資源簡介

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姓名 班級 考號
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高中同步單元達標檢測卷
第二單元達標檢測
全卷滿分150分　考試用時150分鐘
一、現代文閱讀(35分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(一)現代文閱讀Ⅰ(本題共5小題,18分)
閱讀下面的文字,完成1—5題。
　　材料一:
游牧地帶是游牧生活與草原環境相互結合的產物。中國境內屬于游牧地帶的范圍很廣,除了位于大興安嶺以東的西遼河流域外,幾乎北緯40°以北、大興安嶺以西的草原地帶都可以成為游牧民族的家園。草原游牧地帶經蒙古高原、天山南北、青藏高原一直伸向歐亞大陸的腹地,成為世界上最廣遠的綠色長廊。
地學研究成果指出,推動畜牧業從原始農業分離出來的動力是氣候變遷。距今3500~3000年歐亞大陸氣候轉入冷期,正是冷期的出現,使得畜牧業在對氣候變化最敏感的地方從原始農業中分離出來,并在草原環境下發展為游牧方式。
成熟的游牧業依托的環境為廣袤的草原,而它的萌生地卻在農牧交錯帶。農耕區與畜牧區是依人類經濟生活方式而劃分的基本區域,介于兩者之間的則為農牧交錯帶。中國北方農牧交錯帶在環境上具有敏感特征,每當全球或地區出現環境波動時,氣溫、降水等要素的改變首先發生在自然帶的邊緣,這些要素又會引起植被、土壤等的相應變化,進而推動整個地區從一種自然帶屬性向另一種自然帶屬性轉變。由于農、牧業生產依托的環境不同,農牧交錯帶的敏感特征也會影響人類經濟生活方式,促使人們從一種生產類型轉向另一種生產類型。隨著這一地區自然帶屬性的更移,人類首先打破原始農業“一統天下”的局面,在原始農業基礎上萌生了畜牧業,然后漸次形成獨立于農耕業之外的畜牧業。
萌生于原始農業的畜牧業,并不具備遷移特征,屬于放養型畜牧業,游牧型畜牧業(游牧業)則晚于放養型畜牧業。自從游牧業出現,畜牧業才真正從原始農業中分離出來,形成獨立的生產部門。遷移是游牧生活的基本特征,因此馴化馬匹,發明控制牲畜的行動、適應頻繁遷徙的用具,是擺脫定居農業,邁向游牧生涯的關鍵。馬具是推動牧人與畜群走向草原的物質依托,從人們躍上馬背的那一刻起,廣袤的草原就成了他們的舞臺。
全新世暖期結束之后,氣候轉冷、轉干的地區不止中國北方。在氣候變遷的大背景下,歐亞草原的人們不約而同地選擇了放棄原始農業,融入逐水草而居的游牧生活。
(摘編自韓茂莉《中國歷史地理十五講》)
　　材料二:
馬的馴化賦予人們不曾擁有的流動能力,人們利用資源的范圍一下子擴大了許多,狩獵采集者步行的活動范圍大多在兩小時步行圈內,一旦人群的規模超過了這個范圍內資源的承載力,就會導致饑荒,所以依賴步行的狩獵采集者很難形成大的社會群體。不過,海岸地帶擁有季節規律不同于陸生資源的水生資源,且有舟楫之便,有條件聚集大量人口,能夠形成如北美西北海岸印第安人那樣的復雜社會。
馬的馴化還讓人類第一次真正有可能全面利用草原環境,此前草原因為單位面積的初級生產力(植物生長)比較低,所能支持的次級生產力(動物生長)也比較低,所以和沙漠、高原、極地等并列為狩獵采集的邊緣環境。這個地帶的資源密度小,動物群的流動性非常大,狩獵采集者依賴步行是很難維持生計的,這是草原地區石器時代遺存較少的原因之一。馬的馴化可以讓人類擁有更大的生態空間,這也是草原地帶青銅文化在馬馴化后興盛的主要原因。
游牧業的建立意味著人們進一步依賴馴化動物。牛羊的馴化本來就是游牧業的必要基礎。牛一般只吃嫩草,而羊則什么都吃,它們之間構成很好的共生關系。牛羊除了能給人類提供肉食之外,還能提供大量的奶制品,否則,僅提供肉食,游牧是不能滿足人類生計需要的。馬與很早就被馴化的狗則為大范圍流動放牧提供了條件。
畜牧意味著社會群體中進行農耕和負責放牧的勞動力的分化,游牧則意味著人們徹底放棄了農耕,但游牧并不是一種完全自給自足的生計方式,而是需要通過交換從農耕者那里獲得金屬工具、紡織品、糧食等必需的生活資料。燕山—長城南北地區生計方式的分化不僅表現為農牧并重的經濟與游牧業的產生,還表現為旱作農業系統的真正建立。這一地區的作物以黍、粟為主,尤以黍為重,因為黍比粟更適應干旱與寒冷的環境。構成旱作農業系統的另一種農作物是大豆,它是蛋白質和脂肪的重要來源,而且栽培大豆與其他豆類都有養地的作用。有學者認為,大豆的馴化可能始于公元前1100年左右,燕山—長城南北地區則可能是最早馴化、栽培大豆的地區之一。正因為有大豆的種植,傳統的旱作農業系統才得以完成。
(摘編自陳勝前《燕山—長城南北地區史前文化的適應變遷》)
1.下列對材料相關內容的理解和分析,不正確的一項是(3分)(　　)
A.從產生的時間來看,原始農業早于游牧型畜牧業,后者又早于放養型畜牧業。
B.依賴步行的狩獵采集者在草原、沙漠、高原、極地都很難維持生計。
C.對于游牧者來說,金屬工具、紡織品和糧食屬于難以自給自足的生活資料。
D.在馴化、栽培大豆之前,燕山—長城南北地區的旱作農業系統尚未完全建立。
2.根據材料內容,下列說法正確的一項是(3分)(　　)
A.大興安嶺處于西遼河流域與歐亞大陸的草原地帶之間,導致西遼河流域不具備逐水草而居的游牧生活條件。
