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高考語文詩歌專練----徐禎卿詩歌
閱讀下面這首明詩，完成下面小題。
題扇
（明）徐禎卿
渺渺太湖秋水闊，扁舟搖動碧琉璃。
松陵不隔東南望，楓落寒塘露酒旗。
【注】松陵：蘇州的鄉鎮，現稱吳江。
1．下列對本詩的理解，不正確的一項(　　)
A．這首詩對仗工整，正體現了近體詩嚴格要求對仗的特點。
B．“渺渺”一詞顯示出“秋水”的寬廣，這一句是靜態的描摹。
C．“扁舟搖動碧琉璃”一句中“搖動”一詞使畫面上靜止的景物活動了起來；而“碧琉璃”的比喻，使我們想象出湖水的澄澈。
D．這首詩寫的是扇上之圖景，實中有虛，神韻自成。
2．請簡單描繪扇面中應有的景物，并說說它呈現出怎樣的意境？
閱讀下面這首詩，完成下面小題。
在武昌作
徐禎卿①
洞庭葉未下，瀟湘秋欲生。
高齋今夜雨，獨臥武昌城。
重以桑梓念，凄其江漢情。
不知天外雁，何事樂長征？【注】①徐禎卿，明代文學家，1505年，考中進士，授大理寺左寺副一職。不久因諷刺朝政被遠貶湖南，在從京師到湖南的赴任途中經過武昌，寫下此詩。
3．下面對這首詩的賞析，不恰當的兩項是
A．首句化用了《楚辭·湘夫人》中的“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”，點明了時令，寫出了洞庭、瀟湘的蕭瑟的深秋景象。
B．首聯所寫的湖南洞庭、瀟湘的景色，為虛寫之景，意在以景起興，借景傳情。
C．“高齋今夜雨”中的“高齋”，一般是指文人的書房，今夜“高齋”正處于淫雨的包圍之中，這
里有狹小、孤獨、寒冷、封閉的含義。
D．頸聯對仗工整，“重”與“凄”，形容詞相對，“桑梓”與“江漢”都表示地點，是名詞相對，“念”與“情”為名詞相對。
E．頸聯中景中含情，情景交融，“桑梓”與“江漢”寫出了眼前之景物，“念”與“情”蘊含其中，“重”與“凄”寫出感情之深。
4．詩的尾聯運用了怎樣的手法？表達了詩人怎樣的思想情感？請簡要分析。
閱讀下面這首明詩，完成下列小題。
寄華玉[1]
徐禎卿
去歲君為薊門客，燕山雪暗秦云白。馬上相逢脫紫貂，朝回沽酒城南陌。
燕山此日雪氛氛[2]，只見秦云不見君。胡天白雁南飛盡，千里相思那得聞。
[1]華玉：明代文人顧璘，號東橋居士。[2]氛氛：雨雪紛降的景象。
5．下列對本詩的賞析，不正確的一項是（ ）
A．燕山泛指北京一帶，秦云借指邊地的云天，李白有詩“西山白雪暗秦云”亦指此意。
B．全詩意象豐富，“燕山”“雪”“白雁”等提升詩的意境美，暗含了詩人獨特的感受。
C．頷聯脫貂換酒實寫了兩人相逢時的激動難掩，也從側面表現出名士性格的放誕豪爽。
D．兩處“燕山”是詩人對華玉感情流露的寄托，這里用了對照手法凸顯作者感情變化。
6．“雪”作為一種重要的意象在古典詩歌中常用于友人相送，請聯系本詩與你所學的古典詩歌，分析兩者在情感上各自的特色。
閱讀下面這首詩，完成下面小題。
送耿晦之守湖州
徐禎卿（明）
遠下吳江向雪川，高秋風物倍澄鮮。
鶄①菰葉翠相亂，錦石游鱗清可憐。
郵渚頻撾津吏鼓，漁歌唱近使君船。
吳興②峴山③足勝事，漢水襄陽空昔賢。
【注】① 鶄（jiāo jīng）一種水鳥。②吳興：湖州。③峴山：位于襄陽城西。西晉名臣羊祜曾守襄陽十年，有政績，死后吏民為他建碑立廟于峴山。
7．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）
A．首聯上句開篇點題，寫耿晦之順江而下，赴任湖州。“下”字寫出船行之輕快。
B．首聯下句描繪了一幅優美的圖畫。仰望，天高氣清；俯視，水清沙白。
