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四川省成都市武侯區2024-2025學年下學期期末考試八年級語文試題
A卷（共100分）
一、基礎知識（共12分）
1．（3分）下列加點字注音有誤的一項是（　　）
A．喧嘩（xuān） 鳧水（fú） 安營扎寨（zhā）
B．器皿（mǐn） 眼眶（kuàng） 銷聲匿跡（nì）
C．山麓（lù） 龜裂（jūn） 翩然歸來（piān）
D．恬靜（tián） 追溯（shuò） 寤寐思服（wù）
2．（3分）下列語句中書寫正確的一項是（　　）
A．缺氧反應不會影響我的心態，各拉丹東值得你瀝盡艱辛去走上一遭。
B．在研究中，我們要保留懷疑求真的態度，靠實踐來發現事物的真相。
C．黃土高原生養了這些后生，也只有它才能承受如此經心動魄的搏擊！
D．大家立刻近岸停了船，岸上的田里，烏油油的便都是結識的羅漢豆。
3．（3分）下面語段中加點的成語使用有誤的一項是（　　）
人與自然本就是生命共同體，面對日益嚴峻的環境危機，我們絕不能袖手旁觀！由于人口激增和過度開發，土地日漸貧瘠，許多曾經川流不息的河流也已干涸消失。因此，現在正是我們行動起來的時候——人人都要爭做名副其實的環保衛士，推動綠色環保理念與低碳生活方式相輔相成，共同守護地球家園。
A．袖手旁觀 B．川流不息 C．名副其實 D．相輔相成
4．（3分）下面語段中沒有語病的一項是（　　）
古人說，讀萬卷書，行萬里路。①閱讀游記類文章，我們可以抵達文學的遠方，走進文字的世界。②當徜徉于《壺口瀑布》領略黃河的雄渾氣勢時，不禁讓人深思自然的力量；③跟隨《在長江源頭各拉丹冬》探訪冰塔林，我們感受到作者的堅毅，體會其對生命的敬畏；④合上書，麗江古城的蘭花香浮現在眼前。
A．① B．② C．③ D．④
二、文言文閱讀（共12分）
閱讀下面的選文，完成問題。
甲
北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運則將徙于南冥。南冥者，天池也。《齊諧》者，志怪者也。《諧》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。”
（節選自《北冥有魚》）
乙
雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰“學學半”，其此之謂乎！
（選自《禮記 學記》）
5.下列語句中加點詞的解釋有誤的一項是（3分）
A.怒而飛 怒：振奮
B.志怪者也 志：記載
C.不知其旨也 旨：意圖
D.學學半 學：同“敩”，教導
6.下列語句中加點詞的意義和用法相同的一項是（3分）
A.鵬之背 忘路之遠近
B.海運則將徙于南冥 駢死于槽櫪之間
C.去以六月息者也 以其境過清
D.其此之謂乎 其船背稍夷
7.對文中畫線句子翻譯正確的一項是（3分）
知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。
A.知道不足，然后就能自己返回；知道困難的地方，然后才能勉勵自己。
B.知道不足，然后就能自我反思；知道困惑的地方，然后才能勉勵自己。
C.知識不足，然后就能自己返回；知道困惑的地方，然后才能勉勵自己。
D.知識不足，然后就能自我反思；知道困難的地方，然后才能勉勵自己。
8.下列有關甲文內容的表述，在乙文中也有體現的一項是（3分）
A.神奇的形象 B.自然的力量 C.壯闊的場景 D.理想的結果
三、默寫（共6分）
9．（6分）默寫古詩文中的名篇名句。
