資源簡介

Unit 2 Clean our classroom
Sounds in focus 課時設計
一、教學設計說明
本課以打掃教室為主題背景開展語言學習活動，主要學習了字母“k”和字母“g”的發(fā)音。課文主體為一篇歌謠，歌謠中含有字母“k”和字母“g”組成的單詞，并融合了打掃教室的句型。在教學過程中，通過讓學生朗讀由字母“k”和“g”組成的單詞和句子，讓學生體會、思考并說出兩個字母的發(fā)音，主動探尋發(fā)音規(guī)律，再進行相關單詞的拼讀和句型朗讀訓練。而后結(jié)合韻文和歌謠進行字母發(fā)音的再次感知和朗讀訓練，從而幫助學生掌握字母發(fā)音和拼讀規(guī)則。 本教學設計，遵循了學生的認知規(guī)律和心理特點，秉持英語學習活動觀來組織和實施教學，以“打掃教室”為主題背景進行字母發(fā)音的學習，難度逐步遞進。在交互活動中，教師應該引導學生體會、探索并總結(jié)發(fā)音規(guī)律，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，從而掌握、應用本課語言知識。在教學過程中，教師應積極引導學生主動思考和應用所學拼讀知識，解決朗讀和記憶單詞的問題。
二、語篇研讀
【W(wǎng)hat】 本課語篇為關于打掃教室的歌謠，契合本單元的主題，貼近學生日常生活。歌謠中含有字母“k”和“g”組成的單詞，韻律感十足，朗朗上口。 【W(wǎng)hy】 通過學習貼近學生們?nèi)粘Ｉ詈蛯W習的話題，幫助學生體會并學習字母“k”和“g”的發(fā)音規(guī)律，養(yǎng)成愛拼讀的好習慣，同時也培養(yǎng)了學生愛勞動、講衛(wèi)生的好習慣。 【How】 該對話是比較典型的學生日常生活對話，涉及到的字母和發(fā)音有：k-/k/, g-/g/，單詞有：desk, look, good, go等。涉及到的句型有祈使句型，用來禮貌地表達建議。該對話貼近小學生的日常生活，易于理解，具有現(xiàn)實意義和教育意義。
三、學情分析
本課學習的主題為打掃教室，所學字母和發(fā)音為k-/k/, g-/g/。在本單元cartoon time模塊已學習過打掃教室的動詞短語和相關句型，故本課新知為字母k和g的發(fā)音。在學生已經(jīng)熟悉的話題中學習字母發(fā)音，讓學生更好的感知、體會、了解字母、發(fā)音，以及拼讀規(guī)則。
四、課時教學目標
通過本課時學習，學生能夠： 1. 掌握字母k的發(fā)音/k/，以及字母g的發(fā)音/g/。 2. 識別出句子中含有/k/和/g/發(fā)音的單詞。 3. 按照拼讀規(guī)則，正確拼讀含有字母k和字母g的單詞。 4. 理解并朗讀課本上的韻文。
五、教學重難點
【重點】 1. 掌握字母k的發(fā)音/k/，以及字母g的發(fā)音/g/。 2. 識別出句子中含有/k/和/g/發(fā)音的單詞。 3. 按照拼讀規(guī)則，正確拼讀含有字母k和字母g的單詞。 4. 理解并朗讀課本上的韻文。 【難點】 按照拼讀規(guī)則，正確拼讀含有字母k和字母g的單詞。
六、教學過程
環(huán)節(jié)一：復習上節(jié)課所學語言知識（5 mins） 通過復習上節(jié)課所學歌曲、短語和對話鞏固舊知，通過練習題進行學習效果的檢驗和語言應用。
教學活動 活動層次 效果評價
1. Let’s review 復習上節(jié)課所學歌曲、短語和對話鞏固舊知. 學習理解之獲取與梳理 觀察學生是否掌握已學知識點，對有困難的學生進行幫助。
2. Let’s choose 通過圖文匹配和補全對話兩道練習題，檢驗學生學習效果，同時實現(xiàn)語言知識的應用。 應用實踐之內(nèi)化與運用 教師觀察學生做題情況，對困難之處給予講解和幫助。
設計意圖： 復習上節(jié)課所學內(nèi)容，進行學習效果的檢驗和語言應用，為新課學習做好鋪墊。
環(huán)節(jié)二：學習字母g和k的發(fā)音（15mins）
教學活動 活動層次 效果評價
3. Read and think 通過朗讀含有字母g的單詞和句型，體會并讓學生思考字母g的發(fā)音，通過感知探索得到結(jié)論，字母g發(fā)音/g/。 學習理解之感知與注意 引導學生提取關鍵信息，視情況給予指導和幫助。
4. Try to read 拼讀含有字母g的單詞，朗讀含有字母g的句型，體會字母g的發(fā)音。 學習理解之獲取與梳理 觀察學生是否能準確拼讀和朗讀，根據(jù)情況進行指導和評價反饋。
5. Read and think 通過朗讀含有字母k的單詞和句型，體會并讓學生思考字母k的發(fā)音，通過感知探索得到結(jié)論，字母k發(fā)音/k/。 學習理解之感知與注意 引導學生提取關鍵信息，視情況給予指導和幫助。
6. Try to read 拼讀含有字母k的單詞，朗讀含有字母k的句型，體會字母k的發(fā)音。 學習理解之獲取與梳理 觀察學生是否能準確拼讀和朗讀，根據(jù)情況進行指導和評價反饋。
設計意圖： 通過讓學生讀一讀含有字母g和k的單詞和句型，讓學生自己體會和探索字母的發(fā)音，并得出結(jié)論。通過朗讀含有字母g和k的單詞、句型，讓學生練習自己拼讀，體會字母的發(fā)音。
環(huán)節(jié)三：朗讀課文中含有字母k和g的句子，吟唱相關歌謠，再次體會并練習字母發(fā)音（10mins）
教學活動 活動層次 效果評價
7. Listen and read 朗讀課文中含有字母k和g的句子， 再次體會并練習字母發(fā)音。 學習理解之獲取與梳理 觀察學生是否能準確朗讀，根據(jù)情況進行指導和評價反饋。
8. Listen, chant and circle 跟唱韻文，圈出含有/k/和/g/發(fā)音的單詞。 應用實踐之內(nèi)化與運用 觀察學生能否積極參與活動，根據(jù)學生表現(xiàn)情況給予指導、鼓勵和反饋。
設計意圖： 通過朗讀課文句子，再次鞏固并練習字母發(fā)音。通過在韻文中圈出含有/k/和/g/發(fā)音的單詞，檢驗并應用所學拼讀知識。
環(huán)節(jié)四：創(chuàng)設新的語境，練習字母g和k的發(fā)音和拼讀。（10mins）
教學活動 活動層次 效果評價
9. Read and circle 讀韻文，圈出含有發(fā)音/g/的單詞。再次體會字母g的發(fā)音，讓學生嘗試自己拼讀。 應用實踐之內(nèi)化與運用 觀察學生是否能準確朗讀，根據(jù)情況進行指導和評價反饋。
10. Look and circle 看圖，圈出含有發(fā)音/g/和/k/的物品。再次體會并練習字母的發(fā)音。 應用實踐之內(nèi)化、遷移與運用 觀察學生的活動反饋，鼓勵學生積極參與，并適時給予鼓勵或幫助。
11. Draw and say 劃出含有發(fā)音/g/和/k/的物品圖并在組內(nèi)對自己畫出的物品進行簡單介紹。 遷移創(chuàng)新之想象與運用 觀察學生的活動反饋，鼓勵學生積極參與，并適時給予鼓勵或幫助。
