資源簡介

四川省眉山市東坡區(qū)岷東新區(qū)2024-2025學年九年級上學期語文期中試卷
一、語言知識運用（20分）
1．（2024九上·東坡期中）下列詞語中，加點字的讀音準確無誤的一項是（　　）
A．笑渦（wō） 坎肩（kǎn） 盤桓（huán） 傷痕累累（léi）
B．捷報（jié） 扭絞（niǔ） 熏陶（xūn） 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（jīng）
C．飛竄（cuàn） 徑自（jìng） 舵手（duò） 不屑置辯（xuè）
D．侍候（sì） 禮聘（pìn） 蠢笨（chǔn） 取義成仁（rén）
【答案】B
【知識點】常用易錯字字音
【解析】【分析】本題考查字音。
A.傷痕累累（léi）——lěi；
B.正確；
C.不屑置辯（xuè）——xiè；
D.侍候（sì）——shì。
故答案為：B
【點評】本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養(yǎng)成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。
2．（2024九上·東坡期中）下列詞語中，書寫準確無誤的一項是（　　）
A．淤灘 裝飾 旗幟 無緣無故
B．駕馭 遂洞 綽號 如坐針氈
C．噴薄 憋悶 荒唐 血雨猩風
D．閻羅 膽愜 蒼茫 異想天開
【答案】A
【知識點】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本題考查字形。
A.正確；
B.遂洞——隧洞；
C.血雨猩風——血雨腥風；
D.膽愜——膽怯。
故答案為：A
【點評】本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。
3．（2024九上·東坡期中）下列各句中，加點詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵ā　。?br/>A．公園里，老人悠閑地聊著天，孩子們在盡情嬉戲，空氣中洋溢著祥和的氣氛。
B．只有擁有了廣博的閱歷、豐富的語匯，我們創(chuàng)作作品才有可能一氣呵成。
C．他技法高超，一張快要報廢的桌子在他的翻新下，又妙手回春恢復如新了。
D．無論是讀書還是寫作，既要有咬文嚼字的精神，也要學會不求甚解，融會貫通。
【答案】C
【知識點】詞語的使用（搭配）
【解析】【分析】本題考查詞語運用。
A.“洋溢” 意為情緒、氣氛等充分流露。句中用于描述公園里老人聊天、孩子嬉戲所營造的祥和氛圍，與 “空氣中” 的語境搭配恰當，準確傳達出輕松愉悅的場景；
B.“一氣呵成” 指文章首尾貫通，或工作過程不間斷、不松懈。句中針對 “創(chuàng)作作品”，強調(diào)在具備廣博閱歷和豐富語匯的基礎(chǔ)上，有可能流暢完成創(chuàng)作，符合詞語的適用范圍；
C.“妙手回春” 是專門用來稱贊醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明，能治愈垂危病人的成語，其適用對象僅限于醫(yī)療領(lǐng)域。句中用該詞形容 “翻新快要報廢的桌子”，屬于對象誤用，將用于人的醫(yī)術(shù)的詞語用于物品修復，不符合詞語的本義和使用規(guī)范；
D.“咬文嚼字” 指對文字反復推敲，既可以形容認真斟酌的態(tài)度，也可指過度拘泥于字句。句中結(jié)合 “讀書還是寫作” 的語境，強調(diào)既需要認真推敲的精神，又要避免過度拘泥，詞語的含義與語境相符。
故答案為：C
【點評】本題考查詞語運用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語境判斷選用，要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語與中心語的關(guān)系。
4．（2024九上·東坡期中）下列各句中，沒有語病的一項是（　　）
A．我們要遵循中醫(yī)藥發(fā)展規(guī)律，發(fā)揮其防病治病的優(yōu)勢和價值，為建設(shè)健康中國貢獻力量。
B．成都青少年宮以音樂教育促進美育工作，引導廣大青少年創(chuàng)造美，感受美，發(fā)現(xiàn)美。
C．伴隨著我國民用機場的建設(shè)發(fā)展，機場將為公眾提供可游、可學的多元化航空觀景設(shè)施。
D．四川宋瓷博物館通過舉辦“宋潮歡樂夜”沉浸式體驗活動亮相，豐富了群眾的精神文化生活。
【答案】C
【知識點】語序不當；搭配不當；句式雜糅
【解析】【分析】本題考查病句辨析。
A.存在 “搭配不當” 的問題。“發(fā)揮” 與 “優(yōu)勢” 搭配合理，但 “發(fā)揮” 與 “價值” 搭配不當，“價值” 通常與 “體現(xiàn)”“彰顯” 等詞搭配。應刪去 “和價值”，使句子變?yōu)?“發(fā)揮其防病治病的優(yōu)勢”，語句才通順合理；
B.存在 “語序不當” 的問題。“創(chuàng)造美，感受美，發(fā)現(xiàn)美” 不符合邏輯順序，人們對美的認知過程應是先 “發(fā)現(xiàn)”，再 “感受”，最后 “創(chuàng)造”。因此，正確的語序應為 “發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美”，這樣才符合認知規(guī)律，語句邏輯清晰；
C.正確；
D.存在 “句式雜糅” 的問題。“通過舉辦…… 活動” 和 “…… 活動亮相” 兩種句式雜糅在一起，導致句子結(jié)構(gòu)混亂。應刪去 “通過舉辦” 或 “亮相”，使句子變?yōu)?“四川宋瓷博物館舉辦‘宋潮歡樂夜’沉浸式體驗活動，豐富了群眾的精神文化生活” 或 “四川宋瓷博物館‘宋潮歡樂夜’沉浸式體驗活動亮相，豐富了群眾的精神文化生活”，語句才規(guī)范。
故答案為：C
【點評】本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
5．（2024九上·東坡期中）初中三年的時光即將悄悄過去，回首逝去的日子，無盡歡樂猶在眼前；展望未來的生活，無限豪情洋溢在心中。在離別之際，讓我們一起走進“歲月如歌——我們的初中生活”主題班會活動。為留下珍貴記憶，你所在的班級正在編寫班史，請你將編寫步驟補充完整。
①成立班史編委會，再給各小組分配任務(wù)；
②　 　；
③將搜集的資料進行分類整理，編輯加工；
④　 　。
【答案】小組分工，搜集資料；班史定稿，裝訂成冊，形成班級紀念冊
【知識點】活動設(shè)計
【解析】【分析】本題考查活動設(shè)計。第②空：結(jié)合第①步 “成立編委會、分配任務(wù)” 和第③步 “搜集的資料進行分類整理” 可知，在明確分工后，下一步應是各小組按照分配的任務(wù)開展具體工作 —— 搜集資料。這是編寫班史的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，只有先通過采訪同學、整理檔案、收集照片視頻等方式獲取豐富素材，后續(xù)的整理加工才有內(nèi)容可依。因此，此處需體現(xiàn) “各小組根據(jù)分工搜集資料” 的核心動作。 第④空：承接第③步 “分類整理、編輯加工”，資料經(jīng)過處理后，需進入最終的完善與呈現(xiàn)階段。編寫班史的目的是留下珍貴記憶，因此在編輯加工后，還需對內(nèi)容進行審核定稿，確保信息準確、內(nèi)容完整，之后通過裝訂成冊的方式形成正式的班級紀念冊，使其成為可長久保存的信物。這一步是對整個編寫工作的收尾，體現(xiàn)了從內(nèi)容到形式的最終完成。
故答案為：小組分工，搜集資料；班史定稿，裝訂成冊，形成班級紀念冊
【點評】本題考查學生設(shè)計活動的能力。對于設(shè)計活動類型的題目，我們一般從平時掌握的幾種常見的主題活動中做出選擇即可。只是需要在表達時注意考題對于句子形式上的要求。
6．（2024九上·東坡期中）小明為本次活動準備了介紹詞，請你用一句話概括其中的主要內(nèi)容（25字以內(nèi)）。
“無論在西方文學中還是在我國古代文學中，長篇小說的興起與發(fā)展總是與民族的歷史息息相關(guān)。在西方，民族史詩經(jīng)過演變，成為長篇小說；在中國，長篇小說也是最早濫觴于演述民族歷史的說書。所以，如果說詩歌往往被冠以藝術(shù)之王的美譽，那么長篇小說則通常被稱為民族的史詩。從藝術(shù)的功利目的來看，這是一個崇高的榮譽，也是讀者對長篇小說的一種閱讀期待。人們都希望在一部優(yōu)秀的長篇小說中，不僅讀到一個曲折離奇的故事，看到幾個栩栩如生的人物，讀到一段風云際會的歷史，而且看到一幅細膩開闊、意味深長的民族生活風俗圖畫。這是傳統(tǒng)的審美觀念對小說尤其是長篇小說這一文學體裁的最高要求。”
【答案】長篇小說的興起與發(fā)展總是與民族的歷史息息相關(guān)
【知識點】語言連貫；語言簡明
【解析】【分析】由“無論在西方文學中還是在我國古代文學中，長篇小說的興起與發(fā)展總是與民族的歷史息息相關(guān)”可概括作答。
故答案為：長篇小說的興起與發(fā)展總是與民族的歷史息息相關(guān)
【點評】 本題考查學生對材料主要內(nèi)容的概括能力。此類題可根據(jù)材料中重點語句概括作答，具體步驟，先通讀語段，然后抓住關(guān)鍵詞，然后用自己的語言連綴成一句話。
二、文言文閱讀（本題共4小題，17分）
（2024九上·東坡期中）閱讀下面的文言文，完成小題。
齊桓公用管仲稱霸天下
初，（齊）襄公之醉殺魯桓公。群弟恐禍及，故次弟糾奔魯，管仲、召忽傅之。次弟小白奔莒，鮑叔傅之。小白自少好善大夫高傒……及議立君，高、國先陰召小白于莒。魯聞（齊君）無知死，亦發(fā)兵送公子糾，而使管仲別將兵遮莒道，射中小白帶鉤，小白佯死。
桓公之中鉤，佯死以誤管仲，已而載溫車中馳行，亦有高、國內(nèi)應，故得先入立，發(fā)兵拒魯。秋，與魯戰(zhàn)于乾時，魯兵敗走，齊兵掩絕魯歸道。齊遺魯書曰：“子糾兄弟，弗忍誅，請魯自殺之。召忽、管仲仇也，請得而甘心醢①之。不然，將圍魯。”魯人患之，遂殺子糾于笙瀆，召忽自殺，管仲請囚。
桓公之立，發(fā)兵攻魯，心欲殺管仲。鮑叔牙曰：“臣幸得從君，君竟以立。君之尊臣無以增君君將治齊即高傒與叔牙足也君且欲霸王非管夷吾不可。夷吾所居國國重，不可失也。”于是，桓公從之。乃佯為召管仲欲甘心，實欲用之。管仲知之，故請往。鮑叔牙迎受管仲，及堂阜而脫桎梏，齋祓而見桓公。桓公厚禮以為大夫，任政。
桓公既得管仲，與鮑叔、隰朋、高傒修齊國政，連五家之兵，設(shè)輕重魚鹽之利，以贍貧窮，祿賢能，齊人皆說。
桓公與魯會柯而盟。魯將盟，曹沫以匕首劫桓公于壇上，曰：“反魯之侵地。”桓公許之。已而，曹沫去匕首，北面就臣位。桓公后悔，欲無與魯?shù)囟鴼⒉苣９苤僭唬骸胺蚪僭S之而倍信殺之，愈一小快耳，而棄信于諸侯，失天下之援，不可。”于是，遂與曹沫三敗所亡地于魯。諸侯聞之，皆信齊而欲附焉。七年，諸侯會桓公于甄，而桓公于是始霸焉。
（選自《史記·齊太公世家》，有刪改）
【注】①醢（hǎi）：將人剁成肉醬的酷刑。
7．下列對加點詞的解釋，不正確的一項是（　　）
A．小白自少好善大夫高溪 善：交好
B．齊兵掩絕魯歸道 絕：斷絕
C．桓公許之 許：答應
D．夫劫許之而倍信殺之 倍：加倍
8．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（　　）
君之尊臣無以增君君將治齊即高傒與叔牙足也君且欲霸王非管夷吾不可
A．君之尊臣/無以增君/君將治齊即高傒與叔牙/足也/君且欲霸王/非管夷吾不可
B．君之/尊臣無以增君/君將治齊即/高傒與叔牙足也/君且欲霸/王非管夷吾不可
C．君之尊/臣無以增君/君將治齊/即高傒與叔牙足也/君且欲霸王/非管夷吾不可
D．君之尊/臣無以增君/君將治齊即/高傒與叔牙足也君/且欲霸王/非管夷吾不可
9．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（　　）
A．公子小白是齊襄公的弟弟，在襄公殺掉魯桓公后，怕禍及自身而逃往莒國。最終在公子糾之前返回齊國，成為了齊桓公。
B．齊桓公即位后，對在魯國的兄弟公子糾及其輔臣管仲、召忽心懷仁慈，不忍親手處決，因此寫信要求魯國處置他們。
C．管仲與鮑叔牙等人共同修治齊國政事，實行五家連兵制，開發(fā)商業(yè)流通、漁業(yè)鹽業(yè)的優(yōu)勢，來補貼貧民，獎勵賢能之士，深得國民擁護。
D．魯齊準備結(jié)盟之際，魯要求歸還戰(zhàn)敗失地。齊桓公迫于威脅無奈應允，繼而后悔，后來在管仲的勸諫下堅守信義，贏得了諸侯信服，開始稱霸諸侯。
10．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）以贍貧窮，祿賢能，齊人皆說。
（2）諸侯聞之，皆信齊而欲附焉。
【答案】7．D
8．C
9．B
10．（1）（從中所得之利）用于救濟貧窮的百姓，俸養(yǎng)賢良和有才能的人，齊國的人都十分高興。（2）各國諸侯聽說此事后，都十分信任齊國，因而都想歸附齊國。
【知識點】分析文言文的寫作特色；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結(jié)合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。
（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（3）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。
（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。【參考譯文】
當初，齊襄公灌醉并殺死了魯桓公。他的弟弟們擔心災禍牽連到自己，所以二弟公子糾逃到魯國，管仲、召忽輔佐他。三弟公子小白逃到莒國，鮑叔牙輔佐他。小白從小就與大夫高傒交好…… 到了商議立君主的時候，高傒、國氏先暗中從莒國召回小白。魯國聽說無知（齊國此前的君主）死了，也派兵護送公子糾回國，還派管仲另外率領(lǐng)軍隊在莒國通往齊國的道路上攔截，管仲射中了小白的衣帶鉤，小白假裝死去。
桓公（小白）被射中衣帶鉤后，裝死來欺騙管仲，隨后乘坐溫車（有篷蓋的車）疾馳而行，又有高傒、國氏在國內(nèi)接應，所以得以先進入齊國即位，然后發(fā)兵抵御魯國。這年秋天，齊軍與魯軍在乾時交戰(zhàn)，魯軍戰(zhàn)敗逃跑，齊軍乘勢阻斷了魯軍的退路。齊桓公給魯國送去書信說：“公子糾是我的兄弟，我不忍心殺他，請魯國自己殺掉他。召忽、管仲是我的仇人，請把他們交給我，我要把他們剁成肉醬才甘心。不然，我就要包圍魯國。” 魯國人很害怕，于是在笙瀆殺死了公子糾，召忽自殺，管仲請求被囚禁（送往齊國）。
桓公即位后，發(fā)兵攻打魯國，心里想殺死管仲。鮑叔牙說：“我有幸能跟隨您，您最終得以即位。您的尊貴地位，我無法再為您增添什么。您如果只想治理齊國，那么有高傒和我就足夠了；您如果想稱霸天下，那就非有管夷吾（管仲）不可。管仲所在的國家，那個國家就會強盛，不能失去他啊。” 于是，桓公聽從了鮑叔牙的意見。就假裝說召回管仲是要報一箭之仇才甘心，實際上是想任用他。管仲知道這件事，所以請求前往齊國。鮑叔牙迎接管仲，到了堂阜就解開了他的腳鐐手銬，讓他沐浴更衣、舉行除災祈福的儀式后去見桓公。桓公用厚禮相待，任命他為大夫，讓他處理國政。
