資源簡介

河南省信陽市息縣2024-2025學年八年級下學期期末語文試題
一、選擇題
1．活動接近尾聲，寫完通訊稿的小文不小心打亂了文字順序，請你幫他重新整理，組成語意連貫的一段話（ ）
①在研學過程中，同學們參觀了低碳科技館，了解了新能源汽車、太陽能發(fā)電等綠色技術(shù)的原理和應用。
②“倡導低碳生活主題研學”活動旨在引導學生將理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)環(huán)保責任感。
③隨后，大家走進社區(qū)，向居民發(fā)放自制的低碳生活手冊，講解節(jié)約能源的小竅門。
④最后，同學們圍繞“如何在校園中踐行低碳生活”展開討論，制定了詳細的行動計劃。
⑤活動分為理論學習、實地參觀、實踐宣傳和方案制定四個環(huán)節(jié)。
A．②⑤①③④ B．⑤②①③④ C．②⑤③①④ D．⑤①③④②
二、基礎(chǔ)知識綜合
2．小文為活動寫了開場白，有些字詞拿不準，請幫他判斷。
當人類對自然的狩獵永無滿足，當塑料與廢氣腐蝕碧海藍天，地球的呼吸正走向衰 ① （竭 遏）！此刻，低碳生活便是破局之光。熄滅空調(diào)的轟鳴，聆聽蟬鳴的韻律；舍棄一次性貪婪，擁抱循環(huán)的智慧。我們不僅要在行動上積極踐行，更要在思想上增強意識。讓我們 ② （踴 誦）躍地為地球續(xù)寫心跳，行動，就在此刻！
(1)語段中的兩個加點字應該怎么讀？請寫出正確的拼音。
(2)語段中兩個橫線處應分別選用哪個字？請工整書寫。
(3)語段中的畫線句有語病，請你給出修改建議。
三、語言表達
3．活動開展之前小組成員在全校學生范圍內(nèi)做了踐行“低碳生活”問卷調(diào)查。請仔細觀察統(tǒng)計表，總結(jié)出兩條結(jié)論。
4．小組成員找到兩幅有關(guān)低碳生活的公益圖，想選一幅用在本次主題板報上。請你幫助確定并說明理由。
四、名句名篇默寫
5．小組成員在活動結(jié)束時寫了一段感言，請你將空缺的古詩文名句補充完整。
踐行低碳生活，是責任更是情懷。讓我們?nèi)纭端投派俑问裰荨分兴浴阿? ，天涯若比鄰”，攜手同行，追尋陶淵明筆下“黃發(fā)垂髫，② ”（《桃花源記》）的和諧圖景，在“③ ，④ ”（《題破山寺后禪院》）禪院的清幽中觸摸自然脈動，品讀“青山橫北郭，⑤ ”（《送友人》）的素凈畫卷，感受“⑥ ，⑦ ”（《望洞庭湖贈張丞相》）的波瀾壯闊之景。縱然是“⑧ ，只有香如故”（《卜算子·詠梅》）的落梅，亦以暗香滋養(yǎng)大地。讓低碳生活成為習慣，愿我們以行動繪就美好明天！
五、現(xiàn)代文閱讀
閱讀下文，完成下面小題
兩進虎跳峽
①虎跳峽在江心有一塊突兀的巨石，傳說曾有老虎從岸邊跳上巨石，再縱身跳到對岸，“虎跳峽”之名由此而來。虎跳峽全長17公里，分為上峽、中峽、下峽三段。
②我第一次進虎跳峽，是從中甸的虎跳峽鎮(zhèn)步入上峽的。剛到金沙江畔，便看見對面的玉龍雪山高聳云天，皚皚白雪堆積在重重疊疊的峰脊上。時值盛夏夜雨初收的早晨，云霧游移在群峰間，愈顯出玉龍雪山的高深莫測。
③接著，我走上一條僅容一人行走的崎嶇山路。這條過于簡陋的人馬驛道，橫系在臨江的懸崖上，走在上面既艱且險。到了這里你才能體會到什么叫真正的山路：陡、細、長、險、滑……我覺得自己真像一只巖羊在峻峭的崖壁上顫栗著探行。
