資源簡介

連城一中2025-2026學年暑期月考
高三語文試卷
滿分150分 考試時間150分鐘
一、閱讀（72分）
（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）
閱讀下面的文字，完成1～5小題。
材料一： 《時間的刻度：從日晷到原子鐘》（節選）
人類對時間的丈量，始終伴隨著文明的進階。遠古時期，先民通過觀察日月星辰的運行標記時間，殷墟甲骨文中“旦”“昏”等字的象形構造，便保留了日出為旦、日落為昏的原始認知。這種依賴自然現象的計時方式，在農耕社會中逐漸發展為更精密的儀器——漢代張衡創制的渾天儀，通過觀測黃道赤道的交會測算節氣，誤差已控制在15分鐘以內。
隋唐時期，漏刻技術臻于成熟。據《新唐書·天文志》記載，呂才設計的“多壺式漏刻”以多級水壺平衡水壓，使計時精度提升至每小時誤差不超過2分鐘。這種技術支撐了唐代科舉考試的時間管理：《唐六典》明確規定“試日，平明入，日暮出”，漏刻的“晝漏四十刻”成為考試時長的硬性標準。
工業革命后，機械鐘打破了自然計時的局限。18世紀英國鐘表匠哈里森發明的航海鐘，將經度測量誤差縮小至1海里以內，直接推動了全球貿易的擴張。而1967年，國際計量大會將“秒”定義為“銫-133原子基態兩個超精細能級躍遷對應輻射的9192631770個周期持續時間”，原子鐘的出現使時間測量精度達到億年誤差不超過1秒的量級。
計時工具的演進，本質上是人類對“秩序”的追求。從春耕秋收的農時安排，到現代高鐵的調度系統，時間的刻度始終是社會協作的隱形骨架。正如物理學家玻爾所言：“時間的測量，是人類為宇宙貼上的標簽，也是自我認知的鏡鑒。”
（節選自《科技史研究》2023年第2期）
材料二： 《流淌在筆墨間的時間》（節選）
當科學以精密刻度錨定時間，文學則以感性筆觸描摹時間的質感。孔子立于川上慨嘆“逝者如斯夫”，將時間比作奔涌的河流——這一意象在后世文學中不斷回響：屈原“汩余若將不及兮”的焦慮，李白“朝如青絲暮成雪”的悲愴，皆以水的流動性喻示時間的不可逆。
宋代文人對時間的感知更添哲思。蘇軾在《赤壁賦》中寫“逝者如斯，而未嘗往也”，將江水的“逝”與“存”辯證統一：江水看似奔流不息，實則始終是那條江；人生看似轉瞬即逝，卻在宇宙循環中獲得永恒。這種認知突破了線性時間觀的局限，與張若虛“人生代代無窮已，江月年年望相似”的感慨形成跨越時空的共鳴。
文言文中的時間表達更顯凝練。《項脊軒志》以“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣”寥寥數語，將十余年光陰濃縮于一樹的生長中。時間在這里不再是抽象的數字，而是具象化為枝干的延展、葉片的蔥蘢，這種“物載時間”的筆法，恰如清代劉熙載所言：“文之妙，在透過字面，見出時間的褶皺。”
西方文學中，莎士比亞“拋棄時間的人，時間也拋棄他”的警示，與陶淵明“及時當勉勵，歲月不待人”的勸誡，雖文化語境迥異，卻共同指向時間與人生的深刻關聯。時間在文學中，始終是丈量人性的標尺。
（節選自《古代文學論叢》2022年第4期）
材料三： 《時間的褶皺：感知與哲思》（節選）
科學的精確與文學的靈動，共同構成人類對時間的完整認知。物理時間以均勻的節奏流逝， ① 。心理學研究表明，當人專注于愉悅之事時，時間感知會被壓縮；陷入痛苦或無聊時，時間則會被拉伸。這與《詩經》“厭厭夜飲，不醉無歸”中長夜變短的體驗，以及《古詩十九首》“愁多知夜長”的感受形成奇妙呼應。不同文化對時間的理解亦有差異。線性時間觀認為時間單向流動，如古羅馬奧維德“時間吞噬一切”的斷言；循環時間觀則視時間為往復的圓環，如印度教“卡爾帕”（劫）的宇宙輪回說。中國傳統文化中，時間更像是螺旋上升的圓環：二十四節氣循環往復， ② ；朝代更迭周而復始，文明卻在興衰中積淀前行。現代物理學對時間的認知更具顛覆性。愛因斯坦的相對論證明，時間會因速度和引力而扭曲——這與文學中“山中方一日，世上已千年”的想象竟有神似之處。當科學與文學在時間的命題上不斷靠近，我們或許能領悟：時間既是客觀的物理存在，也是主觀的生命體驗；既是 ③ ，也是可以被人類賦予意義的精神維度。
