資源簡介

浙江省臺州市玉環市2024-2025學年六年級下學期語文期末試卷（小升初真題）
一、積累與運用（36分）
（2025六下·玉環期末）閱讀材料，根據要求，完成任務。
bō dòng____時光的chǐ lún____，傳承與創新交相輝映。人類托舉文明的火炬，穿越màn cháng____時光，pǔ xiě____探索的不朽詩篇。回望歷史，群英薈cuì，傳統智慧的火種從未熄滅——弦樂多情，奏響千年yǎ yùn____，墨舞筆端，何懼歲月曝【báo pǔ】 ？贊千年cǎi huì____，時光沉淀瑰麗如初，看科技前沿，創新浪潮péng pài____不息。飛天攬月，sǐ kōng jiàn guàn____，宇宙探索，再啟征程！讓文明守住根脈【mò mái】，為時代綻放新枝！
1．根據拼音寫詞語。
2．根據語境為多音字選擇正確的讀音。
3．小玉忘了“群英薈 cuì”的“cuì”怎么寫，根據字典中的解釋，應寫（　　）
A．粹 cuì ①純粹：～白|～而不雜。②精華：精～。
B．瘁 cuì 過度勞累：鞠躬盡～|心力交～。
C．萃 cuì ①聚集：薈～。②聚在一起的人或物：出類拔～。③姓。
D．悴 cuì ①憂傷：愁～。②形容人瘦弱，面色不好看：憔～。
4．（2025六下·玉環期末）下列科技工程的命名與神話故事無關的一項是（　　）
A．“夸父一號”太陽衛星 B．“玉兔”月球車
C．“蛟龍”載人深潛器 D．“東方紅一號”衛星
5．（2025六下·玉環期末）下列選項中習俗寓意對應有誤的一項是（　　）
A．建筑物上雕刻蝙蝠——福氣已至
B．貼帶有元寶的年畫——年年發財
C．貼帶有鯉魚圖案的窗花——健康長壽
D．過年吃年糕——萬事如意年年高
6．（2025六下·玉環期末）下列句子中，加點的詞語使用不恰當的一項是（　　）
A．在盛大的京劇晚會上，這名花旦表演的最后一個節目太精彩了，真是粉墨登場。
B．老北京過春節，從臘八到元宵，人們貼春聯、逛廟會、賞花燈，敲鑼打鼓，一派萬象更新的喜慶景象。
C．藏戲表演者戴著形象各異的面具，隨著鼓鈸的節奏隨心所欲地歌唱舞蹈，充滿了神秘色彩。
D．故宮博物院的建筑群中有金碧輝煌的琉璃瓦和精美的雕梁畫棟。它們都充分展現了古代工匠的智慧。
7．（2025六下·玉環期末）創新讓傳統文化煥發新的活力，下列句子能說明這一現象的是（　　）
A．窮則變，變則通，通則久。
B．茍且新，日日新，又日新
C．近水如魚性，近山識鳥音。
D．其實地上沒有路，走的人多了，也便成了路。
8．（2025六下·玉環期末）古詩文是我們中華傳統文化的寶庫。請你按照要求，完成下列填空。
詩句 我的批注
以景傳情 清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。 　 　之情
　 　，當春乃發生。 欣喜之情
南朝四百八十寺，　 　。 憂慮之情
托物言志 千唐萬古還堅勁，　 　。 一身清氣
　 　，只留清氣滿乾坤。 　 　
　 　，快走踏清秋。 　 　
9．（2025六下·玉環期末）很多“忄”旁和“心”字底的漢字可以象征探索者的優秀品質，根據積累，完成思維導圖。
10．（2025六下·玉環期末）《魯濱遜漂流記》這本書問世后，吸引了不少學者對其進行評價。請你結合學者的評價和魯濱遜的荒島生存經歷，完成探究任務。
它就是我們學習的課本，我們關于自然科學的一切談話，都不過是對它的一個注釋罷了。 ——【法國】盧梭 經典是那些經常有人家說“我正在重讀……”而不是“我在重讀……”的書。……《魯濱遜漂流記》無疑是一種值得逐行進行重讀的小說。 ——【意大利】卡爾維諾
荒島生存經歷 細讀精思（按要求回答問題）
食物獲取：撿拾食物——打獵——圈養山羊——種植糧食——烤面包——釀酒 住所建造：樹上——簡易帳篷——海邊堡壘——鄉野別墅 生活用具：船上獲得工具——制作簡易工具——創制生活用具 探究1：魯濱遜荒島求生28年，食物獲取方式和他的住所建造發生了什么變化？ 答：　 　 探究3：為什么學者們說《魯濱遜漂流記》是我們學習的課本，是值得逐字逐行重讀的小說？（請結合魯濱遜荒島求生具體事件中體現出的探索精神來回答） 答：　 　
探究2：魯濱遜創制了很多生活用具，如煙斗、書架、皮鞋等，你認為有必要嗎，為什么？ 答：　 　
二、閱讀與鑒賞（34分）
（2025六下·玉環期末）小古文閱讀
隕石
治平①元年，常州②日禺③時，天有大聲如雷，乃一大星，幾如月，見④于東南。少時而又震一聲，移著西南。又一震而坐在宜興縣民許氏園中，遠近皆見，火光赫然照天，許氏藩籬皆為所焚。是時火息⑤，視地中有一竅如杯大，極深。下視之，星在其中，熒熒然。良久漸暗，尚熱不可近⑥。又久之，發其竅深三尺余乃得一圓石，猶熱，其大如拳，一頭微銳，色如鐵，重亦如之。
（選自沈括《夢溪筆談》）
【注釋】①治平：宋英宗的年號。②常州：地名。③日禺：日落。昌，昌谷，古代傳說中日落的地方。④見：同“現”，出現。⑤息：通“熄”，熄滅。⑥近：靠近。
11．以下加點字意思不同的一項是（　　）
A．遠近皆見 眾皆棄去
B．許氏藩籬皆為所焚 而身為宋國笑
C．是時火急 過是溪
D．熒熒然 處士笑而然之
12．給文中的畫橫線句標注正確的停頓，共2處。
發其竅深三尺余乃得一圓石
13．這是一塊怎樣的隕石，請摘錄原句，完成記錄表格。
方位 特點
形狀 ①　 　
②　 　 其大如拳
顏色 ③　 　
④　 　 亦如鐵
14．讀小古文，想象隕石降落時，天上是怎樣的景象。試著用自己的話寫一寫。
15．聯系小古文內容和閱讀材料，說說作者在描繪隕石時留下了怎樣的印象。
閱讀材料：沈括的《隕石》一文，是世界上最早的完整隕石記錄，比西方還早700多年。不同于古時人們將天文現象與吉兇預言聯系的神秘思想，其中的觀察方法至今被視為“科學記錄范本”。
（2025六下·玉環期末）非連續性文本閱讀
【材料一】
瑪琪嘆了口氣，去上課了。她腦子里還在想著當她爺爺的爺爺是個小孩子的時候，他們上的那種老式學校。附近所有的孩子都到一處去上學，他們在校園里笑啊，喊啊，他們一起坐在課堂里上課；上完一天的課，就一塊兒回家。他們學的功課都一樣，這樣，在做作業的時候他們就可以互相幫助，有問題還可以互相討論。
而且他們的老師是真人……
機器老師正在屏幕上顯現出這樣的字：“我們把1/2和1/4這兩個分數加在一起——”
瑪琪想，在過去的日子里，那些孩子一定非常熱愛他們的學校。她想，他們那時候多有趣啊！
（節選《他們那時候多有趣啊》）
【材料二】《DeepSeek：AI如何重塑我們的學習方式？》
中國互聯網協會中心在2024年12月發布《生成式人工智能應用發展報告（2024）》中指出，生成式人工智能產品在普通用戶群體中的主要應用場景包括：回答問題、日常辦公、休閑娛樂、創作內容等。如下圖所示：
2025年1月，DeepSeek應運而生。與傳統的搜索引擎不同，DeepSeek的大語言模型（LLM）不僅能回答問題，還能閱讀整本書、分析論文邏輯，甚至提供不同作家的文風寫作。
但DeepSeek的創始人強調：“AI是學習的加速器，而不是教育的替代品。”它可以幫助學生更快地獲取知識，但價值觀、創造力的培養，仍然需要人類教師。”
【材料三】
AI幻覺，通常指人工智能系統在處理或生成信息時，產生看似合理但實際錯誤或不存在的內容。通俗地說，就是生成式AI一本正經地胡說八道。很多時候，這種虛假信息會被包裝得很真實，不易被察覺。
（南方周末，2025.3.22，《為了讓你滿意，AI寧可騙你》）
16．閱讀材料，判斷下列說法，用“正確”“錯誤”表示。
①瑪琪不喜歡她的機器人老師，羨慕過去孩子們的上學方式。　 　
②DeepSeek能回答問題、閱讀整本書、分析論文邏輯，不能模仿不同作家的文風寫作。　 　
③AI幻覺，指人工智能系統在處理或生成信息時，產生合理但實際錯誤或不存在的內容。　 　
17．閱讀的目的不同，關注的內容、采用的閱讀方法也會不同。請回答以下問題：
①如果想要了解瑪琪口中過去的學校，我會關注材料　 　，通過關注這則材料，我發現過去的學習有　 　、　 　、　 　、　 　等等。
②如果要搜集有關我國AI技術的應用情況，我會關注材料　 　，通過關注這則材料的圖表數據和文字信息，我發現中國AI技術的應用有這樣的特點：　 　、　 　、　 　。
（2025六下·玉環期末）現代文閱讀
非走不可的彎路
張愛玲
