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江蘇省常州市鐘樓區2024-2025學年四年級下學期期末
閱讀理解試題 2025.06
學校＿＿＿＿＿＿ 班級 ＿＿＿＿＿ 姓名 ＿＿＿＿＿＿＿
在開闊的草地上，迎著微風奔跑，手中的風箏便順勢而起。放線、收線，看著風箏在天空中與白云共舞，感受風的力量，內心滿是自由與暢快，仿佛所有煩惱都被拋到九霄云外 。
一、閱讀短文《系在風箏線上的童年》，完成練習。（23分）
①時令正是仲春。大地掙脫了冬的糾纏，不覺之中已經泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意。仰望晴空，偶見數點風箏，裊裊娜娜地飄掛天際，使我驀（mò mù ）然憶起“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，正是放風箏的好時光。矚望那長長的輕輕抖動的風箏線，竟絲絲縷縷牽出了我的童年。
②在鄉下，三月的剪剪輕風還殘留著冬的料峭。我們這些顛跑在蓊郁麥田里的孩子，摔打慣了，是不知道什么叫做冷的。何況又常把嬉笑系在風箏線上，即便有些寒意，也早被如火的童心（溶化 熔化 ）掉，讓野氣的笑聲趕跑了。
③人們都說，男孩手笨，女孩子手巧。可是不是吹，我們男孩子雖未能繡出花團錦簇的衣冠，卻從手中飛出過巧奪天工的風箏。嗨，做風箏可不像女孩子學針線，有的是時間，有的是專人指教。【A】我們男孩子可整天像賊攆一般忙的腳不沾地。常常趁放學之后的間隙，三五個湊在一處無人知曉的角隅，或干脆跑到野外去，因為家里的大人是不讓我們擺弄風箏的。
④我們偷偷找來竹篾，要那種綠皮的，有韌性的，猶如女孩子繡花挑線一般仔細。把竹子放到火堆上烤了，再彎成弓似的和轱轆似的幾何形狀，拼在一起，悉心用細繩子細線系好，就變成了形態各異的風箏骨架。然后，幾顆小腦袋抵在一處，唧唧喳喳商量一陣，就各出心裁地用彩筆在糊好的桑皮紙上勾勒一通，便給他們穿上了斑斕的衣衫，完全可以與女孩子織成的錦繡相媲美。然后用大團大團的線作放線，一頭兒系在風箏上，一頭兒纏在一個線拐子上。這些線來的可不容易呢，是我們這些“男子漢”低三下四、求爺告奶，甚至向小姑娘一連串喊上十聲“好姐姐”才弄到手的。
⑤好了，抬起你因做風箏而勾得酸了的頭，開始放吧。喝!風箏!全是風箏!這些大大小小造型生動的風箏，從遼闊的麥田里，迤邐的大道旁，瀲滟的堤塘邊冉冉升起——【B】被底下幼稚的歡聲笑語吹著，騰騰熱氣捧著，悠悠飛向空中，去親吻白云。好似爭艷的奇葩，掛彩的氣球。我們的心醉了。
⑥更叫絕的要數晚上。皓月高懸中天，大地一片靜謐。夜色朦朧。我們幾個小伙伴偷偷溜出來一嘰咕，便帶了心愛的風箏到村頭田邊——但不去有墳塋的地方，雖說不怕，可終究有些煞（shà sà）風景。風箏紙是涂了閃金光的東西，還要想法把一段蠟頭或一捻沾了油的棉絮系在尾巴上，放飛時一點燃便像飛機尾翼上的信號燈一樣閃爍。這通常極難放。因野外有風，蠟燭又不頂風，所以總是熄滅。但是，偶有成功的時候，那風箏放起來就別有情趣，“信號燈”明滅閃爍，隨風箏飄飄灑灑，也把一顆顆童心送上神秘的高空，如醉如癡。
⑦風箏也有賭氣的時候。有時候明明飛起來了，卻偏偏任你如何擺布它總要往地上栽。這時的小伙伴們絕不會張飛似的環眼圓睜，一腳踏翻它的。大家總是（小心翼翼 手忙腳亂）地檢查一番，找出毛病，對癥下藥。隨著歡呼聲，風箏重又飄然升起。放到得意處，猛不防風箏也會斷線，搖頭晃腦地越飄越遠。我們拉著斷了的風箏線，不勝惋惜……
⑧韶光如流。雖說童年已經悄然離去，可風箏的這根若有若無的線，卻每每牽著我的童年，使我常常撿回那逐漸遠去的記憶。
⑨啊，我的鵝黃色的童年!
