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湖南省永州市冷水灘區(qū)2024-2025學(xué)年五年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷
（2025五下·冷水灘期末）閱讀下面的文字，完成第1~11小題
在瀟水liáo闊的水面上，漁船靜靜停泊在蘋島渡口。我們興致勃勃地踏上零陵古街，摩拳cā掌地尋訪柳宗元的足跡。七月，天多熱！香零山的石階熱得燙腳底，老樟樹(shù)葉熱得打卷兒，連知了也熱得啞了嗓。駐足愚溪畔，我們忽然覺(jué)得自己miǎo小如萍。十年，千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。柳子厚“獨(dú)釣寒江雪”的背影來(lái)了又去了，只留下我們對(duì)香零煙雨的juàn戀。
當(dāng)夕照漫過(guò)朝陽(yáng)巖堅(jiān)固的崖壁，游人的笑語(yǔ)漸息。最后一縷金暉沉入江底，古城倏然靜默。歸舟的櫓聲止了，碑林的風(fēng)語(yǔ)歇了，連瀟水的波紋也忘了蕩漾。此刻方知：漓江山水再秀美，終不及回龍夕照那份空靈。柳子廟前，古稀老者摩挲著老樟樹(shù)皴裂的紋路，青筋凸起的手掌有節(jié)奏地拍打著石凳，望著愚溪方向緩緩訴說(shuō)著往事……
1．照樣子，把“興致勃勃”四個(gè)字規(guī)范、美觀地書(shū)寫在田字格內(nèi)
2．請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)寫出相應(yīng)的漢字
liáo　 　闊 摩拳cā　 　掌 miǎo　 　小 juàn　 　戀
3．下列加點(diǎn)字與“停泊在蘋島渡口”中的“泊”的讀音不相同的一項(xiàng)是（　?。?br/>A．他追求淡泊寧?kù)o的生活。 B．岸邊泊船等待潮水上漲。
C．一只小船漂泊在江心。 D．遠(yuǎn)處湖泊風(fēng)景十分秀麗。
4．今句：當(dāng)夕照漫過(guò)朝陽(yáng)巖堅(jiān)固的崖壁，游人的笑語(yǔ)漸息。
古句：吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。 （《韓非子》）
問(wèn)：古句中“堅(jiān)”的含義與今句中“堅(jiān)”最接近的一項(xiàng)是（　?。?br/>A．堅(jiān)定 B．堅(jiān)硬 C．堅(jiān)強(qiáng) D．堅(jiān)決
5．下列選項(xiàng)與例句的表達(dá)方式不同的一項(xiàng)是（　?。?br/>例句：七月，天多熱！香零山的石階熱得燙腳底，老樟樹(shù)葉熱得打卷兒，連知了也熱得啞了嗓。
A．寒冬，風(fēng)真冷！河水冷得泛青光，屋檐冷得掛銀槍，連麻雀也冷得縮成團(tuán)。
B．盛夏，天好熱！道路熱得軟塌塌，小草熱得垂下頭，連螞蟻也熱得躲進(jìn)縫。
C．春天，花多美！桃花美得漲紅臉，梨花美得飛白雪，連蝴蝶也美得忘了飛。
D．正午，天真熱！熱得我不想吃飯，熱得我不想睡覺(jué)，熱得我動(dòng)都不想動(dòng)一下。
6．“漓江山水再秀美，終不及回龍夕照那份空靈?！边@句話運(yùn)用了對(duì)比手法。下列句子中沒(méi)有使用對(duì)比的一項(xiàng)是（　?。?br/>A．他的筆記抄得再好，也比不上哥哥畫的思維導(dǎo)圖。
B．這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。
C．初陽(yáng)躍出云海時(shí)，湖面碎金跳動(dòng)，柳枝輕吻水波。
D．外賣再方便快捷，也比不上媽媽親手做的家常菜。
7．與例句一樣運(yùn)用了動(dòng)作描寫來(lái)表達(dá)人物內(nèi)心情感的一項(xiàng)是（　　）
例句：柳子廟前，古稀老者摩挲著老樟樹(shù)皴裂的紋路，青筋凸起的手掌有節(jié)奏地拍打著石凳，望著愚溪方向緩緩訴說(shuō)著往事……
A．他說(shuō)：“那時(shí)候的我們可真年輕呀！”
B．少年攥緊拳頭，踢開(kāi)石子，狂奔而去。
C．她心想：必須立刻去阻止這一場(chǎng)鬧?。?br/>D．這位老人干涸的眼睛里閃過(guò)一絲決絕。
8．“我們興致勃勃地踏上零陵古街?！闭?qǐng)縮寫這個(gè)句子。
9．讀下面例句，注意加點(diǎn)的部分，聯(lián)系自己類似的體驗(yàn)，選擇一種體驗(yàn)仿寫。
例句：十年，千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。柳子厚“獨(dú)釣寒江雪”的背影來(lái)了又去了。
10．文段中畫橫線的句子寫出了黃昏時(shí)景物的動(dòng)、靜之美，請(qǐng)從下面三個(gè)情景中選擇一個(gè)，照樣子寫一寫。
放學(xué)后的校園 群鳥(niǎo)飛過(guò)湖面 火車進(jìn)站
11．人們用“顏筋”形容顏真卿書(shū)法。下圖是顏真卿的《顏勤禮碑》，其字體最顯著的特點(diǎn)是（　?。?br/>A．筋肉豐滿 B．纖細(xì)瘦弱 C．靈動(dòng)飄逸 D．古樸淡雅
12．（2025五下·冷水灘期末）日積月累
研學(xué)小組行至零陵農(nóng)家，看見(jiàn)小孩在桑樹(shù)下種苗，大家立刻想到古詩(shī)“童孫未解供耕織，①　 　”。忽有牧笛聲自遠(yuǎn)處傳來(lái)，發(fā)現(xiàn)小孩子騎牛吹笛，正是“牧童歸去橫牛背，②　 　”。
夜宿愚溪畔，老師輕吟：“人閑桂花落，③　 　”，我們閉眼感受山風(fēng)停下來(lái)時(shí)的空寂。
歸程中談及懷素草書(shū)，導(dǎo)游笑說(shuō)這位零陵狂僧“隔著門縫吹喇叭——
④　 　”（歇后語(yǔ)），他的字連長(zhǎng)安皇帝都慕名求??！
作為永州學(xué)子，我們敬佩詩(shī)人“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，⑤　 　”的頑強(qiáng)精神；眷戀家鄉(xiāng)“慈母手中線，⑥　 　”的溫暖親情；讀懂“君子坦蕩蕩，⑦　 　”的胸襟；遙望“故人西辭黃鶴樓，⑧　 　”的遠(yuǎn)行畫面。
13．（2025五下·冷水灘期末）下列不屬于中國(guó)四大名著的一項(xiàng)是（　?。?br/>A．《三國(guó)演義》 B．《紅樓夢(mèng)》
C．《儒林外史》 D．《西游記》
14．（2025五下·冷水灘期末）假如你是名著館講解員，請(qǐng)任選一位四大名著中的人物，設(shè)計(jì)講解牌。
人物：　 　
講解詞：（至少用1個(gè)書(shū)中事件+1個(gè)性格詞）
示例：魯智深——他拳打鎮(zhèn)關(guān)西，是一位行俠仗義的真英雄！
　 　
（2025五下·冷水灘期末）課內(nèi)閱讀
文段一：
花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像在說(shuō)話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)， 一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又飛到誰(shuí)家去？太陽(yáng)也不知道。
天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。
可是白云一來(lái)，一大團(tuán)一大團(tuán)的，從祖父的頭上飄過(guò)，好像要壓到祖父的草帽了。
我玩累了，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了。
15．文段一選自課文《　 　》，作者是蕭紅。
16．請(qǐng)找出第一自然段的中心句寫下來(lái)：　 　。這一自然段主要是通過(guò)對(duì)花、　 　、　 　、倭瓜、黃瓜、　 　等的描寫表現(xiàn)這一中心意思的。
17．畫波浪線的句子，讓我感受到了這里的動(dòng)植物真是　 　啊，我很快想到一個(gè)成語(yǔ)用來(lái)形容它們，那就是　 　。
18．讀文段，再聯(lián)系課文全文，我們感受到這里不僅是美麗的花園、菜園，更是“我”眼中的　 　，讓作者在這里度過(guò)了快樂(lè)的童年，我們能深深感悟到作者對(duì)童年園子中生活的　 　。
19．請(qǐng)?jiān)僮x波浪線的句子并仿寫句子：
　 　愿意　 　就　 　，愿意　 　就　 　。
（2025五下·冷水灘期末）課外閱讀
革命烈士夏明翰
夏明翰從 1919年組織焚燒日貨到1928年被殺害，革命生涯短暫而絢爛。時(shí)間（　?。┒?，（　?。┧蛘J(rèn)準(zhǔn)了共產(chǎn)主義而生愛(ài)，并因愛(ài)而義無(wú)反顧。①他太執(zhí)著于所追求的主義了，以至當(dāng)白色恐怖彌漫整個(gè)中國(guó)時(shí)，夏明翰悲憤不已，拿起筆在一張載有革命同志被殺害的《民國(guó)日?qǐng)?bào)》上寫道：“越殺膽越大，殺絕也不怕。不斬蔣賊頭，何以謝天下！”
1921年，夏明翰在毛澤東、何叔衡的介紹下加入中國(guó)共產(chǎn)黨。在以黨員身份行走在革命道路上的7年間，他當(dāng)過(guò)教員、帶領(lǐng)過(guò)群眾示威請(qǐng)?jiān)?，搞過(guò)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，組織過(guò)秋收起義，工作類型繁雜多樣，來(lái)回調(diào)動(dòng)更是頻繁無(wú)章?？伤康玫揭淮螜C(jī)會(huì)，都格外盡心盡責(zé)，格外執(zhí)著，恨不得將所有的事情都攬?jiān)谧约荷砩希穼だ硐氲某嘧又陌阉麪C得熱血澎湃。
不幸的是，這個(gè)比賈寶玉強(qiáng)多了的斗士，卻終究沒(méi)能逃脫無(wú)恥的背叛。
1928 年初，中共中央調(diào)夏明翰去湖北省委工作。同年3月18日，夏明翰從謝覺(jué)哉處得知交通員宋若林不可靠的消息，當(dāng)他返回漢口東方旅社準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移時(shí)，叛變的宋若林帶著反動(dòng)軍警將夏明翰逮捕。
短短兩天，夏明翰便接受了多次審訊。有這樣一個(gè)廣為流傳的庭審記錄：
主審官問(wèn)：“你姓什么 ”
夏明翰答：“姓冬?！?br/>“你明明姓夏，為什么說(shuō)姓冬!簡(jiǎn)直是胡說(shuō)!”
