資源簡介

四川省廣安友實學校2024-2025學年九年級上學期語文期中試卷
一、單項選擇題
1．（2024九上·廣安期中）下列詞語中加點字的讀音，全都正確的一項是（　　）
A．娉婷（pīng） 宿營（sù） 渺小（miǎo） 自慚形穢（suì）
B．坍塌（tān） 豐潤（rùn） 寬宥（yǒu） 毫不遜色（xùn）
C．意蘊（wēn） 灰燼（jìn） 窗欞（líng） 駭人聽聞（hài）
D．遐想（xiá） 搖曳（yè） 剎那（chà） 強聒不舍（guō）
2．（2024九上·廣安期中）下列詞語中，沒有錯別字的一項是（　　）
A．漂逸 秘訣 臟物 富麗堂皇
B．嘻鬧 陰翳 惘然 彬彬有理
C．陰晦 拮據 糟蹋 衣衫襤褸
D．乘巧 覓食 端詳 李代桃疆
3．（2024九上·廣安期中）下列各句中加點詞語的使用，有誤的一句是（　　）
A．一旦接到案子，作為出色刑警的他立刻會變成一只追逐獵物的獵犬，開始鎖定目標，將整個事件抽絲剝繭、層層過濾，直到最后真相大白。
B．他不好好讀書，總愛在同學中穿梭往來，拉拉扯扯，說話言不及義，大家都討厭他。
C．我們把歐洲所有大教堂的財寶加在一起，也許還抵不上東方這座了不起的冠冕堂皇的博物館。
D．感恩父母本來就是理所應當，不存在什么矯揉造作和虛偽，因為愛是公平的，相互的。
4．（2024九上·廣安期中）下列句子，句意明確、沒有語病的一項是（　　）
A．“二十四節氣”具有深遠的文化意義，它體現了中國人尊重自然的理念。
B．國家出臺“雙減”政策，目的是旨在讓孩子們健康發展，先“成人”再“成才”。
C．中國青年繼承了前輩先賢拼搏奮斗的優良傳統，不斷擴大做中國人的志氣、骨氣、底氣。
D．5G遠程醫療的應用和發明不僅解決了駐島軍民就醫難的問題，還將優質的醫療服務覆蓋至祖國最南端。
5．（2024九上·廣安期中）下列句中標點符號使用完全正確的一項是（　　）
A．朋友，當你聽到這段英雄事跡的時候，你的感想如何呢，你不覺得我們的戰士是可愛的嗎，你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？
B．十二、三歲的初中生處于從童年期的幼稚向青年期的成熟發展的過渡階段。
C．一群野生亞洲象，一路穿森林啊，跨紅河啊，越農田啊……開啟了它們的漫長旅程。
D．2023 年 5 月 12 日是第 15 個“全國防災減災日”，今年的活動主題為《防范災害風險 護航高質量發展》
6．（2024九上·廣安期中）下列關于文學常識的表述錯誤的是（　　）
A．《左遷至藍關示侄孫湘》中的“左遷”與“滕子京謫守巴陵郡”中的“謫守”都表示降職。
B．古人將一夜分為五更，每更一個時辰，《湖心亭看雪》中的“更定”指晚上七時左右。
C．魯迅的小說集有《吶喊》《彷徨》《故事新編》，《社戲》《故鄉》都選自《吶喊》。
D．演講詞具有針對性，類型很多，但大都要有鮮明的觀點、明確的態度、清晰的思路、充實的內容。
7．（2024九上·廣安期中）填入下面語段橫線處的句子，語序最恰當的一項是（　　）
文化影響人的思維方式和行為習慣，調節人與世界的關系。在一個文化厚實的社會里， ； ； 。這樣，人方能實現從“小我”向“大我”的轉變，成為一個有文化、有教養的人。
①人懂得尊重自然——他不掠奪，因為不掠奪所以有永續的生命
②人懂得尊重自己——他不茍且，因為不茍且所以有品味
③人懂得尊重別人——他不霸道，因為不霸道所以有道德
A．②①③ B．③①② C．③②① D．②③①
（2024九上·廣安期中）閱讀《森林為什么是“水庫”》一文，完成下面小題。
森林為什么是“水庫”
朱清科
①農諺說：“山上多栽樹，等于修水庫，雨多它能吞，雨少它能吐。”可見，森林涵養水源的功能很早就被人們重視和利用了。實際上，森林的這一功能不僅指攔蓄降水、調節徑流、攔洪補枯，還體現于森林各結構層次在產水、凈水等方面的具體效應之中。因此，森林是另一種意義上的“水庫”。
②森林通過林冠層、林下灌草層、枯枝落葉層、林地土壤層來攔截、吸收、蓄積降水，從而改變降水的分配形式，使其具有涵養水源的生態服務功能。
③那么，這座森林“水庫”是如何自上而下調蓄水源的呢？
④首先，林冠層就像一把大傘，能夠對垂直降雨進行再分配。一部分降水被林冠截留，直接蒸發到大氣中；一部分順著枝葉、樹干流到林地，形成樹干徑流。據統計，我國主要森林生態系統的林冠截留率平均值為11％～34％。
⑤接著，林下灌木與草本也能截留降水，截留量與其覆蓋度成正比。樹葉等森林枯落物也有攔截雨水的作用，能提高林地土壤的滲透能力。
⑥最后，“主角”林地土壤登場，它是森林涵養水源的主體。林地土壤多孔疏松，透水性強，能蓄積雨水；也能削減洪峰流量，推遲洪峰到來時間；還能增加枯水期流量，推遲枯水期到來時間，提高水資源的利用效率。
⑦森林“水庫”不僅能夠自上而下調蓄水源，還能提高水分生產力。
⑧林地土壤蒸發總量大于無林地土壤蒸發總量，增加的水分參與森林水分小循環，促進了降水的形成。森林植被的增加還影響到各種降水形態，比如霜、露、霧及霧凇等水平降水，雨、雪等垂直降水。
⑨人們常說，“青山常在，綠水長流”。事實證明，樹總是同水聯系在一起，森林是不少水系的發源地。例如，塞罕壩的森林每年為灤河與遼河下游地區蓄積降水、凈化水質大約1.37億立方米。大量研究表明，增加森林植被可以涵養水源，是治理水土流失、助力防風固沙的有效舉措，更是解決我國水資源問題的重要途徑。
⑩如此看來，森林真的是另一種意義上的“水庫”。
（選自《人民日報》，有刪改）
8．下面的說法不符合原文意思的一項是（　　）
A．林冠層能夠對垂直降雨進行再分配。
B．林下灌木與草本能截留降水，截留量與其覆蓋度成正比。
C．林地土壤能削減洪峰流量，推遲洪峰到來時間。
D．森林植被的增加能影響到霜、露、霧、雨、雪及霧凇等水平降水形態。
9．下面對文中畫線句子使用的說明方法及作用的分析，正確的一項是（　　）
A．使用打比方、列數字的說明方法，說明樹總是同水聯系在一起，森林是不少水系的發源地。
B．使用打比方、舉例子的說明方法，說明林地土壤蒸發總量小于無林地土壤蒸發總量。
C．使用舉例子、列數字的說明方法，說明樹總是同水聯系在一起，森林是不少水系的發源地。
D．使用舉例子、列數字的說明方法，說明林地土壤蒸發總量小于無林地土壤蒸發總量。
10．下面對本文的理解分析，不正確的一項是（　　）
A．文章開頭引用農諺，引出說明內容，激發了讀者的閱讀興趣。
B．第④段中加點詞“主要”，體現了說明文語言準確、嚴密的特點。
C．第⑥段中的“主角”指的是森林涵養水源的主體——林地土壤。
D．本文是總分結構，采用時間順序進行說明，條理清晰，普及了科學知識。
二、積累與應用
11．（2024九上·廣安期中）詩文名句默寫填空。
（1）　 　，到鄉翻似爛柯人。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）
（2）蘇軾的《水調歌頭（明月幾時有）》中突破時空的阻隔，表達對所有分離之人美好祝愿的詩句是：　 　，　 　。
（3）《醉翁亭記》中描寫春夏之景的句子是：　 　，　 　。
（4）杜甫在秋夜里，看到白露降下，想起遠方家鄉的明月，不禁感嘆道：“　 　，　 　。”（杜甫《月夜憶舍弟》）
三、古詩詞鑒賞
（2024九上·廣安期中）行路難
李白
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。
行路難，行路難，多歧路，今安在？
長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
12．請說出“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”一句的妙處。
13．“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”抒發了詩人怎樣的思想感情？
（2024九上·廣安期中）閱讀下面幾則有關《水滸傳》人物的選段，回答問題。
【甲】對四家鄰舍道：“小人因與哥哥報仇雪恨，犯罪正當其理，雖死而不怨。卻才甚是驚嚇了高鄰……”
【乙】拿出戒刀，把索子都割斷了，便扶起林沖，叫：“兄弟，俺自從和你買刀那日相別之后，灑家憂得你苦……”
【丙】肚里尋思道：“晁蓋是我心腹，他如今犯了彌天大罪，我不救他時，捕獲將去，性命便休了！”
【丁】仰天長嘆道：“不想我今日被那賊陷害，流落至此，天地也不容我，直如此命蹇時乖！”
14．以上情節中，【甲】【乙】【丙】【丁】四個人物分別是（　　）
A．武松 魯智深 宋江 林沖 B．武松 魯智深 吳用 林沖
C．李逵 宋江 魯智深 武松 D．魯智深 晁蓋 林沖 吳用
15．從【甲】【乙】【丙】【丁】中，任選一個人物用簡潔的語言寫出一個與之相關的事件。
要求：按照“人物+事件”的格式，如：吳用智取生辰綱（不超過20字）。
四、綜合性學習。
（2024九上·廣安期中）小說是大家都喜聞樂見的一種文學體裁。那生動的故事，曲折的情節，鮮活的人物形象，多樣的表現手法，一定給你留下過深刻的印象。你所在的班級將要舉行“走進小說天地”的綜合性學習活動，請你完成以下任務。
16．請你參照示例，圍繞活動主題，再設計兩項活動形式。
活動一：講述故事，暢談獨特感受
活動二：　 　
活動三：　 　
17．活動中，在討論讀“流行作品”與讀“經典名著”時，同學們主要有以下兩種觀點：
一部分人認為，應該多讀流行作品。
另一部分人認為，應該多讀經典名著。
這兩種觀點，你更傾向于哪一種？請選擇一種并說說你的理由。
18．對話小說人物，能夠讓我們更好地走近人物形象，了解小說的深刻內涵。假如你可以穿越時空，與中年閏土對話，你想對他說什么？
五、閱讀與理解
（2024九上·廣安期中）幸福的籃子
①有段時間，我極度抑郁，幾乎不能自拔。我懷疑一切，對一切都不滿意。我想逃避這個世界，我甚至懷疑這個世上還有沒有“幸福”這個詞語。
②那天，我覺得內心堵得慌，沉沉地好像失去了什么，憂郁與悲傷主宰了我整個的情緒。于是，我去公園散步，想借助大自然的力量，舒散一下內心的憂郁。走在公園的小路上，風很大，樹葉沙沙，滿地黃葉，到處籠罩一種沉悶而憂傷的氣氛，讓人感到滿目凄涼。
③我承受不住這種窒息般的憂郁，于是，我逃離這條小路。登上山坡，在一個金黃色的小亭子下，找個空位子坐下，我拿出隨身帶的那件快要完工的刺繡桌布，飛針走線地繡起花來。繡花是我那時打發時光的唯一方式，我渴望在一針一線中，能將我的生活縫起來，能將我的生命打包并嚴嚴實實地裹起來。時光在穿針引線中溜走，直至夕陽拉長了我的影子，但我的心情并沒有平靜，我內心的憂郁一點也沒有減少，于是我準備回家。恰在這時，坐在對面的一個老太太起身朝我走來。
④“如果你不急著走的話，我可以坐在這兒跟你聊聊嗎？”她說。
⑤“您，有什么可以聊得呢？”我望著她，內心有一種本能的遲疑與拒絕。
⑥她在我身邊坐下，面帶微笑地望著我說：“知道嗎？我看了你好長時間了，真覺得是一種享受，現在像你這樣的可真不多見。”
⑦“什么不多見？”
⑧“你這一切！在現代化的大都市，忽然看到柔和的陽光下，一位梳長辮子的俊秀姑娘，穿一身樸素的白布裙子，坐在這兒繡花！簡直想象不出這是多么美好的景象！我要把它珍藏在我的幸福籃子里。”
⑨“什么？幸福籃子？”
⑩“這是個秘密！不過我還是想告訴你，你希望自己幸福嗎？”
“當然希望，可是，我沒有幸福……”
“孩子，每個人都有自己的幸福！只是，不是所有人都懂得怎樣才能幸福。我給你說一說吧，算是對你的獎賞。孩子，幸福并不是成功、運氣，也不只是愛情。你這么年輕，也許會認為愛就是幸福，其實不全是這樣。”
老太太臉上始終洋溢著微笑：“當我坐在椅子上，看到對面一位漂亮姑娘在聚精會神地繡花兒，我心里就感覺到：這情景很美！我的心就像向你微笑了。于是，我就把這一時刻記錄下來，為了以后能一遍遍地回憶，我把它裝進我的幸福籃子里了。這個籃子里，有很多這樣的時刻，它們就像一粒粒珍珠，發著閃閃的亮光，腦子里的陰暗就會被這亮光趕走，你就會相信整個日子都是亮通通的。每當我難過時，我就打開籃子，將里面晶瑩剔透的珍珠細細品味一遍。其中會有個我取名為‘白衣姑娘在刺繡’的時刻。想到它，那種美好的情景便會立即重現。我就會看到，在綠綠的樹葉與潔白的雕塑底下，一位姑娘正在聚精會神地繡花。我就會想起陽光透過椴樹的枝葉灑在您的衣裙上；你的辮子從椅子后面垂下來，幾乎拖到地上；你的涼鞋有點磨腳，你就脫下涼鞋，赤著腳，腳趾頭還朝里彎著，因為地面有點涼。我也許還會想起更多一些此時我還沒有想到的細節……”
