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浙江省寧波市四校（鄞州實(shí)驗(yàn)、曙光、海三外、東錢湖）聯(lián)考2024-2025學(xué)年八年級上學(xué)期語文期中試卷
一、1.書寫 （2分）
（2024八上·鄞州期中）季羨林說：“越是看習(xí)慣了的東西，便越是習(xí)焉不察。”品山水之美，就從我們看習(xí)慣了的母親河——姚江開始。下面是同學(xué)搜集姚江資料時(shí)聽記下的文字，請完成相應(yīng)題目。
姚江，從大嵐眠崗山輕yíng跳落，在四明群山里歡快流過，而后轉(zhuǎn)入平原，一流進(jìn)古城余姚，便被層層疊疊的故事和詩章所擠瘦。山清水秀，孕大含深，從古至今引發(fā)無數(shù)文人墨客競相yín誦，為承載中國傳統(tǒng)文化提供了廣闊語境，王安石曾揮háo寫下詩作《泊姚江》。
1．聽記的同學(xué)遇到兩個(gè)不會寫的字，請你根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
輕yíng　 　 yín　 　誦 揮háo　 　
2．聽記的同學(xué)沒聽清楚“承載”的讀音，請你幫他選擇選擇正確的讀音
承載（　　）
A．zǎi B．zài
【答案】1．盈；吟；毫
2．B
【知識點(diǎn)】常用易錯字字音；形近字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查漢字的字形。做這類題，就得注意平時(shí)積累容易讀錯的字和多音字的正確讀音，平時(shí)的學(xué)習(xí)中也要注意字形的識記和積累，特別是形近字；同時(shí)還要聯(lián)系整個(gè)詞語的意思識記。
（2）本題考查漢字的字音。要正確地讀寫詞語，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準(zhǔn)確無誤，這樣才能在實(shí)際的讀寫運(yùn)用中避免錯讀錯寫。
1．本題考查字形。“輕yíng”應(yīng)寫作“輕盈”：指動作輕快柔美。“yín誦”應(yīng)寫作“吟詠”：有節(jié)奏地誦讀詩文。“揮 háo”應(yīng)寫作“揮毫”：指用毛筆寫字或畫畫。
故答案為：盈；吟；毫。
2．本題考查漢字的字音。“承載”指承受支撐物體。故“載”應(yīng)讀作“zài”。
故答案為：B。
3．（2024八上·鄞州期中）同學(xué)們放眼遠(yuǎn)望，請完成古詩文填空，領(lǐng)略更多的山水美好。
山川之美，古來共談。“（1）　 　，（2）　 　”（王績《野望》）的色彩和諧之美；“（3）　 　，（4）　 　”（王維《使至塞上》）的雄渾悲壯之美；“（5）　 　，云生結(jié)海樓”（李白《渡荊門送別》）的綺麗變化之美；“（6）　 　，隱天蔽日”（酈道元《三峽》）的高峻雄渾之美；“（7）　 　，（8）　 　”（白居易《錢塘湖春行》）鶯燕啼鬧之美；曉霧將歇，（9）　 　，（10）　 　，沉鱗競躍。（陶弘景《答謝中書書》的有聲有色之美，文人們用一支支妙筆道出了天地之大美。
【答案】樹樹皆秋色；山山唯落暉；大漠孤煙直；長河落日圓；月下飛天鏡；重巖疊嶂；幾處早鶯爭暖樹；誰家新燕啄春泥；猿鳥亂鳴；夕日欲頹
【知識點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】本題考查名言警句的默寫。答好本題要考熟練地背誦積累，還要注意字形不出現(xiàn)錯別字，一些經(jīng)典名句要深刻理解。做好本題關(guān)鍵平時(shí)要扎實(shí)積累課本中出現(xiàn)的重點(diǎn)詩文名篇。本題中的“唯、暉、孤、直、鏡、疊、嶂、鶯、暖、啄、猿、頹”等字詞容易寫錯。
故答案為：樹樹皆秋色；山山唯落暉；大漠孤煙直；長河落日圓；月下飛天鏡；重巖疊嶂；幾處早鶯爭暖樹；誰家新燕啄春泥；猿鳥亂鳴；夕日欲頹。
【點(diǎn)評】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。
4．（2024八上·鄞州期中）小寧在一本書上看到了白居易寫的關(guān)于西湖的律詩《春題湖上》，其中一句卻被墨跡遮擋了。請你根據(jù)律詩的相關(guān)知識，結(jié)合詩歌內(nèi)容，從下列選項(xiàng)中，選出放入原詩最有可能的一項(xiàng)，并簡述理由。
春題湖上
白居易
湖上春來似畫圖，亂峰圍繞水平鋪。
松排山面千重翠， 。
碧氈線頭抽早稻，青羅裙帶展新蒲。
未能拋得杭州去，一半勾留是此湖。
A. 荷花芳草垂楊渡 B.一片笙歌醉里歸 C.月點(diǎn)波心一顆珠 D.人在舟中便是仙
我選　 　，理由： 　 　
【答案】C；用明珠比喻夜半時(shí)分高而遠(yuǎn)的明月，妥貼入微，真切動人，同時(shí)形成押韻，韻律和諧，朗朗上口。
【知識點(diǎn)】把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲作者表達(dá)的思想感情
【解析】【分析】本題考查詩歌內(nèi)容和理解。律詩通常押平聲韻，而且必須按韻書中的字押韻。原則上只能用本韻，不能用鄰韻；即使稍微松一點(diǎn)，也只允許入韻的首句可以用鄰韻，叫作“借韻”。律詩還要求全首通押一韻，即一韻到底，中間不得換韻。第二、四、六、八句押韻，首句可押可不押。據(jù)此可知這首律詩押“u”韻。只有A項(xiàng)和C項(xiàng)符合這點(diǎn)，而A項(xiàng)中“荷花”是夏天的景物，而《春題湖上》描寫的是西湖春景，故而不符合；
從內(nèi)容上來看，“月點(diǎn)波心一顆珠”意思是一輪圓月映入水中，好像一顆明珠，晶瑩透亮，跳蕩懸浮。用明珠比喻夜半時(shí)分高而遠(yuǎn)的明月，給人以生機(jī)勃勃、茂盛美麗的感覺。
故答案為：C。
【點(diǎn)評】本題考查對內(nèi)容的理解與分析。古典詩詞鑒賞的基本方法：①了解作者所處的時(shí)代背景和特定的寫作背景；②把握作者思想特點(diǎn)和詩詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派；③品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩詞意境。四、探究詩詞中人、事、景、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。
二、名著閱讀 （6分）
5．（2024八上·鄞州期中）跨越時(shí)空，與斯諾相遇。小寧同學(xué)讀完《紅星照耀中國》后，有一些問題想向斯諾先生請教。請你依據(jù)這本書的內(nèi)容，推測斯諾先生會怎樣回答。
小寧同學(xué)
斯諾先生
★問題一： 在“序言”中， 您說“從字面上講起來， 這一本書是我寫的， 這是真的”， 您為什么強(qiáng)調(diào)“這是真的”？
這是一部紀(jì)實(shí)性作品，是我根據(jù)采訪和考察得來的一手資料寫成的。
★問題二： 您采訪了紅軍領(lǐng)袖毛澤東請您談?wù)剬λ挠∠蟆?br/>①　 　
★問題三： 您為什么對“紅小鬼”這么感興趣呢？
②　 　
【答案】毛澤東是個(gè)非常精明而又博學(xué)多才的知識分子；②毛澤東是個(gè)天才軍事家和政治戰(zhàn)略家：③毛澤東代表了中國人民大眾的迫切要求：④毛澤東是個(gè)蘇區(qū)人民無比擁護(hù)、南京政府卻恨之入骨的人：⑤毛澤東生活簡樸，廉潔奉公，能吃苦耐勞，身體像鐵打的。（寫出兩點(diǎn)即可）；他們耐心、勤勞、聰明、努力學(xué)習(xí)，看到他們仿佛就看到了中國的未來和希望。
【知識點(diǎn)】作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；作品的經(jīng)典情節(jié)
【解析】【分析】本題考查對名著人物。第一空：①由《紅星照耀中國》第三篇“在保安”的“蘇維埃掌權(quán)人物”中“我在一剎那間所得的印象，是一個(gè)非常精明的知識分子的面孔’”“我想我第一印象——主要是天生精明這一點(diǎn)——大概是不錯的”“毛澤東讀過許多關(guān)于印度的書”“毛澤東是個(gè)認(rèn)真研究哲學(xué)的人”，可知毛主席是個(gè)非常精明而又博學(xué)多才的知識分子；
②由《紅星照耀中國》第三篇“在保安”的“蘇維埃掌權(quán)人物”中“你覺得這個(gè)人身上不論有什么異乎尋常的地方，都是產(chǎn)生于他對中國人民大眾，特別是農(nóng)民——這些占中國人口絕大多數(shù)的貧窮饑餓、受剝削、不識字，但又寬厚大度、勇敢無畏、如今還敢于造反的人們——的迫切要求作了綜合和表達(dá)，達(dá)到了不可思議的程度。假如他們的這些要求以及推動他們前進(jìn)的運(yùn)動是可以復(fù)興中國的動力，那么，在這個(gè)極其富有歷史性的意義上，毛澤東也許可能成為一個(gè)非常偉大的人物”，可知毛主席代表了中國人民大眾的迫切要求；斯諾記錄了毛澤東靈活的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、對時(shí)局的深刻理解以及領(lǐng)導(dǎo)革命的能力，展現(xiàn)出他作為革命領(lǐng)袖的才智和遠(yuǎn)見。因此，斯諾稱毛澤東為天才的軍事家和政治戰(zhàn)略家。
③由《紅星照耀中國》第三篇“在保安”的“蘇維埃掌權(quán)人物”中“有一個(gè)晚上，一個(gè)紅軍醫(yī)生——一個(gè)曾在歐洲學(xué)習(xí)、精通醫(yī)道的人——給他作全面體格檢查，我正好在他的屋子里，結(jié)果宣布他身體非常健康”“毛澤東和他的夫人住在兩間窯洞里，四壁簡陋，空無所有，只掛了一些地圖”“毛氏夫婦的主要奢侈品是一頂蚊帳。除此之外，毛澤東的生活和紅軍一般戰(zhàn)士沒有什么兩樣。做了十年紅軍領(lǐng)袖，千百次地沒收了地主、官僚和稅吏的財(cái)產(chǎn)，他所有的財(cái)物卻依然是一卷鋪蓋，幾件隨身衣物——包括兩套布制服。他雖然除了主席以外還是紅軍的一個(gè)指揮員，他所佩的領(lǐng)章，也不過是普通紅軍戰(zhàn)士所佩的兩條紅領(lǐng)章”，可知毛主席生活簡樸，廉潔奉公，能吃苦耐勞，身體像鐵打的；
④從《紅星照耀中國》第三篇“在保安”的“蘇維埃掌權(quán)人物”中“我第二次看見他是傍晚的時(shí)候，毛澤東光著頭在街上走，一邊和兩個(gè)年輕的農(nóng)民談著話，一邊認(rèn)真地在做著手勢。我起先認(rèn)不出是他，后來等到別人指出才知道。南京雖然懸賞二十五萬元要他的首級，可是他卻毫不介意地和旁的行人一起在走”，可知毛主席是個(gè)蘇區(qū)人民擁護(hù)他、南京政府卻對他恨之入骨的人。
第二空：結(jié)合《紅星照耀中國》中對紅小鬼的描述：“他們耐心、勤勞、聰明、努力學(xué)習(xí)，因此看到他們，就會使你感到中國不是沒有希望的，就會感到任何國家有了青少年就不會沒有希望。在少年先鋒隊(duì)員身上寄托著中國的將來。只要這些少年能夠得到解放，得到發(fā)展。得到啟發(fā)，在建設(shè)新世界中得到起應(yīng)有的作用的機(jī)會。我這樣說，聽起來大概好像是在說教，但是看到這些英勇的年輕人，沒有人能不感到中國的人并不是生來腐敗的，而是在品格上有著無限發(fā)展前途”提煉概括作答。
故答案為：毛澤東是個(gè)非常精明而又博學(xué)多才的知識分子；②毛澤東是個(gè)天才軍事家和政治戰(zhàn)略家：③毛澤東代表了中國人民大眾的迫切要求：④毛澤東是個(gè)蘇區(qū)人民無比擁護(hù)、南京政府卻恨之入骨的人：⑤毛澤東生活簡樸，廉潔奉公，能吃苦耐勞，身體像鐵打的。（寫出兩點(diǎn)即可）；他們耐心、勤勞、聰明、努力學(xué)習(xí)，看到他們仿佛就看到了中國的未來和希望。
【點(diǎn)評】本題考查名著人物和情節(jié)的把握。選擇最能體現(xiàn)人物精神內(nèi)核的動作；將動作與名著關(guān)鍵情節(jié)、主題深度關(guān)聯(lián)；用簡潔畫面?zhèn)鬟f深刻內(nèi)涵。
6．（2024八上·鄞州期中）王樹增在寫作《長征》時(shí)曾說過：“歷史衍生的千山萬水，生命承載的萬水千山，無不令我動容”。你如何理解這句話。
【答案】示例：千山萬水不只是二萬五千里的漫漫征程，更是中國革命在苦難中成長成熟的經(jīng)歷，是革命者執(zhí)著于夢想的不屈精神。是奉獻(xiàn)，是犧牲，是對崇高信念的堅(jiān)定不移。感動無數(shù)后人。
【知識點(diǎn)】把握現(xiàn)代詩歌主題；體會現(xiàn)代詩歌意境；體會現(xiàn)代詩歌意象
【解析】【分析】本題考查名著內(nèi)容的理解。結(jié)合” 歷史衍生的千山萬水，生命承載的萬水千山，無不令我動容 “可知，這句話使用了對仗和重復(fù)的修辭手法，通過“千山萬水”和“萬水千山”的呼應(yīng)，表現(xiàn)了長征這一歷史事件的壯麗和參與者生存、奮斗的艱辛，體現(xiàn)了王樹增對長征歷史和其參與者的深刻敬意和感動。通過“歷史衍生的千山萬水”，他再現(xiàn)了長征過程中所經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻，以及歷史事件自身的宏大和深遠(yuǎn)影響。“生命承載的萬水千山”則強(qiáng)調(diào)了參與者在長征中所展示的頑強(qiáng)精神、堅(jiān)定信念和生命力的偉大。“無不令我動容”意味著在他看來，無論是歷史的宏偉還是生命的堅(jiān)韌，都足以讓人感動。整個(gè)表達(dá)既有對客觀歷史的敬畏，也承認(rèn)了個(gè)人在歷史進(jìn)程中的主觀能動性。
故答案為：千山萬水不只是二萬五千里的漫漫征程，更是中國革命在苦難中成長成熟的經(jīng)歷，是革命者執(zhí)著于夢想的不屈精神。是奉獻(xiàn)，是犧牲，是對崇高信念的堅(jiān)定不移。感動無數(shù)后人。
【點(diǎn)評】本題考查名著內(nèi)容的理解。名著考查所涵蓋的內(nèi)容非常多，既有文學(xué)文化常識也有作品主題、人物形象、故事情節(jié)、寫作特色類，還有對作品的品讀、分析等。解答這類題，要對名著的精彩內(nèi)容，經(jīng)典情節(jié)以及人物形象牢記，這樣可以輕松解答。
三、文學(xué)類文本閱讀 （12 分）
（2024八上·鄞州期中）我的母親
豐子愷
①母親生前沒有攝影取坐像的照片，但這姿態(tài)清楚地?cái)z入在我腦海中的底片上，不過沒有曬出。現(xiàn)在就用筆墨代替顯影液和定影液，把我的母親的坐像曬出來吧：
②我的母親坐在我家老屋的西北角里的八仙椅子上，眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容。
③老屋的西北角里的八仙椅子，是母親的老位子。從我小時(shí)候直到她逝世前數(shù)月，母親空下來總是坐在這把椅子上，這是很不舒服的一個(gè)座位：我家的老屋是一所三開間的樓廳，右邊是我的堂兄家，左邊一間是我的堂叔家，中央一間是我家。但是沒有板壁隔開，只拿在左右的兩排八仙椅子當(dāng)作三份人家的界限。所以母親坐的椅子，背后凌空。若是沙發(fā)椅子，三面有柔軟的厚壁，凌空無妨礙。但我家的八仙椅子是木造的，坐板和靠背成九十度角，靠背只是疏疏的幾根木條，其高只及人的肩膀。母親坐著沒處擱頭，很不安穩(wěn)。母親又防椅子的腳擺在泥土上要霉?fàn)€，用二三寸高的木座子襯在椅子腳下，因此這只八仙椅子特別高，母親坐上去兩腳須得掛空，很不便利。所謂西北角，就是左邊最里面的一只椅子，這椅子的里面就是通過退堂的門。退堂里就是灶間。母親坐在椅子上向里面顧，可以看見灶頭。風(fēng)從里面吹出的時(shí)候，煙灰和油氣都吹在母親身上，很不衛(wèi)生。堂前隔著三四尺闊的一條天井便是墻門。墻外面便是我們的染坊店。母親坐在椅子里向外面望，可以看見雜沓往來的顧客，聽到沸反盈天的市井聲，很不清靜。但我的母親一生坐在我家老屋西北角里的這樣不安穩(wěn)，不便利，不衛(wèi)生，不清靜的一只八仙椅子上，眼睛發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容。母親為什么老是坐在這樣不舒服的椅子里呢？ 因?yàn)檫@位子在我家中最為重要。母親坐在這位子里可以顧到灶上，又可以顧到店里。母親為要兼顧內(nèi)外，便顧不到其他了。
④我四歲時(shí)，父親中了舉人，同年祖母逝世，父親丁艱在家，郁郁不樂，以詩酒自娛，不管家事，丁艱終而科舉廢，父親就從此隱遁。這期間家事店事，內(nèi)外都?xì)w母親一個(gè)兼理。我從書堂出來，照例走向坐在西北角里的椅子上的母親的身邊，向她討點(diǎn)東西吃。母親口角上表出親愛的笑容，伸手除下掛在椅子頭頂?shù)摹梆I殺貓籃”，拿起餅餌給我吃； 同時(shí)眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，給我?guī)拙涿銊睢?br/>⑤我九歲的時(shí)候，父親遺下了母親和我們姐弟六人，薄田數(shù)畝和染坊店一間而逝世。我家內(nèi)外一切責(zé)任全部歸母親負(fù)擔(dān)。此后她坐在那椅子上的時(shí)間愈加多了。工人們常來坐在里面的凳子上，同母親談家事；店伙們常來坐在外面的椅子上，同母親談店事；父親的朋友和親戚鄰人常來坐在對面的椅子上，同母親交涉或應(yīng)酬。我從學(xué)堂里放假回家，又照例走向西北角椅子邊，同母親討個(gè)鋼板。有時(shí)這四班人同時(shí)來到，使得母親招架不住，于是她用眼睛的嚴(yán)肅的光輝來命令，警戒，或交涉； 同時(shí)又用了口角上的慈愛的笑容來勸勉，撫愛，或應(yīng)酬。當(dāng)時(shí)的我看慣了這種光景，以為母親是天生成坐在這只椅子上的，而且天生成有四班人向她纏繞不清的。