②“我是按國(guó)民黨的邏輯講話的。你們的邏輯是顛倒黑白、混淆是非的，你們把殺人說(shuō)成慈悲，把賣國(guó)說(shuō)成愛(ài)國(guó)。我也用你們的邏輯，把姓‘夏’說(shuō)成姓‘冬’，這叫以毒攻毒?！?br/>一番話，把審訊者駁得啞口無(wú)言。最終，失去耐性的敵人在兩天后對(duì)夏明翰執(zhí)行槍決。3月20日清晨，夏明翰被押送刑場(chǎng)，就義前，敵人問(wèn)他還有什么話要說(shuō)，他大聲道：“有，給我拿紙筆來(lái)！”于是，揮筆寫下了“砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來(lái)人。”的生命絕唱，用鮮血和生命捍衛(wèi)了自己堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念。
夏明翰的一生是在追求光明和真理的路途中度過(guò)的。出生于官宦家庭的背景，為他的毅然決然做了更為深刻的注腳。家庭的決裂，正義的追求，主義的執(zhí)著，情感的投入，一切都在他的心中貪婪地生長(zhǎng)著、奔涌著，孕育了那響徹時(shí)間輪軸的絕命詩(shī)句，煥發(fā)了一個(gè)純粹革命者永恒的耀眼光芒。
20．解釋詞語(yǔ)。啞口無(wú)言：　 　
21．請(qǐng)讀第一自然段，為下列句子選擇最合適的關(guān)聯(lián)詞（　?。?br/>時(shí)間（　　）短，（　?。┧蛘J(rèn)準(zhǔn)了共產(chǎn)主義而生愛(ài)，并因愛(ài)而義無(wú)反顧。
A．既……又…… B．雖……但……
C．不但……而且…… D．因?yàn)椤浴?br/>22．通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物內(nèi)心。畫線句子①，通過(guò)對(duì)夏明翰的神態(tài)、動(dòng)作等描寫表現(xiàn)了夏明翰怎樣的內(nèi)心？（　　）
A．喜悅 B．同情 C．悲憤 D．恐懼
23．畫線句子②用什么描寫表現(xiàn)了夏明翰對(duì)敵人的諷刺與藐視？（　?。?br/>A．動(dòng)作 B．語(yǔ)言 C．神態(tài) D．心理
24．在7年的革命生涯中，夏明翰做過(guò)哪些事情？請(qǐng)讀一讀文段再寫下來(lái)。
25．作為新時(shí)代少年，我們可以用哪些實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)愛(ài)國(guó)之情。請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際寫一條具體做法。
26．（2025五下·冷水灘期末）嘗試運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心，請(qǐng)你以“他 了”為題完成習(xí)作，要求：①添加“生氣”“傷心”等表示內(nèi)心感受的詞把題目補(bǔ)充完整。②回想當(dāng)時(shí)情景把事情寫清楚，特別要把這個(gè)人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具體，準(zhǔn)確反映出人物的內(nèi)心。
答案解析部分
【答案】1．興致勃勃
2．遼；擦；渺；眷
3．D
4．B
5．D
6．C
7．B
8．我們踏上古街
9．示例：一秒，一分，時(shí)間一眨眼就溜走了。運(yùn)動(dòng)會(huì)上 “奮力沖刺” 的身影閃了又沒(méi)了。
10．示例（選 “放學(xué)后的校園”）：當(dāng)夕陽(yáng)漫過(guò)教學(xué)樓的檐角，喧鬧的笑聲漸歇。最后一群學(xué)生的身影消失在校門，校園倏然安靜。走廊的腳步聲止了，操場(chǎng)的歡鬧聲歇了，連香樟樹(shù)的葉子也忘了搖晃。
11．A
【知識(shí)點(diǎn)】字義；看拼音寫漢字；對(duì)比修辭手法；人物動(dòng)作描寫；書(shū)法作品
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查漢字規(guī)范書(shū)寫技能，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫的規(guī)范性與美觀性 。
（2）本題考查根據(jù)拼音寫漢字的能力，需結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確辨析字形 。
（3）本題考查多音字在不同語(yǔ)境中的讀音辨析能力 。
（4）本題考查古今漢語(yǔ)中字詞含義的理解與對(duì)比能力 。
（5）本題考查對(duì)句子表達(dá)方式（排比、夸張等修辭運(yùn)用）的辨析能力 。
（6）本題考查對(duì)比修辭手法在句子中的運(yùn)用辨析能力 。
（7）本題考查對(duì)人物動(dòng)作描寫及情感表達(dá)關(guān)聯(lián)的辨析能力 。
（8）本題考查句子縮寫能力，需提取主干，刪去修飾語(yǔ) 。
（9）本題考查句子仿寫能力，需模仿例句的時(shí)間表述與情景呈現(xiàn)方式 。
（10）本題考查情景仿寫能力，需抓住場(chǎng)景的動(dòng)、靜特點(diǎn)，模仿原文的描寫節(jié)奏 。
（11）本題考查對(duì)書(shū)法作品字體特點(diǎn)的鑒賞能力 。
1．需注意筆畫順序、間架結(jié)構(gòu)，保證字體工整、美觀 。
故答案為：興致勃勃
2．根據(jù)拼音和語(yǔ)境判斷漢字，“l(fā)iáo 闊” 對(duì)應(yīng) “遼”，“摩拳 cā 掌” 是 “擦”，“miǎo 小” 為 “渺”，“juàn 戀” 是 “眷” 。
故答案為：遼；擦；渺；眷
3．“停泊”“淡泊”“泊船”“漂泊” 中 “泊” 讀 “bó”；“湖泊” 中 “泊” 讀 “pō”，讀音不同，選 D 。
故答案為：D
4．今句 “堅(jiān)固的崖壁” 中 “堅(jiān)” 指堅(jiān)硬；古句 “吾盾之堅(jiān)” 中 “堅(jiān)” 也是說(shuō)盾牌堅(jiān)硬，含義最接近，選 B 。
故答案為：B
5．例句與 A、B、C 項(xiàng)都是用排比、夸張寫不同事物在同一環(huán)境下的表現(xiàn)；D 項(xiàng)是從自身感受重復(fù)強(qiáng)調(diào) “熱”，表達(dá)方式不同，選 D 。
故答案為：D
6．A、B、D 項(xiàng)都有 “…… 再……，也不及……” 的對(duì)比結(jié)構(gòu)；C 項(xiàng)是描寫初陽(yáng)下湖面、柳枝的景色，無(wú)對(duì)比，選 C 。
故答案為：C
7．例句通過(guò) “摩挲”“拍打”“望”“訴說(shuō)” 等動(dòng)作寫人物情感；A 是語(yǔ)言描寫，C 是心理描寫，D 是神態(tài)描寫；B 中 “攥緊”“踢開(kāi)”“狂奔” 是動(dòng)作描寫，選 B 。
故答案為：B
8．縮寫句子保留主干 “誰(shuí)做什么”，刪去 “興致勃勃地”“零陵” 等修飾成分 。
故答案為：我們踏上古街
9．模仿例句，先以重復(fù)時(shí)間詞強(qiáng)調(diào)時(shí)光易逝，再用具體場(chǎng)景體現(xiàn)時(shí)間流逝，突出對(duì)某一情景的印象 。
故答案為：示例：一秒，一分，時(shí)間一眨眼就溜走了。運(yùn)動(dòng)會(huì)上 “奮力沖刺” 的身影閃了又沒(méi)了。
10．模仿文段中黃昏景物動(dòng)、靜轉(zhuǎn)換的寫法，先寫環(huán)境變化，再寫聲音、動(dòng)態(tài)的消失，體現(xiàn)靜美 。
故答案為：示例（選 “放學(xué)后的校園”）：當(dāng)夕陽(yáng)漫過(guò)教學(xué)樓的檐角，喧鬧的笑聲漸歇。最后一群學(xué)生的身影消失在校門，校園倏然安靜。走廊的腳步聲止了，操場(chǎng)的歡鬧聲歇了，連香樟樹(shù)的葉子也忘了搖晃。
11．顏真卿《顏勤禮碑》字體特點(diǎn)是筋肉豐滿、渾厚大氣，B “纖細(xì)瘦弱”、C “靈動(dòng)飄逸”（多形容行書(shū)等）、D “古樸淡雅” 不符合，選 A 。
故答案為：A
12．【答案】也傍桑陰學(xué)種；短笛無(wú)腔信口吹；夜靜春山空；名聲在外；不破樓蘭終不還；游子身上衣；小人長(zhǎng)戚戚；煙花三月下?lián)P州
【知識(shí)點(diǎn)】古詩(shī)詞填空