④再往前，兩岸高山越擠越攏，排列成一道道狹窄的天門。本來在寬闊江面上舒展流淌的江水，一下子擠進這難以容身的狹谷，它勃然大怒，發(fā)出震耳欲聾的轟鳴聲。這聲音在山谷間回蕩傳響，仿佛洪荒遠古開天辟地的遺音。這里不是汪洋大海，但我卻感覺到汪洋大海狂暴時的聲勢和威力；巖在崩，地在動，山在搖。我只覺頭暈目眩，腳下站立不穩(wěn)。據(jù)說，漂來的粗圓木和滾落的大石塊，在這里都會被粉碎得無影無蹤。我只能退到高處，遙遙承受這驚心動魄、熱血沸騰的刺激……
⑤懷著上峽帶給我的震撼走向中峽。迎面來了一隊馬幫，我閃身到路旁讓道，聽著馬兒們艱難的足音，看著馬幫慢騰騰地消逝在遠處斷崖后面……馬幫就是這樣從過去走到現(xiàn)在的。路途艱險，馬幫卻奮力前行，走成了峽谷中一道獨特的風景。中峽的谷底礁石遍布，如滿天星斗。這些從山上飛滾而來的落石，堆積江中，犬牙交錯。江水在其間往復跳躍，浪花推著浪花，旋渦套著旋渦，一路5公里18個險灘相連至下峽。
⑥我對下峽的感受，第二次比第一次強烈。三年后的正月初，我從麗江的大具鄉(xiāng)乘車直奔下峽。抵達停車場，我不禁驚嘆：“好個哈巴雪山！”仔細俯仰一番：沒有零散的峰頭斷崖，整體性的山岳和巨型斜面板塊造就出大氣磅礴的雄姿。而后沿著棧道直至江邊的觀峽臺，在臺上遠眺江兩邊玉龍、哈巴凌空對峙，峰連嶂合。此景正如清代孫髯翁所寫：“一線中分天作塹，兩山夾斗石為門。”前往渡口的路上，日頭已經(jīng)偏西，山巔陽光耀眼，峽谷里卻籠罩著濃濃的陰影，幾分雄渾，幾分肅穆，幾分蒼涼。
⑦從渡口乘船前往對岸。上岸后發(fā)現(xiàn)沒有路，我只得尋著人踩過的痕跡，攀藤抓草往上爬，還得時時小心，腳下不能打滑，否則就會墜下深淵。我大汗淋淋地攀登了近1個小時，才算踏上新開辟的公路。
⑧山高峽深，天黑得早，我只好投宿在下峽核桃園的一家小旅店。核桃園是個只有幾戶人家的小山村，這里的夜特別深沉，空寂得不像在人世間。濃墨似的山頭上方，星星在一塊不大的天幕上眨著眼，默默感受夜的靜謐。人在此際，內(nèi)心一片寧靜，仿佛世間一切的紛雜都與我無關(guān)。我很快就帶著白天的游興進入了夢鄉(xiāng)……
⑨第二天拂曉我就出發(fā)了，穿越中峽來到了上峽。上峽已經(jīng)開發(fā)為旅游景點，修筑了棧道，可直下江邊挨近虎跳石。峽中筑了公路，可以通車，游覽更方便了，越來越多的人可以欣賞到一身豪氣、雄奇威猛的虎跳峽。但留在我內(nèi)心深處的，還是那個不經(jīng)雕琢、野性十足的虎跳峽。我佇立江崖，仿佛又見一隊馬幫從遠處斷崖后慢騰騰地走來……
⑩兩次進入虎跳峽，我如同經(jīng)受了洪爐的冶煉，無論體魄還是心魄，都比過去強健許多。若要問我云南山川最富陽剛之美的地方在哪里，我定毫不遲疑地回答：在虎跳峽！
（作者：張鴻源。有刪改）
6．請根據(jù)文章內(nèi)容，將下面文字補充完整。
本文記述了作者兩次進入虎跳峽的不同經(jīng)歷。第一次是從 進入上峽，山路艱險，江水轟鳴，感受自然的震撼；中峽遇 ，體會歷史的厚重。第二次是從麗江進入下峽， 氣勢磅礴，峽谷陰影肅穆蒼涼；返程時上峽已開發(fā)，但作者更懷念虎跳峽的 。
7．請結(jié)合語境，按照要求賞析下面的句子。
（1）本來在寬闊江面上舒展流淌的江水，一下子擠進這難以容身的狹谷，它勃然大怒，發(fā)出震耳欲聾的轟鳴聲。（從修辭手法的角度賞析）
