資源簡介

題組二　全國卷
溫馨提示　2024全國甲卷作文題、審題指導和范文詳見《精講冊》
一、(2023全國甲)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)
　　人們因技術發(fā)展得以更好地掌控時間,但也有人因此成了時間的仆人。
這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考 請寫一篇文章。
要求:選準角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。
審題指導
材料極其簡潔,由一個包含轉折關系的復句構成,指出了由“技術發(fā)展”帶來的人們與時間的兩種截然不同的關系——“掌控時間”或“成了時間的仆人”。“人們因技術發(fā)展得以更好地掌控時間”體現(xiàn)了科技提升效率、帶來便利等有利因素,“有人因此成了時間的仆人”體現(xiàn)了科技造成困擾、讓人迷失等不利因素。材料貼近現(xiàn)實,引導考生思考“科學技術的利與弊”,進而思考在科學技術高度發(fā)展的當代社會,如何以科技為手段,利用科技更好地掌控時間、駕馭時間,做時間的主人,創(chuàng)造未來;而不是過度依賴技術,迷失于技術創(chuàng)造的天地,從而失去對時間的掌控,淪為時間的奴仆,一事無成。
“這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考”提示考生,要圍繞材料中的“這句話”展開聯(lián)想思考,即以“如何利用科技掌控時間”為核心來行文。可以談科技給人們掌控時間帶來的便利,也可以談科技讓人們迷失其中不能自拔的現(xiàn)象,還可以談對人工智能的辯證認識等,但均不可脫離“技術”和“時間”這兩個要素。
“選準角度”暗示對材料的解讀可以是多元的,聯(lián)想思考可以是多方面的,但一定要關注材料的整體性,關注材料的核心含意,不可偏頗。“明確文體”指作文可寫成記敘文、議論文等多種文體,但文體特點要鮮明。
推薦立意　(1)汲取科技力量,有效利用時間;(2)以技術為槳,渡時間長河;(3)擁抱技術,珍惜時間;(4)以技術為翼,揚生命之帆。
溫馨提示　本作文題范文見《精講冊》《讓技術添翼,做時間的主人》
二、(2023全國乙)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)
　　吹滅別人的燈,并不會讓自己更加光明;阻擋別人的路,也不會讓自己行得更遠。
“一花獨放不是春,百花齊放春滿園。”如果世界上只有一種花朵,就算這種花朵再美,那也是單調的。
以上兩則材料出自習近平總書記的講話,以生動形象的語言說出了普遍的道理。請據(jù)此寫一篇文章,體現(xiàn)你的認識與思考。
要求:選準角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。
審題指導
本作文題的材料為事理類的材料,審讀材料時要由表及里,把握材料蘊含的哲理。 第一則材料的基本意思是損害別人,并不能給自己帶來好處,即損人并不會利己。告誡我們不要損人。它形象而又直觀地表明了在競爭中我們要注重良性競爭,攜手合作,這樣才能共進共贏,美美與共。 第二則材料先引用句子“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”,以比喻生動形象地表明團結合作、和諧發(fā)展的道理,后面進一步解釋,單調之美遠不及多元之美和諧而豐富。所以,材料二基本意思是一個人好,并不算真正的好,大家好才是真正的好。鼓勵我們要助人,要合作共贏。 材料一與材料二并舉,構成了一組對話關系。材料一說的是不應怎樣,材料二告訴我們應該怎么做,提供了行動思路。 材料展現(xiàn)了自己和他人之間具有緊密的關系。通過打壓別人是無法實現(xiàn)自身發(fā)展的,自身的發(fā)展離不開他人的協(xié)助,只有互惠共贏才能“百花齊放春滿園”。至此,可以明確文章的立意,即合作共贏是實現(xiàn)雙方共同發(fā)展的必然選擇。