B.全新世暖期結束后,氣候普遍變得干冷,使得游牧業一經產生就從中國北方農牧交錯帶擴散到整個歐亞草原。
C.北美西北海岸印第安人突破了兩小時步行圈內資源的承載力的限制,形成了規模較大的復雜社會。
D.黍比粟更適應燕山—長城南北地區干旱與寒冷的環境,因此這一地區的游牧者從農耕者那里換取糧食時更看重黍。
3.下列選項,適合作為論據來支撐材料一關于游牧業起源的觀點的一項是(3分)(　　)
A.《史記·匈奴列傳》記載,匈奴“隨畜牧而轉移……然亦各有分地。毋文書,以言語為約束”。
B.在我國北方農牧交錯帶一處距今3000年左右的遺址中,考古學家既發現了大量牛羊骨骼,也發現了不少農具。
C.400毫米年平均降雨量是農耕生產對水資源需求的底線,中國年降雨量400毫米等值線東段與長城走向極為相似。
D.《遼史·地理志》記載,遼上京一帶為“太祖創業之地。負山抱海……地沃宜耕植,水草便畜牧”。
4.根據材料二內容,下列對這幅圖表的解讀不恰當的一項是(3分)(　　)
氣溫條件 燕山—長城南北地區史前文化及存續期 生計方式
農牧并重 農耕
A.文化Ⅰ存續期內大部分時間里氣溫偏暖。
B.文化Ⅰ存續期內傳統的旱作農業系統尚未完成。
C.文化Ⅱ存續期內存在著勞動力的分化。
D.文化Ⅱ存續期內人們主要利用草原環境維持生計。
5.哪些因素對歐亞大陸游牧業的產生起到了重要作用 請結合材料簡要概括。(6分)
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(二)現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,17分)
閱讀下面的文字,完成6—9題。
老夫婦兩口
杜鵬程
呂有懷奉命到鐵路工地上的一個工程處,擔任黨委書記。到工地的頭一天,工程處的負責同志都不在。
他放下行李,出去轉悠。工程處前后山上都是工點,旁邊有職工宿舍、汽車庫和一排倉庫。倉庫前邊有個停車場,五六個工人站在車場邊的汽車上,搬卸水泥。一邊卸一邊喊:“四百號水泥二千五百袋!”“二百號水泥六千七百袋!”……
有位老頭,指揮大伙兒把水泥卸完以后,坐在倉庫門口。他的臉,又黑又長。微微翹起的下巴上,長著毛蓬蓬的胡子,像是用火燎過似的又卷又黃。藍制服上盡是油漬和鐵銹。最惹人注意的是他穿的那雙布鞋,足有兩斤重。他在膝蓋上放片紙,很吃力地記錄著數字。
工人們喊:“老主任!不要把數字畫錯了!”
那位被稱為“老主任”的人,把小旱煙鍋拿下來在鞋幫兒上磕一磕,算是回答。
呂有懷思量:這位“老主任”,看守各種材料也許丟不了一個螺絲釘,叫他當材料主任嘛,恐怕不合適。
“似乎有點用人不當!”呂有懷點起一支煙,一邊想一邊信步走去。
“同志!你搖搖擺擺是趕集上廟嗎 ”一個女人在喊。
呂有懷仔細一看,只見一個五十多歲的老太太,盤著腿坐在材料倉庫旁邊的土窯洞門口納鞋底。
呂有懷笑了笑,走到老太太跟前。
“你沒長眼 ”她用鞋底指著對面的墻壁。
呂有懷一看墻上有四個大字——“嚴禁吸煙”,于是他連忙用手指頭把煙頭捻滅。
老太太繃著臉,納著鞋底,把麻繩拉得刺刺響。看來,她滿肚子的火氣還沒有消!
呂有懷說:“老大娘!聽口音,您像延安人。說不定咱們還是鄉親哩!”
她說:“鄉親能當飯吃 你看懸不懸,就敢在汽油庫跟前抽煙!”她雖然還在責備呂有懷,可是口氣緩和多了,還打量著呂有懷的模樣,看他像不像延安人。
這工夫,十幾輛拉材料的汽車,開到倉庫門前的停車場里。汽車吼叫,灰塵飛揚。百十名搬運工人又跑來搬卸材料,一時喊聲四起。
老主任黑成威,轉眼之間變成了另外一個人。他猛然站起來,把小旱煙鍋往衣服領子里頭一插,大聲喊:“小黑媽!來!扶我一把!”
老太太像是聽到了緊急命令,丟下鞋底,把襖襟上的土和線頭拍了拍,向停車場急急走去。
“來!扶我一把!”這話,別人聽起來也許不在意,但這位老太太每次聽到這話,都有一種驚心動魄的感覺。
早先,材料主任黑成威的老父親用二斗苞谷,從一個逃荒人手里給兒子換來一個童養媳。自從他倆當著劉志丹[注]的面,在紅旗下面舉手宣誓以后,不平常的生活就開始了。此后二十多年,“來!扶我一把!”這話,一從黑成威口里說出來,這女人就豁出一條命去干。或者裝成個討飯的女人,到白軍巢穴中去偵察敵情;或者通過九死一生的境地去給劉志丹率領的紅軍主力部隊送雞毛信;或者拿上梭鏢去放哨,讓她的丈夫帶上紅色游擊隊員,趁黑夜去襲擊熟睡的敵人。
老太太一走到停車場,搬運工人們都互相丟眼色,仿佛在說:“小心!老太太上陣了!”
汽車司機打開引擎蓋,收拾車子。搬運工人來回飛跑,材料員們吶喊著。材料主任黑成威,精神抖擻,虎彪彪的,像個年輕后生。他手里拿個記錄本,耳朵后面別半截鉛筆,跳上汽車,好像指揮著幾十路人馬似的吼:“小伙子!不要把機器零件往下扔!”“四百號洋灰不要和二百號洋灰放到一塊兒!”“嗨!灰小子!不聽指揮小心我擰你的耳朵!”他的聲音像炸雷似的,壓住了汽車吼聲和百十名工人的喊聲。而且,他隨時把他健壯而又利索的老婆指派到最重要的崗位上去:“小黑媽!掌握搬運洋灰的工人!”
老太太像能征慣戰的士兵似的,立刻順著丈夫指的方向跑到搬運水泥的工人們跟前,三下五除二就把那里混亂的情況扭轉了。沒有一個年輕工人敢調皮搗蛋不聽老太太指揮。
呂有懷暗暗叫好。他從南到北在各個建設工地跑了五六年,還沒有見過配合得這么得心應手的老兩口!
