資源簡介

湖南省衡陽市實驗中學2024-2025學年九年級上學期語文期中試卷
一、積累與運用（20分）
（2024九上·蒸湘期中）自強不息是我國傳統文化的精髓，也是中華民族生生不息的精神源泉之一。實驗中學將開展“君子當自強不息”的主題活動，根據材料請你完成以下任務。
（一）鄧亞萍在我國乒壇乃至世界乒壇上的地位無可爭議。①自1986年13歲那年拿到第一個全國乒乓球錦標賽冠軍開始，到1997年的世界乒乓球錦標賽，在短短的11年間，一共拿到153個冠軍。然而在鄧亞萍小的時候，曾因個子矮、手臂短被河南省乒乓球隊退隊。令人欣慰的是，倔（　　）強的鄧亞萍并未因此一蹶不振，相反，她心無旁wù（　　）練得更加刻苦。人生變幻莫測，又有多少人能夠預測厄運的突襲呢？一位哲人說過這樣一句話：“自救是擺脫厄運的唯一的武器。”是的，可以這樣說，是自強不息成就了乒壇“國手”。
（二）在NBA夏洛特黃蜂隊打球的小個子博格斯，身高只有1.6米，在即使身高2米都嫌矮的NBA里顯得十分矮小。②但這個矮子可不簡單，他是NBA表現最杰出、失誤最少的后衛之一，不僅控球一流，遠投精準，甚至在高個云集的賽場上帶球上籃也毫無畏懼。要知道，博格斯并不是天生的好手，他的成就純粹是他個人意志與苦練的結果。他用比一般高個人多幾倍的時間練球，終于成為全能的籃球運動員，也成為最佳的控球后衛。他不自慚形穢（　　），反而懂得充分利用自己矮小的優勢：行動靈活迅速，像一顆子彈一樣；運球的重心最低，不會失誤；個子小不引人注意，搶球常常得手。功夫不負有心人，通過孜孜不juàn（　　）地努力，博格斯終于成為NBA球場上一顆閃亮的明星。有一則西方諺語說：“上帝只拯救能夠自救的人。”自己不自救，上帝也幫不了你。凡是天性剛強的人必定有自強不息的力量。
（三）在“疫情的風暴之眼”，他拖著“漸凍”之軀，踩著高低不平的腳步，與病毒鏖戰、與死神較量、與時間賽跑，帶領醫院職工救治2800余名患者，以實際行動詮釋了“人民至上、生命至上”的理念。他是湖北省衛健委副主任、武漢市金銀潭醫院院長張定宇。③9月8日，在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上，張定宇被授予“人民英雄”。共產黨員、院長、醫生，是張定宇的三重身份。“無論哪個身份，在這非常時期、危急時刻，都沒理由退半步，必須堅決頂上去！”他說。④在各方支援來前，張定宇領著全院干部職工在一線撐了近一個多月。每一次在患者和自己之間做選擇，他都選擇以患者為先。以“漸凍”之軀，張定宇硬是與疫魔拼出了驚心動魄的“中國速度”。
①金溫玉粹瞻人品②破志須知三古盛③錚錚鐵骨為民情④為書自起一家言
⑤叱吒風云壯布衣⑥耿耿丹心報國志⑦縱橫世事舒豪氣⑧秋月春云見性情
1．請給加點字注音或者按拼音寫漢字。
倔　 　強 自慚形穢　 　 心無旁wù　 　 孜孜不juàn　 　
2．請你從下列句子中選取兩句組成合適的對聯點贊張院長。
A．上① 下③ B．上① 下⑥
C．上⑥ 下③ D．上⑤ 下⑦
3．在撰寫“自強不息”主題演講稿時，有同學收集了下列素材，這些素材中不符合主題要求的一項是
A．自強不息的歷史典故：祖逖聞雞起舞、范仲淹斷齏畫粥。
B．自強不息的名言警句：士不可以不弘毅，任重而道遠。《論語 秦伯》
C．自強不息的詩詞名句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。李商隱《無題》
D．自強不息的當代楷模：中國女排在低谷中堅持拼搏，在挫折后勇于奮起。
4．文段中標有序號的四個句子沒有語病的一句是？
A．① B．② C．③ D．④
5．為弘揚當代人自強不息的精神，請你為以上任一人物寫段贊語，點贊他的美德。要求：語言簡潔精煉，語句整散結合。（100字左右）
【答案】1．jué；huì；騖；倦
2．C
3．C
4．A
5．示例一：鄧亞萍，你如一顆璀璨星辰，雖曾被命運挫折遮蔽光芒，卻憑借倔強與勤奮，在乒壇綻放耀眼光彩。個子矮、手臂短不能阻擋你前進的步伐，你用自強不息書寫傳奇，成為無數人的榜樣。
示例二：博格斯，你像一顆頑強的種子，在巨人林立的NBA賽場上生根發芽。身高的劣勢沒有讓你氣餒，你用堅定的意志和不懈的努力，化矮小為優勢，成為籃球場上獨特的明星，詮釋了自強不息的力量。
示例三：張定宇，你似鋼鐵戰士，拖著“漸凍”之軀，奮戰在抗疫一線。院長、醫生、黨員，多重身份擔起多重責任，你以頑強毅力與時間賽跑，與死神較量，展現了自強不息的偉大精神。
【知識點】常用易錯字字音；銜接仿寫；對聯
【解析】【點評】（1） 本題考查字音字形的識記能力。需注意多音字（如 “倔”）和易錯字（如 “騖” 易誤寫為 “鶩”，“倦” 易漏寫偏旁），可結合字義記憶，如 “騖” 與 “追求” 相關，故為 “馬” 字旁。
（2） 本題考查對聯。首先明確題干要求組合成對聯，贊揚張院長；
其次通讀與張院長相關的語段（三），明確這段材料講述了在疫情期間，張定宇院長，盡管身患漸凍癥，依然堅守崗位，全力投入到抗擊新冠病毒的戰斗中。展現了對人民生命的極高責任感和使命感，表現了其愛國奉獻、堅韌不拔的精神；然后分析題干中的句子，看哪些符合材料中張院長的品質。
（3）本題考查內容理解概括。首先明確題干要求，在撰寫以“自強不息”為主題的演講稿時，需要選取能夠體現個體或集體在逆境中堅持不懈、努力奮斗的素材。
（4） 贊語需結合人物事跡（張定宇的 “漸凍癥” 與抗疫行動），運用整散結合的句式（如 “每一步蹣跚都藏著不屈，每一次抉擇都寫滿擔當”），突出 “自強不息” 的核心，語言簡潔且富有感染力。
1．倔強（jué jiàng）：性格剛強不屈，堅持自己的想法或態度，不易被說服或改變；
自慚形穢（zì cán xíng huì）：因為自己不如別人而感到慚愧，形容因自己不如他人而感到羞愧，好像自己很丑陋一樣；
心無旁騖（xīn wú páng wù）：心中沒有另外的追求，形容心思集中，專心致志，不為外界事物所干擾；
孜孜不倦（zī zī bú juàn）：形容勤奮努力，毫不懈怠的樣子。
故答案為：jué；huì；騖；倦。
2．對聯需遵循 “字數相等、詞性相對、仄起平收” 原則。
⑥“耿耿丹心報國志” 中，“耿耿丹心” 對③“錚錚鐵骨”，“報國志” 對 “為民情”，詞性對仗工整；
⑥尾字 “志” 為仄聲（仄起），③尾字 “情” 為平聲（平收），符合對聯規則。
其他選項中，A 項 “人品” 與 “民情” 對仗不貼切，B 項 “人品” 與 “報國志” 關聯不緊密，D 項 “壯布衣” 與 “舒豪氣” 內容偏離張定宇的奉獻精神。
故答案為：C。
3．“自強不息” 強調依靠自身努力不斷進取。
A 項 “聞雞起舞”“斷齏畫粥” 均體現刻苦自勉，符合主題；
B 項 “士不可以不弘毅” 強調擔當與堅持，與自強不息契合；
C 項 “春蠶到死絲方盡” 歌頌奉獻精神，與 “自強不息” 無關；
D 項女排在挫折中奮起，體現拼搏進取，符合主題。
故答案為：C。
4．①句表述清晰，主語 “鄧亞萍” 與謂語 “拿到” 搭配合理，無語病；
②句 “表現最杰出、失誤最少的后衛之一” 中，“表現最杰出” 后缺少賓語中心語（如 “的球員”），成分殘缺；
③句 “被授予‘人民英雄’” 缺少賓語，應在句末加 “國家榮譽稱號”；
④句 “近一個多月” 中，“近” 與 “多” 語義矛盾，可刪去其一。
故答案為：A。
5．寫贊語要抓住人物的典型事跡及精神品質，注意題干中對于語言和字數的要求。
故答案為：示例一：鄧亞萍，乒壇的斗士，身雖矮小，志在千里。你用堅持和毅力，跨越了身高的壁壘，在世界的舞臺上展現了中國的力量。153個冠軍，是你汗水與淚水的見證，更是對自強不息精神的最佳詮釋。你的故事告訴我們，只要有決心，小個子也能成為巨人。
示例二：博格斯，NBA的巨人，雖然身高只有1.6米，但在籃球的世界里，你比任何人都高大。面對困難，你從未退縮，用勤奮和智慧彌補了身高的不足。你的運球如子彈般迅捷，投籃精準，防守堅不可摧。你證明了，真正的強者不在于身高，而在于內心的強大和不屈的斗志。
示例三：張定宇，抗疫的英雄，生命的守護者。在疫情的風暴中心，你以“漸凍”之軀，與時間賽跑，與死神搏斗。2800余患者的生命因你而得以延續，無數家庭因你而重獲希望。你的無私奉獻和堅定信念，詮釋了醫者仁心和白衣天使的責任。你是真正的“人民英雄”，是我們心中永遠的豐碑。
6．（2024九上·蒸湘期中）詩以言志，文以傳情。請補寫下列句子中的空缺部分。
（1）《醉翁亭記》中描寫山間“四時”中的夏季的名句是　 　。
（2）《長沙過賈誼宅》描寫出一幅荒村日暮圖，交代劉長卿活動的典型環境的句子是：　 　，　 　！
（3）溫庭筠《商山早行》中觸景生情，把景物描寫與夢境自然地聯系起來，以抒發詩人思鄉懷親之情的句子是：　 　，　 　。
【答案】佳木秀而繁陰；秋草獨尋人去后；寒林空見日斜時；因思杜陵夢；鳧雁滿回塘
【知識點】理解性默寫
【解析】【分析】（1）《醉翁亭記》中描寫夏季的句子需抓住草木繁茂的特征，原文為"佳木秀而繁陰"，其中"陰"易誤寫為"蔭"，需注意。（2）劉長卿《長沙過賈誼宅》中"荒村日暮圖"的描寫，需緊扣"秋草""寒林""日斜"的蕭瑟意象。答案為"秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時"，"斜"易誤寫為"邪"。
（3）溫庭筠《商山早行》中由"杜陵夢"連接夢境與實景"鳧雁回塘"，抒發思鄉之情。答案為"因思杜陵夢，鳧雁滿回塘"，其中"鳧"（下部為"幾"非"九"）、"陵"（易誤寫為"凌"）需重點區分。
故答案為：（1）佳木秀而繁陰；（2）秋草獨尋人去后；寒林空見日斜時；（3）因思杜陵夢；鳧雁滿回塘。
