資源簡介

Unit 2 Friends
Lesson 4 Again, please 課時設計
一、教學設計說明
本課時仍以“朋友”話題為中心，開展語言學習活動，在教學過程中，根據圖片的場景進行活動設計，對前面三課所學的語言知識點進行全面的總結與復習，使學生更好地理解主題，掌握所學。 學生在前面三節課中習得了關于介紹朋友的重點句型“This is my friend...”；“He’s/She’s my friend.”，也學習了如何用疑問句詢問他人姓名“What’s your name ”，以及如何介紹自己的名字 “My name’s ...”。本節課是Unit 2的復習課，會針對以上內容進行總結和練習。教師的教學設計，應遵循學生的認知規律和發展需求，以秉持英語學習活動觀來組織和實施教學，以“朋友”主題為引領，分層次去完成教學任務。在“This is my friend”語篇中，將基礎詞匯、句型和知識，融入復習的全過程，去幫助學生更好地理解文本所表達的主題意義。通過不斷引導學生對“朋友”意義的探索和理解，使學生建立良好的社交意識，引導學生熱愛生活，關愛他人。
二、語篇研讀
【What】 本課語篇為小學生朋友間的日常對話，內容圍繞介紹朋友互相認識展開。Li Ming 和自己的網上好友Natasha視頻聊天，并介紹Natasha和Danny互相認識。體現了學生自信積極，熱情有禮，善于交友的風貌。 【Why】 通過描述Li Ming和Danny與Natasha打招呼， Natasha主動詢問Danny姓名以及Li Ming向Danny介紹Natasha，培養學生積極樂觀的性格，能夠自信表達自我，與他人交往。 【How】 該對話是比較典型的學生日常生活對話，涉及小學生同伴交往問候的句型“What’s your name ”，“My name’s ...”，“This is my friend ...”等對話。情節簡單，易于理解，具有現實意義和教育意義。
三、課時教學目標
通過本課時學習，學生能夠： 1. 在圖片和音頻的幫助下理解對話含義，復習介紹朋友以及詢問他人姓名的相關用語。 2. 根據情境正確選用相關語言來介紹朋友，互相問候。 3. 運用目標語言主動向他人介紹自己及朋友，禮貌詢問他人姓名，養成文明有禮的好習慣。 4. 進一步了解英語中簡單的交友相關的社交用語。
四、教學重難點
【重點】 1. 在圖片和音頻的幫助下理解對話含義，復習介紹朋友以及詢問他人姓名的相關用語。 2. 根據情境正確選用相關語言來介紹朋友，互相問候。 【難點】 運用目標語言主動向他人介紹自己及他人，禮貌詢問他人姓名，養成文明有禮的好習慣。
五、教學過程
環節一：導入話題，復習舊知，鞏固所學。（5 mins） 通過歌曲歌謠，活躍課堂氛圍。復習舊知，鞏固所學。
教學活動 活動層次 效果評價
Listen and sing 播放 The more we get together，學生聽歌曲并嘗試跟唱。 學習理解之感知與注意 觀察學生跟唱的表現，給予鼓勵或幫助。
2. Let’s say 問候學生，向學生介紹老師喜歡的一個卡通角色，并鼓勵學生勇敢嘗試，用所學句型介紹自己喜歡的卡通角色。（用上節課的選做homework來進行練習，此處也可以設計為播放電影片段，或更有吸引力。） 應用實踐之內化與運用 觀察學生互動的反饋，了解學生對舊知的掌握程度。
3. Look and say 創設情境1：學生Liu Wei向王老師介紹自己的好朋友Elsa。 創設情境2：學生Liu Wei向Elsa介紹自己的 另外兩位好友Li Hua和Ma Tian。 分別呈現兩組人物的對話，請學生根據所學補全兩組人物的對話。 應用實踐之內化與運用 觀察學生互動的反饋，了解學生對舊知的掌握程度。
4. Think and say 思考Unit2以“朋友”為話題從哪些方面來展開語言學習。 學習理解之獲取與梳理 觀察學生的活動反饋，了解學生思考的情況，給予鼓勵或幫助。
設計意圖： 營造輕松愉快的學習氛圍，總結與復習本單元所學內容，為后面練習做好鋪墊。
環節二：觀察圖片，通過預測和思考，獲取語篇基礎信息。聽對話語篇，梳理相關知識，內化語言。（15mins） 通過觀察圖片預測，感知語篇內容和思考如何談論“朋友”，獲取語篇基礎信息。
教學活動 活動層次 效果評價
5. Look and guess 創設情境，Li Ming在和他的朋友Natasha視頻聊天，Danny也在旁邊，但是Natasha與Danny并不相識。思考Natasha與Danny如何對話。 學習理解之感知與注意 觀察學生的思維能力和預測意識，給予鼓勵或幫助。
Listen and circle 播放錄音，學生圈畫Natasha如何詢問Danny的名字。 學習理解之獲取與梳理 觀察學生的活動反饋，給予鼓勵或幫助。
Think and guess 呈現圖片，猜測Li Ming會向Danny介紹Natasha嗎？ 學習理解之感知與注意 觀察學生的思維能力和預測意識，給予鼓勵或幫助。
Listen and choose 播放錄音，學生聽錄音選出答案。 學習理解之獲取與梳理 觀察學生的活動反饋，給予鼓勵或幫助。