⑥我十七歲離開母親，到遠(yuǎn)方求學(xué)。臨行的時(shí)候，母親眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，誠我待人接物求學(xué)立身的大道；口角上表出慈愛的笑容，關(guān)照我起居飲食一切的細(xì)事。她給我準(zhǔn)備學(xué)費(fèi)，她給我置備行李，她給我制一罐豬油炒米粉，放在我的網(wǎng)籃里； 她給我做一個(gè)小線板，上面插兩只引線放在我的箱子里，然后送我出門。放假歸來的時(shí)候，我一進(jìn)店門，就望見母親坐在西北角里的八仙椅子上。她歡迎我歸家，口角上表了慈愛的笑容，她探問我的學(xué)業(yè)，眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝。晚上她親自上灶，燒些我所愛吃的菜蔬給我吃，燈下她詳詢我的學(xué)校生活，加以勉勵，教訓(xùn)，或責(zé)備。
⑦我廿二歲畢業(yè)后，赴遠(yuǎn)方服務(wù)，不克依居母親膝下，唯假期歸省。每次歸家，依然看見母親坐在西北角里的椅子上，眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表現(xiàn)出慈愛的笑容。她像賢主一般招待我，又像良師一般教訓(xùn)我。
⑧我三十歲時(shí)，棄職歸家，讀書著述奉母，母親還是每天坐在西北角里的八仙椅子上，眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上來出慈愛的笑容。只是她的頭發(fā)已由灰白漸漸轉(zhuǎn)成銀白了。
⑨我三十三歲時(shí)，母親逝世。我家老屋西角里的八仙椅子上，從此不再有我母親坐著了。然而每逢看見這只椅子的時(shí)候，腦際一定浮出母親的坐像——眼睛里發(fā)了嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容。她是我的母親，同時(shí)又是我的父親。她以一身任嚴(yán)父兼慈母之職而訓(xùn)誨我撫養(yǎng)我，我從呱呱墜地的時(shí)候直到三十三歲，不，直到現(xiàn)在。陶淵明詩云：“昔聞長者言，掩耳每不喜。”我也犯這個(gè)毛病； 我曾經(jīng)全部接受了母親的慈愛，但不會全部接受她的訓(xùn)誨。所以現(xiàn)在我每次想象中瞻望母親的坐像，對于她口角上的慈愛的笑容覺得十分感激，對于她眼睛里的嚴(yán)肅的光輝，覺得十分震動。這光輝每次給我以深刻的警惕和有力的勉勵。
（選自《緣緣堂隨筆》，有刪改）
7．請你根據(jù)下表梳理探究母親的形象。
八仙椅與母親
八仙椅特點(diǎn)： 不安穩(wěn)； 不便利； 不衛(wèi)生： 不清靜 。 母親內(nèi)外兼顧； 同工人談家事； 同店伙談店事； （1）　 　。
（2）文章題目為“我的母親”，作者為什么要花費(fèi)這么多筆墨去描寫八仙椅？ 　 　
8．請你幫助小寧探究文章的寫法
反復(fù)之處 （1） 文中反復(fù)出現(xiàn)“眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝”和“口角上表出慈愛的笑容”， 請從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩方面簡析其作用。
9．小寧對幾篇回憶性散文進(jìn)行了梳理，請你一起探究。
篇目 敘述對象 “我”的經(jīng)歷
《藤野先生》（魯迅） 藤野先生 “我”棄醫(yī)從文的經(jīng)歷
《回憶我的母親》（朱德） “我”的母親 “我”參加革命的經(jīng)歷
《我的母親》豐子愷 “我”的母親 （1） 　 　
（2） 探究： 小寧發(fā)現(xiàn)這類文章存在敘述對象的經(jīng)歷和“我”的經(jīng)歷兩條線索。請結(jié)合本文及回憶性散文文體的特點(diǎn)思考其作用。 　 　
【答案】7．同親戚朋友交涉或應(yīng)酬；作者回憶的是坐著的母親，八仙椅起到串聯(lián)關(guān)于母親的往事的作用；通過寫八仙椅是一個(gè)“很不舒服的”座位，以及母親坐在八仙椅上既觀察灶頭，又觀察染坊店，突出母親面對艱難生活時(shí)堅(jiān)強(qiáng)、能干、內(nèi)外兼顧的形象特點(diǎn)：母親去世，椅子還在，這把八仙椅也寄托著作者對母親深切的懷念之情。
8．內(nèi)容上，運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，突出母親堅(jiān)強(qiáng)、慈愛的性格特點(diǎn)，使人物形象更加鮮明、突出。結(jié)構(gòu)上，文章一開頭寫母親的坐像寫到了“眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容”，與結(jié)尾提到的“對于她口角上的慈愛的笑容覺得十分感激，對于她眼睛里的嚴(yán)肅的光輝覺得十分震動”形成了首尾呼應(yīng)同時(shí)，該句反復(fù)出現(xiàn)在選文多數(shù)段落中，是全文的線索。
9．“我”的成長經(jīng)歷；文章的明線是“我的母親”暗線是“我”，兩者共同貫穿全文，使文章渾然一體，作者借多件平凡的小事，由“我”的視角將諸多事件進(jìn)行敘述，表達(dá)了對母親的感激與懷念之情。
【知識點(diǎn)】分析作品的主要表現(xiàn)手法；散文；概括理解文中人物形象；篩選并整合文中信息
【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點(diǎn)：①根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。③準(zhǔn)確尋找，篩選提取。（2）本題考查探究文章的寫法。寫作方法可以有語言技巧（如修辭，句式，意蘊(yùn)，用詞，作者風(fēng)格），表現(xiàn)手法（常見的有：懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、首尾呼應(yīng)（也叫前后呼應(yīng)）、襯托對比、伏筆、白描細(xì)描、鋪墊、正面?zhèn)让姹扔飨笳鳌⒔韫胖S今...。
（3）本題考查行文的線索。行文線索是指一篇文章的題材要按照某種依據(jù)組織起來，貫穿全文，把人物或事件連綴起來的依據(jù)。找行文線索的方法：①以事情發(fā)展順序?yàn)榫€索，就是按照事情的發(fā)生，發(fā)展，經(jīng)過和結(jié)果的順序，如《落地的紅棗也不能吃》，就是按照事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果的線索來寫的；②以時(shí)間順序?yàn)榫€索，就是把事情發(fā)展過程中比較明顯的時(shí)間寫出來，并敘述在此時(shí)間內(nèi)發(fā)生的內(nèi)容；③以地點(diǎn)變換的順序作線索。
7．①本題考查文章內(nèi)容的理解和概括。根據(jù)第五段“父親的朋友和親戚鄰人常來坐在對面的椅子上，同母親交涉或應(yīng)酬”可概括為：同親戚朋友交涉或應(yīng)酬。
②結(jié)合“我的母親坐在我家老屋的西北角里的八仙椅子上”可知，我回憶的是坐在八仙椅上的母親，文中也多處出現(xiàn)母親坐在八仙椅上的形象，所以“八仙椅子”起到串聯(lián)關(guān)于母親的往事的線索作用。
結(jié)合“母親空下來總是坐在這把椅子上，這是很不舒服的一個(gè)座位”和“母親為什么老是坐在這樣不舒服的椅子里呢？因?yàn)檫@位子在我家中最為沖要。母親坐在這位子里可以顧到灶上，又可以顧到店里”可知，八仙椅子是一個(gè)很不舒服的座位，母親坐在這里的原因是這里既可觀察灶頭，這涉及到一家人的吃飯，又可以觀察染坊，這涉及到一家人的生計(jì)，從而突出了母親在艱難生活中體現(xiàn)出來的堅(jiān)強(qiáng)能干的形象。
結(jié)合“我三十三歲時(shí)，母親逝世。我家老屋西角里的八仙椅子上，從此不再有我母親坐著了。然而每逢看見這只椅子的時(shí)候，腦際一定浮出母親的坐像”可知，母親去世了，椅子還在，看到椅子，就想到母親。這把“八仙椅子”也寄托著作者對母親深切的懷念之情。
故答案為：①同親戚朋友交涉或應(yīng)酬；作者回憶的是坐著的母親，八仙椅起到串聯(lián)關(guān)于母親的往事的作用；通過寫八仙椅是一個(gè)“很不舒服的”座位，以及母親坐在八仙椅上既觀察灶頭，又觀察染坊店，突出母親面對艱難生活時(shí)堅(jiān)強(qiáng)、能干、內(nèi)外兼顧的形象特點(diǎn)：母親去世，椅子還在，這把八仙椅也寄托著作者對母親深切的懷念之情。
8．本題考查文章的寫法的理解和把握。內(nèi)容上：作者運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，通過多次提及“眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容”，深刻地突出了母親堅(jiān)強(qiáng)、慈愛的性格特點(diǎn)。這種反復(fù)描寫不僅強(qiáng)化了母親形象的鮮明性，還使讀者對母親的性格有了更加深入和全面的認(rèn)識。
結(jié)構(gòu)上：該句在文章中起到了至關(guān)重要的作用。首先，結(jié)合第二段“我的母親坐在我家老屋的西北角里的八仙椅子上，眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容”可知，文章開頭便以母親的坐像引入，特別強(qiáng)調(diào)了母親的眼神和笑容，為全文奠定了基調(diào)。結(jié)合最后一段“然而每逢看見這只椅子的時(shí)候，腦際一定浮出母親的坐像——眼睛里發(fā)了嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容”可知，在結(jié)尾部分，作者再次提及母親的眼神和笑容，與開頭形成了首尾呼應(yīng)，使得文章結(jié)構(gòu)更加完整和緊湊。其次，該句在文章的多數(shù)段落中反復(fù)出現(xiàn)，成為了全文的線索，貫穿始終，引導(dǎo)讀者逐步深入理解和感受母親的形象和情感。
故答案為：內(nèi)容上，運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，突出母親堅(jiān)強(qiáng)、慈愛的性格特點(diǎn)，使人物形象更加鮮明、突出。結(jié)構(gòu)上，文章一開頭寫母親的坐像寫到了“眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容”，與結(jié)尾提到的“對于她口角上的慈愛的笑容覺得十分感激，對于她眼睛里的嚴(yán)肅的光輝覺得十分震動”形成了首尾呼應(yīng)同時(shí)，該句反復(fù)出現(xiàn)在選文多數(shù)段落中，是全文的線索。
9．①本題考查行文的線索。根據(jù)“‘我’棄醫(yī)從文的經(jīng)歷”和“‘我’參加革命的經(jīng)歷”可知，此處也應(yīng)該概括我的經(jīng)歷。結(jié)合第四段“我四歲時(shí)，父親中了舉人，同年祖母逝世，父親丁艱在家，郁郁不樂，以詩酒自娛，不管家事，丁艱終而科舉廢，父親就從此隱遁”、第五段“我九歲的時(shí)候，父親遺下了母親和我們姐弟六人，薄田數(shù)畝和染坊店一間而逝世”、第六段“我十七歲離開母親，到遠(yuǎn)方求學(xué)”、第七段“我廿二歲畢業(yè)后，赴遠(yuǎn)方服務(wù)，不克依居母親膝下，唯假期歸省”、第八段“我三十歲時(shí)，棄職歸家，讀書著述奉母，母親還是每天坐在西北角里的八仙椅子上，眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上來出慈愛的笑容”、第九段“我三十三歲時(shí)，母親逝世。我家老屋西角里的八仙椅子上，從此不再有我母親坐著了”可知，本文“我”的成長經(jīng)歷貫穿全文。
②本題考查回憶性散文的特點(diǎn)和線索的作用。明線：“我的母親”是文章的主要敘述對象，通過描繪母親在不同時(shí)期的生活狀態(tài)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)以及性格特點(diǎn)，展現(xiàn)了母親的堅(jiān)韌、慈愛和智慧。這條線索讓讀者對母親的形象有了更深入的了解，感受到了母親在家庭中的重要地位和作用。暗線：“我”則是從“我”的視角出發(fā)，通過“我”的觀察和感受來敘述母親的變化和影響。這條線索不僅增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和可信度，還讓讀者更加深入地理解了“我”對母親的深厚感情和敬仰之情。時(shí)，“我”的經(jīng)歷也反映了個(gè)人成長和家庭變遷的過程，增加了文章的層次感和豐富性。作者通過多件平凡的小事，如第四段“我從書堂出來，照例走向坐在西北角里的椅子上的母親的身邊，向她討點(diǎn)東西吃”、第五段“我從學(xué)堂里放假回家，又照例走向西北角椅子邊，同母親討個(gè)鋼板”，第六段“晚上她親自上灶，燒些我所愛吃的菜蔬給我吃，燈下她詳詢我的學(xué)校生活，加以勉勵，教訓(xùn)，或責(zé)備”和第七段“她像賢主一般招待我，又像良師一般教訓(xùn)我”，由“我”的視角將這些事件進(jìn)行敘述，不僅展現(xiàn)了母親在生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，還表達(dá)了“我”對母親的感激與懷念之情。這些小事雖然平凡，但卻充滿了深情厚意，讓讀者在閱讀過程中感受到了作者的真摯情感。
故答案為：“我”的成長經(jīng)歷；文章的明線是“我的母親”暗線是“我”，兩者共同貫穿全文，使文章渾然一體，作者借多件平凡的小事，由“我”的視角將諸多事件進(jìn)行敘述，表達(dá)了對母親的感激與懷念之情。
四、非文學(xué)類文本閱讀 （10 分）
（2024八上·鄞州期中）拿什么拯救被“梗”住的文字“失語者”？
曹林
①心中所想難以付諸文字，離開梗就不會說話，除了“YYDS”找不到其他贊美的詞，萬物皆可“絕絕子”。“文字失語”成為一個(gè)越來越需要重視的社會問題。
②此前，中國青年報(bào)社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)對2002名受訪者進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示76.5%的受訪者感覺自己的語言越來越貧乏。
③說文字失語，好像挺不可思議的。我們中的很多人，似乎都是話癆，在群里、朋友圈里、論壇上常常很活躍，拋梗、接梗行云流水，表情包比誰都多，段子一個(gè)接一個(gè)，張口就是流行語喋喋不休，沒失語啊！
④其實(shí)，這正是失語的病癥之一，借助表情包、梗、流行語、省略語的表達(dá)，不是你在說話，而是“話”在說你，你不過是那些梗的通道。這種表達(dá)并非自我的語言創(chuàng)造與生成，而是網(wǎng)絡(luò)和流行的語言生成。久而久之，你的文字表達(dá)能力便被梗塞住了，成為“語梗”患者，也就是文字失語，即失去自如地用文字表達(dá)想法的能力。
⑤語言不只是工具，文字也不只是說出、寫出來的話，它是一種受思維支配、有活性的、需要保持訓(xùn)練才能自如表達(dá)的東西。表達(dá)是具有創(chuàng)造性的，從“所想”到“說出”是極為艱難的工作。也就是說，語言和文字表達(dá)并不是現(xiàn)成的，它是一個(gè)生產(chǎn)和創(chuàng)造的過程。
⑥依賴梗、表情包、流行語的人之所以“失語”，是因?yàn)樵凇氨还Ｕf”“被表情包說”“被流行語說”中，失去了思考過程和文字的自我生成能力。把梗當(dāng)成現(xiàn)成的外套，漸漸就失去了用自己的語言給“想法”穿上衣裳的文字力。社會學(xué)家伯格曼有一個(gè)著名的理論，叫“裝置范式理論”。在電子媒介時(shí)代，我們的表達(dá)和交流越來越依賴電子媒介的裝置，這些裝置已經(jīng)深深嵌入人們的日常表達(dá)，設(shè)計(jì)得越來越人性化和友好性，便捷易上手，甚至成為肢體的一部分，讓人覺察不到它們的存在，在不知不覺中停思，無思，文字?jǐn)嗥?br/>⑦應(yīng)用界面、短視頻、表情包、流行語、梗、段子，很多人看上去所謂的“能說”，不過是依賴這些“裝置”而已。離開電子媒介裝置自動生成的一套語言，進(jìn)入需要自我生成語言的現(xiàn)實(shí)生活或創(chuàng)作場景，便嚴(yán)重失語了：那什么，是吧，你懂的。
⑧那么，如何鍛煉自己的語言和文字能力，避免文字失語呢？這里有三個(gè)建議。其一，多讀紙質(zhì)書，創(chuàng)造默讀和靜觀的主動思考空間。要讀整本書，讀原著原作，千萬不要迷信“讓別人替你讀書”。公眾號、微博、B站、知乎……有很多地方可以獲取知識。一本很厚的書，總有人用一篇推文、一則視頻講完。可是這些東西都很零碎，很難幫人建立一個(gè)思想譜系，也很難被用于“再輸出”。
⑨其二，多看文學(xué)經(jīng)典，積累對美好事物的豐富表達(dá)力。偉大的文學(xué)作品的一個(gè)功能就是，描繪隱于語詞之后的生動的情感。王爾德也說過，人們看見霧不是因?yàn)橛辛遂F，而是因?yàn)樵娙撕彤嫾艺宜麄兌昧诉@種景色的神秘可愛性。語言干癟貧乏，張口就那么幾個(gè)詞，說明缺少文學(xué)的豐富閱讀，無力用文學(xué)家教我們的語言表達(dá)出大千世界的靈動可愛。
⑩其三，戒除對網(wǎng)語、省略語、表情包、奶化語言的依賴，有意識地用“生活語言”替代那些脫口而出的“魔性語言”。養(yǎng)成把想法寫成長文字的習(xí)慣，進(jìn)行完整的文字表達(dá)，不要讓網(wǎng)絡(luò)社交替代現(xiàn)實(shí)社交。在網(wǎng)上，那些省略語在小圈子里能創(chuàng)造出親近感和交流效率，容易形成一種溫暖的幻覺，到了面對面的現(xiàn)實(shí)生活中，就說不出話來了。
（選自2021年9月1日《新華每日電訊》，有刪改）
