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2024-2025學年度第二學期學情調研
小學五年級語文試題（鎮街）
（時間：80分鐘; 分值：試題100分，卷面5分）
第一部分：積累·運用（39分）
一、寫出片段中用漢語拼音替代的字詞。（11分）
五年級要排演課本劇，班長分配角色時，小美和小陽都想演主角，兩人之間產生了①máo dùn。小美認為自己平時②duàn liàn口才，對角色③xiōnɡ yǒu chénɡ zhú；小陽則覺得自己經常參加表演，更有經驗。兩人對班長的分配都感到④yí huò。排練時，小美的⑤hóu lónɡ突然不舒服，聲音沙啞，這讓她十分著急。小陽看到后，雖然心里還有些⑥chóu chú，但還是打消了心中的⑦dù jì，主動把自己總結的發聲技巧⑧fēn xiǎnɡ給了小美。最終兩人相互配合，演出大獲成功，同學們也對他們這種化解矛盾的方式⑨sù rán qǐ jìnɡ。
① ② ③ ④ ⑤
⑥ ⑦ ⑧ ⑨
二、選擇正確的答案，將序號填在括號里。（12分）
1．下列加點字讀音全部正確的一項是（ ）
A．鐫（juān）刻 深山塢（wù） 豁喇（lā）喇 愛憎（zènɡ）分明
B．窈窕（tiǎo） 嘩（huá）笑 嚴監（jiàn）生 拖男挈（qì）女
C．威嚇（hè） 躊躇（chú）） 徘徊（huái） 齜牙咧嘴（liě）
D．穢（suì）物 玷（zhān）污 腳腕（wàn）子 膘（biāo）肥體壯
2．下列詞語中沒有錯別字的一項是（ ）
A．銜接 駿馬 手急眼快 摩拳擦掌
B．飛弛 慈祥 養尊處優 風平浪靜
C．顫抖 附庸 一針見血 神機妙算
D．牲畜 船梢 首忙腳亂 出謀劃策
3．同學們用四字詞語寫句子，下列哪位同學的詞語使用有錯誤（ ）
A．老師傅駕駛著小船在狹窄的河道里操縱自如，靈巧地穿梭于來往船只之間。
B．桅桿上的孩子早已心驚膽戰，唯獨船長沉著冷靜，逼孩子跳水自救。
C．看到大觀園里放起來的風箏，同學們都不動聲色，交頭接耳，都想到田野里親自體驗一番了。
D．胡夫金字塔建于公元前2600年左右。建成幾千年后，世界上才出現比他更高的建筑，真是不可思議。
4．下列關于人物年齡的描述，錯誤的一項是（ ）
A．《祖父的園子》作者蕭紅出生的時候祖父已經60多歲了，已過了花甲之年。
B．劉伯承右眼做手術時24歲，不到而立之年。
C．小嘎子和小胖墩兒玩摔跤時大概13歲，正值豆蔻年華，充滿活力。
D．《月是故鄉明》的作者季羨林（1911-2009），一生熱愛讀書，近期頤之年離世。
5．閱讀課，我們走進課本，發現下列內容與文本說法不相符的一項是（ ）
A．《威尼斯的小艇》這篇課文借這個城市獨有的標志——小艇，把水上名城威尼斯的風光韻味十足地表現了出來。
B．《牧場之國》這篇文章描寫了美國美麗幽靜的牧場風光，體現了動物與人、與環境和諧相處的意境。
C．《祖父的園子》一文用第一人稱講述了“我”和祖父在園子中的生活，表達了“我”對祖父深沉的熱愛與依戀，對童年園子中生活的深深懷念。
D．《稚子弄冰》的作者是宋代詩人楊萬里，古詩寫了幼童在嚴寒天氣弄冰玩耍、自得其樂的場景。
6．以下名著中事件、主要人物及特點描述正確的一項是（ ）
A．《水滸傳》 拳打鎮關西 林沖 嫉（jí）惡如仇
B．《三國演義》 三顧茅廬 曹操 求賢若渴
C．《紅樓夢》 黛玉葬花 林黛玉 潑辣干練
D．《西游記》 三打白骨精 孫悟空 神通廣大
三、詞句段運用。體會下面句子表達上的特點，然后照樣子寫一個句子。（6分）
1．深夜的山谷靜得神秘，靜得能聽見露珠從草葉上滴落的聲音，靜得松鼠不敢在樹枝間蹦跳，靜得遠處的溪流聲都變得格外清晰。
2．雖然路邊的野菊花比不上花店的玫瑰嬌艷，沒有精致的包裝，但秋天放學時，它們在墻角舉著的小黃花仍然那么亮眼，那么活潑，像在對我招手說 “回家啦”。
四、根據閱讀積累，在橫線上填寫合適的內容。（10分）
1．關于勞動，曾國藩曰：“一勤天下無難事。”李大釗曰：“一切樂境，都可由勞動得來；一切苦境，都可由勞動解脫。”范成大曰：“ ，村莊兒女各當家。”翁卷曰：“鄉村四月閑人少， 。”勞動孕育了古老的文明，古埃及的
（建筑）就是勞動人民智慧的結晶。馮驥才筆下的普通匠人 以高超的刷墻本領創造了生活中的美。（6分）
2．古人對“為人”的認識，揭示了做人的一些基本道理。“ ，小人長戚戚。”“ ，必自斃”等古語，無論是過去還是現在，都有其永不褪色的時代價值。（4分）
