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高考語文詩歌專練----趙汝鐩詩歌
閱讀下面一首宋詩，完成下面小題。
途中
趙汝鐩
雨中奔走十來程，風卷云開陡頓晴。
雙燕引雛花下教，一鳩喚婦樹梢鳴。
煙江遠認帆檣影，山舍微聞機杼聲。
最愛水邊數株柳，翠條濃處兩三鶯。
1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．詩人首先描寫自己的旅程，“十來程”且又冒雨“奔走”，可知旅途的艱難，詩人的疲憊。
B．“陡、頓”，兩個時間副詞的迭用，既表明天氣陰晴的變化，也透露出詩人的心情變化。
C．頷聯運用比喻的手法描寫乳燕習飛，鳩鳥喚婦，富有自然的生機和生命的活力與希望。
D．本詩語言清新自然，通過繪聲繪色的形象描寫來表達自己途中所見所感，有親切感。
2．王國維曾說：“一切景語皆情語?！边@一觀點在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析。
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耕織嘆（一）
趙汝鐩
春催農工動阡陌，耕犁紛紜牛背血。
種蒔①已遍復耘籽，久晴渴雨車聲發。
往來邏視曉夕忙，香穗垂頭秋登場。
一年苦辛今幸熟，壯兒健婦爭掃倉。
官輸私負索交至，勺合②不留但糠秕。
我腹不飽飽他人，終日茅檐愁餓死！
【注】①蒔（shì）：移栽，指插秧。②合（gě）：容量單位，一升的十分之一。
3．下面對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）
A．全詩用直書其事的賦體描寫農民的日常生活，語言樸實，卻給人郁結難伸之感。
B．“催”字表示季節不等人，“牛背血”凸顯勞動強度，表現了農民生活的艱辛。
C．“壯兒”和“健婦”照應標題“耕織”二字，從兩方面描寫農民爭相忙碌的畫面。
D．后四句揭示農民在“耕者無其田”制度剝削下的悲慘命運，表達了詩人的憤懣。
4．在這首詩中，農民的心情發生了怎樣的變化？請結合全詩簡要分析。
閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。
隴首
趙汝鐩
隴首多逢采桑女，荊釵蓬鬢短青裙。
齋鐘①斷寺雞鳴午，吟杖穿山犬吠云。
避石牛從斜路轉，作陂水自半溪分。
農家說縣催科急，留我茅檐看引文②。
注：①齋鐘：午時的鐘聲。②引文：官府派租單。
5．下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（ ）
A．首聯選取了典型細節，通過描寫采桑女的頭飾和衣著，表現了她們生活的辛勞和貧窮。
B．中間兩聯從聽覺和視覺的角度，交代了詩人行走山村的見聞，渲染鄉村寧靜的自然氛圍。
C．尾聯從“我”的視角敘事，增加了作品的真實性，委婉含蓄地揭示農家辛勞貧窮的緣由。
D．詩中對山鄉風景和人物活動的描寫，用語質樸，不事雕琢，也體現出了濃郁的地方色彩。
6．此詩情感豐富，請結合全詩簡要分析。
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耕織嘆（節選）
（宋） 趙汝鐩
春氣熏陶蠶動紙，采桑女兒哄如市。
晝飼夜喂時分盤，扃門謝客謹俗忌。
雪團落架抽繭絲，小姑繅車婦織機。
全家勤勞各有望，翁媼處分將裁衣。
官輸私負索交至，尺寸不留但箱笥。
我身不暖暖他人，終日茅檐愁凍死！
7．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．詩的開頭寫春蠶孵化后女孩兒紛紛采桑，“哄如市”描寫了勞動場景的忙碌和熱鬧。
B．第三、四、五、六句敘議結合，展示了農家從飼蠶、抽繭到紡織的辛苦勞動。
C．詩的結尾兩句有力地揭露了不合理的社會現實，飽含詩人的批判。
D．本詩與《朝天子·詠喇叭》都有批判時政的味道，前者重在批判徭役之苦，后者重在諷刺宦官之弊。