【網(wǎng)友跟帖】
“文字失語癥”患者通常抽象思維占據(jù)上風(fēng)，不愿去深入思考如何讓表達(dá)更具體。克服文字失語癥實(shí)際上是要去克服我們的抽象思維，讓抽象思維降低到具象思維層面上。同樣，單向度的審美，也在助推著語言的單一化。表面上看起來豐富多彩的互聯(lián)網(wǎng)世界，實(shí)際上不過是單向度審美的不斷重復(fù)，就像別人打出了一個(gè)“YYDS”，你復(fù)制粘貼同樣的“YYDS”。然后除了“YYDS”，我們再也無法用更紛繁多樣的方式表達(dá)內(nèi)心的嘆詠了。
（選自《15萬年輕人患上了“文字失語癥”》，有刪改）
【寫作指南】
第四講評論寫作的表達(dá)效率
①所謂表達(dá)效率，就是用盡可能少的文字表達(dá)盡可能豐富的信息，把復(fù)雜的事情用簡單和清晰的文字，以讓人感興趣的方式表達(dá)出來，盡可能讓讀者的閱讀和理解“不費(fèi)力”。在新媒體時(shí)代的觀點(diǎn)信息海洋中，表達(dá)效率比傳統(tǒng)媒體時(shí)代更加重要。
②一、直話直說，不要繞來繞去。
③二、寧要片面的深刻，也不要全面的膚淺。
④三、亮點(diǎn)和論點(diǎn)體現(xiàn)在標(biāo)題上。好標(biāo)題具備的幾大元素：要避免正確的廢話；要能體現(xiàn)某種沖突性；設(shè)置懸念，激起讀者好奇心；直指要害，直擊痛點(diǎn)：注重與讀者的交流感。
⑤四、有沖突性的開頭。
⑥五、結(jié)尾需要首尾呼應(yīng)。
（選自曹林《時(shí)評寫作十六講》，有刪改）
10．四位同學(xué)閱讀新聞時(shí)評后有以下發(fā)言，其中不符合文意的一項(xiàng)是（　　）
A．小寧說：“這則時(shí)評圍繞‘文字失語’，先擺出‘失語’現(xiàn)象，接著分析產(chǎn)生原因，最后提出具體建議。”
B．小波說：“心中所想難以付諸文字的窘迫現(xiàn)狀稱為‘文字失語’，也就是失去自如地用文字表達(dá)想法的能力。”
C．小鄞說：“中國青年報(bào)社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)顯示，超過2/3的受訪者感覺自己的語言越來越貧乏。”
D．小海說：“網(wǎng)絡(luò)流行語的出現(xiàn)不僅沒有豐富我們的日常語言表達(dá)，反而限制了我們的語言使用能力。”
11．以下是小寧與小波的對話，請根據(jù)材料，補(bǔ)充下列對話內(nèi)容。
小寧：小波，我在群里、朋友圈里接拋梗特別厲害，大家都夸我口才好，怎么就變成“語梗”患者了。
小波：小寧，你之所以成為“失語者”，我覺得在新聞時(shí)評和網(wǎng)友的跟帖中，可以找到答案，你看，因?yàn)檫^度依賴梗、表情包等，會失去思考過程和文字的自我生成能力，還有　 　
小寧：原來如此，那我得多看看經(jīng)典著作，多思考，少用網(wǎng)絡(luò)用語和表情包了。
小波：的確，這篇《拿什么拯救被“梗”住的文字“失語者”》的新聞時(shí)評寫得很好，可以學(xué)到很多知識，而且題目也很有意思。
小寧：是的，這個(gè)題目好在　 　
12．小寧在假期里去重慶旅游，拍了一個(gè)《重慶云海列車》的短視頻，他想要配一段文質(zhì)兼美的畫外音。請你幫他分析配文中暴露的“文字失語”問題，并運(yùn)用本篇新聞時(shí)評和【網(wǎng)友跟帖】的相關(guān)內(nèi)容，提出改進(jìn)建議。
一列輕軌迎著初升紅日，穿行在云霧繚繞的軌道專用橋上，風(fēng)景如畫，十分美麗……有人曾說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”重慶云海列車，讓人產(chǎn)生“不識廬山真面目，自緣身在此山中”的感慨，仿佛童話世界，大美山水，真是膩害！可謂絕絕子！YYDS！
【答案】10．D
11．越來越依賴電子媒介的裝置，讓人在不知不覺中停思無思，文字?jǐn)嗥灰蛩季S懶惰，不愿去深入思考如何讓表達(dá)更具體；單向度的審美，助推著語言的單一化。；本篇時(shí)評的標(biāo)題語言簡練，信息豐富，亮點(diǎn)突出，立場鮮明。具體而言：“梗”字一語雙關(guān)，指文字失語者有笑點(diǎn)地玩“梗”卻被文字表達(dá)“梗”塞住，體現(xiàn)了標(biāo)題的沖突性；運(yùn)用問句，設(shè)置懸念，激起讀者好奇心；“拯救”一詞，直指要害，直擊痛點(diǎn)；標(biāo)題有對象感、情境感，注重與讀者的交流感。
12．稿件絕大部分對云海列車的描繪空泛貧乏，不夠具體生動，建議“多看文學(xué)經(jīng)典，積累對美好事物的豐富表達(dá)力”；使用“膩害”“絕絕子”“YYDS”等網(wǎng)絡(luò)語言抒發(fā)贊美之情，很單薄、貧乏，甚至輕浮，建議多用生活化語言和完整的文字表達(dá)感慨；文章多次使用網(wǎng)絡(luò)用語，如“膩害”“絕絕子”“YYDS”，語言單一化，建議深入思考，用更多樣的方式表達(dá)內(nèi)心的嘆詠。
【知識點(diǎn)】挖掘、感悟文章主題；概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文中信息；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型
【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查對新聞時(shí)評內(nèi)容的理解。理解文章內(nèi)容并進(jìn)行分析是閱讀理解和文學(xué)評論中的關(guān)鍵技能。以下是解答這類問題的步驟：①全面閱讀：首先，通讀全文，把握文章的大意和基本結(jié)構(gòu)。注意文章的主題、作者的觀點(diǎn)、論述的邏輯和文中的關(guān)鍵信息；②細(xì)節(jié)理解：仔細(xì)閱讀文章的每一部分，理解每個(gè)段落和句子的含義。對文中的關(guān)鍵詞、專業(yè)術(shù)語或復(fù)雜概念進(jìn)行解釋和界定；③分析結(jié)構(gòu)：分析文章的結(jié)構(gòu)布局，如引言、正文和結(jié)論部分。理解作者如何組織論點(diǎn)，如何使用論據(jù)來支持觀點(diǎn)。識別主題和論點(diǎn)。
（2）本題考查文章內(nèi)容分析。要想準(zhǔn)確理解文章的內(nèi)容，需要對全文有個(gè)整體的把握，然后再抓住重點(diǎn)段落、句子、詞語進(jìn)行分析，最后再次回歸整體的感知，如此文章的內(nèi)容就能很好的理解。
（3）本題考查根據(jù)內(nèi)容提建議。此題是開放性題結(jié)合自己的理解，言之成理即可。
10．本題考查對新聞時(shí)評內(nèi)容的理解和分析。
ABC.正確；
D.有誤，根據(jù)“在電子媒介時(shí)代，我們的表達(dá)和交流越來越依賴電子媒介的裝置，這些裝置已經(jīng)深深嵌入人們的日常表達(dá)，設(shè)計(jì)得越來越人性化和友好性，便捷易上手，甚至成為肢體的一部分”可知，作者對網(wǎng)絡(luò)流行語沒有完全否定，所以“網(wǎng)絡(luò)流行語的出現(xiàn)不僅沒有豐富我們的日常語言表達(dá)，反而限制了我們的語言使用能力”的說法有誤；
故答案為：D。
11．本題考查文章內(nèi)容分析。①由“在電子媒介時(shí)代，我們的表達(dá)和交流越來越依賴電子媒介的裝置，這些裝置已經(jīng)深深嵌入人們的日常表達(dá)，設(shè)計(jì)得越來越人性化和友好性，便捷易上手，甚至成為肢體的一部分，讓人覺察不到它們的存在，在不知不覺中停思，無思，文字?jǐn)嗥笨芍絹碓揭蕾囯娮用浇榈难b置，讓人在不知不覺中停思，無思，文字?jǐn)嗥?br/>根據(jù)【網(wǎng)友跟帖】中“文字失語癥患者的一大特點(diǎn)就是‘思維懶惰’。‘文字失語癥’患者通常抽象思維占據(jù)上風(fēng)，不愿去深入思考如何讓表達(dá)更具體”可知，因思維懶惰，不愿去深入思考如何讓表達(dá)更具體；
根據(jù)【網(wǎng)友跟帖】中“單向度的審美，也在助推著語言的單一化。表面上看起來豐富多彩的互聯(lián)網(wǎng)世界，實(shí)際上不過是單向度審美的不斷重復(fù)”可知，單向度的審美，助推著語言的單一化。
②本題考查標(biāo)題的作用。
根據(jù)【寫作指南】“亮點(diǎn)和論點(diǎn)體現(xiàn)在標(biāo)題上好標(biāo)題具備的幾大元素：要避免正確的廢話；要能體現(xiàn)某種沖突性；設(shè)置懸念，激起讀者好奇心；直指要害，直擊痛點(diǎn)；注重與讀者的交流感”；
根據(jù)“我們中的很多人，似乎都是話癆，在群里、朋友圈里、論壇上常常很活躍，拋梗、接梗行云流水，表情包比誰都多，段子一個(gè)接一個(gè)，張口就是流行語，喋喋不休，沒失語啊”，第④段“久而久之，你的文字表達(dá)能力便被梗塞住了，成為‘語梗’患者，也就是文字失語，失去自如地用文字表達(dá)想法的能力”，可知標(biāo)題中的“梗”（一語雙關(guān)），指文字失語者有笑點(diǎn)的玩“梗”卻被文字表達(dá)“梗”塞住，體現(xiàn)了標(biāo)題的沖突性；
從句式來看，標(biāo)題《拿什么拯救被“梗”住的文字“失語者”》，運(yùn)用問句，設(shè)置懸念，激起讀者好奇心；
標(biāo)題《拿什么拯救被“梗”住的文字“失語者”》中的“失語者”，是拯救的對象，結(jié)合新聞時(shí)評第⑧段“那么，如何鍛煉自己的語言和文字能力，避免文字失語呢？這里有三個(gè)建議”，第⑨段“其一，多讀紙質(zhì)書，創(chuàng)造默讀和靜觀的主動思考空間”，第⑩段“其二，多看文學(xué)經(jīng)典，積累對美好事物的豐富表達(dá)力”，第 段“其三，戒除對網(wǎng)語、省略、表情包、奶化語言的依賴，有意識地用‘生活語言’替代那些脫口而出的‘魔性語言’”，可知標(biāo)題有對象感、情境感，注重與讀者的交流感；
根據(jù)“那么，如何鍛煉自己的語言和文字能力，避免文字失語呢？這里有三個(gè)建議”，聯(lián)系標(biāo)題《拿什么拯救被“梗”住的文字“失語者”》拯救文字“失語者”的“拯救”一詞，可知標(biāo)題直指要害，直擊痛點(diǎn)。
故答案為：
①越來越依賴電子媒介的裝置，讓人在不知不覺中停思無思，文字?jǐn)嗥灰蛩季S懶惰，不愿去深入思考如何讓表達(dá)更具體；單向度的審美，助推著語言的單一化；
②本篇時(shí)評的標(biāo)題語言簡練，信息豐富，亮點(diǎn)突出，立場鮮明。具體而言：“梗”字一語雙關(guān)，指文字失語者有笑點(diǎn)地玩“梗”卻被文字表達(dá)“梗”塞住，體現(xiàn)了標(biāo)題的沖突性；運(yùn)用問句，設(shè)置懸念，激起讀者好奇心；“拯救”一詞，直指要害，直擊痛點(diǎn)；標(biāo)題有對象感、情境感，注重與讀者的交流感。
12．本題考查根據(jù)內(nèi)容提建議。
結(jié)合“一列輕軌迎著初升紅日，穿行在云霧繚繞的軌道專用橋上，風(fēng)景如畫，十分美麗……”，可以看出對云海列車的描繪空泛貧乏，不夠具體生動，結(jié)合新聞時(shí)評第⑨段“其二，多看文學(xué)經(jīng)典，積累對美好事物的豐富表達(dá)力”，【網(wǎng)友跟帖】“‘文字失語癥’患者的一大特點(diǎn)就是‘思維懶惰’。‘文字失語癥’患者通常抽象思維占據(jù)上風(fēng)，不愿去深入思考如何讓表達(dá)更具體”，可提出建議：“多看文學(xué)經(jīng)典積累對美好事物的表達(dá)力”（或：建議“戒除思維懶惰，多用具象化思維表達(dá)”）；
結(jié)合稿件中“真是膩害！可謂絕絕子！YYDS”，看出多用網(wǎng)絡(luò)語言抒發(fā)贊美之情，結(jié)合新聞時(shí)評第⑩段“其三，戒除對網(wǎng)語、省略、表情包、奶化語言的依賴，有意識地用‘生活語言’替代那些脫口而出的‘魔性語言’。養(yǎng)成把想法寫成長文字的習(xí)慣，進(jìn)行完整的文字表達(dá)，不要讓網(wǎng)絡(luò)社交替代現(xiàn)實(shí)社交”，可提出建議：多用生活化語言和完整的文字表達(dá)感慨；
結(jié)合稿件中“真是膩害！可謂絕絕子！YYDS”，反復(fù)使用網(wǎng)絡(luò)用語，語言單一化，結(jié)合【網(wǎng)友跟帖】“‘文字失語癥’患者的一大特點(diǎn)就是‘思維懶惰’”，“單向度的審美，也在助推著語言的單一化。表面上看起來豐富多彩的互聯(lián)網(wǎng)世界，實(shí)際上不過是單向度審美的不斷重復(fù)，就像別人打出了一個(gè)‘YYDS’，你復(fù)制粘貼同樣的‘YYDS’。然后除了‘YYDS’，我們再也無法用更紛繁多樣的方式表達(dá)內(nèi)心的嘆詠了”，可提出建議：深入思考，用更多樣的方式表達(dá)內(nèi)心的嘆詠。
故答案為：稿件絕大部分對云海列車的描繪空泛貧乏，不夠具體生動，建議“多看文學(xué)經(jīng)典，積累對美好事物的豐富表達(dá)力”；使用“膩害”“絕絕子”“YYDS”等網(wǎng)絡(luò)語言抒發(fā)贊美之情，很單薄、貧乏，甚至輕浮，建議多用生活化語言和完整的文字表達(dá)感慨；文章多次使用網(wǎng)絡(luò)用語，如“膩害”“絕絕子”“YYDS”，語言單一化，建議深入思考，用更多樣的方式表達(dá)內(nèi)心的嘆詠。
五、古詩文閱讀 （18分）
（2024八上·鄞州期中）材料一
倦夜①
〔宋〕蘇軾
倦枕②厭長夜，小窗終未明。
孤村一犬吠，殘?jiān)聨兹诵小?br/>衰鬢久已白，旅懷空自清。
荒園有絡(luò)緯③，虛織竟何成。
【注釋】①這首詩作于元符二年（公元1099年），詩人謫居儋耳（今海南儋州）的第三年，時(shí)蘇軾已六十四歲。②倦枕：對枕頭厭煩，即失眠。③絡(luò)緯：即蟋蟀，蟲名，俗稱紡織娘。
材料二
儋耳夜書
[宋〕蘇軾
己卯上元①，余在儋耳，有老書生數(shù)人來過，曰：“良月佳夜，先生能一出乎？”予欣然從之。步城西，入僧舍，歷小巷，民夷雜揉②，屠酤③紛然，歸舍已三鼓④矣。舍中掩關(guān)熟寢，已再鼾⑤矣。放杖而笑，孰為得失？問先生何笑：蓋自笑矣，然亦笑韓退之釣魚，無得更欲遠(yuǎn)去。不知釣者，未必得大魚也。
（選自《東坡志林》）
【注釋】①已卯：宋哲宗元符二年為已卯年（公元1099年）；上元：即上元節(jié)，農(nóng)歷正月十五。②民夷雜揉：漢族與少數(shù)民族混在一起。③屠酤：屠戶和賣酒者，泛指各種店鋪商販。④三鼓：夜半三更時(shí)分。⑤再鼾：一覺睡醒又睡下。
材料三
記承天寺夜游
蘇軾
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
13．任選下面一項(xiàng)，說明材料一在表現(xiàn)手法上的特點(diǎn)。
A.聯(lián)想 B.動靜結(jié)合
我選　 　，特點(diǎn)：　 　
14．材料一“荒園有絡(luò)緯，虛織競何成”的“虛”選擇合適的解釋，并結(jié)合相關(guān)材料說明理由。
A.廢墟 B.空 C.虛弱
我選　 　，理由：　 　
15．解釋加點(diǎn)字的意思。
（1）念無與為樂者　 　
（2）但少閑人　 　
（3）有老書生數(shù)人　 　
（4）予欣然從之　 　
16．用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。
（1）庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
（2）蓋自笑矣，然亦笑韓退之釣魚，無得更欲遠(yuǎn)去。
17．《儋耳夜書》和《記承天寺夜游》都是蘇軾在貶謫后所寫，在《儋耳夜書》中蘇軾夜游歸家后“放杖而笑，孰為得失？”在《記承天寺夜游》中蘇軾則發(fā)出“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳”的感慨，結(jié)合文章的內(nèi)容說說這兩句話各反映了蘇軾對人生得失有著怎樣的看法。
【答案】13．聯(lián)想。作者在失眠的夜晚，聽窗外犬吠，想到為生計(jì)奔波的夜行人，進(jìn)而想到自己年事已高卻如此凄苦；又由荒園里空自鳴叫的紡織娘，聯(lián)想到自己臨老了，卻一事無成。整首詩就在連續(xù)的聯(lián)想中，寫出了詩人在無眠之夜對貶謫命運(yùn)的暗自嘆息。；動靜結(jié)合。詩歌所描繪的漫漫長夜中，小窗未明、孤村靜臥、殘?jiān)庐?dāng)空、寂靜行人，這是靜景：深夜犬吠、絡(luò)緯空鳴，則是動景。詩歌以動襯靜、動靜結(jié)合，顯得夜晚更加寂靜漫長，表達(dá)出詩人人生失意的憂傷。
14．B；詩人已是高齡，雙鬢斑白，卻被貶儋州，生活凄苦。詩人“著書以為樂”，有時(shí)“從其父老游”，與政治已是無緣，所謂“旅懷空自清”。因此，“虛”應(yīng)該理解為“空”。
15．想到；只，只是；幾，幾個(gè)；愉快的樣子
16．（1）月光照在庭院里像積滿了清水一樣澄澈空明，水中的水藻、荇菜縱橫交錯，原來是竹子和柏樹的影子。（2）大概我是笑自己。不過也笑韓愈釣魚，他在一個(gè)地方?jīng)]釣到魚，竟想到更遠(yuǎn)的地方去釣魚。
17．在《儋耳夜書》中，蘇軾被貶儋耳，外出游玩歸家后，家人已熟睡，于是放下拐杖大笑，體現(xiàn)了蘇軾對人生得失的淡然、隨遇而安的生活態(tài)度。他笑自己，也笑韓愈因釣魚無得想要遠(yuǎn)去，體現(xiàn)蘇軾對得失不必過分追求的超脫之感。
在《記承天寺夜游》中，蘇軾被貶黃州期間，夜晚去承天寺尋張懷民一同賞月。并感慨自嘲為“閑人”，體現(xiàn)出蘇軾不被名利所累，能夠從容欣賞生活中美景。表達(dá)其面對得失，積極樂觀、曠達(dá)的人生態(tài)度。
【知識點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談觀點(diǎn)；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞
