資源簡(jiǎn)介

2.1《人的社會(huì)化》教學(xué)設(shè)計(jì)
科目 道德與法治 年級(jí) 八上 題目 《人的社會(huì)化》 課時(shí)安排 1課時(shí)
教材分析 在八年級(jí)上冊(cè)道法教材中，《人的社會(huì)化》這一內(nèi)容位于第二課第一框，是《走進(jìn)社會(huì)生活》單元的核心環(huán)節(jié)。它上承“我與社會(huì)”，助力學(xué)生明晰個(gè)人與社會(huì)的關(guān)聯(lián)，下啟“養(yǎng)成親社會(huì)行為”，為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪路。通過(guò)講解社會(huì)化內(nèi)涵、成長(zhǎng)歷程及表現(xiàn)，學(xué)生能夠清晰了解從自然人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變過(guò)程，深刻認(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵作用，進(jìn)而為培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感、積極融入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
學(xué)情分析 八年級(jí)學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)認(rèn)知逐漸拓展，對(duì)外部世界充滿探索欲。他們雖有一定生活經(jīng)驗(yàn)與自主思考能力，但對(duì)“人的社會(huì)化”這類抽象概念理解尚淺，難以精準(zhǔn)把握個(gè)人與社會(huì)的內(nèi)在聯(lián)系。日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生雖已接觸規(guī)則與角色，但對(duì)社會(huì)化過(guò)程缺乏系統(tǒng)認(rèn)知。部分學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，容易忽略社會(huì)規(guī)范與他人需求。因此，教學(xué)中需要緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)生動(dòng)案例和豐富活動(dòng)，將抽象理論具象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索社會(huì)化內(nèi)涵，在體驗(yàn)中深化理解，逐步培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感與規(guī)則意識(shí)，幫助他們更好地融入社會(huì)。
核心素 養(yǎng)目標(biāo) 道德修養(yǎng)：樹(shù)立積極的生活態(tài)度，初步培養(yǎng)學(xué)生親社會(huì)的意識(shí)。 健全人格：理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，積極適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化。 責(zé)任意識(shí)：關(guān)心社會(huì)，主動(dòng)參與社會(huì)公益活動(dòng)和志愿者活動(dòng)。
教學(xué) 重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):理解個(gè)人如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)化 教學(xué)難點(diǎn):理解個(gè)人如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)化
教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖
環(huán)節(jié)一：案例分享
案例一：印度狼孩自小被 狼撫養(yǎng)長(zhǎng)大，她們被發(fā)現(xiàn)時(shí)行為與狼無(wú)異：四肢行走、怕光怕水、夜間嚎叫、生食肉類。阿瑪拉次年夭折，卡瑪拉在孤兒院生活9年，經(jīng)訓(xùn)練后仍發(fā)展遲緩——兩年學(xué)會(huì)直立，七年僅掌握45個(gè)詞匯，快跑時(shí)仍需四肢并用。 案例二：孫穎莎的成功源于父母的支持，教練的啟蒙和不斷的訓(xùn)練磨合，即使在這過(guò)程中有失敗過(guò)，但通過(guò)教練、小伙伴們的鼓勵(lì)，她依然自信的面對(duì)，堅(jiān)定自己的目標(biāo)，努力為國(guó)爭(zhēng)光。 通過(guò)案例對(duì)比，幫助學(xué)生更直觀地發(fā)現(xiàn)人不同生活環(huán)境下成長(zhǎng)的差異，培養(yǎng)學(xué)生的分析與比較能力。