桓公得到管仲之后，和鮑叔牙、隰朋、高傒一起整頓齊國的政事，整合五家為一軌的軍事編制，設(shè)立管理物價、漁業(yè)、鹽業(yè)的機構(gòu)來獲利，用這些收益供養(yǎng)貧困的人，賞賜有賢德和才能的人，齊國人都很高興。
桓公和魯莊公在柯地會盟。魯國將要簽訂盟約時，曹沫用匕首在盟壇上劫持了桓公，說：“歸還侵占魯國的土地。” 桓公答應了他。之后，曹沫收起匕首，面朝北回到臣子的位置上。桓公后悔了，想不還給魯國土地，還要殺死曹沫。管仲說：“被劫持時答應了他，現(xiàn)在卻違背信用殺死他，不過是滿足一時的小快意罷了，卻會在諸侯面前失去信用，失去天下人的支持，不能這樣做。” 于是，桓公就把曹沫三次戰(zhàn)敗失去的土地歸還給了魯國。諸侯們聽說這件事，都信任齊國，想要歸附它。桓公七年，諸侯在甄地與桓公會盟，桓公從此開始稱霸天下。
7．本題考查文言詞語理解。
ABC.正確；
D.“夫劫許之而倍信殺之” 的 “倍”，結(jié)合 “棄信于諸侯” 可知，此處指違背信用，“倍” 是通假字，通 “背”，意為 “違背”，而非 “加倍”。
故答案為：D
8．本題考查文言斷句。句意：您的尊貴地位，我已經(jīng)無法再幫助您提高。您如果只想治理好齊國，那么有高傒和我鮑叔牙就足夠了。您如果想要稱霸諸侯，那就非得管仲不可。依據(jù)：“君之尊” 為主謂結(jié)構(gòu)，意為 “您的尊貴地位”，表述完整，需在其后停頓； “臣無以增君” 意為 “臣子無法再提升您的地位”，語義獨立，應單獨成句； “君將治齊” 與 “君且欲霸王” 是并列關(guān)系，分別從 “治理齊國” 和 “稱霸諸侯” 兩個層面論述，中間需斷開； “即高傒與叔牙足也” 對應 “治齊” 的需求，“非管夷吾不可” 對應 “霸王” 的需求，兩句結(jié)構(gòu)對稱，中間需停頓以區(qū)分層次。
故答案為：C
9．本題考查內(nèi)容理解辨析。
ACD.正確；
B. 對桓公態(tài)度的解讀有誤。原文 “齊遺魯書曰…… 不然，將圍魯” 顯示，桓公并非 “心懷仁慈”，而是以武力威脅魯國處置公子糾等人，且稱管仲、召忽為 “仇”，欲將其 “醢之”，可見其真實目的是清除政敵，而非仁慈。
故答案為：B
10．本題考查文言語句翻譯。（1）重點字詞：“贍”，救濟、供養(yǎng)；“祿”，名詞作動詞，給予俸祿、俸養(yǎng)；“賢能”，形容詞作名詞，賢良有才能的人；“說”，通 “悅”，高興。 （2）重點字詞：“聞”，聽說；“信”，信任；“附”，歸附；“焉”，代詞，指代齊國。
故答案為：（1）（從中所得之利）用于救濟貧窮的百姓，俸養(yǎng)賢良和有才能的人，齊國的人都十分高興。（2）各國諸侯聽說此事后，都十分信任齊國，因而都想歸附齊國。
三、古代詩歌閱讀（本題共2小題，7分）
（2024九上·東坡期中）閱讀下面這首唐詩，完成小題。
春中田園作
[唐]王 維
屋上春鳩鳴，村邊杏花白。
持斧伐遠揚①，荷鋤覘②泉脈。
歸燕識故巢，舊人看新歷。
臨觴忽不御，惆悵遠行客。
【注】①遠揚：又長又高的桑枝。②覘（chān）：察看，觀看。
11．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．這首詩開頭兩句十個字，僅通過鳥鳴、花開描寫春天的景色，卻把春意寫得很濃。
B．詩歌第三、四句寫人們拿著斧子去修整桑枝，扛著鋤頭去察看泉水的通路。
C．詩歌第五、六句寫燕子飛回來了，屋中的舊主人在翻看新歷，寫出了對親人的思念。
D．詩歌第七、八句寫詩人面對美景很想暢飲，可是想到那些離家在外的人無緣領(lǐng)略與享受這種生活，不禁為之惋惜惆悵。
12．這首詩前四句描寫了怎樣的春景圖？
【答案】11．C
12．描寫了一幅欣欣向榮的春日田園圖。春天到了，鳩鳥在屋上不時鳴叫，村中的杏花爭先開放，開得雪白一片；農(nóng)民有的拿著斧子去修整桑枝，有的扛著鋤頭去察看泉水的通路。這一切都透出一種明媚、生機、充滿希望的春天的氣息。
【知識點】把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；生活雜感
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。
11．本題考查詩歌內(nèi)容理解辨析。
ABD.正確；
C. 對五、六句的理解有誤。“歸燕識故巢” 寫燕子歸巢，體現(xiàn)春回大地的自然規(guī)律；“舊人看新歷” 寫農(nóng)人翻看新歷，暗含對新一年的期待與生活的延續(xù)，并無 “對親人的思念” 之意，屬于情感解讀偏差。
故答案為：C
12．本題考查意象畫面。前四句通過視聽結(jié)合與人事活動，構(gòu)建了一幅生機盎然的春日田園圖景。 “屋上春鳩鳴” 從聽覺入手，春鳩的鳴叫打破靜謐，傳遞出春天的活力，如音符般奏響春日序曲；“村邊杏花白” 從視覺落筆，潔白的杏花在村邊綻放，一片素凈明艷，勾勒出春日的明媚色彩，自然之美撲面而來。 “持斧伐遠揚，荷鋤覘泉脈” 則聚焦農(nóng)人勞作：手持斧子修整修長的桑枝，為養(yǎng)蠶做準備；肩扛鋤頭察看泉水走向，保障灌溉。這些勞作場景融入春景，既體現(xiàn)了農(nóng)人的勤勞，又暗含對新一年農(nóng)事的期盼，讓田園春景不僅有自然生機，更有人間煙火的暖意與希望。 整體而言，前四句將自然景致與人文活動融為一體，共同營造出春日田園欣欣向榮、充滿希望的氛圍。
故答案為：描寫了一幅欣欣向榮的春日田園圖。春天到了，鳩鳥在屋上不時鳴叫，村中的杏花爭先開放，開得雪白一片；農(nóng)民有的拿著斧子去修整桑枝，有的扛著鋤頭去察看泉水的通路。這一切都透出一種明媚、生機、充滿希望的春天的氣息。
四、名篇名句默寫（本題共1小題，6分）
13．（2024九上·東坡期中）在學習古詩詞中，三個小伙伴有了一些交流。請你在橫線上填入恰當?shù)墓旁娫~，補全對話。
小風：詩文可以了解人生。你可以看到詩人看過的風景，如陳與義《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》的“長溝流月去無聲。①　 　，吹笛到天明”；你可以體驗詩人經(jīng)歷的情感，如秋瑾《滿江紅·小住京華》的“②　 　？英雄末路當磨折”。
小雅：詩文可以見證品質(zhì)。蘇東坡《江城子·密州出獵》的“③　 　，西北望，射天狼”，見證愛國。
小頌：詩文可以升華精神。諸葛亮《出師表》中挺身而出，“④　 　，奉命于危難之間”，盡責擔當；更有文天祥《過零丁洋》中矢志報國，“⑤　 　？　 　”，正氣凜然。
【答案】杏花疏影里；俗子胸襟誰識我；會挽雕弓如滿月；受任于敗軍之際；人生自古誰無死；留取丹心照汗青
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：疏、胸、襟、雕、汗
⑤ 處出自文天祥《過零丁洋》，“人生自古誰無死？留取丹心照汗青” 以慷慨赴死的決心，表達了對國家的忠誠。小頌說 “矢志報國，正氣凜然”，這兩句是文天祥愛國精神與民族氣節(jié)的升華，完美契合 “正氣凜然” 的語境。故答案為：杏花疏影里；俗子胸襟誰識我；會挽雕弓如滿月；受任于敗軍之際；人生自古誰無死，留取丹心照汗青
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
五、議論類文本閱讀（本題共3小題，9分）
（2024九上·東坡期中）閱讀下面的文字，完成小題。
青色為何受國人青睞
余智鵬
①待春風吹散余寒，踏青便是賞心樂事，但是，您可曾想過，“春風又綠江南岸”中春風明明是吹綠了江南，為什么春季出游不用“踏綠”而用“踏青”？古人為何會在詩詞歌賦中推崇青色？中國畫為什么又稱為丹青？“天青色等煙雨”道出青花瓷一色難求，“青”所指的又是何種色彩？“青色”與“春色”到底有何內(nèi)在聯(lián)系？讓我們帶著這些疑問，揭開“青”熟悉而又神秘的面紗。
②古代文學作品當中，有關(guān)“青”的詩詞歌賦不在少數(shù)，大多還以“青青”的疊詞出現(xiàn)。例如“青青陵上柏，磊磊澗中石”“青青子衿，悠悠我心”等。然而，不難發(fā)現(xiàn)古人對于青的指代并不明確，既可以是荀子《勸學》中“青出于藍而勝于藍”的藍；又可以是李白《將進酒》中“朝如青絲暮成雪”的黑；還可以是王安石《次韻景仁雪霽》中“稍見青青色，還從柳上歸”的黃綠色。為何古人有時會將“蒼、藍、碧、翠、綠”統(tǒng)稱為“青”？其實并非古人不識色彩，而是為了修辭和押韻，是將文學的浪漫色彩發(fā)揮到極致的表現(xiàn)。
③中國畫古時又稱丹青，所謂丹青主要是指朱砂和石青二色。古時作畫，由于色彩種類和繪畫技法的限制，朱砂和石青最為常用，所以又用丹青泛指圖畫。青、綠二色在漢代之后廣泛運用于繪畫領(lǐng)域，其中一個最主要的原因就是佛教藝術(shù)的傳入。從現(xiàn)存魏晉時期的敦煌壁畫中，能夠看到大量石青、石綠被運用于描繪山石、樹木和佛像的服飾之上。顧愷之《洛神賦圖》中的山石、樹木仍可見敦煌壁畫中樹石之身影。而在中國的傳統(tǒng)繪畫中，將青色發(fā)展到極致門類的則是“青綠山水”，自展子虔創(chuàng)青綠山水樣式后，中國畫呈現(xiàn)出更為富麗堂皇的局面，因此展子虔又被譽為“唐畫之祖”。在青綠山水畫中，王希孟的《千里江山圖》可謂家喻戶曉，此畫卷長近12米，氣勢遼闊，畫中層巒疊嶂、逶迤連綿，又有林木村野、舟船橋梁，將秀麗山河繪于一卷，所用石青和石綠二色可謂山水的靈氣所在。
④青，在工藝品中，當屬青花瓷最為出名。歌曲《青花瓷》中一句“天青色等煙雨，而我在等你”道出了古時天青色的青花瓷是一色難求。青花瓷上色的青料品類十分的講究，大致有回青、浙青、陂唐青、石青等，由于青料的選擇不同，最后呈現(xiàn)的青色存在一定差異。現(xiàn)通過考古發(fā)現(xiàn)，青花瓷自唐就有，經(jīng)千年不衰，如今更是成了中國瓷文化中最具代表的品類之一，足可見青色在中國受喜愛的程度之深。
⑤《爾雅 釋天》中“春”又稱為“青陽”，這是“青”與“春”產(chǎn)生的一次直接性關(guān)聯(lián)。“青”具備泛指性和模糊性，是“青色系”的統(tǒng)稱，同時又象征“四時”之中的春，所以古人將踏春稱為“踏青”，而非“踏綠”。
⑥青色為何受到中國人的青睞？在于青色符合中國人的審美觀。青色所傳達出來的冷靜、柔和、安詳、深沉、樸素的色彩感受，既符合儒、釋、道思想對傳統(tǒng)審美的現(xiàn)實需要，又符合當代審美所看重的精神需求。中國人對青色的喜愛，揮灑在筆墨之間，凝固在瓷器之上，表達了對人與自然和諧共處的美好期望，彰顯出東方審美中含蓄、冷靜、典雅的精神特質(zhì)。
（選自《光明日報》，有刪改）
14．下列觀點與原文相符的一項是（　　）
A．古人對于“青”的指代并不明確，并非不識色彩，而是出于文學表現(xiàn)的需要。
B．中國畫古時又稱“丹青”，是因為所用石青和石綠二色可謂中國畫的靈氣所在。
C．自顧愷之《洛神賦圖》中的山石后，中國畫才呈現(xiàn)出一派富麗堂皇的局面。
D．作者認為，“青”具備泛指性和模糊性，是“青色系”的統(tǒng)稱，所以將春游稱為“踏青”。
15．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（　　）
A．文章第②段通過引用詩詞歌賦中的名句，印證了古人對于“青色”的喜愛與推崇。
B．文章列舉顧愷之、王希孟的畫作，論證了漢代之后青色在繪畫領(lǐng)域的廣泛運用。
C．文章在論證結(jié)構(gòu)上，先引出論題，再提出觀點，然后層層推進，最后補充論述。
D．文章從文學、繪畫、工藝品三方面闡述了國人對青色的喜愛，體現(xiàn)了論證的條理性。
16．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（　　）
A．“岱宗夫如何？齊魯青未了”中“青”與“朝如青絲暮成雪”中的“青”意思相同。
B．“江邊踏青罷，回首見旌旗”中“青”為青色的東西，可作為第⑤段的例子。
C．工藝講究的青花瓷，自唐以后，千年不衰，成了中國瓷文化的代表，深受國人喜愛。
D．對青色的喜愛，讓中國人釋放出巨大的想象力和創(chuàng)造力，彰顯了東方審美的精神。
【答案】14．A
15．C
16．A
【知識點】篩選并整合文中信息；論證過程；議論文文本；定位篩選、分析整合文中信息
【解析】【點評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內(nèi)容，對選項涉及的內(nèi)容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。
（2）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項和文章內(nèi)容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。
（3）本題考查學生對文本概念的分析理解能力，注意結(jié)合句子和文段意思，定位文本概念在文中的位置，查看上下文，仔細辨別分析，認真推敲，找出符合題干的選項。
14．本題考查內(nèi)容理解辨析。
A.與第②段 “古人對于青的指代并不明確…… 其實并非古人不識色彩，而是為了修辭和押韻，是將文學的浪漫色彩發(fā)揮到極致的表現(xiàn)” 一致；
B.對 “丹青” 得名原因的解讀有誤。第③段明確說明 “丹青主要是指朱砂和石青二色”，因這兩種顏色在古時繪畫中最常用，故以 “丹青” 泛指圖畫，而非 “石青和石綠二色是中國畫的靈氣所在”；
C.關(guān)于中國畫 “富麗堂皇” 的時間節(jié)點錯誤。第③段指出 “自展子虔創(chuàng)青綠山水樣式后，中國畫呈現(xiàn)出更為富麗堂皇的局面”，而非顧愷之的《洛神賦圖》之后；
D.遺漏了 “踏青” 得名的關(guān)鍵原因。第⑤段強調(diào) “青” 不僅是 “青色系” 的統(tǒng)稱，“同時又象征‘四時’之中的春”，這才是 “踏春稱為踏青” 的完整原因，選項僅提及前者，表述不完整。
故答案為：A
15．本題考查論證方法及思路。
ABD.正確；
C. 對論證結(jié)構(gòu)的判斷錯誤。文章第①段引出 “青色” 的相關(guān)疑問；②-④段分別從文學、繪畫、工藝品三個并列角度闡述國人對青色的喜愛；⑤段解釋 “踏青” 得名的原因；⑥段總結(jié)青色受青睞的原因。整體結(jié)構(gòu)是 “引出問題 — 分述現(xiàn)象 — 分析原因 — 總結(jié)結(jié)論”，并非 “層層推進”（遞進式），而是并列與總結(jié)結(jié)合的結(jié)構(gòu)。
故答案為：C
16．本題考查內(nèi)容理解辨析。
BCD.正確；
A. 對兩句詩中 “青” 的含義判斷錯誤。“岱宗夫如何？齊魯青未了” 中的 “青” 指泰山的青綠色；“朝如青絲暮成雪” 中的 “青” 指黑色（青絲即黑發(fā)），二者含義不同。
故答案為：A
六、實用類文本閱讀（本題共3小題，10分）
（2024九上·東坡期中）閱讀下面的材料，完成小題。
材料一：
