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高考語文詩歌專練----司空圖詩歌
閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。
退居漫題七首
司空圖①
（其一）
花缺傷難綴，鶯喧奈細聽。
惜春春已晚，珍重草青青。
（其三）
燕語曾來客，花催欲別人。
莫愁春已過，看著又新春。
[注]司空圖曾親身經歷黃巢起義的動蕩，深感唐王朝國勢衰危，于是過了歸隱生活。
1．下列對詩歌的賞析，不正確的一項是
A．第一首詩第一句情景交融，寫詩人觀花瓣殘缺難以連綴而感傷。
B．第一首詩第二句寫詩人聽黃鶯喧鳴之聲不絕于耳，感到很無奈。
C．“惜春”既有詩人對春之留戀，又有韶華已逝而自傷，意蘊豐富。
D．第三首結句“莫愁”有著蜂回路轉的情趣，使人看到希望和信心。
2．簡析兩首詩表達情感的共同點。
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歸王官①次年作
司空圖
亂后燒殘數架書，峰前猶自戀吾廬。
忘機漸喜逢人少，覽鏡空憐待鶴疏②。
孤嶼池痕春漲滿，小欄花韻午晴初。
酣歌自適逃名③久，不必門多長者車④。【注】①王官，即王官谷，在今山西省永濟縣東南的中條山上，是司空圖的故鄉。②鶴疏，書體名，古時用于招納賢士的詔書。③逃名，《漢書·逸民傳》載：東漢人法真恬靜寡欲，朝廷四次征辟皆不就，遁形遠世，世人謂之逃名。④長者車，達官貴人的車。
3．下列對詩歌的賞析，不恰當的一項是
A．首聯寫詩人故居在戰亂后只剩下幾架殘破不全的書了，“戀吾廬”是從陶淵明詩“眾鳥欣有托，吾亦愛吾廬”中點化而出。
B．頷聯婉曲地表明了終老山林之志。上句表現詩人歸隱后在舊居中屏絕塵囂、泊然寧靜的心境;下句是作者深入的反思、沉痛的懺悔，說自己過去不應當躁于進取，出去做官，如今回來了，也就永遠再不出去做官了。
C．頸聯互文見義，上句以靜襯動，下句靜態描寫，描繪孤嶼留痕、水漲春池、春花盛開、雨后初晴的景色，隱約透出作者在深山舊居里自為天地、自得其樂的心情。
D．尾聯通過用典，進一步表明自己的生活態度：自己要像法真那樣做逃跡的隱士，與擾攘爭奪的政治絕緣，嘯傲山林，來悠然自適地度過自己的一生。
4．這首詩抒發了詩人哪些情感？請簡要分析。
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酒泉子·買得杏花①
司空圖（唐）
買得杏花，十載歸來方始坼②。假山西畔藥闌③東，滿枝紅。
旋開旋落旋成空，白發多情人更惜。黃昏把酒祝東風，且從容。
【注】①這首《酒泉子》詞作于公元881年（唐僖宗廣明二年）春。上年冬，黃巢攻入長安，僖宗奔蜀。司空圖扈駕不及，只好避居故鄉河中（今陜西永濟）。②坼：綻開，詞中指花蕾綻放。③藥闌：籬笆、花欄。
5．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．詞的一二兩句敘述杏花多情，知歸而綻，三四句描述杏花開放的景象。
B．上闋四句雖然沒有直接描寫作者對杏花的態度，但愛杏之心已不言而喻。
C．三個“旋”字，突出“花開花落花空”之快，極言好景不長，韶華易逝。
D．詞人面對杏花雖有惜時之感，但總體上從容淡定，心情愉悅。
6．司空圖在其《二十四詩品·含蓄》中提出“不著一字，盡得風流；語不涉難，已不堪憂”的理念，即要求文學作品要做到含蓄蘊藉、意在言外。請聯系整首詞，談談你對這一創作理念的理解。
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華下①
司空圖
故國春歸來有涯，小欄高檻別人家。
五更惆悵回孤枕，猶自殘燈照落花。[注]①華下：即華州（今陜西華縣），作者曾旅居華州。