設(shè)問(wèn)： 孫穎莎能成功進(jìn)入國(guó)家體育圈，而原理人類生活的狼孩卻難以融入生活，這告訴了我們什么道理？ 教師引導(dǎo)歸納：社會(huì)化的含義？P10 社會(huì)化是指一個(gè)人從最初的自然的生物個(gè)體轉(zhuǎn)化為社會(huì)人的過(guò)程。在社會(huì)生活中，我們學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)，了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)，并從中獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，形成社會(huì)認(rèn)可的思維和行為方式。
環(huán)節(jié)二：生活分享
設(shè)問(wèn)：結(jié)合生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你是如何從一個(gè)嗷嗷待哺的嬰兒成為為一名自立自強(qiáng)的中學(xué)生的？這說(shuō)明了什么道理？ 學(xué)習(xí)提示： 父母的撫養(yǎng) →老師的教誨 →同伴的幫助 →社會(huì)的關(guān)愛(ài) 教師引導(dǎo)歸納：2.為什么說(shuō)我們的成長(zhǎng)是不斷社會(huì)化的過(guò)程？P10 父母的撫育、老師的教誨、同伴的幫助和社會(huì)的關(guān)愛(ài)等，為我們的成長(zhǎng)提供了必要的支持。在社會(huì)生活中，我們學(xué)習(xí)知識(shí)，提升能力，錘煉品格，逐步成長(zhǎng)為一名合格的社會(huì)成員。 結(jié)合實(shí)際的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生更深刻地理解我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)化，培養(yǎng)學(xué)生理論練習(xí)實(shí)際的知識(shí)運(yùn)用能力。
環(huán)節(jié)三：合作探究
1.結(jié)合生活經(jīng)歷,你認(rèn)為自己具有哪些生活技能和道德品質(zhì)，請(qǐng)將關(guān)鍵詞寫(xiě)在下面的自我描述中。 角色生活技能道德品質(zhì)子女學(xué)生社區(qū)志愿者社會(huì)成員
議一議：你的這些的技能和品質(zhì)是天生的嗎？是如何獲得的？ 難點(diǎn)突破：初中生運(yùn)用杠桿原理為爸爸做“鋪磚神器” 教師引導(dǎo)歸納：在社會(huì)生活中，我們學(xué)會(huì)生活技能。 出生后，在父母或其他監(jiān)護(hù)人的教育和指導(dǎo)下，我們逐漸學(xué)會(huì)說(shuō)話、吃飯、走路、穿衣等基本的生活技能。上學(xué)后，在老師和同學(xué)的幫助下，我們學(xué)習(xí)各種科學(xué)文化知識(shí)和勞動(dòng)技能。隨著學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)，我們不僅能夠照顧自己，而且能夠?yàn)樗俗隽λ芗暗氖虑椋瑸閷?lái)服務(wù)社會(huì)打下基礎(chǔ)。 2.名言賞析：“離婁之明，公輸子之巧，不以規(guī)矩，不能成方圓”。 ——《孟子·離婁上》 小組討論：在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，需要學(xué)習(xí)和遵守哪些行為規(guī)范才能更好地參與社會(huì)生活？ 學(xué)習(xí)提示：從學(xué)校、家庭、公共場(chǎng)所等具體情境思考。 教師引導(dǎo)歸納：在社會(huì)生活中，我們學(xué)習(xí)行為規(guī)范。 在與他人的交往互動(dòng)中，我們了解風(fēng)俗習(xí)慣，理解倫理道德，遵守法律規(guī)范，學(xué)會(huì)明辨善惡是非，懂得禮義廉恥，形成正確的價(jià)值觀，從而更好地認(rèn)識(shí)和參與社會(huì)生活。 教材：探究與分享 思考：扮演好這些社會(huì)角色，對(duì)我們的成長(zhǎng)有哪些幫助？ 學(xué)習(xí)提示;①在學(xué)校做好學(xué)生，德智體美勞全面發(fā)展，做個(gè)好學(xué)生；在社區(qū)做好居民，增強(qiáng)公共意識(shí)，做個(gè)好公民；在家庭做好孩子，學(xué)會(huì)感恩，做個(gè)好孩子。 ②扮演好多種角色，能豐富人生閱歷，能提高社會(huì)實(shí)踐能力和適應(yīng)社會(huì)的能力，促進(jìn)全面發(fā)展。 教師引導(dǎo)歸納：在社會(huì)生活中，我們扮演社會(huì)角色。 在不同的人生階段和社會(huì)情境中，我們通過(guò)參與社會(huì)生活，學(xué)會(huì)與其他社會(huì)成員進(jìn)行有效溝通和良好互動(dòng)，從而勝任多種社會(huì)角色。 