資源簡介

甘肅省武威市涼州區武威三中聯片教研組2024-2025學年八年級上學期語文10月期中試卷
一、積累與運用（共47分）
1．（2024八上·涼州期中）仔細觀察以下字帖，從中挑選八個不同的簡體漢字，將它們臨寫在田字格中。
【答案】示例：中山川之古來共入
【知識點】字體書寫
【解析】【分析】本題要求從指定字帖內容中挑選 8 個不同的簡體漢字進行臨寫，核心在于準確識別字帖中的簡體字并規范書寫。字帖內容為陶弘景的《答謝中書書》：“山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。”在挑選漢字時，需注意以下幾點：確認簡體字：文中如 “山、川、之、古、來、共、入、云” 等均為簡體字，且字形清晰易辨。保證唯一性：所選 8 個漢字需各不相同，避免重復。兼顧結構特點：挑選的漢字應包含不同的結構類型（如獨體字 “山”“入”，合體字 “川”“來” 等），便于在田字格中練習不同的布局技巧。
故答案為：中山川之古來共入
【點評】本題考查漢字的抄寫。做本題時，注意正楷書法要筆劃平正，結構整齊，工妙于點畫，神韻于結構。標點符號各占一格。
（2024八上·涼州期中）閱讀下面這段文字，按要求回答問題。
那年冬天，祖母死了，父親的差使也交xiè了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼籍的東西，又想起祖母，不僅sùsù地流下眼淚。
2．給語段中加點的字詞注音。
①差使　 　②奔喪　 　
3．根據拼音寫出漢字。
①交xiè　 　②sùsù　 　
4．改正語段中出現的兩個錯別字。
　 　改　 　　　　 　改　 　
【答案】2．chāi；bēn
3．卸；簌簌
4．籍；藉；僅；禁
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【點評】（1）本題考查多音字的識記與辨析能力。要求學生在平時不僅要掌握多音字的讀音，還要具備在不同的詞語或語境中辨析不同讀音的能力。
（2）本題考查根據拼音寫漢字。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯系前后文認真辨析，規范書寫。
（3）本題考查字形的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學習中注意對字形的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是同音字與形近字；同時還要結合整個詞語的意思區別字的用法。
2．本題要求給 “差使”“奔喪” 注音，需注意多音字在具體語境中的讀音。①“差使” 中的 “差” 是多音字，有 chā、chà、chāi、cī等讀音。在 “差使” 一詞中，“差” 表示被派遣去做的事，應讀 chāi。“差使” 意為官職、職務，結合語段中父親失去工作的語境，此讀音準確。②“奔喪” 中的 “奔” 是多音字，有 bēn、bèn 兩種讀音。在 “奔喪” 一詞中，“奔” 表示急忙趕去，應讀 bēn。“奔喪” 指從外地趕回去參加親屬的喪事，符合語段中 “我” 從北京到徐州為祖母辦理喪事的情境。
故答案為：chāi；bēn
3．本題要求根據拼音寫出漢字，需注意字形的正確性和規范性。①“交 xiè” 對應的漢字是 “卸”。“交卸” 有卸下貨物并交付對方、卸去職務交付后任等含義，在語段中指父親卸去差使，“卸” 字準確表達了這一意思，注意不要誤寫為 “御” 等形近字。②“sùsù” 對應的漢字是 “簌簌”。“簌簌” 常用來形容眼淚等紛紛落下的樣子，語段中用來描寫 “我” 因看到滿院狼藉的東西和想起祖母而流淚的狀態，非常貼切。“簌簌” 是左右結構，均為 “艸” 字頭，書寫時要注意筆畫的準確性。
故答案為：卸；簌簌
4．本題考查對易錯字的辨析和改正，需結合詞語的含義和用法判斷。①“狼籍” 應改為 “狼藉”。“狼藉” 意為亂七八糟、雜亂不堪，“藉” 有雜亂的意思，而 “籍” 主要指書籍、籍貫等，與 “狼” 搭配時，正確的寫法是 “狼藉”。②“不僅” 應改為 “不禁”。“不禁” 意為抑制不住、不由得，語段中表達的是 “我” 抑制不住地流下眼淚，“不禁” 符合語境；而 “不僅” 表示遞進關系，與語境不符，所以應改為 “不禁”。
故答案為：籍；藉；僅；禁
5．（2024八上·涼州期中）下列各組詞語中，加點字的讀音全都正確的一組是（　　）
A．纖維（xiān） 雕鏤（lòu） 鮮腴（yú） 懨懨欲睡（yàn）
B．挑釁（xìn） 辟邪（pì） 記載（zǎi） 振聾發聵（kuì）
C．喧囂（xiāo） 黝黑（yǒu） 翹首（qiáo） 惟妙惟肖（xiào）
D．遒勁（qióng） 牛犢（dú） 教誨（huì） 因地制宜（yí）
【答案】C
【知識點】常用易錯字字音
【解析】【分析】 A.“纖維（xiān）”：“纖” 讀 xiān 時，多形容細小，如 “纖維”，讀音正確。 “雕鏤（lòu）”：“鏤” 意為雕刻，讀 lòu，讀音正確。 “鮮腴（yú）”：“腴” 指肥沃、豐滿，讀 yú，讀音正確。 “懨懨欲睡（yàn）”：錯誤。“懨懨” 形容精神萎靡的樣子，應讀 yān，此處誤讀為 yàn。
因此，A存在錯誤讀音。
B.“挑釁（xìn）”：“釁” 指爭端、挑釁，讀 xìn，讀音正確。 “辟邪（pì）”：錯誤。“辟” 是多音字，讀 bì 時，有排除、驅邪的意思，“辟邪” 中應讀 bì，此處誤讀為 pì。 “記載（zǎi）”：“載” 讀 zǎi 時，指記錄、刊登，“記載” 中讀音正確。 “振聾發聵（kuì）”：“聵” 指耳聾，“發聵” 意為使糊涂麻木的人清醒，讀 kuì，讀音正確。
因此，B存在錯誤讀音。
C.“喧囂（xiāo）”：“囂” 指吵鬧、喧嘩，讀 xiāo，讀音正確。 “黝黑（yǒu）”：“黝” 形容黑色，讀 yǒu，讀音正確。 “翹首（qiáo）”：“翹” 讀 qiáo 時，有抬起、舉起的意思，“翹首” 指抬起頭，讀音正確。 “惟妙惟肖（xiào）”：“肖” 讀 xiào 時，指相似、像，“惟妙惟肖” 形容描寫或模仿得非常逼真，讀音正確。 C中所有加點字的讀音均正確。
D.“遒勁（qióng）”：錯誤。“遒” 意為強健、有力，“遒勁” 形容雄健有力，應讀 qiú，此處誤讀為 qióng。 “牛犢（dú）”：“犢” 指小牛，讀 dú，讀音正確。 “教誨（huì）”：“誨” 指教導、誘導，讀 huì，讀音正確。 “因地制宜（yí）”：“宜” 指合適、適當，讀 yí，讀音正確。
故答案為：C
【點評】本題考查字音的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學習中注意對字音的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時應結合其在不同語境中的詞性或意義加以區分和掌握。
6．（2024八上·涼州期中）下列各組詞語中，漢字書寫全都正確的一組是（　　）
A．遒勁 辟邪 暴曬 坦蕩如砥
B．斟酌 繁殖 躊躇 春寒料俏
C．提跋 顧忌 倦怠 正襟危坐
D．喧囂 瞻仰 蒙昧 因地置宜
【答案】A
【知識點】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】 A.“遒勁”：“遒” 有強健、有力之意，“勁” 指堅強有力，二者搭配表示雄健有力，書寫正確。 “辟邪”：“辟” 有排除、驅邪的意思，“邪” 指不正當的事物，該詞書寫正確。 “暴曬”：“暴” 有強烈、突然的意思，“曬” 指在陽光下使物體干燥，“暴曬” 指在強烈的陽光下久曬，書寫正確。 “坦蕩如砥”：“坦蕩” 形容寬廣平坦，“砥” 指磨刀石，“坦蕩如砥” 形容地勢平坦開闊，書寫正確。 A中所有詞語書寫均正確。
B.“斟酌”：“斟” 指往杯子里倒酒，“酌” 指飲酒，也指考慮、商量，“斟酌” 表示反復考慮，書寫正確。 “繁殖”：“繁” 指多、興盛，“殖” 指生育、孳生，“繁殖” 指生物產生新的個體以傳代，書寫正確。 “躊躇”：形容猶豫不決的樣子，二字均為足字旁，書寫正確。 “春寒料俏”：錯誤。“料峭” 指春天的微寒，“峭” 有陡峭、寒冷之意，而 “俏” 指相貌美好、活潑，所以應改為 “春寒料峭”。 B 存在書寫錯誤。
C.“提跋”：錯誤。若表示提拔、擢升，應為 “提拔”；若指寫在書籍、字畫等前后的文字，應為 “題跋”，根據常見用法，此處應為 “題跋” 或 “提拔”，原詞書寫錯誤。 “顧忌”：“顧” 指考慮、照顧，“忌” 指害怕、禁止，“顧忌” 表示有所顧慮而不敢放手做，書寫正確。 “倦怠”：“倦” 指疲勞、疲倦，“怠” 指懶惰、松懈，“倦怠” 形容疲乏懈怠，書寫正確。 “正襟危坐”：“正” 指端正，“襟” 指衣襟，“危坐” 指端正地坐著，該詞形容嚴肅或拘謹的樣子，書寫正確。 C 存在書寫錯誤。
D.“喧囂”：“喧” 指聲音大而雜亂，“囂” 指吵鬧、喧嘩，“喧囂” 形容聲音雜亂，書寫正確。 “瞻仰”：“瞻” 指往前或往上看，“仰” 指抬頭，“瞻仰” 指懷著崇敬的心情看，書寫正確。 “蒙昧”：“蒙” 有遮蓋、愚昧之意，“昧” 指糊涂、不明事理，“蒙昧” 形容未開化、不懂事理，書寫正確。 “因地置宜”：錯誤。“因地制宜” 指根據不同地區的具體情況規定適宜的辦法，“制” 有制定、規定之意，而 “置” 指放置、設立，所以應改為 “因地制宜”。
故答案為：A
【點評】本題考查字形的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學習中注意對字形的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是同音字與形近字；同時還要結合整個詞語的意思區別字的用法。
7．（2024八上·涼州期中）下列句子中加點的詞語運用錯誤的一項是（　　）
A．母親沒有灰心，她對窮苦農民的同情和對為富不仁者的反感卻更強烈了。
B．每當夜間疲倦時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出栩栩如生的話來，便使我忽又良心發現，而且增加勇氣了。
C．有時候我整天用差不多和我一般高的鐵條，攪動一大堆沸騰著的東西。到了晚上，簡直是筋疲力盡。
D．為了這一著，面對技術封鎖，多少人殫精竭慮，青絲變白發；多少人頑強攻關，累倒在試驗場；多少人無怨無悔，默默奉獻……
【答案】B
【知識點】常見易混成語辨析
【解析】【分析】A.“為富不仁” 的意思是剝削者為了發財致富，心狠手毒，沒有一點兒仁慈的心腸。在句子中，用來形容母親對那些心狠手毒、缺乏同情心的剝削者的反感，符合 “為富不仁” 所指向的對象和語境，詞語運用正確。
B.“栩栩如生” 通常用來形容藝術形象（如繪畫、雕塑、文學作品中的人物等）生動逼真，就像活的一樣，其適用對象是 “藝術形象”。而句子中，“栩栩如生” 被用來形容 “說出的話”，“話” 并非藝術形象，屬于使用對象錯誤，詞語運用不當。
C.“筋疲力盡” 形容非常疲乏，一點力氣也沒有了。句子中描述 “我” 整天用和自己一般高的鐵條攪動沸騰的東西，到了晚上極度疲乏的狀態，“筋疲力盡” 準確地表達了這種勞累程度，符合語境，詞語運用正確。
D.“無怨無悔” 指沒有懊惱和怨恨。句子中用來形容為了攻克技術難關，人們默默奉獻、不抱怨不后悔的精神狀態，與語境中人們為事業付出的情境相符，詞語運用正確。
【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
8．（2024八上·涼州期中）下列句子中沒有語病的一項是（　　）
A．讀汪曾祺散文的時候，就像是欣賞一幅幅清新淡雅的素描。
B．電影《流浪地球》以其盛大的場景、震撼人心的故事，給觀眾留下了深刻印象。
C．原創節目能否獲得市場成功和良好反響，關鍵是能從觀眾觀看愿望中尋找契合點。
D．在中央氣象臺發布暴雨黃色預警后，廣東省防總要求各地認真開展各項防御措施，保障群眾的生命財產。
【答案】B
【知識點】成分殘缺；搭配不當；前后矛盾
【解析】【分析】A.句子 “讀汪曾祺散文的時候，就像是欣賞一幅幅清新淡雅的素描” 存在成分殘缺的問題。句中 “讀” 和 “欣賞” 這兩個動作缺少明確的發出者，即主語。應在句首添加主語 “我”，修改為 “我讀汪曾祺散文的時候，就像是欣賞一幅幅清新淡雅的素描”，這樣句子成分才完整。
B.句子 “電影《流浪地球》以其盛大的場景、震撼人心的故事，給觀眾留下了深刻印象” 沒有語病。句子主語是 “電影《流浪地球》”，謂語是 “留下”，賓語是 “深刻印象”，“以其盛大的場景、震撼人心的故事” 作為狀語，清晰地說明了電影留下深刻印象的原因，句子成分完整，邏輯清晰，詞語搭配恰當。
C.句子 “原創節目能否獲得市場成功和良好反響，關鍵是能從觀眾觀看愿望中尋找契合點” 存在兩面對一面的邏輯問題。前半句 “能否” 表示兩個方面（能、不能），而后半句 “關鍵是能” 只對應了其中一個方面，前后不對應。應將 “關鍵是能” 改為 “關鍵是能否”，使前后邏輯一致，修改為 “原創節目能否獲得市場成功和良好反響，關鍵是能否從觀眾觀看愿望中尋找契合點”。
D.句子 “在中央氣象臺發布暴雨黃色預警后，廣東省防總要求各地認真開展各項防御措施，保障群眾的生命財產” 存在搭配不當和成分殘缺的問題。“開展” 與 “防御措施” 搭配不當，應將 “開展” 改為 “落實”；同時，“保障群眾的生命財產” 后面缺少賓語中心語，應加上 “安全”，修改為 “保障群眾的生命財產安全”。
【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。
9．（2024八上·涼州期中）依次填入橫線處的句子順序正確的一項是（　　）
印象中，成熟的向日葵，花盤都是低垂的，所以有詩人贊嘆，愈是成熟，愈是謙虛。 。
①一陣晨風拂過
②可我家的這幾株向日葵初出茅廬，尚不懂得偉大的謙虛，也不懂得虛偽的世故
③在綠葉一片低沉而嘈雜的合唱中，傳出他們清亮而高亢的歡叫
④依然高昂著頭，開心而單純地笑著，就像稚氣未脫的鄉野小妹子
A．②④①③ B．④②①③ C．②③①④ D．①③②④
【答案】A
【知識點】句子排序
【解析】【分析】本題考查語句的銜接與排序，需根據句子之間的邏輯關系，如轉折、承接、因果等，來確定正確的排列順序。②句 “可我家的這幾株向日葵初出茅廬，尚不懂得偉大的謙虛，也不懂得虛偽的世故” 中，“可” 字表轉折，與前文成熟向日葵的 “謙虛” 形成對比，引出 “我家向日葵” 的不同特點，適合作為首句，承接前文內容。④句 “依然高昂著頭，開心而單純地笑著，就像稚氣未脫的鄉野小妹子” 是對②句中 “尚不懂得偉大的謙虛” 的具體表現，說明 “我家向日葵” 因不懂謙虛而呈現出的狀態，與②句銜接緊密，應緊跟在②句之后。①句 “一陣晨風拂過” 是一個場景的引入，為后續的描寫做鋪墊，在前面兩句介紹了 “我家向日葵” 的常態之后，引入 “晨風拂過” 這一情境，自然合理。③句 “在綠葉一片低沉而嘈雜的合唱中，傳出他們清亮而高亢的歡叫” 是①句 “一陣晨風拂過” 之后出現的景象，“他們” 指代前文的向日葵，描述了晨風拂過時向日葵及周圍綠葉的狀態，與①句銜接順暢，應放在①句之后。
故答案為：A
【點評】本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。
10．（2024八上·涼州期中）選出下列各項表述有誤的一項。（　　）
A．《藤野先生》選自《朝花夕拾》，在魯迅的一生中有幾位令他終身難忘的老師，除了在日本留學時的藤野先生，還有在南京學堂求學時的壽鏡吾先生。
B．消息是一種極為常見的新聞體裁，運用廣泛，其最大特點是時效性強和真實客觀，如毛澤東寫的消息《我三十萬大軍勝利南渡長江》。
C．《錢塘湖春行》的作者是唐代詩人白居易，字樂天，晚年號香山居士。著有《白氏長慶集》。
D．《紅星照耀中國》這本書通過一個外國人的所見所聞，客觀地向全世界報道了中國共產黨和紅軍的真實情況。
【答案】A
【知識點】近代文學
【解析】【分析】A.該選項表述有誤。《藤野先生》確實選自魯迅的散文集《朝花夕拾》，藤野先生是魯迅在日本仙臺醫學專門學校求學時的老師，令他終身難忘。但壽鏡吾先生并非魯迅在南京學堂求學時的老師，而是他兒時在紹興私塾（三味書屋）讀書時的私塾老師。因此，選項 A 中關于壽鏡吾先生任教時期的描述錯誤。
B.該選項表述正確。消息是一種常見的新聞體裁，具有時效性強、真實客觀的最大特點，主要用于迅速、準確地報道國內外新近發生的重要事件。毛澤東所寫的《我三十萬大軍勝利南渡長江》就是一篇典型的消息，簡潔明了地報道了渡江戰役的情況，符合消息的體裁特點。