（1）補寫出下列名句的上句或下句。（任選其中兩句作答，如三句皆答，按前兩句判分）（2分）
①青青子衿， 。（《詩經 鄭風》）
② ，曉駕炭車輾冰轍。（白居易《賣炭翁》）
③揀盡寒枝不肯棲， 。（蘇軾《卜算子 黃州定慧院寓居作》）
（2）請寫出王勃《送杜少府之任蜀州》的前四句或常建《題破山寺后禪院》的前四句，先寫出題目再按要求默寫。（4分）
四、現代文閱讀（共10分）
（10分）閱讀下面的文章，完成問題。
甲
“小閣東頭罨畫池，秋來長是憶幽期”，陸游筆下的罨畫池，位于成都周邊崇州市，是經過千年沉淀的西蜀名園。
罨畫池始建于唐代，是州署后花園，名為“東亭”。宋代始更名為罨畫池，現存格局為清代重建，由文廟、祠堂、園林三部分組成。
文廟位于罨畫池南面，是四川保存最好的四座文廟之一。文廟共立塑像60余尊，來歌頌孔門風范，記錄儒學發展。東面是為紀念愛國詩人陸游而建的祠堂。祠堂是典型的川西民居，白墻灰瓦與蔥郁草木相映，低飽和色調與竹林古榕柔和過渡。這種建筑與植被的交融，正是空間設計與自然環境和諧共生的體現。
北面則是約3000平方米的主湖罨畫池。池的周圍依次有罨畫亭、琴鶴堂、望月臺等建筑景觀。
罨畫亭飛檐以6米之姿凌空而起，檐下風鈴的清音與潺潺的水波，共同營造空靈意趣。觀者佇立亭下，在湖光映照中凝神細視廊壁碑刻，恍見千年詩魂。琴鶴堂12扇雕花窗欞刻有梅蘭竹菊紋樣，陽光穿過時在地面投下君子花卉的斑駁剪影，是川西園林的文化隱喻。
此外，罨畫池還沿用宋代的“龜背式”地磚導流系統，這令其暴雨時積水率不足5%，充分彰顯了古人的實用智慧。
罨畫池在方寸之地濃縮了川西園林的精髓，不愧為西蜀園林的典范之作。
（摘自公眾號“蜀韻旅游”等，有刪改）
乙
美學探討人類的審美規律，而東方美學作為其重要分支，系統總結了東方文化的審美特質，深刻滲透于詩歌繪畫、園林建筑等諸多領域。
意境美是東方美學的核心特質，它通過留白與物象的結合，讓人在有限中感受到無限。中國詩詞用精煉的意象構建審美空間；山水畫則借助留白、皴法等技法，在方寸之間引發觀者想象，最終抵達“景外之景”。
園林設計師用曲徑回廊、漏窗月洞等手法分隔景致，引導游人在空間轉換中逐步發現景觀；畫家則善用隱喻技法，賦予作品深意。這種追求多層意蘊、避免直露的表達，正是東方美學含蓄之美的精髓。
東方美學強調和諧的關系。傳統建筑選址遵循“背山面水”的格局，同時其清雅的色彩與自然景物形成低對比度的融合；在功能布局上強調對稱與秩序，也暗合了天人合一的規律。“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”，陸游的這句詩以簡淡之筆勾勒出人與自然和諧共生的畫卷，正是這種美學理想的詩意寫照。
（摘自“百度百科”等，有刪改）
10.乙文的東方文化“審美特質”，在甲文的罨畫池景觀中得到哪些體現？請結合兩文內容分條作答。（3分）
11.甲、乙兩文畫線處都引用了陸游的詩句，作用有何異同？請結合文章內容簡要說明。（3分）
12.有同學想用詩句間的關系來類比甲、乙兩文之間的邏輯順序。下面是他搜集的三組詩句，哪一組最合適？請你幫他作出選擇并簡述理由。（4分）
A.青山橫北郭，白水繞東城。（李白《送友人》）
B.自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。（劉禹錫《秋詞（其一）》）
C.問渠那得清如許？為有源頭活水來。（朱熹《觀書有感》）
五、作文（共60分）
13.翻開書頁，便是一場心靈的遠行。那些文字里的智慧與力量，終將在你的筆尖流淌成獨特的感悟。請選擇你所讀過的某篇文章或某部名著，寫一篇讀后感。
