資源簡介

七年級語文下學期期末質量監測
考試時間：150分鐘　滿分：120分
一、積累與運用（26分）
（一）古詩文默寫（10分）
1. 根據課文原句填空。（每空1分，共10分）
（1）萬里赴戎機，__________。（《木蘭詩》）
（2）__________，寒光照鐵衣。（《木蘭詩》）
（3）__________，散入春風滿洛城。（李白《春夜洛城聞笛》）
（4）馬上相逢無紙筆，__________。（岑參《逢入京使》）
（5）__________，柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）
（6）簫鼓追隨春社近，__________。（陸游《游山西村》）
（7）__________，化作春泥更護花。（龔自珍《己亥雜詩》）
（8）__________，青草池塘處處蛙。（趙師秀《約客》）
（9）__________，獨愴然而涕下。（陳子昂《登幽州臺歌》）
（10）會當凌絕頂，__________。（杜甫《望岳》）
（二）字音字形與成語運用（6分）
2. 下列加畫線注音全部正確的一項是（ ）（2分）
A. 亙古(gèn) 佇立(zhù) 褶皺(zhě) 伶俐(líng)
B. 醞釀(niàng) 纖維(xiān) 熾熱(chì) 嗥鳴(háo)
C. 殷紅(yān) 愧怍(zuò) 斑斕(lán) 祈禱(qǐ)
D. 顫抖(chàn) 澎湃(péng) 哽咽(yàn) 震悚(sǒng)
3. 下列詞語書寫無誤的一項是（ ）（2分）
A. 鋒芒畢露 鞠躬盡瘁 家喻戶曉 深惡痛絕
B. 鍥而不舍 瀝盡心血 群蟻排衙 鋒芒必露
C. 迥乎不同 警報疊起 一反即往 慷慨淋漓
D. 目不窺園 潛心貫注 心會神疑 氣沖斗牛
4. 下列句子中加點成語使用恰當的一項是（ ）（2分）
A. 面對突如其來的山火，消防員們義無反顧地沖進火海，令人嘆為觀止。
B. 經過艱苦訓練，他在運動會上大顯身手，可謂當之無愧。
C. 這篇作文洋洋灑灑千余字，卻言簡意賅，令人回味無窮。
D. 他對待同學總是彬彬有禮，鋒芒畢露，深受大家喜愛。
（三）語段綜合運用（10分）
閱讀下面一段文字，完成5—7題。
贛鄱大地，青山如黛，碧水似練。清晨，第一縷陽光穿過薄霧，灑在鄱陽湖靜謐的湖面，粼粼波光便與飛鳥的鳴唱交織成一方靈動的交響。湖畔的廬山上，云霧繚繞，松濤陣陣；山腳的村落里，炊煙裊裊，書聲瑯瑯。這里既有“飛流直下三千尺”的雄奇，也有“稻花香里說豐年”的恬靜。江西，這片古老而年輕的土地，正以她獨有的風姿，向世界訴說著歷史的厚重與未來的希冀。
5. 請用“/”給文中畫線句標出兩處朗讀停頓。（2分）
粼粼波光便與飛鳥的鳴唱交織成一方靈動的交響。
6. 請仿照畫線句，續寫一句，要求句式相同，語意連貫。（4分）
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7. 文段運用了哪些描寫手法？請簡要賞析其表達效果。（4分）
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二、閱讀理解（44分）
（一）現代文閱讀（24分）
閱讀下面的文字，完成8—12題。
泥人張
馮驥才
手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。
泥人張大名叫張明山。咸豐年間常去的地方有兩處。一是東北城角的戲院大觀樓，一是北關口的飯館天慶館。坐在那兒，為了瞧各樣的人，也為捏各樣的人。去大觀樓要看戲臺上的各種角色，去天慶館要看人世間的各種角色。這后一種的樣兒更多。
那天下雨，他一個人坐在天慶館里飲酒，一邊留神四下里吃客們的模樣。這當兒，打外邊進來三個人。中間一位穿得闊綽，大腦袋，中溜個子，挺著肚子，架式挺牛，橫沖直撞往里走。站在迎門桌子上的“撂高的”一瞅，趕緊吆喝著：“益照臨的張五爺可是稀客，貴客，張五爺這兒總共三位——里邊請！”
一聽這喊話，吃飯的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧這位大名鼎鼎的張五爺。當下，城里城外最沖的要算這位靠著販鹽賺下金山的張錦文。他當年由于為盛京將軍海仁賣過命，被海大人收為義子，排行老五，所以又有“海張五”一稱。但人家當面叫他張五爺，背后叫他海張五。
可是手藝人除外。手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？故此，泥人張只管飲酒，吃菜，西瞧東看，全然沒把海張五當個人物。
但是不會兒，就聽海張五那邊議論起他來。有個細嗓門的說：“人家臺下一邊看戲，一邊手在袖子里捏泥人。捏完拿出來一瞧，臺上的嘛樣，他捏的嘛樣。”跟著就是海張五大粗嗓門說：“在哪兒捏？在袖子里捏？在褲襠里捏吧！”隨后一陣笑，拿泥人張找樂子。
這些話天慶館里的人全都聽見了。人們等著瞧泥人張怎么“回報”海張五。
只見人家泥人張聽賽沒聽，左手伸到桌子下邊，打鞋底下摳下一塊泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛依然瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團泥巴來：幾個手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子的手還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團泥上全找回來了。隨后手一停，他把這泥團往桌上“叭”地一戳，起身去柜臺結賬。
吃飯的人伸脖一瞧，這泥人真捏絕了！就像把海張五的腦袋割下來放在桌上一般。瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五，只是只有核桃大小。
