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中考語文詩歌閱讀賞練-----李益詩歌
閱讀下面的唐詩，完成下面小題。
夜上受降城聞笛
李益
回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。
1．下列對詩的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A．這首邊塞詩開篇描寫詩人登城所見，沙漠如雪，廣闊寂寥。
B．凄婉幽怨的蘆笛聲為詩人被貶之后的迷惘奠定了感情基調。
C．詩中“盡”字將抒情主體由個體擴大到群體，更具感染力。
D．前兩句寫景，第三句寫聲，前三句為末句抒發情感做鋪墊。
2．本詩與鏈接材料都巧妙借“月”抒懷，但又有不同。請簡要分析。
鏈接材料：峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。（李白《峨眉山月歌》）
3．我們再來讀讀唐朝詩人李益對雪景的描繪，感受雪的另外一番滋味。
赴邠寧留別
[唐]李益
身承漢飛將，束發即言兵。
俠少何相問，從未事不平。
黃云斷朔吹，白雪擁沙城。
幸應邊書募，橫戈會取名。
注釋：李益（746～829），唐代詩人，字君虞，陜西姑臧（今甘肅武威）人。此詩約作于貞元六年（790）。邠（bīn）寧：唐代方鎮名，今陜西彬縣。
(1)下面對詩歌理解錯誤的一項是（ ）
A．“身承漢飛將，束發即言兵”這是詩人說自己就像是漢朝飛將軍李廣，只要自己把頭發束起來便能夠使槍弄劍、談論兵法。
B．“俠少何相問，從來事不平”任俠少年問我為什么要應募參軍，因為我一直以來都是一個擁有正義感的少年，喜歡打抱不平。
C．“幸應邊書募，橫戈會取名”壯烈的情懷溢于言表，詩人躊躇滿志、自信滿滿，相信自己一定能夠在戰場上奮勇殺敵，獲取功名。
D．這是一首邊塞詩，雖然邊塞生活十分艱苦，但是依然能夠表現出詩人慷慨激昂、壯志千里、充滿抱負、為國獻身的精神。
(2)本詩頸聯描寫了怎樣的風光？請簡要賞析。
閱讀下面的詩歌，作答各題。
暖川
（唐）李益
胡風凍合鸊鵜泉①，牧馬千群逐暖川。
塞外征行無盡日，年年移帳□中天。
【注釋】①鸊鵜（pì tí）泉：古泉名，唐時在受降城北。
4．詩人寫“牧馬千群逐暖川”的目的是為了（ ）
A．表現暖川溫暖，吸引大批牧馬遷徙。
B．表現塞外苦寒，反襯征人守邊凄苦。
C．表現時間推移，暗示冬與春的交替。
D．表現塞外奇景，描繪馬群遷徙之景。
5．有人認為詩中方框處應該填“雪”，有人認為應該填“月”。哪個字更符合詩歌的內容？為什么？
閱讀下面的古詩，完成小題。
喜見外弟又言別
李益
十年離亂后，長大一相逢。問姓驚初見，稱名憶舊容。
別來滄海事，語罷暮天鐘。明日巴陵道，秋山又幾重。
6．對本詩的理解與賞析不正確的一項是（ ）
A．首聯詩人開門見山，介紹二人相逢的背景，指出二人離別已有十年之久，“一”字表現出這場重逢的戲劇性。
B．頷聯詩人從“問”到“稱”，從“驚”到“憶”，層次清晰地描寫了由初見不識到接談相認的動作變化，細膩生動。
