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廣西壯族自治區(qū)柳州市鹿寨縣2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文1月期末考試試卷
一、積累（21分）
（2025七上·鹿寨期末）下面是主持人小蘇擬寫的活動(dòng)開場(chǎng)白，請(qǐng)你幫忙檢查。
親情就像太陽(yáng)，能夠驅(qū)散生活中的陰霾，照亮前行的道路。親情如同大樹，在它的蔭蔽下，我們積蓄力量，茁壯成長(zhǎng)。即使面臨▲別，有關(guān)親情的美好記憶也會(huì)在我們的心河閃耀，____。哪怕今后會(huì)遇到艱難險(xiǎn)阻，但只要回想起這些記憶，便能讓人重新振作起來(lái)。漫長(zhǎng)的人生中，誰(shuí)也不可能不一帆風(fēng)順，但家永遠(yuǎn)是我們放松休憩的港灣。
1．請(qǐng)你根據(jù)文段語(yǔ)境，根據(jù)拼音寫漢字，并給加點(diǎn)的字注音。
①jué　 　別
②休憩　 　
2．請(qǐng)結(jié)合文段語(yǔ)境，解釋“開場(chǎng)白”中黑體加粗的詞語(yǔ)。
①休憩：　 　。
②一帆風(fēng)順：　 　。
3．上面的文段語(yǔ)境中，有一處需要填上恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊幌蚴牵ā　。?br/>A．煙波浩渺 B．驚濤駭浪 C．波光粼粼 D．水平如鏡
4．文段語(yǔ)境中，畫波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)指出修改意見。
5．主持人小蘇提議大家制作親情留言卡，請(qǐng)你至少運(yùn)用一種修辭手法寫一段留言，表達(dá)你對(duì)父母的感恩之情，（100字左右）
【答案】1．訣；qì
2．休息；比喻非常順利，沒有阻礙
3．C
4．修改意見：刪掉第二個(gè)“不”。
5．親愛的爸爸媽媽，你們的愛如溫暖的陽(yáng)光，時(shí)刻照耀著我，讓我在成長(zhǎng)的道路上不再畏懼寒冷；如挺拔的大樹，堅(jiān)定地庇護(hù)著我，為我遮風(fēng)擋雨。在我迷茫時(shí)，你們是明燈照亮我前行的方向；在我失落時(shí)，你們是港灣給予我安心的依靠。今天，我想深情地對(duì)你們說(shuō)：謝謝你們，我愛你們！愿歲月溫柔以待，讓我能長(zhǎng)久陪伴在你們身旁，共同書寫更多美好的時(shí)光。
【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；形近字字音；音形相近字字形辨析；詞義理解；詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義
【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生的字音、字形的識(shí)記，平時(shí)應(yīng)注意反復(fù)記憶，針對(duì)習(xí)慣性讀錯(cuò)的字詞，比如：是鍥而不舍（qiè），不是qì鍥而不舍，還有一些不常見的多音字，如：殷紅（yān），這些易錯(cuò)字詞應(yīng)及時(shí)總結(jié)到錯(cuò)題集上，平時(shí)反復(fù)復(fù)習(xí)，從而準(zhǔn)確掌握。
(2)本題考查詞義的理解，應(yīng)注意平時(shí)記清楚，其次，多總結(jié)積累。
(3)本題考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)使用的判斷能力，平時(shí)應(yīng)注意常用成語(yǔ)的積累，另外，成語(yǔ)使用往往在一定的語(yǔ)境之中，應(yīng)從成語(yǔ)的詞義、色彩、褒貶、范圍等方面分析和理解。
(4)本題考查學(xué)生的語(yǔ)言分析判斷能力。平時(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)熟練掌握常見語(yǔ)病類型，可以通過記憶病句實(shí)例來(lái)幫助自己理解記憶。
(5)本題考查句子的運(yùn)用。具體是考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。 此類題目應(yīng)首先找到題干中的關(guān)鍵詞，其次，語(yǔ)言得體，符合語(yǔ)境，第三，圍繞主題或者關(guān)鍵詞，符合思維邏輯。
1． 訣別 ：訣別指的是分別或永別，通常帶有強(qiáng)烈的情感色彩，表示永久的分離或訣別。這個(gè)詞常用于描述生死離別或長(zhǎng)時(shí)間的分離。
休憩 ：休憩指的是休息，通常指在勞累時(shí)短暫地休息，而不是指長(zhǎng)時(shí)間的睡眠。這個(gè)詞強(qiáng)調(diào)的是短暫的放松和恢復(fù)。
故答案為：訣、qì。
2． 休憩 ：休憩指的是休息，通常指在勞累時(shí)短暫地休息，而不是指長(zhǎng)時(shí)間的睡眠。這個(gè)詞強(qiáng)調(diào)的是短暫的放松和恢復(fù)。
一帆風(fēng)順： yī fān fēng shùn，意思是船掛著滿帆順風(fēng)行駛。比喻非常順利，沒有任何阻礙。
故答案為：休息；比喻非常順利，沒有阻礙。
3．A、煙波浩渺：形容江湖水面十分遼闊，有誤；
B、驚濤孩浪：比喻險(xiǎn)惡的環(huán)境或尖銳激烈的斗爭(zhēng)，有誤；
C、波光粼粼：形容水石明凈，指水波被陽(yáng)光照射到的樣子。根據(jù)語(yǔ)境“有關(guān)親情的美好記憶也會(huì)在我們的心河閃耀，_____”可知，作者用“心河”比喻內(nèi)心的深處，強(qiáng)調(diào)親情的美好記憶在心河中閃耀，而“波光粼粼”與“閃耀”相呼應(yīng)，更能形象地表達(dá)出這些記憶在內(nèi)心深處?kù)陟谏x的情境，無(wú)誤；
D、水平如鏡：形容水面平得像一面鏡子或風(fēng)平浪靜的狀態(tài)，有誤。
故答案為： C
4．本題考查病句辨析。畫線句否定不當(dāng)，“誰(shuí)也不可能不一帆風(fēng)順”否定不當(dāng)，應(yīng)刪掉第二個(gè)“不”。
故答案為：修改意見：刪掉第二個(gè)“不”。
5．本題考查情景表達(dá)能力。根據(jù)“主持人小蘇提議大家制作親情留言卡”的具體情境，至少運(yùn)用一種修辭手法寫一段留言，表達(dá)對(duì)父母的感恩之情，表達(dá)得體，感情真摯，100字左右即可。
故答案為：親愛的爸爸媽媽，你們的愛如溫暖的陽(yáng)光，時(shí)刻照耀著我，讓我在成長(zhǎng)的道路上不再畏懼寒冷；如挺拔的大樹，堅(jiān)定地庇護(hù)著我，為我遮風(fēng)擋雨。在我迷茫時(shí)，你們是明燈照亮我前行的方向；在我失落時(shí)，你們是港灣給予我安心的依靠。今天，我想深情地對(duì)你們說(shuō)：謝謝你們，我愛你們！愿歲月溫柔以待，讓我能長(zhǎng)久陪伴在你們身旁，共同書寫更多美好的時(shí)光。
6．（2025七上·鹿寨期末）名篇名句默寫。
（1）遙憐故園菊，　 　。（岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）
（2）　 　，山入潼關(guān)不解平。（譚嗣同《潼關(guān)》）
（3）夜發(fā)清溪向三峽，　 　。（李白《峨眉山月歌》）
（4）何當(dāng)共剪西窗燭，　 　。（李商隱《夜雨寄北》）
（5）王灣的《次北固山下》一詩(shī)中，不但描寫時(shí)序交替中的景物，暗示著時(shí)光的流逝，而且蘊(yùn)含著新事物都是從舊事物中孕育而生的自然理趣的詩(shī)句是：　 　，　 　。
（6）陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》中“　 　，　 　”書寫了詩(shī)人夢(mèng)境中仍想著報(bào)國(guó)殺敵的壯志。
【答案】（1）應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開
（2）河流大野猶嫌束
（3）思君不見下渝州
（4）卻話巴山夜雨時(shí)
（5）海日生殘夜；江春入舊年
（6）夜闌臥聽風(fēng)吹雨；鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)
【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】本題考查古詩(shī)詞的默寫，要求學(xué)生把握好字形。本題的易錯(cuò)字有：（1）傍； （3） 渝；（6）闌 。
故答案為：（1） 應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開；（2） 河流大野猶嫌束；（3） 思君不見下渝州；（4）卻話巴山夜雨時(shí) ；（5）海日生殘夜、江春入舊年；（6）夜闌臥聽風(fēng)吹雨、鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的古詩(shī)詞背誦默寫。古詩(shī)文默寫，識(shí)記是基礎(chǔ)，理解是關(guān)鍵。平時(shí)應(yīng)讀準(zhǔn)字音，把握好字形，再對(duì)比譯文，加深對(duì)重點(diǎn)字詞的理解。最后，還應(yīng)多練，篩選出易錯(cuò)字，針對(duì)性地強(qiáng)化記憶。關(guān)于理解性的默寫，應(yīng)注意抓住題干中的關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)以關(guān)鍵詞為線索找出對(duì)應(yīng)的原句。
二、閱讀（共39分）
（2025七上·鹿寨期末）現(xiàn)代文閱讀；閱讀下面的文字，完成小題。
【甲】
①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅的。看著我。“聽說(shuō)北海的花都開了，我推著你去走走。”她總是這么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。”不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著。“我可活什么勁兒！”母親撲過來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
②可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺。
③那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前，“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。“什么時(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說(shuō)。她高興得一會(huì)坐下一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f(shuō)那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
④她出去了，就再也沒回來(lái)。
（節(jié)選自史鐵生《秋天的懷念》）
【乙】
我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)詞就是指正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。
水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。
（選自海倫·凱勒《再塑生命的人》）
7．下列對(duì)甲文朗讀處理不妥當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
A．第①段“突然”“砸碎”“猛地”“摔”等詞語(yǔ)重讀，再現(xiàn)我暴怒無(wú)常的情景。
B．第①段“悄悄地”“偷偷地”等詞語(yǔ)輕讀，表現(xiàn)母親的揪心、小心翼翼、隱忍。
C．第②段，寫母親為作者隱瞞病情，語(yǔ)氣陡然低沉，表現(xiàn)作者內(nèi)心的沉重與愧疚。
D．第④段，“出去了”重讀，與前文“進(jìn)來(lái)了”相呼應(yīng)，突出了我對(duì)母親的想念。
8．分析乙文下畫線句在文中有什么作用？并結(jié)合選文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)文章題目“再塑生命的人”的理解。
9．聯(lián)系甲乙兩文選文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)史鐵生和海倫的生命狀態(tài)有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
【答案】7．D
8．景物描寫，渲染了溫馨的氛圍，烘托了散步時(shí)的愉悅心情，為下文“我”理解“水”的含義時(shí)的恍然大悟，感受到“光明、希望、快樂和自由”作鋪墊。“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思；在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”；表現(xiàn)了莎莉文老師在我心中的重要地位；表達(dá)了作者對(duì)老師的無(wú)比敬愛和感激之情。
9．相同點(diǎn)：在人生絕望之時(shí)都能獲得耐心的關(guān)愛。不同點(diǎn)：史鐵生答應(yīng)去看花，開始重燃對(duì)美好事物的興趣（或：熱愛）。海倫理解了語(yǔ)言文字的奧秘，靈魂被喚醒，開始獲得光明、希望和快樂。
【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；感受、分析環(huán)境描寫；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；體會(huì)作者情感態(tài)度
【解析】【點(diǎn)評(píng)】
(1)(3)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解，側(cè)重于考查學(xué)生的理解分析能力，應(yīng)對(duì)此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的內(nèi)容，只有掌握了內(nèi)容，才能進(jìn)一步地去分析。同樣，老師在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注所學(xué)文章中重要的句子，從句意和作用兩方面向?qū)W生闡述，加深記憶和理解，進(jìn)而提升學(xué)生的理解分析能力。
(2)本題考查環(huán)境描寫的作用。學(xué)生應(yīng)熟記環(huán)境描寫的作用。如：自然環(huán)境描寫的作用一是通過環(huán)境描寫渲染某種氛圍，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊。二是通過環(huán)境描寫烘托出人物的某種心情，具有象征暗示作用。三是通過環(huán)境描寫寄托作者的某種情思，深化主題。四是烘托人物心情及反映人物性格，增加文章真實(shí)性。社會(huì)環(huán)境的作用是交代社會(huì)時(shí)代大背景，通過整個(gè)時(shí)代和社會(huì)背景去描寫人物的性格特點(diǎn)以及其無(wú)法改變的命運(yùn)。社會(huì)環(huán)境同時(shí)還具有十分濃郁的地域特色及風(fēng)土人情，刻畫出某種特定的社會(huì)氛圍及社會(huì)縮影。第二，結(jié)合原文中具體內(nèi)容答題，不能空洞地?cái)⑹觥?br/>7．A、無(wú)誤；
B、無(wú)誤；
C、無(wú)誤；
D、重讀“出去了”與“進(jìn)來(lái)了”的呼應(yīng)，無(wú)法突出對(duì)母親的思念，應(yīng)通過語(yǔ)氣和情感表達(dá)，有誤。
故答案為： D
8．畫線句通過描寫環(huán)境的美好，為海倫·凱勒的頓悟和生命轉(zhuǎn)變營(yíng)造了積極的氛圍。
文章題目“再塑生命的人”指的是海倫·凱勒在莎莉文老師的幫助下，克服身體障礙，重新認(rèn)識(shí)世界，實(shí)現(xiàn)了生命的重塑。
