色，更暗喻國運衰微與人生落魄，重逢場景中并無 “重逢之樂”，反而充滿對世事滄桑的感慨與傷感，表述不恰當。
故答案為：C
14．本題考查詩歌表現手法及情感主旨分析。1.表現手法：這兩句運用了反襯（以樂景襯哀情）和雙關的手法。“江南好風景” 描繪了江南暮春的秀麗景色，是眼前的樂景；而 “落花時節” 既點明時令，又暗喻唐王朝由盛轉衰的局勢，以及詩人與李龜年漂泊落魄的境遇。以明媚的春光反襯離亂的現實，形成強烈對比，增強了詩句的感染力。 2.思想感情：詩句通過 “又逢君” 的場景，將個人命運與時代變遷交織在一起。昔日在盛世中頻繁相見的兩人，如今在落花時節的江南重逢，既包含對往昔繁華的追憶，也抒發了對國運衰微、人生飄零的無盡感慨，情感深沉復雜，蘊含著對世事無常的悵惘與滄桑之感。
故答案為：這兩句詩寫故友重逢的情景，用江南的美景反襯離亂世事和沉淪身世，抒發對時事之凋敝喪亂和人生凄涼飄零的感慨之情。
【答案】15．A
16．C
17．（1）（我父親）等待您許久沒有到來，已經離開了。（2）這橘子很甜，我想帶幾只回去給我母親吃。
18．從元方反駁友人的話“日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”中體現出元方（1）反駁得有理有據，落落大方；（2）懂得“誠信”、“守禮”的重要；（3）元方最后“入門不顧”的行為還體現出他堅持原則，懂得維護父親的尊嚴。
19．做人要講誠信。示例：選文第③章讓我懂得了為人應安貧樂道。一個有理想、有道德的人不會為了物質享受而辛苦奔波，只要心中有夢想，即使是粗茶淡飯也可以欣然下咽。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；概括文言文給人的啟示和道理；分析文言文的寫作特色；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點評】（1）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（2）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（4）本題考查分析人物性格特點的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎上，抓住描寫人物的關鍵語句來分析。
（5）本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯系，依據題干要求提取重要信息。
【參考譯文】【甲】
陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過了中午還沒到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當時年七歲，在門外玩耍。朋友問元方：“你的父親在嗎？”（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒有到，現在已經離開了。”朋友便生氣地說道：“真不是君子啊！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。”元方說：“您與我父親約在正午。正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌。”朋友慚愧，下了車想去拉元方的手。元方頭也不回地走進家門。
【乙】
曾子說：“我每天多次地反省自己：替別人辦事是不是盡心盡力呢？跟朋友交往是不是真誠呢？老師傳授的知識是否復習過了呢？”
孔子說：“幾個人一起走路，其中必定有可以做我老師的人。選取他們的優點而學習，如果也有他們的缺點就加以改正。”
孔子說：“顏回的品質多么高尚啊！一竹筐飯，一瓢水，住在簡陋的巷子里，別人都不能忍受那種困苦，顏回卻不改變他自有的快樂。多么高尚啊，顏回！”
【丙】
陸績，是三國時期吳國人。他（曾經）擔任過廬江太守，精通天文和歷法。他的父親陸康，曾經擔任廬江太守之職，與袁術往來密切。陸績六歲那年，在九江見到袁術，袁術叫人拿了橘子給他吃，陸績（偷偷）把三個橘子裝到懷里，臨走向袁術告辭時，橘子掉在地上。袁術笑著說：“陸郎（在這里）做客卻懷揣著橘子（回去），是什么原因呢？”陸績跪著回答說：“這橘子很甜，想拿回去給我母親吃。”袁術說：“陸郎這么小就知道孝順，長大后必然成大才。”袁術對此感到很驚奇，往后常常稱道此事。
15．本題考查一詞多義。
A.動詞，約定/動詞，約定；句意：和別人約定一同出行 / 約定在正午時分；
B.判斷動詞/代詞，這；句意：對著孩子罵他的父親，就是沒有禮貌 / 這橘子很甜，想裝在懷里送給母親；
C.副詞，當時/名詞，時期；句意：元方當時年齡七歲 / 是三國時期吳國的人；
D.連詞，表示順承關系，/連詞，表示轉折關系，卻；句意：丟下別人而離開 / 和朋友交往卻不誠信嗎？
故答案為：A
16．本題考查內容理解。
ABD.正確；
C. 曾子 “與朋友交而不信乎” 強調的是與朋友交往要講誠信，而非 “為朋友謀劃才能取得朋友的信任”，表述不恰當。
故答案為：C
17．本題考查學生對句子翻譯能力。（1）重點字詞：“待”，等待；“君”，對對方的尊稱，指友人；“至”，到達；“已”，已經；“去”，離開（古今異義詞）。 （2）重點字詞：“是”，這；“甘”，甜；“欲”，想要；“懷”，動詞，裝在懷里；“遺”，送給（讀 wèi）。
故答案為：（1）（我父親）等待您許久沒有到來，已經離開了。（2）這橘子很甜，我想帶幾只回去給我母親吃。
18．本題考查內容理解。元方的 “方正” 首先體現在對友人的反駁中：面對友人 “非人哉” 的指責，他冷靜指出 “君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”，邏輯清晰，有理有據，既點明友人失信在先，又指出其對長輩無禮，展現出不卑不亢、落落大方的態度。 其次，元方深諳 “誠信” 與 “守禮” 的重要性，以孩童之身堅守為人處世的基本準則，對友人的無信無禮毫不妥協，體現出對道德規范的堅定認同。 最后，友人 “慚，下車引之” 時，元方 “入門不顧”，不因其示好而動搖，既堅持原則，又維護了父親的尊嚴，進一步凸顯其品性正直、合乎道義。
故答案為：從元方反駁友人的話“日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”中體現出元方（1）反駁得有理有據，落落大方；（2）懂得“誠信”、“守禮”的重要；（3）元方最后“入門不顧”的行為還體現出他堅持原則，懂得維護父親的尊嚴。
19．本題考查內容理解。1.共同主題：兩文均強調 “誠信” 的重要性。【甲】文中元方以 “日中不至，則是無信” 批判友人失信，【乙】文中曾子 “與朋友交而不信乎” 將誠信作為每日自省的內容，可見 “誠信” 是兩文的共同主題。 2.為人處世的收獲：例如從【乙】文 “三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之” 可得到啟示 —— 與人相處時，應保持謙遜好學的態度，善于發現他人的優點并學習，同時以他人的不足為鑒反思自身，不斷完善自我。這種開放包容的心態，有助于建立良好的人際關系，促進個人成長。
故答案為：做人要講誠信。示例：選文第③章讓我懂得了為人應安貧樂道。一個有理想、有道德的人不會為了物質享受而辛苦奔波，只要心中有夢想，即使是粗茶淡飯也可以欣然下咽。
【答案】20．美在熱烈奔放；美在五彩繽紛；美在氣味芬芳。
21．田疇春圖；河畔春圖；果園春圖
22．運用擬人的修辭，生動形象地寫出了春草萌發時的情態和動作，表現了作者對春草的喜愛之情。
23．“喧嚷”愿意是喧鬧吵嚷，句中用喧嚷一詞，寫出了蜂蝶因為春天來到而四處飛舞的熱鬧場景。
24．修辭相同，句式一致，語句通暢。示例：一股清涼澄澈的山泉，伴著悠揚動聽的琴音。
【知識點】語言連貫；概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；擬人；句子仿寫
【解析】【點評】⑴此題考查的是對文章內容的理解概括能力。要在通讀全文的基礎上，抓住文章的主要信息，提取關鍵語句，整合語言，做出概括回答。
⑵本題考查概括文章內容的能力。做這樣的題，首先認真閱讀文章，理解文章內容，然后提煉出文章中的關鍵詞或中心句，最后再歸納概括。
⑶本題考查從修辭角度賞析語言的能力。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問、設問、排比、對偶、對比等，要求學生在平時的學習掌握常見修辭的定義及其標志，做題時注意仔細區分。答題的一般形式是：修辭判斷+如何使用該修辭+表達的感情。