【點評】本題考查古詩文名句默寫。解題時需注意：結合篇目內容定位句子（如《醉翁亭記》按四季順序描寫夏景）；抓住題干關鍵提示（如"荒村日暮圖""觸景生情"匹配對應意象）；重點區分易錯字："陰"（非"蔭"）、"斜"（非"邪"）、"鳧"（下部為"幾"）、"陵"（非"凌"）。日常積累應強化對生僻字及意境關鍵詞的精準記憶。
二、現代文閱讀I（10分）
（2024九上·蒸湘期中）留點空白
劉書全
①人與人在交往中應留點空白，為他人留點空白，才能友好相處；給自己留點空白，才會快樂度日。
②為他人留點空白，遇事能讓出三分，自己就多了一份愛心；為他人留下三分寬恕，人際關系就不會緊張；凡是能為他人留下設想的空白，世界就會多一份美好。不要忘了，你留給他人的空白，也是留給自己的出路。人生舞臺，風云變幻，何處沒有矛盾，何時沒有紛爭 世界上，有坦坦君子，也有戚戚小人，若是你沒有堅忍的心智，沒有寬容的胸懷，就無法與他人和睦相處：即便你一身清白，有德有才，也要允許他人的誤解，刁難，甚至傷害……但是，一切都將過去，惟有真理永存，倘若你能包容理解，為他人留下三分余地，反省自身，解剖自己，矛盾就會迎刃而解，就能化干戈為玉帛，化誤會為理解，化狹窄為廣闊。最終會得到他人的信任和尊重。
③人是感情動物，有喜也有悲，有愛也有恨。給自己留點空白，會使心靈更暢快地呼吸。當你得意時，留點空白給思考，莫讓得意沖昏頭腦；當你痛苦時，留點空白給快樂，煩惱就會煙消云散；當你煩惱時，留點空白給安慰，莫讓痛苦窒息心靈；當你孤獨時，留點空白給友誼，真誠的友誼是第二個自我。人就是這樣，痛苦可以忍受，淚水可以恣情，但絕對不能灰心，低頭，停止不前。當生活把你逼進狹窄的小路，留點空白，留點光亮給心境，就會變小路為寬廣大道。
④在現實生活中，每個人若是給他人和自己留點空白，就會無怨無憂，知足常樂。其實，一個人只有工作往上比，才會看到自己的不足；生活往下看，才會得到滿足，不會去攀比。平淡的生活，足以滋養世人，粗茶淡飯具備人體所需要的營養，就不必眼饞他人常吃山珍海味；自己有自行車騎，又能鍛煉身體，就不必眼饞他人有小汽車接送……人世間的事物紛繁，有領導者就有被領導者，有名人就有凡人，何必要與他人比高低？靠自己的誠實勞動，會獲得一份甜蜜的果實，且儉樸的生活，會更貼近生活的本質，享受生活的樂趣，不至于迷失在光怪陸離的表面。為此，何不給他人和自己留點空白，求得安寧，活得開心、快樂一點呢？
⑤人生一世，對有些事情不需要刻意去面對，更不需要費心去思考其細節，給人給已留更多的空白和余地，留更多的靈氣，才會快樂、幸福度過一生。
(選自《思維與智慧》，有刪改)
7．綜合全文，對文章理解和分析不正確的一項是（ ）。
A．本文所談論的話題有很強的現實性和針對性，對目前正在開展的“創建文明城市”、“打造和諧社會”等活動具有啟發作用。
B．第②段提到了人與人在交往中應遵循的原則，和我們通常所說的“退一步海闊天空，讓三分風平浪靜”的處世哲學意思相近。
C．第④段中提到的“光怪陸離的表面”是指一個人一旦玩物喪志、不思進取，就會整天沉湎于花天酒地、碌碌無為的生活中而不能自拔。
D．全文語言樸實，條理清晰，說理辯證，蘊含哲理，表現了作者寬廣的胸懷，積極的生活態度和強烈的社會責任感，感染力較強。
8．下面對本文論證的分析不恰當的一項是（ ）。
A．第一段提出中心論點：人與人在交往中應為他人、給自己留點空白。
B．第二、三段論述為什么要為他人留點空白的道理.
C．第四段聯系現實生活的實例，論述為他人和自己留點空白的好處。
D．第五段總結全文，指出要給人給己留空白和余地，才會快樂、幸福。
9．結合自己的生活體驗，你認為“人生一世”，有哪些事情“不需要刻意去面對，更不需要費心去思考其細節”？請作簡要分析。
【答案】7．C
8．B
9．能結合文章中心，從對自己或對他人的態度作適當分析即可。如：人生一世，對有些事情，譬如像個人的功名利祿、恩怨得失就不必刻意面對，過分追求。同樣道理，對于別人對自己的一些偏見或看法也不需要費心和介意，因為凡事只要心地坦蕩、盡心盡力、問心無愧，就能夠笑面人生，快樂幸福。
【知識點】中心論點；分論點；議論文文本；評價啟示、反思感悟等開放類；定位篩選、分析整合文中信息
【解析】【點評】（1）本題考查對文本內容的理解分析。解題需精讀相關段落（如第四段），抓住關鍵詞句（"光怪陸離的表面"后文列舉物質攀比現象），避免主觀臆斷。易錯點在于混淆抽象概念與具體行為（如將"表面"誤解為墮落生活）。
（2）本題考查論證邏輯分析。需梳理段落層次：第二段側重方法論（如何做），第三段側重目的性（為何做）。解題時要區分"做法"與"意義"，避免混淆論證重點。
（3）本題考查觀點遷移能力。解答時需緊扣文章核心"留空白"的智慧，聯系生活實例（如學業壓力、人際矛盾）。關鍵點：選擇非原則性問題，分析"不過度糾結"的積極意義（如保持心理健康、提升幸福感）。
7．C項理解錯誤。第四段中“光怪陸離的表面”指生活中浮華的物質表象（如他人常吃的山珍海味、小汽車接送等），而非“玩物喪志的生活”。作者主張不必攀比這些表面物質，應貼近生活本質。A項正確，文章話題契合現實精神文明建設；B項正確，第②段“留三分余地”與“退一步海闊天空”內涵一致；D項正確，全文語言風格樸實辯證。
故答案為：C。
8．B項分析不當。第二段核心論證“如何為他人留空白”（如讓三分、留寬恕），第三段論證“為何要給自己留空白”（使心靈呼吸、化解痛苦等），而非“為什么要為他人留空白”。A項正確，首段提出中心論點；C項正確，第四段以生活實例論證留空白的好處；D項正確，末段總結升華。
故答案為：B。
9．結合文本，無需刻意面對的事情應是非原則性的個人得失。例如：①功名利祿的追逐（如職位高低、收入多少），過分計較易迷失自我，不如踏實勞動享受平淡；②他人無意的偏見或誤解，過度糾結反增煩惱，心懷坦蕩即可；③瑣碎的生活摩擦，留點空白寬容以待，更能維系人際關系和諧。
三、現代文閱讀Ⅱ（14分）
（2024九上·蒸湘期中）誰能讓我忘記
侯德云
①說起來，已經是很多年前的事了。
②怎么忘得了呢？高考結束了，我閑在家里，苦苦地等待。我在等待大學的錄取通知。哪個大學無所謂，只要肯錄取我，它就是中國最好的大學。我很焦急。比焦急更讓人鬧心的，是無聊。那可真叫無聊，連小說也讀不下去，心里有事嘛。
③那個命根子一樣的錄取通知終于來了。我心里懸著的石頭落地了。我踏實了，舒服了，不知道自己姓啥了。我是早晨八九點鐘的太陽了，我將光芒萬丈懸掛在劉家莊的上空了。
④我沒有急著回家。沒有。我知道，我的父母也都在心急火燎地盼著這個好消息。我的想法是，反正他們已經盼了很久，再多盼一會兒也沒關系。
……
⑤好消息傳到家里，家里的氣氛立刻就變了。
⑥爹放下飯碗，怔怔地看著他的兒子。那不是一般的看，是發了狠的，是用目光在擰。
⑦爹的目光把我的臉擰紅了。爹自己的臉也紅了，紅燒肉一樣閃著油光。他忘記了午睡的習慣，背著手，身子一挺一挺地出了家門。媽也放下了飯碗。她坐在炕沿上，一會兒撩起衣襟擦擦眼，一會兒又撩起衣襟擦擦眼。她說：“我的沙眼病又犯了。”
⑧爹把他的唾沫星子噴遍了劉家莊的每一個角落，然后又興高采烈地接受著每一個角落里噴向他的唾沫星子。爹的得意忘形，讓我覺得有點不自在。也不能全怪爹。劉家莊到地球上定居了上百年，什么時候長出過大學生？
⑨好在，兩天以后，爹就清醒過來了。
⑩爹頻頻地到集市上賣西瓜。爹看西瓜的眼神很慈祥，很博愛，也很無恥。那是他兒子的路費、學費和生活費，不好好看看，行么？
我跟著爹，到集市上去賣過一次西瓜。
那天很熱，熱得很不要臉。我的手指甲都冒汗了。集市上的人，卻很少有來買西瓜的，好像吃了西瓜就會著涼似的。太可恨了。
我臉上的沮喪像汗水一樣歡快地流淌著。爹看見了。他皺了皺眉頭，彎下腰，從筐里挑出一只最小的西瓜，一拳砸開，遞給我。
我說：“爹，你也吃。”
爹說：“我不吃。我吃這東西拉肚子。你吃你吃。叫你吃你就吃，哈。”
西瓜有點生。不甜，有一股尿臊味。我吃得很潦草，匆匆忙忙就打發了。扔掉的瓜皮上帶著厚薄不均的一層淺粉色的瓜瓤。
爹狠狠地扎了我一眼，走過去，將瓜皮一塊一塊撿起來。他用手指頭彈彈瓜皮上的沙土，又輪流把它們壓到嘴巴上，像刨子一樣刨那些殘留的瓜瓤。我的眼圈紅了。
那些日子，媽換了一個人似的。她很少說話，她喜歡盯著雞屁股看。不光看，還經常去摳，摳得一絲不茍。好像我要去的地方，不是大學，而是雞屁股。
爹說：“別理她，你媽跟雞屁股有仇。”
媽的確跟雞屁股有仇。那一天，她又去摳蘆花雞的屁股。按她的說法，這個挨千刀的貨，屁股里夾了一只蛋，兩天了，還沒生下來。是銹住了么？媽很生氣。她把自己的手指頭變成了挖掘機，在蘆花雞的屁股上開工了。她成功地從蘆花雞的屁股里挖出了一泡黃水和幾小片雞蛋皮。
我走出家門的那一天，可憐的蘆花雞死掉了。
公共汽車開出很遠了。我回過頭。我沒有看見爹媽。也沒有看見劉家莊。我看見的，只是幾塊西瓜皮和一只死去的蘆花雞。
（有刪改）
10．小說中的“父親”是一個什么樣的人？請結合全文簡要分析。
11．下面描寫父親看我的眼神，請你結合重點動詞體味父親當時的內心世界。
那不是一般的看，是發了狠的，是用目光在擰。
12．母親為我籌措學費摳雞屁股一段，幽默調侃，請分析作者當時的家庭經濟狀況和母親這一舉動的深刻內涵。
13．作者在結尾說“我沒有看見爹媽。也沒有看見劉家莊。我看見的，只是幾塊西瓜皮和一只死去的蘆花雞”，你是怎樣理解這句話的內涵與作用的？
