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高考語文詩歌專練----揭傒斯詩歌
閱讀下面這首元詩，完成下列小題。
夏五月武昌舟中觸目
揭傒斯
兩髯背立鳴雙櫓，短蓑開合滄江雨。青山如龍入云去，白發何人并沙語。
船頭放歌船尾和，篷上雨鳴篷下坐。推篷不省是何鄉，但見雙雙白鷗過。
1．下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是（ ）
A．首句描寫搖櫓的船家，從背立的身影和飄拂的須髯可知，這是兩位頗有年紀的老翁。
B．次句通過“短蓑開合”的動作，既刻畫出船家搖櫓時的俯仰之態，也暗示江風之大。
C．頸聯從聽覺入手，歌聲和雨聲打破了先前的靜謐，也使詩人心內平添了幾分煩擾。
D．尾聯寫詩人置身篷中，不覺船行已遠，推篷一看，不知何方，只見白鷗翩翩飛過。
2．“青山如龍入云去”一句寫景傳神，請簡要賞析。
閱讀下面這首元詩，完成下列小題。
歸舟
揭傒斯
汀洲春草遍，風雨獨歸時。大舸中流下，青山兩岸移。
鴉啼木郎廟，人祭水神祠。波浪爭掀舞，艱難久自知。
3．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）
A．頷聯中詩人乘坐大船在中流乘風破浪而下，感覺兩岸青山快速后移；詩中景物化靜為動，使靜態的青山具有了動態美。
B．頸聯寫舟中所見所聞，在快速行駛的舟中，詩人觀察細致入微，詳細描寫了岸上格外醒目的兩個建筑。
C．尾聯中的“艱難”既指乘船行路之難，也暗含著人生道路的不易，充分寫出了詩人歸途中的人生感悟。
D．這首詩前六句在詩人筆下處處是景，句句寫景；在對景物的描寫中蘊含了詩人獨特的情感體驗。
4．整首詩圍繞“歸”字展開，請結合全詩簡要分析。
閱讀下面這首元詩，完成各題。
重餞李九時毅賦得南樓月①
揭傒斯②
娟娟臨古戍，晃晃辭煙樹。
寒通云夢深，白映蒼梧暮。
胡床看逾近，楚酒愁難駐。
雁背欲成霜，林梢初泫露③。
故人明夜泊，相望定何處？
且照東湖④歸，行送歸州去。
[注]①李時毅：南昌人，曾任職武昌，后選官歸州。南樓：在武昌城南。這首詩作于大都七年(103)，時揭傒斯客居武昌。他同時還寫有《遠歸曲戲贈李九時毅還江西》詩，復與李時毅夜宴南樓而作此詩，故題云“重餞”。②揭傒斯：元詩四大家之一。③泫(xuàn)露：露珠下滴。④東湖：武昌及南昌均有東湖，此關合兩地。
5．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是( )
A．這首詩開頭兩句寫月亮升起來了，照耀著武昌城外的古代戰場堡壘，在成片如煙似霧般的樹林上空緩緩而上，一派清澄透亮。
B．第三、四句寫作者和友人坐在南樓上，看到月光如水，寒氣逼人，與廣闊無垠的云夢澤水相連，又與南方蒼梧等名山巨嶺相接。
C．第七、八句寫到露宿野外的大雁，已人睡鄉，露霜凝結在它們的背上，泛出一層銀色，樹梢的水氣慢慢團聚，從枝葉上一滴滴往下掉著，營造了一種凄清幽靜的氛圍。
D．整首詩用“照”字貫聯，使全詩無處無月，月光隨詩人的心情變化，將月與情、與景密切關合糅雜在一起，達到了一個高超的意境。
6．請簡要分析整首詩表達了詩人哪些情感？
閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。
寒 夜①
揭傒斯
疏星凍霜空，流月濕林薄。
虛館人不眠，時聞一葉落。[注]①作者寫此詩此時，他離開家鄉在外做官已經七年了。
7．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是
A．這首小詩是一首五言絕句，它以寥寥二十字的白描，傳神地繪出一幅清夜客旅圖，從中傳達出詩人心中的孤寂之情。
B．一、二句狀寫戶外的景色，借景抒情，以凝凍在布滿霜氣的夜空中的疏星、沾濕了草木的月的流光，制造出一種清曠冷寂的氛圍，抒寫了人在他鄉的無奈與悲涼，反映了作者的思鄉之情。
C．第三句由戶外轉入客舍，在“虛館”的典型環境中，突出“人不眠”。“虛館人不眠”，是說整個館舍的人因寒冷都無法安睡。