老太太剛剛幫助丈夫卸完了材料,一幫婦女家屬就叫嚷開了:“老黨員,快去!二百零三號報到啦!”“好熱鬧的日月啊!”老太太急急地走過去,把鞋底、麻繩收拾了一下,轉身回到窯洞里,在頭上包了一塊黑帕子,出來,咔嚓一聲,鎖了門。
“把我捎到‘四十公里’!”老太太過了水渠,到了公路上,手一抬,一輛拉材料的汽車就猛然停住了。“快上來,老黨員!”司機喜眉笑眼地讓老太太坐在駕駛室里,好像她能坐這輛車,對司機來說,是挺大的光榮。
汽車,忽地飛走了!一陣塵土遮住了呂有懷的視線。他用拳頭打了一下手掌,喊:“好一個能干的老太太!”贊嘆、尊敬和興奮控制了他,過往汽車帶起的塵土撲在他臉上、身上,也沒覺著。
隨后,他向站在窯洞旁邊的婦女們打問老太太的情況。她們告訴他,材料主任的老婆雖然是職工家屬,但在這建設工地上卻是一位十分重要的人物,她身兼數職:職工家屬支部的支部書記、家屬主任、工會委員、節約隊隊長、義務接生員……哪個工人的老婆要生孩子,老太太總是隨叫隨到,風雨無阻,又衛生又安全,還不要報酬!“二百零三號報到!”這就是說,她現在出發去接生第二百零三個孩子了。在上下百十里的鐵路工地上,她是資格最老的黨員之一,因而被人稱作“老黨員”。時間長了,大伙兒反而忘記了她的真實姓名,連選工會委員的時候,在候選名單上,也寫著“老黨員”。
這一切,使呂有懷想起了陜北的千山萬嶺,想起了延安的寶塔和古城,想起了那山溝里的小小村落。那里,是他出生和戰斗過的地方,一草一木他都十分熟悉,十分喜愛。現在是農歷七月,大概延安一帶的谷子和糜子長了半人高,莊稼林里不時地送出聲音高昂而優美的山歌。
(節選自《延安人》,有刪改)
　　[注]　劉志丹(1903年10月4日—1936年4月14日),名景桂,字子丹、志丹。中國工農紅軍高級將領,忠誠的共產主義戰士,杰出的無產階級革命家、軍事家,西北紅軍和西北革命根據地的主要創建人之一。
6.下列對文本相關內容的理解和分析,不正確的一項是(3分)(　　)
A.在工地和倉庫的工人們都忙著搬運水泥,建設新中國的繁忙氣息撲面而來。
B.“油漬和鐵銹”和魯迅《祝福》中祥林嫂說的話“我真傻”都是在細節之中直接體現人物性格。
C.“在頭上包了一塊黑帕子,出來,咔嚓一聲,鎖了門”一連串動作說明人物做事風風火火。
D.大伙兒忘了老太太的真實姓名而稱呼其為“老黨員”,其中蘊含著群眾對她高尚品德的贊美。
7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分)(　　)
A.小說將主要人物放在革命戰爭年代和新中國建設時期這兩個典型的環境中進行刻畫,突出人物的本質特征。
B.小說中的呂有懷是一個不可或缺的人物,全文隨著他的心理變化發展,抑揚結合,較全面立體地展現了老兩口的形象。
C.這篇小說中多處使用短句,在助力刻畫人物形象的同時,加快了小說的節奏,彰顯了鮮明的時代氣息。
D.小說補充交代“老兩口”的往事,補敘豐富了文章的內容,使小說情節跌宕起伏,突出了人物形象。
8.小說是如何敘述老兩口的故事的 請結合內容簡要概括。(5分)
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
9.小說是虛構的藝術,但這篇小說卻極具真實感。這篇小說是如何增強其真實性的 請結合文本簡要分析。(6分)
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
二、古代詩文閱讀(35分)
(一)文言文閱讀(本題共5小題,20分)
閱讀下面的文言文,完成10—14題。
　　材料一:
宋子曰:兵非圣人之得已也。虞舜在位五十載,而有苗猶弗率。明王圣帝,誰能去兵哉 “弧矢之利,以威天下”,其來尚①矣。老子有曰:“佳兵者,不祥之器。”蓋言慎也。火藥機械之竅其先鑿自西番與南裔而后乃及于中國變幻百出,日盛月新。中國至今日,則即戎者以為第一義,豈其然哉 雖然,生人縱有巧思,烏能至此極也
(摘編自宋應星《天工開物》)
　　材料二:
古者,以仁為本,以義治之之謂正②。正不獲意則權,權出于戰,不出于中人。是故殺人安人,殺之可也;以戰止戰,雖戰可也。戰道:不違時,不歷民病,所以愛吾民也;不加喪,不因兇,所以愛夫其民也;冬夏不興師,所以兼愛其民也。故國雖大,好戰必亡;天下雖安,忘戰必危。天下既平,天下大愷,春蒐秋狝③,諸侯春振旅,秋治兵,所以不忘戰也。古者,逐奔不過百步,縱綏不過三舍,是以明其禮也。不窮不能而哀憐傷病,是以明其仁也。成列而鼓,是以明其信也。先王之治,順天之道,設地之宜;官司之德,立國辨職,以爵分祿。諸侯說懷,海外來服,獄弭而兵寢,圣德之治也。其次,賢王制禮樂法度,乃作五刑,興甲兵以討不義。巡狩省方,其有失命、亂常、背德、逆天之時,而危有功之君,遍告于諸侯,彰明有罪。冢宰與百官布令于軍曰:“入罪人之地,無暴圣祗,無行田獵,無毀土功,無燔墻屋,見其老幼,奉歸勿傷。”既誅有罪,王及諸侯修正其國,舉賢立明,正復厥職。
(摘編自《司馬法·仁本》)
　　[注]　①尚:時間久遠。②正:政治。③春蒐秋狝:春獵和秋獵。
10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句,請用鉛筆將相應位置的答案標號涂黑,每涂對一處給1分,涂黑超過三處不給分。(3分)
火藥A機械之竅B其先鑿C自西番D與南裔E而后乃及F于中國G變幻百出
11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說,不正確的一項是(3分)(　　)
