資源簡介

九 年級 美術 （學科）教學導案
時間：20XX 年 X 月 X 日 設計： 審稿：
學習內容
第1課 豐富多彩的亞非拉美術作品
教學目標
知識與能力：通過欣賞人類歷史上不同的文化所產生的美術名作，對多元的世界文化有更多的了解和認識。
過程與方法：通過講解，使學生對美術的發展歷史及從美術作品中顯示出來的社會的風貌有一個基本的了解。
情感態度價值觀：提高對美術作品的欣賞能力。
教學重點
對多元的世界文化的了解和認識。
教學難點
美術的時間段及特點的講解。
教具準備
課件
課時安排
1課時
學習內容及預見性問題
教學設計與
學法指導
第二次個性化修改
一、組織教學
穩定學生情緒，集中注意力。
二、導入新課、展示課題
豐富多彩的亞非拉美術作品
教師通過大屏幕順序講解亞非拉美術的基本特征。
教師在講解中可以采用提問的方式調動學生的積極性，同時增強課堂上教師與學生的互動性。這樣，才能使得一般來講較為呆板的欣賞課變得生動活潑。
a.首先展示原始美術中的《受傷的野牛》，教師可以提出問題。如：野牛的造型準確嗎？顏色鮮艷嗎？
之后教師針對問題講解《受傷的野牛》相關的知識。
b.展示《獅身人面像》《武士像》《垂死的獅子》交流分析不同民族、不同地域的人們創造的不同文化，體會所蘊含的特定的文化含義和價值。都可采用這樣的方式。
c.展示《太陽金字塔》《吳哥窟石雕像》《神奈川沖浪圖》，分析作品的價值。
結合自己搜集到的有關歷史資料進行欣賞，評述它們各自體現什么樣的文化內涵。
課堂小結
本課欣賞的外國美術名作涉及亞洲、非洲和拉丁美洲許多國家和地區，它們是人類物質文明與精神文明的重要組成部分，通過欣賞，同學們要學會對人類創造精神和創造能力進行深入的體驗與領悟。
課后拓展
介紹國外美術作品的相關網站，讓學生開闊眼界，豐富自己的文化內涵。
引發思考
探究學習
討論交流
賞析感悟
教學后記（反思）：
九 年級 美術 （學科）教學導案
時間：20XX 年 3 月 10 日 設計： 審稿：
學習內容
第2課 各具特色的歐美美術作品
教學目標
知識與能力：通過對歐洲文藝復興時期美術，十七、十八世紀的歐洲繪畫美術，十九世紀歐洲美術三部分的欣賞。
過程與方法：初步了解歐洲文藝復興時期美術，十七、十八世紀的歐洲繪畫美術，十九世紀歐洲美術的概況及表現形式。
情感態度價值觀：開闊視野，培養高尚的審美情趣，提高對美術的欣賞能力，以及對世界藝術多元化的理解。
教學重點
歐洲文藝復興時期美術，十七、十八世紀的歐洲繪畫美術，十九世紀歐洲美術時期的美術作品。
教學難點
歐洲文藝復興時期美術，十七、十八世紀的歐洲繪畫美術，十九世紀歐洲美術的藝術特點及內涵。
教具準備
有關教學的圖片資料
課時安排
3課時
學習內容及預見性問題
教學設計與
學法指導
第二次個性化修改
第一課時
組織教學
按常規進行，穩定學生情緒，使學生盡快進入狀態。
二、導入新課
1.學生回憶上一節課學習的內容（古埃及、古羅馬的美術作品）。
學生回憶通過語文、歷史等學科了解的意大利文藝復興美術作品，并借此引入新課。
通過用歐洲文藝復興美術作品與中世紀美術作品的對比的方法，引入新課。
三、講授新課
（一）板書列出提綱，學生來瀏覽課本：
1.文藝復興時期意大利的三位巨匠是誰？其代表作品的名稱叫什么？
達·芬奇 《蒙娜麗莎》
米開朗琪羅 《大衛》
拉斐爾 《西斯廷圣母》
2.這些作品表現了什么樣的審美理想？
《最后的晚餐》達·芬奇 (意大利)
《西斯廷圣母》拉斐爾 (意大利)
《阿爾諾非尼夫婦像》 楊·凡·埃克（尼德蘭）
《春》波提切利 （意大利）
（二）用比較分析的方法，按照時間的排列或部分的按照分類，共同欣賞。
1.歐洲文藝復興的歷史背景。
意大利文藝復興的主要代表人物及其作品。教師對達·芬奇的名作《蒙娜麗莎》、米開朗琪羅的《大衛》、拉斐爾的《西斯廷圣母》做簡要介紹，幫助學生賞析。
學生討論分析自己最喜歡的作品，談個人的感受。
三、課堂小結
1.學生談收獲
2.教師小結
展示法
討論法
學生通過欣賞作品，啟發學生，并讓學生自己分析作品，而且敢于闡明自己的觀點
對學生進行充分肯定
教學后記（反思）：
九 年級 美術 （學科）教學導案
時間：XX 年 3 月 17 日 設計： 審稿：
學習內容
第2課 各具特色的歐美美術作品
教學目標
知識與能力：通過對歐洲文藝復興時期美術，十七、十八世紀的歐洲繪畫美術，十九世紀歐洲美術三部分的欣賞。
過程與方法：初步了解歐洲文藝復興時期美術，十七、十八世紀的歐洲繪畫美術，十九世紀歐洲美術的概況及表現形式。
情感態度價值觀：開闊視野，培養高尚的審美情趣，提高對美術的欣賞能力，以及對世界藝術多元化的理解。
教學重點
歐洲文藝復興時期美術，十七、十八世紀的歐洲繪畫美術，十九世紀歐洲美術時期的美術作品。
教學難點
歐洲文藝復興時期美術，十七、十八世紀的歐洲繪畫美術，十九世紀歐洲美術的藝術特點及內涵。
教具準備
有關教學的圖片資料
課時安排
3課時
學習內容及預見性問題