（節選自《跨學科視野下的時間研究》2024年第1期）
1. 下列對材料一內容的理解和分析，正確的一項是（ ）（3分）
A. 殷墟甲骨文“旦”“昏”的字形直接體現了先民對原子鐘原理的認知。
B. 漢代渾天儀的計時精度已遠超唐代漏刻，標志著計時技術的成熟。
C. 哈里森航海鐘的發明，為全球貿易發展提供了關鍵的技術支撐。
D. 玻爾認為時間測量是宇宙的自然屬性，而非人類主觀構建的結果。
2. 結合材料二內容的理解和分析，不正確的一項是（ ）（3分）
A. 蘇軾《赤壁賦》中時間觀與張若虛《春江花月夜》有相通之處。
B. 《項脊軒志》“枇杷樹”的描寫與歸有光對亡妻的思念形成互文。
C. 陶淵明“及時當勉勵”與《蘭亭集序》“死生亦大矣”哲思一致。
D. 莎士比亞時間觀與屈原“恐美人之遲暮”的焦慮具有相似性。
3. 根據原文內容，在材料三橫線處補寫出恰當的語句，每句不超過12字。（3分）
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三則材料分別從科學、文學、跨學科視角解讀時間，這種多維度呈現方式有何妙處？請結合材料簡要分析。（4分）
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材料三提到“時間既是客觀的物理存在，也是主觀的生命體驗”，請結合生活體驗或閱讀積累，談談你對這句話的批判性思考。（6分）
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（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）
閱讀下面的文字，完成6～9題。
文本一： 徒步走到終點（節選）
西元
營長樹生從櫥子里找出背包，認真地裝了幾樣東西。他拿起那只布面文件盒，端詳了一會兒，小心地把文件盒一同裝進背包里。政委說：“派輛車吧！”樹生嘴角動了一下，沒說什么，只是擺擺手走出了辦公室。樹生要到兩百多公里外的一個地方看看海崽。他徒步走著，不少路過的卡車司機向他招手，他都拒絕上車。
（甲）
海崽的老家在大海邊的一個小鎮子上。鎮子面朝海面，背靠終年郁郁蔥蔥的小山。海風濕濕的，夏季墻壁上會結出一層薄薄的水珠。初上高原的日子，海崽覺得這里的空氣是火辣辣的，肺子、氣管、喉嚨、舌頭、嘴唇統統給風干了，好似曬干的魚，每呼吸一口氣，都像有條鋸子在胸腔里拉過一遍。好多次夢里醒來，海崽都覺得不可思議，自己早已離開家鄉十萬八千里，來到了一個世界上最荒涼的地方。這里的天空藍得發紫，遠處的雪山纖毫畢現，仿佛就在眼前，可實際上卻在幾百公里之外。
樹生的嘴角微微抽動了一下。那天新兵訓練結束后，海崽對班長說，他受不了部隊生活，要回家，否則……。樹生和他談了好多回，花了很多精力。海崽說自己怕，怕班長，怕戰友，怕干部，怕營房，怕黑夜，一切都怕，就是想離開，回海邊去。后來有一天，海崽真的跑了。他身無分文，在一百多公里外的長途汽車站被找到了。樹生狠狠地在海崽屁股上踹了一腳，關了他三天禁閉。
十月的一天，山脊一線的觀察點都走了一遍后，隊員們排成一線向一號山口處攀爬。海崽有些猶豫要不要踩在營長的肩頭上。樹生看了他一眼，鼓勵道：“小伙子，放心踩，要踩實了！”接近山頂，山風驟然變大，使得人的身體變得輕飄飄的，像風箏一樣歪歪斜斜要飛起來。雖說腳上穿了羊毛防寒靴，但腳還是最脆弱的地方。海崽腳尖開始疼痛，仿佛被錘子砸上了。后來腳掌麻了，漸漸失去知覺。強風夾帶著沙子一樣的雪粒，打在臉頰上，好似萬千鋼針刺在皮肉上。外面嚴寒如刀，防寒迷彩作訓服下面卻很快涌出一層熱汗，蒸汽順著脖子和手腕向外冒，內層衣物濕漉漉地貼在皮膚上。但海崽知道不能停下來，每次出發前，班長都會重點強調。只要一停下來，這層熱汗就會瞬間變成一層涼水，甚至是薄冰，冷冷地覆在身上。鋼槍槍身在你拼盡全力攀登時一下一下狠狠撞擊著胯骨和屁股，像個脾氣暴躁的兄弟。你更不能徒手去摸它，否則會被粘掉一層皮。海崽聽說，過去軍用水壺必須放在大衣下，貼在胸前或肚子上，要不過不了多久，里面的水就要凍實心兒，一滴也休想倒出來。直到去年，上級給配發了邊防巡邏水壺。這東西是鈦合金的，雙層保溫，帶腎形飯盒和叉勺一體的餐具，能保證一天都喝上帶熱乎氣兒的水，飯盒還能架在火上加熱。海崽簡直是太愛它了。
