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四川省成都市溫江區2024-2025學年七年級下學期語文期末考試試卷
1．（2025七下·溫江期末）下面加點字注音有誤的一項是（　　）
A．憧憬（chōng） 黝黑（yǒu） 晌午（shǎng） 鍥而不舍（qiè）
B．豁亮（huò） 嗚咽（yàn） 亙古（gèn） 直言不諱（huì）
C．凝望（níng） 覆滅（fù） 憎惡（zēng） 大庭廣眾（tíng）
D．執拗（niù） 挑逗（tiǎo） 矗立（chù） 驚心動魄（pò）
2．（2025七下·溫江期末）下列語句中書寫正確的一項是（　　）
A．我似乎遇著了一個霹靂，全體都震聳起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書。
B．惡耗傳來，有人失聲痛哭，有人堅決不信——那么年輕陽光的一個人怎么說走就走呢？
C．我沉浸在煩密的花朵的光輝中，別的暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和喜悅。
D．其他都在我意識中隱去了，只有一樣東西凸現出來，就是她頭頂上打轉的失重的鉛筆。
3．（2025七下·溫江期末）下列句子中加點的成語使用有誤的一項是（　　）
DeepSeek被譽為“全能的科技助手”是當之無愧的。令同學們絞盡腦汁的數學難題，經它解析后便迎刃而解；寫作給部分同學帶來的千鈞重負，也在它推送的靈感啟發下得以減輕。這個藏在屏幕后的智慧伙伴，正用魔法氣沖斗牛地改變著我們的生活。
A．當之無愧 B．絞盡腦汁 C．千鈞重負 D．氣沖斗牛
4．（2025七下·溫江期末）下列各句中，沒有語病的一句是（　　）
A．童年時代小伙伴們歡快的歌聲、活潑的身影，至今還時時浮現在我的眼前。
B．學校經常開展安全常識教育活動，這大大增強了同學們的自我安全保護。
C．具有自主知識產權的第三代先進多用途戰機殲-10，由成飛集團研制生產。
D．今年春節假期，全國博物館接待觀眾再創新高，日均超過1000萬余人次。
（2025七下·溫江期末）默寫古詩文中的名篇名句。
5．補寫出下列名句的上句或下句。
①　 　，一覽眾山小。
6．請在岑參的《逢入京使》和王安石的《登飛來峰》中任選一首，寫出題目，再默寫全詩。
7．（2025七下·溫江期末）《駱駝祥子》讀書會上，同學們對祥子的命運結局展開了討論。以下是四位同學的觀點，其中有一位同學的觀點不夠準確，請結合閱讀體驗進行判斷并修改不恰當的觀點。
A.小江：祥子從買車的執著追求到夢想破滅的絕望——“執”中見悲
B.小海：祥子的悲劇是當時黑暗社會下無數底層人民命運的縮影——“悲”中顯實
C.小語：祥子自始至終充滿著對不公命運的抗爭力量——“悲”中藏韌
D.小文：祥子從一個勤勞樸實的青年墮落為行尸走肉——“悲”中透涼
【判斷】　 　的觀點不夠準確（填相應字母）。
【修改】　 　。
8．（2025七下·溫江期末）《鋼鐵是怎樣煉成的》讀書會上，同學們為保爾 柯察金的成長歷程繪制了“精神淬煉表”（如下），請補全表格。
成長階段 重大事件 精神淬煉
少年時期 因反抗神父被學校開除 ①　 　
青年時期 結識朱赫來、參加革命 堅定革命信念
成年時期 在鐵路工地與暴風雪抗爭 用生命踐行理想
重病時期 ②　 　 淬煉成鋼鐵般的意志
（2025七下·溫江期末） 近日，話劇《花木蘭》在成都大劇院傾情上演，倍受推崇。請閱讀材料，按要求完成下列題目。
9．閱讀下面材料，仿照示例，分別概括話劇《花木蘭》的特色。（每點不超過6個字）
話劇《花木蘭》改編自北朝民歌《木蘭詩》，故事情節曲折豐富。在展現木蘭戰場英姿的同時，創新加入她“對鏡帖花黃”的少女心事，使人物更加立體鮮活。話劇的舞臺動感十足，采用光影技術配合演員的肢體動作，模擬出戰馬奔騰情景；話劇的音樂注重將古箏、笛子等傳統樂器與現代電子元素有機融合，顯得典雅而時尚；千百年來，傳統文化中的“忠孝”主題深入人心——《花木蘭》主人公“替父從軍、保家衛國”的英雄行為，也成為觀眾為她鼓掌的重要原因！
①情節曲折豐富
②　 　
③　 　
④　 　
⑤　 　
10．下面是記者對《花木蘭》導演的采訪對話。請結合語境補全空格（每處不超過15個字）。
記者：請問，您是如何通過“細節創新”來讓經典故事更加深入人心的？
導演：我們設計了“對鏡帖花黃”細節，并用光影變化暗示木蘭的成長；我們還設計了①　 　，通過演員的肢體動作，展現戰馬奔騰的沙場畫面。
記者：劇中“用演員肢體模仿戰馬的動作”，②　 　？
導演：這個設計的靈感，來源于中國傳統戲曲的“虛擬表演”手法，并在傳統演繹中加入了現代視覺元素，比如用紅綢抖動模擬馬蹄揚塵。
11．話劇《花木蘭》用舞臺道具傳遞文化力量。請仿照示例，從①-③中任選一個舞臺道具，為其創作自白。
示例：【銅鏡的自白】我用斑駁的鏡面，映照忠孝女兒的抉擇。
①戰鼓
②鎧甲
③古箏
我選擇為　 　；創作自白：　 　。
（2025七下·溫江期末）閱讀下面的文章，完成下列各題。
民主斗士聞一多的最后吶喊
李駿虎
①日本投降的消息沸騰了昆明。中國得到了期待中的勝利，但還沒有得到期待中的和平，聞先生幾乎日日都在大聲疾呼“要和平、反內戰”。
②只有讓青年們動起來，國家才有希望。聞先生非常在乎青年的態度，他用演講的方式鼓勵青年積極投入反內戰運動。這時他身邊的青年空前多起來，三萬多名青年學生罷課抗議。軍警向集會的學生投出了手榴彈，有三名學生和一位中學教師犧牲，很多人都受傷了。昆明的爆炸聲震驚了全國，各地學生紛紛起來投入到反內戰運動中。
③跟聞先生一起戰斗的教授多是中國民主同盟（簡稱“民盟”）成員，如費孝通、李公樸兩位民盟教授都和他站在一起。聞先生擔任民盟云南省支部的代表。他以民盟代表的身份要求國民黨停止內戰，表達民主人士對和平建國的強烈渴望與訴求。
④一天，他在民盟云南支部會議上抖開一張大字報來給各位看，上面大部分是民盟的教授，因為教授們支持學生反內戰運動，當局希望他們被點名后都識相地閉嘴。對此，聞先生十分憤怒：“他們寫大字報，我們就聯名給美國外交大使馬歇爾寫信，讓他明白美國援助的武器都被國民黨用來屠殺人民和青年了，美國應立即停止對國民黨的支援，這樣中國才能停止內戰！”
⑤昆明的青年學生積蓄起海嘯般的力量，就要沖垮和消滅這舊世界了。五月，隨著抗戰勝利，教育部宣布西南聯大解散，北大、清華、南開的師生復員北返。昆明的高原上幾乎每天都在落雨，鉛灰的彤云籠罩著空蕩蕩的教室。局勢越來越緊張，越來越壓抑。
⑥特務們隔三岔五跑到民盟的教授們家里，逼他們離開昆明。“你要想辦法離開昆明，他們急了！”費孝通勸李公樸道。李先生沉吟片刻，說：“為了民主，我愿意把我的血同許多革命先烈的血流在一起。”
⑦李公樸先生和太太照舊外出，一日在歸途中，李先生在槍聲中倒下了。“卑鄙，無恥！”他在昏迷之前罵道，之后便永遠地閉上了雙眼。
⑧李先生的追悼會在高原的雨中進行著，李太太的控訴被特務的哄笑和謾罵打斷，聞先生內心的火山爆發了，他沖上臺去拍著桌子，就像擂響了戰鼓。
⑨“李先生在昆明被暗殺，是李先生留給昆明的光榮！也是昆明人的光榮！”那一刻，詩人的他、學者的他、斗士的他渾然一體了。現場的一千多名青年注視著他，為他的每一句話、每一個表情、每一個語氣鼓掌，青年們都緊盯著他們心目中最理想的民主斗士。
⑩下午，昆明又響起了槍聲。幾天前，聞先生還告訴朱自清先生，他正在把屈原的《九歌》改編成歌劇，好叫青年們到舞臺上去給大眾表演。現在，他無法完成這件事了。他最后一部光輝的作品，就是當天上午脫口而出的《最后一次演講》！
（選文有刪改）
12．臧克家評價聞一多先生道：“現在，他‘說’了就‘做’，言論與行動完全一致。”請結合選文內容，概括這句話在本文的具體體現。
聞一多先生“說”——“要和平、反內戰。”
聞一多先生“做”——①他以演講的方式，鼓勵青年學生參與反內戰運動；
②　 　；
③他組織民盟聯名寫信給美國大使，對國民政府施壓；
④　 　。
13．請結合語境，從修辭角度賞析文中畫線句子。
聞先生內心的火山爆發了，他沖上臺去拍著桌子，就像擂響了戰鼓。
14．文中第⑤段的環境描寫“昆明的高原上幾乎每天都在落雨，鉛灰的彤云籠罩著空蕩蕩的教室”有何作用？請結合語境簡要分析。
15．文章以“民主斗士聞一多的最后吶喊”為標題，有何作用？請分析作答。
（2025七下·溫江期末）閱讀下面的選文，完成下列各題。
【甲】
陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之。
康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。
（選自《賣油翁》）
【乙】
水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。
（選自《愛蓮說》）
16．下列語句中加點字解釋有誤的一項是（　　）
A．睨之久而不去 仔細看
B．徐以杓酌油瀝之 同“勺”
C．予獨愛蓮之出淤泥而不染 沾染（污穢）
D．濯清漣而不妖 水波
17．下列語句中加點詞的意義和用法相同的一項是（　　）
A．同予者何人 水何澹澹
B．以我酌油知之 以備一板內有重復者
C．而錢不濕 濯清漣而不妖
D．予獨愛蓮之出淤泥而不染 何陋之有
18．對文中畫線句子翻譯正確的一項是（　　）
中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植。
A．（蓮的柄）內部貫通，外部筆直，沒有藤蔓和枝莖，香氣遠聞更加清芬，潔凈地種植。
B．（蓮的柄）內部貫通，外部筆直，沒有藤蔓和枝莖，香氣遠聞更加清芬，潔凈地挺立。
C．（蓮的柄）內部貫通，外部筆直，不橫生藤蔓，不旁生枝莖，香氣遠聞更加清芬，潔凈地種植。
D．（蓮的柄）內部貫通，外部筆直，不橫生藤蔓，不旁生枝莖，香氣遠聞更加清芬，潔凈地挺立。
19．下列內容在兩文都涉及的一項是（　　）
A. 生活場景的描繪 B. 自然景物的描寫 C. 處世態度的揭示 D. 托物言志的寫法
（2025七下·溫江期末）閱讀下面課外文言文，完成下列各題。
輪盤活字印刷術
王禎
今印刷又有巧便之法，造木作印盔，削竹片為行，以耐用之雕板木為字，用小細鋸鎪①開各做一字，用小刀四面修之，比試大小高低一同，然后排字作行，削成竹片夾之。盔字既滿，用木榻榍②之。字皆不動，然后用墨刷印之。為優化選字程序，用輕木造大輪，其輪盤徑可七尺，輪軸高可三尺許。上置活字版面，各編號碼，上下相次鋪擺。凡置輪兩面，一輪置按韻板面，一輪置雜字板面。一人中坐，左右俱可推轉摘字。蓋以人尋字則難，以字就人則易。此轉輪之法，不勞力而坐致③。字數取訖④，又可補還韻內，兩得便捷也。
（節選自王禎《農書 輪盤活字印書法》有刪改）
【注釋】①鎪sōu，此處動詞，指挖槽或雕字。②“榍”xiè，在此為“加固、固定”。③“坐致”，指輕易實現，輕易獲得。④訖：完畢。
20．翻譯文中畫線的句子。
蓋以人尋字則難，以字就人則易。
21．與《活板》中的印刷術相比，本文介紹的輪盤活字印刷術更加先進。請分點概括其優勢。（至少列舉兩點）
（2025七下·溫江期末）閱讀下面詩歌，完成下列各題。
晚春
韓愈
草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。