A.本,指“根本”,與《諫太宗十思疏》“必固其根本”中的“本”詞義相同。
B.兇,饑荒,歉收,與《齊桓晉文之事》“兇年免于死亡”中的“兇”詞義相同。
C.鼓,擊鼓進攻,與《詩經·關雎》“窈窕淑女,鐘鼓樂之”中的“鼓”詞義不同。
D.田,田地,與《桃花源記》中“有良田、美池、桑竹之屬”中的“田”詞義相同。
12.下列對文中有關內容的概述,不正確的一項是(3分)(　　)
A.舜帝作為有道明君,在位五十年,有苗部族還是不愿意接受他的統治,仍舊需要使用武力來征服。
B.宋應星認為把發展兵器當作第一要義是不正確的,但他也認為兵器研制還是要進行,不能停止發展。
C.古代明君賢王,既制定禮樂法度教化百姓,又設置刑法懲罰罪人,還舉兵討伐道德敗壞的諸侯。
D.兩則材料都對戰爭有所論述,認為戰爭是有必要的,但老子認為,兵器乃不祥之物,不能發動戰爭。
13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)
(1)古者,逐奔不過百步,縱綏不過三舍,是以明其禮也。
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)諸侯說懷,海外來服,獄弭而兵寢,圣德之治也。
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
14.出于愛民的考慮,哪些情況下不能發動戰爭 請結合文本簡要概括。(3分)
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)
閱讀下面這首詩,完成15—16題。
樓城敘別
牟 融
故人為客上神州,傾蓋[注]相逢感昔游。
屈指年華嗟遠別,對床風雨話離愁。
清樽不負花前約,白發驚看鏡里秋。
此際那堪重分手,綠波芳草暫停舟。
　　[注]　《孔子家語·致思》記載:“孔子之郯,遭程子于涂,傾蓋而語終日,甚相親。”王肅注:“傾蓋,駐車。”謂車停后兩車的傘蓋緊靠在一起。后常用來形容朋友相遇,親切談話的情景。
15.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)(　　)
A.詩人描述了與故人在樓城相逢的情景,故人邀請他一起去京城做客。
B.頸聯中運用“清樽”“白發”兩個意象,強調了相約重逢及歲月的無情。
C.尾聯“重分手”照應首聯“感昔游”,加深了久別重逢不忍再次分別的離情。
D.本詩語言簡潔而富有深情,景物描寫動靜相宜,極具感染力。
16.本詩使用了哪些手法來表現“敘別” 請結合相關詩句簡要分析。(6分)
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)
17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)高適《燕歌行并序》中“　　　　　　　　,　　　　　　　　”兩句一實一虛,既寫出了戰士們打仗的辛苦,又寫出了家中妻子對遠征的丈夫的思念之情。
(2)在《春江花月夜》中,張若虛面對清明澄澈的江天月色,頓生遐思冥想,追問道:“　　　　　　　　 　　　　　　　　 ”
(3)復興中學開展“龍年話龍”的主題活動,要求說出包含“龍”字的古詩文名句,例如“　　　　　　　　,　　　　　　　　”。
三、語言文字運用(本題共5小題,20分)
閱讀下面的文字,完成18—22題。
　　中國文字尋常所用的不過一二千字,初看去似乎只要認識了這一二千字就可以看懂一般的文字了,其實不然。雖然中國常用的文字數目有限,　　①　　。例如,“輕”“重”兩個字是小學生都認識的,但“輕”字、“重”字和別的單字拼合起來,可以造出許多詞,如“輕率”“輕浮”“輕易”“輕蔑”“輕松”“輕便”都是用“輕”字拼成的詞;“重要”“嚴重”“厚重”“鄭重”“尊重”都是用“重”字拼成的詞。此外還有各種各樣的拼合法。這些詞當然和原來的“輕”字、“重”字有關聯,可是每個詞的意思、情味并不一樣。要體會這些詞的意義和情味,　　②　　。譬如“輕狂”和“輕薄”兩個詞明明是有區別的,可是如果去查詞典,就會看見“輕浮”“輕佻”等類同的解釋。這并不是詞典不好,實在是無可奈何的事。詞不但有意義,還有情味。詞的情味完全要靠自己去體會,詞典是無法幫忙的。猶之吃東西,甜酸苦辣是嘗得出說不出的東西。而且文字語言是社會產物的結果,由于詞長時間的運用,各有特別的味道,譬如“現代”和“摩登”意義是差不多的,可是情味大大不同,“現代青年”“現代女子”并不就是“摩登青年”“摩登女子”的意思。這兩個詞原是英語中“modern”一詞的意譯和音譯,但是漸漸分化,變成兩個味道全不同的詞了,如“現代物理”不能說“摩登物理”,“中國現代史”也不能說“中國摩登史”。由于對詞的意義和情味了解得不夠,　　③　　:第一是詞選擇得不準確,不恰當;第二是相關的詞的意義不搭,硬湊在一起,顯得(　　　　)。
18.請在文中橫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密,每處不超過12個字。(6分)
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
19.文中畫橫線的句子使用了比喻的修辭手法,請簡要分析其構成和表達效果。(3分)
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
20.文中畫波浪線處有語病,請進行修改,使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語,不得改變原意。(4分)