7．下列對這首詩的賞析，不恰當的兩項是（ ）
A．詩的第一句寫詩人夢中回到故鄉，可故鄉太遠了，實在找不到邊際。
B．詩的第二句寫一覺醒來，眼前卻是小欄高檻，環境雖美，可惜是“別人家”。
C．詩的三、四句寫自己五更獨眠，苦悶、惆悵，室內殘燈一盞，照著窗外落花。
D．作者用“孤枕”、“殘燈”、“落花”等意象，將深秋環境的凄涼寫得逼真形象。
8．試分析這首詩的表現手法，請簡要作答。
閱讀下面三首唐詩，完成下面小題。
白菊三首
司空圖①
其一
人間萬恨已難平，栽得垂楊更系情。
猶喜閏②前霜未下，菊邊依舊舞身輕。
其二
莫惜西風又起來，猶能婀娜傍池臺。
不辭暫被霜寒挫，舞袖招香即卻回③。
其三
為報繁霜且莫催，窮秋須到自低垂。
橫拖長袖招人別，只待春風卻舞來。
【注】①司空圖：晚唐詩人，唐咸通十年登進士第，后歸隱中條山，自號知非子、耐辱居士，日與高僧游詠其中。②閏：閏月。③卻回：回轉。
9．下列對這三首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．第一首詩從人間萬恨難平寫起，以難解恨心的垂楊反襯使人歡喜的白菊。
B．第二首詩以西風起時與霜雪后白菊的變化對比，凸顯白菊舞袖招香之美。
C．第三首詩呼告天地間使者：為我回復繁霜暫莫相催，秋盡白菊自當低垂。
D．第三首詩中“只待”富有表現力，表達對白菊會在春風中再次起舞的確信。
10．有人認為，三首詩時間相接、意脈貫通，請簡要分析。
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書懷
司空圖①
病來猶強引雛行，力上東原欲試耕。
幾處馬嘶春麥長，一川人喜雪峰晴。
閑知有味心難肯，道貴謀安跡易平。
陶令若能兼不飲，無弦琴②亦是沽名。
【注】①司空圖（837～908），晚唐詩人、詩論家，著有《二十四詩品》。②無弦琴：《陶淵明傳》記載：“淵明不解音律，而蓄無弦琴一張，每酒適，輒撫弄以寄其意。”后用以寄寓閑適歸隱之意。
11．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．首聯寫詩人雖然抱病在身，卻依然強打精神，帶領兒孫盡力登上東原，想要試著翻土播種，享受著遠離官場的寧靜生活。
B．頷聯寫詩人所見所聞，表現了詩人看到生機勃物的鄉野美景時的喜悅之情，寫出了“味外之旨”
C．“閑知有味”和“道貴謀安”是詩人的生活感受與人生感悟，表達了詩人對隱居與出仕的矛盾心情。
D．尾聯寫陶淵明如果能夠盡量不飲酒，他彈奏無弦琴也是沽名釣譽，表達了對陶淵明的鄙夷。
12．同為述懷之作，本詩與陸游的《書憤》在表達思想情感時的表現手法有異有同，請簡要分析。
答案
1．B 2．兩首詩借花、草、黃鶯、燕子等典型意象，都表達了對春天的感受；都是前兩句借景抒發傷春之情，后兩句表達惜春、期待新春的希望和信心；都表達了詩人對唐王朝春光遲暮的感傷，但憂慮和孤寂中并不使人感到消沉，體現了詩人歸隱后的閑適心態。
【解析】1．本題考查學生綜合解讀詩歌的能力。解答此類題目，涉及煉詞煉句，內容的理解，情感的把握，手法的判斷等多個層面。解答該種題型時，首先通讀全詩，整體理解把握詩中寫了什么景、什么人、什么事，抒發了哪些情感，用了哪些手法。然后結合選項涉及的具體詩句逐一進行分析判斷。本題：
A項“花缺傷難綴”，落紅滿地，花瓣殘缺，通過“花瓣殘缺”的景象，表達自己的傷感之情；
B項“鶯喧奈細聽”，“奈細聽”相當于“耐細聽”，它表示三層意思：樂意聽，別有會心地去聽，聽后深切領會到彼此同感的傷春之情。所以此項說“感到很無奈”理解錯誤；
C項正確，“惜春”之“春”，不僅僅指王官谷大自然的春天，也是自傷詩人自己韶華已去的春天，同時還暗喻著唐王朝繁華事散的春天，涵蘊相當豐富；