設計意圖： 創(chuàng)設新的情境，再次練習拼讀，體會字母的發(fā)音，完成語言知識的遷移運用。
七、課堂小結(jié)
八、作業(yè)設計
Need to do： 1. Listen to the rhyme and chant along. Choose to do： 1. Find more words with /k/ or /g/ sounds.(共24張PPT)
Unit 2 Clean our classroom
Sounds in focus
英語譯林版三年級下冊
識別出句子中含有/k/和/g/發(fā)音的單詞。
Learning objectives
通過本節(jié)課的學習，學生能夠：
按照拼讀規(guī)則，正確拼讀含有字母k和字母g的單詞。
掌握字母k的發(fā)音/k/，以及字母g的發(fā)音/g/。
01
02
03
04
理解并朗讀課本上的韻文。
文字區(qū)域
Let’s review
Let’s chant
Our classroom is big and new.
Let’s keep it clean for me and you.
Clean the desk. Sweep the floor.
Close the window. Close the door.
Let’s review
Match the phrases and the pictures.
close the window
clean the blackboard
clean the chair
Let’s review
Say what you see quickly.
close
the window
put away the books
sweep
the floor
clean the blackboard
clean
the chair
Let’s review
What does Bobby say
Let’s review
What does Bobby say
Let’s choose
What do you want to say to them
( ) 1. Please clean the chair.
( ) 2. He sweeps the floor.
( ) 3. Let’s clean the blackboard.
( ) 4. Close the window, please.
( ) 5. The desk is dirty.
( ) 6. I put away the books.
A B C D E F
E
D
B
A
F
C
Let’s choose
David: 1. ______
Mike: Let’s clean our classroom.
David: 2. ______
Mike: 3. ______
David: OK.
Mike: That chair is dirty.
David: 4. ______
C
B
D
A
A. Let’s clean the chair.
B. Good idea.
C. Our classroom is dirty.
D. Sweep the floor, please.
Read and think
I get a big bag.
What does letter “g” sound
Letter “g” sounds /g/.
get
big
bag
Try to read
g → /g/
Can you read these words
I go with a good girl.
go
good
girl
Try to read
g → /g/
Can you read these words
He is a great grandfather.
great
grandfather
Read and think
Keep the desk clean, thank you.
What does letter “k” sound
Letter “k” sounds /k/.
keep
desk
thank
Try to read
k → /k/
Can you read these words
Look at that cake!
look
cake
Try to read
k → /k/
Can you read these words
The kid likes the kite.
kid
like
kite
Listen and read
Listen to the sentences from the story and read.
Please clean your desk and chair, Max.
Good idea!
Listen and read
Listen to the sentences from the story and read.
Look! That desk is dirty.
Listen, chant and circle
Listen to the rhyme and chant along. Then find more words.
Look outside—it’s a good day!
Let’s clean our desks and go out to play.
Sweep the floor and clean the window.
Put away your books and off we go!
Read and circle
Can you circle the words with /g/ sound
He has a good bag.
His good bag is big.
His good big bag is green.
He goes to school with his good big bag.
Look and circle
Circle the things with /k/ or /g/ sound.
desk
bag
girl
cake
Draw and say
Draw some things with /k/ or /g/ sound and say in groups.
Look!
It’s a …
I like …
Summary
Try to make more friends.
Phonics
01
02
g → /g/ good go
Good idea.
k → /k/ look desk
Please clean your desk.
Need to do
Choose to do
01
01
Homework
Listen to the rhyme and
chant along.
Find more words with /k/ or /g/ sounds.
Bye-Bye!
Bye-Bye!

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