C．頷聯描繪出“萬類霜天競自由”的自然生趣，鳥葉相嬉，魚兒靈動可愛。
D．全詩多處景色描寫，雖表達了詩人與友人濃濃的惜別之情，卻并無悲傷之感。
8．請結合詩句簡要分析耿晦之這一人物的形象特點。
閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。
春 思
徐禎卿
渺渺春江空落暉，行人相顧欲沾衣。
楚王宮外千條柳，不遣飛花送客歸。
9．下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．首句點明時令，選取春江、落日等意象，描繪了一幅渺遠空寂的春江晚景圖。
B．詩中“行人”，是出門郊游欣賞春景的游人，是旅居楚地的人，也是詩人自己。
C．詩人的思緒在異地的春天生起，漠然中含有一絲悵惘，無言中懷有一腔郁結。
D．本詩語言含蓄雋永，凝練蘊藉，充分體現了徐禎卿詩歌“熔煉精警”的風格。
10．詩的第三、第四句寫到垂柳、飛花兩個意象，對表達“春思”有何作用？請簡要分析。
閱讀下面這首明詩，回答問題。
送蕭若愚
徐禎卿
送君南下巴渝深，予亦迢迢湘水心。
前路不知何地別，千山萬壑暮猿吟。
11．請對本詩前兩句中的“深”“心”二字分別進行簡要賞析。
答：
12．“千山萬壑暮猿吟”表達出了詩人什么樣的思想感情？請簡要進行分析。
答：
答案
1．A 2．參考答案：畫面中太湖秋水，波光浩渺，湖中有一葉扁舟，舟中還載著幾個游客，他們透過葉子快要飄落殆盡的楓林，凝望著松陵古鎮上酒家的酒旗。整幅畫面呈現出淡遠悠然的意境。
【解析】1．此題考查學生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。
A項，“這首詩對仗工整”分析錯誤，對仗不是很工整。本詩是絕句，不要求對仗，詩人也并沒有運用對仗手法。
故選A。
2．本題考查學生鑒賞詩歌景物形象的能力。解答此類題目需要學生準確細致把握詩歌主要內容，從詩歌的結構內容方面進行具體分析，重點把握詩歌的表達意蘊。
“應有景物”即畫面中能夠畫出來的，視覺所見，如“渺渺太湖秋水闊”，畫了太湖渺遠的景象；“扁舟搖動碧琉璃”，畫了一葉扁舟；“松陵不隔東南望，楓落寒塘露酒旗”，“望”的主語應該是人，所以舟中有人；他們看見了楓葉落入漢唐，古鎮飄舞酒旗的景象。整個畫面因遼闊的湖面而顯得淡遠，因舟中人的閑適而呈現出悠然的意境。
【點睛】詩歌類選擇題主要集中對詩意、詩的思想主旨、詩的語言、技巧、結構等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據詩歌的內容進行分析，概括，另一種是對詩歌特色和手法的賞析，分析詩歌意思要讀懂文章，主要是內容、主旨、情感表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，手法集中在詩歌表達技巧上，主要考核內容主旨表達、情感抒發、詩句作用等。賞析時首先要讀懂詩，然后根據選項進行分析。選擇題往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。
3．AE 4．（1）反問、擬人、對比；（2）大雁因為要越冬，需要在秋冬之季成群結對地由北向南遷徙；他就問天邊的大雁為什么就這么喜歡長途跋涉、輾轉遷徙。這是用反問的手法，將自己與樂意遷徙的大雁作對比，表示自己是不情愿離開故鄉和親人的，這里有對被貶謫的不滿之情，漂泊在外的羈旅之愁，以及對家鄉的思念之情。
【解析】3．試題分析：A“深秋景象”錯，“秋欲生”是說“秋將至”而不是深秋。E“情景交融”錯，
這一聯應為“直抒胸臆”，不是寫景文字；“桑梓”也非眼前之景。