C.該選項表述正確。《錢塘湖春行》的作者是唐代詩人白居易，他字樂天，晚年自號香山居士。白居易是唐代偉大的現實主義詩人，其作品題材廣泛，語言平易通俗，著有《白氏長慶集》，《錢塘湖春行》便是他的代表作之一，描繪了西湖早春的明媚風光。
D.該選項表述正確。《紅星照耀中國》（曾譯《西行漫記》）是美國記者埃德加 斯諾的紀實作品。作者通過在我國西北革命根據地的實地采訪，以一個外國人的視角，客觀、真實地向全世界報道了中國共產黨和中國工農紅軍的情況，讓世界了解到中國革命的真相。
故答案為：A
【點評】本題考查文學常識。解答此類題目，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。
（2024八上·涼州期中）我一邊和他談話，一邊深感興趣地觀察著他，因為在中國，像其他許多紅軍領袖一樣，他是一個傳奇式的人物。他個子清瘦，中等身材，骨骼小而結實，盡管胡子又長又黑，外表上仍不脫孩子氣，又大又深的眼睛富于熱情。他確乎有一種吸引力，似乎是羞怯、個人的魅力和領袖的自信的奇怪混合的產物。他講英語有點遲緩，但相當準確。他對我說已有五年不講英語了，這使我感到驚訝。
我從他的一位以前的同學那里，從外國人稱為中國“國民革命”的一九二五到二七年的大革命時代中與他共事的國民黨人士那里，了解到一些關于他的情況，但是從他自己身上，我后來還了解到更多的情況。他使我感興趣，還有一個特別的原因。他顯然是中國人中間最罕見的一種人，一個行動同知識和信仰完全一致的純粹知識分子。他是一個書生出身的造反者。
……
不知怎么，當他陪著我走過安靜的鄉間田埂，棄過芝麻田、成熟的小麥田、沉甸甸地垂著穗的玉米田，回到百家坪去時，他似乎是一點也不像一般所描繪的赤匪。相反，他倒顯得真的很輕松愉快，充滿了對生命的熱愛，就像神氣活現地仿佛一個大人似的跟在他旁邊走的“紅小鬼”一樣，他的胳膊愛護地搭在那個“紅小鬼”的肩上。他似乎很像在南開大學時期演戲時飾演女角的那個青年——因為在那個時候，他面目英俊，身材苗條，像個姑娘。
11．選文出自美國①　 　所寫的②《　 　》，中文譯名③《　 　》，它的文體是④　 　。
12．“他”是誰？在作者眼中，“他”是一個怎樣的人。
【答案】11．埃德加·斯諾；西行漫記；紅星照耀中國；紀實文學
12．周恩來 他面目英俊、性格開朗 熱愛生命 愛護青年
【知識點】作家作品；作品的人物形象；《紅星照耀中國》
【解析】【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
（2）本題考查名著人物形象的把握，注意結合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點。
11．本題考查對名著基本信息的掌握，需結合選段內容和文學常識來判斷。選段中提到 “中國”“紅軍領袖”“紅小鬼” 等與中國革命根據地相關的元素，且描述了作者對一位紅軍領袖的觀察和采訪經歷，這與美國記者埃德加 斯諾的作品特征相符。埃德加 斯諾于 1936 年深入中國西北革命根據地進行實地采訪，撰寫了紀實性作品。該作品原版名為《Red Star Over China》，中文最初譯名為《西行漫記》，后通譯為《紅星照耀中國》。從文體上來說，它以真實的采訪經歷為基礎，記錄了所見所聞，屬于紀實文學。
故答案為：埃德加·斯諾；西行漫記；紅星照耀中國；紀實文學
12．本題考查對名著中人物形象的分析，需根據選段中對人物的外貌、言行等描寫來判斷人物身份，并總結其特點。從選段中 “個子清瘦，中等身材，骨骼小而結實，盡管胡子又長又黑，外表上仍不脫孩子氣，又大又深的眼睛富于熱情”“書生出身的造反者”“面目英俊，身材苗條，像個姑娘” 等外貌和身份描述，以及 “講英語有點遲緩，但相當準確”“充滿了對生命的熱愛”“胳膊愛護地搭在那個‘紅小鬼’的肩上” 等言行表現，可以判斷 “他” 是周恩來。在作者眼中，周恩來具有多方面的特點：從 “面目英俊，身材苗條，像個姑娘” 能看出他面目英俊；從 “顯得真的很輕松愉快” 可知他性格開朗；從 “充滿了對生命的熱愛” 可明確他熱愛生命；從 “他的胳膊愛護地搭在那個‘紅小鬼’的肩上” 能感受到他愛護青年。
故答案為： 周恩來；他面目英俊、性格開朗 熱愛生命 愛護青年
（2024八上·涼州期中）誠信是中華民族的傳統美德，也是公民道德的基本規范。我市某中學開展了“人無信不立”的主題活動。
13．仿照下面的句子，寫兩句話，談談你對誠信的理解。
誠信好像那天空中的驕陽，失去它你將墜入黑暗。
誠信好像　 　 。
14．為了探究誠信的傳統內涵，請你搜集中國古代關于誠信的一條名言、一個故事，填在下表相應的空白處。
名言 輕諾必寡信。 ①
故事 曾子烹彘 ②
【答案】13．例：那航船上的羅盤，失去它你將迷失方向那沙漠中的綠洲，失去它你將身陷困境。
14．言不信者，行不果 商鞅立木（只要有關誠信的名言和故事即可）
【知識點】命題式仿寫；開放性默寫
【解析】【點評】（1）本題考查句子仿寫。作答時要注意仿寫的句式必須和例句相同，即結構、修辭要相同，內容相近，語言相合，字數相當，要注意識別例句所用的修辭手法或句子間的關系，讓仿寫句從形式到內容都和諧統一 。（2）本題考查文學文化常識識記。平時需廣泛積累古今中外文學知識，包括作家生平、代表作、文學流派、作品體裁等，同時系統梳理傳統文化常識，如天文歷法、禮儀習俗、古代官職等，構建完整的知識框架，完善文學文化常識的知識體系。
13．本題考查句子仿寫。
首先分析所給例句的結構和修辭手法。例句中把誠信比作天空中的驕陽，強調失去誠信會墜入黑暗，運用了比喻的修辭手法，且突出了誠信的重要性。結合例句“誠信好像那那天空中的驕陽，失去它你將墜入黑暗”，可知：仿寫的句式為“誠信好像那……的……（名詞），失去它你將……”，在仿寫時，要運用比喻的手法，選取恰當的喻體來體現誠信的重要作用，同時在后面說明失去誠信的后果，與喻體的作用形成呼應。本題為開放性試題，答案不唯一。
故答案為： 例：那航船上的羅盤，失去它你將迷失方向那沙漠中的綠洲，失去它你將身陷困境。
14．本題考查文學文化常識識記。
對于名言，可以從平時積累的古代關于誠信的名言中挑選，如“言必信，行必果”“人無信不立”等。對于故事，可以回憶一些著名的古代誠信故事，如商鞅立木取信、季布一諾千金等，突出誠信的主題。本題為開放性試題，答案不唯一。
示例：
名言：誠者，天之道也；思誠者，人之道也。
故事：尾生抱柱（尾生與女子約定在橋梁相會，久候女子不到，水漲，乃抱橋柱而死）。
故答案為： 言不信者，行不果 ； 商鞅立木（只要有關誠信的名言和故事即可） 。
15．（2024八上·涼州期中）默寫。
翻開八年級上冊課本，我們能感受到古人寄寓山川萬物的情懷。
（1）曹操用“　 　， 　 　。”（《龜雖壽》）表明老而彌堅、建功立業的積極進取精神；
（2）吳均用“　 　，　 　。”（《與朱元思書》）寫出江上放舟的自由情態；
（3）王績用“　 　，　 　。”（《野望》）引用典故，表達孤獨抑郁的心情：
（4）王維用“　 　，　 　。”（《使至塞上》）描繪了奇特壯美的塞外風光，表達自己的孤寂；
（5）白居易用“　 　，　 　。”（《錢塘湖春行》）表達自己為早春勝景所吸引，流連忘返的情感。
【答案】烈士暮年；壯心不已；從流飄蕩；任意東西；相顧無相識；長歌懷采薇；大漠孤煙直；長河落日圓；最愛湖東行不足；綠楊陰里白沙堤
【知識點】理解性默寫
【解析】【分析】（1）《龜雖壽》是曹操的樂府詩，詩中抒發了詩人老當益壯、積極進取的人生態度。“烈士暮年，壯心不已” 意思是有遠大抱負的志士到了晚年，奮發進取的雄心不會停息，精準地體現了老而彌堅、建功立業的積極進取精神，符合題干要求。注意 “暮”“已” 的正確書寫，“暮” 不要誤寫為 “幕”，“已” 不要誤寫為 “己”。
（2）《與朱元思書》是吳均寫給友人的一封書信，描繪了富春江的奇山異水。“從流飄蕩，任意東西” 描寫了作者乘船隨著江流飄蕩，任憑船隨意向東或向西漂流的情景，生動地寫出了江上放舟的自由情態，與題干表述一致。書寫時注意 “飄蕩” 不要誤寫為 “漂蕩”，“意” 不要漏寫筆畫。
（3）王績的《野望》通過描繪秋日傍晚的山野景色，表達了詩人的孤獨與抑郁。“相顧無相識，長歌懷采薇” 中，“采薇” 引用了伯夷、叔齊在首陽山采薇而食的典故，詩人借此表達了在現實中找不到知音，只能追懷古代隱士的孤獨抑郁心情，符合題干要求。注意 “顧” 不要誤寫為 “故”，“薇” 是草字頭，不要寫錯。
（4）王維的《使至塞上》描繪了塞外壯麗的風光，同時也蘊含著詩人的孤寂情懷。“大漠孤煙直，長河落日圓” 以簡潔而雄渾的筆觸，勾勒出沙漠中孤煙直上、黃河盡頭落日渾圓的奇特壯美景象，在壯闊的背景中，更能反襯出詩人的孤寂之感，與題干描述相符。“直”“圓” 二字用得極為精妙，書寫時要注意準確無誤。
（5）白居易的《錢塘湖春行》細致地描繪了西湖早春的明媚風光，表達了詩人對春天的喜愛。“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤” 寫出了詩人最喜愛湖東的美景，總是游賞不夠，尤其是在綠楊濃蔭里的白沙堤上，體現了詩人為早春勝景所吸引、流連忘返的情感。注意 “陰” 不要誤寫為 “蔭”（此處 “綠楊陰里” 中 “陰” 為正確寫法），“堤” 是土字旁，不要寫錯。
故答案為：烈士暮年；壯心不已；從流飄蕩；任意東西；相顧無相識；長歌懷采薇；大漠孤煙直；長河落日圓；最愛湖東行不足；綠楊陰里白沙堤
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
二、詩歌鑒賞（共6分）
（2024八上·涼州期中）閱讀下面這首詩，完成下面小題。
使至塞上
王維
單車欲問邊，屬國過居延。
征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
大漠孤煙直，長河落日圓。
蕭關逢候騎，都護在燕然。
16．下面關于詩作內容理解不正確的一項是（　　）
A．這是一首送別詩，敘寫了塞外壯闊雄奇的景象，畫面開闊，意境渾厚，表離別傷感。
B．首聯交代了此行目的，以及附屬國直到居延（地名）以外，點明邊塞遼闊，路途遙遠。
C．“征蓬”喻漂泊的游子，本詩喻一個負有朝廷使命的大臣，也暗寫詩人惆悵的內心。
D．尾聯用后漢大將軍竇憲燕然山勒石紀功的故事，暗示自己渴望為國建功的雄心壯志。
17．頸聯被譽為“獨絕千古”，清人黃培芳認為其妙處在于“‘直’‘圓’”二字極錘煉，亦極自然。你怎樣理解這一說法，你覺得這兩句詩好在哪里？
【答案】16．A
17．“直”字表現了孤煙的勁拔、堅毅之美；（孤煙的筆直也可給分）用“圓”修飾落日，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。（落日之低，荒漠的遼闊、蒼茫也可給分）一“直”一“圓”，不僅準確地描繪出奇美壯麗的塞外風光，（描繪出畫面開闊，意境雄渾的塞外風光也可給分）而且巧妙地表現了詩人內心的孤寂之感。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；體味古詩詞曲的遣詞；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；建功立業
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查多角度賞析名句。解答此題時，首先要明確詩句描寫了怎樣的內容，然后從修辭手法、內容主旨、哲理等方面對詩句進行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內容主旨方面賞析，需要充分理解詩歌的內容，寫出該詩句表達出詩人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩句蘊含的哲理。
16．A.錯誤。《使至塞上》是一首邊塞詩，而非送別詩。詩人當時奉命赴邊疆慰問將士，詩作記錄了出使途中的所見所感，雖因個人境遇有孤寂之感，但在大漠雄渾風光的熏陶下，情感升華為豁達與慷慨，并無 “離別傷感” 的核心情感。
B.正確。首聯 “單車欲問邊，屬國過居延” 明確交代了此行目的是 “問邊”（慰問邊疆），并以 “過居延” 點明邊塞遼闊、路途遙遠，符合詩歌內容。
C.正確。“征蓬出漢塞” 中，“征蓬” 原指隨風漂泊的蓬草，此處比喻詩人自己 —— 一個身負朝廷使命的大臣。這一比喻既符合詩人出使的身份，也暗含了他被排擠的惆悵心境。
D.正確。尾聯 “蕭關逢候騎，都護在燕然” 借用東漢竇憲燕然山勒石紀功的典故，暗示了詩人渴望像竇憲一樣為國建功立業的雄心壯志，與詩歌情感基調一致。
故答案為：A
17．本題考查對頸聯 “大漠孤煙直，長河落日圓” 的賞析，需聚焦 “直”“圓” 二字的表達效果。清人黃培芳認為 “‘直’‘圓’二字極錘煉，亦極自然”，這一評價精準點出了二字的妙處。從 “錘煉” 角度看，“直” 字精準描繪了大漠中孤煙的形態 —— 在無風的環境下，烽煙垂直向上，勁拔而堅毅，既寫出了邊塞的荒涼（唯有孤煙醒目），又賦予景物一種剛勁的生命力；“圓” 字則生動刻畫了落日的形態，在遼闊無垠的沙漠背景下，落日顯得格外圓潤，給人以溫暖而蒼茫的感覺，準確傳遞出邊塞落日的獨特景象。從 “自然” 角度看，二字雖經錘煉，卻毫無雕琢痕跡，仿佛是對眼前景象的直接捕捉。“直” 與 “圓” 形成鮮明對比 —— 直線的孤煙與圓形的落日，在廣袤的大漠和漫長的黃河映襯下，構成一幅簡潔而雄渾的畫面，展現出塞外風光的奇美壯麗。更深層的是，這兩句詩情景交融。“直” 的孤煙、“圓” 的落日，在開闊遼遠的背景中，既凸顯了邊塞的蒼涼壯闊，又巧妙地寄托了詩人的孤寂之感 —— 個人在天地間的渺小與景物的永恒形成對比，使情感與景象完美融合，達到了 “詩中有畫，畫中有情” 的境界。
故答案為：“直”字表現了孤煙的勁拔、堅毅之美；（孤煙的筆直也可給分）用“圓”修飾落日，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。（落日之低，荒漠的遼闊、蒼茫也可給分）一“直”一“圓”，不僅準確地描繪出奇美壯麗的塞外風光，（描繪出畫面開闊，意境雄渾的塞外風光也可給分）而且巧妙地表現了詩人內心的孤寂之感。
三、文言文閱讀（共13分）
（2024八上·涼州期中）閱讀下面文言文，回答問題。
【甲】
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
—— （蘇軾《記承天寺夜游》）
【乙】
余嘗寓居惠州嘉佑寺，縱步松風亭下，足力疲乏，思欲就亭止息。望亭宇尚在木末①，意謂是如何得到？良久忽曰：“此間有甚么歇不得處！”由是如掛鉤之魚，忽得解脫。若人悟此，雖兵陣相接，鼓聲如雷霆，進則死敵②，退則死法③，當恁么④時也不妨熟歇。
——（蘇軾《記游松風亭》）
【注】①木末：樹梢。②死敵：死于敵手。③死法：死于軍法。④恁么：如此，這樣。
18．解釋下面句子中加點詞的意思。
①月色入戶　 　
②念無與為樂者　 　
③余嘗寓居惠州嘉佑寺　 　
④思欲就亭止息　 　
19．翻譯下列句子。
①念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。
②庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
③由是如掛鉤之魚，忽得解脫。
20．甲乙兩文分別為蘇軾被貶黃州、惠州期間所作，雖然時間不同，地點不同，但所展露的胸懷卻有共同之處，請寫出來。
【答案】18．門；考慮、想到；曾經；到，靠近
19．①想到沒有人與我共同游樂，于是來到承天寺找張懷民。②庭院中的月光如積水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交錯其中，大概是竹子和柏樹的影子吧。③（我）如同上鉤的魚兒，忽然得到解脫。
20．樂觀、曠達（或“豁達、灑脫”等）；善于自我排遣（或“隨遇而安”“隨緣自適”等。）
【知識點】分析概括文言作者個人的觀點態度；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（3）本題考查理解文章主旨的能力。做好此類題目需要通讀全文，抓住關鍵的語句，從文章所的不同對象、不同的角度進行分析、評價。
【參考譯文】