C．尾聯詩人沒有使用“離別”的字樣，而是用“明日”點出聚散匆匆，用“巴陵道”提示表弟即將遠行的去向。
D．這首詩詩人運用凝練的語言，白描的手法，生動的細節和典型的場景，委婉蘊藉地抒發了真摯的至親情誼。
7．頸聯表達了詩人怎樣的感情？請結合詩句作簡要分析。
閱讀下面的詩歌，作答各題。
塞下曲四首（其一）
李益
蕃州①部落能結束②，朝暮馳獵黃河曲。
燕歌未斷塞鴻飛，牧馬群嘶邊草綠。
【注釋】①蕃州：我國西北邊境少數民族居住的地方。②能結束：善于戎裝打扮。③燕歌：戍邊將士所唱的歌，泛指悲壯的燕地歌謠。
8．對本詩的理解不正確的一項是（ ）
A．“能結束”突顯了將士們的颯爽英姿。
B．“馳獵”即軍中馳獵，是將士們常規的軍事訓練，他們早晚都在“練”，作好隨時迎敵的準備。
C．“燕歌未斷”，戍邊將士們用歌聲傳達了對家鄉的深切懷念。
D．詩歌后兩句展示了將們活動的遼闊背景：天高云淡，丈雁群飛，馬群奔騰。
9．“牧馬群嘶邊草綠”中的“綠”字用得精妙，請談談妙在何處？
閱讀下面的古詩，完成下面小題。
度破訥沙①（其二）
唐·李益
破訥沙頭雁正飛，鸊鵜泉②上戰初歸。
平明日出東南地，滿磧③寒光生鐵衣。
【注釋】①破訥（nè）沙：系沙漠譯名，亦作“普納沙”（《新唐書·地理志七》）。②鸊（bì）鵜（tí）泉：泉水名。唐時在豐州西受降城北（今內蒙古河套西北部）。據說唐代豐州有九十九泉，在西受降城北三百里的鸊鵜泉號稱最大。③磧（qì）：水中沙堆，引申為沙漠。
10．對本詩的理解與賞析正確的一項是（ ）
A．本詩前兩句寫部隊凱旋越過破訥沙的情景。“戰初歸”是從側面寫“度破訥沙”之事。
B．本詩中“雁正飛”與“月黑雁飛高，單于夜遁逃”中的“雁飛高”感彩一致。
C．本詩擷取極具邊塞特色的含蘊豐富的意象，通過喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯，虛實結合，營造出雄健、壯美的意境。
D．本詩主要贊頌邊塞將士的英雄氣概。通篇造境獨到，聲情激越雄健，頗得盛唐神韻。
11．本首詩抒發了哪些情感？請結合詩句分析。
閱讀李益的《春夜聞笛》，完成小題。
春夜聞笛①
唐·李益
寒山②吹笛喚春歸，遷客③相看淚滿衣。
洞庭一夜無窮雁，不待天明盡北飛。
注：①本詩寫于詩人謫遷江淮時。②寒山：在今徐州市東南。③遷客：被降職到外地的官員。
12．詩歌描繪了寒山聞笛、（1） 、（2） 三個畫面。
13．在為這首詩配畫時，有同學認為應該把“雁”作為主體，也有同學認為應該把“遷客”作為主體。請結合詩歌，說說你的看法和理由。
閱讀下面這首詩，完成下面小題。
行舟
[唐]李益
柳花飛入正行舟，臥引菱花信碧流。
聞道風光滿揚子①，天晴共上望鄉樓。
【注】①揚子：揚子江，即今揚州至鎮江間的江流，古稱揚子江。
14．下列對古詩理解和賞析不正確的一項是（ ）
A．這是一首七言絕句。首句“柳花飛入正行舟”既照應標題，又表明了詩人行舟的季節是春天。
B．第二句描繪了詩人斜臥舟中隨手采得菱花，并讓書信隨著碧綠的江水流往家鄉的方向的情態。
C．第三句“聞道”二字表明詩人只是聽人所道，面對明媚的春光沒有觀賞的興致，而是愁緒縈懷。