中午時分，巡邏隊到達山頂。這里是觀察點東側一處平坦的高地。四周的山峰連綿起伏，一望無際。太陽在頭頂正上方，天空又高又遠，藍得讓人發慌。刺眼的光線在雪白山峰上隨著狂風飛舞，好似金色的波濤。樹生在附近察看了一番，沒有任何異常情況。于是，他讓隊員們摘下護目鏡，站成兩排，中間展開一面國旗，留了張合影。盡管想象過很多回，可當國旗在大風中展開的那一刻，海崽的身心還是為之一振。夾著呼呼的風聲，海崽聽到樹生喊：“海崽，我當初踹你一腳，是要你明白，什么是對，什么是錯。要做個硬骨頭的好兵！”
（乙）
樹生用雙手捂住臉，掩不住嘴角的抽動。樹生仿佛做了一個夢，那一天的天空是鉛灰色的，密密麻麻下著灰色的冰雹。有幾個戰友被困住了，于是樹生和大家沖進冰雹里把他們拉回來。拳頭大的冰雹打在身上竟然不疼，焦急之中，身體麻木了。胳膊、頭發濕漉漉的，沾滿了黏糊糊、熱乎乎的東西。這時，有人大喊：“還有人落在后頭了！”于是，樹生猛地扭過頭，向鋪天蓋地的冰雹里望過去，但灰蒙蒙的什么也看不見。于是，有更多的戰友吶喊著沖進去，冰雹漫天飛舞。樹生還記得自己喘著粗氣，焦急地抬著一個戰友的腿，戰友的迷彩服和靴子上有一塊一塊血跡，身體竟然真的像沉重的巖石。那個畫面，樹生這輩子都不會忘記，一個身影張開雙臂跑進冰雹里，像一只擁有矯健翅膀的鷹沖向風暴，那翅膀在奮力扇動，替他擋住了迎面砸來的冰雹……
樹生這時還不知道，文件盒里有一封信，信中寫著——
海崽：
這封信是我讓你姐代我寫的。
你的來信我知道了。如果哪天留不下，也莫難過了，回來就好。你已經去那苦地方十年了，心里頭該透亮了。……要是能繼續干下去，可稱了你的心愿，爹和你姐都打心眼兒里歡喜。聽說有任務落下來了，還是想對你說一句，你是國家的人了，只要是國家需要，都要賣力去做，甭惦記家里。
（有刪改）
文本二：
樹生走了五天五夜，來到了一個由紅磚墻圍起來的地方。這里大門敞開，無人看守，但行人無不心懷虔敬，經過的車輛鳴笛三下，降低速度慢慢通過。樹生坐到一塊墓碑前，用手掌擦了擦，放上一枝白色的雪蓮花，點燃三支煙，連同文件盒一起放在石臺上，他的嘴角微微抽動了一會兒，說道：“海崽，我來看你了……”
（有刪改）
下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（ ）（3分）
文中的“踹一腳”和“關禁閉”，既是樹生對海崽的懲罰，也是他對海崽的關愛，希望海崽能認識錯誤并成長。
文中樹生“嘴角抽動”與《荷花淀》中水生嫂“手指震動”的筆法相似，都通過細節描寫折射人物內心波瀾。
文中“行人無不心懷虔敬，經過的車輛鳴笛三下，降低速度慢慢通過”暗示墓園安葬著令人尊敬的人物。
“雪蓮花”與《百合花》中“白色百合花被子”同是人物精神的象征和軍民情誼的見證，體現“物象人格化”的手法。
下列對文本藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（ ）（3分）
小說準確把握邊防生活緊張艱險的特點，節奏緊湊明快，使讀者始終保持強烈的閱讀期待。
小說中軍營、海島、高原和墓園等場景，營造氛圍，既感染讀者，也感染作品中的人物。
小說中的文件盒作為主要線索，貫穿全文始終，串聯情節，使小說的結構更加完整緊密。
小說人物語言契合身份，如營長樹生的言辭嚴厲，斬釘截鐵，飽含對年輕戰士的期待與關懷。
有人評價“小說在常態和艱險的雙重境遇中，書寫家國意志和崇高信仰的深沉力量”，請結合文本一和文本二，談談你對這句話中“雙重境遇”的理解。（4分）
