資源簡介

專題二　文學性文本閱讀
第一講　小說
關鍵能力一　鑒賞小說的敘述特征
高考真題練
(2021新高考Ⅰ)閱讀下面的文字,完成問題。(16分)
石門陣
卞之琳
“諸葛孔明擺下了八陣圖,叫陸遜那小子,得意洋洋,跨馬而來的,只見左一塊石頭,右一塊石頭,石頭,石頭,石頭,直弄得頭都昏了。他一看來勢不妙,就勒轉了馬頭,橫沖直撞,焦頭爛額,逃回了原路?！@《三國》里的故事,你們還記得嗎 ”
說到了這里,干咳了一聲,木匠王生枝抬起了眼睛,打量了一番列在他面前的許多面孔。
男人的面孔,女人的面孔,小孩子的面孔。帶胡子的有,麻的有,長雀斑的有,帶酒窩的有,一共十來張,在中秋前兩天的月光里,有明有暗,可是全一眼不眨,只是點點頭,意思要王木匠盡管講下去得了。
王木匠手巧。譬如,現在鄰近各村常用的由煤油箱改造的水桶子,確是王木匠的發明。他的手藝不止見長于他的本行。
“對,我正要給你們擺一個和八陣圖差不多的石門陣。不過幾句話,一點新聞,石門陣擺退鬼子兵?！?br/>老王撿去才落到頸脖子上的一片枯棗樹葉子,隨即干咳了一聲。
“來了?！贝蠹乙黄鹣?。
果然——
“來了!來了,一群鬼子兵!”
王木匠轉過頭來望望山坡下轉進村子里來的白路,仿佛日本兵當真從那邊來了,把聽眾給嚇了一跳。
“他們先在遠處山頭上向鎮上望,用望遠鏡,看得清清楚楚的。
“那條小街上有人嗎 沒有。
“那個院子里有人嗎 沒有。
“那堆小樹叢背后有人嗎 沒有。
“八路軍走光了。好,那個頭兒,吩咐先下去五十個膽子最大的‘皇軍’。
“‘開步走!’他們下來了,那五十個鬼子,騎了馬?！?br/>“這條鎮不是就完了嗎 ”宋長發很擔心地插上了一句。
王木匠沒有理他,干咳了一聲,接下去:
“騎了馬,得意洋洋!瞧,第一個麻子,腰板挺得多直啊。瞧,第二個是八字胡子,第三個是小耳朵。小耳朵回過頭來,看后面跟來的都很威風,就把頭昂得高些。
“小耳朵的心是在一家老百姓的閨閣房里。
“八字胡子的心是在一家老百姓的鐵柜里。
“麻子的心是在一家老百姓的豬圈里?！?br/>“真不是好東西!”誰的聲音 李矮子 因為隔壁李矮子院里的驢忽然叫起來了,仿佛怕給日本兵抓去呢。
“說話間,不知不覺,已經走進了村子。
“麻子忽然在一家門口勒住了馬。八字胡子、小耳朵和后邊四十七個人都勒住了馬。滿街上鴉雀無聲。
“麻子盯住了一家的屋門,不作聲。
“小耳朵也盯住了那家的門,不作聲。”
“他們看見了什么呀 奇怪。”小梅子插上來一句,仿佛代表了全場聽眾。
“他們看見了什么呀 奇怪——后邊那四十七個‘皇軍’也這樣問哪,可是沒有出聲。他們不作一聲在那邊發愣,那五十個‘皇軍’。
“他們看見了什么呢 奇怪。
“他們什么也沒有看見,只看見門里堵滿了石頭——石頭門。
“他們索性向前跑,沿街向左向右轉了兩個彎。
“一路上——
“向左看:石頭門。
“向右看:石頭門。
“石頭門。石頭門。石頭門?！?br/>“干脆說吧,別那么別扭的!”宋長發老婆著急了,也仿佛代表了全場聽眾。
“他們的臉都白了。聽,四面山頭上一片喊殺的聲音!打槍的聲音!八路吧 看,山頭上那么多人呢,糟了!糟了!”