7月24日中央發(fā)布了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，簡稱“雙減”政策。“雙減”減什么？減輕義務(wù)教育階段學生過重作業(yè)負擔；減輕義務(wù)教育階段學生校外培訓負擔。政策一出，幾家歡喜幾家愁，也有家長發(fā)出質(zhì)疑：光為孩子減負，孩子空出來的時間該怎么用？對此，國家是給出了指導意見的，“減法”只是糾偏，“加法”才是重點。“雙減”之下，閱讀作為重要的“加法”被明確寫進了意見里。第8條意見：科學利用課余時間。學校和家長要引導學生放學回家后完成剩余書面作業(yè)，進行必要的課業(yè)學習，從事力所能及的家務(wù)勞動，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動；第10條意見：提高課后服務(wù)質(zhì)量。學校充分用好課后服務(wù)時間，指導學生認真完成作業(yè)，對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，為學有余力的學生拓展學習空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動。
（摘自《教師之窗》，有刪改）
材料二：
①“雙減”政策的出臺，為閱讀活動的有效開展提供了廣闊空間和有利契機。但是學校組織做好閱讀活動并非易事，是一項系統(tǒng)工程，需要諸多條件。例如：
②第一，閱讀書目推薦是否科學。雙減背景下，傳統(tǒng)模式下只推薦必讀書目將不能滿足學生多樣化的閱讀需求，也不能滿足學生全面均衡發(fā)展的閱讀需要。
③第二，閱讀活動指導是否專業(yè)。需要開展系統(tǒng)的閱讀指導課程，對學生的閱讀策略和閱讀方法進行指導和訓練，幫助學生形成體系化的思考框架和科學的閱讀習慣。
④第三，閱讀素養(yǎng)評價是否準確。對學生的閱讀效果開展評價檢測，是推動學生持續(xù)深入閱讀的一個重要條件。
（摘自《中國教育新聞網(wǎng)》，有刪改）
材料三：
①記者：“雙減”政策發(fā)布后，家長希望孩子能有效地提升語文閱讀綜合能力，從專業(yè)研究及創(chuàng)作角度來看，你認為當下中小學生的閱讀重點解決的是哪些方面的問題？
②李學斌（上海師范大學教授）：我認為，應該注重閱讀的聯(lián)動效應。閱讀既是個體實踐，也是整體文化，它需要包括家庭、學校、社區(qū)在內(nèi)的整個社會的價值引導和文化推動。英國兒童文學作家艾登·錢伯斯說過：“不讀書的孩子是由不讀書的大人造成的。”在孩子愛上閱讀的過程中，來自家長、老師的鼓勵引導，來自同伴的互動交流至關(guān)重要。當此時，從書香家庭、書香班級，到書香校園、書香社會，閱讀應該是學校、家庭、社會三位一體的良好生態(tài)系統(tǒng)。
（摘自《文學報》，有刪改）
17．下列表述中，對“雙減”內(nèi)容的理解與分析，不恰當?shù)囊豁検牵ā　。?br/>A．“雙減”指減輕學生過重作業(yè)負擔，減輕學生校外培訓負擔。
B．“雙減”中“減法”只是糾偏，“加法”也是重點，閱讀是“加法”的重要一項。
C．“雙減”中指出學校和家長要引導學生科學利用課余時間，而并不是讓學生一味玩耍。
D．“雙減”中指出學校要充分用好課后服務(wù)時間，可指導學生完成作業(yè)、開展興趣小組或社團活動等。
18．下列對“閱讀”相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（　　）
A．“雙減”政策的出臺，為孩子閱讀活動的有效開展提供了廣闊空間和有利契機。
B．學校組織做好孩子的閱讀活動并非難事，雖是一項系統(tǒng)工程，但需要條件不多。
C．學校開展閱讀活動需要老師對學生的閱讀策略和方法進行指導和訓練，不能隨心所欲。
D．來自家長、老師的鼓勵引導和來自同伴的互動交流在孩子愛上閱讀的過程中至關(guān)重要。
19．孩子的閱讀應該是“學校、家庭、社會三位一體”的良好生態(tài)系統(tǒng)。請結(jié)合上面材料，給學校、家庭、社會及自身分別提一些建議幫助我們提升語文閱讀能力。
【答案】17．A
18．B
19．學校：老師提供閱讀書目，多給予學生閱讀方法的指導，進行適時的評價；家庭：親子閱讀；社會：提供一定的閱讀場所；自身：每天合理安排課余時間閱讀，做好積累或批注。
【知識點】新聞、材料類文本；理解概括材料主要內(nèi)容；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關(guān)鍵信息
【解析】【點評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內(nèi)容，對選項涉及的內(nèi)容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。
（2）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項和文章內(nèi)容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。
（3）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。
17．本題考查內(nèi)容理解辨析。
BCD.正確；
A. 對 “雙減” 內(nèi)容的表述存在遺漏。材料一明確指出 “雙減” 是 “減輕義務(wù)教育階段學生過重作業(yè)負擔；減輕義務(wù)教育階段學生校外培訓負擔”，選項中缺少 “義務(wù)教育階段” 這一限定范圍，表述不夠嚴謹。
故答案為：A
18．本題考查內(nèi)容理解辨析。
ACD.正確；
B. 對學校組織閱讀活動的難度判斷錯誤。材料二第①段明確指出 “學校組織做好閱讀活動并非易事，是一項系統(tǒng)工程，需要諸多條件”，而非 “并非難事”“需要條件不多”。
故答案為：B
19．本題考查意見建議。1.學校方面：材料二提到閱讀需要 “科學的書目推薦”“專業(yè)的指導課程”“準確的素養(yǎng)評價”，因此學校可通過提供多樣化、均衡化的閱讀書目，開設(shè)系統(tǒng)的閱讀方法指導課程，建立科學的閱讀評價機制，助力學生提升閱讀能力。 2.家庭方面：材料三強調(diào)家長的鼓勵引導對孩子愛上閱讀的重要性，因此家庭可通過開展親子共讀活動，營造良好的家庭閱讀氛圍，家長主動參與閱讀并與孩子交流心得，激發(fā)孩子的閱讀興趣。 3.社會方面：材料三提出閱讀需要 “學校、家庭、社會三位一體的良好生態(tài)系統(tǒng)”，因此社會可通過建設(shè)更多社區(qū)圖書館、城市書屋等公共閱讀場所，舉辦讀書分享會、閱讀推廣活動等，為學生提供便捷的閱讀資源和交流平臺。 4.自身方面：材料一指出學生應 “開展閱讀和文藝活動”，結(jié)合閱讀規(guī)律，自身可合理規(guī)劃每日閱讀時間，選擇適合自己的書籍，通過做讀書筆記、批注感悟等方式加深對文本的理解，培養(yǎng)持續(xù)閱讀的習慣。
故答案為：學校：老師提供閱讀書目，多給予學生閱讀方法的指導，進行適時的評價；家庭：親子閱讀；社會：提供一定的閱讀場所；自身：每天合理安排課余時間閱讀，做好積累或批注。
七、文學作品閱讀（本題共3小題，15分）
（2024九上·東坡期中）閱讀下面的文字，完成小題。
黃金指
馮驥才
①黃金指這人有能耐，可是小肚雞腸，容不得別人更強。你要比他強他就想法兒治你，而且想盡法子把你弄敗弄死。
②這種人在旁的地方興許能成，可是到了天津碼頭上就得栽跟頭了。碼頭藏龍臥虎，能人如林，能人背后有能人，你知道自己能碰上什么人？
③黃金指是白將軍家的清客。先不說黃金指，先說白將軍——白將軍是武夫，官至少將。解甲之后，選中天津的租界作為安身之處。
④白將軍手里錢多，卻酒色賭一樣不沾，只好一樣——書畫，扎進字畫退不出身來。經(jīng)人介紹，結(jié)識了一位嶺南畫家黃金指。
⑤黃金指大名沒人問，人家叮著的是他的手指頭。因為他作畫不用毛筆，用手指頭。這種指頭畫，看畫畫比看畫更好看。白將軍叫他在府中住下來，他就做了有吃有喝、悠閑享福的清客，還賜給他一個綽號叫“金指”。這綽號令他得意，他姓黃，連起來就更中聽：黃金指。從此，你不叫他黃金指，他不理你。
⑥一天，白將軍說：“聽說天津畫畫的，有奇人。”
⑦黃金指說：“我聽說天津人畫壽桃，是脫下褲子，用屁股蘸色坐的。”
⑧白將軍只當笑話而已，可是碼頭上耳朵連著嘴，嘴連著耳朵。三天內(nèi)這話傳遍津門畫壇。不久，有人就把話帶到白將軍這邊，說天津畫家要跟這位使“爪子”畫畫的黃金指會會。
⑨白府以文會友這天，請來好大一幫賓客，個個有頭有臉。大廳中央放一張奇大畫案，足有兩丈長，文房四寶，件件講究。待錢、唐二位到，先坐下來飲茶閑說一陣，便起身來到案前準備作畫。
⑩畫案已鋪好一張丈二匹的夾宣，這次畫畫預備家伙材料的事，都由黃金指一手操辦。看這陣勢，明明白白是想先叫錢、唐兩人露丑，自己再上場一顯身手。
錢二爺一看丈二匹，就明白叫自己開筆，也不客氣，走到案前。錢二爺人瘦臂長，先張開細白手掌把紙從左到右輕輕撫摸一遍，畫他這種細線就怕桌不平紙不平。錢二爺一摸，心里就咯噔一下，知道黃金指做了手腳。一丈多長的紙至少三處放了綠豆大小的石子兒。他嘴沒吭聲，面無表情，卻都記在心里，只是不叫黃金指知道他已摸出埋伏。
只見錢二爺從筆筒中抽出支長鋒羊毫，在硯臺里浸足墨，長吸一口氣，存在丹田，然后筆落紙上。只見畫面上先在孩子手里的風車上繞幾圈，跟著吐出線條，線隨筆走，筆隨人走。每到紙下邊埋伏石子兒的地方，則再提氣提筆，順順當當不出半點磕絆，不露一絲痕跡，直把手里這根細線送到風箏上，才收住筆，換一口氣說：“獻丑了。”立即贏得滿堂彩。錢二爺拱手答謝，卻沒忘了扭頭對黃金指說：“待會兒，您使您那根金指頭也給大伙兒畫根線怎樣？”
黃金指沒答話，好似已經(jīng)輸了一半，只說：“等著唐四爺畫完再說。”他心里對弄垮使舌頭畫畫的唐四爺更有底。
黃金指叫人把錢二爺?shù)摹洞猴L得意》撤下，換上一張八尺生宣。
胖胖的唐四爺臉皮亮腦門亮眼睛更亮，他把小半碗淡墨像喝湯一樣喝進嘴里，伸出紅紅的舌頭一舔硯心的濃墨，俯下身子，整張臉像貼在紙上，吐舌一舔紙面，一個圓圓的梅花瓣留在紙上，有濃有淡，鮮活滋潤，舔五下，一朵小梅花綻放于紙上；只見他小紅舌尖一閃一閃，朵朵梅花在紙上到處開放。
唐四爺畫得來勁，可愈畫愈覺得墨汁里的味道不對，正想著，又覺味道不在嘴里，在鼻子里。他嗅出這氣味是胡椒味；他眼睛又離著紙近，已經(jīng)看見紙上有些白色的末末——白胡椒面。剛一直身，鼻子眼里奇癢，像一堆小蟲在爬，跟著一個噴嚏打出來，剎那間，噴出不少墨點子，嘩地落下來，糟蹋了一張紙一幅畫。眼瞧著這是一場敗局和鬧劇，黃金指的心里樂開花。
眾人驚呆。可是只有唐四爺一人旁若無事，他端起一碗清水，把嘴里的墨漱干凈吐了，再飲一口清水，像霧一樣噴出口中，細細淋在紙上，跟著滿紙的墨點漸漸變淺，慢慢洇開，好像滿紙的花兒在一點點張開。唐四爺又在碟中慢慢調(diào)了一些半濃半淡的墨，伸舌蘸墨，在紙上畫出錯落有致的樹干，一株繁花滿樹的老梅躍然紙上。
白將軍欣喜若狂地說：“剛才你這噴嚏嚇死我了。沒想到這張畫就是用噴嚏打出來的。”
唐四爺微笑道：“這噴嚏在舌畫中就是潑墨。”
白將軍沒聽過“潑墨”這詞，連連稱絕，扭頭再找黃金指，早沒影兒了。
從此，白府里再也見不到黃金指，卻換了二位清客，就是這一瘦一胖一高一矮——錢、唐二位了。
（選自《初中語文拓展閱讀》，有刪改）
20．下列對這篇小說相關(guān)內(nèi)容的分析和鑒賞，不恰當?shù)囊豁検牵ā　。?br/>A．小說善于運用細節(jié)描寫，如“錢二爺”發(fā)現(xiàn)紙下有小石子，以及“唐四爺”知道墨中摻和了胡椒面卻不露聲色，都寫得惟妙惟肖。
B．“黃金指這人有能耐，可是小肚雞腸，容不得別人更強。你要比他強他就想法兒治你”，這充分說明了黃金指是一個做人沒有下限的小人。
C．小說雖然以“黃金指”這位主人公的名字為標題，但是卻以大量的筆墨描述了“錢二爺”和“唐四爺”，襯托了“黃金指”的卑鄙齷齪。
D．發(fā)生在黃金指與錢、唐二位之間的故事十分生動，其中也蘊含著作者對當時上流社會生活奢侈腐化和追求享樂主義的厭惡之情。
21．聯(lián)系上下文，回答下列問題。
（1）請從人物描寫的角度賞析句子。
我聽說天津人畫壽桃，是脫下褲子，用屁股蘸色坐的。
（2）小說多處設(shè)置伏筆，請列出三處，并作簡要分析。
22．小說在刻畫白將軍這個形象時，突出了他的哪些性格特征？在小說中設(shè)置這一形象有何作用？請結(jié)合全文簡要分析。
【答案】20．D
21．（1）語言描寫，表現(xiàn)了黃金指對天津畫家的鄙夷不屑，同時也表現(xiàn)了黃金指的趾高氣揚、不知天高地厚、狂妄至極的性格特征，推動故事情節(jié)發(fā)展。（2）①“黃金指小肚雞腸，容不得別人更強”為后文在以文會友中使詐，和最后人物結(jié)局埋下伏筆；②“天津碼頭，藏龍臥虎，能人如林”為錢、唐二位出場，和黃金指最后結(jié)局埋下伏筆；③“白將軍是武夫”為后面沒看出黃金指做手腳和沒聽過“潑墨”一詞埋下伏筆；④“畫畫預備家伙材料的事，都由黃金指一手操辦”為后面黃金指做手腳埋下伏筆。
22．性格特征：①附庸風雅。本是一介武夫卻“扎進字畫退不出身來”，家中長期養(yǎng)些清客；②昏昧糊涂，識人不清。黃金指是個小肚雞腸愛使壞的人，白將軍卻還是讓黃金指一手操辦預備家伙材料的事，對于黃金指的小動作也是渾然不知。作用：①陪襯烘托，如白將軍的附庸風雅襯托出錢、唐二人的真才實學，又如白將軍這一人物的設(shè)置將故事情節(jié)襯托得活靈活現(xiàn)；②牽線搭橋推動情節(jié)，通過白將軍把黃金指和錢二爺、唐四爺這三位人物聯(lián)系起來，使相關(guān)情節(jié)自然融合在一起，同時也推動了情節(jié)的發(fā)展。
【知識點】梳理、概括文章情節(jié)；理解文章關(guān)鍵語句意思；小說；分析文段、人物、情節(jié)的作用
【解析】【點評】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。
（3）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。
20．本題考查理解內(nèi)容分析與理解。
ABC.正確；
D. 對小說主題的解讀有誤，文中主要圍繞黃金指與錢、唐二位的技藝較量展開，展現(xiàn)人性中的善惡與智慧，并未涉及 “上流社會生活奢侈腐化和追求享樂主義” 的內(nèi)容，屬于過度解讀。
故答案為：D
21．（1）本題考查賞析描寫。這句話是黃金指的語言描寫，通過 “脫下褲子，用屁股蘸色坐的” 這一荒誕低俗的表述，刻意貶低天津畫家的創(chuàng)作方式。其言語中充滿鄙夷與不屑，既暴露了他對同行的輕視，也凸顯了其狂妄自大、目中無人的性格。同時，這番話經(jīng)傳播后引發(fā)天津畫壇的不滿，直接促成了后續(xù) “以文會友” 的較量，成為推動情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點。
（2）本題考查寫作手法。第①段 “黃金指這人有能耐，可是小肚雞腸，容不得別人更強” 是伏筆。這一性格描寫為后文他在畫會中暗中使詐（在紙下藏石子、墨中加胡椒面）埋下鋪墊，符合其 “見不得別人強就設(shè)法打壓” 的行事邏輯。 第②段 “天津碼頭，藏龍臥虎，能人如林” 是伏筆。這句話暗示天津畫壇有高手，為錢二爺、唐四爺?shù)某鰣黾八麄冚p松化解黃金指的刁難埋下伏筆，預示黃金指終將 “栽跟頭”。 第⑩段 “畫畫預備家伙材料的事，都由黃金指一手操辦” 是伏筆。明確黃金指掌控材料準備，為他后續(xù)做手腳（藏石子、加胡椒面）提供了合理性，使情節(jié)發(fā)展順理成章。
