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高考語文詩歌專練----何景明詩歌
閱讀下面這首詩，完成下面小題。
送衛進士推武昌
【明】何景明
少年佐郡楚城居，十郡風流盡不如。
此去且隨彭蠡雁，何須不食武昌魚①。
仙人樓閣春云里，估客帆檣晚照余。
大別山前漢江水，畫簾終日對清虛②。
【注】①不食武昌魚：東吳有民謠云“寧飲建業水，不食武昌魚”。建業即南京，明代前期之首都。②清虛：天空。
1．下面對這首詩的理解和分析，不恰當的一項是（ ）
A．首聯贊美衛進士之少年風流，雄居楚城，詩人意欲消除衛進士因外放而產生的自卑感。
B．頷聯勸慰衛進士應如天外飛雁，樂于長征，不必執念于京都之職，而應學會隨遇而安。
C．頷聯用“武昌魚”之典寬慰友人之心，也從側面表明作者對京城追名逐利之風的厭惡。
D．尾聯以景結情，描繪了一派明麗曠遠的武昌景色，是對友人在武昌的生活的虛寫想象。
2．本詩頸聯意境美好，手法高妙，堪為本詩亮點。請簡要分析其表現手法及其妙處。
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答望之①
何景明
念汝書難達，登樓望欲迷。
天寒一雁至，日暮萬行啼。
饑饉饒群盜，征求及寡妻。
江湖更搖落，何處可安棲。
【注】①望之，即孟望之，名洋，為作者外弟。
3．下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（ ）
A．詩歌首聯總攬全篇，交代詩人登樓原因及登樓所見之狀，也暗示頸聯的時局形勢。
B．“天寒”句以寫景承上句登樓遠望，兼以“一雁”暗喻來書，點出題中“答”字之意。
C．頸聯在結構上起“轉”的作用，由頷聯對樂景的描寫轉至對民生狀況的敘述。
D．詩歌從一己之情寫起，鍥入目之所見，心之所思，內容豐富，情感多元。
4．本詩表達了作者怎樣的思想感情？請結合全詩簡要分析。
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雨霽
何景明①
斷雨懸深壁，余雷震遠空。
蒼林橫落日，碧澗下殘虹。
萬井波光靜，千家樹色同。
何因共朋好，歸詠舞雩風。
【注】①何景明是明代著名的“前七子”之一。正德初，因宦官劉瑾擅權而謝病歸。
5．下列對本詩的理解，不正確的一項是（ ）
A．首聯緊扣詩題，從視聽角度展現雨霽之初的情景，既描繪出陣雨之后積水難收的畫面，又捕捉住轉瞬即已遠去的聽覺形象。
B．頷聯緊承首聯，巧用倒裝句式，以“橫”“下”二字生動描摹出落日斜照青蒼樹林，一彎彩虹直入碧澗的雨過天晴的美景。
C．“波光靜”暗示雨來之時市井中大小水池并不靜，“樹色同”則可見雨前各處樹木深淺不一，突顯出雨霽后靜謐秀美的風光。
D．全詩前六句依時間為序寫景，末二句因景抒懷，思接千載，表達了親近自然的愉悅之情，描寫與抒情緊密關聯，脈絡清晰。
6．試分析尾聯中“歸詠舞雩風”用典的妙處。
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雨夜
何景明
院靜聞疏雨，林高納遠風。秋聲連蟋蟀，寒色上梧桐。
短榻孤燈里，清笳①萬井②中。天涯未歸客，此夜憶江東。
注釋：①笳：一種樂器。②萬井：古制八家為井，后以井指鄉里、家宅，此處指許多村莊。
7．下面對詩句的理解，錯誤的一項是（ ）
A．“院靜聞疏雨，林高納遠風 ”，是說深夜院靜，詩人聽到疏落的輕微的雨聲，也聽到了風吹樹葉的沙沙聲。
B．引起詩人注意的有秋蟲蟋蟀的鳴聲，有梧桐枝上的“寒色”?！昂?，意指秋夜的霜露在梧桐樹上染抹的帶著寒氣的色。
C．“短榻”“孤燈”，以及傳遍萬戶千家上空的凄清胡笳聲，這些典型的景物，引起了詩人對故園家鄉的深情、美好的回憶。
D．“天涯未歸客，此夜憶江東 ”，“天涯”示意漂泊在外，“江東”則用項羽的典故泛指家鄉。尾聯抒發了詩人羈旅天涯孤寂凄苦的思歸之情。
8．請從視聽結合的角度賞析這首詩。