【答案】10．①勤勞樸實：通過“爹頻頻地到集市上賣西瓜”“爹看西瓜的眼神很慈祥，很博愛，也很無恥”等描寫，表現父親為了兒子的學費辛苦勞作，體現其勤勞；從“他用手指頭彈彈瓜皮上的沙土，又輪流把它們壓到嘴巴上，像刨子一樣刨那些殘留的瓜瓤”可以看出父親的樸實。②關愛兒子：“爹狠狠地扎了我一眼，走過去，將瓜皮一塊一塊撿起來”體現父親對兒子的關愛，不舍得浪費一點食物，希望兒子珍惜。③愛面子、虛榮：“爹把他的唾沫星子噴遍了劉家莊的每一個角落，然后又興高采烈地接受著每一個角落里噴向他的唾沫星子”表現出父親因兒子考上大學而過度得意，有虛榮的一面。
11．“擰”字生動形象地寫出了父親看“我”時目光的用力和專注，表現出父親對“我”考上大學的極度喜悅和自豪，他用這種方式表達內心的激動，同時也包含對“我”的期望和欣慰，希望“我”能珍惜這個機會，有更好的發展。
12．家庭經濟狀況非常貧困。母親摳雞屁股這一舉動看似荒誕幽默，實則深刻地反映出家庭為了籌措“我”的學費想盡辦法，哪怕是從雞屁股里摳出可能存在的雞蛋，也不放過任何一點可能獲取錢財的機會，體現出母親為了兒子的學業，在貧困的生活中竭盡全力，充滿無奈又滿懷希望，凸顯了母愛的深沉和偉大。
13．內涵：“幾塊西瓜皮和一只死去的蘆花雞”象征著父母為“我”付出的艱辛和犧牲，它們是父母辛苦操勞的具體體現，飽含著父母對“我”的愛。“我沒有看見爹媽。也沒有看見劉家莊”并不是真的沒看見，而是“我”離開家鄉去上大學，意味著“我”將離開父母的庇護，開始獨立的生活，心中既有對未來的憧憬，又有對父母和家鄉的不舍，同時也體現出“我”成長過程中的復雜情感。作用：這句話在結尾處，總結全文，升華主題，以具體的意象引發讀者對親情、成長和感恩的思考，使文章余味無窮。
【知識點】理解文章中心思想；概括理解文中人物形象；理解文章關鍵語句意思；小說
【解析】【點評】（1）本題考查小說人物形象分析。解題需抓關鍵行為鏈：賣瓜-啃瓜皮（物質層面）與炫兒-藏憂（精神層面）。注意避免單一化評價，從勞動方式、情感表達、性格缺陷三維度分層概括。
（2）本題考查詞語賞析。核心在于解析動詞"擰"的雙關性——既描摹目光力度，又隱喻情感"絞纏"（喜憂交織）。答題需關聯上下文：前有"紅燒肉般臉紅"的狂喜，后有賣瓜湊學費的艱辛。
（3）本題考查細節深意解讀。需突破幽默表層，抓住"荒誕行為-嚴峻現實"的反差：摳雞屁股的滑稽感反襯籌學費的絕望感，凸顯母愛的自我犧牲特質。經濟狀況需從"西瓜換學費""死雞隱喻"等互文細節佐證。
（4）本題考查結尾意蘊與作用。答題分兩層：情感內涵抓"離鄉回望"的復雜心理（不舍/愧疚/成長）；藝術作用強調意象象征（瓜皮=父愛，死雞=母愛）與留白手法（以物代人，情感濃縮）。易錯點在于忽略"看不見"的逃避心理。
10．父親形象需從多角度概括：①勤勞樸實——賣西瓜賺學費（“頻頻到集市賣瓜”）、節儉啃食殘留瓜瓤（“像刨子一樣刨瓜瓤”）；②關愛兒子——強忍不舍遞瓜給兒子（“叫你吃你就吃”），借“拉肚子”掩飾謙讓；③虛榮愛面子——四處炫耀兒子考上大學（“唾沫星子噴遍每一個角落”）。
故答案為：①勤勞樸實：通過“爹頻頻地到集市上賣西瓜”“爹看西瓜的眼神很慈祥，很博愛，也很無恥”等描寫，表現父親為了兒子的學費辛苦勞作，體現其勤勞；從“他用手指頭彈彈瓜皮上的沙土，又輪流把它們壓到嘴巴上，像刨子一樣刨那些殘留的瓜瓤”可以看出父親的樸實。②關愛兒子：“爹狠狠地扎了我一眼，走過去，將瓜皮一塊一塊撿起來”體現父親對兒子的關愛，不舍得浪費一點食物，希望兒子珍惜。③愛面子、虛榮：“爹把他的唾沫星子噴遍了劉家莊的每一個角落，然后又興高采烈地接受著每一個角落里噴向他的唾沫星子”表現出父親因兒子考上大學而過度得意，有虛榮的一面。
11．“擰”字解析：動詞“擰”既寫實又寫意。實寫父親目光的力度與專注（“發了狠”），虛寫其內心激蕩——包含狂喜（劉家莊首個大學生）、沉重（學費壓力）與期望（盼兒子珍惜機遇）的復雜情緒，凝練傳遞中國式父愛的沉默厚重。
故答案為：“擰”字生動形象地寫出了父親看“我”時目光的用力和專注，表現出父親對“我”考上大學的極度喜悅和自豪，他用這種方式表達內心的激動，同時也包含對“我”的期望和欣慰，希望“我”能珍惜這個機會，有更好的發展。
12．母親摳雞屁股的內涵：①經濟狀況——“雞屁股里摳蛋”的荒誕細節，印證家庭赤貧至無正常財源；②深刻內涵——超越幽默的表層，展現母親以極端方式為兒子搏取微末希望（雞蛋換錢），凸顯貧困中母愛的堅韌與悲愴（與后文蘆花雞死亡形成隱喻關聯）。
故答案為：家庭經濟狀況非常貧困。母親摳雞屁股這一舉動看似荒誕幽默，實則深刻地反映出家庭為了籌措“我”的學費想盡辦法，哪怕是從雞屁股里摳出可能存在的雞蛋，也不放過任何一點可能獲取錢財的機會，體現出母親為了兒子的學業，在貧困的生活中竭盡全力，充滿無奈又滿懷希望，凸顯了母愛的深沉和偉大。
13．結尾句理解：內涵——“西瓜皮”（父親賣瓜的艱辛）、“死蘆花雞”（母親摳蛋的犧牲）成為親情濃縮的意象；“看不見爹媽”暗示離鄉者對身后付出的愧疚與不敢直視的痛楚。作用——以具體物象替代直抒胸臆，達成"筆淡情濃"的藝術效果；西瓜皮與死雞的強烈畫面感，將父母之愛具象化為永恒的精神烙印，令主題余韻陡增。
故答案為：內涵：“幾塊西瓜皮和一只死去的蘆花雞”象征著父母為“我”付出的艱辛和犧牲，它們是父母辛苦操勞的具體體現，飽含著父母對“我”的愛。“我沒有看見爹媽。也沒有看見劉家莊”并不是真的沒看見，而是“我”離開家鄉去上大學，意味著“我”將離開父母的庇護，開始獨立的生活，心中既有對未來的憧憬，又有對父母和家鄉的不舍，同時也體現出“我”成長過程中的復雜情感。作用：這句話在結尾處，總結全文，升華主題，以具體的意象引發讀者對親情、成長和感恩的思考，使文章余味無窮。
四、古詩文閱讀（18分）
14．（2024九上·蒸湘期中）閱讀下面的詩歌，完成下題。
秋浦①途中
杜牧
蕭蕭山路窮秋雨，淅淅溪風一岸蒲。
為問寒沙新到雁，來時還下杜陵②無？
【注】①秋浦，唐時為池州州治所在，詩人被貶官外放時途經此地。②杜陵，在長安西南，詩人家鄉樊川所在地。
詩的后兩句運用了什么手法？表達了什么樣的感情？結合詩句具體分析。
【答案】運用了擬人的手法。詩人問寒沙上的新雁，來時是否經過杜陵，賦予雁以人的情感和行為，生動地表達了詩人對故鄉的思念之情。詩人被貶官外放，在秋浦途中，看到大雁，聯想到故鄉，借詢問大雁來抒發自己被貶謫后的孤寂愁苦以及對故鄉的深切懷念。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲作者表達的思想感情
【解析】【分析】詩的后兩句運用擬人手法。“為問寒沙新到雁”將雁人格化，詩人向大雁發問“來時還下杜陵無”，賦予大雁傳遞信息的能力，仿佛它能理解人的思鄉之情。通過這一問，詩人曲折表達出兩層情感：一是貶謫途中的孤寂愁苦（結合注釋中被貶官外放的背景），二是對故鄉杜陵的深切懷念。大雁南遷本為自然現象，詩人卻借問雁路徑，實則自問歸期，隱露漂泊無依之痛。
故答案為：運用了擬人的手法。詩人問寒沙上的新雁，來時是否經過杜陵，賦予雁以人的情感和行為，生動地表達了詩人對故鄉的思念之情。詩人被貶官外放，在秋浦途中，看到大雁，聯想到故鄉，借詢問大雁來抒發自己被貶謫后的孤寂愁苦以及對故鄉的深切懷念。
【點評】 本題考查古詩表現手法與情感分析。解題需分三步：①抓核心手法——先明確定性“擬人”（依據：賦予雁以人的行為“問路”）；②析情感內涵——緊扣注釋中“貶官”“途經”背景，由“問故鄉”動作解讀雙重心境（思鄉+宦愁）；③品表達效果——指出含蓄抒情的妙處（借雁問歸，避免直露，更見沉郁）。易錯點在于忽略貶謫背景對情感的雙重影響。
（2024九上·蒸湘期中）閱讀下面選文，完成下面小題。
【甲】
①崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
②到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。”
（選自《張岱湖心亭看雪》）
【乙】
①余性疏脫，不耐羈鎖……撫病痊，居錫城，門絕履跡盡日惟以讀書為事。然書淺易者，既不足觀，艱深者觀之復不快人。……朱叟者，善說書，……每看書之暇，則令朱叟登堂娓娓二萬言不絕然久聽亦易厭。
②余語方子公，此時天氣稍暖，登臨最佳，而此地去惠山最近。因呼小舟，載兒子開與俱行。茶鐺未熱，已至山下。山中僧房極精邃，周回曲折，窈若深洞，秋聲閣遠眺尤佳。眼目之昏聵，心脾之困結，一時遣盡，流連閣中，信宿始去。始知真愈病者，無逾山水，西湖之興，至是益勃勃矣。
（選自袁宏道《游惠山記》，有刪改）
15．下列各組句子中，加點詞的意義或用法相同的一項是（　　）
A．更有癡似相公者 即更刮目相待
B．是日 斯是陋室
C．然書淺易者既不足觀 不足為外人道也
D．至是益勃勃矣 有所廣益
16．把選文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
（2）始知真愈病者，無逾山水。
17．用“／”給下面句子斷句。（斷兩處）
則令朱叟登堂娓娓二萬言不絕然久聽亦易厭
18．【甲】文主要運用了 的表現手法，描繪了西湖雪景；【乙】文兩段之間運用了 的表現手法，表現了作者對山中勝景的喜愛。【甲】【乙】兩文共同體現了古代文人的閑趣，這種閑趣分別體現了張岱和袁宏道怎樣的精神追求？
【答案】15．C
16．（1）湖上的影子，只有一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。
（2）現在才知道使病痊愈的最好方法莫過于山水之游。
17．則令朱叟登堂/娓娓二萬言不絕/然久聽亦易厭
18．白描 對比
張岱：對遺世獨立的高潔情懷的追求追求一種高雅這生活1
袁宏道：不為世俗羈絆、超脫名利的生命本真的追求1.