（2）抵達停車場，我不禁驚嘆：“好個哈巴雪山！”仔細俯仰一番：沒有零散的峰頭斷崖，整體性的山岳和巨型斜面板塊造就出大氣磅礴的雄姿。（從加點詞語表達效果的角度賞析）
8．游記常見的寫法有“移步換景”和“定點換景”，文章第⑥段使用了哪種寫法？請簡要分析。
9．陽剛之美指具有雄偉壯闊、崇高莊嚴、洶涌澎湃、剛勁有力等特質(zhì)的審美對象或藝術(shù)表現(xiàn)形式。結(jié)合文章內(nèi)容，找出兩處你認為最具陽剛之美的景物，并作簡單的分析。
閱讀下面兩個文本，完成下面小題
【材料一】
人工智能（AI）的工作原理可以想象成一個“超級學霸”的學習過程：它通過“三步法”變聰明。首先，AI需要“ ① ”——程序員會喂給它海量的數(shù)據(jù)（比如十萬張貓的圖片），它就像整理錯題本一樣總結(jié)識別貓的規(guī)律（比如貓有尖耳朵、長胡須）。接著，程序員扮演“老師”角色，用算法不斷糾正它的錯誤（比如把橘貓錯認成老虎時，提醒它“扣10分，注意看條紋”），AI就會調(diào)整大腦里的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)參數(shù)，讓判斷更精準。學成之后，AI就能“ ② ”了——當你問“這張圖是貓嗎？”，它會飛速計算耳朵形狀、胡須長度等特征進行判定。AI其實不會“真思考”，它更像一臺高速運轉(zhuǎn)的“概率計算器”：當你說“你好聰明”，它只是快速翻查歷史對話，如果發(fā)現(xiàn)73%的人接著會說“謝謝”，22%的人會發(fā)表情包，最終就會選擇概率最高的回答。有趣的是，AI還會“ ③ ”——每次你點贊或糾正它的回答，它會默默地記下你的評價，下次就能給出更貼心的建議。
（AI編寫。有刪改）
【材料二】
①福州市鼓樓區(qū)作為國家智能社會治理實驗綜合基地，在數(shù)字化轉(zhuǎn)型進程中，依托DeepSeek（深度求索）模型，有力推動政務工作向智慧化、人性化轉(zhuǎn)型。
②技術(shù)融合方面，DeepSeek與鼓樓智腦“10+N”數(shù)據(jù)資源體系緊密結(jié)合，通過對10萬份文件、上億字知識的海量學習，成功搭建20套分析預測模型和7項原生AI應用，大幅提升政務處理的智能化水平。
③便民服務領(lǐng)域，區(qū)政府門戶網(wǎng)引入DeepSeek大模型，推出AI輔助閱讀、信息推薦、語音朗讀、網(wǎng)站翻譯、搜索服務和政策解讀等7大功能。這些功能全方位優(yōu)化用戶信息獲取體驗，顯著提升網(wǎng)站服務效率與群眾滿意度。
④辦公場景中，DeepSeek植入OA（辦公自動化）系統(tǒng)后化身為智能助手。它能依據(jù)歷史模板快速生成通知、報告等公文初稿，高效完成基礎(chǔ)文書撰寫；輸入關(guān)鍵詞即可在海量歷史文件中實現(xiàn)秒級精準檢索；將60%的文檔處理工作交由AI，不僅使人為差錯率降低90%，還能將辦公數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為可視化決策報告，真正踐行“讓數(shù)據(jù)跑腿，讓干部聚力”的服務理念。
（摘編自《DeepSeek！強勁賦能“鼓樓智腦”邁入AI時代》。有刪改）
10．把“偷偷補課”“狂刷題”“考試上崗”分別填入材料一中的橫線處。并說說這些詞語的表達效果。
11．請簡要分析材料二的說明順序。