D．揭傒斯的這首《寒夜作》，最令人欣賞的是一句“時聞一葉落”，以動襯靜，表明了漫漫長夜中不能入眠的狀態，傳達出詩人的在外做官，不得還鄉的愁苦心緒。
8．詩歌題目中的“寒”有什么含義？請簡要說明。
閱讀下面這兩首詩，完成下面小題。
寒夜
杜 耒
寒夜客來茶當酒，竹爐湯沸火初紅。
尋常一樣窗前月，才有梅花便不同。
寒夜作
揭傒斯
疏星凍霜空，流月濕林薄。
虛館人不眠，時聞一葉落。
9．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．杜詩一、二句寫詩人與友人一起圍坐爐前，煮茶飲酒，火爐上炭火正紅，熱水沸騰。
B．杜詩三、四句融情于景，詩人覺得見慣了的月色較平常不一樣了，言有盡而意無窮。
C．揭詩一、二句描繪了寒夜里疏星散布在霜空里凝結不動、月色下草木濕潤的景色。
D．揭詩“時聞”一句以聲寫靜，寫詩人聽見枯葉落地的聲音，更突顯了夜晚的寧靜。
10．兩首詩都敘寫了在寒夜里發生的事情，表達的情感有何不同？請簡要概括。
答案
1．C 2．①比喻生動形象：遠方的青山蜿蜒起伏，連綿不斷，如一條長龍；山間云霧繚繞，青山時隱時現，又如長龍入云。②充滿動態美：詩人從船上遙望青山，而船在行進之中，加之云霧變幻不定，所以感覺青山有一種飛動之勢；“如龍入云”將山的意態形神寫活了，并襯托出船行的迅捷。
【解析】1．本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。本提要求選出“對詩歌的賞析，不正確的一項”。
C項，“也使詩人心內平添了幾分煩擾”不恰當。頸聯以聽覺感受為主，江上歌聲回蕩，船頭雨聲淙淙。這是和諧、歡悅、親切的“聲中景”，歌聲和雨鳴交匯一片，剎那間打破前文所創造的安謐清寧之境，全詩帶來了一種歡悅親切的聲情，而“篷下坐”的抒情主人公亦進入了心境澄朗的忘我之境。這兩句詩放在船行江上的全景中涵詠，歌聲在雨中船上，船在清波迭蕩的江中，江在青峰入云的山岸間，而在這一切之上，更有飄灑無際的漫天綠雨，這兩句詩，正是傳寫出了絕妙的“聲中景”。因此作者此時的心境應是歡快、愉悅的。
故選C。
2．本題考查鑒賞詩歌語言和表達技巧以及分析詩歌思想感情的能力。答題前需要讀懂全詩，根據具體詩句分析。立足“青山如龍入云去”進行分析，第一步，指出運用了哪種手法。第二步，分析怎樣運用了這種手法。第三步，簡析這種手法在塑造形象和表情達意中作用。“青山如龍”運用比喻手法，生動形象地描寫了遠方的青山蜿蜒起伏，連綿不斷，如一條長龍；山間云霧繚繞，青山時隱時現，又如長龍入云。“青山”“入云去”是一種動態的美，詩人站在船上，遙望兩岸青山。青山沒有動，但是船在行進之中，云霧變幻不定，所以詩人感覺連綿起伏的青山像一條巨龍一樣，有了一種飛動之勢。“如龍入云”將青山的形態寫活了，并襯托出船行的迅捷，詩人心情是輕快的、愉悅的。
【點睛】詩歌中手法類題型答題方法：
首先要明確情與景的關系，簡而言之就是情與景的“結構關系”或“內在關系”。
（一）結構關系：①觸景生情：又稱“即景抒情”“由景及情”“情因景生”，是先有景后有情。詩人受到眼前景物的觸動，引發聯想，從而產生情感。②借景抒情：又稱“緣情及景”“由情及景”，是先有情后有景。③寓情于景（情景交融）：見景不見情，但景中含情。④以景結情：詩前面抒情或議論，最后以寫景結束。
（二）內在關系：①以樂景寫哀情。②以哀景寫樂情（反襯，出現較多）。③以樂景寫樂情。④以哀景寫哀情（正襯）。
（三）怎樣寫景：①從多種感覺寫；②動靜（有聲無聲）搭配寫；③總分結合寫；④借助修辭方法寫；⑤借助聯想想象寫提出的問題，才能多角度的賞析寫景特色，才能寫出全面準確的賞析文字。分析詩歌中某一聯的內容和思想情感，即結合詩句內容分析心境，就是理解詩歌所表現的生活內容，把握其情感基調，分析其社會意義，評判其深層內涵；對古代詩歌中流露出來的復雜情感，能站在一定的高度進行客觀具體的分析評價。可以從以下幾方面思考：一是重視詩中那些帶有明顯、強烈的感彩的詞語；二是詩中描述圖景，與作者情感的關系。即抓住詩句中的眾多意象，渲染了意境怎樣的特點；三是關注注釋暗示的信息。
3．B 4．①首聯點明“歸”字。統攝全詩；②頷聯通過歸舟和青山的移動來表達回家的急切心情；③頸聯中寫歸途中所見所聞；④尾聯寫歸途所感。