【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查對詩歌表現(xiàn)手法的分析。可在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合各個(gè)選項(xiàng)的表述，逐項(xiàng)判斷正誤。
（2）本題考查對詩句的理解。方法為：①初讀古詩，知其概貌。它要求從讀入手，大體了解、感知全詩寫的是什么內(nèi)容；對不懂的字詞，可以借助字典來解決。②再讀古詩，理解詩意。在初步感知的基礎(chǔ)上，要從詞到句、從句到篇連起來，由部分到整體把全詩的意思弄清楚。③誦讀古詩，品味詩境。在理解詩意的基礎(chǔ)上，要通過誦讀，咀嚼詩味，想像詩的意境。④體味情感，勾畫詩境。俗話說“詩中有畫，畫中有詩”。當(dāng)你與作者的情感形成共鳴時(shí)，通過自身的豐富想像，用筆簡要地勾畫出詩的意境。這樣，由詩到畫，將詩情畫意融為一體，就會逐步取得學(xué)習(xí)古詩的較佳效果。
（3）本題考查文言實(shí)詞的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等。
（4）本題考查文言句子翻譯。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。
（5）本題考查比較閱讀。對于涉及多篇文言文對比閱讀的題目，要找出各篇文章在人物、事件、觀點(diǎn)等方面的異同點(diǎn)，進(jìn)行歸納總結(jié)和推理判斷。如對比《鄒忌諷齊王納諫》和《出師表》，可從勸諫的方式、對象、目的等方面分析異同，進(jìn)而回答相關(guān)問題；④公式：內(nèi)容理解 = 整體把握 + 細(xì)節(jié)定位 + 對比歸納。
參考譯文：
材料二：己卯年元宵節(jié)，我當(dāng)時(shí)在儋耳，有幾個(gè)老書生來拜訪我，說：“這么好的月夜，先生能不能出去游玩一趟？”我高興地答應(yīng)了。走出城西門，進(jìn)入和尚寺廟，走過小巷，漢人、少數(shù)民族混雜，各種店鋪商販很多，回到住處已經(jīng)半夜了。仆人關(guān)門熟睡，已經(jīng)一覺醒來又睡去了。（我）放下拐杖大笑，誰有所得誰有所失？問我為什么笑，大概是自己笑自己吧；但是也笑（韓愈）釣不上大魚來，打算到更遠(yuǎn)的地方去。其實(shí)不知道凡是釣魚的人，未必都能釣得上來大魚。
材料三：元豐六年十月十二日夜晚，我正準(zhǔn)備脫衣入睡，月光從門照進(jìn)來，于是高興地起身出門。考慮到?jīng)]有和我一起游樂的人，就到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒有入睡，就一同在庭院里散步。月光照在庭院里像積滿的清水一樣澄澈透明。水中水藻、水草縱橫交錯，原來是院中竹子和柏樹的影子。哪一個(gè)夜晚沒有月亮？又有哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。
13．本題考查詩歌表現(xiàn)手法。可以從聯(lián)想和動靜結(jié)合這兩種手法中任選一種，結(jié)合詩句的意思，分析詩句中表現(xiàn)手法的運(yùn)用及表達(dá)效果。
示例1：聯(lián)想：首聯(lián)是詩人因?yàn)槭叨鴮﹂L夜漫漫的怨恨，盼望天亮而小窗未明。在“孤村一犬吠，殘?jiān)聨兹诵小敝校娙讼嚷牭焦麓宓娜吐暎缓舐?lián)想到在殘?jiān)轮掠袔讉€(gè)人在行走，從聽覺到視覺的聯(lián)想轉(zhuǎn)換，生動地勾勒出深夜孤村的景象，營造出一種孤寂、清冷的氛圍。犬吠聲打破了長夜的寂靜，而殘?jiān)轮碌男腥藙t更顯形單影只，進(jìn)而想到自己：“衰鬢久已白，旅懷空自清”。頸聯(lián)寫自己的衰老和羈旅的愁懷。尾聯(lián)“荒園有絡(luò)緯，虛織竟何成”中，詩人由自己的壯志未酬、漂泊無依聯(lián)想到荒園中的絡(luò)緯（一種昆蟲，俗稱紡織娘）。絡(luò)緯在荒園中徒然地織著，卻不知道最終能織成什么。詩人以絡(luò)緯虛織類比自己的人生，雖然努力卻沒有什么成就，仕途不順，漂泊羈旅卻無所建樹。全詩結(jié)構(gòu)緊湊，聯(lián)想自然，在連續(xù)的聯(lián)想中，寫出了詩人在無眠之夜對貶謫命運(yùn)的暗自嘆息，抒發(fā)了自己的羈旅愁思和壯志未酬的感慨。
示例2：動靜結(jié)合：詩中“孤村一犬吠，殘?jiān)聨兹诵小泵枥L了動態(tài)的景象，狗叫聲和行人的移動形成了動態(tài)的描繪；而“倦枕厭長夜，小窗終未明”和“衰鬢久已白，旅懷空自清”以及“荒園有絡(luò)緯，虛織竟何成”則更多地體現(xiàn)了靜態(tài)的描寫。詩歌中小窗、孤村、殘?jiān)隆⒒膱@是靜景，襯托長夜漫漫，內(nèi)心孤寂； 深夜犬吠、絡(luò)緯空鳴，則是動景。這里以動襯靜，簡潔形象地寫出荒寂的孤村黎明的景象，同時(shí)也襯托出作者寂寞的心情。詩歌動靜結(jié)合，顯得夜晚更加寂靜漫長，表達(dá)出詩人晚年遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)遠(yuǎn)離親人的苦悶孤寂及仕途失意的無限憂傷。
故答案為：①聯(lián)想。作者在失眠的夜晚，聽窗外犬吠，想到為生計(jì)奔波的夜行人，進(jìn)而想到自己年事已高卻如此凄苦；又由荒園里空自鳴叫的紡織娘，聯(lián)想到自己臨老了，卻一事無成。整首詩就在連續(xù)的聯(lián)想中，寫出了詩人在無眠之夜對貶謫命運(yùn)的暗自嘆息；②動靜結(jié)合。詩歌所描繪的漫漫長夜中，小窗未明、孤村靜臥、殘?jiān)庐?dāng)空、寂靜行人，這是靜景：深夜犬吠、絡(luò)緯空鳴，則是動景。詩歌以動襯靜、動靜結(jié)合，顯得夜晚更加寂靜漫長，表達(dá)出詩人人生失意的憂傷。
14．本題考查對詩句的理解。結(jié)合“荒園有絡(luò)緯，虛織竟何成”這句意思是眼前荒園中阡陌縱橫，紡織娘聲聲叫個(gè)不停，不斷空鳴叫哪能有什么功績？聯(lián)系詩歌創(chuàng)造背景詩人此時(shí)“謫居儋耳（今海南儋州）的第三年，時(shí)蘇軾已六十四歲”可知，詩人此時(shí)年紀(jì)老邁卻被貶偏遠(yuǎn)之地，不禁感嘆自己一事無成。詩人以荒園絡(luò)緯自比，絡(luò)緯（即紡織娘）在荒園中鳴叫，其聲音如同織布一般，但實(shí)際上是“虛織”，即沒有實(shí)際成果的勞作。這里的“虛”字強(qiáng)調(diào)了無意義、徒勞的意味，詩人以此自喻，感嘆自己雖然才華橫溢，卻身處逆境，難以施展抱負(fù)，所有的努力似乎都化為了泡影。所以“虛”可以理解為“空”；
故答案為：B。
15．本題考查文言實(shí)詞。
（1）句意：考慮到?jīng)]有和我一起游樂的人。念：考慮，想到。
（2）句意：只是沒有閑人。但：只，只是。
（3）句意：有幾個(gè)老書生。數(shù)：幾，幾個(gè)。
（4）句意：我高興地答應(yīng)了。欣：高興。
16．本題考查文言句子翻譯。
（1）重點(diǎn)詞語：庭，院子；空明，澄澈透明；交橫，交錯縱橫；蓋，大概是。句意為：月光照在庭院里像積滿了清水一樣澄澈空明，水中的水藻、荇菜縱橫交錯，原來是竹子和柏樹的影子。
（2）重點(diǎn)詞語：蓋，句首發(fā)語詞，譯為“大概”；亦，也；無得，沒釣到魚；更欲遠(yuǎn)去，竟想到更遠(yuǎn)的地方去釣魚。句意為：大概我是笑自己。不過也笑韓愈釣魚，他在一個(gè)地方?jīng)]釣到魚，竟想到更遠(yuǎn)的地方去釣魚。
17．本題考查文言文的比較閱讀。被貶海南的經(jīng)歷，讓蘇軾對人生得失有了更深的體悟。由《儋耳夜書》中“舍中掩關(guān)熟寢，已再鼾矣。放杖而笑，孰為得失？”可知，蘇軾在夜晚應(yīng)邀出去游玩，回來家人已經(jīng)熟睡，于是放下拐杖大笑。根據(jù)下文“蓋自笑矣，然亦笑韓退之釣魚，無得更欲遠(yuǎn)去，不知釣者，未必得大魚也”可知，蘇軾笑韓愈釣魚沒有釣到，還想要到更遠(yuǎn)的地方釣魚，卻不知道在海邊的人也未必能釣到大魚。作者由上元夜游的得失，推及到人生的得失，反映了他隨緣自適的思想。蘇軾借由笑韓愈不能看破得失，可見蘇軾能夠真正做到隨遇而安，豁達(dá)樂觀。
聯(lián)系《記承天寺夜游》中的“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”可知，作者被貶黃州期間，夜晚看到月色很好，心中感到很高興，就去承天寺尋張懷民一同賞月。下文蘇軾以“閑人”自居，也正是因?yàn)椤伴e”，所以作者才能夠從容欣賞生活中美景，看到這絕美的月色，從中得到美的享受。從他與好友夜游賞月的行為里，可以看出他不被名利所累，不以被貶為意，表現(xiàn)出蘇軾面對宦海沉浮、人生得失，積極樂觀、曠達(dá)閑適的人生態(tài)度。
故答案為：在《儋耳夜書》中，蘇軾被貶儋耳，外出游玩歸家后，家人已熟睡，于是放下拐杖大笑，體現(xiàn)了蘇軾對人生得失的淡然、隨遇而安的生活態(tài)度。他笑自己，也笑韓愈因釣魚無得想要遠(yuǎn)去，體現(xiàn)蘇軾對得失不必過分追求的超脫之感。在《記承天寺夜游》中，蘇軾被貶黃州期間，夜晚去承天寺尋張懷民一同賞月。并感慨自嘲為“閑人”，體現(xiàn)出蘇軾不被名利所累，能夠從容欣賞生活中美景。表達(dá)其面對得失，積極樂觀、曠達(dá)的人生態(tài)度。
六、書成長之路（35分）
18．（2024八上·鄞州期中）按要求寫作
進(jìn)入八年級后，小寧發(fā)現(xiàn)文言文的比重陡然飆升，學(xué)習(xí)難度也提升了不少，他感到十分的緊張擔(dān)憂，請你根據(jù)自己學(xué)習(xí)文言文的體會，向小寧介紹學(xué)好文言文的方法和經(jīng)驗(yàn)。
要求：（1）內(nèi)容具體，條理清楚，結(jié)構(gòu)完整；（2） 介紹的方法切實(shí)可行，重點(diǎn)突出；（3）字?jǐn)?shù)在 150字左右。
【答案】例文1：
如何學(xué)好文言文
首先我們要準(zhǔn)備一本文言文相關(guān)字典，以備碰到生詞時(shí)之需。第一步，了解寫作背景。每個(gè)作者都有自己獨(dú)特的人生經(jīng)歷，因而筆下的作品都有一定的風(fēng)格和思想感情，我們可以通過了解寫作背景來把握文章大意。第二步，通讀全文。文言文不會全篇讓人難以理解，一些詞句的意義憑借現(xiàn)代人的思維還是能夠略知一二的，而通讀全文則是一個(gè)逐漸熟悉古文寫作思路的過程。需要注意的是，第一遍通讀時(shí)遇見生詞不要停下來查閱字典，時(shí)常停頓會影響對整個(gè)文章的把握。第三步，標(biāo)記生疏字詞句意義。第二遍讀文章時(shí)，用筆將看不懂的字詞句標(biāo)出，然后或看文后注釋或查閱字典，將查的釋義寫在原文中間。不要想查一遍，看一遍就能記住，勤動筆才有助于更快記憶。第四步，歸納段意，分析文章層次。這一步在過去的語文學(xué)習(xí)中都是經(jīng)常要做的。
例文2：
如何學(xué)好文言文
學(xué)習(xí)文言文，一是要注重對古代文化常識和名句、名段、名篇的積累與記誦。每學(xué)習(xí)一篇文言文，要熟練記憶重點(diǎn)的文學(xué)、文化常識，并能在理解的基礎(chǔ)上背誦名句、名段、名篇。二是重視對字詞句基本含義的了解。尤其要重視通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用等文言現(xiàn)象的理解與把握。三是注重對文章內(nèi)容和其中蘊(yùn)含的作者思想情感的把握。初中階段學(xué)習(xí)的文言詩文，有的描繪祖國名山大川的壯美景色，有的揭示社會人生的豐富哲理，有的表現(xiàn)一代偉人的英雄氣概，有的寄寓志士仁人的高風(fēng)亮節(jié)……這些也正是歷年中考文言文閱讀考查的重點(diǎn)，掌握這些必將有助于文言文的學(xué)習(xí)。
【知識點(diǎn)】說明文
【解析】【分析】從內(nèi)容看，要結(jié)合自身學(xué)習(xí)體會，選取有效的方法，像積累文言現(xiàn)象、掌握閱讀技巧、背誦經(jīng)典篇目等，且需具體，如舉例說明通假字、古今異義等。結(jié)構(gòu)上，可采用總分總或分點(diǎn)闡述的方式，先引出話題，再介紹方法，最后總結(jié)鼓勵，使條理清晰、結(jié)構(gòu)完整。方法的切實(shí)可行性很關(guān)鍵，介紹的方法要容易操作，比如準(zhǔn)備字典、分步驟閱讀等，重點(diǎn)突出核心方法，讓小寧能快速掌握要點(diǎn)。同時(shí)，注意控制字?jǐn)?shù)，語言簡潔明了，讓小寧能輕松理解并運(yùn)用這些方法，緩解他的緊張擔(dān)憂。
【點(diǎn)評】本題考查說明文。本次寫作要求向小寧介紹學(xué)好文言文的方法和經(jīng)驗(yàn)，需滿足內(nèi)容具體、條理清楚、結(jié)構(gòu)完整，方法切實(shí)可行、重點(diǎn)突出，字?jǐn)?shù) 150 字左右的要求。
19．（2024八上·鄞州期中）生命是一張有限的儲蓄單，你每天都在開支它，直到有一天，本子上出現(xiàn)赤字。怎樣才能避免生命的枯竭呢？那就是學(xué)習(xí)，學(xué)會忘記過去的痛苦，學(xué)會勇敢，學(xué)會寬容，學(xué)會選擇自己所要走的道路，學(xué)會珍愛自己…
請以“學(xué)會 ”為題，寫一篇文章。
要求：請將題目補(bǔ)充完整；除詩歌外，文體不限。內(nèi)容具體，有真情實(shí)感。字?jǐn)?shù)不得少于500字。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名和地名。
【答案】例文：
學(xué)會珍愛生活
在我們的生命旅程中，每一天都宛如一張有限的儲蓄單。我們用它來換取生活中的各種不同體驗(yàn)，然而這些體驗(yàn)有時(shí)會讓我們快樂，有時(shí)讓我們痛苦，因此要學(xué)會合理度過每一天，以避免生命的無謂消耗。生活中，我們需要學(xué)會很多的東西，其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)會珍愛生活。
珍愛生活需要我們學(xué)會忘記。生活中不如意的事十之八九，記憶中最深刻的往往是那些令人傷痛的片段。然而，學(xué)會忘記過去的痛苦是珍愛生活的第一步。忘記并不是讓我們抹去記憶，而是希望我們能夠從過去的陰影中走出來，不再讓這些痛苦成為我們生活的負(fù)擔(dān)。只有放下，才能迎接生活的美好，才能在有限的生命儲蓄單上寫下意義非凡的一頁。
珍愛生活需要我們學(xué)會勇敢。生活有時(shí)會被困難和挑戰(zhàn)所包圍，而勇敢是我們戰(zhàn)勝這些困難唯一的武器。勇敢不僅是要面對外界的困境，同時(shí)也需要面對自己內(nèi)心的恐懼和不安。勇敢地追求自己想要的人生，勇敢地走出舒適區(qū)，是對生活的一種積極擁抱，是珍愛的具體體現(xiàn)。
珍愛生活需要我們學(xué)會寬容。寬容不是軟弱，而是一種智慧的表現(xiàn)。學(xué)會寬容別人，更要學(xué)會寬容自己。生活中難免會有誤解和沖突，懷著寬容的心態(tài)，我們才能化干戈為玉帛，讓每個(gè)個(gè)體彼此更加親近，讓我們的心靈更加寧靜。寬容讓生活更加溫暖，這是我們?yōu)樽约海瑸樗藘π蠲篮脮r(shí)光的方式。
此外，學(xué)會選擇自己的道路也是珍愛生活的一部分。每個(gè)人的人生注定是獨(dú)一無二的旅程，知道自己真正渴望什么，找到自己的理想，選擇屬于自己的路，并為此不懈奮斗，才是對生命的最大尊重。即使這條路上充滿荊棘，也要堅(jiān)信選擇的方向不動搖，才會活出自己想要的精彩。
學(xué)會珍愛生活，就是要學(xué)會珍愛自己。生活再忙碌，也要留出時(shí)間給自己，與自己對話，理解自己的內(nèi)心需求，照顧好自己的身體和心靈，保持健康的生活方式。珍愛自己是對生活的最高致敬，只有愛自己才能夠更好地去愛他人。
學(xué)會忘記，學(xué)會勇敢，學(xué)會寬容，學(xué)會選擇，學(xué)會愛自己，這些是讓生命儲蓄單始終充盈的關(guān)鍵，是使生活常綠不枯的秘訣。讓我們學(xué)會珍愛生活，在有限的生命中創(chuàng)造無限的美好。
【知識點(diǎn)】半命題作文
【解析】【分析】材料以 “生命是有限的儲蓄單” 為比喻，強(qiáng)調(diào)生命的有限性，進(jìn)而指出通過學(xué)習(xí)多種能力（如忘記痛苦、勇敢、寬容等）可避免生命枯竭，是一段富有哲理、圍繞 “學(xué)會成長以充實(shí)生命” 的論述。
【題干分析】①材料中 “生命有限” 是前提，“學(xué)習(xí)” 是途徑，要學(xué)會的 “忘記痛苦、勇敢、寬容” 等是具體內(nèi)容，核心是通過學(xué)會關(guān)鍵能力讓有限生命更有意義。②寫作思路可從 “是什么”（如學(xué)會的某種能力的內(nèi)涵）、“為什么”（為何要學(xué)會它，對生命的意義）、“怎么做”（如何培養(yǎng)這種能力）展開。需避免只空談道理，要結(jié)合具體事例；重點(diǎn)寫學(xué)會的過程及帶來的改變，開頭可引用材料比喻引出主題，結(jié)尾呼應(yīng)生命意義，素材可選個(gè)人經(jīng)歷或他人故事。
【立意提取】
1.學(xué)會與自己和解
2.學(xué)會珍惜當(dāng)下
3.學(xué)會在失去中成長
【點(diǎn)評】這篇例文以 “學(xué)會珍愛生活” 為主題，緊扣材料中 “讓生命避免枯竭” 的核心。文章從忘記痛苦、勇敢面對、學(xué)會寬容、自主選擇、珍愛自己等方面展開，層次清晰。通過結(jié)合生活體驗(yàn)闡述道理，內(nèi)容具體且情感真摯，如對 “忘記不是抹去記憶” 的解讀，體現(xiàn)出對生活的深刻思考，很好地呼應(yīng)了 “讓生命儲蓄單充盈” 的主旨。