⑷本題考查對詞語的理解能力。對于詞語的理解，要在把握文章內容的基礎上，結合上下文和具體的語句分析作答。采用答題格式是：先解釋詞語的意思，再結合語句分析表達的內容，最后寫其表達效果。注意要做到“詞不離句，句不離段”。
⑸本題考查仿寫與語言表達的能力。仿寫要注意三點，一是注意句式，二是注意修辭，三是注意字數，語意連貫。如果給出的示例字數都相同，那么就要在字數保持相同的情況下做嚴格的仿寫。注意例句中的句式，我們寫出來的句子字數要與例句一樣多，結構也要一致。
20．根據“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”可看出春花美在熱烈奔放；根據“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”可看出春花美在五彩繽紛；根據“花里帶著甜味兒”看出春花美在氣味芬芳。
示例答案句式：“天空春圖”是地點+春圖。根據“春在田疇”“春在河畔”“春在果園”可以分別概括出答案。
故答案為： 美在熱烈奔放；美在五彩繽紛；美在氣味芬芳。
21．示例答案句式：“天空春圖”是地點+春圖。根據“春在田疇”“春在河畔”“春在果園”可以分別概括出答案。
故答案為：第1空、田疇春圖
第2空、河畔春圖
第3空、果園春圖
22．“鉆”賦予小草以人的情態，運用了擬人的修辭手法，“鉆出來”， 原指從某處冒出來， “偷偷”與“鉆”使小草無聲無息卻在眨眼間長出來的這個動作變得鮮明生動，也使文章更加充滿趣味，整句表達了作者對小草、對春天的喜愛和贊美之情。
故答案為： 運用擬人的修辭，生動形象地寫出了春草萌發時的情態和動作，表現了作者對春草的喜愛之情。
23．喧嚷：喧鬧吵嚷 。這里用“喧嚷”一詞來描寫蝴蝶，蝴蝶為什么喧嚷，原來是因為五彩繽紛的春花，喧嚷一詞，讓我們仿佛看到蝴蝶在百花叢中四處飛舞的熱鬧場景。據此分析答題即可。
故答案為：“喧嚷”愿意是喧鬧吵嚷，句中用喧嚷一詞，寫出了蜂蝶因為春天來到而四處飛舞的熱鬧場景。
24．“春天是一縷輕輕吟唱的暖風，和著聲聲婉轉的鳥語；春天是一束溫暖明媚的陽光，吻著馥郁醉人的花香”分別把春天比作暖風、陽光，運用了比喻的修辭手法，抒寫對春天的感悟。句式上，要運用“春天是+一+量詞+名詞性的偏正短語，動詞+名詞性的偏正短語”。據此分析答題即可。
故答案為： 示例：一股清涼澄澈的山泉，伴著悠揚動聽的琴音。
【答案】25．由低到高；動態；整體；拔何首烏
26．不同意，美女蛇的故事是由赤練蛇引發的聯想，與百草園寫出兒童想象奇特的心理，同時也給百草園增添了神秘色彩。因此，這部分不是贅筆。
27．“震悚”原意是身體因為恐懼或過度興奮而顫動，因為長媽媽不識字竟然卻給我買來了渴望已久的山海經，對此我感到意外和驚喜。
28．抒發作者對阿長的懷念、感激、愧疚、同情（答出任意2點）
【知識點】梳理、概括文章情節；挖掘、感悟文章主題；散文；理解文章關鍵語句意思；啟發、思考、感悟等開放類型
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性試題，只要結合文章的內容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。
（3）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（4）本題考查對作者思想感情的理解和分析能力。解答時，需根據文章內容以及主旨思想作答。
25．本題考查文段內容的理解及描寫順序的體會。1.前半部分 “不必說” 列舉了 “碧綠的菜畦”“光滑的石井欄”“高大的皂莢樹”“紫紅的桑椹”，這些景物按 “菜畦（地面）— 石井欄（近地面）— 皂莢樹、桑椹（高處）” 的順序呈現，描寫順序為由低到高，且均為靜態景物，屬于靜態描寫。 2.“也不必說” 描寫了 “鳴蟬在樹葉里長吟”“肥胖的黃蜂伏在菜花上”“輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了”，這些景物存在 “鳴叫”“伏”“竄” 等動作，屬于動態描寫；其順序從 “樹葉里的鳴蟬（高處）” 到 “菜花上的黃蜂（低處）” 再到 “草間的叫天子（從低到高）”，整體為由高到低。3.兩個 “不必說” 涵蓋了百草園中的多種景物（植物、動物），是對百草園整體風貌的勾勒，屬于整體描寫；“單是” 則聚焦 “泥墻根一帶”，具體敘述了 “翻開斷磚遇蜈蚣”“按住斑蝥脊梁”“拔何首烏”“摘覆盆子” 四件趣事，通過局部細節展現百草園的樂趣。
故答案為：由低到高；動態；整體；拔何首烏
26．本題考查句段作用。1.美女蛇的故事并非與百草園無關，而是與前文 “長的草里是不去的，因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇” 相呼應，由 “赤練蛇” 自然引發聯想，符合兒童富于想象的心理特點。2.故事中 “人首蛇身的怪物”“飛蜈蚣治死美女蛇” 等情節充滿神秘色彩，為百草園增添了奇幻氛圍，讓百草園在寧靜的自然之趣外，更添一層吸引兒童的驚險與神秘，符合童年視角下對世界的好奇與想象。3.這段描寫并非贅筆，而是從兒童心理出發，豐富了百草園的文化意涵，使其成為 “我” 童年記憶中既有趣又神秘的場所，與全文對百草園的懷念基調一致。
故答案為：不同意，美女蛇的故事是由赤練蛇引發的聯想，與百草園寫出兒童想象奇特的心理，同時也給百草園增添了神秘色彩。因此，這部分不是贅筆。
27．本題考查賞析語句。1.“震悚” 的本義是因恐懼或極度興奮而身體顫動，在文中指 “我” 收到長媽媽買來的《山海經》時的強烈反應。 2.“我” 之所以 “全體都震悚起來”，原因在于：一方面，“我” 向來認為長媽媽 “并非學者”，從未指望她能買到《山海經》，對她能完成這件事毫無預期；另一方面，《山海經》是 “我”“念念不忘” 的書，而長媽媽不識字，卻克服困難為 “我” 買來，這種意外的驚喜與感動，使 “我” 產生了強烈的情感沖擊，故而 “震悚”。
故答案為：“震悚”原意是身體因為恐懼或過度興奮而顫動，因為長媽媽不識字竟然卻給我買來了渴望已久的山海經，對此我感到意外和驚喜。
28．本題考查人物情感分析。第⑩段 “辭了這人世，大概也有了三十年了吧” 直接流露對長媽媽的懷念之情；“終于不知道她的姓名，她的經歷”“大約是青年守寡的孤孀” 則暗含對未能深入了解長媽媽的愧疚，以及對其不幸身世的同情。第 段 “仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈” 以祈禱的方式，表達了對長媽媽的祝福與深切的緬懷，將情感推向深沉，體現了作者對長媽媽復雜而真摯的情感 —— 既有感激（為買《山海經》），也有懷念與同情。
故答案為：抒發作者對阿長的懷念、感激、愧疚、同情（答出任意2點）
29．【答案】示例：《論語》十二則中，我最喜歡“逝者如斯夫，不舍晝夜”這一則。字面的意思是孔子站在河岸上說，過去的就像這流水，白天和夜晚都在流，強調了時間像流水一樣不停地流逝，一去不復返，感慨人生世事變換之快，亦有惜時之意在其中。這是孔子在考察宇宙，體觸萬物時生發出的精粹思想，有更為普遍的意義，那就是要我們珍惜時光。時光如流水，在我們身邊靜靜地淌過，我們一不留神便失去了最美好的時光。所謂青春易逝、韶華難在正是這樣的道理。所以我們在如今的生活與學習中，應當要好好珍惜時光，把握好當下的每分每秒，好好學習，讓人生有價值有意義。
【知識點】微寫作（片斷寫作）
【解析】【分析】本題考查片段寫作。《論語》中 “三人行，必有我師焉” 這句名言，始終影響著我的學習與處世。它告訴我們，多人同行時，其中必定有值得自己學習的人。 過去我常因同學某方面不如自己而輕視，直到踐行這句名言才改變。小組合作時，我發現不善言辭的同學解題思路獨特，內向的同學觀察細致。這讓我明白，每個人都有閃光點。 如今，我會主動向同學請教，借鑒不同方法。這句名言教會我保持謙遜，以開放心態汲取他人長處，助力我成長。
故答案為：示例：《論語》十二則中，我最喜歡“逝者如斯夫，不舍晝夜”這一則。字面的意思是孔子站在河岸上說，過去的就像這流水，白天和夜晚都在流，強調了時間像流水一樣不停地流逝，一去不復返，感慨人生世事變換之快，亦有惜時之意在其中。這是孔子在考察宇宙，體觸萬物時生發出的精粹思想，有更為普遍的意義，那就是要我們珍惜時光。時光如流水，在我們身邊靜靜地淌過，我們一不留神便失去了最美好的時光。所謂青春易逝、韶華難在正是這樣的道理。所以我們在如今的生活與學習中，應當要好好珍惜時光，把握好當下的每分每秒，好好學習，讓人生有價值有意義。
【點評】本題考查微寫作。片段作文就是在練習寫一篇完整的記敘文之前，就人、事、物的某個斷面或局部進行的單項寫作訓練。片段作文的寫作要做到幾點要求：①要把內容寫具體；②敘事要做到條理清楚；③圍繞中心展開段落。
30．【答案】例文