D項正確，“莫愁春已過，看著又新春。”不要擔心春天已經消逝，此句使人看到了希望和信心。惟其暮春，所以分外惜春，而惜春的最終目的卻是期待“新春”的降臨。這兩句詩，是突破重重絕望萌發的希望，使全詩的意境突然增添了亮麗，表明詩人雖身處亂世，能自保高潔的情懷；
故選B。
2．本題考查鑒賞詩歌思想情感的能力。這類題目解答時可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現作者思想觀點和情感態度的詞語或句子；②分析景語。注意按照“意象—→意境—→詩情”的思路去揣摩；③結合注解，了解作者的生平、思想和創作風格。要注意平時積累一些詩人的相關材料，特別是對一些影響大、在文學史上的地位重要的作家詩人更要留心；④了解古代詩歌類別和常見的內容，把握詩歌的思想情感。要注意大多數詩歌表達的思想情并非單一，而是豐富復雜的；⑤注意積累古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激動、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅守節操、憂國憂民等。本題：這兩首詩都是詩人司空圖所作，在兩首詩中，“花缺傷難綴”“鶯喧奈細聽”“珍重草青青。”“燕語曾來客”“花催欲別人”這些詩句，詩人都寫到了“花”“黃鶯”“草”“燕子”等典型的意象；“惜春春已晚，珍重草青青。”“莫愁春已過，看著又新春。” 都表達了作者惜春、期待新春的希望和信心的感情；兩首詩，前兩句都是寫景，后兩句都是抒情，借景抒情；同時結合[小注]司空圖曾親身經歷黃巢起義的動蕩，深感唐王朝國勢衰危，于是過了歸隱生活，可知，詩人對唐王朝春光遲暮的感傷，但是作者的情感并不是消沉的，他雖身處亂世，能自保高潔的情懷，可見他的閑適情懷。
【點睛】譯文：
(一)花瓣殘缺傷嘆難以連綴，黃鶯啼叫耐人，仔細聆聽。珍惜春天就要過去，更要珍重眼前碧草青青。(二)春燕歸來，梁上作棲，呢喃細語，轉眼都成往事爛漫春光，一陣陣催著百花開放，然而，這正是催著百花與春光同逝，終于與賞花人作別。花開是催，花謝是催。暮春催走了殘花，而花謝則更帶去春光，眼看著新春到了。
3．C 4．①表現作者逃離官場、歸隱田園后與世無爭、自足自適、輕松自得之情;②“峰前猶自戀吾廬”表現了對故鄉的執著的摯愛;③曲折地流露了對于社會現實的憂慮和苦悶,“猶自”二字，充滿著人世滄桑的傷懷之感。
【解析】3．試題分析：本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握。本題考查對詩句的理解，采用了客觀選擇題的形式．各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時首先要注意了解作者身世經歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法．再對照選項一一確認，C項，“以靜襯動”錯誤，上句化靜為動,用動詞“漲”描寫滿池春水的情形。
4．試題分析：本題考查鑒賞詩歌的思想情感，題干要求分析“這首詩抒發了詩人哪些情感？”解答該題應逐聯分析詩歌，抓住關鍵詞句體會詩人情感，首聯上句展現詩人故居在兵燹之后的受到嚴重毀棄，“亂”指戰亂，“燒”讓人想到大火熊熊的情景，“燒殘”點明故居經過火燒，已洗劫一空，只剩下幾架殘破不全的書了。下句表現了對故鄉的執著的摯愛，“猶自”充滿著人世滄桑之感，“戀吾廬”表明詩人對和平生活的向往、希望社會不要再有戰亂發生。頸聯描寫了“廬”中的美景，孤嶼留痕、水漲春池、春花盛開、雨后初晴的景色，隱約透出作者在深山舊居里自為天地、自得其樂的心情。尾聯用典，表明自己的生活態度：自己要像法真那樣做逃跡的隱士，與擾攘爭奪的政治絕緣，嘯傲山林，來悠然自適地度過自己的一生。據此刻概括出詩人的情感。