教學設計與
學法指導
第二次個性化修改
第二課時
一、導入新課
可從欣賞意大利文藝復興時期的美術作品入手，提出西方近代十七、十八世紀的歐洲繪畫美術作品的特點。
二、提出課題，講授新課
西方近代十七、十八世紀的歐洲繪畫美術作品
西方繪畫中的主要體裁：神話、宗教、歷史畫，肖像畫，風俗畫，風景畫和靜物畫，都達到了相當高的水平，產生了一系列有影響的作品。
1、神話、宗教、歷史畫：
達維特的《荷拉斯兄弟的宣誓》
教師補充說明：古典主義在色彩上常常表現物體的固有色。整個畫面構圖嚴謹，均衡對稱，造型結實，體現了新古典主義風格的重要特征。
2、肖像畫：
倫勃朗的《夜巡》和委拉斯凱茲的《教皇英諾森十世像》比較著進行欣賞。學生用恰當的語言來表述。與此同時，學生可以對比欣賞“印象主義畫派”作品。
3、風景畫和靜物畫：
著名風景畫家雷斯達爾的《埃克河邊的磨坊》便是重要的代表作之一。十七世紀荷蘭普遍流行的用風力作動力的磨坊的風車，像一個巨人屹立在埃克河邊。這是典型的荷蘭風光。
整個畫面寧靜而又充滿生氣。強烈的空間感和光感，使觀眾如在畫中。
欣賞此畫時，可與中國山水畫作對比。
這時期的靜物畫，在描繪客觀物象的形態、質感和色澤等方面，達到了很高的技巧，充分顯示了西方傳統繪畫高超的寫實技巧。
十七世紀意大利畫家卡拉瓦喬的《花果籃》突出地體現了這方面的高度成就。它不僅構圖自然嚴謹，而且對花果、籃子的形態、質感和色澤的描繪，達到了亂真的地步。
三、深入探究
（一）提出問題請學生思考：
1.分析達維特的《荷拉斯兄弟的宣誓》一畫的主題和構圖等表現手法。
分析委拉斯凱茲的《宮女》一畫的構思和構圖。
倫勃朗的繪畫風格以及代表作品？
魯本斯的繪畫風格以及代表作品？
5.委拉斯凱茲的繪畫風格以及代表作品？
6.簡述夏爾丹的繪畫風格以及代表作品？
簡述安格爾的繪畫風格以及代表作品？
（二）教師在學生回答問題后，歸納小結。
展示法
討論法
學生通過欣賞作品，啟發學生，并讓學生自己分析作品，而且敢于闡明自己的觀點
教學后記（反思）：
九 年級 美術 （學科）教學導案
時間：XX 年 3 月 24 日 設計： 審稿：
學習內容
第2課 各具特色的歐美美術作品
教學目標
知識與能力：通過對歐洲文藝復興時期美術，十七、十八世紀的歐洲繪畫美術，十九世紀歐洲美術三部分的欣賞。
過程與方法：初步了解歐洲文藝復興時期美術，十七、十八世紀的歐洲繪畫美術，十九世紀歐洲美術的概況及表現形式。
情感態度價值觀：開闊視野，培養高尚的審美情趣，提高對美術的欣賞能力，以及對世界藝術多元化的理解。
教學重點
歐洲文藝復興時期美術，十七、十八世紀的歐洲繪畫美術，十九世紀歐洲美術時期的美術作品。
教學難點
歐洲文藝復興時期美術，十七、十八世紀的歐洲繪畫美術，十九世紀歐洲美術的藝術特點及內涵。
教具準備
有關教學的圖片資料
課時安排
3課時
學習內容及預見性問題
教學設計與
學法指導
第二次個性化修改
第三課時
一、組織教學
通過提問，學生回憶上一節課學習的內容，并導入新課內容：十九世紀歐洲美術。
二、講授新課
（一）結合教材中的介紹和學生收集的材料，分別欣賞浪漫主義和現實主義、印象主義和后印象主義的繪畫。
教師重點介紹凡高的藝術成就，啟發學生無論做什么事，都要有不斷進取和探索的精神，發展自己勇于創新的精神。
用比較分析的方法，按照時間的排列或部分的按照分類，共同欣賞。
學生思考并回答：
舉例說明十九世紀現實主義繪畫的主要特點。
試分析席里柯的《梅杜薩之筏》和德拉克洛瓦的《自由引導人民》。
《日出　印象》的作者及其藝術風格？
凡高的藝術成就及代表作品？
三、小結
1.請學生談一談本課的學習收獲。
說說自己最喜歡誰？哪件作品？為什么？
教師對歐洲文藝復興時期美術，十七、十八世紀的歐洲繪畫美術，十九世紀歐洲美術三部分的欣賞內容，作簡要總結，以引導學生進行健康、豐富的審美實踐活動。
課堂總結
時代在發展,藝術觀念也不斷隨之更新,各種流派此起彼伏、層出不窮。
這些流派的繪畫，既有可供借鑒的經驗或給人以有益的啟示，也有明顯消極的一面，對它們應當堅持具體作品具體分析的實事求實的態度。
引導學生反思，是對課題更深層次的認識
教學后記（反思）：
九 年級 美術 （學科）教學導案
時間：XX 年 3 月 31 日 設計： 審稿：
學習內容
保護世界遺產
教學目標
知識與能力：了解有關“世界文化與自然遺產”的知識，了解我國的世界文化遺產數量和分布。
過程與方法：了解部分文化遺產的藝術、歷史價值，學會自主分析、探討與交流。
情感態度價值觀：通過欣賞和交流等活動使學生建立遺產保護意識，自覺地了解它們、研究它們、保護它們。
教學重點
感受、理解、體驗文化遺產的價值。
教學難點
判斷、交流、評價有關文化遺產的價值。
教具準備
多媒體課件，影象資料等
課時安排
2課時
學習內容及預見性問題
教學設計與
學法指導
第二次個性化修改
第一課時
一、?引?導?階?段??????????????????????