合作探究：《厲害了我國(guó)AI》 談?wù)摚阂曨l中的“AI產(chǎn)品”你了解嗎？這給說(shuō)明什么道理？ 學(xué)習(xí)提示：按時(shí)間縱向思考我國(guó)科技等各方面發(fā)展的情況，舉例說(shuō)明。 教師引導(dǎo)歸納：社會(huì)化伴隨我們一生。知識(shí)更新不斷加快，社會(huì)分工日益精細(xì)，新技術(shù)新事物層出不窮，這為我們的成長(zhǎng)提供了更好的條件。我們要通過(guò)持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，促進(jìn)自我發(fā)展，創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。 重點(diǎn)知識(shí)整理：人的社會(huì)化具體體現(xiàn)在哪些方面？P11 ①在社會(huì)生活中，我們學(xué)習(xí)生活技能。 ②在社會(huì)生活中，我們學(xué)習(xí)行為規(guī)范。 ③在社會(huì)生活中，我們學(xué)習(xí)扮演社會(huì)角色。 ④社會(huì)化伴隨我們一生。我們要通過(guò)持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，促進(jìn)自我發(fā)展，創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。 通過(guò)真實(shí)的生活案，吸引學(xué)生注意，直觀知曉所學(xué)知識(shí)也能轉(zhuǎn)化成生活技能，突破教學(xué)難點(diǎn)。 從生活中不同情境出發(fā)，明白我們從社會(huì)中學(xué)會(huì)規(guī)范自身的行為，提升思維深度。 結(jié)合當(dāng)下科技發(fā)展的情況，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，主動(dòng)參與社會(huì)生活。
課堂小結(jié)(共24張PPT)
名言導(dǎo)入
《論語(yǔ)》有言：“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)也”。
賞析：每個(gè)人的稟性本來(lái)是很接近的，只是由于后天的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境不同，差異就越來(lái)越大。所以，生長(zhǎng)的環(huán)境對(duì)于人的成長(zhǎng)至關(guān)重要。
第一單元 珍惜青春時(shí)光
第二課 在社會(huì)中健康成長(zhǎng)
2.1 人的社會(huì)化
核心素養(yǎng)目標(biāo)
01
道德修養(yǎng)
樹(shù)立積極的生活態(tài)度，初步培養(yǎng)學(xué)生親社會(huì)的意識(shí)。
02
健全人格
理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，積極適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化。
03
責(zé)任意識(shí)
關(guān)心社會(huì)，主動(dòng)參與社會(huì)公益活動(dòng)和志愿者活動(dòng)。
自主預(yù)習(xí)
閱讀教材P9-12,完成下面的預(yù)習(xí)目標(biāo)，要求大字慢看，小字快讀，并且用鉛筆圈點(diǎn)畫(huà)重難點(diǎn)知識(shí)，限時(shí)3分鐘。
1. 人的社會(huì)化含義？
2.為什么說(shuō)人的成長(zhǎng)是不斷社會(huì)化的過(guò)程 ？
3.人的社會(huì)化具體體現(xiàn)在哪些方面？
探索新知一
孫穎莎的成功源于父母的支持，教練的啟蒙和不斷的訓(xùn)練磨合，即使在這過(guò)程中有失敗過(guò)，但通過(guò)教練、小伙伴們的鼓勵(lì)，她依然自信的面對(duì)，堅(jiān)定自己的目標(biāo)，努力為國(guó)爭(zhēng)光。
印度狼孩自小被 狼撫養(yǎng)長(zhǎng)大，她們被發(fā)現(xiàn)時(shí)行為與狼無(wú)異：四肢行走、怕光怕水、夜間嚎叫、生食肉類。阿瑪拉次年夭折，卡瑪拉在孤兒院生活9年，經(jīng)訓(xùn)練后仍發(fā)展遲緩——兩年學(xué)會(huì)直立，七年僅掌握45個(gè)詞匯，快跑時(shí)仍需四肢并用。
思考：孫穎莎能成功進(jìn)入國(guó)家體育圈，而原理人類生活的狼孩卻難以融入生活，這告訴了我們什么道理？
筆記區(qū)
1.社會(huì)化的含義？P10