“以上兩則材料”提示我們要從整體上把握這兩則材料內涵、關系,“說出了普遍的道理”提示我們材料所蘊含的道理可用于人與人的相處,也可用于國與國之間的關系。“體現(xiàn)你的認識與思考”要求我們從材料延伸開去,聯(lián)系個人經驗、社會生活,闡述對“合作共贏”的認識和思考。 寫作時,可結合個人生活與求學經歷,從身邊具體事例談起,也可就一些重大問題發(fā)表自己的見解,如互利共贏的開放戰(zhàn)略、文明的多樣性、構建人類命運共同體等,還可以結合當下核心技術領域“卡脖子”困境的解決去探討科技發(fā)展中的自力更生與借鑒學習。
推薦立意　(1)滿園春色,美美與共;(2)各美其美,和諧并容;(3)唯有公平競爭,才能實現(xiàn)“共贏”;(4)精致利己終害己,利他利人百花春;(5)和美與共,風景別樣好。
溫馨提示　本作文題范文見《精講冊》《文明互鑒濟滄海,同頻共振耀寰宇》
三、(2022全國甲)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)
　　《紅樓夢》寫到“大觀園試才題對額”時有一個情節(jié),為元妃(賈元春)省親修建的大觀園竣工后,眾人給園中橋上亭子的匾額題名。有人主張從歐陽修《醉翁亭記》“有亭翼然”一句中,取“翼然”二字;賈政認為“此亭壓水而成”,題名“還須偏于水”,主張從“瀉出于兩峰之間”中拈出一個“瀉”字,有人即附和題為“瀉玉”;賈寶玉則覺得用“沁芳”更為新雅,賈政點頭默許。“沁芳”二字,點出了花木映水的佳境,不落俗套;也契合元妃省親之事,蘊藉含蓄,思慮周全。
以上材料中,眾人給匾額題名,或直接移用,或借鑒化用,或根據(jù)情境獨創(chuàng),產生了不同的藝術效果。這個現(xiàn)象也能在更廣泛的領域給人以啟示,引發(fā)深入思考。請你結合自己的學習和生活經驗,寫一篇文章。
要求:選準角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。
審題指導
材料敘述了 紅樓夢 “大觀園試才題對額”的一個情節(jié),展示了三種給匾額題名的建議:“翼然”是直接移用歐陽修《醉翁亭記》中的句子,“瀉玉”是借鑒化用《醉翁亭記》中的句子,而“沁芳”則是根據(jù)亭子周圍的環(huán)境和元妃省親一事獨創(chuàng)所得。“賈政點頭默許”,這不僅是賈政對寶玉的贊許,更顯示了命題人對“根據(jù)情境獨創(chuàng)者”的推崇,可見把“根據(jù)情境獨創(chuàng)”作為寫作中心才是最佳的選擇。
寫作任務中,命題人對上述三種命名做了分析,三種命名或直接移用,或借鑒化用,或根據(jù)情境獨創(chuàng),產生了不同的藝術效果。這個分析是審題的關鍵。回扣材料情境,考生不難發(fā)現(xiàn),“翼然”是直接移用,“瀉玉”是借鑒化用,“沁芳”則是根據(jù)情境獨創(chuàng)。命題人雖然僅用“產生了不同的藝術效果”一句來評價三種命名,但結合材料情境,可以看出命題人的態(tài)度。這部分是材料的內涵,也是命題人給出的寫作提示。從“翼然”到“瀉玉”,再到“沁芳”,體現(xiàn)的是一個創(chuàng)新思維發(fā)展的過程。考生可由此確定寫作中心和寫作重點應該與創(chuàng)新有關,且最終指向創(chuàng)新。“這個現(xiàn)象也能在更廣泛的領域給人以啟示,引發(fā)深入思考”,提醒考生將材料中的文學現(xiàn)象遷移到其他領域進行解讀。