在老太太描繪“白衣姑娘在刺繡”的時刻，我心里出現了一抹暖色。
“太奇妙了！”我驚呼起來。“一只裝滿幸福時刻的籃子！您一生都在收集幸福嗎？”
“是的！遺忘生活中丑惡的東西，而把美好的東西永遠保留在記憶中。但這樣的記憶需經過訓練才行，所以我就發明了這個心中的幸福籃子。”
我謝了這位老太大，朝家走去。回家的路上我開始回憶童年以來的幸福時光，我發現，原來，在我的生命中，竟然也有這么多的珍珠！只是，這些珍珠都被一層厚厚的灰塵蒙住了，讓我看不到它們的光澤。現在，拂去灰塵，晶瑩的光亮，照亮了我整個的內心，我感受到了內心的快樂！
我往我的“幸福籃子”里投放了一顆最閃耀的珍珠！
19．初讀全文，請從“我”的角度梳理概括文章內容，填寫下來。
地點 情節 心情
公園小路上 散步 ①　 　
金黃色的小亭子下 ②　 　 變得平靜
③　 　 回憶童年以來的幸福時光 ④　 　
20．第③段中說“我渴望在一針一線中，能將我的生活縫起來”，“我”為什么要將我的生活“縫”起來？“縫”字在表達上有何妙處？
21．文章第 自然段畫線句子運用了什么修辭手法？請簡要分析其表達效果。
在我的生命中，竟然也有這么多的珍珠！只是，這些珍珠都被一層厚厚的灰塵蒙住了，讓我看不到它們的光澤。現在，拂去灰塵，晶瑩的光亮，照亮了我整個的內心，我感受到了內心的快樂！
22．縱觀全文，概括文中老太太形象的特點。
23．“我”情緒低落時會選擇借助大自然的力量疏散內心抑郁，在你的生活學習中肯定也會有心情沉悶的時候，你會選擇哪種方式緩解情緒，請簡述你的理由。
六、議論文閱讀
（2024九上·廣安期中）堅守責任
①古希臘人說，人是背著一個包袱走路的，包袱里有家庭，事業，友情，兒女……歷經艱辛，卻無法丟棄其中任何一件，因為這上面寫著兩個字——責任。責任是分內應做的事情，也就是承擔應當承擔的任務，完成應當完成的使命，做好應當做好的工作。責任感是衡量一個人精神素質的重要指標，個人的責任之于時代猶如靈魂之于人類，不可缺少。所以，我們應該堅守責任，讓生命變得厚重。
②古今中外，無論是歷史名人，還是當今社會的普通人，他們之中總有一些人在無聲地堅守著責任。
③堅守責任，才能獲得成功。張騫因肩負出使西域的責任而開辟了絲綢之路，被歷史所銘記；唐太宗李世民因肩負拯救下天百姓的責任而推翻暴政，獲得了百姓的擁戴；鄧世昌因肩負保衛祖國的責任而駕駛著戰艦與敵人同歸于盡，光榮地被載入了史冊 。因為堅守了自己的責任，他們取得了成功，令人稱道。
④堅守責任，才能彰顯人性偉大。20世紀初的一位美國意大利移民曾為人類精神歷史寫下燦爛光輝的一筆。他叫弗蘭克，經過艱苦的奮斗開辦了一家小銀行。但一次銀行遭搶劫導致他破了產，儲戶失去了存款。當他帶著妻子和四個兒女從頭開始的時候，他決定償還那筆天文數字般的存款。所有的人都勸他：“你為什么要這樣做呢？這件事你是沒有責任的。”但他回答：“是的，在法律上也許我沒有責任，但在道義上，我有責任，我應該還錢。”弗蘭克用一生的辛酸和汗水寫出兩個工整的字，那就是“責任”二字，他寄出的不是債務，而是他閃光的心，他教會了人們如何做一個對社會負責的人。
⑤堅守責任，才能造福世界。袁隆平，當他還是個鄉村教師時，就已有挑戰世界權威的雄心；當他已享譽中外時，仍然躬耕田疇，終日與泥土為伴。糧食問題始終是個大問題，為了十三億同胞的吃飯問題，袁隆平跋山涉水，不懈努力，歷盡艱難，終于培植出了雜交水稻“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”袁隆平正是擔負起了社會責任，為社會貢獻自己的力量，造福世界。
⑥堅守責任，才能超越生命。大連公交車司機黃志全在駕駛途中突發心臟病，在生命的最后一分鐘他將發動機熄火，拉上手剎，確保車輛和乘客的安全，完成了自己的職責后，安詳地離去，從此每個大連人都記住了他的名字。但如果沒有高度的責任感，沒有一種高度敬業精神，又如何能夠體現出來？反觀三鹿奶粉事件，作為一家有影響的企業，他們沒有將肩負嬰幼兒健康成長這一重任化為前行的動力，反而因貪圖利益，拋棄責任而不顧，使數以萬計的小生命承受著痛苦。這種企業因沒有責任感，最終受到人們的唾棄和法律的審判。
⑦歌德曾說過“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛”，這種愛使那些真正熱愛自己事業的人們獲得成功與榮譽，并受到人們的尊敬，只有靈魂高尚的人才可以為它展開一片碧綠，也只有履行自己責任的人才可以讓生命的那抹綠充滿生機！
24．選文的中心論點是什么？
25．根據第③段畫橫線句子的句式特點，在句尾補寫個適合的事實論據。
26．選文④段運用了哪種論證方法？有什么作用？
27．理清文章的論證思路，補全下面分析。
首先，　 　；接著　 　；最后　 　。
七、文言文閱讀
（2024九上·廣安期中）閱讀下面的選文，回答問題。
[甲]
嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。
[乙]
仲淹為將，號令明白，愛撫士卒，諸羌①來者，推心接之不疑，故賊亦不敢輒犯其境。元昊請和，召拜樞密副使②。王舉正懦默③不任事，諫官歐陽修等言仲淹有相材，請罷舉正用仲淹，遂改參知政事④。仲淹曰：“執政可由諫官而得乎？”固辭不拜，愿與韓琦出行邊。命為陜西宣撫使，未行，復除⑤參知政事。會王倫寇淮南州縣官有不能守者朝廷欲按誅之。仲淹曰：“平時諱言武備，寇至而專責守臣死事，可乎？”守令皆得不誅。
[注釋]①羌：中國古代西部游牧民族泛稱。②樞密副使：官職名。③懦默：懦弱，不出聲。④參知政事：官職名，相當于宰相。⑤除：拜官授職。
28．選出加點詞意思和用法一致的一項（　　）
A．居廟堂之高則憂其民 先天下之憂而憂
B．雜然而前陳者，太守宴也 起坐而喧嘩者，眾賓歡也
C．泉香而酒冽 而不知人之樂
D．不以物喜 醒能述以文者
29．解釋下列句中加點詞的意思。
①予嘗求古仁人之心 ②微斯人
③仲淹為將 ④固辭不拜
30．翻譯句子。
①不以物喜，不以己悲
②平時諱言武備，寇至而專責守臣死事，可乎？
31．用“/”給下面句子劃分節奏，斷兩處。
會 王 倫 寇 淮 南 州 縣 官 有 不 能 守 者 朝 廷 欲 按 誅 之。
32．范仲淹一生都在實踐著自己的政治理想。請從乙文中選取相關的兩個事件，加以概括。
八、作文
33．（2024九上·廣安期中）閱讀下面文字，按要求作文。
習近平主席在2024年新年賀詞中寫到：“前行路上，有風有雨是常態。大家要不懼風雨、守望相助，直面挑戰、攻堅克難。”
請以“在風雨路上，我們要 ”為題寫一篇不少于600字的文章。
要求：①請將題目補充完整；②自定立意，不要套作，不得抄襲；③不出現真實的地名、校名、人名等。
答案解析部分
1．【答案】D
【知識點】常用易錯字字音
【解析】【分析】本題考查字音。
A.“自慚形穢” 的 “穢” 應讀 “huì”，而非 “suì”，該選項錯誤。
B.“寬宥” 的 “宥” 應讀 “yòu”，而非 “yǒu”，該選項錯誤。
C.“意蘊” 的 “蘊” 應讀 “yùn”，而非 “wēn”，該選項錯誤。
D.正確。
故答案為：D
【點評】本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。
2．【答案】C
【知識點】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本題考查字形。
A.“漂逸” 應為 “飄逸”，“臟物” 應為 “贓物”；
B.“嘻鬧” 應為 “嬉鬧”，“彬彬有理” 應為 “彬彬有禮”；
C.正確；
D.“乘巧” 應為 “乖巧”，“李代桃疆” 應為 “李代桃僵”。
故答案為：C
【點評】本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。
3．【答案】C
【知識點】詞語的使用（搭配）
【解析】【分析】本題考查成語運用。
A．“抽絲剝繭” 形容分析事物細致且有條理。句中用于描述刑警對案件層層剖析的過程，符合語境，使用正確。
B．“言不及義” 指說話不涉及正經道理。句中用來形容 “他” 在同學中說些無聊的話，符合語境，使用正確。
C．“冠冕堂皇” 多用來形容表面上莊嚴體面、實際上并非如此的言行，不能用于形容博物館的宏偉。此處用錯對象，使用有誤。
D．“矯揉造作” 指過分做作，不自然。句中強調感恩父母應真誠自然，不應虛偽做作，符合語境，使用正確。
故答案為：C
【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
4．【答案】A
【知識點】語序不當；搭配不當；句式雜糅
【解析】【分析】本題考查病句辨析。
A．句子結構完整，表意清晰，“二十四節氣” 與 “體現理念” 搭配恰當，沒有語病。
B．存在句式雜糅的問題，“目的是” 和 “旨在” 表達意思相近，同時使用造成句子冗余，可刪去 “目的是” 或 “旨在”。
C．詞語搭配不當，“擴大” 與 “志氣、骨氣、底氣” 不搭配，應將 “擴大” 改為 “增強”。
D．語序不當，按照邏輯順序，應先 “發明” 再 “應用”，所以 “應用” 和 “發明” 需互換位置。
故答案為：A
【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。
5．【答案】C
【知識點】標點符號的正確使用
【解析】【分析】本題考查標點符號的使用。
A．連續的疑問句后應使用問號，“你的感想如何呢”“你不覺得我們的戰士是可愛的嗎” 后面的逗號都應改為問號，所以該選項標點使用錯誤。
B．“十二、三歲” 是概數，概數中間不能用頓號，應刪去頓號，此選項標點有誤。
C．正確。
D．活動主題應用引號，而不是書名號，所以該選項標點使用錯誤。
故答案為：C
【點評】本題考查標點符號使用正誤的辨析。平時學習中，我們要用心體會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標點符號。另外對于一些標點符號的特殊用法要加以積累。
6．【答案】B
【知識點】其他常識
【解析】【分析】本題考查文學常識。
ＡＣＤ．正確；
B.古人將一夜分為五更，每更約兩小時，“更定” 指初更以后，即晚上八時左右，而非晚上七時左右，該選項表述錯誤。
故答案為：B
【點評】本題考查文學常識。解答此類題目，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。對作品中的重要內容應熟練掌握，針對作品中的人物、情節做出正確的評價。
7．【答案】D
【知識點】句子排序
【解析】【分析】本題考查句子排序。橫線前的內容提到 “文化影響人的思維方式和行為習慣，調節人與世界的關系”，橫線后則說 “人方能實現從‘小我’向‘大我’的轉變”。從邏輯上看，應遵循由己及人的順序，先尊重自己，再尊重別人，最后尊重自然，這也與 “小我” 到 “大我” 的轉變過程相契合。②句講 “人懂得尊重自己”，對應 “思維方式” 和 “小我”；③句講 “人懂得尊重別人”，對應 “行為習慣”；①句講 “人懂得尊重自然”，對應 “人與世界的關系” 和 “大我”。因此，正確的語序是②③①。
故答案為：Ｄ
【點評】本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。
【答案】8．D
9．C
10．D
【知識點】平實性說明文；分析說明方法及其作用；定位篩選、分析整合文中信息
【解析】【點評】（1）（3）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。
（2） 本題考查的是說明方法的判斷，對于說明文的說明方法，首先要知道有哪些，即舉例子、列數字、作比較、打比方、分類別、下定義。其次要知道其特征及作用。
8．本題考查對文章內容的理解與分析。
ＡＢＣ．正確；
D.第⑧段說明 “森林植被的增加還影響到各種降水形態，比如霜、露、霧及霧凇等水平降水，雨、雪等垂直降水”，可見 “雨、雪” 屬于垂直降水，并非水平降水。
故答案為：D
9．本題考查說明方法及作用分析。