期待你的文字能如星光，既照亮書中的風景，也映出你獨特的思考！
要求：①自擬題目，用主標題點明感悟方向、副標題點明閱讀對象；②結合原作，適當引述；③要有真情實感，不少于600字；④不得抄襲和套作；⑤不得出現真實的人名、校名和地名。
B卷（共50分）
一、詩歌鑒賞（共4分）
閱讀下面的宋詞，完成問題。
點絳唇 桃源
秦觀
醉漾輕舟，信流引到花深處。塵緣相誤，無計花間住。
煙水茫茫，千里斜陽暮。山無數，口紅如雨。不記來時路。
（選自《全宋詞》）
1.除了沉醉欣喜，詞人還有哪些情感？請結合全詞概括作答。（2分）
2.詞中口處，填入哪一個選項更符合詞意？請作出選擇并簡要分析。（2分）
A.落 B.亂 C.殘
二、文言文閱讀（共12分）
閱讀下面的文言文，完成問題。
甲
漢明帝永平五年，剡縣劉晨、阮肇共入天臺山取谷皮，迷不得返。經十余日，糧食乏盡。遙望山上有一桃樹，大有子實，攀援得上，各啖數枚。下山，持杯取水，見蕪菁葉流出，甚鮮新，復一杯流出，有胡麻飯。相謂曰：“此去人徑不遠。”便共沒水，逆流行二三里，得度山出一大溪。溪邊有二女子，便邀還家，設酒作食。留半年，求歸。既出，親舊零落，邑屋全異，無復相識。問得七世孫。
（選自劉義慶《幽明錄》，有刪節）
乙
六月初九日，自江寧渡江。是日風順，不及午，已抵浦口，宿大山家。
大山有他事相阻，不能即同行。而江寧鄭滂若適在大山家。告我曰：“子冒暑遠行，欲賣文以養親，舉世悠悠，詎①有能知子者？使吾術若成，子何憂貧乎？”余笑而頷之。
明日，宿旦子岡。行數里，見四野禾油油然，老幼男女，俱耘于田間。偶舍騎步行，過一農家，其丈夫方擔糞灌園，而婦人汲井且浣衣；門有豆棚瓜架，又有樹數株郁郁然，兒女啼笑，雞犬鳴吠。余顧而慕之，以為此一家之中，有萬物得所之意，自恨不如遠甚也！
明日抵滁州境，過朱龍橋——即盧尚書、祖將軍破李自成處，慨然有馳驅當世之志。
（選自戴名世《乙亥北行日記》，有刪節）
【注】①詎：難道，哪里。
3.下列語句中加點詞解釋有誤的一項是（2分）
A.便共沒水 沒：潛水
B.得度山出一大溪 度：翻過
C.余笑而頷之 頷：點頭
D.余顧而慕之 顧：考慮
4.將文中畫線句子翻譯為現代漢語。（6分）
①遙望山上有一桃樹，大有子實，攀援得上，各啖數枚。
②行數里，見四野禾油油然，老幼男女，俱耘于田間。
5.甲、乙兩文和前面的宋詞《點絳唇 桃源》均有對美好世界的描繪，其中一篇與陶淵明《桃花源記》有著相似的田園生活場景。請根據下表提示補寫空缺處。（4分）
篇目 不同的情感寄托 相似的田園生活（四字短語）
《桃花源記》 對理想社會的向往 ④
對現實世界的嘆惋
① 對田園生活的渴慕
②
③
三、名著及現代文閱讀（共22分）
（一）名著閱讀（4分）
6．（2分）某同學在讀了《＜莊子＞二則》后，想選擇閱讀《經典常談》的部分章節，來深入了解莊子其人其文。除了《諸子第十》，還有哪兩項可以入選（　　）
A．《三＜禮＞第五》 B．《辭賦第十一》 C．《文第十三》
7．（2分）下面是對《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中“保爾性格特點”的概括，哪一項概括有誤？請結合閱讀體驗進行判斷，并修改其概括。
A.冒險營救出朱赫來——勇敢機智
B.暴風雪中修筑鐵路——堅韌不拔
C.與冬妮亞爭吵決裂——自卑敏感
（二）現代文閱讀（18分）
閱讀下面的文章，完成問題。
讀書有味聊忘老
肖復興