故答案為：景物描寫，渲染了溫馨的氛圍，烘托了散步時(shí)的愉悅心情，為下文“我”理解“水”的含義時(shí)的恍然大悟，感受到“光明、希望、快樂和自由”作鋪墊。“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思；在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”；表現(xiàn)了莎莉文老師在我心中的重要地位；表達(dá)了作者對(duì)老師的無(wú)比敬愛和感激之情。
9．史鐵生和海倫 凱勒都身患?xì)埣玻瑓s都以積極樂觀的態(tài)度面對(duì)生活，并通過自身努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。史鐵生主要通過寫作表達(dá)對(duì)生命的思考，而海倫凱勒則在寫作之外，還積極參與社會(huì)活動(dòng)，成為了一位社會(huì)活動(dòng)家。
故答案為：相同點(diǎn)：在人生絕望之時(shí)都能獲得耐心的關(guān)愛。不同點(diǎn)：史鐵生答應(yīng)去看花，開始重燃對(duì)美好事物的興趣（或：熱愛）。海倫理解了語(yǔ)言文字的奧秘，靈魂被喚醒，開始獲得光明、希望和快樂。
（2025七上·鹿寨期末）現(xiàn)代文閱讀；閱讀下面的文字，完成小題。
云邊的土地
①城市越大，目之所及皆是高樓林立，看得久了，偶爾也會(huì)懷念那片云邊的土地。
②20世紀(jì)80年代末，從貴州教育學(xué)院（現(xiàn)名貴州師范學(xué)院）畢業(yè)后，我從鄉(xiāng)下調(diào)到縣城的學(xué)校工作。一日課后回家，偶然遇到有人背泥土上樓，好奇地跟著上去——是封老師在請(qǐng)人運(yùn)泥巴到樓頂。不一會(huì)兒，他彎腰用鋤頭把背上來(lái)的土堆扒平，均勻地鋪在屋頂?shù)乃嗟厣希~間微汗，黑框眼鏡掉到鼻尖也沒去管。
③我問他在做什么，他說(shuō)，夏天太陽(yáng)烈的時(shí)候，房間又悶又熱，背點(diǎn)泥巴鋪上，一來(lái)可以隔熱，二來(lái)還可以種點(diǎn)蔬菜，自家吃，管夠，既新鮮，還方便。他隨后問我：“你要不？分兩塊給你，自己種。”我覺得他說(shuō)得很有道理，就欣然接受了，也挽起了袖子，和他一起扒拉土塊。
④生活中需要的蔬菜品種很多，這塊地里種些什么好呢？參考了封老師家，我家決定先種點(diǎn)小蔥和大蒜，再撒點(diǎn)白菜和香菜籽。這是居家最常用的蔬菜，也適合這土塊種。
⑤我和妻子去街上買種子。小蔥要買根部沒洗過的，帶著泥，才能種活；大蒜要選個(gè)大飽滿的，母壯兒肥；白菜和香菜籽則要去蔬菜公司買一包一包的良種……我們還買了一只水桶，方便澆水。
⑥我們把蔬菜籽和其他種子種進(jìn)地里，還每天都抽時(shí)間去樓頂，給它們澆水。一天中午，我提著水去樓頂，碰到了封老師，見我要澆水，她急忙制止，說(shuō)中午太陽(yáng)直射，溫度太高，這時(shí)候澆水植物受不了，要太陽(yáng)下山，地溫下降后才能澆。第一次種地，真不知道澆水還有這么多學(xué)問，看來(lái)做農(nóng)業(yè)也要懂點(diǎn)科學(xué)。
⑦某天晚飯后，和妻子提著一桶水上到樓頂，封老師家也在忙著給地里的蔬菜澆水。一瓢一瓢的清水潑到地里，瞬間就沒了蹤影。看來(lái)土地真的太渴了。我先把曬蔫了的小蔥扶一扶，每一株的根部灌點(diǎn)水，又給栽了大蒜、撒了菜籽的地里灑水，直到泥土潤(rùn)透。后來(lái)，到樓頂澆水成了我們的必修課，既是勞動(dòng)，也當(dāng)飯后鍛煉。時(shí)間長(zhǎng)了，也真正體會(huì)到當(dāng)農(nóng)民的不易。我們這小小的地塊已經(jīng)很費(fèi)心了，而他們，不知道要流多少汗，要操多少心才能有滿意的收成。
⑧一個(gè)周六的晚上，一場(chǎng)貴如油的春雨終于淅淅瀝瀝地下了起來(lái)，這比當(dāng)年杜甫看到的那場(chǎng)春雨還讓人歡喜。聽著悅耳的雨聲，我心里美滋滋地想，地里這下應(yīng)該潤(rùn)透了，小蔥小菜們也應(yīng)該吃飽喝足，手舞足蹈了，于是美美地睡了一個(gè)安穩(wěn)覺。
⑨第二天一大早，醒來(lái)就迫不及待地推開門爬上樓頂，看到碧綠的小蔥像一個(gè)個(gè)哨兵精神抖擻地挺立著。濕黃的土地上若有若無(wú)、星星點(diǎn)點(diǎn)地有一抹綠，走近蹲下仔細(xì)一看，是大蒜和菜籽們都冒芽了。大蒜的芽尖尖的，似一個(gè)綠色的錐子，刺開泥土探出頭來(lái)；白菜和香萊的幼苗，像一雙圓頭圓腦的綠掌，萌萌地?cái)傇谘矍啊Ｋ鼈兌继蓯哿耍け〉耐恋兀挥押玫奶鞖猓灰o一點(diǎn)雨，它們就快樂生長(zhǎng)，渾身透著自信和希望。我也發(fā)自心底地快樂起來(lái)。
⑩漸漸地，就有了一種習(xí)慣。只要天氣好，到了晚上，幾家人就不約而同，陸續(xù)聚到摟頂。看看你家的蔥長(zhǎng)得如何，說(shuō)說(shuō)我家的菜該如何打理，欣賞他家黃瓜開出的花。雖然地塊是分這家那家的，但種出來(lái)的東西好像都成了大家的。
那幾年，還真沒去集市上買過什么蔬菜。早晨起來(lái)，把面條下到鍋里了，才去樓頂上拔兩棵蔥蒜和香菜，葉上還帶著晶瑩的露珠；想吃白菜，把鍋?zhàn)诨鹕蠠藴湃サ乩锔顏?lái)，葉片脆綠水靈。自己種的每一棵蔬菜，味道就是不同，切開飄著汗水的芳香，吃起有季節(jié)和日月的味道。日子更加有滋有味，頭腦里也長(zhǎng)出許多人生的感悟，像地里綠色的蔬菜，一茬一茬的。
后來(lái)，到貴陽(yáng)生活后，住的樓房更高，離土地越來(lái)越遠(yuǎn)，再也沒有那樣的空中的土地了，即使后來(lái)住過頂樓，也沒有心思去種什么。生活也少了許多有趣的事，多了一些枯燥乏味。日子，看似一日與一日循環(huán)往復(fù)，而生活，卻沒有一天會(huì)重復(fù)往日的模樣，特別是人生的幸福和歡樂，更是不可拷貝和復(fù)制。
（節(jié)選自2024年8月11日《畢節(jié)日?qǐng)?bào)》）
10．下面情節(jié)的先后順序與選文相符的一項(xiàng)是（　　）
A．分地→澆水→種菜→買種→收獲
B．分地→買種→種菜→澆水→收獲
C．分地→澆水→種菜→收獲→買種
D．買種→分地→種菜→澆水→收獲
11．讀完本文，班上同學(xué)對(duì)文章內(nèi)容議論紛紛，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．小黔：文章第一段直接點(diǎn)題，并引出下文關(guān)于“云邊的土地”的回憶。
B．小西：文章首尾呼應(yīng)，深刻表達(dá)了作者對(duì)過往的有趣生活的懷戀之情。
C．小語(yǔ)：文中的“封老師”是“我”過去美好生活的見證者，是鄰里友好的親身體驗(yàn)者。
D．小文：“我”每天去給蔬菜澆水，因蔬菜的生長(zhǎng)而感到快樂，是因?yàn)椤拔摇鄙钪r(nóng)民的不易。
12．結(jié)合括號(hào)里的要求，賞析下面句子。
①第一次種地，真不知道澆水還有這么多學(xué)問，看來(lái)做農(nóng)業(yè)也要懂點(diǎn)科學(xué)。（加點(diǎn)詞的含義）
②大蒜的芽尖尖的，似一個(gè)綠色的錐子，刺開泥土探出頭來(lái)；白菜和香菜的幼苗，像一雙圓頭圓腦的綠掌，萌萌地?cái)傇谘矍啊＃ㄐ揶o手法）
13．請(qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容和下面的鏈接材料，說(shuō)說(shuō)文章揭示了怎樣的主題。
【鏈接材料】
中國(guó)人對(duì)土地，對(duì)種菜，貌似有著一種偏執(zhí)的愛好與習(xí)慣，是因?yàn)橹袊?guó)社會(huì)具有鄉(xiāng)土性。泥土在中國(guó)人心中的概念已等同于家，讓人有著難以割舍的情懷。種菜是一種尋根的行為，面對(duì)著黃土與種植的莊稼，內(nèi)心深處不僅有一種原始的滿足與依靠感，也有對(duì)熟人社會(huì)中人與人之間的信任與尊重的懷念。
【答案】10．B
11．D
12．①“學(xué)問”在這里指的是澆水的知識(shí)和技巧。強(qiáng)調(diào)了做農(nóng)業(yè)需要掌握一定的科學(xué)知識(shí)，不能僅憑經(jīng)驗(yàn)行事。
②運(yùn)用了比喻的修辭手法，將大蒜的芽比作綠色的錐子，將白菜和香菜的幼苗比作圓頭圓腦的綠掌，生動(dòng)形象地寫出了大蒜芽和白菜、香菜幼苗的形狀，表現(xiàn)了它們的可愛和充滿生機(jī)。
13．文章通過回憶在樓頂種地的經(jīng)歷，展現(xiàn)了作者對(duì)那段有趣生活的懷念。結(jié)合鏈接材料可知，文章揭示了中國(guó)人對(duì)土地和種菜有著特殊情感，種菜是一種尋根行為，能讓人感受到原始的滿足與依靠，以及對(duì)熟人社會(huì)中人與人之間信任與尊重的懷念。同時(shí)也反映了現(xiàn)代社會(huì)中人們與土地的距離漸遠(yuǎn)，對(duì)過去那種充滿鄉(xiāng)土氣息生活的向往。
【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；梳理、概括文章情節(jié)；挖掘、感悟文章主題；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息
【解析】【點(diǎn)評(píng)】
(1)本題考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探索問題的能力，搜集信息和提取信息的能力。此類題目，應(yīng)首先找到關(guān)鍵詞，其次，定位文章的段落，第三，提取相關(guān)聯(lián)的信息加以概括。此類題目切記立足文本，不能主觀臆斷。
(2)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解，側(cè)重于考查學(xué)生的理解分析能力，應(yīng)對(duì)此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的內(nèi)容，只有掌握了內(nèi)容，才能進(jìn)一步地去分析。同樣，老師在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注所學(xué)文章中重要的句子，從句意和作用兩方面向?qū)W生闡述，加深記憶和理解，進(jìn)而提升學(xué)生的理解分析能力。
(3)本題考查句子的賞析。此類題目一般不直接給出賞析的角度，這就要求學(xué)生有一定的審題能力，注意提取句子里的關(guān)鍵字詞，另外還應(yīng)掌握賞析的角度：1、寫作手法的角度，寫作手法的角度又可以分為修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法三大角度；2、字、詞的角度。字詞的角度主要是字詞的含義，字詞的含義包括表層含義（本意）和深層含義（文中的意思、情感、主旨）。3、句子結(jié)構(gòu)的角度。照應(yīng)題目、開頭、承上啟下、首位呼應(yīng)等；4、主旨的角度。點(diǎn)明主旨、深化主旨等等。提取出的關(guān)鍵詞符合哪個(gè)角度就選取哪個(gè)角度賞析。
(4)本題考查學(xué)生對(duì)文章主旨的理解。此類題目應(yīng)注意通讀全文，在把握整個(gè)故事情節(jié)和人物的基礎(chǔ)上，找出關(guān)鍵的詞句，此類詞句一般在開頭、中間、結(jié)尾三個(gè)地方。 只有找準(zhǔn)了關(guān)鍵詞句，才能以此為線索，進(jìn)一步把握文章的主旨。
10．A、有誤；
B、從第3段“你要不 分兩塊給你，自己種。我覺得他說(shuō)得很有道理，就欣然接受了，也挽起了袖子，
和他一起扒拉土塊”可知，先寫的情節(jié)是：分地；
從第5段“我和妻子去街上買種子。小蔥要買根部沒洗過的”可知，再寫的情節(jié)是：買種；
從第6段“我們把蔬菜籽和其他種子種進(jìn)地里，還每天都抽時(shí)間去樓頂，給它們澆水.”可知，然后寫
的情節(jié)是：種菜；
從第7段“某天晚飯后，和妻子提著一桶水上到樓頂，封老師家也在忙著給地里的蔬菜澆水。一瓢一
瓢的清水潑到地里，瞬間就沒了蹤影”可知，又寫的情節(jié)是：澆水；
從第11段“ ......自己種的每一棵蔬菜，味道就是不同，切開飄著汗水的芳香，吃起有季節(jié)和日月的味
道，可知，最后寫的情節(jié)是：收獲。所以，文章的情節(jié)的先后順序是：分地→買種→種菜→澆水→收獲，無(wú)誤；
C、有誤；
D、有誤。
故答案為：B
11．A、無(wú)誤；
B、無(wú)誤；
C、無(wú)誤；
D、“......是因?yàn)?我’深知農(nóng)民的不易”表述錯(cuò)誤。從第9段“它們都太可愛了，瘠薄的土地，不友好的天氣，只要給一點(diǎn)雨，它們就快樂生長(zhǎng)，渾身透著自信和希望。我也發(fā)自心底地快樂起來(lái)”、第10段“漸漸地，就有了一種習(xí)慣。只要天氣好，到了晚上，幾家人就不約而同，陸續(xù)聚到摟頂....但種出來(lái)的
東西好像都成了大家的”、第11段“自己種的每一棵蔬菜，味道就是不同，切開飄著汗水的芳香，吃起有季節(jié)和日月的味道。日子更加有滋有味，頭腦里也長(zhǎng)出許多人生的感悟，像地里綠色的蔬菜，一茬
一茬的”可知，“我”每天去給蔬菜澆水，因?yàn)槭卟说纳L(zhǎng)讓我感受到生命的自信和希望，讓我頭腦長(zhǎng)出許多人生的感悟，讓我感受到鄰里間和諧美好生活。并不是因?yàn)椤拔疑钪r(nóng)民的不易，有誤。
故答案為：D
12．(1)“學(xué)問”意思是“正確反映客觀事物的系統(tǒng)知識(shí)”。聯(lián)系上一句“見我要澆水，她急忙制止，說(shuō)中午太陽(yáng)直射，溫度太高，這時(shí)候澆水植物受不了，要太陽(yáng)下山，地溫下降后才能堯”可知，“學(xué)問”在這里指的是不能在溫度太高的時(shí)候給植物澆水的知識(shí)和技巧。再結(jié)合“看來(lái)做農(nóng)業(yè)也要懂點(diǎn)科學(xué)”可知，
用“學(xué)問”其實(shí)強(qiáng)調(diào)了做農(nóng)業(yè)需要掌握一定的科學(xué)知識(shí)，不能像澆水一樣，僅憑經(jīng)驗(yàn)行事，要依靠科
學(xué)。
(2)“大蒜的芽尖尖的，似一個(gè)綠色的錐子”一句，將大蒜的芽比作綠色的錐子，“白菜和香萊的幼苗，
像一雙圓頭圓腦的綠掌”一句，將白菜和香菜的幼苗比作圓頭圓腦的綠掌，運(yùn)用了比喻的修辭 手法；生動(dòng)形象地寫出了大蒜芽尖尖長(zhǎng)長(zhǎng)和白菜、香菜幼苗圓圓滾滾的形狀；再結(jié)合“刺開泥土探出頭來(lái)”和“萌萌地?cái)傇谘矍啊笨芍@些蔬菜生機(jī)勃勃鉆出地面，一幅萌態(tài)，表現(xiàn)了它們的可愛和充滿生機(jī)。
故答案為：①“學(xué)問”在這里指的是澆水的知識(shí)和技巧。強(qiáng)調(diào)了做農(nóng)業(yè)需要掌握一定的科學(xué)知識(shí)，不能僅憑經(jīng)驗(yàn)行事。②運(yùn)用了比喻的修辭手法，將大蒜的芽比作綠色的錐子，將白菜和香菜的幼苗比作圓頭圓腦的綠掌，生動(dòng)形象地寫出了大蒜芽和白菜、香菜幼苗的形狀，表現(xiàn)了它們的可愛和充滿生機(jī)。
13．從情節(jié)上來(lái)看，文章通過“分地→買種→種菜→澆水→收獲”等情節(jié)，回憶在樓頂種地的經(jīng)歷，再聯(lián)系第12段“即使后來(lái)住過頂樓，也沒有心思去種什么。生活也少了許多有趣的事，多了一些枯燥乏味”可知，把原來(lái)種地的忙碌與快樂與現(xiàn)在的枯燥乏味作比較，展現(xiàn)了作者對(duì)那段有趣生舌的懷念。
從第11 段”......自己種的每一棵蔬菜，味道就是不同，切開飄著汗水的芳香，吃起有季節(jié)和日月的味道可知，只有自己所種的蔬菜才有特殊的味道，結(jié)合鏈接材料可知，文章竭示了中國(guó)人對(duì)土地和種菜有著特殊情感，種菜是一種尋根行為，能讓人感受到原始的滿足與依靠，
從第10段“漸漸地，就有了一種習(xí)慣。只要天氣好，到了晚上，幾家人就不約而同，陸續(xù)聚到摟頂......但種出來(lái)的東西好像都成了大家的”可知，這正印證了鏈接材料中“文章揭示了對(duì)熟人社會(huì)中人與人之間
信任與尊重的懷念”這一闡述。