往事依依
站在成長的路口，回望走過的旅途，依依往事浮上心頭。
忘不了兒時在姥姥家里的一切！
小時候我最怕大公雞。一次，我獨自站在姥姥家門口。忽然，一只大公雞從草叢中竄過來，“咯咯咯”的鳴叫著，直撲向我的面門。我嚇得撒腿就跑，但人生地不熟，怎能斗得過它這地頭蛇呢！一塊埋伏在土面下的冰把我滑倒，大公雞乘機氣勢洶洶的飛撲過來，我萬分緊急之下，手足無措，嚇得“哇”的一聲大哭起來。
姥姥聽見哭聲忙趕過來，那只大公雞一見姥姥，竟灰溜溜地走了，仿佛什么事都沒發生似的。姥姥一邊扶我起來，一邊說：“這公雞欺生，你以后別自我出屋了。”于是好人不跟雞斗，以后姥姥不在家的日子，我就乖乖地在屋里玩，卻也過得風平浪靜。
那時候姥姥很少買魚吃。因為自我家有魚塘，姥爺經常自我撈魚吃。出于好奇，我就鬧著和姥爺一齊去撈魚。那水塘不是很大，水卻很清，晶瑩瑩地閃爍著天光霞影，美得神秘。塘邊的草綠得油亮油亮的，浸在水里的草葉上還附滿了黑黑的小蝌蚪，可愛極了。
我高興地那里看看，那里瞧瞧。不禁脫口問道：“姥爺，沒有魚啊？”姥爺笑呵呵地告訴我：“魚都在水里呢，這會兒看不見。”我幫姥爺把截魚的網撒進水塘里，就開始和他玩起了“五宮格”游戲。但姥爺一個勁兒贏我，我就玩得不耐煩了。突然，我東張西望的目光犀利地看到水里的魚網動了，就指給姥爺看。姥爺飛快地站起來，拿起撈魚的網走下水去。原先，那水并不像想象的那么深。我也想走下去，卻被姥爺喝住了。
姥爺最終上岸了。我和姥爺一齊收網。漸漸地，一條大大的草根魚被我們拉上了岸。姥爺說它足有四斤多重。這回，我真算長了見識。魚在網里掙扎著，姥爺利索地把它制服，放在一個小桶里。那一天，餐桌上多了一道用自我親手打的魚燒成的佳肴，我們吃得可真香啊！
以后我吃過很多魚，但都沒有自我第一次打的魚香美可口。也許，那里面有童年味吧。
童年的往事，如夢一般讓我回憶，讓我留戀。
【知識點】記敘文；全命題作文
【解析】【分析】材料由史鐵生、莫懷戚、冰心的往事及其帶來的成長感悟構成，核心話題是 “往事依依”，強調成長中的回憶無論何種情感基調，都是滋養成長的重要財富，引導學生以記敘文形式書寫自身成長中的難忘往事。
【題干分析】① 材料中，史鐵生從母親離世后的往事中悟得人生真諦，莫懷戚在家庭散步的往事中體會責任，冰心借雨中荷葉護紅蓮的往事感受母愛，均體現 “往事” 的價值 —— 它不僅是過往的片段，更承載著情感、啟示，推動人成長。“依依” 突出往事的難忘與情感的綿長，包含留戀、珍視等意味。② 寫作思路上，應選取 1-2 件成長中印象深刻的往事，可涉及親情、友情、師生情或自我突破等。開頭可借場景、物件等觸發回憶；中間需細致描寫事件過程，注重動作、語言、環境等細節，展現事件中的情感變化（如從迷茫到領悟、從感動到銘記）；結尾需點明往事對成長的意義，呼應 “財富” 的內涵。學生易陷入的誤區：一是事件過多導致描寫浮淺，二是只敘事不抒情或感悟，三是情感虛假。需聚焦典型事件，以細節傳情，以真情實感體現 “依依”。
【立意提取】
1.外婆在夏夜為我扇扇驅蚊，星光下的絮語成為我心中最暖的牽掛，讓我懂得平凡中的深情。
2.一次運動會上意外摔倒后，同學攙扶的手與吶喊的聲，讓我明白挫折中陪伴的力量。
3.老屋院角那棵與我一同長大的石榴樹，每年結果時的酸甜，藏著童年與祖父相處的珍貴記憶。
【點評】本文選取兒時在姥姥家被大公雞驚嚇、和姥爺撈魚兩件往事，以生動的細節勾勒出童年的鮮活與溫馨。對大公雞的兇猛、姥姥的呵護，以及撈魚時的好奇與收獲的描寫，充滿生活氣息，字里行間流露出對童年時光的留戀，情感真摯動人。
1 / 1甘肅省武威市涼州區涼州區和平聯片教研組2024-2025學年七年級上學期語文期中試卷
一、積累與運用（共41分）
1．（2024七上·涼州期中）請你賞讀下面這副對聯，將上聯用楷體正確、規范地書寫在田字格內。
【答案】竹無俗韻
【知識點】字體書寫
【解析】【分析】本題考查學生的漢字抄寫。注意用正楷或行楷抄寫，做到美觀、規范、正確。故答案為：竹無俗韻
【點評】本題考查漢字的抄寫。做本題時，注意正楷書法要筆劃平正，結構整齊，工妙于點畫，神韻于結構。標點符號各占一格。
（2024七上·涼州期中）小文撰寫了下面一段評論性文字，請你閱讀并完成后面的問題。
①中華民族歷來就重視家庭、重視親情，中秋節更是被稱為“團圓節”。②皓月當空之時，一家人圍坐一堂，老人給孩子講述嫦娥的故事，孩子跟著父母吟詠那些膾炙人口的中秋詩詞，一起吃月餅賞明月，樂何如哉！③這樣的團圓，______體現著凝聚的親情，______傳承著獨特的家庭文化。④圍繞中秋夜的一輪明月，古往今來多少人寄托情思，留下“海上生明月，天涯共此時”等千古流傳的詩詞，成為一代代中華兒女的______，沉淀為中華優秀傳統文化的______。
2．請從第①句和第②句中各找出一個名詞，寫在下面的橫線上。
　 　
3．請在第③句中的橫線上填寫一組恰當的關聯詞語。
4．請將下面的語句分別填入第④句中的橫線處。（只填序號）
A.精彩篇章 B.共同記憶
【答案】2．［示例］家庭；故事
3．［示例］既……又……
4．B A
【知識點】名詞；并列關系；詞語的使用（搭配）
【解析】【點評】（1）本題考查對詞性及短語類型的辨析能力，解答此題，需把握詞性分類以及常見短語類型并能準確辨析。短語類型有：并列短語，偏正短語，動賓短語，主謂短語，后補短語。
（2）本題考查關聯詞語的使用。解答此題可以從以下幾方面入手進行判斷：1、理解句子內容，明辨分句間的關系。2、充分利用已知推斷未知。3、從宏觀入手，逐層推斷。
（3）本題考查詞語運用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據語境判斷選用，要分析句子之間的關系、句子中成分搭配的關系、修飾語與中心語的關系。
2．本題考查詞性。名詞是表示人、事物、地點、抽象概念等的詞。第①句 “中華民族歷來就重視家庭、重視親情，中秋節更是被稱為‘團圓節’” 中，“家庭” 指以婚姻和血緣為紐帶的基本社會單位，“親情” 指親屬間的情感，“中秋節” 是傳統節日名稱，均為名詞，任選其一即可。 第②句 “皓月當空之時，一家人圍坐一堂，老人給孩子講述嫦娥的故事，孩子跟著父母吟詠那些膾炙人口的中秋詩詞，一起吃月餅賞明月，樂何如哉！” 中，“皓月” 指明亮的月亮，“老人”“孩子”“父母” 指人，“故事” 指敘述的事情，“詩詞”“月餅”“明月” 均為具體事物，均為名詞，任選其一即可。
故答案為：［示例］家庭；故事
3．本題考查關聯詞語。第③句 “這樣的團圓，______體現著凝聚的親情，______傳承著獨特的家庭文化” 中，“體現著凝聚的親情” 與 “傳承著獨特的家庭文化” 是兩個并列的方面，共同說明團圓的意義，二者不存在遞進、轉折或條件關系，而是平行并列的關系。 表示并列關系的關聯詞語中，“既…… 又……” 能準確連接兩個并列的分句，體現團圓在親情與家庭文化兩方面的雙重意義，因此是合適的選擇。
故答案為：［示例］既……又……
4．本題考查句子銜接。1.第一個橫線處，“成為一代代中華兒女的______” 強調的是這些中秋詩詞在中華兒女群體中形成的共享情感與集體印象。“共同記憶” 指群體共有的回憶，符合詩詞作為文化符號在世代傳承中留下的集體印記，因此此處應填 “共同記憶”（B）。 2.第二個橫線處，“沉淀為中華優秀傳統文化的______” 側重這些詩詞在文化體系中的地位與價值。“精彩篇章” 指優秀的、具有代表性的部分，符合詩詞作為傳統文化中經典內容的定位，因此此處應填 “精彩篇章”（A）。 兩者的搭配既體現了詩詞對個體與群體的情感聯結，又凸顯了其在文化傳承中的重要地位，符合語境邏輯。
故答案為：B；A
5．（2024七上·涼州期中）下列各組詞語中，加點字的讀音全都正確的一組是（　　）
A．爛漫（làn） 欽差（chāi） 悵然（chàng） 拈輕怕重（niān）
B．熱忱（zhěn） 呼嘯（xiào） 慫恿（sǒng） 沉默寡言（guǎ）
C．頭銜（xián） 溫馴（xùn） 懶惰（duò） 不求甚解（shèng）
D．狹隘（ǎi） 庇護（bì） 斷語（duàn） 駭人聽聞（hài）
【答案】A
【知識點】常用易錯字字音
【解析】【分析】本題考查字音。
A.正確；
B.熱忱（zhěn）——chén；
C.不求甚解（shèng）——shèn；
D.狹隘（ǎi）——ài。
故答案為：A
【點評】本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。
6．（2024七上·涼州期中）下列各組詞語中，漢字書寫全都正確的一組是（　　）
A．哺乳 慫勇 勛章 小心翼翼
B．匍匐 預警 張揚 怪誕不經
C．淵搏 余暉 暈眩 人跡罕至
D．帳篷 靜謐 鄙薄 美不盛收
【答案】B
【知識點】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本題考查字形。