1.請認真讀文本，并用“√”選出括號內正確的詞語或讀音。（4分）
2.聯系上下文，理解下列詞語的意思。（4分）
（1）巧奪天工：
（2）各出心裁：
3.閱讀相關自然段，完成“風箏制作說明書”。（6分）
4.聯系上下文，仔細閱讀【A】【B】兩句，體會加點部分的表達效果。（3+3分）
【A】句：
【B】句：
5.讀一讀、想一想，文本最后一個自然段在文中有什么作用？（3分）
古代勞動人民在生產生活中充滿了智慧，他們善于觀察和利用自然現象。在日常勞作中，或許是看到了被風吹起的斗笠、樹葉在空中飄蕩，又或許是受到了帆船借助風力前行的啟發，從而萌生出了制作能夠乘風飛翔之物的想法，經過不斷的嘗試和改進，逐漸創造出了風箏這種獨特的物品。
二、閱讀短文《風箏》，完成練習。（7分）
中國風箏的發明距今已有2000余年的歷史。根據史書記載，風箏最初用于軍事。到了唐中期，社會進入了繁榮穩定的發展階段，風箏的功用開始從軍事轉向娛樂。由于當時紙業的發展，風箏的制作材料也由絲絹轉而開始使用紙張。到了宋代，風箏的流傳廣泛。明清時期是中國風箏發展的鼎盛時期，明清風箏在大小、樣式、扎制技術、裝飾和放飛技藝上都有了超越前代的巨大進步。中國風箏的技藝概括起來只有四個字：扎、糊、繪、放，簡稱“四藝”，即扎架子、糊紙面、繪花彩、放風箏。
2006年，山東省濰坊市、江蘇省南通市、西藏自治區拉薩市、北京市、天津市的“風箏制作技藝”被列入第一批國家級非物質文化遺產名錄，“南有陽江，北有濰坊”。
(1)濰坊風箏。山東濰坊是中國著名風箏產地，風箏制作歷史悠久，屬中國三大風箏派系之一，與京、津風箏齊名鼎立。
它選材講究、造型優美、扎糊精巧、形象生動、繪畫精細、品種繁多、起飛靈活。.
濰坊風箏的題材非常廣泛，包括人物、飛禽、魚蝦、文玩器物、歷史人物、神話傳說等。
最能代表濰坊風箏特點的當數“蜈蚣”風箏，2012首屆中國非物質文化遺產博覽會上，以“龍頭蜈蚣”，為代表的濰坊風箏制作技藝獲得金獎。
1984年起、濰坊每年都舉辦“國際風箏節”。2006年，濰坊風箏 被列人第一批國家級非物質文化遺產名錄，現在濰坊成為世界風箏文化交流的中心，被世界各國人民稱為“風箏的故鄉”。
陽江風箏。廣東陽江具南國風箏之鄉，為南派風箏的代表之一。陽江于1993年被國家體委授予“全國風箏之鄉”。陽江風箏種類繁多，造型美觀，技術精巧，形神兼備，栩栩如生。1990年，在第七屆國際風箏會上，陽江市取材于民間傳說《白蛇傳》扎制而成的“靈芝”風箏，被評為“世界十絕風箏”之一。
6.根據短文內容，下面的說法哪一項不符合文意？（ ）（2分）
A.風箏最初用于軍事，到了唐中期，開始從軍事轉向娛樂。到了宋代，流傳廣泛，明清時期是中國風箏發展的鼎盛時期。
B.山東濰坊是中國三大風箏派系之一，與京、津風箏齊名鼎立。
C．濰坊風箏的題材非常廣泛，包括人物、飛禽、魚蝦、文玩器物、歷史人物、神話傳說等。
D．1993年，在第七屆國際風箏會上，陽江市取材于民間傳說《白蛇傳》扎制而成的“靈芝”風箏，被評為“世界十絕風箏”之一。
7.中國風箏的技藝稱為“四藝”，即扎架子、 、 和 。（3分）
8.中國傳統手工工藝種類繁多，像風箏一樣都是中國勞動人民智慧的結晶，比如：剪紙、年畫、皮影、木雕、竹編……你知道哪個中國傳統手工藝，談談你對它的了解。（2分）