從第12段“后來(lái)，到貴陽(yáng)生活后，住的樓房更高，離土地越來(lái)越遠(yuǎn)，再也沒有那樣的空中的土地了，即使后來(lái)住過頂樓，也沒有心思去種什么。生活也少了許多有趣的事，多了一些枯燥乏味”可知，文章同時(shí)也反映了現(xiàn)代社會(huì)中人們與土地的距離漸遠(yuǎn)，對(duì)過去那種充滿鄉(xiāng)土氣息生活的向往。
故答案為：文章通過回憶在樓頂種地的經(jīng)歷，展現(xiàn)了作者對(duì)那段有趣生活的懷念。結(jié)合鏈接材料可知，文章揭示了中國(guó)人對(duì)土地和種菜有著特殊情感，種菜是一種尋根行為，能讓人感受到原始的滿足與依靠，以及對(duì)熟人社會(huì)中人與人之間信任與尊重的懷念。同時(shí)也反映了現(xiàn)代社會(huì)中人們與土地的距離漸遠(yuǎn)，對(duì)過去那種充滿鄉(xiāng)土氣息生活的向往。
（2025七上·鹿寨期末）古代詩(shī)歌閱讀；閱讀下面這首唐詩(shī)，完成小題。
次北固山下
——王灣
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。
14．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．詩(shī)題“次北固山下”中的“次”是游覽的意思，“北固山”點(diǎn)明了地點(diǎn)。
B．律詩(shī)的頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對(duì)仗，這首律詩(shī)，除中間兩聯(lián)外，第一聯(lián)也對(duì)仗。
C．首聯(lián)先寫“客路”而后寫“行舟”，暗含漂泊羈旅之思，與尾聯(lián)相呼應(yīng)。
D．本詩(shī)意境深遠(yuǎn)，情景交融，選取的主要景物有青山、行舟、綠水、白帆等。
15．明代胡應(yīng)麟在《詩(shī)藪·內(nèi)編》里說(shuō)，王灣《次北固山下》中“海日”一聯(lián)“形容景物，絕妙千古”，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)該聯(lián)妙在何處。
【答案】14．A
15．“生”和“入”運(yùn)用擬人的修辭，賦予“日”和“春”以人的意志和情思，在時(shí)序的交替中蘊(yùn)含著新生的美好事物必將取代舊事物的哲理，給人以積極、樂觀、向上的力量。
【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；體味古詩(shī)詞曲的遣詞；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情
【解析】【點(diǎn)評(píng)】
(1)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解，側(cè)重于考查學(xué)生的理解分析能力，應(yīng)對(duì)此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的內(nèi)容，只有掌握了內(nèi)容，才能進(jìn)一步地去分析。同樣，老師在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注所學(xué)文章中重要的句子，從句意和作用兩方面向?qū)W生闡述，加深記憶和理解，進(jìn)而提升學(xué)生的理解分析能力。
(2)本題考查句子的賞析。此類題目一般不直接給出賞析的角度，這就要求學(xué)生有一定的審題能力，注意提取句子里的關(guān)鍵字詞，另外還應(yīng)掌握賞析的角度：1、寫作手法的角度，寫作手法的角度又可以分為修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法三大角度；2、字、詞的角度。字詞的角度主要是字詞的含義，字詞的含義包括表層含義（本意）和深層含義（文中的意思、情感、主旨）。3、句子結(jié)構(gòu)的角度。照應(yīng)題目、開頭、承上啟下、首位呼應(yīng)等；4、主旨的角度。點(diǎn)明主旨、深化主旨等等。提取出的關(guān)鍵詞符合哪個(gè)角度就選取哪個(gè)角度賞析。
14．A、這首詩(shī)的詩(shī)題“次北固山下”中的“次”指的是停駐，而非游覽。有誤；
B、無(wú)誤；
C、 無(wú)誤；
D、無(wú)誤。
故答案為：A
15．本題考查詩(shī)句賞析。“海日生殘夜，江春入舊年”這兩句詩(shī)的意思是：當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上升起；當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈露春意。作者在本聯(lián)中從煉字著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生"“入”二字使之?dāng)M人化。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖 入舊年，將趕走嚴(yán)冬。這兩句不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。
故答案為：“生”和“入”運(yùn)用擬人的修辭，賦予“日”和“春”以人的意志和情思，在時(shí)序的交替中蘊(yùn)含著新生的美好事物必將取代舊事物的哲理，給人以積極、樂觀、向上的力量。
（2025七上·鹿寨期末）文言文閱讀；閱讀下面的文言文，完成小題。
【甲】
穿井得一人
（《呂氏春秋》）
宋之丁氏，家無(wú)井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”
有聞而傳之者：“丁氏穿井得一人。”國(guó)人道之，聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏，丁氏對(duì)曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求聞之若此，不若無(wú)聞也。
【乙】
鄭人買履①
（《韓非子》）
鄭人有欲買履者，先自度（duó）②其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度（dù）。”反③歸取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度（dù），無(wú)自信也。”
[注釋]①履：鞋子。②度：讀duó，意為測(cè)量，動(dòng)詞。下文讀dù處，意為尺寸，名詞。③反：同“返”，返回。
16．下列加點(diǎn)詞含義或用法相同的一項(xiàng)是（　　）
A．聞之于宋君 求聞之若此 B．宋之丁氏 國(guó)人道之
C．求聞之若此 不若無(wú)聞也 D．先自度其足 吾忘持度
17．下列對(duì)甲、乙兩文的理解分析有誤的一項(xiàng)是（　　）
A．甲文造成訛傳的原因之一是丁氏撒謊欺騙了大家。
B．甲文里國(guó)人未經(jīng)調(diào)查就傳播導(dǎo)致消息傳播范圍擴(kuò)大。
C．乙文寫一個(gè)鄭國(guó)人因過于相信“尺度”而買不到鞋子。
D．乙文諷刺了那些墨守成規(guī)，不思變通的教條主義者。
18．將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
①家無(wú)井而出溉汲。
②市罷，遂不得履。
19．從甲文中，你獲得了怎樣的啟示？
20．對(duì)比甲乙兩文，概括寓言有哪些特點(diǎn)。
【答案】16．C
17．A
18．①家里沒有井，要到外面去澆田、打水。
②集市已經(jīng)散了，他最終沒有買到鞋子。
19．要慎重對(duì)待傳聞，不輕易相信傳聞，沒有證實(shí)過的消息不要傳播。
20．①小故事（篇幅短小）；②大道理（都說(shuō)明一個(gè)道理）；③故事都是虛構(gòu)的；④通常用夸張手法；⑤通常先敘后議；⑥能給人啟發(fā)。
【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；概括文言文給人的啟示和道理；常用文言虛詞；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞
【解析】【點(diǎn)評(píng)】
(1)本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞的理解。本題包含課外文言文，一般來(lái)講，課外文言文與課內(nèi)的文章都有一定的關(guān)聯(lián)的，所以此類題型更考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力。所以平時(shí)的積累是關(guān)鍵，其次，還應(yīng)注意聯(lián)系上下文或者句意去推斷。
(2)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解，側(cè)重于考查學(xué)生的理解分析能力，應(yīng)對(duì)此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的譯文，只有掌握了譯文，才能進(jìn)一步地去分析。同樣，老師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注此類句子，從句意和作用兩方面向?qū)W生闡述，加深記憶和理解，提升學(xué)生的理解分析能力。
(3)本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵句子的理解。本題包含課外文言文，一般來(lái)講，課外文言文與課內(nèi)的文章都有一定的關(guān)聯(lián)的，所以此類題型更考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力。 此類題目應(yīng)在平時(shí)應(yīng)多背誦，只有積累得多了才能做好課外的遷移。其次，要注意句子中重要的字詞的翻譯。
(4)本題考查對(duì)文章內(nèi)容和寫作目的的理解。側(cè)重于對(duì)文章主旨的考查，此類題目，重在通讀課文、理解課文的內(nèi)容，同樣，應(yīng)注意文中反復(fù)出現(xiàn)的或者關(guān)鍵的字詞，這些字詞是做題的線索。
(5)本題考查文章的寫作手法，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解分析，對(duì)寫作手法的掌握， 針對(duì)此類題目，學(xué)生應(yīng)在平時(shí)加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，理解的基礎(chǔ)之上，逐步分析文章的寫作手法，通過句子本意概括出寫作手法，其次，老師在教學(xué)時(shí)候，應(yīng)重視此類題目，并為學(xué)生總結(jié)常見的表現(xiàn)手法、修辭等。
【參考譯文】
（甲）宋國(guó)的一戶姓丁的人家，家中沒有井，需要到外面打水澆地，經(jīng)常派一人停留在外面專管打水。等到他家打了水井的時(shí)候，丁氏告訴別人說(shuō)：“我家打水井得到了一個(gè)人。”
有人聽了就去傳播：“丁家挖井挖到了一個(gè)人。”居住在國(guó)都中的人都在談?wù)撨@件事，使宋國(guó)的國(guó)君知道了這件事。宋國(guó)國(guó)君派人向丁氏詢問情況，丁氏回答說(shuō)：“多得到一個(gè)人的勞力，不是在井內(nèi)挖到了一個(gè)人。”像這樣得到的消息，還不如不知道。
（乙）有個(gè)想要買鞋子的鄭國(guó)人，先用尺子度量好自己腳的尺碼，然后把尺碼放在他的座位上，等到前往集市，卻忘了攜帶量好的尺碼。已經(jīng)拿到鞋子，卻說(shuō)：“我忘記帶量好的尺碼了。”就返回家去取量好的尺碼。等到他返回集市的時(shí)候，集市已經(jīng)散了，最后鄭國(guó)人沒能買到鞋子。有人問他說(shuō)：“為什么你不用自己的腳去試一試呢？”他說(shuō)：“我寧可相信量好的尺碼，也不相信自己的腳。”
16．A、聞：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使知道/名詞，見聞，有誤；
B、之：助詞，的/代詞，代指這件事，有誤；
C、若：都是如、像的意思，無(wú)誤；
D、度：動(dòng)詞，測(cè)量/名詞，量好的尺碼，有誤。
故答案為： C
17．A、甲文造成訛傳的原因不是丁氏撒謊欺騙大家，而是聽到的人未經(jīng)調(diào)查就傳播消息。 有誤；
B、無(wú)誤；
C、 無(wú)誤；
D、無(wú)誤。
故答案為： A
18．重點(diǎn)詞有：(1)而：于是，就。溉汲：打水澆田。溉：澆灌；灌溉。汲：從井里取水。
(2)市罷：集市散了。遂：最終，最后。
故答案為： ①家里沒有井，要到外面去澆田、打水。②集市已經(jīng)散了，他最終沒有買到鞋子。
19．本題考查從文中獲得的啟示。結(jié)合“有聞而傳之者：‘丁氏穿井得一人’”“國(guó)人道之”可知，文中丁氏說(shuō)“吾穿井得一人”，本意是得到一個(gè)人的勞力，而傳者卻誤以為是從井中挖出一個(gè)人。國(guó)人道之，未經(jīng)調(diào)查就輕易相信并傳播，最后宋君派人詢問丁氏才得知真相。這告訴我們?cè)谏钪校荒苈牭絺髀劸兔つ肯嘈牛鴳?yīng)該進(jìn)行深入的調(diào)查研究，用事實(shí)說(shuō)話，這樣才能避免被虛假信息誤導(dǎo)；國(guó)人聽到傳聞后紛紛傳播，沒有自己的思考和判斷。我們應(yīng)該培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，不隨波逐流，對(duì)于聽到的信息要進(jìn)行分析和判斷，依據(jù)理性和常識(shí)來(lái)決定是否相信和傳播。這樣才能保持清醒的頭腦，不被錯(cuò)誤的信息所左右。故可概括：不要輕信傳聞，要經(jīng)過調(diào)查研究，以辨真?zhèn)危翰灰嗽埔嘣疲瑳]有證實(shí)過的消息不要傳播，要有自己的判斷。
故答案為： 要慎重對(duì)待傳聞，不輕易相信傳聞，沒有證實(shí)過的消息不要傳播。
20．本題考查寓言的特點(diǎn)。
①篇幅短小，故事簡(jiǎn)單。甲文《穿井得一人》和乙文《鄭人買履》篇幅都比較短小，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講述了一個(gè)簡(jiǎn)單的故事。《穿井得一人》圍繞丁氏穿井引發(fā)的誤會(huì)展開，《鄭人買履》則講述了鄭人因過于相信尺度而買不到鞋子的故事。這種簡(jiǎn)短的篇幅和簡(jiǎn)單的故事形式，便于讀者理解和記憶，也更容易傳播和傳承。
②通過虛構(gòu)的故事來(lái)表達(dá)深刻的道理。兩則寓言都是虛構(gòu)的故事，但都蘊(yùn)含著深刻的道理。《穿井得一人》通過丁氏穿井引發(fā)的誤會(huì)，告訴人們不要輕信傳聞，要經(jīng)過調(diào)查研究，以辨真?zhèn)危翰灰嗽埔嘣疲凶约旱呐袛唷！多嵢速I履》通過鄭人買履的故事，諷刺了那些墨守成規(guī)，不思變通的教條主義者。離言以小見大，通過具體的故事傳達(dá)普遍的道理，使讀者在輕松的閱讀中得到啟示。
③常運(yùn)用夸張等修辭手法增強(qiáng)表現(xiàn)力。《鄭人買履》夸大鄭人墨守成規(guī)的程度，為的是揭示道理；《穿井得一人》生活中很少有這樣的事，虛構(gòu)并夸大事件，只是為了便于揭示道理，使人們受到啟發(fā)。
故答案為： ①小故事（篇幅短小）；②大道理（都說(shuō)明一個(gè)道理）；③故事都是虛構(gòu)的；④通常用夸張手法；⑤通常先敘后議；⑥能給人啟發(fā)。
三、綜合（10分）
（2025七上·鹿寨期末）綜合性學(xué)習(xí)
學(xué)校正開展主題為“交友之道”的語(yǔ)文專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與，并完成相關(guān)任務(wù)。
21．【任務(wù)一：以書會(huì)友】小宜同學(xué)將《朝花夕拾》中的人物劃分為“益友和損友”兩大類，有幾個(gè)遺漏的信息需要你幫忙補(bǔ)充。
經(jīng)典名著 人物 益友/損友 性格特點(diǎn)
《從百草園到三味書屋》 ①　 　 益友 方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)而不厲