D．這首詩意蘊豐富，給讀者以想象的余地。例如為什么要在“風光滿揚子”的“晴天”才登上望鄉樓呢？詩中沒有明說，留給讀者去體會、玩味。
15．補寫出下面句子中的空缺部分。
《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中“楊花落盡子規啼”的“楊花”即“柳花”，它和“柳花飛入正行舟”中的“柳花”都營造了 氛圍；但《行舟》借“柳花”寫出了詩人 。
16．閱讀下面這首詩，完成對話。
上洛橋①
李益
金谷園②中柳，春來似舞腰。
那堪好風景，獨上洛陽橋。
[注釋]①洛橋：即天津橋，在唐代河南府河南縣。大唐盛世時，這里是貴達士女云集游玩的繁華勝地。但在安史之亂后，已無往日盛況。②金谷園即西晉富豪石崇德園林別墅。
小語：我發現這首詩一二兩句描寫了金谷園遺址所見之景，描繪的是 （季節）的景象，還運用了比喻的手法，用 比喻金谷園中擺動的柳條，形象地表現了金谷園中 的景象。
小文：是的，這首詩的前兩句比喻用得很妙，本詩的三四兩句則以金谷園引出洛陽橋，用一個“獨”字表達了詩人 的情感。
閱讀《聽曉角》一詩，完成下面題目。
聽曉角（唐）
李益
邊霜昨夜墮關榆，吹角當城漢月孤。
無限塞鴻飛不度，秋風卷入小單于①。
注：①小單于：樂曲名。
17．詩歌一、二兩句選取了哪些意象？渲染了怎樣的氛圍？
18．詩歌三、四兩句用了什么表現手法？請簡要分析。
閱讀詩歌，回答問題。
從軍北征
李益
天山雪后海風寒，橫笛遍吹行路難。
磧①里征人三十萬，一時回首月中看。
【注】磧：沙漠。
閱讀上面這首詩，回答以下問題。
19．試分析首句的作用。
20．這首詩運用了什么寫法？表現了怎樣的思想感情？
閱讀下面的古詩，完成小題。
過五原胡兒飲馬泉①
李益
綠楊著水草如煙，舊是胡兒飲馬泉。
幾處吹笳明月夜，何人倚劍白云天。
從來凍合關山路，今日分流漢使前。
莫遣行人照容鬢，恐驚憔悴入新年。
【注釋】①唐代五原縣屬鹽州，今為內蒙古五原。中唐時，這是唐和吐蕃反復爭奪的邊緣地區。李益曾為幽州節度使劉濟幕府，居邊塞十余年。
21．下列對詩歌內容理解不正確的一項是（ ）
A．首句描寫色彩明麗，景色誘人。第二句詩意突然一轉，“舊是”二字暗示出五原這片水草豐美的土地，曾淪陷于胡人的鐵蹄之下，任其踐踏。
B．頷聯兩句說，五原之夜，明月皎皎，笳鳴聲聲，詩人看到一群倚劍天外的英雄策馬而來，保衛邊疆。
C．頸聯寫飲馬泉由冬到春的變化，暗喻收復后與收復前的今昔不同。過去的飲馬泉冰凍一片，坎坷難行；而今已是春天，寒冰解凍，綠水分流。
D．尾聯兩句直抒胸臆，“恐驚”二字，寫出了詩人怕回首往事功業未成的沉痛心情。個人的命運，與國家的局勢、邊防的安危緊密結合，水到渠成地把全詩的思想感情收結起來。
22．下列對詩歌的賞析不正確的一項是（ ）
A．全詩八句，幾乎一句一個畫面，生動和諧地組成了一幅“過五原”的大畫卷：有景色，有人物；有眼前的，有過去的；有近處的，也有遠處的；有看到的，也有聽到的和想到的。
B．笳鳴，是古時的軍號聲，其悲壯蒼涼的音調，有力地烘托出塞外之地空曠、遼闊的意境，最能撥動久于軍旅生活的愛國詩人的心弦。