【甲】元豐六年十月十二日夜晚，我解開衣服，正打算睡覺，這時月光照進門里，（十分美好，動人游興），（于是）我高興地起來走到戶外。想到沒有人與我共同游樂，于是來到承天寺找張懷民。張懷民也還沒有睡覺，（于是）我們一起在庭院中散步。庭院中的月光如積水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交錯其中，大概是竹子和柏樹的影子吧。哪一夜沒有月光？哪里沒有竹子和柏樹？只是缺少像我倆這樣的閑人罷了
【乙】我曾經住在惠州的嘉寺，信步走到松風亭下，感到腿酸疲乏，很想找個能躺下的地方休息一下。抬頭望向松風亭，還在高處，心想這么高，我可如何爬上去休息呢？就這樣想了一會兒，忽然對自己說：“這里為什么就不能休息呢？為何要到亭子里才能休息。”于是心情一下子放松了，好像已經掛在漁鉤上的魚兒忽然得到了解脫。如果人們都能領悟隨遇而安的道理，即便是馬上就要上陣殺敵，耳邊聽得戰鼓聲聲，想到前進殺敵也是死，逃跑受到軍法處置也是死，到那時，一樣能放下顧慮，很好地休息一番。
18．本題考查對文言詞語含義的理解，需結合句子語境推斷詞義。①“月色入戶” 中，“戶” 指 “門”。古時 “戶” 多特指單扇的門，此處描繪月光照進門內的景象，用 “門” 來解釋最為貼切。②“念無與為樂者” 中，“念” 意為 “考慮、想到”。詩人解衣欲睡時見月色美好，自然會思索有沒有能一同賞玩的人，“考慮、想到” 準確傳達了這種心理活動。③“余嘗寓居惠州嘉佑寺” 中，“嘗” 是 “曾經” 的意思。這是蘇軾對過往經歷的回憶，“曾經” 明確了時間上的過往性，符合語境。④“思欲就亭止息” 中，“就” 表示 “到，靠近”。句子描述蘇軾因足力疲乏，想要靠近亭子休息，“到，靠近” 精準表達了他想接近亭子的動作意圖。
故答案為：門；考慮、想到；曾經；到，靠近
19．本題考查文言句子的翻譯，需準確把握重點字詞含義，同時保持語句通順流暢。①“念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民”：“念” 為 “想到”，“無與為樂者” 指 “沒有人與我共同游樂”，“遂” 是 “于是”，“至” 為 “到”。整句譯為 “想到沒有人與我共同游樂，于是來到承天寺找張懷民”，既忠實于原文，又符合現代漢語表達習慣。②“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”：“空明” 形容月光像積水般澄澈明亮，“藻、荇” 是水生植物，這里指像藻、荇一樣的影子，“蓋” 表推測，意為 “大概是”。翻譯為 “庭院中的月光如積水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交錯其中，大概是竹子和柏樹的影子吧”，生動再現了月光下庭院的美景，體現了 “詩中有畫” 的特點。③“由是如掛鉤之魚，忽得解脫”：“由是” 是 “因此、如同” 的意思，“掛鉤之魚” 指上鉤的魚。譯為 “（我）如同上鉤的魚兒，忽然得到解脫”，用比喻的手法形象地寫出了蘇軾頓悟后的輕松暢快。
故答案為：①想到沒有人與我共同游樂，于是來到承天寺找張懷民。②庭院中的月光如積水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交錯其中，大概是竹子和柏樹的影子吧。③（我）如同上鉤的魚兒，忽然得到解脫。
20．本題考查對蘇軾在兩篇文中所展露共同胸懷的分析，需結合創作背景和文本內容提煉。甲文寫于蘇軾被貶黃州期間，他在深夜見月色入戶，便欣然起行，與張懷民共賞庭院月色，將平凡夜景描繪得清新雅致，在 “閑人” 的自嘲中，盡顯對生活的熱愛與豁達。乙文是他被貶惠州時所作，在游松風亭感到疲乏，望亭宇尚遠時，突然領悟到 “此間有甚么歇不得處”，瞬間擺脫疲憊與焦慮，如同上鉤之魚得到解脫。兩篇文章雖創作情境不同，但都展現了蘇軾樂觀曠達的胸懷，無論身處何種逆境，他都能從生活細節中發現樂趣；同時也體現了他善于自我排遣、隨遇而安的人生態度，在困境中總能調整心態，從內心尋找解脫與安寧。這種胸懷使他在貶謫生涯中依然能保持對生活的熱忱，為后人所敬仰。
故答案為：樂觀、曠達（或“豁達、灑脫”等）；善于自我排遣（或“隨遇而安”“隨緣自適”等。）
四、（12分）
（2024八上·涼州期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
黨史縱覽（節選）
孟紅
①1951年2月，一輛汽車駛離北京西郊機場。直向中南海駛去。車上坐著的是彭德懷。他這次回國是要當面向毛澤東匯報朝鮮戰場上的許多困難問題。以求得中央盡快解決。可是，毛澤東不在中南海，他正在玉泉山的靜明園里。
②彭德懷立即讓司機調轉車頭向西郊開去。進入玉泉山靜明園時。正是午后1時，毛澤東的秘書迎上前說：“彭總，主席正在休息，你先吃飯，等主席起來再談吧！”警衛員也說：“請彭總等一等。”
③彭德懷心急火燎，瞪起眼睛嚴肅地說：“我有急事要立即向毛主席匯報！”
④秘書和警衛人員還想攔阻，彭德懷卻顧不得這些，大步走去，推開房門進到屋內。毛澤東知道彭德懷要來。也了解他的性格。一面起床穿衣。一面風趣地說：“只有你彭老總才會在人家睡覺的時候闖進來提意見。”
⑤“我這次冒險回來，是因為國內對志愿軍當前在朝鮮戰場面臨的嚴重困難不太了解，如不盡快改善和解決，將影響到朝鮮戰爭的勝敗。”彭德懷直截了當地說。
⑥毛澤東收起了笑容問：“那里有些什么問題？”
⑦彭德懷說：“現在志愿軍的情況。一是經過三次戰役后，傷亡很大。既不能抓到俘虜補充自己，也不能就地動員青年參軍。戰斗力已明顯削弱。二是敵機轟炸。道路、車輛毀壞嚴重，物資供應很不及時。三是部隊越過三八線作戰，正是嚴冬季節，朝鮮東西兩面是海，寒風襲人，而戰士經過作戰，衣服鞋襪均破爛不堪，生病凍傷已是普遍現象。四是三八線以南是無糧區，幾十萬志愿軍既得不到充足的糧食，更得不到新鮮蔬菜，斷炊現象非常普遍，戰士靠一把炒面一把雪堅持作戰，營養不良。體力下降，甚至許多人患夜盲癥。嚴重影響戰斗力。美軍飛機晝夜轟炸，而我們現在一無空軍掩護，二無足夠的高射火炮，如不能有效地保障后方運輸，我們就無法盡快取得戰爭勝利。”
⑧彭德懷講完之后，毛澤東緩緩地說：“中央對志愿軍在朝鮮前線的處境還不十分了解，根據現在的情況看，朝鮮戰爭能速勝則速勝，不能速勝則緩勝。你彭老總的意見是對的，要做長期準備。我馬上通知恩來同志，請他立即召集政務院和軍隊有關單位的領導人，你倆共同召開一次支援前線的緊急會議，專門研究和落實急需解決的問題。”
⑨回到北京的第三天，彭德懷早早來到中南海居仁堂，這里是總參謀部指揮作戰的場所，政務院總理、中央軍委副主席周恩來要在這里的會議大廳召集支援志愿軍的緊急會議。
⑩彭德懷在會上介紹了前線的情況，講了兵員不足、物資缺乏、缺糧缺彈等嚴重困難。他說：“如果不盡快解決這些問題，將會嚴重影響前線的作戰行動，后果是不堪設想的。希望國內各行各業、軍隊和地方都全力支援前線，特別是空軍和高射武器應盡快入朝參加掩護后方運輸線。”
周恩來接著彭德懷的話說：“彭總講到的前線的困難。已向毛主席匯報過，主席很關心，我們國內要盡一切努力支援前線。”
可是，在討論到具體問題如何落實時，有的人就說國內機構剛剛建立，也很困難。許多問題一時難以解決。
看到這種情況，彭德懷立刻火冒三丈，他一拍桌子。站了起來，吼道：“這也困難，那也困難，難道就是你們愛國，難道志愿軍戰士們都是豬。他們不知道愛國？你們去前線看看。戰士們吃的什么，穿的什么！現在第一線部隊的艱苦程度甚至超過長征時期，傷亡了那么多戰士。他們為誰犧牲？為誰流血？現在既沒有飛機。高射炮又很少，后方供應根本沒保障。武器、彈藥、吃的、穿的，經常在途中被敵機炸毀，戰士們死的、傷的、餓死的、凍死的，這些都是年輕可愛的娃娃呀，難道國內就不能克服困難嗎？”
會場上鴉雀無聲。不少人都知道彭德懷火氣大。但沒想到他會在這樣的會上發這么大的火。他們相互看著，不知該怎么說。
周恩來似乎并不感到意外。他知道。不到特別困難的境地。彭德懷是不會回國的，更不會直闖毛澤東的臥室，這正是他耿直坦蕩、光明磊落、一身正氣的流露。于是，就勸說道：“彭總不要著急嘛，這些困難我們一定能解決的。”
散會后，周恩來對彭德懷說：“我要向主席報告，繼續召開會議，一定解決前線的困難。”
彭德懷憂心如焚地說：“前線情況緊張，敵人又開始進攻志愿軍陣地了，我得趕快回去。”
周恩來語氣肯定地說：“你先回去，困難我來解決。”
彭德懷連忙說：“感謝總理！”
周恩來接過話說：“應該感謝你，感謝前方的將士，是你們頂住美軍，援助了朝鮮，也保衛了祖國！”
很快，北京等幾大城市的干部群眾響應號召，晝夜為志愿軍趕制炒面，并迅速送往朝鮮，緩解了志愿軍的斷糧之苦。后來，隨著條件的改善，國內的支援工作逐漸走上了正軌。
（來源：中國共產黨新聞網）
21．選文寫了彭德懷同志幾件事，請你簡要概括出來。
22．結合選文及《紅星照耀中國》一書，簡要分析彭德懷的人物形象。
23．請根據下面句子后面括號里的要求，回答問題。
（1）彭德懷立刻火冒三丈，他一拍桌子，站了起來，吼道：“這也困難，那也困難……”（句子運用了什么描寫方法，有什么表達效果？）
（2）周恩來語氣肯定地說：“你先回去，困難我來解決。”（這段話在文中有什么作用？）
24．在抗美援朝時，彭德懷擔任了志愿軍的總司令，這位總司令在年少時就投奔了紅軍，根據《紅星照耀中國》簡要分析年少彭德懷投奔紅軍的原因。并列舉出彭德懷年少時具有反抗精神的三件事。
【答案】21．①彭德懷靜明園直闖毛澤東的臥室；②彭德懷向毛主席匯報朝鮮戰場的嚴重困難；③彭德懷在中南海居仁堂緊急會議上，看到有人消極對待朝鮮戰場困難而發火：④彭德懷感謝周恩來同志并趕回朝鮮前線。
22．①耿直坦蕩，光明磊落，正氣浩然。從周恩來對他趕回國內直闖毛澤東臥室這種行為的理解可以看出；②性格剛烈。從居仁堂緊急會議上他聽到有人說困難大難解決時發大火可以看出；③愛惜部下。從他非常在乎朝鮮前線戰士們的吃穿與安全，以及在長征途中經常步行而把戰馬讓給其他同志可以看出；④富有軍事才能，知大局，愛祖國。從他對前線問題的中肯分析與意識到問題帶來的嚴重后果，以及善于總結戰術經驗、巧妙運用游擊戰取得勝利可以看出。
23．（1）句子運用了人物神態、動作和語言描寫，生動傳神地寫出了彭德懷看到有人消極對待朝鮮前線嚴重困難時著急和生氣的心情，表現了作為志愿軍總司令的彭德懷的軍事才能和對部下的關愛以及剛烈性格。（2）作用：這個段落既呼應了前面周恩來對彭德懷所說的“我要向主席報告，繼續召開會議，一定解決前線的困難”，又為最后一段寫志愿軍的問題得到緩解作鋪墊。使文章結構嚴謹，敘事符合情理。
24．原因：①童年遭遇的不幸使他對社會不滿，很早就有了反抗意識；②從軍的經歷和閱讀《資治通鑒》讓他思考怎樣進行有意義的革命斗爭；③接觸到《共產黨宣言》《資本論》等書籍讓他有了改造社會的信念。事件：①童年時在私塾奮起反抗欺負他的地主孩子、老師；②將祖母的鴉片煙踢掉；③青年時帶領農民攻打囤糧的大地主。
【知識點】記敘性散文；文章的表達方式和表達技巧；概括文章主要內容；概括理解文中人物形象；理解文章關鍵語句意思
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。
（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（4）本題考查文學名著情節的積累。要求學生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學文體及作家作品主要的知識點要記牢。
21．本題考查概括內容。①直闖靜明園匯報：1951年2月，彭德懷從朝鮮戰場回國，急于向毛澤東匯報朝鮮戰場上的困難問題。得知毛澤東在玉泉山靜明園休息，他不顧秘書和警衛員的阻攔，心急火燎地推開房門，徑直闖入屋內，向正在起床穿衣的毛澤東匯報情況。②詳述戰場困境：在靜明園，彭德懷向毛澤東直截了當地指出，國內對志愿軍在朝鮮戰場面臨的嚴重困難了解不足。他詳細闡述了志愿軍面臨的諸多問題，如經過三次戰役后傷亡大，補充兵員困難，戰斗力削弱；敵機轟炸導致道路、車輛毀壞嚴重，物資供應不及時；嚴冬季節，戰士衣服鞋襪破爛，生病凍傷普遍；三八線以南為無糧區，志愿軍糧食和蔬菜匱乏，斷炊現象普遍，戰士靠炒面和雪充饑，營養不良，甚至很多人患上夜盲癥，嚴重影響戰斗力，且志愿軍缺乏空軍掩護和足夠的高射火炮，后方運輸難以保障等。③居仁堂會議發火：回到北京第三天，在中南海居仁堂召開的支援志愿軍的緊急會議上，彭德懷介紹了前線兵員不足、物資缺乏、缺糧缺彈等嚴重困難，強調若不盡快解決，將嚴重影響作戰行動。然而，在討論具體問題落實時，有人以國內機構剛建立，困難重重為由，認為許多問題一時難以解決。彭德懷見狀立刻火冒三丈，他拍桌子站起來，憤怒地斥責這種消極態度，強調志愿軍戰士在前線的艱苦遠超長征時期，他們為了祖國和人民英勇犧牲，國內應全力克服困難支援前線。④謝恩返回前線：會議結束后，周恩來表示會向主席報告并繼續召開會議，全力解決前線困難。彭德懷憂心如焚，因前線情況緊張，敵人已開始進攻志愿軍陣地，他決定趕快返回朝鮮前線。臨行前，他對周恩來的支持表示感謝，隨后匆匆奔赴戰場。
故答案為：①彭德懷靜明園直闖毛澤東的臥室；②彭德懷向毛主席匯報朝鮮戰場的嚴重困難；③彭德懷在中南海居仁堂緊急會議上，看到有人消極對待朝鮮戰場困難而發火：④彭德懷感謝周恩來同志并趕回朝鮮前線。
22．本題考查分析人物形象。耿直坦蕩，光明磊落，正氣浩然：從他在毛澤東休息時直闖臥室匯報情況可以看出，他一心只為解決朝鮮戰場的困難，心中裝著國家和軍隊的利益，毫不顧及所謂的規矩和場合，這種行為正是他耿直坦蕩、光明磊落性格的體現。正如周恩來所理解的，不到特別困難的境地，彭德懷不會如此行事，這展現了他一身正氣，為了正義之事勇往直前。性格剛烈，疾惡如仇：在中南海居仁堂的緊急會議上，當聽到有人以國內困難為由，對解決朝鮮戰場的問題消極對待時，他立刻火冒三丈，拍桌子怒吼。這一行為鮮明地展現了他性格剛烈的特點，他無法容忍對前線戰士艱難處境的忽視，對這種消極態度深惡痛絕，毫不猶豫地表達自己的憤怒。愛惜部下，關懷備至：選文中，彭德懷對志愿軍戰士在前線的吃穿、安全等情況極為關注，詳細描述了戰士們面臨的艱苦條件，如衣服破爛、缺糧少彈、生病凍傷等，言語中充滿了對戰士們的心疼。在《紅星照耀中國》中也提到，在長征途中，他經常步行而把戰馬讓給其他同志，這些都充分體現了他對部下的愛惜和關懷，將戰士們的安危冷暖放在心上。富有軍事才能，深謀遠慮：他對朝鮮前線問題的分析中肯且全面，清晰地認識到各種困難可能帶來的嚴重后果，這顯示出他卓越的軍事洞察力。在《紅星照耀中國》中，他善于總結戰術經驗，巧妙運用游擊戰取得勝利，如在不同戰役中根據敵我形勢靈活制定戰略戰術，展現出了高超的軍事指揮才能和深謀遠慮的戰略眼光。
故答案為：①耿直坦蕩，光明磊落，正氣浩然。從周恩來對他趕回國內直闖毛澤東臥室這種行為的理解可以看出；②性格剛烈。從居仁堂緊急會議上他聽到有人說困難大難解決時發大火可以看出；③愛惜部下。從他非常在乎朝鮮前線戰士們的吃穿與安全，以及在長征途中經常步行而把戰馬讓給其他同志可以看出；④富有軍事才能，知大局，愛祖國。從他對前線問題的中肯分析與意識到問題帶來的嚴重后果，以及善于總結戰術經驗、巧妙運用游擊戰取得勝利可以看出。
23．（1）描寫方法：此句運用了神態、動作和語言描寫。“火冒三丈” 生動地描繪出彭德懷當時極度憤怒的神態；“一拍桌子，站了起來” 這一系列動作，形象地展現了他憤怒時的激動情緒和果敢行為；“這也困難，那也困難……” 的怒吼則是語言描寫，直接傳達出他對會議上消極態度的不滿和斥責。表達效果：通過這些描寫，生動傳神地刻畫出彭德懷看到有人對朝鮮前線嚴重困難持消極態度時著急和生氣的心情。從側面反映出他作為志愿軍總司令，對戰士們深切的關愛，他深知戰士們在前線的艱難處境，所以無法容忍后方對解決困難的消極懈怠。同時，也進一步凸顯了他性格剛烈的特點，以及卓越的軍事才能和強烈的責任感，他明白這些困難若不解決將對戰爭產生嚴重影響，因此急切地希望引起大家的重視，全力支援前線。（2）結構上：這句話起到了承上啟下的作用。它承接了上文周恩來在會議上對彭德懷所講前線困難的重視，以及表示國內要盡一切努力支援前線的態度，同時為下文北京等幾大城市的干部群眾響應號召，晝夜為志愿軍趕制炒面，并迅速送往朝鮮，緩解志愿軍斷糧之苦等情節做了鋪墊，使文章結構嚴謹，敘事邏輯清晰，前后連貫自然。內容上：體現了周恩來作為國家重要領導人，對朝鮮前線困難的高度重視和積極解決問題的決心，展現了黨和國家對志愿軍的關懷與支持。也讓彭德懷和前線戰士們吃下了 “定心丸”，增強了他們戰勝困難的信心，突出了在面對抗美援朝這一重大任務時，黨和國家領導人團結一心、共同應對困難的精神風貌。