《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》 長(zhǎng)媽媽 益友 ②　 　
《藤野先生》 藤野先生 ③　 　 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、平等待人
④《　 　》 衍太太 損友 自私自利、多嘴多舌，喜歡使壞
22．【任務(wù)二：活動(dòng)交友】為引導(dǎo)同學(xué)們正確交友，多交益友，班委會(huì)準(zhǔn)備召開“明是非，交益友”主題班會(huì)。班委會(huì)集思廣益，設(shè)計(jì)了下面一個(gè)具體活動(dòng)項(xiàng)目，請(qǐng)你緊扣這次班會(huì)主題，幫他們?cè)僭O(shè)計(jì)兩個(gè)具體活動(dòng)項(xiàng)目。
示例：活動(dòng)項(xiàng)目一：暢談交友之道
活動(dòng)項(xiàng)目二：　 　
活動(dòng)項(xiàng)目三：　 　
23．【任務(wù)三：交友之道】在“討論怎樣交友”這一環(huán)節(jié)中，大家對(duì)“網(wǎng)上交友的利與弊”展開了熱烈的討論。有人贊成網(wǎng)上交友，有人反對(duì)網(wǎng)上交友，雙方各執(zhí)一詞。你贊成哪一種觀點(diǎn)？理由是什么？
【答案】21．壽鏡吾；善良、樸實(shí)；益友；瑣記
22．誦讀交友名言；講述交友故事
23．【示例1】我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)交友有利（我贊成網(wǎng)絡(luò)交友），因?yàn)榫W(wǎng)上交友打破了空間限制，時(shí)間限制，可以廣交四海朋友開闊眼界，增長(zhǎng)見識(shí)，可以學(xué)習(xí)到很多書本以外的知識(shí)；而且網(wǎng)上的朋友可以隨心所欲地交流，不像與身邊朋友交流總有所顧忌。
【示例2】我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)交友有弊（我反對(duì)網(wǎng)絡(luò)交友），在虛擬的世界里不能做到相互了解，只能聽其言，不能觀其行。可能會(huì)因?yàn)槟晟贌o(wú)知，上當(dāng)受騙；也可能使自己沉溺社交網(wǎng)絡(luò)，影響學(xué)習(xí)。
【知識(shí)點(diǎn)】活動(dòng)設(shè)計(jì)；語(yǔ)言得體；作家作品；作品的人物形象
【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1) 本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。
(2)本題考查學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力。對(duì)于設(shè)計(jì)活動(dòng)類型的題目，我們一般從平時(shí)掌握的幾種常見的主題活動(dòng)中做出選擇即可。只是需要在表達(dá)時(shí)注意考題對(duì)于句子形式上的要求。
(3)本題考查語(yǔ)言表達(dá)。解答語(yǔ)言表達(dá)類的題目，要做到“準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、得體”四個(gè)方面，同時(shí)還應(yīng)掌握一些生活中常見的實(shí)用類文體的基本寫作方法和技巧。
21．本題考查對(duì)《朝花夕拾》中人物的理解，需結(jié)合名著內(nèi)容判斷人物身份、類型及性格。《從百草園到三味書屋》中，“方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)而不厲” 的老師是壽鏡吾先生，他是魯迅求學(xué)時(shí)的益友，故①處填 “壽鏡吾”。長(zhǎng)媽媽是魯迅兒時(shí)的保姆，她雖然粗俗、迷信，但真心關(guān)愛魯迅，為他買《山海經(jīng)》，性格中有著善良、樸實(shí)的一面，故②處填 “善良、樸實(shí)”（或 “真誠(chéng)、熱心” 等）。藤野先生是魯迅在日本留學(xué)時(shí)的老師，他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、平等待人，無(wú)民族偏見，給予魯迅極大的關(guān)懷與鼓勵(lì)，是典型的益友，故③處填 “益友”。衍太太出現(xiàn)在《瑣記》中，她自私自利、搬弄是非，教唆孩子做壞事，屬于損友，故④處填 “瑣記”。
故答案為：壽鏡吾；善良、樸實(shí)；益友；瑣記
22．本題要求設(shè)計(jì)緊扣 “明是非，交益友” 主題的活動(dòng)項(xiàng)目，需結(jié)合主題體現(xiàn) “明是非”“交益友” 的核心，且形式多樣、具有可操作性。“暢談交友之道” 側(cè)重交流觀點(diǎn)，可補(bǔ)充 “誦讀交友名言”，通過朗誦古今中外關(guān)于交友的名言警句，加深對(duì)交友原則的理解；還可設(shè)計(jì) “講述交友故事”，讓同學(xué)們分享自己或他人的真實(shí)交友經(jīng)歷，從故事中感悟如何辨別益友、結(jié)交益友。
故答案為：誦讀交友名言；講述交友故事
23．本題考查對(duì) “網(wǎng)上交友利弊” 的辯證思考，需明確觀點(diǎn)并闡述理由，理由需緊扣觀點(diǎn)、邏輯清晰。贊成網(wǎng)上交友：可從網(wǎng)絡(luò)交友的優(yōu)勢(shì)入手，如打破地域、年齡限制，能結(jié)交更多不同背景的朋友，拓寬視野；網(wǎng)絡(luò)交流相對(duì)自由，更容易傾訴心聲，緩解現(xiàn)實(shí)壓力；部分網(wǎng)友能提供學(xué)業(yè)、生活上的幫助，傳遞積極能量等。反對(duì)網(wǎng)上交友：可聚焦網(wǎng)絡(luò)交友的風(fēng)險(xiǎn)，如虛擬環(huán)境中信息真實(shí)性難辨，易遭遇欺騙；過度依賴網(wǎng)上交友可能忽視現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系，影響社交能力；部分不良網(wǎng)友可能傳播負(fù)面思想，誤導(dǎo)價(jià)值觀等。
故答案為： 【示例1】我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)交友有利（我贊成網(wǎng)絡(luò)交友），因?yàn)榫W(wǎng)上交友打破了空間限制，時(shí)間限制，可以廣交四海朋友開闊眼界，增長(zhǎng)見識(shí)，可以學(xué)習(xí)到很多書本以外的知識(shí)；而且網(wǎng)上的朋友可以隨心所欲地交流，不像與身邊朋友交流總有所顧忌。
【示例2】我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)交友有弊（我反對(duì)網(wǎng)絡(luò)交友），在虛擬的世界里不能做到相互了解，只能聽其言，不能觀其行。可能會(huì)因?yàn)槟晟贌o(wú)知，上當(dāng)受騙；也可能使自己沉溺社交網(wǎng)絡(luò)，影響學(xué)習(xí)。
四、作文（50分）
24．（2025七上·鹿寨期末）閱讀下面材料，按要求寫作。
本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了莫懷戚的《散步》，你是否仔細(xì)琢磨過“散步”這個(gè)尋常的詞語(yǔ)呢？“散步”，可結(jié)伴而行，也可獨(dú)自一人；“散步”，可在自然的田野，也可在精神的天地……生活中，我們需要奔跑，也需要“散步”。
請(qǐng)以《散步》為題，寫一篇文章。
要求：⑴文體為記敘文。
⑵字跡工整，書寫規(guī)范，不少于600字；
⑶文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。
⑷不得抄襲、套作。
⑸要有真情實(shí)感。
【答案】范文：
散步
散步，是一種悠然自得的活動(dòng)，也是一種放松身心的方式。它可以讓我們?cè)诿β档纳钪型Ｏ履_步，欣賞周圍的美景，感受大自然的氣息。同時(shí)，散步也可以是一種思考人生的方式，讓我們?cè)趯庫(kù)o的氛圍中反思自己的生活，尋找內(nèi)心的平靜。
一個(gè)陽(yáng)光明媚的周末，我和家人一起去公園散步。一走進(jìn)公園，我就被那美麗的景色所吸引。綠樹成蔭，鮮花盛開，湖水清澈見底，魚兒在水中自由自在地游弋。我們沿著湖邊的小路漫步，感受著微風(fēng)拂面的涼爽，聽著鳥兒歡快的歌聲，心情格外舒暢。
走著走著，我們來(lái)到了一片草坪上。草坪上有許多人在放風(fēng)箏，五顏六色的風(fēng)箏在空中飛舞，像一只只美麗的蝴蝶。我也被這熱鬧的場(chǎng)面所感染，迫不及待地拿出自己的風(fēng)箏，和家人一起放飛。我們?cè)诓萜荷媳寂苤瑲g笑著，享受著這美好的時(shí)光。
放完風(fēng)箏，我們繼續(xù)散步。這時(shí)，我看到一位老人坐在長(zhǎng)椅上，靜靜地看著遠(yuǎn)方。他的臉上洋溢著幸福的笑容，仿佛在回憶著美好的往事。我不禁被老人的神情所打動(dòng)，心想：也許這就是散步的意義吧，讓我們?cè)诿β档纳钪型Ｏ履_步，享受這片刻的寧?kù)o和幸福。
不知不覺中，太陽(yáng)已經(jīng)西斜，我們也該回家了。在回家的路上，我一直在思考著散步的意義。我覺得，散步不僅是一種身體上的鍛煉，更是一種心靈上的放松。在散步的過程中，我們可以欣賞大自然的美景，感受生命的奇跡；我們可以和家人朋友一起聊天，增進(jìn)彼此之間的感情；我們還可以思考人生的意義，尋找自己的方向。
生活中，我們需要奔跑，也需要散步。奔跑可以讓我們追求自己的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值；散步可以讓我們放松身心，享受生活的美好。讓我們?cè)诒寂艿耐瑫r(shí)，也不要忘記停下腳步，去散步，去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
【知識(shí)點(diǎn)】記敘文；全命題作文
【解析】【分析】本題考查命題作文。第一、審題立意。“散步”：這是一個(gè)看似平常的行為動(dòng)作，但題目中對(duì)其進(jìn)行了多方面的闡釋。可以是身體上的散步，在自然的田野中行走，感受大自然的美好；也可以是精神上的散步，在精神的天地里遨游，進(jìn)行思考、感悟和探索。立意方向：1.平衡生活的節(jié)奏：通過講述自己在生活中如何在奔跑和散步之間找到平衡，表達(dá)對(duì)生活節(jié)奏的把握和對(duì)生活質(zhì)量的追求。例如，可以寫自己在緊張的學(xué)習(xí)或工作中，抽出時(shí)間去散步，放松身心，然后以更好的狀態(tài)投入到奔跑中。2.享受生活的美好：強(qiáng)調(diào)散步帶來(lái)的對(duì)生活細(xì)節(jié)的關(guān)注和對(duì)美好的感受。可以描寫在自然中的散步，欣賞風(fēng)景、感受四季變化，從而領(lǐng)悟生活的美好。3.思考人生的意義：利用散步的時(shí)間進(jìn)行思考，反思自己的人生選擇、價(jià)值觀等。可以講述在散步過程中遇到的某件事或某個(gè)場(chǎng)景引發(fā)了自己對(duì)人生的深刻思考。第二、選材構(gòu)思。本題要求寫成記敘文。1.確定故事背景和人物：背景可以選擇在自然的田野、公
園、校園的小徑等地方，也可以是在自己的內(nèi)心世界。人物可以是自己，也可以加入家人、朋友等，
通過與他們的互動(dòng)來(lái)豐富故事內(nèi)容。2.構(gòu)建記敘內(nèi)容與情節(jié)：開頭：可以用環(huán)境描寫引入，如描寫一個(gè)美麗的公園或?qū)庫(kù)o的田野，為散步營(yíng)造氛圍。也可以用一個(gè)問題或一段感慨引出主題，如“在忙碌的生活中，我們是否忘記了散步的美好 ”中間：身體上的散步：詳細(xì)描述自己在自然中的散步過程，描寫周圍的環(huán)境、景色，如花草樹木、藍(lán)天白云、小溪流水等。可以加入自己的感受和思考，如微風(fēng)拂面，帶來(lái)了泥土的芬芳，讓我忘卻了生活的煩惱。精神上的散步：講述在散步過程中，自己的內(nèi)心活動(dòng)和思考。可以是對(duì)過去的回憶、對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂、對(duì)人生的感悟等。例如，“看著腳下的路，我不禁想起了自己的人生之路，有平坦也有坎坷，但只要我們堅(jiān)定地走下去，就一定能到達(dá)目的地。”與他人的互動(dòng)：如果有家人或朋友一起散步，可以描寫與他們的對(duì)話和互動(dòng)，從中體現(xiàn)出親情、友情的溫暖。例如，“媽媽說(shuō)，散步是一種放松，也是一種陪伴。我們?cè)谏⒉街蟹窒碇畹狞c(diǎn)滴，感受著彼此的關(guān)愛。”結(jié)尾：可以用一段感悟來(lái)總結(jié)全文，深化主題。如“生活就像一場(chǎng)旅行，我們既要奔跑著追逐夢(mèng)想，也要學(xué)會(huì)散步，欣賞沿途的風(fēng)景。讓我們?cè)诒寂芘c散步之間，找到生活的平衡，享受人生的美好。”3.突出細(xì)節(jié)和情感：在描寫散步的過程中，要注意細(xì)節(jié)描寫，如景物的顏色、形狀、聲音等，以及人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等，讓讀者能夠身臨其境。要表達(dá)出真情實(shí)感，可以通過自己的內(nèi)心感受、與他人的互動(dòng)等方式，讓讀者感受到散步帶來(lái)的美好和意義。
【范文】
散步
散步，是一種悠然自得的活動(dòng)，也是一種放松身心的方式。它可以讓我們?cè)诿β档纳钪型Ｏ履_步，欣賞周圍的美景，感受大自然的氣息。同時(shí)，散步也可以是一種思考人生的方式，讓我們?cè)趯庫(kù)o的氛圍中反思自己的生活，尋找內(nèi)心的平靜。
一個(gè)陽(yáng)光明媚的周末，我和家人一起去公園散步。一走進(jìn)公園，我就被那美麗的景色所吸引。綠樹成蔭，鮮花盛開，湖水清澈見底，魚兒在水中自由自在地游弋。我們沿著湖邊的小路漫步，感受著微風(fēng)拂面的涼爽，聽著鳥兒歡快的歌聲，心情格外舒暢。
走著走著，我們來(lái)到了一片草坪上。草坪上有許多人在放風(fēng)箏，五顏六色的風(fēng)箏在空中飛舞，像一只只美麗的蝴蝶。我也被這熱鬧的場(chǎng)面所感染，迫不及待地拿出自己的風(fēng)箏，和家人一起放飛。我們?cè)诓萜荷媳寂苤瑲g笑著，享受著這美好的時(shí)光。
放完風(fēng)箏，我們繼續(xù)散步。這時(shí)，我看到一位老人坐在長(zhǎng)椅上，靜靜地看著遠(yuǎn)方。他的臉上洋溢著幸福的笑容，仿佛在回憶著美好的往事。我不禁被老人的神情所打動(dòng)，心想：也許這就是散步的意義吧，讓我們?cè)诿β档纳钪型Ｏ履_步，享受這片刻的寧?kù)o和幸福。
不知不覺中，太陽(yáng)已經(jīng)西斜，我們也該回家了。在回家的路上，我一直在思考著散步的意義。我覺得，散步不僅是一種身體上的鍛煉，更是一種心靈上的放松。在散步的過程中，我們可以欣賞大自然的美景，感受生命的奇跡；我們可以和家人朋友一起聊天，增進(jìn)彼此之間的感情；我們還可以思考人生的意義，尋找自己的方向。
生活中，我們需要奔跑，也需要散步。奔跑可以讓我們追求自己的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值；散步可以讓我們放松身心，享受生活的美好。讓我們?cè)诒寂艿耐瑫r(shí)，也不要忘記停下腳步，去散步，去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查全命題作文的寫作。弄清題目的要求后，就要認(rèn)真回憶、選擇與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，讓人眼前一亮的，確定好作文中心來(lái)選取、組織素材；在文體的選擇上也要在符合題干要求的基礎(chǔ)上選擇自己最擅長(zhǎng)的。如果寫記敘文就要寫好情節(jié)，寫出精彩的細(xì)節(jié)；如果寫議論文就要觀點(diǎn)鮮明，真正做到“擺事實(shí)、講道理”。平時(shí)要多積累寫作素材，多寫隨筆，考場(chǎng)才能做到得心應(yīng)手，下筆如有神。