22．詩中“百般紅紫斗芳菲”的“斗”字有何妙處？請結合詩句簡要賞析。
23．詩人借“楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛”表達了怎樣的人生態度？請結合詩句簡要作答。
24．（2025七下·溫江期末）作文。
世界是待拆的詩集：長媽媽贈予魯迅童年的暖意，紫藤蘿贈予宗璞生命的希望，七千米深海贈予科研者澎湃的心跳。你的人生行囊里，是否也珍藏著世界贈予你的獨特禮物？
請以“▲贈予我▲”為題目，寫一篇記敘文。
要求：①先將題目補充完整，再進行作文；②自定立意，有真情實感；③字數不少于 600字；④不得抄襲、套作；⑤不得出現真實的人名、校名和地名。
答案解析部分
1．【答案】B
【知識點】常用易錯字字音
【解析】【分析】本題考查基礎字音的掌握。
ACD.正確；
B.“嗚咽” 的 “咽” 應讀 “yè”。
故答案為：B
【點評】本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。
2．【答案】D
【知識點】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本題考查基礎字形的掌握。
A.“震聳” 應為 “震悚”；
B.“惡耗”應為 “噩耗”；
C.“煩密”應為 “繁密”；
D.正確。
故答案為：D
【點評】本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。
3．【答案】D
【知識點】近義成語適用范圍對象辨析
【解析】【分析】本題考查成語在具體語境中的正確運用。
A.“當之無愧”：指當得起某種稱號或榮譽，無需感到慚愧。句中用于形容 DeepSeek 配得上 “全能的科技助手” 這一評價，符合語境；
B.“絞盡腦汁”：形容費盡心思。句中描述同學們為解數學難題費盡心思的狀態，與 “經它解析后便迎刃而解” 形成對比；
C.“千鈞重負”：比喻非常沉重的負擔。句中用來形容寫作給部分同學帶來的沉重壓力，符合 “在它推送的靈感啟發下得以減輕” 的語境；
D.“氣沖斗牛”：形容氣勢之盛可以直沖云霄，多用來指人的氣勢或怒氣。句中用于描述 DeepSeek “改變著我們的生活”，其對象是科技產品，且 “氣沖斗牛” 的語義與 “改變生活” 的語境不匹配，屬于成語使用對象和語境不當。
故答案為：D
【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
4．【答案】C
【知識點】成分殘缺；搭配不當；重復啰嗦
【解析】【分析】本題考查對病句的辨析能力。
A.句子中 “歌聲” 與 “浮現在我的眼前” 搭配不當。“歌聲” 是聽覺意象，“浮現” 用于視覺場景，二者無法搭配，屬于主謂搭配不當；
B.句子結尾 “增強了同學們的自我安全保護” 缺少賓語中心語，應在句末補充 “意識”，即 “增強了同學們的自我安全保護意識”，屬于成分殘缺；
C.正確；
D.“日均超過 1000 萬余人次” 中，“超過” 與 “余” 語義重復，“超過” 已包含 “多出” 的意思，“余” 也表示 “多”，二者同時使用造成贅余，屬于成分多余。
故答案為：C
【點評】本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
【答案】5．會當凌絕頂
6．示例一：
《逢入京使》
故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。
馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。
示例二：
《登飛來峰》
飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。
不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
5．【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：凌、絕
故答案為：會當凌絕頂
6．本題考查對古詩文名篇名句的識記與默寫能力。
示例一：岑參《逢入京使》。①創作背景：這首詩是岑參赴安西途中所作。當時詩人遠離家鄉，在途中偶遇前往京城的使者，思鄉之情涌上心頭，便寫下了這首詩。②詩句解析：“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干”：開篇寫詩人向東遙望故鄉，路途遙遠漫長，思鄉的淚水沾濕了雙袖，卻怎么也擦不干。“路漫漫” 點出離家之遠，“雙袖龍鐘” 以夸張的手法描繪了淚水之多，生動地表現了詩人強烈的思鄉之情。“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安”：寫詩人與入京使在馬上匆匆相逢，因沒有紙筆，無法寫信，只能拜托使者捎口信回家報平安。這兩句詩抓住了旅途中的偶然相遇這一細節，既體現了旅途的匆忙與不便，又流露出詩人在思鄉之外，對家人的關切與簡單的慰藉，語言樸素自然，卻飽含深情，將思鄉之情和無奈中的豁達表現得淋漓盡致。
示例二：王安石《登飛來峰》。①創作背景：這首詩是王安石年輕時登飛來峰所作，當時他正值壯年，胸懷大志，想要推行變法，實現自己的政治理想。②詩句解析：“飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升”：首句寫飛來峰上有一座極高的塔，“千尋” 極言塔之高；次句說在塔上，聽說雞叫的時候可以看見太陽升起，既寫出了塔的高聳，也營造了一種開闊、明朗的意境。“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”：這兩句是全詩的點睛之筆。“浮云” 常被用來比喻奸邪小人或眼前的困難、障礙；“不畏” 二字表現了詩人無所畏懼的勇氣；“自緣身在最高層” 則點明了原因 —— 因為自己站在最高處，所以能看清事物的本質，不被表象所迷惑。這兩句詩不僅蘊含著 “站得高才能看得遠” 的哲理，也體現了詩人高瞻遠矚的政治眼光和勇往直前的進取精神，格調高昂，富有感染力。
故答案為：
示例一：
《逢入京使》
故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。
馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。
示例二：
《登飛來峰》
飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。
不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。
7．【答案】C；祥子前期充滿著對不公命運的抗爭力量，但后期在經歷了三起三落的買車失敗等一系列打擊后，逐漸失去抗爭意識，變得墮落消沉，并非自始至終充滿抗爭力量。《駱駝祥子》是中國現代著名作家老舍的代表作。《駱駝祥子》描寫了20世紀20年代，老北京的一個人力車夫的辛酸故事。它深刻揭露了舊中國的黑暗，控訴了統治階級對勞動者的剝削、壓迫，表達了作者對勞動人民的深切同情，向人們展示軍閥混戰、黑暗統治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景。
【知識點】作品的基本內容；《駱駝祥子》
【解析】【分析】本題考查結合《駱駝祥子》中祥子的人物形象發展歷程。
A.同學（小江）的觀點：祥子最初對買一輛屬于自己的車有著近乎執拗的追求，他省吃儉用、拼命拉車，歷經三起三落，最終夢想徹底破滅，陷入絕望。這種從 “執著” 到 “破滅” 的過程，鮮明地體現了命運的悲劇性，觀點準確；
B.同學（小海）的觀點：祥子的悲劇并非個例，而是當時黑暗社會的產物。軍閥混戰、階級壓迫、底層人民毫無出路的社會現實，使得無數像祥子一樣勤勞、善良的人最終走向毀滅。祥子的命運是當時底層人民共同命運的縮影，反映了社會的真實面貌，觀點準確；
C.同學（小語）的觀點：祥子的形象是有明顯變化的。前期的他，充滿活力和斗志，對生活有明確的目標，即使遭遇挫折也能重新振作，展現出對不公命運的抗爭力量。但隨著一次次打擊 —— 車被搶、錢被騙、心愛的小福子自殺等，他的希望逐漸被磨滅，最終變得麻木、墮落，失去了抗爭的動力，成為一具 “行尸走肉”。因此，“自始至終充滿著抗爭力量” 的描述不符合祥子的整體形象發展，觀點存在偏差；
D.同學（小文）的觀點：祥子起初勤勞樸實、正直要強，一心想靠自己的努力改變命運。但在社會的重重壓迫下，他的夢想一次次破碎，最終被現實擊垮，變得自私、麻木、毫無追求，從一個有血有肉的青年墮落為行尸走肉。這種轉變過程充滿了悲涼感，讓人體會到命運的殘酷和無奈，觀點準確。
故答案為：C；祥子前期充滿著對不公命運的抗爭力量，但后期在經歷了三起三落的買車失敗等一系列打擊后，逐漸失去抗爭意識，變得墮落消沉，并非自始至終充滿抗爭力量。《駱駝祥子》是中國現代著名作家老舍的代表作。《駱駝祥子》描寫了20世紀20年代，老北京的一個人力車夫的辛酸故事。它深刻揭露了舊中國的黑暗，控訴了統治階級對勞動者的剝削、壓迫，表達了作者對勞動人民的深切同情，向人們展示軍閥混戰、黑暗統治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景。
【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
8．【答案】勇敢反抗；戰勝病魔，完成作品《暴風雨所誕生的》，開始新的生活《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯作家尼古拉 奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說，于1933年寫成。小說通過記敘保爾 柯察金的成長道路告訴人們，一個人只有在革命的艱難困苦中戰勝敵人也戰勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯系在一起的時候，才會創造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰士。解答此類問題，在平時的閱讀中，注意對重點的人物及其情節進行重點記憶。
【知識點】作品的基本內容；《鋼鐵是怎樣煉成的》
【解析】【分析】本題考查對《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾 柯察金成長歷程及精神品質的梳理與理解。①少年時期的精神淬煉：保爾少年時因反抗神父的不公對待被學校開除，這一事件體現了他從小就具有不向強權低頭、敢于反抗壓迫的精神。這種反抗并非魯莽沖動，而是對不合理現象的本能抵制，為他后來投身革命、堅持斗爭埋下了伏筆，展現出 “勇敢反抗” 的精神特質。②成年重病時期的重大事件：保爾在革命斗爭中多次負傷，成年后更是遭遇全身癱瘓、雙目失明的沉重打擊，一度陷入絕望。但他最終憑借頑強的意志，以筆為武器，在病榻上創作了《暴風雨所誕生的》，重新找到了生命的價值，開啟了新的戰斗歷程。這一事件是他在身體遭受極致摧殘時，精神意志達到巔峰的體現，最終淬煉成鋼鐵般的意志。