推薦立意　(1)據(jù)情境而獨創(chuàng),適合的才是最好的;(2)發(fā)展傳承,貴在創(chuàng)新;(3)在借鑒中成長,在成長中創(chuàng)新;(4)移用化用不足夸,獨創(chuàng)才是真贏家;(5)移用化用須合理,情境獨創(chuàng)應合宜;(6)青年當以創(chuàng)新為翼,登時代之巔峰;(7)唯有結合情境具體分析,方可成創(chuàng)新之思維;(8)在模仿中學習,在傳承中創(chuàng)新。
四、(2022全國乙)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)
北京:雙奧之城
2008年奧運會、殘奧會 2022年冬奧會、冬殘奧會
比賽 成績 中國奧運代表團名列金牌榜第一,獎牌榜第二;殘奧代表團名列金牌榜第一,獎牌榜第一。均創(chuàng)歷史最好成績 中國冬奧代表團名列金牌榜第三,獎牌榜第十一;冬殘奧代表團名列金牌榜第一,獎牌榜第一。均創(chuàng)歷史最好成績
群眾 體育 全民健身事業(yè)蓬勃發(fā)展 “三億人參與冰雪運動”成為現(xiàn)實
科技 亮點 世界跨度最大鋼結構場館“鳥巢”;場館污水處理再生利用率達100% 智慧場館和智慧服務;“分鐘級”“百米級”精準氣象預報
交通 支持 全國第一條高鐵京津城際鐵路開通,助力奧運 京張智能高鐵冬奧列車開行;全國高鐵運營里程超4萬公里,居世界第一
國家 經濟 國內生產總值:31.4萬億元(2008年) 國內生產總值:114.4萬億元(2021年)
　　雙奧之城,閃耀世界。兩次奧運會,都顯示了中國體育發(fā)展的新高度,展示了中國綜合國力的跨越式發(fā)展,也見證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越。親歷其中,你能感受到體育的榮耀和國家的強盛;未來前行,你將融入民族復興的澎湃春潮。卓越永無止境,跨越永不停歇。
請結合以上材料,以“跨越,再跨越”為主題寫一篇文章,體現(xiàn)你的感受與思考。
要求:選準角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。
審題指導
本題材料由兩部分構成。第一部分以“北京:雙奧之城”這一社會熱點切入,以表格的形式從比賽成績、群眾體育、科技亮點、交通支持、國家經濟等角度直觀呈現(xiàn)了北京舉辦兩次奧運會的情況和影響。第二部分是文字材料,既概括了表格的內容,又引導學生思考自身身份,連續(xù)出現(xiàn)三個“你”,啟發(fā)學生回顧十四年來國家的跨越式發(fā)展歷史,見證國家諸項事業(yè)蓬勃發(fā)展的當下,展望并融入民族復興的未來,勇?lián)厝?成為“強國有我”、不斷“再跨越”的生力軍。 寫作時應當明確“跨越,再跨越”不是簡單的重復關系,而是有其特定的內涵,應當與材料中的“卓越”聯(lián)系起來。第一個“跨越”是對此前的跨越,而第二個“跨越”則是在“卓越”基礎上的再次跨越。二者是不同層次的,立意時不能脫離“卓越”,而應當準確把握二者之間的內在聯(lián)系,深入思考。
“跨越,再跨越”,確定了寫作的主題,引導學生具體思考“有哪些跨越 ”“如何才能跨越 ”“怎樣才能將個人的跨越與國家時代的跨越緊密結合 ”等問題。
推薦立意　(1)我與祖國同“跨越”;(2)踔厲奮發(fā),進無止境;(3)與國共成長,跨越再跨越;(4)跨越發(fā)展,卓爾不凡;(5)回望新時代,昂首再跨越;(6)奮斗再奮斗,跨越再跨越;(7)生于跨越不止的時代,成就跨越不止的青春。
五、(2021全國甲)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)