“例如” 一詞表明運用了舉例子的說明方法，通過塞罕壩森林的具體事例，使說明更具體可感；“1.37 億立方米” 是列數字，準確說明了其蓄積降水和凈化水質的數量。該句子旨在說明 “樹總是同水聯系在一起，森林是不少水系的發源地”。
A．提到打比方，文中未體現；
B．打比方錯誤且說明內容不符；
Ｃ．正確；
D．說明內容錯誤。
故答案為：C
10．本題考查對文章內容的理解與分析。
ＡＢＣ．正確；
D.文章開頭總述森林是 “水庫”，中間分別從林冠層、林下灌草層、林地土壤層等方面說明其調蓄水源的作用，最后總結，是總分總結構；采用的是邏輯順序，而非時間順序。
故答案為：D
11．【答案】懷舊空吟聞笛賦；但愿人長久；千里共嬋娟；野芳發而幽香；佳木秀而繁陰；露從今夜白；月是故鄉明
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】（1）詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：吟。
（2）詞中 “但愿人長久，千里共嬋娟” 一句，“但愿” 體現出美好的愿望，“人長久” 希望人們都能平安健康，“千里共嬋娟” 則突破了時空的限制，即便相隔千里，也能共賞同一輪明月，以此表達對所有分離之人的美好祝愿，符合題目要求。
（3）文中 “野芳發而幽香，佳木秀而繁陰” 描繪了春天和夏天的景色。“野芳發而幽香” 寫春天野花開放，散發著清幽的香氣；“佳木秀而繁陰” 寫夏天好的樹木枝葉繁茂，形成濃密的綠蔭，準確對應了春夏之景，是本題的答案。
（4）“露從今夜白，月是故鄉明” 兩句，詩人在秋夜看到白露降臨，感嘆從今夜起白露更顯潔白，而月亮還是故鄉的最明亮。這兩句將白露和明月這兩個秋夜的典型意象與思鄉之情結合，生動地表達了對遠方家鄉的思念，符合題目描述。故答案為：（1）懷舊空吟聞笛賦（2）但愿人長久；千里共嬋娟（3）野芳發而幽香；佳木秀而繁陰（4）露從今夜白；月是故鄉明
【點評】（1）（2）（3）（4）本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。
【答案】12．詩人運用典故，委婉含蓄地表達了自己對從政仍有所期待。
13．表現了一種積極的追求、樂觀的自信和頑強地堅持理想的品格。（意近答出一點即可）
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲作者表達的思想感情；生活雜感；行路難（其一）
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當然還要注意聯系作者的寫作背景和個人遭遇。
12．本題考查對重點詩句的理解。此句巧妙運用了典故，“閑來垂釣碧溪上” 引用的是姜太公在渭水之濱垂釣，最終被周文王重用的典故；“忽復乘舟夢日邊” 則借用了伊尹在受商湯任用前，曾夢見自己乘船經過太陽旁邊的典故。詩人通過這兩個典故，將自己渴望得到朝廷重用、實現政治理想的心愿，委婉而含蓄地表達出來，既體現了對過往賢才遇明主的向往，也暗含著對自身未來從政仍抱有期待的情感。
故答案為： 詩人運用典故，委婉含蓄地表達了自己對從政仍有所期待。
13．本題考查學生對詩句表達的感情的把握能力。這句詩中，“長風破浪”“濟滄海” 展現出詩人面對人生道路上的艱難險阻，依然懷揣著對未來的堅定信念。它抒發了詩人在困境中不氣餒、不放棄，對理想充滿執著追求的情感，體現了積極樂觀的人生態度和頑強拼搏、堅信理想終將實現的豪邁氣概。
理想的彼岸。這兩句表現了詩人充滿信心，相信他自己的理想抱負總有實現的一天，詩句表現了作者的樂觀精神和曠達的胸襟。
故答案為： 表現了一種積極的追求、樂觀的自信和頑強地堅持理想的品格。（意近答出一點即可）
【答案】14．A
15．示例：魯智深倒拔垂楊柳、武松景陽岡打虎、宋江潯陽樓題反詩、林沖誤入白虎堂。
【知識點】作品的人物形象；作品的經典情節
【解析】【點評】（1）本題考查名著的積累。要完整地閱讀名著，了解名著主要內容，把握名著脈絡，熟悉重要故事情節；能根據相關故事情節，分析主要人物的性格特點，理解其形象；能分析環境描寫對刻畫人物，突出主題的作用；同時還要積累相關的文學常識。
（2）本題考查名著積累。這類題考查名著的名稱、作者、人物形象、故事情節、內容理解較多。一般選取的片段應該是該名著中比較經典或者是特征明顯的片段，建議考生對于課本提供的精彩片段閱讀要認真閱讀，爛熟于心。
14．【甲】“小人因與哥哥報仇雪恨”指的是武松給哥哥武大郎報酬殺害潘金蓮及西門慶的故事。【乙】寫的是魯智深在野豬林就林沖的故事。拿【丙】指的是宋江私放晁蓋的故事。【丁】指的是林沖被高俅陷害之后的慨嘆。故選A。
故答案為：A
15．武松的故事有： 血濺鴛鴦樓，打虎遇兄，落草二虎山等。魯智深的故事有：魯提轄拳打鎮關西、魯智深大鬧五臺山、花和尚大鬧桃花村、魯智深火燒瓦罐寺、花和尚倒拔垂楊柳、魯智深大鬧野豬林、花和尚單打二龍山。 宋江的故事有：怒殺閻婆惜，宋江潯陽樓題反詩等。林沖的故事有：林沖誤入白虎堂，風雪山神廟等。
故答案為： 示例：魯智深倒拔垂楊柳、武松景陽岡打虎、宋江潯陽樓題反詩、林沖誤入白虎堂。
【答案】16．活動二：跨越時空，游覽文學殿堂；活動三：評說人物，神游人物畫廊
17．示例一：應該多讀流行作品。文學作品是適應時代的發展而不斷發展的，流行作品用的是現代生活中鮮活的語言，在一定程度上真實地反映了當代的社會，更有助于我們洞悉現實生活。
示例二：應該多讀經典名著。經典名著是經歲月淘洗過的精品，是古今中外文化的精華，有以一當十的價值。它們的藝術性和耐讀性更強。這些經典往往反映了這個世界普遍存在的生存狀態或整個人類共有的情感，隨著歲月的沉淀，其散發的人性光輝越發閃耀。
18．示例：閏土哥，家人和孩子都還好吧？看見你滿臉的皺紋和粗糙的雙手，這些年你一定受了不少苦。家里有什么困難盡管告訴我，我家的老房子就要賣了，你看看房里有什么需要的東西，帶一些回去吧！有機會的話，讓孩子們出去闖闖，讓他們去過一過不一樣的生活。
【知識點】活動設計；針對文中觀點談看法
【解析】【點評】（1）本題考查學生設計活動的能力。對于設計活動類型的題目，我們一般從平時掌握的幾種常見的主題活動中做出選擇即可。只是需要在表達時注意考題對于句子形式上的要求。
（2）（3）本題考查語言表達。解答語言表達類的題目，要做到“準確、簡明、連貫、得體”四個方面，同時還應掌握一些生活中常見的實用類文體的基本寫作方法和技巧。
16．本題考查活動設計。設計活動時，要體現對小說的探索與體驗。示例 “講述故事，暢談獨特感受” 采用 “四字動賓短語，六字動賓結構” 的格式。活動二 “評說人物，神游人物畫廊”，通過評說小說人物，走進人物的世界，感受其形象魅力；活動三 “演繹情節，體驗故事情境”，通過演繹小說中的經典情節，更直觀地體會故事的氛圍和人物的情感，符合活動主題和格式要求。
故答案為：活動二：跨越時空，游覽文學殿堂；活動三：評說人物，神游人物畫廊
17．本題考查語言表達能力。若傾向多讀流行作品，可從其貼近現實生活、語言鮮活、傳播形式多樣等角度分析。流行作品反映當下社會風貌和人們的生活狀態，語言符合現代習慣，容易引起讀者共鳴，且閱讀方式便捷，能快速獲取信息和情感體驗。若傾向多讀經典名著，可從其歷經時間考驗、內涵豐富、藝術價值高等方面闡述。經典名著凝聚了人類智慧和文化精華，對人性、社會等的探討深刻且具有普遍性，反復閱讀能不斷獲得新的感悟，提升文學素養和思維深度。
故答案為： 示例一：應該多讀流行作品。文學作品是適應時代的發展而不斷發展的，流行作品用的是現代生活中鮮活的語言，在一定程度上真實地反映了當代的社會，更有助于我們洞悉現實生活。示例二：應該多讀經典名著。經典名著是經歲月淘洗過的精品，是古今中外文化的精華，有以一當十的價值。它們的藝術性和耐讀性更強。這些經典往往反映了這個世界普遍存在的生存狀態或整個人類共有的情感，隨著歲月的沉淀，其散發的人性光輝越發閃耀。
18．本題考查名著閱讀及拓展運用。中年閏土在生活的重壓和封建禮教的束縛下，變得麻木、困苦。對話時，應體現對他的理解與關懷，同時可帶有對他現狀的惋惜和對其未來的期許。可以提及他的辛苦，表達愿意提供幫助的意愿，鼓勵他讓孩子們擺脫束縛，去追求新的生活，話語要真誠、懇切，符合人物對話的情境。
故答案為： 示例：閏土哥，家人和孩子都還好吧？看見你滿臉的皺紋和粗糙的雙手，這些年你一定受了不少苦。家里有什么困難盡管告訴我，我家的老房子就要賣了，你看看房里有什么需要的東西，帶一些回去吧！有機會的話，讓孩子們出去闖闖，讓他們去過一過不一樣的生活。
【答案】19．憂郁；老太太教我領悟幸福的籃子；回家路上；快樂
20．因為作者認為自己的生活支離破碎，拒絕與外界交流，想把自己的生活包裹起來。“縫”是動詞，原意指把損壞的衣物縫補起來，在文中指把自己的生活包裹，不愿讓別人看到。在這里“縫”字把情感由虛化實，生動形象地寫出自己對生活的失望。
21．比喻的修辭，把美好的回憶比喻為珍珠，化抽象為具體，生動形象地寫出了對美好回憶的珍貴，充滿光亮，體現了作者重新對生活充滿信心和希望。
22．老太太形象特點：慈祥；溫柔善良；積極樂觀；學會發現美，并把美珍藏。
23．示例：我心情沉悶時，會選擇畫畫來緩解。當碰上煩心事，心里亂糟糟的，我就拿起畫筆。專注勾勒線條、涂抹色彩時，心思全在畫里，那些不開心的事就被拋諸腦后。看著筆下逐漸成形的美好畫面，特有成就感，心情也慢慢敞亮起來。言之有理即可
【知識點】梳理、概括文章情節；散文；概括理解文中人物形象；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。
（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（4）本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。
（5）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
19．本題考查內容理解。在公園小路上，“我” 散步時，周圍沉悶憂傷的氣氛讓 “我” 感到憂郁，所以第一空填 “憂郁”。在金黃色的小亭子里，“我” 原本心情低落，遇到一位老太太，她向 “我” 講述了 “幸福籃子” 的秘密，讓 “我” 領悟到幸福的真諦，心情逐漸平靜，因此第二空填 “老太太教我領悟幸福的籃子”。“我” 謝過老太太后在回家路上，開始回憶童年以來的幸福時光，所以第三空填 “回家路上”。回憶起這些幸福時光，“我” 感受到了內心的快樂，故第四空填 “快樂”。
故答案為：憂郁；老太太教我領悟幸福的籃子；回家路上；快樂
20．本題考查詞句理解。“我” 當時極度抑郁，對生活充滿失望，覺得生活支離破碎，想要逃避這個世界，所以渴望通過 “縫” 的方式將自己的生活包裹起來，拒絕與外界過多接觸。“縫” 本指用針線將破損的衣物連綴起來，在文中是將抽象的生活狀態具象化，生動形象地寫出了 “我” 對生活的失望以及想要封閉自我、逃避現實的心理。
故答案為：因為作者認為自己的生活支離破碎，拒絕與外界交流，想把自己的生活包裹起來。“縫”是動詞，原意指把損壞的衣物縫補起來，在文中指把自己的生活包裹，不愿讓別人看到。在這里“縫”字把情感由虛化實，生動形象地寫出自己對生活的失望。
21．本題考查句子賞析。該句運用了比喻的修辭手法，將童年以來的幸福時光比作珍珠。這一比喻化抽象為具體，生動形象地寫出了這些幸福回憶的珍貴。“被厚厚的灰塵蒙住” 象征著 “我” 此前因抑郁而忽視了生活中的美好，“拂去灰塵，晶瑩的光亮照亮內心” 則體現出 “我” 在老太太的啟發下，重新發現了生活中的美好，對生活重拾信心和希望。
故答案為： 比喻的修辭，把美好的回憶比喻為珍珠，化抽象為具體，生動形象地寫出了對美好回憶的珍貴，充滿光亮，體現了作者重新對生活充滿信心和希望。
22．本題考查人物形象。老太太主動與 “我” 交流，面帶微笑，態度親切，可見其慈祥；她真誠地贊美 “我” 繡花的情景，言語間充滿善意，體現出溫柔善良；她善于發現生活中的美好，并將其珍藏在 “幸福籃子” 里，主動遺忘丑惡的東西，展現出積極樂觀的生活態度；她能捕捉到 “我” 繡花時的諸多細節并珍藏，說明她善于發現美且懂得珍藏美。
故答案為： 老太太形象特點：慈祥；溫柔善良；積極樂觀；學會發現美，并把美珍藏。