A.慫勇——慫恿；
B.正確；
C.淵搏——淵博；
D.美不盛收——美不勝收。
故答案為：B
【點評】本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。
7．（2024七上·涼州期中）下列句子中加點的詞語運用正確的一項是（　　）
A．花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數不清的雜草爭先恐后地成長，暑氣被一片綠的海綿吸收著。
B．我不知道未來將有什么奇跡發生，當時的我，經過數個星期的憤怒、苦惱，已經一敗涂地了。
C．井房的經歷使我求知的欲望冉冉升起。啊！原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發我新的思想。
D．一霎時，我感到了責任的重大，就像領袖人物在嚴重關頭時那樣。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，接踵而至，終不愿意。
【答案】A
【知識點】近義成語適用范圍對象辨析
【解析】【分析】本題考查成語運用。
A.正確；
B.“一敗涂地” 原指失敗到不可收拾的地步，多用來形容事業、比賽等方面的慘敗。句中用來描述 “我” 因憤怒、苦惱而陷入的情緒狀態，屬于適用對象錯誤，情緒上的低落不能用 “一敗涂地” 形容，應使用 “一蹶不振” 等更貼合情緒描寫的詞語，因此該詞語使用不恰當；
C.“冉冉升起” 通常形容事物緩慢上升，如太陽、旗幟等具體事物。句中用來搭配 “求知的欲望” 這一抽象的心理活動，屬于適用對象不當，抽象的欲望 “升起” 更適合用 “油然而生”“悄然萌發” 等詞語，因此該詞語使用不恰當；
D.“接踵而至” 指人們前腳跟著后腳，接連不斷地到來，多形容人或事情連續發生。句中想表達的是 “拆散一家人分成兩路” 的情況，與 “接連不斷到來” 的含義無關，屬于詞義理解錯誤，此處應使用 “各得其所” 等更貼合語境的詞語，因此該詞語使用不恰當。
故答案為：A
【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
8．（2024七上·涼州期中）把下列句子排列成一段通順連貫的話，排列正確的是（　　）
①于是，冒出了一個個像尖塔似的小腦袋。
②而且都戴著一頂有黃色小穗子的帽子，它們就是筍。
③清明節過后，地面上出現了一道道裂痕。
④這些裂痕不知在什么時候漸漸地擴大了。
⑤筍在春天的懷抱里，迅速地往上長。
⑥據老農說，一個下雨的夜晚，筍能長高一尺多呢！
A．③⑤②⑥①④ B．⑤⑥③④①②
C．③④①②⑥⑤ D．③④①②⑤⑥
【答案】D
【知識點】句子排序
【解析】【分析】這是一道句子排序題。排列句子時，應首先整體感知一下語段的內容，并從中找到關鍵性的詞語，根據這些有標志性的語句，確定哪個句子可以在最前，哪個句子不能在最后，首先交代時間，因此“清明節過后”應為第一句，根據第一句“面上出現了一道道裂痕”可知接下類應該是描寫裂痕，④排在第二句。根據事情發展可知，裂痕擴大后冒出了一個個像尖塔似的小腦袋，通過“而且”遞進說明，指出這是筍，因此①排在第三句，②排在第四句。接著對筍進行描寫，⑤排在第五句，最后再引用老農的話進行補。
故答案為：D
【點評】本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。
9．（2024七上·涼州期中）下列表述有誤的一項是（　　）
A．老舍，原名舒慶春，字舍予，現代作家。他的主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》等。
B．《秋天的懷念》是史鐵生寫的一篇敘事散文，表達出了對母親的懷念之情，同時也歌頌了偉大而無私的母愛。
C．中國是禮儀之邦，漢語中有許多敬辭和謙辭。如“賜教”“奉送”是敬辭，而“拙見”“敝人”是謙辭。
D．《世說新語》是南宋劉義慶組織編寫的一部志怪小說集，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。依內容可分為“德行”“言語”“政事”“文學”“方正”等三十六類。
【答案】D
【知識點】歷史記載類（二十四史、地方志、野史等）；近代文學
【解析】【分析】本題考查文學文化常識。ABC.正確；
D.《世說新語》是南朝宋劉義慶組織編寫的一部志人小說集，不是志怪小說集。
故答案為：D
【點評】本題考查學生識記文化文學常識的能力。做好本題需要平時學習中要做有心人，對一些經典名篇的文學常識及重要的文化常識要整理成冊，熟記于心。
10．（2024七上·涼州期中）閱讀語段，回答問題。
名醫大概的確有些特別，據輿論說，用藥就與眾不同。我不知道藥品，所覺得的，就是“藥引”的難得，新方一換，就得忙一大場。先買藥，再尋藥引。“生姜”兩片，竹葉十片去尖，他是不用的了。起碼是蘆根，須到河邊去掘；一到經霜三年的甘蔗，便至少也得搜尋兩三天。可是說也奇怪，大約后來總沒有購求不到的。
（選自《朝花夕拾》）
上面這個文段出自《　 　》一文。請任意寫出一個本文中提到過的“名醫”的名字：　 　。
【答案】父親的病；陳連河 姚芝軒
【知識點】作品的基本內容；《朝花夕拾》
【解析】【分析】本題考查名著常識。1.關于文段出處：選段中提到 “名醫”“藥引”“蘆根”“經霜三年的甘蔗” 等內容，這些細節與《朝花夕拾》中《父親的病》一文的情節高度吻合。《父親的病》回憶了魯迅兒時為父親求醫的經歷，文中詳細描述了所謂 “名醫” 用藥奇特、藥引難尋，卻始終無法治愈父親疾病的過程，字里行間充滿對當時庸醫的批判與對父親的愧疚，因此該文段出自《父親的病》。2.關于文中 “名醫” 的名字：在《父親的病》中，魯迅提到了多位所謂的 “名醫”。這些醫生往往故弄玄虛，以奇特的藥引和療法標榜醫術，實則并無真才實學。例如，有一位被稱為 “陳蓮河” 的醫生，他要求的藥引頗為古怪，如 “原配的蟋蟀一對”“平地木十株” 等，不斷變換藥方卻始終無法控制病情；還有一位 “姚芝軒” 醫生，同樣以模棱兩可的診斷和無效的治療拖延病情，這些 “名醫” 的行為共同構成了文中對舊中國落后醫療現狀的批判。
故答案為：父親的病；陳連河 姚芝軒
【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
11．（2024七上·涼州期中）七年級某班舉行“有朋自遠方來”的綜合性學習活動，活動中有些問題，請你來參與解決。
（1）活動之前，班級為此出了一期“新同學，新朋友”的黑板報，其中小標題有：相處之道，名人間的友誼故事，友誼的（詩詞）警句，請你為此再擬寫一個小標題。
（2）活動過程中，將全班同學分為不同的小組，搜集、閱讀、整理有關交友的詩詞文章、名言警句等。請舉出一個交友的典故，寫出典故的名稱，并簡要說說其內容。
【答案】（1）示例：同學風采展示 友誼連線
（2）典故示例：伯牙絕弦 割席斷交 刎頸之交 管鮑之交；內容解析：對典故里的人物、內容表達清楚即可。
【知識點】擬定標語、宣傳語等；成語典故
【解析】【分析】（1）本題考查學生擬寫標題的能力。擬寫的小標題應圍繞 “新同學相識”“友誼建立” 等核心，既要有具體指向，又要簡潔易懂。例如，“同學風采展示” 可通過介紹新同學的興趣、特長，幫助彼此快速了解；“友誼連線” 可記錄新同學間初建友誼的小故事或互動瞬間，體現 “新朋友” 的主題。標題需避免與已有板塊重復，注重從 “認識新同學”“開啟新友誼” 等角度拓展，使板報內容涵蓋相識、相處、榜樣、感悟等多個層面，全面展現 “新同學，新朋友” 的豐富內涵。
（2）本題考查學生的日常積累。典故的選擇應具有代表性，能體現交友中的重要品質（如相知、真誠、擇友等）。例如 “伯牙絕弦”，講述俞伯牙擅長彈琴，鐘子期善于傾聽，鐘子期能準確理解伯牙琴聲中的情感。鐘子期去世后，伯牙認為世上再無知音，便摔碎琴身，終身不再彈琴。這一典故凸顯了 “知音難覓”“珍視知己” 的交友觀。 解析內容需包含核心人物、關鍵事件及典故所傳遞的友誼內涵，語言簡潔明了，讓讀者能快速理解典故的意義。無論是展現深厚情誼的 “管鮑之交”，還是體現擇友標準的 “割席斷交”，都需緊扣 “交友” 主題，突出典故在人際交往中的啟示作用。
故答案為：（1）示例：同學風采展示 友誼連線；（2）典故示例：伯牙絕弦 割席斷交 刎頸之交 管鮑之交；內容解析：對典故里的人物、內容表達清楚即可。
【點評】（1）本題考查小標題的擬寫。小標題能吸引讀者，讓讀者在通讀全文前對文章的主要內容有一個概括性的了解，在閱讀過程中更快更準確地理解文章內容，了解寫作意圖。
（2） 本題考查成語的積累。解答本題要靠平時的成語積累，在平時的學習中要熟記成語的字形，重點詞及成語的意思。
12．（2024七上·涼州期中）根據提示默寫。