【解析】3．本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態度、思想感情的能力。此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌內容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，既考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結合詩歌的內容進行分析。
B項，“詳細描寫了岸上格外醒目的兩個建筑”錯誤，頸聯描寫的是與建筑物有關的場景，沒有詳細描寫兩個建筑的特點。
故選B。
4．本題考查賞析詩歌結構、分析有表現力的詞語的能力。解答時，要在理解全文內容的基礎上，理清文章思路，找到內容之間的聯系，再結合關鍵詞分析詩歌的內容。
解答本題要緊扣“歸”字逐句分析詩歌的內容。本詩題目為“歸舟”，首聯“汀洲春草遍，風雨獨歸時”詩先點題“歸舟”二字。頷聯“大舸中流下，青山兩岸移”放筆寫船行，也是寫歸。他乘坐的大船，在中流乘風破浪而下；春雨普降，江水上漲，船又是順水，所以走得飛快，兩岸青山不斷地掠過船舷。這一聯寫得明快暢達，流露了回家的喜悅，在動態中包藏著自然的、靜穆的美，給人一種“人在畫中行”般的感受。頸聯“鴉啼木郎廟，人祭水神祠”寫歸途中所見所聞，寫岸上具有象征性的、在群山中顯得格外醒目的兩個建筑物。在那古老的木郎廟上空，成群的烏鴉盤旋聒噪，爭奪著祭品；水神祠中，香煙繚繞，祭祀的人川流不息。尾聯“波浪爭掀舞，艱難久自知”是說：舟行中所見的山山水水增添了幾分春色和活氣，使他想到了家鄉的春色，激發了對大自然的熱愛，對淳樸的民風及山村生活的神往。然而這一切，又勾起他對身世的感慨，“艱難久自知”既指乘船行路之難，也暗含著人生道路的不易，充分寫出了詩人歸途中的人生感悟。這樣全詩圍繞“歸”字展開，首聯“歸”字統攝全詩，然后圍繞“歸”字抒寫了作者乘舟歸家途中的所見所聞、所思所感。
【點睛】詩歌鑒賞考查范圍廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、語言風格，還有表達技巧的鑒賞，如表達方式、表現手法、修辭手法，也有詩歌內容的理解，如背景、題材、作者等。常見的設題誤區主要有以下幾個：意象意境分析不當，基礎知識運用錯誤，詞句解說曲解原意，主題情感分析不當，手法分析張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩歌是關鍵，要關注標題、作者、注釋以及關鍵詞等；審清題目要求，細讀選項劃出要點，即切分關鍵信息，最后正選排除巧妙用。
5．B 6．①與友人誠摯的友情和依依惜別的惆悵。“楚酒愁難駐”寫因為心中充滿了離愁別緒，對此大好河山卻無心觀賞，飲著酒卻無法消愁；“故人明夜泊，相望定何處？ ”如此美好的月夜，好朋友即將離開，明晚的月色中，他又不知泊舟何處，默默地對著月亮思念著我。表達了自己與友人之間的深厚情誼和離別的惆悵。②自己久居他鄉孤孑自吊的凄情。“且照東湖歸，行送歸州去”這兩句與題中“餞別”呼應，說李時毅是回南昌去，不久又要赴歸州任所，不知何時才能相見，既有友人離去之后的孤獨之感，同時又由李時毅歸南昌而激起自己久居他鄉的客愁鄉思。
【解析】5．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。
B.“看到……與廣闊無垠的云夢澤水相連，又與南方蒼梧等名山巨嶺相接”錯。“寒通云夢深，白映蒼梧暮”不是作者親眼看到的景色，而是想象的。
故選B。
6．本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。
這是一首送別詩，詩中免不了抒寫與友人誠摯的友情和依依惜別的惆悵。前四句描寫送別時的環境，五、六句寫“胡床看逾近，楚酒愁難駐”，詩人與朋友坐在南樓上，眼見月亮越升越高，仿佛正向南樓逼近，但因心中充滿了離愁別緒，對此大好河山卻無心觀賞，飲著酒卻無法銷愁。九、十句寫“故人明夜泊，相望定何處？”詩人想到，如此良夜，留人不住，沒過多久，好朋友就要離開了，明晚的月色中，他又不知泊舟何處，默默地對著月亮想念我。那時候，月亮雖然還是同一個，但人已經不在一起了。想到這些，怎么能不令人悲傷。這幾句表達了自己與友人之間的深厚情誼和離別的惆悵。