C．同激昂高揚的盛唐邊塞詩相比，李益這首詩歡欣重于憂傷，希望多于失望，情調大相徑庭，這是不同時代風格的體現。
D．此詩為七言律詩，主要抒寫詩人在春天經過收復了的五原時的復雜心情，語言優美精煉，節奏和諧鮮明，格調含蓄深沉。
答案
1．B 2．本詩描寫月華如霜，表現邊塞的苦寒，襯托征人思鄉的愁緒；《峨眉山月歌》描寫月映清江，表達詩人外出闖蕩的憧憬和喜悅。
【導語】這首詩通過描寫邊塞的寂靜與凄涼，表達了詩人對家鄉的思念和征人為戰不能歸鄉的無奈情感。詩中景、聲、情相結合，營造出蒼涼的氛圍。首句和次句的沙如雪、月如霜來渲染環境氛圍，笛聲則引出了思鄉之情，詩人以生活細節刻畫了廣泛征人的共同情感，具有很強的感染力。
1．本題考查內容理解。
B.這首詩主要是通過描寫戍邊將士聽到蘆笛聲后引發的思鄉之情，并不是為了抒發詩人被貶之后的迷惘。詩中的蘆笛聲是引發征人思鄉的媒介，營造出的是一種哀怨、憂愁的氛圍，為征人望鄉的思鄉之情奠定基調，而不是“詩人被貶之后的迷惘”；
故選B。
2．本題考查情感主旨。
《夜上受降城聞笛》：“受降城外月如霜”，意思是受降城之外的月色猶如秋霜一樣潔白清冷。“受降城外月如霜”一句，將受降城外的月色比作霜。“霜”這一意象，通常給人寒冷、凄清之感。在詩中，描繪出月色的清冷，暗示了邊塞環境的苦寒。在這樣的苦寒之境下，戍邊的征人內心本就充滿孤寂。而這如霜的月光，更添愁緒，有力地襯托出“一夜征人盡望鄉”中征人對故鄉深深的思念之情。
《峨眉山月歌》：“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流”，描繪了半輪秋月高懸于峨眉山頭，月影倒映在平羌江面上，隨著江水流動的畫面。這里的月映清江之景，畫面清新優美。詩人李白即將離開故鄉外出闖蕩，此景不僅富有詩意，更烘托出詩人對未知旅程的憧憬。在這樣美好的月色相伴下，詩人內心滿是對未來闖蕩生活的期待與喜悅之情。
3．(1)A
(2)這兩句是詩人想象的邊塞風光：天上的陰云被北風吹散，皚皚白雪覆蓋了沙城，一望無際，遠遠望去雪海茫茫。這兩句對邊塞艱苦環境的描寫為最后一聯做鋪墊。營造了蒼涼壯闊的意境，抒發了詩人對戍邊征戰的向往。
【詳解】（1）本題考查詩歌內容的理解。
A.“身承漢飛將，束發即言兵”的意思是：詩人說自己是漢朝飛將軍李廣的后代，束發以來就研習兵法。作者自言為飛將軍李廣之后，年少就習兵法，流露出對軍事才華的高度自信。選項“說自己就像是漢朝飛將軍李廣，只要自己把頭發束起來便能夠使槍弄劍、談論兵法”表述不正確；
故選A。
（2）本題考查理解詩句。
頸聯“黃云斷朔吹，白雪擁沙城”的意思是：烈烈北風吹散黃云、皚皚白雪覆蓋沙城。由題目“留別”二字可知，這兩句是詩人想象的邊塞風光，猛烈的北風吹散天上的陰云，邊塞白茫茫的一片，沙城都被雪覆蓋著，畫面雄渾壯闊，此句又體現了邊塞環境的惡劣，渲染了邊塞蒼涼壯闊的獨特意境，詩人與朋友離別之際，作詩留別，抒發了對戍邊征戰的向往，為后文抒發奔赴邊疆保家衛國的自豪感，表達建功立業的渴望和自信做了鋪墊。