故答案為：（1）語言描寫，表現(xiàn)了黃金指對天津畫家的鄙夷不屑，同時也表現(xiàn)了黃金指的趾高氣揚、不知天高地厚、狂妄至極的性格特征，推動故事情節(jié)發(fā)展。（2）①“黃金指小肚雞腸，容不得別人更強”為后文在以文會友中使詐，和最后人物結(jié)局埋下伏筆；②“天津碼頭，藏龍臥虎，能人如林”為錢、唐二位出場，和黃金指最后結(jié)局埋下伏筆；③“白將軍是武夫”為后面沒看出黃金指做手腳和沒聽過“潑墨”一詞埋下伏筆；④“畫畫預備家伙材料的事，都由黃金指一手操辦”為后面黃金指做手腳埋下伏筆。
22．本題考查人物形象和人物作用。
1.白將軍的性格特征： ①附庸風雅：身為武夫卻癡迷書畫，家中養(yǎng)清客，舉辦畫會，但其對書畫的理解較表面（如不知 “潑墨”），更多是為彰顯品味。 ②昏昧糊涂：對黃金指的狹隘心性缺乏察覺，讓其全權(quán)負責畫會材料準備，對黃金指的暗中使詐渾然不覺，識人不清。
2.白將軍的作用 ：①襯托人物：以白將軍的附庸風雅反襯錢、唐二位的真才實學，以其昏昧糊涂凸顯黃金指的陰險和錢、唐的智慧，使人物形象更鮮明。 ②推動情節(jié)：作為故事的 “舞臺搭建者”，白將軍的喜好與畫會組織將黃金指、錢二爺、唐四爺聚集到一起，為三人的沖突與較量提供了場景，串聯(lián)起整個故事，使情節(jié)自然推進。
故答案為：性格特征：①附庸風雅。本是一介武夫卻“扎進字畫退不出身來”，家中長期養(yǎng)些清客；②昏昧糊涂，識人不清。黃金指是個小肚雞腸愛使壞的人，白將軍卻還是讓黃金指一手操辦預備家伙材料的事，對于黃金指的小動作也是渾然不知。作用：①陪襯烘托，如白將軍的附庸風雅襯托出錢、唐二人的真才實學，又如白將軍這一人物的設(shè)置將故事情節(jié)襯托得活靈活現(xiàn)；②牽線搭橋推動情節(jié)，通過白將軍把黃金指和錢二爺、唐四爺這三位人物聯(lián)系起來，使相關(guān)情節(jié)自然融合在一起，同時也推動了情節(jié)的發(fā)展。
八、名著閱讀（6分）
（2024九上·東坡期中）閱讀名著《儒林外史》《簡·愛》，完成下列問題。
23．下面是《儒林外史》中與匡超人有關(guān)的幾個回目，請概括出匡超人的性格發(fā)生了怎樣的變化。
第十六回 大柳莊孝子事親 樂清縣賢宰愛士
第十七回 匡秀才重游舊地 趙醫(yī)生高踞詩壇
第十八回 約詩會名士攜匡二 訪朋友書店會潘三
第十九回 匡超人幸得良朋 潘自業(yè)橫遭禍事
第二十回 匡超人高興長安道 牛布衣客死蕪湖關(guān)
24．比較閱讀，有助于提高我們的閱讀鑒賞能力。聯(lián)系下面的評論，結(jié)合名著內(nèi)容，分析《儒林外史》中的沈瓊枝和《簡·愛》的主人公簡·愛共同的個性。
【鏈接材料】
法國評論家歐仁·福薩德評價簡·愛：“充滿生氣勃勃的個性。”
【答案】23．匡超人原本在家侍奉病中的父親時，孝順、勤勞、忠厚；到了杭城、京師后，他成了追名逐利、忘恩負義的人。
24．沈瓊枝善詩書，看重名節(jié)，被騙做妾時，得知不是正室后不甘心作小，私逃出南京，靠刺繡、賣文自食其力，是一個自立自強的女性形象；簡·愛堅持愛情的平等，在得知羅切斯特有妻子時，她選擇離開，不愿做依附于羅切斯特的情人。可以看出她們二人都是自尊自愛、獨立自強的女性，力求精神上的平等自由，具有敢于反抗的個性特點。
【知識點】作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；《儒林外史》；《簡·愛》
【解析】【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
（2）本道題考查學生對文學名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識記牢，同時要對名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。
23．本題考查名著內(nèi)容及人物形象理解。第十六回 “大柳莊孝子事親” 展現(xiàn)了匡超人早期的品性：他在家中悉心照料病重的父親，靠賣菜、殺豬維持生計，勤勞踏實，對父親孝順有加，面對生活的艱辛毫無怨言，此時的他淳樸、忠厚，保留著底層百姓的善良本質(zhì)。從第十七回至第二十回，隨著環(huán)境的變化，匡超人的性格逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變。在杭城，他結(jié)識了一群 “名士”，開始參與詩會，熱衷虛名，心態(tài)變得浮躁；與潘三交往后，他受其影響，參與包攬詞訟、偽造文書等不法之事，為追求功名利祿不擇手段；到了京師，他更是徹底迷失，對曾經(jīng)幫助過自己的馬二先生等恩人冷漠以對，甚至忘恩負義，完全淪為一個被科舉制度和名利腐蝕的市儈小人。整體來看，匡超人的性格從最初的孝順、勤勞、忠厚，逐漸演變?yōu)樽访鹄⑻搨巫运健⑼髫摿x，這種轉(zhuǎn)變反映了當時社會環(huán)境對人性的扭曲。
故答案為：匡超人原本在家侍奉病中的父親時，孝順、勤勞、忠厚；到了杭城、京師后，他成了追名逐利、忘恩負義的人。
24．本題考查名著人物形象。沈瓊枝的個性體現(xiàn)在她對命運的反抗與獨立生存的能力上：她出身書香門第，擅長詩書，卻被鹽商騙去做妾。當發(fā)現(xiàn)自己并非正室后，她不愿屈居人下，毅然逃離，靠刺繡、賣文自食其力。她不依附于男性，堅守自身名節(jié)與尊嚴，以實際行動反抗封建禮教對女性的束縛，展現(xiàn)出強烈的獨立意識與自尊。 簡 愛的個性突出表現(xiàn)在對平等與自由的追求上：她自幼經(jīng)歷磨難，卻始終堅守內(nèi)心的原則。在與羅切斯特的愛情中，她拒絕做依附于對方的情人，堅持人格與精神的平等；當?shù)弥_切斯特已有妻子時，她毅然離開，不愿違背自己的道德底線。她以堅韌的性格反抗社會對女性的歧視，追求獨立的人格與真摯的情感。 二者的共同之處在于：都具有強烈的自尊自愛意識，不向命運低頭，敢于反抗不公的境遇；都追求精神上的獨立與自由，不依附于他人，憑借自身的能力立足于世，展現(xiàn)出 “生氣勃勃的個性”。這種個性在當時的社會背景下尤為可貴，體現(xiàn)了女性自我意識的覺醒。
故答案為：沈瓊枝善詩書，看重名節(jié)，被騙做妾時，得知不是正室后不甘心作小，私逃出南京，靠刺繡、賣文自食其力，是一個自立自強的女性形象；簡·愛堅持愛情的平等，在得知羅切斯特有妻子時，她選擇離開，不愿做依附于羅切斯特的情人。可以看出她們二人都是自尊自愛、獨立自強的女性，力求精神上的平等自由，具有敢于反抗的個性特點。
九、寫作（60分）
25．（2024九上·東坡期中）青春年華里，總有想不完的心事，無盡的好奇心，還有一直掛在心頭的理想……
請以“我想”為題目，寫一首現(xiàn)代詩歌。要求：情感真摯，貼近生活，表現(xiàn)出內(nèi)心所想。
【答案】例文：
我想
我想，把心事折成紙飛機
在湛藍天空下用力擲出
讓它穿越層層白云
降落在那片未知的神秘之境
我想，把好奇化作輕盈羽翼
跟隨飛鳥的蹤跡
探尋山林深處的靜謐
聆聽每一片葉子的私語
我想，把理想鑲嵌在夜幕
讓它成為最亮的星
指引我在青春的迷宮里
找到那條通往光明的路
我想，在歲月長河中泅渡
用汗水與堅持做槳
劃向彼岸花開的地方
擁抱那屬于我的芬芳
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】材料圍繞 “青春年華” 展開，提及其中的心事、好奇心與理想，核心話題是 “我想”，引導學生以現(xiàn)代詩歌的形式抒發(fā)青春里的內(nèi)心所想，展現(xiàn)真摯情感與生活貼近性。
【題干分析】① 材料中 “想不完的心事”“無盡的好奇心”“掛在心頭的理想”，點明了 “我想” 所涵蓋的內(nèi)容方向，即青春階段對自我、生活、未來等方面的思考與向往。“我想” 是內(nèi)心想法的直接抒發(fā)，既可以是具體的愿望，也可以是抽象的情愫，體現(xiàn)青春的鮮活與靈動。② 寫作思路上，題目要求寫現(xiàn)代詩歌，需情感真摯且貼近生活。可從日常場景切入，如校園生活、與親友的互動、對自然的觀察等，將 “想” 的內(nèi)容融入具體意象中，比如用 “風”“星光”“書本” 等承載思緒。結(jié)構(gòu)上可自由靈動，通過多節(jié)詩展現(xiàn)不同層面的 “想”，避免空洞抒情。學生易出現(xiàn)的誤區(qū)是內(nèi)容脫離生活實際，或情感表達過于直白生硬，需注意用細膩的筆觸和生動的意象傳遞內(nèi)心感受，讓 “想” 既有具體所指，又富有感染力。
【立意提取】
1.以 “校園的風” 為意象，融入課堂、操場等青春場景，傳遞對日常點滴美好瞬間的珍視與記錄欲。
2.借 “星光的筆” 這一詩意想象，將對遠方的憧憬與理想的萌發(fā)具象化，表達青春對未來的向往。
3.聚焦 “父母的眼神”，捕捉親情中含蓄的牽掛，體現(xiàn)成長中對親情的理解與感恩之想。
【點評】這首詩以 “紙飛機”“羽翼”“星”“槳” 等鮮活意象，串聯(lián)起青春里的心事、好奇、理想與堅持，情感真摯且貼近少年心境。每節(jié) “我想” 的鋪展，既有對未知的向往，也有對成長的篤定，語言輕盈靈動，將內(nèi)心所想化為可觸可感的畫面，盡顯青春的純粹與力量。
26．（2024九上·東坡期中）閱讀下面的文字，按要求完成寫作。
“我感覺良好，我為祖國感到驕傲”，這是我國首位航天員楊利偉安全著陸、自主出艙后的第一句話；“飛船工況正常，乘組感覺良好”，這是神舟九號準確完成入軌后，航天員景海鵬發(fā)回的報告；“我已出艙，感覺良好”“我一會兒出艙，感覺良好”“我下次出艙，感覺良好”，這是神舟十三號航天員乘組首次出艙活動時，翟志剛、王亞平、葉光富依次向地面的報告；神舟十四號載人飛船返回艙在東風著陸場成功著陸時，三位航天員均報告“感覺良好”……
“感覺良好”是許多航天員說過的一句話，也是一種常見的心理狀態(tài)。“感覺良好”可能是臨陣前的自信，可能是處事時的從容，也可能是成功后的喜悅。“感覺良好”或許引發(fā)了你很多思考，“感覺良好”的背后或許還有很多的故事……
這讓你有何觸動與思考？請結(jié)合自身經(jīng)歷，以“感覺良好”為題，完成一篇不少于600字的記敘文。
要求：（1）注意體現(xiàn)材料內(nèi)涵；（2）不得套作，不得抄襲；（3）不要擴寫材料；（4）不得透露個人和學校信息。
【答案】例文：
感覺良好
夏日的陽光透過斑駁的樹葉，灑下一片片光影。操場上，即將舉行校運會的 800 米長跑比賽，我站在起跑線前，深吸一口氣，心中默念：“我感覺良好。”
為了這次比賽，我已經(jīng)準備了很久。清晨，當?shù)谝豢|陽光還未完全照亮校園，我便在操場的跑道上揮灑汗水；傍晚，夕陽的余暉將我的身影拉得很長，我依然在堅持訓練。每一次呼吸的急促，每一步邁出的沉重，都見證了我的努力。
“各就各位 —— 預備 ——”隨著裁判的口令，我的心跳陡然加快，但那不是緊張，而是即將起跑的興奮。“砰！”槍聲響起，我像離弦之箭般沖了出去。
起初，腳步輕盈，風在耳邊呼呼作響，我感覺自己仿佛能征服整個世界。同學們的加油聲此起彼伏，我緊緊跟在隊伍的前列，心中暗自想著：“就這樣保持下去，我能行！”
然而，跑到一半時，體力漸漸不支，腳步變得沉重起來，呼吸也變得急促而困難。每邁出一步，都像是在跨越一道難以逾越的鴻溝。我看到身邊的同學一個個超過了我，心中不禁有些慌亂。
“難道就這樣放棄嗎？”我在心底問自己。不，絕不！回想起那些早起晚睡訓練的日子，想起自己對自己的承諾，我怎能輕易言敗？我調(diào)整呼吸，重新找回節(jié)奏，一步一步堅定地向前跑去。
最后 200 米，我咬緊牙關(guān)，拼盡全身力氣沖刺。眼前的一切似乎都模糊了，只有那條終點線在我的眼中越來越清晰。當我沖過終點線的那一刻，癱倒在地上，雖然疲憊不堪，但心中卻涌起一股難以言喻的喜悅和自豪。
“我跑完了，我感覺良好！”我在心底大聲呼喊。
這次比賽，我沒有獲得冠軍，但那又何妨？在跑道上，我挑戰(zhàn)了自己的極限，克服了內(nèi)心的恐懼和疲憊，收獲了堅持和勇氣。“感覺良好”，不僅僅是身體上的舒適，更是精神上的滿足和自信。
生活就像這場 800 米長跑，會有疲憊，會有困難，但只要我們懷揣著堅定的信念，保持積極的心態(tài)，在每一個關(guān)鍵時刻都能告訴自己 “感覺良好”，那么，我們就一定能夠跨越重重障礙，抵達成功的彼岸。
【知識點】記敘文；全命題作文
【解析】【分析】材料圍繞 “感覺良好” 展開，先列舉我國多位航天員在航天任務(wù)關(guān)鍵節(jié)點說出 “感覺良好” 的事例，再闡釋 “感覺良好” 可能包含的心理狀態(tài)（自信、從容、喜悅等），核心話題為 “感覺良好”，引導學生結(jié)合自身經(jīng)歷，從個人成長角度挖掘 “感覺良好” 背后的故事與思考。
【題干分析】① 材料中航天員的 “感覺良好”，既是對任務(wù)狀態(tài)的客觀反饋，更蘊含著面對挑戰(zhàn)的自信、完成任務(wù)的從容與為國爭光的自豪，體現(xiàn)了 “感覺良好” 背后深厚的精神內(nèi)涵 —— 它并非憑空產(chǎn)生，而是源于充分的準備、堅定的信念與強大的實力。日常語境中的 “感覺良好”，同樣可能與努力、堅持、突破等經(jīng)歷相關(guān)。② 寫作思路上，題目要求寫一篇記敘文，需結(jié)合自身經(jīng)歷體現(xiàn) “感覺良好” 的內(nèi)涵。可選取學習、生活、興趣愛好等領(lǐng)域的具體事件，如一次克服困難的演講、一場挑戰(zhàn)自我的比賽、一項堅持許久的技能練習等。開頭可通過場景描寫引出 “感覺良好” 的瞬間，中間詳細敘述事件的波折（如遇到的困難、內(nèi)心的掙扎），重點刻畫 “感覺良好” 產(chǎn)生的過程（如何通過努力、調(diào)整心態(tài)實現(xiàn)突破），結(jié)尾升華主題，點明 “感覺良好” 背后的意義（如自信的來源、成長的收獲）。學生易出現(xiàn)的誤區(qū)是僅停留在描述 “感覺良好” 的狀態(tài)，而忽略其背后的故事與思考，或脫離自身經(jīng)歷泛泛而談，需注意以具體事例為載體，展現(xiàn) “感覺良好” 的深層內(nèi)涵。
【立意提取】
1. 一次鋼琴比賽前，因緊張一度退縮，經(jīng)反復練習克服恐懼，登臺時的 “感覺良好” 源于準備充分后的自信。
2. 參與社區(qū)志愿服務(wù)，從最初的手足無措到后來從容應對，幫助他人后的 “感覺良好” 是付出后的滿足。
3. 攻克一道長期困擾的數(shù)學難題，從焦躁到沉靜思考，最終解題成功時的 “感覺良好” 是堅持后的喜悅【點評】本文以校運會 800 米長跑為線索，細膩刻畫了賽前準備、賽中堅持到?jīng)_過終點的過程。從初始的自信、中途的掙扎到最后的沖刺，情感變化真實可感，“感覺良好” 的信念貫穿始終，既體現(xiàn)了挑戰(zhàn)自我的堅韌，也升華出對生活的感悟 —— 真正的 “良好” 源于精神的成長。語言樸實卻富有力量，細節(jié)描寫讓成長的軌跡清晰可觸。
1 / 1四川省眉山市東坡區(qū)岷東新區(qū)2024-2025學年九年級上學期語文期中試卷