【解析】【分析】詩(shī)句出自范成大《四時(shí)田園雜興 其三十一》，描繪兒童模仿大人勞作的場(chǎng)景，結(jié)合 “桑樹(shù)下種苗” 的語(yǔ)境，應(yīng)填 “也傍桑陰學(xué)種瓜”。詩(shī)句出自雷震《村晚》，寫牧童騎牛吹笛的自在，對(duì)應(yīng) “小孩子騎牛吹笛”，填 “短笛無(wú)腔信口吹”。詩(shī)句出自王維《鳥(niǎo)鳴澗》，體現(xiàn) “山風(fēng)停下來(lái)時(shí)的空寂”，填 “夜靜春山空”。歇后語(yǔ) “隔著門縫吹喇叭 —— 名聲在外” 形容名氣很大，符合懷素草書(shū)名氣遠(yuǎn)揚(yáng)的語(yǔ)境。詩(shī)句出自王昌齡《從軍行七首 其四》，體現(xiàn)頑強(qiáng)精神，填 “不破樓蘭終不還”。詩(shī)句出自孟郊《游子吟》，體現(xiàn)親情，填 “游子身上衣”。出自《論語(yǔ)》，與 “君子坦蕩蕩” 相對(duì)，填 “小人長(zhǎng)戚戚”。詩(shī)句出自李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，描繪遠(yuǎn)行畫面，填 “煙花三月下?lián)P州”。
故答案為：①也傍桑陰學(xué)種；②短笛無(wú)腔信口吹；③夜靜春山空；④名聲在外；⑤不破樓蘭終不還；⑥游子身上衣；⑦小人長(zhǎng)戚戚；⑧煙花三月下?lián)P州
【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)古詩(shī)的積累與語(yǔ)境匹配能力。
13．【答案】C
【知識(shí)點(diǎn)】其他文學(xué)常識(shí)
【解析】【分析】ABD.正確。
C.中國(guó)四大名著是《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》，這四部作品在中國(guó)文學(xué)史上具有深遠(yuǎn)影響，是古典小說(shuō)的巔峰之作。《儒林外史》是清代吳敬梓創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，以諷刺科舉制度為主題，雖為經(jīng)典，但不屬于四大名著范疇。
故答案為：C
【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)中國(guó)古典文學(xué)中重要作品范疇的掌握，注重對(duì)文學(xué)常識(shí)中經(jīng)典著作歸類的識(shí)記。
14．【答案】孫悟空；他三打白骨精，即使被師父誤解仍堅(jiān)持除妖，是一位嫉惡如仇的美猴王！
【知識(shí)點(diǎn)】推薦介紹
【解析】【分析】選擇《西游記》中的孫悟空，選取 “三打白骨精” 這一經(jīng)典事件 —— 白骨精三次變化迷惑唐僧，孫悟空識(shí)破真相并三次除妖，即便被唐僧念緊箍咒、逐出師門，仍堅(jiān)守降妖除魔的信念。這一事件充分體現(xiàn)其 “嫉惡如仇” 的性格，既符合名著內(nèi)容，又用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言完成講解，符合 “事件 + 性格詞” 的要求。
故答案為：孫悟空；他三打白骨精，即使被師父誤解仍堅(jiān)持除妖，是一位嫉惡如仇的美猴王！
【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)四大名著中人物形象的理解與表達(dá)能力，需結(jié)合具體事件提煉人物性格，用精煉語(yǔ)言呈現(xiàn)人物特點(diǎn)。
【答案】15．祖父的園子
16．一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。；鳥(niǎo)；蟲(chóng)子；玉米
17．自由；隨心所欲或自由自在
18．樂(lè)園；懷念
19．放假了，我；去打球；去打球；睡懶覺(jué)；睡懶覺(jué)。
【知識(shí)點(diǎn)】課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀
【解析】【分析】（1）本題考查對(duì)文學(xué)常識(shí)中課文出處的掌握能力。
（2）本題考查對(duì)文段中心句的提取能力以及對(duì)文段描寫對(duì)象的梳理能力。
（3）本題考查對(duì)文段中事物特點(diǎn)的理解能力以及成語(yǔ)的運(yùn)用能力。
（4）本題考查對(duì)課文整體情感和主旨的把握能力。
（5）本題考查對(duì)文段句式的理解和仿寫運(yùn)用能力。
15．這是文學(xué)常識(shí)的考查，蕭紅的《祖父的園子》是課內(nèi)重點(diǎn)課文，需要對(duì)課文出處準(zhǔn)確記憶。
故答案為：祖父的園子
16．第一自然段圍繞著 “自由” 展開(kāi)，中心句直接點(diǎn)明了這種狀態(tài)；后面通過(guò)對(duì)花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子、倭瓜、黃瓜、玉米等事物的描寫，具體展現(xiàn)了園子里一切事物自由自在的特點(diǎn)。
故答案為：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。鳥(niǎo)；蟲(chóng)子；玉米
17．波浪線句子通過(guò)對(duì)倭瓜、黃瓜、玉米等行為的描述，突出了動(dòng)植物的自由狀態(tài)，“隨心所欲”“自由自在” 等成語(yǔ)能很好地形容這種狀態(tài)。
故答案為：自由；隨心所欲或自由自在
18．從文段以及課文全文可以看出，祖父的園子給作者帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè)，是作者童年的樂(lè)園；作者對(duì)園子生活的描寫，字里行間都流露出對(duì)那段生活的懷念之情。
故答案為：樂(lè)園；懷念
19．仿寫句子需要仿照原文的句式結(jié)構(gòu)，體現(xiàn) “愿意…… 就……，愿意…… 就……” 這種自由隨意的狀態(tài)，答案不唯一，合理即可。
故答案為：放假了，我；去打球；去打球；睡懶覺(jué)；睡懶覺(jué)
【答案】20．像啞巴一樣說(shuō)不出話來(lái)
21．B
22．C
23．B
24．當(dāng)過(guò)教員、帶領(lǐng)過(guò)群眾示威請(qǐng)?jiān)?，搞過(guò)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，組織過(guò)秋收起義
25．示例：主動(dòng)參與學(xué)校組織的愛(ài)國(guó)主義主題班會(huì)，通過(guò)搜集革命先烈的事跡并分享，加深對(duì)愛(ài)國(guó)精神的理解；或在日常生活中愛(ài)護(hù)國(guó)旗，規(guī)范行注目禮，尊重國(guó)家象征。
【知識(shí)點(diǎn)】寫人類記敘文閱讀
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)詞語(yǔ)含義的理解能力，需結(jié)合上下文語(yǔ)境推斷詞義。
（2）本題考查對(duì)關(guān)聯(lián)詞的辨析與運(yùn)用能力，需根據(jù)句子間的邏輯關(guān)系選擇合適的關(guān)聯(lián)詞。
（3）本題考查通過(guò)人物動(dòng)作、神態(tài)描寫體會(huì)人物內(nèi)心情感的能力。
（4）本題考查對(duì)人物描寫方法（語(yǔ)言描寫）的辨析能力。
（5）本題考查對(duì)文段信息的提取與概括能力，需準(zhǔn)確篩選指定時(shí)間段內(nèi)的事件。
（6）本題考查結(jié)合生活實(shí)際表達(dá)情感（愛(ài)國(guó)之情）的能力，需將情感轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)。
20．“啞口無(wú)言” 中 “啞口” 指像啞巴一樣，“無(wú)言” 指說(shuō)不出話，整體形容因理屈或緊張而說(shuō)不出話的狀態(tài)，結(jié)合語(yǔ)境可理解為審訊者被夏明翰駁斥得無(wú)法回應(yīng)。
故答案為：像啞巴一樣說(shuō)不出話來(lái)
21．前半句 “時(shí)間短” 與后半句 “因認(rèn)準(zhǔn)共產(chǎn)主義而生愛(ài)、義無(wú)反顧” 之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，“雖…… 但……” 表轉(zhuǎn)折，符合語(yǔ)境；A 表并列，C 表遞進(jìn)，D 表因果，均不恰當(dāng)。
故答案為：B