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
21.將下列俗語填入文中括號內,恰當的一項是(3分)(　　)
A.驢唇不對馬嘴
B.大水沖了龍王廟
C.東方不亮西方亮
D.鞍不離馬,甲不離身
22.上面語段提及“輕狂”“輕薄”二詞的含義,請閱讀下面文字,根據情境闡釋兩個詞的語境義。(4分)
　　①可巧黛玉的小丫鬟雪雁走來與黛玉送小手爐,黛玉因含笑問他:“誰叫你送來的 難為他費心,那里就冷死了我!”……薛姨媽因道:“你素日身子弱,禁不得冷的,他們記掛著你倒不好 ”黛玉笑道:“姨媽不知道,幸虧是姨媽這里,倘或在別人家,人家豈不惱 好說就看的人家連個手爐也沒有,巴巴的從家里送個來。不說丫鬟們太小心過余,還只當我素日是這等輕狂慣了呢。”薛姨媽道:“你這個多心的,有這樣想,我就沒這樣心。”
②賈政笑道:“這一處還罷了。若能月夜坐此窗下讀書,不枉虛生一世。”說畢,看著寶玉,唬的寶玉忙垂了頭。
眾客忙用話開釋,又說道:“此處的匾該題四個字。”賈政笑問:“那四字 ”一個道是“淇水遺風”。賈政道:“俗。”又一個是“睢園雅跡”。賈政道:“也俗。”賈珍笑道:“還是寶兄弟擬一個來。”賈政道:“他未曾作,先要議論人家的好歹,可見就是個輕薄人。”眾客道:“議論的極是,其奈他何。”
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
四、寫作(60分)
23.閱讀下面的材料,根據要求寫作。(60分)
歷史的眼光,要“遠視”,不應局限于當下,而應從一個縱向的時間維度去分析、判斷。新聞的眼光,要“近視”,需要與時代脈搏貼得近一些、再近一些。
作為青年,你覺得該以怎樣的眼光看待所處的時代 請寫一篇文章,闡述你的看法。
要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。
答案全解全析
1.A　本題考查學生理解和分析文章內容的能力。“后者又早于放養型畜牧業”錯誤,這里的“后者”指游牧型畜牧業,原文說的是“萌生于原始農業的畜牧業……晚于放養型畜牧業”,可見選項中的“早于”說法錯誤。
2.C　本題考查學生篩選和辨析信息的能力。A.“西遼河流域不具備逐水草而居的游牧生活條件”錯誤,同時“導致”一詞強加因果。原文說的是“中國境內屬于游牧地帶的范圍很廣,除了……成為游牧民族的家園”,可見西遼河流域不屬于游牧地帶,但是據此不能得出“西遼河流域不具備逐水草而居的游牧生活條件”,也不能得出這是大興安嶺導致的。B.“游牧業……從中國北方農牧交錯帶擴散到整個歐亞草原”錯誤,原文說的是“全新世暖期結束之后,氣候轉冷……在氣候變遷的大背景下,歐亞草原的人們不約而同地選擇了放棄原始農業,融入逐水草而居的游牧生活”,可見游牧業擴散到整個歐亞草原,是歐亞草原的人們不約而同地進行選擇的結果。D.“因此這一地區的游牧者從農耕者那里換取糧食時更看重黍”無中生有。原文只是說“這一地區的作物以黍……寒冷的環境”,并未提及游牧者換取糧食時更看重黍。
3.B　本題考查學生分析論點、論據和論證的能力。材料一關于游牧業起源的觀點是:推動畜牧業從原始農業分離出來的動力是氣候變遷……使得畜牧業在對氣候變化最敏感的地方從原始農業中分離出來,并在草原環境下發展為游牧方式。可見材料一認為游牧業是從原始農業中的畜牧業當中分離出來的。A.說的是牧民在畜牧業背景下的生活方式。B.表明此處既有原始農業又有畜牧業,能夠體現畜牧業是從原始農業中逐漸分離出來的。適合作為論據來支撐材料一的觀點。C.表明氣候對農業生產的影響。D.表明此處既適宜耕種,又適宜放牧。
4.D　本題考查學生分析圖表的能力。“主要利用草原環境維持生計”錯誤,根據圖表信息可知,文化Ⅱ存續期內氣溫偏冷,而從時間上看,此時是公元前1000年以內,由材料二“大豆的馴化可能始于公元前1100年左右……旱作農業系統才得以完成”可知,此時旱作農業系統已經完成,因此人們維持生計的方式應該是農牧兼有,選項“主要利用草原環境維持生計”的說法錯誤。
5.答案　①氣候波動:歐亞大陸氣候轉入冷期,推動與原始農業結合的放養型畜牧業產生。②農牧交錯帶具有環境敏感特征:容易受氣候變化的影響轉變其自然帶屬性,進而影響生產類型。③馬匹的馴化與馬具的發明:人類對馬的利用,使畜牧業進一步與原始農業分離,成為游牧型畜牧業。
解析　本題考查學生理解文章內容,篩選并整合文中信息的能力。
①由材料一“地學研究成果指出,推動畜牧業……在草原環境下發展為游牧方式”可知,歐亞大陸氣候轉入冷期,推動與原始農業結合的放養型畜牧業產生,可見氣候波動對歐亞大陸游牧業的產生起到了重要作用。
②由材料一“成熟的游牧業依托的環境為廣袤的草原,而它的萌生地卻在農牧交錯帶”“中國北方農牧交錯帶在環境上具有敏感特征……向另一種自然帶屬性轉變”“農牧交錯帶的敏感特征也會影響……獨立于農耕業之外的畜牧業”可知,農牧交錯帶具有環境敏感特征,容易受氣候變化的影響轉變其自然帶屬性,進而影響生產類型,可見農牧交錯帶的環境敏感性對歐亞大陸游牧業的產生起到了重要作用。
③由材料一“遷移是游牧生活的基本特征,因此馴化馬匹……邁向游牧生涯的關鍵”可知,為了適應遷徙的生活,人們必須馴化馬匹,發明適應頻繁遷徙的用具,以便遷徙;由材料二“馬的馴化還讓人類……興盛的主要原因”“馬與很早就被馴化的狗則為大范圍流動放牧提供了條件”可見,人類對馬的利用,使畜牧業進一步與原始農業分離,成為游牧型畜牧業。因此馬匹的馴化與馬具的發明對歐亞大陸游牧業的產生起到了重要作用。