一、語言知識運用（20分）
1．（2024九上·東坡期中）下列詞語中，加點字的讀音準確無誤的一項是（　　）
A．笑渦（wō） 坎肩（kǎn） 盤桓（huán） 傷痕累累（léi）
B．捷報（jié） 扭絞（niǔ） 熏陶（xūn） 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（jīng）
C．飛竄（cuàn） 徑自（jìng） 舵手（duò） 不屑置辯（xuè）
D．侍候（sì） 禮聘（pìn） 蠢笨（chǔn） 取義成仁（rén）
2．（2024九上·東坡期中）下列詞語中，書寫準確無誤的一項是（　　）
A．淤灘 裝飾 旗幟 無緣無故
B．駕馭 遂洞 綽號 如坐針氈
C．噴薄 憋悶 荒唐 血雨猩風
D．閻羅 膽愜 蒼茫 異想天開
3．（2024九上·東坡期中）下列各句中，加點詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵ā　。?br/>A．公園里，老人悠閑地聊著天，孩子們在盡情嬉戲，空氣中洋溢著祥和的氣氛。
B．只有擁有了廣博的閱歷、豐富的語匯，我們創(chuàng)作作品才有可能一氣呵成。
C．他技法高超，一張快要報廢的桌子在他的翻新下，又妙手回春恢復如新了。
D．無論是讀書還是寫作，既要有咬文嚼字的精神，也要學會不求甚解，融會貫通。
4．（2024九上·東坡期中）下列各句中，沒有語病的一項是（　　）
A．我們要遵循中醫(yī)藥發(fā)展規(guī)律，發(fā)揮其防病治病的優(yōu)勢和價值，為建設(shè)健康中國貢獻力量。
B．成都青少年宮以音樂教育促進美育工作，引導廣大青少年創(chuàng)造美，感受美，發(fā)現(xiàn)美。
C．伴隨著我國民用機場的建設(shè)發(fā)展，機場將為公眾提供可游、可學的多元化航空觀景設(shè)施。
D．四川宋瓷博物館通過舉辦“宋潮歡樂夜”沉浸式體驗活動亮相，豐富了群眾的精神文化生活。
5．（2024九上·東坡期中）初中三年的時光即將悄悄過去，回首逝去的日子，無盡歡樂猶在眼前；展望未來的生活，無限豪情洋溢在心中。在離別之際，讓我們一起走進“歲月如歌——我們的初中生活”主題班會活動。為留下珍貴記憶，你所在的班級正在編寫班史，請你將編寫步驟補充完整。
①成立班史編委會，再給各小組分配任務(wù)；
②　 　；
③將搜集的資料進行分類整理，編輯加工；
④　 　。
6．（2024九上·東坡期中）小明為本次活動準備了介紹詞，請你用一句話概括其中的主要內(nèi)容（25字以內(nèi)）。
“無論在西方文學中還是在我國古代文學中，長篇小說的興起與發(fā)展總是與民族的歷史息息相關(guān)。在西方，民族史詩經(jīng)過演變，成為長篇小說；在中國，長篇小說也是最早濫觴于演述民族歷史的說書。所以，如果說詩歌往往被冠以藝術(shù)之王的美譽，那么長篇小說則通常被稱為民族的史詩。從藝術(shù)的功利目的來看，這是一個崇高的榮譽，也是讀者對長篇小說的一種閱讀期待。人們都希望在一部優(yōu)秀的長篇小說中，不僅讀到一個曲折離奇的故事，看到幾個栩栩如生的人物，讀到一段風云際會的歷史，而且看到一幅細膩開闊、意味深長的民族生活風俗圖畫。這是傳統(tǒng)的審美觀念對小說尤其是長篇小說這一文學體裁的最高要求。”
二、文言文閱讀（本題共4小題，17分）
（2024九上·東坡期中）閱讀下面的文言文，完成小題。
齊桓公用管仲稱霸天下
初，（齊）襄公之醉殺魯桓公。群弟恐禍及，故次弟糾奔魯，管仲、召忽傅之。次弟小白奔莒，鮑叔傅之。小白自少好善大夫高傒……及議立君，高、國先陰召小白于莒。魯聞（齊君）無知死，亦發(fā)兵送公子糾，而使管仲別將兵遮莒道，射中小白帶鉤，小白佯死。
桓公之中鉤，佯死以誤管仲，已而載溫車中馳行，亦有高、國內(nèi)應，故得先入立，發(fā)兵拒魯。秋，與魯戰(zhàn)于乾時，魯兵敗走，齊兵掩絕魯歸道。齊遺魯書曰：“子糾兄弟，弗忍誅，請魯自殺之。召忽、管仲仇也，請得而甘心醢①之。不然，將圍魯。”魯人患之，遂殺子糾于笙瀆，召忽自殺，管仲請囚。
桓公之立，發(fā)兵攻魯，心欲殺管仲。鮑叔牙曰：“臣幸得從君，君竟以立。君之尊臣無以增君君將治齊即高傒與叔牙足也君且欲霸王非管夷吾不可。夷吾所居國國重，不可失也。”于是，桓公從之。乃佯為召管仲欲甘心，實欲用之。管仲知之，故請往。鮑叔牙迎受管仲，及堂阜而脫桎梏，齋祓而見桓公。桓公厚禮以為大夫，任政。
桓公既得管仲，與鮑叔、隰朋、高傒修齊國政，連五家之兵，設(shè)輕重魚鹽之利，以贍貧窮，祿賢能，齊人皆說。
桓公與魯會柯而盟。魯將盟，曹沫以匕首劫桓公于壇上，曰：“反魯之侵地。”桓公許之。已而，曹沫去匕首，北面就臣位。桓公后悔，欲無與魯?shù)囟鴼⒉苣９苤僭唬骸胺蚪僭S之而倍信殺之，愈一小快耳，而棄信于諸侯，失天下之援，不可。”于是，遂與曹沫三敗所亡地于魯。諸侯聞之，皆信齊而欲附焉。七年，諸侯會桓公于甄，而桓公于是始霸焉。
（選自《史記·齊太公世家》，有刪改）
【注】①醢（hǎi）：將人剁成肉醬的酷刑。
7．下列對加點詞的解釋，不正確的一項是（　　）
A．小白自少好善大夫高溪 善：交好
B．齊兵掩絕魯歸道 絕：斷絕
C．桓公許之 許：答應
D．夫劫許之而倍信殺之 倍：加倍
8．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（　　）
君之尊臣無以增君君將治齊即高傒與叔牙足也君且欲霸王非管夷吾不可
A．君之尊臣/無以增君/君將治齊即高傒與叔牙/足也/君且欲霸王/非管夷吾不可
B．君之/尊臣無以增君/君將治齊即/高傒與叔牙足也/君且欲霸/王非管夷吾不可
C．君之尊/臣無以增君/君將治齊/即高傒與叔牙足也/君且欲霸王/非管夷吾不可
D．君之尊/臣無以增君/君將治齊即/高傒與叔牙足也君/且欲霸王/非管夷吾不可
9．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（　　）
A．公子小白是齊襄公的弟弟，在襄公殺掉魯桓公后，怕禍及自身而逃往莒國。最終在公子糾之前返回齊國，成為了齊桓公。
B．齊桓公即位后，對在魯國的兄弟公子糾及其輔臣管仲、召忽心懷仁慈，不忍親手處決，因此寫信要求魯國處置他們。
C．管仲與鮑叔牙等人共同修治齊國政事，實行五家連兵制，開發(fā)商業(yè)流通、漁業(yè)鹽業(yè)的優(yōu)勢，來補貼貧民，獎勵賢能之士，深得國民擁護。
D．魯齊準備結(jié)盟之際，魯要求歸還戰(zhàn)敗失地。齊桓公迫于威脅無奈應允，繼而后悔，后來在管仲的勸諫下堅守信義，贏得了諸侯信服，開始稱霸諸侯。
10．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）以贍貧窮，祿賢能，齊人皆說。
（2）諸侯聞之，皆信齊而欲附焉。
三、古代詩歌閱讀（本題共2小題，7分）
（2024九上·東坡期中）閱讀下面這首唐詩，完成小題。
春中田園作
[唐]王 維
屋上春鳩鳴，村邊杏花白。
持斧伐遠揚①，荷鋤覘②泉脈。
歸燕識故巢，舊人看新歷。
臨觴忽不御，惆悵遠行客。
【注】①遠揚：又長又高的桑枝。②覘（chān）：察看，觀看。
11．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．這首詩開頭兩句十個字，僅通過鳥鳴、花開描寫春天的景色，卻把春意寫得很濃。
B．詩歌第三、四句寫人們拿著斧子去修整桑枝，扛著鋤頭去察看泉水的通路。
C．詩歌第五、六句寫燕子飛回來了，屋中的舊主人在翻看新歷，寫出了對親人的思念。
D．詩歌第七、八句寫詩人面對美景很想暢飲，可是想到那些離家在外的人無緣領(lǐng)略與享受這種生活，不禁為之惋惜惆悵。
12．這首詩前四句描寫了怎樣的春景圖？
四、名篇名句默寫（本題共1小題，6分）
13．（2024九上·東坡期中）在學習古詩詞中，三個小伙伴有了一些交流。請你在橫線上填入恰當?shù)墓旁娫~，補全對話。
小風：詩文可以了解人生。你可以看到詩人看過的風景，如陳與義《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》的“長溝流月去無聲。①　 　，吹笛到天明”；你可以體驗詩人經(jīng)歷的情感，如秋瑾《滿江紅·小住京華》的“②　 　？英雄末路當磨折”。
小雅：詩文可以見證品質(zhì)。蘇東坡《江城子·密州出獵》的“③　 　，西北望，射天狼”，見證愛國。
小頌：詩文可以升華精神。諸葛亮《出師表》中挺身而出，“④　 　，奉命于危難之間”，盡責擔當；更有文天祥《過零丁洋》中矢志報國，“⑤　 　？　 　”，正氣凜然。
五、議論類文本閱讀（本題共3小題，9分）
（2024九上·東坡期中）閱讀下面的文字，完成小題。
青色為何受國人青睞
余智鵬
①待春風吹散余寒，踏青便是賞心樂事，但是，您可曾想過，“春風又綠江南岸”中春風明明是吹綠了江南，為什么春季出游不用“踏綠”而用“踏青”？古人為何會在詩詞歌賦中推崇青色？中國畫為什么又稱為丹青？“天青色等煙雨”道出青花瓷一色難求，“青”所指的又是何種色彩？“青色”與“春色”到底有何內(nèi)在聯(lián)系？讓我們帶著這些疑問，揭開“青”熟悉而又神秘的面紗。
②古代文學作品當中，有關(guān)“青”的詩詞歌賦不在少數(shù)，大多還以“青青”的疊詞出現(xiàn)。例如“青青陵上柏，磊磊澗中石”“青青子衿，悠悠我心”等。然而，不難發(fā)現(xiàn)古人對于青的指代并不明確，既可以是荀子《勸學》中“青出于藍而勝于藍”的藍；又可以是李白《將進酒》中“朝如青絲暮成雪”的黑；還可以是王安石《次韻景仁雪霽》中“稍見青青色，還從柳上歸”的黃綠色。為何古人有時會將“蒼、藍、碧、翠、綠”統(tǒng)稱為“青”？其實并非古人不識色彩，而是為了修辭和押韻，是將文學的浪漫色彩發(fā)揮到極致的表現(xiàn)。
③中國畫古時又稱丹青，所謂丹青主要是指朱砂和石青二色。古時作畫，由于色彩種類和繪畫技法的限制，朱砂和石青最為常用，所以又用丹青泛指圖畫。青、綠二色在漢代之后廣泛運用于繪畫領(lǐng)域，其中一個最主要的原因就是佛教藝術(shù)的傳入。從現(xiàn)存魏晉時期的敦煌壁畫中，能夠看到大量石青、石綠被運用于描繪山石、樹木和佛像的服飾之上。顧愷之《洛神賦圖》中的山石、樹木仍可見敦煌壁畫中樹石之身影。而在中國的傳統(tǒng)繪畫中，將青色發(fā)展到極致門類的則是“青綠山水”，自展子虔創(chuàng)青綠山水樣式后，中國畫呈現(xiàn)出更為富麗堂皇的局面，因此展子虔又被譽為“唐畫之祖”。在青綠山水畫中，王希孟的《千里江山圖》可謂家喻戶曉，此畫卷長近12米，氣勢遼闊，畫中層巒疊嶂、逶迤連綿，又有林木村野、舟船橋梁，將秀麗山河繪于一卷，所用石青和石綠二色可謂山水的靈氣所在。
④青，在工藝品中，當屬青花瓷最為出名。歌曲《青花瓷》中一句“天青色等煙雨，而我在等你”道出了古時天青色的青花瓷是一色難求。青花瓷上色的青料品類十分的講究，大致有回青、浙青、陂唐青、石青等，由于青料的選擇不同，最后呈現(xiàn)的青色存在一定差異。現(xiàn)通過考古發(fā)現(xiàn)，青花瓷自唐就有，經(jīng)千年不衰，如今更是成了中國瓷文化中最具代表的品類之一，足可見青色在中國受喜愛的程度之深。
⑤《爾雅 釋天》中“春”又稱為“青陽”，這是“青”與“春”產(chǎn)生的一次直接性關(guān)聯(lián)。“青”具備泛指性和模糊性，是“青色系”的統(tǒng)稱，同時又象征“四時”之中的春，所以古人將踏春稱為“踏青”，而非“踏綠”。
⑥青色為何受到中國人的青睞？在于青色符合中國人的審美觀。青色所傳達出來的冷靜、柔和、安詳、深沉、樸素的色彩感受，既符合儒、釋、道思想對傳統(tǒng)審美的現(xiàn)實需要，又符合當代審美所看重的精神需求。中國人對青色的喜愛，揮灑在筆墨之間，凝固在瓷器之上，表達了對人與自然和諧共處的美好期望，彰顯出東方審美中含蓄、冷靜、典雅的精神特質(zhì)。
（選自《光明日報》，有刪改）
14．下列觀點與原文相符的一項是（　　）
A．古人對于“青”的指代并不明確，并非不識色彩，而是出于文學表現(xiàn)的需要。
B．中國畫古時又稱“丹青”，是因為所用石青和石綠二色可謂中國畫的靈氣所在。
C．自顧愷之《洛神賦圖》中的山石后，中國畫才呈現(xiàn)出一派富麗堂皇的局面。
D．作者認為，“青”具備泛指性和模糊性，是“青色系”的統(tǒng)稱，所以將春游稱為“踏青”。
15．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（　　）
A．文章第②段通過引用詩詞歌賦中的名句，印證了古人對于“青色”的喜愛與推崇。
B．文章列舉顧愷之、王希孟的畫作，論證了漢代之后青色在繪畫領(lǐng)域的廣泛運用。
C．文章在論證結(jié)構(gòu)上，先引出論題，再提出觀點，然后層層推進，最后補充論述。
D．文章從文學、繪畫、工藝品三方面闡述了國人對青色的喜愛，體現(xiàn)了論證的條理性。
16．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（　　）
A．“岱宗夫如何？齊魯青未了”中“青”與“朝如青絲暮成雪”中的“青”意思相同。
B．“江邊踏青罷，回首見旌旗”中“青”為青色的東西，可作為第⑤段的例子。
C．工藝講究的青花瓷，自唐以后，千年不衰，成了中國瓷文化的代表，深受國人喜愛。
D．對青色的喜愛，讓中國人釋放出巨大的想象力和創(chuàng)造力，彰顯了東方審美的精神。
六、實用類文本閱讀（本題共3小題，10分）
（2024九上·東坡期中）閱讀下面的材料，完成小題。
材料一：
7月24日中央發(fā)布了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，簡稱“雙減”政策。“雙減”減什么？減輕義務(wù)教育階段學生過重作業(yè)負擔；減輕義務(wù)教育階段學生校外培訓負擔。政策一出，幾家歡喜幾家愁，也有家長發(fā)出質(zhì)疑：光為孩子減負，孩子空出來的時間該怎么用？對此，國家是給出了指導意見的，“減法”只是糾偏，“加法”才是重點。“雙減”之下，閱讀作為重要的“加法”被明確寫進了意見里。第8條意見：科學利用課余時間。學校和家長要引導學生放學回家后完成剩余書面作業(yè)，進行必要的課業(yè)學習，從事力所能及的家務(wù)勞動，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動；第10條意見：提高課后服務(wù)質(zhì)量。學校充分用好課后服務(wù)時間，指導學生認真完成作業(yè)，對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，為學有余力的學生拓展學習空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動。
（摘自《教師之窗》，有刪改）
材料二：
①“雙減”政策的出臺，為閱讀活動的有效開展提供了廣闊空間和有利契機。但是學校組織做好閱讀活動并非易事，是一項系統(tǒng)工程，需要諸多條件。例如：
②第一，閱讀書目推薦是否科學。雙減背景下，傳統(tǒng)模式下只推薦必讀書目將不能滿足學生多樣化的閱讀需求，也不能滿足學生全面均衡發(fā)展的閱讀需要。
③第二，閱讀活動指導是否專業(yè)。需要開展系統(tǒng)的閱讀指導課程，對學生的閱讀策略和閱讀方法進行指導和訓練，幫助學生形成體系化的思考框架和科學的閱讀習慣。