故答案為：（1）句子運用了人物神態、動作和語言描寫，生動傳神地寫出了彭德懷看到有人消極對待朝鮮前線嚴重困難時著急和生氣的心情，表現了作為志愿軍總司令的彭德懷的軍事才能和對部下的關愛以及剛烈性格。（2）作用：這個段落既呼應了前面周恩來對彭德懷所說的“我要向主席報告，繼續召開會議，一定解決前線的困難”，又為最后一段寫志愿軍的問題得到緩解作鋪墊。使文章結構嚴謹，敘事符合情理。
24．本題考查內容拓展。投奔紅軍的原因：①童年經歷引發反抗意識：彭德懷童年遭遇諸多不幸，如母親去世、父親病重，他很早就被迫輟學，靠砍柴、放牛、出外做工為生。15 歲時參加饑民鬧糶，還被官府通緝，逃到洞庭湖當堤工。這些經歷使他早早對社會的不公和黑暗產生不滿，內心深處萌發出強烈的反抗意識，為日后投奔紅軍奠定了思想基礎。②從軍經歷與閱讀啟發思考：他1916年入湘軍當兵，在軍隊中逐漸成長，擔任過班長、排長等職務，并在連隊秘密組織救貧會，萌發富國強兵思想。后來他閱讀了《資治通鑒》等書籍，開始認真思考軍人應對社會所負的責任，這促使他對當時的社會現狀和革命斗爭有了更深入的思考，進一步堅定了他尋求改變社會的決心。③接觸進步書籍確立信念：后來，彭德懷接觸到《共產黨宣言》《資本論》等進步書籍，書中的思想讓他看到了改造社會的希望，確立了為實現社會變革而奮斗的堅定信念。這些書籍為他指引了方向，使他最終投身到紅軍隊伍中，為實現理想中的社會而努力。年少時具有反抗精神的三件事：①私塾反抗欺負：童年時在私塾念書，他經常遭受老師的打罵。有一次，在挨打時他忍無可忍，舉起一條板凳揍了老師一下，然后逃之夭夭。這種行為體現了他面對不公和欺負時，敢于奮起反抗的精神，不向權威低頭。②踢掉祖母鴉片煙：彭德懷的祖母抽鴉片煙成癮，且把家人都當作奴隸對待。彭德懷非常厭惡鴉片煙味，有一天晚上，他實在忍受不住，起身將祖母的煙盤從爐子上踢了下來。這一行為不僅是對祖母不良嗜好的反抗，更是對封建家庭中不合理、不公平現象的抗爭，展現了他的叛逆和反抗精神。③帶領農民攻打地主：17 歲時，湖南發生大饑荒，百姓生活困苦，而大地主卻囤糧不售。彭德懷出于對百姓的同情和對地主剝削行為的憤怒，領導饑民攻打囤糧的大地主。這一行動體現了他為了廣大人民群眾的利益，敢于向惡勢力挑戰，具有強烈的反抗精神和正義感。
故答案為：原因：①童年遭遇的不幸使他對社會不滿，很早就有了反抗意識；②從軍的經歷和閱讀《資治通鑒》讓他思考怎樣進行有意義的革命斗爭；③接觸到《共產黨宣言》《資本論》等書籍讓他有了改造社會的信念。事件：①童年時在私塾奮起反抗欺負他的地主孩子、老師；②將祖母的鴉片煙踢掉；③青年時帶領農民攻打囤糧的大地主。
五、（12分）
（2024八上·涼州期中）你的指尖是我一生的溫暖
①兒時的記憶里，奶奶的手有一種神奇的魔力。
②想起奶奶的手，恍惚中就覺得香氣四溢。在那個物質不甚充裕的年代，在那個并不富足的家庭里，我（奶奶的孫女）的童年卻充滿著香甜酥脆的回憶。
③暮春時節的榆錢，奶奶煮在粥里。我的碗里便漂了一片片的小荷葉，我像捉小魚一樣吞下，奶奶說，吃了榆錢，一生富足。初夏的傍晚，濃郁的槐花香籠著整個小院，我穿著奶奶做的豆綠色的小裙子，看她洗凈采下的槐花，撒上鹽和面粉，上鍋蒸熟，晚上就能吃到唇齒留香的槐花飯。鍋里還煮著綠豆稀飯，煮開了花的綠豆和大米也像一朵朵盛開的小槐花，令我小小的心里久久著迷。那時的夏天竟可以如此清香和清涼。
④冬天是我最愛的。奶奶用壞了的臉盆扣住火爐口，漏洞的地方用白菜葉蓋住，不到飯點，烤地瓜的香味就把在街上瘋玩的我“勾”了回來。滾燙的地瓜我拿不住，奶奶一邊叫我小饞貓，一邊幫我剝皮。“奶奶的手怎么不怕燙？”我奇怪。奶奶笑著說：“奶奶的皮厚啊！”那香噴噴的味道，時時想起，時時垂涎不已。
⑤奶奶的手如此靈巧呵！童年時，我是小伙伴里的孩子王，得此殊榮唯一的原因就是我有最多最好玩的玩具。我沒有布娃娃，但我有奶奶縫的布老虎，張著大口，額頭上用黑毛線繡著“王”字，那是我最喜歡的玩偶，高興時才給別的小朋友抱一下。
⑥包裝箱上的封條，奶奶一根根洗凈攢著，攢得夠多了，在一個木頭盒上纏纏繞繞，一橫一豎，不同顏色的封條就在奶奶的手指尖穿梭紛飛。奶奶編的籃子小巧精致，除了自家用，還送給鄰里鄉親，整條街上的人都提著奶奶編的籃子去趕集。人人見了都夸奶奶編得好，有人讓奶奶再編了就拿去賣。奶奶笑笑，再編好了仍舊是送人。
⑦在村里口口相傳的還有奶奶做虎頭鞋的手藝。親戚里誰家生了孩子，奶奶總要做一雙虎頭鞋送去。鞋底是奶奶親手納的布底，小孩子穿著輕巧又舒服。奶奶做的虎頭鞋針腳細密，“老虎”的眼睛炯炯有神，眼珠是特意找了亮面的皮革剪下的，眉毛、胡子、耳朵，個個都精致。
⑧衣柜的另一個角落，塑料袋里裝著一個枕頭。枕頭是金黃緞面的，上面繡了一朵蓮花。那蓮花真漂亮呀，花瓣層層疊疊，上面是粉紫色，下面是粉白色。我問奶奶：“我可以枕那個枕頭嗎？”奶奶用粗糙的大手摸摸我的頭：“傻孩子，那是奶奶的送老衣啊！”我一直不明白什么是送老衣，后來才知道它的另一個名字叫作壽衣，那是念在嘴里都覺得心驚膽戰的字眼啊！所幸，一真到現在，那個枕頭依舊放在角落里，始終未用。只是每次看到，我都心酸到不行，不敢想，不敢想，一想幾乎要窒息。
⑨這次回家，奶奶捧著我的手，像個孩子一樣說：“妮兒的手真嫩，看奶奶的手，跟銼子一樣。”“銼子”這個詞刺痛了我，小的時候，我總喜歡讓奶奶給撓癢癢，不用任何工具，奶奶粗糙的大手在我背上劃拉幾下，那種感覺最舒服了。
⑩第二天，我冒著四五級風，跑了三個金店，終于買到了一枚尺寸最大的金戒指。奶奶噴怪：“這孩子，我年紀這么大了，你花這冤枉錢干什么！”A我不說話，我只是想用一枚戒指裝飾奶奶的手，這其實是一個華而不實的自我安慰。
我拉過奶奶的手，給她戴上戒指，這么大的尺寸竟剛剛好。奶奶照例抓過我的手，給我暖手。我自小手腳怕冷，冬天的時候，每天放學回家，第一件事就是跑到奶奶身邊，奶奶就伸出她的粗糙的大手握住我冰冷的小手。溫暖從她的指尖一點點傳過來，我的心也暖和起來。B那種溫馨是我一生難忘的。奶奶，你的指尖是我一生的溫暖，可不可以，讓我握得久一點？
25．請用簡潔的語言概括選文的主要內容。
26．品析下面兩句話，分析加點詞語所包含的人物情感。
（1）“銼子”這個詞刺痛了我。
（2）奶奶嘖怪：“這孩子，我年紀這么大了，你花這冤枉錢干什么？”
27．通讀全文，分析畫橫線B處在文中的作用。（從結構和內容兩方面分析）
28．文章用“你的指尖是我一生的溫暖”為題目，有何妙處？
【答案】25．選文主要回憶作者童年時奶奶為我做飯、做玩具，編筐等的諸多事情，表現奶奶的心靈手巧，給我的童年帶來了美好的回憶，表達作者對奶奶的贊美、感激之情。
26．（1）為奶奶的蒼老感到傷悲、痛苦，表現了“我”對奶奶的愛。（2）假裝發怒，是奶奶對孫女懂得關愛老人的欣慰和感受幸福的高興之情。
27．結構上：收束全文，首尾呼應，照應開頭。（答出“首尾呼應”即可）內容上：點明了文章的中心，表達了“我”對奶奶的感激之情，也表達了“我”希望奶奶健康長壽的美好愿望。
28．（1）奶奶的手是全文的行文線索，文章寫了奶奶用手給“我”準備食物、給“我”縫制玩具、為“我”撓癢癢，奶奶的手指尖是“我”情感的生發點（答“奶奶的手是全文的行文線索”和“奶奶的手指尖是‘我’情感的生發點”中任意一句即可）。（2）表達了文章主旨，表現了“我”對奶奶的感激之情。
【知識點】文章標題及其作用；概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；小說；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。
（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。
（4）本題考查標題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內容；②點明文章中心；③題目具有象征意義；④設置懸念，引發讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。
25．本題考查對文章主要內容的概括，需梳理文中回憶的往事，提煉核心信息。文章圍繞奶奶的手展開回憶：童年時，在物質不充裕的年代，奶奶用手為 “我” 制作了諸多美食，如暮春的榆錢粥、初夏的槐花飯、冬天的烤地瓜等，讓 “我” 的童年充滿香甜回憶；奶奶的手十分靈巧，為 “我” 縫制布老虎等玩具，用包裝箱封條編精致的籃子送給鄰里，還為親戚家的孩子做虎頭鞋，這些都體現了奶奶的心靈手巧；長大后，“我” 看到奶奶粗糙如 “銼子” 的手，心疼不已，特意為她買了金戒指，而奶奶依舊用手為 “我” 暖手，那份溫暖讓 “我” 終生難忘。綜上，選文主要回憶了作者童年時奶奶用手為 “我” 做飯、做玩具、編籃子、做虎頭鞋等往事，展現了奶奶的心靈手巧，以及這些經歷給 “我” 童年帶來的美好回憶，表達了作者對奶奶的贊美與深深的感激之情。
故答案為：選文主要回憶作者童年時奶奶為我做飯、做玩具，編筐等的諸多事情，表現奶奶的心靈手巧，給我的童年帶來了美好的回憶，表達作者對奶奶的贊美、感激之情。
26．本題考查對加點詞語所包含人物情感的分析，需結合語境體會人物內心。（1）“‘銼子’這個詞刺痛了我” 中，“刺痛” 一詞體現了 “我” 內心的感受。奶奶用 “銼子” 形容自己粗糙的手，這讓 “我” 清晰地意識到奶奶的蒼老，想到奶奶為家庭、為 “我” 操勞一生，雙手變得如此粗糙，“我” 的心里充滿了傷悲與痛苦，深刻地表現出 “我” 對奶奶的心疼與愛。（2）“奶奶嘖怪：‘這孩子，我年紀這么大了，你花這冤枉錢干什么？’” 中，“嘖怪” 表面上是奶奶在責怪 “我” 亂花錢，實際上是一種假裝的發怒。“我” 冒著大風為奶奶買金戒指，奶奶感受到了 “我” 的孝心與關愛，內心充滿了欣慰與幸福，“嘖怪” 恰恰是這種情感的含蓄表達，體現了奶奶對孫女懂事的高興之情。
故答案為：（1）為奶奶的蒼老感到傷悲、痛苦，表現了“我”對奶奶的愛。（2）假裝發怒，是奶奶對孫女懂得關愛老人的欣慰和感受幸福的高興之情。
27．本題考查對畫橫線 B 處句子作用的分析，需從結構和內容兩方面入手。結構上：該句位于文章結尾，“奶奶，你的指尖是我一生的溫暖” 與開頭 “兒時的記憶里，奶奶的手有一種神奇的魔力” 相呼應，形成首尾呼應的結構，使文章結構完整、嚴謹，給人以圓滿的閱讀感受。內容上：這句話點明了文章的中心主旨。它集中抒發了 “我” 對奶奶的情感，既表達了 “我” 對奶奶用指尖傳遞溫暖的深深感激，也流露出 “我” 希望能長久地擁有這份溫暖，即希望奶奶健康長壽的美好愿望，將全文的情感推向高潮，讓讀者深刻感受到祖孫之間濃厚的親情。
故答案為：結構上：收束全文，首尾呼應，照應開頭。（答出“首尾呼應”即可）內容上：點明了文章的中心，表達了“我”對奶奶的感激之情，也表達了“我”希望奶奶健康長壽的美好愿望。
28．本題考查對文章題目的妙處分析，需結合文章內容和主旨理解。①題目中的 “你的指尖” 指的是奶奶的手，它是全文的行文線索。文章圍繞奶奶的手展開，回憶了奶奶用手為 “我” 做食物、縫制玩具、編籃子、做虎頭鞋、為 “我” 暖手等一系列往事，奶奶的指尖是 “我” 眾多情感的生發點，串聯起了 “我” 與奶奶之間的點點滴滴。②題目 “你的指尖是我一生的溫暖” 直接揭示了文章的主旨。它生動地體現了奶奶通過指尖為 “我” 傳遞的關愛與溫暖，這些溫暖伴隨 “我” 成長，成為 “我” 一生的精神慰藉，深刻地表達了 “我” 對奶奶的感激之情以及這份親情對 “我” 的深遠影響。
故答案為：（1）奶奶的手是全文的行文線索，文章寫了奶奶用手給“我”準備食物、給“我”縫制玩具、為“我”撓癢癢，奶奶的手指尖是“我”情感的生發點（答“奶奶的手是全文的行文線索”和“奶奶的手指尖是‘我’情感的生發點”中任意一句即可）。（2）表達了文章主旨，表現了“我”對奶奶的感激之情。
六、作文（共60分）
29．（2024八上·涼州期中）微寫作
青少年成長需要什么能力？請結合《紅星照耀中國》中的“紅小鬼”，聯系名著中的相關內容，寫一段話，分享你的看法。（120字左右）
【答案】示例：我認為青少年成長需要具有不怕困難的能力。在《紅星照耀中國》一書中說到，紅小鬼們年齡都很小，幾乎都是在十一、二歲時加入紅軍的，大多數甚至都參加過長征與實際戰爭。他們忍受著過雪山的寒冷，也挨過過草地時的饑餓，更有一些紅小鬼被敵人捕獲關押，但是他們都敢于直面困難，不懼怕困難，用樂觀的心態去面對一切挫折，因為他們心中有信仰，相信紅軍。所以，我們青少年也應該具有像紅小鬼一樣不怕困難的能力。
【知識點】微寫作（片斷寫作）；對作品的體驗感受；《紅星照耀中國》
【解析】【分析】本題旨在考查對名著《紅星照耀中國》中 “紅小鬼” 形象的理解，以及從其事跡中提煉青少年成長所需能力，并進行合理闡述的能力。首先需緊扣名著中 “紅小鬼” 的相關內容，明確其身上展現出的特質，如文中提到的年齡小卻參與長征、經歷戰爭，面對監獄環境和敵人依舊堅定等。從這些特質中提煉出青少年成長需要的能力，比如不怕困難、堅韌不拔、忠誠有信仰等。接著將提煉出的能力與 “紅小鬼” 的事例緊密結合，說明這種能力在他們身上的體現。最后聯系青少年自身，闡述學習這種能力的必要性。闡述時要注意事例與觀點的契合，語言簡潔明了，符合 120 字左右的要求，既要體現對名著內容的掌握，又要展現對青少年成長的思考。
故答案為：示例：我認為青少年成長需要具有不怕困難的能力。在《紅星照耀中國》一書中說到，紅小鬼們年齡都很小，幾乎都是在十一、二歲時加入紅軍的，大多數甚至都參加過長征與實際戰爭。他們忍受著過雪山的寒冷，也挨過過草地時的饑餓，更有一些紅小鬼被敵人捕獲關押，但是他們都敢于直面困難，不懼怕困難，用樂觀的心態去面對一切挫折，因為他們心中有信仰，相信紅軍。所以，我們青少年也應該具有像紅小鬼一樣不怕困難的能力。
【點評】本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內容出發，結合作者的創作背景聯系現實生活，表達觀點明確，言之成理即可。
30．（2024八上·涼州期中）請以《你是我最________________的人》為題，寫一篇文章。
要求：（1）請從“貼心”“感激”“牽掛”“欣賞”四個詞語中選擇一個，把題目補充完整。（2）可以大膽選擇你最能駕馭的文體進行寫作。（3）文中不要出現真實的人名、校名和地名。（4）抄襲是一種不良行為，相信你不會照搬別人的文章；否則會影響你的成績。（5）文章不少于500字。
【答案】你是我最貼心的人
坐在考場上，猛烈的風刮得窗戶哀哀呻吟，我想起了你，我最貼心的人。
“哼，我才不是感冒靈”
自從進入中考倒計時，我們一家便都開始緊張起來，將我保護的如同一只溫室里的熊貓寶寶，即便如此，前段時間突如其來的一場大雨把我澆的透心涼，還沒來及“心飛揚”，就已經“病殃殃”，你一邊埋怨自己沒有都教授讓一切靜止然后送傘的超能力，一邊四處尋方問藥，比較哪種藥藥效好，副作用小，眉頭皺了幾天。
后來，你終于選定了“999”感冒靈，天天給我沖幾包，我窩在沙發上，手里搖晃著半杯沖劑，學著電視上的廣告說：“老爸，你是我的感冒靈哦。”你抬頭，一臉不屑：“哼，我才不是感冒靈。我是暖暖的，很貼心。”自此，你便自封我最貼心的人。
“這個不能吃!”
中考近了，你卻比我還緊張，一貫號稱君子遠庖廚的你，成天琢磨哪些菜品搭配起來營養合理，哪些可能會讓人不舒服，然后給媽媽科普。久而久之，媽媽也不耐煩了：“許百科，你一個不做飯的人能不能別在這科普礙事!”你總是呵呵笑著，該科普的內容卻一字不落。
不僅如此，你還開始全方位監督我的飲食。天氣炎熱，我剛從冰箱里抱出半個西瓜，準備享受一番，卻被你半路“攔截”：“這個不能吃，萬一肚子疼了怎么辦 ”“好好，不吃。”碰巧媽媽問我晚上想吃什么菜，我隨口點了個你最喜歡的魚燒豆腐，心想這你應該沒啥話說，不想你卻一臉“忍痛割愛”：“這兩天我不吃這個!豆制品吃了田田可能要不舒服的。”我不由得驚呼：“老爸，你不用那么拼吧 ”你卻笑得一臉無奈：“唉，誰叫我是你最貼心的人來著……”
“檸檬味道香不香”
終于，該中考了，今天早晨，我剛與被窩分離，靠在床頭迷糊著醒困，鼻間突然一股檸檬清香，耳邊傳來你得意的聲音：“來來來，聞聞看，檸檬味道香不香。”我睜開眼睛，原來是一塊白色的橡膠墊字板。
橡膠怎么還有檸檬味 正疑惑著，媽媽進來了，無奈地看一眼你，慢慢說道：“你爸一周前跑了各大文具店，選了個質量最好，墊著寫字最舒服的，就是橡膠味道不好聞。他怕你考試時聞著難受，便用檸檬泡水泡了它將近一周，然后再洗干凈拿給你，真是沒見過哪個男的像你爸那么心細……”
我幾乎要哭了，你卻一臉驕傲得意：“那是，我可是女兒最貼心的人哪……”
現在我坐在考場上，窗外漸漸平靜，我想到了你送考時的情景：你揮揮拳頭，對我說“田田加油”。是的，我會加油，為了我，也為了你——我最貼心的人，爸爸!