4．B 5．方框處填入“雪”更符合詩歌內容。詩歌首句“胡風凍合鸊鵜泉”展現了邊塞冰天雪地的環境，填入“雪”與全詩氛圍是相符的。同時，詩歌是用馬群追尋溫暖的河流來與守邊征人雪中遷徙進行對比，在一“暖”一“寒”中，充分表現邊塞征人凄苦的行軍生活，寄托作者對他們深切的同情，而“月”常用來表達思鄉之情，所以，填入“雪”更符合詩歌內容。
【分析】4．本題考查賞析詩句。
B.“牧馬千群逐暖川”的意思是：許多馬一起尋找溫暖的泉水。結合“塞外征行無盡日”，可知：塞外的征人在雪地里遷徙。詩歌是用馬群追尋溫暖的河流反襯塞外的苦寒。以“千馬逐暖川”和“征行無盡日”進行對比，反襯邊塞征人遷徙時的凄苦，寄托作者對他們深切的同情。
故選B。
5．本題考查煉字。
結合首句“胡風凍合鸊鵜泉”可知：鸊鵜泉這里冰天雪地，天寒地凍；環境很惡劣。
“牧馬千群逐暖川。塞外征行無盡日”可知：許多馬一起尋找溫暖的泉水，塞外的征人在雪地里遷徙。表現邊塞環境寒苦，征人艱苦的行旅生活。
“年年移帳雪中天”表現邊塞征人漫天飛雪中遷移帳篷，居無定所。“雪”與上文的“凍”相照應。如果用成“月”則不能體現其環境惡劣。故選“雪”。
6．B 7．運用側面描寫的手法，詩人用“滄海事”概括分別十年間的種種變化，流露出詩人內心的無限感慨，“暮天鐘”表明二人敘談得十分入神，顧不上觀望天色的變化，也感覺不到時間的流逝，擇取敘舊時間長這個側面，表現出二人歡聚時的熱烈氣氛和激動心情。
【解析】6．此題考查的是對詩句的理解。
B．“動作變化”理解有誤， 從“問”到“稱”，從“驚”到“憶”，層次清晰地寫出了由初見不識到接談相認的神情變化，繪聲繪色，細膩傳神；
故選B。
7．此題考查的是對詩句的理解和賞析。頸聯“別來滄海事，語罷暮天鐘”，表現了這傾訴別情的場面。分手以來千頭萬緒的往事，詩人用“滄海事”一語加以概括。這里化用了滄海桑田的典故，側面突出了十年間個人、親友、社會的種種變化，同時也透露了作者對社會動亂的無限感慨。兩人熱烈地交談，從白天到日暮才停下話音。敘談時間長，正表明他們情誼的深長。“暮天鐘”并不是單純作為日暮的標志而出現的。它表明二人敘談得十分入神，以至顧不上觀望天色的變化，也感覺不到時間的流逝，只有遠處傳來寺院的鐘聲，才使他們意識到原來已是黃昏。作者在這一聯，避實就虛，擇取了敘舊時間很長這個側面，表現出二人歡聚時的熱烈氣氛和激動心情。
8．C 9．綠，變綠，化靜為動，暗示春天不知不覺回到了草原，一改邊塞詩中的悲涼情緒，展現出一片生機蓬勃的氣象，表達了詩人的欣喜之情。
【解析】8．C.感情理解不全面。目送遠去的飛雁，歌聲里誠然有北國戰士對家鄉的深切懷念。然而，飛鴻望斷而“燕歌未斷”，這開懷放歌中，也未嘗不包含歌唱者對邊地的熱愛和自豪情懷。
故選C。
9．本題考查詩歌煉字。
“牧馬群嘶邊草綠”意思是：放牧的馬兒叫著，地上的草開始轉綠。綠，名詞動用，變綠，“邊草綠”勾畫出春草綠油油的景象，展現了邊塞春天的生機蓬勃，表達了詩人的欣喜之情。“綠”字絕佳，形象地寫出了春天不知不覺到來的動態過程，而且一改邊塞詩中的悲涼情緒。