海張五在那邊，隔著兩丈遠，就看出捏的是他。他朝著正走出門的泥人張的背影叫道：“這破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要！”
泥人張頭都沒回，撐開傘走了。但天津衛的事沒有這樣完的——
第二天，北門外估衣街的幾個小雜貨攤上，擺出來一排排海張五這個腦袋，而且是翻模子扣的，成批生產，足有一二百個。攤上還都貼著個白紙條，上邊用墨筆寫著：“賤賣海張五”。
估衣街上來來往往的人，誰看誰樂。樂完找熟人來看，再一塊兒樂。
三天后，海張五派人花了大價錢，才把這些泥人全買走——據說連模子也買走了。泥人是沒了，可“賤賣海張五”這事卻傳了一百多年，直到今兒個。
8. 結合全文，概括“泥人張”技藝高超的具體表現。（4分）
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9. 文中畫線句“但天津衛的事沒有這樣完的——”有何作用？（4分）
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10. 海張五是一個怎樣的人？請結合文本簡要分析。（4分）
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11. 從描寫手法角度賞析文中“瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣”一句的表達效果。（4分）
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12. 本文體現了馮驥才“津味小說”的獨特風格，請結合文本談談你的理解。（4分）
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（二）古詩文閱讀（20分）
閱讀《木蘭詩》節選，完成13—16題。
唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。
問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。
東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
13. “東市買駿馬……北市買長鞭”四句運用了什么修辭？有何作用？（4分）
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14. 結合詩句，分析木蘭形象的特點。（4分）
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15. “旦辭爺娘去……但聞燕山胡騎鳴啾啾”中兩次寫“不聞爺娘喚女聲”，其表達效果有何不同？（4分）
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16. 請從節奏、用詞兩個角度賞析“唧唧復唧唧，木蘭當戶織”一句的妙處。（4分）
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三、寫作（50分）
17. 閱讀下面材料，按要求作文。
“少年負壯氣，奮烈自有時。”青春是一場奔跑，是一次攀登，是一段在風雨中仍仰望星空的旅程。請以“那一次，我懂得了______”為題，寫一篇記敘文。
要求：①將題目補充完整；②不少于600字；③不得出現真實校名、人名。
參考答案及解析
一、積累與運用
（一）古詩文默寫
1.（1）關山度若飛 （2）朔氣傳金柝 （3）誰家玉笛暗飛聲 （4）憑君傳語報平安
（5）山重水復疑無路 （6）衣冠簡樸古風存 （7）落紅不是無情物 （8）黃梅時節家家雨
（9）念天地之悠悠 （10）一覽眾山小
（二）字音字形與成語運用
2. C（A項“褶”讀zhě，B項“纖”讀xiān，D項“咽”讀yè）
3. A（B項“鋒芒必露”應為“畢露”，C項“警報疊起”應為“迭起”，D項“心會神疑”應為“凝”）
4. B（A“嘆為觀止”用于贊美技藝，不當；C“言簡意賅”與“洋洋灑灑”矛盾；D“鋒芒畢露”含貶義）
（三）語段綜合運用
5. 粼粼波光/便與飛鳥的鳴唱/交織成一方靈動的交響。
6. 示例：遠山的翠色同天邊的朝霞暈染出一幅靜謐的水墨。
7. 運用了視覺、聽覺、動靜結合的描寫，如“青山如黛”“碧水似練”與“飛鳥的鳴唱”“松濤陣陣”相映成趣，既寫出贛鄱大地的秀美，又烘托出人文與自然的和諧。
二、閱讀理解
（一）現代文閱讀
8. ①隨手摳泥，瞬間捏出酷似海張五的泥人；②袖中捏人，形神畢肖；③批量翻模，讓“賤賣海張五”傳為笑談。
9. 承上啟下，既總結上文泥人張的“回報”，又引出下文“賤賣海張五”的高潮，增強故事張力。
10. 傲慢自大、目中無人，如“橫沖直撞”“架式挺牛”；刻薄輕狂，如“在褲襠里捏吧”；最終搬起石頭砸自己的腳，狼狽不堪。
11. 運用肖像描寫，以夸張、比喻突出海張五的丑態，寥寥數筆形神兼備，強化了諷刺效果。
12. 語言極具“津味”，方言口語化，如“撂高的”“嘛樣”“賽沒聽”；情節緊湊，人物鮮活，市井氣息濃郁，體現地域文化特色。
（二）古詩文閱讀
13. 排比、互文。通過鋪陳“東、西、南、北”四市，突出準備之迅速周全，烘托木蘭從軍的果決。
14. 孝順——替父從軍；勇敢——“從此替爺征”；機敏——周密準備；堅毅——“不聞爺娘喚女聲”。
15. 第一次寫離家漸遠，表現不舍；第二次寫到邊地，突出環境險惡，反襯木蘭的堅強。
16. 節奏上用疊詞“唧唧復唧唧”形成回環往復，表現織機聲與嘆息聲的交織；用詞“當戶”點明場景，引出下文，含蓄而自然。
三、寫作
略。

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