點睛：詩歌鑒賞的雙選題，是綜合考查對詩歌內容、手法和主旨理解和賞析類的試題，考生在作答這類試題的時候要注意，首先要認真研讀詩歌內容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。這樣就能很好的作答這類試題。例如本題A選項是對詩歌內容的理解，E選項是對抒情方式的考查。
4．試題分析：本題考查的是手法和情感類試題，考生要注意認真分析尾聯詩句，準確辨識手法，最后一聯從表層上可以直接看出是反問的手法，從內容的分析來看是借大雁比做自己的對比，從深層手法分析可以確定是將大雁人物化的擬人。情感分析上要注意詩歌中的“大雁”的意象所寄托的思鄉和思念家鄉之情。
5．C 6．例一：與《白雪歌送武判官歸京》聯系。徐詩寫出了一種送別友人后內心的惆悵之情，反映出兩人感情深厚和名士的豪爽。而岑詩既寄寓送別之情又包含戍邊戰士的樂觀主義精神。
例二：與《別董大》聯系。徐詩寫出了一種送別友人后內心的惆悵之情，反映出兩人感情深厚和名士的豪爽。高詩既有凄酸困苦的送別之情，又暗含一種悲壯昂揚的信心和姿態。
【解析】5．本題考查學生對詩歌理解鑒賞能力。
C項，“頷聯脫貂換酒實寫了兩人相逢時的激動難掩”中“實寫”表述錯誤。“馬上相逢脫紫貂，朝回沽酒城南陌”，只是借貂裘換酒來比喻當時友情的融洽，并非實寫。
故選C。
6．本題考查學生鑒賞詩歌思想感情的能力。
本詩中“去歲君為薊門客，燕山雪暗秦云白”“燕山此日雪氛氛，只見秦云不見君”，回憶去年與友人離別時的情景，正是大雪紛紛，寫自己與友人離別之后在不曾相見，如今只能看見雪而看不見友人內心的惆悵之情；而《白雪歌送武判官歸京》中，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”等描寫既有依依不舍之情，又通過對瑰麗雪景的描寫，反映了豪放灑脫的邊關將士的樂觀精神。在《別董大》中，“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”，高詩既有凄酸困苦的送別之情，又暗含一種悲壯昂揚的信心和姿態。
【點睛】鑒賞作者的思想情感的答題思路：
（1）抓關鍵詞：指詩中最生動傳神的、最能體現作者思想觀點和情感態度的詞語。這些詞往往是“詩眼”。
（2）抓關鍵句：指最能概括詩歌思想內容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。這樣的語句一般出現在詩歌的結尾。
（3）緊扣詩題：不少詩歌的題目對詩歌的內容和詩人情感起著重要的提示作用。
（4）抓意象：意象就是含有情感的物象，以詩歌的意象作為切入點來解讀作者的情感，往往可以收到令人滿意的效果。
（5）抓注釋：注釋一般是對題目、作者、朝代、寫作背景等與詩歌內容相關的解釋或提示，很多情況下它們對我們的解題起著重要的作用。
7．D 8．（1）熱愛自然，情趣高雅。頷聯中景色描寫襯托出他熱愛自然的情趣，從容不迫的氣度。（2）關心百姓，受百姓愛戴。頸聯寫津吏擊鼓告訴百姓官船來了，漁民們還是唱著歌劃著船向官船駛去，從側面襯托出耿晦之是一位接近百姓，關心百姓，美名在外的官員。（3）才華橫溢，政績卓著。尾聯用典，無論是吳興還是帆山，賢臣難得，均為勝事。耿晦之做湖州太守，會和西晉名臣羊祜一樣，澤及生民，卓有政績，名傳千古。
【解析】7．本題考查學生理解并賞析詩歌的能力。
D.“表達了詩人與友人濃濃的惜別之情”錯誤。這首詩和一般的送行詩不同，它沒有惜別的感情，沒有祝愿的語句，寫了知交耿晦之的雅量高致，表達了作者的高尚情操。
故選D。
8．本題考查學生理解詩歌內容，把握詩歌人物形象的能力。