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；分析文言文的寫作特色；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義
【解析】(1) 本題考查文言詞義辨析。解題需結合語境：如"更"在"更有癡似相公者"中表遞進（還），在"即更刮目相待"中表"重新"；易錯點在于忽略虛詞的多義性（如"益"的副詞與名詞用法）。
(2) 本題考查句子翻譯。方法：①抓核心意象的修辭（如"一芥"喻舟小）；②特殊句式調整語序（如"無逾山水"為賓語前置）；③文化詞直譯（如"愈病"）。
(3) 本題考查斷句。技巧：據虛詞"然"斷轉折，據動詞"登堂"與描寫語"娓娓"分層動作與狀態。
(4) 本題考查手法與主旨。分析要點：白描特征：【甲】文用"一白""兩三粒"等簡淡筆墨寫景；對比作用：【乙】文以讀書之悶反襯山水之樂；精神解讀：張岱之趣在孤寂堅守（明遺民身份），袁宏道之趣在自然解放（公安派主張）。參考譯文：
【甲】
崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多日，湖中游人全無，連飛鳥的聲音都消失了。這天初更時分，我撐著一葉小舟，裹著細毛皮衣，圍著火爐，獨自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片彌漫，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。
到了湖心亭上，看見有兩人鋪好氈子，相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見我，非常高興地說：“想不到在湖中還會有您這樣有閑情逸致的人！”于是拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到了下船的時候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人啊！”
【乙】
我天性疏放不拘，忍受不了羈絆與束縛。……自從我病愈之后，住在無錫，幾乎沒有客人來訪，讀書成了每天惟一所做的事。然而，淺易好懂的不值得看，艱深難解的又不能使人心意爽快。……姓朱的老頭，是個擅長說書的人……看書之余，我就會請姓朱老頭來做客，他總是娓娓道來，一副連續不倦的樣子，聽久了也覺得厭倦。
我對方子公說，現在天氣暖和，是登臨山水的最佳時節，而此處離惠山又最近。于是，找來一葉小舟，帶著我的兒子袁開一起出發了。溫茶的器具還沒熱，我們已經到了山下。山中的僧房構造精致，迂回曲折，幽遠像深洞。遠望山頂的秋聲閣，景色極佳。昏沉的精神、郁結的心情，一時間都煙消云散了。流連于閣中，住了兩夜才回去。現在才知道使病痊愈的最好方法莫過于山水之游。于是游覽西湖的興致，愈發強烈了。
15．C項兩個“不足”均表“不值得”（前句指淺易書籍不值得看，后句指不值得向外人說），意義相同。
A項“更”：前者為“還”，后者為“重新”；
B項“是”：前者為“這”，后者為判斷動詞；
D項“益”：前者為“更加”，后者為“益處”。
故答案為：C。
16．（1）翻譯要點：“一痕”“一點”“一芥”“兩三粒”需保留量詞的比喻效果（如長堤如細痕，人小如米粒），“而已”譯作“罷了”顯悵然之感。
（2）關鍵虛詞：“始”（才）、“愈病”（使病痊愈）、“無逾”（沒有超過）需準確譯出比較意味。
故答案為： （1）湖上的影子，只有一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。（2）現在才知道使病痊愈的最好方法莫過于山水之游。
17．斷句依據：“娓娓”修飾“言”，描述說話狀態，后接內容；“然”表轉折，需斷開。正確斷法：則令朱叟登堂／娓娓二萬言不絕／然久聽亦易厭。
故答案為： 則令朱叟登堂/娓娓二萬言不絕/然久聽亦易厭
18．①手法：【甲】文“上下一白”“兩三粒而已”等以簡筆勾畫雪景，是為白描；【乙】文前段寫讀書“不足觀”“不快人”，后段寫山水“愈病”“勃勃矣”，形成對比。
②精神追求：張岱的“癡”：獨往看雪、與客共飲，體現超脫世俗的孤高情懷（遺世獨立）；袁宏道的“勃勃”：棄書游山、流連信宿，展現掙脫束縛的本真追求（天性解放）。故答案為：白描；對比；張岱：對遺世獨立的高潔情懷的追求追求一種高雅這生活；袁宏道：不為世俗羈絆、超脫名利的生命本真的追求
五、名著閱讀（8分）
（2024九上·蒸湘期中）讀《艾青詩選》，回答下面問題：
19．20世紀30年代艾青詩歌中的主要意象是　 　和　 　。
20．艾青詩歌創作另一個高峰是1978年以后，下列詩歌屬于這個時期的是（　　）
A．《我愛這土地》 B．《太陽的話》
C．《雪落在中國的土地上》 D．《光的贊歌》
【答案】19．土地；太陽
20．D
【知識點】《艾青詩選》
【解析】【點評】(1) 本題考查名著核心意象識記。解題需結合時代背景：30年代中國內憂外患，“土地”象征苦難民族，“太陽”寄托復興理想。易錯點在于混淆其他時期意象（如50年代的"礁石"）。
(2) 本題考查創作分期辨析。關鍵點：1978年后艾青詩歌主題轉向哲理化（如《光的贊歌》對生命本質的探索）。排除法：A、B、C選項均含戰爭年代的典型意象（烽火、積雪、黑暗），與新時期風格不符。
19．20世紀30年代艾青詩歌的核心意象是“土地”（如《大堰河——我的保姆》《雪落在中國的土地上》中對故土的深沉眷戀）和“太陽”（如《向太陽》《黎明的通知》中對光明與希望的呼喚）。這兩個意象集中體現民族苦難與時代抗爭。
故答案為：土地；太陽
20． D項正確。《光的贊歌》創作于1978年，展現新時期對真理與理想的追求，屬于艾青創作另一高峰。A項《我愛這土地》（1938）、B項《太陽的話》（1942）、C項《雪落在中國的土地上》（1937）均為30-40年代作品。
故答案為：D。
21．（2024九上·蒸湘期中）選段一
只說林沖就床上放了包裹被臥，就坐下生些焰火起來。屋邊有一堆柴炭，拿幾塊來生在地爐里。仰面看那草屋時，四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動。林沖道：“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理。”向了一回火，覺得身上寒冷，尋思：“卻才老軍所說五里路外有那市井，何不去沽些酒來吃？”便去包里取些碎銀子，把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來把草廳門拽上。出到大門首，把兩扇草場門反拽上，鎖了，帶了鑰匙，信步投東。雪地里踏著碎瓊亂玉，迤通背著北風而行。那雪正下得緊。
選段二
林沖舉手肐察的一槍，先戳倒差撥。陸虞候叫聲：“饒命！”嚇的慌了手腳，走不動。那富安走不到十來步，被林沖趕上，后心只一槍，又戳倒了。翻身回來，陸虞候卻才行的三四步。林沖喝聲道：“奸賊！你待那里去！”批胸只一提，丟翻在雪地上。把槍搠在地里，用腳踏住胸脯，身邊取出那口刀來，便去陸謙臉上閣著，喝道：“潑賊！我自來又和你無甚么冤仇，你如何這等害我！正是殺人可恕，情理難容。”陸虞候告道：“不干小人事，太尉差遣，不敢不來。”林沖罵道：“奸賊，我與你自幼相交，今日倒來害我，怎不干你事！且吃我一刀。”把陸謙上身衣服扯開，把尖刀向心窩里只一剜，七竅迸出血來，將心肝提在手里……那雪越下的猛。
（選自《水滸傳》江蘇人民出版社）
文學批評家金圣嘆說林沖“熬得住”“做得徹”，請從作品中另選情節進行具體分析，來印證這一觀點。
【答案】示例：熬得住——當林沖認出調戲妻子的是高太尉的兒子高衙內時，舉起的拳頭先自軟了。表現出林沖內心憤怒卻懼怕權勢，選擇妥協忍讓、委曲求全。做得徹——火并王倫時，毫不手軟，手起刀落，要了王倫性命。表現林沖不念舊情，大開殺戒，手段殘忍的性格。
【知識點】《水滸傳》
【解析】【分析】印證“熬得住”：可選取“白虎堂事件”情節。高俅設計誘林沖持刀入白虎堂，誣其行刺。林沖明知中計卻未當場反抗，束手就擒；發配途中遭董超、薛霸虐待燙腳，仍隱忍求生。體現其面對權勢壓迫時極度克制，以“熬”換取生機。印證“做得徹”：可補充“火并王倫”細節。林沖初上梁山遭王倫屢次刁難，索投名狀、排擠打壓。晁蓋等人上山后，王倫故技重施欲驅之，林沖驟然暴起，痛斥王倫“心術不正，嫉賢妒能”，手起刀落取其性命。此舉既顯其決絕（徹底斬斷屈辱境遇），亦展其果敢（為梁山開辟新局）。
【點評】 本題考查名著人物形象分析。解題需緊扣金圣嘆評語的雙重性：
①“熬得住”指向忍耐力——需選被迫妥協情節（如白虎堂隱忍、野豬林求生），分析其“理性壓抑憤怒”的矛盾心理；
②“做得徹”指向決斷力——需選反抗爆發情節（如火并王倫、山神廟復仇），強調其“不做則已，做則徹底”的果決手段。
易錯點在于混淆“忍”與“懦”（如誤認野豬林不反抗為怯懦）或“狠”與“殘”（如山神廟殺陸謙實為情理難容的復仇）。
六、寫作（50分）