④第三，閱讀素養(yǎng)評價是否準確。對學生的閱讀效果開展評價檢測，是推動學生持續(xù)深入閱讀的一個重要條件。
（摘自《中國教育新聞網(wǎng)》，有刪改）
材料三：
①記者：“雙減”政策發(fā)布后，家長希望孩子能有效地提升語文閱讀綜合能力，從專業(yè)研究及創(chuàng)作角度來看，你認為當下中小學生的閱讀重點解決的是哪些方面的問題？
②李學斌（上海師范大學教授）：我認為，應該注重閱讀的聯(lián)動效應。閱讀既是個體實踐，也是整體文化，它需要包括家庭、學校、社區(qū)在內(nèi)的整個社會的價值引導和文化推動。英國兒童文學作家艾登·錢伯斯說過：“不讀書的孩子是由不讀書的大人造成的。”在孩子愛上閱讀的過程中，來自家長、老師的鼓勵引導，來自同伴的互動交流至關(guān)重要。當此時，從書香家庭、書香班級，到書香校園、書香社會，閱讀應該是學校、家庭、社會三位一體的良好生態(tài)系統(tǒng)。
（摘自《文學報》，有刪改）
17．下列表述中，對“雙減”內(nèi)容的理解與分析，不恰當?shù)囊豁検牵ā　。?br/>A．“雙減”指減輕學生過重作業(yè)負擔，減輕學生校外培訓負擔。
B．“雙減”中“減法”只是糾偏，“加法”也是重點，閱讀是“加法”的重要一項。
C．“雙減”中指出學校和家長要引導學生科學利用課余時間，而并不是讓學生一味玩耍。
D．“雙減”中指出學校要充分用好課后服務(wù)時間，可指導學生完成作業(yè)、開展興趣小組或社團活動等。
18．下列對“閱讀”相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（　　）
A．“雙減”政策的出臺，為孩子閱讀活動的有效開展提供了廣闊空間和有利契機。
B．學校組織做好孩子的閱讀活動并非難事，雖是一項系統(tǒng)工程，但需要條件不多。
C．學校開展閱讀活動需要老師對學生的閱讀策略和方法進行指導和訓練，不能隨心所欲。
D．來自家長、老師的鼓勵引導和來自同伴的互動交流在孩子愛上閱讀的過程中至關(guān)重要。
19．孩子的閱讀應該是“學校、家庭、社會三位一體”的良好生態(tài)系統(tǒng)。請結(jié)合上面材料，給學校、家庭、社會及自身分別提一些建議幫助我們提升語文閱讀能力。
七、文學作品閱讀（本題共3小題，15分）
（2024九上·東坡期中）閱讀下面的文字，完成小題。
黃金指
馮驥才
①黃金指這人有能耐，可是小肚雞腸，容不得別人更強。你要比他強他就想法兒治你，而且想盡法子把你弄敗弄死。
②這種人在旁的地方興許能成，可是到了天津碼頭上就得栽跟頭了。碼頭藏龍臥虎，能人如林，能人背后有能人，你知道自己能碰上什么人？
③黃金指是白將軍家的清客。先不說黃金指，先說白將軍——白將軍是武夫，官至少將。解甲之后，選中天津的租界作為安身之處。
④白將軍手里錢多，卻酒色賭一樣不沾，只好一樣——書畫，扎進字畫退不出身來。經(jīng)人介紹，結(jié)識了一位嶺南畫家黃金指。
⑤黃金指大名沒人問，人家叮著的是他的手指頭。因為他作畫不用毛筆，用手指頭。這種指頭畫，看畫畫比看畫更好看。白將軍叫他在府中住下來，他就做了有吃有喝、悠閑享福的清客，還賜給他一個綽號叫“金指”。這綽號令他得意，他姓黃，連起來就更中聽：黃金指。從此，你不叫他黃金指，他不理你。
⑥一天，白將軍說：“聽說天津畫畫的，有奇人。”
⑦黃金指說：“我聽說天津人畫壽桃，是脫下褲子，用屁股蘸色坐的。”
⑧白將軍只當笑話而已，可是碼頭上耳朵連著嘴，嘴連著耳朵。三天內(nèi)這話傳遍津門畫壇。不久，有人就把話帶到白將軍這邊，說天津畫家要跟這位使“爪子”畫畫的黃金指會會。
⑨白府以文會友這天，請來好大一幫賓客，個個有頭有臉。大廳中央放一張奇大畫案，足有兩丈長，文房四寶，件件講究。待錢、唐二位到，先坐下來飲茶閑說一陣，便起身來到案前準備作畫。
⑩畫案已鋪好一張丈二匹的夾宣，這次畫畫預備家伙材料的事，都由黃金指一手操辦。看這陣勢，明明白白是想先叫錢、唐兩人露丑，自己再上場一顯身手。
錢二爺一看丈二匹，就明白叫自己開筆，也不客氣，走到案前。錢二爺人瘦臂長，先張開細白手掌把紙從左到右輕輕撫摸一遍，畫他這種細線就怕桌不平紙不平。錢二爺一摸，心里就咯噔一下，知道黃金指做了手腳。一丈多長的紙至少三處放了綠豆大小的石子兒。他嘴沒吭聲，面無表情，卻都記在心里，只是不叫黃金指知道他已摸出埋伏。
只見錢二爺從筆筒中抽出支長鋒羊毫，在硯臺里浸足墨，長吸一口氣，存在丹田，然后筆落紙上。只見畫面上先在孩子手里的風車上繞幾圈，跟著吐出線條，線隨筆走，筆隨人走。每到紙下邊埋伏石子兒的地方，則再提氣提筆，順順當當不出半點磕絆，不露一絲痕跡，直把手里這根細線送到風箏上，才收住筆，換一口氣說：“獻丑了。”立即贏得滿堂彩。錢二爺拱手答謝，卻沒忘了扭頭對黃金指說：“待會兒，您使您那根金指頭也給大伙兒畫根線怎樣？”
黃金指沒答話，好似已經(jīng)輸了一半，只說：“等著唐四爺畫完再說。”他心里對弄垮使舌頭畫畫的唐四爺更有底。
黃金指叫人把錢二爺?shù)摹洞猴L得意》撤下，換上一張八尺生宣。
胖胖的唐四爺臉皮亮腦門亮眼睛更亮，他把小半碗淡墨像喝湯一樣喝進嘴里，伸出紅紅的舌頭一舔硯心的濃墨，俯下身子，整張臉像貼在紙上，吐舌一舔紙面，一個圓圓的梅花瓣留在紙上，有濃有淡，鮮活滋潤，舔五下，一朵小梅花綻放于紙上；只見他小紅舌尖一閃一閃，朵朵梅花在紙上到處開放。
唐四爺畫得來勁，可愈畫愈覺得墨汁里的味道不對，正想著，又覺味道不在嘴里，在鼻子里。他嗅出這氣味是胡椒味；他眼睛又離著紙近，已經(jīng)看見紙上有些白色的末末——白胡椒面。剛一直身，鼻子眼里奇癢，像一堆小蟲在爬，跟著一個噴嚏打出來，剎那間，噴出不少墨點子，嘩地落下來，糟蹋了一張紙一幅畫。眼瞧著這是一場敗局和鬧劇，黃金指的心里樂開花。
眾人驚呆。可是只有唐四爺一人旁若無事，他端起一碗清水，把嘴里的墨漱干凈吐了，再飲一口清水，像霧一樣噴出口中，細細淋在紙上，跟著滿紙的墨點漸漸變淺，慢慢洇開，好像滿紙的花兒在一點點張開。唐四爺又在碟中慢慢調(diào)了一些半濃半淡的墨，伸舌蘸墨，在紙上畫出錯落有致的樹干，一株繁花滿樹的老梅躍然紙上。
白將軍欣喜若狂地說：“剛才你這噴嚏嚇死我了。沒想到這張畫就是用噴嚏打出來的。”
唐四爺微笑道：“這噴嚏在舌畫中就是潑墨。”
白將軍沒聽過“潑墨”這詞，連連稱絕，扭頭再找黃金指，早沒影兒了。
從此，白府里再也見不到黃金指，卻換了二位清客，就是這一瘦一胖一高一矮——錢、唐二位了。
（選自《初中語文拓展閱讀》，有刪改）
20．下列對這篇小說相關(guān)內(nèi)容的分析和鑒賞，不恰當?shù)囊豁検牵ā　。?br/>A．小說善于運用細節(jié)描寫，如“錢二爺”發(fā)現(xiàn)紙下有小石子，以及“唐四爺”知道墨中摻和了胡椒面卻不露聲色，都寫得惟妙惟肖。
B．“黃金指這人有能耐，可是小肚雞腸，容不得別人更強。你要比他強他就想法兒治你”，這充分說明了黃金指是一個做人沒有下限的小人。
C．小說雖然以“黃金指”這位主人公的名字為標題，但是卻以大量的筆墨描述了“錢二爺”和“唐四爺”，襯托了“黃金指”的卑鄙齷齪。
D．發(fā)生在黃金指與錢、唐二位之間的故事十分生動，其中也蘊含著作者對當時上流社會生活奢侈腐化和追求享樂主義的厭惡之情。
21．聯(lián)系上下文，回答下列問題。
（1）請從人物描寫的角度賞析句子。
我聽說天津人畫壽桃，是脫下褲子，用屁股蘸色坐的。
（2）小說多處設(shè)置伏筆，請列出三處，并作簡要分析。
22．小說在刻畫白將軍這個形象時，突出了他的哪些性格特征？在小說中設(shè)置這一形象有何作用？請結(jié)合全文簡要分析。
八、名著閱讀（6分）
（2024九上·東坡期中）閱讀名著《儒林外史》《簡·愛》，完成下列問題。
23．下面是《儒林外史》中與匡超人有關(guān)的幾個回目，請概括出匡超人的性格發(fā)生了怎樣的變化。
第十六回 大柳莊孝子事親 樂清縣賢宰愛士
第十七回 匡秀才重游舊地 趙醫(yī)生高踞詩壇
第十八回 約詩會名士攜匡二 訪朋友書店會潘三
第十九回 匡超人幸得良朋 潘自業(yè)橫遭禍事
第二十回 匡超人高興長安道 牛布衣客死蕪湖關(guān)
24．比較閱讀，有助于提高我們的閱讀鑒賞能力。聯(lián)系下面的評論，結(jié)合名著內(nèi)容，分析《儒林外史》中的沈瓊枝和《簡·愛》的主人公簡·愛共同的個性。
【鏈接材料】
法國評論家歐仁·福薩德評價簡·愛：“充滿生氣勃勃的個性。”
九、寫作（60分）
25．（2024九上·東坡期中）青春年華里，總有想不完的心事，無盡的好奇心，還有一直掛在心頭的理想……
請以“我想”為題目，寫一首現(xiàn)代詩歌。要求：情感真摯，貼近生活，表現(xiàn)出內(nèi)心所想。
26．（2024九上·東坡期中）閱讀下面的文字，按要求完成寫作。
“我感覺良好，我為祖國感到驕傲”，這是我國首位航天員楊利偉安全著陸、自主出艙后的第一句話；“飛船工況正常，乘組感覺良好”，這是神舟九號準確完成入軌后，航天員景海鵬發(fā)回的報告；“我已出艙，感覺良好”“我一會兒出艙，感覺良好”“我下次出艙，感覺良好”，這是神舟十三號航天員乘組首次出艙活動時，翟志剛、王亞平、葉光富依次向地面的報告；神舟十四號載人飛船返回艙在東風著陸場成功著陸時，三位航天員均報告“感覺良好”……
“感覺良好”是許多航天員說過的一句話，也是一種常見的心理狀態(tài)。“感覺良好”可能是臨陣前的自信，可能是處事時的從容，也可能是成功后的喜悅。“感覺良好”或許引發(fā)了你很多思考，“感覺良好”的背后或許還有很多的故事……
這讓你有何觸動與思考？請結(jié)合自身經(jīng)歷，以“感覺良好”為題，完成一篇不少于600字的記敘文。
要求：（1）注意體現(xiàn)材料內(nèi)涵；（2）不得套作，不得抄襲；（3）不要擴寫材料；（4）不得透露個人和學校信息。
答案解析部分
1．【答案】B
【知識點】常用易錯字字音
【解析】【分析】本題考查字音。
A.傷痕累累（léi）——lěi；
B.正確；
C.不屑置辯（xuè）——xiè；
D.侍候（sì）——shì。
故答案為：B
【點評】本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養(yǎng)成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。
2．【答案】A
【知識點】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本題考查字形。
A.正確；
B.遂洞——隧洞；
C.血雨猩風——血雨腥風；
D.膽愜——膽怯。
故答案為：A
【點評】本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。
3．【答案】C
【知識點】詞語的使用（搭配）
【解析】【分析】本題考查詞語運用。
A.“洋溢” 意為情緒、氣氛等充分流露。句中用于描述公園里老人聊天、孩子嬉戲所營造的祥和氛圍，與 “空氣中” 的語境搭配恰當，準確傳達出輕松愉悅的場景；
B.“一氣呵成” 指文章首尾貫通，或工作過程不間斷、不松懈。句中針對 “創(chuàng)作作品”，強調(diào)在具備廣博閱歷和豐富語匯的基礎(chǔ)上，有可能流暢完成創(chuàng)作，符合詞語的適用范圍；
C.“妙手回春” 是專門用來稱贊醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明，能治愈垂危病人的成語，其適用對象僅限于醫(yī)療領(lǐng)域。句中用該詞形容 “翻新快要報廢的桌子”，屬于對象誤用，將用于人的醫(yī)術(shù)的詞語用于物品修復，不符合詞語的本義和使用規(guī)范；
D.“咬文嚼字” 指對文字反復推敲，既可以形容認真斟酌的態(tài)度，也可指過度拘泥于字句。句中結(jié)合 “讀書還是寫作” 的語境，強調(diào)既需要認真推敲的精神，又要避免過度拘泥，詞語的含義與語境相符。
故答案為：C
【點評】本題考查詞語運用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語境判斷選用，要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語與中心語的關(guān)系。
4．【答案】C
【知識點】語序不當；搭配不當；句式雜糅
【解析】【分析】本題考查病句辨析。
A.存在 “搭配不當” 的問題。“發(fā)揮” 與 “優(yōu)勢” 搭配合理，但 “發(fā)揮” 與 “價值” 搭配不當，“價值” 通常與 “體現(xiàn)”“彰顯” 等詞搭配。應刪去 “和價值”，使句子變?yōu)?“發(fā)揮其防病治病的優(yōu)勢”，語句才通順合理；
B.存在 “語序不當” 的問題。“創(chuàng)造美，感受美，發(fā)現(xiàn)美” 不符合邏輯順序，人們對美的認知過程應是先 “發(fā)現(xiàn)”，再 “感受”，最后 “創(chuàng)造”。因此，正確的語序應為 “發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美”，這樣才符合認知規(guī)律，語句邏輯清晰；
C.正確；
D.存在 “句式雜糅” 的問題。“通過舉辦…… 活動” 和 “…… 活動亮相” 兩種句式雜糅在一起，導致句子結(jié)構(gòu)混亂。應刪去 “通過舉辦” 或 “亮相”，使句子變?yōu)?“四川宋瓷博物館舉辦‘宋潮歡樂夜’沉浸式體驗活動，豐富了群眾的精神文化生活” 或 “四川宋瓷博物館‘宋潮歡樂夜’沉浸式體驗活動亮相，豐富了群眾的精神文化生活”，語句才規(guī)范。
故答案為：C
【點評】本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
5．【答案】小組分工，搜集資料；班史定稿，裝訂成冊，形成班級紀念冊
【知識點】活動設(shè)計
【解析】【分析】本題考查活動設(shè)計。第②空：結(jié)合第①步 “成立編委會、分配任務(wù)” 和第③步 “搜集的資料進行分類整理” 可知，在明確分工后，下一步應是各小組按照分配的任務(wù)開展具體工作 —— 搜集資料。這是編寫班史的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，只有先通過采訪同學、整理檔案、收集照片視頻等方式獲取豐富素材，后續(xù)的整理加工才有內(nèi)容可依。因此，此處需體現(xiàn) “各小組根據(jù)分工搜集資料” 的核心動作。 第④空：承接第③步 “分類整理、編輯加工”，資料經(jīng)過處理后，需進入最終的完善與呈現(xiàn)階段。編寫班史的目的是留下珍貴記憶，因此在編輯加工后，還需對內(nèi)容進行審核定稿，確保信息準確、內(nèi)容完整，之后通過裝訂成冊的方式形成正式的班級紀念冊，使其成為可長久保存的信物。這一步是對整個編寫工作的收尾，體現(xiàn)了從內(nèi)容到形式的最終完成。
故答案為：小組分工，搜集資料；班史定稿，裝訂成冊，形成班級紀念冊
【點評】本題考查學生設(shè)計活動的能力。對于設(shè)計活動類型的題目，我們一般從平時掌握的幾種常見的主題活動中做出選擇即可。只是需要在表達時注意考題對于句子形式上的要求。