第二部分：閱讀·鑒賞（31分）
（一）何氏之廬（11分）
何晏七歲，明慧若①神，魏武②奇③愛之，以晏在宮內，因欲以為子。宴乃畫地令④方，自處其中。人問其故⑤，答曰：“何氏之廬也。”魏武知之，即譴還外。
（選自劉義慶《世說新語》）
注釋：①若：像。②魏武：指曹操。③奇：以……為奇，文中意為特別。④令：使……（什么）……（怎么樣）。⑤故：……的原因。
1．下列句子節奏劃分正確的一項是（ ）（2分）
A．宴/乃畫/地令方，自處/其中。 B．宴/乃畫地令/方，自處其/中。
C．宴/乃畫/地令方，自處/其中。 D．宴/乃畫地/令方，自處/其中。
2．根據括號內的提示，選擇原文詞句填空。（3分）
何晏“明慧若神”體現在 （他用行動暗示魏武自己不愿意在宮中）， （他用語言告訴別人自己不愿在宮中的原因）， （他最終達成了目的）。
3．選出下列與“何氏之廬”中的“之”字意思相同的一項（ ）（2分）
A．魏武知之 B．人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”
C．魏武奇愛之 D．以子之矛陷子之盾
4．對短文內容理解正確的一項是（ ）（2分）
A．何晏7歲的時候聰慧過人，曹操特別喜歡他。
B．何晏在地上劃了一個圓圈，站在里面，說這是自己的宮殿。
C．何晏因為長期住在宮里，曹操就把他當成自己的兒子。
5．本文和《楊氏之子》一樣，都講述了一位少年的故事。關于這兩篇文章，下列說法正確的一項是（ ）（2分）
A．何晏和楊氏子都是《世說新語》中的人物，他們年齡相同。
B．何晏和楊氏子都是聰明的孩子，何晏還具有不慕權貴的品質。
C．兩篇文章都通過具體事例寫出了人物的特點，而且都描寫了人物的語言、動作、神態。
（二）別跌倒在自己的優勢上（7分）
三個旅行者同時住進一個旅店。
早上出門時，一個旅行者帶了一把傘，另一個旅行者拿了一根拐杖，第三個旅行者什么也沒有拿。
晚上歸來，拿傘的旅行者淋得渾身是水，拿拐杖的旅行者跌得滿身是傷，而第三個旅行者卻安然無恙。于是，另外兩個旅行者很納悶，問第三個旅行者：“你怎會沒有事呢？”
第三個旅行者沒有回答，而是問拿傘的旅行者：“你為什么會淋濕而不會摔傷呢？”拿傘的旅行者說：“當大雨來到的時候，我因為有了傘，就大膽地在雨中走，卻不知怎么淋濕了;當我走在泥濘坎坷的路上時，我因為沒有拐杖，所以走得非常仔細，專揀平坦的地方走，所以沒有摔傷。”
然后他又問拿拐杖的旅行者：“你為什么沒有淋濕而摔傷了呢？”拿拐杖的說：“當大雨來臨的時候，我因為沒有帶雨傘，便揀能躲雨的地方走，所以沒有淋濕;當我走在泥濘坎坷的路上時，我便用拐杖拄著走，卻不知為什么常常摔跤。”
第三個旅行者聽后笑笑說：“這就是為什么你們拿傘的淋濕了，拿拐杖的跌傷了，而我卻安然無恙的原因。當大雨來時我躲著走，當路不好時我小心地走，所以我沒有淋濕也沒有跌傷。你們的失誤就在于你們有憑借的優勢，認為有了優勢便少了憂患。
許多時候，我們不是跌倒在自己的缺陷上，而是跌倒在自己的優勢上。因為缺陷常常給我們 ，而優勢卻常常使我們 。
1．從文章中找出下列詞語的反義詞。（2分）
優勢（ ） 坎坷（ ）
2．讀文章第三自然段，體會拿傘的旅行者和拿拐杖的旅行者的內心活動，寫下來。（3分）
3．將文章的結尾補充完整。（2分）
（三）老海棠樹（節選）（13分）
奶奶和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開，因為奶奶一生都在那棵老海棠樹的影子里張望。
老海棠樹有兩條粗壯的枝椏，彎曲如一把躺椅，小時候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。奶奶在樹下喊：“下來，下來吧，你就這么一天到晚待在上頭不下來了？”是的，我在那兒看小人書，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫作業。“飯也在上頭吃嗎？”“對，在上頭吃。”奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我兩腿攀緊樹椏，一個海底撈月把碗筷接上來。
“覺呢，也在上頭睡？”沒錯，四周是花香，是蜂鳴，春風拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠樹下，望著我………