23．本題考查內容理解。本題考查分享自己緩解心情沉悶的方式及理由，需結合自身實際闡述。
故答案為： 示例：我心情沉悶時，會選擇畫畫來緩解。當碰上煩心事，心里亂糟糟的，我就拿起畫筆。專注勾勒線條、涂抹色彩時，心思全在畫里，那些不開心的事就被拋諸腦后。看著筆下逐漸成形的美好畫面，特有成就感，心情也慢慢敞亮起來。言之有理即可
【答案】24．我們應該堅守責任，讓生命變得厚重。
25．示例：劉翔因肩負實現國人夢想這一偉大責任而奮勇拼搏，獲得了我國在奧運史上田徑項目的第一金。
26．舉例論證。列舉了弗蘭克的銀行因為遭受搶劫而破產，但他仍然承擔起自己的責任，償還債務的事例，證明了“堅守責任，才能彰顯人性偉大”這一分論點，進而證明了中心論點。
27．提出本文觀點“堅守責任，讓生命變得厚重”；論述“堅守責任，才能獲得成功、才能彰顯人性偉大、才能造福世界、才能超越生命。；強調了堅守責任對生命的重要意義。
【知識點】分析議論文論證方法及作用；論證過程；中心論點；論據；議論文文本
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章的中心論點。論點是作者的完整看法、見解或主張，能夠統攝全文，一般出現在文章的標題、開頭或結尾處。有的議論文的論點需要自己概括，這就要先讀懂文章的內容，弄清作者針對什么問題而發表議論，然后再看作者對這個問題的觀點是什么，進而概括出來。
（2）本題考查論據的選擇與使用。解答此類題目首先要明確論據是論證論點根據，是作者建立論點的理由，因此它必須與論點保持一致。其次，是否使用多個論據，要根據證明過程的需要做出選擇。
（3）本題考查論證的方法及其作用。議論文經常使用的論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。辨識論證方法，首先要看是不是對比論證、比喻論證，再看是不是舉例論證，最后考慮道理論證。
（4）本題考查論證的思路。注意運用“首先、接著、然后、最后等詞語。遵循“提出問題，分析問題，解決問題”的思路進行分析。”
24．本題考查中心論點的提煉。文章開篇由古希臘人關于責任的說法引出話題，接著闡述了責任的含義及重要性，最后在第①段明確提出 “我們應該堅守責任，讓生命變得厚重” 這一觀點。后文圍繞這一觀點，從多個角度展開論述，所以本文的中心論點就是 “我們應該堅守責任，讓生命變得厚重”。
故答案為： 我們應該堅守責任，讓生命變得厚重。
25．本題考查論據補充。本題考查根據句式特點補寫事實論據，需緊扣 “堅守責任，才能獲得成功” 這一分論點。第③段畫橫線句子的句式為 “人物 + 因肩負…… 的責任而……，結果……”。補寫時，要選取因堅守責任而獲得成功的人物事例，且符合句式要求。
故答案為： 示例：劉翔因肩負實現國人夢想這一偉大責任而奮勇拼搏，獲得了我國在奧運史上田徑項目的第一金。
26．本題考查論證方法及作用。第④段運用了舉例論證的方法，列舉了弗蘭克的銀行遭搶劫破產后，盡管在法律上沒有責任，卻堅持償還儲戶存款的事例。這一事例具體有力地論證了 “堅守責任，才能彰顯人性偉大” 這一分論點，進而為中心論點 “我們應該堅守責任，讓生命變得厚重” 提供了有力的支撐，增強了文章的說服力。
故答案為：舉例論證。列舉了弗蘭克的銀行因為遭受搶劫而破產，但他仍然承擔起自己的責任，償還債務的事例，證明了“堅守責任，才能彰顯人性偉大”這一分論點，進而證明了中心論點。
27．本題考查論證思路。首先，文章第①段由古希臘人的話語引出 “責任”，分析其重要性后，提出中心論點 “我們應該堅守責任，讓生命變得厚重”；接著，第③至⑥段分別從 “堅守責任，才能獲得成功”“堅守責任，才能彰顯人性偉大”“堅守責任，才能造福世界”“堅守責任，才能超越生命” 四個方面，通過列舉具體事例展開論述；最后，第⑦段引用歌德的名言，強調了堅守責任對生命的重要意義，升華了文章主旨。
故答案為：提出本文觀點“堅守責任，讓生命變得厚重”；論述“堅守責任，才能獲得成功、才能彰顯人性偉大、才能造福世界、才能超越生命；強調了堅守責任對生命的重要意義。
【答案】28．B
29．①探求 ②如果沒有 ③擔任 ④堅決
30．（1）不因外物和自己處境的變化而喜悲。（“以”的翻譯和互文）
（2）平時忌諱講武備，遇到敵人進犯時卻專門責令州縣官員以死殉職，應該嗎？
31．會王倫寇淮南/州縣官有不能守者/朝廷欲按誅之。
32．范仲淹做將領時，愛護士卒；真誠對待少數民族歸附的人（降將），使敵人不敢侵犯邊境；王倫進犯淮南，范仲淹為守不住城的官員說公道話，使他們免于死罪。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（2）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（4）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（5）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。【參考譯文】
　　【甲】唉！我曾經探求古代品德高尚的人們的心思，或許不同于以上兩種表現，為什么呢？不因為外物和自己的處境的變化而喜悲。處在高高的廟堂上（在朝），則為平民百姓憂慮；處在荒遠的江湖中（被貶），則替君主擔憂。這樣（他們）進朝為官也憂慮，退居江湖為民也憂慮。那么什么時候才快樂呢？他大概一定會說“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂”吧。啊！如果沒有這種人，我同誰一道呢？寫于慶歷六年九月十五日。
　　【乙】范仲淹擔任將領時，號令嚴明，對士卒愛護有加。對于那些前來歸附的羌族部落，他誠心誠意地接納他們，從不懷疑，因此敵人也不敢輕易侵犯他所管轄的邊境。后來，元昊請求議和，朝廷召回范仲淹并任命他為樞密副使。當時，王舉正懦弱無能，不善處理政事，諫官歐陽修等人認為范仲淹有宰相的才能，請求罷免王舉正，任用范仲淹為宰相，于是范仲淹被改任為參知政事（副宰相）。但范仲淹卻說：“宰相這樣的職位，難道可以由諫官來推舉任命嗎？”他堅決推辭不就職，而是愿意和韓琦一同到邊境去巡視。于是朝廷任命他為陜西宣撫使，但在他還沒出發前，又改任他為參知政事。恰逢王倫侵犯淮南地區，有的州縣官員因為不能守住城池而失職，朝廷想要依法懲處他們。范仲淹說：“平時就忌諱談論軍備之事，等到敵人入侵時，卻又專門怪罪守城的官員，讓他們為守城失敗而死，這樣做合適嗎？”因此，那些守城的官員都得以免于被處死。
28．本題考查文言實詞虛詞。
A．“居廟堂之高則憂其民” 的 “之” 是助詞，為定語后置的標志；“先天下之憂而憂” 的 “之” 是助詞，可譯為 “的”，二者用法不同。
B．兩個句子均為 “…… 者，…… 也” 的固定句式，表判斷，用法一致。
C．“泉香而酒冽” 的 “而” 是連詞，表并列；“而不知人之樂” 的 “而” 是連詞，表轉折，用法不同。
D．“不以物喜” 的 “以” 是連詞，譯為 “因為”；“醒能述以文者” 的 “以” 是介詞，譯為 “用”，用法不同。
故答案為：B
29．本題考查文言文實詞。①“予嘗求古仁人之心” 中，“求” 結合語境譯為 “探求”，指作者曾探求古代仁人的思想。②“微斯人” 中，“微” 是 “如果沒有” 的意思，表達了作者對這種人的渴求。③“仲淹為將” 中，“為” 譯為 “擔任”，說明范仲淹擔任將領一職。④“固辭不拜” 中，“固” 譯為 “堅決”，體現范仲淹堅決推辭官職的態度。
故答案為： ①探求②如果沒有③擔任④堅決
30．本題考查文言文句子翻譯。①重點詞：“以” 譯為 “因為”。②重點詞：“諱” 是 “忌諱”，“寇” 指 “敵人”，“死事” 指 “以死殉職”。
故答案為：（1）不因外物和自己處境的變化而喜悲。（“以”的翻譯和互文）（2）平時忌諱講武備，遇到敵人進犯時卻專門責令州縣官員以死殉職，應該嗎？
31．本題考查文言文斷句。句意為：恰逢王倫侵犯淮南，有不能堅守城池的州縣官員，朝廷想要按律誅殺他們。“會王倫寇淮南” 點明事件，應斷開；“州縣官有不能守者” 說明涉及的官員情況，應斷開；“朝廷欲按誅之” 是朝廷的打算。
故答案為： 會王倫寇淮南/州縣官有不能守者/朝廷欲按誅之。
32．本題考查文章內容概括。乙文中，范仲淹擔任將領時，“號令明白，愛撫士卒，諸羌來者，推心接之不疑”，使得敵人不敢輕易侵犯他的轄區，這體現了他關愛下屬、真誠對待歸附者的擔當。另外，當王倫進犯淮南，朝廷想誅殺不能守城的官員時，范仲淹進言 “平時諱言武備，寇至而專責守臣死事，可乎？”，使這些官員得以保全性命，展現了他公正為民、敢于直言的責任意識。
故答案為： 范仲淹做將領時，愛護士卒；真誠對待少數民族歸附的人（降將），使敵人不敢侵犯邊境；王倫進犯淮南，范仲淹為守不住城的官員說公道話，使他們免于死罪。
33．【答案】例文：
在風雨路上，我們要勇往直前
人生恰似一場漫長旅程，怎會始終一帆風順？風雨常常不期而遇。在風雨路上，挫折與困境如影隨形，但我們務必勇往直前，唯有如此，方能穿越風雨，邂逅絢麗彩虹。
那次重要考試，我信心滿滿踏入考場，自認為準備充足，定能斬獲佳績。可試卷到手，我卻傻眼了，題目難度遠超想象，眾多知識點似曾相識，卻在緊張氛圍中難以憶起解答之法。時間悄然流逝，額頭汗水滲出，手中筆愈發沉重。考試結束鈴聲響起，我無奈交上那份空白頗多的試卷。
走出考場，天空陰沉，隨即下起雨來。雨滴打在臉上，涼意襲人，仿佛是對我的譏諷。心情跌落谷底，覺得此前努力皆付諸東流，未來一片混沌。我不禁自我質疑：“我還行嗎？難道我不適合學習這條路？”
那段日子，我深陷自我懷疑與沮喪之中，將自己關在房間，不愿見人，諸事不想做。直至偶然翻閱一本書，其中一句話深深觸動我：“生活不可能像你想象得那么好，但也不會像你想象得那么糟。人的脆弱和堅強都超乎自己的想象。有時，我們可能脆弱得一句話就淚流滿面，有時，也發現自己咬著牙走了很長的路。”這句話如醍醐灌頂，讓我明白一次考試失敗算不得什么，不能就此被擊敗。人生風雨路上，挫折在所難免，關鍵在于我們的應對態度。
于是，我重新振作，剖析考試暴露的問題，制定詳盡學習計劃。每日早起晚睡，勤奮苦學，遇疑難主動請教老師和同學。此間，困難重重，有時疲憊不堪，幾欲放棄。但每當憶起那句話和自己的目標，便告誡自己：“要勇往直前，不可退縮。”
經一段時間努力，學習成績顯著提升。再次面對考試，我已毫無懼意，信心滿滿。最終，取得優異成績，證明自身實力。
在風雨路上，挑戰多樣，只要我們秉持勇往直前的信念，持之以恒努力，定能戰勝困難，實現夢想。讓我們勇敢迎接風雨洗禮，在風雨中砥礪前行，鑄就屬于自己的輝煌人生。因為，唯有勇往直前之人，方能在風雨過后，欣賞那最美的彩虹。
【知識點】半命題作文
【解析】【分析】材料是習近平主席 2024 年新年賀詞中的一句話，核心關鍵詞為 “風雨路上”“不懼風雨”“守望相助”“直面挑戰”“攻堅克難”，中心話題是在前行道路上面對風雨應有的態度和行動。
【題干分析】①“前行路上，有風有雨是常態” 指出人生或社會發展過程中遇到困難、挑戰是普遍存在的；“不懼風雨、守望相助，直面挑戰、攻堅克難” 則明確了面對風雨時應采取的態度和做法，“不懼風雨” 強調勇氣，“守望相助” 體現團結，“直面挑戰、攻堅克難” 突出行動力。②寫作思路：首先，可在橫線上補充如 “攜手同行”“勇往直前”“保持堅韌” 等詞語，明確文章主旨。開頭可結合生活中的風雨現象引出話題，或引用名言、事例引出在風雨路上應有的態度。中間部分，可從個人、集體、國家等角度選取素材，比如個人學習中克服困難的經歷，團隊合作完成項目的過程，國家在發展中應對挑戰的事例等，重點闡述 “為什么要這樣做” 以及 “如何做”。要避免只羅列事例而缺乏感悟，或詳略不當，應突出補充詞語所體現的核心內容。結尾可總結升華，呼應開頭，強調在風雨路上秉持該態度的意義。
【立意提取】
1. 在風雨路上，我們要攜手同行
2. 在風雨路上，我們要勇往直前【點評】這篇例文以 “在風雨路上，我們要勇往直前” 為題，緊扣主題。通過考試失利后重新振作的經歷，生動展現了面對風雨勇往直前的過程。細節描寫如考試時的緊張、失利后的沮喪，讓情感真實可感。引用名言激勵自己，增強了文章的感染力，結尾升華主旨，突出了勇往直前的重要性，符合寫作要求。