①近讀《劍南詩稿》，特別是其后幾卷，發現關于讀書的詩頗多，都是放翁七八十歲所作。晚年得閑，讀讀古書，消遣時日，是很不錯的選擇。可是，放翁晚年，貧病交加，老態縱橫，即便眼花了，牙快要掉了，依然還是要讀書。“一齒屢搖猶決肉，雙眸雖澀尚耽書”，其癡情于書卷可見一斑。
②“蠹簡幸存隨意讀，蝸廬雖小著身寬”，放翁給他的蝸廬起名叫“龜堂”，其窄小蜷縮之意，不言自明。但只要有書讀，再小也顯得寬敞了。
③“柴荊終日無來客，賴有陶詩伴日長”，柴荊，是柴門，和蝸廬龜堂相配，而且是門可羅雀。但是有書讀，就可以了。所以他說“一卷舊書開蠹簡，半升濁酒倒余瓶”，再有一點濁酒，就更愜意了。
④放翁享受閉門讀書的時光：“春寒例謝常來客，老病猶貪未見書。”看他孤獨讀書，并不寂寞，且有好處：“掩關也有消愁處，一卷騷經醉后看”“架上有書吾已矣，甑中無飯亦陶然”。餓肚子了，有書讀就行。
⑤但是，晚年獨處山陰的放翁，也有讀書的苦惱，那就是壯志未酬和缺少知音的孤獨。他不止一次感喟：“跨馬難酬四方志，耽書空盡百年身。”盡管如此，他依然堅持讀書，“豈無案上書，可與共寂寞”！到底，他還是這樣說，是安慰，也是自勵。
⑥就是這樣，讀書豐富了他的內心，增強其精神的抗體，他依此抵抗著自身的老病孤獨和貧寒。“蠹書一卷作老伴，麥飯半盂支日長”“卷里圣賢能覿面，人間富貴實浮云”“貧賤終身志不移，閉關涵泳賴書詩”……他憑此堅守自己的志向，即使貧賤孤獨也不改變。
⑦放翁還有一聯詩：“貸米未回愁灶冷，讀書有課待窗明。”如今，我們的讀書人，可曾還有這般借糧為炊的日子嗎？卻尚能擁有如此徹夜讀書的情景嗎？
⑧我很喜歡這兩聯詩：“我讀殘編食忘味，朱弦三嘆有遺音”“讀書有味聊忘老，賦祿無多亦代耕”。一個是“忘味”，一個是“有味”，都是讀書帶給他的感受和感覺。前面的“忘味”，忘記的是吃的味，實際上，和后面的“有味”，是一個意思的兩種表達，在物質與精神之間的選擇和抗衡，反復詠嘆他的讀書樂和價值觀。味之有無，在于書的有無之間。如今的讀書人中，依然如此鐘情于書并非旨在功利的人，并不多見。我們常會在“忘味”和“有味”之間徘徊，甚至將其位置顛倒。
⑨放翁如此鐘情讀書，并非只是沉浸書中，如在桃花源里一樣閑情避世。他寫過一首《讀史》：“萬里關河歸夢想，千年王霸等棋枰。人間只有躬耕是，路過桑村最眼明。”可見，他讀書針對的是現實，關注的是萬里關河以及眼前的人間桑村。“萬事到前心盡懶，一編相向眼偏明”說的意思一樣，讀書為的是觀萬事而眼明心亮，而不受欺，不對生活與現實心灰意懶。
⑩在《劍南詩稿》里，還見到放翁寫教孩子讀書、和孩子一起讀書的詩。他深知“忠厚傳家久，詩書繼世長”的道理，將讀書視為傳家之寶。用他的話是“傳家產業遺書富”。他勉勵孩子勤奮讀書繼承家學。之所以這樣做，他說得很清楚：“世衰道散吁可悲！我老欲學無碩師。父子共讀忘朝饑，此生有盡志不移。”
“少年曾縱千場醉，老境惟存一束書”，這就夠了。這就是晚年的放翁。
（選自《人民日報》，有刪改）
8.晚年的陸游“癡情于書卷”的原因有哪些？結合全文內容，概括作答。（4分）
9.文中大量引用陸游的詩句有什么作用？請結合全文，簡要說明。（4分）
10.文章第⑦段連用兩個反問句，有何用意？請結合內容簡要分析。（4分）
11.和原標題“讀書有味”相比，現標題“讀書有味聊忘老”好在哪里？請結合全文簡要賞析。（6分）
四、語言文字運用（共12分）
12．“即席講話”是在特定情境下即興表達的能力。請根據要求，完成下面的題目。
（1）下表所列為即席講話的步驟和方法，用四字短語補全空缺處。（4分）
步驟 方法
依據現場情境，用心選擇人事物等為切入點。 精選切口
立場鮮明地直接表達主張，凸顯較強針對性。 ①
用合理的結構組織內容，使表達的層次清晰。 ②