(1)《觀滄海》中展現海島勃勃生機的詩句是：　 　，　 　。
(2)李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中用“　 　，　 　”兩句詩為逆境中的友人送去溫暖。
(3)《次北固山下》一詩中道出新舊更替的生活哲理的名句是：　 　，　 　。
(4)《天凈沙·秋思》中的詩句“　 　，　 　，　 　”連用九個名詞，勾畫出一幅絕妙的深秋晚景圖。
【答案】(1)樹木叢生；百草豐茂；(2)我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；(3)海日生殘夜；江春入舊年；(4)枯藤老樹昏鴉；小橋流水人家；古道西風瘦馬
【知識點】理解性默寫
【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：叢、茂、郎、殘、藤、瘦
（1）《觀滄海》是曹操北征烏桓勝利后所作，詩中描繪了大海的壯闊景象。“樹木叢生，百草豐茂” 兩句，聚焦海島上的自然景觀，通過 “叢生” 的樹木和 “豐茂” 的百草，生動展現了海島之上草木繁茂、生機勃勃的景象，與 “展現海島勃勃生機” 的要求完全契合。這兩句以具體的植物形態，賦予靜態的海島以動態的生命力，是對海島生機最直接的描繪。
（2）李白在得知王昌齡被貶龍標后，寫下此詩表達關切。“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西” 兩句，詩人將滿腔愁緒寄托給明月，讓明月伴隨友人一直到偏遠的夜郎以西。這里的 “明月” 成為傳遞情感的載體，既體現了詩人對友人遭遇的同情，又以浪漫的想象為逆境中的友人送去溫暖與慰藉，精準呼應了 “為逆境中的友人送去溫暖” 的語境。
（3）王灣的《次北固山下》描繪了旅途中的所見所感。“海日生殘夜，江春入舊年” 兩句，寫夜將盡時海上日出，舊年未盡時江邊已現春景。詩句通過 “日生殘夜”“春入舊年” 的自然現象，巧妙揭示了新舊事物交替的規律 —— 新事物在舊事物中孕育并取代舊事物，蘊含著深刻的生活哲理，與 “道出新舊更替的生活哲理” 的要求一致。
（4）馬致遠的《天凈沙 秋思》以凝練的語言勾勒秋景。“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬” 三句，連續使用 “枯藤”“老樹”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”“古道”“西風”“瘦馬” 九個名詞，不加入動詞和形容詞，卻通過名詞的疊加，組合成一幅蕭瑟凄涼的深秋傍晚圖景：枯萎的藤蔓纏繞著老樹，黃昏時的烏鴉棲息其上；小橋下流水潺潺，旁邊有住戶；古老的道路上，蕭瑟的西風中，一匹瘦馬載著游子前行。這些名詞精準捕捉了深秋的典型意象，共同構成了絕妙的晚景圖，符合題目要求。故答案為：樹木叢生，百草豐茂；我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西；海日生殘夜，江春入舊年；枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
二、詩歌鑒賞（共6分）
（2024七上·涼州期中）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。
江南逢李龜年
杜甫
岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。
正是江南好風景，落花時節又逢君。
13．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．“尋常”和“幾度”體現了李、杜正當盛時，同處權貴之家的經歷，表達了詩人對開元盛世的懷念。
B．從岐王宅里、崔九堂前的“聞”歌，到落花時節的重“逢”，兩字之間聯結了幾十年的時代滄桑，人生巨變。
C．詩的前兩句寫李、杜交往之密、友誼之深，后兩句寫兩人相逢之美、重逢之樂。
D．詩的前兩句敘事，后兩句抒情。全詩語言平淡，內蘊豐富，情韻深厚，具有很高的藝術成就。
14．請賞析“正是江南好風景，落花時節又逢君”這兩句詩的表現手法及思想感情。
【答案】13．C
14．這兩句詩寫故友重逢的情景，用江南的美景反襯離亂世事和沉淪身世，抒發對時事之凋敝喪亂和人生凄涼飄零的感慨之情。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；憂國傷時；江南逢李龜年
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。
13．本題考查詩句的理解分析。
ABD.正確；
C. 前兩句通過回憶往昔交往，寄寓對盛世的眷戀；后兩句 “正是江南好風景，落花時節又逢君” 中，“落花時節” 不僅指暮春景色，更暗喻國運衰微與人生落魄，重逢場景中并無 “重逢之樂”，反而充滿對世事滄桑的感慨與傷感，表述不恰當。
故答案為：C
14．本題考查詩歌表現手法及情感主旨分析。1.表現手法：這兩句運用了反襯（以樂景襯哀情）和雙關的手法。“江南好風景” 描繪了江南暮春的秀麗景色，是眼前的樂景；而 “落花時節” 既點明時令，又暗喻唐王朝由盛轉衰的局勢，以及詩人與李龜年漂泊落魄的境遇。以明媚的春光反襯離亂的現實，形成強烈對比，增強了詩句的感染力。 2.思想感情：詩句通過 “又逢君” 的場景，將個人命運與時代變遷交織在一起。昔日在盛世中頻繁相見的兩人，如今在落花時節的江南重逢，既包含對往昔繁華的追憶，也抒發了對國運衰微、人生飄零的無盡感慨，情感深沉復雜，蘊含著對世事無常的悵惘與滄桑之感。
故答案為：這兩句詩寫故友重逢的情景，用江南的美景反襯離亂世事和沉淪身世，抒發對時事之凋敝喪亂和人生凄涼飄零的感慨之情。
三、文言文閱讀（共16分）
（2024七上·涼州期中）閱讀下面的文言文，完成下面小題。
【甲】
陳太丘與友期行
陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。
【乙】
（《論語》十二章）
①曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”
②子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”
③子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”
【丙】
陸績懷橘
陸績，三國時吳人也。官至太守，精于天文、歷法。其父康，曾為廬州太守，與袁術①交好。績年六，于九江見袁術。術令人出橘食之。績懷三枚，臨行拜辭②術，而橘墜地。術笑曰：“陸郎作客而懷③橘，何為耶？”績跪下對曰：“是橘甘，欲懷而遺母。”術曰：“陸郎幼而知孝，大必成才。”術奇之，后常稱說。
【注釋】①袁術：人名，當時的豪強。②辭：告別。③懷：裝到懷里。
15．下列各項中加點詞語意思和作用相同的一項是（　　）。
A．與人期行 期日中
B．對子罵父，則是無禮 是橘甘，欲懷而遺母。
C．元方時年七歲 三國時吳人也
D．相委而去 與朋友交而不信乎
16．下列對選文的理解與分析，不正確的一項是（　　）。
A．【甲】文中，“慚”“下”“引”三個詞，把友人知錯欲改的心態及行為刻畫得入木三分。
B．【甲】文中友人遲到在先，辱罵陳太丘在后，可見友人是個既無信又無禮的人。
C．【乙】文中曾子的話告訴我們要為朋友謀劃才能取得朋友的信任。
D．【甲】【丙】兩文均短小精悍，都敘述了一個完整的故事，其主題思想、人物性格主要通過對話、動作揭示出來。
17．把下列句子翻譯成現代漢語。
（1）待君久不至，已去。
（2）是橘甘，欲懷而遺母。
18．【甲】文出自《方正》篇。方正，指人行為、品性正直，合乎道義。文中哪些地方能夠體現出元方的“方正”？
19．【甲】【乙】兩文表現的共同主題是什么？除此之外，你還得到為人處世方面的什么收獲？請結合原文內容選一點談一談。
【答案】15．A
16．C
17．（1）（我父親）等待您許久沒有到來，已經離開了。（2）這橘子很甜，我想帶幾只回去給我母親吃。
18．從元方反駁友人的話“日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”中體現出元方（1）反駁得有理有據，落落大方；（2）懂得“誠信”、“守禮”的重要；（3）元方最后“入門不顧”的行為還體現出他堅持原則，懂得維護父親的尊嚴。