22．畫線句①中 “悲憤不已” 直接點(diǎn)明神態(tài)，“拿起筆寫道” 的動(dòng)作及詩(shī)句 “越殺膽越大，殺絕也不怕”，體現(xiàn)了夏明翰面對(duì)革命同志被殺害時(shí)的悲憤之情，而非喜悅、同情或恐懼。
故答案為：C
23．畫線句②是夏明翰對(duì)主審官的回應(yīng)，通過(guò)大段語(yǔ)言直接駁斥敵人的邏輯，表現(xiàn)出對(duì)敵人的諷刺與藐視，屬于語(yǔ)言描寫；未涉及動(dòng)作、神態(tài)或心理描寫。
故答案為：B
24．文段明確提到 “在以黨員身份行走在革命道路上的 7 年間，他當(dāng)過(guò)教員、帶領(lǐng)過(guò)群眾示威請(qǐng)?jiān)福氵^(guò)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，組織過(guò)秋收起義”，直接提取即可。
故答案為：當(dāng)過(guò)教員、帶領(lǐng)過(guò)群眾示威請(qǐng)?jiān)?，搞過(guò)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，組織過(guò)秋收起義
25．結(jié)合生活實(shí)際，從學(xué)習(xí)、行為等方面提出具體做法，體現(xiàn)對(duì)愛(ài)國(guó)之情的實(shí)際表達(dá)，需具有可操作性。
故答案為：示例：主動(dòng)參與學(xué)校組織的愛(ài)國(guó)主義主題班會(huì)，通過(guò)搜集革命先烈的事跡并分享，加深對(duì)愛(ài)國(guó)精神的理解；或在日常生活中愛(ài)護(hù)國(guó)旗，規(guī)范行注目禮，尊重國(guó)家象征。
26．【答案】他生氣了
那天的陽(yáng)光明明很暖，爸爸的臉卻像結(jié)了層冰。
起因是我把他的筆記本弄丟了。那是他記了十年的工作筆記，邊角都磨卷了，他總說(shuō) “這里面藏著一家人的飯票”。早上我偷偷拿出來(lái)看，后來(lái)急著上學(xué)，隨手塞在了沙發(fā)縫里，回頭就忘了。
“筆記呢？” 爸爸下班回家，第一句話就帶著不易察覺(jué)的緊張。我支支吾吾說(shuō)不出，他的眉頭立刻擰成了疙瘩，像兩塊擠在一起的石頭?！霸傧胂?！放哪兒了？” 他的聲音比平時(shí)高了半度，手不自覺(jué)地攥緊了公文包的帶子，指節(jié)泛白。
我還是想不起來(lái)。爸爸突然轉(zhuǎn)身，大步走到客廳，沙發(fā)墊被他一把掀開(kāi)，抱枕扔得滿地都是?！澳闶遣皇悄昧?？” 他猛地回頭，眼睛里像有火苗在跳，“我跟你說(shuō)過(guò)多少次，別人的東西不能動(dòng)，何況這是……” 話沒(méi)說(shuō)完，他突然停住了，胸口劇烈起伏著，像是在使勁壓住什么。
媽媽想勸，被他擺手?jǐn)r住。他蹲下身，手指在沙發(fā)縫里摸索，動(dòng)作又急又重，指甲刮到木頭發(fā)出 “咯吱” 聲。突然，他摸到了什么，猛地抽出來(lái) —— 正是那本筆記。
他沒(méi)有立刻翻開(kāi)，只是盯著封面，肩膀微微垮了下去。過(guò)了好一會(huì)兒，他才抬頭看我，聲音啞得厲害：“不是氣你弄丟，是氣你不珍惜…… 這筆記丟了，爸爸好多事都記不清了。” 他的眼角紅了，手在筆記封面上輕輕摩挲著，像是在安撫一個(gè)受了委屈的孩子。
那一刻，我看著他發(fā)紅的眼眶和緊抿的嘴唇，突然明白：他剛才的憤怒，哪里是沖筆記，分明是怕失去對(duì)生活的底氣，更怕我學(xué)不會(huì)珍視啊。
【知識(shí)點(diǎn)】寫人類作文
【解析】【分析】材料是一道半命題習(xí)作題，核心要求是通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受，需補(bǔ)充 “生氣”“傷心” 等表示內(nèi)心感受的詞作為題目，體裁為記敘文，側(cè)重通過(guò)外在表現(xiàn)展現(xiàn)人物的內(nèi)在情感。
【題干分析】關(guān)鍵詞解析：“他____了”：橫線處需補(bǔ)充表示內(nèi)心感受的詞（如 “生氣”“傷心”“感動(dòng)” 等），這是文章的情感核心，決定了描寫的方向和事件的選擇。“動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫”：要求通過(guò)人物外在的行為、話語(yǔ)、表情等細(xì)節(jié)，間接展現(xiàn)其內(nèi)心狀態(tài)，避免直白的心理獨(dú)白，強(qiáng)調(diào) “以形寫神”?！鞍咽虑閷懬宄薄氨憩F(xiàn)寫具體”：需交代事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，重點(diǎn)刻畫人物在特定情境下的反應(yīng)，讓讀者通過(guò)細(xì)節(jié)體會(huì)其內(nèi)心。
寫作思路：中心：圍繞補(bǔ)題的內(nèi)心感受（如 “生氣”），選取一件能引發(fā)該情緒的具體事件，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物的情感變化。角度：可從 “事件起因（為什么會(huì)產(chǎn)生這種感受）”“人物表現(xiàn)（動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)如何）”“情感張力（感受的強(qiáng)度與層次）” 展開(kāi)。
寫作建議：開(kāi)頭：可直接切入人物情緒爆發(fā)的瞬間（如 “他猛地一拍桌子，臉漲得通紅”），或交代事件背景（如 “那天下午，弟弟把爸爸最珍愛(ài)的模型拆了”）。
事例選擇：優(yōu)先選取生活中沖突性強(qiáng)、細(xì)節(jié)豐富的小事（如被誤解、珍貴物品被損壞、意外的驚喜等），便于展開(kāi)描寫。細(xì)節(jié)刻畫：聚焦人物的 “小動(dòng)作”（如攥緊拳頭、手抖、低頭抹淚）、“語(yǔ)氣變化”（如聲音發(fā)顫、怒吼、哽咽）、“表情特征”（如眉頭緊鎖、眼眶發(fā)紅、嘴角抽搐），讓情感通過(guò)細(xì)節(jié)自然流露。結(jié)尾：可寫事件的結(jié)局，或 “我” 對(duì)人物情緒的理解（如 “那一刻，我終于明白，他的生氣里藏著對(duì)模型的珍視，更藏著對(duì)我們的期待”），深化主題。
【立意提取】1.他生氣了：通過(guò)描寫父親因 “我” 撒謊而憤怒的動(dòng)作、語(yǔ)言，展現(xiàn)其既生氣又失望的復(fù)雜內(nèi)心。
2.他傷心了：刻畫爺爺因精心培育的花被毀壞而落寞的神態(tài)與沉默的動(dòng)作，體現(xiàn)其對(duì)花草的珍視與內(nèi)心的失落。
【點(diǎn)評(píng)】緊扣主題：以 “他生氣了” 為核心，通過(guò)父親 “眉頭擰成疙瘩”“聲音拔高”“攥緊公文包”“扔抱枕” 等動(dòng)作，“眼睛里像有火苗” 的神態(tài)，以及沙啞的語(yǔ)言，層層遞進(jìn)地展現(xiàn)其從緊張到憤怒，再到委屈的內(nèi)心變化，符合 “以形寫神” 的要求。細(xì)節(jié)生動(dòng)：“指節(jié)泛白”“胸口劇烈起伏”“指甲刮木頭” 等細(xì)節(jié)，將抽象的 “生氣” 具象化，讓讀者能直觀感受到人物的情緒強(qiáng)度；結(jié)尾 “眼角紅了”“輕輕摩挲筆記” 的轉(zhuǎn)折，又體現(xiàn)了憤怒背后的脆弱，使人物更立體。事件清晰：交代了丟筆記的起因、父親尋找的經(jīng)過(guò)及情緒變化的結(jié)果，邏輯連貫，且通過(guò) “藏著一家人的飯票” 等細(xì)節(jié)，解釋了父親憤怒的深層原因，讓情感有支撐。情感真摯：從 “我” 的視角觀察與感悟，結(jié)尾點(diǎn)出 “憤怒里藏著珍視”，既回應(yīng)了事件，又深化了主題，避免了單純的情緒描寫。
1 / 1湖南省永州市冷水灘區(qū)2024-2025學(xué)年五年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷
（2025五下·冷水灘期末）閱讀下面的文字，完成第1~11小題
在瀟水liáo闊的水面上，漁船靜靜停泊在蘋島渡口。我們興致勃勃地踏上零陵古街，摩拳cā掌地尋訪柳宗元的足跡。七月，天多熱！香零山的石階熱得燙腳底，老樟樹(shù)葉熱得打卷兒，連知了也熱得啞了嗓。駐足愚溪畔，我們忽然覺(jué)得自己miǎo小如萍。十年，千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。柳子厚“獨(dú)釣寒江雪”的背影來(lái)了又去了，只留下我們對(duì)香零煙雨的juàn戀。