22．（2024九上·蒸湘期中）朱熹在《童蒙須知》中說：“凡行步趨蹌，須是端正，不可疾走跳躑。”他告誡孩子，走路要穩健，不可慌慌忙忙，因為有些事情是急不來的。
慢慢準備，慢慢積蓄，慢慢思考，慢慢品味，慢慢沉淀……以歡喜之心，慢度日常。
以上文字，引發了你怎樣的思考和感悟？請自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。
要求：①文體不限（詩歌除外），文體特征鮮明。②不得抄襲，不得套作。③文中不得出現真實的地名、校名、人名。
【答案】略
【知識點】材料作文
【解析】【分析】本題考查材料作文。材料關鍵詞——慢，穩健。引用《童蒙須知》強調慢慢積累沉淀的重要性。本文的寫作重點內容應該放在理解“慢”的好處這方面。本文適合寫作議論文。
可以將材料的中心論點表述為“欲速則不達，讓生活慢下來”。在寫作的時候，可以先簡要剖析快的危害或不利表現、弊端，接著重點從“慢是對工作的認真耐心”“慢是一個一個腳印的踏實”“慢是水滴石穿的堅韌”這三個方面來論述“慢”的益處，最后收束全文。在寫作過程中，應使用舉例論證、對比論證等常見論證方法，論證中心論點或分論點。注意舉例論證不要過于詳細講述人物及其事跡，要以有利于服務重點論點或分論點為目的。同時，在論證的過程中要深入聯系實際，深入生活，聯系自己或身邊的實際，使論證內容更充實，更有說服力。
【點評】此題考查學生材料作文的寫作能力。要整體感知材料，從材料中提煉出主旨，再根據主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。材料中的側重點一定要抓準。材料作文的開頭，最好能夠聯系材料，運用材料中的事例或者名言，可以保證自己的觀點的確源于材料，不會脫離材料，且能夠明確地體現從材料中提煉自己的中心論點的過程。
1 / 1湖南省衡陽市實驗中學2024-2025學年九年級上學期語文期中試卷
一、積累與運用（20分）
（2024九上·蒸湘期中）自強不息是我國傳統文化的精髓，也是中華民族生生不息的精神源泉之一。實驗中學將開展“君子當自強不息”的主題活動，根據材料請你完成以下任務。
（一）鄧亞萍在我國乒壇乃至世界乒壇上的地位無可爭議。①自1986年13歲那年拿到第一個全國乒乓球錦標賽冠軍開始，到1997年的世界乒乓球錦標賽，在短短的11年間，一共拿到153個冠軍。然而在鄧亞萍小的時候，曾因個子矮、手臂短被河南省乒乓球隊退隊。令人欣慰的是，倔（　　）強的鄧亞萍并未因此一蹶不振，相反，她心無旁wù（　　）練得更加刻苦。人生變幻莫測，又有多少人能夠預測厄運的突襲呢？一位哲人說過這樣一句話：“自救是擺脫厄運的唯一的武器。”是的，可以這樣說，是自強不息成就了乒壇“國手”。
（二）在NBA夏洛特黃蜂隊打球的小個子博格斯，身高只有1.6米，在即使身高2米都嫌矮的NBA里顯得十分矮小。②但這個矮子可不簡單，他是NBA表現最杰出、失誤最少的后衛之一，不僅控球一流，遠投精準，甚至在高個云集的賽場上帶球上籃也毫無畏懼。要知道，博格斯并不是天生的好手，他的成就純粹是他個人意志與苦練的結果。他用比一般高個人多幾倍的時間練球，終于成為全能的籃球運動員，也成為最佳的控球后衛。他不自慚形穢（　　），反而懂得充分利用自己矮小的優勢：行動靈活迅速，像一顆子彈一樣；運球的重心最低，不會失誤；個子小不引人注意，搶球常常得手。功夫不負有心人，通過孜孜不juàn（　　）地努力，博格斯終于成為NBA球場上一顆閃亮的明星。有一則西方諺語說：“上帝只拯救能夠自救的人。”自己不自救，上帝也幫不了你。凡是天性剛強的人必定有自強不息的力量。
（三）在“疫情的風暴之眼”，他拖著“漸凍”之軀，踩著高低不平的腳步，與病毒鏖戰、與死神較量、與時間賽跑，帶領醫院職工救治2800余名患者，以實際行動詮釋了“人民至上、生命至上”的理念。他是湖北省衛健委副主任、武漢市金銀潭醫院院長張定宇。③9月8日，在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上，張定宇被授予“人民英雄”。共產黨員、院長、醫生，是張定宇的三重身份。“無論哪個身份，在這非常時期、危急時刻，都沒理由退半步，必須堅決頂上去！”他說。④在各方支援來前，張定宇領著全院干部職工在一線撐了近一個多月。每一次在患者和自己之間做選擇，他都選擇以患者為先。以“漸凍”之軀，張定宇硬是與疫魔拼出了驚心動魄的“中國速度”。
①金溫玉粹瞻人品②破志須知三古盛③錚錚鐵骨為民情④為書自起一家言
⑤叱吒風云壯布衣⑥耿耿丹心報國志⑦縱橫世事舒豪氣⑧秋月春云見性情
1．請給加點字注音或者按拼音寫漢字。
倔　 　強 自慚形穢　 　 心無旁wù　 　 孜孜不juàn　 　
2．請你從下列句子中選取兩句組成合適的對聯點贊張院長。
A．上① 下③ B．上① 下⑥
C．上⑥ 下③ D．上⑤ 下⑦
3．在撰寫“自強不息”主題演講稿時，有同學收集了下列素材，這些素材中不符合主題要求的一項是
A．自強不息的歷史典故：祖逖聞雞起舞、范仲淹斷齏畫粥。
B．自強不息的名言警句：士不可以不弘毅，任重而道遠。《論語 秦伯》
C．自強不息的詩詞名句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。李商隱《無題》
D．自強不息的當代楷模：中國女排在低谷中堅持拼搏，在挫折后勇于奮起。
4．文段中標有序號的四個句子沒有語病的一句是？
A．① B．② C．③ D．④
5．為弘揚當代人自強不息的精神，請你為以上任一人物寫段贊語，點贊他的美德。要求：語言簡潔精煉，語句整散結合。（100字左右）
6．（2024九上·蒸湘期中）詩以言志，文以傳情。請補寫下列句子中的空缺部分。
（1）《醉翁亭記》中描寫山間“四時”中的夏季的名句是　 　。
（2）《長沙過賈誼宅》描寫出一幅荒村日暮圖，交代劉長卿活動的典型環境的句子是：　 　，　 　！
（3）溫庭筠《商山早行》中觸景生情，把景物描寫與夢境自然地聯系起來，以抒發詩人思鄉懷親之情的句子是：　 　，　 　。
二、現代文閱讀I（10分）
（2024九上·蒸湘期中）留點空白
劉書全
①人與人在交往中應留點空白，為他人留點空白，才能友好相處；給自己留點空白，才會快樂度日。
②為他人留點空白，遇事能讓出三分，自己就多了一份愛心；為他人留下三分寬恕，人際關系就不會緊張；凡是能為他人留下設想的空白，世界就會多一份美好。不要忘了，你留給他人的空白，也是留給自己的出路。人生舞臺，風云變幻，何處沒有矛盾，何時沒有紛爭 世界上，有坦坦君子，也有戚戚小人，若是你沒有堅忍的心智，沒有寬容的胸懷，就無法與他人和睦相處：即便你一身清白，有德有才，也要允許他人的誤解，刁難，甚至傷害……但是，一切都將過去，惟有真理永存，倘若你能包容理解，為他人留下三分余地，反省自身，解剖自己，矛盾就會迎刃而解，就能化干戈為玉帛，化誤會為理解，化狹窄為廣闊。最終會得到他人的信任和尊重。
③人是感情動物，有喜也有悲，有愛也有恨。給自己留點空白，會使心靈更暢快地呼吸。當你得意時，留點空白給思考，莫讓得意沖昏頭腦；當你痛苦時，留點空白給快樂，煩惱就會煙消云散；當你煩惱時，留點空白給安慰，莫讓痛苦窒息心靈；當你孤獨時，留點空白給友誼，真誠的友誼是第二個自我。人就是這樣，痛苦可以忍受，淚水可以恣情，但絕對不能灰心，低頭，停止不前。當生活把你逼進狹窄的小路，留點空白，留點光亮給心境，就會變小路為寬廣大道。
④在現實生活中，每個人若是給他人和自己留點空白，就會無怨無憂，知足常樂。其實，一個人只有工作往上比，才會看到自己的不足；生活往下看，才會得到滿足，不會去攀比。平淡的生活，足以滋養世人，粗茶淡飯具備人體所需要的營養，就不必眼饞他人常吃山珍海味；自己有自行車騎，又能鍛煉身體，就不必眼饞他人有小汽車接送……人世間的事物紛繁，有領導者就有被領導者，有名人就有凡人，何必要與他人比高低？靠自己的誠實勞動，會獲得一份甜蜜的果實，且儉樸的生活，會更貼近生活的本質，享受生活的樂趣，不至于迷失在光怪陸離的表面。為此，何不給他人和自己留點空白，求得安寧，活得開心、快樂一點呢？
⑤人生一世，對有些事情不需要刻意去面對，更不需要費心去思考其細節，給人給已留更多的空白和余地，留更多的靈氣，才會快樂、幸福度過一生。
(選自《思維與智慧》，有刪改)
7．綜合全文，對文章理解和分析不正確的一項是（ ）。
A．本文所談論的話題有很強的現實性和針對性，對目前正在開展的“創建文明城市”、“打造和諧社會”等活動具有啟發作用。
B．第②段提到了人與人在交往中應遵循的原則，和我們通常所說的“退一步海闊天空，讓三分風平浪靜”的處世哲學意思相近。
C．第④段中提到的“光怪陸離的表面”是指一個人一旦玩物喪志、不思進取，就會整天沉湎于花天酒地、碌碌無為的生活中而不能自拔。
D．全文語言樸實，條理清晰，說理辯證，蘊含哲理，表現了作者寬廣的胸懷，積極的生活態度和強烈的社會責任感，感染力較強。
8．下面對本文論證的分析不恰當的一項是（ ）。
A．第一段提出中心論點：人與人在交往中應為他人、給自己留點空白。
B．第二、三段論述為什么要為他人留點空白的道理.