1 / 1廣西壯族自治區(qū)柳州市鹿寨縣2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文1月期末考試試卷
一、積累（21分）
（2025七上·鹿寨期末）下面是主持人小蘇擬寫的活動(dòng)開場(chǎng)白，請(qǐng)你幫忙檢查。
親情就像太陽(yáng)，能夠驅(qū)散生活中的陰霾，照亮前行的道路。親情如同大樹，在它的蔭蔽下，我們積蓄力量，茁壯成長(zhǎng)。即使面臨▲別，有關(guān)親情的美好記憶也會(huì)在我們的心河閃耀，____。哪怕今后會(huì)遇到艱難險(xiǎn)阻，但只要回想起這些記憶，便能讓人重新振作起來(lái)。漫長(zhǎng)的人生中，誰(shuí)也不可能不一帆風(fēng)順，但家永遠(yuǎn)是我們放松休憩的港灣。
1．請(qǐng)你根據(jù)文段語(yǔ)境，根據(jù)拼音寫漢字，并給加點(diǎn)的字注音。
①jué　 　別
②休憩　 　
2．請(qǐng)結(jié)合文段語(yǔ)境，解釋“開場(chǎng)白”中黑體加粗的詞語(yǔ)。
①休憩：　 　。
②一帆風(fēng)順：　 　。
3．上面的文段語(yǔ)境中，有一處需要填上恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊幌蚴牵ā　。?br/>A．煙波浩渺 B．驚濤駭浪 C．波光粼粼 D．水平如鏡
4．文段語(yǔ)境中，畫波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)指出修改意見。
5．主持人小蘇提議大家制作親情留言卡，請(qǐng)你至少運(yùn)用一種修辭手法寫一段留言，表達(dá)你對(duì)父母的感恩之情，（100字左右）
6．（2025七上·鹿寨期末）名篇名句默寫。
（1）遙憐故園菊，　 　。（岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）
（2）　 　，山入潼關(guān)不解平。（譚嗣同《潼關(guān)》）
（3）夜發(fā)清溪向三峽，　 　。（李白《峨眉山月歌》）
（4）何當(dāng)共剪西窗燭，　 　。（李商隱《夜雨寄北》）
（5）王灣的《次北固山下》一詩(shī)中，不但描寫時(shí)序交替中的景物，暗示著時(shí)光的流逝，而且蘊(yùn)含著新事物都是從舊事物中孕育而生的自然理趣的詩(shī)句是：　 　，　 　。
（6）陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》中“　 　，　 　”書寫了詩(shī)人夢(mèng)境中仍想著報(bào)國(guó)殺敵的壯志。
二、閱讀（共39分）
（2025七上·鹿寨期末）現(xiàn)代文閱讀；閱讀下面的文字，完成小題。
【甲】
①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅的。看著我。“聽說(shuō)北海的花都開了，我推著你去走走。”她總是這么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。”不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著。“我可活什么勁兒！”母親撲過來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
②可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺。
③那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前，“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。“什么時(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說(shuō)。她高興得一會(huì)坐下一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f(shuō)那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
④她出去了，就再也沒回來(lái)。
（節(jié)選自史鐵生《秋天的懷念》）
【乙】
我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)詞就是指正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。
水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。
（選自海倫·凱勒《再塑生命的人》）
7．下列對(duì)甲文朗讀處理不妥當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
A．第①段“突然”“砸碎”“猛地”“摔”等詞語(yǔ)重讀，再現(xiàn)我暴怒無(wú)常的情景。
B．第①段“悄悄地”“偷偷地”等詞語(yǔ)輕讀，表現(xiàn)母親的揪心、小心翼翼、隱忍。
C．第②段，寫母親為作者隱瞞病情，語(yǔ)氣陡然低沉，表現(xiàn)作者內(nèi)心的沉重與愧疚。
D．第④段，“出去了”重讀，與前文“進(jìn)來(lái)了”相呼應(yīng)，突出了我對(duì)母親的想念。
8．分析乙文下畫線句在文中有什么作用？并結(jié)合選文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)文章題目“再塑生命的人”的理解。
9．聯(lián)系甲乙兩文選文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)史鐵生和海倫的生命狀態(tài)有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
（2025七上·鹿寨期末）現(xiàn)代文閱讀；閱讀下面的文字，完成小題。
云邊的土地
①城市越大，目之所及皆是高樓林立，看得久了，偶爾也會(huì)懷念那片云邊的土地。
②20世紀(jì)80年代末，從貴州教育學(xué)院（現(xiàn)名貴州師范學(xué)院）畢業(yè)后，我從鄉(xiāng)下調(diào)到縣城的學(xué)校工作。一日課后回家，偶然遇到有人背泥土上樓，好奇地跟著上去——是封老師在請(qǐng)人運(yùn)泥巴到樓頂。不一會(huì)兒，他彎腰用鋤頭把背上來(lái)的土堆扒平，均勻地鋪在屋頂?shù)乃嗟厣希~間微汗，黑框眼鏡掉到鼻尖也沒去管。
③我問他在做什么，他說(shuō)，夏天太陽(yáng)烈的時(shí)候，房間又悶又熱，背點(diǎn)泥巴鋪上，一來(lái)可以隔熱，二來(lái)還可以種點(diǎn)蔬菜，自家吃，管夠，既新鮮，還方便。他隨后問我：“你要不？分兩塊給你，自己種。”我覺得他說(shuō)得很有道理，就欣然接受了，也挽起了袖子，和他一起扒拉土塊。
④生活中需要的蔬菜品種很多，這塊地里種些什么好呢？參考了封老師家，我家決定先種點(diǎn)小蔥和大蒜，再撒點(diǎn)白菜和香菜籽。這是居家最常用的蔬菜，也適合這土塊種。
⑤我和妻子去街上買種子。小蔥要買根部沒洗過的，帶著泥，才能種活；大蒜要選個(gè)大飽滿的，母壯兒肥；白菜和香菜籽則要去蔬菜公司買一包一包的良種……我們還買了一只水桶，方便澆水。
⑥我們把蔬菜籽和其他種子種進(jìn)地里，還每天都抽時(shí)間去樓頂，給它們澆水。一天中午，我提著水去樓頂，碰到了封老師，見我要澆水，她急忙制止，說(shuō)中午太陽(yáng)直射，溫度太高，這時(shí)候澆水植物受不了，要太陽(yáng)下山，地溫下降后才能澆。第一次種地，真不知道澆水還有這么多學(xué)問，看來(lái)做農(nóng)業(yè)也要懂點(diǎn)科學(xué)。
⑦某天晚飯后，和妻子提著一桶水上到樓頂，封老師家也在忙著給地里的蔬菜澆水。一瓢一瓢的清水潑到地里，瞬間就沒了蹤影。看來(lái)土地真的太渴了。我先把曬蔫了的小蔥扶一扶，每一株的根部灌點(diǎn)水，又給栽了大蒜、撒了菜籽的地里灑水，直到泥土潤(rùn)透。后來(lái)，到樓頂澆水成了我們的必修課，既是勞動(dòng)，也當(dāng)飯后鍛煉。時(shí)間長(zhǎng)了，也真正體會(huì)到當(dāng)農(nóng)民的不易。我們這小小的地塊已經(jīng)很費(fèi)心了，而他們，不知道要流多少汗，要操多少心才能有滿意的收成。
⑧一個(gè)周六的晚上，一場(chǎng)貴如油的春雨終于淅淅瀝瀝地下了起來(lái)，這比當(dāng)年杜甫看到的那場(chǎng)春雨還讓人歡喜。聽著悅耳的雨聲，我心里美滋滋地想，地里這下應(yīng)該潤(rùn)透了，小蔥小菜們也應(yīng)該吃飽喝足，手舞足蹈了，于是美美地睡了一個(gè)安穩(wěn)覺。
⑨第二天一大早，醒來(lái)就迫不及待地推開門爬上樓頂，看到碧綠的小蔥像一個(gè)個(gè)哨兵精神抖擻地挺立著。濕黃的土地上若有若無(wú)、星星點(diǎn)點(diǎn)地有一抹綠，走近蹲下仔細(xì)一看，是大蒜和菜籽們都冒芽了。大蒜的芽尖尖的，似一個(gè)綠色的錐子，刺開泥土探出頭來(lái)；白菜和香萊的幼苗，像一雙圓頭圓腦的綠掌，萌萌地?cái)傇谘矍啊Ｋ鼈兌继蓯哿耍け〉耐恋兀挥押玫奶鞖猓灰o一點(diǎn)雨，它們就快樂生長(zhǎng)，渾身透著自信和希望。我也發(fā)自心底地快樂起來(lái)。
⑩漸漸地，就有了一種習(xí)慣。只要天氣好，到了晚上，幾家人就不約而同，陸續(xù)聚到摟頂。看看你家的蔥長(zhǎng)得如何，說(shuō)說(shuō)我家的菜該如何打理，欣賞他家黃瓜開出的花。雖然地塊是分這家那家的，但種出來(lái)的東西好像都成了大家的。
那幾年，還真沒去集市上買過什么蔬菜。早晨起來(lái)，把面條下到鍋里了，才去樓頂上拔兩棵蔥蒜和香菜，葉上還帶著晶瑩的露珠；想吃白菜，把鍋?zhàn)诨鹕蠠藴湃サ乩锔顏?lái)，葉片脆綠水靈。自己種的每一棵蔬菜，味道就是不同，切開飄著汗水的芳香，吃起有季節(jié)和日月的味道。日子更加有滋有味，頭腦里也長(zhǎng)出許多人生的感悟，像地里綠色的蔬菜，一茬一茬的。
后來(lái)，到貴陽(yáng)生活后，住的樓房更高，離土地越來(lái)越遠(yuǎn)，再也沒有那樣的空中的土地了，即使后來(lái)住過頂樓，也沒有心思去種什么。生活也少了許多有趣的事，多了一些枯燥乏味。日子，看似一日與一日循環(huán)往復(fù)，而生活，卻沒有一天會(huì)重復(fù)往日的模樣，特別是人生的幸福和歡樂，更是不可拷貝和復(fù)制。
（節(jié)選自2024年8月11日《畢節(jié)日?qǐng)?bào)》）
10．下面情節(jié)的先后順序與選文相符的一項(xiàng)是（　　）
A．分地→澆水→種菜→買種→收獲
B．分地→買種→種菜→澆水→收獲
C．分地→澆水→種菜→收獲→買種
D．買種→分地→種菜→澆水→收獲
11．讀完本文，班上同學(xué)對(duì)文章內(nèi)容議論紛紛，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．小黔：文章第一段直接點(diǎn)題，并引出下文關(guān)于“云邊的土地”的回憶。
B．小西：文章首尾呼應(yīng)，深刻表達(dá)了作者對(duì)過往的有趣生活的懷戀之情。
C．小語(yǔ)：文中的“封老師”是“我”過去美好生活的見證者，是鄰里友好的親身體驗(yàn)者。
D．小文：“我”每天去給蔬菜澆水，因蔬菜的生長(zhǎng)而感到快樂，是因?yàn)椤拔摇鄙钪r(nóng)民的不易。
12．結(jié)合括號(hào)里的要求，賞析下面句子。
①第一次種地，真不知道澆水還有這么多學(xué)問，看來(lái)做農(nóng)業(yè)也要懂點(diǎn)科學(xué)。（加點(diǎn)詞的含義）
②大蒜的芽尖尖的，似一個(gè)綠色的錐子，刺開泥土探出頭來(lái)；白菜和香菜的幼苗，像一雙圓頭圓腦的綠掌，萌萌地?cái)傇谘矍啊＃ㄐ揶o手法）
13．請(qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容和下面的鏈接材料，說(shuō)說(shuō)文章揭示了怎樣的主題。
【鏈接材料】
中國(guó)人對(duì)土地，對(duì)種菜，貌似有著一種偏執(zhí)的愛好與習(xí)慣，是因?yàn)橹袊?guó)社會(huì)具有鄉(xiāng)土性。泥土在中國(guó)人心中的概念已等同于家，讓人有著難以割舍的情懷。種菜是一種尋根的行為，面對(duì)著黃土與種植的莊稼，內(nèi)心深處不僅有一種原始的滿足與依靠感，也有對(duì)熟人社會(huì)中人與人之間的信任與尊重的懷念。
（2025七上·鹿寨期末）古代詩(shī)歌閱讀；閱讀下面這首唐詩(shī)，完成小題。
次北固山下
——王灣
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。
14．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．詩(shī)題“次北固山下”中的“次”是游覽的意思，“北固山”點(diǎn)明了地點(diǎn)。
B．律詩(shī)的頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對(duì)仗，這首律詩(shī)，除中間兩聯(lián)外，第一聯(lián)也對(duì)仗。
C．首聯(lián)先寫“客路”而后寫“行舟”，暗含漂泊羈旅之思，與尾聯(lián)相呼應(yīng)。
D．本詩(shī)意境深遠(yuǎn)，情景交融，選取的主要景物有青山、行舟、綠水、白帆等。
15．明代胡應(yīng)麟在《詩(shī)藪·內(nèi)編》里說(shuō)，王灣《次北固山下》中“海日”一聯(lián)“形容景物，絕妙千古”，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)該聯(lián)妙在何處。
（2025七上·鹿寨期末）文言文閱讀；閱讀下面的文言文，完成小題。
【甲】
穿井得一人
（《呂氏春秋》）
宋之丁氏，家無(wú)井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”
有聞而傳之者：“丁氏穿井得一人。”國(guó)人道之，聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏，丁氏對(duì)曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求聞之若此，不若無(wú)聞也。
【乙】
鄭人買履①
（《韓非子》）
鄭人有欲買履者，先自度（duó）②其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度（dù）。”反③歸取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度（dù），無(wú)自信也。”
[注釋]①履：鞋子。②度：讀duó，意為測(cè)量，動(dòng)詞。下文讀dù處，意為尺寸，名詞。③反：同“返”，返回。
16．下列加點(diǎn)詞含義或用法相同的一項(xiàng)是（　　）
A．聞之于宋君 求聞之若此 B．宋之丁氏 國(guó)人道之
C．求聞之若此 不若無(wú)聞也 D．先自度其足 吾忘持度
17．下列對(duì)甲、乙兩文的理解分析有誤的一項(xiàng)是（　　）
A．甲文造成訛傳的原因之一是丁氏撒謊欺騙了大家。
B．甲文里國(guó)人未經(jīng)調(diào)查就傳播導(dǎo)致消息傳播范圍擴(kuò)大。
C．乙文寫一個(gè)鄭國(guó)人因過于相信“尺度”而買不到鞋子。
D．乙文諷刺了那些墨守成規(guī)，不思變通的教條主義者。
18．將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
①家無(wú)井而出溉汲。
②市罷，遂不得履。
19．從甲文中，你獲得了怎樣的啟示？
20．對(duì)比甲乙兩文，概括寓言有哪些特點(diǎn)。
三、綜合（10分）
（2025七上·鹿寨期末）綜合性學(xué)習(xí)
學(xué)校正開展主題為“交友之道”的語(yǔ)文專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與，并完成相關(guān)任務(wù)。
21．【任務(wù)一：以書會(huì)友】小宜同學(xué)將《朝花夕拾》中的人物劃分為“益友和損友”兩大類，有幾個(gè)遺漏的信息需要你幫忙補(bǔ)充。