當(dāng)夕照漫過(guò)朝陽(yáng)巖堅(jiān)固的崖壁，游人的笑語(yǔ)漸息。最后一縷金暉沉入江底，古城倏然靜默。歸舟的櫓聲止了，碑林的風(fēng)語(yǔ)歇了，連瀟水的波紋也忘了蕩漾。此刻方知：漓江山水再秀美，終不及回龍夕照那份空靈。柳子廟前，古稀老者摩挲著老樟樹(shù)皴裂的紋路，青筋凸起的手掌有節(jié)奏地拍打著石凳，望著愚溪方向緩緩訴說(shuō)著往事……
1．照樣子，把“興致勃勃”四個(gè)字規(guī)范、美觀地書(shū)寫在田字格內(nèi)
2．請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)寫出相應(yīng)的漢字
liáo　 　闊 摩拳cā　 　掌 miǎo　 　小 juàn　 　戀
3．下列加點(diǎn)字與“停泊在蘋島渡口”中的“泊”的讀音不相同的一項(xiàng)是（　　）
A．他追求淡泊寧?kù)o的生活。 B．岸邊泊船等待潮水上漲。
C．一只小船漂泊在江心。 D．遠(yuǎn)處湖泊風(fēng)景十分秀麗。
4．今句：當(dāng)夕照漫過(guò)朝陽(yáng)巖堅(jiān)固的崖壁，游人的笑語(yǔ)漸息。
古句：吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。 （《韓非子》）
問(wèn)：古句中“堅(jiān)”的含義與今句中“堅(jiān)”最接近的一項(xiàng)是（　　）
A．堅(jiān)定 B．堅(jiān)硬 C．堅(jiān)強(qiáng) D．堅(jiān)決
5．下列選項(xiàng)與例句的表達(dá)方式不同的一項(xiàng)是（　?。?br/>例句：七月，天多熱！香零山的石階熱得燙腳底，老樟樹(shù)葉熱得打卷兒，連知了也熱得啞了嗓。
A．寒冬，風(fēng)真冷！河水冷得泛青光，屋檐冷得掛銀槍，連麻雀也冷得縮成團(tuán)。
B．盛夏，天好熱！道路熱得軟塌塌，小草熱得垂下頭，連螞蟻也熱得躲進(jìn)縫。
C．春天，花多美！桃花美得漲紅臉，梨花美得飛白雪，連蝴蝶也美得忘了飛。
D．正午，天真熱！熱得我不想吃飯，熱得我不想睡覺(jué)，熱得我動(dòng)都不想動(dòng)一下。
6．“漓江山水再秀美，終不及回龍夕照那份空靈。”這句話運(yùn)用了對(duì)比手法。下列句子中沒(méi)有使用對(duì)比的一項(xiàng)是（　?。?br/>A．他的筆記抄得再好，也比不上哥哥畫的思維導(dǎo)圖。
B．這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。
C．初陽(yáng)躍出云海時(shí)，湖面碎金跳動(dòng)，柳枝輕吻水波。
D．外賣再方便快捷，也比不上媽媽親手做的家常菜。
7．與例句一樣運(yùn)用了動(dòng)作描寫來(lái)表達(dá)人物內(nèi)心情感的一項(xiàng)是（　?。?br/>例句：柳子廟前，古稀老者摩挲著老樟樹(shù)皴裂的紋路，青筋凸起的手掌有節(jié)奏地拍打著石凳，望著愚溪方向緩緩訴說(shuō)著往事……
A．他說(shuō)：“那時(shí)候的我們可真年輕呀！”
B．少年攥緊拳頭，踢開(kāi)石子，狂奔而去。
C．她心想：必須立刻去阻止這一場(chǎng)鬧??！
D．這位老人干涸的眼睛里閃過(guò)一絲決絕。
8．“我們興致勃勃地踏上零陵古街?！闭?qǐng)縮寫這個(gè)句子。
9．讀下面例句，注意加點(diǎn)的部分，聯(lián)系自己類似的體驗(yàn)，選擇一種體驗(yàn)仿寫。
例句：十年，千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。柳子厚“獨(dú)釣寒江雪”的背影來(lái)了又去了。
10．文段中畫橫線的句子寫出了黃昏時(shí)景物的動(dòng)、靜之美，請(qǐng)從下面三個(gè)情景中選擇一個(gè)，照樣子寫一寫。
放學(xué)后的校園 群鳥(niǎo)飛過(guò)湖面 火車進(jìn)站
11．人們用“顏筋”形容顏真卿書(shū)法。下圖是顏真卿的《顏勤禮碑》，其字體最顯著的特點(diǎn)是（　　）
A．筋肉豐滿 B．纖細(xì)瘦弱 C．靈動(dòng)飄逸 D．古樸淡雅
【答案】1．興致勃勃
2．遼；擦；渺；眷
3．D
4．B
5．D
6．C
7．B
8．我們踏上古街
9．示例：一秒，一分，時(shí)間一眨眼就溜走了。運(yùn)動(dòng)會(huì)上 “奮力沖刺” 的身影閃了又沒(méi)了。
10．示例（選 “放學(xué)后的校園”）：當(dāng)夕陽(yáng)漫過(guò)教學(xué)樓的檐角，喧鬧的笑聲漸歇。最后一群學(xué)生的身影消失在校門，校園倏然安靜。走廊的腳步聲止了，操場(chǎng)的歡鬧聲歇了，連香樟樹(shù)的葉子也忘了搖晃。
11．A
【知識(shí)點(diǎn)】字義；看拼音寫漢字；對(duì)比修辭手法；人物動(dòng)作描寫；書(shū)法作品
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查漢字規(guī)范書(shū)寫技能，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫的規(guī)范性與美觀性 。
（2）本題考查根據(jù)拼音寫漢字的能力，需結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確辨析字形 。
（3）本題考查多音字在不同語(yǔ)境中的讀音辨析能力 。
（4）本題考查古今漢語(yǔ)中字詞含義的理解與對(duì)比能力 。
（5）本題考查對(duì)句子表達(dá)方式（排比、夸張等修辭運(yùn)用）的辨析能力 。
（6）本題考查對(duì)比修辭手法在句子中的運(yùn)用辨析能力 。
（7）本題考查對(duì)人物動(dòng)作描寫及情感表達(dá)關(guān)聯(lián)的辨析能力 。
（8）本題考查句子縮寫能力，需提取主干，刪去修飾語(yǔ) 。
（9）本題考查句子仿寫能力，需模仿例句的時(shí)間表述與情景呈現(xiàn)方式 。
（10）本題考查情景仿寫能力，需抓住場(chǎng)景的動(dòng)、靜特點(diǎn)，模仿原文的描寫節(jié)奏 。
（11）本題考查對(duì)書(shū)法作品字體特點(diǎn)的鑒賞能力 。
1．需注意筆畫順序、間架結(jié)構(gòu)，保證字體工整、美觀 。
故答案為：興致勃勃
2．根據(jù)拼音和語(yǔ)境判斷漢字，“l(fā)iáo 闊” 對(duì)應(yīng) “遼”，“摩拳 cā 掌” 是 “擦”，“miǎo 小” 為 “渺”，“juàn 戀” 是 “眷” 。
故答案為：遼；擦；渺；眷
3．“停泊”“淡泊”“泊船”“漂泊” 中 “泊” 讀 “bó”；“湖泊” 中 “泊” 讀 “pō”，讀音不同，選 D 。
故答案為：D
4．今句 “堅(jiān)固的崖壁” 中 “堅(jiān)” 指堅(jiān)硬；古句 “吾盾之堅(jiān)” 中 “堅(jiān)” 也是說(shuō)盾牌堅(jiān)硬，含義最接近，選 B 。
故答案為：B
5．例句與 A、B、C 項(xiàng)都是用排比、夸張寫不同事物在同一環(huán)境下的表現(xiàn)；D 項(xiàng)是從自身感受重復(fù)強(qiáng)調(diào) “熱”，表達(dá)方式不同，選 D 。
故答案為：D
6．A、B、D 項(xiàng)都有 “…… 再……，也不及……” 的對(duì)比結(jié)構(gòu)；C 項(xiàng)是描寫初陽(yáng)下湖面、柳枝的景色，無(wú)對(duì)比，選 C 。
故答案為：C
7．例句通過(guò) “摩挲”“拍打”“望”“訴說(shuō)” 等動(dòng)作寫人物情感；A 是語(yǔ)言描寫，C 是心理描寫，D 是神態(tài)描寫；B 中 “攥緊”“踢開(kāi)”“狂奔” 是動(dòng)作描寫，選 B 。
故答案為：B
8．縮寫句子保留主干 “誰(shuí)做什么”，刪去 “興致勃勃地”“零陵” 等修飾成分 。
故答案為：我們踏上古街
9．模仿例句，先以重復(fù)時(shí)間詞強(qiáng)調(diào)時(shí)光易逝，再用具體場(chǎng)景體現(xiàn)時(shí)間流逝，突出對(duì)某一情景的印象 。
故答案為：示例：一秒，一分，時(shí)間一眨眼就溜走了。運(yùn)動(dòng)會(huì)上 “奮力沖刺” 的身影閃了又沒(méi)了。
10．模仿文段中黃昏景物動(dòng)、靜轉(zhuǎn)換的寫法，先寫環(huán)境變化，再寫聲音、動(dòng)態(tài)的消失，體現(xiàn)靜美 。
故答案為：示例（選 “放學(xué)后的校園”）：當(dāng)夕陽(yáng)漫過(guò)教學(xué)樓的檐角，喧鬧的笑聲漸歇。最后一群學(xué)生的身影消失在校門，校園倏然安靜。走廊的腳步聲止了，操場(chǎng)的歡鬧聲歇了，連香樟樹(shù)的葉子也忘了搖晃。