頷聯“ 鶄菰葉翠相亂，錦石游鱗清可憐”，這一聯上句寫舟行所見的水上之景：鳥在嬉游，葉在搖曳。下句寫水中之景。由于秋水澄清，水流中各色卵石清晰可見，卵石斑駁的花紋燦爛如錦，水中的游魚歷歷可數。這一聯不僅寫了舟行所見的東西，而且描繪出“萬類霜天競自由”的自然生趣。耿晦他出守湖州，并未感到自己作地方行政長官的顯赫，沒有傲視一切之態，也沒有因擔負重任而愁眉苦臉。這一聯的描寫襯托出他情趣上的熱愛自然，風度上的從容不迫。
頸聯“郵渚頻撾津吏鼓，漁歌唱近使君船”，此聯寫耿赴任途中接觸的人。津吏擊鼓，一是通知人們官船出發，二是表示對長官的尊敬。漁人聽到津吏擊鼓，明明知道官船來了，卻仍然唱著歌劃著小船向官船邊駛去。可能他們早已聽到即將到來的州郡長官，是一個能夠接近人民與民同樂的好官。“漁歌唱近使君船”的確是佳句，它表現出耿晦之這個新任太守并非高高在上，而是能和老百姓打成一片的。這里的描寫，從側面襯托出耿晦之是一位接近百姓，關心百姓，美名在外的官員。
尾聯“吳興峴山足勝事，漢水襄陽空昔賢”，是對耿晦之出守湖州的評價與贊嘆。上句以西晉名臣羊祜比耿晦之，意思是耿晦之作湖州太守，會和晉代羊祜鎮襄陽一樣，澤及生民，名留千古，足可稱為盛事。下句的意思是湖州得耿晦之為守，是現實當中的好事，而漢水之畔的襄陽，只不過空有昔日賢臣的遺跡罷了，這就是說，賢臣難得，千百年乃一遇之。稱贊耿晦才華橫溢，政績卓著。
9．B 10．（1）“垂柳”“飛花”等意象一般寄寓離情別緒，思鄉之情。（2）用垂柳、飛花兩個春天的典型意象，表達了行人的思鄉懷歸之情。（3）把“垂柳”“飛花”擬人化，詩人埋怨垂柳沒讓飛花護送行人回家，無理而趣。
【解析】9．本題考查學生鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。
B．“出門郊游欣賞春景的游人”理解有誤。“行人相顧欲沾衣”的意思是“路上行人匆匆趕路，相互望去，幾乎沾濕了衣襟”，這里的行人是“匆匆趕路的羈旅之人”，不是“出門郊游欣賞春景的游人”。
故選B。
10．本題考查學生鑒賞詩歌事物形象的能力。
最后兩句寫“楚王宮外的裊裊垂柳，不讓飄散的柳絮送旅人歸去”，這兩句中“垂柳”“飛花”兩個意象在詩歌中一般表示離人的難言難分之情，“飛花”寄托羈旅在之慨，在這里寄寓作者離情別緒，思鄉之情。其中的“送”字運用擬人手法，把“飛花”擬人化，借指由柳樹不讓飄散的柳絮送旅人歸去，詩人的思緒在異地的春天生起，漠然中含有一絲悵惘，無言中懷有一腔郁結。表達作者內心濃濃的思鄉之情。
11．“深”是幽深陰暗的意思，寫出友人將去的地方荒涼偏僻，望而生愁。“心”是裝在心里，難以釋懷的意思，寫詩人的心里也想著那即將前往的偏僻湖湘之地。“湘水心”意味著湘江之行這件事時刻壓在心上，一刻不能釋懷。 94．以景結情，景中見情（借景抒情、融情入境也可），千山萬壑，艱難險阻，加上沉沉的暮色，凄清的猿鳴渲染了送別友人的離愁及前途未卜的愁緒。
【解析】11．本題考查煉字。解答這類題目，一般先解釋該字在句中的含義，然后回歸原文進行分析，分析其在思想內容、表現手法及其表達效果方面的作用。“深”寫巴渝的特點，“幽深陰暗”突出了巴渝之地荒涼偏僻；“心”名詞作動詞，是裝在心里的意思，與“迢迢”相應，表明詩人對友人遠去荒僻之地的憂慮，寫出了詩人難以釋懷的情思。據此整合作答即可。
12．“千山萬壑暮猿吟”寫景，“千山萬壑”寫出了路途的遙遠與艱險，“暮”“猿吟”意在渲染離愁，末句以景結情，表達了詩人與友人離別的悲傷之情以及對友人前途未卜的深切憂慮。

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