　　中國共產黨走過百年歷程。在黨團結帶領人民進行的偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化,已經深深融入我們的血脈和靈魂。我們過的節(jié)日如“五四”“七一”“八一”“十一”,我們唱的歌曲如《義勇軍進行曲》《沒有共產黨就沒有新中國》,我們讀的作品如《為人民服務》《沁園春·雪》《荷花淀》《紅巖》,我們景仰的革命烈士如李大釗、夏明翰、方志敏、楊靖宇,我們學習的榜樣如雷鋒、焦裕祿、錢學森、黃大年,等等,都給予我們精神的滋養(yǎng)和激勵。我們心中有陽光,我們腳下有力量。我們的未來將融匯于中華民族偉大復興的新征程,我們處在一個大有可為的時代……
請結合材料,以“可為與有為”為主題,寫一篇文章。
要求:選準角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。
審題指導
材料內容包括三層意思:首先交代了中國共產黨成立100周年這一背景,指出中國共產黨團結帶領人民進行的偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化已融入我們的血脈和靈魂;其次從我們過的節(jié)日、我們唱的歌曲、我們讀的作品、我們景仰的革命烈士、我們學習的榜樣等角度具體陳述事例;最后總結并引出命題意向,“我們的未來將融匯于中華民族偉大復興的新征程,我們處在一個大有可為的時代”,這一句是關鍵句,明確了寫作的主題,引導學生將個人的前途命運與國家民族的前途命運融合在一起,為國家發(fā)展、民族復興貢獻自己的力量。 要緊扣材料內容,明確“可為”與“有為”的深刻內涵及關系。“可為”強調客觀環(huán)境和條件,“有為”強調主觀意識和作為。“可為”一方面指我們處于大有可為的“新時代”,另一方面也指我們具有大有可為的理想和才干。與此相照應,“有為”一方面指我們應當將“小我”融入“大我”,把個人的前途命運與國家和民族的前途命運緊密結合,應該大有作為;另一方面也指我們要傳承紅色文化、賡續(xù)精神血脈,欣逢新時代,必將大有作為。
“可為與有為”的寫作主題的設定,要求寫作時明辨“可為”和“有為”的關系,把個人的前途命運與國家和民族的前途命運緊密結合,進而思考在實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史進程中我們應當如何積極有為,如何完成新一代青年傳承紅色文化、賡續(xù)精神血脈、肩負時代重任、續(xù)寫時代新篇的歷史使命。
推薦立意　(1)時代大可為,青年應作為;(2)行可為之事,做有為青年;(3)紅色文化讓“可為”更“有為”;(4)傳承革命文化,爭做“有為”新人;(5)可為更要有為,不負青春韶華;(6)在可為枝頭綻放有為之花;(7)處可為時代,做有為青年;(8)“可為”才“有為”,“有為”需“可為”;(9)肩負時代重任,續(xù)寫青年使命。
六、(2021全國乙)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)
　　古人常以比喻說明對理想的追求,涉及基礎、方法、路徑、目標及其關系等。如漢代揚雄就曾以射箭為喻,他說:“修身以為弓,矯思以為矢,立義以為的,奠而后發(fā),發(fā)必中矣。”大意是,只要不斷加強修養(yǎng),端正思想,并將“義”作為確定的目標,再付諸行動,就能實現(xiàn)理想。
上述材料能給追求理想的當代青年以啟示,請結合你對自身發(fā)展的思考寫一篇文章。
要求:選準角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。
審題指導
材料先用一個總起句“古人常以比喻說明對理想的追求,涉及基礎、方法、路徑、目標及其關系等”進行鋪墊,這為后文對揚雄的名言的理解限定了方向——實現(xiàn)理想。由此也提示我們須圍繞“實現(xiàn)理想”來寫。 接下來材料引用了漢代揚雄的一句話闡述了實現(xiàn)理想必須經過的環(huán)節(jié):“不斷加強修養(yǎng),端正思想,并將‘義’作為確定的目標,再付諸行動。”這其實是引導學生在追求理想時將“義”作為目標。“義”是我國傳統(tǒng)文化中的重要內容,既包括正義、道義,也包括國家大義。