【知識點】半命題作文
【解析】【分析】材料是一道半命題作文題，要求從 “貼心”“感激”“牽掛”“欣賞” 四個詞語中選擇一個補充題目，寫一篇不少于 500 字的文章。體裁不限，需避免出現真實人名、校名和地名，且不能抄襲。
【題干分析】 ①題目中的四個備選詞語均為表達情感或態度的詞，指向人與人之間的情感聯結： “貼心” 強調心靈的契合與理解，如某人總能洞察你的心思、在你需要時給予恰到好處的關懷。 “感激” 側重因對方的付出而心懷謝意，可能是對方在困境中伸出援手、在成長中給予指引等。 “牽掛” 體現對他人的思念與擔憂，多因分離或對方的處境而產生，如對遠方親人、朋友的惦念。 “欣賞” 是對他人特質、能力或品格的認可與贊美，可能是欣賞對方的才華、勇氣、善良等。 ②寫作思路： 無論選擇哪個詞語，都需通過具體事例展現 “你” 為何是 “我” 最具該特質的人。避免空泛抒情，要以細節支撐情感。 開頭可通過場景描寫、回憶觸發或直接點題的方式引入人物，如 “每次看到書桌角落里那盞舊臺燈，我就想起你 —— 我最貼心的人”。 中間部分選取 2 - 3 個典型事例，注重動作、語言、神態等細節描寫。例如寫 “感激”，可寫對方在 “我” 考試失利時默默陪伴、幫 “我” 分析原因，而非空洞地說 “謝謝你幫助我”。 結尾需升華情感，呼應開頭，點明這個人對 “我” 的影響，如 “你教會我的不僅是面對挫折的勇氣，更讓我懂得了陪伴的意義，你永遠是我最感激的人”。 易出現的誤區：事例與所選詞語關聯不緊密，如寫 “貼心” 卻列舉對方成績好的事例；詳略不當，過多鋪墊背景而忽略核心事件；情感表達生硬，缺乏細節支撐。
【立意提取】
1.你是我最貼心的人，寫母親總能在 “我” 情緒低落時，用一碗熱湯、一句不說破的安慰化解 “我” 的煩惱，展現母女間無需言說的默契。
2.你是我最感激的人，回憶初中班主任在 “我” 自卑退縮時，一次次鼓勵 “我” 參加活動，幫 “我” 找回自信，表達對老師的深深謝意。
3.你是我最牽掛的人，敘述在外打工的父親，每次通話都報喜不報憂，“我” 總牽掛他的身體與工作，體現親情中的惦念。
4.你是我最欣賞的人，描寫同桌面對困難時的樂觀堅韌，即使家境貧寒也從未放棄學習，“我” 欣賞她的頑強與向陽而生的力量。
【點評】 文章以考場思緒為引，串聯起父親照料生病的 “我”、監督飲食、準備檸檬味墊字板等日常小事，細節生動。“感冒靈”“攔截西瓜” 等場景，盡顯父親笨拙又深沉的愛，結尾呼應開頭，情感真摯，“貼心” 二字貫穿始終，溫暖動人。
1 / 1甘肅省武威市涼州區武威三中聯片教研組2024-2025學年八年級上學期語文10月期中試卷
一、積累與運用（共47分）
1．（2024八上·涼州期中）仔細觀察以下字帖，從中挑選八個不同的簡體漢字，將它們臨寫在田字格中。
（2024八上·涼州期中）閱讀下面這段文字，按要求回答問題。
那年冬天，祖母死了，父親的差使也交xiè了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼籍的東西，又想起祖母，不僅sùsù地流下眼淚。
2．給語段中加點的字詞注音。
①差使　 　②奔喪　 　
3．根據拼音寫出漢字。
①交xiè　 　②sùsù　 　
4．改正語段中出現的兩個錯別字。
　 　改　 　　　　 　改　 　
5．（2024八上·涼州期中）下列各組詞語中，加點字的讀音全都正確的一組是（　　）
A．纖維（xiān） 雕鏤（lòu） 鮮腴（yú） 懨懨欲睡（yàn）
B．挑釁（xìn） 辟邪（pì） 記載（zǎi） 振聾發聵（kuì）
C．喧囂（xiāo） 黝黑（yǒu） 翹首（qiáo） 惟妙惟肖（xiào）
D．遒勁（qióng） 牛犢（dú） 教誨（huì） 因地制宜（yí）
6．（2024八上·涼州期中）下列各組詞語中，漢字書寫全都正確的一組是（　　）
A．遒勁 辟邪 暴曬 坦蕩如砥
B．斟酌 繁殖 躊躇 春寒料俏
C．提跋 顧忌 倦怠 正襟危坐
D．喧囂 瞻仰 蒙昧 因地置宜
7．（2024八上·涼州期中）下列句子中加點的詞語運用錯誤的一項是（　　）
A．母親沒有灰心，她對窮苦農民的同情和對為富不仁者的反感卻更強烈了。
B．每當夜間疲倦時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出栩栩如生的話來，便使我忽又良心發現，而且增加勇氣了。
C．有時候我整天用差不多和我一般高的鐵條，攪動一大堆沸騰著的東西。到了晚上，簡直是筋疲力盡。
D．為了這一著，面對技術封鎖，多少人殫精竭慮，青絲變白發；多少人頑強攻關，累倒在試驗場；多少人無怨無悔，默默奉獻……
8．（2024八上·涼州期中）下列句子中沒有語病的一項是（　　）
A．讀汪曾祺散文的時候，就像是欣賞一幅幅清新淡雅的素描。
B．電影《流浪地球》以其盛大的場景、震撼人心的故事，給觀眾留下了深刻印象。
C．原創節目能否獲得市場成功和良好反響，關鍵是能從觀眾觀看愿望中尋找契合點。
D．在中央氣象臺發布暴雨黃色預警后，廣東省防總要求各地認真開展各項防御措施，保障群眾的生命財產。
9．（2024八上·涼州期中）依次填入橫線處的句子順序正確的一項是（　　）
印象中，成熟的向日葵，花盤都是低垂的，所以有詩人贊嘆，愈是成熟，愈是謙虛。 。
①一陣晨風拂過
②可我家的這幾株向日葵初出茅廬，尚不懂得偉大的謙虛，也不懂得虛偽的世故
③在綠葉一片低沉而嘈雜的合唱中，傳出他們清亮而高亢的歡叫
④依然高昂著頭，開心而單純地笑著，就像稚氣未脫的鄉野小妹子
A．②④①③ B．④②①③ C．②③①④ D．①③②④
10．（2024八上·涼州期中）選出下列各項表述有誤的一項。（　　）
A．《藤野先生》選自《朝花夕拾》，在魯迅的一生中有幾位令他終身難忘的老師，除了在日本留學時的藤野先生，還有在南京學堂求學時的壽鏡吾先生。
B．消息是一種極為常見的新聞體裁，運用廣泛，其最大特點是時效性強和真實客觀，如毛澤東寫的消息《我三十萬大軍勝利南渡長江》。
C．《錢塘湖春行》的作者是唐代詩人白居易，字樂天，晚年號香山居士。著有《白氏長慶集》。
D．《紅星照耀中國》這本書通過一個外國人的所見所聞，客觀地向全世界報道了中國共產黨和紅軍的真實情況。
（2024八上·涼州期中）我一邊和他談話，一邊深感興趣地觀察著他，因為在中國，像其他許多紅軍領袖一樣，他是一個傳奇式的人物。他個子清瘦，中等身材，骨骼小而結實，盡管胡子又長又黑，外表上仍不脫孩子氣，又大又深的眼睛富于熱情。他確乎有一種吸引力，似乎是羞怯、個人的魅力和領袖的自信的奇怪混合的產物。他講英語有點遲緩，但相當準確。他對我說已有五年不講英語了，這使我感到驚訝。
我從他的一位以前的同學那里，從外國人稱為中國“國民革命”的一九二五到二七年的大革命時代中與他共事的國民黨人士那里，了解到一些關于他的情況，但是從他自己身上，我后來還了解到更多的情況。他使我感興趣，還有一個特別的原因。他顯然是中國人中間最罕見的一種人，一個行動同知識和信仰完全一致的純粹知識分子。他是一個書生出身的造反者。
……
不知怎么，當他陪著我走過安靜的鄉間田埂，棄過芝麻田、成熟的小麥田、沉甸甸地垂著穗的玉米田，回到百家坪去時，他似乎是一點也不像一般所描繪的赤匪。相反，他倒顯得真的很輕松愉快，充滿了對生命的熱愛，就像神氣活現地仿佛一個大人似的跟在他旁邊走的“紅小鬼”一樣，他的胳膊愛護地搭在那個“紅小鬼”的肩上。他似乎很像在南開大學時期演戲時飾演女角的那個青年——因為在那個時候，他面目英俊，身材苗條，像個姑娘。
11．選文出自美國①　 　所寫的②《　 　》，中文譯名③《　 　》，它的文體是④　 　。
12．“他”是誰？在作者眼中，“他”是一個怎樣的人。
（2024八上·涼州期中）誠信是中華民族的傳統美德，也是公民道德的基本規范。我市某中學開展了“人無信不立”的主題活動。
13．仿照下面的句子，寫兩句話，談談你對誠信的理解。
誠信好像那天空中的驕陽，失去它你將墜入黑暗。
誠信好像　 　 。
14．為了探究誠信的傳統內涵，請你搜集中國古代關于誠信的一條名言、一個故事，填在下表相應的空白處。
名言 輕諾必寡信。 ①
故事 曾子烹彘 ②
15．（2024八上·涼州期中）默寫。
翻開八年級上冊課本，我們能感受到古人寄寓山川萬物的情懷。
（1）曹操用“　 　， 　 　。”（《龜雖壽》）表明老而彌堅、建功立業的積極進取精神；
（2）吳均用“　 　，　 　。”（《與朱元思書》）寫出江上放舟的自由情態；
（3）王績用“　 　，　 　。”（《野望》）引用典故，表達孤獨抑郁的心情：
（4）王維用“　 　，　 　。”（《使至塞上》）描繪了奇特壯美的塞外風光，表達自己的孤寂；
（5）白居易用“　 　，　 　。”（《錢塘湖春行》）表達自己為早春勝景所吸引，流連忘返的情感。
二、詩歌鑒賞（共6分）
（2024八上·涼州期中）閱讀下面這首詩，完成下面小題。
使至塞上
王維
單車欲問邊，屬國過居延。
征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
大漠孤煙直，長河落日圓。
蕭關逢候騎，都護在燕然。
16．下面關于詩作內容理解不正確的一項是（　　）
A．這是一首送別詩，敘寫了塞外壯闊雄奇的景象，畫面開闊，意境渾厚，表離別傷感。
B．首聯交代了此行目的，以及附屬國直到居延（地名）以外，點明邊塞遼闊，路途遙遠。
C．“征蓬”喻漂泊的游子，本詩喻一個負有朝廷使命的大臣，也暗寫詩人惆悵的內心。
D．尾聯用后漢大將軍竇憲燕然山勒石紀功的故事，暗示自己渴望為國建功的雄心壯志。
17．頸聯被譽為“獨絕千古”，清人黃培芳認為其妙處在于“‘直’‘圓’”二字極錘煉，亦極自然。你怎樣理解這一說法，你覺得這兩句詩好在哪里？
三、文言文閱讀（共13分）
（2024八上·涼州期中）閱讀下面文言文，回答問題。
【甲】
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
—— （蘇軾《記承天寺夜游》）
【乙】
余嘗寓居惠州嘉佑寺，縱步松風亭下，足力疲乏，思欲就亭止息。望亭宇尚在木末①，意謂是如何得到？良久忽曰：“此間有甚么歇不得處！”由是如掛鉤之魚，忽得解脫。若人悟此，雖兵陣相接，鼓聲如雷霆，進則死敵②，退則死法③，當恁么④時也不妨熟歇。
——（蘇軾《記游松風亭》）
【注】①木末：樹梢。②死敵：死于敵手。③死法：死于軍法。④恁么：如此，這樣。
18．解釋下面句子中加點詞的意思。
①月色入戶　 　
②念無與為樂者　 　
③余嘗寓居惠州嘉佑寺　 　
④思欲就亭止息　 　
19．翻譯下列句子。
①念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。
②庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
③由是如掛鉤之魚，忽得解脫。
20．甲乙兩文分別為蘇軾被貶黃州、惠州期間所作，雖然時間不同，地點不同，但所展露的胸懷卻有共同之處，請寫出來。
四、（12分）
（2024八上·涼州期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
黨史縱覽（節選）
孟紅
①1951年2月，一輛汽車駛離北京西郊機場。直向中南海駛去。車上坐著的是彭德懷。他這次回國是要當面向毛澤東匯報朝鮮戰場上的許多困難問題。以求得中央盡快解決。可是，毛澤東不在中南海，他正在玉泉山的靜明園里。
②彭德懷立即讓司機調轉車頭向西郊開去。進入玉泉山靜明園時。正是午后1時，毛澤東的秘書迎上前說：“彭總，主席正在休息，你先吃飯，等主席起來再談吧！”警衛員也說：“請彭總等一等。”
③彭德懷心急火燎，瞪起眼睛嚴肅地說：“我有急事要立即向毛主席匯報！”
④秘書和警衛人員還想攔阻，彭德懷卻顧不得這些，大步走去，推開房門進到屋內。毛澤東知道彭德懷要來。也了解他的性格。一面起床穿衣。一面風趣地說：“只有你彭老總才會在人家睡覺的時候闖進來提意見。”
⑤“我這次冒險回來，是因為國內對志愿軍當前在朝鮮戰場面臨的嚴重困難不太了解，如不盡快改善和解決，將影響到朝鮮戰爭的勝敗。”彭德懷直截了當地說。
⑥毛澤東收起了笑容問：“那里有些什么問題？”
⑦彭德懷說：“現在志愿軍的情況。一是經過三次戰役后，傷亡很大。既不能抓到俘虜補充自己，也不能就地動員青年參軍。戰斗力已明顯削弱。二是敵機轟炸。道路、車輛毀壞嚴重，物資供應很不及時。三是部隊越過三八線作戰，正是嚴冬季節，朝鮮東西兩面是海，寒風襲人，而戰士經過作戰，衣服鞋襪均破爛不堪，生病凍傷已是普遍現象。四是三八線以南是無糧區，幾十萬志愿軍既得不到充足的糧食，更得不到新鮮蔬菜，斷炊現象非常普遍，戰士靠一把炒面一把雪堅持作戰，營養不良。體力下降，甚至許多人患夜盲癥。嚴重影響戰斗力。美軍飛機晝夜轟炸，而我們現在一無空軍掩護，二無足夠的高射火炮，如不能有效地保障后方運輸，我們就無法盡快取得戰爭勝利。”
⑧彭德懷講完之后，毛澤東緩緩地說：“中央對志愿軍在朝鮮前線的處境還不十分了解，根據現在的情況看，朝鮮戰爭能速勝則速勝，不能速勝則緩勝。你彭老總的意見是對的，要做長期準備。我馬上通知恩來同志，請他立即召集政務院和軍隊有關單位的領導人，你倆共同召開一次支援前線的緊急會議，專門研究和落實急需解決的問題。”
⑨回到北京的第三天，彭德懷早早來到中南海居仁堂，這里是總參謀部指揮作戰的場所，政務院總理、中央軍委副主席周恩來要在這里的會議大廳召集支援志愿軍的緊急會議。
⑩彭德懷在會上介紹了前線的情況，講了兵員不足、物資缺乏、缺糧缺彈等嚴重困難。他說：“如果不盡快解決這些問題，將會嚴重影響前線的作戰行動，后果是不堪設想的。希望國內各行各業、軍隊和地方都全力支援前線，特別是空軍和高射武器應盡快入朝參加掩護后方運輸線。”
周恩來接著彭德懷的話說：“彭總講到的前線的困難。已向毛主席匯報過，主席很關心，我們國內要盡一切努力支援前線。”
可是，在討論到具體問題如何落實時，有的人就說國內機構剛剛建立，也很困難。許多問題一時難以解決。
看到這種情況，彭德懷立刻火冒三丈，他一拍桌子。站了起來，吼道：“這也困難，那也困難，難道就是你們愛國，難道志愿軍戰士們都是豬。他們不知道愛國？你們去前線看看。戰士們吃的什么，穿的什么！現在第一線部隊的艱苦程度甚至超過長征時期，傷亡了那么多戰士。他們為誰犧牲？為誰流血？現在既沒有飛機。高射炮又很少，后方供應根本沒保障。武器、彈藥、吃的、穿的，經常在途中被敵機炸毀，戰士們死的、傷的、餓死的、凍死的，這些都是年輕可愛的娃娃呀，難道國內就不能克服困難嗎？”
會場上鴉雀無聲。不少人都知道彭德懷火氣大。但沒想到他會在這樣的會上發這么大的火。他們相互看著，不知該怎么說。
周恩來似乎并不感到意外。他知道。不到特別困難的境地。彭德懷是不會回國的，更不會直闖毛澤東的臥室，這正是他耿直坦蕩、光明磊落、一身正氣的流露。于是，就勸說道：“彭總不要著急嘛，這些困難我們一定能解決的。”
散會后，周恩來對彭德懷說：“我要向主席報告，繼續召開會議，一定解決前線的困難。”
彭德懷憂心如焚地說：“前線情況緊張，敵人又開始進攻志愿軍陣地了，我得趕快回去。”
周恩來語氣肯定地說：“你先回去，困難我來解決。”
彭德懷連忙說：“感謝總理！”
周恩來接過話說：“應該感謝你，感謝前方的將士，是你們頂住美軍，援助了朝鮮，也保衛了祖國！”
很快，北京等幾大城市的干部群眾響應號召，晝夜為志愿軍趕制炒面，并迅速送往朝鮮，緩解了志愿軍的斷糧之苦。后來，隨著條件的改善，國內的支援工作逐漸走上了正軌。
（來源：中國共產黨新聞網）
21．選文寫了彭德懷同志幾件事，請你簡要概括出來。
22．結合選文及《紅星照耀中國》一書，簡要分析彭德懷的人物形象。
23．請根據下面句子后面括號里的要求，回答問題。
（1）彭德懷立刻火冒三丈，他一拍桌子，站了起來，吼道：“這也困難，那也困難……”（句子運用了什么描寫方法，有什么表達效果？）
（2）周恩來語氣肯定地說：“你先回去，困難我來解決。”（這段話在文中有什么作用？）
24．在抗美援朝時，彭德懷擔任了志愿軍的總司令，這位總司令在年少時就投奔了紅軍，根據《紅星照耀中國》簡要分析年少彭德懷投奔紅軍的原因。并列舉出彭德懷年少時具有反抗精神的三件事。
五、（12分）
（2024八上·涼州期中）你的指尖是我一生的溫暖
①兒時的記憶里，奶奶的手有一種神奇的魔力。
②想起奶奶的手，恍惚中就覺得香氣四溢。在那個物質不甚充裕的年代，在那個并不富足的家庭里，我（奶奶的孫女）的童年卻充滿著香甜酥脆的回憶。
③暮春時節的榆錢，奶奶煮在粥里。我的碗里便漂了一片片的小荷葉，我像捉小魚一樣吞下，奶奶說，吃了榆錢，一生富足。初夏的傍晚，濃郁的槐花香籠著整個小院，我穿著奶奶做的豆綠色的小裙子，看她洗凈采下的槐花，撒上鹽和面粉，上鍋蒸熟，晚上就能吃到唇齒留香的槐花飯。鍋里還煮著綠豆稀飯，煮開了花的綠豆和大米也像一朵朵盛開的小槐花，令我小小的心里久久著迷。那時的夏天竟可以如此清香和清涼。
④冬天是我最愛的。奶奶用壞了的臉盆扣住火爐口，漏洞的地方用白菜葉蓋住，不到飯點，烤地瓜的香味就把在街上瘋玩的我“勾”了回來。滾燙的地瓜我拿不住，奶奶一邊叫我小饞貓，一邊幫我剝皮。“奶奶的手怎么不怕燙？”我奇怪。奶奶笑著說：“奶奶的皮厚啊！”那香噴噴的味道，時時想起，時時垂涎不已。
⑤奶奶的手如此靈巧呵！童年時，我是小伙伴里的孩子王，得此殊榮唯一的原因就是我有最多最好玩的玩具。我沒有布娃娃，但我有奶奶縫的布老虎，張著大口，額頭上用黑毛線繡著“王”字，那是我最喜歡的玩偶，高興時才給別的小朋友抱一下。
⑥包裝箱上的封條，奶奶一根根洗凈攢著，攢得夠多了，在一個木頭盒上纏纏繞繞，一橫一豎，不同顏色的封條就在奶奶的手指尖穿梭紛飛。奶奶編的籃子小巧精致，除了自家用，還送給鄰里鄉親，整條街上的人都提著奶奶編的籃子去趕集。人人見了都夸奶奶編得好，有人讓奶奶再編了就拿去賣。奶奶笑笑，再編好了仍舊是送人。