①在青春的路口，曾經有那么一條小路若隱若現，召喚著我。
②母親攔住我：“那條路走不得。”
③我不信。
④“我就是從那條路走過來的，你還有什么不信？”
⑤“既然你能從那條路走過來，我為什么不能？”
⑥“我不想讓你走彎路。”
⑦“但是我喜歡，而且我不怕。”
⑧母親心疼地看我好久，然后嘆口氣：“好吧，你這個倔強的孩子，那條路很難走，一路小心！”
⑨上路后，我發現母親沒有騙我。那的確是條彎路，我碰壁，摔跟頭，有時碰得頭破血流，但我不停地走，終于走過來了。
⑩坐下來喘息的時候，我看見一個朋友，自然很年輕，正站在我當年的路口，我忍不住喊：“那條路走不得。”
她不信。
“我母親就是從那條路走過來的，我也是。”我誠懇地說。
“既然你們都可以從那條路走過來，我為什么不能？”
“我不想讓你走同樣的彎路。”
“但是我喜歡。”
我看了看她，看了看自己，然后笑了：“一路小心。”
我很感激她，她讓我發現自己不再年輕，已經開始扮演“過來人”的角色，同時患有“過來人”常患的“攔路病”。
在人生的路上，有一條路每個人非走不可，那就是年輕時候的彎路。不摔跟頭，不碰壁，不碰個頭破血流，怎能煉出鋼筋鐵骨，怎能長大呢？
18．文章以“路”為線索，先后寫了“我”的哪幾件事？請用簡潔的語言概括，完成下圖。
19．這篇文章大量描寫了人物語言，下列對此賞析不正確的一項是（　　）
A．本文巧妙地把深奧的人生哲理轉化為親切自然的對話，看似漫不經心，實則語重心長。
B．“我”和年輕人面對勸阻時所說的話，都強烈表達了不服輸、不懼困難向前闖的勁頭。
C．從母親勸阻“我”的一番語言中，可以讀出母親“生氣——無奈——失望”的心理變化。
D．兩代人的對話內容非常相似，這種回環往復的結構突出了“彎路”在人生中無法避免。
20．當“我”選擇走彎路時，母親先是對我進行阻攔，后來又囑咐我一路小心，這樣的行為是否矛盾？請聯系文章內容說說你的理由。
21．文章最后說“在人生的路上，有一條路每個人非走不可，那就是年輕時候的彎路。不摔跟頭，不碰壁，不碰個頭破血流，怎能煉出鋼筋鐵骨，怎能長大呢？”請聯系生活實際，談談你對這句話的理解。
三、表達與交流（30分）
22．（2025六下·玉環期末）美好的體驗和發現，從探索而來。探索人物，可以發現其身上的閃光點；探索自然，可以發現其壯麗和秘密；探索生活，可以收獲啟迪和感動……同學們，你有什么獨特的探索經歷？下面的角度供你參考。
請打開感官和心靈，寫下自己的探索與收獲。
要求：①題目自擬。②不少于400字。（詩歌除外）③文中不得出現真實的人名、校名、地名。
答案解析部分
【答案】1．撥動；齒輪；漫長；譜寫；雅韻；彩繪；澎湃；司空見慣 。
2．pù；mài
3．C
【知識點】字義；字音；看拼音寫漢字
【解析】【點評】（1）本題考查對漢字拼音的認讀和書寫能力，要準確拼寫，需熟練掌握常用漢字的讀音和字形 。
（2）本題考查多音字。要依據語境判斷。
（3）本題考查字形辨析。通過字典中不同字的釋義，結合詞語的語義選擇。
1．“bō dòng” ：撥動，指用手腳或棍棒等橫著用力，使東西移動 。 “chǐ lún” ：齒輪，是輪緣上有齒能連續嚙合傳遞運動和動力的機械元件 。 “màn cháng” ：漫長，形容時間或道路長得看不見盡頭 。 pǔ xiě_，譜寫，為了演出而改編（樂曲），或者創造（值得記載的事物） “yǎ yùn” ：雅韻，指高雅的韻味 。“cǎi huì” ：彩繪，指用彩色繪畫 。 “péng pài” ：澎湃，形容波浪互相撞擊，也比喻聲勢浩大，氣勢雄偉 。“sī kōng jiàn guàn” ：司空見慣，指某事常見，不足為奇 。
故答案為：撥動；齒輪；漫長；譜寫；雅韻；彩繪；澎湃；司空見慣 。
2．“何懼歲月曝 [bào/pù]” ：“曝” 讀 “pù” 時，有曬的意思，如 “一曝十寒” ；讀 “bào” 時，指使照相底片或感光紙感光，如 “曝光” 。這里 “歲月曝” 結合語境應是經受歲月的晾曬、考驗，讀 “pù” 。“讓文明守住根脈 [mò/mài]” ：“脈” 讀 “mài” 時，指血管、脈搏等，也有像血管一樣連貫而自成系統的東西，如 “脈絡”“根脈” ；讀 “mò” 時，用于 “脈脈” ，形容用眼神表達愛慕的情意等。此處 “根脈” 讀 “mài” 。
故答案為：pù；mài
3．“群英薈萃” 指許多才能出眾的人聚集在一起 。“萃” 有聚集、聚在一起的人或物的意思，對應選項C中 “①聚集；薈～ 。②聚在一起的人或物：出類拔～” ；A“粹” 側重純粹、精華，A錯誤；；B “瘁” 側重過度勞累，B錯誤；C薈萃，聚集，C正確；D “悴” 側重憂愁、瘦弱，不符合 “群英薈萃” 中 “聚集優秀人才” 的表意 ，D錯誤。
故答案為：C
4．【答案】D
【知識點】其他文化常識
【解析】【分析】 A“夸父一號” 太陽衛星，“夸父” 源自神話故事《夸父逐日》，夸父追逐太陽的形象，與太陽探測衛星的功能有呼應，體現對太陽探索的追求 。A正確；
B“玉兔” 月球車，“玉兔” 關聯神話中嫦娥奔月里陪伴嫦娥的玉兔，用 “玉兔” 命名月球車，富有神話浪漫色彩，契合月球探索主題 。B正確；
C“蛟龍” 載人深潛器，“蛟龍” 是神話中能興風作浪、遨游深海的神獸，用其命名深潛器，體現深潛器探索深海的特性 。C正確；
D“東方紅一號” 衛星，命名源于《東方紅》樂曲，象征著新中國衛星事業開啟，傳遞對國家發展、科技進步的美好愿景，和神話故事沒有關聯 。D錯誤
故答案為：D
【點評】本題考查對神話故事及科技工程命名寓意的了解 。需要熟記神話故事主要內容。
5．【答案】C
【知識點】習俗及習俗寓意
【解析】【分析】A在傳統文化里，“蝠” 與 “福” 同音，建筑物上雕刻蝙蝠，寓意 “福氣已至” ，該對應正確 。A正確；
B元寶是財富的象征，貼帶有元寶的年畫，寄托 “年年發財” 的美好愿望，對應無誤 。B正確；
C鯉魚圖案的窗花，常寓意 “鯉魚躍龍門” ，象征事業有成、步步高升等，而非 “健康長壽” ；一般 “松鶴” 等圖案才寓意健康長壽，所以該項對應有誤 。C錯誤；
D“年糕” 諧音 “年高” ，過年吃年糕寓意 “萬事如意年年高” ，對應正確 。D正確。
故答案為：C
【點評】本題考查文化習俗寓意的語文常識題，需要了解不同習俗所對應的文化象征意義 。
6．【答案】A
【知識點】成語運用
【解析】【分析】A“粉墨登場” 原指演員化妝上臺演戲，現多比喻壞人經過一番打扮，登上政治舞臺（含貶義 ）。在 “京劇晚會上名花旦表演節目” 的語境中，是褒義的精彩演出場景，用 “粉墨登場” 不恰當，該詞感彩與語境不符。A錯誤；
B“萬象更新” 指一切事物或景象都變得煥然一新，老北京春節從臘八到元宵，各種喜慶活動呈現出新氣象，用 “萬象更新” 形容恰當。B正確；
C“隨心所欲” 指隨著自己的意思，想要干什么就干什么（含褒義時體現自由隨性 ），藏戲表演者隨著鼓鈸節奏自由歌唱舞蹈，符合語境，使用恰當。C正確；
D“金碧輝煌” 形容建筑物裝飾華麗，光彩奪目，用來形容故宮博物院建筑中的琉璃瓦，展現古代工匠智慧，恰當。D正確。
故答案為：A
【點評】本題考查對成語在具體語境中含義及使用是否恰當的判斷能力 ，需要結合成語感彩和語義、語境判斷。
7．【答案】B
【知識點】格言、名言
【解析】【分析】 A“窮則變，變則通，通則久” ，出自《周易》，強調事物發展到窮盡、困難時要變革，變革后才能通達、長久。但重點在面對困境時的 “變” 以達成通順，未突出 “創新” 對 “傳統文化煥新” ，更多是普遍的發展變革理念。A錯誤；
B“茍日新，日日新，又日新” ，出自《禮記·大學》，意思是如果能每天除舊更新，就要天天除舊更新，不間斷地追求創新。契合 “創新讓傳統文化煥發新活力” ，體現持續創新、讓事物（可包括傳統文化 ）不斷煥新的意思。B正確；
C近水知魚性，近山識鳥音” ，說的是靠近水邊久了能了解魚的習性，靠近山林久了能辨識鳥的叫聲，強調實踐、親歷對認知的作用，和 “創新與傳統文化煥新” 無關。C錯誤；
D其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路” ，是魯迅名言，側重強調勇于探索、開拓，通過實踐創造新事物，并非針對 “傳統文化因創新煥新”。D錯誤。
故答案為：B
【點評】本題考查對經典語句內涵的把握，需要熟記名言及含義。