經(jīng)典名著 人物 益友/損友 性格特點(diǎn)
《從百草園到三味書屋》 ①　 　 益友 方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)而不厲
《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》 長(zhǎng)媽媽 益友 ②　 　
《藤野先生》 藤野先生 ③　 　 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、平等待人
④《　 　》 衍太太 損友 自私自利、多嘴多舌，喜歡使壞
22．【任務(wù)二：活動(dòng)交友】為引導(dǎo)同學(xué)們正確交友，多交益友，班委會(huì)準(zhǔn)備召開“明是非，交益友”主題班會(huì)。班委會(huì)集思廣益，設(shè)計(jì)了下面一個(gè)具體活動(dòng)項(xiàng)目，請(qǐng)你緊扣這次班會(huì)主題，幫他們?cè)僭O(shè)計(jì)兩個(gè)具體活動(dòng)項(xiàng)目。
示例：活動(dòng)項(xiàng)目一：暢談交友之道
活動(dòng)項(xiàng)目二：　 　
活動(dòng)項(xiàng)目三：　 　
23．【任務(wù)三：交友之道】在“討論怎樣交友”這一環(huán)節(jié)中，大家對(duì)“網(wǎng)上交友的利與弊”展開了熱烈的討論。有人贊成網(wǎng)上交友，有人反對(duì)網(wǎng)上交友，雙方各執(zhí)一詞。你贊成哪一種觀點(diǎn)？理由是什么？
四、作文（50分）
24．（2025七上·鹿寨期末）閱讀下面材料，按要求寫作。
本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了莫懷戚的《散步》，你是否仔細(xì)琢磨過“散步”這個(gè)尋常的詞語(yǔ)呢？“散步”，可結(jié)伴而行，也可獨(dú)自一人；“散步”，可在自然的田野，也可在精神的天地……生活中，我們需要奔跑，也需要“散步”。
請(qǐng)以《散步》為題，寫一篇文章。
要求：⑴文體為記敘文。
⑵字跡工整，書寫規(guī)范，不少于600字；
⑶文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。
⑷不得抄襲、套作。
⑸要有真情實(shí)感。
答案解析部分
【答案】1．訣；qì
2．休息；比喻非常順利，沒有阻礙
3．C
4．修改意見：刪掉第二個(gè)“不”。
5．親愛的爸爸媽媽，你們的愛如溫暖的陽(yáng)光，時(shí)刻照耀著我，讓我在成長(zhǎng)的道路上不再畏懼寒冷；如挺拔的大樹，堅(jiān)定地庇護(hù)著我，為我遮風(fēng)擋雨。在我迷茫時(shí)，你們是明燈照亮我前行的方向；在我失落時(shí)，你們是港灣給予我安心的依靠。今天，我想深情地對(duì)你們說(shuō)：謝謝你們，我愛你們！愿歲月溫柔以待，讓我能長(zhǎng)久陪伴在你們身旁，共同書寫更多美好的時(shí)光。
【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；形近字字音；音形相近字字形辨析；詞義理解；詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義
【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生的字音、字形的識(shí)記，平時(shí)應(yīng)注意反復(fù)記憶，針對(duì)習(xí)慣性讀錯(cuò)的字詞，比如：是鍥而不舍（qiè），不是qì鍥而不舍，還有一些不常見的多音字，如：殷紅（yān），這些易錯(cuò)字詞應(yīng)及時(shí)總結(jié)到錯(cuò)題集上，平時(shí)反復(fù)復(fù)習(xí)，從而準(zhǔn)確掌握。
(2)本題考查詞義的理解，應(yīng)注意平時(shí)記清楚，其次，多總結(jié)積累。
(3)本題考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)使用的判斷能力，平時(shí)應(yīng)注意常用成語(yǔ)的積累，另外，成語(yǔ)使用往往在一定的語(yǔ)境之中，應(yīng)從成語(yǔ)的詞義、色彩、褒貶、范圍等方面分析和理解。
(4)本題考查學(xué)生的語(yǔ)言分析判斷能力。平時(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)熟練掌握常見語(yǔ)病類型，可以通過記憶病句實(shí)例來(lái)幫助自己理解記憶。
(5)本題考查句子的運(yùn)用。具體是考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。 此類題目應(yīng)首先找到題干中的關(guān)鍵詞，其次，語(yǔ)言得體，符合語(yǔ)境，第三，圍繞主題或者關(guān)鍵詞，符合思維邏輯。
1． 訣別 ：訣別指的是分別或永別，通常帶有強(qiáng)烈的情感色彩，表示永久的分離或訣別。這個(gè)詞常用于描述生死離別或長(zhǎng)時(shí)間的分離。
休憩 ：休憩指的是休息，通常指在勞累時(shí)短暫地休息，而不是指長(zhǎng)時(shí)間的睡眠。這個(gè)詞強(qiáng)調(diào)的是短暫的放松和恢復(fù)。
故答案為：訣、qì。
2． 休憩 ：休憩指的是休息，通常指在勞累時(shí)短暫地休息，而不是指長(zhǎng)時(shí)間的睡眠。這個(gè)詞強(qiáng)調(diào)的是短暫的放松和恢復(fù)。
一帆風(fēng)順： yī fān fēng shùn，意思是船掛著滿帆順風(fēng)行駛。比喻非常順利，沒有任何阻礙。
故答案為：休息；比喻非常順利，沒有阻礙。
3．A、煙波浩渺：形容江湖水面十分遼闊，有誤；
B、驚濤孩浪：比喻險(xiǎn)惡的環(huán)境或尖銳激烈的斗爭(zhēng)，有誤；
C、波光粼粼：形容水石明凈，指水波被陽(yáng)光照射到的樣子。根據(jù)語(yǔ)境“有關(guān)親情的美好記憶也會(huì)在我們的心河閃耀，_____”可知，作者用“心河”比喻內(nèi)心的深處，強(qiáng)調(diào)親情的美好記憶在心河中閃耀，而“波光粼粼”與“閃耀”相呼應(yīng)，更能形象地表達(dá)出這些記憶在內(nèi)心深處?kù)陟谏x的情境，無(wú)誤；
D、水平如鏡：形容水面平得像一面鏡子或風(fēng)平浪靜的狀態(tài)，有誤。
故答案為： C
4．本題考查病句辨析。畫線句否定不當(dāng)，“誰(shuí)也不可能不一帆風(fēng)順”否定不當(dāng)，應(yīng)刪掉第二個(gè)“不”。
故答案為：修改意見：刪掉第二個(gè)“不”。
5．本題考查情景表達(dá)能力。根據(jù)“主持人小蘇提議大家制作親情留言卡”的具體情境，至少運(yùn)用一種修辭手法寫一段留言，表達(dá)對(duì)父母的感恩之情，表達(dá)得體，感情真摯，100字左右即可。
故答案為：親愛的爸爸媽媽，你們的愛如溫暖的陽(yáng)光，時(shí)刻照耀著我，讓我在成長(zhǎng)的道路上不再畏懼寒冷；如挺拔的大樹，堅(jiān)定地庇護(hù)著我，為我遮風(fēng)擋雨。在我迷茫時(shí)，你們是明燈照亮我前行的方向；在我失落時(shí)，你們是港灣給予我安心的依靠。今天，我想深情地對(duì)你們說(shuō)：謝謝你們，我愛你們！愿歲月溫柔以待，讓我能長(zhǎng)久陪伴在你們身旁，共同書寫更多美好的時(shí)光。
6．【答案】（1）應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開
（2）河流大野猶嫌束
（3）思君不見下渝州
（4）卻話巴山夜雨時(shí)
（5）海日生殘夜；江春入舊年
（6）夜闌臥聽風(fēng)吹雨；鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)
【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】本題考查古詩(shī)詞的默寫，要求學(xué)生把握好字形。本題的易錯(cuò)字有：（1）傍； （3） 渝；（6）闌 。
故答案為：（1） 應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開；（2） 河流大野猶嫌束；（3） 思君不見下渝州；（4）卻話巴山夜雨時(shí) ；（5）海日生殘夜、江春入舊年；（6）夜闌臥聽風(fēng)吹雨、鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的古詩(shī)詞背誦默寫。古詩(shī)文默寫，識(shí)記是基礎(chǔ)，理解是關(guān)鍵。平時(shí)應(yīng)讀準(zhǔn)字音，把握好字形，再對(duì)比譯文，加深對(duì)重點(diǎn)字詞的理解。最后，還應(yīng)多練，篩選出易錯(cuò)字，針對(duì)性地強(qiáng)化記憶。關(guān)于理解性的默寫，應(yīng)注意抓住題干中的關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)以關(guān)鍵詞為線索找出對(duì)應(yīng)的原句。
【答案】7．D
8．景物描寫，渲染了溫馨的氛圍，烘托了散步時(shí)的愉悅心情，為下文“我”理解“水”的含義時(shí)的恍然大悟，感受到“光明、希望、快樂和自由”作鋪墊。“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思；在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”；表現(xiàn)了莎莉文老師在我心中的重要地位；表達(dá)了作者對(duì)老師的無(wú)比敬愛和感激之情。
9．相同點(diǎn)：在人生絕望之時(shí)都能獲得耐心的關(guān)愛。不同點(diǎn)：史鐵生答應(yīng)去看花，開始重燃對(duì)美好事物的興趣（或：熱愛）。海倫理解了語(yǔ)言文字的奧秘，靈魂被喚醒，開始獲得光明、希望和快樂。
【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；感受、分析環(huán)境描寫；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；體會(huì)作者情感態(tài)度
【解析】【點(diǎn)評(píng)】
(1)(3)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解，側(cè)重于考查學(xué)生的理解分析能力，應(yīng)對(duì)此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的內(nèi)容，只有掌握了內(nèi)容，才能進(jìn)一步地去分析。同樣，老師在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注所學(xué)文章中重要的句子，從句意和作用兩方面向?qū)W生闡述，加深記憶和理解，進(jìn)而提升學(xué)生的理解分析能力。
(2)本題考查環(huán)境描寫的作用。學(xué)生應(yīng)熟記環(huán)境描寫的作用。如：自然環(huán)境描寫的作用一是通過環(huán)境描寫渲染某種氛圍，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊。二是通過環(huán)境描寫烘托出人物的某種心情，具有象征暗示作用。三是通過環(huán)境描寫寄托作者的某種情思，深化主題。四是烘托人物心情及反映人物性格，增加文章真實(shí)性。社會(huì)環(huán)境的作用是交代社會(huì)時(shí)代大背景，通過整個(gè)時(shí)代和社會(huì)背景去描寫人物的性格特點(diǎn)以及其無(wú)法改變的命運(yùn)。社會(huì)環(huán)境同時(shí)還具有十分濃郁的地域特色及風(fēng)土人情，刻畫出某種特定的社會(huì)氛圍及社會(huì)縮影。第二，結(jié)合原文中具體內(nèi)容答題，不能空洞地?cái)⑹觥?br/>7．A、無(wú)誤；
B、無(wú)誤；
C、無(wú)誤；
D、重讀“出去了”與“進(jìn)來(lái)了”的呼應(yīng)，無(wú)法突出對(duì)母親的思念，應(yīng)通過語(yǔ)氣和情感表達(dá)，有誤。
故答案為： D
8．畫線句通過描寫環(huán)境的美好，為海倫·凱勒的頓悟和生命轉(zhuǎn)變營(yíng)造了積極的氛圍。
文章題目“再塑生命的人”指的是海倫·凱勒在莎莉文老師的幫助下，克服身體障礙，重新認(rèn)識(shí)世界，實(shí)現(xiàn)了生命的重塑。
故答案為：景物描寫，渲染了溫馨的氛圍，烘托了散步時(shí)的愉悅心情，為下文“我”理解“水”的含義時(shí)的恍然大悟，感受到“光明、希望、快樂和自由”作鋪墊。“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思；在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”；表現(xiàn)了莎莉文老師在我心中的重要地位；表達(dá)了作者對(duì)老師的無(wú)比敬愛和感激之情。
9．史鐵生和海倫 凱勒都身患?xì)埣玻瑓s都以積極樂觀的態(tài)度面對(duì)生活，并通過自身努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。史鐵生主要通過寫作表達(dá)對(duì)生命的思考，而海倫凱勒則在寫作之外，還積極參與社會(huì)活動(dòng)，成為了一位社會(huì)活動(dòng)家。
故答案為：相同點(diǎn)：在人生絕望之時(shí)都能獲得耐心的關(guān)愛。不同點(diǎn)：史鐵生答應(yīng)去看花，開始重燃對(duì)美好事物的興趣（或：熱愛）。海倫理解了語(yǔ)言文字的奧秘，靈魂被喚醒，開始獲得光明、希望和快樂。
【答案】10．B
11．D
12．①“學(xué)問”在這里指的是澆水的知識(shí)和技巧。強(qiáng)調(diào)了做農(nóng)業(yè)需要掌握一定的科學(xué)知識(shí)，不能僅憑經(jīng)驗(yàn)行事。
②運(yùn)用了比喻的修辭手法，將大蒜的芽比作綠色的錐子，將白菜和香菜的幼苗比作圓頭圓腦的綠掌，生動(dòng)形象地寫出了大蒜芽和白菜、香菜幼苗的形狀，表現(xiàn)了它們的可愛和充滿生機(jī)。
13．文章通過回憶在樓頂種地的經(jīng)歷，展現(xiàn)了作者對(duì)那段有趣生活的懷念。結(jié)合鏈接材料可知，文章揭示了中國(guó)人對(duì)土地和種菜有著特殊情感，種菜是一種尋根行為，能讓人感受到原始的滿足與依靠，以及對(duì)熟人社會(huì)中人與人之間信任與尊重的懷念。同時(shí)也反映了現(xiàn)代社會(huì)中人們與土地的距離漸遠(yuǎn)，對(duì)過去那種充滿鄉(xiāng)土氣息生活的向往。
【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；梳理、概括文章情節(jié)；挖掘、感悟文章主題；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息
【解析】【點(diǎn)評(píng)】
(1)本題考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探索問題的能力，搜集信息和提取信息的能力。此類題目，應(yīng)首先找到關(guān)鍵詞，其次，定位文章的段落，第三，提取相關(guān)聯(lián)的信息加以概括。此類題目切記立足文本，不能主觀臆斷。
(2)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解，側(cè)重于考查學(xué)生的理解分析能力，應(yīng)對(duì)此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的內(nèi)容，只有掌握了內(nèi)容，才能進(jìn)一步地去分析。同樣，老師在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注所學(xué)文章中重要的句子，從句意和作用兩方面向?qū)W生闡述，加深記憶和理解，進(jìn)而提升學(xué)生的理解分析能力。