1 / 1浙江省寧波市四校（鄞州實(shí)驗(yàn)、曙光、海三外、東錢湖）聯(lián)考2024-2025學(xué)年八年級上學(xué)期語文期中試卷
一、1.書寫 （2分）
（2024八上·鄞州期中）季羨林說：“越是看習(xí)慣了的東西，便越是習(xí)焉不察。”品山水之美，就從我們看習(xí)慣了的母親河——姚江開始。下面是同學(xué)搜集姚江資料時(shí)聽記下的文字，請完成相應(yīng)題目。
姚江，從大嵐眠崗山輕yíng跳落，在四明群山里歡快流過，而后轉(zhuǎn)入平原，一流進(jìn)古城余姚，便被層層疊疊的故事和詩章所擠瘦。山清水秀，孕大含深，從古至今引發(fā)無數(shù)文人墨客競相yín誦，為承載中國傳統(tǒng)文化提供了廣闊語境，王安石曾揮háo寫下詩作《泊姚江》。
1．聽記的同學(xué)遇到兩個(gè)不會寫的字，請你根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
輕yíng　 　 yín　 　誦 揮háo　 　
2．聽記的同學(xué)沒聽清楚“承載”的讀音，請你幫他選擇選擇正確的讀音
承載（　　）
A．zǎi B．zài
3．（2024八上·鄞州期中）同學(xué)們放眼遠(yuǎn)望，請完成古詩文填空，領(lǐng)略更多的山水美好。
山川之美，古來共談。“（1）　 　，（2）　 　”（王績《野望》）的色彩和諧之美；“（3）　 　，（4）　 　”（王維《使至塞上》）的雄渾悲壯之美；“（5）　 　，云生結(jié)海樓”（李白《渡荊門送別》）的綺麗變化之美；“（6）　 　，隱天蔽日”（酈道元《三峽》）的高峻雄渾之美；“（7）　 　，（8）　 　”（白居易《錢塘湖春行》）鶯燕啼鬧之美；曉霧將歇，（9）　 　，（10）　 　，沉鱗競躍。（陶弘景《答謝中書書》的有聲有色之美，文人們用一支支妙筆道出了天地之大美。
4．（2024八上·鄞州期中）小寧在一本書上看到了白居易寫的關(guān)于西湖的律詩《春題湖上》，其中一句卻被墨跡遮擋了。請你根據(jù)律詩的相關(guān)知識，結(jié)合詩歌內(nèi)容，從下列選項(xiàng)中，選出放入原詩最有可能的一項(xiàng)，并簡述理由。
春題湖上
白居易
湖上春來似畫圖，亂峰圍繞水平鋪。
松排山面千重翠， 。
碧氈線頭抽早稻，青羅裙帶展新蒲。
未能拋得杭州去，一半勾留是此湖。
A. 荷花芳草垂楊渡 B.一片笙歌醉里歸 C.月點(diǎn)波心一顆珠 D.人在舟中便是仙
我選　 　，理由： 　 　
二、名著閱讀 （6分）
5．（2024八上·鄞州期中）跨越時(shí)空，與斯諾相遇。小寧同學(xué)讀完《紅星照耀中國》后，有一些問題想向斯諾先生請教。請你依據(jù)這本書的內(nèi)容，推測斯諾先生會怎樣回答。
小寧同學(xué)
斯諾先生
★問題一： 在“序言”中， 您說“從字面上講起來， 這一本書是我寫的， 這是真的”， 您為什么強(qiáng)調(diào)“這是真的”？
這是一部紀(jì)實(shí)性作品，是我根據(jù)采訪和考察得來的一手資料寫成的。
★問題二： 您采訪了紅軍領(lǐng)袖毛澤東請您談?wù)剬λ挠∠蟆?br/>①　 　
★問題三： 您為什么對“紅小鬼”這么感興趣呢？
②　 　
6．（2024八上·鄞州期中）王樹增在寫作《長征》時(shí)曾說過：“歷史衍生的千山萬水，生命承載的萬水千山，無不令我動容”。你如何理解這句話。
三、文學(xué)類文本閱讀 （12 分）
（2024八上·鄞州期中）我的母親
豐子愷
①母親生前沒有攝影取坐像的照片，但這姿態(tài)清楚地?cái)z入在我腦海中的底片上，不過沒有曬出。現(xiàn)在就用筆墨代替顯影液和定影液，把我的母親的坐像曬出來吧：
②我的母親坐在我家老屋的西北角里的八仙椅子上，眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容。
③老屋的西北角里的八仙椅子，是母親的老位子。從我小時(shí)候直到她逝世前數(shù)月，母親空下來總是坐在這把椅子上，這是很不舒服的一個(gè)座位：我家的老屋是一所三開間的樓廳，右邊是我的堂兄家，左邊一間是我的堂叔家，中央一間是我家。但是沒有板壁隔開，只拿在左右的兩排八仙椅子當(dāng)作三份人家的界限。所以母親坐的椅子，背后凌空。若是沙發(fā)椅子，三面有柔軟的厚壁，凌空無妨礙。但我家的八仙椅子是木造的，坐板和靠背成九十度角，靠背只是疏疏的幾根木條，其高只及人的肩膀。母親坐著沒處擱頭，很不安穩(wěn)。母親又防椅子的腳擺在泥土上要霉?fàn)€，用二三寸高的木座子襯在椅子腳下，因此這只八仙椅子特別高，母親坐上去兩腳須得掛空，很不便利。所謂西北角，就是左邊最里面的一只椅子，這椅子的里面就是通過退堂的門。退堂里就是灶間。母親坐在椅子上向里面顧，可以看見灶頭。風(fēng)從里面吹出的時(shí)候，煙灰和油氣都吹在母親身上，很不衛(wèi)生。堂前隔著三四尺闊的一條天井便是墻門。墻外面便是我們的染坊店。母親坐在椅子里向外面望，可以看見雜沓往來的顧客，聽到沸反盈天的市井聲，很不清靜。但我的母親一生坐在我家老屋西北角里的這樣不安穩(wěn)，不便利，不衛(wèi)生，不清靜的一只八仙椅子上，眼睛發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容。母親為什么老是坐在這樣不舒服的椅子里呢？ 因?yàn)檫@位子在我家中最為重要。母親坐在這位子里可以顧到灶上，又可以顧到店里。母親為要兼顧內(nèi)外，便顧不到其他了。
④我四歲時(shí)，父親中了舉人，同年祖母逝世，父親丁艱在家，郁郁不樂，以詩酒自娛，不管家事，丁艱終而科舉廢，父親就從此隱遁。這期間家事店事，內(nèi)外都?xì)w母親一個(gè)兼理。我從書堂出來，照例走向坐在西北角里的椅子上的母親的身邊，向她討點(diǎn)東西吃。母親口角上表出親愛的笑容，伸手除下掛在椅子頭頂?shù)摹梆I殺貓籃”，拿起餅餌給我吃； 同時(shí)眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，給我?guī)拙涿銊睢?br/>⑤我九歲的時(shí)候，父親遺下了母親和我們姐弟六人，薄田數(shù)畝和染坊店一間而逝世。我家內(nèi)外一切責(zé)任全部歸母親負(fù)擔(dān)。此后她坐在那椅子上的時(shí)間愈加多了。工人們常來坐在里面的凳子上，同母親談家事；店伙們常來坐在外面的椅子上，同母親談店事；父親的朋友和親戚鄰人常來坐在對面的椅子上，同母親交涉或應(yīng)酬。我從學(xué)堂里放假回家，又照例走向西北角椅子邊，同母親討個(gè)鋼板。有時(shí)這四班人同時(shí)來到，使得母親招架不住，于是她用眼睛的嚴(yán)肅的光輝來命令，警戒，或交涉； 同時(shí)又用了口角上的慈愛的笑容來勸勉，撫愛，或應(yīng)酬。當(dāng)時(shí)的我看慣了這種光景，以為母親是天生成坐在這只椅子上的，而且天生成有四班人向她纏繞不清的。
⑥我十七歲離開母親，到遠(yuǎn)方求學(xué)。臨行的時(shí)候，母親眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，誠我待人接物求學(xué)立身的大道；口角上表出慈愛的笑容，關(guān)照我起居飲食一切的細(xì)事。她給我準(zhǔn)備學(xué)費(fèi)，她給我置備行李，她給我制一罐豬油炒米粉，放在我的網(wǎng)籃里； 她給我做一個(gè)小線板，上面插兩只引線放在我的箱子里，然后送我出門。放假歸來的時(shí)候，我一進(jìn)店門，就望見母親坐在西北角里的八仙椅子上。她歡迎我歸家，口角上表了慈愛的笑容，她探問我的學(xué)業(yè)，眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝。晚上她親自上灶，燒些我所愛吃的菜蔬給我吃，燈下她詳詢我的學(xué)校生活，加以勉勵，教訓(xùn)，或責(zé)備。
⑦我廿二歲畢業(yè)后，赴遠(yuǎn)方服務(wù)，不克依居母親膝下，唯假期歸省。每次歸家，依然看見母親坐在西北角里的椅子上，眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表現(xiàn)出慈愛的笑容。她像賢主一般招待我，又像良師一般教訓(xùn)我。
⑧我三十歲時(shí)，棄職歸家，讀書著述奉母，母親還是每天坐在西北角里的八仙椅子上，眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上來出慈愛的笑容。只是她的頭發(fā)已由灰白漸漸轉(zhuǎn)成銀白了。
⑨我三十三歲時(shí)，母親逝世。我家老屋西角里的八仙椅子上，從此不再有我母親坐著了。然而每逢看見這只椅子的時(shí)候，腦際一定浮出母親的坐像——眼睛里發(fā)了嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容。她是我的母親，同時(shí)又是我的父親。她以一身任嚴(yán)父兼慈母之職而訓(xùn)誨我撫養(yǎng)我，我從呱呱墜地的時(shí)候直到三十三歲，不，直到現(xiàn)在。陶淵明詩云：“昔聞長者言，掩耳每不喜。”我也犯這個(gè)毛病； 我曾經(jīng)全部接受了母親的慈愛，但不會全部接受她的訓(xùn)誨。所以現(xiàn)在我每次想象中瞻望母親的坐像，對于她口角上的慈愛的笑容覺得十分感激，對于她眼睛里的嚴(yán)肅的光輝，覺得十分震動。這光輝每次給我以深刻的警惕和有力的勉勵。
（選自《緣緣堂隨筆》，有刪改）
7．請你根據(jù)下表梳理探究母親的形象。
八仙椅與母親
八仙椅特點(diǎn)： 不安穩(wěn)； 不便利； 不衛(wèi)生： 不清靜 。 母親內(nèi)外兼顧； 同工人談家事； 同店伙談店事； （1）　 　。
（2）文章題目為“我的母親”，作者為什么要花費(fèi)這么多筆墨去描寫八仙椅？ 　 　
8．請你幫助小寧探究文章的寫法
反復(fù)之處 （1） 文中反復(fù)出現(xiàn)“眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝”和“口角上表出慈愛的笑容”， 請從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩方面簡析其作用。
9．小寧對幾篇回憶性散文進(jìn)行了梳理，請你一起探究。
篇目 敘述對象 “我”的經(jīng)歷
《藤野先生》（魯迅） 藤野先生 “我”棄醫(yī)從文的經(jīng)歷
《回憶我的母親》（朱德） “我”的母親 “我”參加革命的經(jīng)歷
《我的母親》豐子愷 “我”的母親 （1） 　 　
（2） 探究： 小寧發(fā)現(xiàn)這類文章存在敘述對象的經(jīng)歷和“我”的經(jīng)歷兩條線索。請結(jié)合本文及回憶性散文文體的特點(diǎn)思考其作用。 　 　
四、非文學(xué)類文本閱讀 （10 分）
（2024八上·鄞州期中）拿什么拯救被“梗”住的文字“失語者”？
曹林
①心中所想難以付諸文字，離開梗就不會說話，除了“YYDS”找不到其他贊美的詞，萬物皆可“絕絕子”。“文字失語”成為一個(gè)越來越需要重視的社會問題。
②此前，中國青年報(bào)社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)對2002名受訪者進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示76.5%的受訪者感覺自己的語言越來越貧乏。
③說文字失語，好像挺不可思議的。我們中的很多人，似乎都是話癆，在群里、朋友圈里、論壇上常常很活躍，拋梗、接梗行云流水，表情包比誰都多，段子一個(gè)接一個(gè)，張口就是流行語喋喋不休，沒失語啊！
④其實(shí)，這正是失語的病癥之一，借助表情包、梗、流行語、省略語的表達(dá)，不是你在說話，而是“話”在說你，你不過是那些梗的通道。這種表達(dá)并非自我的語言創(chuàng)造與生成，而是網(wǎng)絡(luò)和流行的語言生成。久而久之，你的文字表達(dá)能力便被梗塞住了，成為“語梗”患者，也就是文字失語，即失去自如地用文字表達(dá)想法的能力。
⑤語言不只是工具，文字也不只是說出、寫出來的話，它是一種受思維支配、有活性的、需要保持訓(xùn)練才能自如表達(dá)的東西。表達(dá)是具有創(chuàng)造性的，從“所想”到“說出”是極為艱難的工作。也就是說，語言和文字表達(dá)并不是現(xiàn)成的，它是一個(gè)生產(chǎn)和創(chuàng)造的過程。
⑥依賴梗、表情包、流行語的人之所以“失語”，是因?yàn)樵凇氨还Ｕf”“被表情包說”“被流行語說”中，失去了思考過程和文字的自我生成能力。把梗當(dāng)成現(xiàn)成的外套，漸漸就失去了用自己的語言給“想法”穿上衣裳的文字力。社會學(xué)家伯格曼有一個(gè)著名的理論，叫“裝置范式理論”。在電子媒介時(shí)代，我們的表達(dá)和交流越來越依賴電子媒介的裝置，這些裝置已經(jīng)深深嵌入人們的日常表達(dá)，設(shè)計(jì)得越來越人性化和友好性，便捷易上手，甚至成為肢體的一部分，讓人覺察不到它們的存在，在不知不覺中停思，無思，文字?jǐn)嗥?br/>⑦應(yīng)用界面、短視頻、表情包、流行語、梗、段子，很多人看上去所謂的“能說”，不過是依賴這些“裝置”而已。離開電子媒介裝置自動生成的一套語言，進(jìn)入需要自我生成語言的現(xiàn)實(shí)生活或創(chuàng)作場景，便嚴(yán)重失語了：那什么，是吧，你懂的。
⑧那么，如何鍛煉自己的語言和文字能力，避免文字失語呢？這里有三個(gè)建議。其一，多讀紙質(zhì)書，創(chuàng)造默讀和靜觀的主動思考空間。要讀整本書，讀原著原作，千萬不要迷信“讓別人替你讀書”。公眾號、微博、B站、知乎……有很多地方可以獲取知識。一本很厚的書，總有人用一篇推文、一則視頻講完。可是這些東西都很零碎，很難幫人建立一個(gè)思想譜系，也很難被用于“再輸出”。
⑨其二，多看文學(xué)經(jīng)典，積累對美好事物的豐富表達(dá)力。偉大的文學(xué)作品的一個(gè)功能就是，描繪隱于語詞之后的生動的情感。王爾德也說過，人們看見霧不是因?yàn)橛辛遂F，而是因?yàn)樵娙撕彤嫾艺宜麄兌昧诉@種景色的神秘可愛性。語言干癟貧乏，張口就那么幾個(gè)詞，說明缺少文學(xué)的豐富閱讀，無力用文學(xué)家教我們的語言表達(dá)出大千世界的靈動可愛。
⑩其三，戒除對網(wǎng)語、省略語、表情包、奶化語言的依賴，有意識地用“生活語言”替代那些脫口而出的“魔性語言”。養(yǎng)成把想法寫成長文字的習(xí)慣，進(jìn)行完整的文字表達(dá)，不要讓網(wǎng)絡(luò)社交替代現(xiàn)實(shí)社交。在網(wǎng)上，那些省略語在小圈子里能創(chuàng)造出親近感和交流效率，容易形成一種溫暖的幻覺，到了面對面的現(xiàn)實(shí)生活中，就說不出話來了。
（選自2021年9月1日《新華每日電訊》，有刪改）
【網(wǎng)友跟帖】
“文字失語癥”患者通常抽象思維占據(jù)上風(fēng)，不愿去深入思考如何讓表達(dá)更具體。克服文字失語癥實(shí)際上是要去克服我們的抽象思維，讓抽象思維降低到具象思維層面上。同樣，單向度的審美，也在助推著語言的單一化。表面上看起來豐富多彩的互聯(lián)網(wǎng)世界，實(shí)際上不過是單向度審美的不斷重復(fù)，就像別人打出了一個(gè)“YYDS”，你復(fù)制粘貼同樣的“YYDS”。然后除了“YYDS”，我們再也無法用更紛繁多樣的方式表達(dá)內(nèi)心的嘆詠了。
（選自《15萬年輕人患上了“文字失語癥”》，有刪改）
【寫作指南】
第四講評論寫作的表達(dá)效率
①所謂表達(dá)效率，就是用盡可能少的文字表達(dá)盡可能豐富的信息，把復(fù)雜的事情用簡單和清晰的文字，以讓人感興趣的方式表達(dá)出來，盡可能讓讀者的閱讀和理解“不費(fèi)力”。在新媒體時(shí)代的觀點(diǎn)信息海洋中，表達(dá)效率比傳統(tǒng)媒體時(shí)代更加重要。
②一、直話直說，不要繞來繞去。
③二、寧要片面的深刻，也不要全面的膚淺。
④三、亮點(diǎn)和論點(diǎn)體現(xiàn)在標(biāo)題上。好標(biāo)題具備的幾大元素：要避免正確的廢話；要能體現(xiàn)某種沖突性；設(shè)置懸念，激起讀者好奇心；直指要害，直擊痛點(diǎn)：注重與讀者的交流感。
⑤四、有沖突性的開頭。
⑥五、結(jié)尾需要首尾呼應(yīng)。
（選自曹林《時(shí)評寫作十六講》，有刪改）
10．四位同學(xué)閱讀新聞時(shí)評后有以下發(fā)言，其中不符合文意的一項(xiàng)是（　　）
A．小寧說：“這則時(shí)評圍繞‘文字失語’，先擺出‘失語’現(xiàn)象，接著分析產(chǎn)生原因，最后提出具體建議。”
B．小波說：“心中所想難以付諸文字的窘迫現(xiàn)狀稱為‘文字失語’，也就是失去自如地用文字表達(dá)想法的能力。”
C．小鄞說：“中國青年報(bào)社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)顯示，超過2/3的受訪者感覺自己的語言越來越貧乏。”
D．小海說：“網(wǎng)絡(luò)流行語的出現(xiàn)不僅沒有豐富我們的日常語言表達(dá)，反而限制了我們的語言使用能力。”
11．以下是小寧與小波的對話，請根據(jù)材料，補(bǔ)充下列對話內(nèi)容。
小寧：小波，我在群里、朋友圈里接拋梗特別厲害，大家都夸我口才好，怎么就變成“語梗”患者了。
小波：小寧，你之所以成為“失語者”，我覺得在新聞時(shí)評和網(wǎng)友的跟帖中，可以找到答案，你看，因?yàn)檫^度依賴梗、表情包等，會失去思考過程和文字的自我生成能力，還有　 　
小寧：原來如此，那我得多看看經(jīng)典著作，多思考，少用網(wǎng)絡(luò)用語和表情包了。