8．【答案】哀傷；好雨知時節；多少樓臺煙雨中；任爾東西南北風；不要人夸好顏色；不媚世俗、堅守自我；何當金絡腦；渴望建功立業
【知識點】古詩詞填空
【解析】【分析】以景傳情，第1空：“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”，描繪清明細雨紛紛，行人神情凄迷哀傷的畫面，傳遞出哀傷（或“惆悵、傷感”等 ） 之情。第2空：“好雨知時節，當春乃發生”，出自杜甫《春夜喜雨》，寫春雨應時而來，體現詩人對春雨的欣喜，所以填 好雨知時節。第3空：“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”，出自杜牧《江南春》，南朝寺廟眾多，如今在煙雨中若隱若現，暗含對歷史興衰、朝代更迭的憂慮，填：多少樓臺煙雨中。托物言志，第4空：“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”，出自鄭燮《竹石》，竹子歷經磨難仍堅韌，填：任爾東西南北風。第5 - 6空：“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤” ，王冕《墨梅》中，墨梅不求夸贊，只愿留清香，借梅表達 不媚世俗、堅守自我（或 “高潔自守” 等 ） 的志向 ，所以第5空填：不要人夸好顏色，第6空批注圍繞此志向。第7 - 8空：“何當金絡腦，快走踏清秋”，李賀《馬詩》中，馬渴望被配上金絡腦，在清秋馳騁，借馬抒發 渴望建功立業（或 “懷才不遇的憤懣、對施展抱負的期盼”等 ） 之情，第7空填：何當金絡腦 ，第8空按上述情感批注 。
故答案為：哀傷；好雨知時節；多少樓臺煙雨中；任爾東西南北風；不要人夸好顏色；不媚世俗、堅守自我；何當金絡腦；何當金絡腦
【點評】本題考查古詩文理解與默寫題，需要熟記古詩文中以景傳情、托物言志手法及詩句內容詩句情感、含義和準確默。
9．【答案】恒；志；對探索領域滿懷熱愛與志向，執著追求，如魏格納
【知識點】文章大意理解
【解析】【分析】（1）空：法布爾長期堅持研究昆蟲，體現“恒（或 ‘恒心’‘恒志’ ）”，即始終堅持、持久從事領域探索的品質，所以填：恒 （圍繞堅持的豎心旁 / 心字底字，如“恒”）。
（2）空：可從作品人物品質選字，比如魯濱遜在荒島生存展現“勇（勇氣）”，面對困境勇敢探索求生；魏格納有“志（志向、志趣 ）”，憑借對海陸的興趣執著探索。示例：志；對探索領域滿懷熱愛與志向，執著追求，如魏格納對海陸起源的探索。
故答案為：恒；志；對探索領域滿懷熱愛與志向，執著追求，如魏格納。
【點評】本題考查漢字表意及知識關聯運用的題目，重點在于挖掘“忄”旁、“心”字底漢字與探索者品質的聯系 ，需熟知“忄”旁（豎心旁 ）“心”字底漢字的表意特點，這類字多與心理、情感、精神品質相關，像“恒、志、勇”等 。 要掌握《昆蟲記》《海陸的起源》《魯濱遜漂流記》等作品中人物（法布爾、魏格納、笛福筆下魯濱遜）的探索品質，比如法布爾對昆蟲研究的堅持，魏格納對大陸漂移假說探索的執著等 。
10．【答案】食物獲取從依賴自然（撿拾、打獵 ）到主動生產（養殖、種植等 ）；住所從簡陋臨時（樹、帳篷 ）到堅固多樣（堡壘、別墅 ）；魯濱遜在荒島積極探索，如探索食物種植養殖、住所建造、工具制作，面對難題不斷嘗試解決，這種探索精神能教孩子應對困難、自主探索，像課本傳授知識與能力，所以是 “學習的課本” 。；有必要。魯濱遜制作煙斗、書架、皮鞋等生活用具，體現他在困境中積極探索、發揮創造力，努力改善生存條件，這種探索精神能讓孩子學習如何解決實際問題；即便從實用看部分用具非必需，但制作過程鍛煉動手與思考能力，契合名著傳遞的 “探索求生” 內涵 。
【知識點】《魯濱遜漂流記》
【解析】【分析】探究1：魯濱遜荒島求生28年，食物獲取方式從最初被動“撿拾食物、打獵”，逐漸發展為主動“圈養山羊、種植糧食、烤面包、釀酒”，實現從采集 / 狩獵向養殖、種植、加工的轉變；住所從“樹上、簡易帳篷”，升級到“海邊堡壘、鄉野別墅”，更安全、舒適且功能完善。所以第1空答案：食物獲取從依賴自然（撿拾、打獵）到主動生產（養殖、種植等）；住所從簡陋臨時（樹、帳篷）到堅固多樣（堡壘、別墅 ）
探究2：有必要。因為魯濱遜制作煙斗、書架、皮鞋等生活用具，體現他在困境中積極探索、發揮創造力，努力改善生存條件，這種探索精神能讓孩子學習如何解決實際問題；即便從實用看部分用具非必需，但制作過程鍛煉動手與思考能力，契合名著傳遞的 “探索求生” 內涵 。
探究3：魯濱遜荒島求生時，不斷探索新生存方式（如嘗試種植、養殖，改進住所），面對困難（缺食物、住所簡陋）積極思考解決（制作工具、建造住所），這種探索精神能讓孩子學習如何應對挑戰、自主解決問題，像他通過探索掌握食物生產、生活保障技能，如同 “學習課本” 傳授生存與探索智慧，所以是值得孩子重讀的“課本”。
故答案為：食物獲取從依賴自然（撿拾、打獵 ）到主動生產（養殖、種植等 ）；住所從簡陋臨時（樹、帳篷）到堅固多樣（堡壘、別墅）；魯濱遜在荒島積極探索，如探索食物種植養殖、住所建造、工具制作，面對難題不斷嘗試解決，這種探索精神能教孩子應對困難、自主探索，像課本傳授知識與能力，所以是“學習的課本”。
【點評】本題考查對名著內容的理解、分析及知識遷移能力，涉及人物經歷梳理、行為意義探究和作品價值解讀 ， 需熟悉《魯濱遜漂流記》中魯濱遜荒島求生的核心情節，包括食物獲取、住所建造、生活用具制作等經歷 。 要理解 “探索精神” 內涵，能從魯濱遜的行為（如嘗試新生存方式、制作工具等 ）中提煉，并關聯作品對讀者（尤其是孩子 ）的教育意義，即作為 “學習的課本” 價值 。
【答案】11．D
12．“發其竅深三尺余乃得一圓石” 意思是挖開那個洞穴，深三尺多，才得到一塊圓形的石頭 。按語義斷為 發其竅深三尺余 / 乃得 / 一圓石 。
13．一頭微銳；大小；色如鐵；重量
14．隕石降落時，天空中先響起如雷鳴般的巨大聲響，緊接著，一顆如同月亮般的大星出現在東南方，瞬間，又一聲震響，它向西南移動，隨后墜落，火光熊熊，把天空照得透亮，仿佛白晝，遠遠近近的人都能看見這震撼的景象 。
15．作者沈括在描繪隕石時，不摻雜神秘臆測，客觀記錄隕石降落的時間、地點、聲響、光亮、形狀、顏色、重量等細節，是世界上最早的完整隕石記錄，比西方早700多年，其觀察方法科學嚴謹，為后世留下 “科學記錄范本” ，展現出理性、務實的科學態度 。
【知識點】課外文言文閱讀
【解析】【點評】（1）本題考查文言文中字詞的一詞多義，需結合語境判斷字詞含義 。
（2）本題文言斷句，依據文言文語義與句子結構進行合理斷句，要理解句子大意 。
（3）本題考查內容提取，需從文言文中提取指定信息，需精準定位描述隕石特點的語句 。
（4）本題考查文意理解。基于文言文內容進行想象拓展，需緊扣文本中隕石降落的 “大聲如雷”“火光亮天” 等描述 。
（5）本題考查文意理解， 結合文言文內容與補充材料，評價作者的記錄特點，需提煉 “科學記錄” 相關要點 。
11．A“遠近皆見”“眾皆棄去”中 “皆”都為 “都、全”之意 。A正確；
B“許氏藩籬皆為所焚”“而身為宋國笑”中“為”都表被動，可譯為“被”。B正確；
C“是時火息”“過是溪”中 “是”都為 “這、此”之意 。C正確；
D“熒熒然”中“然”是“…… 的樣子” ；“處士笑而然之”中“然”是“認為…… 對”，意思不同。D錯誤。
故答案為：D
12．“發其竅深三尺余乃得一圓石”意思是挖開那個洞穴，深三尺多，才得到一塊圓形的石頭。按語義斷為 發其竅深三尺余 / 乃得 / 一圓石 。
故答案為：發其竅深三尺余 / 乃得 / 一圓石 。
13． 形狀：“乃得一圓石，一頭微銳”，所以①填 一頭微銳。結合“其大如拳”，對應方位 / 維度是“大小”，所以②填大小、顏色：“色如鐵”，所以③填色如鐵。結合 “重亦如之（鐵）”，對應維度是“重量”，所以④填重量 。
故答案為：一頭微銳；大小；色如鐵；重量。
14．需緊扣“隕石降落時，天上是怎樣的景象”，從所給內容里提取關鍵信息，如聲響（如雷鳴般巨大聲響、又一聲震響）、隕石形態（如月亮般大星）、移動軌跡（向西南移動）、光亮（火光熊熊，把天空照得透亮，仿佛白晝）等，再用自己的話整合描述。