11．顏真卿《顏勤禮碑》字體特點(diǎn)是筋肉豐滿、渾厚大氣，B “纖細(xì)瘦弱”、C “靈動(dòng)飄逸”（多形容行書(shū)等）、D “古樸淡雅” 不符合，選 A 。
故答案為：A
12．（2025五下·冷水灘期末）日積月累
研學(xué)小組行至零陵農(nóng)家，看見(jiàn)小孩在桑樹(shù)下種苗，大家立刻想到古詩(shī)“童孫未解供耕織，①　 　”。忽有牧笛聲自遠(yuǎn)處傳來(lái)，發(fā)現(xiàn)小孩子騎牛吹笛，正是“牧童歸去橫牛背，②　 　”。
夜宿愚溪畔，老師輕吟：“人閑桂花落，③　 　”，我們閉眼感受山風(fēng)停下來(lái)時(shí)的空寂。
歸程中談及懷素草書(shū)，導(dǎo)游笑說(shuō)這位零陵狂僧“隔著門縫吹喇叭——
④　 　”（歇后語(yǔ)），他的字連長(zhǎng)安皇帝都慕名求?。?br/>作為永州學(xué)子，我們敬佩詩(shī)人“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，⑤　 　”的頑強(qiáng)精神；眷戀家鄉(xiāng)“慈母手中線，⑥　 　”的溫暖親情；讀懂“君子坦蕩蕩，⑦　 　”的胸襟；遙望“故人西辭黃鶴樓，⑧　 　”的遠(yuǎn)行畫面。
【答案】也傍桑陰學(xué)種；短笛無(wú)腔信口吹；夜靜春山空；名聲在外；不破樓蘭終不還；游子身上衣；小人長(zhǎng)戚戚；煙花三月下?lián)P州
【知識(shí)點(diǎn)】古詩(shī)詞填空
【解析】【分析】詩(shī)句出自范成大《四時(shí)田園雜興 其三十一》，描繪兒童模仿大人勞作的場(chǎng)景，結(jié)合 “桑樹(shù)下種苗” 的語(yǔ)境，應(yīng)填 “也傍桑陰學(xué)種瓜”。詩(shī)句出自雷震《村晚》，寫牧童騎牛吹笛的自在，對(duì)應(yīng) “小孩子騎牛吹笛”，填 “短笛無(wú)腔信口吹”。詩(shī)句出自王維《鳥(niǎo)鳴澗》，體現(xiàn) “山風(fēng)停下來(lái)時(shí)的空寂”，填 “夜靜春山空”。歇后語(yǔ) “隔著門縫吹喇叭 —— 名聲在外” 形容名氣很大，符合懷素草書(shū)名氣遠(yuǎn)揚(yáng)的語(yǔ)境。詩(shī)句出自王昌齡《從軍行七首 其四》，體現(xiàn)頑強(qiáng)精神，填 “不破樓蘭終不還”。詩(shī)句出自孟郊《游子吟》，體現(xiàn)親情，填 “游子身上衣”。出自《論語(yǔ)》，與 “君子坦蕩蕩” 相對(duì)，填 “小人長(zhǎng)戚戚”。詩(shī)句出自李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，描繪遠(yuǎn)行畫面，填 “煙花三月下?lián)P州”。
故答案為：①也傍桑陰學(xué)種；②短笛無(wú)腔信口吹；③夜靜春山空；④名聲在外；⑤不破樓蘭終不還；⑥游子身上衣；⑦小人長(zhǎng)戚戚；⑧煙花三月下?lián)P州
【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)古詩(shī)的積累與語(yǔ)境匹配能力。
13．（2025五下·冷水灘期末）下列不屬于中國(guó)四大名著的一項(xiàng)是（　?。?br/>A．《三國(guó)演義》 B．《紅樓夢(mèng)》
C．《儒林外史》 D．《西游記》
【答案】C
【知識(shí)點(diǎn)】其他文學(xué)常識(shí)
【解析】【分析】ABD.正確。
C.中國(guó)四大名著是《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》，這四部作品在中國(guó)文學(xué)史上具有深遠(yuǎn)影響，是古典小說(shuō)的巔峰之作?！度辶滞馐贰肥乔宕鷧蔷磋鲃?chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，以諷刺科舉制度為主題，雖為經(jīng)典，但不屬于四大名著范疇。
故答案為：C
【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)中國(guó)古典文學(xué)中重要作品范疇的掌握，注重對(duì)文學(xué)常識(shí)中經(jīng)典著作歸類的識(shí)記。
14．（2025五下·冷水灘期末）假如你是名著館講解員，請(qǐng)任選一位四大名著中的人物，設(shè)計(jì)講解牌。
人物：　 　
講解詞：（至少用1個(gè)書(shū)中事件+1個(gè)性格詞）
示例：魯智深——他拳打鎮(zhèn)關(guān)西，是一位行俠仗義的真英雄！
　 　
【答案】孫悟空；他三打白骨精，即使被師父誤解仍堅(jiān)持除妖，是一位嫉惡如仇的美猴王！
【知識(shí)點(diǎn)】推薦介紹
【解析】【分析】選擇《西游記》中的孫悟空，選取 “三打白骨精” 這一經(jīng)典事件 —— 白骨精三次變化迷惑唐僧，孫悟空識(shí)破真相并三次除妖，即便被唐僧念緊箍咒、逐出師門，仍堅(jiān)守降妖除魔的信念。這一事件充分體現(xiàn)其 “嫉惡如仇” 的性格，既符合名著內(nèi)容，又用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言完成講解，符合 “事件 + 性格詞” 的要求。
故答案為：孫悟空；他三打白骨精，即使被師父誤解仍堅(jiān)持除妖，是一位嫉惡如仇的美猴王！
【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)四大名著中人物形象的理解與表達(dá)能力，需結(jié)合具體事件提煉人物性格，用精煉語(yǔ)言呈現(xiàn)人物特點(diǎn)。
（2025五下·冷水灘期末）課內(nèi)閱讀
文段一：
花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像在說(shuō)話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)， 一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又飛到誰(shuí)家去？太陽(yáng)也不知道。
天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。
可是白云一來(lái)，一大團(tuán)一大團(tuán)的，從祖父的頭上飄過(guò)，好像要壓到祖父的草帽了。
我玩累了，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了。
15．文段一選自課文《　 　》，作者是蕭紅。
16．請(qǐng)找出第一自然段的中心句寫下來(lái)：　 　。這一自然段主要是通過(guò)對(duì)花、　 　、　 　、倭瓜、黃瓜、　 　等的描寫表現(xiàn)這一中心意思的。
17．畫波浪線的句子，讓我感受到了這里的動(dòng)植物真是　 　啊，我很快想到一個(gè)成語(yǔ)用來(lái)形容它們，那就是　 　。
18．讀文段，再聯(lián)系課文全文，我們感受到這里不僅是美麗的花園、菜園，更是“我”眼中的　 　，讓作者在這里度過(guò)了快樂(lè)的童年，我們能深深感悟到作者對(duì)童年園子中生活的　 　。
19．請(qǐng)?jiān)僮x波浪線的句子并仿寫句子：
　 　愿意　 　就　 　，愿意　 　就　 　。
【答案】15．祖父的園子
16．一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。；鳥(niǎo)；蟲(chóng)子；玉米
17．自由；隨心所欲或自由自在
18．樂(lè)園；懷念
19．放假了，我；去打球；去打球；睡懶覺(jué)；睡懶覺(jué)。
【知識(shí)點(diǎn)】課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀
【解析】【分析】（1）本題考查對(duì)文學(xué)常識(shí)中課文出處的掌握能力。
（2）本題考查對(duì)文段中心句的提取能力以及對(duì)文段描寫對(duì)象的梳理能力。
（3）本題考查對(duì)文段中事物特點(diǎn)的理解能力以及成語(yǔ)的運(yùn)用能力。
（4）本題考查對(duì)課文整體情感和主旨的把握能力。
（5）本題考查對(duì)文段句式的理解和仿寫運(yùn)用能力。
15．這是文學(xué)常識(shí)的考查，蕭紅的《祖父的園子》是課內(nèi)重點(diǎn)課文，需要對(duì)課文出處準(zhǔn)確記憶。