小波：的確，這篇《拿什么拯救被“梗”住的文字“失語者”》的新聞時(shí)評寫得很好，可以學(xué)到很多知識，而且題目也很有意思。
小寧：是的，這個(gè)題目好在　 　
12．小寧在假期里去重慶旅游，拍了一個(gè)《重慶云海列車》的短視頻，他想要配一段文質(zhì)兼美的畫外音。請你幫他分析配文中暴露的“文字失語”問題，并運(yùn)用本篇新聞時(shí)評和【網(wǎng)友跟帖】的相關(guān)內(nèi)容，提出改進(jìn)建議。
一列輕軌迎著初升紅日，穿行在云霧繚繞的軌道專用橋上，風(fēng)景如畫，十分美麗……有人曾說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”重慶云海列車，讓人產(chǎn)生“不識廬山真面目，自緣身在此山中”的感慨，仿佛童話世界，大美山水，真是膩害！可謂絕絕子！YYDS！
五、古詩文閱讀 （18分）
（2024八上·鄞州期中）材料一
倦夜①
〔宋〕蘇軾
倦枕②厭長夜，小窗終未明。
孤村一犬吠，殘?jiān)聨兹诵小?br/>衰鬢久已白，旅懷空自清。
荒園有絡(luò)緯③，虛織竟何成。
【注釋】①這首詩作于元符二年（公元1099年），詩人謫居儋耳（今海南儋州）的第三年，時(shí)蘇軾已六十四歲。②倦枕：對枕頭厭煩，即失眠。③絡(luò)緯：即蟋蟀，蟲名，俗稱紡織娘。
材料二
儋耳夜書
[宋〕蘇軾
己卯上元①，余在儋耳，有老書生數(shù)人來過，曰：“良月佳夜，先生能一出乎？”予欣然從之。步城西，入僧舍，歷小巷，民夷雜揉②，屠酤③紛然，歸舍已三鼓④矣。舍中掩關(guān)熟寢，已再鼾⑤矣。放杖而笑，孰為得失？問先生何笑：蓋自笑矣，然亦笑韓退之釣魚，無得更欲遠(yuǎn)去。不知釣者，未必得大魚也。
（選自《東坡志林》）
【注釋】①已卯：宋哲宗元符二年為已卯年（公元1099年）；上元：即上元節(jié)，農(nóng)歷正月十五。②民夷雜揉：漢族與少數(shù)民族混在一起。③屠酤：屠戶和賣酒者，泛指各種店鋪商販。④三鼓：夜半三更時(shí)分。⑤再鼾：一覺睡醒又睡下。
材料三
記承天寺夜游
蘇軾
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
13．任選下面一項(xiàng)，說明材料一在表現(xiàn)手法上的特點(diǎn)。
A.聯(lián)想 B.動靜結(jié)合
我選　 　，特點(diǎn)：　 　
14．材料一“荒園有絡(luò)緯，虛織競何成”的“虛”選擇合適的解釋，并結(jié)合相關(guān)材料說明理由。
A.廢墟 B.空 C.虛弱
我選　 　，理由：　 　
15．解釋加點(diǎn)字的意思。
（1）念無與為樂者　 　
（2）但少閑人　 　
（3）有老書生數(shù)人　 　
（4）予欣然從之　 　
16．用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。
（1）庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
（2）蓋自笑矣，然亦笑韓退之釣魚，無得更欲遠(yuǎn)去。
17．《儋耳夜書》和《記承天寺夜游》都是蘇軾在貶謫后所寫，在《儋耳夜書》中蘇軾夜游歸家后“放杖而笑，孰為得失？”在《記承天寺夜游》中蘇軾則發(fā)出“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳”的感慨，結(jié)合文章的內(nèi)容說說這兩句話各反映了蘇軾對人生得失有著怎樣的看法。
六、書成長之路（35分）
18．（2024八上·鄞州期中）按要求寫作
進(jìn)入八年級后，小寧發(fā)現(xiàn)文言文的比重陡然飆升，學(xué)習(xí)難度也提升了不少，他感到十分的緊張擔(dān)憂，請你根據(jù)自己學(xué)習(xí)文言文的體會，向小寧介紹學(xué)好文言文的方法和經(jīng)驗(yàn)。
要求：（1）內(nèi)容具體，條理清楚，結(jié)構(gòu)完整；（2） 介紹的方法切實(shí)可行，重點(diǎn)突出；（3）字?jǐn)?shù)在 150字左右。
19．（2024八上·鄞州期中）生命是一張有限的儲蓄單，你每天都在開支它，直到有一天，本子上出現(xiàn)赤字。怎樣才能避免生命的枯竭呢？那就是學(xué)習(xí)，學(xué)會忘記過去的痛苦，學(xué)會勇敢，學(xué)會寬容，學(xué)會選擇自己所要走的道路，學(xué)會珍愛自己…
請以“學(xué)會 ”為題，寫一篇文章。
要求：請將題目補(bǔ)充完整；除詩歌外，文體不限。內(nèi)容具體，有真情實(shí)感。字?jǐn)?shù)不得少于500字。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名和地名。
答案解析部分
【答案】1．盈；吟；毫
2．B
【知識點(diǎn)】常用易錯字字音；形近字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查漢字的字形。做這類題，就得注意平時(shí)積累容易讀錯的字和多音字的正確讀音，平時(shí)的學(xué)習(xí)中也要注意字形的識記和積累，特別是形近字；同時(shí)還要聯(lián)系整個(gè)詞語的意思識記。
（2）本題考查漢字的字音。要正確地讀寫詞語，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準(zhǔn)確無誤，這樣才能在實(shí)際的讀寫運(yùn)用中避免錯讀錯寫。
1．本題考查字形。“輕yíng”應(yīng)寫作“輕盈”：指動作輕快柔美。“yín誦”應(yīng)寫作“吟詠”：有節(jié)奏地誦讀詩文。“揮 háo”應(yīng)寫作“揮毫”：指用毛筆寫字或畫畫。
故答案為：盈；吟；毫。
2．本題考查漢字的字音。“承載”指承受支撐物體。故“載”應(yīng)讀作“zài”。
故答案為：B。
3．【答案】樹樹皆秋色；山山唯落暉；大漠孤煙直；長河落日圓；月下飛天鏡；重巖疊嶂；幾處早鶯爭暖樹；誰家新燕啄春泥；猿鳥亂鳴；夕日欲頹
【知識點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】本題考查名言警句的默寫。答好本題要考熟練地背誦積累，還要注意字形不出現(xiàn)錯別字，一些經(jīng)典名句要深刻理解。做好本題關(guān)鍵平時(shí)要扎實(shí)積累課本中出現(xiàn)的重點(diǎn)詩文名篇。本題中的“唯、暉、孤、直、鏡、疊、嶂、鶯、暖、啄、猿、頹”等字詞容易寫錯。
故答案為：樹樹皆秋色；山山唯落暉；大漠孤煙直；長河落日圓；月下飛天鏡；重巖疊嶂；幾處早鶯爭暖樹；誰家新燕啄春泥；猿鳥亂鳴；夕日欲頹。
【點(diǎn)評】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。
4．【答案】C；用明珠比喻夜半時(shí)分高而遠(yuǎn)的明月，妥貼入微，真切動人，同時(shí)形成押韻，韻律和諧，朗朗上口。
【知識點(diǎn)】把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲作者表達(dá)的思想感情
【解析】【分析】本題考查詩歌內(nèi)容和理解。律詩通常押平聲韻，而且必須按韻書中的字押韻。原則上只能用本韻，不能用鄰韻；即使稍微松一點(diǎn)，也只允許入韻的首句可以用鄰韻，叫作“借韻”。律詩還要求全首通押一韻，即一韻到底，中間不得換韻。第二、四、六、八句押韻，首句可押可不押。據(jù)此可知這首律詩押“u”韻。只有A項(xiàng)和C項(xiàng)符合這點(diǎn)，而A項(xiàng)中“荷花”是夏天的景物，而《春題湖上》描寫的是西湖春景，故而不符合；
從內(nèi)容上來看，“月點(diǎn)波心一顆珠”意思是一輪圓月映入水中，好像一顆明珠，晶瑩透亮，跳蕩懸浮。用明珠比喻夜半時(shí)分高而遠(yuǎn)的明月，給人以生機(jī)勃勃、茂盛美麗的感覺。
故答案為：C。
【點(diǎn)評】本題考查對內(nèi)容的理解與分析。古典詩詞鑒賞的基本方法：①了解作者所處的時(shí)代背景和特定的寫作背景；②把握作者思想特點(diǎn)和詩詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派；③品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩詞意境。四、探究詩詞中人、事、景、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。
5．【答案】毛澤東是個(gè)非常精明而又博學(xué)多才的知識分子；②毛澤東是個(gè)天才軍事家和政治戰(zhàn)略家：③毛澤東代表了中國人民大眾的迫切要求：④毛澤東是個(gè)蘇區(qū)人民無比擁護(hù)、南京政府卻恨之入骨的人：⑤毛澤東生活簡樸，廉潔奉公，能吃苦耐勞，身體像鐵打的。（寫出兩點(diǎn)即可）；他們耐心、勤勞、聰明、努力學(xué)習(xí)，看到他們仿佛就看到了中國的未來和希望。
【知識點(diǎn)】作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；作品的經(jīng)典情節(jié)
【解析】【分析】本題考查對名著人物。第一空：①由《紅星照耀中國》第三篇“在保安”的“蘇維埃掌權(quán)人物”中“我在一剎那間所得的印象，是一個(gè)非常精明的知識分子的面孔’”“我想我第一印象——主要是天生精明這一點(diǎn)——大概是不錯的”“毛澤東讀過許多關(guān)于印度的書”“毛澤東是個(gè)認(rèn)真研究哲學(xué)的人”，可知毛主席是個(gè)非常精明而又博學(xué)多才的知識分子；
②由《紅星照耀中國》第三篇“在保安”的“蘇維埃掌權(quán)人物”中“你覺得這個(gè)人身上不論有什么異乎尋常的地方，都是產(chǎn)生于他對中國人民大眾，特別是農(nóng)民——這些占中國人口絕大多數(shù)的貧窮饑餓、受剝削、不識字，但又寬厚大度、勇敢無畏、如今還敢于造反的人們——的迫切要求作了綜合和表達(dá)，達(dá)到了不可思議的程度。假如他們的這些要求以及推動他們前進(jìn)的運(yùn)動是可以復(fù)興中國的動力，那么，在這個(gè)極其富有歷史性的意義上，毛澤東也許可能成為一個(gè)非常偉大的人物”，可知毛主席代表了中國人民大眾的迫切要求；斯諾記錄了毛澤東靈活的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、對時(shí)局的深刻理解以及領(lǐng)導(dǎo)革命的能力，展現(xiàn)出他作為革命領(lǐng)袖的才智和遠(yuǎn)見。因此，斯諾稱毛澤東為天才的軍事家和政治戰(zhàn)略家。
③由《紅星照耀中國》第三篇“在保安”的“蘇維埃掌權(quán)人物”中“有一個(gè)晚上，一個(gè)紅軍醫(yī)生——一個(gè)曾在歐洲學(xué)習(xí)、精通醫(yī)道的人——給他作全面體格檢查，我正好在他的屋子里，結(jié)果宣布他身體非常健康”“毛澤東和他的夫人住在兩間窯洞里，四壁簡陋，空無所有，只掛了一些地圖”“毛氏夫婦的主要奢侈品是一頂蚊帳。除此之外，毛澤東的生活和紅軍一般戰(zhàn)士沒有什么兩樣。做了十年紅軍領(lǐng)袖，千百次地沒收了地主、官僚和稅吏的財(cái)產(chǎn)，他所有的財(cái)物卻依然是一卷鋪蓋，幾件隨身衣物——包括兩套布制服。他雖然除了主席以外還是紅軍的一個(gè)指揮員，他所佩的領(lǐng)章，也不過是普通紅軍戰(zhàn)士所佩的兩條紅領(lǐng)章”，可知毛主席生活簡樸，廉潔奉公，能吃苦耐勞，身體像鐵打的；
④從《紅星照耀中國》第三篇“在保安”的“蘇維埃掌權(quán)人物”中“我第二次看見他是傍晚的時(shí)候，毛澤東光著頭在街上走，一邊和兩個(gè)年輕的農(nóng)民談著話，一邊認(rèn)真地在做著手勢。我起先認(rèn)不出是他，后來等到別人指出才知道。南京雖然懸賞二十五萬元要他的首級，可是他卻毫不介意地和旁的行人一起在走”，可知毛主席是個(gè)蘇區(qū)人民擁護(hù)他、南京政府卻對他恨之入骨的人。
第二空：結(jié)合《紅星照耀中國》中對紅小鬼的描述：“他們耐心、勤勞、聰明、努力學(xué)習(xí)，因此看到他們，就會使你感到中國不是沒有希望的，就會感到任何國家有了青少年就不會沒有希望。在少年先鋒隊(duì)員身上寄托著中國的將來。只要這些少年能夠得到解放，得到發(fā)展。得到啟發(fā)，在建設(shè)新世界中得到起應(yīng)有的作用的機(jī)會。我這樣說，聽起來大概好像是在說教，但是看到這些英勇的年輕人，沒有人能不感到中國的人并不是生來腐敗的，而是在品格上有著無限發(fā)展前途”提煉概括作答。
故答案為：毛澤東是個(gè)非常精明而又博學(xué)多才的知識分子；②毛澤東是個(gè)天才軍事家和政治戰(zhàn)略家：③毛澤東代表了中國人民大眾的迫切要求：④毛澤東是個(gè)蘇區(qū)人民無比擁護(hù)、南京政府卻恨之入骨的人：⑤毛澤東生活簡樸，廉潔奉公，能吃苦耐勞，身體像鐵打的。（寫出兩點(diǎn)即可）；他們耐心、勤勞、聰明、努力學(xué)習(xí)，看到他們仿佛就看到了中國的未來和希望。
【點(diǎn)評】本題考查名著人物和情節(jié)的把握。選擇最能體現(xiàn)人物精神內(nèi)核的動作；將動作與名著關(guān)鍵情節(jié)、主題深度關(guān)聯(lián)；用簡潔畫面?zhèn)鬟f深刻內(nèi)涵。
6．【答案】示例：千山萬水不只是二萬五千里的漫漫征程，更是中國革命在苦難中成長成熟的經(jīng)歷，是革命者執(zhí)著于夢想的不屈精神。是奉獻(xiàn)，是犧牲，是對崇高信念的堅(jiān)定不移。感動無數(shù)后人。
【知識點(diǎn)】把握現(xiàn)代詩歌主題；體會現(xiàn)代詩歌意境；體會現(xiàn)代詩歌意象
【解析】【分析】本題考查名著內(nèi)容的理解。結(jié)合” 歷史衍生的千山萬水，生命承載的萬水千山，無不令我動容 “可知，這句話使用了對仗和重復(fù)的修辭手法，通過“千山萬水”和“萬水千山”的呼應(yīng)，表現(xiàn)了長征這一歷史事件的壯麗和參與者生存、奮斗的艱辛，體現(xiàn)了王樹增對長征歷史和其參與者的深刻敬意和感動。通過“歷史衍生的千山萬水”，他再現(xiàn)了長征過程中所經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻，以及歷史事件自身的宏大和深遠(yuǎn)影響。“生命承載的萬水千山”則強(qiáng)調(diào)了參與者在長征中所展示的頑強(qiáng)精神、堅(jiān)定信念和生命力的偉大。“無不令我動容”意味著在他看來，無論是歷史的宏偉還是生命的堅(jiān)韌，都足以讓人感動。整個(gè)表達(dá)既有對客觀歷史的敬畏，也承認(rèn)了個(gè)人在歷史進(jìn)程中的主觀能動性。
故答案為：千山萬水不只是二萬五千里的漫漫征程，更是中國革命在苦難中成長成熟的經(jīng)歷，是革命者執(zhí)著于夢想的不屈精神。是奉獻(xiàn)，是犧牲，是對崇高信念的堅(jiān)定不移。感動無數(shù)后人。
【點(diǎn)評】本題考查名著內(nèi)容的理解。名著考查所涵蓋的內(nèi)容非常多，既有文學(xué)文化常識也有作品主題、人物形象、故事情節(jié)、寫作特色類，還有對作品的品讀、分析等。解答這類題，要對名著的精彩內(nèi)容，經(jīng)典情節(jié)以及人物形象牢記，這樣可以輕松解答。
【答案】7．同親戚朋友交涉或應(yīng)酬；作者回憶的是坐著的母親，八仙椅起到串聯(lián)關(guān)于母親的往事的作用；通過寫八仙椅是一個(gè)“很不舒服的”座位，以及母親坐在八仙椅上既觀察灶頭，又觀察染坊店，突出母親面對艱難生活時(shí)堅(jiān)強(qiáng)、能干、內(nèi)外兼顧的形象特點(diǎn)：母親去世，椅子還在，這把八仙椅也寄托著作者對母親深切的懷念之情。
8．內(nèi)容上，運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，突出母親堅(jiān)強(qiáng)、慈愛的性格特點(diǎn)，使人物形象更加鮮明、突出。結(jié)構(gòu)上，文章一開頭寫母親的坐像寫到了“眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容”，與結(jié)尾提到的“對于她口角上的慈愛的笑容覺得十分感激，對于她眼睛里的嚴(yán)肅的光輝覺得十分震動”形成了首尾呼應(yīng)同時(shí)，該句反復(fù)出現(xiàn)在選文多數(shù)段落中，是全文的線索。
9．“我”的成長經(jīng)歷；文章的明線是“我的母親”暗線是“我”，兩者共同貫穿全文，使文章渾然一體，作者借多件平凡的小事，由“我”的視角將諸多事件進(jìn)行敘述，表達(dá)了對母親的感激與懷念之情。
【知識點(diǎn)】分析作品的主要表現(xiàn)手法；散文；概括理解文中人物形象；篩選并整合文中信息
【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點(diǎn)：①根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。③準(zhǔn)確尋找，篩選提取。（2）本題考查探究文章的寫法。寫作方法可以有語言技巧（如修辭，句式，意蘊(yùn)，用詞，作者風(fēng)格），表現(xiàn)手法（常見的有：懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、首尾呼應(yīng)（也叫前后呼應(yīng)）、襯托對比、伏筆、白描細(xì)描、鋪墊、正面?zhèn)让姹扔飨笳鳌⒔韫胖S今...。