故答案為：隕石降落時，天空中先響起如雷鳴般的巨大聲響，緊接著，一顆如同月亮般的大星出現在東南方，瞬間，又一聲震響，它向西南移動，隨后墜落，火光熊熊，把天空照得透亮，仿佛白晝，遠遠近近的人都能看見這震撼的景象 。
15．結合閱讀材料中對沈括《隕石》的評價，從“客觀記錄細節（時間、地點、聲響等 ）、記錄的開創性（世界最早完整記錄，早西方700多年）、觀察方法（科學嚴謹，不摻雜神秘臆測）、價值影響（留下‘科學記錄范本’，體現理性務實科學態度）”等角度提煉。
故答案為：作者沈括在描繪隕石時，不摻雜神秘臆測，客觀記錄隕石降落的時間、地點、聲響、光亮、形狀、顏色、重量等細節，是世界上最早的完整隕石記錄，比西方早700多年，其觀察方法科學嚴謹，為后世留下 “科學記錄范本” ，展現出理性、務實的科學態度 。
【答案】16．正確；錯誤；錯誤
17．一；所有孩子到一處上學；一起上課回家；作業互相幫助討論；老師是真人；二；應用場景廣；功能強大；作為學習加速器
【知識點】非連續性文本閱讀
【解析】【點評】（1）本題考查信息提取與判斷能力。從材料中提取關鍵信息，對比判斷語句正誤 。
（2）本題考查信息關聯與梳理能力 。根據閱讀目的，篩選對應材料，提取關鍵信息。
16．①材料一寫瑪琪羨慕過去孩子“附近所有孩子到一處上學，在校園笑鬧、一起上課、一起回家，功課一樣可互相幫助討論，老師是真人”，能看出她不喜歡機器老師，羨慕過去上學方式，正確。
②材料二明確“DeepSeek…… 甚至提供不同作家的文風寫作”，所以“不能模仿”錯誤，錯誤。
③材料三“AI幻覺，通常指人工智能系統在處理或生成信息時，產生看似合理但實際錯誤或不存在的內容”“合理但實際錯誤”表述與原文“看似合理但實際錯誤”有別，錯誤 。
故答案為：正確；錯誤；錯誤。
17． ①想了解瑪琪口中過去的學校，關注 材料一。從材料一提取：過去學習有 孩子集中到校（附近所有孩子到一處上學）、互動交流多（校園笑鬧、一起上課回家、作業互相幫助討論）、老師是真人等特點。
②想搜集我國AI技術應用情況，關注 材料二。從材料二圖表與文字看，中國AI技術應用特點：應用場景廣（覆蓋回答問題、日常辦公等）、功能強大（能閱讀整本書、分析論文邏輯等）、作為學習加速器（不是教育替代品，輔助知識獲取）。
故答案為：一；所有孩子到一處上學；一起上課回家；作業互相幫助討論；二；應用場景廣；功能強大；作為學習加速器。
【答案】18．“我” 執意走彎路并走過 ；“我” 勸阻朋友走彎路 ；年輕時必須經歷的、充滿挑戰與挫折的成長之路（或 “人生中年輕時候要經歷的挫折、磨難” ） 。
19．C
20．不矛盾。母親阻攔，是因為她走過彎路，深知其艱難，不想 “我” 受苦；后來囑咐 “一路小心” ，是在 “我” 執意要走后，飽含對 “我” 的擔憂與關愛，兩種行為都源于母親對 “我” 的愛，只是方式不同，所以不矛盾 。
21．年輕時的彎路，是成長中必須經歷的挫折、磨難。比如學習新技能時，可能因方法不對頻繁出錯（摔跟頭、碰壁 ），但正是這些經歷，讓人積累經驗、磨煉意志，最終掌握技能、獲得成長。就像學騎自行車，會摔倒、磕碰，但堅持練習后，能熟練騎行，自身也更勇敢、堅毅。所以，年輕時的 “彎路” 雖艱辛，卻能讓人 “煉出鋼筋鐵骨” ，實現成長 。
【知識點】敘事類記敘文閱讀
【解析】【點評】（1）本題考查內容概括，需要梳理文章線索（“路” ），提取關鍵事件，考查情節概括與邏輯梳理能力 。
（2）本題考查語言賞析判斷，要分析人物語言對主題、人物心理的作用，判斷賞析的合理性 。
（3）本題考查對人物心理與文意的深度理解 。需要結合人物情感與情節，分析行為合理性。
（4）本題考查主旨感悟，需要聯系生活實際，闡釋文章主旨句含義，考查對人生哲理的理解與遷移能力 。
18．（1）對應“我”走過彎路的經歷，概括為“我”執意走彎路并走過。（2）對應“我”勸阻他人走彎路，概括為“我”勸阻朋友走彎路。（3）“青春路口的小路”象征 年輕時必須經歷的、充滿挑戰與挫折的成長之路（或“人生中年輕時候要經歷的挫折、磨難”） 。
故答案為：“我”執意走彎路并走過；“我”勸阻朋友走彎路；年輕時必須經歷的、充滿挑戰與挫折的成長之路（或“人生中年輕時候要經歷的挫折、磨難”） 。
19．A、文章借對話傳遞人生哲理，自然親切又深刻，正確 。A正確；
B、“我” 和年輕人面對勸阻時，都以 “前輩能走，我也能走”回應，體現不服輸、勇闖困難的勁頭，正確 。B正確；
C、母親勸阻“我”時，是 “心疼 - 無奈 - 妥協（嘆氣同意 ）”，非 “生氣 - 無奈 - 失望”，錯誤 。C錯誤；
D、兩代人對話相似，形成“勸阻 - 執意走 - 走過彎路”的循環，突出彎路在人生中難避免，D正確 。
故答案為：C
20．從母親角度看，“阻攔”是基于自身走彎路的艱難體驗，想保護“我”免受苦難；“囑咐小心”是在“我”執意走后，無法改變就轉為擔憂與關愛。二者出發點都是母愛，只是方式不同，所以不矛盾 。核心是抓住“母愛不同表達方式”，理解母親行為背后的情感邏輯。
故答案為：不矛盾。母親阻攔，是因為她走過彎路，深知其艱難，不想 “我” 受苦；后來囑咐 “一路小心” ，是在 “我”執意要走后，飽含對 “我” 的擔憂與關愛，兩種行為都源于母親對 “我” 的愛，只是方式不同，所以不矛盾 。
21．把“年輕時的彎路”對應成長里的挫折磨難，結合生活實例（學技能、學騎車等 ），說明經歷挫折（摔跟頭、碰壁 ）能積累經驗、磨煉意志，最終實現成長。關鍵是理解“彎路”的象征意義，用生活場景驗證“經歷挫折促進成長”的道理，體現對語句內涵（挫折是成長必經之路，能讓人變得堅強成熟 ）的把握 。
故答案為：年輕時的彎路，是成長中必須經歷的挫折、磨難。比如學習新技能時，可能因方法不對頻繁出錯（摔跟頭、碰壁 ），但正是這些經歷，讓人積累經驗、磨煉意志，最終掌握技能、獲得成長。就像學騎自行車，會摔倒、磕碰，但堅持練習后，能熟練騎行，自身也更勇敢、堅毅。所以，年輕時的 “彎路” 雖艱辛，卻能讓人 “煉出鋼筋鐵骨”，實現成長 。
22．【答案】 探索螞蟻王國的奧秘 在一個陽光明媚的周末，我在院子里玩耍時，偶然發現了一群忙碌的螞蟻。它們排著整齊的隊伍，在草叢間穿梭，這小小的身影瞬間勾起了我的好奇心，一場關于螞蟻的探索之旅就此展開。
我蹲下身，仔細觀察著它們。只見一只螞蟻發現了一塊小小的面包屑，它先是圍著面包屑轉了幾圈，然后迅速地用觸角碰了碰面包屑，似乎在感受它的大小和重量。緊接著，它轉身快速地跑回蟻巢。一開始我還不明白它要做什么，沒過多久，一大群螞蟻浩浩蕩蕩地從蟻巢里涌了出來，它們沿著剛才那只螞蟻走過的路線，徑直來到面包屑旁。原來，螞蟻是通過觸角傳遞信息，召喚同伴一起來搬運食物的，這讓我驚嘆不已。
為了進一步探索螞蟻的習性，我決定做個小實驗。我在螞蟻的行進路線上，用樹枝劃了一道淺淺的溝。原本整齊的隊伍一下子亂了起來，螞蟻們在溝邊徘徊，似乎在尋找過去的方法。過了一會兒，有幾只勇敢的螞蟻嘗試著從溝壁上爬過去，其他螞蟻也紛紛效仿，不一會兒，它們又重新排好隊伍，繼續前進。這個過程讓我看到了螞蟻的聰明和團結，面對困難，它們沒有放棄，而是一起努力尋找解決辦法。
隨著觀察的深入，我還發現了螞蟻的分工非常明確。有的螞蟻負責外出尋找食物，有的螞蟻在蟻巢里照顧幼蟲，還有的螞蟻似乎在保衛蟻巢的安全。它們各司其職，共同維持著蟻群的正常運轉。
這次探索螞蟻王國的經歷，讓我收獲頗豐。我不僅了解了螞蟻的生活習性，更從它們身上看到了團結、勇敢和智慧的品質。看似渺小的螞蟻，卻有著如此強大的生存能力和團隊精神，這讓我對自然界的每一種生物都充滿了敬畏之情。同時，也讓我明白，只要我們用心去觀察、去探索，就能發現生活中那些被我們忽略的奇妙之處，收獲知識和成長。
【知識點】敘事類作文
【解析】【分析】選題與立意：需圍繞“探索”，從人物、生活、自然等角度選獨特經歷，通過探索過程展現收獲，如發現人物閃光點、自然奧秘等，立意要體現探索帶來的體驗、啟迪。
【點評】本題考查學生圍繞“探索”主題進行寫作的能力，涉及生活體驗、觀察思考和文字表達，需緊扣“探索”，從人物、自然、生活維度挖掘素材，體現探索過程與收獲 。從思維導圖選角度（如人物閃光點、自然奧秘、生活嘗試 ），確立“探索帶來發現與成長”等立意 。運用感官描寫（看、聽、觸等 ）、細節刻畫，把探索經歷寫具體，抒發真情實感 。