19．做人要講誠信。示例：選文第③章讓我懂得了為人應安貧樂道。一個有理想、有道德的人不會為了物質享受而辛苦奔波，只要心中有夢想，即使是粗茶淡飯也可以欣然下咽。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；概括文言文給人的啟示和道理；分析文言文的寫作特色；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點評】（1）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（2）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（4）本題考查分析人物性格特點的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎上，抓住描寫人物的關鍵語句來分析。
（5）本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯系，依據題干要求提取重要信息。
【參考譯文】【甲】
陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過了中午還沒到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當時年七歲，在門外玩耍。朋友問元方：“你的父親在嗎？”（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒有到，現在已經離開了。”朋友便生氣地說道：“真不是君子啊！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。”元方說：“您與我父親約在正午。正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌。”朋友慚愧，下了車想去拉元方的手。元方頭也不回地走進家門。
【乙】
曾子說：“我每天多次地反省自己：替別人辦事是不是盡心盡力呢？跟朋友交往是不是真誠呢？老師傳授的知識是否復習過了呢？”
孔子說：“幾個人一起走路，其中必定有可以做我老師的人。選取他們的優點而學習，如果也有他們的缺點就加以改正。”
孔子說：“顏回的品質多么高尚啊！一竹筐飯，一瓢水，住在簡陋的巷子里，別人都不能忍受那種困苦，顏回卻不改變他自有的快樂。多么高尚啊，顏回！”
【丙】
陸績，是三國時期吳國人。他（曾經）擔任過廬江太守，精通天文和歷法。他的父親陸康，曾經擔任廬江太守之職，與袁術往來密切。陸績六歲那年，在九江見到袁術，袁術叫人拿了橘子給他吃，陸績（偷偷）把三個橘子裝到懷里，臨走向袁術告辭時，橘子掉在地上。袁術笑著說：“陸郎（在這里）做客卻懷揣著橘子（回去），是什么原因呢？”陸績跪著回答說：“這橘子很甜，想拿回去給我母親吃。”袁術說：“陸郎這么小就知道孝順，長大后必然成大才。”袁術對此感到很驚奇，往后常常稱道此事。
15．本題考查一詞多義。
A.動詞，約定/動詞，約定；句意：和別人約定一同出行 / 約定在正午時分；
B.判斷動詞/代詞，這；句意：對著孩子罵他的父親，就是沒有禮貌 / 這橘子很甜，想裝在懷里送給母親；
C.副詞，當時/名詞，時期；句意：元方當時年齡七歲 / 是三國時期吳國的人；
D.連詞，表示順承關系，/連詞，表示轉折關系，卻；句意：丟下別人而離開 / 和朋友交往卻不誠信嗎？
故答案為：A
16．本題考查內容理解。
ABD.正確；
C. 曾子 “與朋友交而不信乎” 強調的是與朋友交往要講誠信，而非 “為朋友謀劃才能取得朋友的信任”，表述不恰當。
故答案為：C
17．本題考查學生對句子翻譯能力。（1）重點字詞：“待”，等待；“君”，對對方的尊稱，指友人；“至”，到達；“已”，已經；“去”，離開（古今異義詞）。 （2）重點字詞：“是”，這；“甘”，甜；“欲”，想要；“懷”，動詞，裝在懷里；“遺”，送給（讀 wèi）。
故答案為：（1）（我父親）等待您許久沒有到來，已經離開了。（2）這橘子很甜，我想帶幾只回去給我母親吃。
18．本題考查內容理解。元方的 “方正” 首先體現在對友人的反駁中：面對友人 “非人哉” 的指責，他冷靜指出 “君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”，邏輯清晰，有理有據，既點明友人失信在先，又指出其對長輩無禮，展現出不卑不亢、落落大方的態度。 其次，元方深諳 “誠信” 與 “守禮” 的重要性，以孩童之身堅守為人處世的基本準則，對友人的無信無禮毫不妥協，體現出對道德規范的堅定認同。 最后，友人 “慚，下車引之” 時，元方 “入門不顧”，不因其示好而動搖，既堅持原則，又維護了父親的尊嚴，進一步凸顯其品性正直、合乎道義。
故答案為：從元方反駁友人的話“日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”中體現出元方（1）反駁得有理有據，落落大方；（2）懂得“誠信”、“守禮”的重要；（3）元方最后“入門不顧”的行為還體現出他堅持原則，懂得維護父親的尊嚴。
19．本題考查內容理解。1.共同主題：兩文均強調 “誠信” 的重要性。【甲】文中元方以 “日中不至，則是無信” 批判友人失信，【乙】文中曾子 “與朋友交而不信乎” 將誠信作為每日自省的內容，可見 “誠信” 是兩文的共同主題。 2.為人處世的收獲：例如從【乙】文 “三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之” 可得到啟示 —— 與人相處時，應保持謙遜好學的態度，善于發現他人的優點并學習，同時以他人的不足為鑒反思自身，不斷完善自我。這種開放包容的心態，有助于建立良好的人際關系，促進個人成長。
故答案為：做人要講誠信。示例：選文第③章讓我懂得了為人應安貧樂道。一個有理想、有道德的人不會為了物質享受而辛苦奔波，只要心中有夢想，即使是粗茶淡飯也可以欣然下咽。
四、（14分）
（2024七上·涼州期中）閱讀下面兩個語段，回答問題。
【甲】小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒：閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
【乙】春在田疇，松軟的泥土散發著清新溫潤的氣息，冬憩后醒來的麥苗兒精神煥發，展現出一派蓬勃盎然的生機；渠水歡唱，如母愛的乳汁，與土地和麥苗的血液水乳交融。春在河畔，魚蝦暢游，蛙鼓抑揚弄喉嗓，柳絲婆娑舞倩影，陽光水波交相輝映，灑落捧捧金和銀。春在天空，燕語呢喃，蝴蝶翩躚，風箏高飛，春意彌漫在潔白的云朵間，甜脆笑聲穿梭于浩渺的九天。春在果園，紅杏流火，桃花漫霞，梨樹飛雪，蜂蝶追逐喧嚷，醞釀生活的甘甜和芬芳……
20．[甲]文畫線的句子寫春天的花美。細讀語句，說說春天的花美在哪里？
21．[乙]文描繪了四幅春天的畫面，分別是　 　、　 　、天空春圖、　 　。
22．從修辭的角度對下面句子進行簡要賞析。
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。
23．結合具體語境，理解下面句子中加點詞語的含義。
蜂蝶追逐喧嚷，醞釀生活的甘甜和芬芳……
24．想想看，春天還是什么？發揮你的想象力，仿照下面的例句寫一個形式相同的句子。
春天是一縷輕輕吟唱的暖風，和著聲聲婉轉的鳥語；春天是一束溫暖明媚的陽光，吻著馥郁醉人的花香；春天是　 　。
【答案】20．美在熱烈奔放；美在五彩繽紛；美在氣味芬芳。
21．田疇春圖；河畔春圖；果園春圖
22．運用擬人的修辭，生動形象地寫出了春草萌發時的情態和動作，表現了作者對春草的喜愛之情。
23．“喧嚷”愿意是喧鬧吵嚷，句中用喧嚷一詞，寫出了蜂蝶因為春天來到而四處飛舞的熱鬧場景。
24．修辭相同，句式一致，語句通暢。示例：一股清涼澄澈的山泉，伴著悠揚動聽的琴音。
【知識點】語言連貫；概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；擬人；句子仿寫
【解析】【點評】⑴此題考查的是對文章內容的理解概括能力。要在通讀全文的基礎上，抓住文章的主要信息，提取關鍵語句，整合語言，做出概括回答。
⑵本題考查概括文章內容的能力。做這樣的題，首先認真閱讀文章，理解文章內容，然后提煉出文章中的關鍵詞或中心句，最后再歸納概括。
⑶本題考查從修辭角度賞析語言的能力。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問、設問、排比、對偶、對比等，要求學生在平時的學習掌握常見修辭的定義及其標志，做題時注意仔細區分。答題的一般形式是：修辭判斷+如何使用該修辭+表達的感情。
⑷本題考查對詞語的理解能力。對于詞語的理解，要在把握文章內容的基礎上，結合上下文和具體的語句分析作答。采用答題格式是：先解釋詞語的意思，再結合語句分析表達的內容，最后寫其表達效果。注意要做到“詞不離句，句不離段”。
