資源簡介

1.2 我們都是社會(huì)的一員
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過探究與分享,知道人是社會(huì)中的人。
2.通過觀察身邊的生活實(shí)際,了解幾種主要的社會(huì)關(guān)系,認(rèn)識(shí)到我們的生存和發(fā)展離不開社會(huì)。
◎素養(yǎng)目標(biāo):正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系,明確社會(huì)的發(fā)展是個(gè)人共同努力的結(jié)果,勇于承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。
◎?qū)W習(xí)重點(diǎn):人的身份和不同的社會(huì)關(guān)系。
【自主預(yù)習(xí)】
個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系→社會(huì)關(guān)系的類型
1.個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系是怎么樣的
2.社會(huì)關(guān)系主要分為哪幾種類型
3.為什么社會(huì)的發(fā)展離不開每個(gè)人的努力
【合作探究】
學(xué)習(xí)任務(wù)　子目標(biāo)2:個(gè)人與社會(huì)相互依存,共同發(fā)展
議學(xué)問題1 正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系
探究分享1　名言解讀
老師為同學(xué)們展示了以下名言:
人是政治的存在者,必定要過共同的生活。 ——亞里士多德 單絲不成線,獨(dú)木不成林。 ——《紅樓夢(mèng)》 水積而魚聚,木茂而鳥集。 ——《淮南子·說山訓(xùn)》 獨(dú)柯不成樹,獨(dú)樹不成林。 ——《紫騮馬歌》
　　閱讀上述名言,說明個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系是怎樣的。
探究分享2　我是誰
場(chǎng)景 角色
在家里
在村里(小區(qū))
在學(xué)校
在社會(huì)
在國家
　　(1)在上述場(chǎng)景中,你的角色是什么 請(qǐng)根據(jù)自身實(shí)際情況完成表格。
　　(2)你還經(jīng)歷過什么樣的場(chǎng)景 扮演了什么樣的角色
議學(xué)問題2 認(rèn)識(shí)社會(huì)關(guān)系
探究分享1　讀日記,明關(guān)系
以下是學(xué)習(xí)小組成員小樂在暑假時(shí)的日記:
日記一　7月6日 今天,我?guī)ьI(lǐng)弟弟、妹妹去參觀博物館。雖然沒有大人陪同,我依然把他們照顧得很好。我給他們講了一些古代文物的小故事,他們聽得津津有味。我感到很有成就感。 日記二　7月25日 今天,我應(yīng)同學(xué)們的邀約,一起去鄉(xiāng)下勞動(dòng)。我們一起鋤草、采摘蔬菜。雖然很累,但是看到豐碩的勞動(dòng)果實(shí),我感到很快樂。 日記三　8月3日 今天,我參加了小區(qū)綠化建議會(huì)。作為小區(qū)的一員,我在大會(huì)上發(fā)表了關(guān)于小區(qū)綠化的建議。看到叔叔阿姨們贊賞的眼神,我感覺到了自己的責(zé)任。
　　在這三則日記中,小樂的三種身份分別是通過哪種社會(huì)關(guān)系確定的
探究分享2　這些東西從哪來
　　(1)參考棉衣由棉花到棉衣的過程,填寫完成課本到我們手中的過程。
　　(2)從個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的角度,你從中可以得出哪些結(jié)論
探究分享3　讓社會(huì)更美好
2025年3月19日,我們迎來了第19個(gè)世界社工日。今年的主題是“加強(qiáng)代際團(tuán)結(jié),實(shí)現(xiàn)持久福祉”,旨在強(qiáng)調(diào)代際關(guān)愛和尊重對(duì)于建設(shè)強(qiáng)大社會(huì)、環(huán)境和分享智慧以創(chuàng)造更美好未來的重要性。社工們以專業(yè)的技能和無比的熱情,致力于服務(wù)社區(qū),為構(gòu)建更加美好的生活而努力。他們的工作,不僅是為了解決居民們的實(shí)際問題,更是為了激發(fā)社區(qū)的活力,推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。讓我們共同致敬社工,感謝他們?yōu)槊篮蒙钏鞒龅呢暙I(xiàn)。社工的存在,如同溫暖的陽光,照亮了社區(qū)的每一個(gè)角落,讓美好生活觸手可及。
以社工為鏡,做有溫度的行動(dòng)者!讓社會(huì)生活更美好,你能做些什么 請(qǐng)寫下你的行動(dòng)宣言。
·名句品讀· 太山不讓土壤,故能成其大;河海不擇細(xì)流,故能成其深。 這句話出自秦國李斯的《諫逐客書》,意思是泰山如果缺少了土壤的累積,就不能形成其雄偉的高度;河海如果沒有了細(xì)小溪流的匯聚,就不能擁有其深邃的水域。這說明社會(huì)的發(fā)展離不開每個(gè)人的努力。
當(dāng)堂檢測(cè)