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文本二是原屬于文本一中的一段內容，若要將其還原，你認為應該放在甲處，還是乙處？請簡要說明理由。（6分）
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（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）
閱讀下面的文言文，完成10～14小題。
材料一：
九月，契丹主將五萬騎，號三十萬，自揚武谷而南，旌旗不絕五十余里。代州刺史張朗、忻州刺史丁審琦嬰城自守，虜騎過城下，亦不誘脅。審琦，洛州人也。
辛丑，契丹主至晉陽，陳于汾北之虎北口。先遣人謂敬瑭曰：“吾欲今日即破賊可乎？”敬瑭遣人馳告曰：“南軍甚厚，不可輕，請俟明日議戰未晚也。”使者未至，契丹已與唐騎將高行周、符彥卿合戰，敬瑭乃遣劉知遠出兵助之。張敬達、楊光遠、安審琦以步兵陳于城西北山下，契丹遺輕騎三千，不被甲，直犯其陳。唐兵見其羸，爭逐之，至汾曲，契丹涉水而去。唐兵循岸而進，契丹伏兵自東北起，沖唐兵斷而為二，步兵在北者多為契丹所殺，騎兵在南者引歸晉安寨。契丹縱兵乘之，唐兵大敗，步兵死者近萬人，騎兵獨全。敬達等收余眾保晉安，契丹亦引兵歸虎北口。敬瑭得唐降兵千余人，劉知遠勸敬瑭盡殺之。
是夕，敬瑭出北門見契丹主，契丹主執敬瑭手，恨相見之晚。敬瑭問曰：“皇帝遠來，士馬疲倦，遽與唐戰而大勝，何也？”契丹主曰：“始吾自北來，謂唐必斷雁門諸路，伏兵險要，則吾不可得進矣。使人偵視，皆無之。吾是以長驅深入，知大事必濟也。兵既相接，我氣方銳，彼氣方沮，若不乘此急擊之，曠日持久，則勝負未可知矣。此吾所以亟戰而勝，不可以勞逸常理論也。”敬瑭甚嘆伏。壬寅，敬瑭引兵會契丹圍晉安寨，置營于晉安之南，長百余里，厚五十里，多設鈴索吠犬，人跬步不能過。敬達等士卒猶五萬人，馬萬匹，四顧無所之。甲辰，敬達遣使告敗于唐，自是聲問不復通。唐王大懼。
丁未，唐主下詔親征。雍王重美曰：“陛下目疾未平，未可遠涉風沙；臣雖童稚，愿代陛下北行。”帝意本不欲行，聞之頗悅。張延朗、劉延皓及宣徽南院使劉延朗皆勸帝行，帝不得已，戊申，發洛陽，謂盧文紀曰：“朕雅聞卿有相業，故排眾議首用卿，今禍難如此，卿嘉謀皆安在乎？”文紀但拜謝，不能對。己酉，遣劉延朗監侍衛步軍都指揮使符彥饒軍赴潞州，為大軍后援。諸軍自鳳翔推戴以來驕悍不為用彥饒恐其為亂不敢束之以法。
（節選自《資治通鑒·后晉紀一》有刪改）
材料二：
故知勝有五：知可以戰與不可以戰者勝，識眾寡之用者勝，上下同欲者勝，以虔①待不虞者勝，將能而君不御者勝。此五者，知勝之道也。
（節選自孫武《孫子兵法·謀攻篇》）
［注］①虞：戒備，準備。
10．材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）
諸軍A自鳳翔B推戴以來C驕悍D不為用E彥饒恐F其為亂G不敢H束之以法。
11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（ ）（3分）
A．南，向南進發，名詞作動詞，與《過秦論》“南取百越之地”的“南”用法不相同。
B．置，設置，與《項脊軒志》“內外多置小門墻”的“置”字意思相同。
C．跬步，半步，即邁開一次腿的距離，與《勸學》“故不積跬步”的“跬步”意思相同。
D．“文紀但拜謝”與《陳情表》“但以劉日薄西山”的“但”用法不相同。
12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（ ）（3分）
A．契丹主統領五萬騎兵到達晉陽，在汾北的虎北口布列兵馬，派人向石敬瑭詢問攻敵的策略，得到答復后就與后唐騎將高行周、符彥卿交戰。
B．契丹主派遣三千輕騎兵，直接突擊城西北山下的后唐軍隊隊列。后唐軍隊見他們疲困爭相追逐，不曾想卻遭到契丹伏兵攻擊，在北面的步兵大多被殺。