社會(huì)化是指一個(gè)人從最初的自然的生物個(gè)體轉(zhuǎn)化為社會(huì)人的過(guò)程。在社會(huì)生活中，我們學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)，了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)，并從中獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，形成社會(huì)認(rèn)可的思維和行為方式。
結(jié)合生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你是如何從一個(gè)嗷嗷待哺的嬰兒成為為一名自立自強(qiáng)的中學(xué)生的？這說(shuō)明了什么 道理？
學(xué)習(xí)用餐具
學(xué)習(xí)騎單車
學(xué)習(xí)種菜
看病醫(yī)療報(bào)銷
父母的撫養(yǎng) → 老師的教誨 → 同伴的幫助 → 社會(huì)的關(guān)愛(ài)
參加跳繩比賽
化學(xué)實(shí)驗(yàn)課
我們的成長(zhǎng)是不斷社會(huì)化的過(guò)程
探索新知二
筆記區(qū)
2.為什么說(shuō)我們的成長(zhǎng)是不斷社會(huì)化的過(guò)程？P10
父母的撫育、老師的教誨、同伴的幫助和社會(huì)的關(guān)愛(ài)等，為我們的成長(zhǎng)提供了必要的支持。在社會(huì)生活中，我們學(xué)習(xí)知識(shí)，提升能力，錘煉品格，逐步成長(zhǎng)為一名合格的社會(huì)成員。
省隊(duì)員
子女
學(xué)生
國(guó)家隊(duì)員
世界冠軍
孫穎莎的角色變化
省隊(duì)員
探索新知三
結(jié)合生活經(jīng)歷,你認(rèn)為自己具有哪些生活技能和道德品質(zhì)，請(qǐng)將關(guān)鍵詞寫(xiě)在下面的自我描述中。
角色 生活技能 道德品質(zhì)
子女
學(xué)生
社區(qū)志愿者
社會(huì)成員
學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、自我規(guī)劃
議一議：你的這些的技能和品質(zhì)是天生的嗎？是如何獲得的？
孝順感恩、體諒父母
規(guī)劃時(shí)間、筆記整理
尊師守紀(jì)、誠(chéng)信互助
組織活動(dòng)、分類垃圾
奉獻(xiàn)社會(huì)、擔(dān)當(dāng)責(zé)任
遵紀(jì)守法、文明出行
愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)、明禮護(hù)公德
探索新知
社會(huì)化的具體體現(xiàn)
出生后，在父母或其他監(jiān)護(hù)人的教育和指導(dǎo)下，我們逐漸學(xué)會(huì)說(shuō)話、吃飯、走路、穿衣等基本的生活技能。上學(xué)后，在老師和同學(xué)的幫助下，我們學(xué)習(xí)各種科學(xué)文化知識(shí)和勞動(dòng)技能。
探索新知
社會(huì)化的具體體現(xiàn)
隨著學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷豐富。我們不僅能夠照顧自己，而且能夠?yàn)樗俗隽λ芗暗氖虑椋瑸閷?lái)服務(wù)社會(huì)打下基礎(chǔ)。
筆記區(qū)
3.人的社會(huì)化具體體現(xiàn)在哪些方面？P11
①在社會(huì)生活中，我們學(xué)會(huì)生活技能。
出生后，在父母或其他監(jiān)護(hù)人的教育和指導(dǎo)下，我們逐漸學(xué)會(huì)說(shuō)話、吃飯、走路、穿衣等基本的生活技能。
上學(xué)后，在老師和同學(xué)的幫助下，我們學(xué)習(xí)各種科學(xué)文化知識(shí)和勞動(dòng)技能。隨著學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)，我們不僅能夠照顧自己，而且能夠?yàn)樗俗隽λ芗暗氖虑椋瑸閷?lái)服務(wù)社會(huì)打下基礎(chǔ)。
“離婁之明，公輸子之巧，不以規(guī)矩，不能成方圓”。
——《孟子·離婁上》
思考：我們需要學(xué)習(xí)和遵守哪些行為規(guī)范才能更好地參與社會(huì)生活？
社會(huì)化的具體體現(xiàn)
筆記區(qū)
3.人的社會(huì)化具體體現(xiàn)在哪些方面？P11
②在社會(huì)生活中，我們學(xué)習(xí)行為規(guī)范。
在與他人的交往互動(dòng)中，我們了解風(fēng)俗習(xí)慣，理解倫理道德，遵守法律規(guī)范，學(xué)會(huì)明辨善惡是非，懂得禮義廉恥，形成正確的價(jià)值觀，從而更好地認(rèn)識(shí)和參與社會(huì)生活。
在家里，我學(xué)會(huì)做力所能及的事情，為父母分憂，做個(gè)好孩子。
在社區(qū)，我學(xué)會(huì) ， 做個(gè)好居民。
在學(xué)校，我學(xué)會(huì) ， 做個(gè)好學(xué)生。
上課認(rèn)真聽(tīng)講