⑦在村里口口相傳的還有奶奶做虎頭鞋的手藝。親戚里誰家生了孩子，奶奶總要做一雙虎頭鞋送去。鞋底是奶奶親手納的布底，小孩子穿著輕巧又舒服。奶奶做的虎頭鞋針腳細密，“老虎”的眼睛炯炯有神，眼珠是特意找了亮面的皮革剪下的，眉毛、胡子、耳朵，個個都精致。
⑧衣柜的另一個角落，塑料袋里裝著一個枕頭。枕頭是金黃緞面的，上面繡了一朵蓮花。那蓮花真漂亮呀，花瓣層層疊疊，上面是粉紫色，下面是粉白色。我問奶奶：“我可以枕那個枕頭嗎？”奶奶用粗糙的大手摸摸我的頭：“傻孩子，那是奶奶的送老衣啊！”我一直不明白什么是送老衣，后來才知道它的另一個名字叫作壽衣，那是念在嘴里都覺得心驚膽戰的字眼啊！所幸，一真到現在，那個枕頭依舊放在角落里，始終未用。只是每次看到，我都心酸到不行，不敢想，不敢想，一想幾乎要窒息。
⑨這次回家，奶奶捧著我的手，像個孩子一樣說：“妮兒的手真嫩，看奶奶的手，跟銼子一樣。”“銼子”這個詞刺痛了我，小的時候，我總喜歡讓奶奶給撓癢癢，不用任何工具，奶奶粗糙的大手在我背上劃拉幾下，那種感覺最舒服了。
⑩第二天，我冒著四五級風，跑了三個金店，終于買到了一枚尺寸最大的金戒指。奶奶噴怪：“這孩子，我年紀這么大了，你花這冤枉錢干什么！”A我不說話，我只是想用一枚戒指裝飾奶奶的手，這其實是一個華而不實的自我安慰。
我拉過奶奶的手，給她戴上戒指，這么大的尺寸竟剛剛好。奶奶照例抓過我的手，給我暖手。我自小手腳怕冷，冬天的時候，每天放學回家，第一件事就是跑到奶奶身邊，奶奶就伸出她的粗糙的大手握住我冰冷的小手。溫暖從她的指尖一點點傳過來，我的心也暖和起來。B那種溫馨是我一生難忘的。奶奶，你的指尖是我一生的溫暖，可不可以，讓我握得久一點？
25．請用簡潔的語言概括選文的主要內容。
26．品析下面兩句話，分析加點詞語所包含的人物情感。
（1）“銼子”這個詞刺痛了我。
（2）奶奶嘖怪：“這孩子，我年紀這么大了，你花這冤枉錢干什么？”
27．通讀全文，分析畫橫線B處在文中的作用。（從結構和內容兩方面分析）
28．文章用“你的指尖是我一生的溫暖”為題目，有何妙處？
六、作文（共60分）
29．（2024八上·涼州期中）微寫作
青少年成長需要什么能力？請結合《紅星照耀中國》中的“紅小鬼”，聯系名著中的相關內容，寫一段話，分享你的看法。（120字左右）
30．（2024八上·涼州期中）請以《你是我最________________的人》為題，寫一篇文章。
要求：（1）請從“貼心”“感激”“牽掛”“欣賞”四個詞語中選擇一個，把題目補充完整。（2）可以大膽選擇你最能駕馭的文體進行寫作。（3）文中不要出現真實的人名、校名和地名。（4）抄襲是一種不良行為，相信你不會照搬別人的文章；否則會影響你的成績。（5）文章不少于500字。
答案解析部分
1．【答案】示例：中山川之古來共入
【知識點】字體書寫
【解析】【分析】本題要求從指定字帖內容中挑選 8 個不同的簡體漢字進行臨寫，核心在于準確識別字帖中的簡體字并規范書寫。字帖內容為陶弘景的《答謝中書書》：“山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。”在挑選漢字時，需注意以下幾點：確認簡體字：文中如 “山、川、之、古、來、共、入、云” 等均為簡體字，且字形清晰易辨。保證唯一性：所選 8 個漢字需各不相同，避免重復。兼顧結構特點：挑選的漢字應包含不同的結構類型（如獨體字 “山”“入”，合體字 “川”“來” 等），便于在田字格中練習不同的布局技巧。
故答案為：中山川之古來共入
【點評】本題考查漢字的抄寫。做本題時，注意正楷書法要筆劃平正，結構整齊，工妙于點畫，神韻于結構。標點符號各占一格。
【答案】2．chāi；bēn
3．卸；簌簌
4．籍；藉；僅；禁
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【點評】（1）本題考查多音字的識記與辨析能力。要求學生在平時不僅要掌握多音字的讀音，還要具備在不同的詞語或語境中辨析不同讀音的能力。
（2）本題考查根據拼音寫漢字。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯系前后文認真辨析，規范書寫。
（3）本題考查字形的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學習中注意對字形的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是同音字與形近字；同時還要結合整個詞語的意思區別字的用法。
2．本題要求給 “差使”“奔喪” 注音，需注意多音字在具體語境中的讀音。①“差使” 中的 “差” 是多音字，有 chā、chà、chāi、cī等讀音。在 “差使” 一詞中，“差” 表示被派遣去做的事，應讀 chāi。“差使” 意為官職、職務，結合語段中父親失去工作的語境，此讀音準確。②“奔喪” 中的 “奔” 是多音字，有 bēn、bèn 兩種讀音。在 “奔喪” 一詞中，“奔” 表示急忙趕去，應讀 bēn。“奔喪” 指從外地趕回去參加親屬的喪事，符合語段中 “我” 從北京到徐州為祖母辦理喪事的情境。
故答案為：chāi；bēn
3．本題要求根據拼音寫出漢字，需注意字形的正確性和規范性。①“交 xiè” 對應的漢字是 “卸”。“交卸” 有卸下貨物并交付對方、卸去職務交付后任等含義，在語段中指父親卸去差使，“卸” 字準確表達了這一意思，注意不要誤寫為 “御” 等形近字。②“sùsù” 對應的漢字是 “簌簌”。“簌簌” 常用來形容眼淚等紛紛落下的樣子，語段中用來描寫 “我” 因看到滿院狼藉的東西和想起祖母而流淚的狀態，非常貼切。“簌簌” 是左右結構，均為 “艸” 字頭，書寫時要注意筆畫的準確性。
故答案為：卸；簌簌
4．本題考查對易錯字的辨析和改正，需結合詞語的含義和用法判斷。①“狼籍” 應改為 “狼藉”。“狼藉” 意為亂七八糟、雜亂不堪，“藉” 有雜亂的意思，而 “籍” 主要指書籍、籍貫等，與 “狼” 搭配時，正確的寫法是 “狼藉”。②“不僅” 應改為 “不禁”。“不禁” 意為抑制不住、不由得，語段中表達的是 “我” 抑制不住地流下眼淚，“不禁” 符合語境；而 “不僅” 表示遞進關系，與語境不符，所以應改為 “不禁”。
故答案為：籍；藉；僅；禁
5．【答案】C
【知識點】常用易錯字字音
【解析】【分析】 A.“纖維（xiān）”：“纖” 讀 xiān 時，多形容細小，如 “纖維”，讀音正確。 “雕鏤（lòu）”：“鏤” 意為雕刻，讀 lòu，讀音正確。 “鮮腴（yú）”：“腴” 指肥沃、豐滿，讀 yú，讀音正確。 “懨懨欲睡（yàn）”：錯誤。“懨懨” 形容精神萎靡的樣子，應讀 yān，此處誤讀為 yàn。
因此，A存在錯誤讀音。
B.“挑釁（xìn）”：“釁” 指爭端、挑釁，讀 xìn，讀音正確。 “辟邪（pì）”：錯誤。“辟” 是多音字，讀 bì 時，有排除、驅邪的意思，“辟邪” 中應讀 bì，此處誤讀為 pì。 “記載（zǎi）”：“載” 讀 zǎi 時，指記錄、刊登，“記載” 中讀音正確。 “振聾發聵（kuì）”：“聵” 指耳聾，“發聵” 意為使糊涂麻木的人清醒，讀 kuì，讀音正確。
因此，B存在錯誤讀音。
C.“喧囂（xiāo）”：“囂” 指吵鬧、喧嘩，讀 xiāo，讀音正確。 “黝黑（yǒu）”：“黝” 形容黑色，讀 yǒu，讀音正確。 “翹首（qiáo）”：“翹” 讀 qiáo 時，有抬起、舉起的意思，“翹首” 指抬起頭，讀音正確。 “惟妙惟肖（xiào）”：“肖” 讀 xiào 時，指相似、像，“惟妙惟肖” 形容描寫或模仿得非常逼真，讀音正確。 C中所有加點字的讀音均正確。
D.“遒勁（qióng）”：錯誤。“遒” 意為強健、有力，“遒勁” 形容雄健有力，應讀 qiú，此處誤讀為 qióng。 “牛犢（dú）”：“犢” 指小牛，讀 dú，讀音正確。 “教誨（huì）”：“誨” 指教導、誘導，讀 huì，讀音正確。 “因地制宜（yí）”：“宜” 指合適、適當，讀 yí，讀音正確。
故答案為：C
【點評】本題考查字音的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學習中注意對字音的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時應結合其在不同語境中的詞性或意義加以區分和掌握。
6．【答案】A
【知識點】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】 A.“遒勁”：“遒” 有強健、有力之意，“勁” 指堅強有力，二者搭配表示雄健有力，書寫正確。 “辟邪”：“辟” 有排除、驅邪的意思，“邪” 指不正當的事物，該詞書寫正確。 “暴曬”：“暴” 有強烈、突然的意思，“曬” 指在陽光下使物體干燥，“暴曬” 指在強烈的陽光下久曬，書寫正確。 “坦蕩如砥”：“坦蕩” 形容寬廣平坦，“砥” 指磨刀石，“坦蕩如砥” 形容地勢平坦開闊，書寫正確。 A中所有詞語書寫均正確。
B.“斟酌”：“斟” 指往杯子里倒酒，“酌” 指飲酒，也指考慮、商量，“斟酌” 表示反復考慮，書寫正確。 “繁殖”：“繁” 指多、興盛，“殖” 指生育、孳生，“繁殖” 指生物產生新的個體以傳代，書寫正確。 “躊躇”：形容猶豫不決的樣子，二字均為足字旁，書寫正確。 “春寒料俏”：錯誤。“料峭” 指春天的微寒，“峭” 有陡峭、寒冷之意，而 “俏” 指相貌美好、活潑，所以應改為 “春寒料峭”。 B 存在書寫錯誤。
C.“提跋”：錯誤。若表示提拔、擢升，應為 “提拔”；若指寫在書籍、字畫等前后的文字，應為 “題跋”，根據常見用法，此處應為 “題跋” 或 “提拔”，原詞書寫錯誤。 “顧忌”：“顧” 指考慮、照顧，“忌” 指害怕、禁止，“顧忌” 表示有所顧慮而不敢放手做，書寫正確。 “倦怠”：“倦” 指疲勞、疲倦，“怠” 指懶惰、松懈，“倦怠” 形容疲乏懈怠，書寫正確。 “正襟危坐”：“正” 指端正，“襟” 指衣襟，“危坐” 指端正地坐著，該詞形容嚴肅或拘謹的樣子，書寫正確。 C 存在書寫錯誤。
D.“喧囂”：“喧” 指聲音大而雜亂，“囂” 指吵鬧、喧嘩，“喧囂” 形容聲音雜亂，書寫正確。 “瞻仰”：“瞻” 指往前或往上看，“仰” 指抬頭，“瞻仰” 指懷著崇敬的心情看，書寫正確。 “蒙昧”：“蒙” 有遮蓋、愚昧之意，“昧” 指糊涂、不明事理，“蒙昧” 形容未開化、不懂事理，書寫正確。 “因地置宜”：錯誤。“因地制宜” 指根據不同地區的具體情況規定適宜的辦法，“制” 有制定、規定之意，而 “置” 指放置、設立，所以應改為 “因地制宜”。
故答案為：A
【點評】本題考查字形的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學習中注意對字形的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是同音字與形近字；同時還要結合整個詞語的意思區別字的用法。
7．【答案】B
【知識點】常見易混成語辨析
【解析】【分析】A.“為富不仁” 的意思是剝削者為了發財致富，心狠手毒，沒有一點兒仁慈的心腸。在句子中，用來形容母親對那些心狠手毒、缺乏同情心的剝削者的反感，符合 “為富不仁” 所指向的對象和語境，詞語運用正確。
B.“栩栩如生” 通常用來形容藝術形象（如繪畫、雕塑、文學作品中的人物等）生動逼真，就像活的一樣，其適用對象是 “藝術形象”。而句子中，“栩栩如生” 被用來形容 “說出的話”，“話” 并非藝術形象，屬于使用對象錯誤，詞語運用不當。
C.“筋疲力盡” 形容非常疲乏，一點力氣也沒有了。句子中描述 “我” 整天用和自己一般高的鐵條攪動沸騰的東西，到了晚上極度疲乏的狀態，“筋疲力盡” 準確地表達了這種勞累程度，符合語境，詞語運用正確。
D.“無怨無悔” 指沒有懊惱和怨恨。句子中用來形容為了攻克技術難關，人們默默奉獻、不抱怨不后悔的精神狀態，與語境中人們為事業付出的情境相符，詞語運用正確。
【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
8．【答案】B
【知識點】成分殘缺；搭配不當；前后矛盾
【解析】【分析】A.句子 “讀汪曾祺散文的時候，就像是欣賞一幅幅清新淡雅的素描” 存在成分殘缺的問題。句中 “讀” 和 “欣賞” 這兩個動作缺少明確的發出者，即主語。應在句首添加主語 “我”，修改為 “我讀汪曾祺散文的時候，就像是欣賞一幅幅清新淡雅的素描”，這樣句子成分才完整。
B.句子 “電影《流浪地球》以其盛大的場景、震撼人心的故事，給觀眾留下了深刻印象” 沒有語病。句子主語是 “電影《流浪地球》”，謂語是 “留下”，賓語是 “深刻印象”，“以其盛大的場景、震撼人心的故事” 作為狀語，清晰地說明了電影留下深刻印象的原因，句子成分完整，邏輯清晰，詞語搭配恰當。
C.句子 “原創節目能否獲得市場成功和良好反響，關鍵是能從觀眾觀看愿望中尋找契合點” 存在兩面對一面的邏輯問題。前半句 “能否” 表示兩個方面（能、不能），而后半句 “關鍵是能” 只對應了其中一個方面，前后不對應。應將 “關鍵是能” 改為 “關鍵是能否”，使前后邏輯一致，修改為 “原創節目能否獲得市場成功和良好反響，關鍵是能否從觀眾觀看愿望中尋找契合點”。
D.句子 “在中央氣象臺發布暴雨黃色預警后，廣東省防總要求各地認真開展各項防御措施，保障群眾的生命財產” 存在搭配不當和成分殘缺的問題。“開展” 與 “防御措施” 搭配不當，應將 “開展” 改為 “落實”；同時，“保障群眾的生命財產” 后面缺少賓語中心語，應加上 “安全”，修改為 “保障群眾的生命財產安全”。
【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。
9．【答案】A
【知識點】句子排序
【解析】【分析】本題考查語句的銜接與排序，需根據句子之間的邏輯關系，如轉折、承接、因果等，來確定正確的排列順序。②句 “可我家的這幾株向日葵初出茅廬，尚不懂得偉大的謙虛，也不懂得虛偽的世故” 中，“可” 字表轉折，與前文成熟向日葵的 “謙虛” 形成對比，引出 “我家向日葵” 的不同特點，適合作為首句，承接前文內容。④句 “依然高昂著頭，開心而單純地笑著，就像稚氣未脫的鄉野小妹子” 是對②句中 “尚不懂得偉大的謙虛” 的具體表現，說明 “我家向日葵” 因不懂謙虛而呈現出的狀態，與②句銜接緊密，應緊跟在②句之后。①句 “一陣晨風拂過” 是一個場景的引入，為后續的描寫做鋪墊，在前面兩句介紹了 “我家向日葵” 的常態之后，引入 “晨風拂過” 這一情境，自然合理。③句 “在綠葉一片低沉而嘈雜的合唱中，傳出他們清亮而高亢的歡叫” 是①句 “一陣晨風拂過” 之后出現的景象，“他們” 指代前文的向日葵，描述了晨風拂過時向日葵及周圍綠葉的狀態，與①句銜接順暢，應放在①句之后。
故答案為：A
【點評】本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。
10．【答案】A
【知識點】近代文學
【解析】【分析】A.該選項表述有誤。《藤野先生》確實選自魯迅的散文集《朝花夕拾》，藤野先生是魯迅在日本仙臺醫學專門學校求學時的老師，令他終身難忘。但壽鏡吾先生并非魯迅在南京學堂求學時的老師，而是他兒時在紹興私塾（三味書屋）讀書時的私塾老師。因此，選項 A 中關于壽鏡吾先生任教時期的描述錯誤。
B.該選項表述正確。消息是一種常見的新聞體裁，具有時效性強、真實客觀的最大特點，主要用于迅速、準確地報道國內外新近發生的重要事件。毛澤東所寫的《我三十萬大軍勝利南渡長江》就是一篇典型的消息，簡潔明了地報道了渡江戰役的情況，符合消息的體裁特點。
C.該選項表述正確。《錢塘湖春行》的作者是唐代詩人白居易，他字樂天，晚年自號香山居士。白居易是唐代偉大的現實主義詩人，其作品題材廣泛，語言平易通俗，著有《白氏長慶集》，《錢塘湖春行》便是他的代表作之一，描繪了西湖早春的明媚風光。
D.該選項表述正確。《紅星照耀中國》（曾譯《西行漫記》）是美國記者埃德加 斯諾的紀實作品。作者通過在我國西北革命根據地的實地采訪，以一個外國人的視角，客觀、真實地向全世界報道了中國共產黨和中國工農紅軍的情況，讓世界了解到中國革命的真相。
故答案為：A
【點評】本題考查文學常識。解答此類題目，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。
【答案】11．埃德加·斯諾；西行漫記；紅星照耀中國；紀實文學
12．周恩來 他面目英俊、性格開朗 熱愛生命 愛護青年
【知識點】作家作品；作品的人物形象；《紅星照耀中國》
【解析】【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
（2）本題考查名著人物形象的把握，注意結合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點。
11．本題考查對名著基本信息的掌握，需結合選段內容和文學常識來判斷。選段中提到 “中國”“紅軍領袖”“紅小鬼” 等與中國革命根據地相關的元素，且描述了作者對一位紅軍領袖的觀察和采訪經歷，這與美國記者埃德加 斯諾的作品特征相符。埃德加 斯諾于 1936 年深入中國西北革命根據地進行實地采訪，撰寫了紀實性作品。該作品原版名為《Red Star Over China》，中文最初譯名為《西行漫記》，后通譯為《紅星照耀中國》。從文體上來說，它以真實的采訪經歷為基礎，記錄了所見所聞，屬于紀實文學。
故答案為：埃德加·斯諾；西行漫記；紅星照耀中國；紀實文學