點睛：鑒賞作者的思想情感的答題思路：（1）抓關鍵詞：指詩中最生動傳神的、最能體現作者思 想觀點和情感態度的詞語。這些詞往往是“詩眼”。（2）抓關鍵句：指最能概括詩歌思想內容或感 情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。這樣的語句一般出現在詩歌的結尾。（3）緊扣詩題：不 少詩歌的題目對詩歌的內容和詩人情感起著重要的提示作用。（4）抓意象：意象就是含有情感的物 象，以詩歌的意象作為切入點來解讀作者的情感，往往可以收到令人滿意的效果。 （5）抓注釋：注 釋一般是對題目、作者、朝代、寫作背景等與詩歌內容相關的解釋或提示，很多情況下它們對我們的 解題起著重要的作用。
5．D 6．①詞人離家十年歸來，杏花“方始坼”，言外之意是花亦多情，竟知待歸始放。②“旋開旋落旋成空”，富有意蘊。一為韶華易逝，二為十年功名成空。蘊含悵惘、失意和痛楚。③尾句表面寫祝春風護花，實暗含對個人前途與國家命運的思慮與期愿：最后三字，看似漫不經心，實則飽含焦慮、憂思。④全詞寫種花、賞花、惜花，始終未離杏花一步，而憂國之思蘊含其中。
【解析】5．本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。
D.“從容淡定，心情愉悅”不當，詞人借花抒懷，面對個人前途與家國命運，不乏悲傷、憂思與期待。
故選D。
6．本題考查學生賞析詩歌語言風格的能力。
①“買得杏花，十載歸來方始坼”買得杏樹，直到十年后我歸來它才開花。詞人離家十年歸來，杏花“方始坼”，言外之意是花亦多情，竟知待歸始放。
②“旋開旋落旋成空”，富有意蘊。三個“旋”字，把花開花落花空三個階段飛快掃過，極言好景不長，韶華易逝。悲物也是悲己，暗含十年功名成空的悵惘、失意和痛楚。
③尾句“黃昏把酒祝東風”黃昏時舉酒暢飲，從容酹酒，遙祝東風，愿留春光暫駐。表面寫祝春風護花，實暗含對個人前途與國家命運的思慮與期愿；最后三字“且從容”，“從容”舒緩，不急進，看似漫不經心，實則飽含焦慮、憂思，寄寓了憂國之思。
④全詞感時傷世，借花抒懷，由種花、賞花、惜花，寫得祝告東風，乞駐春光護花，寄寓了憂國之思。畫意詩情，耐人尋味。
7．AD 8．①對比。詩的前兩句夢中回到故鄉與現實中回不了故鄉形成對比，夢中家鄉春光大好與醒來“別人家”地“小欄高檻”的凄涼形成對比，將詩人懷念故鄉之情抒發得十分真切。②虛實結合。夢中回到故鄉是虛寫，夢醒眼前卻是“別人家”是實寫。（想象亦可）③借景抒情。室內只有殘燈一盞，窗外還有紛紛的落花，環境的凄涼冷落，表達了作者苦悶、惆悵、孤獨的思鄉之情。（情景交融、以景結情亦可）
【解析】7．試題分析：這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。題中A項，應為“一夢醒來，眼前所見卻是小欄高檻，環境雖然優美，可惜不是夢中的故鄉了，而是別人家”；D項，“深秋”錯誤，詩中“春歸”。故選AD。
8．試題分析：此題考核鑒賞詩歌的表達技巧的能力，答題時注意明確具體的手法，然后詩歌的內容解釋，然后分析藝術效果。詩的前兩句夢中回到故鄉與現實中回不了故鄉形成對比，將詩人懷念故鄉之情抒發得十分真切；夢中回到故鄉是虛寫，夢醒眼前卻是“別人家”是實寫，詩歌虛實結合；室內只有殘燈一盞，窗外還有紛紛的落花，環境的凄涼冷落，表達了作者苦悶、惆悵、孤獨的思鄉之情，是借景抒情。
點睛：詩歌的藝術手法主要有抒情方式、表現手法和修辭手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今，表現手法主要是對比、擬人、烘托、動靜、虛實、抑揚、用典等，修辭主要是比喻、擬人、對偶、借代、設問、反問等，一般抒情方式集中在整首詩歌或某一部分，表現手法和修辭集中在某一聯詩句。答題時首先答出手法，然后結合詩歌內容分析為什么是這種手法，然后分析藝術效果。