8．這首詩在敘事中寫出了農人曲折的心理變化，請簡要分析。
答案
1．C 2．①寓情于景，借景抒情。首聯“風卷云開、雨后初霽”寄寓了詩人艱難旅途后的驚喜之情。②融情于景，景能襯情。頷聯“乳燕習飛，鳩鳥喚婦”表達了詩人對自然生命活力的感動；而頸聯“江面帆影點點、農家機杼聲聲”表達了詩人對鄉親們的美好生活前景充滿了期待。③以景結情。尾聯寫詩人最愛江畔幾株翠柳上黃鶯婉轉歡唱，表達了詩人醉心自然，熱愛生活的悠閑自在之情。
【解析】1．本題考查學生分析理解詩歌內容和賞析藝術手法的能力。
C．“比喻”錯，應該是擬人手法?！半p燕引雛花下教，一鳩喚婦樹梢鳴”意思是雙燕引著雛鳥在花下教學飛行，一聲鳴叫喚醒了樹梢上的雄鳥，其中“教”“喚婦”是擬人手法。
故選C。
2．本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧以及景情關系的能力。
首聯“雨中奔走十來程，風卷云開陡頓晴”描寫了詩人在雨中奔跑了十多程后，突然風停云散，天空放晴的情景，雨過天晴的景象使人感受到一種突如其來的明朗和歡樂。首聯從雨忽而放晴寫起，借景抒情，寄寓了詩人艱難旅途后的驚喜愉悅之情。
頷聯“雙燕引雛花下教，一鳩喚婦樹梢鳴”描寫了詩人看到雙燕引導著雛鳥在花下學習飛行，一聲鳴叫喚醒了樹梢上的雄鳥的情景，雙燕引導著雛鳥飛行，象征著希望和成長，而鳴叫喚醒雄鳥則顯示了生命的活力。頷聯描寫乳燕習飛，鳩鳥喚婦，融情于景，表達了詩人對自然生命活力的感動。
頸聯“煙江遠認帆檣影，山舍微聞機杼聲”描寫了詩人在遠處的江上，他看到帆和船桅的倒影，而在山間的小屋里，他微微聽到了機杼的聲音。江上的帆檣影和山間的機杼聲，揭示了旅途中的一些細節，增加了生動感。頸聯描寫江面帆影、空山機杼聲，融情于景，表現詩人對鄉親們的美好生活前景充滿了期待。
尾聯“最愛水邊數株柳，翠條濃處兩三鶯”，詩人特別喜歡水邊幾株翠綠的柳樹，那里的枝條濃密處有兩三只黃鶯。尾聯突出描寫了春天常見的楊柳、黃鶯，以景結情，表達了他對自然美的熱愛和對寧靜、和諧生活的向往。
3．C 4．①勞作的辛酸。從春耕開始，下種、插秧、除草、培土，車水灌田，農事一樁接著一樁，表現了農民勞作的辛酸。
②關心生產的焦慮不安。發生旱情時，焦慮不安，不斷地往來巡視。
③豐收的喜悅。一年的辛苦，終于迎來了豐收，內心充滿了豐收的喜悅之情。
④被剝削的無奈與憤懣。官課私債交相而至，結果剛入倉的糧食，又顆粒不留的給了他人，所余下的只是一點點稻糠谷秕而已，內心充滿了被剝削的無奈與憤懣。
【導語】趙汝鐩的《耕織嘆(一)》以樸實的語言描繪農民從春耕到秋收這一年的辛苦勞作。詩中刻畫了農民在繁重勞動中歷經辛酸不易的生活，尤其是在辛苦一年后，雖有“香穗垂頭”這樣的豐收，卻無奈面對沉重的賦稅和債務負擔，最終“我腹不飽飽他人”。全詩以嘆息的口吻揭示了農民命運的悲劇，表達了詩人對農民艱難生活的同情和對封建剝削的不滿。
3．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。
C.“從兩方面描寫農民爭相忙碌的畫面”錯誤。一年的辛苦，終于迎來了豐收，“壯兒健婦爭掃倉”寫健壯的男子和健康的女子都爭著打掃谷倉，透露了農民幸獲豐收的喜悅之情，是直接對勞動場面的描寫。
故選C。
4．本題考查學生鑒賞詩歌人物形象的能力。
①作者就從春耕寫起，沉寂了一冬的田間小路上，又開始人群往來，人影晃動，農民一年的勞動開始了。耕田犁地還只是第一步，接著是下種、移秧、除草、培土，適逢天旱不雨，還要水車灌田。田間農事一樁接著一樁，根本無休息之時。由此可見，展示出農民勞作時內心的辛酸。
② “久晴渴雨”，表達了農民在發生旱情時的那種焦慮不安的心情?！巴鶃磉壱晻韵γΑ保r夫不斷地往來巡視，總是放心不下，惟恐有什么差錯。展現出面對天氣異常時農民的不安。
③“一年苦辛今幸熟，壯兒健婦爭掃倉”。一年的辛苦，終于迎來了豐收。一個“幸”字，可見農民的慶幸心理；“爭掃倉”的“爭”字，則透露了農民幸獲豐收的喜悅之情。展現出面對豐收時農民的喜悅。