6．【答案】長篇小說的興起與發(fā)展總是與民族的歷史息息相關(guān)
【知識點】語言連貫；語言簡明
【解析】【分析】由“無論在西方文學中還是在我國古代文學中，長篇小說的興起與發(fā)展總是與民族的歷史息息相關(guān)”可概括作答。
故答案為：長篇小說的興起與發(fā)展總是與民族的歷史息息相關(guān)
【點評】 本題考查學生對材料主要內(nèi)容的概括能力。此類題可根據(jù)材料中重點語句概括作答，具體步驟，先通讀語段，然后抓住關(guān)鍵詞，然后用自己的語言連綴成一句話。
【答案】7．D
8．C
9．B
10．（1）（從中所得之利）用于救濟貧窮的百姓，俸養(yǎng)賢良和有才能的人，齊國的人都十分高興。（2）各國諸侯聽說此事后，都十分信任齊國，因而都想歸附齊國。
【知識點】分析文言文的寫作特色；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結(jié)合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。
（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（3）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。
（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。【參考譯文】
當初，齊襄公灌醉并殺死了魯桓公。他的弟弟們擔心災禍牽連到自己，所以二弟公子糾逃到魯國，管仲、召忽輔佐他。三弟公子小白逃到莒國，鮑叔牙輔佐他。小白從小就與大夫高傒交好…… 到了商議立君主的時候，高傒、國氏先暗中從莒國召回小白。魯國聽說無知（齊國此前的君主）死了，也派兵護送公子糾回國，還派管仲另外率領(lǐng)軍隊在莒國通往齊國的道路上攔截，管仲射中了小白的衣帶鉤，小白假裝死去。
桓公（小白）被射中衣帶鉤后，裝死來欺騙管仲，隨后乘坐溫車（有篷蓋的車）疾馳而行，又有高傒、國氏在國內(nèi)接應，所以得以先進入齊國即位，然后發(fā)兵抵御魯國。這年秋天，齊軍與魯軍在乾時交戰(zhàn)，魯軍戰(zhàn)敗逃跑，齊軍乘勢阻斷了魯軍的退路。齊桓公給魯國送去書信說：“公子糾是我的兄弟，我不忍心殺他，請魯國自己殺掉他。召忽、管仲是我的仇人，請把他們交給我，我要把他們剁成肉醬才甘心。不然，我就要包圍魯國。” 魯國人很害怕，于是在笙瀆殺死了公子糾，召忽自殺，管仲請求被囚禁（送往齊國）。
桓公即位后，發(fā)兵攻打魯國，心里想殺死管仲。鮑叔牙說：“我有幸能跟隨您，您最終得以即位。您的尊貴地位，我無法再為您增添什么。您如果只想治理齊國，那么有高傒和我就足夠了；您如果想稱霸天下，那就非有管夷吾（管仲）不可。管仲所在的國家，那個國家就會強盛，不能失去他啊。” 于是，桓公聽從了鮑叔牙的意見。就假裝說召回管仲是要報一箭之仇才甘心，實際上是想任用他。管仲知道這件事，所以請求前往齊國。鮑叔牙迎接管仲，到了堂阜就解開了他的腳鐐手銬，讓他沐浴更衣、舉行除災祈福的儀式后去見桓公。桓公用厚禮相待，任命他為大夫，讓他處理國政。
桓公得到管仲之后，和鮑叔牙、隰朋、高傒一起整頓齊國的政事，整合五家為一軌的軍事編制，設(shè)立管理物價、漁業(yè)、鹽業(yè)的機構(gòu)來獲利，用這些收益供養(yǎng)貧困的人，賞賜有賢德和才能的人，齊國人都很高興。
桓公和魯莊公在柯地會盟。魯國將要簽訂盟約時，曹沫用匕首在盟壇上劫持了桓公，說：“歸還侵占魯國的土地。” 桓公答應了他。之后，曹沫收起匕首，面朝北回到臣子的位置上。桓公后悔了，想不還給魯國土地，還要殺死曹沫。管仲說：“被劫持時答應了他，現(xiàn)在卻違背信用殺死他，不過是滿足一時的小快意罷了，卻會在諸侯面前失去信用，失去天下人的支持，不能這樣做。” 于是，桓公就把曹沫三次戰(zhàn)敗失去的土地歸還給了魯國。諸侯們聽說這件事，都信任齊國，想要歸附它。桓公七年，諸侯在甄地與桓公會盟，桓公從此開始稱霸天下。
7．本題考查文言詞語理解。
ABC.正確；
D.“夫劫許之而倍信殺之” 的 “倍”，結(jié)合 “棄信于諸侯” 可知，此處指違背信用，“倍” 是通假字，通 “背”，意為 “違背”，而非 “加倍”。
故答案為：D
8．本題考查文言斷句。句意：您的尊貴地位，我已經(jīng)無法再幫助您提高。您如果只想治理好齊國，那么有高傒和我鮑叔牙就足夠了。您如果想要稱霸諸侯，那就非得管仲不可。依據(jù)：“君之尊” 為主謂結(jié)構(gòu)，意為 “您的尊貴地位”，表述完整，需在其后停頓； “臣無以增君” 意為 “臣子無法再提升您的地位”，語義獨立，應單獨成句； “君將治齊” 與 “君且欲霸王” 是并列關(guān)系，分別從 “治理齊國” 和 “稱霸諸侯” 兩個層面論述，中間需斷開； “即高傒與叔牙足也” 對應 “治齊” 的需求，“非管夷吾不可” 對應 “霸王” 的需求，兩句結(jié)構(gòu)對稱，中間需停頓以區(qū)分層次。
故答案為：C
9．本題考查內(nèi)容理解辨析。
ACD.正確；
B. 對桓公態(tài)度的解讀有誤。原文 “齊遺魯書曰…… 不然，將圍魯” 顯示，桓公并非 “心懷仁慈”，而是以武力威脅魯國處置公子糾等人，且稱管仲、召忽為 “仇”，欲將其 “醢之”，可見其真實目的是清除政敵，而非仁慈。
故答案為：B
10．本題考查文言語句翻譯。（1）重點字詞：“贍”，救濟、供養(yǎng)；“祿”，名詞作動詞，給予俸祿、俸養(yǎng)；“賢能”，形容詞作名詞，賢良有才能的人；“說”，通 “悅”，高興。 （2）重點字詞：“聞”，聽說；“信”，信任；“附”，歸附；“焉”，代詞，指代齊國。
故答案為：（1）（從中所得之利）用于救濟貧窮的百姓，俸養(yǎng)賢良和有才能的人，齊國的人都十分高興。（2）各國諸侯聽說此事后，都十分信任齊國，因而都想歸附齊國。
【答案】11．C
12．描寫了一幅欣欣向榮的春日田園圖。春天到了，鳩鳥在屋上不時鳴叫，村中的杏花爭先開放，開得雪白一片；農(nóng)民有的拿著斧子去修整桑枝，有的扛著鋤頭去察看泉水的通路。這一切都透出一種明媚、生機、充滿希望的春天的氣息。
【知識點】把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；生活雜感
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。
11．本題考查詩歌內(nèi)容理解辨析。
ABD.正確；
C. 對五、六句的理解有誤。“歸燕識故巢” 寫燕子歸巢，體現(xiàn)春回大地的自然規(guī)律；“舊人看新歷” 寫農(nóng)人翻看新歷，暗含對新一年的期待與生活的延續(xù)，并無 “對親人的思念” 之意，屬于情感解讀偏差。
故答案為：C
12．本題考查意象畫面。前四句通過視聽結(jié)合與人事活動，構(gòu)建了一幅生機盎然的春日田園圖景。 “屋上春鳩鳴” 從聽覺入手，春鳩的鳴叫打破靜謐，傳遞出春天的活力，如音符般奏響春日序曲；“村邊杏花白” 從視覺落筆，潔白的杏花在村邊綻放，一片素凈明艷，勾勒出春日的明媚色彩，自然之美撲面而來。 “持斧伐遠揚，荷鋤覘泉脈” 則聚焦農(nóng)人勞作：手持斧子修整修長的桑枝，為養(yǎng)蠶做準備；肩扛鋤頭察看泉水走向，保障灌溉。這些勞作場景融入春景，既體現(xiàn)了農(nóng)人的勤勞，又暗含對新一年農(nóng)事的期盼，讓田園春景不僅有自然生機，更有人間煙火的暖意與希望。 整體而言，前四句將自然景致與人文活動融為一體，共同營造出春日田園欣欣向榮、充滿希望的氛圍。
故答案為：描寫了一幅欣欣向榮的春日田園圖。春天到了，鳩鳥在屋上不時鳴叫，村中的杏花爭先開放，開得雪白一片；農(nóng)民有的拿著斧子去修整桑枝，有的扛著鋤頭去察看泉水的通路。這一切都透出一種明媚、生機、充滿希望的春天的氣息。
13．【答案】杏花疏影里；俗子胸襟誰識我；會挽雕弓如滿月；受任于敗軍之際；人生自古誰無死；留取丹心照汗青
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：疏、胸、襟、雕、汗
⑤ 處出自文天祥《過零丁洋》，“人生自古誰無死？留取丹心照汗青” 以慷慨赴死的決心，表達了對國家的忠誠。小頌說 “矢志報國，正氣凜然”，這兩句是文天祥愛國精神與民族氣節(jié)的升華，完美契合 “正氣凜然” 的語境。故答案為：杏花疏影里；俗子胸襟誰識我；會挽雕弓如滿月；受任于敗軍之際；人生自古誰無死，留取丹心照汗青
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
【答案】14．A
15．C
16．A
【知識點】篩選并整合文中信息；論證過程；議論文文本；定位篩選、分析整合文中信息
【解析】【點評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內(nèi)容，對選項涉及的內(nèi)容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。
（2）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項和文章內(nèi)容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。
（3）本題考查學生對文本概念的分析理解能力，注意結(jié)合句子和文段意思，定位文本概念在文中的位置，查看上下文，仔細辨別分析，認真推敲，找出符合題干的選項。
14．本題考查內(nèi)容理解辨析。
A.與第②段 “古人對于青的指代并不明確…… 其實并非古人不識色彩，而是為了修辭和押韻，是將文學的浪漫色彩發(fā)揮到極致的表現(xiàn)” 一致；
B.對 “丹青” 得名原因的解讀有誤。第③段明確說明 “丹青主要是指朱砂和石青二色”，因這兩種顏色在古時繪畫中最常用，故以 “丹青” 泛指圖畫，而非 “石青和石綠二色是中國畫的靈氣所在”；
C.關(guān)于中國畫 “富麗堂皇” 的時間節(jié)點錯誤。第③段指出 “自展子虔創(chuàng)青綠山水樣式后，中國畫呈現(xiàn)出更為富麗堂皇的局面”，而非顧愷之的《洛神賦圖》之后；
D.遺漏了 “踏青” 得名的關(guān)鍵原因。第⑤段強調(diào) “青” 不僅是 “青色系” 的統(tǒng)稱，“同時又象征‘四時’之中的春”，這才是 “踏春稱為踏青” 的完整原因，選項僅提及前者，表述不完整。
故答案為：A
15．本題考查論證方法及思路。
ABD.正確；
C. 對論證結(jié)構(gòu)的判斷錯誤。文章第①段引出 “青色” 的相關(guān)疑問；②-④段分別從文學、繪畫、工藝品三個并列角度闡述國人對青色的喜愛；⑤段解釋 “踏青” 得名的原因；⑥段總結(jié)青色受青睞的原因。整體結(jié)構(gòu)是 “引出問題 — 分述現(xiàn)象 — 分析原因 — 總結(jié)結(jié)論”，并非 “層層推進”（遞進式），而是并列與總結(jié)結(jié)合的結(jié)構(gòu)。
故答案為：C
16．本題考查內(nèi)容理解辨析。
BCD.正確；
A. 對兩句詩中 “青” 的含義判斷錯誤。“岱宗夫如何？齊魯青未了” 中的 “青” 指泰山的青綠色；“朝如青絲暮成雪” 中的 “青” 指黑色（青絲即黑發(fā)），二者含義不同。
故答案為：A
【答案】17．A
18．B
19．學校：老師提供閱讀書目，多給予學生閱讀方法的指導，進行適時的評價；家庭：親子閱讀；社會：提供一定的閱讀場所；自身：每天合理安排課余時間閱讀，做好積累或批注。
【知識點】新聞、材料類文本；理解概括材料主要內(nèi)容；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關(guān)鍵信息
【解析】【點評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內(nèi)容，對選項涉及的內(nèi)容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。
（2）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項和文章內(nèi)容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。
（3）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。
17．本題考查內(nèi)容理解辨析。
BCD.正確；
A. 對 “雙減” 內(nèi)容的表述存在遺漏。材料一明確指出 “雙減” 是 “減輕義務(wù)教育階段學生過重作業(yè)負擔；減輕義務(wù)教育階段學生校外培訓負擔”，選項中缺少 “義務(wù)教育階段” 這一限定范圍，表述不夠嚴謹。
故答案為：A
18．本題考查內(nèi)容理解辨析。
ACD.正確；
B. 對學校組織閱讀活動的難度判斷錯誤。材料二第①段明確指出 “學校組織做好閱讀活動并非易事，是一項系統(tǒng)工程，需要諸多條件”，而非 “并非難事”“需要條件不多”。
故答案為：B
19．本題考查意見建議。1.學校方面：材料二提到閱讀需要 “科學的書目推薦”“專業(yè)的指導課程”“準確的素養(yǎng)評價”，因此學校可通過提供多樣化、均衡化的閱讀書目，開設(shè)系統(tǒng)的閱讀方法指導課程，建立科學的閱讀評價機制，助力學生提升閱讀能力。 2.家庭方面：材料三強調(diào)家長的鼓勵引導對孩子愛上閱讀的重要性，因此家庭可通過開展親子共讀活動，營造良好的家庭閱讀氛圍，家長主動參與閱讀并與孩子交流心得，激發(fā)孩子的閱讀興趣。 3.社會方面：材料三提出閱讀需要 “學校、家庭、社會三位一體的良好生態(tài)系統(tǒng)”，因此社會可通過建設(shè)更多社區(qū)圖書館、城市書屋等公共閱讀場所，舉辦讀書分享會、閱讀推廣活動等，為學生提供便捷的閱讀資源和交流平臺。 4.自身方面：材料一指出學生應 “開展閱讀和文藝活動”，結(jié)合閱讀規(guī)律，自身可合理規(guī)劃每日閱讀時間，選擇適合自己的書籍，通過做讀書筆記、批注感悟等方式加深對文本的理解，培養(yǎng)持續(xù)閱讀的習慣。
故答案為：學校：老師提供閱讀書目，多給予學生閱讀方法的指導，進行適時的評價；家庭：親子閱讀；社會：提供一定的閱讀場所；自身：每天合理安排課余時間閱讀，做好積累或批注。
【答案】20．D
21．（1）語言描寫，表現(xiàn)了黃金指對天津畫家的鄙夷不屑，同時也表現(xiàn)了黃金指的趾高氣揚、不知天高地厚、狂妄至極的性格特征，推動故事情節(jié)發(fā)展。（2）①“黃金指小肚雞腸，容不得別人更強”為后文在以文會友中使詐，和最后人物結(jié)局埋下伏筆；②“天津碼頭，藏龍臥虎，能人如林”為錢、唐二位出場，和黃金指最后結(jié)局埋下伏筆；③“白將軍是武夫”為后面沒看出黃金指做手腳和沒聽過“潑墨”一詞埋下伏筆；④“畫畫預備家伙材料的事，都由黃金指一手操辦”為后面黃金指做手腳埋下伏筆。