1 / 1四川省廣安友實學校2024-2025學年九年級上學期語文期中試卷
一、單項選擇題
1．（2024九上·廣安期中）下列詞語中加點字的讀音，全都正確的一項是（　　）
A．娉婷（pīng） 宿營（sù） 渺小（miǎo） 自慚形穢（suì）
B．坍塌（tān） 豐潤（rùn） 寬宥（yǒu） 毫不遜色（xùn）
C．意蘊（wēn） 灰燼（jìn） 窗欞（líng） 駭人聽聞（hài）
D．遐想（xiá） 搖曳（yè） 剎那（chà） 強聒不舍（guō）
【答案】D
【知識點】常用易錯字字音
【解析】【分析】本題考查字音。
A.“自慚形穢” 的 “穢” 應讀 “huì”，而非 “suì”，該選項錯誤。
B.“寬宥” 的 “宥” 應讀 “yòu”，而非 “yǒu”，該選項錯誤。
C.“意蘊” 的 “蘊” 應讀 “yùn”，而非 “wēn”，該選項錯誤。
D.正確。
故答案為：D
【點評】本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。
2．（2024九上·廣安期中）下列詞語中，沒有錯別字的一項是（　　）
A．漂逸 秘訣 臟物 富麗堂皇
B．嘻鬧 陰翳 惘然 彬彬有理
C．陰晦 拮據 糟蹋 衣衫襤褸
D．乘巧 覓食 端詳 李代桃疆
【答案】C
【知識點】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本題考查字形。
A.“漂逸” 應為 “飄逸”，“臟物” 應為 “贓物”；
B.“嘻鬧” 應為 “嬉鬧”，“彬彬有理” 應為 “彬彬有禮”；
C.正確；
D.“乘巧” 應為 “乖巧”，“李代桃疆” 應為 “李代桃僵”。
故答案為：C
【點評】本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。
3．（2024九上·廣安期中）下列各句中加點詞語的使用，有誤的一句是（　　）
A．一旦接到案子，作為出色刑警的他立刻會變成一只追逐獵物的獵犬，開始鎖定目標，將整個事件抽絲剝繭、層層過濾，直到最后真相大白。
B．他不好好讀書，總愛在同學中穿梭往來，拉拉扯扯，說話言不及義，大家都討厭他。
C．我們把歐洲所有大教堂的財寶加在一起，也許還抵不上東方這座了不起的冠冕堂皇的博物館。
D．感恩父母本來就是理所應當，不存在什么矯揉造作和虛偽，因為愛是公平的，相互的。
【答案】C
【知識點】詞語的使用（搭配）
【解析】【分析】本題考查成語運用。
A．“抽絲剝繭” 形容分析事物細致且有條理。句中用于描述刑警對案件層層剖析的過程，符合語境，使用正確。
B．“言不及義” 指說話不涉及正經道理。句中用來形容 “他” 在同學中說些無聊的話，符合語境，使用正確。
C．“冠冕堂皇” 多用來形容表面上莊嚴體面、實際上并非如此的言行，不能用于形容博物館的宏偉。此處用錯對象，使用有誤。
D．“矯揉造作” 指過分做作，不自然。句中強調感恩父母應真誠自然，不應虛偽做作，符合語境，使用正確。
故答案為：C
【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
4．（2024九上·廣安期中）下列句子，句意明確、沒有語病的一項是（　　）
A．“二十四節氣”具有深遠的文化意義，它體現了中國人尊重自然的理念。
B．國家出臺“雙減”政策，目的是旨在讓孩子們健康發展，先“成人”再“成才”。
C．中國青年繼承了前輩先賢拼搏奮斗的優良傳統，不斷擴大做中國人的志氣、骨氣、底氣。
D．5G遠程醫療的應用和發明不僅解決了駐島軍民就醫難的問題，還將優質的醫療服務覆蓋至祖國最南端。
【答案】A
【知識點】語序不當；搭配不當；句式雜糅
【解析】【分析】本題考查病句辨析。
A．句子結構完整，表意清晰，“二十四節氣” 與 “體現理念” 搭配恰當，沒有語病。
B．存在句式雜糅的問題，“目的是” 和 “旨在” 表達意思相近，同時使用造成句子冗余，可刪去 “目的是” 或 “旨在”。
C．詞語搭配不當，“擴大” 與 “志氣、骨氣、底氣” 不搭配，應將 “擴大” 改為 “增強”。
D．語序不當，按照邏輯順序，應先 “發明” 再 “應用”，所以 “應用” 和 “發明” 需互換位置。
故答案為：A
【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。
5．（2024九上·廣安期中）下列句中標點符號使用完全正確的一項是（　　）
A．朋友，當你聽到這段英雄事跡的時候，你的感想如何呢，你不覺得我們的戰士是可愛的嗎，你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？
B．十二、三歲的初中生處于從童年期的幼稚向青年期的成熟發展的過渡階段。
C．一群野生亞洲象，一路穿森林啊，跨紅河啊，越農田啊……開啟了它們的漫長旅程。
D．2023 年 5 月 12 日是第 15 個“全國防災減災日”，今年的活動主題為《防范災害風險 護航高質量發展》
【答案】C
【知識點】標點符號的正確使用
【解析】【分析】本題考查標點符號的使用。
A．連續的疑問句后應使用問號，“你的感想如何呢”“你不覺得我們的戰士是可愛的嗎” 后面的逗號都應改為問號，所以該選項標點使用錯誤。
B．“十二、三歲” 是概數，概數中間不能用頓號，應刪去頓號，此選項標點有誤。
C．正確。
D．活動主題應用引號，而不是書名號，所以該選項標點使用錯誤。
故答案為：C
【點評】本題考查標點符號使用正誤的辨析。平時學習中，我們要用心體會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標點符號。另外對于一些標點符號的特殊用法要加以積累。
6．（2024九上·廣安期中）下列關于文學常識的表述錯誤的是（　　）
A．《左遷至藍關示侄孫湘》中的“左遷”與“滕子京謫守巴陵郡”中的“謫守”都表示降職。
B．古人將一夜分為五更，每更一個時辰，《湖心亭看雪》中的“更定”指晚上七時左右。
C．魯迅的小說集有《吶喊》《彷徨》《故事新編》，《社戲》《故鄉》都選自《吶喊》。
D．演講詞具有針對性，類型很多，但大都要有鮮明的觀點、明確的態度、清晰的思路、充實的內容。
【答案】B
【知識點】其他常識
【解析】【分析】本題考查文學常識。
ＡＣＤ．正確；
B.古人將一夜分為五更，每更約兩小時，“更定” 指初更以后，即晚上八時左右，而非晚上七時左右，該選項表述錯誤。
故答案為：B
【點評】本題考查文學常識。解答此類題目，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。對作品中的重要內容應熟練掌握，針對作品中的人物、情節做出正確的評價。
7．（2024九上·廣安期中）填入下面語段橫線處的句子，語序最恰當的一項是（　　）
文化影響人的思維方式和行為習慣，調節人與世界的關系。在一個文化厚實的社會里， ； ； 。這樣，人方能實現從“小我”向“大我”的轉變，成為一個有文化、有教養的人。
①人懂得尊重自然——他不掠奪，因為不掠奪所以有永續的生命
②人懂得尊重自己——他不茍且，因為不茍且所以有品味
③人懂得尊重別人——他不霸道，因為不霸道所以有道德
A．②①③ B．③①② C．③②① D．②③①
【答案】D
【知識點】句子排序
【解析】【分析】本題考查句子排序。橫線前的內容提到 “文化影響人的思維方式和行為習慣，調節人與世界的關系”，橫線后則說 “人方能實現從‘小我’向‘大我’的轉變”。從邏輯上看，應遵循由己及人的順序，先尊重自己，再尊重別人，最后尊重自然，這也與 “小我” 到 “大我” 的轉變過程相契合。②句講 “人懂得尊重自己”，對應 “思維方式” 和 “小我”；③句講 “人懂得尊重別人”，對應 “行為習慣”；①句講 “人懂得尊重自然”，對應 “人與世界的關系” 和 “大我”。因此，正確的語序是②③①。
故答案為：Ｄ
【點評】本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。
（2024九上·廣安期中）閱讀《森林為什么是“水庫”》一文，完成下面小題。
森林為什么是“水庫”
朱清科
①農諺說：“山上多栽樹，等于修水庫，雨多它能吞，雨少它能吐。”可見，森林涵養水源的功能很早就被人們重視和利用了。實際上，森林的這一功能不僅指攔蓄降水、調節徑流、攔洪補枯，還體現于森林各結構層次在產水、凈水等方面的具體效應之中。因此，森林是另一種意義上的“水庫”。
②森林通過林冠層、林下灌草層、枯枝落葉層、林地土壤層來攔截、吸收、蓄積降水，從而改變降水的分配形式，使其具有涵養水源的生態服務功能。
③那么，這座森林“水庫”是如何自上而下調蓄水源的呢？
④首先，林冠層就像一把大傘，能夠對垂直降雨進行再分配。一部分降水被林冠截留，直接蒸發到大氣中；一部分順著枝葉、樹干流到林地，形成樹干徑流。據統計，我國主要森林生態系統的林冠截留率平均值為11％～34％。
⑤接著，林下灌木與草本也能截留降水，截留量與其覆蓋度成正比。樹葉等森林枯落物也有攔截雨水的作用，能提高林地土壤的滲透能力。
⑥最后，“主角”林地土壤登場，它是森林涵養水源的主體。林地土壤多孔疏松，透水性強，能蓄積雨水；也能削減洪峰流量，推遲洪峰到來時間；還能增加枯水期流量，推遲枯水期到來時間，提高水資源的利用效率。
⑦森林“水庫”不僅能夠自上而下調蓄水源，還能提高水分生產力。
⑧林地土壤蒸發總量大于無林地土壤蒸發總量，增加的水分參與森林水分小循環，促進了降水的形成。森林植被的增加還影響到各種降水形態，比如霜、露、霧及霧凇等水平降水，雨、雪等垂直降水。
⑨人們常說，“青山常在，綠水長流”。事實證明，樹總是同水聯系在一起，森林是不少水系的發源地。例如，塞罕壩的森林每年為灤河與遼河下游地區蓄積降水、凈化水質大約1.37億立方米。大量研究表明，增加森林植被可以涵養水源，是治理水土流失、助力防風固沙的有效舉措，更是解決我國水資源問題的重要途徑。
⑩如此看來，森林真的是另一種意義上的“水庫”。
（選自《人民日報》，有刪改）
8．下面的說法不符合原文意思的一項是（　　）
A．林冠層能夠對垂直降雨進行再分配。
B．林下灌木與草本能截留降水，截留量與其覆蓋度成正比。
C．林地土壤能削減洪峰流量，推遲洪峰到來時間。
D．森林植被的增加能影響到霜、露、霧、雨、雪及霧凇等水平降水形態。
9．下面對文中畫線句子使用的說明方法及作用的分析，正確的一項是（　　）
A．使用打比方、列數字的說明方法，說明樹總是同水聯系在一起，森林是不少水系的發源地。
B．使用打比方、舉例子的說明方法，說明林地土壤蒸發總量小于無林地土壤蒸發總量。
C．使用舉例子、列數字的說明方法，說明樹總是同水聯系在一起，森林是不少水系的發源地。
D．使用舉例子、列數字的說明方法，說明林地土壤蒸發總量小于無林地土壤蒸發總量。
10．下面對本文的理解分析，不正確的一項是（　　）
A．文章開頭引用農諺，引出說明內容，激發了讀者的閱讀興趣。
B．第④段中加點詞“主要”，體現了說明文語言準確、嚴密的特點。
C．第⑥段中的“主角”指的是森林涵養水源的主體——林地土壤。
D．本文是總分結構，采用時間順序進行說明，條理清晰，普及了科學知識。
【答案】8．D
9．C
10．D
【知識點】平實性說明文；分析說明方法及其作用；定位篩選、分析整合文中信息
【解析】【點評】（1）（3）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。
（2） 本題考查的是說明方法的判斷，對于說明文的說明方法，首先要知道有哪些，即舉例子、列數字、作比較、打比方、分類別、下定義。其次要知道其特征及作用。
8．本題考查對文章內容的理解與分析。
ＡＢＣ．正確；
D.第⑧段說明 “森林植被的增加還影響到各種降水形態，比如霜、露、霧及霧凇等水平降水，雨、雪等垂直降水”，可見 “雨、雪” 屬于垂直降水，并非水平降水。
故答案為：D
9．本題考查說明方法及作用分析。
“例如” 一詞表明運用了舉例子的說明方法，通過塞罕壩森林的具體事例，使說明更具體可感；“1.37 億立方米” 是列數字，準確說明了其蓄積降水和凈化水質的數量。該句子旨在說明 “樹總是同水聯系在一起，森林是不少水系的發源地”。
A．提到打比方，文中未體現；