12．兩個材料都涉及AI技術(shù)，但說明重點有所不同，請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。
六、文言文閱讀
閱讀下面兩個文段，完成下面小題。
【甲】
①世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
②馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
③策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：天下無馬！“嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！
（韓愈《馬說》）
【乙】
子思①言茍變②于衛(wèi)侯③曰：“其才可將五百乘④。”公曰：“吾知其可將；然變也嘗為吏，賦于民而食人二雞子，故弗用也。”子思曰：“夫圣人之官人⑤，猶匠之用木也，取其所長，棄其所短；故杞梓⑥連抱而有數(shù)尺之朽，良工不棄。今君處戰(zhàn)國之世，選爪牙之士，而以二卵棄干城⑦之將，此不可使聞于鄰國也。”公再拜曰：“謹受教矣！”
（選自《資治通鑒·卷一》）
【注釋】①子思：孔子的孫子，名伋，字子思，思想家。②荷變：戰(zhàn)國時衛(wèi)國人。③衛(wèi)侯：指衛(wèi)慎公。④乘：古代四馬拉的兵車，一輛為一乘。⑤官人：任人為官。⑥杞梓：指優(yōu)質(zhì)的木材。⑦干城：用來比喻捍衛(wèi)國家的將士。于，盾牌。城，城墻。
13．下列對兩個文段中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ ）
A．“祗辱于奴隸人之手”中的“祗”同“只”，意為“只是”，與“止增笑耳”（《狼》）中的“止”意思相同。
B．“才美不外見”的“見”同“現(xiàn)”，意思是“表現(xiàn)”，與“東坡現(xiàn)右足”（《核舟記》）中的“現(xiàn)”意思相同。
C．“策之不以其道”中的“策”是“用馬鞭驅(qū)趕”的意思，與“出謀劃策”中“策”的意思不同。
D．“故弗用也”中的“弗”是“不”的意思，與“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”（《雖有嘉肴》）中“弗”的用法相同。
14．把甲文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
馬之千里者，一食或盡粟一石。
15．甲文中，千里馬因食馬者的“ ”而埋沒。乙文中茍變因“ ”而不受衛(wèi)侯重用，子思用“ ”作比喻說服了衛(wèi)侯。（用原文語句填空）
16．在對待人才的問題上，甲、乙兩文的觀點有何不同？
七、詩歌鑒賞
17．閱讀下面一首詩，回答問題
茅屋為秋風所破歌
杜甫
①八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。
②南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。
③俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！
④安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！