1 / 1浙江省臺州市玉環市2024-2025學年六年級下學期語文期末試卷（小升初真題）
一、積累與運用（36分）
（2025六下·玉環期末）閱讀材料，根據要求，完成任務。
bō dòng____時光的chǐ lún____，傳承與創新交相輝映。人類托舉文明的火炬，穿越màn cháng____時光，pǔ xiě____探索的不朽詩篇。回望歷史，群英薈cuì，傳統智慧的火種從未熄滅——弦樂多情，奏響千年yǎ yùn____，墨舞筆端，何懼歲月曝【báo pǔ】 ？贊千年cǎi huì____，時光沉淀瑰麗如初，看科技前沿，創新浪潮péng pài____不息。飛天攬月，sǐ kōng jiàn guàn____，宇宙探索，再啟征程！讓文明守住根脈【mò mái】，為時代綻放新枝！
1．根據拼音寫詞語。
2．根據語境為多音字選擇正確的讀音。
3．小玉忘了“群英薈 cuì”的“cuì”怎么寫，根據字典中的解釋，應寫（　　）
A．粹 cuì ①純粹：～白|～而不雜。②精華：精～。
B．瘁 cuì 過度勞累：鞠躬盡～|心力交～。
C．萃 cuì ①聚集：薈～。②聚在一起的人或物：出類拔～。③姓。
D．悴 cuì ①憂傷：愁～。②形容人瘦弱，面色不好看：憔～。
【答案】1．撥動；齒輪；漫長；譜寫；雅韻；彩繪；澎湃；司空見慣 。
2．pù；mài
3．C
【知識點】字義；字音；看拼音寫漢字
【解析】【點評】（1）本題考查對漢字拼音的認讀和書寫能力，要準確拼寫，需熟練掌握常用漢字的讀音和字形 。
（2）本題考查多音字。要依據語境判斷。
（3）本題考查字形辨析。通過字典中不同字的釋義，結合詞語的語義選擇。
1．“bō dòng” ：撥動，指用手腳或棍棒等橫著用力，使東西移動 。 “chǐ lún” ：齒輪，是輪緣上有齒能連續嚙合傳遞運動和動力的機械元件 。 “màn cháng” ：漫長，形容時間或道路長得看不見盡頭 。 pǔ xiě_，譜寫，為了演出而改編（樂曲），或者創造（值得記載的事物） “yǎ yùn” ：雅韻，指高雅的韻味 。“cǎi huì” ：彩繪，指用彩色繪畫 。 “péng pài” ：澎湃，形容波浪互相撞擊，也比喻聲勢浩大，氣勢雄偉 。“sī kōng jiàn guàn” ：司空見慣，指某事常見，不足為奇 。
故答案為：撥動；齒輪；漫長；譜寫；雅韻；彩繪；澎湃；司空見慣 。
2．“何懼歲月曝 [bào/pù]” ：“曝” 讀 “pù” 時，有曬的意思，如 “一曝十寒” ；讀 “bào” 時，指使照相底片或感光紙感光，如 “曝光” 。這里 “歲月曝” 結合語境應是經受歲月的晾曬、考驗，讀 “pù” 。“讓文明守住根脈 [mò/mài]” ：“脈” 讀 “mài” 時，指血管、脈搏等，也有像血管一樣連貫而自成系統的東西，如 “脈絡”“根脈” ；讀 “mò” 時，用于 “脈脈” ，形容用眼神表達愛慕的情意等。此處 “根脈” 讀 “mài” 。
故答案為：pù；mài
3．“群英薈萃” 指許多才能出眾的人聚集在一起 。“萃” 有聚集、聚在一起的人或物的意思，對應選項C中 “①聚集；薈～ 。②聚在一起的人或物：出類拔～” ；A“粹” 側重純粹、精華，A錯誤；；B “瘁” 側重過度勞累，B錯誤；C薈萃，聚集，C正確；D “悴” 側重憂愁、瘦弱，不符合 “群英薈萃” 中 “聚集優秀人才” 的表意 ，D錯誤。
故答案為：C
4．（2025六下·玉環期末）下列科技工程的命名與神話故事無關的一項是（　　）
A．“夸父一號”太陽衛星 B．“玉兔”月球車
C．“蛟龍”載人深潛器 D．“東方紅一號”衛星
【答案】D
【知識點】其他文化常識
【解析】【分析】 A“夸父一號” 太陽衛星，“夸父” 源自神話故事《夸父逐日》，夸父追逐太陽的形象，與太陽探測衛星的功能有呼應，體現對太陽探索的追求 。A正確；
B“玉兔” 月球車，“玉兔” 關聯神話中嫦娥奔月里陪伴嫦娥的玉兔，用 “玉兔” 命名月球車，富有神話浪漫色彩，契合月球探索主題 。B正確；
C“蛟龍” 載人深潛器，“蛟龍” 是神話中能興風作浪、遨游深海的神獸，用其命名深潛器，體現深潛器探索深海的特性 。C正確；
D“東方紅一號” 衛星，命名源于《東方紅》樂曲，象征著新中國衛星事業開啟，傳遞對國家發展、科技進步的美好愿景，和神話故事沒有關聯 。D錯誤
故答案為：D
【點評】本題考查對神話故事及科技工程命名寓意的了解 。需要熟記神話故事主要內容。
5．（2025六下·玉環期末）下列選項中習俗寓意對應有誤的一項是（　　）
A．建筑物上雕刻蝙蝠——福氣已至
B．貼帶有元寶的年畫——年年發財
C．貼帶有鯉魚圖案的窗花——健康長壽
D．過年吃年糕——萬事如意年年高
【答案】C
【知識點】習俗及習俗寓意
【解析】【分析】A在傳統文化里，“蝠” 與 “福” 同音，建筑物上雕刻蝙蝠，寓意 “福氣已至” ，該對應正確 。A正確；
B元寶是財富的象征，貼帶有元寶的年畫，寄托 “年年發財” 的美好愿望，對應無誤 。B正確；
C鯉魚圖案的窗花，常寓意 “鯉魚躍龍門” ，象征事業有成、步步高升等，而非 “健康長壽” ；一般 “松鶴” 等圖案才寓意健康長壽，所以該項對應有誤 。C錯誤；
D“年糕” 諧音 “年高” ，過年吃年糕寓意 “萬事如意年年高” ，對應正確 。D正確。
故答案為：C
【點評】本題考查文化習俗寓意的語文常識題，需要了解不同習俗所對應的文化象征意義 。
6．（2025六下·玉環期末）下列句子中，加點的詞語使用不恰當的一項是（　　）
A．在盛大的京劇晚會上，這名花旦表演的最后一個節目太精彩了，真是粉墨登場。
B．老北京過春節，從臘八到元宵，人們貼春聯、逛廟會、賞花燈，敲鑼打鼓，一派萬象更新的喜慶景象。
C．藏戲表演者戴著形象各異的面具，隨著鼓鈸的節奏隨心所欲地歌唱舞蹈，充滿了神秘色彩。
D．故宮博物院的建筑群中有金碧輝煌的琉璃瓦和精美的雕梁畫棟。它們都充分展現了古代工匠的智慧。
【答案】A
【知識點】成語運用
【解析】【分析】A“粉墨登場” 原指演員化妝上臺演戲，現多比喻壞人經過一番打扮，登上政治舞臺（含貶義 ）。在 “京劇晚會上名花旦表演節目” 的語境中，是褒義的精彩演出場景，用 “粉墨登場” 不恰當，該詞感彩與語境不符。A錯誤；
B“萬象更新” 指一切事物或景象都變得煥然一新，老北京春節從臘八到元宵，各種喜慶活動呈現出新氣象，用 “萬象更新” 形容恰當。B正確；
C“隨心所欲” 指隨著自己的意思，想要干什么就干什么（含褒義時體現自由隨性 ），藏戲表演者隨著鼓鈸節奏自由歌唱舞蹈，符合語境，使用恰當。C正確；
D“金碧輝煌” 形容建筑物裝飾華麗，光彩奪目，用來形容故宮博物院建筑中的琉璃瓦，展現古代工匠智慧，恰當。D正確。
故答案為：A
【點評】本題考查對成語在具體語境中含義及使用是否恰當的判斷能力 ，需要結合成語感彩和語義、語境判斷。
7．（2025六下·玉環期末）創新讓傳統文化煥發新的活力，下列句子能說明這一現象的是（　　）
A．窮則變，變則通，通則久。
B．茍且新，日日新，又日新
C．近水如魚性，近山識鳥音。
D．其實地上沒有路，走的人多了，也便成了路。
【答案】B
【知識點】格言、名言
【解析】【分析】 A“窮則變，變則通，通則久” ，出自《周易》，強調事物發展到窮盡、困難時要變革，變革后才能通達、長久。但重點在面對困境時的 “變” 以達成通順，未突出 “創新” 對 “傳統文化煥新” ，更多是普遍的發展變革理念。A錯誤；
B“茍日新，日日新，又日新” ，出自《禮記·大學》，意思是如果能每天除舊更新，就要天天除舊更新，不間斷地追求創新。契合 “創新讓傳統文化煥發新活力” ，體現持續創新、讓事物（可包括傳統文化 ）不斷煥新的意思。B正確；
C近水知魚性，近山識鳥音” ，說的是靠近水邊久了能了解魚的習性，靠近山林久了能辨識鳥的叫聲，強調實踐、親歷對認知的作用，和 “創新與傳統文化煥新” 無關。C錯誤；
D其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路” ，是魯迅名言，側重強調勇于探索、開拓，通過實踐創造新事物，并非針對 “傳統文化因創新煥新”。D錯誤。
故答案為：B
【點評】本題考查對經典語句內涵的把握，需要熟記名言及含義。
8．（2025六下·玉環期末）古詩文是我們中華傳統文化的寶庫。請你按照要求，完成下列填空。