1.人是社會(huì)發(fā)展中的人,每個(gè)人都是社會(huì)這張“大網(wǎng)”上的一個(gè)“結(jié)點(diǎn)”,都與他人發(fā)生著千絲萬縷的聯(lián)系,形成了各種社會(huì)關(guān)系。以下俗語與社會(huì)關(guān)系搭配正確的是 ( )
A.誰言寸草心,報(bào)得三春暉——地緣關(guān)系
B.本是同根生,相煎何太急——血緣關(guān)系
C.老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng),兩眼淚汪汪——業(yè)緣關(guān)系
D.飲其流者懷其源,學(xué)其成時(shí)念吾師——地緣關(guān)系
2.以下是一些社區(qū)居民的生活感受:
　　居民甲:我們小區(qū)新設(shè)了蔬菜便民服務(wù)點(diǎn),讓居民在家附近就能買到新鮮蔬菜,真方便。 居民乙:社區(qū)建了文化中心,還有免費(fèi)的圖書閱覽室。
由此,我們可以看出 ( )
A.通過享受便利,我們成長為合格的社會(huì)成員
B.每個(gè)人都從社會(huì)中獲得物質(zhì)支持和精神滋養(yǎng)
C.減少違法行為,就能夠建設(shè)宜居的生活環(huán)境
D.在不同的社會(huì)交往中,形成了各種社會(huì)關(guān)系
【思維導(dǎo)圖】
參考答案
重點(diǎn)問題預(yù)習(xí)
1.(1)人是社會(huì)的人。我們都是社會(huì)的一員,每個(gè)人在社會(huì)中都有其相應(yīng)的位置。如果把個(gè)人看成點(diǎn),把人與人之間的關(guān)系看成線,那么,各種關(guān)系相互交織,就形成一張“大網(wǎng)”,每個(gè)人都是社會(huì)這張“大網(wǎng)”上的一個(gè)“結(jié)點(diǎn)”。
(2)人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中,我們具有不同的身份。
(3)社會(huì)為人的生存和發(fā)展提供必要條件。我們的衣食住用行、學(xué)習(xí)和娛樂等方方面面都與社會(huì)發(fā)生著千絲萬縷的聯(lián)系,每個(gè)人都從社會(huì)中獲得物質(zhì)支持和精神滋養(yǎng)。
(4)社會(huì)的發(fā)展離不開每個(gè)人的努力。
2.
類型 建立的基礎(chǔ) 示例
血緣關(guān)系 以血統(tǒng)或生理聯(lián)系等為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系 家庭、家族成員之間的關(guān)系等
地緣關(guān)系 以空間與地理位置為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系 同鄉(xiāng)、鄰居等
業(yè)緣關(guān)系 以人們廣泛的社會(huì)分工為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系 同行、同事等
3.社會(huì)是由人構(gòu)成的,沒有人就沒有社會(huì),也就沒有社會(huì)生活。任何一個(gè)社會(huì)的存在和發(fā)展,都是人們共同努力的結(jié)果。
學(xué)習(xí)任務(wù)　子目標(biāo)2:個(gè)人與社會(huì)相互依存,共同發(fā)展
議學(xué)問題1　正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系
探究分享1　名言解讀
人是社會(huì)的人。我們都是社會(huì)的一員,每個(gè)人在社會(huì)中都有其相應(yīng)的位置。 如果把個(gè)人看成點(diǎn),把人與人之間的關(guān)系看成線,那么,各種關(guān)系相互交織,就形成一張“大網(wǎng)”,每個(gè)人都是社會(huì)這張“大網(wǎng)”上的一個(gè)“結(jié)點(diǎn)”。
探究分享2　我是誰
(1)
場(chǎng)景 角色
在家里 兒子(女兒)、孫子(孫女)、哥哥、弟弟、姐姐、妹妹等
在村里(小區(qū)) 村民、業(yè)主、鄰居等
在學(xué)校 學(xué)生、同學(xué)、舍友、同桌、班干部、廣播員等
在社會(huì) 乘客、游客、消費(fèi)者、志愿者等
在國家 公民、建設(shè)者等
(2)略。
議學(xué)問題2　認(rèn)識(shí)社會(huì)關(guān)系
探究分享1　讀日記,明關(guān)系
血緣關(guān)系、業(yè)緣關(guān)系、地緣關(guān)系。
探究分享2　這些東西從哪來
(1)①工人造紙。②司機(jī)運(yùn)送。
(2)社會(huì)為人的生存和發(fā)展提供必要條件。我們的衣食住用行、學(xué)習(xí)和娛樂等方方面面都與社會(huì)發(fā)生著千絲萬縷的聯(lián)系。每個(gè)人都從社會(huì)中獲得物質(zhì)支持和精神滋養(yǎng)。
探究分享3　讓社會(huì)更美好
示例:我承諾每周參與一次社區(qū)志愿服務(wù);在班級(jí)發(fā)起“閑置圖書共享角”,讓知識(shí)流動(dòng)起來;從小事做起,做社區(qū)的“小太陽”。
當(dāng)堂檢測(cè)
1.B　2.B

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