故答案為：勇敢反抗；戰勝病魔，完成作品《暴風雨所誕生的》，開始新的生活《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯作家尼古拉 奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說，于1933年寫成。小說通過記敘保爾 柯察金的成長道路告訴人們，一個人只有在革命的艱難困苦中戰勝敵人也戰勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯系在一起的時候，才會創造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰士。解答此類問題，在平時的閱讀中，注意對重點的人物及其情節進行重點記憶。
【點評】本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。
【答案】9．人物立體鮮活；舞臺動感十足；音樂典雅時尚；主題忠孝感人
10．用光影配合肢體動作；請問靈感來自哪里
11．示例一：戰鼓；我用轟鳴的鼓點，奏響保家衛國的誓言示例二：鎧甲
【知識點】作品的基本內容；作品的經典情節；作品的藝術特色
【解析】【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
（2）本題考查補寫。解答此題首先要把握內容上的前后聯系，其次要注意語句在結構上的一致性，最后還要注意是否有字數上的限制。
（3）本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。
9．本題考查對材料信息的篩選與概括能力。材料中 “使人物更加立體鮮活”，可概括為 “人物立體鮮活”；“話劇的舞臺動感十足”，直接提取 “舞臺動感十足”；“顯得典雅而時尚” 是對音樂特點的描述，概括為 “音樂典雅時尚”；“傳統文化中的‘忠孝’主題深入人心”，可提煉為 “主題忠孝感人”。故答案為：人物立體鮮活；舞臺動感十足；音樂典雅時尚；主題忠孝感人
10．本題考查結合語境補全對話的能力。①結合前文 “采用光影技術配合演員的肢體動作，模擬出戰馬奔騰情景” 和導演的回答，可知此處應填 “用光影配合肢體動作”；②根據導演回答中 “這個設計的靈感，來源于……”，可知記者的問題是詢問該設計的靈感來源，故填 “請問靈感來自哪里”。故答案為：用光影配合肢體動作；請問靈感來自哪里
11．本題考查仿寫能力。①若選擇 “戰鼓”，其特點是聲音轟鳴，象征著戰場的激昂與保家衛國的決心，可創作 “我用轟鳴的鼓點，奏響保家衛國的誓言”；②若選擇 “鎧甲”，它是戰士的防護裝備，見證了木蘭的戰場經歷，可寫 “我用冰冷的甲片，守護巾幗英雄的征程”；③若選擇 “古箏”，作為傳統樂器，能傳遞出典雅的情感，可擬為 “我用悠揚的弦音，訴說少女英雄的柔腸”。故答案為：示例一：戰鼓；我用轟鳴的鼓點，奏響保家衛國的誓言
示例二：鎧甲
【答案】12．以民盟代表身份要求國民黨停止內戰；；在李公樸追悼會上發表《最后一次演講》。
13．運用比喻，將憤怒比作火山爆發，拍桌比作擂鼓，突出聞一多的憤慨與英勇。
14．營造壓抑氛圍，暗示局勢緊張，為后文作鋪墊，反襯聞一多的英勇。
15．標題明確指向聞一多作為民主斗士的身份以及他在李公樸追悼會上的《最后一次演講》，概括了文章核心事件；“最后吶喊”突出了聞一多為民主事業獻身的悲壯色彩，表達了作者對他的崇敬與緬懷，凸顯了文章主題；標題以“最后吶喊”設置懸念，引發讀者對聞一多最后斗爭事跡的關注，增強閱讀興趣。
文章圍繞聞一多先生在抗戰勝利后為追求和平、反對內戰的斗爭歷程展開，講述了他積極鼓勵青年學生投身反內戰運動、以民盟代表身份呼吁和平、組織聯名信施壓美國大使以及在李公樸追悼會上發表《最后一次演講》的事跡，展現了聞一多作為民主斗士“言論與行動一致”的堅定信念，直至犧牲，歌頌了他為民主事業獻身的崇高精神。
【知識點】記敘性散文；梳理、概括文章情節；文章標題及其作用；理解文章關鍵語句意思；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（3）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。
（4）本題考查標題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內容；②點明文章中心；③題目具有象征意義；④設置懸念，引發讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。
12．本題考查對文章內容的梳理與概括。文中第③段提到 “聞先生擔任民盟云南省支部的代表。他以民盟代表的身份要求國民黨停止內戰”，這是他以實際行動踐行 “反內戰” 主張的體現，可作為②的答案。第⑧-⑩段詳細描述了聞一多在李公樸追悼會上發表《最后一次演講》，這是他為民主事業發出的最后吶喊，屬于 “做” 的重要行動，可作為④的答案。故答案為：以民盟代表身份要求國民黨停止內戰；在李公樸追悼會上發表《最后一次演講》。
13．本題考查從修辭角度賞析句子。句子 “聞先生內心的火山爆發了，他沖上臺去拍著桌子，就像擂響了戰鼓” 中，“內心的火山爆發” 將聞一多的憤怒比作火山噴發，“拍著桌子，就像擂響了戰鼓” 將拍桌的動作比作擂鼓。比喻的運用，生動形象地展現了聞一多在李公樸被暗殺后內心難以抑制的憤怒，以及他挺身而出、堅決斗爭的英勇姿態，強化了情感的沖擊力。故答案為：運用比喻，將憤怒比作火山爆發，拍桌比作擂鼓，突出聞一多的憤慨與英勇。
14．本題考查環境描寫的作用。“每天都在落雨”“鉛灰的彤云”“空蕩蕩的教室” 等景物，共同營造出壓抑、沉悶的氛圍，呼應了第⑤段中 “局勢越來越緊張，越來越壓抑” 的描述。這樣的環境描寫既暗示了當時社會環境的緊張險惡，也為后文李公樸被暗殺、聞一多發表最后演講等悲壯情節做了鋪墊，反襯出聞一多在如此惡劣環境下堅持斗爭的英勇無畏。故答案為：營造壓抑氛圍，暗示局勢緊張，為后文作鋪墊，反襯聞一多的英勇。
15．本題考查標題的作用。內容上，“民主斗士聞一多” 明確了人物身份，“最后吶喊” 指向他在李公樸追悼會上的《最后一次演講》，概括了文章核心事件，使讀者快速把握文章主旨。主題上，“最后吶喊” 凸顯了聞一多為民主事業獻身的悲壯，表達了作者對他的崇敬與緬懷，強化了文章歌頌民主斗士精神的主題。表達效果上，“最后吶喊” 帶有強烈的情感色彩和懸念感，能吸引讀者探究背后的故事，增強閱讀興趣。故答案為：標題明確指向聞一多作為民主斗士的身份以及他在李公樸追悼會上的《最后一次演講》，概括了文章核心事件；“最后吶喊”突出了聞一多為民主事業獻身的悲壯色彩，表達了作者對他的崇敬與緬懷，凸顯了文章主題；標題以“最后吶喊”設置懸念，引發讀者對聞一多最后斗爭事跡的關注，增強閱讀興趣。文章圍繞聞一多先生在抗戰勝利后為追求和平、反對內戰的斗爭歷程展開，講述了他積極鼓勵青年學生投身反內戰運動、以民盟代表身份呼吁和平、組織聯名信施壓美國大使以及在李公樸追悼會上發表《最后一次演講》的事跡，展現了聞一多作為民主斗士“言論與行動一致”的堅定信念，直至犧牲，歌頌了他為民主事業獻身的崇高精神。
【答案】16．A
17．C
18．D
19．C
【參考譯文】
【甲】康肅公陳堯咨擅長射箭，當時世上沒有人能和他相比，他也憑著這一點自夸。（他）曾經在自家的園子里射箭，有個賣油的老翁放下擔子站在一旁，斜著眼看了他很久都沒離開。（老翁）見他射出十支箭能射中八九支，只是對他微微點頭。
康肅問道：“你也懂得射箭嗎？我的射箭技藝難道不精湛嗎？”老翁說：“沒有別的（奧妙），只是手法技藝熟練罷了。”康肅氣憤地說：“你怎么敢輕視我射箭的本領！”老翁說：“憑我倒油（的經驗）知道這個道理。”于是（老翁）取出一個葫蘆放在地上，用一枚銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用勺子舀油注入葫蘆，油從銅錢的方孔注入，卻沒有沾濕銅錢。（老翁）接著說：“我也沒有別的（奧妙），只不過是手法技藝熟練罷了。”康肅公笑著讓他離開了。
【乙】水上、陸地上各種草木的花，值得喜愛的非常多。晉代的陶淵明唯獨喜愛菊花。從李氏唐朝以來，世人大多喜愛牡丹。我唯獨喜愛蓮花——它從淤泥中生長出來卻不被污染，經過清水的洗滌卻不顯得妖媚；（它的莖）中間貫通，外形挺直，不橫生藤蔓，不旁生枝莖；香氣遠播，更加清芬；它筆直潔凈地豎立著，（人們）只能遠遠地觀賞而不能靠近玩弄啊。我認為：菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中的君子。唉！對于菊花的喜愛，在陶淵明之后很少聽到了。對于蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？對于牡丹的喜愛，應當有很多人了。
【知識點】分析文言文的寫作特色；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（4）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
【參考譯文】
【甲】康肅公陳堯咨擅長射箭，當時世上沒有人能和他相比，他也憑著這一點自夸。（他）曾經在自家的園子里射箭，有個賣油的老翁放下擔子站在一旁，斜著眼看了他很久都沒離開。（老翁）見他射出十支箭能射中八九支，只是對他微微點頭。
康肅問道：“你也懂得射箭嗎？我的射箭技藝難道不精湛嗎？”老翁說：“沒有別的（奧妙），只是手法技藝熟練罷了。”康肅氣憤地說：“你怎么敢輕視我射箭的本領！”老翁說：“憑我倒油（的經驗）知道這個道理。”于是（老翁）取出一個葫蘆放在地上，用一枚銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用勺子舀油注入葫蘆，油從銅錢的方孔注入，卻沒有沾濕銅錢。（老翁）接著說：“我也沒有別的（奧妙），只不過是手法技藝熟練罷了。”康肅公笑著讓他離開了。
【乙】水上、陸地上各種草木的花，值得喜愛的非常多。晉代的陶淵明唯獨喜愛菊花。從李氏唐朝以來，世人大多喜愛牡丹。我唯獨喜愛蓮花——它從淤泥中生長出來卻不被污染，經過清水的洗滌卻不顯得妖媚；（它的莖）中間貫通，外形挺直，不橫生藤蔓，不旁生枝莖；香氣遠播，更加清芬；它筆直潔凈地豎立著，（人們）只能遠遠地觀賞而不能靠近玩弄啊。我認為：菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中的君子。唉！對于菊花的喜愛，在陶淵明之后很少聽到了。對于蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？對于牡丹的喜愛，應當有很多人了。
16．本題考查文言文中重點實詞的含義辨析。
BCD.正確；A.“睨之久而不去” 中 “睨” 意為 “斜著眼看”，表現賣油翁對陳康肅公射箭技藝的不在意，而非 “仔細看”，解釋有誤。
故答案為：A
17．本題考查文言文中一詞多義及虛詞用法的辨析。A.“同予者何人” 譯為 “像我一樣（喜愛蓮）的人有誰呢”，“何” 意為 “誰”；“水何澹澹” 譯為 “海水多么寬闊浩蕩”，“何” 意為 “多么”。二者含義不同；