詩句 我的批注
以景傳情 清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。 　 　之情
　 　，當春乃發生。 欣喜之情
南朝四百八十寺，　 　。 憂慮之情
托物言志 千唐萬古還堅勁，　 　。 一身清氣
　 　，只留清氣滿乾坤。 　 　
　 　，快走踏清秋。 　 　
【答案】哀傷；好雨知時節；多少樓臺煙雨中；任爾東西南北風；不要人夸好顏色；不媚世俗、堅守自我；何當金絡腦；渴望建功立業
【知識點】古詩詞填空
【解析】【分析】以景傳情，第1空：“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”，描繪清明細雨紛紛，行人神情凄迷哀傷的畫面，傳遞出哀傷（或“惆悵、傷感”等 ） 之情。第2空：“好雨知時節，當春乃發生”，出自杜甫《春夜喜雨》，寫春雨應時而來，體現詩人對春雨的欣喜，所以填 好雨知時節。第3空：“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”，出自杜牧《江南春》，南朝寺廟眾多，如今在煙雨中若隱若現，暗含對歷史興衰、朝代更迭的憂慮，填：多少樓臺煙雨中。托物言志，第4空：“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”，出自鄭燮《竹石》，竹子歷經磨難仍堅韌，填：任爾東西南北風。第5 - 6空：“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤” ，王冕《墨梅》中，墨梅不求夸贊，只愿留清香，借梅表達 不媚世俗、堅守自我（或 “高潔自守” 等 ） 的志向 ，所以第5空填：不要人夸好顏色，第6空批注圍繞此志向。第7 - 8空：“何當金絡腦，快走踏清秋”，李賀《馬詩》中，馬渴望被配上金絡腦，在清秋馳騁，借馬抒發 渴望建功立業（或 “懷才不遇的憤懣、對施展抱負的期盼”等 ） 之情，第7空填：何當金絡腦 ，第8空按上述情感批注 。
故答案為：哀傷；好雨知時節；多少樓臺煙雨中；任爾東西南北風；不要人夸好顏色；不媚世俗、堅守自我；何當金絡腦；何當金絡腦
【點評】本題考查古詩文理解與默寫題，需要熟記古詩文中以景傳情、托物言志手法及詩句內容詩句情感、含義和準確默。
9．（2025六下·玉環期末）很多“忄”旁和“心”字底的漢字可以象征探索者的優秀品質，根據積累，完成思維導圖。
【答案】恒；志；對探索領域滿懷熱愛與志向，執著追求，如魏格納
【知識點】文章大意理解
【解析】【分析】（1）空：法布爾長期堅持研究昆蟲，體現“恒（或 ‘恒心’‘恒志’ ）”，即始終堅持、持久從事領域探索的品質，所以填：恒 （圍繞堅持的豎心旁 / 心字底字，如“恒”）。
（2）空：可從作品人物品質選字，比如魯濱遜在荒島生存展現“勇（勇氣）”，面對困境勇敢探索求生；魏格納有“志（志向、志趣 ）”，憑借對海陸的興趣執著探索。示例：志；對探索領域滿懷熱愛與志向，執著追求，如魏格納對海陸起源的探索。
故答案為：恒；志；對探索領域滿懷熱愛與志向，執著追求，如魏格納。
【點評】本題考查漢字表意及知識關聯運用的題目，重點在于挖掘“忄”旁、“心”字底漢字與探索者品質的聯系 ，需熟知“忄”旁（豎心旁 ）“心”字底漢字的表意特點，這類字多與心理、情感、精神品質相關，像“恒、志、勇”等 。 要掌握《昆蟲記》《海陸的起源》《魯濱遜漂流記》等作品中人物（法布爾、魏格納、笛福筆下魯濱遜）的探索品質，比如法布爾對昆蟲研究的堅持，魏格納對大陸漂移假說探索的執著等 。
10．（2025六下·玉環期末）《魯濱遜漂流記》這本書問世后，吸引了不少學者對其進行評價。請你結合學者的評價和魯濱遜的荒島生存經歷，完成探究任務。
它就是我們學習的課本，我們關于自然科學的一切談話，都不過是對它的一個注釋罷了。 ——【法國】盧梭 經典是那些經常有人家說“我正在重讀……”而不是“我在重讀……”的書。……《魯濱遜漂流記》無疑是一種值得逐行進行重讀的小說。 ——【意大利】卡爾維諾
荒島生存經歷 細讀精思（按要求回答問題）
食物獲取：撿拾食物——打獵——圈養山羊——種植糧食——烤面包——釀酒 住所建造：樹上——簡易帳篷——海邊堡壘——鄉野別墅 生活用具：船上獲得工具——制作簡易工具——創制生活用具 探究1：魯濱遜荒島求生28年，食物獲取方式和他的住所建造發生了什么變化？ 答：　 　 探究3：為什么學者們說《魯濱遜漂流記》是我們學習的課本，是值得逐字逐行重讀的小說？（請結合魯濱遜荒島求生具體事件中體現出的探索精神來回答） 答：　 　
探究2：魯濱遜創制了很多生活用具，如煙斗、書架、皮鞋等，你認為有必要嗎，為什么？ 答：　 　
【答案】食物獲取從依賴自然（撿拾、打獵 ）到主動生產（養殖、種植等 ）；住所從簡陋臨時（樹、帳篷 ）到堅固多樣（堡壘、別墅 ）；魯濱遜在荒島積極探索，如探索食物種植養殖、住所建造、工具制作，面對難題不斷嘗試解決，這種探索精神能教孩子應對困難、自主探索，像課本傳授知識與能力，所以是 “學習的課本” 。；有必要。魯濱遜制作煙斗、書架、皮鞋等生活用具，體現他在困境中積極探索、發揮創造力，努力改善生存條件，這種探索精神能讓孩子學習如何解決實際問題；即便從實用看部分用具非必需，但制作過程鍛煉動手與思考能力，契合名著傳遞的 “探索求生” 內涵 。
【知識點】《魯濱遜漂流記》
【解析】【分析】探究1：魯濱遜荒島求生28年，食物獲取方式從最初被動“撿拾食物、打獵”，逐漸發展為主動“圈養山羊、種植糧食、烤面包、釀酒”，實現從采集 / 狩獵向養殖、種植、加工的轉變；住所從“樹上、簡易帳篷”，升級到“海邊堡壘、鄉野別墅”，更安全、舒適且功能完善。所以第1空答案：食物獲取從依賴自然（撿拾、打獵）到主動生產（養殖、種植等）；住所從簡陋臨時（樹、帳篷）到堅固多樣（堡壘、別墅 ）
探究2：有必要。因為魯濱遜制作煙斗、書架、皮鞋等生活用具，體現他在困境中積極探索、發揮創造力，努力改善生存條件，這種探索精神能讓孩子學習如何解決實際問題；即便從實用看部分用具非必需，但制作過程鍛煉動手與思考能力，契合名著傳遞的 “探索求生” 內涵 。
探究3：魯濱遜荒島求生時，不斷探索新生存方式（如嘗試種植、養殖，改進住所），面對困難（缺食物、住所簡陋）積極思考解決（制作工具、建造住所），這種探索精神能讓孩子學習如何應對挑戰、自主解決問題，像他通過探索掌握食物生產、生活保障技能，如同 “學習課本” 傳授生存與探索智慧，所以是值得孩子重讀的“課本”。
故答案為：食物獲取從依賴自然（撿拾、打獵 ）到主動生產（養殖、種植等 ）；住所從簡陋臨時（樹、帳篷）到堅固多樣（堡壘、別墅）；魯濱遜在荒島積極探索，如探索食物種植養殖、住所建造、工具制作，面對難題不斷嘗試解決，這種探索精神能教孩子應對困難、自主探索，像課本傳授知識與能力，所以是“學習的課本”。
【點評】本題考查對名著內容的理解、分析及知識遷移能力，涉及人物經歷梳理、行為意義探究和作品價值解讀 ， 需熟悉《魯濱遜漂流記》中魯濱遜荒島求生的核心情節，包括食物獲取、住所建造、生活用具制作等經歷 。 要理解 “探索精神” 內涵，能從魯濱遜的行為（如嘗試新生存方式、制作工具等 ）中提煉，并關聯作品對讀者（尤其是孩子 ）的教育意義，即作為 “學習的課本” 價值 。
二、閱讀與鑒賞（34分）
（2025六下·玉環期末）小古文閱讀
隕石
治平①元年，常州②日禺③時，天有大聲如雷，乃一大星，幾如月，見④于東南。少時而又震一聲，移著西南。又一震而坐在宜興縣民許氏園中，遠近皆見，火光赫然照天，許氏藩籬皆為所焚。是時火息⑤，視地中有一竅如杯大，極深。下視之，星在其中，熒熒然。良久漸暗，尚熱不可近⑥。又久之，發其竅深三尺余乃得一圓石，猶熱，其大如拳，一頭微銳，色如鐵，重亦如之。
（選自沈括《夢溪筆談》）
【注釋】①治平：宋英宗的年號。②常州：地名。③日禺：日落。昌，昌谷，古代傳說中日落的地方。④見：同“現”，出現。⑤息：通“熄”，熄滅。⑥近：靠近。
11．以下加點字意思不同的一項是（　　）
A．遠近皆見 眾皆棄去
B．許氏藩籬皆為所焚 而身為宋國笑
C．是時火急 過是溪
D．熒熒然 處士笑而然之
12．給文中的畫橫線句標注正確的停頓，共2處。
發其竅深三尺余乃得一圓石
13．這是一塊怎樣的隕石，請摘錄原句，完成記錄表格。