詩人從“歸來倚杖自嘆息”到“吾廬獨破受凍死亦足”，情感發(fā)生了怎樣的變化？請結(jié)合詩句簡要分析。
八、名著閱讀
18．堅定的革命信仰是仁人志士勇往直前的不竭動力。請結(jié)合《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾的經(jīng)歷，談談你對這句話的理解。
19．你認為當下中學生閱讀《經(jīng)典常談》有何意義？請結(jié)合《〈說文解字〉第一》，談談你的認識。
九、作文
20．閱讀下面材料，任選一題作文。
清晨，臺階上不知何時出現(xiàn)了一把被雨水沖洗得發(fā)亮的傘——是鄰居奶奶聽天氣預報后悄悄放在這里的；翻開課本，一張泛黃的便利貼滑落，那是你因病請假時，同桌工整記下的課堂重點；晚自習后獨自騎車回家，小區(qū)門口的路燈突然亮起，保安大叔從崗亭探出頭對你微笑……這些生活里細碎的瞬間，像暗夜中的微光，初看毫不起眼，卻在回憶時照亮心田。它們或許藏在某個角落，或許裹在一句嘮叨里，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去珍藏。
（1）請以《藏在_______里的愛》為題，寫一篇記敘文。
要求：①在橫線上填寫合適的內(nèi)容，把題目補充完整，然后作文。
②表達意圖明確，內(nèi)容具體充實。
③600字左右。
④文中請回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。
（2）班級將舉辦“青春成長分享會”，請你以“做自己的光”為主題，結(jié)合一次克服膽怯、突破自我的經(jīng)歷（如第一次演講、主動幫助陌生人等），撰寫一篇激勵同齡人的演講稿。
要求：①按照文體要求作文。
②600字左右。
③文中請回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。
參考答案
1．A
2．(1)shòu shí
(2)①竭 ②踴
(3)把“在行動上積極踐行”和“在思想上增強意識”對調(diào)。
3．全校大部分學生是“低碳族”。（意思對即可）隨著年級的增高，“低碳族”人數(shù)越來越多。（意思對即可）
4．示例一：我選圖一。圖案簡單，通俗易懂，尤其適合道路兩旁的宣傳。自行車標志與禁機動車標志能迅速傳遞“鼓勵騎行、低碳出行”的低碳生活理念，讓人馬上聯(lián)想到“騎單車環(huán)保”“少開車”這些具體行動。
示例二：我選圖二。圖案對比鮮明，枯葉與綠葉、汽車與自行車作對比，直觀展現(xiàn)低碳與非低碳出行的差異。“枯葉”警示問題，指出危害；“綠葉”告知具體怎么做，視覺沖擊力強，確保宣傳效果。
5． 海內(nèi)存知己 并怡然自樂 曲徑通幽處 禪房花木深 白水繞東城 氣蒸云夢澤 波撼岳陽城 零落成泥碾作塵
6． 中甸（中甸的虎跳峽鎮(zhèn)） 馬幫 哈巴雪山 原始野性/不經(jīng)雕琢、野性之美/陽剛之美 7．（1）運用了擬人的修辭手法，“擠”“勃然大怒”兩詞把江水人格化，生動形象地寫出了江水因江面變窄而流速變急、水聲震響的特點，表達出作者內(nèi)心強烈的震撼。