B.“以我酌油知之” 譯為 “憑我倒油（的經驗）知道這個（道理）”，“以” 意為 “憑、靠”；“以備一板內有重復者” 譯為 “用來防備一塊板里面有重復的字”，“以” 意為 “用來”。二者含義不同；
C.“而錢不濕” 譯為 “但是銅錢沒有被打濕”，“而” 表轉折，意為 “但是”；“濯清漣而不妖” 譯為 “在清水里洗滌過卻不顯得妖媚”，“而” 表轉折，意為 “卻”。二者含義和用法相同；
D.“予獨愛蓮之出淤泥而不染” 譯為 “我唯獨喜愛蓮花從淤泥中長出卻不沾染污穢”，“之” 用于主謂之間，取消句子獨立性，無實義；“何陋之有” 譯為 “有什么簡陋的呢”，“之” 是賓語前置的標志，無實義。二者用法不同。
故答案為：C
18．本題考查文言文句子的翻譯。句中 “中通外直” 指蓮的柄內部貫通、外部筆直；“不蔓不枝” 中 “蔓”“枝” 均為名詞作動詞，意為 “橫生藤蔓”“旁生枝莖”；“香遠益清” 指香氣遠聞更加清芬；“亭亭凈植” 中 “植” 意為 “挺立”，“凈植” 即潔凈地挺立。故答案為：D
19．本題考查對兩篇文言文內容、寫法及主旨的比較分析。A.《賣油翁》描繪了陳康肅公射箭、賣油翁酌油的生活場景；《愛蓮說》主要是對蓮的贊美，未涉及具體生活場景，不相符；
B.《愛蓮說》著重描寫蓮的形態特質；《賣油翁》以人物活動為主，自然景物描寫極少，不相符；
C.《賣油翁》通過賣油翁的言行揭示 “熟能生巧” 的道理，暗含謙遜的處世態度；《愛蓮說》借蓮的形象表達潔身自好、不與世俗同流合污的處世態度，二者均涉及處世態度的揭示，相符；
D.《愛蓮說》運用托物言志的寫法，借蓮言志；《賣油翁》通過故事講道理，未用托物言志，不相符。
故答案為：C
【答案】20．因為用人去找字很難，用字去靠近人就很容易。
21．材料升級：木活字更耐用，雕刻更精細。工具革新：轉輪排字架大幅提高效率，減少人力消耗。
【參考譯文】
現在又有了巧妙簡便的方法，制作木框作為印版，削竹片作為行界欄，用板木雕刻成字，用細齒小鋸將版上的字鋸成單個字，用小刀修整字的四周，比較大小高低，使它們高低大小一致，然后排字成行，每行字之間用竹片夾住。印版擺滿之后，用木榍榍緊，使印版牢固，字印都不會晃動，然后用墨刷在印版上，再進行印刷。用輕巧的木頭做一個大輪盤，輪盤的直徑大約七尺，輪盤中心的軸高大約三尺。在上面放置活字的版面，分格編號，從上到下依次鋪排。總共有兩個輪盤，一個輪盤按韻鋪排活字，一個輪盤放雜字，一個人在中間坐，左右兩邊都可以推轉撿字，因為用人去找字很難，用字去靠近人就很容易。這就是轉輪的辦法，不費勞力坐著就可以做到，活字取用完后，還可以按韻補還回去，兩種都很方便。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文翻譯
【解析】【點評】（1）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（2）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
【參考譯文】
現在又有了巧妙簡便的方法，制作木框作為印版，削竹片作為行界欄，用板木雕刻成字，用細齒小鋸將版上的字鋸成單個字，用小刀修整字的四周，比較大小高低，使它們高低大小一致，然后排字成行，每行字之間用竹片夾住。印版擺滿之后，用木榍榍緊，使印版牢固，字印都不會晃動，然后用墨刷在印版上，再進行印刷。用輕巧的木頭做一個大輪盤，輪盤的直徑大約七尺，輪盤中心的軸高大約三尺。在上面放置活字的版面，分格編號，從上到下依次鋪排。總共有兩個輪盤，一個輪盤按韻鋪排活字，一個輪盤放雜字，一個人在中間坐，左右兩邊都可以推轉撿字，因為用人去找字很難，用字去靠近人就很容易。這就是轉輪的辦法，不費勞力坐著就可以做到，活字取用完后，還可以按韻補還回去，兩種都很方便。
20．本題考查文言文句子的翻譯。重點字詞：“蓋” 是連詞，可譯為 “因為、原來是”；“以” 此處可理解為 “用、通過”；“尋” 意為 “尋找”；“就” 意為 “靠近、接近”；“則” 表轉折，可譯為 “卻、就”。故答案為：因為用人去找字很難，用字去靠近人就很容易。
21．本題考查對文言文內容的理解與信息提煉。從 “以耐用之雕板木為字” 可知，輪盤活字印刷術采用更耐用的木料制作活字，相比《活板》中可能使用的膠泥等材料，在耐用性和雕刻精細度上有提升，屬于 “材料升級”。文中提到 “用輕木造大輪…… 凡置輪兩面…… 一人中坐，左右俱可推轉摘字”，這種轉輪排字架設計，讓一人即可操作，減少了人力消耗，且通過 “以字就人” 提高了選字效率，屬于 “工具革新” 帶來的優勢。此外，“為優化選字程序”“兩得便捷也” 等表述，也體現出其在選字流程上的優化，進一步提升了印刷效率。故答案為：材料升級：木活字更耐用，雕刻更精細。工具革新：轉輪排字架大幅提高效率，減少人力消耗。
【答案】22．運用擬人修辭方法，形象生動地寫出了晚春時節花草樹木競相開花、爭妍斗艷的美麗景象。
23．“楊花榆莢”雖無才思，卻努力“漫天作雪飛”，表達對珍惜春光、不甘平凡精神的贊美，也有對春光易逝的惋惜。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；生活雜感；晚春
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。
22．本題考查詩歌中煉字的賞析能力。首先，需要明確 “斗” 字在句中的含義和使用的修辭手法。“百般紅紫斗芳菲” 描繪的是各種花草樹木在晚春時節展現出的景象。“斗” 本是人的動作，這里用來形容花草樹木，顯然是將它們當作人來寫，運用了擬人的修辭手法。接著，結合詩句語境分析其作用。晚春時節，春天即將逝去，“草樹知春不久歸”，在這樣的背景下，“百般紅紫” 即各種花草，通過 “斗” 的動作，生動地展現出它們競相開放、爭奇斗艷的姿態，仿佛它們也懂得珍惜最后的春光，努力展現自己的美麗。這個字不僅賦予了花草樹木人的情感和行為，讓畫面更加鮮活靈動，還突出了晚春時節生機勃勃、繁花似錦的熱鬧景象，表達出春天即將逝去時萬物爭輝的緊迫感和生命力。
故答案為：運用擬人修辭方法，形象生動地寫出了晚春時節花草樹木競相開花、爭妍斗艷的美麗景象。
23．本題考查理解詩歌中意象所蘊含的詩人情感和人生態度。首先，分析詩句中 “楊花榆莢” 的特點和行為。“楊花榆莢無才思”，這里的 “無才思” 看似是說它們沒有像其他花草那樣鮮艷的色彩和芬芳的香氣，顯得不夠出眾。但緊接著 “惟解漫天作雪飛”，寫出了它們雖然樸素，卻努力地像雪花一樣漫天飛舞，盡情展現自己。然后，結合這種行為探究詩人的人生態度。楊花榆莢雖然平凡，沒有 “百般紅紫” 的嬌艷，卻不自卑、不放棄，抓住春天的尾巴，用自己獨特的方式（漫天飛舞）參與到晚春的景致中，這體現了它們對春光的珍惜和不甘平庸的精神。詩人通過對楊花榆莢的描寫，實際上是借它們表達一種積極的人生態度：即使自身條件不足，也要積極展現自我，珍惜時光，綻放屬于自己的光彩。同時，結合 “春不久歸” 的背景，也暗含了對春光易逝的惋惜之情，提醒人們要珍惜美好的時光。
故答案為：“楊花榆莢”雖無才思，卻努力“漫天作雪飛”，表達對珍惜春光、不甘平凡精神的贊美，也有對春光易逝的惋惜。
24．【答案】槐花贈予我時光的禮物
老屋門前的槐樹又開花了。雪白的花串垂在墨綠枝葉間，像極了奶奶發間別著的銀簪。風過時，細碎的花瓣簌簌落在青石板上，恍惚間又聽見那句：“囡囡，來幫奶奶揀槐花。”
十二歲那年的春天，我總躲在房間里生悶氣。父母工作調動要帶我搬去城里，可我怎么舍得這棵陪了我整個童年的槐樹？奶奶坐在樹蔭下納鞋底，銀針在陽光下劃出優美的弧線：“城里沒有槐樹，奶奶給你做槐花餅帶著。”
我蹲在竹筐旁挑揀槐花，看奶奶變戲法似的端出青瓷碗。她布滿皺紋的手將面粉與槐花揉成團，鐵鍋燒熱后，面餅貼著鍋壁發出“滋滋“的輕響。”火候要恰到好處，“奶奶用長柄木勺翻動面餅，“就像做人，太急會焦，太慢會生。”金黃的面餅裹著雪白槐花，咬下去滿口清香，連指尖都沾著甜絲絲的花蜜。
搬家那天，奶奶塞給我一個藍布包袱。打開看時，是十二雙繡著槐花的布鞋，從34碼到38碼整整齊齊排列。“城里的路硬，”她摩挲著我的頭發，“記得常回來看看槐樹。”火車啟動時，我忽然發現奶奶站在月臺盡頭，灰白的發絲在風中輕輕顫動，像極了飄落的槐花。
去年清明回鄉，老槐樹依然枝繁葉茂。奶奶卻再不能給我做槐花餅了。我學著她的樣子揉面，鐵鍋里的面餅漸漸鼓起金黃的泡泡。表妹舉著手機錄像：“姐你笑起來好像奶奶！”鏡頭里，我鬢角不知何時也沾了片槐花瓣。
如今我的書柜里永遠擺著那雙34碼的布鞋。每當生活遇到坎兒，我就摸摸鞋面上褪色的槐花刺繡。奶奶沒說大道理，卻把時光熬成了槐花蜜，把牽掛縫進了千層底。就像這棵老槐樹，年復一年地開花結果，把春天的約定藏在每片花瓣里。
暮色四合時，我又看見幾朵槐花乘著晚風飄落。它們打著旋兒掠過窗欞，輕輕落在那個藍布包袱上——那里裝著整個童年的春天。
【知識點】記敘文；半命題作文
【解析】【分析】材料以詩意的語言列舉了世界贈予不同人的獨特禮物，長媽媽贈予魯迅童年的暖意，紫藤蘿贈予宗璞生命的希望，七千米深海贈予科研者澎湃的心跳，整體營造出一種世界充滿饋贈、人生滿是驚喜與收獲的氛圍，引導考生思考自己人生中來自世界的獨特饋贈。材料體裁為散文式語句，富有感染力和啟發性。
【題干分析】①材料中“長媽媽贈予魯迅童年的暖意”，長媽媽雖身份普通，卻以質樸的方式給予魯迅關懷，如送他《山海經》，這份禮物承載著童年里珍貴的溫暖記憶；“紫藤蘿贈予宗璞生命的希望”，紫藤蘿在歷經劫難后重新綻放，讓宗璞在面對生命困境時感受到蓬勃的生機與希望；“七千米深海贈予科研者澎湃的心跳”，科研者探索深海，深海未知的奧秘與壯麗激發了他們內心的激情與探索欲望。這些事例表明，世界給予的禮物形式多樣，可能是具體的人、物，也可能是抽象的情感、體驗，但都對接受者有著深遠影響。②寫作思路：圍繞“世界贈予我……”展開，思考“是什么”即世界贈予自己的具體禮物是什么；“為什么”即這份禮物為何獨特，對自己有著怎樣的意義和價值；“怎么做”即自己如何珍視這份禮物，或從這份禮物中獲得了怎樣的啟示并付諸行動。開頭可以通過引用材料中的語句或描述一個與禮物相關的場景引入主題；事例素材可以選取生活中的親情、友情、成長經歷、自然感悟等方面；結尾可以總結這份禮物對自己的重要意義，表達對世界的感恩之情。
【立意提取】
1.書籍贈予我心靈的滋養：以書籍作為世界贈予自己的禮物，闡述閱讀不同書籍給自己帶來的知識增長、情感豐富和思想啟迪，展現書籍對心靈的滋養作用。
2.挫折贈予我成長的力量：將挫折視為世界給予的特殊禮物，講述自己在面對挫折時如何從最初的沮喪到逐漸振作，最終從挫折中獲得成長和進步，體現挫折對個人成長的積極意義。
3.自然贈予我寧靜的港灣：描述自然中的美景，如山川、河流、森林等，這些自然景象給予自己內心的寧靜與平和，讓自己在忙碌的生活中找到心靈的棲息之所，表達對自然的感恩與熱愛。
【點評】本文以槐花為線索串聯起與奶奶的回憶，從槐花的意象切入，將童年往事、奶奶的教誨與對時光的感悟交織。語言細膩生動，如槐花與銀簪、白發的比喻，賦予尋常事物溫暖的情感重量。通過槐花餅、布鞋等細節，于平淡中見深情，既寫出了對奶奶的思念，也傳遞出時光沉淀的溫暖力量，余味悠長。
1 / 1四川省成都市溫江區2024-2025學年七年級下學期語文期末考試試卷