C．第四段聯系現實生活的實例，論述為他人和自己留點空白的好處。
D．第五段總結全文，指出要給人給己留空白和余地，才會快樂、幸福。
9．結合自己的生活體驗，你認為“人生一世”，有哪些事情“不需要刻意去面對，更不需要費心去思考其細節”？請作簡要分析。
三、現代文閱讀Ⅱ（14分）
（2024九上·蒸湘期中）誰能讓我忘記
侯德云
①說起來，已經是很多年前的事了。
②怎么忘得了呢？高考結束了，我閑在家里，苦苦地等待。我在等待大學的錄取通知。哪個大學無所謂，只要肯錄取我，它就是中國最好的大學。我很焦急。比焦急更讓人鬧心的，是無聊。那可真叫無聊，連小說也讀不下去，心里有事嘛。
③那個命根子一樣的錄取通知終于來了。我心里懸著的石頭落地了。我踏實了，舒服了，不知道自己姓啥了。我是早晨八九點鐘的太陽了，我將光芒萬丈懸掛在劉家莊的上空了。
④我沒有急著回家。沒有。我知道，我的父母也都在心急火燎地盼著這個好消息。我的想法是，反正他們已經盼了很久，再多盼一會兒也沒關系。
……
⑤好消息傳到家里，家里的氣氛立刻就變了。
⑥爹放下飯碗，怔怔地看著他的兒子。那不是一般的看，是發了狠的，是用目光在擰。
⑦爹的目光把我的臉擰紅了。爹自己的臉也紅了，紅燒肉一樣閃著油光。他忘記了午睡的習慣，背著手，身子一挺一挺地出了家門。媽也放下了飯碗。她坐在炕沿上，一會兒撩起衣襟擦擦眼，一會兒又撩起衣襟擦擦眼。她說：“我的沙眼病又犯了。”
⑧爹把他的唾沫星子噴遍了劉家莊的每一個角落，然后又興高采烈地接受著每一個角落里噴向他的唾沫星子。爹的得意忘形，讓我覺得有點不自在。也不能全怪爹。劉家莊到地球上定居了上百年，什么時候長出過大學生？
⑨好在，兩天以后，爹就清醒過來了。
⑩爹頻頻地到集市上賣西瓜。爹看西瓜的眼神很慈祥，很博愛，也很無恥。那是他兒子的路費、學費和生活費，不好好看看，行么？
我跟著爹，到集市上去賣過一次西瓜。
那天很熱，熱得很不要臉。我的手指甲都冒汗了。集市上的人，卻很少有來買西瓜的，好像吃了西瓜就會著涼似的。太可恨了。
我臉上的沮喪像汗水一樣歡快地流淌著。爹看見了。他皺了皺眉頭，彎下腰，從筐里挑出一只最小的西瓜，一拳砸開，遞給我。
我說：“爹，你也吃。”
爹說：“我不吃。我吃這東西拉肚子。你吃你吃。叫你吃你就吃，哈。”
西瓜有點生。不甜，有一股尿臊味。我吃得很潦草，匆匆忙忙就打發了。扔掉的瓜皮上帶著厚薄不均的一層淺粉色的瓜瓤。
爹狠狠地扎了我一眼，走過去，將瓜皮一塊一塊撿起來。他用手指頭彈彈瓜皮上的沙土，又輪流把它們壓到嘴巴上，像刨子一樣刨那些殘留的瓜瓤。我的眼圈紅了。
那些日子，媽換了一個人似的。她很少說話，她喜歡盯著雞屁股看。不光看，還經常去摳，摳得一絲不茍。好像我要去的地方，不是大學，而是雞屁股。
爹說：“別理她，你媽跟雞屁股有仇。”
媽的確跟雞屁股有仇。那一天，她又去摳蘆花雞的屁股。按她的說法，這個挨千刀的貨，屁股里夾了一只蛋，兩天了，還沒生下來。是銹住了么？媽很生氣。她把自己的手指頭變成了挖掘機，在蘆花雞的屁股上開工了。她成功地從蘆花雞的屁股里挖出了一泡黃水和幾小片雞蛋皮。
我走出家門的那一天，可憐的蘆花雞死掉了。
公共汽車開出很遠了。我回過頭。我沒有看見爹媽。也沒有看見劉家莊。我看見的，只是幾塊西瓜皮和一只死去的蘆花雞。
（有刪改）
10．小說中的“父親”是一個什么樣的人？請結合全文簡要分析。
11．下面描寫父親看我的眼神，請你結合重點動詞體味父親當時的內心世界。
那不是一般的看，是發了狠的，是用目光在擰。
12．母親為我籌措學費摳雞屁股一段，幽默調侃，請分析作者當時的家庭經濟狀況和母親這一舉動的深刻內涵。
13．作者在結尾說“我沒有看見爹媽。也沒有看見劉家莊。我看見的，只是幾塊西瓜皮和一只死去的蘆花雞”，你是怎樣理解這句話的內涵與作用的？
四、古詩文閱讀（18分）
14．（2024九上·蒸湘期中）閱讀下面的詩歌，完成下題。
秋浦①途中
杜牧
蕭蕭山路窮秋雨，淅淅溪風一岸蒲。
為問寒沙新到雁，來時還下杜陵②無？
【注】①秋浦，唐時為池州州治所在，詩人被貶官外放時途經此地。②杜陵，在長安西南，詩人家鄉樊川所在地。
詩的后兩句運用了什么手法？表達了什么樣的感情？結合詩句具體分析。
（2024九上·蒸湘期中）閱讀下面選文，完成下面小題。
【甲】
①崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
②到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。”
（選自《張岱湖心亭看雪》）
【乙】
①余性疏脫，不耐羈鎖……撫病痊，居錫城，門絕履跡盡日惟以讀書為事。然書淺易者，既不足觀，艱深者觀之復不快人。……朱叟者，善說書，……每看書之暇，則令朱叟登堂娓娓二萬言不絕然久聽亦易厭。
②余語方子公，此時天氣稍暖，登臨最佳，而此地去惠山最近。因呼小舟，載兒子開與俱行。茶鐺未熱，已至山下。山中僧房極精邃，周回曲折，窈若深洞，秋聲閣遠眺尤佳。眼目之昏聵，心脾之困結，一時遣盡，流連閣中，信宿始去。始知真愈病者，無逾山水，西湖之興，至是益勃勃矣。
（選自袁宏道《游惠山記》，有刪改）
15．下列各組句子中，加點詞的意義或用法相同的一項是（　　）
A．更有癡似相公者 即更刮目相待
B．是日 斯是陋室
C．然書淺易者既不足觀 不足為外人道也
D．至是益勃勃矣 有所廣益
16．把選文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
（2）始知真愈病者，無逾山水。
17．用“／”給下面句子斷句。（斷兩處）
則令朱叟登堂娓娓二萬言不絕然久聽亦易厭
18．【甲】文主要運用了 的表現手法，描繪了西湖雪景；【乙】文兩段之間運用了 的表現手法，表現了作者對山中勝景的喜愛。【甲】【乙】兩文共同體現了古代文人的閑趣，這種閑趣分別體現了張岱和袁宏道怎樣的精神追求？
五、名著閱讀（8分）
（2024九上·蒸湘期中）讀《艾青詩選》，回答下面問題：
19．20世紀30年代艾青詩歌中的主要意象是　 　和　 　。
20．艾青詩歌創作另一個高峰是1978年以后，下列詩歌屬于這個時期的是（　　）
A．《我愛這土地》 B．《太陽的話》
C．《雪落在中國的土地上》 D．《光的贊歌》
21．（2024九上·蒸湘期中）選段一
只說林沖就床上放了包裹被臥，就坐下生些焰火起來。屋邊有一堆柴炭，拿幾塊來生在地爐里。仰面看那草屋時，四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動。林沖道：“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理。”向了一回火，覺得身上寒冷，尋思：“卻才老軍所說五里路外有那市井，何不去沽些酒來吃？”便去包里取些碎銀子，把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來把草廳門拽上。出到大門首，把兩扇草場門反拽上，鎖了，帶了鑰匙，信步投東。雪地里踏著碎瓊亂玉，迤通背著北風而行。那雪正下得緊。
選段二
林沖舉手肐察的一槍，先戳倒差撥。陸虞候叫聲：“饒命！”嚇的慌了手腳，走不動。那富安走不到十來步，被林沖趕上，后心只一槍，又戳倒了。翻身回來，陸虞候卻才行的三四步。林沖喝聲道：“奸賊！你待那里去！”批胸只一提，丟翻在雪地上。把槍搠在地里，用腳踏住胸脯，身邊取出那口刀來，便去陸謙臉上閣著，喝道：“潑賊！我自來又和你無甚么冤仇，你如何這等害我！正是殺人可恕，情理難容。”陸虞候告道：“不干小人事，太尉差遣，不敢不來。”林沖罵道：“奸賊，我與你自幼相交，今日倒來害我，怎不干你事！且吃我一刀。”把陸謙上身衣服扯開，把尖刀向心窩里只一剜，七竅迸出血來，將心肝提在手里……那雪越下的猛。
（選自《水滸傳》江蘇人民出版社）
文學批評家金圣嘆說林沖“熬得住”“做得徹”，請從作品中另選情節進行具體分析，來印證這一觀點。
六、寫作（50分）
22．（2024九上·蒸湘期中）朱熹在《童蒙須知》中說：“凡行步趨蹌，須是端正，不可疾走跳躑。”他告誡孩子，走路要穩健，不可慌慌忙忙，因為有些事情是急不來的。
慢慢準備，慢慢積蓄，慢慢思考，慢慢品味，慢慢沉淀……以歡喜之心，慢度日常。
以上文字，引發了你怎樣的思考和感悟？請自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。
要求：①文體不限（詩歌除外），文體特征鮮明。②不得抄襲，不得套作。③文中不得出現真實的地名、校名、人名。
答案解析部分
【答案】1．jué；huì；騖；倦
2．C
3．C
4．A
5．示例一：鄧亞萍，你如一顆璀璨星辰，雖曾被命運挫折遮蔽光芒，卻憑借倔強與勤奮，在乒壇綻放耀眼光彩。個子矮、手臂短不能阻擋你前進的步伐，你用自強不息書寫傳奇，成為無數人的榜樣。
示例二：博格斯，你像一顆頑強的種子，在巨人林立的NBA賽場上生根發芽。身高的劣勢沒有讓你氣餒，你用堅定的意志和不懈的努力，化矮小為優勢，成為籃球場上獨特的明星，詮釋了自強不息的力量。
示例三：張定宇，你似鋼鐵戰士，拖著“漸凍”之軀，奮戰在抗疫一線。院長、醫生、黨員，多重身份擔起多重責任，你以頑強毅力與時間賽跑，與死神較量，展現了自強不息的偉大精神。
【知識點】常用易錯字字音；銜接仿寫；對聯
【解析】【點評】（1） 本題考查字音字形的識記能力。需注意多音字（如 “倔”）和易錯字（如 “騖” 易誤寫為 “鶩”，“倦” 易漏寫偏旁），可結合字義記憶，如 “騖” 與 “追求” 相關，故為 “馬” 字旁。
（2） 本題考查對聯。首先明確題干要求組合成對聯，贊揚張院長；
其次通讀與張院長相關的語段（三），明確這段材料講述了在疫情期間，張定宇院長，盡管身患漸凍癥，依然堅守崗位，全力投入到抗擊新冠病毒的戰斗中。展現了對人民生命的極高責任感和使命感，表現了其愛國奉獻、堅韌不拔的精神；然后分析題干中的句子，看哪些符合材料中張院長的品質。
（3）本題考查內容理解概括。首先明確題干要求，在撰寫以“自強不息”為主題的演講稿時，需要選取能夠體現個體或集體在逆境中堅持不懈、努力奮斗的素材。
（4） 贊語需結合人物事跡（張定宇的 “漸凍癥” 與抗疫行動），運用整散結合的句式（如 “每一步蹣跚都藏著不屈，每一次抉擇都寫滿擔當”），突出 “自強不息” 的核心，語言簡潔且富有感染力。
1．倔強（jué jiàng）：性格剛強不屈，堅持自己的想法或態度，不易被說服或改變；
自慚形穢（zì cán xíng huì）：因為自己不如別人而感到慚愧，形容因自己不如他人而感到羞愧，好像自己很丑陋一樣；
心無旁騖（xīn wú páng wù）：心中沒有另外的追求，形容心思集中，專心致志，不為外界事物所干擾；
孜孜不倦（zī zī bú juàn）：形容勤奮努力，毫不懈怠的樣子。
故答案為：jué；huì；騖；倦。
2．對聯需遵循 “字數相等、詞性相對、仄起平收” 原則。
⑥“耿耿丹心報國志” 中，“耿耿丹心” 對③“錚錚鐵骨”，“報國志” 對 “為民情”，詞性對仗工整；
⑥尾字 “志” 為仄聲（仄起），③尾字 “情” 為平聲（平收），符合對聯規則。
其他選項中，A 項 “人品” 與 “民情” 對仗不貼切，B 項 “人品” 與 “報國志” 關聯不緊密，D 項 “壯布衣” 與 “舒豪氣” 內容偏離張定宇的奉獻精神。
故答案為：C。
3．“自強不息” 強調依靠自身努力不斷進取。
A 項 “聞雞起舞”“斷齏畫粥” 均體現刻苦自勉，符合主題；
B 項 “士不可以不弘毅” 強調擔當與堅持，與自強不息契合；
C 項 “春蠶到死絲方盡” 歌頌奉獻精神，與 “自強不息” 無關；
D 項女排在挫折中奮起，體現拼搏進取，符合主題。
故答案為：C。
4．①句表述清晰，主語 “鄧亞萍” 與謂語 “拿到” 搭配合理，無語病；
②句 “表現最杰出、失誤最少的后衛之一” 中，“表現最杰出” 后缺少賓語中心語（如 “的球員”），成分殘缺；
③句 “被授予‘人民英雄’” 缺少賓語，應在句末加 “國家榮譽稱號”；
④句 “近一個多月” 中，“近” 與 “多” 語義矛盾，可刪去其一。
故答案為：A。