以聽眾為主，變“我想說的”為“他想聽的”。 ③
對語言進行反復考量和選擇，提升表達效果。 ④
（2）下面是一段在語文課《關雎》中的師生即席對話。請結合語境補全空缺處，注意語意準確連貫。（每處不超過10個字）（4分）
師：《關雎》讓我們認識了一位古代女子，① ？
生：② 。從“窈窕淑女”可讀出她文靜善良；君子取悅她用的是“琴瑟”與“鐘鼓”，還暗示她③ 。
師：是的，這樣的女子才是真正的“君子好逑”！你讀得很細致，不僅④ ，還注意到了側面描寫！
（3）從下列情境中任選兩個，仿照示例，擬寫一句話用于即席講話。注意語言的準確和生動。（句式、字數不要求和示例相同）（4分）
①情境：演講比賽獲獎即席發表感言
②情境：公開課后現場總結學習感受
③情境：教師節代表班級向老師致謝
示例一
情境：五一勞動節現場感謝勞動者
講話：筑起“廣廈千萬間”，喜見“天下俱歡顏”，辛苦您，城市脊梁！
示例二
情境：班會即興分享個人讀書經驗
講話：讀書若探寶，精讀掘珍奇，泛讀擴寶藏，愿你我都能探得寶藏！
選擇： ；講話：
選擇： ；講話：
2024-2025學年度下期期末考試試題
八年級語文
A卷（共100分）
一、基礎知識（共12分）
1．（3分）D.有誤，“追溯”的“溯”應讀作“sù”。
2．（3分）A．有誤，“瀝盡艱辛”的“瀝”應為“歷”；
B．正確；
C．有誤，“經心動魄”的“經”應為“驚”；
D．有誤，“結識”的“識”應為“實”。
3．（3分）B.有誤，“川流不息”通常形容行人、車馬等像水流一樣連續不斷。但在這里用來形容河流，屬于用詞不當，不能說河流“川流不息”，因為它本身就是水在流動，語義重復。
4．（3分）A．有誤，語序不當，可將“抵達文學的遠方”與“走進文字的世界”互換位置；
B．有誤，成分殘缺，可將“不禁讓人深思自然的力量”改為“我們不禁深思自然的力量”；
C．正確；
D．有誤，不合邏輯，可將句子修改為：合上書，仿佛還能聞到麗江古城的蘭花香。
二、文言文閱讀（共12分）
5.（3分）C（有誤，“不知其旨也”中“旨”應解釋為“味美”，而不是“意圖”，該項錯誤；）
6.（3分）A （相同，“鵬之背”中“之”是助詞，可譯為“的”；“忘路之遠近”中“之”同樣是助詞，可譯為“的”，二者意義和用法相同。）
7.（3分）B
8.（3分）D
三、默寫（共6分）
9．（6分）
（1）（2分）①悠悠我心（注意“悠”的書寫）
②夜來城外一尺雪
③寂寞沙洲冷
（2）（4分）示例一：
《送杜少府之任蜀州》
城闕輔三秦，風煙望五津。
與君離別意，同是宦游人。
示例二：
《題破山寺后禪院》
清晨入古寺，初日照高林。
曲徑通幽處，禪房花木深。
四、現代文閱讀（共10分）
10.（3分）①意境美：罨畫亭飛檐、風鈴與水波營造空靈意境；②含蓄美：琴鶴堂雕花窗欞以梅蘭竹菊隱喻君子品格；③和諧美：陸游祠堂白墻灰瓦與自然草木融合。
11.（3分）相同點：增強文化底蘊和文學性。不同點：甲文引出說明對象，乙文論證東方美學觀點。
12.（4分）選C。甲文是乙文的實例，乙文是甲文的理論根源，C項詩句以因果邏輯類比兩文關系。
五、作文（共60分）
〖說明】
1．標準分作文：
（1）標準分47分。要求：符合題意，主題明確，價值取向正確；內容充實，結構完整；表達通順，文體特征明確。
（2）基本分數段：從三方面評價，立意準確聚焦，內容充實完整，表達流暢通順。
36～40：平常60分左右，文章內容基本清楚，但三方面都有欠缺。
41～44：平常70分左右，文章內容基本清楚，三方面有1～2個方面較好。
45～47：平常 80分左右，文章內容表達較好，三方面都符合要求。