（2）通過“俯”和“仰”兩個動作，生動寫出作者多角度、全方位觀察哈巴雪山的過程，突出雪山整體性的磅礴氣勢，傳達出震撼與贊嘆之情。 8．使用了移步換景的寫法。作者先寫在停車場俯仰哈巴雪山的磅礴雄姿；再移步至觀峽臺遠眺玉龍、哈巴兩山對峙的景象；最后寫在前往渡口的路上看到山巔陽光耀眼、峽谷陰影籠罩的景象。 9．示例：作者寫上峽原本寬闊的江水擠進狹窄的山谷時，波濤洶涌澎湃，聲勢浩大，在山谷間回蕩傳響，地動山搖，具有陽剛之美。下峽的哈巴雪山大氣磅礴，玉龍山和哈巴山對峙相望，巍峨壯觀，雄偉壯闊，也給人陽剛之美。
10．①狂刷題 ②考試上崗 ③偷偷補課 使抽象的技術(shù)原理變得通俗易懂，說明的語言更有趣味性和親和力。 11．邏輯順序（或先總說后分說的順序）。作者先總說福州市鼓樓區(qū)依托DeepSeek模型有力推動政務工作向智慧化、人性化轉(zhuǎn)型。接著從技術(shù)融合方面提升政務處理的智能化水平、便民服務領(lǐng)域提升網(wǎng)站服務效率與群眾滿意度、辦公場景中降低人為差錯率和工作效率三個方面介紹DeepSeek的巨大作用。 12．材料一重點說明AI的工作原理（或“學習過程”），通過“狂刷題、糾正錯誤、應用優(yōu)化”的三步法，說明AI如何通過數(shù)據(jù)學習實現(xiàn)功能；材料二重點說明AI在政務領(lǐng)域的具體應用，通過技術(shù)融合、便民服務、辦公場景三個方面，展現(xiàn)DeepSeek模型對政務工作的智慧化改造。
13．B 14．日行千里的馬（千里馬），吃一次有時能吃完一石糧食。 15． 不知馬（不知其能千里而食也） 食人二雞子 匠之用木 16．甲文強調(diào)統(tǒng)治者首先應該識別人才，還要能夠重視人才，并重用人才。乙文強調(diào)用人時要能夠取其所長，棄其所短，不能因為某個不足之處就全盤否定其人。
17．從個人困境的無奈嘆息轉(zhuǎn)為舍己為人的崇高理想。詩人從面對茅屋被風吹破、群童抱茅的無力與辛酸，到甘愿犧牲個人安寧換取天下寒士溫飽的博大胸懷，情感由個人困境的哀嘆升華為對天下蒼生的大愛。
18．示例：保爾家境貧寒，最初在車站食堂洗碗間工作，后來在朱赫來的影響下走上革命的道路，不論在國內(nèi)戰(zhàn)爭時期還是在經(jīng)濟建設(shè)時期，他都英勇奮斗在一線，即使全身癱瘓，雙目失明，也依然通過寫作來參與革命事業(yè)。是堅定的革命信仰，讓他不斷克服苦難，奮勇向前，成為一名優(yōu)秀的布爾什維克戰(zhàn)士。
19．示例：當下中學生閱讀《經(jīng)典常談》，可以了解中華民族的傳統(tǒng)文化，從中學習到中華文化的精髓，培養(yǎng)中華文化自豪感，以及可以與課內(nèi)學習溝通銜接，解決學習過程中遇到的某些問題。如《說文解字》是中國第一部漢字文化典籍，開啟了按部首編排的漢字字典編排方法，收錄了漢字形體的多種寫法等，為我們了解、研究漢字文化提供了寶貴的學習資料。
20．例文一：
藏在舊藤椅里的愛
陽臺角落的舊藤椅又被雨水打濕了。藤條間的縫隙里卡著幾片枯葉，像藏了半季的光陰。我蹲下來拿抹布擦藤椅扶手時，指腹忽然觸到一道磨得發(fā)亮的凹痕——那是奶奶生前總擱手腕的地方，粗糲的藤條在那里被磨出溫潤的弧度，像被歲月反復親吻過。
小時候總愛纏奶奶坐在藤椅上講故事。她的老花鏡總滑到鼻尖，講《白蛇傳》里斷橋相會時，手指會無意識地在扶手上劃圈，竹藤被摩挲得越來越光滑，日子久了就磨出這道淺溝。有次我發(fā)高熱，夜里翻來覆去睡不著。奶奶把藤椅搬到床邊，墊上厚厚的棉布褥子，抱著我坐在上面輕輕搖晃。藤條受壓發(fā)出“咯吱咯吱”的聲響，混著她哼的童謠，像小船在月光里漂蕩，竟比退燒藥還管用。我迷迷糊糊睜眼時，看見月光從紗窗漏進來，在她銀白的鬢角上流動，她的睫毛上還沾著沒擦干的汗珠。