(3)本題考查句子的賞析。此類題目一般不直接給出賞析的角度，這就要求學(xué)生有一定的審題能力，注意提取句子里的關(guān)鍵字詞，另外還應(yīng)掌握賞析的角度：1、寫作手法的角度，寫作手法的角度又可以分為修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法三大角度；2、字、詞的角度。字詞的角度主要是字詞的含義，字詞的含義包括表層含義（本意）和深層含義（文中的意思、情感、主旨）。3、句子結(jié)構(gòu)的角度。照應(yīng)題目、開頭、承上啟下、首位呼應(yīng)等；4、主旨的角度。點(diǎn)明主旨、深化主旨等等。提取出的關(guān)鍵詞符合哪個(gè)角度就選取哪個(gè)角度賞析。
(4)本題考查學(xué)生對(duì)文章主旨的理解。此類題目應(yīng)注意通讀全文，在把握整個(gè)故事情節(jié)和人物的基礎(chǔ)上，找出關(guān)鍵的詞句，此類詞句一般在開頭、中間、結(jié)尾三個(gè)地方。 只有找準(zhǔn)了關(guān)鍵詞句，才能以此為線索，進(jìn)一步把握文章的主旨。
10．A、有誤；
B、從第3段“你要不 分兩塊給你，自己種。我覺得他說(shuō)得很有道理，就欣然接受了，也挽起了袖子，
和他一起扒拉土塊”可知，先寫的情節(jié)是：分地；
從第5段“我和妻子去街上買種子。小蔥要買根部沒洗過的”可知，再寫的情節(jié)是：買種；
從第6段“我們把蔬菜籽和其他種子種進(jìn)地里，還每天都抽時(shí)間去樓頂，給它們澆水.”可知，然后寫
的情節(jié)是：種菜；
從第7段“某天晚飯后，和妻子提著一桶水上到樓頂，封老師家也在忙著給地里的蔬菜澆水。一瓢一
瓢的清水潑到地里，瞬間就沒了蹤影”可知，又寫的情節(jié)是：澆水；
從第11段“ ......自己種的每一棵蔬菜，味道就是不同，切開飄著汗水的芳香，吃起有季節(jié)和日月的味
道，可知，最后寫的情節(jié)是：收獲。所以，文章的情節(jié)的先后順序是：分地→買種→種菜→澆水→收獲，無(wú)誤；
C、有誤；
D、有誤。
故答案為：B
11．A、無(wú)誤；
B、無(wú)誤；
C、無(wú)誤；
D、“......是因?yàn)?我’深知農(nóng)民的不易”表述錯(cuò)誤。從第9段“它們都太可愛了，瘠薄的土地，不友好的天氣，只要給一點(diǎn)雨，它們就快樂生長(zhǎng)，渾身透著自信和希望。我也發(fā)自心底地快樂起來(lái)”、第10段“漸漸地，就有了一種習(xí)慣。只要天氣好，到了晚上，幾家人就不約而同，陸續(xù)聚到摟頂....但種出來(lái)的
東西好像都成了大家的”、第11段“自己種的每一棵蔬菜，味道就是不同，切開飄著汗水的芳香，吃起有季節(jié)和日月的味道。日子更加有滋有味，頭腦里也長(zhǎng)出許多人生的感悟，像地里綠色的蔬菜，一茬
一茬的”可知，“我”每天去給蔬菜澆水，因?yàn)槭卟说纳L(zhǎng)讓我感受到生命的自信和希望，讓我頭腦長(zhǎng)出許多人生的感悟，讓我感受到鄰里間和諧美好生活。并不是因?yàn)椤拔疑钪r(nóng)民的不易，有誤。
故答案為：D
12．(1)“學(xué)問”意思是“正確反映客觀事物的系統(tǒng)知識(shí)”。聯(lián)系上一句“見我要澆水，她急忙制止，說(shuō)中午太陽(yáng)直射，溫度太高，這時(shí)候澆水植物受不了，要太陽(yáng)下山，地溫下降后才能堯”可知，“學(xué)問”在這里指的是不能在溫度太高的時(shí)候給植物澆水的知識(shí)和技巧。再結(jié)合“看來(lái)做農(nóng)業(yè)也要懂點(diǎn)科學(xué)”可知，
用“學(xué)問”其實(shí)強(qiáng)調(diào)了做農(nóng)業(yè)需要掌握一定的科學(xué)知識(shí)，不能像澆水一樣，僅憑經(jīng)驗(yàn)行事，要依靠科
學(xué)。
(2)“大蒜的芽尖尖的，似一個(gè)綠色的錐子”一句，將大蒜的芽比作綠色的錐子，“白菜和香萊的幼苗，
像一雙圓頭圓腦的綠掌”一句，將白菜和香菜的幼苗比作圓頭圓腦的綠掌，運(yùn)用了比喻的修辭 手法；生動(dòng)形象地寫出了大蒜芽尖尖長(zhǎng)長(zhǎng)和白菜、香菜幼苗圓圓滾滾的形狀；再結(jié)合“刺開泥土探出頭來(lái)”和“萌萌地?cái)傇谘矍啊笨芍@些蔬菜生機(jī)勃勃鉆出地面，一幅萌態(tài)，表現(xiàn)了它們的可愛和充滿生機(jī)。
故答案為：①“學(xué)問”在這里指的是澆水的知識(shí)和技巧。強(qiáng)調(diào)了做農(nóng)業(yè)需要掌握一定的科學(xué)知識(shí)，不能僅憑經(jīng)驗(yàn)行事。②運(yùn)用了比喻的修辭手法，將大蒜的芽比作綠色的錐子，將白菜和香菜的幼苗比作圓頭圓腦的綠掌，生動(dòng)形象地寫出了大蒜芽和白菜、香菜幼苗的形狀，表現(xiàn)了它們的可愛和充滿生機(jī)。
13．從情節(jié)上來(lái)看，文章通過“分地→買種→種菜→澆水→收獲”等情節(jié)，回憶在樓頂種地的經(jīng)歷，再聯(lián)系第12段“即使后來(lái)住過頂樓，也沒有心思去種什么。生活也少了許多有趣的事，多了一些枯燥乏味”可知，把原來(lái)種地的忙碌與快樂與現(xiàn)在的枯燥乏味作比較，展現(xiàn)了作者對(duì)那段有趣生舌的懷念。
從第11 段”......自己種的每一棵蔬菜，味道就是不同，切開飄著汗水的芳香，吃起有季節(jié)和日月的味道可知，只有自己所種的蔬菜才有特殊的味道，結(jié)合鏈接材料可知，文章竭示了中國(guó)人對(duì)土地和種菜有著特殊情感，種菜是一種尋根行為，能讓人感受到原始的滿足與依靠，
從第10段“漸漸地，就有了一種習(xí)慣。只要天氣好，到了晚上，幾家人就不約而同，陸續(xù)聚到摟頂......但種出來(lái)的東西好像都成了大家的”可知，這正印證了鏈接材料中“文章揭示了對(duì)熟人社會(huì)中人與人之間
信任與尊重的懷念”這一闡述。
從第12段“后來(lái)，到貴陽(yáng)生活后，住的樓房更高，離土地越來(lái)越遠(yuǎn)，再也沒有那樣的空中的土地了，即使后來(lái)住過頂樓，也沒有心思去種什么。生活也少了許多有趣的事，多了一些枯燥乏味”可知，文章同時(shí)也反映了現(xiàn)代社會(huì)中人們與土地的距離漸遠(yuǎn)，對(duì)過去那種充滿鄉(xiāng)土氣息生活的向往。
故答案為：文章通過回憶在樓頂種地的經(jīng)歷，展現(xiàn)了作者對(duì)那段有趣生活的懷念。結(jié)合鏈接材料可知，文章揭示了中國(guó)人對(duì)土地和種菜有著特殊情感，種菜是一種尋根行為，能讓人感受到原始的滿足與依靠，以及對(duì)熟人社會(huì)中人與人之間信任與尊重的懷念。同時(shí)也反映了現(xiàn)代社會(huì)中人們與土地的距離漸遠(yuǎn)，對(duì)過去那種充滿鄉(xiāng)土氣息生活的向往。
【答案】14．A
15．“生”和“入”運(yùn)用擬人的修辭，賦予“日”和“春”以人的意志和情思，在時(shí)序的交替中蘊(yùn)含著新生的美好事物必將取代舊事物的哲理，給人以積極、樂觀、向上的力量。
【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；體味古詩(shī)詞曲的遣詞；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情
【解析】【點(diǎn)評(píng)】
(1)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解，側(cè)重于考查學(xué)生的理解分析能力，應(yīng)對(duì)此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的內(nèi)容，只有掌握了內(nèi)容，才能進(jìn)一步地去分析。同樣，老師在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注所學(xué)文章中重要的句子，從句意和作用兩方面向?qū)W生闡述，加深記憶和理解，進(jìn)而提升學(xué)生的理解分析能力。
(2)本題考查句子的賞析。此類題目一般不直接給出賞析的角度，這就要求學(xué)生有一定的審題能力，注意提取句子里的關(guān)鍵字詞，另外還應(yīng)掌握賞析的角度：1、寫作手法的角度，寫作手法的角度又可以分為修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法三大角度；2、字、詞的角度。字詞的角度主要是字詞的含義，字詞的含義包括表層含義（本意）和深層含義（文中的意思、情感、主旨）。3、句子結(jié)構(gòu)的角度。照應(yīng)題目、開頭、承上啟下、首位呼應(yīng)等；4、主旨的角度。點(diǎn)明主旨、深化主旨等等。提取出的關(guān)鍵詞符合哪個(gè)角度就選取哪個(gè)角度賞析。
14．A、這首詩(shī)的詩(shī)題“次北固山下”中的“次”指的是停駐，而非游覽。有誤；
B、無(wú)誤；
C、 無(wú)誤；
D、無(wú)誤。
故答案為：A
15．本題考查詩(shī)句賞析。“海日生殘夜，江春入舊年”這兩句詩(shī)的意思是：當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上升起；當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈露春意。作者在本聯(lián)中從煉字著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生"“入”二字使之?dāng)M人化。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖 入舊年，將趕走嚴(yán)冬。這兩句不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。
故答案為：“生”和“入”運(yùn)用擬人的修辭，賦予“日”和“春”以人的意志和情思，在時(shí)序的交替中蘊(yùn)含著新生的美好事物必將取代舊事物的哲理，給人以積極、樂觀、向上的力量。
【答案】16．C
17．A
18．①家里沒有井，要到外面去澆田、打水。
②集市已經(jīng)散了，他最終沒有買到鞋子。
19．要慎重對(duì)待傳聞，不輕易相信傳聞，沒有證實(shí)過的消息不要傳播。
20．①小故事（篇幅短小）；②大道理（都說(shuō)明一個(gè)道理）；③故事都是虛構(gòu)的；④通常用夸張手法；⑤通常先敘后議；⑥能給人啟發(fā)。
【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；概括文言文給人的啟示和道理；常用文言虛詞；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞
【解析】【點(diǎn)評(píng)】
(1)本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞的理解。本題包含課外文言文，一般來(lái)講，課外文言文與課內(nèi)的文章都有一定的關(guān)聯(lián)的，所以此類題型更考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力。所以平時(shí)的積累是關(guān)鍵，其次，還應(yīng)注意聯(lián)系上下文或者句意去推斷。
(2)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解，側(cè)重于考查學(xué)生的理解分析能力，應(yīng)對(duì)此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的譯文，只有掌握了譯文，才能進(jìn)一步地去分析。同樣，老師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注此類句子，從句意和作用兩方面向?qū)W生闡述，加深記憶和理解，提升學(xué)生的理解分析能力。
(3)本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵句子的理解。本題包含課外文言文，一般來(lái)講，課外文言文與課內(nèi)的文章都有一定的關(guān)聯(lián)的，所以此類題型更考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力。 此類題目應(yīng)在平時(shí)應(yīng)多背誦，只有積累得多了才能做好課外的遷移。其次，要注意句子中重要的字詞的翻譯。
(4)本題考查對(duì)文章內(nèi)容和寫作目的的理解。側(cè)重于對(duì)文章主旨的考查，此類題目，重在通讀課文、理解課文的內(nèi)容，同樣，應(yīng)注意文中反復(fù)出現(xiàn)的或者關(guān)鍵的字詞，這些字詞是做題的線索。
(5)本題考查文章的寫作手法，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解分析，對(duì)寫作手法的掌握， 針對(duì)此類題目，學(xué)生應(yīng)在平時(shí)加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，理解的基礎(chǔ)之上，逐步分析文章的寫作手法，通過句子本意概括出寫作手法，其次，老師在教學(xué)時(shí)候，應(yīng)重視此類題目，并為學(xué)生總結(jié)常見的表現(xiàn)手法、修辭等。
【參考譯文】
（甲）宋國(guó)的一戶姓丁的人家，家中沒有井，需要到外面打水澆地，經(jīng)常派一人停留在外面專管打水。等到他家打了水井的時(shí)候，丁氏告訴別人說(shuō)：“我家打水井得到了一個(gè)人。”
有人聽了就去傳播：“丁家挖井挖到了一個(gè)人。”居住在國(guó)都中的人都在談?wù)撨@件事，使宋國(guó)的國(guó)君知道了這件事。宋國(guó)國(guó)君派人向丁氏詢問情況，丁氏回答說(shuō)：“多得到一個(gè)人的勞力，不是在井內(nèi)挖到了一個(gè)人。”像這樣得到的消息，還不如不知道。
（乙）有個(gè)想要買鞋子的鄭國(guó)人，先用尺子度量好自己腳的尺碼，然后把尺碼放在他的座位上，等到前往集市，卻忘了攜帶量好的尺碼。已經(jīng)拿到鞋子，卻說(shuō)：“我忘記帶量好的尺碼了。”就返回家去取量好的尺碼。等到他返回集市的時(shí)候，集市已經(jīng)散了，最后鄭國(guó)人沒能買到鞋子。有人問他說(shuō)：“為什么你不用自己的腳去試一試呢？”他說(shuō)：“我寧可相信量好的尺碼，也不相信自己的腳。”
16．A、聞：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使知道/名詞，見聞，有誤；
B、之：助詞，的/代詞，代指這件事，有誤；
C、若：都是如、像的意思，無(wú)誤；
D、度：動(dòng)詞，測(cè)量/名詞，量好的尺碼，有誤。
故答案為： C
17．A、甲文造成訛傳的原因不是丁氏撒謊欺騙大家，而是聽到的人未經(jīng)調(diào)查就傳播消息。 有誤；
B、無(wú)誤；
C、 無(wú)誤；
D、無(wú)誤。
故答案為： A
18．重點(diǎn)詞有：(1)而：于是，就。溉汲：打水澆田。溉：澆灌；灌溉。汲：從井里取水。
(2)市罷：集市散了。遂：最終，最后。
故答案為： ①家里沒有井，要到外面去澆田、打水。②集市已經(jīng)散了，他最終沒有買到鞋子。
19．本題考查從文中獲得的啟示。結(jié)合“有聞而傳之者：‘丁氏穿井得一人’”“國(guó)人道之”可知，文中丁氏說(shuō)“吾穿井得一人”，本意是得到一個(gè)人的勞力，而傳者卻誤以為是從井中挖出一個(gè)人。國(guó)人道之，未經(jīng)調(diào)查就輕易相信并傳播，最后宋君派人詢問丁氏才得知真相。這告訴我們?cè)谏钪校荒苈牭絺髀劸兔つ肯嘈牛鴳?yīng)該進(jìn)行深入的調(diào)查研究，用事實(shí)說(shuō)話，這樣才能避免被虛假信息誤導(dǎo)；國(guó)人聽到傳聞后紛紛傳播，沒有自己的思考和判斷。我們應(yīng)該培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，不隨波逐流，對(duì)于聽到的信息要進(jìn)行分析和判斷，依據(jù)理性和常識(shí)來(lái)決定是否相信和傳播。這樣才能保持清醒的頭腦，不被錯(cuò)誤的信息所左右。故可概括：不要輕信傳聞，要經(jīng)過調(diào)查研究，以辨真?zhèn)危翰灰嗽埔嘣疲瑳]有證實(shí)過的消息不要傳播，要有自己的判斷。