方位 特點
形狀 ①　 　
②　 　 其大如拳
顏色 ③　 　
④　 　 亦如鐵
14．讀小古文，想象隕石降落時，天上是怎樣的景象。試著用自己的話寫一寫。
15．聯系小古文內容和閱讀材料，說說作者在描繪隕石時留下了怎樣的印象。
閱讀材料：沈括的《隕石》一文，是世界上最早的完整隕石記錄，比西方還早700多年。不同于古時人們將天文現象與吉兇預言聯系的神秘思想，其中的觀察方法至今被視為“科學記錄范本”。
【答案】11．D
12．“發其竅深三尺余乃得一圓石” 意思是挖開那個洞穴，深三尺多，才得到一塊圓形的石頭 。按語義斷為 發其竅深三尺余 / 乃得 / 一圓石 。
13．一頭微銳；大小；色如鐵；重量
14．隕石降落時，天空中先響起如雷鳴般的巨大聲響，緊接著，一顆如同月亮般的大星出現在東南方，瞬間，又一聲震響，它向西南移動，隨后墜落，火光熊熊，把天空照得透亮，仿佛白晝，遠遠近近的人都能看見這震撼的景象 。
15．作者沈括在描繪隕石時，不摻雜神秘臆測，客觀記錄隕石降落的時間、地點、聲響、光亮、形狀、顏色、重量等細節，是世界上最早的完整隕石記錄，比西方早700多年，其觀察方法科學嚴謹，為后世留下 “科學記錄范本” ，展現出理性、務實的科學態度 。
【知識點】課外文言文閱讀
【解析】【點評】（1）本題考查文言文中字詞的一詞多義，需結合語境判斷字詞含義 。
（2）本題文言斷句，依據文言文語義與句子結構進行合理斷句，要理解句子大意 。
（3）本題考查內容提取，需從文言文中提取指定信息，需精準定位描述隕石特點的語句 。
（4）本題考查文意理解。基于文言文內容進行想象拓展，需緊扣文本中隕石降落的 “大聲如雷”“火光亮天” 等描述 。
（5）本題考查文意理解， 結合文言文內容與補充材料，評價作者的記錄特點，需提煉 “科學記錄” 相關要點 。
11．A“遠近皆見”“眾皆棄去”中 “皆”都為 “都、全”之意 。A正確；
B“許氏藩籬皆為所焚”“而身為宋國笑”中“為”都表被動，可譯為“被”。B正確；
C“是時火息”“過是溪”中 “是”都為 “這、此”之意 。C正確；
D“熒熒然”中“然”是“…… 的樣子” ；“處士笑而然之”中“然”是“認為…… 對”，意思不同。D錯誤。
故答案為：D
12．“發其竅深三尺余乃得一圓石”意思是挖開那個洞穴，深三尺多，才得到一塊圓形的石頭。按語義斷為 發其竅深三尺余 / 乃得 / 一圓石 。
故答案為：發其竅深三尺余 / 乃得 / 一圓石 。
13． 形狀：“乃得一圓石，一頭微銳”，所以①填 一頭微銳。結合“其大如拳”，對應方位 / 維度是“大小”，所以②填大小、顏色：“色如鐵”，所以③填色如鐵。結合 “重亦如之（鐵）”，對應維度是“重量”，所以④填重量 。
故答案為：一頭微銳；大小；色如鐵；重量。
14．需緊扣“隕石降落時，天上是怎樣的景象”，從所給內容里提取關鍵信息，如聲響（如雷鳴般巨大聲響、又一聲震響）、隕石形態（如月亮般大星）、移動軌跡（向西南移動）、光亮（火光熊熊，把天空照得透亮，仿佛白晝）等，再用自己的話整合描述。
故答案為：隕石降落時，天空中先響起如雷鳴般的巨大聲響，緊接著，一顆如同月亮般的大星出現在東南方，瞬間，又一聲震響，它向西南移動，隨后墜落，火光熊熊，把天空照得透亮，仿佛白晝，遠遠近近的人都能看見這震撼的景象 。
15．結合閱讀材料中對沈括《隕石》的評價，從“客觀記錄細節（時間、地點、聲響等 ）、記錄的開創性（世界最早完整記錄，早西方700多年）、觀察方法（科學嚴謹，不摻雜神秘臆測）、價值影響（留下‘科學記錄范本’，體現理性務實科學態度）”等角度提煉。
故答案為：作者沈括在描繪隕石時，不摻雜神秘臆測，客觀記錄隕石降落的時間、地點、聲響、光亮、形狀、顏色、重量等細節，是世界上最早的完整隕石記錄，比西方早700多年，其觀察方法科學嚴謹，為后世留下 “科學記錄范本” ，展現出理性、務實的科學態度 。
（2025六下·玉環期末）非連續性文本閱讀
【材料一】
瑪琪嘆了口氣，去上課了。她腦子里還在想著當她爺爺的爺爺是個小孩子的時候，他們上的那種老式學校。附近所有的孩子都到一處去上學，他們在校園里笑啊，喊啊，他們一起坐在課堂里上課；上完一天的課，就一塊兒回家。他們學的功課都一樣，這樣，在做作業的時候他們就可以互相幫助，有問題還可以互相討論。
而且他們的老師是真人……
機器老師正在屏幕上顯現出這樣的字：“我們把1/2和1/4這兩個分數加在一起——”
瑪琪想，在過去的日子里，那些孩子一定非常熱愛他們的學校。她想，他們那時候多有趣啊！
（節選《他們那時候多有趣啊》）
【材料二】《DeepSeek：AI如何重塑我們的學習方式？》
中國互聯網協會中心在2024年12月發布《生成式人工智能應用發展報告（2024）》中指出，生成式人工智能產品在普通用戶群體中的主要應用場景包括：回答問題、日常辦公、休閑娛樂、創作內容等。如下圖所示：
2025年1月，DeepSeek應運而生。與傳統的搜索引擎不同，DeepSeek的大語言模型（LLM）不僅能回答問題，還能閱讀整本書、分析論文邏輯，甚至提供不同作家的文風寫作。
但DeepSeek的創始人強調：“AI是學習的加速器，而不是教育的替代品。”它可以幫助學生更快地獲取知識，但價值觀、創造力的培養，仍然需要人類教師。”
【材料三】
AI幻覺，通常指人工智能系統在處理或生成信息時，產生看似合理但實際錯誤或不存在的內容。通俗地說，就是生成式AI一本正經地胡說八道。很多時候，這種虛假信息會被包裝得很真實，不易被察覺。
（南方周末，2025.3.22，《為了讓你滿意，AI寧可騙你》）
16．閱讀材料，判斷下列說法，用“正確”“錯誤”表示。
①瑪琪不喜歡她的機器人老師，羨慕過去孩子們的上學方式。　 　
②DeepSeek能回答問題、閱讀整本書、分析論文邏輯，不能模仿不同作家的文風寫作。　 　
③AI幻覺，指人工智能系統在處理或生成信息時，產生合理但實際錯誤或不存在的內容。　 　
17．閱讀的目的不同，關注的內容、采用的閱讀方法也會不同。請回答以下問題：
①如果想要了解瑪琪口中過去的學校，我會關注材料　 　，通過關注這則材料，我發現過去的學習有　 　、　 　、　 　、　 　等等。
②如果要搜集有關我國AI技術的應用情況，我會關注材料　 　，通過關注這則材料的圖表數據和文字信息，我發現中國AI技術的應用有這樣的特點：　 　、　 　、　 　。
【答案】16．正確；錯誤；錯誤
17．一；所有孩子到一處上學；一起上課回家；作業互相幫助討論；老師是真人；二；應用場景廣；功能強大；作為學習加速器
【知識點】非連續性文本閱讀
【解析】【點評】（1）本題考查信息提取與判斷能力。從材料中提取關鍵信息，對比判斷語句正誤 。
（2）本題考查信息關聯與梳理能力 。根據閱讀目的，篩選對應材料，提取關鍵信息。
16．①材料一寫瑪琪羨慕過去孩子“附近所有孩子到一處上學，在校園笑鬧、一起上課、一起回家，功課一樣可互相幫助討論，老師是真人”，能看出她不喜歡機器老師，羨慕過去上學方式，正確。
②材料二明確“DeepSeek…… 甚至提供不同作家的文風寫作”，所以“不能模仿”錯誤，錯誤。
③材料三“AI幻覺，通常指人工智能系統在處理或生成信息時，產生看似合理但實際錯誤或不存在的內容”“合理但實際錯誤”表述與原文“看似合理但實際錯誤”有別，錯誤 。
故答案為：正確；錯誤；錯誤。
17． ①想了解瑪琪口中過去的學校，關注 材料一。從材料一提取：過去學習有 孩子集中到校（附近所有孩子到一處上學）、互動交流多（校園笑鬧、一起上課回家、作業互相幫助討論）、老師是真人等特點。
②想搜集我國AI技術應用情況，關注 材料二。從材料二圖表與文字看，中國AI技術應用特點：應用場景廣（覆蓋回答問題、日常辦公等）、功能強大（能閱讀整本書、分析論文邏輯等）、作為學習加速器（不是教育替代品，輔助知識獲取）。
故答案為：一；所有孩子到一處上學；一起上課回家；作業互相幫助討論；二；應用場景廣；功能強大；作為學習加速器。
（2025六下·玉環期末）現代文閱讀
非走不可的彎路
張愛玲
①在青春的路口，曾經有那么一條小路若隱若現，召喚著我。
②母親攔住我：“那條路走不得。”
③我不信。
④“我就是從那條路走過來的，你還有什么不信？”
⑤“既然你能從那條路走過來，我為什么不能？”
⑥“我不想讓你走彎路。”