⑸本題考查仿寫與語言表達的能力。仿寫要注意三點，一是注意句式，二是注意修辭，三是注意字數，語意連貫。如果給出的示例字數都相同，那么就要在字數保持相同的情況下做嚴格的仿寫。注意例句中的句式，我們寫出來的句子字數要與例句一樣多，結構也要一致。
20．根據“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”可看出春花美在熱烈奔放；根據“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”可看出春花美在五彩繽紛；根據“花里帶著甜味兒”看出春花美在氣味芬芳。
示例答案句式：“天空春圖”是地點+春圖。根據“春在田疇”“春在河畔”“春在果園”可以分別概括出答案。
故答案為： 美在熱烈奔放；美在五彩繽紛；美在氣味芬芳。
21．示例答案句式：“天空春圖”是地點+春圖。根據“春在田疇”“春在河畔”“春在果園”可以分別概括出答案。
故答案為：第1空、田疇春圖
第2空、河畔春圖
第3空、果園春圖
22．“鉆”賦予小草以人的情態，運用了擬人的修辭手法，“鉆出來”， 原指從某處冒出來， “偷偷”與“鉆”使小草無聲無息卻在眨眼間長出來的這個動作變得鮮明生動，也使文章更加充滿趣味，整句表達了作者對小草、對春天的喜愛和贊美之情。
故答案為： 運用擬人的修辭，生動形象地寫出了春草萌發時的情態和動作，表現了作者對春草的喜愛之情。
23．喧嚷：喧鬧吵嚷 。這里用“喧嚷”一詞來描寫蝴蝶，蝴蝶為什么喧嚷，原來是因為五彩繽紛的春花，喧嚷一詞，讓我們仿佛看到蝴蝶在百花叢中四處飛舞的熱鬧場景。據此分析答題即可。
故答案為：“喧嚷”愿意是喧鬧吵嚷，句中用喧嚷一詞，寫出了蜂蝶因為春天來到而四處飛舞的熱鬧場景。
24．“春天是一縷輕輕吟唱的暖風，和著聲聲婉轉的鳥語；春天是一束溫暖明媚的陽光，吻著馥郁醉人的花香”分別把春天比作暖風、陽光，運用了比喻的修辭手法，抒寫對春天的感悟。句式上，要運用“春天是+一+量詞+名詞性的偏正短語，動詞+名詞性的偏正短語”。據此分析答題即可。
故答案為： 示例：一股清涼澄澈的山泉，伴著悠揚動聽的琴音。
五、（13分）
（2024七上·涼州期中）閱讀下面的選文片段，完成下面小題。
【甲】
①不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。
②長的草里是不去的，因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇。
③長媽媽曾經講給我一個故事聽：先前，有一個讀書人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時候，突然聽到有人在叫他。答應著，四面看時，卻見一個美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。他很高興；但竟給那走來夜談的老和尚識破了機關。說他臉上有些妖氣，一定遇見“美女蛇”了；這是人首蛇身的怪物，能喚人名，倘一答應，夜間便要來吃這人的肉的。他自然嚇得要死，而那老和尚卻道無妨，給他一個小盒子，說只要放在枕邊，便可高枕而臥。他雖然照樣辦，卻總是睡不著，——當然睡不著的。到半夜，果然來了，沙沙沙！門外象是風雨聲。他正抖作一團時，卻聽得豁的一聲，一道金光從枕邊飛出，外面便什么聲音也沒有了，那金光也就飛回來，斂在盒子里。后來呢？后來，老和尚說，這是飛蜈蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了。
（節選自《從百草園到三味書屋》）
【乙】
①玩的時候倒是沒有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經》。
②大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。
③過了十多天，或者一個月吧，我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：
④“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了！”
⑤我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內。
⑥這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。
⑦這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。
⑧書的模樣，到現在還在眼前。可是從還在眼前的模樣來說，卻是一部刻印都十分粗拙的本子。紙張很黃；圖像也很壞，甚至于幾乎全用直線湊合，連動物的眼睛也都是長方形的。但那是我最為心愛的寶書，看起來，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執干戚而舞”的刑天。
⑨此后我就更其搜集繪圖的書，于是有了石印的《爾雅音圖》和《毛詩品物圖考》，又有了《點石齋叢畫》和《詩畫舫》。《山海經》也另買了一部石印的，每卷都有圖贊，綠色的畫，字是紅的，比那木刻的精致得多了。這一部直到前年還在，是縮印的郝懿行疏。木刻的卻已經記不清是什么時候失掉了。
⑩我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了吧。我終于不知道她的姓名，她的經歷，僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！
（節選自《阿長與〈山海經〉》）
25．【甲】第①段對百草園的景物描寫層次分明。前半部分“不必說”側重于對景物的靜態描寫，描寫順序是　 　；“也不必說”側重于對景物的　 　描寫，描寫順序是由高到低。這兩個“不必說”是對百草園的　 　描寫，“單是”則是對局部的描寫，主要敘述了“我”在泥墻根一帶找蜈蚣、按斑蝥、　 　、摘覆盆子四件趣事，使人感受到了百草園的多姿多彩和無窮樂趣。
26．甲文選自《從百草園到三味書屋》，有人認為選段中美女蛇的故事與“百草園”無關，是贅筆，沒必要寫，你是否同意？簡要說明理由
27．乙文“似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”一句中的“震悚”是什么意思？結合上下文思考，為什么我會“全體都震悚起來”？
28．乙文結尾⑩ 兩段，表達了作者對長媽媽怎樣的感情？
【答案】25．由低到高；動態；整體；拔何首烏
26．不同意，美女蛇的故事是由赤練蛇引發的聯想，與百草園寫出兒童想象奇特的心理，同時也給百草園增添了神秘色彩。因此，這部分不是贅筆。
27．“震悚”原意是身體因為恐懼或過度興奮而顫動，因為長媽媽不識字竟然卻給我買來了渴望已久的山海經，對此我感到意外和驚喜。
28．抒發作者對阿長的懷念、感激、愧疚、同情（答出任意2點）
【知識點】梳理、概括文章情節；挖掘、感悟文章主題；散文；理解文章關鍵語句意思；啟發、思考、感悟等開放類型
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性試題，只要結合文章的內容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。
（3）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（4）本題考查對作者思想感情的理解和分析能力。解答時，需根據文章內容以及主旨思想作答。
25．本題考查文段內容的理解及描寫順序的體會。1.前半部分 “不必說” 列舉了 “碧綠的菜畦”“光滑的石井欄”“高大的皂莢樹”“紫紅的桑椹”，這些景物按 “菜畦（地面）— 石井欄（近地面）— 皂莢樹、桑椹（高處）” 的順序呈現，描寫順序為由低到高，且均為靜態景物，屬于靜態描寫。 2.“也不必說” 描寫了 “鳴蟬在樹葉里長吟”“肥胖的黃蜂伏在菜花上”“輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了”，這些景物存在 “鳴叫”“伏”“竄” 等動作，屬于動態描寫；其順序從 “樹葉里的鳴蟬（高處）” 到 “菜花上的黃蜂（低處）” 再到 “草間的叫天子（從低到高）”，整體為由高到低。3.兩個 “不必說” 涵蓋了百草園中的多種景物（植物、動物），是對百草園整體風貌的勾勒，屬于整體描寫；“單是” 則聚焦 “泥墻根一帶”，具體敘述了 “翻開斷磚遇蜈蚣”“按住斑蝥脊梁”“拔何首烏”“摘覆盆子” 四件趣事，通過局部細節展現百草園的樂趣。
故答案為：由低到高；動態；整體；拔何首烏