1．（2025七下·溫江期末）下面加點字注音有誤的一項是（　　）
A．憧憬（chōng） 黝黑（yǒu） 晌午（shǎng） 鍥而不舍（qiè）
B．豁亮（huò） 嗚咽（yàn） 亙古（gèn） 直言不諱（huì）
C．凝望（níng） 覆滅（fù） 憎惡（zēng） 大庭廣眾（tíng）
D．執拗（niù） 挑逗（tiǎo） 矗立（chù） 驚心動魄（pò）
【答案】B
【知識點】常用易錯字字音
【解析】【分析】本題考查基礎字音的掌握。
ACD.正確；
B.“嗚咽” 的 “咽” 應讀 “yè”。
故答案為：B
【點評】本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。
2．（2025七下·溫江期末）下列語句中書寫正確的一項是（　　）
A．我似乎遇著了一個霹靂，全體都震聳起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書。
B．惡耗傳來，有人失聲痛哭，有人堅決不信——那么年輕陽光的一個人怎么說走就走呢？
C．我沉浸在煩密的花朵的光輝中，別的暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和喜悅。
D．其他都在我意識中隱去了，只有一樣東西凸現出來，就是她頭頂上打轉的失重的鉛筆。
【答案】D
【知識點】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本題考查基礎字形的掌握。
A.“震聳” 應為 “震悚”；
B.“惡耗”應為 “噩耗”；
C.“煩密”應為 “繁密”；
D.正確。
故答案為：D
【點評】本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。
3．（2025七下·溫江期末）下列句子中加點的成語使用有誤的一項是（　　）
DeepSeek被譽為“全能的科技助手”是當之無愧的。令同學們絞盡腦汁的數學難題，經它解析后便迎刃而解；寫作給部分同學帶來的千鈞重負，也在它推送的靈感啟發下得以減輕。這個藏在屏幕后的智慧伙伴，正用魔法氣沖斗牛地改變著我們的生活。
A．當之無愧 B．絞盡腦汁 C．千鈞重負 D．氣沖斗牛
【答案】D
【知識點】近義成語適用范圍對象辨析
【解析】【分析】本題考查成語在具體語境中的正確運用。
A.“當之無愧”：指當得起某種稱號或榮譽，無需感到慚愧。句中用于形容 DeepSeek 配得上 “全能的科技助手” 這一評價，符合語境；
B.“絞盡腦汁”：形容費盡心思。句中描述同學們為解數學難題費盡心思的狀態，與 “經它解析后便迎刃而解” 形成對比；
C.“千鈞重負”：比喻非常沉重的負擔。句中用來形容寫作給部分同學帶來的沉重壓力，符合 “在它推送的靈感啟發下得以減輕” 的語境；
D.“氣沖斗牛”：形容氣勢之盛可以直沖云霄，多用來指人的氣勢或怒氣。句中用于描述 DeepSeek “改變著我們的生活”，其對象是科技產品，且 “氣沖斗牛” 的語義與 “改變生活” 的語境不匹配，屬于成語使用對象和語境不當。
故答案為：D
【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
4．（2025七下·溫江期末）下列各句中，沒有語病的一句是（　　）
A．童年時代小伙伴們歡快的歌聲、活潑的身影，至今還時時浮現在我的眼前。
B．學校經常開展安全常識教育活動，這大大增強了同學們的自我安全保護。
C．具有自主知識產權的第三代先進多用途戰機殲-10，由成飛集團研制生產。
D．今年春節假期，全國博物館接待觀眾再創新高，日均超過1000萬余人次。
【答案】C
【知識點】成分殘缺；搭配不當；重復啰嗦
【解析】【分析】本題考查對病句的辨析能力。
A.句子中 “歌聲” 與 “浮現在我的眼前” 搭配不當。“歌聲” 是聽覺意象，“浮現” 用于視覺場景，二者無法搭配，屬于主謂搭配不當；
B.句子結尾 “增強了同學們的自我安全保護” 缺少賓語中心語，應在句末補充 “意識”，即 “增強了同學們的自我安全保護意識”，屬于成分殘缺；
C.正確；
D.“日均超過 1000 萬余人次” 中，“超過” 與 “余” 語義重復，“超過” 已包含 “多出” 的意思，“余” 也表示 “多”，二者同時使用造成贅余，屬于成分多余。
故答案為：C
【點評】本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
（2025七下·溫江期末）默寫古詩文中的名篇名句。
5．補寫出下列名句的上句或下句。
①　 　，一覽眾山小。
6．請在岑參的《逢入京使》和王安石的《登飛來峰》中任選一首，寫出題目，再默寫全詩。
【答案】5．會當凌絕頂
6．示例一：
《逢入京使》
故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。
馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。
示例二：
《登飛來峰》
飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。
不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
5．【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：凌、絕
故答案為：會當凌絕頂
6．本題考查對古詩文名篇名句的識記與默寫能力。
示例一：岑參《逢入京使》。①創作背景：這首詩是岑參赴安西途中所作。當時詩人遠離家鄉，在途中偶遇前往京城的使者，思鄉之情涌上心頭，便寫下了這首詩。②詩句解析：“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干”：開篇寫詩人向東遙望故鄉，路途遙遠漫長，思鄉的淚水沾濕了雙袖，卻怎么也擦不干。“路漫漫” 點出離家之遠，“雙袖龍鐘” 以夸張的手法描繪了淚水之多，生動地表現了詩人強烈的思鄉之情。“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安”：寫詩人與入京使在馬上匆匆相逢，因沒有紙筆，無法寫信，只能拜托使者捎口信回家報平安。這兩句詩抓住了旅途中的偶然相遇這一細節，既體現了旅途的匆忙與不便，又流露出詩人在思鄉之外，對家人的關切與簡單的慰藉，語言樸素自然，卻飽含深情，將思鄉之情和無奈中的豁達表現得淋漓盡致。
示例二：王安石《登飛來峰》。①創作背景：這首詩是王安石年輕時登飛來峰所作，當時他正值壯年，胸懷大志，想要推行變法，實現自己的政治理想。②詩句解析：“飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升”：首句寫飛來峰上有一座極高的塔，“千尋” 極言塔之高；次句說在塔上，聽說雞叫的時候可以看見太陽升起，既寫出了塔的高聳，也營造了一種開闊、明朗的意境。“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”：這兩句是全詩的點睛之筆。“浮云” 常被用來比喻奸邪小人或眼前的困難、障礙；“不畏” 二字表現了詩人無所畏懼的勇氣；“自緣身在最高層” 則點明了原因 —— 因為自己站在最高處，所以能看清事物的本質，不被表象所迷惑。這兩句詩不僅蘊含著 “站得高才能看得遠” 的哲理，也體現了詩人高瞻遠矚的政治眼光和勇往直前的進取精神，格調高昂，富有感染力。
故答案為：
示例一：
《逢入京使》
故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。
馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。
示例二：
《登飛來峰》
飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。
不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。
7．（2025七下·溫江期末）《駱駝祥子》讀書會上，同學們對祥子的命運結局展開了討論。以下是四位同學的觀點，其中有一位同學的觀點不夠準確，請結合閱讀體驗進行判斷并修改不恰當的觀點。
A.小江：祥子從買車的執著追求到夢想破滅的絕望——“執”中見悲
B.小海：祥子的悲劇是當時黑暗社會下無數底層人民命運的縮影——“悲”中顯實
C.小語：祥子自始至終充滿著對不公命運的抗爭力量——“悲”中藏韌
D.小文：祥子從一個勤勞樸實的青年墮落為行尸走肉——“悲”中透涼
【判斷】　 　的觀點不夠準確（填相應字母）。
【修改】　 　。
【答案】C；祥子前期充滿著對不公命運的抗爭力量，但后期在經歷了三起三落的買車失敗等一系列打擊后，逐漸失去抗爭意識，變得墮落消沉，并非自始至終充滿抗爭力量。《駱駝祥子》是中國現代著名作家老舍的代表作。《駱駝祥子》描寫了20世紀20年代，老北京的一個人力車夫的辛酸故事。它深刻揭露了舊中國的黑暗，控訴了統治階級對勞動者的剝削、壓迫，表達了作者對勞動人民的深切同情，向人們展示軍閥混戰、黑暗統治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景。
【知識點】作品的基本內容；《駱駝祥子》
【解析】【分析】本題考查結合《駱駝祥子》中祥子的人物形象發展歷程。
A.同學（小江）的觀點：祥子最初對買一輛屬于自己的車有著近乎執拗的追求，他省吃儉用、拼命拉車，歷經三起三落，最終夢想徹底破滅，陷入絕望。這種從 “執著” 到 “破滅” 的過程，鮮明地體現了命運的悲劇性，觀點準確；
B.同學（小海）的觀點：祥子的悲劇并非個例，而是當時黑暗社會的產物。軍閥混戰、階級壓迫、底層人民毫無出路的社會現實，使得無數像祥子一樣勤勞、善良的人最終走向毀滅。祥子的命運是當時底層人民共同命運的縮影，反映了社會的真實面貌，觀點準確；
C.同學（小語）的觀點：祥子的形象是有明顯變化的。前期的他，充滿活力和斗志，對生活有明確的目標，即使遭遇挫折也能重新振作，展現出對不公命運的抗爭力量。但隨著一次次打擊 —— 車被搶、錢被騙、心愛的小福子自殺等，他的希望逐漸被磨滅，最終變得麻木、墮落，失去了抗爭的動力，成為一具 “行尸走肉”。因此，“自始至終充滿著抗爭力量” 的描述不符合祥子的整體形象發展，觀點存在偏差；
D.同學（小文）的觀點：祥子起初勤勞樸實、正直要強，一心想靠自己的努力改變命運。但在社會的重重壓迫下，他的夢想一次次破碎，最終被現實擊垮，變得自私、麻木、毫無追求，從一個有血有肉的青年墮落為行尸走肉。這種轉變過程充滿了悲涼感，讓人體會到命運的殘酷和無奈，觀點準確。
故答案為：C；祥子前期充滿著對不公命運的抗爭力量，但后期在經歷了三起三落的買車失敗等一系列打擊后，逐漸失去抗爭意識，變得墮落消沉，并非自始至終充滿抗爭力量。《駱駝祥子》是中國現代著名作家老舍的代表作。《駱駝祥子》描寫了20世紀20年代，老北京的一個人力車夫的辛酸故事。它深刻揭露了舊中國的黑暗，控訴了統治階級對勞動者的剝削、壓迫，表達了作者對勞動人民的深切同情，向人們展示軍閥混戰、黑暗統治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景。