10．D 11．（1）前兩句寫大漠遼遠、大雁高飛、征人凱旋，既有勝利者的喜悅，也有征人的鄉思。（2）后兩句寫日出東南、鐵衣生寒，既表現了壯闊背景上軍容的肅整，也暗含了軍旅生活的艱辛。（3）詩歌擷取極具邊塞特色的含蘊豐富的意象，通過喜憂、暖冷色調等的對比映襯，營造出雄奇壯美的意境，抒寫了征人慷慨悲壯的情懷。
【解析】10．本題考查對詩歌內容的理解與賞析。
A．本詩前兩句寫部隊凱旋越過破訥沙的情景。“戰初歸”是正面寫“度破訥沙”之事；
B．“月黑雁飛高”用字稍刻意，烘托出單于的驚懼；“雁正飛”措詞較從容，顯示出凱旋者的氣派，兩者感彩不同；
C．詩歌擷取極具邊塞特色的含蘊豐富的意象，通過喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯，營造出雄健、壯美的意境，抒寫了征人慷慨悲壯的情懷；“虛實結合”理解錯誤；
故選D。
11．本題考查詩歌中蘊含的情感。這首詩描繪了戍邊將士戰罷歸來的圖景。前兩句“破訥沙頭雁正飛，鸊鵜泉上戰初歸”寫部隊凱旋越過破訥沙的情景，在破訥沙漠上大雁正在飛翔，在鸊鵜泉上戰勝了敵軍的將士們剛剛歸來。描寫了大漠遼遠、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有征人的鄉思；后兩句“平明日出東南地，滿磧寒光生鐵衣”寫一輪紅日從東南方的地平線上噴薄而出，在廣袤的平沙之上，行進的部隊蜿如游龍，戰士的盔甲銀鱗一般，在日照下寒光閃閃，而整個沙原上，沙礫與霜華也閃爍光芒，鮮明奪目。這是一幅極有生氣的壯觀景象。風沙迷漫的大漠上，本來很難見到天清日麗的美景，而此時這樣的美景竟出現在戰士的眼前。日出東南、鐵衣生寒，既表現了壯闊背景上軍容的整肅，也暗含了軍旅生活的艱辛；詩歌擷取“大雁、沙漠”等極具邊塞特色的含蘊豐富的意象，通過寫勝利者的喜悅與征人的憂思、日出的暖與鐵衣的寒等的比照映襯，營造出一種雄健、壯美的意境，抒寫了征人慷慨悲壯的情懷。
12． 遷客流淚 南（大）雁北飛 13．示例一：我覺得應該把雁作為畫的主體。笛聲將春天喚來，一夜之間，大雁都北飛了，場面何其壯觀。同時這也是遷客的想象與情感的寄托，表達了遷客對自己不能如雁那樣“北歸”的悲涼和幽怨，以景傳情，深沉含蓄。
示例二：我覺得應該把遷客作為畫的主體。因為本詩中聞笛的主人公是“遷客”，他由笛聲想到南雁北飛，抒發自己有家不能歸的漂泊與失意之苦，詩歌是圍繞“遷客”的所見所聞所感展開的，以“遷客”為主體，主題鮮明。
【導語】李益此詩以春夜笛聲為引，巧妙構建起“聲——情——景”三重意境。寒山笛鳴喚醒春意，卻觸動詞人謫遷之悲；“淚滿衣”直抒胸臆，將個人愁緒推向高潮；后兩句以雁陣北飛反襯遷客滯留，形成強烈的時空張力。全詩28字間暗藏聽覺意象、視覺畫面與心理活動的三重轉換，堪稱唐代遷謫詩的凝練典范。
12．本題考查詩歌畫面。
詩歌大意：在寒山吹著笛子呼喚春天歸來，被貶謫的人彼此對望不禁淚濕衣。晚上洞庭湖畔停宿的無數大雁，還沒等到天亮就都急切地往北飛。
據此可知，詩歌前兩句“寒山吹笛喚春歸，遷客相看淚滿衣”，描繪了寒山聞笛和遷客流淚兩個畫面；后兩句“洞庭一夜無窮雁，不待天明盡北飛”描繪了大（南）雁北飛的畫面。
13．本題考查詩歌內容的理解、畫面主體的分析與判斷。