6.B　本題考查學生理解和分析文章內容的能力。“直接體現人物性格”錯誤。小說中“藍制服上盡是油漬和鐵銹”能夠體現人物的身份和外在的形象特點,但難以直接體現人物的性格特征;“我真傻”是語言描寫,也不能直接體現人物性格,而是表現了人物麻木遲鈍的精神狀態。
7.D　本題考查學生分析鑒賞作品的藝術特色的能力。“補敘豐富了文章的內容”錯誤,小說補充交代“老兩口”的往事是插敘,不是補敘;同時本文重人物形象刻畫而不重情節,所以“使小說情節跌宕起伏”分析不當。
8.答案　①小說以第三人稱全知視角展開敘述,使敘事更加客觀全面。②按照時間順序自然展開,敘述層次清晰。③大量運用不同人物間的對話來展開故事,使故事內容豐富集中。④注重場景描寫、心理描寫與客觀敘述的結合,細膩傳神。
解析　本題考查學生分析文章的敘事藝術的能力。
全文寫呂有懷奉命到鐵路工地上的一個工程處擔任黨委書記的第一天放下行李后,出去轉悠的所見所聞,從第三者的角度來展現建設工地的盛況,以及老主任、老太太兩個主人公的形象。可見,小說以第三人稱全知視角展開敘述,使敘事更加客觀全面。
根據文中依次出現的“他放下行李,出去轉悠”“有位老頭,指揮大伙兒把水泥卸完以后,坐在倉庫門口”“呂有懷點起一支煙,一邊想一邊信步走去”“這工夫,十幾輛拉材料的汽車,開到倉庫門前的停車場里”“汽車司機打開引擎蓋,收拾車子”“老太太剛剛幫助丈夫卸完了材料,一幫婦女家屬就叫嚷開了”“隨后,他向站在……”等,可知,文章按照時間順序自然展開,敘述層次清晰。
根據“老主任!不要把數字畫錯了!”“同志!你搖搖擺擺是趕集上廟嗎 ”“老大娘!聽口音,您像延安人。說不定咱們還是鄉親哩!”“老黨員,快去!二百零三號報到啦!”“好熱鬧的日月啊!”等可知,小說大量運用不同人物之間的對話,通過對話的主體、內容等引出故事情節的轉變,使故事內容豐富集中。
文中有“倉庫前邊有個停車場……一邊卸一邊喊”“汽車司機……像個年輕后生”等場景描寫,有“呂有懷思量……恐怕不合適”“‘似乎有點用人不當!’……信步走去”“呂有懷暗暗叫好……這么得心應手的老兩口!”等心理描寫展現呂有懷的心理變化,也有對老書記和老太太過往經歷的客觀敘述,這些手法相結合,使得文章細膩傳神。
9.答案　①有真實元素。小說中多次提到延安和劉志丹等內容,符合歷史真實,真實的歷史背景和真實的革命人物,增強了作品的真實性。②人物真實。人物形象優缺點并存,符合普通人的特征。小說中老兩口既有看似粗俗魯莽的一面,又有不畏犧牲、無私奉獻、任勞任怨的一面。③細節真實,老兩口的語言和動作等方面的細節符合生活實際,增強了作品的真實性。
解析　本題考查學生分析文章的文體特征和藝術特色的能力。
文中“聽口音,您像延安人”“這一切,使呂有懷想起了……小小村落”提及的延安是真實的紅色革命文化圣地,而“自從他倆當著劉志丹的面……去給劉志丹率領的紅軍主力部隊送雞毛信……”中的劉志丹是中國無產階級革命歷史上的真實人物,是中國工農紅軍高級將領、無產階級革命家。這些真實的歷史背景和真實的革命人物,符合歷史真實,增強了作品的真實性。
作者在文中對老兩口形象的刻畫,并不是一味地展現其優點,而是讓其優缺點并存,更符合普通人的特征。比如一開始,寫呂有懷看到老主任“那位被稱為‘老主任’的人……算是回答”的粗魯表現,會有“這位‘老主任’……恐怕不合適”和“似乎有點用人不當!”的想法。寫老太太時也表現她的粗魯語言,如“你沒長眼 ”但通讀全文后,我們能看到其“……這女人就豁出一條命去干……偵察敵情……”的光榮過往,了解其“哪個工人的老婆要生孩子,老太太……在候選名單上,也寫著‘老黨員’”的當下。可見,文中兩位主人公優缺點并存,符合普通人的特征,作者既展現了他們看似粗俗魯莽的一面,又寫了他們不畏犧牲、無私奉獻、任勞任怨的一面。
小說中,對老兩口言行的一些細節描寫,如“把小旱煙鍋拿下來在鞋幫兒上磕一磕,算是回答”“老太太繃著臉,納著鞋底,把麻繩拉得刺刺響”等,符合生活實際,增強了作品的真實性。
10.答案　BEG
解析　本題考查學生文言文斷句的能力。“火藥機械之竅”為定中短語,中心詞是“竅”,作句子的主語,“竅”后斷開;“其先鑿自西番與南裔”為狀語后置句,“自西番與南裔”為后置狀語,其后斷開;“變幻百出”的主語是“火藥機械之竅”,不是“中國”,“變幻百出”前斷開。故選BEG。
11.D　本題考查學生理解文言詞語的能力。C.擊鼓進攻/擊鼓。D.錯誤。打獵/田地。故選D。
12.D　本題考查學生理解概括文章內容的能力。由“佳兵者,不祥之器”可知,文中只是表明了老子對兵器的態度,“不能發動戰爭”于文無據。
13.答案　(1)古代,追擊逃跑的敵軍不超過一百步,追擊敗退的敵軍不超過九十里,以此來表示禮讓。
(2)(這樣,)諸侯心悅誠服,邊遠地區的人也前來歸順,訴訟和戰爭都停止了,這就是圣明的君主以德政治理天下的結果。
解析　本題考查學生翻譯文言文句子的能力。
(1)“奔”,動詞作名詞,逃跑的敵軍;“縱綏”,追擊敗退的敵軍;“舍”,行軍三十里為一舍。
(2)“說”,同“悅”;“海外”,四海之外,泛指邊遠之地;“獄”,訴訟案件;“弭”,停止,消除;“寢”,止,息;“圣德之治也”,判斷句。
14.答案　①農耕時節與民間疾病流行時。②別國遭遇國喪和饑荒時。③嚴寒酷暑時。(每點1分,意思對即可)
解析　本題考查學生理解文本內容,篩選并概括信息的能力。
題干給出的前提是“出于愛民的考慮”,需要篩選的是“哪些情況下不能發動戰爭”的相關信息,據此找到關鍵句——“戰道:不違時,不歷民病,所以愛吾民也;不加喪,不因兇,所以愛夫其民也;冬夏不興師,所以兼愛其民也”。
