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八上23《孟子》三章《生于憂患 死于安樂》練習(xí)題
一、默寫題（每空1分，共10分）
1. 故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，______，所以動(dòng)心忍性，______。
2. 人恒過，然后能改；______，______，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。
3. 入則無法家拂士，______，______。
4. 然后知______，______也。
二、文學(xué)常識(shí)填空（每空1分，共5分）
《生于憂患，死于安樂》選自《 》，作者是______（時(shí)期）的思想家______，他被尊稱為“______”，主張“______”。
三、重點(diǎn)詞語解釋（每題2分，共10分）
解釋下列句中劃線的詞語。
1. 舜發(fā)于畎畝之中（發(fā)：______）
2. 行拂亂其所為（拂：______）
3. 曾益其所不能（曾：______）
4. 衡于慮（衡：______）
5. 入則無法家拂士（拂士：______）
四、句子翻譯（每題4分，共20分）
將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
1. 故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨。
2. 所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。
3. 困于心，衡于慮，而后作。
4. 入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
5. 然后知生于憂患，而死于安樂也。

五、閱讀理解（共35分）
閱讀《生于憂患，死于安樂》全文，回答下列問題。
1. 文章開頭列舉了舜、傅說等六位歷史人物的事例，有什么作用？（8分）
2. 請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分析“人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻”這句話的含義。（9分）
3. 文章是如何從個(gè)人和國家兩個(gè)層面論證中心論點(diǎn)的？（9分）
4. 聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“生于憂患，死于安樂”的理解。（9分）

六、拓展探究（共30分）
1. 請(qǐng)?jiān)倭信e兩個(gè)“生于憂患”的歷史人物事例，并簡要說明其經(jīng)歷。（15分）
2. 結(jié)合本文觀點(diǎn)，談?wù)勗趯W(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)如何培養(yǎng)憂患意識(shí)。（15分）
參考答案
一、默寫題
1. 行拂亂其所為；曾益其所不能
2. 困于心；衡于慮
3. 出則無敵國外患者；國恒亡
4. 生于憂患；死于安樂
二、文學(xué)常識(shí)填空
1孟子·告子下；戰(zhàn)國；孟子；亞圣；仁政
三、重點(diǎn)詞語解釋
1. 起，指被任用
2. 違背
3. 同“增”，增加
4. 同“橫”，梗塞，指不順
5. 輔佐君主的賢士（“拂”同“弼”，輔佐）
四、句子翻譯
1. 所以，上天將要下達(dá)重大使命給這個(gè)人，一定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累。
2. 通過這些來使他的心受到震撼，使他的性格堅(jiān)韌起來，增加他原本不具備的能力。
3. 內(nèi)心困惑，思慮阻塞，然后才能有所作為。
4. 如果國內(nèi)沒有堅(jiān)守法度的大臣和輔佐君王的賢士，國外沒有與之匹敵的國家和外來禍患，國家常常會(huì)滅亡。
5. 這樣，就知道憂愁禍患足以使人生存，安逸享樂足以使人滅亡的道理了。
五、閱讀理解
1. 作用：開篇列舉六位歷史人物在逆境中被起用并成就大業(yè)的事例，引出下文“天將降大任于是人也，必先苦其心志……”的論述，作為事實(shí)論據(jù)，論證了“人才需經(jīng)磨難造就”的觀點(diǎn)，使論證更具說服力。
2. 含義：這句話從個(gè)人角度闡述了人在困境中才能成長的道理。人常常犯錯(cuò)，才能改正錯(cuò)誤；內(nèi)心困惑、思慮阻塞，才能奮起有所作為；（想法）從臉色上顯露、從言語中表達(dá)出來，才能被人理解。強(qiáng)調(diào)了逆境對(duì)個(gè)人意志和能力的磨礪作用。
3. 論證思路：文章先從個(gè)人層面，通過“苦其心志……曾益其所不能”論述逆境磨礪能使人增長才干；再從國家層面，通過“入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡”從反面論述無內(nèi)憂外患會(huì)導(dǎo)致國家滅亡。最后總結(jié)得出“生于憂患，死于安樂”的中心論點(diǎn)，將個(gè)人和國家的命運(yùn)聯(lián)系起來，論證全面而深刻。
4. 理解：這句話不僅適用于個(gè)人成長，也適用于國家發(fā)展。在生活中，我們會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)，這些困境能激發(fā)我們的潛能，讓我們變得更強(qiáng)大；如果一味貪圖安逸，就會(huì)消磨意志，停滯不前。對(duì)于國家而言，擁有憂患意識(shí)，不斷改革創(chuàng)新，才能保持生機(jī)與活力。（結(jié)合實(shí)際舉例即可，如個(gè)人學(xué)習(xí)中遇到難題不退縮，國家在科技領(lǐng)域面對(duì)競爭壓力不斷突破等）
六、拓展探究

1. 示例：① 越王勾踐：戰(zhàn)敗后臥薪嘗膽，忍辱負(fù)重，最終復(fù)國雪恥。② 司馬遷：遭受宮刑后，發(fā)憤著書，完成《史記》。（事例具體，體現(xiàn)“憂患”與“成就”的關(guān)系即可）
2. 示例：在學(xué)習(xí)中，不滿足于現(xiàn)狀，看到自己與他人的差距，制定更高目標(biāo)并為之努力；在生活中，居安思危，關(guān)注社會(huì)發(fā)展和時(shí)代變化，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)挫折的能力；在集體中，積極參與競爭，勇于接受挑戰(zhàn)，不斷提升自身綜合素質(zhì)。

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