12．本題考查對名著中人物形象的分析，需根據選段中對人物的外貌、言行等描寫來判斷人物身份，并總結其特點。從選段中 “個子清瘦，中等身材，骨骼小而結實，盡管胡子又長又黑，外表上仍不脫孩子氣，又大又深的眼睛富于熱情”“書生出身的造反者”“面目英俊，身材苗條，像個姑娘” 等外貌和身份描述，以及 “講英語有點遲緩，但相當準確”“充滿了對生命的熱愛”“胳膊愛護地搭在那個‘紅小鬼’的肩上” 等言行表現，可以判斷 “他” 是周恩來。在作者眼中，周恩來具有多方面的特點：從 “面目英俊，身材苗條，像個姑娘” 能看出他面目英俊；從 “顯得真的很輕松愉快” 可知他性格開朗；從 “充滿了對生命的熱愛” 可明確他熱愛生命；從 “他的胳膊愛護地搭在那個‘紅小鬼’的肩上” 能感受到他愛護青年。
故答案為： 周恩來；他面目英俊、性格開朗 熱愛生命 愛護青年
【答案】13．例：那航船上的羅盤，失去它你將迷失方向那沙漠中的綠洲，失去它你將身陷困境。
14．言不信者，行不果 商鞅立木（只要有關誠信的名言和故事即可）
【知識點】命題式仿寫；開放性默寫
【解析】【點評】（1）本題考查句子仿寫。作答時要注意仿寫的句式必須和例句相同，即結構、修辭要相同，內容相近，語言相合，字數相當，要注意識別例句所用的修辭手法或句子間的關系，讓仿寫句從形式到內容都和諧統一 。（2）本題考查文學文化常識識記。平時需廣泛積累古今中外文學知識，包括作家生平、代表作、文學流派、作品體裁等，同時系統梳理傳統文化常識，如天文歷法、禮儀習俗、古代官職等，構建完整的知識框架，完善文學文化常識的知識體系。
13．本題考查句子仿寫。
首先分析所給例句的結構和修辭手法。例句中把誠信比作天空中的驕陽，強調失去誠信會墜入黑暗，運用了比喻的修辭手法，且突出了誠信的重要性。結合例句“誠信好像那那天空中的驕陽，失去它你將墜入黑暗”，可知：仿寫的句式為“誠信好像那……的……（名詞），失去它你將……”，在仿寫時，要運用比喻的手法，選取恰當的喻體來體現誠信的重要作用，同時在后面說明失去誠信的后果，與喻體的作用形成呼應。本題為開放性試題，答案不唯一。
故答案為： 例：那航船上的羅盤，失去它你將迷失方向那沙漠中的綠洲，失去它你將身陷困境。
14．本題考查文學文化常識識記。
對于名言，可以從平時積累的古代關于誠信的名言中挑選，如“言必信，行必果”“人無信不立”等。對于故事，可以回憶一些著名的古代誠信故事，如商鞅立木取信、季布一諾千金等，突出誠信的主題。本題為開放性試題，答案不唯一。
示例：
名言：誠者，天之道也；思誠者，人之道也。
故事：尾生抱柱（尾生與女子約定在橋梁相會，久候女子不到，水漲，乃抱橋柱而死）。
故答案為： 言不信者，行不果 ； 商鞅立木（只要有關誠信的名言和故事即可） 。
15．【答案】烈士暮年；壯心不已；從流飄蕩；任意東西；相顧無相識；長歌懷采薇；大漠孤煙直；長河落日圓；最愛湖東行不足；綠楊陰里白沙堤
【知識點】理解性默寫
【解析】【分析】（1）《龜雖壽》是曹操的樂府詩，詩中抒發了詩人老當益壯、積極進取的人生態度。“烈士暮年，壯心不已” 意思是有遠大抱負的志士到了晚年，奮發進取的雄心不會停息，精準地體現了老而彌堅、建功立業的積極進取精神，符合題干要求。注意 “暮”“已” 的正確書寫，“暮” 不要誤寫為 “幕”，“已” 不要誤寫為 “己”。
（2）《與朱元思書》是吳均寫給友人的一封書信，描繪了富春江的奇山異水。“從流飄蕩，任意東西” 描寫了作者乘船隨著江流飄蕩，任憑船隨意向東或向西漂流的情景，生動地寫出了江上放舟的自由情態，與題干表述一致。書寫時注意 “飄蕩” 不要誤寫為 “漂蕩”，“意” 不要漏寫筆畫。
（3）王績的《野望》通過描繪秋日傍晚的山野景色，表達了詩人的孤獨與抑郁。“相顧無相識，長歌懷采薇” 中，“采薇” 引用了伯夷、叔齊在首陽山采薇而食的典故，詩人借此表達了在現實中找不到知音，只能追懷古代隱士的孤獨抑郁心情，符合題干要求。注意 “顧” 不要誤寫為 “故”，“薇” 是草字頭，不要寫錯。
（4）王維的《使至塞上》描繪了塞外壯麗的風光，同時也蘊含著詩人的孤寂情懷。“大漠孤煙直，長河落日圓” 以簡潔而雄渾的筆觸，勾勒出沙漠中孤煙直上、黃河盡頭落日渾圓的奇特壯美景象，在壯闊的背景中，更能反襯出詩人的孤寂之感，與題干描述相符。“直”“圓” 二字用得極為精妙，書寫時要注意準確無誤。
（5）白居易的《錢塘湖春行》細致地描繪了西湖早春的明媚風光，表達了詩人對春天的喜愛。“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤” 寫出了詩人最喜愛湖東的美景，總是游賞不夠，尤其是在綠楊濃蔭里的白沙堤上，體現了詩人為早春勝景所吸引、流連忘返的情感。注意 “陰” 不要誤寫為 “蔭”（此處 “綠楊陰里” 中 “陰” 為正確寫法），“堤” 是土字旁，不要寫錯。
故答案為：烈士暮年；壯心不已；從流飄蕩；任意東西；相顧無相識；長歌懷采薇；大漠孤煙直；長河落日圓；最愛湖東行不足；綠楊陰里白沙堤
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
【答案】16．A
17．“直”字表現了孤煙的勁拔、堅毅之美；（孤煙的筆直也可給分）用“圓”修飾落日，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。（落日之低，荒漠的遼闊、蒼茫也可給分）一“直”一“圓”，不僅準確地描繪出奇美壯麗的塞外風光，（描繪出畫面開闊，意境雄渾的塞外風光也可給分）而且巧妙地表現了詩人內心的孤寂之感。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；體味古詩詞曲的遣詞；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；建功立業
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查多角度賞析名句。解答此題時，首先要明確詩句描寫了怎樣的內容，然后從修辭手法、內容主旨、哲理等方面對詩句進行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內容主旨方面賞析，需要充分理解詩歌的內容，寫出該詩句表達出詩人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩句蘊含的哲理。
16．A.錯誤。《使至塞上》是一首邊塞詩，而非送別詩。詩人當時奉命赴邊疆慰問將士，詩作記錄了出使途中的所見所感，雖因個人境遇有孤寂之感，但在大漠雄渾風光的熏陶下，情感升華為豁達與慷慨，并無 “離別傷感” 的核心情感。
B.正確。首聯 “單車欲問邊，屬國過居延” 明確交代了此行目的是 “問邊”（慰問邊疆），并以 “過居延” 點明邊塞遼闊、路途遙遠，符合詩歌內容。
C.正確。“征蓬出漢塞” 中，“征蓬” 原指隨風漂泊的蓬草，此處比喻詩人自己 —— 一個身負朝廷使命的大臣。這一比喻既符合詩人出使的身份，也暗含了他被排擠的惆悵心境。
D.正確。尾聯 “蕭關逢候騎，都護在燕然” 借用東漢竇憲燕然山勒石紀功的典故，暗示了詩人渴望像竇憲一樣為國建功立業的雄心壯志，與詩歌情感基調一致。
故答案為：A
17．本題考查對頸聯 “大漠孤煙直，長河落日圓” 的賞析，需聚焦 “直”“圓” 二字的表達效果。清人黃培芳認為 “‘直’‘圓’二字極錘煉，亦極自然”，這一評價精準點出了二字的妙處。從 “錘煉” 角度看，“直” 字精準描繪了大漠中孤煙的形態 —— 在無風的環境下，烽煙垂直向上，勁拔而堅毅，既寫出了邊塞的荒涼（唯有孤煙醒目），又賦予景物一種剛勁的生命力；“圓” 字則生動刻畫了落日的形態，在遼闊無垠的沙漠背景下，落日顯得格外圓潤，給人以溫暖而蒼茫的感覺，準確傳遞出邊塞落日的獨特景象。從 “自然” 角度看，二字雖經錘煉，卻毫無雕琢痕跡，仿佛是對眼前景象的直接捕捉。“直” 與 “圓” 形成鮮明對比 —— 直線的孤煙與圓形的落日，在廣袤的大漠和漫長的黃河映襯下，構成一幅簡潔而雄渾的畫面，展現出塞外風光的奇美壯麗。更深層的是，這兩句詩情景交融。“直” 的孤煙、“圓” 的落日，在開闊遼遠的背景中，既凸顯了邊塞的蒼涼壯闊，又巧妙地寄托了詩人的孤寂之感 —— 個人在天地間的渺小與景物的永恒形成對比，使情感與景象完美融合，達到了 “詩中有畫，畫中有情” 的境界。
故答案為：“直”字表現了孤煙的勁拔、堅毅之美；（孤煙的筆直也可給分）用“圓”修飾落日，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。（落日之低，荒漠的遼闊、蒼茫也可給分）一“直”一“圓”，不僅準確地描繪出奇美壯麗的塞外風光，（描繪出畫面開闊，意境雄渾的塞外風光也可給分）而且巧妙地表現了詩人內心的孤寂之感。
【答案】18．門；考慮、想到；曾經；到，靠近
19．①想到沒有人與我共同游樂，于是來到承天寺找張懷民。②庭院中的月光如積水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交錯其中，大概是竹子和柏樹的影子吧。③（我）如同上鉤的魚兒，忽然得到解脫。
20．樂觀、曠達（或“豁達、灑脫”等）；善于自我排遣（或“隨遇而安”“隨緣自適”等。）
【知識點】分析概括文言作者個人的觀點態度；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（3）本題考查理解文章主旨的能力。做好此類題目需要通讀全文，抓住關鍵的語句，從文章所的不同對象、不同的角度進行分析、評價。
【參考譯文】
【甲】元豐六年十月十二日夜晚，我解開衣服，正打算睡覺，這時月光照進門里，（十分美好，動人游興），（于是）我高興地起來走到戶外。想到沒有人與我共同游樂，于是來到承天寺找張懷民。張懷民也還沒有睡覺，（于是）我們一起在庭院中散步。庭院中的月光如積水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交錯其中，大概是竹子和柏樹的影子吧。哪一夜沒有月光？哪里沒有竹子和柏樹？只是缺少像我倆這樣的閑人罷了
【乙】我曾經住在惠州的嘉寺，信步走到松風亭下，感到腿酸疲乏，很想找個能躺下的地方休息一下。抬頭望向松風亭，還在高處，心想這么高，我可如何爬上去休息呢？就這樣想了一會兒，忽然對自己說：“這里為什么就不能休息呢？為何要到亭子里才能休息。”于是心情一下子放松了，好像已經掛在漁鉤上的魚兒忽然得到了解脫。如果人們都能領悟隨遇而安的道理，即便是馬上就要上陣殺敵，耳邊聽得戰鼓聲聲，想到前進殺敵也是死，逃跑受到軍法處置也是死，到那時，一樣能放下顧慮，很好地休息一番。
18．本題考查對文言詞語含義的理解，需結合句子語境推斷詞義。①“月色入戶” 中，“戶” 指 “門”。古時 “戶” 多特指單扇的門，此處描繪月光照進門內的景象，用 “門” 來解釋最為貼切。②“念無與為樂者” 中，“念” 意為 “考慮、想到”。詩人解衣欲睡時見月色美好，自然會思索有沒有能一同賞玩的人，“考慮、想到” 準確傳達了這種心理活動。③“余嘗寓居惠州嘉佑寺” 中，“嘗” 是 “曾經” 的意思。這是蘇軾對過往經歷的回憶，“曾經” 明確了時間上的過往性，符合語境。④“思欲就亭止息” 中，“就” 表示 “到，靠近”。句子描述蘇軾因足力疲乏，想要靠近亭子休息，“到，靠近” 精準表達了他想接近亭子的動作意圖。
故答案為：門；考慮、想到；曾經；到，靠近
19．本題考查文言句子的翻譯，需準確把握重點字詞含義，同時保持語句通順流暢。①“念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民”：“念” 為 “想到”，“無與為樂者” 指 “沒有人與我共同游樂”，“遂” 是 “于是”，“至” 為 “到”。整句譯為 “想到沒有人與我共同游樂，于是來到承天寺找張懷民”，既忠實于原文，又符合現代漢語表達習慣。②“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”：“空明” 形容月光像積水般澄澈明亮，“藻、荇” 是水生植物，這里指像藻、荇一樣的影子，“蓋” 表推測，意為 “大概是”。翻譯為 “庭院中的月光如積水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交錯其中，大概是竹子和柏樹的影子吧”，生動再現了月光下庭院的美景，體現了 “詩中有畫” 的特點。③“由是如掛鉤之魚，忽得解脫”：“由是” 是 “因此、如同” 的意思，“掛鉤之魚” 指上鉤的魚。譯為 “（我）如同上鉤的魚兒，忽然得到解脫”，用比喻的手法形象地寫出了蘇軾頓悟后的輕松暢快。
故答案為：①想到沒有人與我共同游樂，于是來到承天寺找張懷民。②庭院中的月光如積水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交錯其中，大概是竹子和柏樹的影子吧。③（我）如同上鉤的魚兒，忽然得到解脫。
20．本題考查對蘇軾在兩篇文中所展露共同胸懷的分析，需結合創作背景和文本內容提煉。甲文寫于蘇軾被貶黃州期間，他在深夜見月色入戶，便欣然起行，與張懷民共賞庭院月色，將平凡夜景描繪得清新雅致，在 “閑人” 的自嘲中，盡顯對生活的熱愛與豁達。乙文是他被貶惠州時所作，在游松風亭感到疲乏，望亭宇尚遠時，突然領悟到 “此間有甚么歇不得處”，瞬間擺脫疲憊與焦慮，如同上鉤之魚得到解脫。兩篇文章雖創作情境不同，但都展現了蘇軾樂觀曠達的胸懷，無論身處何種逆境，他都能從生活細節中發現樂趣；同時也體現了他善于自我排遣、隨遇而安的人生態度，在困境中總能調整心態，從內心尋找解脫與安寧。這種胸懷使他在貶謫生涯中依然能保持對生活的熱忱，為后人所敬仰。
故答案為：樂觀、曠達（或“豁達、灑脫”等）；善于自我排遣（或“隨遇而安”“隨緣自適”等。）
【答案】21．①彭德懷靜明園直闖毛澤東的臥室；②彭德懷向毛主席匯報朝鮮戰場的嚴重困難；③彭德懷在中南海居仁堂緊急會議上，看到有人消極對待朝鮮戰場困難而發火：④彭德懷感謝周恩來同志并趕回朝鮮前線。
22．①耿直坦蕩，光明磊落，正氣浩然。從周恩來對他趕回國內直闖毛澤東臥室這種行為的理解可以看出；②性格剛烈。從居仁堂緊急會議上他聽到有人說困難大難解決時發大火可以看出；③愛惜部下。從他非常在乎朝鮮前線戰士們的吃穿與安全，以及在長征途中經常步行而把戰馬讓給其他同志可以看出；④富有軍事才能，知大局，愛祖國。從他對前線問題的中肯分析與意識到問題帶來的嚴重后果，以及善于總結戰術經驗、巧妙運用游擊戰取得勝利可以看出。
23．（1）句子運用了人物神態、動作和語言描寫，生動傳神地寫出了彭德懷看到有人消極對待朝鮮前線嚴重困難時著急和生氣的心情，表現了作為志愿軍總司令的彭德懷的軍事才能和對部下的關愛以及剛烈性格。（2）作用：這個段落既呼應了前面周恩來對彭德懷所說的“我要向主席報告，繼續召開會議，一定解決前線的困難”，又為最后一段寫志愿軍的問題得到緩解作鋪墊。使文章結構嚴謹，敘事符合情理。
24．原因：①童年遭遇的不幸使他對社會不滿，很早就有了反抗意識；②從軍的經歷和閱讀《資治通鑒》讓他思考怎樣進行有意義的革命斗爭；③接觸到《共產黨宣言》《資本論》等書籍讓他有了改造社會的信念。事件：①童年時在私塾奮起反抗欺負他的地主孩子、老師；②將祖母的鴉片煙踢掉；③青年時帶領農民攻打囤糧的大地主。
【知識點】記敘性散文；文章的表達方式和表達技巧；概括文章主要內容；概括理解文中人物形象；理解文章關鍵語句意思
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。
（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（4）本題考查文學名著情節的積累。要求學生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學文體及作家作品主要的知識點要記牢。
21．本題考查概括內容。①直闖靜明園匯報：1951年2月，彭德懷從朝鮮戰場回國，急于向毛澤東匯報朝鮮戰場上的困難問題。得知毛澤東在玉泉山靜明園休息，他不顧秘書和警衛員的阻攔，心急火燎地推開房門，徑直闖入屋內，向正在起床穿衣的毛澤東匯報情況。②詳述戰場困境：在靜明園，彭德懷向毛澤東直截了當地指出，國內對志愿軍在朝鮮戰場面臨的嚴重困難了解不足。他詳細闡述了志愿軍面臨的諸多問題，如經過三次戰役后傷亡大，補充兵員困難，戰斗力削弱；敵機轟炸導致道路、車輛毀壞嚴重，物資供應不及時；嚴冬季節，戰士衣服鞋襪破爛，生病凍傷普遍；三八線以南為無糧區，志愿軍糧食和蔬菜匱乏，斷炊現象普遍，戰士靠炒面和雪充饑，營養不良，甚至很多人患上夜盲癥，嚴重影響戰斗力，且志愿軍缺乏空軍掩護和足夠的高射火炮，后方運輸難以保障等。③居仁堂會議發火：回到北京第三天，在中南海居仁堂召開的支援志愿軍的緊急會議上，彭德懷介紹了前線兵員不足、物資缺乏、缺糧缺彈等嚴重困難，強調若不盡快解決，將嚴重影響作戰行動。然而，在討論具體問題落實時，有人以國內機構剛建立，困難重重為由，認為許多問題一時難以解決。彭德懷見狀立刻火冒三丈，他拍桌子站起來，憤怒地斥責這種消極態度，強調志愿軍戰士在前線的艱苦遠超長征時期，他們為了祖國和人民英勇犧牲，國內應全力克服困難支援前線。④謝恩返回前線：會議結束后，周恩來表示會向主席報告并繼續召開會議，全力解決前線困難。彭德懷憂心如焚，因前線情況緊張，敵人已開始進攻志愿軍陣地，他決定趕快返回朝鮮前線。臨行前，他對周恩來的支持表示感謝，隨后匆匆奔赴戰場。
故答案為：①彭德懷靜明園直闖毛澤東的臥室；②彭德懷向毛主席匯報朝鮮戰場的嚴重困難；③彭德懷在中南海居仁堂緊急會議上，看到有人消極對待朝鮮戰場困難而發火：④彭德懷感謝周恩來同志并趕回朝鮮前線。