寫作導引語“上述材料能給追求理想的當代青年以啟示”,限制了寫作主體,即追求理想的當代青年。因此,我們必須思考:“理想”的內涵是什么 站在“當代青年”的立場,應該怎樣理解“加強修養(yǎng)”“端正思想”“將‘義’作為確定的目標”“付諸行動”的內涵 “請結合你對自身發(fā)展的思考寫一篇文章”,進一步限定學生要結合自我發(fā)展來選材。這就要求學生從自身發(fā)展、時代精神出發(fā),站在青年的角度來思考,寫出當代青年的個性風采。如果學生只寫自己對理想的認識和思考,或者只寫對材料中古人追求理想的理解,這些都不是最佳立意。
推薦立意　(1)修身正德,實現(xiàn)理想;(2)理想照耀中國夢;(3)正心而修身,理想在腳下;(4)樹立遠大理想,堅定前行目標;(5)修身循義,理想在望;(6)加強自身修養(yǎng),振奮時代精神;(7)懷揣理想,奔赴熱愛;(8)立義修身,助力民族復興。
題組三　北京、上海、天津卷
一、(2024北京)作文。(50分)
　　從下面兩個題目中任選一題,按要求作答。不少于700字。不透露所在區(qū)、學校及個人信息。
(1)幾千年來,古老的經典常讀常新,杰出的思想常用常新,中華民族的偉大精神亙古常新……很多事物,在時間的淬煉中,愈顯活力和價值。
請以“歷久彌新”為題目,寫一篇議論文。
要求:論點明確,論據(jù)充分,論證合理;語言流暢,書寫清晰。
(2)個人成長需要打開視野,人際交往需要打開心扉,科技創(chuàng)新需要打開思路……打開,發(fā)現(xiàn)新的自己;打開,帶來新的氣象。每一次“打開”,都有一段故事。
請以“打開”為題目,寫一篇記敘文。
要求:思想健康;內容充實、合理,有細節(jié)描寫;語言流暢,書寫清晰。
(1)審題指導　標題“歷久彌新”由“歷久”和“彌新”組合而成,意思是經歷長久的時間,反而顯得更加鮮活,更有活力。“歷久”強調時間沉淀與傳承,“彌新”強調與時俱進與創(chuàng)新。什么樣的事物能夠歷久彌新呢 題干給出了例子——“古老的經典”“杰出的思想”“中華民族的偉大精神”,這些都是優(yōu)秀文化,屬于有價值的東西。“在時間的淬煉中,愈顯活力和價值”強調它們在新時代展現(xiàn)出新的活力和新的價值。這引導我們思考:什么樣的事物能歷久彌新 為什么能歷久彌新 怎樣才能歷久彌新 ……無論從哪個角度進行立意,都需要體現(xiàn)所論述事物的“歷久”與“彌新”,思考如何保護好、傳承好這些“歷久”的經典、思想、精神,如何讓它們在新時代迸發(fā)新活力、展現(xiàn)新價值,也可聯(lián)系文化傳承與創(chuàng)新、文化自信等相關內容進行寫作。
推薦立意　(1)品讀經典,感受新知;(2)傳承中國精神,彰顯時代價值;(3)與時俱進,方能歷久彌新。
(2)審題指導　這是一道命題作文,題目為“打開”。題干中的“打開視野”“打開心扉”“打開思路”等詞,在“打開”的對象方面給予我們啟發(fā)——不局限于具象的,也可以是抽象的;“打開,發(fā)現(xiàn)新的自己;打開,帶來新的氣象”提示我們“打開”的作用——產生了某種積極向上的變化;而“個人成長”“人際交往”“科技創(chuàng)新”等詞,則提示我們可以從哪些角度切入。需要注意的是,“打開”的主體可以是一個人,也可以是一群人,還可以是一個國家。
注意文體要求——寫一篇記敘文。寫作時要圍繞“打開”設置情節(jié),寫出“打開”前后人物的變化,注意具體動作之“實”與承載意義之“虛”的關系。同時,要注意對細節(jié)的捕捉和刻畫,運用多種敘事手法,讓情節(jié)更為豐富感人。