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溪上
【明】何景明
溪上茅齋不掩扉，西風初罷芰荷衣。
月寒沙柳蕭蕭落，天晚江鴻肅肅飛。
野客行吟水邊立，家人沽酒夜深歸。
相逢醉語休辭數，城外黃花漸覺稀。
9．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．首聯描繪了一幅寧靜而清冷的秋夜圖景，“初罷”一詞暗示了季節的轉換。
B．頸聯著眼于水邊野客吟哦詩句和家人沽酒而歸的畫面，增添了生活的氣息。
C．頸聯中的“行吟”兩個字令人聯想到屈原，塑造了一個高潔堅貞的野客形象。
D．本詩選取“江鴻”“黃花”等秋天典型景物，寓情于景，情感表達含蓄蘊藉。
10．本詩中的“蕭蕭”這一疊詞在杜甫的《登高》中也有運用，試比較二者表達效果的異同。
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秋興
何景明
高樓一上思堪哀，水盡山空雁獨回。
萬里關河迷北望，無邊風雨入秋來。
故人尺素年年隔，薄暮清砧處處催。
徒有寒樽對花發，病懷愁絕共誰開。
11．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．詩歌首句寫詩人登上高樓思緒感傷，難以忍受，奠定了全詩感情基調。
B．詩歌第二句以“雁獨回”，融情于景，流露出了詩人不能歸鄉的孤獨感。
C．詩歌頸聯直抒胸臆，以“年年”體現離鄉之久，“催”字流露出歸鄉之切。
D．全詩情感沉郁，詩人滯留異鄉，悲愁哀傷，且無可奈何，極盡羈旅之愁。
12．詩歌頷聯意境特別且意蘊豐富，請結合詩句簡要分析。
答案
1．C 2．①運用想象(虛寫)的手法，遙想武昌美景：黃鶴樓閣，高聳入云，欲與天上的仙境相連；夕陽余暉，灑照大地，帆檣片片，商賈如云。表達了詩人對武昌美麗、繁盛的景象的贊美。②寓情于景。描繪武昌美景，其用意在勸慰衛進士不必因外放而苦惱，清明秀麗的武昌之景足以洗滌苦惱，開闊胸懷，陶冶情操，表現了詩人對友人的勸慰與關心。③用典。“仙人樓”化用黃鶴樓仙人駕鶴的典故，襯托出武昌城的出塵飄逸之感，擴大了詩歌的意境。
【解析】1．本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。
C.頷聯“不食武昌魚”的典故，是勸慰衛進士不必執著于京都之清職，也可以在武昌大展身手?！皩┒甲访鹄L的厭惡”過于牽強，無中生有。
故選C。
2．本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。
①運用想象(虛寫)的手法。頸聯“仙人樓閣春云里，估客帆檣晚照余”都是作者想象之景，描寫了武昌一派風景秀麗、商賈云集的繁盛景象。詩人神與物游，遙想武昌美景，在對美景的抒寫中，蘊含著對友人任職武昌的勸慰之情。
②寓情于景。頸聯描寫了清明秀麗的武昌之景，寓情于景，勸慰友人不以外放為苦悶，在自然景色中開闊胸襟，勸慰衛進士不必執著于京都之清職，也可以在武昌大展身手，表達了作者對友人的關切之意。
③用典。“仙人樓閣”的典故，可結合“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”的詩句和地點“武昌”推出，此處用典襯托了武昌的飄逸之感。
3．C 4．①對友人的思念。②對百姓饑寒交迫、流離失所的同情。③對自身身世飄零的感嘆。
【解析】3．本題考查綜合分析理解詩歌內容的能力。
C.“對樂景的描寫”說法有誤。詩歌上一聯“天寒一雁至，日暮萬行啼”寫的是天寒日暮，雁過萬點，咿呀啼叫的場景，營造了一種冷清凄寒的氛圍，而非“樂景”。
故選C。
4．本題考查分析詩人思想感情的能力。
這是一首酬寄友人的詩作，其中卻寄寓了詩人深沉的憂患。
詩歌首二句起筆突兀。詩題為“答”，這里卻寫書信難到，又寫詩人求信心理的急切難捺。一個“迷”字畫出了詩人等信時如癡如醉的神態。求信不達，詩人登樓遠眺，望鴻燕傳書，帶來佳音，然而望眼欲穿也終歸于失望，登臨樓臺，雖近于迷狂仍一無所獲。