故答案為：祖父的園子
16．第一自然段圍繞著 “自由” 展開(kāi)，中心句直接點(diǎn)明了這種狀態(tài)；后面通過(guò)對(duì)花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子、倭瓜、黃瓜、玉米等事物的描寫，具體展現(xiàn)了園子里一切事物自由自在的特點(diǎn)。
故答案為：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。鳥(niǎo)；蟲(chóng)子；玉米
17．波浪線句子通過(guò)對(duì)倭瓜、黃瓜、玉米等行為的描述，突出了動(dòng)植物的自由狀態(tài)，“隨心所欲”“自由自在” 等成語(yǔ)能很好地形容這種狀態(tài)。
故答案為：自由；隨心所欲或自由自在
18．從文段以及課文全文可以看出，祖父的園子給作者帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè)，是作者童年的樂(lè)園；作者對(duì)園子生活的描寫，字里行間都流露出對(duì)那段生活的懷念之情。
故答案為：樂(lè)園；懷念
19．仿寫句子需要仿照原文的句式結(jié)構(gòu)，體現(xiàn) “愿意…… 就……，愿意…… 就……” 這種自由隨意的狀態(tài)，答案不唯一，合理即可。
故答案為：放假了，我；去打球；去打球；睡懶覺(jué)；睡懶覺(jué)
（2025五下·冷水灘期末）課外閱讀
革命烈士夏明翰
夏明翰從 1919年組織焚燒日貨到1928年被殺害，革命生涯短暫而絢爛。時(shí)間（　?。┒?，（　?。┧蛘J(rèn)準(zhǔn)了共產(chǎn)主義而生愛(ài)，并因愛(ài)而義無(wú)反顧。①他太執(zhí)著于所追求的主義了，以至當(dāng)白色恐怖彌漫整個(gè)中國(guó)時(shí)，夏明翰悲憤不已，拿起筆在一張載有革命同志被殺害的《民國(guó)日?qǐng)?bào)》上寫道：“越殺膽越大，殺絕也不怕。不斬蔣賊頭，何以謝天下！”
1921年，夏明翰在毛澤東、何叔衡的介紹下加入中國(guó)共產(chǎn)黨。在以黨員身份行走在革命道路上的7年間，他當(dāng)過(guò)教員、帶領(lǐng)過(guò)群眾示威請(qǐng)?jiān)福氵^(guò)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，組織過(guò)秋收起義，工作類型繁雜多樣，來(lái)回調(diào)動(dòng)更是頻繁無(wú)章。可他每得到一次機(jī)會(huì)，都格外盡心盡責(zé)，格外執(zhí)著，恨不得將所有的事情都攬?jiān)谧约荷砩希穼だ硐氲某嘧又陌阉麪C得熱血澎湃。
不幸的是，這個(gè)比賈寶玉強(qiáng)多了的斗士，卻終究沒(méi)能逃脫無(wú)恥的背叛。
1928 年初，中共中央調(diào)夏明翰去湖北省委工作。同年3月18日，夏明翰從謝覺(jué)哉處得知交通員宋若林不可靠的消息，當(dāng)他返回漢口東方旅社準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移時(shí)，叛變的宋若林帶著反動(dòng)軍警將夏明翰逮捕。
短短兩天，夏明翰便接受了多次審訊。有這樣一個(gè)廣為流傳的庭審記錄：
主審官問(wèn)：“你姓什么 ”
夏明翰答：“姓冬?！?br/>“你明明姓夏，為什么說(shuō)姓冬!簡(jiǎn)直是胡說(shuō)!”
②“我是按國(guó)民黨的邏輯講話的。你們的邏輯是顛倒黑白、混淆是非的，你們把殺人說(shuō)成慈悲，把賣國(guó)說(shuō)成愛(ài)國(guó)。我也用你們的邏輯，把姓‘夏’說(shuō)成姓‘冬’，這叫以毒攻毒?！?br/>一番話，把審訊者駁得啞口無(wú)言。最終，失去耐性的敵人在兩天后對(duì)夏明翰執(zhí)行槍決。3月20日清晨，夏明翰被押送刑場(chǎng)，就義前，敵人問(wèn)他還有什么話要說(shuō)，他大聲道：“有，給我拿紙筆來(lái)！”于是，揮筆寫下了“砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來(lái)人?！钡纳^唱，用鮮血和生命捍衛(wèi)了自己堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念。
夏明翰的一生是在追求光明和真理的路途中度過(guò)的。出生于官宦家庭的背景，為他的毅然決然做了更為深刻的注腳。家庭的決裂，正義的追求，主義的執(zhí)著，情感的投入，一切都在他的心中貪婪地生長(zhǎng)著、奔涌著，孕育了那響徹時(shí)間輪軸的絕命詩(shī)句，煥發(fā)了一個(gè)純粹革命者永恒的耀眼光芒。
20．解釋詞語(yǔ)。啞口無(wú)言：　 　
21．請(qǐng)讀第一自然段，為下列句子選擇最合適的關(guān)聯(lián)詞（　　）。
時(shí)間（　?。┒蹋ā　。┧蛘J(rèn)準(zhǔn)了共產(chǎn)主義而生愛(ài)，并因愛(ài)而義無(wú)反顧。
A．既……又…… B．雖……但……
C．不但……而且…… D．因?yàn)椤浴?br/>22．通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物內(nèi)心。畫線句子①，通過(guò)對(duì)夏明翰的神態(tài)、動(dòng)作等描寫表現(xiàn)了夏明翰怎樣的內(nèi)心？（　?。?br/>A．喜悅 B．同情 C．悲憤 D．恐懼
23．畫線句子②用什么描寫表現(xiàn)了夏明翰對(duì)敵人的諷刺與藐視？（　?。?br/>A．動(dòng)作 B．語(yǔ)言 C．神態(tài) D．心理
24．在7年的革命生涯中，夏明翰做過(guò)哪些事情？請(qǐng)讀一讀文段再寫下來(lái)。
25．作為新時(shí)代少年，我們可以用哪些實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)愛(ài)國(guó)之情。請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際寫一條具體做法。
【答案】20．像啞巴一樣說(shuō)不出話來(lái)
21．B
22．C
23．B
24．當(dāng)過(guò)教員、帶領(lǐng)過(guò)群眾示威請(qǐng)?jiān)?，搞過(guò)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，組織過(guò)秋收起義
25．示例：主動(dòng)參與學(xué)校組織的愛(ài)國(guó)主義主題班會(huì)，通過(guò)搜集革命先烈的事跡并分享，加深對(duì)愛(ài)國(guó)精神的理解；或在日常生活中愛(ài)護(hù)國(guó)旗，規(guī)范行注目禮，尊重國(guó)家象征。
【知識(shí)點(diǎn)】寫人類記敘文閱讀
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)詞語(yǔ)含義的理解能力，需結(jié)合上下文語(yǔ)境推斷詞義。
（2）本題考查對(duì)關(guān)聯(lián)詞的辨析與運(yùn)用能力，需根據(jù)句子間的邏輯關(guān)系選擇合適的關(guān)聯(lián)詞。
（3）本題考查通過(guò)人物動(dòng)作、神態(tài)描寫體會(huì)人物內(nèi)心情感的能力。
（4）本題考查對(duì)人物描寫方法（語(yǔ)言描寫）的辨析能力。
（5）本題考查對(duì)文段信息的提取與概括能力，需準(zhǔn)確篩選指定時(shí)間段內(nèi)的事件。
（6）本題考查結(jié)合生活實(shí)際表達(dá)情感（愛(ài)國(guó)之情）的能力，需將情感轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)。
20．“啞口無(wú)言” 中 “啞口” 指像啞巴一樣，“無(wú)言” 指說(shuō)不出話，整體形容因理屈或緊張而說(shuō)不出話的狀態(tài)，結(jié)合語(yǔ)境可理解為審訊者被夏明翰駁斥得無(wú)法回應(yīng)。
故答案為：像啞巴一樣說(shuō)不出話來(lái)
21．前半句 “時(shí)間短” 與后半句 “因認(rèn)準(zhǔn)共產(chǎn)主義而生愛(ài)、義無(wú)反顧” 之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，“雖…… 但……” 表轉(zhuǎn)折，符合語(yǔ)境；A 表并列，C 表遞進(jìn)，D 表因果，均不恰當(dāng)。