評分細則
1.請認真讀文本，并用“√”選出括號內正確的詞語或讀音。
mò 熔化 shà 小心翼翼
評分標準：每題1分，用錯選擇符號不得分。
2.聯系上下文，理解下列詞語的意思。
（1）巧奪天工：本義是精巧的人工勝過天然，形容技藝極其精巧；文中指男孩們做出過極其精巧的風箏。
（2）各出心裁：本義是各自想出自己與眾不同的辦法、主意；文中指我們各自想出與眾不同的主意，勾勒出風箏的花樣。
評分標準：表述意思對即可，表述不完整酌情扣0.5分，錯別字兩個0.5分，本義可略去。
3.閱讀相關自然段，完成“風箏制作說明書”。
第一步：仔細挑選綠皮、有韌性的竹篾。
第二步：烤竹篾，并把它彎成所需要的幾何形狀，做風箏骨架。
第三步：糊好桑皮紙，用彩筆畫上圖案。
第四步：把一大團線一頭系在風箏上，一頭系在拐子上。
評分標準：抓住關鍵詞句，語言通順，內容完整簡潔，無錯別字即可全對；語言過于啰嗦或概括不完整酌情扣0.5—1分；錯別字兩個0.5分。
4.聯系上下文，仔細閱讀【A】【B】兩句，體會加點部分的表達效果。
【A】句：這句話運用了夸張和比喻的修辭手法，把男孩子忙碌的狀態比作被賊趕的情景，“腳不沾地”夸張地寫出了男孩們忙碌的程度，生動形象反映出了男孩們的生活充實，同時讓讀者體會到男孩們對制作風箏的濃厚興趣。
評分標準：答到夸張或比喻1分，生動形象 0.5分，表達效果準確0.5分，作用1分。
【B】句：這句話運用了擬人的修辭手法，從加點字可以看出，作者賦于“歡聲笑語”“騰騰熱氣”和風箏以人的動作與情感，生動形象地寫出了孩子們放風箏時的愉悅，趣味盎然，表達出了作者對美好童年時光的懷念與眷戀。
評分標準：答到擬人1分，表達效果準確1分，作用1分。
5.讀一讀、想一想，文本最后一個自然段在文中有什么作用？
（1）結尾內容與文章所描述的仲春時節做風箏、放風箏的活動內容息息相關。【內容】（2）清新、明亮的鵝黃色，象征著生機勃勃的春天，也代表著充滿希望和活力的童年，表達著作者對童年時光深深的懷念與眷戀。【中心】（3）文章結尾與開頭“已經泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意”相呼應，點名文章中心，升華了文章主題。【結構】
評分標準：文章內容1分，中心主旨1分，文章結構1分，能從文章結構、內容、中心主旨三個不同的角度分析，語言通順，表達流暢，意思大致相符即可全對。
6.根據短文內容，下面的說法哪一項不符合文意？（D）
7.糊紙面、繪花彩、放風箏。
評分標準：結合文章內容，認真閱讀辨析，完成選擇和填空。
8.中國傳統手工工藝種類繁多，像風箏一樣都是中國勞動人民智慧的結晶，比如：剪紙、年畫、皮影、木雕、竹編……你知道哪個中國傳統手工藝，談談你對它的了解。
選擇自己了解的“中國傳統手工藝”，簡單表述自己的理解。例如：
剪紙：用剪刀或刻刀在紙上剪刻出花紋，制作成具有鏤空效果的造型藝術。
年畫：大都用于新年時張貼，裝飾環境，含有祝福新年吉祥喜慶之意。
皮影：用燈光照射獸皮或紙板做成的人物剪影以表演故事的民間戲劇。
評分標準：2分，圍繞主題，簡單表述即可。

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