1、展示不同類型的風景風光圖片?
用談話的方式和學生共同討論“為什么要申報‘世界文化與自然遺產’”，探究世界遺產的條件。
??
?發?展?階?段?
（一）長城?
1、播放有關長城視頻，引導學生進入學習。
?
介紹世界遺產委員會對長城的評價，為學生感性認識提供必要的知識基礎。
?
播放有關長城的圖片，主要介紹秦長城的修建及其軍事地位，輔助學生了解，從而體會其所蘊涵的內在生氣和生命活力。
?
秦長城的文化遺產價值
學生欣賞視頻，進一步了解長城：?
a.長城是中國也是世界上修建時間最長、工程量最大的一項古代防御工程。
b.長城“上下兩千多年，縱橫十萬余里”。
c.引導單元組學生感受、描述作品借助音像等輔助學生理解。?
d.長城的組成部分即民間傳說故事。?
e.學生向同學介紹自己所了解的長城。
（二）泰山——五岳之首?
1、教師出示泰山圖片，按照一定路線將圖片穿插，引導學生賞析。?
學生分組討論有關泰山的具體的風景點.??
欣賞有關泰山圖片
泰山是人文景觀與自然景觀完美的結合。
???
?（三）蘇州古典園林?
播放蘇州園林視頻短片，幫助學生了解蘇州園林的整體美感，體會蘇州園林自然與文化的雙重遺產價值，了解勞動人民巧奪天工的藝術才能。
?
2、蘇州園林概況?????
滄浪亭 ?獅子林? 拙政園? 留園?
3文化遺產價值??
學生欣賞視頻，討論并闡述自己對蘇州園林的感受，明確各園林景點的不同特點及呈現出山水藝術思想及豐富的社會文化內涵。
三、?總?結?與?拓?展?
鼓勵學生課余通過上網或者其他途徑了解其他世界文化遺產，明確其文化價值所在，并嘗試對其進行欣賞與評述。為下節課在課堂上的研討做準備。
教學后記（反思）：
九 年級 美術 （學科）教學導案
時間：XX 年 4 月 7 日 設計： 審稿：
學習內容
保護世界遺產
教學目標
知識與能力：了解有關“世界文化與自然遺產”的知識，了解我國的世界文化遺產數量和分布。
過程與方法：了解部分文化遺產的藝術、歷史價值，學會自主分析、探討與交流。
情感態度價值觀：通過欣賞和交流等活動使學生建立遺產保護意識，自覺地了解它們、研究它們、保護它們。
教學重點
感受、理解、體驗文化遺產的價值。
教學難點
判斷、交流、評價有關文化遺產的價值。
教具準備
多媒體課件，影象資料等
課時安排
2課時
學習內容及預見性問題
教學設計與
學法指導
第二次個性化修改
第二課時
一、?引?導?階?段?????????????????????
展示不同類型的風景風光圖片??
二、?發?展?階?段?????
（一）?秦始皇陵及兵馬俑?
1、播放有關秦始皇陵及兵馬俑的圖片，引導學生進入學習。
?
介紹世界遺產委員會對秦始皇陵的評價，為學生感性認識提供必要的知識基礎。
?
3、播放有關兵馬俑的圖片，主要介紹：?
（1）?秦始皇陵的修建及其中體現出的秦王的專政殘暴。
（2）?兵馬俑的制作及排列特點。?
（3）?輔助學生體會當時勞動人民的智慧和巧奪天工的藝術才能。
學生討論并闡述自己對兵馬俑的見解：?
是中國歷史上第一個規模龐大、設計完善的帝王陵寢。
?
2、《史記》對地宮的記述。
3、兵馬俑坑之一號坑、二號坑、三號坑各自的特點。?
（?二）?敦煌莫高窟?
教師出示莫高窟圖片，引導學生回憶歷史中學到的內容，聯系本課，結合有關歷史文化知識加深理解。
?
莫高窟簡介。
?
莫高窟的各發展階段?。
莫高窟的文化遺產價值。?
學生欣賞莫高窟圖片，對莫高窟形成整體認知。?
莫高窟是集建筑、雕塑、繪畫于一體的立體藝術，是人類文化很寶貴的精神財富。
了解莫高窟地處絲綢之路的一個戰略要點，不僅是東西方貿易的中轉站，同時也是宗教、文化和知識的交匯處。
課堂總結
本節課主要是帶領學生領略世界文化遺產的魅力以及分析其特點，引導學生更好的感受藝術與生活，藝術與自然，藝術與人文的密切聯系。
教學后記（反思）：
九 年級 美術 （學科）教學導案
時間：XX 年 4 月 14 日 設計： 審稿：
學習內容
第1課 形式和內容豐富的動漫
教學目標
知識與能力：欣賞和討論動漫的特點、意義及藝術性。
過程與方法：如何將素材的表現點提煉整理出來，如何對物象的特征進行夸張變形。
情感態度價值觀：通過學習，啟迪學生思考，激發學生的創作思維。
教學重點
掌握動漫的創作手法和表現形式。
教學難點
動漫的多種藝術表現形式。
教具準備
課本、多媒體課件
課時安排
2課時
學習內容及預見性問題
教學設計與
學法指導
第二次個性化修改
第一課時
一?、導入?
教師課件展示漫畫作品。?
教師提問：大家說剛看到的這些作品屬于那種繪畫形式呢？?
學生回答：漫畫?
教師提問：我們在報刊雜志經常看到很多有趣的漫畫作品，在電視上也可以看到許多吸引人的動漫劇，你們都喜歡看什么漫畫？
學生回答：《喜洋洋灰太狼》《龍珠》《灌籃高手》《名偵探柯南》《海賊王》《蠟筆小新》《火影忍者》等。
?
教師提問：看了這些漫畫，你們誰能說下漫畫有什么特點呢？?