B．打比方錯誤且說明內容不符；
Ｃ．正確；
D．說明內容錯誤。
故答案為：C
10．本題考查對文章內容的理解與分析。
ＡＢＣ．正確；
D.文章開頭總述森林是 “水庫”，中間分別從林冠層、林下灌草層、林地土壤層等方面說明其調蓄水源的作用，最后總結，是總分總結構；采用的是邏輯順序，而非時間順序。
故答案為：D
二、積累與應用
11．（2024九上·廣安期中）詩文名句默寫填空。
（1）　 　，到鄉翻似爛柯人。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）
（2）蘇軾的《水調歌頭（明月幾時有）》中突破時空的阻隔，表達對所有分離之人美好祝愿的詩句是：　 　，　 　。
（3）《醉翁亭記》中描寫春夏之景的句子是：　 　，　 　。
（4）杜甫在秋夜里，看到白露降下，想起遠方家鄉的明月，不禁感嘆道：“　 　，　 　。”（杜甫《月夜憶舍弟》）
【答案】懷舊空吟聞笛賦；但愿人長久；千里共嬋娟；野芳發而幽香；佳木秀而繁陰；露從今夜白；月是故鄉明
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】（1）詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：吟。
（2）詞中 “但愿人長久，千里共嬋娟” 一句，“但愿” 體現出美好的愿望，“人長久” 希望人們都能平安健康，“千里共嬋娟” 則突破了時空的限制，即便相隔千里，也能共賞同一輪明月，以此表達對所有分離之人的美好祝愿，符合題目要求。
（3）文中 “野芳發而幽香，佳木秀而繁陰” 描繪了春天和夏天的景色。“野芳發而幽香” 寫春天野花開放，散發著清幽的香氣；“佳木秀而繁陰” 寫夏天好的樹木枝葉繁茂，形成濃密的綠蔭，準確對應了春夏之景，是本題的答案。
（4）“露從今夜白，月是故鄉明” 兩句，詩人在秋夜看到白露降臨，感嘆從今夜起白露更顯潔白，而月亮還是故鄉的最明亮。這兩句將白露和明月這兩個秋夜的典型意象與思鄉之情結合，生動地表達了對遠方家鄉的思念，符合題目描述。故答案為：（1）懷舊空吟聞笛賦（2）但愿人長久；千里共嬋娟（3）野芳發而幽香；佳木秀而繁陰（4）露從今夜白；月是故鄉明
【點評】（1）（2）（3）（4）本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。
三、古詩詞鑒賞
（2024九上·廣安期中）行路難
李白
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。
行路難，行路難，多歧路，今安在？
長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
12．請說出“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”一句的妙處。
13．“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”抒發了詩人怎樣的思想感情？
【答案】12．詩人運用典故，委婉含蓄地表達了自己對從政仍有所期待。
13．表現了一種積極的追求、樂觀的自信和頑強地堅持理想的品格。（意近答出一點即可）
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲作者表達的思想感情；生活雜感；行路難（其一）
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當然還要注意聯系作者的寫作背景和個人遭遇。
12．本題考查對重點詩句的理解。此句巧妙運用了典故，“閑來垂釣碧溪上” 引用的是姜太公在渭水之濱垂釣，最終被周文王重用的典故；“忽復乘舟夢日邊” 則借用了伊尹在受商湯任用前，曾夢見自己乘船經過太陽旁邊的典故。詩人通過這兩個典故，將自己渴望得到朝廷重用、實現政治理想的心愿，委婉而含蓄地表達出來，既體現了對過往賢才遇明主的向往，也暗含著對自身未來從政仍抱有期待的情感。
故答案為： 詩人運用典故，委婉含蓄地表達了自己對從政仍有所期待。
13．本題考查學生對詩句表達的感情的把握能力。這句詩中，“長風破浪”“濟滄海” 展現出詩人面對人生道路上的艱難險阻，依然懷揣著對未來的堅定信念。它抒發了詩人在困境中不氣餒、不放棄，對理想充滿執著追求的情感，體現了積極樂觀的人生態度和頑強拼搏、堅信理想終將實現的豪邁氣概。
理想的彼岸。這兩句表現了詩人充滿信心，相信他自己的理想抱負總有實現的一天，詩句表現了作者的樂觀精神和曠達的胸襟。
故答案為： 表現了一種積極的追求、樂觀的自信和頑強地堅持理想的品格。（意近答出一點即可）
（2024九上·廣安期中）閱讀下面幾則有關《水滸傳》人物的選段，回答問題。
【甲】對四家鄰舍道：“小人因與哥哥報仇雪恨，犯罪正當其理，雖死而不怨。卻才甚是驚嚇了高鄰……”
【乙】拿出戒刀，把索子都割斷了，便扶起林沖，叫：“兄弟，俺自從和你買刀那日相別之后，灑家憂得你苦……”
【丙】肚里尋思道：“晁蓋是我心腹，他如今犯了彌天大罪，我不救他時，捕獲將去，性命便休了！”
【丁】仰天長嘆道：“不想我今日被那賊陷害，流落至此，天地也不容我，直如此命蹇時乖！”
14．以上情節中，【甲】【乙】【丙】【丁】四個人物分別是（　　）
A．武松 魯智深 宋江 林沖 B．武松 魯智深 吳用 林沖
C．李逵 宋江 魯智深 武松 D．魯智深 晁蓋 林沖 吳用
15．從【甲】【乙】【丙】【丁】中，任選一個人物用簡潔的語言寫出一個與之相關的事件。
要求：按照“人物+事件”的格式，如：吳用智取生辰綱（不超過20字）。
【答案】14．A
15．示例：魯智深倒拔垂楊柳、武松景陽岡打虎、宋江潯陽樓題反詩、林沖誤入白虎堂。
【知識點】作品的人物形象；作品的經典情節
【解析】【點評】（1）本題考查名著的積累。要完整地閱讀名著，了解名著主要內容，把握名著脈絡，熟悉重要故事情節；能根據相關故事情節，分析主要人物的性格特點，理解其形象；能分析環境描寫對刻畫人物，突出主題的作用；同時還要積累相關的文學常識。
（2）本題考查名著積累。這類題考查名著的名稱、作者、人物形象、故事情節、內容理解較多。一般選取的片段應該是該名著中比較經典或者是特征明顯的片段，建議考生對于課本提供的精彩片段閱讀要認真閱讀，爛熟于心。
14．【甲】“小人因與哥哥報仇雪恨”指的是武松給哥哥武大郎報酬殺害潘金蓮及西門慶的故事。【乙】寫的是魯智深在野豬林就林沖的故事。拿【丙】指的是宋江私放晁蓋的故事。【丁】指的是林沖被高俅陷害之后的慨嘆。故選A。
故答案為：A
15．武松的故事有： 血濺鴛鴦樓，打虎遇兄，落草二虎山等。魯智深的故事有：魯提轄拳打鎮關西、魯智深大鬧五臺山、花和尚大鬧桃花村、魯智深火燒瓦罐寺、花和尚倒拔垂楊柳、魯智深大鬧野豬林、花和尚單打二龍山。 宋江的故事有：怒殺閻婆惜，宋江潯陽樓題反詩等。林沖的故事有：林沖誤入白虎堂，風雪山神廟等。
故答案為： 示例：魯智深倒拔垂楊柳、武松景陽岡打虎、宋江潯陽樓題反詩、林沖誤入白虎堂。
四、綜合性學習。
（2024九上·廣安期中）小說是大家都喜聞樂見的一種文學體裁。那生動的故事，曲折的情節，鮮活的人物形象，多樣的表現手法，一定給你留下過深刻的印象。你所在的班級將要舉行“走進小說天地”的綜合性學習活動，請你完成以下任務。
16．請你參照示例，圍繞活動主題，再設計兩項活動形式。
活動一：講述故事，暢談獨特感受
活動二：　 　
活動三：　 　
17．活動中，在討論讀“流行作品”與讀“經典名著”時，同學們主要有以下兩種觀點：
一部分人認為，應該多讀流行作品。
另一部分人認為，應該多讀經典名著。
這兩種觀點，你更傾向于哪一種？請選擇一種并說說你的理由。
18．對話小說人物，能夠讓我們更好地走近人物形象，了解小說的深刻內涵。假如你可以穿越時空，與中年閏土對話，你想對他說什么？
【答案】16．活動二：跨越時空，游覽文學殿堂；活動三：評說人物，神游人物畫廊
17．示例一：應該多讀流行作品。文學作品是適應時代的發展而不斷發展的，流行作品用的是現代生活中鮮活的語言，在一定程度上真實地反映了當代的社會，更有助于我們洞悉現實生活。
示例二：應該多讀經典名著。經典名著是經歲月淘洗過的精品，是古今中外文化的精華，有以一當十的價值。它們的藝術性和耐讀性更強。這些經典往往反映了這個世界普遍存在的生存狀態或整個人類共有的情感，隨著歲月的沉淀，其散發的人性光輝越發閃耀。
18．示例：閏土哥，家人和孩子都還好吧？看見你滿臉的皺紋和粗糙的雙手，這些年你一定受了不少苦。家里有什么困難盡管告訴我，我家的老房子就要賣了，你看看房里有什么需要的東西，帶一些回去吧！有機會的話，讓孩子們出去闖闖，讓他們去過一過不一樣的生活。
【知識點】活動設計；針對文中觀點談看法
【解析】【點評】（1）本題考查學生設計活動的能力。對于設計活動類型的題目，我們一般從平時掌握的幾種常見的主題活動中做出選擇即可。只是需要在表達時注意考題對于句子形式上的要求。
（2）（3）本題考查語言表達。解答語言表達類的題目，要做到“準確、簡明、連貫、得體”四個方面，同時還應掌握一些生活中常見的實用類文體的基本寫作方法和技巧。
16．本題考查活動設計。設計活動時，要體現對小說的探索與體驗。示例 “講述故事，暢談獨特感受” 采用 “四字動賓短語，六字動賓結構” 的格式。活動二 “評說人物，神游人物畫廊”，通過評說小說人物，走進人物的世界，感受其形象魅力；活動三 “演繹情節，體驗故事情境”，通過演繹小說中的經典情節，更直觀地體會故事的氛圍和人物的情感，符合活動主題和格式要求。
故答案為：活動二：跨越時空，游覽文學殿堂；活動三：評說人物，神游人物畫廊
17．本題考查語言表達能力。若傾向多讀流行作品，可從其貼近現實生活、語言鮮活、傳播形式多樣等角度分析。流行作品反映當下社會風貌和人們的生活狀態，語言符合現代習慣，容易引起讀者共鳴，且閱讀方式便捷，能快速獲取信息和情感體驗。若傾向多讀經典名著，可從其歷經時間考驗、內涵豐富、藝術價值高等方面闡述。經典名著凝聚了人類智慧和文化精華，對人性、社會等的探討深刻且具有普遍性，反復閱讀能不斷獲得新的感悟，提升文學素養和思維深度。
故答案為： 示例一：應該多讀流行作品。文學作品是適應時代的發展而不斷發展的，流行作品用的是現代生活中鮮活的語言，在一定程度上真實地反映了當代的社會，更有助于我們洞悉現實生活。示例二：應該多讀經典名著。經典名著是經歲月淘洗過的精品，是古今中外文化的精華，有以一當十的價值。它們的藝術性和耐讀性更強。這些經典往往反映了這個世界普遍存在的生存狀態或整個人類共有的情感，隨著歲月的沉淀，其散發的人性光輝越發閃耀。
18．本題考查名著閱讀及拓展運用。中年閏土在生活的重壓和封建禮教的束縛下，變得麻木、困苦。對話時，應體現對他的理解與關懷，同時可帶有對他現狀的惋惜和對其未來的期許。可以提及他的辛苦，表達愿意提供幫助的意愿，鼓勵他讓孩子們擺脫束縛，去追求新的生活，話語要真誠、懇切，符合人物對話的情境。
故答案為： 示例：閏土哥，家人和孩子都還好吧？看見你滿臉的皺紋和粗糙的雙手，這些年你一定受了不少苦。家里有什么困難盡管告訴我，我家的老房子就要賣了，你看看房里有什么需要的東西，帶一些回去吧！有機會的話，讓孩子們出去闖闖，讓他們去過一過不一樣的生活。
五、閱讀與理解
（2024九上·廣安期中）幸福的籃子
①有段時間，我極度抑郁，幾乎不能自拔。我懷疑一切，對一切都不滿意。我想逃避這個世界，我甚至懷疑這個世上還有沒有“幸福”這個詞語。
②那天，我覺得內心堵得慌，沉沉地好像失去了什么，憂郁與悲傷主宰了我整個的情緒。于是，我去公園散步，想借助大自然的力量，舒散一下內心的憂郁。走在公園的小路上，風很大，樹葉沙沙，滿地黃葉，到處籠罩一種沉悶而憂傷的氣氛，讓人感到滿目凄涼。
③我承受不住這種窒息般的憂郁，于是，我逃離這條小路。登上山坡，在一個金黃色的小亭子下，找個空位子坐下，我拿出隨身帶的那件快要完工的刺繡桌布，飛針走線地繡起花來。繡花是我那時打發時光的唯一方式，我渴望在一針一線中，能將我的生活縫起來，能將我的生命打包并嚴嚴實實地裹起來。時光在穿針引線中溜走，直至夕陽拉長了我的影子，但我的心情并沒有平靜，我內心的憂郁一點也沒有減少，于是我準備回家。恰在這時，坐在對面的一個老太太起身朝我走來。