溫馨提示　本作文題范文見《精講冊》《打開》、《打開》
二、(2024上海)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(70分)
　　生活中,人們常用認可度判別事物,區(qū)分高下。請寫一篇文章,談談你對“認可度”的認識和思考。
要求:(1)自擬題目;(2)不少于800字。
審題指導　“認可度”即社會群體對一個人或事物的認同程度和接受程度。“人們常用認可度判別事物,區(qū)分高下”表明“認可度”可以用來輔助判定事物的高低優(yōu)劣,而用于人身上則可判定一個人的價值。對“認可度”,我們要進行辯證思考,既看到其合理、積極的一面,也要看到其消極的一面。
一方面,認可度是社會對個體或事物價值的普遍認同,它體現(xiàn)了社會共識和文化導向,有一定的合理性,的確能為個體的判斷提供一些參考,幫助人們做出更高效準確的選擇。群眾的眼睛是雪亮的,集體的智慧不可小覷。認可度高往往能激發(fā)信心,給我們情感支撐,更能維護持久意志品質。從這一角度出發(fā),可思考:如何提高認可度 為什么要提高認可度 認可度對于個人、國家有何意義
另一方面,認可度也有其局限性和片面性,甚至可能摻假。網絡上不乏請人刷出來的“瀏覽量”“點贊量”“好評量”等,“量”多不一定代表該事物的價值就高。歷史與經驗告訴我們,真理可能掌握在少數(shù)人的手中。當認可度成為人人不假思索就認可的唯一標準,群體的思考也在逐漸取代個體的獨立思考。多數(shù)人以強大的音量不斷壓制和同化著意見相左者,而那些少數(shù)人的看法則被忽視、被抹殺。因此,我們要對大眾的認可度進行審慎的判斷,對事物的價值進行理性的分析,不能隨波逐流,一味跟風或迎合他人。從這一角度出發(fā),可思考過度依賴認可度來判別事物、區(qū)分高下的弊端,分析我們對待認可度的正確態(tài)度。
推薦立意　(1)理性看待認可度,摒棄人云亦云;(2)誰說站在光里的才是英雄;(3)用好認可度這柄“雙刃劍”,為美好生活添彩;(4)善用認可度,明智做決斷;(5)警惕“認可度”背后的陷阱;(6)以實力贏得認可。
三、(2024天津)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)
　　在繽紛的世界中,無論是個人、群體還是國家,都會面對別人對我們的定義。我們要認真對待“被定義”,明辨是非,去蕪存真,為自己的提升助力;也要勇于通過“自定義”來塑造自我,彰顯風華,用自己的方式前進。
以上材料能引發(fā)你怎樣的聯(lián)想與思考 請結合你的體驗和感悟,寫一篇文章。
要求:①自選角度,自擬標題;②文體不限(詩歌除外),文體特征明顯;③不少于800字;④不得抄襲,不得套作。
審題指導　材料的核心詞是“定義”,第一句概括了一個普遍現(xiàn)象,即無論是“個人、群體還是國家”,都會面對別人對我們的定義。第二句著重引導考生思考“怎么辦”,分別從“被定義”和“自定義”兩個角度給出提示。
寫作時,可從前者入手,思考“被定義”的原因,以及在紛繁的“被定義”中如何運用清醒的頭腦明辨是非,去蕪存真,讓他人對“我”的定義為我所用;也可以從后者入手,圍繞“自定義”作因果探尋和條件分析,思考如何塑造自我,彰顯風華,實現(xiàn)自己的人生價值;還可以將二者結合起來,探究二者的辯證關系,論述既要認真對待“被定義”,也要勇于“自定義”;等等。在關系建構中,還需要進行多角度思考,多層次分析,整體性建構,以彰顯優(yōu)秀的思維品質。
推薦立意　(1)定義之下,如何抉擇;(2)“定義”常有,智勇以對;(3)“自定義”與“被定義”,青春的雙重奏;(4)以精彩的“自定義”,贏尊重的“被定義”;(5)定義自我,綻放風華。

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