學生回答：形象有趣，夸張，幽默，諷刺等。
?
二、講授新課?
1、讓學生通過欣賞漫畫作品，了解漫畫基本常識，明白漫畫是一種藝術形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的繪畫。
一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。
是一種具有強烈的諷刺性或幽默感的繪畫。常采用夸張、比喻、象征等手法，諷刺、批評或歌頌某些人和事，具有較強的社會性。
?
2、?漫畫特點：??
?? 有愉悅功能、表現方法多樣性、構思夸張和造型夸張。
?
3、教師講解諷刺和幽默構成了漫畫最基本的屬性，那么這種屬性是通過不同的表現形式來傳達的。?
給出漫畫分類：?
根據表現形式來分：（課件展示漫畫作品）?
幽默漫畫：是一種含笑的勸說，使人在輕松的微笑中，否定、摒棄社會生活中的不合理的現象。
?
諷刺漫畫：通過對丑的直接否定，達到對美的間接肯定，創造了高于現實的藝術美。可以諷刺大到國際問題，小到生活瑣事。?
肖像漫畫：用夸張手法，描繪人物形象。?
教師總結：肖像漫畫在強調抓住人物特征的同時，還要將這些特征夸大。就是要?“合理夸大”這些特征，而不能“無理扭曲”。??
課堂小結
本節課我們學習了動漫的幾種表現形式，下節課將繼續感受動漫的魅力。
教學后記（反思）：
九 年級 美術 （學科）教學導案
時間：XX 年 4 月 21 日 設計： 審稿：
學習內容
第1課 形式和內容豐富的動漫
教學目標
知識與能力：欣賞和討論動漫的特點、意義及藝術性。
過程與方法：如何將素材的表現點提煉整理出來，如何對物象的特征進行夸張變形。
情感態度價值觀：通過學習，啟迪學生思考，激發學生的創作思維。
教學重點
掌握動漫的創作手法和表現形式。
教學難點
動漫的多種藝術表現形式。
教具準備
課本、多媒體課件
課時安排
2課時
學習內容及預見性問題
教學設計與
學法指導
第二次個性化修改
第二課時
回顧上節課所學的內容
動漫根據表現形式來分：?
1、幽默漫畫
2、諷刺漫畫
3、肖像漫畫
二、繼續學習新知
1、從篇幅分類（課件展示漫畫作品）?
（1）獨幅漫畫?
（2）連環漫畫?
（3）長篇連環漫畫?
?
2、教師動畫展示漫畫作品，請同學辨別其種類，并討論漫畫的作用。??
學生討論完畢后教師總結漫畫的作用。?
通過生動有趣的漫畫形象，帶給人們快樂的同時，可以將生活中的現象反映出來，引起大家的關注，可以起到提醒和警示的作用。
?
3、張開想象翅膀，完善創作構思。
教師向學生提供幾種構思方法，夸張、比喻、對比、集中、矛盾等。
誘導學生開闊思路產生發散思維，激發他們的表現欲望，去完成漫畫創作。
通過聯想，就覺得有許多內容可畫，就可以想出別出心裁的點子，往往誰想的豐富，誰就能畫出不一般的漫畫來。
同學之間可以互相討論，談自己的聯想構思，可以在圖畫紙上進行草圖練習。
通過這樣的思維訓練，可以引導他們用發自內心的表達方式作畫，得到事半功倍的教學效果。?
4、教師示范?
教師當堂畫一副漫畫，請同學根據老師的繪制過程總結一下漫畫的技法步驟。
讓學生用可以掌握的簡練的線條表現方法來完成。?
三、實踐練習
學生創作?
先讓學生觀摩肖像漫畫技法示范視頻，激發興趣，而后進行體驗創作。?
?
四、總結展示?
展示學生作業，同學互評，既提高學生的歸納總結能力，提高語言表達能力，又能起到提高學生鑒賞能力的作用。
教師以恰當的語言和方式評價和激勵學生，保護學生的創作積極性，激發學生積極向上的精神。?
教學后記（反思）：
九 年級 美術 （學科）教學導案
時間：XX 年 4 月 28 日 設計： 審稿：
學習內容
第2課 動漫形象設計
教學目標
知識與能力：初步了解動漫造型的方法特點及表現的語言，用夸張、變形、幽默的手法嘗試動漫形象的設計。
過程與方法：利用各種材料臨摹或制作一個自己喜歡的動漫形象，來表現生活中的各種感受。
情感態度價值觀：激發學生學習美術的興趣，幫助學生樹立正確健康的審美觀念；培養學生觀察體驗生活中的樂趣與情感；培養學生豐富的想象力，增添幽默和智慧，豐富他們的精神世界。
教學重點
動漫的造型方法及特有的表現語言，創作一個或一組可愛的動漫形象。
教學難點
嘗試用夸張、變形、幽默的手法設計動漫想象，積極開發拓展學生的思維，能利用多種材料，獨立進行動漫形象的設計。
教具準備
課件、卡通圖片、優秀學生作品與卡通發展史相關的資料
課時安排
2課時
學習內容及預見性問題
教學設計與
學法指導
第二次個性化修改
第一課時
一、組織教學?
檢查學生用具準備情況，組織聽講情緒。?
引入新課
（?結合同學們收集的資料，并根據教師所提出的問題進行欣賞、分析、討論。）?????
提出問題
同學們都喜歡動漫吧？你還記得嗎，你看過的最早的動畫片嗎？是哪個國家的？知道它的作者嗎？
（根據同學們的回答做一些簡單的解釋和回答）
?
你們都有最喜歡的動漫形象嗎？
（請個別同學來回答，并讓全班同學積極討論）
?
?同學們對各國的動漫藝術的發展歷史了解多少呢？（主要由教師來回答）?
?
三：講授新課?
（一）卡通形象淺談?