【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
8．（2025七下·溫江期末）《鋼鐵是怎樣煉成的》讀書會上，同學們為保爾 柯察金的成長歷程繪制了“精神淬煉表”（如下），請補全表格。
成長階段 重大事件 精神淬煉
少年時期 因反抗神父被學校開除 ①　 　
青年時期 結識朱赫來、參加革命 堅定革命信念
成年時期 在鐵路工地與暴風雪抗爭 用生命踐行理想
重病時期 ②　 　 淬煉成鋼鐵般的意志
【答案】勇敢反抗；戰勝病魔，完成作品《暴風雨所誕生的》，開始新的生活《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯作家尼古拉 奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說，于1933年寫成。小說通過記敘保爾 柯察金的成長道路告訴人們，一個人只有在革命的艱難困苦中戰勝敵人也戰勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯系在一起的時候，才會創造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰士。解答此類問題，在平時的閱讀中，注意對重點的人物及其情節進行重點記憶。
【知識點】作品的基本內容；《鋼鐵是怎樣煉成的》
【解析】【分析】本題考查對《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾 柯察金成長歷程及精神品質的梳理與理解。①少年時期的精神淬煉：保爾少年時因反抗神父的不公對待被學校開除，這一事件體現了他從小就具有不向強權低頭、敢于反抗壓迫的精神。這種反抗并非魯莽沖動，而是對不合理現象的本能抵制，為他后來投身革命、堅持斗爭埋下了伏筆，展現出 “勇敢反抗” 的精神特質。②成年重病時期的重大事件：保爾在革命斗爭中多次負傷，成年后更是遭遇全身癱瘓、雙目失明的沉重打擊，一度陷入絕望。但他最終憑借頑強的意志，以筆為武器，在病榻上創作了《暴風雨所誕生的》，重新找到了生命的價值，開啟了新的戰斗歷程。這一事件是他在身體遭受極致摧殘時，精神意志達到巔峰的體現，最終淬煉成鋼鐵般的意志。
故答案為：勇敢反抗；戰勝病魔，完成作品《暴風雨所誕生的》，開始新的生活《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯作家尼古拉 奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說，于1933年寫成。小說通過記敘保爾 柯察金的成長道路告訴人們，一個人只有在革命的艱難困苦中戰勝敵人也戰勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯系在一起的時候，才會創造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰士。解答此類問題，在平時的閱讀中，注意對重點的人物及其情節進行重點記憶。
【點評】本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。
（2025七下·溫江期末） 近日，話劇《花木蘭》在成都大劇院傾情上演，倍受推崇。請閱讀材料，按要求完成下列題目。
9．閱讀下面材料，仿照示例，分別概括話劇《花木蘭》的特色。（每點不超過6個字）
話劇《花木蘭》改編自北朝民歌《木蘭詩》，故事情節曲折豐富。在展現木蘭戰場英姿的同時，創新加入她“對鏡帖花黃”的少女心事，使人物更加立體鮮活。話劇的舞臺動感十足，采用光影技術配合演員的肢體動作，模擬出戰馬奔騰情景；話劇的音樂注重將古箏、笛子等傳統樂器與現代電子元素有機融合，顯得典雅而時尚；千百年來，傳統文化中的“忠孝”主題深入人心——《花木蘭》主人公“替父從軍、保家衛國”的英雄行為，也成為觀眾為她鼓掌的重要原因！
①情節曲折豐富
②　 　
③　 　
④　 　
⑤　 　
10．下面是記者對《花木蘭》導演的采訪對話。請結合語境補全空格（每處不超過15個字）。
記者：請問，您是如何通過“細節創新”來讓經典故事更加深入人心的？
導演：我們設計了“對鏡帖花黃”細節，并用光影變化暗示木蘭的成長；我們還設計了①　 　，通過演員的肢體動作，展現戰馬奔騰的沙場畫面。
記者：劇中“用演員肢體模仿戰馬的動作”，②　 　？
導演：這個設計的靈感，來源于中國傳統戲曲的“虛擬表演”手法，并在傳統演繹中加入了現代視覺元素，比如用紅綢抖動模擬馬蹄揚塵。
11．話劇《花木蘭》用舞臺道具傳遞文化力量。請仿照示例，從①-③中任選一個舞臺道具，為其創作自白。
示例：【銅鏡的自白】我用斑駁的鏡面，映照忠孝女兒的抉擇。
①戰鼓
②鎧甲
③古箏
我選擇為　 　；創作自白：　 　。
【答案】9．人物立體鮮活；舞臺動感十足；音樂典雅時尚；主題忠孝感人
10．用光影配合肢體動作；請問靈感來自哪里
11．示例一：戰鼓；我用轟鳴的鼓點，奏響保家衛國的誓言示例二：鎧甲
【知識點】作品的基本內容；作品的經典情節；作品的藝術特色
【解析】【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
（2）本題考查補寫。解答此題首先要把握內容上的前后聯系，其次要注意語句在結構上的一致性，最后還要注意是否有字數上的限制。
（3）本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。
9．本題考查對材料信息的篩選與概括能力。材料中 “使人物更加立體鮮活”，可概括為 “人物立體鮮活”；“話劇的舞臺動感十足”，直接提取 “舞臺動感十足”；“顯得典雅而時尚” 是對音樂特點的描述，概括為 “音樂典雅時尚”；“傳統文化中的‘忠孝’主題深入人心”，可提煉為 “主題忠孝感人”。故答案為：人物立體鮮活；舞臺動感十足；音樂典雅時尚；主題忠孝感人
10．本題考查結合語境補全對話的能力。①結合前文 “采用光影技術配合演員的肢體動作，模擬出戰馬奔騰情景” 和導演的回答，可知此處應填 “用光影配合肢體動作”；②根據導演回答中 “這個設計的靈感，來源于……”，可知記者的問題是詢問該設計的靈感來源，故填 “請問靈感來自哪里”。故答案為：用光影配合肢體動作；請問靈感來自哪里
11．本題考查仿寫能力。①若選擇 “戰鼓”，其特點是聲音轟鳴，象征著戰場的激昂與保家衛國的決心，可創作 “我用轟鳴的鼓點，奏響保家衛國的誓言”；②若選擇 “鎧甲”，它是戰士的防護裝備，見證了木蘭的戰場經歷，可寫 “我用冰冷的甲片，守護巾幗英雄的征程”；③若選擇 “古箏”，作為傳統樂器，能傳遞出典雅的情感，可擬為 “我用悠揚的弦音，訴說少女英雄的柔腸”。故答案為：示例一：戰鼓；我用轟鳴的鼓點，奏響保家衛國的誓言
示例二：鎧甲
（2025七下·溫江期末）閱讀下面的文章，完成下列各題。
民主斗士聞一多的最后吶喊
李駿虎
①日本投降的消息沸騰了昆明。中國得到了期待中的勝利，但還沒有得到期待中的和平，聞先生幾乎日日都在大聲疾呼“要和平、反內戰”。
②只有讓青年們動起來，國家才有希望。聞先生非常在乎青年的態度，他用演講的方式鼓勵青年積極投入反內戰運動。這時他身邊的青年空前多起來，三萬多名青年學生罷課抗議。軍警向集會的學生投出了手榴彈，有三名學生和一位中學教師犧牲，很多人都受傷了。昆明的爆炸聲震驚了全國，各地學生紛紛起來投入到反內戰運動中。
③跟聞先生一起戰斗的教授多是中國民主同盟（簡稱“民盟”）成員，如費孝通、李公樸兩位民盟教授都和他站在一起。聞先生擔任民盟云南省支部的代表。他以民盟代表的身份要求國民黨停止內戰，表達民主人士對和平建國的強烈渴望與訴求。
④一天，他在民盟云南支部會議上抖開一張大字報來給各位看，上面大部分是民盟的教授，因為教授們支持學生反內戰運動，當局希望他們被點名后都識相地閉嘴。對此，聞先生十分憤怒：“他們寫大字報，我們就聯名給美國外交大使馬歇爾寫信，讓他明白美國援助的武器都被國民黨用來屠殺人民和青年了，美國應立即停止對國民黨的支援，這樣中國才能停止內戰！”
⑤昆明的青年學生積蓄起海嘯般的力量，就要沖垮和消滅這舊世界了。五月，隨著抗戰勝利，教育部宣布西南聯大解散，北大、清華、南開的師生復員北返。昆明的高原上幾乎每天都在落雨，鉛灰的彤云籠罩著空蕩蕩的教室。局勢越來越緊張，越來越壓抑。
⑥特務們隔三岔五跑到民盟的教授們家里，逼他們離開昆明。“你要想辦法離開昆明，他們急了！”費孝通勸李公樸道。李先生沉吟片刻，說：“為了民主，我愿意把我的血同許多革命先烈的血流在一起。”
⑦李公樸先生和太太照舊外出，一日在歸途中，李先生在槍聲中倒下了。“卑鄙，無恥！”他在昏迷之前罵道，之后便永遠地閉上了雙眼。
⑧李先生的追悼會在高原的雨中進行著，李太太的控訴被特務的哄笑和謾罵打斷，聞先生內心的火山爆發了，他沖上臺去拍著桌子，就像擂響了戰鼓。
⑨“李先生在昆明被暗殺，是李先生留給昆明的光榮！也是昆明人的光榮！”那一刻，詩人的他、學者的他、斗士的他渾然一體了。現場的一千多名青年注視著他，為他的每一句話、每一個表情、每一個語氣鼓掌，青年們都緊盯著他們心目中最理想的民主斗士。
⑩下午，昆明又響起了槍聲。幾天前，聞先生還告訴朱自清先生，他正在把屈原的《九歌》改編成歌劇，好叫青年們到舞臺上去給大眾表演。現在，他無法完成這件事了。他最后一部光輝的作品，就是當天上午脫口而出的《最后一次演講》！
（選文有刪改）
12．臧克家評價聞一多先生道：“現在，他‘說’了就‘做’，言論與行動完全一致。”請結合選文內容，概括這句話在本文的具體體現。
聞一多先生“說”——“要和平、反內戰。”
聞一多先生“做”——①他以演講的方式，鼓勵青年學生參與反內戰運動；
②　 　；
③他組織民盟聯名寫信給美國大使，對國民政府施壓；
④　 　。
13．請結合語境，從修辭角度賞析文中畫線句子。
聞先生內心的火山爆發了，他沖上臺去拍著桌子，就像擂響了戰鼓。
14．文中第⑤段的環境描寫“昆明的高原上幾乎每天都在落雨，鉛灰的彤云籠罩著空蕩蕩的教室”有何作用？請結合語境簡要分析。
15．文章以“民主斗士聞一多的最后吶喊”為標題，有何作用？請分析作答。
【答案】12．以民盟代表身份要求國民黨停止內戰；；在李公樸追悼會上發表《最后一次演講》。
13．運用比喻，將憤怒比作火山爆發，拍桌比作擂鼓，突出聞一多的憤慨與英勇。
14．營造壓抑氛圍，暗示局勢緊張，為后文作鋪墊，反襯聞一多的英勇。
15．標題明確指向聞一多作為民主斗士的身份以及他在李公樸追悼會上的《最后一次演講》，概括了文章核心事件；“最后吶喊”突出了聞一多為民主事業獻身的悲壯色彩，表達了作者對他的崇敬與緬懷，凸顯了文章主題；標題以“最后吶喊”設置懸念，引發讀者對聞一多最后斗爭事跡的關注，增強閱讀興趣。
文章圍繞聞一多先生在抗戰勝利后為追求和平、反對內戰的斗爭歷程展開，講述了他積極鼓勵青年學生投身反內戰運動、以民盟代表身份呼吁和平、組織聯名信施壓美國大使以及在李公樸追悼會上發表《最后一次演講》的事跡，展現了聞一多作為民主斗士“言論與行動一致”的堅定信念，直至犧牲，歌頌了他為民主事業獻身的崇高精神。