春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。奶奶坐在樹下糊紙袋，不時地沖在樹上玩耍的我嘮叨：“就不說下來幫幫我？你那小手兒糊得多快!”我在樹上胡亂地唱歌。奶奶又說：“我求過你嗎？這回活兒緊!”我說：“有我爸媽養著您，您自己干嗎非要這么累？”奶奶不再吭聲，直起腰，喘口氣，這當兒就呆呆地張望——從粉白的花間，一直到無限的天空。
夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪兒找來補花的活兒，戴著老花鏡一針一線地縫。天色暗下來時，她沖在樹上射彈弓的我喊：“你就不能去洗洗菜？沒見我忙不過來嗎？”我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你上學也這么糊弄？我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”我不敢吭聲。奶奶洗完菜重新撿起針線，從老花鏡的上緣抬起眼，又會有一陣子愣愣地張望。
有年秋天，老海棠樹照舊落葉紛紛。天還沒亮，奶奶就起來去掃院子，“唰啦——唰啦——”，鄰居都還在夢中。那時她已經腰彎背駝。我大些了，聽到聲音趕緊跑出去說：“您歌著吧，我來。”可這回奶奶不要我幫：“咳，你呀!還不懂嗎？我得勞動。”她掃完了院子又去掃街了。我這才明白，曾經她為什么執意不讓自己閑著，她為的是勞動，為的是有一份工作，這大概就是她的張望吧。不過，這張望或許還要更遠大些——她說過：得跟上時代。
所以在我的記憶里，幾乎每一個冬天的晚上，奶奶都在燈下學習。窗外，風中，老海棠樹的枝條敲打著屋檐，摩擦著窗欞。一次，奶奶舉著一張報紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你說說，到底什么意思？”我不耐煩地說：“您學那玩意有用嗎？就算都看懂了您就有文化了？”奶奶立刻不語，只低頭盯著那張報紙，半天目光都不移動。我的心一下子收緊，但知已無法彌補。“奶奶。”“奶奶!“奶奶——”她終于抬起頭時，眼里竟全是慚愧，毫無對我的責備。
但在我的記憶里，奶奶的目光慢慢地離開那張報紙，離開燈光，離開我，在窗上老海棠樹的影子那兒停留一下繼續離開，離開一切聲響，飄進黑夜，飄過星光，飄向無可慰藉的迷茫……而在我的夢里，奶奶仍坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，張望復張望，或不斷地要我給她說說這一段到底是什么意思。這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
（節選自史鐵生《老海棠樹》，有刪改）
1．文章寫了關于奶奶的哪幾件事？模仿例子，用簡潔的語言概括。（3分）
（1）奶奶呼喚我幫她糊紙袋。 （2）
（3） （4）
2．對“奶奶一生都在那棵老海棠樹的影子里張望。”對句中“張望”這一動作理解最恰當的一項是（ ）（3分）
A．“張望”是奶奶長年累月的習慣性動作，只要停下手里的活她都會這樣。
B．奶奶每天都在勞作，十分辛苦也很勞累，張望的時候可以休息一下。
C．“張望”重復出現多次，“張望”中有愛，有思索……這一動作使奶奶的形象更飽滿。
D．奶奶一年四季的勞動太辛苦了，“張望”可以找到人來幫忙。
3．本文以“老海棠樹”為題有很深的用意，請選出理解有誤的一項（ ）（3分）
A．老海棠樹作為文章的一條線索，貫穿了整篇文章。
B．開篇、文中和結尾都寫到老海棠樹，說明文章以老海棠樹為描寫重點。
C．老海棠樹是奶奶的象征，象征著奶奶渴望有用，渴望跟上時代的生命品格。
D．通過寫在老海棠樹下作者和奶奶的故事，表現奶奶對“我”的關愛以及我對奶奶的思念。
4．“這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。”讀完本文后，你明白作者為什么會有“永生的痛悔”嗎？你又獲得怎樣的啟示呢？（4分）
第三部分：表達·交流（30分）
童年的生活是豐富多彩的，一次探尋知識奧秘的實踐活動，一個充滿儀式感的典禮，一場鉚足勁兒的比賽，一次心儀已久的出游……凡是記憶深刻的動人場景，都值得我們用手中的筆描述。請選擇一個活動寫一寫，把活動的經過寫清楚、寫具體，寫出自己的真實感受。要求：題目自擬，不出現真實的學校名和姓名，字數不少于400字。

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