26．本題考查句段作用。1.美女蛇的故事并非與百草園無關，而是與前文 “長的草里是不去的，因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇” 相呼應，由 “赤練蛇” 自然引發聯想，符合兒童富于想象的心理特點。2.故事中 “人首蛇身的怪物”“飛蜈蚣治死美女蛇” 等情節充滿神秘色彩，為百草園增添了奇幻氛圍，讓百草園在寧靜的自然之趣外，更添一層吸引兒童的驚險與神秘，符合童年視角下對世界的好奇與想象。3.這段描寫并非贅筆，而是從兒童心理出發，豐富了百草園的文化意涵，使其成為 “我” 童年記憶中既有趣又神秘的場所，與全文對百草園的懷念基調一致。
故答案為：不同意，美女蛇的故事是由赤練蛇引發的聯想，與百草園寫出兒童想象奇特的心理，同時也給百草園增添了神秘色彩。因此，這部分不是贅筆。
27．本題考查賞析語句。1.“震悚” 的本義是因恐懼或極度興奮而身體顫動，在文中指 “我” 收到長媽媽買來的《山海經》時的強烈反應。 2.“我” 之所以 “全體都震悚起來”，原因在于：一方面，“我” 向來認為長媽媽 “并非學者”，從未指望她能買到《山海經》，對她能完成這件事毫無預期；另一方面，《山海經》是 “我”“念念不忘” 的書，而長媽媽不識字，卻克服困難為 “我” 買來，這種意外的驚喜與感動，使 “我” 產生了強烈的情感沖擊，故而 “震悚”。
故答案為：“震悚”原意是身體因為恐懼或過度興奮而顫動，因為長媽媽不識字竟然卻給我買來了渴望已久的山海經，對此我感到意外和驚喜。
28．本題考查人物情感分析。第⑩段 “辭了這人世，大概也有了三十年了吧” 直接流露對長媽媽的懷念之情；“終于不知道她的姓名，她的經歷”“大約是青年守寡的孤孀” 則暗含對未能深入了解長媽媽的愧疚，以及對其不幸身世的同情。第 段 “仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈” 以祈禱的方式，表達了對長媽媽的祝福與深切的緬懷，將情感推向深沉，體現了作者對長媽媽復雜而真摯的情感 —— 既有感激（為買《山海經》），也有懷念與同情。
故答案為：抒發作者對阿長的懷念、感激、愧疚、同情（答出任意2點）
六、作文（共60分）
29．（2024七上·涼州期中）按要求完成片段寫作。
《論語》中的經典名言對我們今天的學習和生活都有很大的啟發作用，請你選擇一則談談對你的影響。（200 字左右）
【答案】示例：《論語》十二則中，我最喜歡“逝者如斯夫，不舍晝夜”這一則。字面的意思是孔子站在河岸上說，過去的就像這流水，白天和夜晚都在流，強調了時間像流水一樣不停地流逝，一去不復返，感慨人生世事變換之快，亦有惜時之意在其中。這是孔子在考察宇宙，體觸萬物時生發出的精粹思想，有更為普遍的意義，那就是要我們珍惜時光。時光如流水，在我們身邊靜靜地淌過，我們一不留神便失去了最美好的時光。所謂青春易逝、韶華難在正是這樣的道理。所以我們在如今的生活與學習中，應當要好好珍惜時光，把握好當下的每分每秒，好好學習，讓人生有價值有意義。
【知識點】微寫作（片斷寫作）
【解析】【分析】本題考查片段寫作。《論語》中 “三人行，必有我師焉” 這句名言，始終影響著我的學習與處世。它告訴我們，多人同行時，其中必定有值得自己學習的人。 過去我常因同學某方面不如自己而輕視，直到踐行這句名言才改變。小組合作時，我發現不善言辭的同學解題思路獨特，內向的同學觀察細致。這讓我明白，每個人都有閃光點。 如今，我會主動向同學請教，借鑒不同方法。這句名言教會我保持謙遜，以開放心態汲取他人長處，助力我成長。
故答案為：示例：《論語》十二則中，我最喜歡“逝者如斯夫，不舍晝夜”這一則。字面的意思是孔子站在河岸上說，過去的就像這流水，白天和夜晚都在流，強調了時間像流水一樣不停地流逝，一去不復返，感慨人生世事變換之快，亦有惜時之意在其中。這是孔子在考察宇宙，體觸萬物時生發出的精粹思想，有更為普遍的意義，那就是要我們珍惜時光。時光如流水，在我們身邊靜靜地淌過，我們一不留神便失去了最美好的時光。所謂青春易逝、韶華難在正是這樣的道理。所以我們在如今的生活與學習中，應當要好好珍惜時光，把握好當下的每分每秒，好好學習，讓人生有價值有意義。
【點評】本題考查微寫作。片段作文就是在練習寫一篇完整的記敘文之前，就人、事、物的某個斷面或局部進行的單項寫作訓練。片段作文的寫作要做到幾點要求：①要把內容寫具體；②敘事要做到條理清楚；③圍繞中心展開段落。
30．（2024七上·涼州期中）作文。
史鐵生暴怒無常，向母親發泄自己心中的悲觀絕望當母親永遠離開后，他終于在北海的菊花叢中明白了人生的真諦；莫懷戚在初春來臨的時候，帶著一家三口去田野上散步，在處理家人的分歧中感受到了中年人承前啟后的責任和使命；冰心在大雨來臨的半夜，看著那一張大荷葉覆蓋在亭亭玉立的紅蓮上面，一瞬間，散盡了不寧的心緒，感受到了偉大而真摯的母愛。這些依依往事，都成為他們成長路上最重要的財富。
在你的成長歷程中，也一定會有一些美好的回憶，讓你感覺溫馨、激動和喜悅，哪怕帶著些許傷感和惆悵，也能讓人領略某種精彩與美好。請以“往事依依”為題寫一篇記敘文。
要求：①文中不得出現真實的校名、地名和人名；②字數不少于600字；③卷面整潔，書寫工整。
【答案】例文
往事依依
站在成長的路口，回望走過的旅途，依依往事浮上心頭。
忘不了兒時在姥姥家里的一切！
小時候我最怕大公雞。一次，我獨自站在姥姥家門口。忽然，一只大公雞從草叢中竄過來，“咯咯咯”的鳴叫著，直撲向我的面門。我嚇得撒腿就跑，但人生地不熟，怎能斗得過它這地頭蛇呢！一塊埋伏在土面下的冰把我滑倒，大公雞乘機氣勢洶洶的飛撲過來，我萬分緊急之下，手足無措，嚇得“哇”的一聲大哭起來。
姥姥聽見哭聲忙趕過來，那只大公雞一見姥姥，竟灰溜溜地走了，仿佛什么事都沒發生似的。姥姥一邊扶我起來，一邊說：“這公雞欺生，你以后別自我出屋了。”于是好人不跟雞斗，以后姥姥不在家的日子，我就乖乖地在屋里玩，卻也過得風平浪靜。
那時候姥姥很少買魚吃。因為自我家有魚塘，姥爺經常自我撈魚吃。出于好奇，我就鬧著和姥爺一齊去撈魚。那水塘不是很大，水卻很清，晶瑩瑩地閃爍著天光霞影，美得神秘。塘邊的草綠得油亮油亮的，浸在水里的草葉上還附滿了黑黑的小蝌蚪，可愛極了。
我高興地那里看看，那里瞧瞧。不禁脫口問道：“姥爺，沒有魚啊？”姥爺笑呵呵地告訴我：“魚都在水里呢，這會兒看不見。”我幫姥爺把截魚的網撒進水塘里，就開始和他玩起了“五宮格”游戲。但姥爺一個勁兒贏我，我就玩得不耐煩了。突然，我東張西望的目光犀利地看到水里的魚網動了，就指給姥爺看。姥爺飛快地站起來，拿起撈魚的網走下水去。原先，那水并不像想象的那么深。我也想走下去，卻被姥爺喝住了。
姥爺最終上岸了。我和姥爺一齊收網。漸漸地，一條大大的草根魚被我們拉上了岸。姥爺說它足有四斤多重。這回，我真算長了見識。魚在網里掙扎著，姥爺利索地把它制服，放在一個小桶里。那一天，餐桌上多了一道用自我親手打的魚燒成的佳肴，我們吃得可真香啊！
以后我吃過很多魚，但都沒有自我第一次打的魚香美可口。也許，那里面有童年味吧。
童年的往事，如夢一般讓我回憶，讓我留戀。
【知識點】記敘文；全命題作文
【解析】【分析】材料由史鐵生、莫懷戚、冰心的往事及其帶來的成長感悟構成，核心話題是 “往事依依”，強調成長中的回憶無論何種情感基調，都是滋養成長的重要財富，引導學生以記敘文形式書寫自身成長中的難忘往事。
【題干分析】① 材料中，史鐵生從母親離世后的往事中悟得人生真諦，莫懷戚在家庭散步的往事中體會責任，冰心借雨中荷葉護紅蓮的往事感受母愛，均體現 “往事” 的價值 —— 它不僅是過往的片段，更承載著情感、啟示，推動人成長。“依依” 突出往事的難忘與情感的綿長，包含留戀、珍視等意味。② 寫作思路上，應選取 1-2 件成長中印象深刻的往事，可涉及親情、友情、師生情或自我突破等。開頭可借場景、物件等觸發回憶；中間需細致描寫事件過程，注重動作、語言、環境等細節，展現事件中的情感變化（如從迷茫到領悟、從感動到銘記）；結尾需點明往事對成長的意義，呼應 “財富” 的內涵。學生易陷入的誤區：一是事件過多導致描寫浮淺，二是只敘事不抒情或感悟，三是情感虛假。需聚焦典型事件，以細節傳情，以真情實感體現 “依依”。
【立意提取】
1.外婆在夏夜為我扇扇驅蚊，星光下的絮語成為我心中最暖的牽掛，讓我懂得平凡中的深情。
2.一次運動會上意外摔倒后，同學攙扶的手與吶喊的聲，讓我明白挫折中陪伴的力量。
3.老屋院角那棵與我一同長大的石榴樹，每年結果時的酸甜，藏著童年與祖父相處的珍貴記憶。
【點評】本文選取兒時在姥姥家被大公雞驚嚇、和姥爺撈魚兩件往事，以生動的細節勾勒出童年的鮮活與溫馨。對大公雞的兇猛、姥姥的呵護，以及撈魚時的好奇與收獲的描寫，充滿生活氣息，字里行間流露出對童年時光的留戀，情感真摯動人。
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