【知識點】記敘性散文；梳理、概括文章情節；文章標題及其作用；理解文章關鍵語句意思；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（3）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。
（4）本題考查標題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內容；②點明文章中心；③題目具有象征意義；④設置懸念，引發讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。
12．本題考查對文章內容的梳理與概括。文中第③段提到 “聞先生擔任民盟云南省支部的代表。他以民盟代表的身份要求國民黨停止內戰”，這是他以實際行動踐行 “反內戰” 主張的體現，可作為②的答案。第⑧-⑩段詳細描述了聞一多在李公樸追悼會上發表《最后一次演講》，這是他為民主事業發出的最后吶喊，屬于 “做” 的重要行動，可作為④的答案。故答案為：以民盟代表身份要求國民黨停止內戰；在李公樸追悼會上發表《最后一次演講》。
13．本題考查從修辭角度賞析句子。句子 “聞先生內心的火山爆發了，他沖上臺去拍著桌子，就像擂響了戰鼓” 中，“內心的火山爆發” 將聞一多的憤怒比作火山噴發，“拍著桌子，就像擂響了戰鼓” 將拍桌的動作比作擂鼓。比喻的運用，生動形象地展現了聞一多在李公樸被暗殺后內心難以抑制的憤怒，以及他挺身而出、堅決斗爭的英勇姿態，強化了情感的沖擊力。故答案為：運用比喻，將憤怒比作火山爆發，拍桌比作擂鼓，突出聞一多的憤慨與英勇。
14．本題考查環境描寫的作用。“每天都在落雨”“鉛灰的彤云”“空蕩蕩的教室” 等景物，共同營造出壓抑、沉悶的氛圍，呼應了第⑤段中 “局勢越來越緊張，越來越壓抑” 的描述。這樣的環境描寫既暗示了當時社會環境的緊張險惡，也為后文李公樸被暗殺、聞一多發表最后演講等悲壯情節做了鋪墊，反襯出聞一多在如此惡劣環境下堅持斗爭的英勇無畏。故答案為：營造壓抑氛圍，暗示局勢緊張，為后文作鋪墊，反襯聞一多的英勇。
15．本題考查標題的作用。內容上，“民主斗士聞一多” 明確了人物身份，“最后吶喊” 指向他在李公樸追悼會上的《最后一次演講》，概括了文章核心事件，使讀者快速把握文章主旨。主題上，“最后吶喊” 凸顯了聞一多為民主事業獻身的悲壯，表達了作者對他的崇敬與緬懷，強化了文章歌頌民主斗士精神的主題。表達效果上，“最后吶喊” 帶有強烈的情感色彩和懸念感，能吸引讀者探究背后的故事，增強閱讀興趣。故答案為：標題明確指向聞一多作為民主斗士的身份以及他在李公樸追悼會上的《最后一次演講》，概括了文章核心事件；“最后吶喊”突出了聞一多為民主事業獻身的悲壯色彩，表達了作者對他的崇敬與緬懷，凸顯了文章主題；標題以“最后吶喊”設置懸念，引發讀者對聞一多最后斗爭事跡的關注，增強閱讀興趣。文章圍繞聞一多先生在抗戰勝利后為追求和平、反對內戰的斗爭歷程展開，講述了他積極鼓勵青年學生投身反內戰運動、以民盟代表身份呼吁和平、組織聯名信施壓美國大使以及在李公樸追悼會上發表《最后一次演講》的事跡，展現了聞一多作為民主斗士“言論與行動一致”的堅定信念，直至犧牲，歌頌了他為民主事業獻身的崇高精神。
（2025七下·溫江期末）閱讀下面的選文，完成下列各題。
【甲】
陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之。
康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。
（選自《賣油翁》）
【乙】
水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。
（選自《愛蓮說》）
16．下列語句中加點字解釋有誤的一項是（　　）
A．睨之久而不去 仔細看
B．徐以杓酌油瀝之 同“勺”
C．予獨愛蓮之出淤泥而不染 沾染（污穢）
D．濯清漣而不妖 水波
17．下列語句中加點詞的意義和用法相同的一項是（　　）
A．同予者何人 水何澹澹
B．以我酌油知之 以備一板內有重復者
C．而錢不濕 濯清漣而不妖
D．予獨愛蓮之出淤泥而不染 何陋之有
18．對文中畫線句子翻譯正確的一項是（　　）
中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植。
A．（蓮的柄）內部貫通，外部筆直，沒有藤蔓和枝莖，香氣遠聞更加清芬，潔凈地種植。
B．（蓮的柄）內部貫通，外部筆直，沒有藤蔓和枝莖，香氣遠聞更加清芬，潔凈地挺立。
C．（蓮的柄）內部貫通，外部筆直，不橫生藤蔓，不旁生枝莖，香氣遠聞更加清芬，潔凈地種植。
D．（蓮的柄）內部貫通，外部筆直，不橫生藤蔓，不旁生枝莖，香氣遠聞更加清芬，潔凈地挺立。
19．下列內容在兩文都涉及的一項是（　　）
A. 生活場景的描繪 B. 自然景物的描寫 C. 處世態度的揭示 D. 托物言志的寫法
【答案】16．A
17．C
18．D
19．C
【參考譯文】
【甲】康肅公陳堯咨擅長射箭，當時世上沒有人能和他相比，他也憑著這一點自夸。（他）曾經在自家的園子里射箭，有個賣油的老翁放下擔子站在一旁，斜著眼看了他很久都沒離開。（老翁）見他射出十支箭能射中八九支，只是對他微微點頭。
康肅問道：“你也懂得射箭嗎？我的射箭技藝難道不精湛嗎？”老翁說：“沒有別的（奧妙），只是手法技藝熟練罷了。”康肅氣憤地說：“你怎么敢輕視我射箭的本領！”老翁說：“憑我倒油（的經驗）知道這個道理。”于是（老翁）取出一個葫蘆放在地上，用一枚銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用勺子舀油注入葫蘆，油從銅錢的方孔注入，卻沒有沾濕銅錢。（老翁）接著說：“我也沒有別的（奧妙），只不過是手法技藝熟練罷了。”康肅公笑著讓他離開了。
【乙】水上、陸地上各種草木的花，值得喜愛的非常多。晉代的陶淵明唯獨喜愛菊花。從李氏唐朝以來，世人大多喜愛牡丹。我唯獨喜愛蓮花——它從淤泥中生長出來卻不被污染，經過清水的洗滌卻不顯得妖媚；（它的莖）中間貫通，外形挺直，不橫生藤蔓，不旁生枝莖；香氣遠播，更加清芬；它筆直潔凈地豎立著，（人們）只能遠遠地觀賞而不能靠近玩弄啊。我認為：菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中的君子。唉！對于菊花的喜愛，在陶淵明之后很少聽到了。對于蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？對于牡丹的喜愛，應當有很多人了。
【知識點】分析文言文的寫作特色；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。
（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（4）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
【參考譯文】
【甲】康肅公陳堯咨擅長射箭，當時世上沒有人能和他相比，他也憑著這一點自夸。（他）曾經在自家的園子里射箭，有個賣油的老翁放下擔子站在一旁，斜著眼看了他很久都沒離開。（老翁）見他射出十支箭能射中八九支，只是對他微微點頭。
康肅問道：“你也懂得射箭嗎？我的射箭技藝難道不精湛嗎？”老翁說：“沒有別的（奧妙），只是手法技藝熟練罷了。”康肅氣憤地說：“你怎么敢輕視我射箭的本領！”老翁說：“憑我倒油（的經驗）知道這個道理。”于是（老翁）取出一個葫蘆放在地上，用一枚銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用勺子舀油注入葫蘆，油從銅錢的方孔注入，卻沒有沾濕銅錢。（老翁）接著說：“我也沒有別的（奧妙），只不過是手法技藝熟練罷了。”康肅公笑著讓他離開了。
【乙】水上、陸地上各種草木的花，值得喜愛的非常多。晉代的陶淵明唯獨喜愛菊花。從李氏唐朝以來，世人大多喜愛牡丹。我唯獨喜愛蓮花——它從淤泥中生長出來卻不被污染，經過清水的洗滌卻不顯得妖媚；（它的莖）中間貫通，外形挺直，不橫生藤蔓，不旁生枝莖；香氣遠播，更加清芬；它筆直潔凈地豎立著，（人們）只能遠遠地觀賞而不能靠近玩弄啊。我認為：菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中的君子。唉！對于菊花的喜愛，在陶淵明之后很少聽到了。對于蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？對于牡丹的喜愛，應當有很多人了。
16．本題考查文言文中重點實詞的含義辨析。
BCD.正確；A.“睨之久而不去” 中 “睨” 意為 “斜著眼看”，表現賣油翁對陳康肅公射箭技藝的不在意，而非 “仔細看”，解釋有誤。
故答案為：A
17．本題考查文言文中一詞多義及虛詞用法的辨析。A.“同予者何人” 譯為 “像我一樣（喜愛蓮）的人有誰呢”，“何” 意為 “誰”；“水何澹澹” 譯為 “海水多么寬闊浩蕩”，“何” 意為 “多么”。二者含義不同；
B.“以我酌油知之” 譯為 “憑我倒油（的經驗）知道這個（道理）”，“以” 意為 “憑、靠”；“以備一板內有重復者” 譯為 “用來防備一塊板里面有重復的字”，“以” 意為 “用來”。二者含義不同；
C.“而錢不濕” 譯為 “但是銅錢沒有被打濕”，“而” 表轉折，意為 “但是”；“濯清漣而不妖” 譯為 “在清水里洗滌過卻不顯得妖媚”，“而” 表轉折，意為 “卻”。二者含義和用法相同；
D.“予獨愛蓮之出淤泥而不染” 譯為 “我唯獨喜愛蓮花從淤泥中長出卻不沾染污穢”，“之” 用于主謂之間，取消句子獨立性，無實義；“何陋之有” 譯為 “有什么簡陋的呢”，“之” 是賓語前置的標志，無實義。二者用法不同。
故答案為：C
18．本題考查文言文句子的翻譯。句中 “中通外直” 指蓮的柄內部貫通、外部筆直；“不蔓不枝” 中 “蔓”“枝” 均為名詞作動詞，意為 “橫生藤蔓”“旁生枝莖”；“香遠益清” 指香氣遠聞更加清芬；“亭亭凈植” 中 “植” 意為 “挺立”，“凈植” 即潔凈地挺立。故答案為：D
19．本題考查對兩篇文言文內容、寫法及主旨的比較分析。A.《賣油翁》描繪了陳康肅公射箭、賣油翁酌油的生活場景；《愛蓮說》主要是對蓮的贊美，未涉及具體生活場景，不相符；
B.《愛蓮說》著重描寫蓮的形態特質；《賣油翁》以人物活動為主，自然景物描寫極少，不相符；
C.《賣油翁》通過賣油翁的言行揭示 “熟能生巧” 的道理，暗含謙遜的處世態度；《愛蓮說》借蓮的形象表達潔身自好、不與世俗同流合污的處世態度，二者均涉及處世態度的揭示，相符；
D.《愛蓮說》運用托物言志的寫法，借蓮言志；《賣油翁》通過故事講道理，未用托物言志，不相符。
故答案為：C
（2025七下·溫江期末）閱讀下面課外文言文，完成下列各題。
輪盤活字印刷術
王禎