1、動漫的含義
動漫：卡通包括卡通影視片與卡通畫，一般也成為動畫，意思是連續的畫面，本意是指“過分夸張的滑稽圖畫”。
動漫通常指連環漫畫或雖以寫實手法表現但又吸取動畫片的一些特點而變成的連環畫。
（淺談一些比較著名的卡通形象和他們的作者）
?
藝術特點
形象夸張變形
活潑可愛
風趣幽默
?
教師利用圖片展示中國、美國、日本、韓國卡通藝術發展的概況、代表作品及各國著名的卡通設計大師。
（讓學生對世界各國的卡通藝術有一個概括地了解。開闊學生的視野，激發學生的創作欲望。引導學生用健康的、審美的眼光欣賞優秀的卡通片。）
?
4、卡通給我們的歡笑和思考?
（1）介紹優秀的卡通形象，如孫悟空、米老鼠、唐老鴨、阿童木等。
（2） 通過對優秀卡通形象的講解融入卡通在我們快節奏生活中的地位和作用。
教學后記（反思）：
九 年級 美術 （學科）教學導案
時間：XX 年 5 月 5 日 設計： 審稿：
學習內容
第2課 動漫形象設計
教學目標
知識與能力：初步了解動漫造型的方法特點及表現的語言，用夸張、變形、幽默的手法嘗試動漫形象的設計。
過程與方法：利用各種材料臨摹或制作一個自己喜歡的動漫形象，來表現生活中的各種感受。
情感態度價值觀：激發學生學習美術的興趣，幫助學生樹立正確健康的審美觀念；培養學生觀察體驗生活中的樂趣與情感；培養學生豐富的想象力，增添幽默和智慧，豐富他們的精神世界。
教學重點
動漫的造型方法及特有的表現語言，創作一個或一組可愛的動漫形象。
教學難點
嘗試用夸張、變形、幽默的手法設計動漫想象，積極開發拓展學生的思維，能利用多種材料，獨立進行動漫形象的設計。
教具準備
課本、卡通圖片、優秀學生作品與卡通發展史相關的資料
課時安排
2課時
學習內容及預見性問題
教學設計與
學法指導
第二次個性化修改
第二課時
回顧上節課所學知識
藝術特點
形象夸張變形
活潑可愛
風趣幽默
繼續學習新知
從卡通形象中尋找相關的藝術特征?
簡潔夸張的造型手法
?賦予人的情態特征?
鮮明而表現主題的色彩?
創作一個或一組可愛的動漫形象??
確定主題和內容?。
設計基本圖形?。
設計具有獨特鮮明個性的動漫形象。
將形象簡化為幾何形象。?
完善造型?。
造型與動態的夸張變形?表情的刻畫市傳遞信息的關鍵?重視重要的局部?
3、色彩設計?
（1）從主題出發的色彩創意。
（2）基本寫實的色彩創意。?
（3）大膽而個性化的色彩創意。
三、實踐練習?
學生在教師的指導下進行臨摹或進行卡通形象的創作。?
?
四、課堂總結?
? 把所教知識和學生生活實際聯系起來，使學生在接受知識的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。
因此在本課教學中，注重學生的參與意識，讓他們充分活動起來，提出自己的觀點，叫他們體會到學習的樂趣，同時還要注重學生之間的互動，通過觀察——分析——討論——游戲——探究——合作，培養學生的探究精神和合作能力，注重教學內容與生活實際相聯系，
通過啟發引導，學生能過比較深入地挖掘生活中與卡通有關的問題，并能夠找到運用卡通畫的表現語言以及卡通與情感與生活之間的聯系。????
?五、作業布置（練習）?
????.創作一個或一組自己喜愛的動漫形象
教學后記（反思）：
九 年級 美術 （學科）教學導案
時間：XX 年 5 月 12 日 設計： 審稿：
學習內容
第3課 動畫作品設計制作
教學目標
知識與能力：通過創設情景，欣賞動畫片，從而產生對動畫片的探究興趣。
過程與方法：引導學生積極思考，與同學交流自己的想法，提出自己的看法，創造出自己的小動畫。
情感態度價值觀：培養學生的動手能力和對動畫的喜愛。
教學重點
引導學生積極思考，與同學交流自己的想法，提出自己的看法，創造出自己的小動畫，培養學生的動手能力。
教學難點
讓學生學會有選擇性的看動畫片，合理的安排看動畫片的時間。
教具準備
多媒體課件、動畫片片段、自制小動畫材料
課時安排
1課時
學習內容及預見性問題
教學設計與
學法指導
第二次個性化修改
一、利用動畫，激趣導課??
1、播放動畫，激發興趣??
播放《名偵探柯南》片段。（學生是在童話故事和動畫的陪伴下長大的。一段新奇、有趣的動畫片，可以讓學生神之以往。教學一開始，播放學生們都熟知和喜愛的動畫片段，從貼近學生生活入手，引導學生觀察、對比，激發學生學習的強烈愿望。）
??
通過對學生進行動畫片小問答，了解學生對動畫片的熟悉程度，導出問題：動畫片是怎樣做成的？引出課題——《制作小動畫》。?
二、探尋研究，交流參與?
教師講解展示：動畫的傳統做法是一張一張的畫出來的，那怎樣使畫出來的畫“動”起來呢？
通過三幅靜態圖的相互替換使其“動”起來，學生總結：要讓繪畫“動”起來，就要使用不同內容的圖片來不斷的替換。?
教師展示蝴蝶進籠，陀螺上的點變圈時講解動畫片制作原理：視覺暫留。（交流觀察進一步激發學生的參與熱情，通過交流引出值得研究的有價值的問題。）
?三、動手制作，創意評比?
1、根據老師的引導，學生用自己準備的材料進行動畫小制作。?
動畫小制作后，小組內評出優秀作品，優秀作品創作者向其他小組成員展示優秀作品。
?
全班同學為優秀作品投票，評出“最佳創意獎”。?
四、閱讀材料，課堂小結?