（3）本題考查行文的線索。行文線索是指一篇文章的題材要按照某種依據(jù)組織起來，貫穿全文，把人物或事件連綴起來的依據(jù)。找行文線索的方法：①以事情發(fā)展順序?yàn)榫€索，就是按照事情的發(fā)生，發(fā)展，經(jīng)過和結(jié)果的順序，如《落地的紅棗也不能吃》，就是按照事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果的線索來寫的；②以時(shí)間順序?yàn)榫€索，就是把事情發(fā)展過程中比較明顯的時(shí)間寫出來，并敘述在此時(shí)間內(nèi)發(fā)生的內(nèi)容；③以地點(diǎn)變換的順序作線索。
7．①本題考查文章內(nèi)容的理解和概括。根據(jù)第五段“父親的朋友和親戚鄰人常來坐在對面的椅子上，同母親交涉或應(yīng)酬”可概括為：同親戚朋友交涉或應(yīng)酬。
②結(jié)合“我的母親坐在我家老屋的西北角里的八仙椅子上”可知，我回憶的是坐在八仙椅上的母親，文中也多處出現(xiàn)母親坐在八仙椅上的形象，所以“八仙椅子”起到串聯(lián)關(guān)于母親的往事的線索作用。
結(jié)合“母親空下來總是坐在這把椅子上，這是很不舒服的一個(gè)座位”和“母親為什么老是坐在這樣不舒服的椅子里呢？因?yàn)檫@位子在我家中最為沖要。母親坐在這位子里可以顧到灶上，又可以顧到店里”可知，八仙椅子是一個(gè)很不舒服的座位，母親坐在這里的原因是這里既可觀察灶頭，這涉及到一家人的吃飯，又可以觀察染坊，這涉及到一家人的生計(jì)，從而突出了母親在艱難生活中體現(xiàn)出來的堅(jiān)強(qiáng)能干的形象。
結(jié)合“我三十三歲時(shí)，母親逝世。我家老屋西角里的八仙椅子上，從此不再有我母親坐著了。然而每逢看見這只椅子的時(shí)候，腦際一定浮出母親的坐像”可知，母親去世了，椅子還在，看到椅子，就想到母親。這把“八仙椅子”也寄托著作者對母親深切的懷念之情。
故答案為：①同親戚朋友交涉或應(yīng)酬；作者回憶的是坐著的母親，八仙椅起到串聯(lián)關(guān)于母親的往事的作用；通過寫八仙椅是一個(gè)“很不舒服的”座位，以及母親坐在八仙椅上既觀察灶頭，又觀察染坊店，突出母親面對艱難生活時(shí)堅(jiān)強(qiáng)、能干、內(nèi)外兼顧的形象特點(diǎn)：母親去世，椅子還在，這把八仙椅也寄托著作者對母親深切的懷念之情。
8．本題考查文章的寫法的理解和把握。內(nèi)容上：作者運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，通過多次提及“眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容”，深刻地突出了母親堅(jiān)強(qiáng)、慈愛的性格特點(diǎn)。這種反復(fù)描寫不僅強(qiáng)化了母親形象的鮮明性，還使讀者對母親的性格有了更加深入和全面的認(rèn)識。
結(jié)構(gòu)上：該句在文章中起到了至關(guān)重要的作用。首先，結(jié)合第二段“我的母親坐在我家老屋的西北角里的八仙椅子上，眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容”可知，文章開頭便以母親的坐像引入，特別強(qiáng)調(diào)了母親的眼神和笑容，為全文奠定了基調(diào)。結(jié)合最后一段“然而每逢看見這只椅子的時(shí)候，腦際一定浮出母親的坐像——眼睛里發(fā)了嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容”可知，在結(jié)尾部分，作者再次提及母親的眼神和笑容，與開頭形成了首尾呼應(yīng)，使得文章結(jié)構(gòu)更加完整和緊湊。其次，該句在文章的多數(shù)段落中反復(fù)出現(xiàn)，成為了全文的線索，貫穿始終，引導(dǎo)讀者逐步深入理解和感受母親的形象和情感。
故答案為：內(nèi)容上，運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，突出母親堅(jiān)強(qiáng)、慈愛的性格特點(diǎn)，使人物形象更加鮮明、突出。結(jié)構(gòu)上，文章一開頭寫母親的坐像寫到了“眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容”，與結(jié)尾提到的“對于她口角上的慈愛的笑容覺得十分感激，對于她眼睛里的嚴(yán)肅的光輝覺得十分震動”形成了首尾呼應(yīng)同時(shí)，該句反復(fù)出現(xiàn)在選文多數(shù)段落中，是全文的線索。
9．①本題考查行文的線索。根據(jù)“‘我’棄醫(yī)從文的經(jīng)歷”和“‘我’參加革命的經(jīng)歷”可知，此處也應(yīng)該概括我的經(jīng)歷。結(jié)合第四段“我四歲時(shí)，父親中了舉人，同年祖母逝世，父親丁艱在家，郁郁不樂，以詩酒自娛，不管家事，丁艱終而科舉廢，父親就從此隱遁”、第五段“我九歲的時(shí)候，父親遺下了母親和我們姐弟六人，薄田數(shù)畝和染坊店一間而逝世”、第六段“我十七歲離開母親，到遠(yuǎn)方求學(xué)”、第七段“我廿二歲畢業(yè)后，赴遠(yuǎn)方服務(wù)，不克依居母親膝下，唯假期歸省”、第八段“我三十歲時(shí)，棄職歸家，讀書著述奉母，母親還是每天坐在西北角里的八仙椅子上，眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上來出慈愛的笑容”、第九段“我三十三歲時(shí)，母親逝世。我家老屋西角里的八仙椅子上，從此不再有我母親坐著了”可知，本文“我”的成長經(jīng)歷貫穿全文。
②本題考查回憶性散文的特點(diǎn)和線索的作用。明線：“我的母親”是文章的主要敘述對象，通過描繪母親在不同時(shí)期的生活狀態(tài)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)以及性格特點(diǎn)，展現(xiàn)了母親的堅(jiān)韌、慈愛和智慧。這條線索讓讀者對母親的形象有了更深入的了解，感受到了母親在家庭中的重要地位和作用。暗線：“我”則是從“我”的視角出發(fā)，通過“我”的觀察和感受來敘述母親的變化和影響。這條線索不僅增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和可信度，還讓讀者更加深入地理解了“我”對母親的深厚感情和敬仰之情。時(shí)，“我”的經(jīng)歷也反映了個(gè)人成長和家庭變遷的過程，增加了文章的層次感和豐富性。作者通過多件平凡的小事，如第四段“我從書堂出來，照例走向坐在西北角里的椅子上的母親的身邊，向她討點(diǎn)東西吃”、第五段“我從學(xué)堂里放假回家，又照例走向西北角椅子邊，同母親討個(gè)鋼板”，第六段“晚上她親自上灶，燒些我所愛吃的菜蔬給我吃，燈下她詳詢我的學(xué)校生活，加以勉勵，教訓(xùn)，或責(zé)備”和第七段“她像賢主一般招待我，又像良師一般教訓(xùn)我”，由“我”的視角將這些事件進(jìn)行敘述，不僅展現(xiàn)了母親在生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，還表達(dá)了“我”對母親的感激與懷念之情。這些小事雖然平凡，但卻充滿了深情厚意，讓讀者在閱讀過程中感受到了作者的真摯情感。
故答案為：“我”的成長經(jīng)歷；文章的明線是“我的母親”暗線是“我”，兩者共同貫穿全文，使文章渾然一體，作者借多件平凡的小事，由“我”的視角將諸多事件進(jìn)行敘述，表達(dá)了對母親的感激與懷念之情。
【答案】10．D
11．越來越依賴電子媒介的裝置，讓人在不知不覺中停思無思，文字?jǐn)嗥灰蛩季S懶惰，不愿去深入思考如何讓表達(dá)更具體；單向度的審美，助推著語言的單一化。；本篇時(shí)評的標(biāo)題語言簡練，信息豐富，亮點(diǎn)突出，立場鮮明。具體而言：“梗”字一語雙關(guān)，指文字失語者有笑點(diǎn)地玩“梗”卻被文字表達(dá)“梗”塞住，體現(xiàn)了標(biāo)題的沖突性；運(yùn)用問句，設(shè)置懸念，激起讀者好奇心；“拯救”一詞，直指要害，直擊痛點(diǎn)；標(biāo)題有對象感、情境感，注重與讀者的交流感。
12．稿件絕大部分對云海列車的描繪空泛貧乏，不夠具體生動，建議“多看文學(xué)經(jīng)典，積累對美好事物的豐富表達(dá)力”；使用“膩害”“絕絕子”“YYDS”等網(wǎng)絡(luò)語言抒發(fā)贊美之情，很單薄、貧乏，甚至輕浮，建議多用生活化語言和完整的文字表達(dá)感慨；文章多次使用網(wǎng)絡(luò)用語，如“膩害”“絕絕子”“YYDS”，語言單一化，建議深入思考，用更多樣的方式表達(dá)內(nèi)心的嘆詠。
【知識點(diǎn)】挖掘、感悟文章主題；概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文中信息；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型
【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查對新聞時(shí)評內(nèi)容的理解。理解文章內(nèi)容并進(jìn)行分析是閱讀理解和文學(xué)評論中的關(guān)鍵技能。以下是解答這類問題的步驟：①全面閱讀：首先，通讀全文，把握文章的大意和基本結(jié)構(gòu)。注意文章的主題、作者的觀點(diǎn)、論述的邏輯和文中的關(guān)鍵信息；②細(xì)節(jié)理解：仔細(xì)閱讀文章的每一部分，理解每個(gè)段落和句子的含義。對文中的關(guān)鍵詞、專業(yè)術(shù)語或復(fù)雜概念進(jìn)行解釋和界定；③分析結(jié)構(gòu)：分析文章的結(jié)構(gòu)布局，如引言、正文和結(jié)論部分。理解作者如何組織論點(diǎn)，如何使用論據(jù)來支持觀點(diǎn)。識別主題和論點(diǎn)。
（2）本題考查文章內(nèi)容分析。要想準(zhǔn)確理解文章的內(nèi)容，需要對全文有個(gè)整體的把握，然后再抓住重點(diǎn)段落、句子、詞語進(jìn)行分析，最后再次回歸整體的感知，如此文章的內(nèi)容就能很好的理解。
（3）本題考查根據(jù)內(nèi)容提建議。此題是開放性題結(jié)合自己的理解，言之成理即可。
10．本題考查對新聞時(shí)評內(nèi)容的理解和分析。
ABC.正確；
D.有誤，根據(jù)“在電子媒介時(shí)代，我們的表達(dá)和交流越來越依賴電子媒介的裝置，這些裝置已經(jīng)深深嵌入人們的日常表達(dá)，設(shè)計(jì)得越來越人性化和友好性，便捷易上手，甚至成為肢體的一部分”可知，作者對網(wǎng)絡(luò)流行語沒有完全否定，所以“網(wǎng)絡(luò)流行語的出現(xiàn)不僅沒有豐富我們的日常語言表達(dá)，反而限制了我們的語言使用能力”的說法有誤；
故答案為：D。
11．本題考查文章內(nèi)容分析。①由“在電子媒介時(shí)代，我們的表達(dá)和交流越來越依賴電子媒介的裝置，這些裝置已經(jīng)深深嵌入人們的日常表達(dá)，設(shè)計(jì)得越來越人性化和友好性，便捷易上手，甚至成為肢體的一部分，讓人覺察不到它們的存在，在不知不覺中停思，無思，文字?jǐn)嗥笨芍絹碓揭蕾囯娮用浇榈难b置，讓人在不知不覺中停思，無思，文字?jǐn)嗥?br/>根據(jù)【網(wǎng)友跟帖】中“文字失語癥患者的一大特點(diǎn)就是‘思維懶惰’。‘文字失語癥’患者通常抽象思維占據(jù)上風(fēng)，不愿去深入思考如何讓表達(dá)更具體”可知，因思維懶惰，不愿去深入思考如何讓表達(dá)更具體；
根據(jù)【網(wǎng)友跟帖】中“單向度的審美，也在助推著語言的單一化。表面上看起來豐富多彩的互聯(lián)網(wǎng)世界，實(shí)際上不過是單向度審美的不斷重復(fù)”可知，單向度的審美，助推著語言的單一化。
②本題考查標(biāo)題的作用。
根據(jù)【寫作指南】“亮點(diǎn)和論點(diǎn)體現(xiàn)在標(biāo)題上好標(biāo)題具備的幾大元素：要避免正確的廢話；要能體現(xiàn)某種沖突性；設(shè)置懸念，激起讀者好奇心；直指要害，直擊痛點(diǎn)；注重與讀者的交流感”；
根據(jù)“我們中的很多人，似乎都是話癆，在群里、朋友圈里、論壇上常常很活躍，拋梗、接梗行云流水，表情包比誰都多，段子一個(gè)接一個(gè)，張口就是流行語，喋喋不休，沒失語啊”，第④段“久而久之，你的文字表達(dá)能力便被梗塞住了，成為‘語梗’患者，也就是文字失語，失去自如地用文字表達(dá)想法的能力”，可知標(biāo)題中的“梗”（一語雙關(guān)），指文字失語者有笑點(diǎn)的玩“梗”卻被文字表達(dá)“梗”塞住，體現(xiàn)了標(biāo)題的沖突性；
從句式來看，標(biāo)題《拿什么拯救被“梗”住的文字“失語者”》，運(yùn)用問句，設(shè)置懸念，激起讀者好奇心；
標(biāo)題《拿什么拯救被“梗”住的文字“失語者”》中的“失語者”，是拯救的對象，結(jié)合新聞時(shí)評第⑧段“那么，如何鍛煉自己的語言和文字能力，避免文字失語呢？這里有三個(gè)建議”，第⑨段“其一，多讀紙質(zhì)書，創(chuàng)造默讀和靜觀的主動思考空間”，第⑩段“其二，多看文學(xué)經(jīng)典，積累對美好事物的豐富表達(dá)力”，第 段“其三，戒除對網(wǎng)語、省略、表情包、奶化語言的依賴，有意識地用‘生活語言’替代那些脫口而出的‘魔性語言’”，可知標(biāo)題有對象感、情境感，注重與讀者的交流感；
根據(jù)“那么，如何鍛煉自己的語言和文字能力，避免文字失語呢？這里有三個(gè)建議”，聯(lián)系標(biāo)題《拿什么拯救被“梗”住的文字“失語者”》拯救文字“失語者”的“拯救”一詞，可知標(biāo)題直指要害，直擊痛點(diǎn)。
故答案為：
①越來越依賴電子媒介的裝置，讓人在不知不覺中停思無思，文字?jǐn)嗥灰蛩季S懶惰，不愿去深入思考如何讓表達(dá)更具體；單向度的審美，助推著語言的單一化；
②本篇時(shí)評的標(biāo)題語言簡練，信息豐富，亮點(diǎn)突出，立場鮮明。具體而言：“梗”字一語雙關(guān)，指文字失語者有笑點(diǎn)地玩“梗”卻被文字表達(dá)“梗”塞住，體現(xiàn)了標(biāo)題的沖突性；運(yùn)用問句，設(shè)置懸念，激起讀者好奇心；“拯救”一詞，直指要害，直擊痛點(diǎn)；標(biāo)題有對象感、情境感，注重與讀者的交流感。
12．本題考查根據(jù)內(nèi)容提建議。
結(jié)合“一列輕軌迎著初升紅日，穿行在云霧繚繞的軌道專用橋上，風(fēng)景如畫，十分美麗……”，可以看出對云海列車的描繪空泛貧乏，不夠具體生動，結(jié)合新聞時(shí)評第⑨段“其二，多看文學(xué)經(jīng)典，積累對美好事物的豐富表達(dá)力”，【網(wǎng)友跟帖】“‘文字失語癥’患者的一大特點(diǎn)就是‘思維懶惰’。‘文字失語癥’患者通常抽象思維占據(jù)上風(fēng)，不愿去深入思考如何讓表達(dá)更具體”，可提出建議：“多看文學(xué)經(jīng)典積累對美好事物的表達(dá)力”（或：建議“戒除思維懶惰，多用具象化思維表達(dá)”）；
結(jié)合稿件中“真是膩害！可謂絕絕子！YYDS”，看出多用網(wǎng)絡(luò)語言抒發(fā)贊美之情，結(jié)合新聞時(shí)評第⑩段“其三，戒除對網(wǎng)語、省略、表情包、奶化語言的依賴，有意識地用‘生活語言’替代那些脫口而出的‘魔性語言’。養(yǎng)成把想法寫成長文字的習(xí)慣，進(jìn)行完整的文字表達(dá)，不要讓網(wǎng)絡(luò)社交替代現(xiàn)實(shí)社交”，可提出建議：多用生活化語言和完整的文字表達(dá)感慨；
結(jié)合稿件中“真是膩害！可謂絕絕子！YYDS”，反復(fù)使用網(wǎng)絡(luò)用語，語言單一化，結(jié)合【網(wǎng)友跟帖】“‘文字失語癥’患者的一大特點(diǎn)就是‘思維懶惰’”，“單向度的審美，也在助推著語言的單一化。表面上看起來豐富多彩的互聯(lián)網(wǎng)世界，實(shí)際上不過是單向度審美的不斷重復(fù)，就像別人打出了一個(gè)‘YYDS’，你復(fù)制粘貼同樣的‘YYDS’。然后除了‘YYDS’，我們再也無法用更紛繁多樣的方式表達(dá)內(nèi)心的嘆詠了”，可提出建議：深入思考，用更多樣的方式表達(dá)內(nèi)心的嘆詠。
故答案為：稿件絕大部分對云海列車的描繪空泛貧乏，不夠具體生動，建議“多看文學(xué)經(jīng)典，積累對美好事物的豐富表達(dá)力”；使用“膩害”“絕絕子”“YYDS”等網(wǎng)絡(luò)語言抒發(fā)贊美之情，很單薄、貧乏，甚至輕浮，建議多用生活化語言和完整的文字表達(dá)感慨；文章多次使用網(wǎng)絡(luò)用語，如“膩害”“絕絕子”“YYDS”，語言單一化，建議深入思考，用更多樣的方式表達(dá)內(nèi)心的嘆詠。
【答案】13．聯(lián)想。作者在失眠的夜晚，聽窗外犬吠，想到為生計(jì)奔波的夜行人，進(jìn)而想到自己年事已高卻如此凄苦；又由荒園里空自鳴叫的紡織娘，聯(lián)想到自己臨老了，卻一事無成。整首詩就在連續(xù)的聯(lián)想中，寫出了詩人在無眠之夜對貶謫命運(yùn)的暗自嘆息。；動靜結(jié)合。詩歌所描繪的漫漫長夜中，小窗未明、孤村靜臥、殘?jiān)庐?dāng)空、寂靜行人，這是靜景：深夜犬吠、絡(luò)緯空鳴，則是動景。詩歌以動襯靜、動靜結(jié)合，顯得夜晚更加寂靜漫長，表達(dá)出詩人人生失意的憂傷。
14．B；詩人已是高齡，雙鬢斑白，卻被貶儋州，生活凄苦。詩人“著書以為樂”，有時(shí)“從其父老游”，與政治已是無緣，所謂“旅懷空自清”。因此，“虛”應(yīng)該理解為“空”。