今印刷又有巧便之法，造木作印盔，削竹片為行，以耐用之雕板木為字，用小細鋸鎪①開各做一字，用小刀四面修之，比試大小高低一同，然后排字作行，削成竹片夾之。盔字既滿，用木榻榍②之。字皆不動，然后用墨刷印之。為優化選字程序，用輕木造大輪，其輪盤徑可七尺，輪軸高可三尺許。上置活字版面，各編號碼，上下相次鋪擺。凡置輪兩面，一輪置按韻板面，一輪置雜字板面。一人中坐，左右俱可推轉摘字。蓋以人尋字則難，以字就人則易。此轉輪之法，不勞力而坐致③。字數取訖④，又可補還韻內，兩得便捷也。
（節選自王禎《農書 輪盤活字印書法》有刪改）
【注釋】①鎪sōu，此處動詞，指挖槽或雕字。②“榍”xiè，在此為“加固、固定”。③“坐致”，指輕易實現，輕易獲得。④訖：完畢。
20．翻譯文中畫線的句子。
蓋以人尋字則難，以字就人則易。
21．與《活板》中的印刷術相比，本文介紹的輪盤活字印刷術更加先進。請分點概括其優勢。（至少列舉兩點）
【答案】20．因為用人去找字很難，用字去靠近人就很容易。
21．材料升級：木活字更耐用，雕刻更精細。工具革新：轉輪排字架大幅提高效率，減少人力消耗。
【參考譯文】
現在又有了巧妙簡便的方法，制作木框作為印版，削竹片作為行界欄，用板木雕刻成字，用細齒小鋸將版上的字鋸成單個字，用小刀修整字的四周，比較大小高低，使它們高低大小一致，然后排字成行，每行字之間用竹片夾住。印版擺滿之后，用木榍榍緊，使印版牢固，字印都不會晃動，然后用墨刷在印版上，再進行印刷。用輕巧的木頭做一個大輪盤，輪盤的直徑大約七尺，輪盤中心的軸高大約三尺。在上面放置活字的版面，分格編號，從上到下依次鋪排。總共有兩個輪盤，一個輪盤按韻鋪排活字，一個輪盤放雜字，一個人在中間坐，左右兩邊都可以推轉撿字，因為用人去找字很難，用字去靠近人就很容易。這就是轉輪的辦法，不費勞力坐著就可以做到，活字取用完后，還可以按韻補還回去，兩種都很方便。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文翻譯
【解析】【點評】（1）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。
（2）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
【參考譯文】
現在又有了巧妙簡便的方法，制作木框作為印版，削竹片作為行界欄，用板木雕刻成字，用細齒小鋸將版上的字鋸成單個字，用小刀修整字的四周，比較大小高低，使它們高低大小一致，然后排字成行，每行字之間用竹片夾住。印版擺滿之后，用木榍榍緊，使印版牢固，字印都不會晃動，然后用墨刷在印版上，再進行印刷。用輕巧的木頭做一個大輪盤，輪盤的直徑大約七尺，輪盤中心的軸高大約三尺。在上面放置活字的版面，分格編號，從上到下依次鋪排。總共有兩個輪盤，一個輪盤按韻鋪排活字，一個輪盤放雜字，一個人在中間坐，左右兩邊都可以推轉撿字，因為用人去找字很難，用字去靠近人就很容易。這就是轉輪的辦法，不費勞力坐著就可以做到，活字取用完后，還可以按韻補還回去，兩種都很方便。
20．本題考查文言文句子的翻譯。重點字詞：“蓋” 是連詞，可譯為 “因為、原來是”；“以” 此處可理解為 “用、通過”；“尋” 意為 “尋找”；“就” 意為 “靠近、接近”；“則” 表轉折，可譯為 “卻、就”。故答案為：因為用人去找字很難，用字去靠近人就很容易。
21．本題考查對文言文內容的理解與信息提煉。從 “以耐用之雕板木為字” 可知，輪盤活字印刷術采用更耐用的木料制作活字，相比《活板》中可能使用的膠泥等材料，在耐用性和雕刻精細度上有提升，屬于 “材料升級”。文中提到 “用輕木造大輪…… 凡置輪兩面…… 一人中坐，左右俱可推轉摘字”，這種轉輪排字架設計，讓一人即可操作，減少了人力消耗，且通過 “以字就人” 提高了選字效率，屬于 “工具革新” 帶來的優勢。此外，“為優化選字程序”“兩得便捷也” 等表述，也體現出其在選字流程上的優化，進一步提升了印刷效率。故答案為：材料升級：木活字更耐用，雕刻更精細。工具革新：轉輪排字架大幅提高效率，減少人力消耗。
（2025七下·溫江期末）閱讀下面詩歌，完成下列各題。
晚春
韓愈
草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。
22．詩中“百般紅紫斗芳菲”的“斗”字有何妙處？請結合詩句簡要賞析。
23．詩人借“楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛”表達了怎樣的人生態度？請結合詩句簡要作答。
【答案】22．運用擬人修辭方法，形象生動地寫出了晚春時節花草樹木競相開花、爭妍斗艷的美麗景象。
23．“楊花榆莢”雖無才思，卻努力“漫天作雪飛”，表達對珍惜春光、不甘平凡精神的贊美，也有對春光易逝的惋惜。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；生活雜感；晚春
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。
22．本題考查詩歌中煉字的賞析能力。首先，需要明確 “斗” 字在句中的含義和使用的修辭手法。“百般紅紫斗芳菲” 描繪的是各種花草樹木在晚春時節展現出的景象。“斗” 本是人的動作，這里用來形容花草樹木，顯然是將它們當作人來寫，運用了擬人的修辭手法。接著，結合詩句語境分析其作用。晚春時節，春天即將逝去，“草樹知春不久歸”，在這樣的背景下，“百般紅紫” 即各種花草，通過 “斗” 的動作，生動地展現出它們競相開放、爭奇斗艷的姿態，仿佛它們也懂得珍惜最后的春光，努力展現自己的美麗。這個字不僅賦予了花草樹木人的情感和行為，讓畫面更加鮮活靈動，還突出了晚春時節生機勃勃、繁花似錦的熱鬧景象，表達出春天即將逝去時萬物爭輝的緊迫感和生命力。
故答案為：運用擬人修辭方法，形象生動地寫出了晚春時節花草樹木競相開花、爭妍斗艷的美麗景象。
23．本題考查理解詩歌中意象所蘊含的詩人情感和人生態度。首先，分析詩句中 “楊花榆莢” 的特點和行為。“楊花榆莢無才思”，這里的 “無才思” 看似是說它們沒有像其他花草那樣鮮艷的色彩和芬芳的香氣，顯得不夠出眾。但緊接著 “惟解漫天作雪飛”，寫出了它們雖然樸素，卻努力地像雪花一樣漫天飛舞，盡情展現自己。然后，結合這種行為探究詩人的人生態度。楊花榆莢雖然平凡，沒有 “百般紅紫” 的嬌艷，卻不自卑、不放棄，抓住春天的尾巴，用自己獨特的方式（漫天飛舞）參與到晚春的景致中，這體現了它們對春光的珍惜和不甘平庸的精神。詩人通過對楊花榆莢的描寫，實際上是借它們表達一種積極的人生態度：即使自身條件不足，也要積極展現自我，珍惜時光，綻放屬于自己的光彩。同時，結合 “春不久歸” 的背景，也暗含了對春光易逝的惋惜之情，提醒人們要珍惜美好的時光。
故答案為：“楊花榆莢”雖無才思，卻努力“漫天作雪飛”，表達對珍惜春光、不甘平凡精神的贊美，也有對春光易逝的惋惜。
24．（2025七下·溫江期末）作文。
世界是待拆的詩集：長媽媽贈予魯迅童年的暖意，紫藤蘿贈予宗璞生命的希望，七千米深海贈予科研者澎湃的心跳。你的人生行囊里，是否也珍藏著世界贈予你的獨特禮物？
請以“▲贈予我▲”為題目，寫一篇記敘文。
要求：①先將題目補充完整，再進行作文；②自定立意，有真情實感；③字數不少于 600字；④不得抄襲、套作；⑤不得出現真實的人名、校名和地名。
【答案】槐花贈予我時光的禮物
老屋門前的槐樹又開花了。雪白的花串垂在墨綠枝葉間，像極了奶奶發間別著的銀簪。風過時，細碎的花瓣簌簌落在青石板上，恍惚間又聽見那句：“囡囡，來幫奶奶揀槐花。”
十二歲那年的春天，我總躲在房間里生悶氣。父母工作調動要帶我搬去城里，可我怎么舍得這棵陪了我整個童年的槐樹？奶奶坐在樹蔭下納鞋底，銀針在陽光下劃出優美的弧線：“城里沒有槐樹，奶奶給你做槐花餅帶著。”
我蹲在竹筐旁挑揀槐花，看奶奶變戲法似的端出青瓷碗。她布滿皺紋的手將面粉與槐花揉成團，鐵鍋燒熱后，面餅貼著鍋壁發出“滋滋“的輕響。”火候要恰到好處，“奶奶用長柄木勺翻動面餅，“就像做人，太急會焦，太慢會生。”金黃的面餅裹著雪白槐花，咬下去滿口清香，連指尖都沾著甜絲絲的花蜜。
搬家那天，奶奶塞給我一個藍布包袱。打開看時，是十二雙繡著槐花的布鞋，從34碼到38碼整整齊齊排列。“城里的路硬，”她摩挲著我的頭發，“記得常回來看看槐樹。”火車啟動時，我忽然發現奶奶站在月臺盡頭，灰白的發絲在風中輕輕顫動，像極了飄落的槐花。
去年清明回鄉，老槐樹依然枝繁葉茂。奶奶卻再不能給我做槐花餅了。我學著她的樣子揉面，鐵鍋里的面餅漸漸鼓起金黃的泡泡。表妹舉著手機錄像：“姐你笑起來好像奶奶！”鏡頭里，我鬢角不知何時也沾了片槐花瓣。
如今我的書柜里永遠擺著那雙34碼的布鞋。每當生活遇到坎兒，我就摸摸鞋面上褪色的槐花刺繡。奶奶沒說大道理，卻把時光熬成了槐花蜜，把牽掛縫進了千層底。就像這棵老槐樹，年復一年地開花結果，把春天的約定藏在每片花瓣里。
暮色四合時，我又看見幾朵槐花乘著晚風飄落。它們打著旋兒掠過窗欞，輕輕落在那個藍布包袱上——那里裝著整個童年的春天。
【知識點】記敘文；半命題作文
【解析】【分析】材料以詩意的語言列舉了世界贈予不同人的獨特禮物，長媽媽贈予魯迅童年的暖意，紫藤蘿贈予宗璞生命的希望，七千米深海贈予科研者澎湃的心跳，整體營造出一種世界充滿饋贈、人生滿是驚喜與收獲的氛圍，引導考生思考自己人生中來自世界的獨特饋贈。材料體裁為散文式語句，富有感染力和啟發性。
【題干分析】①材料中“長媽媽贈予魯迅童年的暖意”，長媽媽雖身份普通，卻以質樸的方式給予魯迅關懷，如送他《山海經》，這份禮物承載著童年里珍貴的溫暖記憶；“紫藤蘿贈予宗璞生命的希望”，紫藤蘿在歷經劫難后重新綻放，讓宗璞在面對生命困境時感受到蓬勃的生機與希望；“七千米深海贈予科研者澎湃的心跳”，科研者探索深海，深海未知的奧秘與壯麗激發了他們內心的激情與探索欲望。這些事例表明，世界給予的禮物形式多樣，可能是具體的人、物，也可能是抽象的情感、體驗，但都對接受者有著深遠影響。②寫作思路：圍繞“世界贈予我……”展開，思考“是什么”即世界贈予自己的具體禮物是什么；“為什么”即這份禮物為何獨特，對自己有著怎樣的意義和價值；“怎么做”即自己如何珍視這份禮物，或從這份禮物中獲得了怎樣的啟示并付諸行動。開頭可以通過引用材料中的語句或描述一個與禮物相關的場景引入主題；事例素材可以選取生活中的親情、友情、成長經歷、自然感悟等方面；結尾可以總結這份禮物對自己的重要意義，表達對世界的感恩之情。
【立意提取】
1.書籍贈予我心靈的滋養：以書籍作為世界贈予自己的禮物，闡述閱讀不同書籍給自己帶來的知識增長、情感豐富和思想啟迪，展現書籍對心靈的滋養作用。
2.挫折贈予我成長的力量：將挫折視為世界給予的特殊禮物，講述自己在面對挫折時如何從最初的沮喪到逐漸振作，最終從挫折中獲得成長和進步，體現挫折對個人成長的積極意義。
3.自然贈予我寧靜的港灣：描述自然中的美景，如山川、河流、森林等，這些自然景象給予自己內心的寧靜與平和，讓自己在忙碌的生活中找到心靈的棲息之所，表達對自然的感恩與熱愛。
【點評】本文以槐花為線索串聯起與奶奶的回憶，從槐花的意象切入，將童年往事、奶奶的教誨與對時光的感悟交織。語言細膩生動，如槐花與銀簪、白發的比喻，賦予尋常事物溫暖的情感重量。通過槐花餅、布鞋等細節，于平淡中見深情，既寫出了對奶奶的思念，也傳遞出時光沉淀的溫暖力量，余味悠長。
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