首先需要理解詩歌的主旨和情感，明確詩歌重點表現的內容；其次分析“雁”和“遷客”在詩中的象征意義、作用以及與詩歌情感表達的聯系，以此來判斷誰更適合作為畫面主體。
把“雁”或“遷客”作為主體皆可，結合詩意，理由充分即可。
示例一：我覺得應該把“遷客”作為主體。這首詩是詩人在謫遷江淮時所作，前兩句通過“寒山吹笛”“遷客淚滿衣”，描寫了遷客的悲傷。后兩句借“雁”北飛，反襯遷客不能歸鄉的愁苦。全詩重點表達遷客的貶謫之苦和思歸之情，所以“遷客”是主體更能體現詩歌主旨。
示例二：我覺得應該把“雁”作為主體。詩中“洞庭一夜無窮雁，不待天明盡北飛”，用大雁不待天明就急切北飛，與遷客不能歸鄉形成鮮明對比。大雁北飛的畫面更能突出遷客的悲哀和對歸鄉的渴望，以“雁”為主體能夠更好地烘托出詩歌的凄涼氛圍和愁苦情感。
14．B 15． 憂愁、悲涼、傷感 漂泊羈旅的孤寂惆悵與思鄉之情。
【導語】李益在《行舟》這首詩中，以春日行舟為背景，通過“柳花飛入”展現自然之美與詩人旅途中的孤寂。江南風光雖美，但對家鄉的思念愈發濃烈。詩人通過“信碧流”傳達情感，展現出內心的思鄉之情。全詩情景交融，意境深遠。
14．本題考查詩歌內容理解和辨析。
B.“臥引菱花信碧流”意為：詩人斜臥舟中，一任菱花輕舟隨著碧綠的江流蕩漾東去。信：隨便、放任，并非“書信”之意；
故選B。
15．本題考查詩歌意象與情感。
第一空，“楊花落盡子規啼”意為：柳絮落完，子規啼鳴。楊花：柳絮，點明寫作時令是暮春時節。作者于景物獨取漂泊無定的柳絮、叫著“不如歸去”的子規，烘托出一種哀傷愁惻的氣氛，此景已夠撩人愁思的了，何況又傳來了好友遠謫的不幸消息？表達了作者對友人被貶謫的同情和關心。
第二空，“柳花飛入正行舟”意為：陽光明媚，柳花飄飄揚揚墜在行舟之中。柳花：柳絮。春回大地，綠柳飄絮，按說應使人心神怡悅，但對于客居異地的游人來說，卻常常因為“又是一年春好處”而觸發久縈心懷的思鄉之念。“柳花”渲染了悲涼、傷感的氛圍，表達了作者的羈旅之苦和思鄉之情。
16． 春天 一群舞女的翩翩起舞 春意盎然 孤獨（凄涼）和好景不長、繁華消逝的歷史盛衰的感慨
【詳解】（1）本題考查內容理解。
結合“金谷園中柳，春來似舞腰”的翻譯“春風吹動了金谷園里的幾棵楊柳樹，柳條就像少女那樣在擺動著細腰”可知，“柳”是春天的典型景物，“春”直接交代了季節，是春季。
（2）（3）本題考查修辭賞析。
從“似舞腰”三個字看出，詩人用舞女的纖纖細腰比喻金谷園中婀娜多姿的柳條，柳條不止一根，舞女不止一個，用一群舞女的翩翩起舞比喻比喻金谷園中柳條的隨風飄動；舞女擺動細腰來跳舞非常美麗，柳條在春風中婀娜擺動，展現出春天的活力、生機，所以這形象地表明了金谷園春意融融的景象。
（4）本題考查煉字。
那堪好風景，獨上洛陽橋：可惜美好的風景里缺失了繁華之氣，我心里十分失落獨自登上洛陽橋。
這首詩先寫目中景。眺望金谷園遺址，只見柳條在春風中擺動，婀娜多姿，仿佛一群苗條的伎女在翩翩起舞，一派春色繁榮的好風景。然而結合注釋可知，在安史之亂后，此地已經沒有往日盛況。面對這一派好景，此時只有詩人孤零零地站在往昔繁華的洛陽橋上，覺得分外冷落，不勝感慨系之。今昔對比，曾經的繁華，如今的衰落，作者內心涌上好景不長、繁華消逝的歷史盛衰的感慨，內心有一種孤獨惆悵。