C．契丹軍隊長途跋涉深入敵營作戰，在士兵戰馬都十分疲倦的狀態下卻大獲全勝。石敬瑭得知取勝的原因后對此十分贊嘆佩服。
D．孫武認為作戰預知勝利的方法具體有五種，總的來說要力求對整個戰局有宏觀的把握，準確了解敵我雙方的真實情況，從實際出發制定策略以確保每戰必勝。
13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）
（1）始吾自北來，謂唐必斷雁門諸路，伏兵險要，則吾不可得進矣。（4分）
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（2）朕雅聞卿有相業，故排眾議首用卿，今禍難如此，卿嘉謀皆安在乎？（4分）
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14．孫武指出：“此五者，知勝之道也。”材料一有哪些事實可以證明孫武的觀點？請簡要分析。（5分）
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（ 四 ）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）
閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。
臨江仙·離懷
王觀
別岸相逢何草草，扁舟兩岸垂楊。繡屏珠箔①綺香囊。酒深歌拍緩，愁入翠眉長。燕子歸來人去也，此時無奈昏黃。桃花應是我心腸。不禁微雨，流淚濕紅妝。
［注］①珠箔：珠簾
15．對這首詞內容和情感賞析不正確的一項是（ ）（3分）
A．詞人連用“扁舟”“垂楊”“別岸草”等具有典型意義的離別意象，烘托出離別時的凄涼之感。
B．“繡屏”一句富有畫面感，仿佛眼前有位美麗的女子正在繡花屏風和珠簾之間，美人身上散發出香囊的香氣。
C．“燕子”兩句寫離巢的燕子又飛了回來，人卻要走了，表達時光流逝、不忍別離的無奈之情。
D．桃花常被視為愛情和婚姻的象征，其粉色花瓣象征著愛情的甜蜜和浪漫，詞中“桃花”一句也是借此表達男女之間的心意。
16．“酒深歌拍緩，愁入翠眉長。”與李清照《聲聲慢》中“三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急！”在愁情的表達上有相同之處，但又有所不同，請簡要分析。（6分）
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（ 五）名篇名句默寫（本題共 1 小題，6 分）
17. 補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）杜甫《登高》一詩中，極寫自己羈旅之愁和孤獨之感的句子是“ ， ”。
（2）辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中指出，北伐抗金一定要做到知己知彼，若草率出兵，即使有“ ”的雄心壯志，也可能是“ ”的結局。
（3）韓愈《師說》中的“ ， ”與荀子《勸學》中的“青，取之于藍，而青于藍”觀點相同。
二、語言文字運用（本題共5小題，18分）
閱讀下面的文字，完成18~22題。
扇子，因“扇”與“善”諧音，以及“善(扇)揚仁義之風”的美好寓意，被人們視為吉祥、清正的象征。古人常用扇子象征善行，于是( )，承載著深厚的情誼與美好的期許。早在《晉書》中，就記載了袁宏出任地方官時，謝安贈予他一面扇子，并說道“聊以贈行”。簡單四字，飽含無盡的關懷與祝福。扇聯，作為扇文化中一顆獨特的明珠，也有著動人的故事。宋代文瑩《玉壺清話》中記載，后唐進士范質，目睹后唐君臣腐敗無能，心中滿是憤懣與失望，毅然辭官歸鄉。回到家鄉后，他在白紙扇上揮毫寫下“大暑去酷吏，清風來故人”的對聯。 ，如銳利匕首般直刺腐敗心臟，以“大暑”的酷熱難耐比喻貪官污吏的橫行霸道，又以“清風”的清爽宜人象征摯友的真摯情誼，滿心期待好友如清風般吹散心中陰霾。這便是有記載的最早扇聯。自此之后，歷代文人墨客紛紛效仿，以扇為紙，以筆為墨，在扇面上留下無數精妙絕倫的佳作。當代畫家老樹的“蒲扇”畫，對現代元素與懷舊情懷交織，恰似霍邱這座古城在時代浪潮中的堅守與蛻變。霍邱自古便是商賈云集之地，蒲扇曾作為淮河航運的“清涼禮”，隨商船遠銷四方。如今，雖然空調普及，但蒲扇依然是霍邱人心中的“夏日圖騰”。就像當地流傳的謎語：“一把青傘綠又圓，不用時兒墻上眠。夏日搖來涼風起，驅走暑熱笑開顏。”短短幾句，道出了蒲扇與霍邱人血脈相連的情感。