頸聯寫社會時勢。災情發生，百姓饑寒交迫，流離失所，盜賊蜂擁而至，打家劫舍。整個社會一片昏暗。正是在這樣一種背景下，官府催逼勒索，橫征暴斂，就連一位寡婦也不放過。詩人的憤慨不平之氣溢于辭表，顯而易見。
結尾一聯詩人感嘆自身飄零。“江湖”一句形象地寫出了詩人所處時代的動蕩騷亂。在如此不安的時代，詩人為自己找不到一塊平安的棲身之處而感慨。言外之意，詩人向封建統治者治國無方，不能維持社會安定提出了譴責。
5．D 6．①用典巧妙自然，舞雩臺本就是求雨的祭壇，由眼前的雨霽清景聯想到曾皙之志自然貼切，不著痕跡。②借用典故含蓄蘊藉地體現了作者的高情雅致，有著與古代圣賢情志相隨的會心之感，表達了對禮樂社會的向往與贊美。③借古抒懷表達歸隱之樂。作者雖然仕途不暢，但能夠歸隱田園，與朋好君子一起享受山水之美也是一種追慕先賢的美好體驗。
【分析】5．本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。
D.“全詩前六句依時間為序”錯誤。詩歌首、頷聯是依時間為序，但頸聯則從野外寫到市井，是以空間為序。
故選D。
6．本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。
“何因共朋好，歸詠舞雩風”這兩句化用了《論語·先進》中孔子請侍坐弟子各言其志的典故。所謂“舞雩”指魯國祭天求雨場所（一說為女巫祭天求雨之舞）。曾皙說：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸?！碑斣娙嗣鎸τ旰蟪跚绲木跋筇杖簧裢H，他自然而然地想起了曾皙那番話，所以此處典故化用的極其巧妙自然。
典故中曾皙的這番話深得孔子贊賞，因為他描繪的這番景象體現了儒家的至高理想——天下大定后，與民同樂！作者化用此典故，同樣表達了自己對曾皙展現的禮樂社會的神往，體現了其志趣的高雅。
結合詩歌所給的注釋可知，作者仕途不順，詩人渴望像曾皙一樣，約上志趣相投的好友一起游山玩水，暢享自然之樂，表達了詩人由清景迷人而產生的皈依自然的情緒，詩人通過親近自然感到一種與古代圣賢情志相追隨的會心的愉快。
7．C 8．①雨聲、蟋蟀聲、風聲、清笳等聲音是聽覺描寫，靜院、高林、梧桐、孤燈等意象是視覺描寫，②全詩視覺和聽覺相結合，共同構成一幅秋夜凄清畫面，③寄寓了詩人羈旅天涯孤寂凄苦的思歸之情。
【解析】7．本題考查鑒賞詩歌的形象、表達技巧和詩人的思想情感的能力。首先要讀懂詩句的內容和思想情感。錯誤選項的設置一般有意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。
C項，“短榻”“孤燈”，以及傳遍萬戶千家上空的凄清胡笳聲，這些典型的景物，引起的是詩人對故園家鄉思念之情，以及漂泊異鄉的孤獨之感，而不是“美好的回憶”。
故選C。
8．本題考查鑒賞詩歌的表達技巧的能力。這道題要求從視聽結合的角度賞析這首詩。解答步驟：首先結合詩句回答出“視”“聽”的景色，然后回答視聽結合的表現效果，表達效果要關注詩人的情感。首先讀懂全詩，詩人為了表達天涯漂泊者的鄉愁難耐，詩人著重渲染秋風夜雨的凄清氛圍。疏雨、遠風，可見其于孤寂無奈之際對外界變化的敏感；而秋聲、寒色則折射出詩人凄清的心境。頸聯短榻孤燈與清笳萬井相映襯，天涯孤客的形象呼之欲出。尾聯由寫景而轉入抒情，傾訴遙憶故鄉的情懷。回答本題時，前三聯中的“雨”“風”“蟋蟀”等發出的各種聲音，訴諸聽覺。“院”“林”“梧桐”“孤燈”等意象訴諸視覺，全詩視覺和聽覺相結合，渲染了秋夜凄清的氛圍。一切景語皆情語，這樣凄清的秋夜之景寄寓了詩人羈旅天涯孤寂凄苦的思歸之情。
【點睛】詩歌鑒賞的選擇題，綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和文章的思想內容，每一個選項都是一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，注意：錯誤的地方一般有意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。