9．B 10．①第一首詩寫在閏月之前、霜雪未降時，菊花姿態的輕盈安慰人間萬恨，贊其慰人之情；
②第二首寫西風起，霜雪挫，白菊仍能保持頑強的生命力，毫不畏懼，贊其不懼西風、寒霜的生命力；
③第三首寫白菊秋末與人作別時，只待第二年春風，贊其揮袖作別、來年再見的從容、淡定。
【導語】這三首白菊詩以擬人手法構建了完整的生命敘事：首章寫霜前菊舞的輕盈歡喜，次章狀風霜挫敗下的倔強招香，末章繪窮秋低垂時的從容告別。詩人通過菊的舞姿變化，隱喻士人面對時代霜寒的精神姿態——在晚唐衰颯中堅守高潔，靜待春回的韌性生命觀。
9．本題考查學生對詩歌內容的理解和賞析的能力。
B.“對比”錯，詩中先寫白菊在西風起時猶能婀娜，后寫其于霜寒摧挫后仍能舞袖招香，兩者凸顯的都是白菊抗風斗霜的斗志與生命力。
故選B。
10．本題考查學生對詩歌內容及思想感情的理解和賞析的能力。
①第一首詩寫在閏月之前，霜未下時，白菊輕盈舞動，充滿生機；作者“猶喜”，可見菊花姿態的輕盈安慰“人間萬恨”，贊其慰人之情；
②第二首寫西風起，“霜雪挫”，深秋時節，白菊仍婀娜不屈，保持頑強的生命力，毫不畏懼，表現其“不辭”風霜的堅韌；
③第三首寫白菊窮秋低垂作別，卻期待春風再舞，“只待”重生的希望和信念，贊其揮袖作別、來年再見的從容、淡定的精神內核。
11．D 12．相同之處：兩首詩都運用了用典。本詩反用了陶淵明彈奏無弦琴的典故，表現了自己喜愛鄉野生活又不甘心隱居無為的矛盾心情。陸游的《書憤》引用了南朝宋時名將檀道濟和三國時諸葛亮的典故，抒發壯心未遂、時光虛擲、功業難成的悲憤之氣。
不同之處：本詩的頷聯借景抒情，表達了歸隱后的喜悅之情。陸游的《書憤》運用對比的手法，將“昔年之壯舉與今日之衰頹”“塞上長城之理想與世事多艱之現實”“諸葛亮之積極進取與南宋統治者之茍且偷安”等對比，抒發了詩人無私報國但抑郁不得志的強烈憤慨。
【解析】11．本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。
D.“表達了對陶淵明的鄙夷”錯。詩人反用陶淵明“無弦琴”之典，寄寓閑適歸隱之意，含蓄表達出他在出世與入世之間的矛盾糾結。選項曲解詩意。
故選D。
12．本題考查學生把握和比較鑒賞詩歌表達技巧的能力。
相同處：兩首詩都引用了典故。《書懷》引用“五弦琴”的典故，表現了自己喜愛鄉野生活又不甘心隱居無為的矛盾心情。詩人認為，閑暇的鄉村生活無法滿足內心的渴望，真正的高貴理想在于謀劃安定民生的政務。他希望自己能像陶淵明一樣“不為五斗米折腰”，過上清靜自在的田園生活，卻又不甘心從此無所事事，徒然沽取“高士”虛名。《書憤》引用南朝宋時名將檀道濟和三國時諸葛亮的典故。以檀道濟自許，可見其少時磅礴大氣，然而，如今詩人壯志未酬的苦悶全懸于一個“空”字。尾聯亦用典明志，通過諸葛亮的典故，追慕先賢的業績，表明自己的愛國熱情至老不移，渴望效法諸葛亮，施展抱負。
不同之處：《書懷》頷聯借景抒情，通過描寫鄉村生機勃物的美景，表達了詩人歸隱后的喜悅之情；《書憤》運用對比手法，一處是理想與現實作對比，本希望大家能同心同德抵抗金兵，但現實卻是自己被排擠不能繼續抗戰，恢復中原愿望無法實現；二處是自己早年形象與晚年形象作對比，早年是“中原北望氣如山”，而到了晚年卻“鏡中衰鬢已先斑”，表明自己想殺敵報國卻屢次遭受排擠打擊的悲憤；三處是用三國諸葛亮慷慨北伐同當今南宋朝廷妥協不抵抗作對比，以古鑒今，褒貶分明，抒發了詩人無私報國但抑郁不得志的強烈憤慨。

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