18.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（ ）(3分)
A.它便成為贈予友人的絕佳禮品 B.把它作為絕佳禮品贈予友人
C.友人收到扇子后視其為絕佳贈品 D.把它作為贈予友人的絕佳禮品
19.下列填入文中橫線處的詞語，最恰當的一項是（ ）(3分)
A.只言片語 B.寥寥數語 C.短小精悍 D.言簡意賅
20.文中畫波浪線的句子有兩處語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。可少量增刪詞語，不得改變原意。(4分)
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21.小剛看了這段材料后，對扇聯產生了興趣，打算寫一篇文章介紹扇聯的特點。下面是他搜集到的一些扇聯，請參考給出的示例，替小剛擬寫兩則提綱。(4分)
影動半輪月 香生一握風
仁風在握 披拂無私
輕搖紈扇，清風透入人懷 高捧玉環，明月飛來我手
一扇千須動 三梳萬發齊
……
提綱示例：常融入自然意象，借月、風等元素展現扇之美。
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妹妹知道哥哥小剛在研究扇聯，于是準備了一把帶有竹子圖案和一把帶有梅花圖案的扇子，想請他為自己創作扇聯。請你替小剛選擇一把扇子，根據扇面內容創作一副扇聯。(4分)
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三、寫作（60分）
23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）
我打一個呵欠，點起一支紙煙，噴出煙來，對著燈默默地敬奠這些蒼翠精致的英雄們。
——魯迅《秋夜》
黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。
——顧城《一代人》
為了看看陽光，我來到世上。
——巴爾蒙特（俄）《為了看看陽光，我來到世上》
以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。
要求：選好角度，確定立意，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息，不少于800字
參考答案
1. C 2. C
3. ①心理時間卻可伸縮②時序卻在輪回中推進③可以測量的物理刻度 （每處1分）
4. ①全面性：形成對時間客觀和主觀、理性和感性的完整認知，避免單一視角的局限。②互補性：科學的精密性與文學的靈動性相互補充，既讓讀者理解時間的物理本質，又體會其人文內涵。③深化性：跨學科視角整合科學與文學兩個角度，進一步探討時間的哲學意義，引導讀者從現象到本質，深化對時間的認知。
5. ①物理時間具有客觀性。火車時刻表、航班起降、合同期限，不會因有人焦慮或從容而縮短或延長。若否定這一維度，文明的有序運轉便無從談起。但過度強調客觀時間的絕對權威，可能導致對個體體驗的漠視，例如工業時代的“時間就是金錢”將人異化為時間的奴隸。②主觀的生命體驗會改變我們對時間的感知。史鐵生殘疾后對痛苦的感知，讓客觀時間在主觀體驗中被拉伸。但過度沉溺主觀體驗，個體便會墜入“無時間感”的虛無。如卡夫卡的《變形記》中，格里高爾變成甲蟲后，在“對房間里永恒黑暗的最后一瞥”中死去。③客觀時間承載著主觀體驗的發生，主觀體驗賦予客觀時間以意義。兩者的共生，讓時間既保持著宇宙的秩序，又充滿人性的光輝。