完成學(xué)習(xí)任務(wù)
關(guān)愛(ài)老人
愛(ài)護(hù)環(huán)境
扮演好這些社會(huì)角色，對(duì)我們的成長(zhǎng)有哪些幫助？
在_____，我學(xué)會(huì) _______，努力做個(gè)好_________。
①在學(xué)校做好學(xué)生，德智體美勞全面發(fā)展，做個(gè)好學(xué)生；在社區(qū)做好居民，增強(qiáng)公共意識(shí)，做個(gè)好公民；在家庭做好孩子，學(xué)會(huì)感恩，做個(gè)好孩子。
②扮演好多種角色，能豐富人生閱歷，能提高社會(huì)實(shí)踐能力和適應(yīng)社會(huì)的能力，促進(jìn)全面發(fā)展。
社會(huì)化的具體體現(xiàn)
筆記區(qū)
3.人的社會(huì)化具體體現(xiàn)在哪些方面？P11
③在社會(huì)生活中，我們扮演社會(huì)角色。
在不同的人生階段和社會(huì)情境中，我們通過(guò)參與社會(huì)生活，學(xué)會(huì)與其他社會(huì)成員進(jìn)行有效溝通和良好互動(dòng)，從而勝任多種社會(huì)角色。
探索新知
視頻中的“AI產(chǎn)品”你了解嗎？這給說(shuō)明什么道理？
社會(huì)化伴隨我們一生。知識(shí)更新不斷加快，社會(huì)分工日益精細(xì)，新技術(shù)新事物層出不窮，這為我們的成長(zhǎng)提供了更好的條件。我們要通過(guò)持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，促進(jìn)自我發(fā)展，創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。
3.人的社會(huì)化具體體現(xiàn)在哪些方面？P11
①在社會(huì)生活中，我們學(xué)習(xí)生活技能。
②在社會(huì)生活中，我們學(xué)習(xí)行為規(guī)范。
③在社會(huì)生活中，我們學(xué)習(xí)扮演社會(huì)角色。
④社會(huì)化伴隨我們一生。我們要通過(guò)持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，促進(jìn)自我發(fā)展，創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。
筆記整理
知識(shí)小結(jié)
1.社會(huì)化的含義？
2.為什么說(shuō)我們的成長(zhǎng)是不斷社會(huì)化的過(guò)程？
3.社會(huì)化的表現(xiàn)？
2.1
人的社會(huì)化
學(xué)習(xí)生活技能
學(xué)習(xí)行為規(guī)范
學(xué)習(xí)扮演社會(huì)角色
終身社會(huì)化
隨堂練習(xí)
1.[2025廣東江門(mén)期末]出生時(shí)，我們是一張“白紙”,父母、老師和社會(huì)不停地在“白紙”上添加“顏料”，如教育、幫助和關(guān)愛(ài)，逐步幫助我們成長(zhǎng)為有知識(shí)、懂禮貌、守規(guī)則的公民。從“白紙”到“公民”的蛻變說(shuō)明（ ）
A. 人的成長(zhǎng)是不斷社會(huì)化的過(guò)程
B.社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)每個(gè)人的參與
C.在社會(huì)生活中,我們學(xué)習(xí)生活技能
D.我們獲得了社會(huì)的關(guān)愛(ài)
A
隨堂練習(xí)
2.每個(gè)人從出生起，就通過(guò)直接和間接的方式學(xué)習(xí)接受知識(shí)技能，從而使自己慢慢融入社會(huì)大家庭，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，這個(gè)過(guò)程也就是每個(gè)人社會(huì)化的過(guò)程。所以，社會(huì)化實(shí)際上就是指（ ）
A.一個(gè)人從最初自然的生物個(gè)體轉(zhuǎn)化為社會(huì)人的過(guò)程
B.走出學(xué)校，踏入社會(huì)的過(guò)程
C.社會(huì)現(xiàn)代化不斷提高的過(guò)程
D.人們參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程
A
隨堂練習(xí)
3.關(guān)于“終身社會(huì)化”，理解正確的是（ ）
A.成年后無(wú)需繼續(xù)學(xué)習(xí)
B.學(xué)生只需關(guān)注考試成績(jī)
C.持續(xù)學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展
D.進(jìn)入社會(huì)就能實(shí)現(xiàn)社會(huì)化
C
作 業(yè) 布 置

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