通過三則動畫片給學生帶來的消極影響，引發學生共鳴，不能模仿動畫片中的暴力或不安全的活動、看動畫片要有時間限制等。?
五、調查研究，課后延伸。?
思考：動畫片給我們帶來的影響。（面向全體學生，注重學生的主動發展，盡量讓學生主動的學習、參與，培養學生發現問題，搜集整理信息以及表達的能力）
教學后記（反思）：
九 年級 美術 （學科）教學導案
時間：XX 年 5 月 19 日 設計： 審稿：
學習內容
20世紀中國美術巡禮
教學目標
知識與能力：了解20世紀中國畫的創新與繼承的大致發展歷程。
過程與方法：對代表畫家及作品有較深入的認識，同時了解中國現代美術變革的特點。
情感態度價值觀：通過本課的學習，激起學生對祖國傳統文化的熱愛。
教學重點
中國美術變革。西畫的寫生、寫實技法對中國傳統美術的變革作用。
教學難點
中國傳統美術的“讀萬卷書，行萬里路”、“外師造化，中得心源”的美術觀。
教具準備
多媒體課件、課本
課時安排
3課時
學習內容及預見性問題
教學設計與
學法指導
第二次個性化修改
第一課時
導入新課，引起學生興趣
知識回顧。
關于中國傳統人物畫、山水畫、花鳥畫區別于西畫的主要特點，接著展示20世紀以來的多幅中國畫作品。
提出問題：20世紀以來的中國畫與傳統繪畫相比有何不同？?
引出課題—板書：《20世紀中國美術巡禮》
??
二?、講授新課
20世紀中國畫創新與繼承的歷史背景?
1、1919年爆發的五四運動，高舉起了反對封建文化的新文化運動大旗。
??
在美術領域，主張革新的美術家們紛紛響應新文化運動的號召，通過變革傳統中國畫來創造新的、適應時代需要的新美術。?
3、寫實改造中國畫——中西融合?
以徐悲鴻為代表的藝術家，提出“寫實改造中國畫的觀點”，主張引進西方繪畫觀念與方法，使其與中國民族傳統相“融合”或“協調”，以振興中國繪畫。??
代表畫家：徐悲鴻、蔣兆和、林風眠等?
A、徐悲鴻：?
（1）生平簡介及主要作品。
?
（2）《泰戈爾像》與黃慎人物畫比較，學生討論并回答兩者的異同。?
黃慎人物畫：寫意，運用線條塑造形象，強調了用筆的書法式表現和韻律感。
《泰戈爾像》：寫實，中國畫筆墨與西方解剖、明暗相結合，注重對形象特征的刻畫。
?
（3）欣賞《愚公移山》?
極具現實意義的作品。
作于1940年，正值中國人民抗日戰爭的危急時刻，畫家意在以形象生動的藝術語言表達抗日民眾的決心和毅力，鼓舞人民大眾去爭取最后的勝利。??
（4）《群馬圖》與古代繪畫比較。
教學后記（反思）：
九 年級 美術 （學科）教學導案
時間：XX 年 5 月 26 日 設計： 審稿：
學習內容
20世紀中國美術巡禮
教學目標
知識與能力：了解20世紀中國畫的創新與繼承的大致發展歷程。
過程與方法：對代表畫家及作品有較深入的認識，同時了解中國現代美術變革的特點。
情感態度價值觀：通過本課的學習，激起學生對祖國傳統文化的熱愛。
教學重點
中國美術變革。西畫的寫生、寫實技法對中國傳統美術的變革作用。
教學難點
中國傳統美術的“讀萬卷書，行萬里路”、“外師造化，中得心源”的美術觀。
教具準備
多媒體課件、課本
課時安排
3課時
學習內容及預見性問題
教學設計與
學法指導
第二次個性化修改
第二課時
回顧上節課的知識點
繼續學習
分析中國畫創新與繼承的原因。?
教師：“既然我們知道藝術源于生活高于生活的原因應該主客觀相互結合。
那么20世紀的中國畫面臨著怎樣的局面？
?
、中國畫變革與創新的原因。?
首先舊文人畫家因襲守舊，墨守水墨的程式舉步不前使中國畫的創作步入僵局。?
“五四運動”后興起的新文化運動的高舉反對封建文化的大旗，對美術的變革也勢在必行。
?
?在這場美術變革中，出現融合型畫家主張“用寫實改造中國畫”?，而另一些畫家則在繼承中國畫傳統的基礎上進行了更有價值的創新。?
“中西融合型畫家”與“借古開今型畫家”的介紹。?
（1）李可染
他將光引入畫面，尤其善于表現山林晨夕間的逆光效果，使作品具有一種朦朧迷茫、流光徘徊的特色。《萬山紅遍》《漓江勝境圖》《牛》?
林風眠
他將西方的藝術風格結合中國民間美術的裝飾趣味有機結合，以方形構圖樣式開創了中國畫的新面貌。《仕女圖》《風景畫》
?
蔣兆和
他的西畫技巧結合中國筆墨，以西畫改良中國畫的藝術理念與徐悲鴻不謀而合。《流民圖》
樂中體驗
1、思考討論一：人物畫、花鳥畫革新了什么繼承了什么？?
提示：從造型、明暗、色彩、審美追求上
學生思考討論回答?(教師要不斷引導)??
?
2、思考討論二：山水畫革新了什么繼承了什么？?
小結融合型畫家的藝術主張：
?徐悲鴻“寫實改造中國畫”?
林風眠“齊寫求畫，墨色結合”?