22．本題考查分析人物形象。耿直坦蕩，光明磊落，正氣浩然：從他在毛澤東休息時直闖臥室匯報情況可以看出，他一心只為解決朝鮮戰場的困難，心中裝著國家和軍隊的利益，毫不顧及所謂的規矩和場合，這種行為正是他耿直坦蕩、光明磊落性格的體現。正如周恩來所理解的，不到特別困難的境地，彭德懷不會如此行事，這展現了他一身正氣，為了正義之事勇往直前。性格剛烈，疾惡如仇：在中南海居仁堂的緊急會議上，當聽到有人以國內困難為由，對解決朝鮮戰場的問題消極對待時，他立刻火冒三丈，拍桌子怒吼。這一行為鮮明地展現了他性格剛烈的特點，他無法容忍對前線戰士艱難處境的忽視，對這種消極態度深惡痛絕，毫不猶豫地表達自己的憤怒。愛惜部下，關懷備至：選文中，彭德懷對志愿軍戰士在前線的吃穿、安全等情況極為關注，詳細描述了戰士們面臨的艱苦條件，如衣服破爛、缺糧少彈、生病凍傷等，言語中充滿了對戰士們的心疼。在《紅星照耀中國》中也提到，在長征途中，他經常步行而把戰馬讓給其他同志，這些都充分體現了他對部下的愛惜和關懷，將戰士們的安危冷暖放在心上。富有軍事才能，深謀遠慮：他對朝鮮前線問題的分析中肯且全面，清晰地認識到各種困難可能帶來的嚴重后果，這顯示出他卓越的軍事洞察力。在《紅星照耀中國》中，他善于總結戰術經驗，巧妙運用游擊戰取得勝利，如在不同戰役中根據敵我形勢靈活制定戰略戰術，展現出了高超的軍事指揮才能和深謀遠慮的戰略眼光。
故答案為：①耿直坦蕩，光明磊落，正氣浩然。從周恩來對他趕回國內直闖毛澤東臥室這種行為的理解可以看出；②性格剛烈。從居仁堂緊急會議上他聽到有人說困難大難解決時發大火可以看出；③愛惜部下。從他非常在乎朝鮮前線戰士們的吃穿與安全，以及在長征途中經常步行而把戰馬讓給其他同志可以看出；④富有軍事才能，知大局，愛祖國。從他對前線問題的中肯分析與意識到問題帶來的嚴重后果，以及善于總結戰術經驗、巧妙運用游擊戰取得勝利可以看出。
23．（1）描寫方法：此句運用了神態、動作和語言描寫。“火冒三丈” 生動地描繪出彭德懷當時極度憤怒的神態；“一拍桌子，站了起來” 這一系列動作，形象地展現了他憤怒時的激動情緒和果敢行為；“這也困難，那也困難……” 的怒吼則是語言描寫，直接傳達出他對會議上消極態度的不滿和斥責。表達效果：通過這些描寫，生動傳神地刻畫出彭德懷看到有人對朝鮮前線嚴重困難持消極態度時著急和生氣的心情。從側面反映出他作為志愿軍總司令，對戰士們深切的關愛，他深知戰士們在前線的艱難處境，所以無法容忍后方對解決困難的消極懈怠。同時，也進一步凸顯了他性格剛烈的特點，以及卓越的軍事才能和強烈的責任感，他明白這些困難若不解決將對戰爭產生嚴重影響，因此急切地希望引起大家的重視，全力支援前線。（2）結構上：這句話起到了承上啟下的作用。它承接了上文周恩來在會議上對彭德懷所講前線困難的重視，以及表示國內要盡一切努力支援前線的態度，同時為下文北京等幾大城市的干部群眾響應號召，晝夜為志愿軍趕制炒面，并迅速送往朝鮮，緩解志愿軍斷糧之苦等情節做了鋪墊，使文章結構嚴謹，敘事邏輯清晰，前后連貫自然。內容上：體現了周恩來作為國家重要領導人，對朝鮮前線困難的高度重視和積極解決問題的決心，展現了黨和國家對志愿軍的關懷與支持。也讓彭德懷和前線戰士們吃下了 “定心丸”，增強了他們戰勝困難的信心，突出了在面對抗美援朝這一重大任務時，黨和國家領導人團結一心、共同應對困難的精神風貌。
故答案為：（1）句子運用了人物神態、動作和語言描寫，生動傳神地寫出了彭德懷看到有人消極對待朝鮮前線嚴重困難時著急和生氣的心情，表現了作為志愿軍總司令的彭德懷的軍事才能和對部下的關愛以及剛烈性格。（2）作用：這個段落既呼應了前面周恩來對彭德懷所說的“我要向主席報告，繼續召開會議，一定解決前線的困難”，又為最后一段寫志愿軍的問題得到緩解作鋪墊。使文章結構嚴謹，敘事符合情理。
24．本題考查內容拓展。投奔紅軍的原因：①童年經歷引發反抗意識：彭德懷童年遭遇諸多不幸，如母親去世、父親病重，他很早就被迫輟學，靠砍柴、放牛、出外做工為生。15 歲時參加饑民鬧糶，還被官府通緝，逃到洞庭湖當堤工。這些經歷使他早早對社會的不公和黑暗產生不滿，內心深處萌發出強烈的反抗意識，為日后投奔紅軍奠定了思想基礎。②從軍經歷與閱讀啟發思考：他1916年入湘軍當兵，在軍隊中逐漸成長，擔任過班長、排長等職務，并在連隊秘密組織救貧會，萌發富國強兵思想。后來他閱讀了《資治通鑒》等書籍，開始認真思考軍人應對社會所負的責任，這促使他對當時的社會現狀和革命斗爭有了更深入的思考，進一步堅定了他尋求改變社會的決心。③接觸進步書籍確立信念：后來，彭德懷接觸到《共產黨宣言》《資本論》等進步書籍，書中的思想讓他看到了改造社會的希望，確立了為實現社會變革而奮斗的堅定信念。這些書籍為他指引了方向，使他最終投身到紅軍隊伍中，為實現理想中的社會而努力。年少時具有反抗精神的三件事：①私塾反抗欺負：童年時在私塾念書，他經常遭受老師的打罵。有一次，在挨打時他忍無可忍，舉起一條板凳揍了老師一下，然后逃之夭夭。這種行為體現了他面對不公和欺負時，敢于奮起反抗的精神，不向權威低頭。②踢掉祖母鴉片煙：彭德懷的祖母抽鴉片煙成癮，且把家人都當作奴隸對待。彭德懷非常厭惡鴉片煙味，有一天晚上，他實在忍受不住，起身將祖母的煙盤從爐子上踢了下來。這一行為不僅是對祖母不良嗜好的反抗，更是對封建家庭中不合理、不公平現象的抗爭，展現了他的叛逆和反抗精神。③帶領農民攻打地主：17 歲時，湖南發生大饑荒，百姓生活困苦，而大地主卻囤糧不售。彭德懷出于對百姓的同情和對地主剝削行為的憤怒，領導饑民攻打囤糧的大地主。這一行動體現了他為了廣大人民群眾的利益，敢于向惡勢力挑戰，具有強烈的反抗精神和正義感。
故答案為：原因：①童年遭遇的不幸使他對社會不滿，很早就有了反抗意識；②從軍的經歷和閱讀《資治通鑒》讓他思考怎樣進行有意義的革命斗爭；③接觸到《共產黨宣言》《資本論》等書籍讓他有了改造社會的信念。事件：①童年時在私塾奮起反抗欺負他的地主孩子、老師；②將祖母的鴉片煙踢掉；③青年時帶領農民攻打囤糧的大地主。
【答案】25．選文主要回憶作者童年時奶奶為我做飯、做玩具，編筐等的諸多事情，表現奶奶的心靈手巧，給我的童年帶來了美好的回憶，表達作者對奶奶的贊美、感激之情。
26．（1）為奶奶的蒼老感到傷悲、痛苦，表現了“我”對奶奶的愛。（2）假裝發怒，是奶奶對孫女懂得關愛老人的欣慰和感受幸福的高興之情。
27．結構上：收束全文，首尾呼應，照應開頭。（答出“首尾呼應”即可）內容上：點明了文章的中心，表達了“我”對奶奶的感激之情，也表達了“我”希望奶奶健康長壽的美好愿望。
28．（1）奶奶的手是全文的行文線索，文章寫了奶奶用手給“我”準備食物、給“我”縫制玩具、為“我”撓癢癢，奶奶的手指尖是“我”情感的生發點（答“奶奶的手是全文的行文線索”和“奶奶的手指尖是‘我’情感的生發點”中任意一句即可）。（2）表達了文章主旨，表現了“我”對奶奶的感激之情。
【知識點】文章標題及其作用；概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；小說；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。
（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。
（4）本題考查標題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內容；②點明文章中心；③題目具有象征意義；④設置懸念，引發讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。
25．本題考查對文章主要內容的概括，需梳理文中回憶的往事，提煉核心信息。文章圍繞奶奶的手展開回憶：童年時，在物質不充裕的年代，奶奶用手為 “我” 制作了諸多美食，如暮春的榆錢粥、初夏的槐花飯、冬天的烤地瓜等，讓 “我” 的童年充滿香甜回憶；奶奶的手十分靈巧，為 “我” 縫制布老虎等玩具，用包裝箱封條編精致的籃子送給鄰里，還為親戚家的孩子做虎頭鞋，這些都體現了奶奶的心靈手巧；長大后，“我” 看到奶奶粗糙如 “銼子” 的手，心疼不已，特意為她買了金戒指，而奶奶依舊用手為 “我” 暖手，那份溫暖讓 “我” 終生難忘。綜上，選文主要回憶了作者童年時奶奶用手為 “我” 做飯、做玩具、編籃子、做虎頭鞋等往事，展現了奶奶的心靈手巧，以及這些經歷給 “我” 童年帶來的美好回憶，表達了作者對奶奶的贊美與深深的感激之情。
故答案為：選文主要回憶作者童年時奶奶為我做飯、做玩具，編筐等的諸多事情，表現奶奶的心靈手巧，給我的童年帶來了美好的回憶，表達作者對奶奶的贊美、感激之情。
26．本題考查對加點詞語所包含人物情感的分析，需結合語境體會人物內心。（1）“‘銼子’這個詞刺痛了我” 中，“刺痛” 一詞體現了 “我” 內心的感受。奶奶用 “銼子” 形容自己粗糙的手，這讓 “我” 清晰地意識到奶奶的蒼老，想到奶奶為家庭、為 “我” 操勞一生，雙手變得如此粗糙，“我” 的心里充滿了傷悲與痛苦，深刻地表現出 “我” 對奶奶的心疼與愛。（2）“奶奶嘖怪：‘這孩子，我年紀這么大了，你花這冤枉錢干什么？’” 中，“嘖怪” 表面上是奶奶在責怪 “我” 亂花錢，實際上是一種假裝的發怒。“我” 冒著大風為奶奶買金戒指，奶奶感受到了 “我” 的孝心與關愛，內心充滿了欣慰與幸福，“嘖怪” 恰恰是這種情感的含蓄表達，體現了奶奶對孫女懂事的高興之情。
故答案為：（1）為奶奶的蒼老感到傷悲、痛苦，表現了“我”對奶奶的愛。（2）假裝發怒，是奶奶對孫女懂得關愛老人的欣慰和感受幸福的高興之情。
27．本題考查對畫橫線 B 處句子作用的分析，需從結構和內容兩方面入手。結構上：該句位于文章結尾，“奶奶，你的指尖是我一生的溫暖” 與開頭 “兒時的記憶里，奶奶的手有一種神奇的魔力” 相呼應，形成首尾呼應的結構，使文章結構完整、嚴謹，給人以圓滿的閱讀感受。內容上：這句話點明了文章的中心主旨。它集中抒發了 “我” 對奶奶的情感，既表達了 “我” 對奶奶用指尖傳遞溫暖的深深感激，也流露出 “我” 希望能長久地擁有這份溫暖，即希望奶奶健康長壽的美好愿望，將全文的情感推向高潮，讓讀者深刻感受到祖孫之間濃厚的親情。
故答案為：結構上：收束全文，首尾呼應，照應開頭。（答出“首尾呼應”即可）內容上：點明了文章的中心，表達了“我”對奶奶的感激之情，也表達了“我”希望奶奶健康長壽的美好愿望。
28．本題考查對文章題目的妙處分析，需結合文章內容和主旨理解。①題目中的 “你的指尖” 指的是奶奶的手，它是全文的行文線索。文章圍繞奶奶的手展開，回憶了奶奶用手為 “我” 做食物、縫制玩具、編籃子、做虎頭鞋、為 “我” 暖手等一系列往事，奶奶的指尖是 “我” 眾多情感的生發點，串聯起了 “我” 與奶奶之間的點點滴滴。②題目 “你的指尖是我一生的溫暖” 直接揭示了文章的主旨。它生動地體現了奶奶通過指尖為 “我” 傳遞的關愛與溫暖，這些溫暖伴隨 “我” 成長，成為 “我” 一生的精神慰藉，深刻地表達了 “我” 對奶奶的感激之情以及這份親情對 “我” 的深遠影響。
故答案為：（1）奶奶的手是全文的行文線索，文章寫了奶奶用手給“我”準備食物、給“我”縫制玩具、為“我”撓癢癢，奶奶的手指尖是“我”情感的生發點（答“奶奶的手是全文的行文線索”和“奶奶的手指尖是‘我’情感的生發點”中任意一句即可）。（2）表達了文章主旨，表現了“我”對奶奶的感激之情。
29．【答案】示例：我認為青少年成長需要具有不怕困難的能力。在《紅星照耀中國》一書中說到，紅小鬼們年齡都很小，幾乎都是在十一、二歲時加入紅軍的，大多數甚至都參加過長征與實際戰爭。他們忍受著過雪山的寒冷，也挨過過草地時的饑餓，更有一些紅小鬼被敵人捕獲關押，但是他們都敢于直面困難，不懼怕困難，用樂觀的心態去面對一切挫折，因為他們心中有信仰，相信紅軍。所以，我們青少年也應該具有像紅小鬼一樣不怕困難的能力。
【知識點】微寫作（片斷寫作）；對作品的體驗感受；《紅星照耀中國》
【解析】【分析】本題旨在考查對名著《紅星照耀中國》中 “紅小鬼” 形象的理解，以及從其事跡中提煉青少年成長所需能力，并進行合理闡述的能力。首先需緊扣名著中 “紅小鬼” 的相關內容，明確其身上展現出的特質，如文中提到的年齡小卻參與長征、經歷戰爭，面對監獄環境和敵人依舊堅定等。從這些特質中提煉出青少年成長需要的能力，比如不怕困難、堅韌不拔、忠誠有信仰等。接著將提煉出的能力與 “紅小鬼” 的事例緊密結合，說明這種能力在他們身上的體現。最后聯系青少年自身，闡述學習這種能力的必要性。闡述時要注意事例與觀點的契合，語言簡潔明了，符合 120 字左右的要求，既要體現對名著內容的掌握，又要展現對青少年成長的思考。
故答案為：示例：我認為青少年成長需要具有不怕困難的能力。在《紅星照耀中國》一書中說到，紅小鬼們年齡都很小，幾乎都是在十一、二歲時加入紅軍的，大多數甚至都參加過長征與實際戰爭。他們忍受著過雪山的寒冷，也挨過過草地時的饑餓，更有一些紅小鬼被敵人捕獲關押，但是他們都敢于直面困難，不懼怕困難，用樂觀的心態去面對一切挫折，因為他們心中有信仰，相信紅軍。所以，我們青少年也應該具有像紅小鬼一樣不怕困難的能力。
【點評】本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內容出發，結合作者的創作背景聯系現實生活，表達觀點明確，言之成理即可。
30．【答案】你是我最貼心的人
坐在考場上，猛烈的風刮得窗戶哀哀呻吟，我想起了你，我最貼心的人。
“哼，我才不是感冒靈”
自從進入中考倒計時，我們一家便都開始緊張起來，將我保護的如同一只溫室里的熊貓寶寶，即便如此，前段時間突如其來的一場大雨把我澆的透心涼，還沒來及“心飛揚”，就已經“病殃殃”，你一邊埋怨自己沒有都教授讓一切靜止然后送傘的超能力，一邊四處尋方問藥，比較哪種藥藥效好，副作用小，眉頭皺了幾天。
后來，你終于選定了“999”感冒靈，天天給我沖幾包，我窩在沙發上，手里搖晃著半杯沖劑，學著電視上的廣告說：“老爸，你是我的感冒靈哦。”你抬頭，一臉不屑：“哼，我才不是感冒靈。我是暖暖的，很貼心。”自此，你便自封我最貼心的人。
“這個不能吃!”
中考近了，你卻比我還緊張，一貫號稱君子遠庖廚的你，成天琢磨哪些菜品搭配起來營養合理，哪些可能會讓人不舒服，然后給媽媽科普。久而久之，媽媽也不耐煩了：“許百科，你一個不做飯的人能不能別在這科普礙事!”你總是呵呵笑著，該科普的內容卻一字不落。
不僅如此，你還開始全方位監督我的飲食。天氣炎熱，我剛從冰箱里抱出半個西瓜，準備享受一番，卻被你半路“攔截”：“這個不能吃，萬一肚子疼了怎么辦 ”“好好，不吃。”碰巧媽媽問我晚上想吃什么菜，我隨口點了個你最喜歡的魚燒豆腐，心想這你應該沒啥話說，不想你卻一臉“忍痛割愛”：“這兩天我不吃這個!豆制品吃了田田可能要不舒服的。”我不由得驚呼：“老爸，你不用那么拼吧 ”你卻笑得一臉無奈：“唉，誰叫我是你最貼心的人來著……”
“檸檬味道香不香”
終于，該中考了，今天早晨，我剛與被窩分離，靠在床頭迷糊著醒困，鼻間突然一股檸檬清香，耳邊傳來你得意的聲音：“來來來，聞聞看，檸檬味道香不香。”我睜開眼睛，原來是一塊白色的橡膠墊字板。
橡膠怎么還有檸檬味 正疑惑著，媽媽進來了，無奈地看一眼你，慢慢說道：“你爸一周前跑了各大文具店，選了個質量最好，墊著寫字最舒服的，就是橡膠味道不好聞。他怕你考試時聞著難受，便用檸檬泡水泡了它將近一周，然后再洗干凈拿給你，真是沒見過哪個男的像你爸那么心細……”
我幾乎要哭了，你卻一臉驕傲得意：“那是，我可是女兒最貼心的人哪……”
現在我坐在考場上，窗外漸漸平靜，我想到了你送考時的情景：你揮揮拳頭，對我說“田田加油”。是的，我會加油，為了我，也為了你——我最貼心的人，爸爸!
【知識點】半命題作文
【解析】【分析】材料是一道半命題作文題，要求從 “貼心”“感激”“牽掛”“欣賞” 四個詞語中選擇一個補充題目，寫一篇不少于 500 字的文章。體裁不限，需避免出現真實人名、校名和地名，且不能抄襲。
【題干分析】 ①題目中的四個備選詞語均為表達情感或態度的詞，指向人與人之間的情感聯結： “貼心” 強調心靈的契合與理解，如某人總能洞察你的心思、在你需要時給予恰到好處的關懷。 “感激” 側重因對方的付出而心懷謝意，可能是對方在困境中伸出援手、在成長中給予指引等。 “牽掛” 體現對他人的思念與擔憂，多因分離或對方的處境而產生，如對遠方親人、朋友的惦念。 “欣賞” 是對他人特質、能力或品格的認可與贊美，可能是欣賞對方的才華、勇氣、善良等。 ②寫作思路： 無論選擇哪個詞語，都需通過具體事例展現 “你” 為何是 “我” 最具該特質的人。避免空泛抒情，要以細節支撐情感。 開頭可通過場景描寫、回憶觸發或直接點題的方式引入人物，如 “每次看到書桌角落里那盞舊臺燈，我就想起你 —— 我最貼心的人”。 中間部分選取 2 - 3 個典型事例，注重動作、語言、神態等細節描寫。例如寫 “感激”，可寫對方在 “我” 考試失利時默默陪伴、幫 “我” 分析原因，而非空洞地說 “謝謝你幫助我”。 結尾需升華情感，呼應開頭，點明這個人對 “我” 的影響，如 “你教會我的不僅是面對挫折的勇氣，更讓我懂得了陪伴的意義，你永遠是我最感激的人”。 易出現的誤區：事例與所選詞語關聯不緊密，如寫 “貼心” 卻列舉對方成績好的事例；詳略不當，過多鋪墊背景而忽略核心事件；情感表達生硬，缺乏細節支撐。
【立意提取】
1.你是我最貼心的人，寫母親總能在 “我” 情緒低落時，用一碗熱湯、一句不說破的安慰化解 “我” 的煩惱，展現母女間無需言說的默契。
2.你是我最感激的人，回憶初中班主任在 “我” 自卑退縮時，一次次鼓勵 “我” 參加活動，幫 “我” 找回自信，表達對老師的深深謝意。
3.你是我最牽掛的人，敘述在外打工的父親，每次通話都報喜不報憂，“我” 總牽掛他的身體與工作，體現親情中的惦念。
4.你是我最欣賞的人，描寫同桌面對困難時的樂觀堅韌，即使家境貧寒也從未放棄學習，“我” 欣賞她的頑強與向陽而生的力量。
【點評】 文章以考場思緒為引，串聯起父親照料生病的 “我”、監督飲食、準備檸檬味墊字板等日常小事，細節生動。“感冒靈”“攔截西瓜” 等場景，盡顯父親笨拙又深沉的愛，結尾呼應開頭，情感真摯，“貼心” 二字貫穿始終，溫暖動人。
1 / 1

展開更多......

收起↑