④“如果你不急著走的話，我可以坐在這兒跟你聊聊嗎？”她說。
⑤“您，有什么可以聊得呢？”我望著她，內心有一種本能的遲疑與拒絕。
⑥她在我身邊坐下，面帶微笑地望著我說：“知道嗎？我看了你好長時間了，真覺得是一種享受，現在像你這樣的可真不多見。”
⑦“什么不多見？”
⑧“你這一切！在現代化的大都市，忽然看到柔和的陽光下，一位梳長辮子的俊秀姑娘，穿一身樸素的白布裙子，坐在這兒繡花！簡直想象不出這是多么美好的景象！我要把它珍藏在我的幸福籃子里。”
⑨“什么？幸福籃子？”
⑩“這是個秘密！不過我還是想告訴你，你希望自己幸福嗎？”
“當然希望，可是，我沒有幸福……”
“孩子，每個人都有自己的幸福！只是，不是所有人都懂得怎樣才能幸福。我給你說一說吧，算是對你的獎賞。孩子，幸福并不是成功、運氣，也不只是愛情。你這么年輕，也許會認為愛就是幸福，其實不全是這樣。”
老太太臉上始終洋溢著微笑：“當我坐在椅子上，看到對面一位漂亮姑娘在聚精會神地繡花兒，我心里就感覺到：這情景很美！我的心就像向你微笑了。于是，我就把這一時刻記錄下來，為了以后能一遍遍地回憶，我把它裝進我的幸福籃子里了。這個籃子里，有很多這樣的時刻，它們就像一粒粒珍珠，發著閃閃的亮光，腦子里的陰暗就會被這亮光趕走，你就會相信整個日子都是亮通通的。每當我難過時，我就打開籃子，將里面晶瑩剔透的珍珠細細品味一遍。其中會有個我取名為‘白衣姑娘在刺繡’的時刻。想到它，那種美好的情景便會立即重現。我就會看到，在綠綠的樹葉與潔白的雕塑底下，一位姑娘正在聚精會神地繡花。我就會想起陽光透過椴樹的枝葉灑在您的衣裙上；你的辮子從椅子后面垂下來，幾乎拖到地上；你的涼鞋有點磨腳，你就脫下涼鞋，赤著腳，腳趾頭還朝里彎著，因為地面有點涼。我也許還會想起更多一些此時我還沒有想到的細節……”
在老太太描繪“白衣姑娘在刺繡”的時刻，我心里出現了一抹暖色。
“太奇妙了！”我驚呼起來。“一只裝滿幸福時刻的籃子！您一生都在收集幸福嗎？”
“是的！遺忘生活中丑惡的東西，而把美好的東西永遠保留在記憶中。但這樣的記憶需經過訓練才行，所以我就發明了這個心中的幸福籃子。”
我謝了這位老太大，朝家走去。回家的路上我開始回憶童年以來的幸福時光，我發現，原來，在我的生命中，竟然也有這么多的珍珠！只是，這些珍珠都被一層厚厚的灰塵蒙住了，讓我看不到它們的光澤。現在，拂去灰塵，晶瑩的光亮，照亮了我整個的內心，我感受到了內心的快樂！
我往我的“幸福籃子”里投放了一顆最閃耀的珍珠！
19．初讀全文，請從“我”的角度梳理概括文章內容，填寫下來。
地點 情節 心情
公園小路上 散步 ①　 　
金黃色的小亭子下 ②　 　 變得平靜
③　 　 回憶童年以來的幸福時光 ④　 　
20．第③段中說“我渴望在一針一線中，能將我的生活縫起來”，“我”為什么要將我的生活“縫”起來？“縫”字在表達上有何妙處？
21．文章第 自然段畫線句子運用了什么修辭手法？請簡要分析其表達效果。
在我的生命中，竟然也有這么多的珍珠！只是，這些珍珠都被一層厚厚的灰塵蒙住了，讓我看不到它們的光澤。現在，拂去灰塵，晶瑩的光亮，照亮了我整個的內心，我感受到了內心的快樂！
22．縱觀全文，概括文中老太太形象的特點。
23．“我”情緒低落時會選擇借助大自然的力量疏散內心抑郁，在你的生活學習中肯定也會有心情沉悶的時候，你會選擇哪種方式緩解情緒，請簡述你的理由。
【答案】19．憂郁；老太太教我領悟幸福的籃子；回家路上；快樂
20．因為作者認為自己的生活支離破碎，拒絕與外界交流，想把自己的生活包裹起來。“縫”是動詞，原意指把損壞的衣物縫補起來，在文中指把自己的生活包裹，不愿讓別人看到。在這里“縫”字把情感由虛化實，生動形象地寫出自己對生活的失望。
21．比喻的修辭，把美好的回憶比喻為珍珠，化抽象為具體，生動形象地寫出了對美好回憶的珍貴，充滿光亮，體現了作者重新對生活充滿信心和希望。
22．老太太形象特點：慈祥；溫柔善良；積極樂觀；學會發現美，并把美珍藏。
23．示例：我心情沉悶時，會選擇畫畫來緩解。當碰上煩心事，心里亂糟糟的，我就拿起畫筆。專注勾勒線條、涂抹色彩時，心思全在畫里，那些不開心的事就被拋諸腦后。看著筆下逐漸成形的美好畫面，特有成就感，心情也慢慢敞亮起來。言之有理即可
【知識點】梳理、概括文章情節；散文；概括理解文中人物形象；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。
（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（4）本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。
（5）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
19．本題考查內容理解。在公園小路上，“我” 散步時，周圍沉悶憂傷的氣氛讓 “我” 感到憂郁，所以第一空填 “憂郁”。在金黃色的小亭子里，“我” 原本心情低落，遇到一位老太太，她向 “我” 講述了 “幸福籃子” 的秘密，讓 “我” 領悟到幸福的真諦，心情逐漸平靜，因此第二空填 “老太太教我領悟幸福的籃子”。“我” 謝過老太太后在回家路上，開始回憶童年以來的幸福時光，所以第三空填 “回家路上”。回憶起這些幸福時光，“我” 感受到了內心的快樂，故第四空填 “快樂”。
故答案為：憂郁；老太太教我領悟幸福的籃子；回家路上；快樂
20．本題考查詞句理解。“我” 當時極度抑郁，對生活充滿失望，覺得生活支離破碎，想要逃避這個世界，所以渴望通過 “縫” 的方式將自己的生活包裹起來，拒絕與外界過多接觸。“縫” 本指用針線將破損的衣物連綴起來，在文中是將抽象的生活狀態具象化，生動形象地寫出了 “我” 對生活的失望以及想要封閉自我、逃避現實的心理。
故答案為：因為作者認為自己的生活支離破碎，拒絕與外界交流，想把自己的生活包裹起來。“縫”是動詞，原意指把損壞的衣物縫補起來，在文中指把自己的生活包裹，不愿讓別人看到。在這里“縫”字把情感由虛化實，生動形象地寫出自己對生活的失望。
21．本題考查句子賞析。該句運用了比喻的修辭手法，將童年以來的幸福時光比作珍珠。這一比喻化抽象為具體，生動形象地寫出了這些幸福回憶的珍貴。“被厚厚的灰塵蒙住” 象征著 “我” 此前因抑郁而忽視了生活中的美好，“拂去灰塵，晶瑩的光亮照亮內心” 則體現出 “我” 在老太太的啟發下，重新發現了生活中的美好，對生活重拾信心和希望。
故答案為： 比喻的修辭，把美好的回憶比喻為珍珠，化抽象為具體，生動形象地寫出了對美好回憶的珍貴，充滿光亮，體現了作者重新對生活充滿信心和希望。
22．本題考查人物形象。老太太主動與 “我” 交流，面帶微笑，態度親切，可見其慈祥；她真誠地贊美 “我” 繡花的情景，言語間充滿善意，體現出溫柔善良；她善于發現生活中的美好，并將其珍藏在 “幸福籃子” 里，主動遺忘丑惡的東西，展現出積極樂觀的生活態度；她能捕捉到 “我” 繡花時的諸多細節并珍藏，說明她善于發現美且懂得珍藏美。
故答案為： 老太太形象特點：慈祥；溫柔善良；積極樂觀；學會發現美，并把美珍藏。
23．本題考查內容理解。本題考查分享自己緩解心情沉悶的方式及理由，需結合自身實際闡述。
故答案為： 示例：我心情沉悶時，會選擇畫畫來緩解。當碰上煩心事，心里亂糟糟的，我就拿起畫筆。專注勾勒線條、涂抹色彩時，心思全在畫里，那些不開心的事就被拋諸腦后。看著筆下逐漸成形的美好畫面，特有成就感，心情也慢慢敞亮起來。言之有理即可
六、議論文閱讀
（2024九上·廣安期中）堅守責任
①古希臘人說，人是背著一個包袱走路的，包袱里有家庭，事業，友情，兒女……歷經艱辛，卻無法丟棄其中任何一件，因為這上面寫著兩個字——責任。責任是分內應做的事情，也就是承擔應當承擔的任務，完成應當完成的使命，做好應當做好的工作。責任感是衡量一個人精神素質的重要指標，個人的責任之于時代猶如靈魂之于人類，不可缺少。所以，我們應該堅守責任，讓生命變得厚重。
②古今中外，無論是歷史名人，還是當今社會的普通人，他們之中總有一些人在無聲地堅守著責任。
③堅守責任，才能獲得成功。張騫因肩負出使西域的責任而開辟了絲綢之路，被歷史所銘記；唐太宗李世民因肩負拯救下天百姓的責任而推翻暴政，獲得了百姓的擁戴；鄧世昌因肩負保衛祖國的責任而駕駛著戰艦與敵人同歸于盡，光榮地被載入了史冊 。因為堅守了自己的責任，他們取得了成功，令人稱道。
④堅守責任，才能彰顯人性偉大。20世紀初的一位美國意大利移民曾為人類精神歷史寫下燦爛光輝的一筆。他叫弗蘭克，經過艱苦的奮斗開辦了一家小銀行。但一次銀行遭搶劫導致他破了產，儲戶失去了存款。當他帶著妻子和四個兒女從頭開始的時候，他決定償還那筆天文數字般的存款。所有的人都勸他：“你為什么要這樣做呢？這件事你是沒有責任的。”但他回答：“是的，在法律上也許我沒有責任，但在道義上，我有責任，我應該還錢。”弗蘭克用一生的辛酸和汗水寫出兩個工整的字，那就是“責任”二字，他寄出的不是債務，而是他閃光的心，他教會了人們如何做一個對社會負責的人。
⑤堅守責任，才能造福世界。袁隆平，當他還是個鄉村教師時，就已有挑戰世界權威的雄心；當他已享譽中外時，仍然躬耕田疇，終日與泥土為伴。糧食問題始終是個大問題，為了十三億同胞的吃飯問題，袁隆平跋山涉水，不懈努力，歷盡艱難，終于培植出了雜交水稻“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”袁隆平正是擔負起了社會責任，為社會貢獻自己的力量，造福世界。
⑥堅守責任，才能超越生命。大連公交車司機黃志全在駕駛途中突發心臟病，在生命的最后一分鐘他將發動機熄火，拉上手剎，確保車輛和乘客的安全，完成了自己的職責后，安詳地離去，從此每個大連人都記住了他的名字。但如果沒有高度的責任感，沒有一種高度敬業精神，又如何能夠體現出來？反觀三鹿奶粉事件，作為一家有影響的企業，他們沒有將肩負嬰幼兒健康成長這一重任化為前行的動力，反而因貪圖利益，拋棄責任而不顧，使數以萬計的小生命承受著痛苦。這種企業因沒有責任感，最終受到人們的唾棄和法律的審判。
⑦歌德曾說過“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛”，這種愛使那些真正熱愛自己事業的人們獲得成功與榮譽，并受到人們的尊敬，只有靈魂高尚的人才可以為它展開一片碧綠，也只有履行自己責任的人才可以讓生命的那抹綠充滿生機！
24．選文的中心論點是什么？
25．根據第③段畫橫線句子的句式特點，在句尾補寫個適合的事實論據。
26．選文④段運用了哪種論證方法？有什么作用？
27．理清文章的論證思路，補全下面分析。
首先，　 　；接著　 　；最后　 　。
【答案】24．我們應該堅守責任，讓生命變得厚重。
25．示例：劉翔因肩負實現國人夢想這一偉大責任而奮勇拼搏，獲得了我國在奧運史上田徑項目的第一金。
26．舉例論證。列舉了弗蘭克的銀行因為遭受搶劫而破產，但他仍然承擔起自己的責任，償還債務的事例，證明了“堅守責任，才能彰顯人性偉大”這一分論點，進而證明了中心論點。
27．提出本文觀點“堅守責任，讓生命變得厚重”；論述“堅守責任，才能獲得成功、才能彰顯人性偉大、才能造福世界、才能超越生命。；強調了堅守責任對生命的重要意義。
【知識點】分析議論文論證方法及作用；論證過程；中心論點；論據；議論文文本
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章的中心論點。論點是作者的完整看法、見解或主張，能夠統攝全文，一般出現在文章的標題、開頭或結尾處。有的議論文的論點需要自己概括，這就要先讀懂文章的內容，弄清作者針對什么問題而發表議論，然后再看作者對這個問題的觀點是什么，進而概括出來。
（2）本題考查論據的選擇與使用。解答此類題目首先要明確論據是論證論點根據，是作者建立論點的理由，因此它必須與論點保持一致。其次，是否使用多個論據，要根據證明過程的需要做出選擇。
（3）本題考查論證的方法及其作用。議論文經常使用的論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。辨識論證方法，首先要看是不是對比論證、比喻論證，再看是不是舉例論證，最后考慮道理論證。