由“不違時,不歷民病”可知,農耕時節與民間疾病流行時不能發動戰爭。
由“不加喪,不因兇”可知,別國遭遇國喪和饑荒時不能發動戰爭。
由“冬夏不興師”可知,冬夏兩季不能發動戰爭,即在嚴寒酷暑時不能發動戰爭。
　　[參考譯文]
材料一:
宋先生說:用兵是圣人不得已才做的事情。舜帝在位五十年,而有苗部族仍然沒有歸服。(即使是)賢明的帝王,誰能夠放棄戰爭呢 “武器的功用,在于威懾天下”,這話由來已久了。老子說:“好的兵器,不是吉祥的東西。”大概老子是說(對待兵器)要慎重。制造火藥機械的技巧,是由西番和南裔開創的,后來才傳到中原,變化百出而且日新月異。時至今日,我國用兵的人把發展兵器放到了第一位,難道這種想法正確嗎 雖然如此,即使人類有著巧妙的構思,(兵器的發展)怎能到此為止呢
　　材料二:
古人以仁愛為根本,以正義的方法治理國家,這就叫政治。政治達不到目的時就要使用權勢,權勢源于戰爭,而不是源于中和與仁愛。因此,如果殺掉壞人能使百姓得到安寧,殺人是可以的;如果用戰爭可以制止戰爭,即使主動發起戰爭,也是可以的。作戰的原則是:不違背農時,不選擇在民間疾病流行時發動戰爭,為的是愛護自己的百姓;不趁敵國國喪時發動戰爭,也不趁敵國饑荒時發動戰爭,為的是愛護敵國的百姓;不在冬季和夏季發動戰爭,為的是愛護雙方的百姓。所以國家即使強大,好戰必定滅亡;天下即使安定,忘掉戰爭(的憂患)必定危險。天下已經平定,全國和樂,每年春秋兩季還是要打獵,諸侯在春天整隊班師,秋天治理軍隊,這都是因為不忘戰爭(的憂患)。古代,追擊逃跑的敵軍不超過一百步,追擊敗退的敵軍不超過九十里,以此來表示禮讓。不殺盡喪失戰斗力的敵軍并憐憫敵軍中的傷病人員,以此來表示仁義。等敵軍布陣完畢后再擊鼓進攻,以此來表示誠信。從前的君王治理天下,順應自然規律,因地制宜;任用有德行的人,治理國家,設官分職,按照爵位高低給予不同的俸祿。(這樣,)諸侯心悅誠服,邊遠地區的人也前來歸順,訴訟和戰爭都停止了,這就是圣明的君主以德政治理天下的結果。其次,賢王制定禮樂法度,設置五刑,發動軍隊來討伐不義之事。天子視察各地,對那些違誤命令、惑亂綱常、違背道德、違逆天命而且迫害功臣的諸侯,遍告各國諸侯,公布他們的罪行。冢宰和百官向軍隊發布命令說:“進入有罪之人的領地,不準褻瀆神位,不準打獵,不準毀壞水利設施,不準焚燒房屋建筑,見到老人和兒童,要護送他們回家,不準傷害他們。”把有罪的人殺了之后,天子和諸侯們還要幫助整頓那個國家,推舉賢人,另立明君,調整、恢復他們的各級官職。
15.A　本題考查學生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。“故人邀請他一起去京城做客”說法錯誤,結合詩歌標題和詩句內容來看,故人要到京城去,途經樓城,留下來做客,不是邀請詩人一起去京城做客。
16.答案　①化用典故,次句化用《孔子家語》中的典故,通過寫與老朋友久別重逢,“傾蓋”相談,感慨昔日的游玩,來表現“敘別”。②直抒胸臆,通過寫二人嗟嘆年華易逝、“話離愁”,來表現“敘別”。③融情于景、以景結情,尾句通過寫挽留老朋友暫時留下來共享“綠波芳草”之景來表現“敘別”。
解析　本題考查學生鑒賞詩歌的表達技巧的能力。通觀全詩,本詩描述了詩人與故人在樓城相逢的情景,表達了離別之情和對時光流逝的感慨。
首聯,寫故人前往京都,途經樓城,與詩人偶然相逢,不由得感懷起往日一起游玩的時光;再結合注釋可知,本聯運用了“傾蓋”的典故寫與老朋友久別重逢,以對往日共同游玩的感慨來表現“敘別”。
頷聯,寫詩人與故人感嘆年華易逝,分別是如此之久,在風雨中,對床夜語,盡情地傾吐別后的離愁,從正面表現“敘別”。
尾聯,意為“此刻怎能忍受再次分別,讓小舟暫時停泊在綠水芳草間”,融情于景,以景結情,以“綠波芳草”和“舟”,表達了詩人對故人留下的期望,表現“敘別”。
根據上述分析,整理出答案即可。
17.答案　(1)鐵衣遠戍辛勤久　玉箸應啼別離后
(2)江畔何人初見月　江月何年初照人
(3)(示例1)熊咆龍吟殷巖泉　栗深林兮驚層巔
(示例2)鴻雁長飛光不度　魚龍潛躍水成文
(示例3)積水成淵　蛟龍生焉
(示例4)長橋臥波　未云何龍
(示例5)水不在深　有龍則靈
18.答案　①可是拼合起來的詞卻很多
②詞典不能幫什么忙
③人們往往會犯這兩種毛病
解析　本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。
①處,結合前文“雖然中國常用的文字數目有限”和后文“例如,‘輕’‘重’兩個字是小學生都認識的,但‘輕’字、‘重’字和別的單字拼合起來,可以造出許多詞……此外還有各種各樣的拼合法”可知,此處是說拼合的詞語很多,故可填“可是拼合起來的詞卻很多”之類的內容。
②處,結合前文“要體會這些詞的意義和情味”和后文“詞的情味完全要靠自己去體會,詞典是無法幫忙的”可知,此處是說詞的情味要完全靠自己去體會,詞典是不能幫什么忙的,故可填“詞典不能幫什么忙”之類的內容。
③處,結合前文“由于對詞的意義和情味了解得不夠”和后文“第一是詞選擇得不準確,不恰當;第二是相關的詞的意義不搭,硬湊在一起……”可知,此處是說人們如果對詞的意義和情味了解得不夠,就會犯后文出現的兩種毛病,故可填“人們往往會犯這兩種毛病”之類的內容。
19.答案　把自己體會到的詞的情味比作吃東西時品嘗到的甜酸苦辣的滋味,化深奧為淺顯,形象地寫出了詞的情味只可意會不可言傳的特點。