設計意圖： 通過聽，鍛煉學生獲取關鍵信息的能力，同時理解“What’s your name ”以及“This is my friend ...”的使用場景。在跟讀中再次鞏固，體會人物詢問他人名字時的禮貌以及介紹自己朋友時候的熱情，感受交朋友的樂趣。
環節三：跟讀聽力材料，進行角色扮演。（5mins） 跟讀錄音、熟讀對話內容，然后進行角色扮演，運用相關語言。思考人物行為，引導正確評價。
教學活動 活動層次 效果評價
Listen and imitate 播放課文錄音，展示朗讀評價量表，學生聽錄音跟讀，關注發音、語調、語氣。 應用實踐之內化與運用 教師觀察學生朗讀情況，能夠讀對、讀準確，在觀察小組合作中學生的練習表現時，給予及時的幫助或肯定；對上臺表演或展示的同學給予鼓勵，肯定。
Role-play 學生三人為一組，合作表演課文內容。 應用實踐之內化與運用
Think and talk 提出問題，引導學生說一說對Li Ming, Danny和Natasha的看法，之后再呈現They are very friendly to each other.進行情感教育。 遷移創新之批判與評價 教師根據學生的回應和反饋，引導討論和正確評價。
設計意圖： 通過聽，鍛煉學生獲取關鍵信息的能力，同時理解“What’s your name ”以及“This is my friend...”的使用場景。在跟讀中再次鞏固，體會人物詢問他人名字時的禮貌以及介紹自己朋友時候的熱情，感受交朋友的樂趣。
環節四：聯系生活實際，運用相關語言進行操練。（15mins） 跟讀錄音、熟讀對話內容，然后進行角色扮演。通過讀圖和扮演活動，運用相關語言。
教學活動 活動層次 效果評價
Look and guess 創設情境，Jenny和Peter分別畫了自己的好朋友并向大家介紹。 引導學生猜測他們會如何介紹。 應用實踐之內化與運用 觀察學生能否參與互動和交流，給予鼓勵或幫助。
Listen and match 播放音頻，將音頻與圖片配對。 應用實踐之內化與運用 觀察學生的匹配情況，根據學生表現給予必要的提示和指導。
Culture corner 引導學生觀察中英文名字的不同，并總結歸納規律。 學習理解之概況與整合 觀察學生對中英兩種語言中關于姓名的不同之處的理解，給予提示和指導。
Read and choose 給出學生一組對話，并提出兩個單選題，引導 學生獨立完成。 應用實踐之內化與運用 觀察和判斷學生是否掌握知識點。
Listen and think 創設情境，Su Qi和Anna在公園偶遇，Anna向Su Qi介紹自己的兩個動物朋友。并根據語篇內容提出問題，引導學生思考和回答。 學習理解之感知與注意 觀察學生的思維和理解能力，給予鼓勵或幫助。
Read and choose 帶領學生通讀語篇， 提出兩個問題，引導學生選擇答案。 應用實踐之內化與運用 觀察和判斷學生是否理解語篇大意。
Role-play 學生兩人或三人為一組，任意選擇一組圖片，編出對話并且合作表演。 應用實踐之內化與運用 在觀察小組合作中學生的練習表現時，給予及時的幫助或肯定；對上臺表演或展示的同學給予鼓勵，肯定。
Make dialogues and act 呈現教材的5個人物，布置新編對話的要求，引導學生進行創編對話。 教師可以與學生先進行示范，其他學生再進行創編，個別小組進行展示。呈現不同動物的圖片，解釋動物用不同的肢體語言來表示它們的問候。 鼓勵學生選擇熟悉的動物模仿它們的動作，并解釋動作的含義。 遷移創新之想象與創造 應用實踐之內化與運用 教師通過觀察學生在活動中的表現，判斷學生是否能創編對話，并完成表演，并給予及時的幫助和評價。
Listen and sing again 再次播放歌曲The more we get together，請學生跟唱。 應用實踐之內化與運用 觀察學生跟唱的表現，給予鼓勵或幫助。
設計意圖： 培養學生將所學知識遷移運用到實際生活中的能力。
六、課堂小結
七、作業設計
Need to do: 1. Listen and read the dialogues. 2. Sing the The more we get together song to your parents. Choose to do: Tell us a funny story about your friends.(共27張PPT)
Unit 2 Friends
Lesson 4 Again, please
在圖片和音頻的幫助下理解對話含義，復習介紹朋友以及詢問他人姓
名的相關用語。
01
根據情境正確選用相關語言來介紹朋友，互相問候。
02
03
運用目標語言向他人介紹自己及朋友，禮貌詢問他人姓名，養成文明
有禮好習慣。
Learning objectives
通過本節課的學習，學生能夠：
04
進一步了解英語中簡單的社交用語。
Listen and sing
The more we get together
Try to make more friends.