四、課堂小結
本節課學生了解20世紀中國畫的創新與繼承的大致發展歷程，對代表畫家及作品有較深入的認識，同時了解中國現代美術變革的特點。使學生增長知識，陶冶情操，培養健康的審美趣味，提高藝術欣賞能力，樹立正確的審美觀點。
教學后記（反思）：
九 年級 美術 （學科）教學導案
時間：XX 年 6 月 2 日 設計： 審稿：
學習內容
20世紀中國美術巡禮
教學目標
知識與能力：了解20世紀中國畫的創新與繼承的大致發展歷程。
過程與方法：對代表畫家及作品有較深入的認識，同時了解中國現代美術變革的特點。
情感態度價值觀：通過本課的學習，激起學生對祖國傳統文化的熱愛。
教學重點
中國美術變革。西畫的寫生、寫實技法對中國傳統美術的變革作用。
教學難點
中國傳統美術的“讀萬卷書，行萬里路”、“外師造化，中得心源”的美術觀。
教具準備
多媒體課件、課件
課時安排
3課時
學習內容及預見性問題
教學設計與
學法指導
第二次個性化修改
第三課時
復習舊知，導入新課
回顧上節課的內容。
再次感知
“借古開今”型畫家?
吳昌碩
他的繪畫才步入了“意”的廳堂，從而形成了影響近現代中國畫壇的直抒胸襟，酣暢淋漓的“大寫意”?表現形式。《梅花》《墨荷》
?
齊白石
他成功的以經典的筆墨意趣傳達了中國畫的現代藝術精神，深深得益于經典樣式而又善于出新，故而他的畫能夠直接的感動人心，向天下眾生傳達生命的智慧和生活的哲理。《蝦》
?
潘天壽
齊白石的畫讓人感到親切，潘天壽的畫讓人感到震動；一個洋溢著生活的情采和趣味，一個勃發著精神的張力和豪氣。前者以自然流露為上，后者以刻意經營為工，潘天壽追求的是雄大、奇險、強悍的審美性格。《映日荷花別樣紅》?
黃賓虹
他的黑、密、厚、重的畫風、渾厚華滋的筆墨中，蘊涵著中華民族自強不息、厚德載物的偉大精神與自然內美的美學取向。??
?
三、討論探究?
1、思考討論三：“借古開今”型畫家創新了什么？?
從題材、色彩、審美追求上思考。
分析討論四：?讓學生從書中了解文人畫再引導引導學生思考討論回答。?
（文人畫往往追求閑情逸致、屬于貴族畫，用色講求墨分五彩，追求雅致，而齊白石他們則將國畫變得雅俗共賞。）?
?
新中國涌現出一批杰出的畫家，使中國畫的面貌煥然一新。
如：劉文西《祖孫四代》、方增先《說紅書》、石魯《轉戰陜北》、關山月《綠色長城》賈又福《太行豐碑》。?
欣賞中國新風格繪畫，培養學生愛國熱情。
??????
四、總結升華?
任何藝術都不能脫離生活、閉門造車，只強調師承，“筆墨當隨時代”，隨著社會的進步和時代的變遷，國畫也應該表現現代生活和現代人的道德情操和審美情趣，在風格上創新求變，在題材和技法上，進行探索、創造和創新。
教學后記（反思）：
九 年級 美術 （學科）教學導案
時間：XX 年 6 月 9 日 設計： 審稿：
學習內容
留下眷戀 帶走真情
教學目標
知識與能力：引導學生通過海報欣賞，認識和了解海報的特點、意義及其作用。
過程與方法：引導學生通過海報欣賞，認識和了解海報的特點、意義及其作用。
情感態度價值觀：學生在評價、創作、探究美術作品的同時，形成了全新的思式，提高了搜集信息、整理信息的能力，培養了美術鑒賞能力。
教學重點
海報的結構特點及表現形式。
教學難點
海報設計的立意與構思如何準確地傳達特定的信息。
教具準備
課本、多媒體課件
課時安排
3課時
學習內容及預見性問題
教學設計與
學法指導
第二次個性化修改
第一課時
一、組織教學?
穩定學生情緒，集中注意力。?
二、導入新課?
（播放課件中的圖片―街頭海報與匆匆而過的路人）?
提問：?
（1）?海報是給誰看的？?
（2）怎樣的海報能給路人一個駐足的理由？
（3）怎樣的海報讓你最短的時間抓住主要信息？?
????
三、海報設計（分析、討論、探究）?出示課題????
1、教師講解——海報的概念?
海報(poster)又稱招貼，是一種在公共場所掛貼的速看廣告，是以圖形文字等設計手段傳遞信息的視覺平面藝術。
?
2、海報的特點?（播放課件《戒煙公益廣告》）?
提問：海報的畫面有什么樣的特點？?
回答：構思新穎、構圖簡潔、主題明確???
3、海報的設計與制作?
（1）海報創意的表現方法?
A、?直接展示法?
B、?突出特征法?
???? 運用各種方式抓住和強調產品或主題本身與眾不同特征，并把它鮮明地表現出來。?
C、?對比襯托法?
D?、夸張法?
E、?運用聯想法??????
F、?富于幽默法?
幽默法是指廣告作品中巧妙地再現喜劇性特征，通過人們的性格、外貌和舉止的某些可笑的特征表現出來。
G、借用比喻法?
比喻手法比較含蓄隱伏，有時難以一目了然，一旦領會其意，便能給人以意味無盡的感受。?
H?、以情托物法?
以美好的感情來烘托主題，真實而生動地反映這種審美感情就能獲得以情動人，發揮藝術感染人的力量。
?? 通過這些手法對應的海報創意手法的欣賞，使學生加深對海報設計的靈魂―創意的表現手法的了解。?
海報設計中圖文的收集和海報設計的版式。?
（3）海報的制作方式（手繪、拼貼和電腦繪制）
?
四、布置學生活動內容?
根據校園聯歡活動的需要設計一幅校園海報。要求學生完成草圖創作。
?
五、小結?
總結本課學習知識點，鼓勵學生的積極表現。?
六、布置課后作業和下節課的任務?
學生根據自己生活中的實際感受來回答問題，引發對海報的興趣。?????
將學生帶入街頭海報的情境當中，點題，引起學生關注?
學生通過分析，明確海報的基本構成要素?