5．寫贊語要抓住人物的典型事跡及精神品質，注意題干中對于語言和字數的要求。
故答案為：示例一：鄧亞萍，乒壇的斗士，身雖矮小，志在千里。你用堅持和毅力，跨越了身高的壁壘，在世界的舞臺上展現了中國的力量。153個冠軍，是你汗水與淚水的見證，更是對自強不息精神的最佳詮釋。你的故事告訴我們，只要有決心，小個子也能成為巨人。
示例二：博格斯，NBA的巨人，雖然身高只有1.6米，但在籃球的世界里，你比任何人都高大。面對困難，你從未退縮，用勤奮和智慧彌補了身高的不足。你的運球如子彈般迅捷，投籃精準，防守堅不可摧。你證明了，真正的強者不在于身高，而在于內心的強大和不屈的斗志。
示例三：張定宇，抗疫的英雄，生命的守護者。在疫情的風暴中心，你以“漸凍”之軀，與時間賽跑，與死神搏斗。2800余患者的生命因你而得以延續，無數家庭因你而重獲希望。你的無私奉獻和堅定信念，詮釋了醫者仁心和白衣天使的責任。你是真正的“人民英雄”，是我們心中永遠的豐碑。
6．【答案】佳木秀而繁陰；秋草獨尋人去后；寒林空見日斜時；因思杜陵夢；鳧雁滿回塘
【知識點】理解性默寫
【解析】【分析】（1）《醉翁亭記》中描寫夏季的句子需抓住草木繁茂的特征，原文為"佳木秀而繁陰"，其中"陰"易誤寫為"蔭"，需注意。（2）劉長卿《長沙過賈誼宅》中"荒村日暮圖"的描寫，需緊扣"秋草""寒林""日斜"的蕭瑟意象。答案為"秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時"，"斜"易誤寫為"邪"。
（3）溫庭筠《商山早行》中由"杜陵夢"連接夢境與實景"鳧雁回塘"，抒發思鄉之情。答案為"因思杜陵夢，鳧雁滿回塘"，其中"鳧"（下部為"幾"非"九"）、"陵"（易誤寫為"凌"）需重點區分。
故答案為：（1）佳木秀而繁陰；（2）秋草獨尋人去后；寒林空見日斜時；（3）因思杜陵夢；鳧雁滿回塘。
【點評】本題考查古詩文名句默寫。解題時需注意：結合篇目內容定位句子（如《醉翁亭記》按四季順序描寫夏景）；抓住題干關鍵提示（如"荒村日暮圖""觸景生情"匹配對應意象）；重點區分易錯字："陰"（非"蔭"）、"斜"（非"邪"）、"鳧"（下部為"幾"）、"陵"（非"凌"）。日常積累應強化對生僻字及意境關鍵詞的精準記憶。
【答案】7．C
8．B
9．能結合文章中心，從對自己或對他人的態度作適當分析即可。如：人生一世，對有些事情，譬如像個人的功名利祿、恩怨得失就不必刻意面對，過分追求。同樣道理，對于別人對自己的一些偏見或看法也不需要費心和介意，因為凡事只要心地坦蕩、盡心盡力、問心無愧，就能夠笑面人生，快樂幸福。
【知識點】中心論點；分論點；議論文文本；評價啟示、反思感悟等開放類；定位篩選、分析整合文中信息
【解析】【點評】（1）本題考查對文本內容的理解分析。解題需精讀相關段落（如第四段），抓住關鍵詞句（"光怪陸離的表面"后文列舉物質攀比現象），避免主觀臆斷。易錯點在于混淆抽象概念與具體行為（如將"表面"誤解為墮落生活）。
（2）本題考查論證邏輯分析。需梳理段落層次：第二段側重方法論（如何做），第三段側重目的性（為何做）。解題時要區分"做法"與"意義"，避免混淆論證重點。
（3）本題考查觀點遷移能力。解答時需緊扣文章核心"留空白"的智慧，聯系生活實例（如學業壓力、人際矛盾）。關鍵點：選擇非原則性問題，分析"不過度糾結"的積極意義（如保持心理健康、提升幸福感）。
7．C項理解錯誤。第四段中“光怪陸離的表面”指生活中浮華的物質表象（如他人常吃的山珍海味、小汽車接送等），而非“玩物喪志的生活”。作者主張不必攀比這些表面物質，應貼近生活本質。A項正確，文章話題契合現實精神文明建設；B項正確，第②段“留三分余地”與“退一步海闊天空”內涵一致；D項正確，全文語言風格樸實辯證。
故答案為：C。
8．B項分析不當。第二段核心論證“如何為他人留空白”（如讓三分、留寬恕），第三段論證“為何要給自己留空白”（使心靈呼吸、化解痛苦等），而非“為什么要為他人留空白”。A項正確，首段提出中心論點；C項正確，第四段以生活實例論證留空白的好處；D項正確，末段總結升華。
故答案為：B。
9．結合文本，無需刻意面對的事情應是非原則性的個人得失。例如：①功名利祿的追逐（如職位高低、收入多少），過分計較易迷失自我，不如踏實勞動享受平淡；②他人無意的偏見或誤解，過度糾結反增煩惱，心懷坦蕩即可；③瑣碎的生活摩擦，留點空白寬容以待，更能維系人際關系和諧。
【答案】10．①勤勞樸實：通過“爹頻頻地到集市上賣西瓜”“爹看西瓜的眼神很慈祥，很博愛，也很無恥”等描寫，表現父親為了兒子的學費辛苦勞作，體現其勤勞；從“他用手指頭彈彈瓜皮上的沙土，又輪流把它們壓到嘴巴上，像刨子一樣刨那些殘留的瓜瓤”可以看出父親的樸實。②關愛兒子：“爹狠狠地扎了我一眼，走過去，將瓜皮一塊一塊撿起來”體現父親對兒子的關愛，不舍得浪費一點食物，希望兒子珍惜。③愛面子、虛榮：“爹把他的唾沫星子噴遍了劉家莊的每一個角落，然后又興高采烈地接受著每一個角落里噴向他的唾沫星子”表現出父親因兒子考上大學而過度得意，有虛榮的一面。
11．“擰”字生動形象地寫出了父親看“我”時目光的用力和專注，表現出父親對“我”考上大學的極度喜悅和自豪，他用這種方式表達內心的激動，同時也包含對“我”的期望和欣慰，希望“我”能珍惜這個機會，有更好的發展。
12．家庭經濟狀況非常貧困。母親摳雞屁股這一舉動看似荒誕幽默，實則深刻地反映出家庭為了籌措“我”的學費想盡辦法，哪怕是從雞屁股里摳出可能存在的雞蛋，也不放過任何一點可能獲取錢財的機會，體現出母親為了兒子的學業，在貧困的生活中竭盡全力，充滿無奈又滿懷希望，凸顯了母愛的深沉和偉大。
13．內涵：“幾塊西瓜皮和一只死去的蘆花雞”象征著父母為“我”付出的艱辛和犧牲，它們是父母辛苦操勞的具體體現，飽含著父母對“我”的愛。“我沒有看見爹媽。也沒有看見劉家莊”并不是真的沒看見，而是“我”離開家鄉去上大學，意味著“我”將離開父母的庇護，開始獨立的生活，心中既有對未來的憧憬，又有對父母和家鄉的不舍，同時也體現出“我”成長過程中的復雜情感。作用：這句話在結尾處，總結全文，升華主題，以具體的意象引發讀者對親情、成長和感恩的思考，使文章余味無窮。
【知識點】理解文章中心思想；概括理解文中人物形象；理解文章關鍵語句意思；小說
【解析】【點評】（1）本題考查小說人物形象分析。解題需抓關鍵行為鏈：賣瓜-啃瓜皮（物質層面）與炫兒-藏憂（精神層面）。注意避免單一化評價，從勞動方式、情感表達、性格缺陷三維度分層概括。
（2）本題考查詞語賞析。核心在于解析動詞"擰"的雙關性——既描摹目光力度，又隱喻情感"絞纏"（喜憂交織）。答題需關聯上下文：前有"紅燒肉般臉紅"的狂喜，后有賣瓜湊學費的艱辛。
（3）本題考查細節深意解讀。需突破幽默表層，抓住"荒誕行為-嚴峻現實"的反差：摳雞屁股的滑稽感反襯籌學費的絕望感，凸顯母愛的自我犧牲特質。經濟狀況需從"西瓜換學費""死雞隱喻"等互文細節佐證。
（4）本題考查結尾意蘊與作用。答題分兩層：情感內涵抓"離鄉回望"的復雜心理（不舍/愧疚/成長）；藝術作用強調意象象征（瓜皮=父愛，死雞=母愛）與留白手法（以物代人，情感濃縮）。易錯點在于忽略"看不見"的逃避心理。
10．父親形象需從多角度概括：①勤勞樸實——賣西瓜賺學費（“頻頻到集市賣瓜”）、節儉啃食殘留瓜瓤（“像刨子一樣刨瓜瓤”）；②關愛兒子——強忍不舍遞瓜給兒子（“叫你吃你就吃”），借“拉肚子”掩飾謙讓；③虛榮愛面子——四處炫耀兒子考上大學（“唾沫星子噴遍每一個角落”）。
故答案為：①勤勞樸實：通過“爹頻頻地到集市上賣西瓜”“爹看西瓜的眼神很慈祥，很博愛，也很無恥”等描寫，表現父親為了兒子的學費辛苦勞作，體現其勤勞；從“他用手指頭彈彈瓜皮上的沙土，又輪流把它們壓到嘴巴上，像刨子一樣刨那些殘留的瓜瓤”可以看出父親的樸實。②關愛兒子：“爹狠狠地扎了我一眼，走過去，將瓜皮一塊一塊撿起來”體現父親對兒子的關愛，不舍得浪費一點食物，希望兒子珍惜。③愛面子、虛榮：“爹把他的唾沫星子噴遍了劉家莊的每一個角落，然后又興高采烈地接受著每一個角落里噴向他的唾沫星子”表現出父親因兒子考上大學而過度得意，有虛榮的一面。
11．“擰”字解析：動詞“擰”既寫實又寫意。實寫父親目光的力度與專注（“發了狠”），虛寫其內心激蕩——包含狂喜（劉家莊首個大學生）、沉重（學費壓力）與期望（盼兒子珍惜機遇）的復雜情緒，凝練傳遞中國式父愛的沉默厚重。
故答案為：“擰”字生動形象地寫出了父親看“我”時目光的用力和專注，表現出父親對“我”考上大學的極度喜悅和自豪，他用這種方式表達內心的激動，同時也包含對“我”的期望和欣慰，希望“我”能珍惜這個機會，有更好的發展。
12．母親摳雞屁股的內涵：①經濟狀況——“雞屁股里摳蛋”的荒誕細節，印證家庭赤貧至無正常財源；②深刻內涵——超越幽默的表層，展現母親以極端方式為兒子搏取微末希望（雞蛋換錢），凸顯貧困中母愛的堅韌與悲愴（與后文蘆花雞死亡形成隱喻關聯）。
故答案為：家庭經濟狀況非常貧困。母親摳雞屁股這一舉動看似荒誕幽默，實則深刻地反映出家庭為了籌措“我”的學費想盡辦法，哪怕是從雞屁股里摳出可能存在的雞蛋，也不放過任何一點可能獲取錢財的機會，體現出母親為了兒子的學業，在貧困的生活中竭盡全力，充滿無奈又滿懷希望，凸顯了母愛的深沉和偉大。
13．結尾句理解：內涵——“西瓜皮”（父親賣瓜的艱辛）、“死蘆花雞”（母親摳蛋的犧牲）成為親情濃縮的意象；“看不見爹媽”暗示離鄉者對身后付出的愧疚與不敢直視的痛楚。作用——以具體物象替代直抒胸臆，達成"筆淡情濃"的藝術效果；西瓜皮與死雞的強烈畫面感，將父母之愛具象化為永恒的精神烙印，令主題余韻陡增。
故答案為：內涵：“幾塊西瓜皮和一只死去的蘆花雞”象征著父母為“我”付出的艱辛和犧牲，它們是父母辛苦操勞的具體體現，飽含著父母對“我”的愛。“我沒有看見爹媽。也沒有看見劉家莊”并不是真的沒看見，而是“我”離開家鄉去上大學，意味著“我”將離開父母的庇護，開始獨立的生活，心中既有對未來的憧憬，又有對父母和家鄉的不舍，同時也體現出“我”成長過程中的復雜情感。作用：這句話在結尾處，總結全文，升華主題，以具體的意象引發讀者對親情、成長和感恩的思考，使文章余味無窮。
14．【答案】運用了擬人的手法。詩人問寒沙上的新雁，來時是否經過杜陵，賦予雁以人的情感和行為，生動地表達了詩人對故鄉的思念之情。詩人被貶官外放，在秋浦途中，看到大雁，聯想到故鄉，借詢問大雁來抒發自己被貶謫后的孤寂愁苦以及對故鄉的深切懷念。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲作者表達的思想感情
【解析】【分析】詩的后兩句運用擬人手法。“為問寒沙新到雁”將雁人格化，詩人向大雁發問“來時還下杜陵無”，賦予大雁傳遞信息的能力，仿佛它能理解人的思鄉之情。通過這一問，詩人曲折表達出兩層情感：一是貶謫途中的孤寂愁苦（結合注釋中被貶官外放的背景），二是對故鄉杜陵的深切懷念。大雁南遷本為自然現象，詩人卻借問雁路徑，實則自問歸期，隱露漂泊無依之痛。
故答案為：運用了擬人的手法。詩人問寒沙上的新雁，來時是否經過杜陵，賦予雁以人的情感和行為，生動地表達了詩人對故鄉的思念之情。詩人被貶官外放，在秋浦途中，看到大雁，聯想到故鄉，借詢問大雁來抒發自己被貶謫后的孤寂愁苦以及對故鄉的深切懷念。
【點評】 本題考查古詩表現手法與情感分析。解題需分三步：①抓核心手法——先明確定性“擬人”（依據：賦予雁以人的行為“問路”）；②析情感內涵——緊扣注釋中“貶官”“途經”背景，由“問故鄉”動作解讀雙重心境（思鄉+宦愁）；③品表達效果——指出含蓄抒情的妙處（借雁問歸，避免直露，更見沉郁）。易錯點在于忽略貶謫背景對情感的雙重影響。
【答案】15．C
16．（1）湖上的影子，只有一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。
（2）現在才知道使病痊愈的最好方法莫過于山水之游。
17．則令朱叟登堂/娓娓二萬言不絕/然久聽亦易厭
18．白描 對比
張岱：對遺世獨立的高潔情懷的追求追求一種高雅這生活1
袁宏道：不為世俗羈絆、超脫名利的生命本真的追求1.