15．想到；只，只是；幾，幾個(gè)；愉快的樣子
16．（1）月光照在庭院里像積滿了清水一樣澄澈空明，水中的水藻、荇菜縱橫交錯，原來是竹子和柏樹的影子。（2）大概我是笑自己。不過也笑韓愈釣魚，他在一個(gè)地方?jīng)]釣到魚，竟想到更遠(yuǎn)的地方去釣魚。
17．在《儋耳夜書》中，蘇軾被貶儋耳，外出游玩歸家后，家人已熟睡，于是放下拐杖大笑，體現(xiàn)了蘇軾對人生得失的淡然、隨遇而安的生活態(tài)度。他笑自己，也笑韓愈因釣魚無得想要遠(yuǎn)去，體現(xiàn)蘇軾對得失不必過分追求的超脫之感。
在《記承天寺夜游》中，蘇軾被貶黃州期間，夜晚去承天寺尋張懷民一同賞月。并感慨自嘲為“閑人”，體現(xiàn)出蘇軾不被名利所累，能夠從容欣賞生活中美景。表達(dá)其面對得失，積極樂觀、曠達(dá)的人生態(tài)度。
【知識點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談觀點(diǎn)；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞
【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查對詩歌表現(xiàn)手法的分析。可在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合各個(gè)選項(xiàng)的表述，逐項(xiàng)判斷正誤。
（2）本題考查對詩句的理解。方法為：①初讀古詩，知其概貌。它要求從讀入手，大體了解、感知全詩寫的是什么內(nèi)容；對不懂的字詞，可以借助字典來解決。②再讀古詩，理解詩意。在初步感知的基礎(chǔ)上，要從詞到句、從句到篇連起來，由部分到整體把全詩的意思弄清楚。③誦讀古詩，品味詩境。在理解詩意的基礎(chǔ)上，要通過誦讀，咀嚼詩味，想像詩的意境。④體味情感，勾畫詩境。俗話說“詩中有畫，畫中有詩”。當(dāng)你與作者的情感形成共鳴時(shí)，通過自身的豐富想像，用筆簡要地勾畫出詩的意境。這樣，由詩到畫，將詩情畫意融為一體，就會逐步取得學(xué)習(xí)古詩的較佳效果。
（3）本題考查文言實(shí)詞的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等。
（4）本題考查文言句子翻譯。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。
（5）本題考查比較閱讀。對于涉及多篇文言文對比閱讀的題目，要找出各篇文章在人物、事件、觀點(diǎn)等方面的異同點(diǎn)，進(jìn)行歸納總結(jié)和推理判斷。如對比《鄒忌諷齊王納諫》和《出師表》，可從勸諫的方式、對象、目的等方面分析異同，進(jìn)而回答相關(guān)問題；④公式：內(nèi)容理解 = 整體把握 + 細(xì)節(jié)定位 + 對比歸納。
參考譯文：
材料二：己卯年元宵節(jié)，我當(dāng)時(shí)在儋耳，有幾個(gè)老書生來拜訪我，說：“這么好的月夜，先生能不能出去游玩一趟？”我高興地答應(yīng)了。走出城西門，進(jìn)入和尚寺廟，走過小巷，漢人、少數(shù)民族混雜，各種店鋪商販很多，回到住處已經(jīng)半夜了。仆人關(guān)門熟睡，已經(jīng)一覺醒來又睡去了。（我）放下拐杖大笑，誰有所得誰有所失？問我為什么笑，大概是自己笑自己吧；但是也笑（韓愈）釣不上大魚來，打算到更遠(yuǎn)的地方去。其實(shí)不知道凡是釣魚的人，未必都能釣得上來大魚。
材料三：元豐六年十月十二日夜晚，我正準(zhǔn)備脫衣入睡，月光從門照進(jìn)來，于是高興地起身出門。考慮到?jīng)]有和我一起游樂的人，就到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒有入睡，就一同在庭院里散步。月光照在庭院里像積滿的清水一樣澄澈透明。水中水藻、水草縱橫交錯，原來是院中竹子和柏樹的影子。哪一個(gè)夜晚沒有月亮？又有哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。
13．本題考查詩歌表現(xiàn)手法。可以從聯(lián)想和動靜結(jié)合這兩種手法中任選一種，結(jié)合詩句的意思，分析詩句中表現(xiàn)手法的運(yùn)用及表達(dá)效果。
示例1：聯(lián)想：首聯(lián)是詩人因?yàn)槭叨鴮﹂L夜漫漫的怨恨，盼望天亮而小窗未明。在“孤村一犬吠，殘?jiān)聨兹诵小敝校娙讼嚷牭焦麓宓娜吐暎缓舐?lián)想到在殘?jiān)轮掠袔讉€(gè)人在行走，從聽覺到視覺的聯(lián)想轉(zhuǎn)換，生動地勾勒出深夜孤村的景象，營造出一種孤寂、清冷的氛圍。犬吠聲打破了長夜的寂靜，而殘?jiān)轮碌男腥藙t更顯形單影只，進(jìn)而想到自己：“衰鬢久已白，旅懷空自清”。頸聯(lián)寫自己的衰老和羈旅的愁懷。尾聯(lián)“荒園有絡(luò)緯，虛織竟何成”中，詩人由自己的壯志未酬、漂泊無依聯(lián)想到荒園中的絡(luò)緯（一種昆蟲，俗稱紡織娘）。絡(luò)緯在荒園中徒然地織著，卻不知道最終能織成什么。詩人以絡(luò)緯虛織類比自己的人生，雖然努力卻沒有什么成就，仕途不順，漂泊羈旅卻無所建樹。全詩結(jié)構(gòu)緊湊，聯(lián)想自然，在連續(xù)的聯(lián)想中，寫出了詩人在無眠之夜對貶謫命運(yùn)的暗自嘆息，抒發(fā)了自己的羈旅愁思和壯志未酬的感慨。
示例2：動靜結(jié)合：詩中“孤村一犬吠，殘?jiān)聨兹诵小泵枥L了動態(tài)的景象，狗叫聲和行人的移動形成了動態(tài)的描繪；而“倦枕厭長夜，小窗終未明”和“衰鬢久已白，旅懷空自清”以及“荒園有絡(luò)緯，虛織竟何成”則更多地體現(xiàn)了靜態(tài)的描寫。詩歌中小窗、孤村、殘?jiān)隆⒒膱@是靜景，襯托長夜漫漫，內(nèi)心孤寂； 深夜犬吠、絡(luò)緯空鳴，則是動景。這里以動襯靜，簡潔形象地寫出荒寂的孤村黎明的景象，同時(shí)也襯托出作者寂寞的心情。詩歌動靜結(jié)合，顯得夜晚更加寂靜漫長，表達(dá)出詩人晚年遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)遠(yuǎn)離親人的苦悶孤寂及仕途失意的無限憂傷。
故答案為：①聯(lián)想。作者在失眠的夜晚，聽窗外犬吠，想到為生計(jì)奔波的夜行人，進(jìn)而想到自己年事已高卻如此凄苦；又由荒園里空自鳴叫的紡織娘，聯(lián)想到自己臨老了，卻一事無成。整首詩就在連續(xù)的聯(lián)想中，寫出了詩人在無眠之夜對貶謫命運(yùn)的暗自嘆息；②動靜結(jié)合。詩歌所描繪的漫漫長夜中，小窗未明、孤村靜臥、殘?jiān)庐?dāng)空、寂靜行人，這是靜景：深夜犬吠、絡(luò)緯空鳴，則是動景。詩歌以動襯靜、動靜結(jié)合，顯得夜晚更加寂靜漫長，表達(dá)出詩人人生失意的憂傷。
14．本題考查對詩句的理解。結(jié)合“荒園有絡(luò)緯，虛織竟何成”這句意思是眼前荒園中阡陌縱橫，紡織娘聲聲叫個(gè)不停，不斷空鳴叫哪能有什么功績？聯(lián)系詩歌創(chuàng)造背景詩人此時(shí)“謫居儋耳（今海南儋州）的第三年，時(shí)蘇軾已六十四歲”可知，詩人此時(shí)年紀(jì)老邁卻被貶偏遠(yuǎn)之地，不禁感嘆自己一事無成。詩人以荒園絡(luò)緯自比，絡(luò)緯（即紡織娘）在荒園中鳴叫，其聲音如同織布一般，但實(shí)際上是“虛織”，即沒有實(shí)際成果的勞作。這里的“虛”字強(qiáng)調(diào)了無意義、徒勞的意味，詩人以此自喻，感嘆自己雖然才華橫溢，卻身處逆境，難以施展抱負(fù)，所有的努力似乎都化為了泡影。所以“虛”可以理解為“空”；
故答案為：B。
15．本題考查文言實(shí)詞。
（1）句意：考慮到?jīng)]有和我一起游樂的人。念：考慮，想到。
（2）句意：只是沒有閑人。但：只，只是。
（3）句意：有幾個(gè)老書生。數(shù)：幾，幾個(gè)。
（4）句意：我高興地答應(yīng)了。欣：高興。
16．本題考查文言句子翻譯。
（1）重點(diǎn)詞語：庭，院子；空明，澄澈透明；交橫，交錯縱橫；蓋，大概是。句意為：月光照在庭院里像積滿了清水一樣澄澈空明，水中的水藻、荇菜縱橫交錯，原來是竹子和柏樹的影子。
（2）重點(diǎn)詞語：蓋，句首發(fā)語詞，譯為“大概”；亦，也；無得，沒釣到魚；更欲遠(yuǎn)去，竟想到更遠(yuǎn)的地方去釣魚。句意為：大概我是笑自己。不過也笑韓愈釣魚，他在一個(gè)地方?jīng)]釣到魚，竟想到更遠(yuǎn)的地方去釣魚。
17．本題考查文言文的比較閱讀。被貶海南的經(jīng)歷，讓蘇軾對人生得失有了更深的體悟。由《儋耳夜書》中“舍中掩關(guān)熟寢，已再鼾矣。放杖而笑，孰為得失？”可知，蘇軾在夜晚應(yīng)邀出去游玩，回來家人已經(jīng)熟睡，于是放下拐杖大笑。根據(jù)下文“蓋自笑矣，然亦笑韓退之釣魚，無得更欲遠(yuǎn)去，不知釣者，未必得大魚也”可知，蘇軾笑韓愈釣魚沒有釣到，還想要到更遠(yuǎn)的地方釣魚，卻不知道在海邊的人也未必能釣到大魚。作者由上元夜游的得失，推及到人生的得失，反映了他隨緣自適的思想。蘇軾借由笑韓愈不能看破得失，可見蘇軾能夠真正做到隨遇而安，豁達(dá)樂觀。
聯(lián)系《記承天寺夜游》中的“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”可知，作者被貶黃州期間，夜晚看到月色很好，心中感到很高興，就去承天寺尋張懷民一同賞月。下文蘇軾以“閑人”自居，也正是因?yàn)椤伴e”，所以作者才能夠從容欣賞生活中美景，看到這絕美的月色，從中得到美的享受。從他與好友夜游賞月的行為里，可以看出他不被名利所累，不以被貶為意，表現(xiàn)出蘇軾面對宦海沉浮、人生得失，積極樂觀、曠達(dá)閑適的人生態(tài)度。
故答案為：在《儋耳夜書》中，蘇軾被貶儋耳，外出游玩歸家后，家人已熟睡，于是放下拐杖大笑，體現(xiàn)了蘇軾對人生得失的淡然、隨遇而安的生活態(tài)度。他笑自己，也笑韓愈因釣魚無得想要遠(yuǎn)去，體現(xiàn)蘇軾對得失不必過分追求的超脫之感。在《記承天寺夜游》中，蘇軾被貶黃州期間，夜晚去承天寺尋張懷民一同賞月。并感慨自嘲為“閑人”，體現(xiàn)出蘇軾不被名利所累，能夠從容欣賞生活中美景。表達(dá)其面對得失，積極樂觀、曠達(dá)的人生態(tài)度。
18．【答案】例文1：
如何學(xué)好文言文
首先我們要準(zhǔn)備一本文言文相關(guān)字典，以備碰到生詞時(shí)之需。第一步，了解寫作背景。每個(gè)作者都有自己獨(dú)特的人生經(jīng)歷，因而筆下的作品都有一定的風(fēng)格和思想感情，我們可以通過了解寫作背景來把握文章大意。第二步，通讀全文。文言文不會全篇讓人難以理解，一些詞句的意義憑借現(xiàn)代人的思維還是能夠略知一二的，而通讀全文則是一個(gè)逐漸熟悉古文寫作思路的過程。需要注意的是，第一遍通讀時(shí)遇見生詞不要停下來查閱字典，時(shí)常停頓會影響對整個(gè)文章的把握。第三步，標(biāo)記生疏字詞句意義。第二遍讀文章時(shí)，用筆將看不懂的字詞句標(biāo)出，然后或看文后注釋或查閱字典，將查的釋義寫在原文中間。不要想查一遍，看一遍就能記住，勤動筆才有助于更快記憶。第四步，歸納段意，分析文章層次。這一步在過去的語文學(xué)習(xí)中都是經(jīng)常要做的。
例文2：
如何學(xué)好文言文
學(xué)習(xí)文言文，一是要注重對古代文化常識和名句、名段、名篇的積累與記誦。每學(xué)習(xí)一篇文言文，要熟練記憶重點(diǎn)的文學(xué)、文化常識，并能在理解的基礎(chǔ)上背誦名句、名段、名篇。二是重視對字詞句基本含義的了解。尤其要重視通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用等文言現(xiàn)象的理解與把握。三是注重對文章內(nèi)容和其中蘊(yùn)含的作者思想情感的把握。初中階段學(xué)習(xí)的文言詩文，有的描繪祖國名山大川的壯美景色，有的揭示社會人生的豐富哲理，有的表現(xiàn)一代偉人的英雄氣概，有的寄寓志士仁人的高風(fēng)亮節(jié)……這些也正是歷年中考文言文閱讀考查的重點(diǎn)，掌握這些必將有助于文言文的學(xué)習(xí)。
【知識點(diǎn)】說明文
【解析】【分析】從內(nèi)容看，要結(jié)合自身學(xué)習(xí)體會，選取有效的方法，像積累文言現(xiàn)象、掌握閱讀技巧、背誦經(jīng)典篇目等，且需具體，如舉例說明通假字、古今異義等。結(jié)構(gòu)上，可采用總分總或分點(diǎn)闡述的方式，先引出話題，再介紹方法，最后總結(jié)鼓勵，使條理清晰、結(jié)構(gòu)完整。方法的切實(shí)可行性很關(guān)鍵，介紹的方法要容易操作，比如準(zhǔn)備字典、分步驟閱讀等，重點(diǎn)突出核心方法，讓小寧能快速掌握要點(diǎn)。同時(shí)，注意控制字?jǐn)?shù)，語言簡潔明了，讓小寧能輕松理解并運(yùn)用這些方法，緩解他的緊張擔(dān)憂。
【點(diǎn)評】本題考查說明文。本次寫作要求向小寧介紹學(xué)好文言文的方法和經(jīng)驗(yàn)，需滿足內(nèi)容具體、條理清楚、結(jié)構(gòu)完整，方法切實(shí)可行、重點(diǎn)突出，字?jǐn)?shù) 150 字左右的要求。
19．【答案】例文：
學(xué)會珍愛生活
在我們的生命旅程中，每一天都宛如一張有限的儲蓄單。我們用它來換取生活中的各種不同體驗(yàn)，然而這些體驗(yàn)有時(shí)會讓我們快樂，有時(shí)讓我們痛苦，因此要學(xué)會合理度過每一天，以避免生命的無謂消耗。生活中，我們需要學(xué)會很多的東西，其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)會珍愛生活。
珍愛生活需要我們學(xué)會忘記。生活中不如意的事十之八九，記憶中最深刻的往往是那些令人傷痛的片段。然而，學(xué)會忘記過去的痛苦是珍愛生活的第一步。忘記并不是讓我們抹去記憶，而是希望我們能夠從過去的陰影中走出來，不再讓這些痛苦成為我們生活的負(fù)擔(dān)。只有放下，才能迎接生活的美好，才能在有限的生命儲蓄單上寫下意義非凡的一頁。
珍愛生活需要我們學(xué)會勇敢。生活有時(shí)會被困難和挑戰(zhàn)所包圍，而勇敢是我們戰(zhàn)勝這些困難唯一的武器。勇敢不僅是要面對外界的困境，同時(shí)也需要面對自己內(nèi)心的恐懼和不安。勇敢地追求自己想要的人生，勇敢地走出舒適區(qū)，是對生活的一種積極擁抱，是珍愛的具體體現(xiàn)。
珍愛生活需要我們學(xué)會寬容。寬容不是軟弱，而是一種智慧的表現(xiàn)。學(xué)會寬容別人，更要學(xué)會寬容自己。生活中難免會有誤解和沖突，懷著寬容的心態(tài)，我們才能化干戈為玉帛，讓每個(gè)個(gè)體彼此更加親近，讓我們的心靈更加寧靜。寬容讓生活更加溫暖，這是我們?yōu)樽约海瑸樗藘π蠲篮脮r(shí)光的方式。
此外，學(xué)會選擇自己的道路也是珍愛生活的一部分。每個(gè)人的人生注定是獨(dú)一無二的旅程，知道自己真正渴望什么，找到自己的理想，選擇屬于自己的路，并為此不懈奮斗，才是對生命的最大尊重。即使這條路上充滿荊棘，也要堅(jiān)信選擇的方向不動搖，才會活出自己想要的精彩。
學(xué)會珍愛生活，就是要學(xué)會珍愛自己。生活再忙碌，也要留出時(shí)間給自己，與自己對話，理解自己的內(nèi)心需求，照顧好自己的身體和心靈，保持健康的生活方式。珍愛自己是對生活的最高致敬，只有愛自己才能夠更好地去愛他人。
學(xué)會忘記，學(xué)會勇敢，學(xué)會寬容，學(xué)會選擇，學(xué)會愛自己，這些是讓生命儲蓄單始終充盈的關(guān)鍵，是使生活常綠不枯的秘訣。讓我們學(xué)會珍愛生活，在有限的生命中創(chuàng)造無限的美好。
【知識點(diǎn)】半命題作文
【解析】【分析】材料以 “生命是有限的儲蓄單” 為比喻，強(qiáng)調(diào)生命的有限性，進(jìn)而指出通過學(xué)習(xí)多種能力（如忘記痛苦、勇敢、寬容等）可避免生命枯竭，是一段富有哲理、圍繞 “學(xué)會成長以充實(shí)生命” 的論述。
【題干分析】①材料中 “生命有限” 是前提，“學(xué)習(xí)” 是途徑，要學(xué)會的 “忘記痛苦、勇敢、寬容” 等是具體內(nèi)容，核心是通過學(xué)會關(guān)鍵能力讓有限生命更有意義。②寫作思路可從 “是什么”（如學(xué)會的某種能力的內(nèi)涵）、“為什么”（為何要學(xué)會它，對生命的意義）、“怎么做”（如何培養(yǎng)這種能力）展開。需避免只空談道理，要結(jié)合具體事例；重點(diǎn)寫學(xué)會的過程及帶來的改變，開頭可引用材料比喻引出主題，結(jié)尾呼應(yīng)生命意義，素材可選個(gè)人經(jīng)歷或他人故事。
【立意提取】
1.學(xué)會與自己和解
2.學(xué)會珍惜當(dāng)下
3.學(xué)會在失去中成長
【點(diǎn)評】這篇例文以 “學(xué)會珍愛生活” 為主題，緊扣材料中 “讓生命避免枯竭” 的核心。文章從忘記痛苦、勇敢面對、學(xué)會寬容、自主選擇、珍愛自己等方面展開，層次清晰。通過結(jié)合生活體驗(yàn)闡述道理，內(nèi)容具體且情感真摯，如對 “忘記不是抹去記憶” 的解讀，體現(xiàn)出對生活的深刻思考，很好地呼應(yīng)了 “讓生命儲蓄單充盈” 的主旨。
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