（4）本題考查論證的思路。注意運用“首先、接著、然后、最后等詞語。遵循“提出問題，分析問題，解決問題”的思路進行分析。”
24．本題考查中心論點的提煉。文章開篇由古希臘人關于責任的說法引出話題，接著闡述了責任的含義及重要性，最后在第①段明確提出 “我們應該堅守責任，讓生命變得厚重” 這一觀點。后文圍繞這一觀點，從多個角度展開論述，所以本文的中心論點就是 “我們應該堅守責任，讓生命變得厚重”。
故答案為： 我們應該堅守責任，讓生命變得厚重。
25．本題考查論據補充。本題考查根據句式特點補寫事實論據，需緊扣 “堅守責任，才能獲得成功” 這一分論點。第③段畫橫線句子的句式為 “人物 + 因肩負…… 的責任而……，結果……”。補寫時，要選取因堅守責任而獲得成功的人物事例，且符合句式要求。
故答案為： 示例：劉翔因肩負實現國人夢想這一偉大責任而奮勇拼搏，獲得了我國在奧運史上田徑項目的第一金。
26．本題考查論證方法及作用。第④段運用了舉例論證的方法，列舉了弗蘭克的銀行遭搶劫破產后，盡管在法律上沒有責任，卻堅持償還儲戶存款的事例。這一事例具體有力地論證了 “堅守責任，才能彰顯人性偉大” 這一分論點，進而為中心論點 “我們應該堅守責任，讓生命變得厚重” 提供了有力的支撐，增強了文章的說服力。
故答案為：舉例論證。列舉了弗蘭克的銀行因為遭受搶劫而破產，但他仍然承擔起自己的責任，償還債務的事例，證明了“堅守責任，才能彰顯人性偉大”這一分論點，進而證明了中心論點。
27．本題考查論證思路。首先，文章第①段由古希臘人的話語引出 “責任”，分析其重要性后，提出中心論點 “我們應該堅守責任，讓生命變得厚重”；接著，第③至⑥段分別從 “堅守責任，才能獲得成功”“堅守責任，才能彰顯人性偉大”“堅守責任，才能造福世界”“堅守責任，才能超越生命” 四個方面，通過列舉具體事例展開論述；最后，第⑦段引用歌德的名言，強調了堅守責任對生命的重要意義，升華了文章主旨。
故答案為：提出本文觀點“堅守責任，讓生命變得厚重”；論述“堅守責任，才能獲得成功、才能彰顯人性偉大、才能造福世界、才能超越生命；強調了堅守責任對生命的重要意義。
七、文言文閱讀
（2024九上·廣安期中）閱讀下面的選文，回答問題。
[甲]
嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。
[乙]
仲淹為將，號令明白，愛撫士卒，諸羌①來者，推心接之不疑，故賊亦不敢輒犯其境。元昊請和，召拜樞密副使②。王舉正懦默③不任事，諫官歐陽修等言仲淹有相材，請罷舉正用仲淹，遂改參知政事④。仲淹曰：“執政可由諫官而得乎？”固辭不拜，愿與韓琦出行邊。命為陜西宣撫使，未行，復除⑤參知政事。會王倫寇淮南州縣官有不能守者朝廷欲按誅之。仲淹曰：“平時諱言武備，寇至而專責守臣死事，可乎？”守令皆得不誅。
[注釋]①羌：中國古代西部游牧民族泛稱。②樞密副使：官職名。③懦默：懦弱，不出聲。④參知政事：官職名，相當于宰相。⑤除：拜官授職。
28．選出加點詞意思和用法一致的一項（　　）
A．居廟堂之高則憂其民 先天下之憂而憂
B．雜然而前陳者，太守宴也 起坐而喧嘩者，眾賓歡也
C．泉香而酒冽 而不知人之樂
D．不以物喜 醒能述以文者
29．解釋下列句中加點詞的意思。
①予嘗求古仁人之心 ②微斯人
③仲淹為將 ④固辭不拜
30．翻譯句子。
①不以物喜，不以己悲
②平時諱言武備，寇至而專責守臣死事，可乎？
31．用“/”給下面句子劃分節奏，斷兩處。
會 王 倫 寇 淮 南 州 縣 官 有 不 能 守 者 朝 廷 欲 按 誅 之。
32．范仲淹一生都在實踐著自己的政治理想。請從乙文中選取相關的兩個事件，加以概括。
【答案】28．B
29．①探求 ②如果沒有 ③擔任 ④堅決
30．（1）不因外物和自己處境的變化而喜悲。（“以”的翻譯和互文）
（2）平時忌諱講武備，遇到敵人進犯時卻專門責令州縣官員以死殉職，應該嗎？
31．會王倫寇淮南/州縣官有不能守者/朝廷欲按誅之。
32．范仲淹做將領時，愛護士卒；真誠對待少數民族歸附的人（降將），使敵人不敢侵犯邊境；王倫進犯淮南，范仲淹為守不住城的官員說公道話，使他們免于死罪。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（2）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（4）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（5）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。【參考譯文】
　　【甲】唉！我曾經探求古代品德高尚的人們的心思，或許不同于以上兩種表現，為什么呢？不因為外物和自己的處境的變化而喜悲。處在高高的廟堂上（在朝），則為平民百姓憂慮；處在荒遠的江湖中（被貶），則替君主擔憂。這樣（他們）進朝為官也憂慮，退居江湖為民也憂慮。那么什么時候才快樂呢？他大概一定會說“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂”吧。啊！如果沒有這種人，我同誰一道呢？寫于慶歷六年九月十五日。
　　【乙】范仲淹擔任將領時，號令嚴明，對士卒愛護有加。對于那些前來歸附的羌族部落，他誠心誠意地接納他們，從不懷疑，因此敵人也不敢輕易侵犯他所管轄的邊境。后來，元昊請求議和，朝廷召回范仲淹并任命他為樞密副使。當時，王舉正懦弱無能，不善處理政事，諫官歐陽修等人認為范仲淹有宰相的才能，請求罷免王舉正，任用范仲淹為宰相，于是范仲淹被改任為參知政事（副宰相）。但范仲淹卻說：“宰相這樣的職位，難道可以由諫官來推舉任命嗎？”他堅決推辭不就職，而是愿意和韓琦一同到邊境去巡視。于是朝廷任命他為陜西宣撫使，但在他還沒出發前，又改任他為參知政事。恰逢王倫侵犯淮南地區，有的州縣官員因為不能守住城池而失職，朝廷想要依法懲處他們。范仲淹說：“平時就忌諱談論軍備之事，等到敵人入侵時，卻又專門怪罪守城的官員，讓他們為守城失敗而死，這樣做合適嗎？”因此，那些守城的官員都得以免于被處死。
28．本題考查文言實詞虛詞。
A．“居廟堂之高則憂其民” 的 “之” 是助詞，為定語后置的標志；“先天下之憂而憂” 的 “之” 是助詞，可譯為 “的”，二者用法不同。
B．兩個句子均為 “…… 者，…… 也” 的固定句式，表判斷，用法一致。
C．“泉香而酒冽” 的 “而” 是連詞，表并列；“而不知人之樂” 的 “而” 是連詞，表轉折，用法不同。
D．“不以物喜” 的 “以” 是連詞，譯為 “因為”；“醒能述以文者” 的 “以” 是介詞，譯為 “用”，用法不同。
故答案為：B
29．本題考查文言文實詞。①“予嘗求古仁人之心” 中，“求” 結合語境譯為 “探求”，指作者曾探求古代仁人的思想。②“微斯人” 中，“微” 是 “如果沒有” 的意思，表達了作者對這種人的渴求。③“仲淹為將” 中，“為” 譯為 “擔任”，說明范仲淹擔任將領一職。④“固辭不拜” 中，“固” 譯為 “堅決”，體現范仲淹堅決推辭官職的態度。
故答案為： ①探求②如果沒有③擔任④堅決
30．本題考查文言文句子翻譯。①重點詞：“以” 譯為 “因為”。②重點詞：“諱” 是 “忌諱”，“寇” 指 “敵人”，“死事” 指 “以死殉職”。
故答案為：（1）不因外物和自己處境的變化而喜悲。（“以”的翻譯和互文）（2）平時忌諱講武備，遇到敵人進犯時卻專門責令州縣官員以死殉職，應該嗎？
31．本題考查文言文斷句。句意為：恰逢王倫侵犯淮南，有不能堅守城池的州縣官員，朝廷想要按律誅殺他們。“會王倫寇淮南” 點明事件，應斷開；“州縣官有不能守者” 說明涉及的官員情況，應斷開；“朝廷欲按誅之” 是朝廷的打算。
故答案為： 會王倫寇淮南/州縣官有不能守者/朝廷欲按誅之。
32．本題考查文章內容概括。乙文中，范仲淹擔任將領時，“號令明白，愛撫士卒，諸羌來者，推心接之不疑”，使得敵人不敢輕易侵犯他的轄區，這體現了他關愛下屬、真誠對待歸附者的擔當。另外，當王倫進犯淮南，朝廷想誅殺不能守城的官員時，范仲淹進言 “平時諱言武備，寇至而專責守臣死事，可乎？”，使這些官員得以保全性命，展現了他公正為民、敢于直言的責任意識。
故答案為： 范仲淹做將領時，愛護士卒；真誠對待少數民族歸附的人（降將），使敵人不敢侵犯邊境；王倫進犯淮南，范仲淹為守不住城的官員說公道話，使他們免于死罪。
八、作文
33．（2024九上·廣安期中）閱讀下面文字，按要求作文。
習近平主席在2024年新年賀詞中寫到：“前行路上，有風有雨是常態。大家要不懼風雨、守望相助，直面挑戰、攻堅克難。”
請以“在風雨路上，我們要 ”為題寫一篇不少于600字的文章。
要求：①請將題目補充完整；②自定立意，不要套作，不得抄襲；③不出現真實的地名、校名、人名等。
【答案】例文：
在風雨路上，我們要勇往直前
人生恰似一場漫長旅程，怎會始終一帆風順？風雨常常不期而遇。在風雨路上，挫折與困境如影隨形，但我們務必勇往直前，唯有如此，方能穿越風雨，邂逅絢麗彩虹。
那次重要考試，我信心滿滿踏入考場，自認為準備充足，定能斬獲佳績。可試卷到手，我卻傻眼了，題目難度遠超想象，眾多知識點似曾相識，卻在緊張氛圍中難以憶起解答之法。時間悄然流逝，額頭汗水滲出，手中筆愈發沉重。考試結束鈴聲響起，我無奈交上那份空白頗多的試卷。
走出考場，天空陰沉，隨即下起雨來。雨滴打在臉上，涼意襲人，仿佛是對我的譏諷。心情跌落谷底，覺得此前努力皆付諸東流，未來一片混沌。我不禁自我質疑：“我還行嗎？難道我不適合學習這條路？”
那段日子，我深陷自我懷疑與沮喪之中，將自己關在房間，不愿見人，諸事不想做。直至偶然翻閱一本書，其中一句話深深觸動我：“生活不可能像你想象得那么好，但也不會像你想象得那么糟。人的脆弱和堅強都超乎自己的想象。有時，我們可能脆弱得一句話就淚流滿面，有時，也發現自己咬著牙走了很長的路。”這句話如醍醐灌頂，讓我明白一次考試失敗算不得什么，不能就此被擊敗。人生風雨路上，挫折在所難免，關鍵在于我們的應對態度。
于是，我重新振作，剖析考試暴露的問題，制定詳盡學習計劃。每日早起晚睡，勤奮苦學，遇疑難主動請教老師和同學。此間，困難重重，有時疲憊不堪，幾欲放棄。但每當憶起那句話和自己的目標，便告誡自己：“要勇往直前，不可退縮。”
經一段時間努力，學習成績顯著提升。再次面對考試，我已毫無懼意，信心滿滿。最終，取得優異成績，證明自身實力。
在風雨路上，挑戰多樣，只要我們秉持勇往直前的信念，持之以恒努力，定能戰勝困難，實現夢想。讓我們勇敢迎接風雨洗禮，在風雨中砥礪前行，鑄就屬于自己的輝煌人生。因為，唯有勇往直前之人，方能在風雨過后，欣賞那最美的彩虹。
【知識點】半命題作文
【解析】【分析】材料是習近平主席 2024 年新年賀詞中的一句話，核心關鍵詞為 “風雨路上”“不懼風雨”“守望相助”“直面挑戰”“攻堅克難”，中心話題是在前行道路上面對風雨應有的態度和行動。
【題干分析】①“前行路上，有風有雨是常態” 指出人生或社會發展過程中遇到困難、挑戰是普遍存在的；“不懼風雨、守望相助，直面挑戰、攻堅克難” 則明確了面對風雨時應采取的態度和做法，“不懼風雨” 強調勇氣，“守望相助” 體現團結，“直面挑戰、攻堅克難” 突出行動力。②寫作思路：首先，可在橫線上補充如 “攜手同行”“勇往直前”“保持堅韌” 等詞語，明確文章主旨。開頭可結合生活中的風雨現象引出話題，或引用名言、事例引出在風雨路上應有的態度。中間部分，可從個人、集體、國家等角度選取素材，比如個人學習中克服困難的經歷，團隊合作完成項目的過程，國家在發展中應對挑戰的事例等，重點闡述 “為什么要這樣做” 以及 “如何做”。要避免只羅列事例而缺乏感悟，或詳略不當，應突出補充詞語所體現的核心內容。結尾可總結升華，呼應開頭，強調在風雨路上秉持該態度的意義。
【立意提取】
1. 在風雨路上，我們要攜手同行
2. 在風雨路上，我們要勇往直前【點評】這篇例文以 “在風雨路上，我們要勇往直前” 為題，緊扣主題。通過考試失利后重新振作的經歷，生動展現了面對風雨勇往直前的過程。細節描寫如考試時的緊張、失利后的沮喪，讓情感真實可感。引用名言激勵自己，增強了文章的感染力，結尾升華主旨，突出了勇往直前的重要性，符合寫作要求。
1 / 1

展開更多......

收起↑