“好了!好了!”誰的聲音 仿佛大家的聲音。
“他們勒轉了馬頭,死命踢著馬肚皮,向左,向右,轉了兩個彎。他們就橫沖直撞,連奔帶躥地逃命了。
“逃出了鎮口,心里跳得像馬蹄一樣急呢。
“麻子還在想:我這一身肥肉不至于喂他們的麥田吧。
“八字胡子還在想:我搶來的鈔票不至于被他們撿回去吧。
“小耳朵還在想:我懷里的相片不至于被他們拿去上報吧?！?br/>“老王,你活像鉆進了他們的心里了?！崩畎诱f,意思是兩重的,表示不相信,也表示驚嘆他叫人不能不相信。
“胡老三,”王生枝說,把眼睛對準了一個銜著旱煙管的男子,“昨天你也在南教場聽過政治指導員的報告的,你說我可曾說謊。那條鎮叫洪子店,在太行山那邊。”
“大致還不錯,”胡老三說了,“部隊在鎮東十五里地方,和敵人打了一晝夜。農民救國會集了五百會員,三個鐘頭內把全鎮上能搬的都搬走了,五百會員就拿起了槍,躲在圍山上等了。不過,老王,門是用磚頭堵的?！?br/>“那有什么關系,石頭門說起來好聽一點。只要不是木頭門就行了。木頭門燒得開。上次蘇家峪不是給門板都燒光了。洪子店也燒去了許多?？墒俏依贤跻荒陙砻靼琢艘粋€道理:守住了大門,不用關二門。對,把我們的門板燒掉呢,我們就夜不閉戶?！?br/>“那你就少了生意了,人家以后還要你做門板嗎 ”
大家笑了,同情王生枝。
王生枝在月光里走回家去的時候,倒認真地想起當真到了處處夜不閉戶的時代。他常常想做一張極精致的衣櫥,已經設計了多年,總可以有做成的一天了。不過他知道大家還得先擺多少次真正的石門陣,不是用口,“也得用手”。王木匠看看自己結實的突起了老繭的掌心,說不出由于哪一種情感,不由得感嘆了一下:“我這雙手呵!”
延安,1938年秋
(有刪改)
1.下列對小說相關內容的理解,正確的一項是(3分)(　　)
A.用煤油箱改造水桶子,既說明王木匠手巧,也為后文故事情節發展埋下伏筆。
B.王木匠講故事不乏新意識,他的靈感除了來自“八陣圖”,還來自“一點新聞”。
C.石門陣故事取材于政治指導員的報告,“麻子”“小耳朵”等鬼子均確有其人。
D.王木匠因追求手藝完美而無法做出理想中的衣櫥,他對著自己的手發出了感嘆。
2.下列對小說藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分)(　　)
A.小說以王木匠重提諸葛亮八陣圖故事開頭,再寫村民們的表情神態,這樣,石門陣故事還未正式展開,王木匠擅長講故事的形象就已經確立起來了。
B.小說描寫村民們的面孔,用“帶胡子的有,麻的有……”,而不用“有的帶胡子,有的麻……”,突出了不同面孔最顯著的特點。
C.小說調動了許多“聲音”來配合王木匠的講述,如小梅子等人的插話、王木匠的干咳聲,乃至與故事毫不相干的驢叫聲,讀來令人如臨其境。
D.小說講了一個王木匠講故事的故事,這種故事套故事的結構頗具匠心,不僅使小說敘事變得更為復雜,同時也使小說的主題更加多元。
3.(定向考查型·賞析反復的敘述方式)王木匠講石門陣時,多處使用反復手法,這種講述方法有什么效果 (4分)
4.小說中多次出現的“門”,在不同層面有不同含義,請結合文本加以分析。(6分)
1.B　
2.D　
3.答案?、倬哂袖秩拘Ч?把故事描述得更充分;②具有延宕效果,遲遲不講下文,引發聽眾的好奇與追問。
4.答案　①現實生活中的門是木頭門,洪子店村民以磚頭堵門;②在王木匠的故事加工中,“磚頭門”變成了“石頭門”,戰斗故事隨之變成了傳奇的“石門陣”;③王木匠從現實中明白了“守住了大門,不用關二門”的道理,即只有保衛國門,才能守護家門,才有實現“夜不閉戶”的希望。