④豐收的年景，給全家帶來了希望和歡樂，但轉眼卻又成為泡影，“官輸私負索交至，勺合不留但糠秕。我身不暖暖他人，終日茅檐愁凍死”寫豐收帶來的喜悅很快被沉重的賦稅負擔所沖淡，農民們辛苦收獲的糧食大部分被官府和私人征收，剩下的只是些糠秕 。我自己的肚子都填不飽，卻要為他人提供糧食，整天在簡陋的屋檐下憂心忡忡，擔心因饑餓而死去 。面對官稅和私債的索取，面對家中糧食的為他人作嫁衣裳，農民的心情只剩下無奈和絕望、憤懣與不平。
5．C 6．①對百姓生活充滿同情。首聯通過描寫采桑女的頭飾和衣著，表現了她們生活的辛勞和貧窮，頷聯和頸聯寫作者行吟山中的悠閑與山間美麗景物，表面上描繪了一幅寧靜和諧的山村景物圖，實質上運用反襯手法揭露寧靜下農民生活的不寧靜，表達對百姓生活的同情。
②對官府罪行的痛恨。尾聯寫百姓面對官府催繳賦稅無處申訴、無處訴苦的悲慘生活狀態。寫出了官府催賦稅之急，揭示苛捐雜稅對農民的壓榨，表達詩人對官府罪行的痛恨之情。
【解析】5．本題考查學生鑒賞詩歌內容及藝術特點的能力。
C．“委婉含蓄”錯誤。應該是“直接”寫的。尾聯農家人告訴我，縣府催租正急，怕我不相信，要我看那茅檐下官府的文書，卻把我當客人熱情挽留。寫農家主要通過語言、動作描寫，寫出他們面對官府催繳賦稅無處申訴、無處訴苦的底層勞動人民的悲慘的生活狀態。
故選C。
6．本題考查學生鑒賞作者的思想情感的能力。
山村風景令人愉悅?！褒S鐘斷寺雞鳴午，吟杖穿山犬吠云”，寺院里的午鐘未響，近處卻有雄雞鳴晝。我扶杖穿山踏云，群犬親熱地伴我吟哦不休?！氨苁男甭忿D，作陂水自半溪分”，有靈性的牛兒知道避石繞道，解事的溪水也曉得遇阻分流?！半u鳴”“犬吠”日常之景，“牛”“溪”避讓阻礙而行。頷、頸兩聯作者描寫生活的悠閑、環境的安逸，描繪一幅寧靜和諧的山村景物圖。實際上是運用反襯手法，襯托百姓生活的不寧靜，苛捐雜稅已經嚴重影響百姓的生活，寫出了詩人對百姓遭遇的同情。
首聯通過穿著打扮來寫采桑女，寫出她們為生活所迫，穿著簡陋無心裝扮，是底層貧苦人家的姑娘。尾聯寫農家主要通過語言、動作描寫，緊扣“說”“催”“看”等詞語分析，寫出他們面對官府催繳賦稅的無奈與悲傷。揭示苛捐雜稅對底層的窮苦百姓的壓榨，寫出了作者對官府罪行的憎恨之情。
7．B 8．①首先借春光和煦蠶卵開始蠕動、采桑女忙碌采桑表現了農人內心的喜悅。
②接著借日夜辛勤飼喂、閉門謝客謹守俗忌表現農人對待蠶事的小心翼翼。
③然后借主持家務的老人安排將如何裁衣，表現全家人辛勤勞作面對豐收景象的滿懷希望。
④最后寫官府和私人接踵而至索賦索債，勞動成果蕩然無存，表現農人內心的痛苦絕望。
【解析】7．本題考查學生鑒賞詩歌的內容、表達技巧和情感的能力。
B．“敘議結合”錯，第三、四、五、六句這幾句并無議論，只是鋪陳敘事。
故選B。
8．本題考查學生鑒賞詩歌人物形象的能力。
①開頭兩句“春氣熏陶蠶動紙，采桑女兒哄如市”，描繪了春天的溫暖氣息，蠶卵在春光的熏陶下開始蠕動，采桑女們忙碌地采摘桑葉，場面熱鬧如市。這種描寫傳達出農人對春天到來的欣喜和對新一季勞作的期待。蠶卵的蠕動和采桑女的忙碌象征著新的希望和生機，農人內心充滿了對豐收的喜悅。
②三、四句，詩人描寫了農人日夜辛勤飼喂蠶蟲，甚至嚴格分盤照料，以確保蠶蟲的生長。他們還閉門謝客，謹守俗忌，生怕外界的干擾影響蠶事。這種小心翼翼的態度反映了農人對蠶事的重視和對勞動成果的珍視。
③五至八句，提到蠶繭如雪團般落下，農人開始抽絲、繅絲、織布，全家人都在為裁衣做準備。這里通過描寫蠶繭的豐收和全家人的分工合作，展現了農人對勞動成果的期待和對未來的希望。翁媼（老人）安排裁衣，說明他們已經看到了豐收的成果，心中充滿了對改善生活的憧憬。
④最后四句官府的賦稅和私人的債務接踵而至，農人的勞動成果被一掃而空，連一件保暖的衣服都沒能留下。他們辛勤勞作卻一無所得，反而陷入更深的困境，這種巨大的心理落差讓他們的希望瞬間破滅，只剩下無盡的痛苦、絕望。

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