解析　本題考查學生鑒賞修辭手法的能力。結合“詞的情味完全要靠自己去體會……猶之吃東西,甜酸苦辣是嘗得出說不出的東西”可知,此處運用比喻的修辭手法,把自己體會到的詞的情味比作吃東西時品嘗到的甜酸苦辣的滋味,化深奧為淺顯,更易于理解,形象地寫出了詞的情味只可意會不可言傳的特點,可以引發讀者的聯想和想象,給人留下深刻印象。
20.答案　(示例)而且文字語言是社會產物,詞由于長時間的運用,各有特別的味道。
解析　本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫波浪線處有兩處語病:一是“社會產物的結果”成分贅余,可刪去“的結果”;二是成分殘缺,“由于”導致句子缺主語,可將“由于” 和“詞”的位置互換,改為“詞由于長時間的運用,各有特別的味道”。
21.A　本題考查學生正確使用俗語的能力。A.驢唇不對馬嘴:比喻答非所問或事物兩下不相合。B.大水沖了龍王廟:比喻本是自己人,因不相識而相互發生了沖突爭端。C.東方不亮西方亮:此處不成功或行不通,他處可以。D.鞍不離馬,甲不離身:馬不卸鞍,人不脫甲。形容將士保持高度的戰備狀態。根據語境“意義不搭”“硬湊在一起”可知,A項恰當。
22.答案　輕狂:高傲,不懂人情世故。此處的強詞奪理,是黛玉的“使小性”。
輕薄:不夠穩重,言語輕浮。此處的故意羞辱,是賈政對寶玉的“教育經”。
解析　本題考查學生根據語境理解詞語含義的能力。
結合“可巧黛玉的小丫鬟雪雁走來……‘誰叫你送來的 ……那里就冷死了我!’”“薛姨媽因道……黛玉笑道……”可知,丫鬟的細心照顧卻惹得黛玉的嗔怪,薛姨媽打圓場,這里“輕狂”的意思是“高傲,不懂人情世故”,有強詞奪理的意味,體現了黛玉的“使小性”。
結合“賈政笑問:‘那四字 ’……‘他未曾作,先要議論人家的好歹,可見就是個輕薄人。’”可知,賈政當眾數落兒子,甚至羞辱打壓,“輕薄”在這里是“不夠穩重,言語輕浮”的意思,是賈政對賈寶玉的故意羞辱,這是他的“教育經”。
23.[寫作指導]　這是一道任務驅動型材料作文題。
材料中的關鍵信息是兩種眼光:歷史的眼光、新聞的眼光。我們身處各種復雜的關系中,必然會對身邊的人、事,乃至整個社會、時代有不同程度的觀察、思考,材料中的“兩種眼光”更接近于觀察、感受、體悟現實的兩種方式。
用“歷史的眼光”去觀察、思考現實,意味著要與現實保持一定的距離,其好處是能使我們看問題更客觀、更清晰。當局者迷,旁觀者清。用“歷史的眼光”看當下的現實,從歷史的維度出發去考量,更容易看清楚很多問題。
“新聞的眼光”則要求我們緊貼時代的脈搏,與時代保持足夠近的距離。新聞強調及時性、新鮮性、敏銳性,因此“新聞的眼光”往往可以讓我們及時了解社會、時代的動態,緊跟時代的步伐。
分析新時代青年應該以怎樣的眼光看待所處的時代,可以強調兩種眼光相輔相成、互為補充、缺一不可,也可以在比較中強調其中一種眼光。比如,可以寫既要有“歷史的眼光”,能夠洞見時代發展的方向,把握時代特點;又要有“新聞的眼光”,敏銳地觀察、發現身邊的細微變化,見微知著。再如,可以在肯定“歷史的眼光”的基礎上,告誡青年人要有“新聞的眼光”,否則可能會馳于空想,眼高手低。
[參考立意]　
(1)用好兩種“眼光”,爭做優秀青年。
(2)“遠視”+“近視”,才能真正“透視”。
(3)正確運用眼光,發現時代秘密。
[例文]
用“變動”的眼光看時代
時代處于不斷變化之中,不同的時代產生不同的英雄,不同的時代有著不同的精神,不同的時代有著不同的追求。因此,面對變化的時代,我們也要用“變動”的眼光去看待。
我們應有“歷史的眼光”,要“遠視”,不應局限于當下,應以長遠的眼光來看待問題。人類活動排放了過多的二氧化碳,致使全球氣候變暖,冰川融化,海平面上升,眾多北極熊因喪失棲息地而被迫不斷遷徙;人們也經歷了一年又一年的高溫天氣,因戶外工作而患熱射病的人不斷增加。日本不顧眾多國家的反對將核污水排入太平洋,眾多海洋生物的生存環境因此受到嚴重影響。日本核污水排入海洋后帶來的危害難以估量,與人類可持續發展的總目標背道而馳,他們這種短視、淺陋的目光最終會危及自身。無論是個人還是國家,都應該用“歷史的眼光”看問題,把當下與未來、個體與民族結合起來,才能有長遠的發展。
那么何為“歷史的眼光” 就是要從歷史中汲取經驗,去更好地解決問題。歷史上不是沒有發生過核事故:20世紀,蘇聯的切爾諾貝利核電站發生爆炸,他們采取了滅火、調入軍隊和清理事故人員、疏散附近居民等措施。這不是一般的爆炸,許多參與其中的人員在此后的幾個月內陸續死亡。但是,正是有他們這種舍己為人的奉獻精神存在,事故的危害程度才能降到最低。再看日本的做法,怎能不讓人痛心
作為青年,還應有“新聞的眼光”,去“近視”時代問題,貼近時代。如今我們處于AI時代,AI給我們的生活帶來了極大便利,讓我們可以高效學習,高效工作。但AI會“偷”走我們的創新能力,似慢性毒藥,一點一點侵蝕著我們。有的人開始過度依賴AI,喪失了自己獨立思考與創新的能力。面對AI,諾貝爾文學獎獲得者莫言是這樣說的:在很長一段時間內,作家獨具個性的形象、思維,是AI無法替代的。冰冷的屏幕終究不能傳遞體感的溫度,虛擬的空間終不抵一次現實的擁抱。因此,面對我們所處的時代,要用辯證的眼光去看待問題,這樣才能把握時代脈搏,創造時代輝煌。
“種一棵樹最好的時間是十年前,其次是現在。”作為新時代青年,縱使先前用局限的眼光看時代又何妨 我們正值青春年華,從現在開始學著用“變動”的眼光看待所處的時代,做到“遠近結合”,依舊不晚。

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