高考模擬練
(2024九省高考適應性考試)閱讀下面的文字,完成問題。(17分)
牽　手
范小青
曾明的眼睛不是一下子壞了的,他先是得了一種眼病,醫生就預言曾明的眼睛不行了。最后曾明真的成了一個盲人。
在黑暗的世界中生存下去,這就是曾明必須選擇的路。曾明被介紹到街道辦的福利工廠里工作,往一塊小小的金屬板上擰螺絲。上班的時候,把一臺收音機開著,節目很豐富,多半是直播形式的,盲人們常常放下手里的活,給電臺打熱線電話,曾明很快就被吸引,覺得生活有意味得多了。
擰螺絲對曾明來說,真是小菜一碟,進廠沒多久,就已經很熟練。有一天曾明起身去方便,不小心和鄰近的老陶撞了一下,金屬板翻到了一處,他們一起蹲下來揀金屬板。才揀了幾十只,曾明就再也摸不著了,便有些急,道:“我做了一百只了,怎么只有這一點點 ”
老陶隨口說道:“這么湊巧哇,剛好一百?！?br/>“我數到一百,才起身去上廁所?！?br/>幾個人笑了起來,曾明道:“你們的意思,是我瞎說 ”
沒人回答曾明的問題,曾明便起身找負責人,負責人聽了,也是一笑,道:“算了,又不計件,不要計較了吧。”
“凡事總有個道理。”
“扯不上,工資又不掛鉤……”
曾明再沒有說話。晚上回家聽電臺節目,曾明打了一個熱線電話,把事情說了,主持人告訴他,這算是一種病態心理,解除的最好辦法,就是找人傾訴。主持人告訴曾明,曾明住處不遠的另一條街上,有一位在街道辦事處做調解的劉主任,建議曾明找那位劉主任說說,劉主任是調解戰線的先進。
曾明在某一天果真找到那地方去,人們把他引到主任的辦公室時,曾明聽到劉主任正在調解民事糾紛,劉主任說得在情在理,很快就把當事雙方說通了,雙方高興而去。曾明聽到喝水的聲音,接著劉主任問他:“你是不是我們這個街道的 ”
“是,是電臺的主持人叫我來的。”
“是小丁吧,他常常介紹人來我這里?！?br/>曾明就把事情說了,說罷卻有好一陣沒有聽到劉主任的聲音,只覺得周圍有一種沉靜壓抑的氣氛,曾明還以為劉主任出去了呢,忍不住問道:“你在嗎 ”
劉主任說:“我在……”停頓一下,問道:“你是盲人 ”
曾明心下有些奇怪,但并沒有往深里想,只是點頭道:“是的,得了一種奇怪的眼病,醫不好?！?br/>“這么說來,你失明的時間不是很長吧 ”在曾明的感覺中,劉主任的聲音好像離得很遠。
“半年吧?！?br/>“你……”劉主任又停頓了一下,問道,“你失明以后,做夢嗎 ”曾明愣了一下,搖了搖頭。
劉主任又問一遍:“你失明以后,做夢嗎 ”
“沒,好像沒有夢見過什么。”他不明白劉主任問他這個做什么,覺得或許是一種心理治療。
“盲人做夢,若能看見東西,古時候稱作天眼開。”
曾明想了想,說:“那恐怕說的是先天的盲人吧,像我們這樣,應該是能做夢的,人若盲了,已經夠痛苦,若連夢也做不起來,那就更慘,不能這么不公平吧?！?br/>“我想也是,只是盲人不做夢,這是事實呀。”
“你怎么知道 ”
劉主任沒有回答曾明的這個問題,卻回到了曾明的主題上,說:“你心中的這股氣,其實不是對著老陶的,你說是不是 從根本上說你對于自己的失明一直郁悶不樂,看起來你已經適應了失明以后的生活,其實你并沒有適應,你還需要繼續適應……”
曾明打斷劉主任的話:“沒有失明的人,怎么能夠體驗失明的人的滋味,就像你,怕是不能體諒我的心情吧?！?br/>劉主任笑了一下,說:“也許吧……我問你一個問題,你說,在盲人中,是先天失明的更痛苦呢,還是后天失明的更痛苦 ”
曾明一時回答不出來。