22．性格特征：①附庸風雅。本是一介武夫卻“扎進字畫退不出身來”，家中長期養(yǎng)些清客；②昏昧糊涂，識人不清。黃金指是個小肚雞腸愛使壞的人，白將軍卻還是讓黃金指一手操辦預備家伙材料的事，對于黃金指的小動作也是渾然不知。作用：①陪襯烘托，如白將軍的附庸風雅襯托出錢、唐二人的真才實學，又如白將軍這一人物的設(shè)置將故事情節(jié)襯托得活靈活現(xiàn)；②牽線搭橋推動情節(jié)，通過白將軍把黃金指和錢二爺、唐四爺這三位人物聯(lián)系起來，使相關(guān)情節(jié)自然融合在一起，同時也推動了情節(jié)的發(fā)展。
【知識點】梳理、概括文章情節(jié)；理解文章關(guān)鍵語句意思；小說；分析文段、人物、情節(jié)的作用
【解析】【點評】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。
（3）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。
20．本題考查理解內(nèi)容分析與理解。
ABC.正確；
D. 對小說主題的解讀有誤，文中主要圍繞黃金指與錢、唐二位的技藝較量展開，展現(xiàn)人性中的善惡與智慧，并未涉及 “上流社會生活奢侈腐化和追求享樂主義” 的內(nèi)容，屬于過度解讀。
故答案為：D
21．（1）本題考查賞析描寫。這句話是黃金指的語言描寫，通過 “脫下褲子，用屁股蘸色坐的” 這一荒誕低俗的表述，刻意貶低天津畫家的創(chuàng)作方式。其言語中充滿鄙夷與不屑，既暴露了他對同行的輕視，也凸顯了其狂妄自大、目中無人的性格。同時，這番話經(jīng)傳播后引發(fā)天津畫壇的不滿，直接促成了后續(xù) “以文會友” 的較量，成為推動情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點。
（2）本題考查寫作手法。第①段 “黃金指這人有能耐，可是小肚雞腸，容不得別人更強” 是伏筆。這一性格描寫為后文他在畫會中暗中使詐（在紙下藏石子、墨中加胡椒面）埋下鋪墊，符合其 “見不得別人強就設(shè)法打壓” 的行事邏輯。 第②段 “天津碼頭，藏龍臥虎，能人如林” 是伏筆。這句話暗示天津畫壇有高手，為錢二爺、唐四爺?shù)某鰣黾八麄冚p松化解黃金指的刁難埋下伏筆，預示黃金指終將 “栽跟頭”。 第⑩段 “畫畫預備家伙材料的事，都由黃金指一手操辦” 是伏筆。明確黃金指掌控材料準備，為他后續(xù)做手腳（藏石子、加胡椒面）提供了合理性，使情節(jié)發(fā)展順理成章。
故答案為：（1）語言描寫，表現(xiàn)了黃金指對天津畫家的鄙夷不屑，同時也表現(xiàn)了黃金指的趾高氣揚、不知天高地厚、狂妄至極的性格特征，推動故事情節(jié)發(fā)展。（2）①“黃金指小肚雞腸，容不得別人更強”為后文在以文會友中使詐，和最后人物結(jié)局埋下伏筆；②“天津碼頭，藏龍臥虎，能人如林”為錢、唐二位出場，和黃金指最后結(jié)局埋下伏筆；③“白將軍是武夫”為后面沒看出黃金指做手腳和沒聽過“潑墨”一詞埋下伏筆；④“畫畫預備家伙材料的事，都由黃金指一手操辦”為后面黃金指做手腳埋下伏筆。
22．本題考查人物形象和人物作用。
1.白將軍的性格特征： ①附庸風雅：身為武夫卻癡迷書畫，家中養(yǎng)清客，舉辦畫會，但其對書畫的理解較表面（如不知 “潑墨”），更多是為彰顯品味。 ②昏昧糊涂：對黃金指的狹隘心性缺乏察覺，讓其全權(quán)負責畫會材料準備，對黃金指的暗中使詐渾然不覺，識人不清。
2.白將軍的作用 ：①襯托人物：以白將軍的附庸風雅反襯錢、唐二位的真才實學，以其昏昧糊涂凸顯黃金指的陰險和錢、唐的智慧，使人物形象更鮮明。 ②推動情節(jié)：作為故事的 “舞臺搭建者”，白將軍的喜好與畫會組織將黃金指、錢二爺、唐四爺聚集到一起，為三人的沖突與較量提供了場景，串聯(lián)起整個故事，使情節(jié)自然推進。
故答案為：性格特征：①附庸風雅。本是一介武夫卻“扎進字畫退不出身來”，家中長期養(yǎng)些清客；②昏昧糊涂，識人不清。黃金指是個小肚雞腸愛使壞的人，白將軍卻還是讓黃金指一手操辦預備家伙材料的事，對于黃金指的小動作也是渾然不知。作用：①陪襯烘托，如白將軍的附庸風雅襯托出錢、唐二人的真才實學，又如白將軍這一人物的設(shè)置將故事情節(jié)襯托得活靈活現(xiàn)；②牽線搭橋推動情節(jié)，通過白將軍把黃金指和錢二爺、唐四爺這三位人物聯(lián)系起來，使相關(guān)情節(jié)自然融合在一起，同時也推動了情節(jié)的發(fā)展。
【答案】23．匡超人原本在家侍奉病中的父親時，孝順、勤勞、忠厚；到了杭城、京師后，他成了追名逐利、忘恩負義的人。
24．沈瓊枝善詩書，看重名節(jié)，被騙做妾時，得知不是正室后不甘心作小，私逃出南京，靠刺繡、賣文自食其力，是一個自立自強的女性形象；簡·愛堅持愛情的平等，在得知羅切斯特有妻子時，她選擇離開，不愿做依附于羅切斯特的情人。可以看出她們二人都是自尊自愛、獨立自強的女性，力求精神上的平等自由，具有敢于反抗的個性特點。
【知識點】作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；《儒林外史》；《簡·愛》
【解析】【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
（2）本道題考查學生對文學名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識記牢，同時要對名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。
23．本題考查名著內(nèi)容及人物形象理解。第十六回 “大柳莊孝子事親” 展現(xiàn)了匡超人早期的品性：他在家中悉心照料病重的父親，靠賣菜、殺豬維持生計，勤勞踏實，對父親孝順有加，面對生活的艱辛毫無怨言，此時的他淳樸、忠厚，保留著底層百姓的善良本質(zhì)。從第十七回至第二十回，隨著環(huán)境的變化，匡超人的性格逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變。在杭城，他結(jié)識了一群 “名士”，開始參與詩會，熱衷虛名，心態(tài)變得浮躁；與潘三交往后，他受其影響，參與包攬詞訟、偽造文書等不法之事，為追求功名利祿不擇手段；到了京師，他更是徹底迷失，對曾經(jīng)幫助過自己的馬二先生等恩人冷漠以對，甚至忘恩負義，完全淪為一個被科舉制度和名利腐蝕的市儈小人。整體來看，匡超人的性格從最初的孝順、勤勞、忠厚，逐漸演變?yōu)樽访鹄⑻搨巫运健⑼髫摿x，這種轉(zhuǎn)變反映了當時社會環(huán)境對人性的扭曲。
故答案為：匡超人原本在家侍奉病中的父親時，孝順、勤勞、忠厚；到了杭城、京師后，他成了追名逐利、忘恩負義的人。
24．本題考查名著人物形象。沈瓊枝的個性體現(xiàn)在她對命運的反抗與獨立生存的能力上：她出身書香門第，擅長詩書，卻被鹽商騙去做妾。當發(fā)現(xiàn)自己并非正室后，她不愿屈居人下，毅然逃離，靠刺繡、賣文自食其力。她不依附于男性，堅守自身名節(jié)與尊嚴，以實際行動反抗封建禮教對女性的束縛，展現(xiàn)出強烈的獨立意識與自尊。 簡 愛的個性突出表現(xiàn)在對平等與自由的追求上：她自幼經(jīng)歷磨難，卻始終堅守內(nèi)心的原則。在與羅切斯特的愛情中，她拒絕做依附于對方的情人，堅持人格與精神的平等；當?shù)弥_切斯特已有妻子時，她毅然離開，不愿違背自己的道德底線。她以堅韌的性格反抗社會對女性的歧視，追求獨立的人格與真摯的情感。 二者的共同之處在于：都具有強烈的自尊自愛意識，不向命運低頭，敢于反抗不公的境遇；都追求精神上的獨立與自由，不依附于他人，憑借自身的能力立足于世，展現(xiàn)出 “生氣勃勃的個性”。這種個性在當時的社會背景下尤為可貴，體現(xiàn)了女性自我意識的覺醒。
故答案為：沈瓊枝善詩書，看重名節(jié)，被騙做妾時，得知不是正室后不甘心作小，私逃出南京，靠刺繡、賣文自食其力，是一個自立自強的女性形象；簡·愛堅持愛情的平等，在得知羅切斯特有妻子時，她選擇離開，不愿做依附于羅切斯特的情人。可以看出她們二人都是自尊自愛、獨立自強的女性，力求精神上的平等自由，具有敢于反抗的個性特點。
25．【答案】例文：
我想
我想，把心事折成紙飛機
在湛藍天空下用力擲出
讓它穿越層層白云
降落在那片未知的神秘之境
我想，把好奇化作輕盈羽翼
跟隨飛鳥的蹤跡
探尋山林深處的靜謐
聆聽每一片葉子的私語
我想，把理想鑲嵌在夜幕
讓它成為最亮的星
指引我在青春的迷宮里
找到那條通往光明的路
我想，在歲月長河中泅渡
用汗水與堅持做槳
劃向彼岸花開的地方
擁抱那屬于我的芬芳
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】材料圍繞 “青春年華” 展開，提及其中的心事、好奇心與理想，核心話題是 “我想”，引導學生以現(xiàn)代詩歌的形式抒發(fā)青春里的內(nèi)心所想，展現(xiàn)真摯情感與生活貼近性。
【題干分析】① 材料中 “想不完的心事”“無盡的好奇心”“掛在心頭的理想”，點明了 “我想” 所涵蓋的內(nèi)容方向，即青春階段對自我、生活、未來等方面的思考與向往。“我想” 是內(nèi)心想法的直接抒發(fā)，既可以是具體的愿望，也可以是抽象的情愫，體現(xiàn)青春的鮮活與靈動。② 寫作思路上，題目要求寫現(xiàn)代詩歌，需情感真摯且貼近生活。可從日常場景切入，如校園生活、與親友的互動、對自然的觀察等，將 “想” 的內(nèi)容融入具體意象中，比如用 “風”“星光”“書本” 等承載思緒。結(jié)構(gòu)上可自由靈動，通過多節(jié)詩展現(xiàn)不同層面的 “想”，避免空洞抒情。學生易出現(xiàn)的誤區(qū)是內(nèi)容脫離生活實際，或情感表達過于直白生硬，需注意用細膩的筆觸和生動的意象傳遞內(nèi)心感受，讓 “想” 既有具體所指，又富有感染力。
【立意提取】
1.以 “校園的風” 為意象，融入課堂、操場等青春場景，傳遞對日常點滴美好瞬間的珍視與記錄欲。
2.借 “星光的筆” 這一詩意想象，將對遠方的憧憬與理想的萌發(fā)具象化，表達青春對未來的向往。
3.聚焦 “父母的眼神”，捕捉親情中含蓄的牽掛，體現(xiàn)成長中對親情的理解與感恩之想。
【點評】這首詩以 “紙飛機”“羽翼”“星”“槳” 等鮮活意象，串聯(lián)起青春里的心事、好奇、理想與堅持，情感真摯且貼近少年心境。每節(jié) “我想” 的鋪展，既有對未知的向往，也有對成長的篤定，語言輕盈靈動，將內(nèi)心所想化為可觸可感的畫面，盡顯青春的純粹與力量。
26．【答案】例文：
感覺良好
夏日的陽光透過斑駁的樹葉，灑下一片片光影。操場上，即將舉行校運會的 800 米長跑比賽，我站在起跑線前，深吸一口氣，心中默念：“我感覺良好。”
為了這次比賽，我已經(jīng)準備了很久。清晨，當?shù)谝豢|陽光還未完全照亮校園，我便在操場的跑道上揮灑汗水；傍晚，夕陽的余暉將我的身影拉得很長，我依然在堅持訓練。每一次呼吸的急促，每一步邁出的沉重，都見證了我的努力。
“各就各位 —— 預備 ——”隨著裁判的口令，我的心跳陡然加快，但那不是緊張，而是即將起跑的興奮。“砰！”槍聲響起，我像離弦之箭般沖了出去。
起初，腳步輕盈，風在耳邊呼呼作響，我感覺自己仿佛能征服整個世界。同學們的加油聲此起彼伏，我緊緊跟在隊伍的前列，心中暗自想著：“就這樣保持下去，我能行！”
然而，跑到一半時，體力漸漸不支，腳步變得沉重起來，呼吸也變得急促而困難。每邁出一步，都像是在跨越一道難以逾越的鴻溝。我看到身邊的同學一個個超過了我，心中不禁有些慌亂。
“難道就這樣放棄嗎？”我在心底問自己。不，絕不！回想起那些早起晚睡訓練的日子，想起自己對自己的承諾，我怎能輕易言敗？我調(diào)整呼吸，重新找回節(jié)奏，一步一步堅定地向前跑去。
最后 200 米，我咬緊牙關(guān)，拼盡全身力氣沖刺。眼前的一切似乎都模糊了，只有那條終點線在我的眼中越來越清晰。當我沖過終點線的那一刻，癱倒在地上，雖然疲憊不堪，但心中卻涌起一股難以言喻的喜悅和自豪。
“我跑完了，我感覺良好！”我在心底大聲呼喊。
這次比賽，我沒有獲得冠軍，但那又何妨？在跑道上，我挑戰(zhàn)了自己的極限，克服了內(nèi)心的恐懼和疲憊，收獲了堅持和勇氣。“感覺良好”，不僅僅是身體上的舒適，更是精神上的滿足和自信。
生活就像這場 800 米長跑，會有疲憊，會有困難，但只要我們懷揣著堅定的信念，保持積極的心態(tài)，在每一個關(guān)鍵時刻都能告訴自己 “感覺良好”，那么，我們就一定能夠跨越重重障礙，抵達成功的彼岸。
【知識點】記敘文；全命題作文
【解析】【分析】材料圍繞 “感覺良好” 展開，先列舉我國多位航天員在航天任務(wù)關(guān)鍵節(jié)點說出 “感覺良好” 的事例，再闡釋 “感覺良好” 可能包含的心理狀態(tài)（自信、從容、喜悅等），核心話題為 “感覺良好”，引導學生結(jié)合自身經(jīng)歷，從個人成長角度挖掘 “感覺良好” 背后的故事與思考。
【題干分析】① 材料中航天員的 “感覺良好”，既是對任務(wù)狀態(tài)的客觀反饋，更蘊含著面對挑戰(zhàn)的自信、完成任務(wù)的從容與為國爭光的自豪，體現(xiàn)了 “感覺良好” 背后深厚的精神內(nèi)涵 —— 它并非憑空產(chǎn)生，而是源于充分的準備、堅定的信念與強大的實力。日常語境中的 “感覺良好”，同樣可能與努力、堅持、突破等經(jīng)歷相關(guān)。② 寫作思路上，題目要求寫一篇記敘文，需結(jié)合自身經(jīng)歷體現(xiàn) “感覺良好” 的內(nèi)涵。可選取學習、生活、興趣愛好等領(lǐng)域的具體事件，如一次克服困難的演講、一場挑戰(zhàn)自我的比賽、一項堅持許久的技能練習等。開頭可通過場景描寫引出 “感覺良好” 的瞬間，中間詳細敘述事件的波折（如遇到的困難、內(nèi)心的掙扎），重點刻畫 “感覺良好” 產(chǎn)生的過程（如何通過努力、調(diào)整心態(tài)實現(xiàn)突破），結(jié)尾升華主題，點明 “感覺良好” 背后的意義（如自信的來源、成長的收獲）。學生易出現(xiàn)的誤區(qū)是僅停留在描述 “感覺良好” 的狀態(tài)，而忽略其背后的故事與思考，或脫離自身經(jīng)歷泛泛而談，需注意以具體事例為載體，展現(xiàn) “感覺良好” 的深層內(nèi)涵。
【立意提取】
1. 一次鋼琴比賽前，因緊張一度退縮，經(jīng)反復練習克服恐懼，登臺時的 “感覺良好” 源于準備充分后的自信。
2. 參與社區(qū)志愿服務(wù)，從最初的手足無措到后來從容應對，幫助他人后的 “感覺良好” 是付出后的滿足。
3. 攻克一道長期困擾的數(shù)學難題，從焦躁到沉靜思考，最終解題成功時的 “感覺良好” 是堅持后的喜悅【點評】本文以校運會 800 米長跑為線索，細膩刻畫了賽前準備、賽中堅持到?jīng)_過終點的過程。從初始的自信、中途的掙扎到最后的沖刺，情感變化真實可感，“感覺良好” 的信念貫穿始終，既體現(xiàn)了挑戰(zhàn)自我的堅韌，也升華出對生活的感悟 —— 真正的 “良好” 源于精神的成長。語言樸實卻富有力量，細節(jié)描寫讓成長的軌跡清晰可觸。
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