D 7. B
8.（1）常態：①新兵嚴格訓練和教官嚴厲管教，是軍營常態生活的寫照；②海崽入伍時的不適與思鄉，父親的叮囑，都是人之常情的自然流露。（2）艱險：①高原自然環境的艱險，是對戰士們身心的極限挑戰；②在艱險境遇中營救戰友的壯舉，是以生命鑄就家國信仰的赤誠擔當。 （每點2分，其他答案言之有理也可得分。）
9.示例一：應放在甲處 （1）承上文樹生徒步的行為，又啟下引出海崽，順暢自然。（2）開篇由墓園祭奠提示海崽犧牲結局，形成懸念(或預敘式懸念)，引發閱讀興趣(或閱讀期待)。（3）開篇運用墓碑、雪蓮花等意象，暗示海崽形象的崇高，奠定悲壯基調。（4）祭奠場景與海崽成長回憶形成對照，凸顯家國使命下軍人精神蛻變的過程，突出小說主題。（每點2分，答對其中3點滿分，其他答案言之有理也可得分。）
示例二：應放在乙處 （1）保留懸念(或順敘式懸念)，使開篇營長堅持徒步的(異常行為的)懸念到此得以回應，增強戲劇性和吸引力。（2）國旗下合影的激昂突轉至祭奠的肅穆，使作品具有更強烈的情感沖擊力(表現力)。（3）與第一段的“文件盒”(伏筆)呼應，使小說情節更加完整。（4）墓園祭奠與上下文之間的敘事時空跳躍轉換，凸顯海崽犧牲的壯烈、戰友的深情和家人的厚望，深化家國同構的主題。（每點2分，答對其中3點滿分，其他答案言之有理也可得分。）
10．CEG
11．D
12．A
13．（1）開始我從北面過來，以為（認為）唐兵必然要切斷雁門的各條道路，在險要的地方埋伏士兵，那樣我就不能順利前進了。（4分）（“謂”，以為、認為；“險要”：作名詞，險要的地方；“伏兵險要”，狀后、省略句；前三個采分點各1分，大意通順1分，共4分）
（2）我向來聽說你有宰相才干，所以排除眾議首先任用您，現在遭到如此禍難，你美好的謀略都在哪里呢？（4分）（“雅聞”，平日聽說、向來聽說；“首用”，首先任用；“安在乎”，在哪里呢，賓語前置句；前三個采分點各1分，大意通順1分，共4分）
14．①契丹主在攻打唐兵時先派人進行偵視，然后才選擇長驅深入，這體現了孫武“知可以戰與不可以戰者勝”的觀點。
②契丹派三千輕騎兵斬殺唐步兵近萬人，以其疲困引誘唐兵進入埋伏區，斬殺唐兵近萬人，證明了孫武的“識眾寡之用者勝”的觀點。
③石敬瑭率兵準備非常充分，而唐張敬達等的士兵四面張顧不知往哪里去好，可見沒有準備，這證明了孫武“以虞待不虞者勝”（以有準備之師擊無準備之敵的，能夠勝利）的觀點。（1點1分，2點3分，3點滿分，其他答案言之有理也可得分。）
【參考譯文】
材料一：
九月，契丹主耶律德光統領五萬騎兵，號稱三十萬，從代州揚武谷向南進發，旌旗連綿不斷達五十余里。代州刺史張朗、忻州刺史丁審琦繞城自守，敵人騎兵經過城下，也不誘降挾脅他。丁審琦是沼州人。
辛丑（十五日），契丹主到達晉陽，在汾北的虎北口布列兵馬。他事先派人對石敬瑭說：“我打算今天攻打敵兵可以嗎？”石敬瑭派人奔馳告訴他們說：“南軍力量很雄厚，不可以輕視，請等到明天商議好如何開戰也不晚。”使者還未到達契丹軍營，契丹就已經同后唐騎將高行周、符彥卿交戰，石敬瑭就派劉知遠出動軍隊幫助他們。張敬達、楊光遠、安審琦把步兵列陣在城西北山下，契丹派遣三千輕騎兵，不披鎧甲，直接突擊他們隊列。后唐士兵看到契丹士兵疲困，爭相追逐他們，追到汾水彎曲之處，契丹士兵趟水離開。后唐士兵沿著河岸前進，契丹埋伏的士兵從東北涌起，沖擊后唐軍隊，把后唐軍隊截為兩段，在北面的步兵大多被契丹所殺，在南面的騎兵引退回到晉安營寨。契丹放開兵馬乘亂攻擊，后唐士兵大敗，步兵死亡近萬人，騎兵獨自保全。張敬達等收集余下的士兵保衛晉安寨，契丹也率領他的軍隊返回虎北口。石敬瑭俘獲后唐降兵一千余人，劉知遠勸石敬瑭把他們都殺了。