9．C 10．同：都描寫了蕭瑟的秋景，表達對時光逝去的感慨。
不同：
①意境：杜詩中的“蕭蕭”寫草木被秋風吹襲，意境闊大蒼涼。何詩中“蕭蕭”與“肅肅”相應，意境寂靜而冷清。
②情感：杜詩中的“蕭蕭”表達了對生命消逝的感慨。何詩中“蕭蕭”寓情于景，流露出主人公內心的落寞。
【導語】這首詩描繪了秋季溪上茅齋的清冷景象，通過描寫自然景物如月、沙柳、江鴻，營造出一種寧靜而略顯蕭瑟的氛圍。詩人在感受秋色中加入人事活動，“野客行吟”與“家人沽酒”相映，既表現了詩人對季節更替的感慨，也流露出其內心的孤寂與淡淡惆悵。詩情恬靜，自然與人事水乳交融。
9．本題考查學生理解和賞析詩歌內容及藝術特色的能力。
C.“塑造了一個高潔堅貞的野客形象”錯誤。頸聯中的“行吟”是描寫野客在水邊吟詩的動作，并非強調高潔堅貞的形象，而是更側重于表現一種悠閑自在的生活狀態。
故選C。
10．本題考查學生賞析詩歌中詞語的含義及作用的能力。
同：《溪上》中的“蕭蕭”用來描繪沙柳在秋風中的凋零，呈現出一種秋天獨有的蕭瑟與凄涼的氛圍。杜甫《登高》中的“蕭蕭”同樣是作為秋風瑟瑟的象聲詞，用以傳達自然景色的凋零與時間的流逝。這兩個“蕭蕭”都緊扣秋天的特點，通過自然景色的變化，表達了詩人內心對時光流逝、人生無常的深沉感慨。兩詩都借助秋景的營造，傳遞出生命的短暫與對過往的眷戀之情。
不同：
①意境：杜甫的《登高》使用“蕭蕭”來描繪草木在秋風中瑟瑟作響，給人以遼闊而蒼涼的感覺，體現了一種無邊落木蕭蕭下的宏大而肅殺的秋景感受。而何景明的詩中，“蕭蕭”用于描寫沙柳在寒月下蕭條零落的景象，與“肅肅”一詞相呼應，營造出一種清冷寂靜的氛圍。這種意境更側重于細膩的描繪寧靜秋夜中的一隅，帶有淡淡的孤寂之感。兩首詩都通過“蕭蕭”這一疊詞傳達了秋日的蕭條，但一者重在宏大蒼涼的氣勢，另一者側重于寧靜冷清的意境。
②情感：在杜甫的《登高》中，“無邊落木蕭蕭下”，落葉紛紛而下，“蕭蕭” 描繪出落葉飄落時那種浩大而又不可阻擋的態勢。詩人杜甫當時處于年老多病、窮困潦倒的境地，看到這無邊無際的落葉飄落，就如同看到生命的消逝，所以“蕭蕭”表達了對生命消逝的感慨；在何景明的《溪上》中，“月寒沙柳蕭蕭落”，在寒冷的月光下，沙柳蕭蕭飄落。這里的“蕭蕭”通過描寫沙柳飄落的景象，寓情于景。詩中的主人公可能處于一種孤獨或者寂寥的狀態，看到沙柳蕭蕭飄落，這種景象與他內心的落寞相呼應，從而流露出主人公內心的落寞之情。
11．C 12．頷聯采用了“關河”“風雨”等意向，寫到作者登上高樓北望，看到江山在秋季的風雨中一片迷蒙的景象，營造了蕭瑟蒼茫的意境，既表達了作者處在無邊秋雨中的孤獨迷茫，也表達出作者對國家命運的擔憂和迷茫。
【解析】11．本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。
C.“直抒胸臆”錯誤。頸聯寫到老朋友的書信年年被隔斷，傍晚的搗衣聲催促自己又到了回家鄉的時候，這里面作者借“尺素”“清砧”來表現作者離家在外，歸鄉心切的情感，屬于側面描寫。
故選C。
12．本題考查學生對詩歌意境和情感的把握能力。
頷聯寫到作者登上高樓，向北眺望，看到萬里江山處在一片迷蒙當中，無邊的風雨隨秋天的到來而來。作者通過“關河”“風雨”這兩個意象，并且作者用“萬里”來修飾“關河”，用“無邊”來修飾“風雨”，從而營造了蕭瑟蒼茫的意境。作者登上高樓，看到萬里江山處在一片凄寒的秋雨之中，一片迷茫，所以本處的“風雨”首先指的是自然界的風雨，“迷”指的是風雨的迷茫，所以表達作者處在無邊秋雨中的孤獨迷茫。其次，“風雨”還可以指國家處于風雨飄搖之中，“迷”指的是國家前途命運的迷蒙，所以表達的是作者對國家命運的擔憂和迷茫。

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