故答案為：B
22．畫線句①中 “悲憤不已” 直接點(diǎn)明神態(tài)，“拿起筆寫道” 的動(dòng)作及詩(shī)句 “越殺膽越大，殺絕也不怕”，體現(xiàn)了夏明翰面對(duì)革命同志被殺害時(shí)的悲憤之情，而非喜悅、同情或恐懼。
故答案為：C
23．畫線句②是夏明翰對(duì)主審官的回應(yīng)，通過(guò)大段語(yǔ)言直接駁斥敵人的邏輯，表現(xiàn)出對(duì)敵人的諷刺與藐視，屬于語(yǔ)言描寫；未涉及動(dòng)作、神態(tài)或心理描寫。
故答案為：B
24．文段明確提到 “在以黨員身份行走在革命道路上的 7 年間，他當(dāng)過(guò)教員、帶領(lǐng)過(guò)群眾示威請(qǐng)?jiān)?，搞過(guò)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，組織過(guò)秋收起義”，直接提取即可。
故答案為：當(dāng)過(guò)教員、帶領(lǐng)過(guò)群眾示威請(qǐng)?jiān)?，搞過(guò)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，組織過(guò)秋收起義
25．結(jié)合生活實(shí)際，從學(xué)習(xí)、行為等方面提出具體做法，體現(xiàn)對(duì)愛(ài)國(guó)之情的實(shí)際表達(dá)，需具有可操作性。
故答案為：示例：主動(dòng)參與學(xué)校組織的愛(ài)國(guó)主義主題班會(huì)，通過(guò)搜集革命先烈的事跡并分享，加深對(duì)愛(ài)國(guó)精神的理解；或在日常生活中愛(ài)護(hù)國(guó)旗，規(guī)范行注目禮，尊重國(guó)家象征。
26．（2025五下·冷水灘期末）嘗試運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心，請(qǐng)你以“他 了”為題完成習(xí)作，要求：①添加“生氣”“傷心”等表示內(nèi)心感受的詞把題目補(bǔ)充完整。②回想當(dāng)時(shí)情景把事情寫清楚，特別要把這個(gè)人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具體，準(zhǔn)確反映出人物的內(nèi)心。
【答案】他生氣了
那天的陽(yáng)光明明很暖，爸爸的臉卻像結(jié)了層冰。
起因是我把他的筆記本弄丟了。那是他記了十年的工作筆記，邊角都磨卷了，他總說(shuō) “這里面藏著一家人的飯票”。早上我偷偷拿出來(lái)看，后來(lái)急著上學(xué)，隨手塞在了沙發(fā)縫里，回頭就忘了。
“筆記呢？” 爸爸下班回家，第一句話就帶著不易察覺(jué)的緊張。我支支吾吾說(shuō)不出，他的眉頭立刻擰成了疙瘩，像兩塊擠在一起的石頭?！霸傧胂耄》拍膬毫?？” 他的聲音比平時(shí)高了半度，手不自覺(jué)地攥緊了公文包的帶子，指節(jié)泛白。
我還是想不起來(lái)。爸爸突然轉(zhuǎn)身，大步走到客廳，沙發(fā)墊被他一把掀開(kāi)，抱枕扔得滿地都是?！澳闶遣皇悄昧?？” 他猛地回頭，眼睛里像有火苗在跳，“我跟你說(shuō)過(guò)多少次，別人的東西不能動(dòng)，何況這是……” 話沒(méi)說(shuō)完，他突然停住了，胸口劇烈起伏著，像是在使勁壓住什么。
媽媽想勸，被他擺手?jǐn)r住。他蹲下身，手指在沙發(fā)縫里摸索，動(dòng)作又急又重，指甲刮到木頭發(fā)出 “咯吱” 聲。突然，他摸到了什么，猛地抽出來(lái) —— 正是那本筆記。
他沒(méi)有立刻翻開(kāi)，只是盯著封面，肩膀微微垮了下去。過(guò)了好一會(huì)兒，他才抬頭看我，聲音啞得厲害：“不是氣你弄丟，是氣你不珍惜…… 這筆記丟了，爸爸好多事都記不清了?！?他的眼角紅了，手在筆記封面上輕輕摩挲著，像是在安撫一個(gè)受了委屈的孩子。
那一刻，我看著他發(fā)紅的眼眶和緊抿的嘴唇，突然明白：他剛才的憤怒，哪里是沖筆記，分明是怕失去對(duì)生活的底氣，更怕我學(xué)不會(huì)珍視啊。
【知識(shí)點(diǎn)】寫人類作文
【解析】【分析】材料是一道半命題習(xí)作題，核心要求是通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受，需補(bǔ)充 “生氣”“傷心” 等表示內(nèi)心感受的詞作為題目，體裁為記敘文，側(cè)重通過(guò)外在表現(xiàn)展現(xiàn)人物的內(nèi)在情感。
【題干分析】關(guān)鍵詞解析：“他____了”：橫線處需補(bǔ)充表示內(nèi)心感受的詞（如 “生氣”“傷心”“感動(dòng)” 等），這是文章的情感核心，決定了描寫的方向和事件的選擇?！皠?dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫”：要求通過(guò)人物外在的行為、話語(yǔ)、表情等細(xì)節(jié)，間接展現(xiàn)其內(nèi)心狀態(tài)，避免直白的心理獨(dú)白，強(qiáng)調(diào) “以形寫神”?！鞍咽虑閷懬宄薄氨憩F(xiàn)寫具體”：需交代事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，重點(diǎn)刻畫人物在特定情境下的反應(yīng)，讓讀者通過(guò)細(xì)節(jié)體會(huì)其內(nèi)心。
寫作思路：中心：圍繞補(bǔ)題的內(nèi)心感受（如 “生氣”），選取一件能引發(fā)該情緒的具體事件，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物的情感變化。角度：可從 “事件起因（為什么會(huì)產(chǎn)生這種感受）”“人物表現(xiàn)（動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)如何）”“情感張力（感受的強(qiáng)度與層次）” 展開(kāi)。
寫作建議：開(kāi)頭：可直接切入人物情緒爆發(fā)的瞬間（如 “他猛地一拍桌子，臉漲得通紅”），或交代事件背景（如 “那天下午，弟弟把爸爸最珍愛(ài)的模型拆了”）。
事例選擇：優(yōu)先選取生活中沖突性強(qiáng)、細(xì)節(jié)豐富的小事（如被誤解、珍貴物品被損壞、意外的驚喜等），便于展開(kāi)描寫。細(xì)節(jié)刻畫：聚焦人物的 “小動(dòng)作”（如攥緊拳頭、手抖、低頭抹淚）、“語(yǔ)氣變化”（如聲音發(fā)顫、怒吼、哽咽）、“表情特征”（如眉頭緊鎖、眼眶發(fā)紅、嘴角抽搐），讓情感通過(guò)細(xì)節(jié)自然流露。結(jié)尾：可寫事件的結(jié)局，或 “我” 對(duì)人物情緒的理解（如 “那一刻，我終于明白，他的生氣里藏著對(duì)模型的珍視，更藏著對(duì)我們的期待”），深化主題。
【立意提取】1.他生氣了：通過(guò)描寫父親因 “我” 撒謊而憤怒的動(dòng)作、語(yǔ)言，展現(xiàn)其既生氣又失望的復(fù)雜內(nèi)心。
2.他傷心了：刻畫爺爺因精心培育的花被毀壞而落寞的神態(tài)與沉默的動(dòng)作，體現(xiàn)其對(duì)花草的珍視與內(nèi)心的失落。
【點(diǎn)評(píng)】緊扣主題：以 “他生氣了” 為核心，通過(guò)父親 “眉頭擰成疙瘩”“聲音拔高”“攥緊公文包”“扔抱枕” 等動(dòng)作，“眼睛里像有火苗” 的神態(tài)，以及沙啞的語(yǔ)言，層層遞進(jìn)地展現(xiàn)其從緊張到憤怒，再到委屈的內(nèi)心變化，符合 “以形寫神” 的要求。細(xì)節(jié)生動(dòng)：“指節(jié)泛白”“胸口劇烈起伏”“指甲刮木頭” 等細(xì)節(jié)，將抽象的 “生氣” 具象化，讓讀者能直觀感受到人物的情緒強(qiáng)度；結(jié)尾 “眼角紅了”“輕輕摩挲筆記” 的轉(zhuǎn)折，又體現(xiàn)了憤怒背后的脆弱，使人物更立體。事件清晰：交代了丟筆記的起因、父親尋找的經(jīng)過(guò)及情緒變化的結(jié)果，邏輯連貫，且通過(guò) “藏著一家人的飯票” 等細(xì)節(jié)，解釋了父親憤怒的深層原因，讓情感有支撐。情感真摯：從 “我” 的視角觀察與感悟，結(jié)尾點(diǎn)出 “憤怒里藏著珍視”，既回應(yīng)了事件，又深化了主題，避免了單純的情緒描寫。
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