17．選取了“邊霜”“關榆”“角聲”“漢月”等意象，渲染了凄清蒼涼的氛圍。 109．借景抒情，借寫一群飛翔的鴻雁在關上盤旋不度，似乎聽到了秋風中傳來畫角吹奏的《小單于》曲的情景，抒發了征人的孤寂愁苦以及對家鄉親人的思念之情（情感答出一個即可）。
【詳解】1.本題考查對詩歌意象的把握，同時還要分析渲染怎樣的意境。“意象”就是詩歌用來表達情感的一些物象，常見的有景物、人物等等。古人以為意是內在的抽象的心意，象是外在的具體的物象；意源于內心并借助于象來表達，象其實是意的寄托物。意象就是那些帶著作者主觀感情的客觀物象，找意象時就順著詩句一句一句找就行了，然后看這些意象組成了什么樣的意境。根據“邊霜昨夜墮關榆，吹角當城漢月孤”可知選取了“邊霜”“關榆”“角聲”“漢月”等意象。詩歌前兩句以“邊霜”“關榆”“漢月”等點明了角聲響起的地點是邊關，季節正當深秋；時間方破曉。這時，濃霜滿地，榆葉凋零，晨星寥落，殘月在天，回蕩在如此凄清的環境氣氛中的角聲，其聲情該是多么悲涼哀怨，營造了凄清蒼涼的環境氣氛。
18.考查對詩歌寫作手法的分析。“無限塞鴻飛不度，秋風卷入小單于”意思是邊塞遼闊無邊，就連大雁也飛不到盡頭。隨風傳來的曉角聲里，吹奏的是《小單于》這首曲子。原來詩人的視線仍然停留在寥廓的秋空，從天邊的孤月移向一群飛翔的鴻雁。這里，詩人運用借景抒情的表現手法，借描寫這群從塞北飛到南方去的候鳥，聽到秋風中傳來畫角吹奏的《小單于》曲，也深深為之動情，因而在關上低回留連，盤旋不度。這樣寫，以雁代人，從雁取影，深一步、曲一層地寫出了角聲的悲亢凄涼，抒發了征人的孤寂愁苦以及對家鄉親人的思念之情。
19．寫出了當時天氣的寒冷、環境的惡劣，渲染了悲涼的氣氛，突出了行軍的艱難。 20．這首詩運用了寓情于景（融情于景、情景交融）的寫法，表現了征人望月思歸的惆悵之情。
【解析】19．考查首句的作用。“天山雪后海風寒”：天山下了一場大雪，從青海湖刮來的風更添寒冷。首句是這幅畫的背景，只七個字，就把地域、季節、氣候一一交代清楚，有力地烘托出了這次行軍悲涼的環境氣氛。寓情于景，情在景中，下文聲情哀怨的笛曲、回首看的動作所包含的感情，是一言難盡，又可想而知的。
20．考查詩歌運用的寫作手法，及表達的思想感情。這首詩運用了寓情于景的寫法，以雪、海風、樂曲、月光作為詩歌的主要意象，借助景物描寫創設一種悲壯蒼涼的意境，把征戍者的內心世界表達得入木三分，也就是表達了征戍士卒對家鄉的思念之情。
【點睛】詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要主語詩歌的抒情方式，根據抒情方式分析情感。還要注意一般詩歌的情感都要求結合詩句分析，答題時不要只答出情感而放棄詩句。
21．B 22．C
【解析】21．B.錯誤，頷聯兩句不是實寫，“何人倚劍白云天”是作者的聯想。
22．C.錯誤，李益這首詩憂傷重于歡欣，失望多于希望。

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