故答案為： 要慎重對(duì)待傳聞，不輕易相信傳聞，沒有證實(shí)過的消息不要傳播。
20．本題考查寓言的特點(diǎn)。
①篇幅短小，故事簡(jiǎn)單。甲文《穿井得一人》和乙文《鄭人買履》篇幅都比較短小，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講述了一個(gè)簡(jiǎn)單的故事。《穿井得一人》圍繞丁氏穿井引發(fā)的誤會(huì)展開，《鄭人買履》則講述了鄭人因過于相信尺度而買不到鞋子的故事。這種簡(jiǎn)短的篇幅和簡(jiǎn)單的故事形式，便于讀者理解和記憶，也更容易傳播和傳承。
②通過虛構(gòu)的故事來(lái)表達(dá)深刻的道理。兩則寓言都是虛構(gòu)的故事，但都蘊(yùn)含著深刻的道理。《穿井得一人》通過丁氏穿井引發(fā)的誤會(huì)，告訴人們不要輕信傳聞，要經(jīng)過調(diào)查研究，以辨真?zhèn)危翰灰嗽埔嘣疲凶约旱呐袛唷！多嵢速I履》通過鄭人買履的故事，諷刺了那些墨守成規(guī)，不思變通的教條主義者。離言以小見大，通過具體的故事傳達(dá)普遍的道理，使讀者在輕松的閱讀中得到啟示。
③常運(yùn)用夸張等修辭手法增強(qiáng)表現(xiàn)力。《鄭人買履》夸大鄭人墨守成規(guī)的程度，為的是揭示道理；《穿井得一人》生活中很少有這樣的事，虛構(gòu)并夸大事件，只是為了便于揭示道理，使人們受到啟發(fā)。
故答案為： ①小故事（篇幅短小）；②大道理（都說(shuō)明一個(gè)道理）；③故事都是虛構(gòu)的；④通常用夸張手法；⑤通常先敘后議；⑥能給人啟發(fā)。
【答案】21．壽鏡吾；善良、樸實(shí)；益友；瑣記
22．誦讀交友名言；講述交友故事
23．【示例1】我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)交友有利（我贊成網(wǎng)絡(luò)交友），因?yàn)榫W(wǎng)上交友打破了空間限制，時(shí)間限制，可以廣交四海朋友開闊眼界，增長(zhǎng)見識(shí)，可以學(xué)習(xí)到很多書本以外的知識(shí)；而且網(wǎng)上的朋友可以隨心所欲地交流，不像與身邊朋友交流總有所顧忌。
【示例2】我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)交友有弊（我反對(duì)網(wǎng)絡(luò)交友），在虛擬的世界里不能做到相互了解，只能聽其言，不能觀其行。可能會(huì)因?yàn)槟晟贌o(wú)知，上當(dāng)受騙；也可能使自己沉溺社交網(wǎng)絡(luò)，影響學(xué)習(xí)。
【知識(shí)點(diǎn)】活動(dòng)設(shè)計(jì)；語(yǔ)言得體；作家作品；作品的人物形象
【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1) 本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。
(2)本題考查學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力。對(duì)于設(shè)計(jì)活動(dòng)類型的題目，我們一般從平時(shí)掌握的幾種常見的主題活動(dòng)中做出選擇即可。只是需要在表達(dá)時(shí)注意考題對(duì)于句子形式上的要求。
(3)本題考查語(yǔ)言表達(dá)。解答語(yǔ)言表達(dá)類的題目，要做到“準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、得體”四個(gè)方面，同時(shí)還應(yīng)掌握一些生活中常見的實(shí)用類文體的基本寫作方法和技巧。
21．本題考查對(duì)《朝花夕拾》中人物的理解，需結(jié)合名著內(nèi)容判斷人物身份、類型及性格。《從百草園到三味書屋》中，“方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)而不厲” 的老師是壽鏡吾先生，他是魯迅求學(xué)時(shí)的益友，故①處填 “壽鏡吾”。長(zhǎng)媽媽是魯迅兒時(shí)的保姆，她雖然粗俗、迷信，但真心關(guān)愛魯迅，為他買《山海經(jīng)》，性格中有著善良、樸實(shí)的一面，故②處填 “善良、樸實(shí)”（或 “真誠(chéng)、熱心” 等）。藤野先生是魯迅在日本留學(xué)時(shí)的老師，他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、平等待人，無(wú)民族偏見，給予魯迅極大的關(guān)懷與鼓勵(lì)，是典型的益友，故③處填 “益友”。衍太太出現(xiàn)在《瑣記》中，她自私自利、搬弄是非，教唆孩子做壞事，屬于損友，故④處填 “瑣記”。
故答案為：壽鏡吾；善良、樸實(shí)；益友；瑣記
22．本題要求設(shè)計(jì)緊扣 “明是非，交益友” 主題的活動(dòng)項(xiàng)目，需結(jié)合主題體現(xiàn) “明是非”“交益友” 的核心，且形式多樣、具有可操作性。“暢談交友之道” 側(cè)重交流觀點(diǎn)，可補(bǔ)充 “誦讀交友名言”，通過朗誦古今中外關(guān)于交友的名言警句，加深對(duì)交友原則的理解；還可設(shè)計(jì) “講述交友故事”，讓同學(xué)們分享自己或他人的真實(shí)交友經(jīng)歷，從故事中感悟如何辨別益友、結(jié)交益友。
故答案為：誦讀交友名言；講述交友故事
23．本題考查對(duì) “網(wǎng)上交友利弊” 的辯證思考，需明確觀點(diǎn)并闡述理由，理由需緊扣觀點(diǎn)、邏輯清晰。贊成網(wǎng)上交友：可從網(wǎng)絡(luò)交友的優(yōu)勢(shì)入手，如打破地域、年齡限制，能結(jié)交更多不同背景的朋友，拓寬視野；網(wǎng)絡(luò)交流相對(duì)自由，更容易傾訴心聲，緩解現(xiàn)實(shí)壓力；部分網(wǎng)友能提供學(xué)業(yè)、生活上的幫助，傳遞積極能量等。反對(duì)網(wǎng)上交友：可聚焦網(wǎng)絡(luò)交友的風(fēng)險(xiǎn)，如虛擬環(huán)境中信息真實(shí)性難辨，易遭遇欺騙；過度依賴網(wǎng)上交友可能忽視現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系，影響社交能力；部分不良網(wǎng)友可能傳播負(fù)面思想，誤導(dǎo)價(jià)值觀等。
故答案為： 【示例1】我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)交友有利（我贊成網(wǎng)絡(luò)交友），因?yàn)榫W(wǎng)上交友打破了空間限制，時(shí)間限制，可以廣交四海朋友開闊眼界，增長(zhǎng)見識(shí)，可以學(xué)習(xí)到很多書本以外的知識(shí)；而且網(wǎng)上的朋友可以隨心所欲地交流，不像與身邊朋友交流總有所顧忌。
【示例2】我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)交友有弊（我反對(duì)網(wǎng)絡(luò)交友），在虛擬的世界里不能做到相互了解，只能聽其言，不能觀其行。可能會(huì)因?yàn)槟晟贌o(wú)知，上當(dāng)受騙；也可能使自己沉溺社交網(wǎng)絡(luò)，影響學(xué)習(xí)。
24．【答案】范文：
散步
散步，是一種悠然自得的活動(dòng)，也是一種放松身心的方式。它可以讓我們?cè)诿β档纳钪型Ｏ履_步，欣賞周圍的美景，感受大自然的氣息。同時(shí)，散步也可以是一種思考人生的方式，讓我們?cè)趯庫(kù)o的氛圍中反思自己的生活，尋找內(nèi)心的平靜。
一個(gè)陽(yáng)光明媚的周末，我和家人一起去公園散步。一走進(jìn)公園，我就被那美麗的景色所吸引。綠樹成蔭，鮮花盛開，湖水清澈見底，魚兒在水中自由自在地游弋。我們沿著湖邊的小路漫步，感受著微風(fēng)拂面的涼爽，聽著鳥兒歡快的歌聲，心情格外舒暢。
走著走著，我們來(lái)到了一片草坪上。草坪上有許多人在放風(fēng)箏，五顏六色的風(fēng)箏在空中飛舞，像一只只美麗的蝴蝶。我也被這熱鬧的場(chǎng)面所感染，迫不及待地拿出自己的風(fēng)箏，和家人一起放飛。我們?cè)诓萜荷媳寂苤瑲g笑著，享受著這美好的時(shí)光。
放完風(fēng)箏，我們繼續(xù)散步。這時(shí)，我看到一位老人坐在長(zhǎng)椅上，靜靜地看著遠(yuǎn)方。他的臉上洋溢著幸福的笑容，仿佛在回憶著美好的往事。我不禁被老人的神情所打動(dòng)，心想：也許這就是散步的意義吧，讓我們?cè)诿β档纳钪型Ｏ履_步，享受這片刻的寧?kù)o和幸福。
不知不覺中，太陽(yáng)已經(jīng)西斜，我們也該回家了。在回家的路上，我一直在思考著散步的意義。我覺得，散步不僅是一種身體上的鍛煉，更是一種心靈上的放松。在散步的過程中，我們可以欣賞大自然的美景，感受生命的奇跡；我們可以和家人朋友一起聊天，增進(jìn)彼此之間的感情；我們還可以思考人生的意義，尋找自己的方向。
生活中，我們需要奔跑，也需要散步。奔跑可以讓我們追求自己的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值；散步可以讓我們放松身心，享受生活的美好。讓我們?cè)诒寂艿耐瑫r(shí)，也不要忘記停下腳步，去散步，去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
【知識(shí)點(diǎn)】記敘文；全命題作文
【解析】【分析】本題考查命題作文。第一、審題立意。“散步”：這是一個(gè)看似平常的行為動(dòng)作，但題目中對(duì)其進(jìn)行了多方面的闡釋。可以是身體上的散步，在自然的田野中行走，感受大自然的美好；也可以是精神上的散步，在精神的天地里遨游，進(jìn)行思考、感悟和探索。立意方向：1.平衡生活的節(jié)奏：通過講述自己在生活中如何在奔跑和散步之間找到平衡，表達(dá)對(duì)生活節(jié)奏的把握和對(duì)生活質(zhì)量的追求。例如，可以寫自己在緊張的學(xué)習(xí)或工作中，抽出時(shí)間去散步，放松身心，然后以更好的狀態(tài)投入到奔跑中。2.享受生活的美好：強(qiáng)調(diào)散步帶來(lái)的對(duì)生活細(xì)節(jié)的關(guān)注和對(duì)美好的感受。可以描寫在自然中的散步，欣賞風(fēng)景、感受四季變化，從而領(lǐng)悟生活的美好。3.思考人生的意義：利用散步的時(shí)間進(jìn)行思考，反思自己的人生選擇、價(jià)值觀等。可以講述在散步過程中遇到的某件事或某個(gè)場(chǎng)景引發(fā)了自己對(duì)人生的深刻思考。第二、選材構(gòu)思。本題要求寫成記敘文。1.確定故事背景和人物：背景可以選擇在自然的田野、公
園、校園的小徑等地方，也可以是在自己的內(nèi)心世界。人物可以是自己，也可以加入家人、朋友等，
通過與他們的互動(dòng)來(lái)豐富故事內(nèi)容。2.構(gòu)建記敘內(nèi)容與情節(jié)：開頭：可以用環(huán)境描寫引入，如描寫一個(gè)美麗的公園或?qū)庫(kù)o的田野，為散步營(yíng)造氛圍。也可以用一個(gè)問題或一段感慨引出主題，如“在忙碌的生活中，我們是否忘記了散步的美好 ”中間：身體上的散步：詳細(xì)描述自己在自然中的散步過程，描寫周圍的環(huán)境、景色，如花草樹木、藍(lán)天白云、小溪流水等。可以加入自己的感受和思考，如微風(fēng)拂面，帶來(lái)了泥土的芬芳，讓我忘卻了生活的煩惱。精神上的散步：講述在散步過程中，自己的內(nèi)心活動(dòng)和思考。可以是對(duì)過去的回憶、對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂、對(duì)人生的感悟等。例如，“看著腳下的路，我不禁想起了自己的人生之路，有平坦也有坎坷，但只要我們堅(jiān)定地走下去，就一定能到達(dá)目的地。”與他人的互動(dòng)：如果有家人或朋友一起散步，可以描寫與他們的對(duì)話和互動(dòng)，從中體現(xiàn)出親情、友情的溫暖。例如，“媽媽說(shuō)，散步是一種放松，也是一種陪伴。我們?cè)谏⒉街蟹窒碇畹狞c(diǎn)滴，感受著彼此的關(guān)愛。”結(jié)尾：可以用一段感悟來(lái)總結(jié)全文，深化主題。如“生活就像一場(chǎng)旅行，我們既要奔跑著追逐夢(mèng)想，也要學(xué)會(huì)散步，欣賞沿途的風(fēng)景。讓我們?cè)诒寂芘c散步之間，找到生活的平衡，享受人生的美好。”3.突出細(xì)節(jié)和情感：在描寫散步的過程中，要注意細(xì)節(jié)描寫，如景物的顏色、形狀、聲音等，以及人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等，讓讀者能夠身臨其境。要表達(dá)出真情實(shí)感，可以通過自己的內(nèi)心感受、與他人的互動(dòng)等方式，讓讀者感受到散步帶來(lái)的美好和意義。
【范文】
散步
散步，是一種悠然自得的活動(dòng)，也是一種放松身心的方式。它可以讓我們?cè)诿β档纳钪型Ｏ履_步，欣賞周圍的美景，感受大自然的氣息。同時(shí)，散步也可以是一種思考人生的方式，讓我們?cè)趯庫(kù)o的氛圍中反思自己的生活，尋找內(nèi)心的平靜。
一個(gè)陽(yáng)光明媚的周末，我和家人一起去公園散步。一走進(jìn)公園，我就被那美麗的景色所吸引。綠樹成蔭，鮮花盛開，湖水清澈見底，魚兒在水中自由自在地游弋。我們沿著湖邊的小路漫步，感受著微風(fēng)拂面的涼爽，聽著鳥兒歡快的歌聲，心情格外舒暢。
走著走著，我們來(lái)到了一片草坪上。草坪上有許多人在放風(fēng)箏，五顏六色的風(fēng)箏在空中飛舞，像一只只美麗的蝴蝶。我也被這熱鬧的場(chǎng)面所感染，迫不及待地拿出自己的風(fēng)箏，和家人一起放飛。我們?cè)诓萜荷媳寂苤瑲g笑著，享受著這美好的時(shí)光。
放完風(fēng)箏，我們繼續(xù)散步。這時(shí)，我看到一位老人坐在長(zhǎng)椅上，靜靜地看著遠(yuǎn)方。他的臉上洋溢著幸福的笑容，仿佛在回憶著美好的往事。我不禁被老人的神情所打動(dòng)，心想：也許這就是散步的意義吧，讓我們?cè)诿β档纳钪型Ｏ履_步，享受這片刻的寧?kù)o和幸福。
不知不覺中，太陽(yáng)已經(jīng)西斜，我們也該回家了。在回家的路上，我一直在思考著散步的意義。我覺得，散步不僅是一種身體上的鍛煉，更是一種心靈上的放松。在散步的過程中，我們可以欣賞大自然的美景，感受生命的奇跡；我們可以和家人朋友一起聊天，增進(jìn)彼此之間的感情；我們還可以思考人生的意義，尋找自己的方向。
生活中，我們需要奔跑，也需要散步。奔跑可以讓我們追求自己的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值；散步可以讓我們放松身心，享受生活的美好。讓我們?cè)诒寂艿耐瑫r(shí)，也不要忘記停下腳步，去散步，去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查全命題作文的寫作。弄清題目的要求后，就要認(rèn)真回憶、選擇與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，讓人眼前一亮的，確定好作文中心來(lái)選取、組織素材；在文體的選擇上也要在符合題干要求的基礎(chǔ)上選擇自己最擅長(zhǎng)的。如果寫記敘文就要寫好情節(jié)，寫出精彩的細(xì)節(jié)；如果寫議論文就要觀點(diǎn)鮮明，真正做到“擺事實(shí)、講道理”。平時(shí)要多積累寫作素材，多寫隨筆，考場(chǎng)才能做到得心應(yīng)手，下筆如有神。
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