末兩句“且照東湖歸，行送歸州去”，與題餞別呼應，說李時毅是回南昌去，不久又要赴歸州任所，不知何時才能再見。友人離去，詩人孑然一身留在此地，可以想見孤獨和寂寞之感。同時友人的“歸”也自然激起自己久居他鄉的客愁鄉思。這兩句抒發了詩人久居他鄉孤孑自吊的凄情。
7．C 8．①寫詩人對深秋夜晚的自然環境的真切感受；②寫詩人因冷寂環境和凄涼心緒而引起的精神上的感受。
【解析】7．本題考查學生對詩歌綜合賞析能力。此類題綜合考查詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩歌意思，答題時注意仔細辨析。本題C項，“整個館舍的人因寒冷都無法安睡”理解錯誤，這里傳達出詩人在長捱客棧中愁苦的心緒，“不眠”的是詩人自己，而不是“整個館舍的人”，“不眠”不僅有葉落天寒的原因，而且更因為詩人心境的凄涼。
故選C。
8．本題考查理解詩句中重要詞語、賞析詩歌思想感情的能力。考生解答本題時應認真閱讀全詩，包含背景注釋。抓住詩歌主要意象，分析意境，結合詩句，揣摩情感。《寒夜》以寥寥二十字的白描，傳神地繪出一幅清夜客旅圖。一、二句狀寫戶外的景色，以凝凍在布滿霜氣的夜空中的疏星、沾濕了草木的月的流光（“林薄”，謂草木叢生），制造出一種清曠冷寂的氛圍，這里“寒”字寫出了詩人對深秋夜晚清曠冷寂環境的真切感受。三句轉入客舍，在“虛館”的典型環境中，“人不眠”的主體便格外突出。 “一葉落”的聲音是夠細微的了，館中人卻能清晰的辨聞，足見夜間的寂靜；而一個“時”（時時、時而之意）字，更將漫漫長夜中不眠人的警醒，表現得淋漓盡致，聯系寫作背景“作者寫此詩此時，他離開家鄉在外做官已經七年了”，可知，這一句也傳達出詩人在長捱客棧中愁苦的心緒，因此“寒”也是詩人凄涼心緒引起的精神上的感受。
【點睛】詩歌賞鑒是高考語文中極其重要的一部分，是一種較難掌握的題目類型。因此，學生要想在高考中穩定發揮，就應該充分掌握課文中的詩歌及作者，并借助課外閱讀拓展自己的視野，同時進行詩歌鑒賞題目的有效訓練，這樣，在答題時，就能夠做到知識與能力的有效遷移，從而從容、規范應答。詩歌鑒賞客觀題注重對內容的考查，主觀題注重對手法和情感的考查。所以，不管是主觀還是客觀，都不能忽略對這三者的訓練。當然還應注重詩歌手法的歸納整理，寫景的手法，抒情的手法及修辭手法，理清手法之間的關聯及作用。
9．A 10．①杜詩寫主客寒夜煮茗，圍爐暢談，盛開的梅花讓這個月夜與眾不同，實則是因為友人的到來讓詩人覺得這個寒夜不同往日，抒發了詩人與友人相談甚歡的喜悅之情，以及對具有像梅花般高潔品質的友人的贊美。②揭詩寫詩人在人員稀少的旅館難以入眠，體現了詩人身在他鄉的孤獨與悲涼，寄寓了詩人的思鄉之情。
【解析】9．本題考查學生對詩歌內容的理解和賞析能力。
A．“煮茶飲酒”錯誤，“茶當酒”是以茶代酒。
故選A。
10．本題考查學生比較閱讀之鑒賞詩歌情感的能力。
“寒夜客來茶當酒，竹爐湯沸火初紅”，是寫寒冷的夜里來了客人，主人用茶當酒，吩咐小童煮茗，火爐中的火苗開始紅了起來了，水在壺里沸騰著，屋子里暖烘烘的。杜詩寫主客寒夜煮茗，圍爐暢談，實則是因為友人的到來讓詩人覺得這個寒夜不同往日，抒發了詩人與友人相談甚歡的喜悅之情；
“尋常一樣窗前月”的意思是月光照射在窗前，與平時并沒有什么兩樣。“才有梅花便不同”，盛開的梅花讓這個月夜與眾不同。尋常的日子因為梅花而不同，實則是因為友人到來不同，表達對具有像梅花般高潔品質的友人的贊美。
揭詩，“疏星凍霜空，流月濕林薄”，凝凍在布滿霜氣的夜空中的疏星、沾濕了草木的月的流光。“虛館人不眠，時聞一葉落”，旅居在客店中輾轉難眠，正是萬籟俱寂時，聽得那一片枯葉落地的聲音。寫詩人在人員稀少的旅館難以入眠，體現了詩人羈旅他鄉的無奈與心中的悲涼，寄寓了詩人的思鄉之情。

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