⑦“但是我喜歡，而且我不怕。”
⑧母親心疼地看我好久，然后嘆口氣：“好吧，你這個倔強的孩子，那條路很難走，一路小心！”
⑨上路后，我發現母親沒有騙我。那的確是條彎路，我碰壁，摔跟頭，有時碰得頭破血流，但我不停地走，終于走過來了。
⑩坐下來喘息的時候，我看見一個朋友，自然很年輕，正站在我當年的路口，我忍不住喊：“那條路走不得。”
她不信。
“我母親就是從那條路走過來的，我也是。”我誠懇地說。
“既然你們都可以從那條路走過來，我為什么不能？”
“我不想讓你走同樣的彎路。”
“但是我喜歡。”
我看了看她，看了看自己，然后笑了：“一路小心。”
我很感激她，她讓我發現自己不再年輕，已經開始扮演“過來人”的角色，同時患有“過來人”常患的“攔路病”。
在人生的路上，有一條路每個人非走不可，那就是年輕時候的彎路。不摔跟頭，不碰壁，不碰個頭破血流，怎能煉出鋼筋鐵骨，怎能長大呢？
18．文章以“路”為線索，先后寫了“我”的哪幾件事？請用簡潔的語言概括，完成下圖。
19．這篇文章大量描寫了人物語言，下列對此賞析不正確的一項是（　　）
A．本文巧妙地把深奧的人生哲理轉化為親切自然的對話，看似漫不經心，實則語重心長。
B．“我”和年輕人面對勸阻時所說的話，都強烈表達了不服輸、不懼困難向前闖的勁頭。
C．從母親勸阻“我”的一番語言中，可以讀出母親“生氣——無奈——失望”的心理變化。
D．兩代人的對話內容非常相似，這種回環往復的結構突出了“彎路”在人生中無法避免。
20．當“我”選擇走彎路時，母親先是對我進行阻攔，后來又囑咐我一路小心，這樣的行為是否矛盾？請聯系文章內容說說你的理由。
21．文章最后說“在人生的路上，有一條路每個人非走不可，那就是年輕時候的彎路。不摔跟頭，不碰壁，不碰個頭破血流，怎能煉出鋼筋鐵骨，怎能長大呢？”請聯系生活實際，談談你對這句話的理解。
【答案】18．“我” 執意走彎路并走過 ；“我” 勸阻朋友走彎路 ；年輕時必須經歷的、充滿挑戰與挫折的成長之路（或 “人生中年輕時候要經歷的挫折、磨難” ） 。
19．C
20．不矛盾。母親阻攔，是因為她走過彎路，深知其艱難，不想 “我” 受苦；后來囑咐 “一路小心” ，是在 “我” 執意要走后，飽含對 “我” 的擔憂與關愛，兩種行為都源于母親對 “我” 的愛，只是方式不同，所以不矛盾 。
21．年輕時的彎路，是成長中必須經歷的挫折、磨難。比如學習新技能時，可能因方法不對頻繁出錯（摔跟頭、碰壁 ），但正是這些經歷，讓人積累經驗、磨煉意志，最終掌握技能、獲得成長。就像學騎自行車，會摔倒、磕碰，但堅持練習后，能熟練騎行，自身也更勇敢、堅毅。所以，年輕時的 “彎路” 雖艱辛，卻能讓人 “煉出鋼筋鐵骨” ，實現成長 。
【知識點】敘事類記敘文閱讀
【解析】【點評】（1）本題考查內容概括，需要梳理文章線索（“路” ），提取關鍵事件，考查情節概括與邏輯梳理能力 。
（2）本題考查語言賞析判斷，要分析人物語言對主題、人物心理的作用，判斷賞析的合理性 。
（3）本題考查對人物心理與文意的深度理解 。需要結合人物情感與情節，分析行為合理性。
（4）本題考查主旨感悟，需要聯系生活實際，闡釋文章主旨句含義，考查對人生哲理的理解與遷移能力 。
18．（1）對應“我”走過彎路的經歷，概括為“我”執意走彎路并走過。（2）對應“我”勸阻他人走彎路，概括為“我”勸阻朋友走彎路。（3）“青春路口的小路”象征 年輕時必須經歷的、充滿挑戰與挫折的成長之路（或“人生中年輕時候要經歷的挫折、磨難”） 。
故答案為：“我”執意走彎路并走過；“我”勸阻朋友走彎路；年輕時必須經歷的、充滿挑戰與挫折的成長之路（或“人生中年輕時候要經歷的挫折、磨難”） 。
19．A、文章借對話傳遞人生哲理，自然親切又深刻，正確 。A正確；
B、“我” 和年輕人面對勸阻時，都以 “前輩能走，我也能走”回應，體現不服輸、勇闖困難的勁頭，正確 。B正確；
C、母親勸阻“我”時，是 “心疼 - 無奈 - 妥協（嘆氣同意 ）”，非 “生氣 - 無奈 - 失望”，錯誤 。C錯誤；
D、兩代人對話相似，形成“勸阻 - 執意走 - 走過彎路”的循環，突出彎路在人生中難避免，D正確 。
故答案為：C
20．從母親角度看，“阻攔”是基于自身走彎路的艱難體驗，想保護“我”免受苦難；“囑咐小心”是在“我”執意走后，無法改變就轉為擔憂與關愛。二者出發點都是母愛，只是方式不同，所以不矛盾 。核心是抓住“母愛不同表達方式”，理解母親行為背后的情感邏輯。
故答案為：不矛盾。母親阻攔，是因為她走過彎路，深知其艱難，不想 “我” 受苦；后來囑咐 “一路小心” ，是在 “我”執意要走后，飽含對 “我” 的擔憂與關愛，兩種行為都源于母親對 “我” 的愛，只是方式不同，所以不矛盾 。
21．把“年輕時的彎路”對應成長里的挫折磨難，結合生活實例（學技能、學騎車等 ），說明經歷挫折（摔跟頭、碰壁 ）能積累經驗、磨煉意志，最終實現成長。關鍵是理解“彎路”的象征意義，用生活場景驗證“經歷挫折促進成長”的道理，體現對語句內涵（挫折是成長必經之路，能讓人變得堅強成熟 ）的把握 。
故答案為：年輕時的彎路，是成長中必須經歷的挫折、磨難。比如學習新技能時，可能因方法不對頻繁出錯（摔跟頭、碰壁 ），但正是這些經歷，讓人積累經驗、磨煉意志，最終掌握技能、獲得成長。就像學騎自行車，會摔倒、磕碰，但堅持練習后，能熟練騎行，自身也更勇敢、堅毅。所以，年輕時的 “彎路” 雖艱辛，卻能讓人 “煉出鋼筋鐵骨”，實現成長 。
三、表達與交流（30分）
22．（2025六下·玉環期末）美好的體驗和發現，從探索而來。探索人物，可以發現其身上的閃光點；探索自然，可以發現其壯麗和秘密；探索生活，可以收獲啟迪和感動……同學們，你有什么獨特的探索經歷？下面的角度供你參考。
請打開感官和心靈，寫下自己的探索與收獲。
要求：①題目自擬。②不少于400字。（詩歌除外）③文中不得出現真實的人名、校名、地名。
【答案】 探索螞蟻王國的奧秘 在一個陽光明媚的周末，我在院子里玩耍時，偶然發現了一群忙碌的螞蟻。它們排著整齊的隊伍，在草叢間穿梭，這小小的身影瞬間勾起了我的好奇心，一場關于螞蟻的探索之旅就此展開。
我蹲下身，仔細觀察著它們。只見一只螞蟻發現了一塊小小的面包屑，它先是圍著面包屑轉了幾圈，然后迅速地用觸角碰了碰面包屑，似乎在感受它的大小和重量。緊接著，它轉身快速地跑回蟻巢。一開始我還不明白它要做什么，沒過多久，一大群螞蟻浩浩蕩蕩地從蟻巢里涌了出來，它們沿著剛才那只螞蟻走過的路線，徑直來到面包屑旁。原來，螞蟻是通過觸角傳遞信息，召喚同伴一起來搬運食物的，這讓我驚嘆不已。
為了進一步探索螞蟻的習性，我決定做個小實驗。我在螞蟻的行進路線上，用樹枝劃了一道淺淺的溝。原本整齊的隊伍一下子亂了起來，螞蟻們在溝邊徘徊，似乎在尋找過去的方法。過了一會兒，有幾只勇敢的螞蟻嘗試著從溝壁上爬過去，其他螞蟻也紛紛效仿，不一會兒，它們又重新排好隊伍，繼續前進。這個過程讓我看到了螞蟻的聰明和團結，面對困難，它們沒有放棄，而是一起努力尋找解決辦法。
隨著觀察的深入，我還發現了螞蟻的分工非常明確。有的螞蟻負責外出尋找食物，有的螞蟻在蟻巢里照顧幼蟲，還有的螞蟻似乎在保衛蟻巢的安全。它們各司其職，共同維持著蟻群的正常運轉。
這次探索螞蟻王國的經歷，讓我收獲頗豐。我不僅了解了螞蟻的生活習性，更從它們身上看到了團結、勇敢和智慧的品質。看似渺小的螞蟻，卻有著如此強大的生存能力和團隊精神，這讓我對自然界的每一種生物都充滿了敬畏之情。同時，也讓我明白，只要我們用心去觀察、去探索，就能發現生活中那些被我們忽略的奇妙之處，收獲知識和成長。
【知識點】敘事類作文
【解析】【分析】選題與立意：需圍繞“探索”，從人物、生活、自然等角度選獨特經歷，通過探索過程展現收獲，如發現人物閃光點、自然奧秘等，立意要體現探索帶來的體驗、啟迪。
【點評】本題考查學生圍繞“探索”主題進行寫作的能力，涉及生活體驗、觀察思考和文字表達，需緊扣“探索”，從人物、自然、生活維度挖掘素材，體現探索過程與收獲 。從思維導圖選角度（如人物閃光點、自然奧秘、生活嘗試 ），確立“探索帶來發現與成長”等立意 。運用感官描寫（看、聽、觸等 ）、細節刻畫，把探索經歷寫具體，抒發真情實感 。
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