這天晚上，石敬瑭出北門，會見契丹主。契丹主握住石敬瑭的手，遺憾相見晚了。石敬瑭問道：“皇帝遠道而來，士兵戰馬疲倦，急切同后唐軍隊作戰卻取得大勝，這是為什么呢？”契丹主說：“開始我從北面過來，以為唐兵必然要切斷雁門的各條道路，在險要之地埋伏兵眾，那樣我就不能順利前進了。我派人偵察，發現斷路和伏險都沒有，因此我才得以長驅深入，知道大事必然成功了。兩軍交戰以后，我方氣勢正銳盛，彼方氣勢正沮喪，如果不乘此時急切攻擊他，耽誤時間拖延很久，那么誰勝誰負就不可預知了。這就是我急切作戰卻獲取勝利的原因，是不可以用誰勞苦誰安逸的通常的道理來衡量的。”石敬瑭十分贊嘆佩服。壬寅（十六日），石敬瑭率領軍隊與契丹軍隊會合并包圍了晉安寨，在晉安寨的南面設置營地，它長一百多里，寬五十里，多設置帶鈴索的吠犬，人們連半步也不能過去。此時張敬達等率領的士兵尚且有五萬人，萬匹馬，卻四面環視沒有能夠前往的地方。甲辰（十八日），張敬達派出使者向后唐朝廷報告打了敗仗，此后便沒有再通音訊。唐主極為恐懼。
丁未（二十一日），后唐主頒下詔書，宣布親征。雍王李重美說：“陛下眼疾還沒有好，不能遠路跋涉到風沙之地，為臣雖然淺陋幼稚，愿意代替陛下向北方征討。”后唐皇帝的意念本來就不想北行，聽到這些話十分高興。但是張延朗、劉延皓和宣徽南院使劉延朗都勸說后唐皇帝親自出征，后唐皇帝無可奈何，在戊申（二十二日）這天從洛陽出發，對盧文紀說：“朕向來聽說你有宰相才干，所以排除眾議首先任用您，現在遭到如此禍難，你的美好謀略都在哪里呢？”盧文紀只是拜謝，不能拿出對策。己酉（二十三日），遣派劉延朗監督侍衛步軍都指揮使符彥饒的軍隊開赴潞州，去做前線晉安寨的大軍的后援。各路軍隊自從鳳翔推戴（李從珂）以來，日益驕悍不能被重用，符彥饒害怕他們作亂，不敢用法紀來約束他們。
材料二：
所以，預知勝利的情況有五種：懂得什么條件下可以戰和不可以戰的，能夠勝利；懂得眾與寡的靈活運用的，能夠勝利；全軍上下一心，同仇敵愾的，能夠勝利；以有準備之師擊無準備之敵的，能夠勝利；將領富于才能而君主又不從中干預牽制的，能夠勝利。這五種就是預知勝利的方法。
15．A。
16．共同點：都借酒消愁，以“酒”這個意象來表達愁緒。（共2分，答出“酒”1分，“愁”1分）
不同點：①王詞直抒胸臆，寫酒讓人深深沉醉，隨著歌曲緩緩打著節拍，表面上看似消解了愁緒，但離別的憂愁卻寫在了美人的眉間，直接點明“愁”字，并以一個“長”字加深離愁別緒的綿長不斷。（2分）
②李詞含蓄委婉，以酒“淡”襯愁濃（1分），用反問句式強調內心的愁情。（1分）
17.（1）萬里悲秋常作客 百年多病獨登臺
（2）封狼居胥 贏得倉皇北顧
（3）是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子
18.【答案】A
19.【答案】B
20.【答案】當代畫家老樹的“蒲扇”畫，將現代無素與懷舊情懷交織，恰似霍邱這座古城在時代浪潮中的蛻變與堅守。/當代畫家老樹的“蒲扇”畫，將懷舊情懷與現代元素交織，恰似霍邱這座古城在時代浪潮中的堅守與蛻變。(每處2分)
【解析】原句有兩處語病：一是介詞使用錯誤，應把“對”改為“將”；二是“堅守與蛻變”語序不當，沒有與前文“現代元素與懷舊情懷”相照應，應把“堅守”與“蛻變”順序對調，或者把前文“現代元素”與“懷舊情懷”順序對調。
21.【答案】①提及生風功能，如“一握風”“清風”等；②注重對仗工整。字詞兩兩相對，韻律和諧優美；③善用修辭手法，借夸張等手法增強藝術感染力；④蘊含吉祥寓意，延續扇子象征美好的文化傳統；⑤彰顯文人雅趣，體現創作者的審美與生活態度；⑥多關聯道德品質，以“仁風”等詞傳遞高尚情操，(每點2分，答出任意二點、意思對即可；其他答案言之有理亦可酌情給分)
22.【答案】示例一：以竹子為主題創作扇聯
上聯：竹枝青青有骨氣 下聯：扇兒搖搖送涼風
示例二：以梅花為主題創作扇聯
上聯：梅花紅透迎風雪下聯：扇子輕搖帶香來(內容2分，格式大體符合對聯要求2分)
23.略

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