劉主任說:“這個問題我總是想不明白,我總是在想……”下面的話被一陣人聲打斷,有人進來說道:“劉主任,又來人了?！?br/>曾明知道劉主任有工作了,便站起來道:“劉主任,你忙,我先走了,過幾日我再過來就是?！?br/>劉主任說:“好,我領你出去?！本陀幸恢粺岷鹾醯氖稚爝^來。一路過來,劉主任沒有和曾明說話,曾明再一次感受到在劉主任辦公室里感覺到的那種沉靜壓抑。
曾明繼續到福利工廠上班,大家和他仍像以前一樣親切,好像誰都不記得曾經有過一絲不愉快的事情。一天夜里,曾明做了一個夢,夢見劉主任對他說:“你怎么不來了 我很想你?！毙褋砗?曾明的心里有些不寧。過了幾天,他又到劉主任那里去,這一回曾明只讓人把他引到走廊端頭,他自己沿著走廊,很快摸到了劉主任的辦公室,進去,劉主任說:“我已經聽到了你的腳步聲?！?br/>曾明說:“你的耳朵真好。”
劉主任說:“你來得正好,今天是我的休息日,我們一起出去走走好嗎 ”
“到哪里 ”
“到那地方你就知道了?！?br/>一只熱乎乎的手伸過來,曾明的手被那只手牽著,他們一起往外走,以曾明的感覺,好像到了一個類似公園的地方。
“你聽到了什么 ”
“鳥叫,很多很多的鳥?！?br/>劉主任笑了,說:“是的,他們都在這里遛鳥,今天比賽。”
曾明說:“比什么 ”
“比鳥的叫聲?！?br/>在一片嘰喳的鳥鳴聲中,曾明突然感覺到自己內心一片明亮,劉主任又將熱乎乎的手伸過來牽住了他的手,說:“走,我們上那邊看看去?！?br/>他們牽著手走了幾步,曾明聽到身邊有人在說話,他們說,瞧,兩個盲人手牽著手在走路呢。
(有刪改)
1.下列對小說相關內容的理解,正確的一項是(3分)(　　)
A.曾明主動給電臺的主持人打熱線電話,不僅是為了發發牢騷,實際上他已經意識到自己存在著嚴重的心理問題。
B.知道曾明是個盲人后,劉主任并沒有改變自己調解糾紛時的慣常做法,這說明劉主任對人一視同仁,維護他人尊嚴。
C.“是先天失明的更痛苦呢,還是后天失明的更痛苦 ”這個問題的提出與引發的思考,構成了小說的基調與主題。
D.相比于盲人生活的不便,小說更側重于描寫他們精神上面臨的困惑,也體現出對殘疾人心理問題的理解與關注。
2.下列對小說藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分)(　　)
A.工人經常給電臺打熱線電話,寫出了福利工廠相對寬松的工作環境,也為后面的故事埋下了伏筆。
B.小說通過曾明與老陶口角這個偶發事件,具體展現了“在黑暗的世界中生存下去”的現實問題,由小及大,構思自然。
C.第一次見劉主任時,曾明“覺得周圍有一種沉靜壓抑的氣氛”,這寫出了盲人心理上的敏感。
D.小說語言平實、質樸、簡潔,這種語言風格體現著作者對盲人世界的認識,看似平淡,實則很有韻味。
3.小說直至最后才交代劉主任是個盲人,但前文已有多處細節予以暗示,請找出相關細節。(5分)
4.(定向考查型·賞析敘述視角)小說從曾明的角度講述故事,有怎樣的藝術效果 請結合小說簡要分析。(6分)
1.D　
2.D　
3.答案?、賱⒅魅握f:“我在……”停頓一下,問道:“你是盲人 ”②曾明愣了一下,搖了搖頭。劉主任又問一遍:“你失明以后,做夢嗎 ”③“我想也是,只是盲人不做夢,這是事實呀?！雹堋耙苍S吧……我問你一個問題,你說,在盲人中,是先天失明的更痛苦呢,還是后天失明的更痛苦 ”“這個問題我總是想不明白”。⑤劉主任說:“我已經聽到了你的腳步聲?！?br/>4.答案　①小說從盲人曾明的角度講述故事,使讀者更容易體會曾明的心理狀態,感同身受。②讓劉主任的行為和言語顯得有些奇怪,引發讀者的好奇和想象。③使得劉主任是盲人這一重要事實直到結尾才揭示,有出人意料的效果。

展開更多......

收起↑