48～50：平常 80分以上，文章內容表達較好，三方面有一方面有突出之處。
51～53：平常80分以上，文章內容表達較好，三方面有兩方面有突出之處。
54～56：平常90分左右，文章內容表達好，三方面都較為突出。
57～60：平常90分以上，文章內容表達好，三方面都突出。
2．字數不夠：
文章不到600字，但不影響內容完整，按照每50字扣1分處理；如果影響內容完整，除按字數扣分
外，結構酌情扣減；
不到450字，參考內容完整度，原則上總分不超過44分；
不到300字，參考內容，總分不超過30分；
200字以下，總分不超過20 分。
450字以下的作文，不再單獨扣字數分。（字數最多扣3分）
3．特殊情況處理：
（1）缺題目或自行命題，扣2分（只有題目得2分）。
（2）錯別字每3個扣1分，不重復扣分。
（3）書寫太亂，視臟亂差情況，酌情扣1～2分。
B卷（共50分）
一、詩歌鑒賞（共4分）
1.（2分）詞人還有遺憾、迷茫、愁苦等情感；
2.（2分）B“亂”字生動地描繪出落花紛紛揚揚、雜亂無章的景象，既寫出了暮春時節繁花凋零的衰敗之景，又能體現出詞人此時內心的煩亂、迷茫。這種煩亂迷茫與詞中表達的人生不得意、前途迷茫等情感相契合，使景與情達到了高度的統一。
譯文：
只因塵世緣分相負，我無法在花間棲住。
煙水茫茫無際，千里之外斜陽已暮，群山連綿無數。
紛亂的紅花如同細雨飄落，
打濕了我登臨送別的孤舟，也打濕了我滿懷的愁緒。
二、文言文閱讀（共12分）
3.（2分）D
4.（6分）①二人遠遠望見山上有棵桃樹，結著許多碩大果實，便攀援上去，各自吃了幾枚桃子。
②行路數里后，見四周原野稻禾油綠，男女老少都在田間勞作。
5.（4分）①《乙亥北行日記》②對世俗奔波的厭倦 ③未能兼濟天下的悵惘 ④怡然自樂
三、名著及現代文閱讀（共22分）
（一）名著閱讀（4分）
6．（2分）BC（選對1個得1分）
7．（2分）C項概括有誤。應修改為：與冬妮亞爭吵決裂——有堅定的階級立場（或：追求思想上的進步、有崇高的理想信念等 ）。
（二）現代文閱讀（18分）
8.（4分）①讀書可以消遣時日；②讀書可以豐富內心，增強精神抗體，抵抗老病孤獨和貧寒；③讀書可以堅守志向，即使貧賤孤獨也不改變；④讀書可以讓人忘記物質享受，鐘情于書并非旨在功利；⑤讀書針對現實，觀萬事而眼明心亮；⑥讀書是傳家之寶，可以繼承家學。
9.（4分）①直接展現陸游對讀書的癡情與熱愛，使文章內容更加真實可信；②豐富了文章內容，增強了文章的文學性和可讀性；③通過詩句內容，具體形象地論證了陸游“癡情于書卷”的原因，使論證更有說服力。
10.（4分）①強調了如今讀書人難以擁有借糧為炊和徹夜讀書的情景；②引發讀者對當下讀書狀態的思考，與陸游的讀書精神形成對比，突出陸游讀書的純粹與執著；③增強文章的語氣和感染力，使文章更具表現力。
11.（6分）①“聊忘老”比原標題更能體現陸游晚年讀書忘卻衰老、享受讀書樂趣的狀態；②“聊忘老”更能突出陸游讀書的精神境界，即通過讀書抵抗老病孤獨和貧寒，堅守志向；③“聊忘老”比原標題更有文采，更能吸引讀者閱讀興趣。
四、語言文字運用（共12分）
12．（1）（4分）①直陳觀點；②合理架構；③受眾導向；④斟酌語言。
（2）（4分）①她具有什么特點呢；②她文靜善良；③懂音樂；④關注正面描寫
（3）（4分）①一路披荊斬棘，終迎榮耀時刻，感恩陪伴，未來我會更努力！③傳道授業育桃李，解惑傾心燃燭光，謝謝您，親愛的老師！

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