使學生體會到創意對于海報設計的重要作用
教學后記（反思）：
九 年級 美術 （學科）教學導案
時間：XX 年 6 月 16 日 設計： 審稿：
學習內容
留下眷戀 帶走真情
教學目標
知識與能力：使學生懂得請柬具有簡易、實用、頁面設計莊重、大方、美觀等特點，并學習請柬制作的方法。
過程與方法：通過請柬的制作，提高學生的設計、制作能力。
情感態度價值觀：培養尊敬師長，友愛同學的品德，增進師生感情。
教學重點
用剪貼手法設計和制作請柬。
教學難點
構圖設計，恰當選擇材料。
教具準備
請柬、課件、制作工具等
課時安排
3課時
學習內容及預見性問題
教學設計與
學法指導
第二次個性化修改
第二課時
一、組織教學：?
檢查學具。
二、課前談話導入新課：?
同學們，我們前面學習了色彩知識和美術字等課，今天讓同學們運用這些已學過的知識，自己動手制請柬。（板書課題：請柬設計與制作）?
它能顯示愛心，表達美好的祝愿，給我們增添歡樂、友誼和節日氣氛，如果我們能夠運用自己已掌握的圖案基礎知識，自己動手制作，那么，不但能夠節約，而且會使人更感親切，更有意義。
?
三、請柬欣賞：（出示請柬范圖、邊欣賞邊講解邊板書）?
1、請柬的內容：圖案設計，邀請人姓名，邀請時間地點，活動內容等。
?
請柬的形式：有平面的、立體有聲的；橫式的，豎式的；心形的、樹葉形的及不規則形的。
制作的方法有：攝影的，色彩繪的，鏤印噴刷的以及剪貼的。包括利用多種材料拼貼和利用廢舊彩圖紙剪貼制作的等。
請柬的制作要求：構思巧妙，形式新穎，造型優美，工藝精致。?

下面重點介紹一下利用廢舊彩圖紙剪貼制作請柬的方法。
5、剪貼請柬的制作步驟：（邊演示制作步驟邊講解、邊板書）?
（1）構思、設計?（以《友誼地久天長》為主題）
我們要制作一張精美的請柬，首先應該有一個好的構思，然后，可按自己的構思畫出鉛筆設計稿。?
在設計時我們應該考慮到邀請的對象，因人而異，掌握了不同對象的心理和愛好，設計制作的請柬就一定會受到珍視和喜愛的。?
準備一張較厚的紙，按所需形狀剪裁。?
（3）選材、配色：廢舊的畫報和圖片本身就有一定的圖形和色彩，我們就是要利用它選取我們所需要的部分圖形。要注意色彩配置鮮艷、明快。?
（4）剪貼。剪取合適的圖形，按設計稿依層次貼到紙上合適的位置。?
（5）整理畫面：?看看什么地方需要調整，什么地方空了需要添畫。?
四、課堂小結：?
1、與學生一起分析、講評作業，并對優秀作業進行表揚。
?
學生互相交換請柬。
??
3、總結課堂教學情況。
欣賞、講解演示和制作相結合
教學后記（反思）：
九 年級 美術 （學科）教學導案
時間：XX 年 6 月 23 日 設計： 審稿：
學習內容
留下眷戀 帶走真情
教學目標
知識與能力：了解畢業紀念冊的內容和形式，掌握和了解一定的設計技巧。
過程與方法：通過分析和討論，認識畢業紀念冊的特有形式。運用設計的基本知識，嘗試設計制作畢業紀念冊。
情感態度價值觀：通過活動與實踐，提高審美能力，引發學生設計實踐的興趣，發揮學生的想象力，激發學生創造美的愿望。
教學重點
畢業紀念冊的基本知識和設計方法。
教學難點
如何設計個性鮮明的畢業紀念冊。
教具準備
課本、多媒體課件、制作工具等
課時安排
3課時
學習內容及預見性問題
教學設計與
學法指導
第二次個性化修改
第三課時
一、組織教學?
準備教學用具和檢查學生的學習用具。?
二、導入新課?
1、教師向學生講述本課的目的是為了策劃畢業聯歡會而設計畢業紀念冊。
?
2、老師通過課件展示自己收集的畢業紀念冊作品，并和學生分析討論，出示課題。?
三、學習制作方法、過程和要求?
1、老師引導學生分析討論畢業紀念冊的內容和形式以及紀念冊夾頁制作要求。?
通過課件展示不同內容和形式的畢業紀念冊。和學生共同討論制作畢業紀念冊的表現方法。
如電腦繪制、手繪、剪貼等。?
老師講述并演示畢業紀念冊的制作過程。
（1）構思構圖
選材和設計
電腦、手繪、剪貼多種表現方法的運用
調整畫面?
學生活動?
制作畢業紀念冊?
學生展開自評和互評
?
學生展望未來?
五、小結?
通過學習畢業紀念冊設計的技法，以及上節課請柬和海報的學習，同學們應該得到一些設計方面的規律，如：色彩搭配規律，版面設計規律等，在將來生活中也可以設計自己的服裝、居室，讓自己的生活更絢麗。
?六、布置課后作業?
收集一些優秀的畢業紀念冊作品并學會保存。
課堂總結
美好的時光總是短暫，同窗的回憶總是美好。珍惜這人生的相遇，珍惜美好的友誼，讓我們手牽手，共赴美好的未來。（背景音樂《獻給艾麗斯》）
學生通過欣賞作品，引發學生的創作靈感和激情
通過思考，增強學生的設計意識
學生討論能更好地掌握制作方法，同時通過回憶和展望，也喚起了同學之間的真情
教學后記（反思）：
九 年級 美術 （學科）教學導案
時間：XX 年 6 月 30 日 設計： 審稿：
學習內容
期末考試
教學目標
知識與能力：
過程與方法：
情感態度價值觀：
教學重點
教學難點
教具準備
課時安排
1課時
學習內容及預見性問題
教學設計與
學法指導
第二次個性化修改
教學后記（反思）：

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