Let’s say
Hello everybody! This is my favorite cartoon character, his name is Po. He ia a kangfu panda.
Who’d like to introduce his/her favorite cartoon character for us
This is...
His/her name is...
Liu Wei and his friend Elsa meet Miss Wang.
Look and say
Hello, Miss Wang!
Hello! ___ ___ ___
___ ___ Liu Wei. ___ ___ ___ ___ Elsa.
Hi Elsa! ___ ___ ___ ___.
Hi, Miss Wang! ___ ___ ___ ___, ___.
Liu Wei introduces two of his friends Li Hua and Ma Tian to Elsa.
Hi, Elsa. This is Li Hua. ___ ___ ___.
This is Ma Tian. ___ ___ ___, ___.
Hello, Elsa!
Look and say
Hi, Liu Wei!
Hello, Elsa!
Think and say
Friends
greetings
ask name
introduce friends
Look and guess
Li Ming is on video chat with Natasha.
This is my friend
Listen and circle
What question does Natasha ask Danny
Please circle it.
This is my friend
Hi! What’s your name
My name’s Danny.
Will Li Ming introduce Natasha to Danny
Think and guess
Listen and choose
a
Good morning, Danny!
Natasha, how are you
b
Danny, this is my friend Natasha.
c
What’s your name
d
What does Li Ming say
Listen and imitate
1.發音清晰★★★
2.語調準確★★★
3.語言流暢★★★
Tips:
This is my friend
Role-play
1.發音清晰★★★
2.語調準確★★★
3.語言流暢★★★
4.表演生動★★★
Tips:
What do you think of Li Ming, Natasha and Danny
Think and talk
They are very friendly to each other. (友好的)
Look and guess
Jenny and Peter draw pictures of their friends. They want to share with us.
Listen and match
What do Jenny and Peter say
Culture corner
in Chinese
family name
given name
Li
Ming
in English
given name
family name
Jenny
Green
names
Zhao Min
Luna Brown
Read and choose
My name’s Sam Smith.
My name’s Wu Yan.
1. What is his family name
A. Smith
B. Sam
2. What is her given name
A. Wu
B. Yan
Listen and think
Su Qi meets Anna in a park. Anna introduces her friends to Su Qi.
Anna’s friends
Who’s name is Lucas
Listen and think
Anna’s friends
What’s the dog’s name
Read and choose
1. How many friends does Anna have in the story
2. Who are Anna’s friends
A. One.
B.Two.
C.Three.
A. Lucas.
B. Larry.
C.Su Qi.
Role-play
I’m...
This is my friend...
My name’s...
He’s.../She’s...
Here are three groups of cartoon characters.
They are very important friends to each other.
You can choose one or two to role play.
Anna & Olaf
Simba, Timon & Pumbaa
Frozen
The Lion King
Zootopia
Judy Hopps &
Nick Wilde
Make dialogues and act
A: Hello! I’m... What’s your name
B: My name’s ...
A: This is... He’s.../she’s...
B: This is... He’s.../she’s...
Choose one of the characters and make a new dialogue in pairs. Then act it out.
Listen and sing again
The more we get together
Friends
Summary
introduce friends
ask somebody’s name
This is...
He’s.../She’s...
—What’s you name
—My name’s...
Try to make more friends.
Need to do
Need to do
Listen and read the dialogues.
02
01
Sing the The more we get together song to your parents.
Try to make more friends.
Choose to do
Choose to do
Tell us a funny story about your friends.
01
Homework
Bye-Bye

展開更多......

收起↑