后來我上了初中，晚自習要到十點才回家。每次推開院門，總見藤椅在廊下亮著盞小燈。奶奶說坐這兒納鞋底能等我，可我分明看見她歪在椅背上打盹，手里的針線還別在布面上，線頭垂下來，隨著呼吸輕輕晃動。有次我故意繞到屋后，看見她聽見腳步聲就慌忙坐直，揉著眼睛說“剛縫完一只鞋”，可竹籃里的鞋底針腳歪歪扭扭，顯然是剛從夢里驚醒。藤椅旁的竹籃里，永遠躺著個溫在棉墊里的烤紅薯，是她算著時間從灶膛里掏出來的，剝開焦皮時，熱氣里總混著灶灰的暖意。
去年秋天整理老屋，媽媽要把藤椅扔掉，說“都生霉了留著沒用”。我摸著那道凹痕沒說話，把它搬到了自己的陽臺。昨夜下雨時，我又坐在藤椅上，忽然發(fā)現(xiàn)藤條間還留著淡淡的艾草香——那是奶奶每年端午都要曬在椅上的味道，她說能驅(qū)蚊蟲，其實是怕我夏天坐藤椅被蟲咬。風穿過藤椅的縫隙，像她又在輕輕哼著童謠，椅腳邊的花盆里，不知何時冒出了株野菊，許是去年秋天從老屋帶來的花籽。
原來有些愛從不會消失，它只是變成藤椅上的凹痕，變成艾草的余香，變成每個想起時，心頭泛起的暖意。就像這株野菊，在無人留意的角落，悄悄長出新的春天。例文二：
做自己的光親愛的同學們：
站在這里的時候，我想起三個月前那個攥著稿紙發(fā)抖的自己。當時班長突然請假，老師把“期中班會主持”的任務塞給我時，我盯著黑板上的日程表，感覺喉嚨里像堵了團棉花。指尖把稿紙邊緣捏出了褶皺，連帶著“開場白”三個字都變得模糊。
那天晚自習，我躲在操場角落背稿子。風卷著落葉擦過跑道，把臺詞吹得七零八落，就像我亂成一團的心跳。有個詞總念錯，我攥著粉筆在墻上寫了三十遍，直到指尖發(fā)白，粉筆灰嵌進指甲縫里。忽然聽見身后有動靜，回頭看見體育委員抱著籃球站在路燈下。“你念‘砥礪前行’時，尾音會輕輕往上揚，挺好聽的。”他拋來瓶礦泉水，瓶身上凝著的水珠落在我手背上，涼絲絲的，“我聽你練半小時了，第二頁第三段比剛才順多了。”
班會當天，我攥著被手心汗浸濕的稿紙走上講臺。臺下四十雙眼睛亮得像星子，我突然想起墻上那三十個粉筆字，想起路燈下那句沒頭沒腦的夸獎。開口時聲音還是發(fā)顫，像被風吹動的琴弦，但當我念到“請大家分享進步心得”時，竟有人帶頭鼓起了掌。那掌聲很輕，卻像羽毛掃過心尖，讓我突然不那么怕了。
最難忘的是自由發(fā)言環(huán)節(jié)。平時最安靜的女生舉手說：“我之前總怕說錯話，但剛才看你攥著稿子的樣子，突然覺得有點勇敢。”那天班會超時了十分鐘，最后大家齊唱班歌時，我看見窗外的夕陽正落在每個人的肩膀上，把大家的影子拉得很長，像一群正在生長的樹。
后來有人問我，是不是天生就適合站在臺上。其實不是的。我至今記得第一次念錯詞時，臺下同學眼里的鼓勵；記得走下臺時，手心的汗還沒干，卻覺得心里亮堂堂的，像揣著顆小太陽。
同學們，我們都曾是害怕犯錯的小孩。但就像星星不必等月亮允許才發(fā)光，我們也不必等別人認可才勇敢。當你試著開口，當你敢舉起手，當你在跌倒時自己站起來——你就已經(jīng)是自己的光了。這束光或許微弱，卻能照亮腳下的路，也能悄悄溫暖身邊的人。
謝謝大家。

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