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；分析文言文的寫作特色；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義
【解析】(1) 本題考查文言詞義辨析。解題需結合語境：如"更"在"更有癡似相公者"中表遞進（還），在"即更刮目相待"中表"重新"；易錯點在于忽略虛詞的多義性（如"益"的副詞與名詞用法）。
(2) 本題考查句子翻譯。方法：①抓核心意象的修辭（如"一芥"喻舟小）；②特殊句式調整語序（如"無逾山水"為賓語前置）；③文化詞直譯（如"愈病"）。
(3) 本題考查斷句。技巧：據虛詞"然"斷轉折，據動詞"登堂"與描寫語"娓娓"分層動作與狀態。
(4) 本題考查手法與主旨。分析要點：白描特征：【甲】文用"一白""兩三粒"等簡淡筆墨寫景；對比作用：【乙】文以讀書之悶反襯山水之樂；精神解讀：張岱之趣在孤寂堅守（明遺民身份），袁宏道之趣在自然解放（公安派主張）。參考譯文：
【甲】
崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多日，湖中游人全無，連飛鳥的聲音都消失了。這天初更時分，我撐著一葉小舟，裹著細毛皮衣，圍著火爐，獨自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片彌漫，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。
到了湖心亭上，看見有兩人鋪好氈子，相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見我，非常高興地說：“想不到在湖中還會有您這樣有閑情逸致的人！”于是拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到了下船的時候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人啊！”
【乙】
我天性疏放不拘，忍受不了羈絆與束縛。……自從我病愈之后，住在無錫，幾乎沒有客人來訪，讀書成了每天惟一所做的事。然而，淺易好懂的不值得看，艱深難解的又不能使人心意爽快。……姓朱的老頭，是個擅長說書的人……看書之余，我就會請姓朱老頭來做客，他總是娓娓道來，一副連續不倦的樣子，聽久了也覺得厭倦。
我對方子公說，現在天氣暖和，是登臨山水的最佳時節，而此處離惠山又最近。于是，找來一葉小舟，帶著我的兒子袁開一起出發了。溫茶的器具還沒熱，我們已經到了山下。山中的僧房構造精致，迂回曲折，幽遠像深洞。遠望山頂的秋聲閣，景色極佳。昏沉的精神、郁結的心情，一時間都煙消云散了。流連于閣中，住了兩夜才回去。現在才知道使病痊愈的最好方法莫過于山水之游。于是游覽西湖的興致，愈發強烈了。
15．C項兩個“不足”均表“不值得”（前句指淺易書籍不值得看，后句指不值得向外人說），意義相同。
A項“更”：前者為“還”，后者為“重新”；
B項“是”：前者為“這”，后者為判斷動詞；
D項“益”：前者為“更加”，后者為“益處”。
故答案為：C。
16．（1）翻譯要點：“一痕”“一點”“一芥”“兩三粒”需保留量詞的比喻效果（如長堤如細痕，人小如米粒），“而已”譯作“罷了”顯悵然之感。
（2）關鍵虛詞：“始”（才）、“愈病”（使病痊愈）、“無逾”（沒有超過）需準確譯出比較意味。
故答案為： （1）湖上的影子，只有一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。（2）現在才知道使病痊愈的最好方法莫過于山水之游。
17．斷句依據：“娓娓”修飾“言”，描述說話狀態，后接內容；“然”表轉折，需斷開。正確斷法：則令朱叟登堂／娓娓二萬言不絕／然久聽亦易厭。
故答案為： 則令朱叟登堂/娓娓二萬言不絕/然久聽亦易厭
18．①手法：【甲】文“上下一白”“兩三粒而已”等以簡筆勾畫雪景，是為白描；【乙】文前段寫讀書“不足觀”“不快人”，后段寫山水“愈病”“勃勃矣”，形成對比。
②精神追求：張岱的“癡”：獨往看雪、與客共飲，體現超脫世俗的孤高情懷（遺世獨立）；袁宏道的“勃勃”：棄書游山、流連信宿，展現掙脫束縛的本真追求（天性解放）。故答案為：白描；對比；張岱：對遺世獨立的高潔情懷的追求追求一種高雅這生活；袁宏道：不為世俗羈絆、超脫名利的生命本真的追求
【答案】19．土地；太陽
20．D
【知識點】《艾青詩選》
【解析】【點評】(1) 本題考查名著核心意象識記。解題需結合時代背景：30年代中國內憂外患，“土地”象征苦難民族，“太陽”寄托復興理想。易錯點在于混淆其他時期意象（如50年代的"礁石"）。
(2) 本題考查創作分期辨析。關鍵點：1978年后艾青詩歌主題轉向哲理化（如《光的贊歌》對生命本質的探索）。排除法：A、B、C選項均含戰爭年代的典型意象（烽火、積雪、黑暗），與新時期風格不符。
19．20世紀30年代艾青詩歌的核心意象是“土地”（如《大堰河——我的保姆》《雪落在中國的土地上》中對故土的深沉眷戀）和“太陽”（如《向太陽》《黎明的通知》中對光明與希望的呼喚）。這兩個意象集中體現民族苦難與時代抗爭。
故答案為：土地；太陽
20． D項正確。《光的贊歌》創作于1978年，展現新時期對真理與理想的追求，屬于艾青創作另一高峰。A項《我愛這土地》（1938）、B項《太陽的話》（1942）、C項《雪落在中國的土地上》（1937）均為30-40年代作品。
故答案為：D。
21．【答案】示例：熬得住——當林沖認出調戲妻子的是高太尉的兒子高衙內時，舉起的拳頭先自軟了。表現出林沖內心憤怒卻懼怕權勢，選擇妥協忍讓、委曲求全。做得徹——火并王倫時，毫不手軟，手起刀落，要了王倫性命。表現林沖不念舊情，大開殺戒，手段殘忍的性格。
【知識點】《水滸傳》
【解析】【分析】印證“熬得住”：可選取“白虎堂事件”情節。高俅設計誘林沖持刀入白虎堂，誣其行刺。林沖明知中計卻未當場反抗，束手就擒；發配途中遭董超、薛霸虐待燙腳，仍隱忍求生。體現其面對權勢壓迫時極度克制，以“熬”換取生機。印證“做得徹”：可補充“火并王倫”細節。林沖初上梁山遭王倫屢次刁難，索投名狀、排擠打壓。晁蓋等人上山后，王倫故技重施欲驅之，林沖驟然暴起，痛斥王倫“心術不正，嫉賢妒能”，手起刀落取其性命。此舉既顯其決絕（徹底斬斷屈辱境遇），亦展其果敢（為梁山開辟新局）。
【點評】 本題考查名著人物形象分析。解題需緊扣金圣嘆評語的雙重性：
①“熬得住”指向忍耐力——需選被迫妥協情節（如白虎堂隱忍、野豬林求生），分析其“理性壓抑憤怒”的矛盾心理；
②“做得徹”指向決斷力——需選反抗爆發情節（如火并王倫、山神廟復仇），強調其“不做則已，做則徹底”的果決手段。
易錯點在于混淆“忍”與“懦”（如誤認野豬林不反抗為怯懦）或“狠”與“殘”（如山神廟殺陸謙實為情理難容的復仇）。
22．【答案】略
【知識點】材料作文
【解析】【分析】本題考查材料作文。材料關鍵詞——慢，穩健。引用《童蒙須知》強調慢慢積累沉淀的重要性。本文的寫作重點內容應該放在理解“慢”的好處這方面。本文適合寫作議論文。
可以將材料的中心論點表述為“欲速則不達，讓生活慢下來”。在寫作的時候，可以先簡要剖析快的危害或不利表現、弊端，接著重點從“慢是對工作的認真耐心”“慢是一個一個腳印的踏實”“慢是水滴石穿的堅韌”這三個方面來論述“慢”的益處，最后收束全文。在寫作過程中，應使用舉例論證、對比論證等常見論證方法，論證中心論點或分論點。注意舉例論證不要過于詳細講述人物及其事跡，要以有利于服務重點論點或分論點為目的。同時，在論證的過程中要深入聯系實際，深入生活，聯系自己或身邊的實際，使論證內容更充實，更有說服力。
【點評】此題考查學生材料作文的寫作能力。要整體感知材料，從材料中提煉出主旨，再根據主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。材料中的側重點一定要抓準。材料作文的開頭，最好能夠聯系材料，運用材料中的事例或者名言，可以保證自己的觀點的確源于材料，不會脫離材料，且能夠明確地體現從材料中提煉自己的中心論點的過程。
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